Introducere

Adolescența este cea mai dificilă și complexă dintre toate vârstele copilăriei. Se mai numește și tranzitorie, deoarece în această perioadă are loc un fel de trecere de la copilărie la maturitate, de la imaturitate la maturitate, care pătrunde în toate aspectele vieții unui adolescent. Formarea cu succes a unui copil, a unui adolescent și, ulterior, a unui tânăr ca persoană, determină nu numai includerea sa în viața publică, ci și găsirea propriei nișe.

Caracteristicile dezvoltării unui adolescent

Adolescența este vârsta cuprinsă între 10-11 și 15 ani. Adolescența se numește vârsta de tranziție, deoarece în această perioadă are loc un fel de trecere de la copilărie la maturitate, de la imaturitate la maturitate. În acest sens, un adolescent este jumătate copil și jumătate adult: copilăria a trecut deja, dar maturitatea nu a ajuns încă. Tranziția de la copilărie la maturitate pătrunde în toate aspectele dezvoltării unui adolescent și dezvoltării sale anatomice, fiziologice și intelectuale și morale, precum și toate tipurile de activități ale sale: educaționale, de muncă și de joacă.

În adolescență, condițiile de viață și de activitate ale unui școlar se schimbă serios, ceea ce duce la o restructurare a psihicului, rupând formele vechi, stabilite, de relații cu oamenii. Scolarii trec la un studiu sistematic al fundamentelor stiintei. Și aceasta necesită un nivel mai înalt al activității lor mentale: generalizări și dovezi profunde, înțelegerea unor relații mai complexe și mai abstracte dintre obiecte, formarea unor concepte abstracte. Școlarul își schimbă semnificativ poziția socială, poziția în echipă. Elevul începe să joace un rol mult mai mare în școală și familie, începe să facă pretenții mai serioase din partea societății și a echipei, din partea adulților.

Cel mai important fapt al dezvoltării fizice a adolescenților este pubertatea, începutul funcționării gonadelor. Debutul pubertății depinde în mare măsură de factorii naționali etnografici și climatici, precum și de caracteristicile vieții individuale (starea de sănătate, boli anterioare, alimentație, program de muncă și odihnă, mediu etc.). Majoritatea băieților se maturizează sexual până la vârsta de 15 ani, iar fetele - până la 13-14 ani. În ciuda faptului că corpul devine matur sexual până la vârsta de 13-15 ani, este, desigur, imposibil să vorbim despre maturitate fizică, și chiar mai spirituală, ideologică, socială, civică la această vârstă.

Dezvoltarea gândirii. În procesul de învățare, gândirea unui adolescent este foarte vizibil îmbunătățită. Conținutul și logica disciplinelor studiate la școală, schimbarea naturii și formelor activității educaționale formează și dezvoltă în el capacitatea de a gândi în mod activ, independent, a raționa, a compara, a trage generalizări și concluzii profunde. Încrederea profesorului în abilitățile mentale ale unui adolescent este cea mai bună potrivire posibilă pentru caracteristicile de vârstă ale personalității sale.

Dezvoltarea observației, memoriei, atenției. În procesul de învățare, un adolescent dobândește capacitatea de a percepe complexă analitică și sintetică a obiectelor și fenomenelor. Percepția devine planificată, consecventă și cuprinzătoare. Adolescentul nu mai percepe doar ceea ce se află la suprafața fenomenelor, deși aici depinde mult de atitudinea lui față de obiectul perceput. Lipsa de interes, indiferența față de material - iar elevul lovește cu superficialitatea, lejeritatea percepției sale. Un adolescent poate privi și asculta cu conștiință, dar percepția lui va fi întâmplătoare.

Travaliul adolescentin. De regulă, adolescenții sunt foarte dispuși să muncească. În primul rând, aceasta exprimă o trăsătură atât de frapantă de vârstă ca activitatea adolescenților. În al doilea rând, în munca serioasă ei au ocazia să realizeze sentimentul de maturitate care se formează în ei, iar băieții prețuiesc foarte mult această oportunitate. În al treilea rând, munca se desfășoară de obicei în echipă, iar semnificația vieții și a muncii în echipă pentru un adolescent este foarte mare. Astfel, activitatea de muncă a adolescenților este o activitate care răspunde pe deplin caracteristicilor și nevoilor lor de vârstă. Cazurile observate de lene, sustragere de la muncă, ignorarea îndatoririlor de serviciu, atitudinea neglijentă față de sarcinile de serviciu sunt exclusiv rezultatul educației necorespunzătoare.

Munca face posibilă formarea la adolescenți a abilităților de planificare independentă, care este direct legată de dezvoltarea gândirii independente. Prin urmare, este important ca adolescenții să nu primească întotdeauna instrucțiuni gata făcute cu privire la modul de a efectua și succesiunea operațiunilor individuale de muncă, ci să stabilească acest lucru pe cont propriu, analizând misiunea de muncă pe care au primit-o.

În modelarea personalității unui adolescent, profesorul trebuie să se bazeze pe dorința colorată emoțional, care este extrem de caracteristică unui adolescent, de a participa activ la viața echipei. Dobândirea experienței în relațiile colective afectează direct dezvoltarea personalității unui adolescent. Echipa dezvolta simtul datoriei si responsabilitatii, dorinta de asistenta reciproca, solidaritate, obiceiul de a subordona interesele personale, atunci cand este necesar, intereselor echipei. Opinia grupului de semeni, evaluarea grupului asupra acțiunilor și comportamentului unui adolescent sunt foarte importante pentru el. De regulă, evaluarea publică a echipei clasei înseamnă mai mult pentru adolescent decât părerea profesorilor sau a părinților, iar acesta reacționează de obicei foarte sensibil la influența prietenoasă a grupului de camarazi. Prin urmare, a-i face solicitări unui adolescent în echipă și printr-o echipă este una dintre modalitățile de a-și forma personalitatea.

Atracția adolescenților față de echipă se exprimă adesea prin faptul că organizează firme de stradă, de curte. Majoritatea acestor grupuri sunt formațiuni stabile conduse de băieți mai în vârstă - băieți 17-20 de ani. Desigur, nu toate astfel de companii ar trebui să provoace o atitudine precaută din partea educatorilor. Dar, în orice caz, este necesar să le privim îndeaproape, să le observăm și să încercăm să le atragem în sfera de influență a organizațiilor publice.

Este necesar să se evidențieze o serie de direcții importante în care se îndreaptă dezvoltarea individului. Aceasta este o formare și o dezvoltare intensivă a: a) conștiinței morale (morale), 6) conștiinței de sine, c) simțului maturității și d) activităților de comunicare.

Astfel, adolescența acoperă perioada de la 11-12 la 15 ani. În acești ani are loc o restructurare a întregului organism. Prin urmare, adolescența este de obicei numită vârstă de tranziție. În acest moment, forțele intelectuale, morale și fizice se dezvoltă activ. Un adolescent modern se străduiește să se înțeleagă pe sine și lumea din jurul lui, are o gamă largă de nevoi spirituale, interese și hobby-uri. Un adolescent se distinge printr-un interes sporit pentru lumea lui interioară, punctele forte și capacitățile sale, față de obiectivele vieții. Dorința unui adolescent de a se influența în mod activ nu coincide întotdeauna și uneori chiar intră în conflict cu obiceiurile sale, dorințele apărute spontan. Rezultatul este dezorganizarea și indisciplina. O caracteristică importantă a gândirii adolescenților este criticitatea, mai ales în raport cu afirmațiile adulților. Există dorința de a înțelege viața însăși. Această caracteristică a gândirii unui adolescent contribuie la dezvoltarea unor opinii și convingeri independente, ceea ce este important în dezvoltarea personalității sale. Dezvoltarea fizică la această vârstă se caracterizează prin creșterea intensă a corpului în lungime. Prin urmare, adolescentul arată lung, cu pieptul îngust, stângaci. Acest lucru îi afectează postura și mersul.

Aflați despre particularitățile adolescenței, familiarizați-vă cu recomandări pentru părinți despre cum să supraviețuiți și să nu pierdeți legătura cu un copil în această perioadă dificilă a vieții pentru întreaga familie.

Anii adolescenței(se mai numește și vârsta de școală gimnazială) - perioada din viața unei persoane de la 11 la 14 ani, o perioadă de instabilitate psihică, contradictorie, tranzitorie. Uneori poate fi numită criză, dar este individuală. Momentul dezvoltării umane în această perioadă depinde de caracteristicile individuale. Perioada decurge foarte rapid, și nu numai pentru un adolescent, ci și pentru mediul său (părinți, profesori, rude).

Care sunt caracteristicile adolescenței

1. Liniile dezvoltării mentale și fizice nu se desfășoară în paralel, deși în același timp. Aceasta înseamnă că dezvoltarea mentală poate să nu țină pasul cu dezvoltarea corpului fizic sau, invers, să o depășească.

2. Instabilitate emoțională. Aceasta este o caracteristică a adolescenței. Experimentarea crizei de adolescență poate fi însoțită de tristețe profundă, un sentiment de frângere, pasivitate completă din cauza unei furtuni hormonale. Instabilitatea emoțională este agravată de excitația sexuală.

3. Creșterea fenomenelor de pubertate (pubertate). Pubertatea este asociată cu modificări endocrine în organism, care este însoțită de o dezvoltare fiziologică intensivă complexă. În această perioadă, înălțimea și greutatea copilului pot crește dramatic. Membrele, dimensiunea mâinilor și picioarelor se alungesc, creșterea scheletului este înaintea creșterii masei musculare și a țesuturilor. Aceasta explică aplecarea adolescenților. Ca urmare, pot apărea probleme cu vasele de sânge, pot apărea amețeli, dureri de cap, deoarece. Inima nu poate ține pasul cu oasele.

O schimbare bruscă a hărții corpului în spațiu nu este încă asimilată, copiii în adolescență se simt stângaci, bat dulapurile cu capul, își taie degetele la tăierea pâinii etc. Activitățile sportive sunt bune la această vârstă: înot, trambulină, alergare, baschet etc.

4. Semnificația hipertrofiată a imaginii „Eului” fizic.„Eul fizic” este o reprezentare a atractivității externe. Evaluarea calităților are loc prin prisma valorilor acceptate în familie și între semeni. Fetele care se consideră urâte vor încerca să se comporte ca foarte inteligente și competente, compensând lipsa lor exterioară. Băieții își subliniază cât mai mult masculinitatea (scuipă peste umeri, merg cu un mers impunător etc.), la fete, dorința de a-și sublinia feminitatea se manifestă în dorința de produse cosmetice și alte „lucruri feminine”.

În acest caz, pot apărea supraponderali sau, dimpotrivă, subțiri, acnee pe față, pete de transpirație sub axile. Fetele grase încep să se limiteze în mâncare și apoi să mănânce în exces, deoarece restructurarea hormonală a organismului va „necesita în continuare a ei”. Așa se dezvoltă bulimia. Fetele cu creștere intensivă a sânilor se aplecă, altele, dimpotrivă, pot pune ceva în lenjerie. Toate aceste trucuri din îndoială de sine.

Remarcile lipsite de tact, strigătele adulților exacerba pesimismul și, în plus, nevrotizează copilul. Prin urmare, în această perioadă, cerințele speciale sunt importante pentru cultura relațiilor cu copiii, pentru dezvoltarea sexualității acestora în familie. Pentru adolescenții cu dezvoltare sexuală întârziată, este important să se situeze pe același rang cu un adult din punct de vedere intelectual; astfel de copii se caracterizează printr-o mai bună dezvoltare a calităților volitive, deoarece sunt forțați să se certe și să-și dovedească vârsta adultă în disputele cu profesorii și părinții.

Abonați-vă la canalul nostru Yandex Zen!

În imaginea „Eului fizic”, instabilitatea poate apărea din cauza unei glume inexacte a unui adult sau a unui egal: „picioarele sunt ca firele”, „un cal va sări între picioare”, etc., în timp ce stima de sine poate fi zdruncinat, acest lucru va duce la îndoiala de sine, iar apoi la pasivitate, disperare.

5. Neoplasmul vârstei este sentimentul de maturitate. Tinerii încep să se trateze ca adulți, aceasta este o formă de conștientizare de sine. Încep să ceară părinților o atitudine adecvată. Cu toate acestea, un adolescent este încă departe de maturitate, atât fizic, cât și psihic. În același timp, se copiază toate formele adulte din relațiile romantice: corespondența în SMS, întâlniri etc.

Este foarte dureros la această vârstă că părinții resping interesele unui adolescent.(„ascultă muzică greșită”, „se îmbracă într-un mod greșit”, „alege lucruri scumpe, telefoane”, etc.) Judecata părinților și a altor adulți semnificativi este percepută foarte dureros, deoarece copilul crede că nu este luat în serios .

Simțindu-se ca un adult, copilul vede privilegiile drepturilor, așa că adolescenții încep să le apere intens și uneori agresiv. La această vârstă, încă nu se înțelege că drepturile implică îndatoriri, că acestea sunt concepte interdependente. Prin urmare, este important și util să încărcați copilul cu unele îndatoriri casnice (de exemplu, scoateți gunoiul, cumpărați pâine, curățați casa, spălați podeaua, ridicați fratele sau sora mai mică de la grădiniță etc.) , după care puteți purta conversații despre drepturi. O astfel de poziție contribuie la dezvoltarea maturității.

6. Trăsături de personalitate. Personalitatea la această vârstă este instabilă, contradictorie, tendințele și trăsăturile opuse se luptă între ele și coexistă în personalitatea unui adolescent. Un copil poate fi egoist și în același timp devotat și abnegativ, poate fi nepoliticos, dar în același timp foarte vulnerabil; pesimismul este înlocuit cu optimism, romantismul cu cruzime neobișnuită, asceza cu desfrânarea de niveluri mici.

7. Comunicarea cu semenii devine activitatea principală la această vârstă. In adolescenta apare fenomenul prieteniei, care actioneaza ca suport psihologic pentru copil. În microgrupurile de adolescenți, poate exista o imagine ilegală a onoarei: de exemplu, să păstreze secrete, să fie de partea „propriilor lor”, chiar dacă greșesc etc. Încălcările codului pot fi aspru pedepsite.

„Conceptul-eu” se formează, adică. un sistem de imagini, idei despre sine, un adolescent își descoperă lumea interioară, prietenia este mecanismul de identificare.. Prietenia dintre adolescenți este întotdeauna de același sex, ei sunt prieteni, de regulă, cu „oglinda” lor, cu cineva care seamănă foarte mult cu un adolescent și le permite să se recunoască mai bine. Interese asemănătoare, aspectul, succesul la școală, nivelul abilităților intelectuale, comportamentul social.

Nevoia de a se înțelege pe sine dă naștere la mărturisirea comunicării - aceasta este ținerea jurnalelor, dezvăluirea secretelor secrete unei prietene (prietena), secrete teribile înfricoșătoare etc.

8. Hobby-uri. Sunt aleși acelea care vor crește sentimentul de maturitate și un sentiment de independență față de părinți, opiniile acestora. Copilul vrea să se separe de adulți chiar și în alegerea hobby-urilor. Se poate renunța la dans, la școală de muzică, lupte etc., tot ce a fost „impus” de părinți.

Hobby-urile (conform A.E. Lichko) pot fi:

- intelectual, estetic(dragoste pentru activități interesante: istorie, literatură, tehnologie etc.);

- egocentric(după tip pot fi amândoi intelectuali, scopul lor principal este să atragă atenția asupra lor cu succesele lor. Copilul se străduiește să iasă în evidență cu originalitate, căutând hobby-uri în care să fie cel mai talentat, cel mai de succes);

- corporal-manual(asociat cu intenția de a-și întări forța, rezistența. Acestea sunt toate tipurile de activități sportive: wushu, lupte etc. Plăcerea aduce nu numai rezultatul, ci și procesul în sine);

- cumulativ(aceasta este colecționare în toate direcțiile: timbre, filme, muzică, bancnote etc.).

- informatie si comunicare(scopul principal este schimbul de informații în continuă schimbare și actualizate, fac schimb de știri de pe canale muzicale, reviste pentru tineret la modă, site-uri web etc. „Ieri am citit pe Internet...”. Cam atât. În același timp , informația este absorbită la un nivel destul de superficial și nu este reținută mult timp.

Într-un astfel de mediu apare cu ușurință pericolul jocurilor de noroc, al alcoolismului timpuriu, al consumului de substanțe psihoactive și al comportamentului antisocial. Pentru că adolescentul nu este ocupat cu afaceri, nu este ocupat cu nimic în esență. Alcoolul este, de asemenea, un adaptogen la această vârstă).

Desigur, cursul „crizei” adolescentine este individual, desigur, de mare importanță sunt relațiile intrafamiliale, relațiile părinte-adolescent, relațiile conjugale, stilul parental al fiecărui părinte, istoricul familial etc. Cu aceasta, puteți lucra individual în fiecare familie în parte. publicat .

Victoria Kolotilina

P.S. Și ține minte, doar schimbându-ți conștiința - împreună schimbăm lumea! © econet

Fiecare vârstă are propriile sale caracteristici care afectează comportamentul și viziunea asupra lumii a oamenilor. Adolescența este o perioadă lungă de tranziție în care apar o serie de schimbări fizice asociate cu pubertatea și intrarea în vârsta adultă. Trăsăturile psihologice ale adolescenței sunt numite „complexe adolescentine” de către psihologi din mai multe motive:

• sensibilitate crescută la evaluarea celor din afară;
• aroganță extremă și judecăți categorice în raport cu ceilalți;
• inconsecvența comportamentului: timiditatea este înlocuită cu stăpânire, independența ostentativă se limitează la vulnerabilitate;
• instabilitate emoțională și schimbări bruște ale dispoziției;
• lupta cu reguli general acceptate și idealuri comune.

Adolescența acoperă perioada de viață de la 13 la 18 ani (± 2 ani). Toate schimbările psihologice se datorează caracteristicilor fiziologice ale adolescenței și unui număr de procese morfologice din organism. Toate reorganizările corpului afectează direct modificările reacțiilor unui adolescent la diverși factori de mediu și se reflectă în formarea personalității.

Caracteristicile anatomice și fiziologice ale adolescenței

1. În sistemul endocrin apar schimbări mari, ceea ce duce la o creștere rapidă și disproporționată a greutății corporale și a lungimii și la dezvoltarea caracteristicilor sexuale secundare.
2. Procese complexe de modificări structurale și funcționale apar în sistemul nervos central și structurile interne ale creierului, ceea ce implică o excitabilitate crescută a centrilor nervoși ai cortexului cerebral și o slăbire a proceselor de inhibiție internă.
3. Se observă modificări semnificative ale organelor respiratorii și ale sistemului cardiovascular, care pot duce la diferite tulburări funcționale (oboseală, leșin).
4. Sistemul musculo-scheletic se dezvoltă activ: formarea țesutului osos este în curs de finalizare, o creștere a masei musculare, prin urmare, în adolescență, este foarte necesară o alimentație rațională adecvată.
5. Dezvoltarea sistemului digestiv este în curs de finalizare: organele digestive sunt extrem de „vulnerabile” din cauza stresului emoțional și fizic constant.
6. Dezvoltarea fizică armonioasă a întregului organism este o consecință a funcționării normale a tuturor sistemelor de organe și afectează starea psihică a adolescenților.

Caracteristicile sociale și psihologice ale adolescenței

Aspectul psihologic al adolescenței iese în prim-plan. Dezvoltarea psihicului se caracterizează prin creșterea emoționalității și a excitabilității. Simțindu-și schimbările fizice, adolescentul încearcă să se comporte ca un adult. Având activitate excesivă și încredere nerezonabilă în sine, el nu recunoaște sprijinul adulților. Negativismul și sentimentul de maturitate sunt neoplasme psihologice ale personalității unui adolescent.

În adolescență, nevoia de prietenie și de orientare către „idealurile” echipei devin mai acute. În comunicarea cu semenii se modelează relațiile sociale, se dobândesc abilități pentru a evalua consecințele comportamentului sau ale valorilor morale ale cuiva sau altcuiva.

Caracteristici ale naturii comunicării cu părinții, profesorii, colegii de clasă și prietenii are un impact semnificativ asupra stimei de sine în timpul adolescenței. Natura stimei de sine determină formarea calităților personale. Un nivel adecvat de stima de sine formează încredere în sine, autocritică, perseverență sau chiar încredere în sine și încăpățânare excesivă. Adolescenții cu stima de sine adecvată au de obicei un statut social mai înalt, nu există salturi puternice în studiile lor. Adolescenții cu stima de sine scăzută sunt predispuși la depresie și pesimism.

Adesea nu este ușor pentru profesori și părinți să găsească abordarea potrivită în comunicarea cu adolescenții, dar având în vedere caracteristicile de vârstă ale acestei vârste, soluții pot fi întotdeauna găsite.

Adesea termenii „persoană”, „individ”, „personalitate” sunt folosiți în literatură la fel de apropiati ca sens. Cu toate acestea, fiecare concept are propriile sale specificități.

Uman- una dintre speciile de ființe vii de pe Pământ (spre deosebire de pești, păsări, șerpi etc.). Adică, acest concept denotă abilitățile universale inerente tuturor oamenilor care ne deosebesc de lumea animală.

Individual- un reprezentant separat al rasei umane, purtător de trăsături sociale și mentale. Respectiv, individualitate- aceasta este o combinație unică de calități naturale și sociale la o persoană.

Personalitate- individul ca purtător al calităților sociale. Conceptul de „personalitate” ajută la caracterizarea unei persoane a începutului social al vieții sale, a acelor proprietăți și calități pe care o persoană le realizează în relațiile sociale, instituțiile sociale, cultură, adică în viața publică, în procesul de interacțiune cu alte persoane. Ea caracterizează poziția socială, locul și rolul individului în sistemul de relații sociale.

Din punct de vedere istoric, omul a existat inițial ca un animal de turmă, o creatură tribală. Odată cu dezvoltarea factorilor sociali, are loc izolarea indivizilor, încep să se formeze personalități. În dezvoltarea individuală a unei persoane are loc un proces similar.Inițial, un copil este pur și simplu o ființă biologică, care are doar instincte și reflexe. Dar pe măsură ce umanitatea dezvoltă și asimilează experiența socială, aceasta se transformă treptat într-o personalitate. Astfel, personalul nu este înnăscut; de la naștere sunt date doar premisele pentru dezvoltarea unei persoane într-o personalitate.

Conceptul de „personalitate” este indisolubil legat de proprietățile sociale ale unei persoane. O persoană se naște ca organism și se formează ca persoană. O persoană nu se formează în afara societății.

Personalitate- aceasta este o persoană cu calitățile sale condiționate social și exprimate individual: intelectuale, emoționale și cu voință puternică. Se pot distinge următoarele trăsături de personalitate:

• personalitatea este un individ uman care este conștient de totalitatea trăsăturilor sale sociale;
• individul participă la viața societății ca subiect al vieții sociale și culturale;
• personalitate - purtător de caracteristici individuale care se manifestă în procesul relațiilor sociale, comunicării și muncii;
• o persoană își înțelege semnificația socială, propriile proprietăți și calități, realizate în viața publică.

Psihologia susține că o personalitate este fiecare persoană cu propriile sale caracteristici de caracter, intelect și sfera emoțională.

Proprietățile psihologice ale personalității: caracter, temperament, abilități, trăsături ale cursului proceselor mentale.

Calitati personale- un set de trasaturi si caracteristici interne ale unei persoane care raspund la influentele externe.

Factori externi care afectează dezvoltarea personalității:

• educație (strictă sau liberală);
• apartenența unei persoane la o anumită cultură (vest sau est);
• șederea și activitatea sa în mediul social (viața într-o metropolă sau în taiga);
• influența sistemului de conexiuni și relații de grupuri în care o persoană a fost inclusă în cursul dezvoltării sale.

Activitatea individului presupune existența libertății și a răspunderii. Calitățile personale se manifestă în cursul relațiilor sociale și implică un anumit grad de libertate umană în acțiunile și comportamentul lor. Sfera libertății este determinată de drepturile și obligațiile legale, religioase și morale și de responsabilitatea personală pentru faptele greșite ale cuiva. Astfel, o persoană poate fi caracterizată: ca parte a societății; ca reprezentant al unei culturi, comunități sociale sau grup; ca individ.

Cea mai importantă etapă în formarea personalității este pubertatea (adolescența). În acest moment, o persoană începe să joace un rol semnificativ pentru societate.

Adolescența se caracterizează prin:

• alegerea de către o persoană a pozițiilor sale de viață, a scopurilor și a mijloacelor de auto-realizare;
• includerea individului în sistemul tradițiilor morale și culturale ale societății;
• determinarea viitoarelor activități profesionale ale acestora, integrarea în viața societății;
• în această perioadă, o persoană începe să ia decizii vitale și determinante de viitor, precum și să poarte întreaga responsabilitate morală și juridică pentru acțiunile sale.

Asimilarea experienței sociale de către un individ, în timpul căreia se formează ca personalitate, este asociată conceptului socializare.

Socializare- este procesul de intrare a individului în societate. Include:

• formarea si educarea individului;
• interacțiunea cu alte persoane;
• dezvoltarea valorilor culturale și a normelor societății;
• dobândirea unor drepturi, îndatoriri, atitudini, obiceiuri;
• dezvoltarea tipurilor de activități comune;
• găsirea unui loc în societate.

Nevoia de socializare se datorează faptului că calitățile sociale nu sunt moștenite, sunt dobândite și dezvoltate. Socializarea necesită participarea activă a individului însuși.

Procesul de socializare trece prin anumite etape, numite și cicluri de viață: copilărie, tinerețe, maturitate și bătrânețe.

Asociat cu copilăria și adolescența primar socializare (timpurie sau inițială). Este asociat cu dobândirea de cunoștințe culturale generale, cu dezvoltarea ideilor inițiale despre lume și natura relațiilor umane. O etapă separată a socializării timpurii este adolescența. Natura conflictuală specială a acestei vârste este legată de faptul că posibilitățile și abilitățile copilului depășesc în mod semnificativ regulile și limitele de comportament prescrise pentru el.

Asociat cu maturitatea secundar(continuare) socializare. Esența sa este dobândirea de cunoștințe și abilități speciale, adică dobândirea unei profesii. În această etapă, contactele sociale ale individului, gama rolurilor sale sociale, se extind.

Al treilea stadiul socializării este asociat condiționat cu începerea vârstei de pensionare sau a invalidității. Se caracterizează printr-o schimbare a stilului de viață din cauza excluderii din procesul de muncă.

Procesul de socializare se realizează prin „ajutoare”. Aceștia sunt oamenii și instituțiile care au un impact semnificativ asupra socializării. Ei sunt numiți agenți ai socializării. În fiecare etapă a drumului vieții, se evidențiază agenții săi de socializare.

În perioada de socializare primară, agentul principal este familia. În perioada de la 3 la 8 ani, cercul agenților de socializare se extinde semnificativ. Acestea sunt instituții de învățământ și preșcolare, prieteni, alte persoane din jurul copilului. Un agent de socializare excepțional de important este școala. La școală, copiii învață să lucreze în echipă, să-și coreleze nevoile cu interesele altor copii, să-și dezvolte abilitățile de subordonare față de bătrâni.

Alături de organizațiile „oficiale”, agenții de socializare pentru copii și adolescenți sunt grupuri de egali, a căror influență o depășește adesea pe cea a familiei; indivizi care au autoritate în ochii tinerilor. De mare importanță ca agent de socializare în societatea modernă sunt mass-media, în special televiziunea, care distribuie și reproduce tot mai multe modele noi. Televiziunea impune anumite standarde de comportament, stiluri de viață și scopuri de viață.

Unul dintre rezultatele socializării este dobândirea de către o persoană a anumitor statusuri sociale și dezvoltarea rolurilor sociale corespunzătoare. unu