Proiect de școală primară „Prevenirea cruzimii și violenței în mediul școlar”. Prevenirea violenței în rândul adolescenților

28.05.2019

PREVENIREA VIOLENTEI SI AGRESIUNII IN MEDIUL SCOLAR SI METODE DE DEPASIRE A ESTE Maltseva O.A., Ph.D. ., Conferentiar al Departamentului de Pedagogie si Androgogie, TOGIRRO Skryabina O.S., student la IPPSU Tyumen State University

Violența în școală Violența în școală este un tip de violență în care se folosește forța între copii sau profesori împotriva elevilor sau – ceea ce este extrem de rar în cultura noastră – între elevi împotriva unui profesor. Violența este orice comportament care încalcă drepturile altuia. Violența școlară este o formă de violență în care se folosește forța între copii sau profesori împotriva elevilor sau – ceea ce este extrem de rar în cultura noastră – între elevi împotriva unui profesor. Violența este orice comportament care încalcă drepturile altuia.

Violența în școală Batjocuri, porecle, replici nesfârșite, aprecieri părtinitoare, ridiculizare, umilire în prezența altor copii, respingere, izolare, refuz de a comunica cu victima etc. Violență de abuz fizic

Clasificarea diferitelor tipuri de violență Fizic. Abuz sexual sau seducție. Abuzul mental (emoțional). Nerespectarea intereselor și nevoilor copilului. Fizic. Abuz sexual sau seducție. Abuzul mental (emoțional). Nerespectarea intereselor și nevoilor copilului.

Într-un cadru școlar, sunt considerate semne directe de violență mentală împotriva elevilor: amenințări la adresa elevului; izolarea deliberată a elevului; prezentarea unor solicitări excesive asupra elevului care nu corespund vârstei; insultă și umilire a demnității; critica sistematică nefondată la adresa copilului, scoțându-l din echilibru mental; caracteristicile negative constante ale elevului; atitudine demonstrativ negativă faţă de elev. amenințări la adresa elevului; izolarea deliberată a elevului; prezentarea unor solicitări excesive asupra elevului care nu corespund vârstei; insultă și umilire a demnității; critica sistematică nefondată la adresa copilului, scoțându-l din echilibru mental; caracteristicile negative constante ale elevului; atitudine demonstrativ negativă faţă de elev.

Violența școlară este alimentată de: Anonimul școlilor mari și lipsa unei game largi de instituții de învățământ. Microclimat slab în cadrul cadrelor didactice. Atitudine indiferentă și indiferentă a profesorilor. Anonimitatea școlilor mari și lipsa unei opțiuni largi de instituții de învățământ. Microclimat slab în cadrul cadrelor didactice. Atitudine indiferentă și indiferentă a profesorilor.

Influența familiei asupra înclinației copiilor la violență Familii monoparentale. Familii în care mama are o atitudine negativă față de viață. Familii puternice și autoritare. Familii cu relații de familie conflictuale. Familii cu predispoziție genetică la violență. Familii incomplete. Familii în care mama are o atitudine negativă față de viață. Familii puternice și autoritare. Familii cu relații de familie conflictuale. Familii cu predispoziție genetică la violență.

Niveluri de prevenire Prevenția primară: 1. Studierea mecanismelor de formare a comportamentului matern și patern, tipul de familie și creșterea. 2. Studiul și corectarea încălcărilor relațiilor materno-copil, care sunt cauza scăderii bunăstării emoționale a copilului și a abaterilor în dezvoltarea psihică optimă a acestuia în copilărie, vârstă fragedă și preșcolară. 3. Formarea unui stil de viață sănătos, strategii de comportament extrem de funcționale și resurse personale. 4. Conștientizarea direcționată a resurselor personale disponibile care contribuie la formarea unui stil de viață sănătos și a unui comportament extrem de eficient. 5. Dezvoltarea resurselor personale care contribuie la formarea unui stil de viață sănătos și a unui comportament extrem de eficient. 6. Dezvoltarea de strategii și abilități comportamentale extrem de eficiente. Prevenție primară: 1. Studierea mecanismelor de formare a comportamentului matern și patern, tipul de familie și creșterea. 2. Studierea și corectarea încălcărilor relațiilor materno-copil, care sunt cauza scăderii bunăstării emoționale a copilului și a abaterilor în dezvoltarea psihică optimă a acestuia în copilărie, vârstă fragedă și preșcolară. 3. Formarea unui stil de viață sănătos, strategii de comportament extrem de funcționale și resurse personale. 4. Conștientizarea direcționată a resurselor personale disponibile care contribuie la formarea unui stil de viață sănătos și a unui comportament extrem de eficient. 5. Dezvoltarea resurselor personale care contribuie la formarea unui stil de viață sănătos și a unui comportament extrem de eficient. 6. Dezvoltarea unor strategii și abilități comportamentale extrem de eficiente.

Prevenție secundară: 1. intervenția precoce în corectarea tulburărilor clinice și biologice la copil; 2. cercetarea genogramei familiei; 3. corectarea relațiilor de familie, a legăturilor fizice și emoționale, determinarea granițelor părinte-copil; 4. definirea rolurilor familiale clare. Prevenția terțiară se realizează pentru adolescenții care au săvârșit o infracțiune, iar scopul ei este corectarea comportamentului adolescentului și dezvoltarea acestuia. Prevenție secundară: 1. intervenția precoce în corectarea tulburărilor clinice și biologice la copil; 2. cercetarea genogramei familiei; 3. corectarea relațiilor de familie, a legăturilor fizice și emoționale, determinarea granițelor părinte-copil; 4. definirea rolurilor familiale clare. Prevenția terțiară se realizează pentru adolescenții care au săvârșit o infracțiune, iar scopul ei este corectarea comportamentului adolescentului și dezvoltarea acestuia.

Principalii factori care provoacă cruzime în comunitatea studențească sunt agresivitatea intrapersonală a elevilor, în funcție de caracteristicile individuale; experiența anterioară a vieții școlarilor, inclusiv manifestările propriei agresivități și observarea unor manifestări similare în mediul imediat; agresivitatea intrapersonală a elevilor, în funcție de caracteristicile individuale; experiența anterioară a vieții școlarilor, inclusiv manifestările propriei agresivități și observarea unor manifestări similare în mediul imediat;

Nivel insuficient de dezvoltare a abilităților de comunicare, inclusiv lipsa de exemple și experiență de relații non-violente și cunoștințe despre propriile drepturi; tradiţii ale mediului şcolar care provoacă şi stimulează violenţa. Acestea includ: nivelul insuficient de dezvoltare a abilităților de comunicare, inclusiv lipsa de exemple și experiență de relații nonviolente și cunoștințe despre propriile drepturi; tradiţii ale mediului şcolar care provoacă şi stimulează violenţa. Acestea includ:

A) mediul psiho-emoțional general al instituției de învățământ; b) sistemul „politic” al instituţiei de învăţământ; d) un sistem de relaţii în cadrul clasei; e) prezența unor roluri sociale general recunoscute, inclusiv rolurile de „victimă” și „stăpân”; f) tradiții în societate, promovate de mass-media. a) mediul psiho-emoțional general al instituției de învățământ; b) sistemul „politic” al instituţiei de învăţământ; d) un sistem de relaţii în cadrul clasei; e) prezența unor roluri sociale general recunoscute, inclusiv rolurile de „victimă” și „stăpân”; f) tradiții în societate, promovate de mass-media.

Nu cere muncă de la studenți, ci lucrează cu ei. Să ofere elevilor posibilitatea de a adopta o poziție de lucru identificându-se cu un profesor (iubit), și nu prin îndeplinirea cerințelor (abstracte) ale „super-ului”, manifestate în procesul de manipulare pedagogică.

Forme de realizare a agresiunii Forme de realizare a agresiunii (după metoda 13TA G. Ammon) Forme de realizare a agresiunii Forme de realizare a agresiunii (după metoda 13TA G. Ammon) Acceptabilitatea socială a manifestării agresiunii, capacitatea unui individ de a rezista influențelor dăunătoare pentru el. Acceptabilitatea socială a manifestării agresiunii, capacitatea unui individ de a rezista influențelor dăunătoare. O manifestare directă a agresiunii asociată cu încălcarea normelor morale și etice, distrugerea și deformarea relațiilor cu ceilalți, există componente delicvente și criminale ale comportamentului, iar diferitele tulburări de personalitate joacă un rol semnificativ. O manifestare directă a agresiunii asociată cu încălcarea normelor morale și etice, distrugerea și deformarea relațiilor cu ceilalți, există componente delicvente și criminale ale comportamentului, iar diferitele tulburări de personalitate joacă un rol semnificativ. Nivel scăzut de activitate socială, dezvoltare insuficientă a abilităților comportamentale care contribuie la implementarea impulsurilor agresive. Nivel scăzut de activitate socială, dezvoltare insuficientă a abilităților comportamentale care contribuie la implementarea impulsurilor agresive. Forma „constructivă” Forma „constructivă” Forma „distructivă” Forma „distructivă” Forma „deficientă” Forma „deficientă”

Sistemul de prevenire psihologică și pedagogică, diagnosticarea mediului psihoemoțional și munca motivațională și educațională cu administrația; activitate de consiliere și educație cu personalul didactic și părinții; munca de consiliere și corecție cu copiii care au fost abuzați; munca de informare și educație cu copiii; formarea mediului psiho-emoțional al instituției de învățământ, care include un sistem de relații între toți subiecții procesului de învățământ. diagnosticarea mediului psiho-emoțional și munca motivațională și educațională cu administrația; activitatea de consiliere și educație cu personalul didactic și părinții; munca de consiliere și corecție cu copiii care au fost abuzați; munca de informare și educație cu copiii; formarea mediului psiho-emoțional al instituției de învățământ, care include un sistem de relații între toți subiecții procesului de învățământ.

Activități care vizează unirea comunității școlare Îmbunătățirea climatului psihologic la școală; creșterea competenței psihologice și pedagogice a adulților (părinți, profesori); creşterea nivelului de cultură comunicativă a elevilor. Îmbunătățirea climatului psihologic la școală; creșterea competenței psihologice și pedagogice a adulților (părinți, profesori); creşterea nivelului de cultură comunicativă a elevilor.

Lucrul cu constructe personale Prevenirea și corectarea abaterilor în sfera emoțională a adolescenților; reducerea comportamentului antisocial al școlarilor; dezvoltarea trăsăturilor de personalitate rezistente la stres ale elevilor; Prevenirea și corectarea abaterilor în sfera emoțională a adolescenților; reducerea comportamentului antisocial al școlarilor; dezvoltarea trăsăturilor de personalitate rezistente la stres ale elevilor;

Formarea unui stil de viață sănătos, strategii foarte funcționale și abilități comportamentale; abilități în evaluarea unei situații sociale și asumarea responsabilității pentru propriul comportament în aceasta; abilități de percepție, utilizare și furnizare de sprijin psihologic și social; abilități de a-și apăra granițele și de a-și proteja spațiul personal; abilități de a-ți proteja Sinele, auto-susținere și sprijin reciproc; abilități de comunicare eficientă și fără conflicte; conștientizarea direcționată și dezvoltarea resurselor personale disponibile, contribuind la formarea unui stil de viață sănătos și a unui comportament extrem de eficient. formarea unui stil de viață sănătos, strategii foarte funcționale și abilități comportamentale; abilități în evaluarea unei situații sociale și asumarea responsabilității pentru propriul comportament în aceasta; abilități de percepție, utilizare și furnizare de sprijin psihologic și social; abilități de a-și apăra granițele și de a-și proteja spațiul personal; abilități de a-ți proteja Sinele, auto-susținere și sprijin reciproc; abilități de comunicare eficientă și fără conflicte; conștientizarea direcționată și dezvoltarea resurselor personale disponibile, contribuind la formarea unui stil de viață sănătos și a unui comportament extrem de eficient.

Conținutul modulului psihologic și pedagogic include abordări psihologice și pedagogice ale corectării comportamentului agresiv; recomandări pentru corectarea comportamentului agresiv la adolescenți; recomandări pentru lucrul cu copiii predispuși la comportament sinucigaș; recomandări pentru prevenirea anxietății și a fricilor la copii și adolescenți; munca individuală cu un copil. abordări psihologice și pedagogice ale corectării comportamentului agresiv; recomandări pentru corectarea comportamentului agresiv la adolescenți; recomandări pentru lucrul cu copiii predispuși la comportament sinucigaș; recomandări pentru prevenirea anxietății și a fricilor la copii și adolescenți; munca individuală cu un copil.

Când lucrați cu adolescenți agresivi, este posibil să utilizați următoarele tehnici de diagnosticare Chestionarul Bass-Darki (agresivitate); Scala Spielberger-Khanin de anxietate reactivă și personală (anxietate); Chestionar Freiburg pentru identificarea înclinației spre comportament agresiv; Testul apetitului pentru risc; Scala de vrăjmășie a lui Cook-Medley; DOP (A.E. Lichko); Metode de diagnosticare expresă a nevrozei (K. Heck și H. Hess). Chestionarul Bass-Darki (agresivitate); Scala Spielberger-Khanin de anxietate reactivă și personală (anxietate); Chestionar Freiburg pentru identificarea înclinației către comportament agresiv; Testul apetitului pentru risc; Scala de vrăjmășie a lui Cook-Medley; DOP (A.E. Lichko); Metode de diagnosticare expresă a nevrozei (K. Heck și H. Hess).

Organizarea unui mediu sigur pentru procesul educațional 1. Profesor Rolul dublu al profesorului - ghidează învățarea și promovează dezvoltarea copiilor; joacă rolul unui lider. 2. Un set de evenimente speciale cu ajutorul cadrelor didactice. 3. Publicarea actelor de violență la școală. 1. Profesor Rolul dublu al profesorului – ghidează învăţarea şi promovează dezvoltarea copiilor; joacă rolul unui lider. 2. Un set de evenimente speciale cu ajutorul cadrelor didactice. 3. Publicarea actelor de violență la școală.

Specific: - aici participă adulții și adolescenții în condiții de egalitate; - astfel de jocuri presupun un nivel ridicat de independență și responsabilitate a fiecărui participant, libertate și independență a acțiunilor sale, nevoia constantă de a face alegeri și de a lua decizii; - distribuția rolurilor, indiferent de vârsta și statutul social al participanților, modelarea unor sisteme neobișnuite de relații - toate acestea fac posibilă schimbarea situației existente și construirea relațiilor între copii și adulți într-un mod nou. Specific: - aici participă adulții și adolescenții în condiții de egalitate; - astfel de jocuri presupun un nivel ridicat de independență și responsabilitate a fiecărui participant, libertate și independență a acțiunilor sale, nevoia constantă de a face alegeri și de a lua decizii; - distribuția rolurilor, indiferent de vârsta și statutul social al participanților, modelarea unor sisteme neobișnuite de relații - toate acestea fac posibilă schimbarea situației existente și construirea relațiilor între copii și adulți într-un mod nou. Jocuri de rol

Potrivit lui R. Baron și D. Richardson, formarea abilităților sociale în comportamentul agresiv constă în următoarele proceduri: 1) modelare, implicând demonstrarea unor exemple de comportament adecvat persoanelor care nu au abilități sociale de bază; 2) jocuri de rol, oferindu-se să se imagineze într-o situație în care este necesară implementarea deprinderilor de bază, ceea ce face posibilă testarea în practică a modelelor de comportament pe care subiecții le-au învățat în procesul de modelare; 3) stabilirea feedback-ului pentru a încuraja comportamentul pozitiv („întărire pozitivă”); 4) transferul de abilități dintr-o situație de învățare într-un cadru real. Potrivit lui R. Baron și D. Richardson, antrenamentul abilităților sociale în comportamentul agresiv constă în următoarele proceduri: 1) modelare, implicând demonstrarea unor exemple de comportament adecvat persoanelor care nu au abilități sociale de bază; 2) jocuri de rol, oferindu-se să se imagineze într-o situație în care este necesară implementarea deprinderilor de bază, ceea ce face posibilă testarea în practică a modelelor de comportament pe care subiecții le-au învățat în procesul de modelare; 3) stabilirea feedback-ului pentru a încuraja comportamentul pozitiv („întărire pozitivă”); 4) transferul de abilități dintr-o situație de învățare într-un cadru real. Formarea abilităților sociale

Ca măsuri pentru formarea unui mediu non-violent al unei instituţii de învăţământ se disting următoarele: - extinderea libertăţilor şi oportunităţilor de alegere a tipurilor de activitate; - introducerea principiilor „pedagogiei cooperării” și „sprijinului pedagogic”; - extinderea sistemului de activități comune ale tuturor disciplinelor de învățământ; - crearea unui climat psihologic de respect reciproc și încredere. Ca măsuri pentru formarea unui mediu non-violent al unei instituţii de învăţământ se disting următoarele: - extinderea libertăţilor şi oportunităţilor de alegere a tipurilor de activitate; - introducerea principiilor „pedagogiei cooperării” și „sprijinului pedagogic”; - extinderea sistemului de activități comune ale tuturor disciplinelor de învățământ; - crearea unui climat psihologic de respect reciproc și încredere.

Forme de agresiune scolara 1. Comportamentul elevilor: Agresiune fizica; Bullying verbal; Intimidare; Izolatie; extorcare; Pagube materiale. 1. Comportamentul elevului: Agresiune fizică; Bullying verbal; Intimidare; Izolatie; extorcare; Pagube materiale. 2. Comportamentul adulților: umilirea unui elev care nu se descurcă bine / se descurcă bine la școală sau este vulnerabil în alte moduri. Declarații negative sau sarcastice despre aspectul/fondul elevului. Gesturi sau expresii intimidante și amenințătoare. 2. Comportamentul adulților: umilirea unui elev care nu se descurcă bine / se descurcă bine la școală sau este vulnerabil în alte moduri. Declarații negative sau sarcastice despre aspectul/fondul elevului. Gesturi sau expresii intimidante și amenințătoare.

Trăsăturile tipice ale elevilor înclinați să devină bătăuși (D. Olveus) se confruntă cu o nevoie puternică de a domina și subjuga alți elevi, atingându-și astfel obiectivele; sunt impulsivi și ușor de înfuriat; - adesea sfidător și agresiv față de adulți, inclusiv părinți și profesori; - să nu simtă empatie pentru victimele lor; - dacă sunt băieți, sunt de obicei mai puternici fizic decât alți băieți; - simte o nevoie puternică de a domina și subjuga alți elevi, atingându-și astfel obiectivele; sunt impulsivi și ușor de înfuriat; - adesea sfidător și agresiv față de adulți, inclusiv părinți și profesori; - să nu simtă empatie pentru victimele lor; - dacă sunt băieți, sunt de obicei mai puternici fizic decât alți băieți;

(După I. Kolmen) - în lecție atrage în mod constant atenția asupra sa, intră în ceartă atunci când primește o notă negativă, este iute și nepoliticos; - manipulează un cerc de prieteni și cunoștințe, mulți copii se tem de el sau își fac favoare; - pot minți sau înșela pentru a evita responsabilitatea pentru acțiunile lor; - există plângeri cu privire la comportamentul său atât de la copii, cât și de la adulți; - sare peste școală, adesea în compania colegilor din alte școli, raioane; - face parte dintr-un mic grup deviant care terorizează o clasă sau o școală; - speculează neînțelegeri, ostil societății, evită activitățile sociale utile, deoarece aceasta poate fi interpretată ca un semn de slăbiciune. - în lecție atrage constant atenția asupra sa, intră în ceartă atunci când primește o notă negativă, este iute și nepoliticos; - manipulează un cerc de prieteni și cunoștințe, mulți copii se tem de el sau își fac favoare; - pot minți sau înșela pentru a evita responsabilitatea pentru acțiunile lor; - există plângeri cu privire la comportamentul său atât de la copii, cât și de la adulți; - sare peste școală, adesea în compania colegilor din alte școli, raioane; - face parte dintr-un mic grup deviant care terorizează o clasă sau o școală; - speculează neînțelegeri, ostil societății, evită activitățile sociale utile, deoarece aceasta poate fi interpretată ca un semn de slăbiciune.

Cele mai frecvente victime ale violenței școlare sunt copiii care au: - dizabilități fizice - poartă ochelari, deficiențe de auz sau deficiențe motorii (de exemplu, cu paralizie cerebrală), adică cei care nu se pot proteja sunt fizic mai slabi decât semenii lor; - trăsături comportamentale - copii retrași, sensibili, timizi, anxioși sau copii cu comportament impulsiv, neîncrezători în sine, nefericiți și au o stimă de sine scăzută; - trăsături de aspect - păr roșu, pistrui, urechi proeminente, picioare strâmbe, o formă specială este gata, greutatea corporală (plenitudine sau subțire), etc.; - dizabilități fizice - purtarea de ochelari, cu deficiențe de auz sau cu deficiențe motorii (de exemplu, cu paralizie cerebrală), adică cei care nu se pot proteja sunt fizic mai slabi decât semenii lor; - trăsături comportamentale - copii retrași, sensibili, timizi, anxioși sau copii cu comportament impulsiv, neîncrezători în sine, nefericiți și au o stimă de sine scăzută; - trăsături de aspect - păr roșu, pistrui, urechi proeminente, picioare strâmbe, o formă specială este gata, greutatea corporală (plenitudine sau subțire), etc.;

- abilități sociale nedezvoltate - adesea nu au un singur prieten apropiat și comunică mai bine cu adulții decât cu semenii; - frica de scoala; - lipsa experienței de viață în echipă (copii de acasă); - boli - epilepsie, ticuri și hiperkinezie, bâlbâială, enurezis (incontinență urinară), encopresis (incontinență fecală), tulburări de vorbire - dislalie (legături de limbă), disgrafie (deficiență de scriere), dislexie (deficiență de citire), discalculie (deficiență de numărare). ) etc.; - inteligență scăzută și dificultăți de învățare. - abilități sociale nedezvoltate - adesea nu au un singur prieten apropiat și comunică mai bine cu adulții decât cu semenii; - frica de scoala; - lipsa experienței de viață în echipă (copii de acasă); - boli - epilepsie, ticuri și hiperkinezie, bâlbâială, enurezis (incontinență urinară), encopresis (incontinență fecală), tulburări de vorbire - dislalie (legături de limbă), disgrafie (deficiență de scriere), dislexie (deficiență de citire), discalculie (deficiență de numărare). ) etc.; - inteligență scăzută și dificultăți de învățare.

Comportamentul victimei este determinat de următorii indicatori (I. Kolmen): rechizitele sale școlare (manuale, caiete, obiecte personale) sunt adesea împrăștiate în clasă, sau ascunse; în clasă, se comportă ascuns, cu frică, când răspunde, în clasă încep să se răspândească zgomot, interferențe, comentarii; în timpul recrenței, în cantină, se ține departe de alți școlari, se ascunde, fuge de colegi și de școlari mai mari, încearcă să stea aproape de profesori, adulți; rechizitele sale școlare (manuale, caiete, obiecte personale) sunt adesea împrăștiate în clasă sau ascunse; în clasă, se comportă ascuns, cu frică, când răspunde, în clasă încep să se răspândească zgomot, interferențe, comentarii; în timpul pauzei, la cantină, se ține departe de alți școlari, se ascunde, fuge de colegi și școlari mai mari, încearcă să stea aproape de profesori, adulți;

Este insultat, tachinat, i se pun porecle jignitoare, reacționează cu un zâmbet stupid la acțiunile agresive din partea altor copii, încearcă să râdă, fuge, plânge; se înțelege bine cu profesorii și prost cu colegii; întârzie la începerea orelor sau părăsește școala târziu; în timpul jocurilor de grup, orelor, el este ignorat sau ales ultimul. este insultat, tachinat, i se pun porecle jignitoare, reacţionează cu un zâmbet stupid la acţiunile agresive ale altor copii, încearcă să râdă, fuge, plânge; se înțelege bine cu profesorii și prost cu colegii; întârzie la începerea orelor sau părăsește școala târziu; în timpul jocurilor de grup, orelor, el este ignorat sau ales ultimul.

Tabel comparativ cu portretele psihologice ale unei victime, ale unui agresor și ale unui copil încrezător în sine Program de acțiune Atitudine față de ceilalți Victima Se sacrifică, își suprimă dorințele, sentimentele și emoțiile, suferă, trăiește anxietate; permite altora să facă alegeri pentru ei înșiși; evită conflictele, nu își atinge scopurile Simte simpatie, vinovăție sau dispreț față de rivali, își atinge obiectivele prin perseverență și integrare în afara școlii Agresor Își atinge obiectivele în detrimentul celorlalți copii; preferă să-și exprime demonstrativ emoțiile și să-i facă rău celorlalți, face o alegere pentru alții sau insultă dacă părerea lui este ignorată Se simte învingător, atacă mai des decât se apără, ca un străin, poate fi izolat de semeni Copil încrezător își afirmă propria poziție ; acționează în propriul interes; își exprimă sentimentele în mod adecvat; respectă drepturile altor persoane, își atinge de obicei scopurile, menține respectul față de sine și față de ceilalți Simte respect pentru nevoile sale și este capabil să-și exprime deschis gândurile și sentimentele; are capacitatea de a atinge scopul; suportă situații conflictuale

Aspecte psihologice ale prevenirii bullying-ului În ceea ce privește consecințele post-stres ale agresiunii, prevenirea primară este implementată în trei direcții. 1. Crearea condițiilor pentru non-bullying. 2. Despărțirea cât mai timpurie și competentă a copilului (adolescentului) cu influențele stresante corespunzătoare. 3. Întărirea apărării individului și a organismului în rezistența la bullying atât pentru copiii și adolescenții sănătoși condiționat, cât și pentru cei care au deja patologie somatică sau psihică. În ceea ce privește consecințele post-stres ale agresiunii, prevenirea primară este implementată în trei domenii. 1. Crearea condițiilor pentru non-bullying. 2. Despărțirea cât mai timpurie și competentă a copilului (adolescentului) cu influențele stresante corespunzătoare. 3. Întărirea apărării individului și a organismului în rezistența la bullying atât pentru copiii și adolescenții sănătoși condiționat, cât și pentru cei care au deja patologie somatică sau psihică.

Recomandări pentru profesori, psihologi, administratorii școlii 1. Începeți cu o definiție exactă a agresiunii, care este acceptabilă pentru instituția dvs. de învățământ. 2. Stabiliți forme de agresiune care au loc în școala dvs. 3. Aflați în ce mod profesorii, administratorii și elevii își mențin autoritatea. 1. Începeți cu o definiție exactă a agresiunii, care este acceptabilă pentru instituția dvs. de învățământ. 2. Stabiliți forme de agresiune care au loc în școala dvs. 3. Aflați în ce mod profesorii, administratorii și elevii își mențin autoritatea.

4. Organizarea acțiunilor ar trebui începută după cercetarea problemei violenței în școală cu ajutorul chestionarelor, studiului literaturii speciale și înregistrărilor video. 5. Discutarea problemei. Conversațiile cu elevii, atât individual, cât și în grup, sunt foarte importante și utile. 6. Identificați comportamentele personalului școlii care promovează relații interpersonale pozitive între elevi. 4. Organizarea acțiunilor ar trebui începută după cercetarea problemei violenței în școală cu ajutorul chestionarelor, studiului literaturii speciale și înregistrărilor video. 5. Discutarea problemei. Conversațiile cu elevii, atât individual, cât și în grup, sunt foarte importante și utile. 6. Identificați comportamentele personalului școlii care promovează relații interpersonale pozitive între elevi.

7. Nu exclude „infractorii” din câmpul tău vizual. Asigurați-vă că vorbiți nu numai cu vinovații, ci și cu părinții lor, chiar dacă este dificil să faceți acest lucru. Idei de bază pentru lucrul cu companiile infractorilor Lucrul cu infractorii, „împărțiți și cuceriți” - infractorii trebuie să fie expuși urgent și eficient; fără a face forță pentru pedeapsă, aceasta nu va face decât să întărească solidaritatea de grup a infractorilor; lucrând cu o singură persoană, trebuie să utilizați cu îndemânare puterea de confruntare a tuturor, de exemplu, o comunitate cool. 7. Nu exclude „infractorii” din câmpul tău vizual. Asigurați-vă că vorbiți nu numai cu vinovații, ci și cu părinții lor, chiar dacă este dificil să faceți acest lucru. Idei de bază pentru lucrul cu companiile infractorilor Lucrul cu infractorii, „împărțiți și cuceriți” - infractorii trebuie să fie expuși urgent și eficient; fără a face forță pentru pedeapsă, aceasta nu va face decât să întărească solidaritatea de grup a infractorilor; lucrând cu o singură persoană, trebuie să utilizați cu pricepere puterea de confruntare a tuturor, de exemplu, o comunitate cool.

8. Ajută copilul care a devenit victimă să rezolve singur problema, bineînțeles cu ajutorul altora. 9. Lucrează constructiv cu părinții tăi. 8. Ajută copilul care a devenit victimă să rezolve singur problema, bineînțeles cu ajutorul altora. 9. Lucrează constructiv cu părinții tăi.

Tehnologie de răspuns la faptele de agresiune identificate sau stabilite (hărțuire) 1. La stabilirea unui fapt sau suspiciune de existență a unei situații de agresiune, specialistul informează reprezentantul administrației despre situație. 2. Administrația, împreună cu serviciul psihologic al școlii, ia o decizie cu privire la urgența de a răspunde faptului de agresiune relevat. 3. Lucru direct cu victimele și persecutorii. 1. La stabilirea faptului sau suspiciunii existenței unei situații de bullying, specialistul informează reprezentantul administrației despre situație. 2. Administrația, împreună cu serviciul psihologic al școlii, ia o decizie cu privire la urgența de a răspunde faptului de agresiune relevat. 3. Lucru direct cu victimele și persecutorii.

Abordări psihologice și pedagogice pentru corectarea comportamentului agresiv Primul pas este realizarea armonizării sferei emoționale a adolescenților prin organizarea de diverse evenimente și acțiuni psihologice: evenimente la nivelul școlii precum „Minutul de glorie”, „Fabrica de stele” etc. „Consiliu de cunoștințe” sau „Descoperirile noastre”. „Ziua Stelei”, „Ziua Numelui”. Organizarea „Expoziției Realizărilor”. Organizarea de jocuri care încurajează emoțiile negative să răspundă. Primul pas este realizarea armonizării sferei emoționale a adolescenților prin organizarea de diverse evenimente și acțiuni psihologice: evenimente la nivelul școlii precum „Minutul de faimă”, „Fabrica de stele”, etc. „Consiliul cunoștințelor” sau „Nostru. descoperiri”. „Ziua Stelei”, „Ziua Numelui”. Organizarea „Expoziției Realizărilor”. Organizarea de jocuri care încurajează emoțiile negative să răspundă.

Al doilea pas este reabilitarea „I”. Activități: Organizarea de cluburi sau studiouri în care vor participa diferiți copii. Jocuri psihologice grozave. Cursuri corective individuale. Al treilea pas este reorientarea comportamentului prin diverse programe și training-uri, al căror scop este modificarea comportamentului. Al doilea pas este reabilitarea „I”. Activități: Organizarea de cluburi sau studiouri în care vor participa diferiți copii. Jocuri psihologice grozave. Cursuri corective individuale. Al treilea pas este reorientarea comportamentului prin diverse programe și training-uri, al căror scop este modificarea comportamentului.

Cum se lucrează cu copiii agresivi: recomandări pentru părinți și profesori În funcție de cauzele de agresivitate identificate în lucrul cu adulții, este necesar să se pună mai multe accente: schimbarea atitudinii negative față de copil într-una pozitivă; schimbarea stilului de interacțiune cu copiii; extinderea repertoriului comportamental al părinților și profesorilor prin dezvoltarea abilităților lor de comunicare. În funcție de cauzele de agresivitate identificate în lucrul cu adulții, este necesar să se facă mai multe accente: schimbarea atitudinii negative față de copil într-una pozitivă; schimbarea stilului de interacțiune cu copiii; extinderea repertoriului comportamental al părinților și profesorilor prin dezvoltarea abilităților lor de comunicare.

Sfaturi practice pentru părinți și educatori cu privire la modul de a se comporta corect cu copiii care manifestă agresivitate față de adulți sau colegi. 1. Atitudine calmă în caz de agresiune minoră. 2. Concentrarea pe acțiuni (comportament), și nu pe personalitate. 3. Controlul asupra propriilor emoții negative. 4. Discutarea abaterii. 5. Mentinerea reputatiei pozitive a copilului. 6. Demonstrarea unui model de comportament non-agresiv. 7. Reducerea stresului situatiei. 8. Lucrarea reconcilierii restauratoare. 1. Atitudine calmă în caz de agresiune minoră. 2. Concentrarea pe acțiuni (comportament), și nu pe personalitate. 3. Control asupra propriilor emoții negative. 4. Discutarea abaterii. 5. Mentinerea reputatiei pozitive a copilului. 6. Demonstrarea unui model de comportament non-agresiv. 7. Reducerea stresului situatiei. 8. Lucrarea reconcilierii restauratoare.

Tipuri de agresivitate la copii și modalități de a construi relații cu aceștia 1. Un copil hiperactiv-agresiv. Astfel de copii, crescuți într-o familie ca un „idol” sau într-o atmosferă de permisivitate, căzând într-un grup de egali, pot deveni agresivi. Este necesar să construiți în mod competent un sistem de restricții, folosind, printre altele, situații de joc cu reguli. Încurajați copiii să-și recunoască propriile greșeli. Învață-i să nu dea vina pe alții. Dezvoltați un sentiment de empatie, compasiune pentru ceilalți - semeni, adulți și toate lucrurile vii.

2. Copil agresiv, resentimentat și epuizat. Sensibilitatea unui copil poate fi asociată nu numai cu deficiențe în creșterea sau dificultățile de învățare, ci și cu durerile de creștere, caracteristicile maturizării sistemului nervos și a corpului. Hipersensibilitatea, iritabilitatea, vulnerabilitatea pot provoca un comportament agresiv. Ajută-ți copilul să se elibereze de stresul psihic, joaca cu el într-un joc zgomotos. Și încercați să evitați situațiile de suprasolicitare dacă copilul este aproape întotdeauna agresiv.

3. Copil agresiv cu comportament opozițional sfidător. Dacă un copil este adesea nepoliticos, dar nu cu toată lumea, ci doar cu părinții lui și cu oamenii pe care îi cunoaște, atunci, probabil, ceva nu este în regulă în relația ta. Rareori studiezi și comunici cu copilul tău; nu mai ești un model ca înainte; copilul se plictisește, nu are ce face și îți transferă propria dispoziție și probleme, își schimbă responsabilitatea pentru comportamentul său. Încercați să rezolvați problemele împreună, în cooperare cu copilul, dar nu pentru el.

4. Copil agresiv cu frică. Ostilitatea, suspiciunea pot fi un mijloc de a proteja un copil de o amenințare imaginară, „atac”. Lucrează cu frici, simulează, adică creează, o situație periculoasă și depășește-o împreună cu copilul tău; în acest caz, situația ar trebui să fie la un pas de plăcut cu neplăcut cu predominanță de plăcut.

5. Copil agresiv insensibil. Există copii a căror capacitate de răspuns emoțional, empatie, compasiune față de ceilalți este afectată. Motivele pot fi în condiții nefavorabile ale creșterii familiei, încălcări ale dezvoltării intelectuale a copilului, precum și în trăsăturile de răceală emoțională, insensibilitate, aplatizare, creșterea excitabilității afective (emoționale), care sunt transmise de la părinți sau rudele copilului. . În același timp, îi este greu să înțeleagă ce este pentru celălalt, adică jignit 5. Copil agresiv insensibil. Există copii a căror capacitate de răspuns emoțional, empatie, compasiune față de ceilalți este afectată. Motivele pot fi în condiții nefavorabile ale creșterii familiei, încălcări ale dezvoltării intelectuale a copilului, precum și în trăsăturile de răceală emoțională, insensibilitate, aplatizare, creșterea excitabilității afective (emoționale), care sunt transmise de la părinți sau rudele copilului. . În același timp, îi este greu să înțeleagă că celălalt, adică jignit, este rău sau rănit. Încearcă să stimulezi sentimentele umane la un astfel de copil: ai milă, ai animale de companie pisici și câini, ai grijă de animale; Atrageți atenția copilului asupra stării triste, deprimate a celeilalte persoane și stimulați dorința de a ajuta. Dacă acest lucru nu ajută, învățați copilul să-și asume responsabilitatea - să „lucreze” pentru comportamentul său agresiv („Acum du-te și cere scuze”, „Bătuie pe cap”, „Strânge mâna”, „Oferă o jucărie copilului jignit. " și altele asemenea).

Direcții de lucru corectiv cu copiii agresivi 1. Dacă agresivitatea este un act deliberat, controlat din partea unui copil, atunci este important ca un adult să nu cedeze acestei manipulări. 2. Dacă agresivitatea este o expresie a furiei, este posibil să se folosească o varietate de strategii de influență: Învățarea copiilor să-și controleze emoțiile și modalitățile de exprimare a sentimentelor negative fără a dăuna oamenilor din jurul lor; Învățarea capacității de a-ți prezenta sentimentele unui partener de comunicare prin vorbirea lor și invitându-i la cooperare; Formarea unor calități precum empatia, încrederea în oameni. 1. Dacă agresivitatea este un act deliberat, controlat din partea unui copil, atunci este important ca un adult să nu cedeze acestei manipulări. 2. Dacă agresivitatea este o expresie a furiei, este posibil să se folosească o varietate de strategii de influență: Învățarea copiilor să-și controleze emoțiile și modalitățile de exprimare a sentimentelor negative fără a dăuna oamenilor din jurul lor; Învățarea capacității de a-ți prezenta sentimentele unui partener de comunicare prin vorbirea lor și invitându-i la cooperare; Formarea unor calități precum empatia, încrederea în oameni.

LITERATURA Berkovits L. Agresiune: cauze, consecinte, control. SPb .: Neva, S. Beron R., Richardson D. Agresiune. SPb .: Peter, S. Guggenbuhl A. Farmecul de rău augur al violenței. SPb .: Akademicheskiy prospect, - S. 98. Grebenkin E.V. Prevenirea agresiunii și violenței la școală. - Rostov-pe-Don, „Phoenix”, Kleybert Yu.A. Psihologia comportamentului deviant. Moscova: Sfera, P. 47. Romanova O.L. Programul de prevenire a violenței Opriți violența. - M .: Globus, Semenyuk L.K. Trăsăturile psihologice ale comportamentului agresiv la adolescenți și condițiile pentru corectarea acestuia. M .: Flint, - S. 27. Berkovits L. Agresiune: cauze, consecințe, control. SPb .: Neva, S. Beron R., Richardson D. Agresiune. SPb .: Peter, S. Guggenbuhl A. Farmecul de rău augur al violenței. SPb .: Akademicheskiy prospect, - S. 98. Grebenkin E.V. Prevenirea agresiunii și violenței la școală. - Rostov-pe-Don, „Phoenix”, Kleybert Yu.A. Psihologia comportamentului deviant. Moscova: Sfera, P. 47. Romanova O.L. Programul de prevenire a violenței Opriți violența. - M .: Globus, Semenyuk L.K. Trăsăturile psihologice ale comportamentului agresiv la adolescenți și condițiile pentru corectarea acestuia. M .: Flint, - p. 27.

Cruzimea adolescenților este un subiect care, din păcate, rămâne actual și astăzi. Cel mai adesea, agresivitatea este manifestată de copii, ai căror părinți acordă puțină atenție creșterii lor și, adesea, suportului vieții.

Sunt specialist în asistență socială al departamentului pentru n/a, în nevoie de servicii sociale. reabilitare într-un adăpost temporar, unde sunt ținuți copiii, ai căror părinți nu își îndeplinesc responsabilitățile pentru creșterea și întreținerea lor. Prin urmare, cruzimea în rândul elevilor noștri este adesea de natură defensivă, devine o modalitate de a demonstra adulților că poate fi independent. În acest caz, cruzimea este o explozie de furie, resentimente față de lipsa de afecțiune, de atenție. Copilul se răzbună pe ceilalți pentru rănile sale, umilirea morală, în timp ce nu înțelege gradul de responsabilitate pentru infracțiune. Prin urmare, devine necesară desfășurarea unor activități care vizează educația juridică a minorilor. Advocacy în timp util oferă o șansă de a preveni desocializarea adolescenților.

În GOAUSON „Polyarninsky KTSSON” în scopul reabilitării sociale și pedagogice a copiilor și adolescenților, este implementat „Programul complex „Alfabetul social”.

Am dezvoltat și implementez blocul „Educația juridică a minorilor”. În timpul implementării cărora copiii dobândesc cunoștințe despre scopul și conținutul Convenției ONU privind drepturile copilului; despre egalitatea în drepturi și șanse pentru toți copiii, despre necesitatea respectării drepturilor altor persoane; privind responsabilitatea părinților și a statului pentru crearea condițiilor pentru dezvoltarea deplină a tinerei generații.

Ne străduim să ne asigurăm că, în urma muncii noastre, copiii învață să respecte drepturile altor persoane, să înțeleagă că încălcarea drepturilor este urmată de pedeapsa prevăzută de legislația Federației Ruse.

Activitățile de reabilitare se desfășoară cu copiii atât în grup, cât și în formă individuală, în clasă și în afara orelor de curs. La planificarea și desfășurarea evenimentelor de grup și individuale, se iau în considerare caracteristicile contingentului, nivelul de cunoștințe, vârsta, se folosesc diverse metode și tehnici.

Când lucrați cu copii de vârstă preșcolară și școlară primară, se folosesc conversații cu vizionarea ilustrațiilor, lucrul cu o carte, un poster și activități artistice. Copiilor li se oferă mici sarcini într-un mod jucăuș („Cine a greșit”, „Cuvinte amabile”, „Ce este bine și ce este rău”, „Ajută-l pe ursul să ceară iertare”; joacă în jurul situațiilor din timpul jocurilor de rol. : „Spitalul”, „Familie”, „Serviciul de ajutor”; jocuri – divertisment” Insula pustie „”, jocuri didactice „Mail of Trust”, „Cine are nevoie de ce pentru muncă”, etc.

Cu copiii mai mari, conversații și teste individuale, antrenamente și ateliere psihologice, chestionare juridice, prelegeri, activități recreative și educaționale pe teme: „Drepturile și responsabilitățile mele”, „Familia mea”, „Cine vă va veni în ajutor”, „Foarte bine”. îngrijirea copiilor mici "," Munca copiilor "," Drepturile mele sunt libertatea mea "," Forma de comunicare cu adulții, liceenii și colegii: situații conflictuale, modalități de rezolvare a acestora ", realizarea broșurilor" Responsabilitate penală și administrativă minorilor "," Tipuri de violență ", "Drepturile și responsabilitățile mele", "Cum să supraviețuiești dacă ești în pericol", etc.

Deosebit de informative și utile sunt întâlnirile și evenimentele cu participarea reprezentanților sectorului de tutelă și tutelă, inspectori PDN, lucrători medicali în cadrul acțiunii regionale „Deceniul SOS” și „Săptămâna juridică”.

În 2015 au fost organizate 10 evenimente de grup cu 40 de minori cu vârste cuprinse între 7 și 18 ani pe tema: „Drepturile și obligațiile mele”; Abuz asupra copilului; „Răspunderea penală și administrativă”; „Cunoașterea cadrului normativ și legal al Federației Ruse privind protecția drepturilor copiilor”; „Lumea brutală a internetului”; „Ora legală”; test „Ce știu despre drepturile mele?”; „Decide astăzi ce vei fi mâine, nu bea alcool”; conversație „Droguri, lege, responsabilitate”; organizarea unei expoziții de carte pe tema „Alege viața”; designul imaginii - colț „Toate culorile creativității împotriva drogurilor”, „Drepturile copiilor”. În cadrul evenimentelor, copiii au manifestat un interes real, au împărtășit cunoștințele dobândite din experiența personală.

Principalele direcții în prevenirea comportamentului agresiv în adolescență.

1. Diagnostic - vă permite să stabiliți starea problemei. În etapa inițială, este efectuată de un psiholog prin interogare și testare. Specialiștii de grup identifică acești copii prin observație.

2. Formarea unui microclimat psihologic favorabil în colectivul de elevi prin activități de agrement organizate pentru instituția noastră în cadrul interacțiunii interdepartamentale cu instituțiile de cultură, sport, politică de tineret și educație suplimentară.

3. Lucrări de sensibilizare, atât cu personalul instituției, minorii și părinții acestora, cât și cu „familiile în situație de risc”, care include:

Realizarea și distribuirea broșurilor și pliantelor tematice „Drogurile, legea, responsabilitatea”, „Drepturile și responsabilitățile părinților”, „Abuzul asupra copiilor”, „Răspunderea penală - administrativă pentru nerespectarea obligațiilor părintești”, „Drepturile și responsabilitățile mele”. ", "Semne de abuz și violență "," Tipuri de violență "," Pedepsirea, gândiți-vă de ce "," Creșterea copiilor în epoca internetului ";.

Proiectarea standurilor de informare în 4 birouri de pe teritoriul aflat sub jurisdicția acestora.

Publicarea materialului de mai sus pe site-ul instituției.

4. Lucrul cu părinții. Explicarea rolului relațiilor de familie și al metodelor de creștere în apariția unei forme de comportament atât de agresive precum cruzimea, în special, influența pedepsei fizice asupra acestui tip de comportament, suprimarea independenței adolescenților și predominarea metodelor autoritare de creşterea, menţinerea stimei de sine a copilului la un nivel corespunzător. Consultarea părinților pe tema „Erorile educației familiale și influența lor asupra formării sistemului de valori al copilului”, „Învățați copilul să facă bine”; „etc. Antrenament psihologic” Interacțiune cu un copil agresiv”.

O astfel de formă de lucru cu părinții precum întâlnirile parentale nu se poate desfășura pe deplin din cauza refuzului părinților de a lua contact, ci în tehnologie. 2015 Au fost organizate 3 evenimente de acest gen pe următoarele teme: „Cadrul legal al Federației Ruse privind protecția drepturilor copilului”, „Cruzimea față de copii”, „Tipuri de violență”.

5. Munca individuală (corecțională, reabilitare, consiliere) a unui specialist și a unui psiholog cu adolescenți permite identificarea cauzelor cruzimii, stabilirea contactului, evocarea unui sentiment de încredere, predarea modalităților de exprimare competentă din punct de vedere psihologic a sentimentelor agresive. Pentru acest tip de evenimente, instituția dispune de o sală senzorială, o sală de sport și o sală de jocuri.

Pentru 2015 cu 5 deținuți cu vârste cuprinse între 12 și 18 ani, s-a desfășurat o activitate intenționată pentru prevenirea cruzimii (consultări individuale cu specialiști din cadrul Departamentului de Afaceri Interne al Departamentului de Afaceri Interne al ZATO Aleksandrovsk, sectorul de tutelă și tutelă, KDN și ZP, un psihiatru-narcolog).

În concluzie, trebuie menționat că relațiile din mediul copilului sunt o imagine în oglindă a atitudinii părinților, profesorilor de relații dintre adulți. De aceea este atât de important ca în jurul copiilor să domnească o atmosferă de iubire, înțelegere reciprocă și încredere.

Istoria omenirii este plină de evenimente teribile. Tortura, războiul, violența împotriva copiilor și femeilor, neglijarea persoanelor în vârstă - acestea sunt doar câteva exemple ale cruzimii care însoțește dezvoltarea oricărei societăți. Oamenii acordă o mare atenție depășirii agresivității, considerând-o una dintre cele mai importante probleme sociale. Deci, se creează tot felul de tehnologii psihosociale, care au ca scop prevenirea agresivității la oameni. Țara noastră are și o problemă a cruzimii adolescenților. Prevenirea agresivității la copii este o necesitate obiectivă.

Fiind cei mai slabi și mai puțin protejați membri ai societății, bebelușii sunt primii care devin victime ale abuzurilor în diverse instituții și familii. După o perioadă scurtă de timp, ei plătesc societatea pentru asta cu dobândă. Din articol, aflăm adolescenții și, de asemenea, cum poate fi ajustat.

Cultul răutăţii

Există o mulțime de fapte care confirmă faptul că copiii furioși cresc uneori în familii perfect normale. Prin urmare, bunăstarea familiei nu garantează că un copil, dacă este necesar, va da o mână de ajutor cuiva care are nevoie. Motivele cruzimii adolescenților sunt în principal mai profunde. Apare adesea din cauza educației școlare. Nu toți profesorii de astăzi vor merge să afle adevărata cauză a conflictului dintre elevii din clasa lor.

La un copil, caracterul începe să se manifeste în copilărie timpurie. Nu este greu pentru un profesor de clasă să identifice care dintre elevi este conducătorul, cine este „băiatul care biciuiește”, și care manifestă adesea agresivitate față de alte persoane. Nu ignora atmosfera tensionată din clasă.

Rezultatele triste sunt cunoscute cu privire la modul în care se poate termina hărțuirea unui elev de către colegii săi. Nu poți pretinde că nu s-a întâmplat nimic. Există posibilitatea intervenției în timp util chiar și pentru a salva viața unui copil. Mulți adolescenți, simțindu-se proscriși, sunt pe punctul de a se sinucide. Copiii abuzivi încep să agreseze copilul, ceea ce este complet inacceptabil. Aceasta este o situație ieșită din comun. Este necesar să se aplice toate abilitățile pedagogice pentru a corecta această situație.

Când un copil vede că nimeni nu acordă atenție abuzului, agresiunea devine și mai înspăimântătoare. Este necesar să adunați clasa cât mai des posibil pentru o conversație explicativă și, de asemenea, să încercați să găsiți puncte de contact și interese comune. Adesea, acest control dă rezultate pozitive.

Specificitatea și motivele manifestării agresivității

Personalitatea copilului se formează în mediul din jurul lui, și nu independent. Rolul grupurilor mici este deosebit de important în aceasta, în care interacționează cu alte persoane. Inițial se referă la familie. Diverși autori identifică tipurile de familii disfuncționale în care se manifestă cruzimea fetelor adolescente (și de asemenea a băieților). Aceste clasificări se completează, nu se contrazic, uneori repetându-se.

Combinație de factori

Trebuie remarcat faptul că combinația de factori psihologici, biologici, familiali și sociali nefavorabili denaturează stilul de viață al copiilor. Pentru ei, o încălcare a relațiilor emoționale cu oamenii din jurul lor devine caracteristică. Aceștia intră sub marea influență a unui grup de lideri, formând adesea valori de viață asociale. Stilul de viață, cultura adolescenților, mediul și stilul contribuie la dezvoltarea comportamentului deviant.

Microclimatul negativ din diferite familii provoacă apariția de grosolănie, înstrăinare, ostilitate a unora dintre adolescenți, precum și dorința de a face totul împotriva voinței bătrânilor lor, de ciudă. Acest lucru creează condițiile prealabile pentru apariția neascultării demonstrative, acțiunilor distructive și a agresivității.

O familie

Psihologii copiilor și profesioniștii din întreaga lume încearcă să descopere motivele agresiunii crescute la care fetele și băieții adolescenți sunt acum susceptibili. Aceștia ajung la concluzia că în familie apar procese care contribuie la formarea furiei bebelușului în primul rând. Destul de ciudat, este cauzat în principal de dragostea oarbă a părinților.

Dacă, de exemplu, părinții își îngrijesc și își protejează copilul, în timp ce nu văd o persoană în el și nu-i apreciază individualitatea, în sufletul său apare dorința de a dovedi și a arăta că este capabil să facă ceva în felul său și însuși. . Și pe această cale, fetele și băieții adolescenți comit adesea acte agresive în raport cu oamenii din jurul lor. Pentru a evita această situație, copilul trebuie să aibă dreptul de a alege, de a-i oferi spațiu personal, fără a pierde controlul.

Fara interdictii

Al doilea produs periculos al iubirii oarbe a părinților este permisivitatea, pe care niciun argument nu o poate justifica. Copilul dezvoltă un sentiment de impunitate. Ignorarea comportamentului greșit și respectarea oricăror capricii nu va ajuta la construirea unor relații normale, precum și la stabilirea unei conexiuni cu alți copii. Puțin mai târziu, aceasta va deveni cauza comportamentului distructiv și agresiv, iar copilul va începe să fie numit „adolescent dificil”.

Prieteni

Aproape toți copiii percep criticile la adresa semenilor lor mai sensibil decât argumentele părinților. Problema „companiei proaste” este întotdeauna acută - un copil agresiv și arogant este capabil să dea un exemplu și un ton de comportament pentru un grup de copii, în timp ce dorința de a-și potrivi stilul și disonanța internă nu fac decât să agraveze cruzimea adolescenților.

Calea de ieșire din această situație va fi dezvoltarea treptată a unor noi interese și valori: este necesar să „sondezi” ceea ce interesează exact copilul - sport, dans, creativitate etc. El va putea să dedice mai mult timp hobby-urilor, acolo va dobandi alti prieteni, in care ar trebui doar incurajat.

Şcoală

Aproape fiecare elev s-a confruntat cel puțin o dată cu cele mai frecvente dificultăți - neînțelegerea profesorilor sau respingerea de către colegii de clasă. Un copil, și cu atât mai mult un începător, poate deveni astfel un obiect de agresiune și un paria de la alți elevi din diverse motive - poate fi adeptul unei alte religii, poate aparține unei alte naționalități, poate fi prost, inteligent, cu trăsături de aparenta. Cruzimea adolescenților nu cunoaște limite, își pot trata pe nedrept semenii doar pentru că sunt diferiți de toți ceilalți.

Din același motiv, ei pot fi atacați de unii profesori. Scandalosul film de senzație „Școala” de Valeria Gai Germanika doar povestește despre dificultățile instituțiilor de învățământ secundar de astăzi.

Internet, televiziune

Brutalitatea adolescenților a crescut la proporții înspăimântătoare în secolele XX și XXI. Experții văd motivul pentru acest lucru în disponibilitatea și răspândirea internetului și a televiziunii. Cele mai incitante și populare filme conțin în mod necesar scene de violență care afectează puternic psihicul neformat al copilului. Diverse jocuri pe calculator implică ucideri și bătălii pentru a câștiga. Videoclipurile care arată desfrânare, iresponsabilitate și grosolănie sunt disponibile gratuit pe internet.

A devenit plictisitor pentru copiii noștri să „doar” să lupte - este imperativ să îl filmăm și apoi să încărcați videoclipul în rețea. Ce să faci cu el? Îndreptați atenția copilului către alte activități, constructive, precum și faceți argumente în apărarea faptului că cruzimea și agresivitatea nu sunt deloc „mișto”.

Adolescent dificil: revelator

Prevenirea violenței la adolescenți începe cu identificarea stării emoționale și psihice a fiecărui copil printr-un chestionar adresat elevilor. Folosind această procedură, puteți afla cât de des un adolescent trebuie să se confrunte cu un tratament nedrept sau crud față de el însuși și cu alte probleme.

Copilul este victima

Pentru a identifica această problemă, este necesar să se monitorizeze cu atenție comportamentul adolescentului când vine acasă de la școală. Ar trebui să acordați atenție modificărilor minore, cele mai mici, în comportamentul său obișnuit. Fiecare mamă va vedea, dacă deodată i-a dispărut dorința copilului de a merge la școală, că din când în când vine în haine rupte, pofta de mâncare i-a dispărut. Acestea sunt semne ale unei probleme. Ar trebui să vorbești cu el inimă la inimă. Desigur, va fi foarte greu să-l aduci la o astfel de conversație. Nu fiecare familie are o relație de încredere. Ar trebui să-i arăți fiicei sau fiului tău încă de la o vârstă fragedă că părinții sunt cei mai buni și mai de încredere prieteni.

În cazul unui conflict între un copil și semeni, va fi mult mai ușor să găsim o cale de ieșire împreună. Dacă nu vrea să împărtășească, trebuie să încerci să fii amabil și atent. Nu ar trebui să obțineți informații sub presiune. Demonstrează-i că ești de partea lui complet și complet. Probabil, în acest caz, va considera necesar să ceară ajutor, să se deschidă.

În acest caz, copilul se teme că nu va face decât să-și agraveze situația dificilă cu astfel de dezvăluiri cu cei dragi. El crede că dorința de a spune totul părinților este un indicator al caracterului slab. Trebuie să-l convingi că nu este cazul.

Împreună veți putea să alegeți o soluție adecvată, să găsiți calea corectă de ieșire din conflictul actual. Nu batjocori problemele copiilor, susținând că toate acestea sunt o prostie. O astfel de atitudine poate jigni foarte mult un suflet tânăr vulnerabil.

Recent, site-urile de știri au fost literalmente copleșite cu diverse materiale despre cazurile de agresivitate crescută la adolescenți. În același timp, abundența jocurilor pe calculator cu diverse elemente de violență și represalii nu se reflectă în cel mai bun mod asupra psihicului copilului. Un număr mare de adolescenți, după ce au fost bătuți de colegii de clasă, au încercat să se sinucidă. În plus, astfel de scene, așa cum s-a menționat mai sus, sunt filmate și postate pe internet pentru ca toată lumea să le vadă.

Cum să eviți agresivitatea?

Adolescent și a devenit deja un fenomen social cert. În prezent, corectarea comportamentului agresiv al adolescenților presupune implicarea tuturor instituțiilor sociale. În același timp, trebuie să începeți cu familia, să continuați - la grădiniță și la școală, apoi să atrageți secțiuni și cercuri și să terminați cu universități și colectivități de muncă.

Trebuie remarcat faptul că violența cu utilizarea unei cruzimi speciale este un concept larg răspândit în dreptul penal. În consecință, adolescenții, în special cei care au împlinit vârsta de răspundere penală, pot fi pedepsiți pentru abaterea lor.

Dar majoritatea adolescenților violenți nu sunt sociopați și sadici, ceea ce înseamnă că sunt capabili să se reformeze fără instituții medicale și de corecție. Au nevoie de sprijinul și ajutorul adulților, părinților și profesorilor în primul rând, apoi mentorilor și antrenorilor, camarazilor mai în vârstă conștiincioși.

Desigur, nu tot grupul celor care au abuzat de alți copii ar trebui pedepsit serios, ci doar liderul lor, mai ales dacă este un sociopat deschis sau sadic.

Cu alți copii și cu părinții lor, este necesar să se conducă conversații serioase preventive, precum și să preia controlul autorităților.

In plus, pentru a imbunatati climatul familial emotional si psihologic, pentru a ajuta adolescentii si copiii in depasirea problemelor psihologice interne, ar fi bine sa urmati un curs de consultatii in familie cu un psiholog cu experienta.

Și, în sfârșit ...

Adolescenții au nevoie de îndrumarea unui adult care trebuie să aibă autoritate, carismă și putere interioară. În societățile arhaice, nu fără motiv cei mai strălucitori, cei mai interesanți oameni au fost întotdeauna nominalizați pentru rolul de mentori. Dar acum sfera pedagogică nu face întotdeauna față acestei sarcini. Din fericire, sunt și lideri de club, antrenori, profesori care au calități de mentor, doar că acum sunt din ce în ce mai puțini.

Este de remarcat faptul că agresivitatea nu este neapărat un lucru rău. Face posibilă apărarea teritoriului lor, urmașii, lupta pentru viață, atingerea obiectivelor, depășirea dificultăților. Când agresiunea funcționează normal, funcționează ca apa învârtind pietrele de moară ale vieții.

Oksana Nikiforova
Consultație „Agresiunea și cruzimea copiilor și prevenirea acesteia”

Ţintă: indicați motivele

agresiv si violent

comportamentul elevilor; factori,

afectând cruzimea copiilor;

dă exemple prevenirea

agresivitatea și cruzimea copiilor.

Probleme de discutat:

1. Ce este cruzime?

Forme de manifestare cruzimi.

2 motive cruzimea copiilor.

3 Prevenirea copiilor

cruzimi.

„Dacă un copil este învățat bine, în

rezultatul va fi bun, învățați răul

rezultatul va fi rău – căci

copilul nu se naște gata

un bărbat, are nevoie de un bărbat

do".

V. A. Sukhomlinsky

Tema întâlnirii noastre este serioasă și dificilă și în

recent a devenit foarte relevant.

Aceasta este tema manifestării copiilor noștri

cruzime si agresivitate... Din pacate,

aceste manifestări trăiesc printre noi,

adulti si copii. Ce este asta

fenomen și ar trebui să vorbim despre el?

Cheltuieli. Și dacă da, să luăm în considerare

ce este agresivitate și

cruzime și cum suntem, adulți, putem

ajuta copiii sa o depaseasca.

Ce este cruzime?

Cruzimea este umană

un sentiment care nu cunoaște milă,

regrete, simpatie. aceasta

capacitatea de a provoca

suferinta oamenilor sau

animalelor.

De ce sunt copiii indiferenți și crud? - de multe ori

noi intrebam. Cum să-i ajuți pe copii să devină empatici

generos, milostiv, la fel de oportun

a pus o barieră cruzime și insensibilitate? Fiecare

dintre noi dorește să crească copii așa că a ei

s-au dovedit a fi oameni buni. Dar când copilul

devine agresiv sau violent,

părinții renunță. De ce este copilul așa

se comporta? Copiii sunt în mod natural înclinați să fie

egocentrică. Unele dintre acțiunile lor pur și simplu nu sunt

se încadrează în orice cadru. În același timp, părinții

nedumerit: de unde a luat copilul asta?

Forme de manifestare cruzimi

intenționat cruzime

ostil cruzime

Drept cruzime

verbal indirect

cruzime

Particularități comportament violent

Victime agresivitatea devine adesea

oameni apropiați

Nu tot crud copiii sunt crescuți în familii disfuncționale

Violența apare adesea

fără un motiv real

Mulți acte violente ale adolescenților,

sunt rezultatul unei crize de personalitate

Cruzime la copiii sub trei ani, inconștient.

Părinții pot simți că copilul

o face intenționat și este necesar brutal

pedepsi. De exemplu, un copil poate

aruncă pisica de perete. Nu-i pare rău pentru el

pisicuțe? De fapt, copilul o face

să nu se răzbune pe ea. Așa el

joacă. Copiii nu cunosc încă toate senzațiile -

ce doare și ce nu. El

poate pur și simplu să nu înțeleagă că pisica

asta doare.

Astfel de cruzime un copil este doar o etapă în dezvoltarea lui şi

formarea personalitatii. Când e la fel

lovește peretele cu o jucărie moale, mama nu o va face

indignați-vă, pentru că este un lucru neviu. În plus,

părinţii cu înţelegere pentru asta va reactiona: copil

învață lumea. Dar, de fapt, copiii se joacă la fel cu

vii și cu obiecte neînsuflețite. Singura diferență este

că este mai ușor să te joci cu cei vii. Cruzimea copiilor

vârsta preșcolară este inconștientă. E doar

stadiul dezvoltării personalității, pe care îl va depăși în curând.

Alt lucru - cruzime deliberată cand bebe

dăunează în mod deliberat altuia (întotdeauna mai mult

slab, bucurându-se de el și neexperimentând

sentimente de vinovăție. Este imperativ să consolidați abilitățile

comportament acceptabil din punct de vedere social în preșcolar

vârstă.

Trebuie remarcat faptul că cruzime preşcolarii au de obicei

alte motive decât la copiii mai mari. În-

în primul rând, comportament contrar atitudinilor adulților

tipic pentru vârsta de 3-4 ani datorită faptului că copilul

începe să-și dea seama de „eu”, și cu ajutorul unui inacceptabil

comportamentul încearcă să se disocieze de restul. În al doilea rând,

cruzime copiii mici se bazează pe multe

motive fiziologice - de exemplu, copiii cu redus

pragul durerii pur și simplu nu înțeleg cum pot

să facă rău pe cineva dacă ei înșiși nu simt nimic

o situație similară. În al treilea rând, copiilor le place asta

reacționează la condițiile psihologice precare din familie -

certuri, scandaluri, dispreț față de membrii individuali ai familiei.

Principalul lucru este că până la 6 ani, un astfel de comportament în principiu

susceptibile de ajustare. Uneori este suficient doar

pentru ca adulții să-și corecteze comportamentul.

Lumea noastră crud iar copiii încep să se comporte la fel

metode pe care le văd în jur. Părinții nu apar

un exemplu potrivit, iar copiii în primul rând se uită

familia ta. Copiii protestează adesea dacă

vezi o discrepanță între ceea ce spun părinții,

si ce fac ei. Acest protest se desfășoară în interior și poate

se răspândesc în diverse probleme, inclusiv

cruzime... Este important pentru un copil ca un adult este

se simte bine. Cea mai eficientă metodă

(cu toate acestea, acest lucru se aplică aproape tuturor pentru copii

probleme) este un exemplu personal.

Se întâmplă ca un copil amabil care plânge

pisicile și câinii, le pot jigni

colegii. De ce? Câini și pisici -

acesta este ceva fabulos de jucărie, pentru ei

copil ca patron și echipa de copii

Acesta este un fel de societate pentru care trebuie să lupți

supravieţuire. V echipa de copii des

un copil începe să-l perceapă pe celălalt

ca concurent, rival. Este la fel pentru

adulților le este milă de câini și oameni

ură. Și se dovedește că îi învățăm pe copii să trăiască

conform legii Junglă- este trist.

Agresivitate și cruzime copiii pot arăta dacă:

Părinții nu stabilesc reguli pentru comportamentul copiilor acasă.

Nu urmăriți unde se află copiii.

Nu aplicați măsuri educaționale adecvate

(pedeapsa sau recompensa)... Mare valoare în

cresterea copiilor are încurajare: într-un cuvânt, cu o privire,

gest, acțiune. Este foarte semnificativ pentru o persoană și

Urmează imediat abaterea.

I-a explicat copilului. Este dur, dar nu crud.

Evaluează acțiunea copilului, nu a omului lui

Nu încercați să rezolvați problemele emergente

probleme și crize

prin soluții de compromis.

"Aur" regulile parentale:

Învață să asculți și să-ți asculți copilul.

Încercați să faceți astfel încât numai dvs

a eliminat stresul emoțional.

Nu împiedicați copiii să exprime negativ

Învață să-l accepți și să-l iubești așa cum este

Ascultare, ascultare și

diligența va fi acolo unde sunt

sunt prezentate rezonabil.

LA agresiv manifestări comportamentale

aduce copilul agresivitatea familiei.

Cruzime iar violența în rândul copiilor este un fenomen foarte înfricoșător. Dar

există ceva cu adevărat îngrozitor - indiferență, indiferență

părinţii în relaţie cu copiii lor şi cu problemele lor. Exact

aceasta este rădăcina tuturor necazurilor.

Toți oamenii au nevoie de bunătate

Să fie mai multe bune.

Nu spun degeaba când se întâlnesc

"O zi buna"și "Bună seara".

Și nu degeaba avem

Dori "Ora buna".

Bunătatea - este din veacuri

Decorul uman...

multumesc pentru

Atenţie.

Când se confruntă cu abuzul asupra copiilor, adulții sunt adesea în pierdere. Într-adevăr, cum vă puteți imagina că un bebeluș zâmbitor cu gropițe pe obraji este capabil să chinuie pisoi și căței, să arunce cu pietre în păsări, să rănească pe cineva care este mai slab decât el? Cu toate acestea, acest comportament este destul de comun. De ce sunt copiii mici cruzi? Și, cel mai important, cum ar trebui să se comporte părinții și educatorii cu ei?

De ce copiii sunt violenți

„Dacă o persoană este învățată bine, ea predă cu pricepere, inteligent, persistent, exigent, rezultatul va fi bun. Învață răul (foarte rar, dar se întâmplă și), rezultatul va fi rău" .

Există agresivitate în fiecare dintre noi. Această trăsătură de personalitate este necesară pentru ca o persoană să se protejeze pe sine și pe cei dragi. Odată cu vârsta, o persoană învață să-și controleze emoțiile negative, dar un copil care abia începe să învețe despre lume nu este capabil să facă față singur. Are nevoie de ajutorul celor mai apropiați oameni - mame și tați, care îl vor învăța cum să facă față sentimentelor sale, să explice cum să acționeze și cât de inacceptabil.

Cruzimea copiilor mici este fundamental diferită de cruzimea adolescenților. În cele mai multe cazuri, preșcolarii nu înțeleg că provoacă durere și nu sunt conștienți de consecințele acțiunilor lor. Aceasta este o anumită etapă a creșterii. În plus, dacă comportamentul elevului este puternic influențat de un mediu extern agresiv (televiziunea, jocurile pe calculator, internetul, procesele negative din societate etc.), atunci preșcolarii, datorită vârstei, sunt încă eliberați de o asemenea influență. Au în prim plan familia și cercul interior în care gravitează.

„Copiii sunt, în toate sensurile, viitorul nostru.
Dacă nu vrem să avem un viitor violent,
Avem responsabilitatea de a ne confrunta cu cruzimea și violența în prezent.”

T. Golikova, Președintele Camerei de Conturi a Federației Ruse

Este foarte important să răspundem corespunzător la comportamentul abuziv al copilului. Pe de o parte, nu poate fi ignorată, iar pe de altă parte, pedepsele severe pot duce la probleme și mai grave. Pentru o mai bună înțelegere a situației, este necesar să se cunoască motivele unor astfel de acțiuni. Cruzimea inconștientă la copii se poate datora mai multor factori. Să le luăm în considerare mai detaliat.

Curiozitate și neînțelegere. Copiii vor să știe cum funcționează lumea, explorează obiectele din jurul lor pentru a înțelege și a studia, este foarte important pentru ei să afle ce se află în interiorul unei mașini de scris, al unei păpuși sau al unui pahar. Astfel de "Studiu" tot ceea ce l-a interesat pe copil este expus. Încă nu vede diferența dintre o ființă vie și o jucărie. Copilul nu înțelege că o pasăre, un pisoi, un fluture poate fi rănit și îi rănește inconștient, fără să știe. Sarcina adulților este de a pune aceste cunoștințe în ea.

Imitaţie. Copiii studiază nu numai obiectele lumii înconjurătoare. Atenția lor este atrasă de diferite modele de comportament, pe care le încearcă ei înșiși în același mod în care încercăm noi hainele. Copiii adoptă acțiunile adulților și ale semenilor, imită personaje din desene animate, cărți, jocuri. O astfel de imitație este necesară pentru ca ei să înțeleagă cum să se comporte în diferite situații.

Despăgubire sau răzbunare. Adesea, părinții și îngrijitorii observă că un copil "Pedepsele" jucării. Îi certa cu certitudine „Conduita greșită” sau trăsăturile de caracter, se pot aplica acestora și pedeapsa fizică. Uneori transferă acțiuni similare de la jucării la animale de companie sau la copiii mai mici din familie. Cele mai multe dintre acestea se datorează comportamentului adulților în raport cu el. Uneori compensează insulta pe care i-au adus-o semenii. În acest caz, comportamentul violent îl face să se simtă puternic, puternic, invulnerabil. Acesta este un mod de autoafirmare, precum și o oportunitate de a-ți elimina furia asupra celor care nu pot răspunde.

Atragerea atenției sau manipularea. În cartea lui A. Lugovskoy, O. Shevnina "Hai sa fim prieteni!" este dat un exemplu de comportament crud al unui copil cauzat de dorința de a câștiga dragostea mamei sale: băiatul a torturat pisoi pentru că mama lui a spus în mod repetat în fața lui că ura pisicile.

Prin astfel de acțiuni, copiii încearcă să atragă atenția adulților atunci când le lipsește dragostea părintească. Poate că copilul încearcă pur și simplu să atragă atenția adulților asupra problemelor sale sau să îi determine să facă ceva pentru el. În acest exemplu, se urmărește un alt aspect - afirmațiile agresive ale adulților cresc agresivitatea la copii.

Protest. Un copil poate arăta cruzime ca răspuns la încălcarea unor nevoi importante pentru el: să presupunem că i-au luat ceva important pentru el, i-au invadat spațiul personal, i-au rupt creația etc.

Dorința de a fi ca toți ceilalți. Chiar și copiii mici pot prezenta așa-numitul instinct de turmă. (săvârșirea de acte violente ca urmare a acțiunii colective)... Copilul, poate, nu vrea să-i rănească pe alții, ci se calcă peste el, pentru că toți cei din compania lui fac asta.

Model familial de comportament. La vârsta preșcolară, principala sursă de cunoștințe pentru copii este familia. Exemplele de comportament agresiv, aprobarea și justificarea cruzimii, aplicarea pedepsei fizice unui copil formează un model agresiv de comportament în el. Cu un grad ridicat de probabilitate, se poate argumenta că tocmai acest model de relații îl va aplica celorlalți.

Explozie de energie. Adesea, izbucnirile de comportament agresiv sunt direct provocate de atitudinile sau interdicțiile adulților. Copiii, în special cei activi, acumulează multă energie, care trebuie cheltuită.

Conform primei legi a fizicii, energia nu dispare fără urmă, dar un copil are suficientă. Dacă le interziceți copiilor să se joace, să alerge, să sară și chiar să facă zgomot și fredonat, atunci cu siguranță vă veți confrunta cu o agresiune copilărească. Corpul copilului va găsi exact o astfel de cale de ieșire din situație pentru a nu "exploda" dintr-un exces de energie.

Uneori, copiii comit acte violente fără un motiv aparent. Însuși scopul unui astfel de comportament este vătămarea deliberată, copilul primește plăcere în mod deliberat și cu sânge rece de a provoca durere unei ființe vii. În acest caz, trebuie să contactați un specialist (psiholog, neurolog, psihiatru), care va ajuta la găsirea cauzei și corectarea comportamentului preșcolarului.

Cum poate fi prevenită problema abuzului asupra copiilor?

Părerea că cruzimea și agresivitatea sunt caracteristice doar copiilor din familii disfuncționale este complet greșită. Această problemă poate apărea în orice casă, așa că munca de prevenire a cruzimii ar trebui începută de la o vârstă fragedă, deoarece creșterea unui copil amabil, sensibil, care să dea mereu o mână de ajutor celor aflați în nevoie și să nu jignească pe cei slabi este visul oricărui părinte.

Cum să evitați o problemă de abuz asupra copiilor:

de la o vârstă fragedă, folosiți orice ocazie pentru a arăta și spune copilului dumneavoastră regulile de comportament din această lume. Este o muncă continuă și continuă;
Dați un exemplu cu comportamentul dvs. Părinții pentru copil sunt singura autoritate de necontestat, așa că este important ca cuvintele tale să nu se abate de faptele tale;
spune-i copilului despre dragostea ta, lauda-l pentru fapte bune, chiar daca ti se par neinsemnate;
încercați să împiedicați copilul să vadă modele de comportament agresiv fie în realitate, fie la televizor sau pe internet;
spune-i despre animalele minunate și despre faptele lor eroice, despre nevoia de a proteja și proteja toate viețuitoarele din jur;
spune-i copilului tău că trebuie să-i ierți pe alții, pe cei care, vrând sau fără voie, l-au jignit. Astfel de conversații au un efect pozitiv asupra caracterului bebelușului și formează în el atitudinea corectă față de viață și față de cei din jur;
atrageți atenția copilului asupra faptului că toți oamenii sunt diferiți. Ei pot arata diferit, vorbesc diferit de el, gandesc diferit, dar toti traim pe aceeasi planeta si trebuie sa fim capabili sa ne iubim si sa ne respectam;
găsește o activitate interesantă pentru copilul tău în care să se poată dovedi. Acesta poate fi sport, jocuri, creativitate etc.;
arată desene animate și filme bune, ascultă cântece pentru copii cu el;
citește și discută cărți cu copilul tău. Fie ca binele să prevaleze întotdeauna în basme! Vorbind despre acțiunile eroilor de basm, puteți da exemple din viață, puteți cere părerea copilului însuși. Acest lucru va ajuta la formarea în el a înțelegerii a ceea ce este bine și a ceea ce este rău.

În societatea modernă, cruzimea umană a devenit problema numărul 1. Ziarele, televiziunea, internetul ne dovedesc acest fapt în fiecare zi. Doar oamenii înșiși aleg - să trăiască într-o lume crudă sau să încerce să o schimbe. Este destul de simplu să faci asta: încă din copilărie, previne pătrunderea furiei, urii, agresivității în viața copiilor. Dacă fiecare adult învață un copil să facă bine, atunci un astfel de concept precum cruzimea va dispărea pur și simplu.

Cum să faci față abuzului asupra copiilor?

Daca apare o problema, in primul rand trebuie sa te calmezi, sa nu intri in panica si sa nu cauti trasaturi demonice la copil, presupunand ce e mai rau. Acest lucru poate agrava situația și va fi dificil de rezolvat fără un specialist. În timp ce orice abatere în comportamentul copilului este un semnal de ajutor care trebuie furnizat în timp util. Deci de unde începi?

1. Nu ignora.

Nu închide ochii la cruzimea copilului. Nu-și justifica acțiunile, de teamă să nu fii acuzat de propriul eșec și neputință. Dacă problema este ignorată, atunci schimbările în personalitatea lui pot deveni ireversibile.

2. Aflați motivul.

Copiii sunt în mod inerent creaturi foarte simpatice, nu există furie în ei, nu vor să rănească. Prin urmare, fiecare manifestare de comportament violent are propriile sale motive. Ele trebuie înțelese și eliminate.

3. Oferiți o evaluare negativă.

Făcându-l pe copil "Scena crimei" , ar trebui să te comporti foarte strict și sever. Trebuie să înțeleagă că comportamentul lui este inacceptabil și părinții lui sunt foarte supărați.

4. Pedepsiți pedagogic.

Fiecare acțiune inacceptabilă a copilului trebuie să găsească un răspuns din partea părinților. Cu toate acestea, pedeapsa fizică nu numai că nu rezolvă problema, ci este și una dintre cauzele abuzului asupra copiilor. Prin urmare, se recomandă să se caute pedepse justificate pedagogic. De exemplu: o remarcă, o mustrare, privarea de ceva plăcut etc. Tipul de pedeapsă se alege în funcție de gravitatea infracțiunii.

5. Analizați stilul relațiilor de familie.

La vârsta preșcolară, influența familiei asupra acțiunilor copilului este deosebit de puternică. Probabilitatea comportamentului său agresiv și violent depinde dacă vede manifestări de agresiune acasă. Este important să încercați să vă gestionați emoțiile negative, să țineți cont de faptul că țipetele, insultele, aprobarea cruzimii, ridicarea vocii sunt, de asemenea, o manifestare a agresivității.

6. Acordați suficientă atenție.

Este foarte important ca un copil să audă de la părinți că este iubit. Prin urmare, este important să nu ratați nicio ocazie de a-i aminti că tata și mama sunt fericiți să fie părinții unui copil atât de minunat ca el și sunt mândri de el. Este important să-i ascultăm problemele, oricât de mici ar părea. Copilul are nevoie doar de părerea sau sfatul părinților.

7. Explicați.

Un copil mic nu știe practic nimic despre această lume. Nu înțelege de ce unul poate face un lucru și celălalt nu. Părinții trebuie să-i explice totul. Dacă nu discutați cu el motivele interdicțiilor, atunci acest efect în sine poate fi absolut lipsit de sens.

8. Lauda.

Este important să sărbătorim și să sprijinim orice acțiuni și calități pozitive ale copilului. Acest lucru va forma în el o idee clară că a fi amabil, sensibil este bine, iar crud, răul este rău.

9. Oferiți o oportunitate de a exprima emoțiile într-un alt mod.

Uneori un copil are nevoie doar să-și exprime sentimentele. Ar trebui să-i arătați modalități constructive de exprimare a furiei și a agresivității: aranjați o luptă cu un sac de box; mototoliți, aruncați, rupeți mai multe coli de hârtie; trage-ți furia etc.

10. Ai răbdare.

Cruzimea copilăriei este o problemă serioasă. Nu poate fi rezolvată printr-un cuvânt sau o singură acțiune. Treptat, dacă adulții lucrează constant în această direcție, copilul va înțelege ce este bine și ce este rău.

În concluzie, oferim o listă de literatură pentru părinți și îngrijitori, care vă va permite să aflați mai multe despre problema ridicată și despre opțiunile de rezolvare a acesteia.

Alekseeva E.E. Probleme psihologice ale copiilor preșcolari. Cum să ajuți un copil. - SPb .: Rech, 2008.
A.I.Barkan Bebeluş ultramodern. - M .: Drofa-Plus, 2007.
Barlozhetskaya N.F. Sfaturi de la o bonă cu experiență. - M .: AST-PRESS KNIGA, 2007.
Georges J. Stresul copiilor și cauzele sale. - M .: RIPOL clasic, 2003.
Kolosova S.L. Agresivitatea copilăriei. - SPb .: ID "Petru" , 2004.
Kravtsova M., Shevnina O. Micul tâlhar. Ce să faci dacă copilul se comportă prost. - M., Eksmo, 2006.
Lugovskaya A., Shevnina O. Să fim prieteni! Cum să-ți ajuți copilul să depășească problemele de comunicare. - M .: Eksmo, 2006.
Manelis N.G. 5 zile cu un super bebeluș care te va învăța cum să comunici cu copilul tău. - M .: Reed Media, 2013.
Pentin R. Copil agresiv, hiperactiv, iritabil. Ce sa fac? Sfatul psihologului. - SPb .: ID "Petru" , 2012.
Svirskaya L.V. 76 de rețete pentru o comunicare corectă cu copilul tău: sfaturi pentru părinți și educatori. - M.: AST; SPb .: PRIME-EVROZNAK, 2008.
Shapiro E.I. Se luptă, mușcă, și cheamă! Asistență psihologică pentru părinții copiilor agresivi. - SPb .: Litera, 2013.
Engelhardt L.O. Ce este bine și ce este rău? Cartea pentru a ajuta copilul. - M .: Eksmo, 2012.

Materialul a fost pregătit și implementat de Oksana Klyueva, profesor-psiholog la MBDOU Basmul „DSOV”