Rezumatul OD privind dezvoltarea vorbirii și pregătirea pentru predarea alfabetizării în grupul de seniori pe tema: „Transportul aerian”. Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor de logopedie cu tema „Transport

Întăriți percepția copiilor asupra vehiculelor.

• Consolidarea cunoștințelor despre denumirile modurilor individuale de transport și locația acestora (apă, cer, pământ).
• Să dezvolte abilitățile generale de vorbire ale copiilor, să exerseze coordonarea vorbirii cu mișcarea.
• Dezvoltați gândirea, învățați ghicitori să ghicească.
• Dezvoltați capacitatea de a juca în echipă.
• Promovați dezvoltarea unei expirații prelungite de vorbire lină.
• Să poată crea o compoziție a intrării.

Muncă preliminară.

Convorbiri pe tema „Transport” (tren, autoturism, avion, navă), examinare ilustrații, repetare a poeziei lui A. Barto „Avion”, „Navă”, desen „Șine pentru tren”, aplicații „Mașină”, „Navă”. ”, modelând „Avion”.

Materiale.

Un iepure de jucărie, jucării tematice și fișe pe tema „Transport”, un vas cu apă și bărci de hârtie, o foaie cu imaginea norilor, valuri, drumuri.

Cursul lecției

Organizarea timpului.

Vospe: Băieți, ce dimineață minunată. Oaspeții au venit la clasa noastră. Să le zâmbim invitaților și să le salutăm.

Copii: Bună.

Vosp: Acum uită-te la mine cu ochii tăi.

Salut, cerul este albastru! (mainile sus)

Salut, soarele este auriu! (desenați un cerc cu mâinile)

Bună, briză ușoară! (strânge mâinile peste cap)

Salut mica floare! (apleacă)

Bună dimineața, bună ziua

Nu suntem prea leneși să salutăm.

Parte principală.

Vosp: Știți, băieți, un locuitor al pădurii a promis că va veni să ne viziteze.

Ghici cine este?

Ce fiară de pădure

S-a ridicat ca un stâlp sub un pin

Și stă printre iarbă-

Urechile sunt mai mari decât capul?

Copii: Iepurele.

Vospe: Corect! Și iată-l (bat la ușă), intră, Zainka, nu te sfiește.

Hare: Salut baieti. Cât a durat să ajungă la tine. De îndată ce am ieșit din pădure pe drum, totul în jur a început să zumzeze, să facă zgomot. Știi ce a fost?

Vosp: Băieți, știm că avem transport. Deci, să-i spunem iepurașului totul în ordine. Astăzi vom călători cu toate mijloacele de transport.

Și despre ce? - ghici ghicitoare. Asculta cu atentie:

Cabane de fier

S-au lipit unul de altul.

Unul dintre ei cu o țeavă

Noroc pentru toată lumea?

Vosp: Ce este?

Copii: Tren.

Vp: Băieți, cine ne va arăta trenul?

Iese iubito

Ce este? (tren)

Ce este? (teava)

Ce este? (roti)

Cum merge trenul? (chug-chug)

Pe ce drum merge trenul? (pe cale ferată, pe șine)

Vospe: Corect. Trenul circulă doar pe șine. Și dacă calea ferată s-a terminat, va merge trenul?

Copii: Nu.

Vosp: Deci vom merge acum cu trenul.

Profesorul îi invită pe copii să se alinieze unul după altul.

Voi veți fi remorci, iar eu voi fi o locomotivă.

Locomotiva emite un bip, trenul începe să se miște.

Are loc un joc în aer liber „Trenul”.

Chug-chug! Chug-chug!

Trenul se deplasează cu viteză maximă.

Locomotiva fredona și conducea remorcile.

Chuh-chu! Chuh-chu!

Te voi legăna departe!

A sosit (șuierat: Sh-sh-sh)

Vp: Bravo, băieți! Dar calea ferată s-a terminat, ceea ce înseamnă că trenul nu merge mai departe, iar călătoria noastră trebuie să continue pe un alt transport.

Care? Ghici ghicitoare:

Patru roți, cauciucuri,

Motor si frane

Deci ce este asta?

Copii: masina.

Vosp: Cine ne va arăta mașina?

Iese un copil.

Ce este? (o mașină)

Ce face mașina? (plimbari)

Ce fel de mașină este asta? (pasager)

Și pe cine poartă mașina? (al oamenilor)

Unde merg mașinile? (pe cale de a)

Cum claxonează mașinile? (bbc)

Ce se întâmplă dacă mașina este blocată într-un șanț și derapează? (dzzzz-dzzzz, dzhzhzh-dzhzhzh)

Cine conduce mașina? (şofer)

Vosp: Așa este, șofer. Vrei să fii șoferi? Trebuie să mergem mai departe?

Se joacă un joc din seria „Spune poezii cu mâinile tale”: „Suntem șoferi”.

Copiii stau pe scaune înalte.

Să mergem, să mergem cu mașina, (imiteți mișcările volanului)

Apăsați pedala (piciorul este îndoit, întins)

Porniți gazul, opriți, (rotiți pârghia imaginară)

Privim cu atenție în depărtare (punem palmele pe frunte)

Ștergătoarele curăță picăturile - (îndoiți-vă brațele la coatele în fața dvs., deschideți palmele, înclinați-vă brațele la dreapta și la stânga)

Dreapta, stânga - puritate,

Vântul îmi frământă părul. (mișcați degetele deasupra capului)

Suntem șoferi oriunde! (Bravo)

Vp: Bravo, am făcut totul. V-a plăcut să fiți șoferi?

Vp: Dar băieți, am condus, am condus, am ajuns la râu. Mașina va avea ghinion mai departe decât noi.

Este apă de jur împrejur, doar apă... (întinde-ți brațele în lateral cu mișcări ca de valuri)

Ce vom naviga acolo? (îndoiește-ți palmele sub formă de barcă)

Copii: Pe barca.

Vospe: Așa e, nava este și transport.

Cine vrea să arate barca?

Iese un copil.

Ce este? (barcă)

Ce face barca? (plutește)

Unde este vela bărcii?

Unde navighează navele? (pe apa)

Fiți atenți la un bazin de apă și la o barcă care plutește în el.

Vosp: Uite, barca nu se mișcă. Pentru ca acesta să plutească, are nevoie de vânt și va pluti.

Profesorul suflă pe barcă. Invită și copiii să sufle.

Copiii suflă pe barcă.

Exercițiu de respirație „Breeze”.

Vp: Barca noastră a navigat, bravo!

Am trecut râul. Dar călătoria noastră se termină și trebuie să ne întoarcem.

Dar nu trece, nu trece, sunt munți peste tot pe drum (întrețește-ți degetele și ridică mâinile în fața ta sub formă de tobogan). Ce fel de transport ne va ajuta să trecem peste munți?

Ghici ghicitoare:

Argint, foarte rapid,

A plecat în zbor.

Și a apărut pe cerul strălucitor și pur?

Copii: Avion.

Cine va arăta avionul?

Iese un copil.

Ce este? (avion)

Și cum bâzâie avionul? (ooh ooh...)

Arată-mi ce aripi are avionul.

Unde zboară avioanele? (in cer)

Vosp: Atunci hai să ne urcăm în avion și să zburăm.

Un minut fizic „Avionul” are loc.

Mâinile în lateral - înainte

Avionul nostru a zburat

U-U-U-U-U-U

Întors, întors

Și a aterizat pe pământ

Ei bine, iată-ne înapoi. Călătoria noastră s-a încheiat. Cu ce ​​băieți am călătorit astăzi?

Copii: (tren, mașină, barcă, avion).

Și cum să numești toate acestea, într-un singur cuvânt?

Copii: Transport

Pe șevalet există un gol pentru o compoziție colectivă: o foaie cu nori reprezentând cerul, valuri reprezentând apa, un drum.

Vos: Băieți, norii sunt cerul, valurile sunt apa și drumul este dedesubt.

Să ne amintim cu tine:

Unde zboară avioanele? (in cer)

Unde navighează navele? (pe apa)

Unde merg mașinile? (pe cale de a)

Bravo, totul este corect. Vorbim azi despre transport. Uite, am avioane, mașini și bărci aici (arată o imagine a unui transport). Acesta este transportul.

Faceți câte o fotografie și lipiți-o unde ar trebui să fie.

Joc didactic „Călare, plutește, muște”.

Copiii își aleg o poză cu imaginea unui vehicul, o atașează la locul în care este înfățișat locul corespunzător acestui tip de transport (drum, cer cu nori, apă).

Bravo băieți, au făcut totul.

Rezumatul lecției.

Vosp: Băieți, astăzi am avut o lecție interesantă.

Ți-a plăcut? (Da)

Să ne amintim ce am făcut azi la clasă? (Am călătorit, am rezolvat ghicitori, ne-am jucat.)

Și ție, Iepurașul, ți-a plăcut să călătorești cu noi?

Hare: Da, mi-a plăcut, ești grozav!

Vp: Vezi, Bunny, cât de mult ai învățat astăzi.

Spuneți tuturor locuitorilor pădurii despre transport, despre ce este acesta, astfel încât să știe și să nu se teamă să vină să ne viziteze.

Hare: Bine, cu siguranță îți voi spune. Dar am venit să te vizitez cu un răsfăț.

Iepurașul împarte bomboane copiilor.

Ei bine, acum este timpul să merg acasă în pădure. La revedere.

Copii: La revedere, Bunny.

Vosp: Deci băieți, toată lumea s-a descurcat grozav astăzi. Bine făcut! Spune la revedere tuturor invitaților.

Mulțumim copiilor și oaspeților că ați venit astăzi la noi!

Conținut software: să clarifice ideile copiilor despre varietatea de vehicule, profesii în transportul public;

activați numele vehiculelor și părțile lor în vorbire; să familiarizeze copiii cu regulile de comportament de vorbire în timpul îmbarcării și debarcării și călătoriei în transportul public de pasageri; dezvoltarea abilităților de conversație politicoasă; în cursul jocului, realizați implementarea automată în vorbire; dezvoltarea atenției auditive, a memoriei; îmbogățiți dicționarul cu expresii politicoase referitoare la situația și vârsta vorbitorului; stimularea aplicării regulilor de conduită în transportul public de călători.

V. Ajută personajul fabulos să ajungă la grădiniță prin labirint.

Iată-i, în sfârșit! (Afișează portrete ale eroilor din basme.) Ce te-a întârziat atât de mult pe drum? Să ascultăm povestea lui Dunno.

nu stiu. Mă grăbeam să te văd. Am alergat, am fugit... Am văzut autobuzul de care aveam nevoie și m-am grăbit spre el. Și autobuzul nu s-a oprit lângă mine...

V. Băieți, unde nu a trebuit să aștept ca autobuzul să urce în el? (La stația de autobuz.) Unde se urcă în avion? (La aeroport.) Unde putem lua trenul? (Pe peronul gării.) La navă? (Pe cheiul portului maritim.) Etc.

Emelya.Și am fost alungat de la sobă de un unchi rău în uniformă cu un băț cu dungi. A strigat că cuptorul meu nu încetinește la o intersecție, că nu mă uit la nicio șansă ușoară. Și m-am uitat! M-am uitat în toate direcțiile, dar nu cunosc aceste „cote”!

V. Oh, Emelya! Este foarte periculos să conduci așa. Acum băieții vă vor spune despre semafor. (Răspunsurile copiilor.)
Și acum vom juca jocul „Semafor neobișnuit”.

Toți copiii - pietoni (sau mașini) - se aliniază. Un adult își marchează drumul către o altă parte a camerei cu mișcarea mâinilor, iar el însuși stă în mijlocul căii, este un semafor.
„Semafor” denumește un obiect (calitate, categorie), în prezența căruia copiii pot traversa (alcai peste) drumul în siguranță.

De exemplu: „Drumul este deschis pentru cei care au galben în haine”. Copiii trec calm pe lângă un semafor, arătând și denumind acest articol galben: „Am un arc galben. Și am un buton galben, etc.” Restul copiilor încearcă să fugă pe lângă „Semafor”, iar el îi prinde. Cine este prins este amendat: numiți articolul de această culoare.

• în numele cărui vehicul există sunetul „a”;
• cine va denumi piesa auto;
• cine va spune un cuvânt politicos etc.

V. Să ascultăm povestea poștașului Pechkin.

Pechkin.Îmi iubesc cu adevărat bicicleta. Dar este atât de departe să ajung la tine și încă e frig pe bicicletă. Așa că am decis să iau autobuzul. La stația de autobuz îl aștepta așa cum trebuia. Dar nu m-au lăsat să merg cu bicicleta în autobuz.

V. Băieți, sunteți familiarizați cu această situație? De ce nu i s-a permis lui Pechkin să urce în autobuz? (Sunt foarte mulți pasageri, autobuzul este înghesuit, bicicleta mare etc.) Ce l-am sfătui într-o astfel de situație? Cum își transportă oamenii vehiculele mici - biciclete, caiace, scutere etc.? (Pe portbagajul unei mașini...)

Distrat.Și am găsit corect stația de autobuz, am urcat corect în autobuz, dar au fost mulți alți oameni, nu au coborât la stația de autobuz unde este grădinița ta. Așa că am trecut pe lângă - nu am putut să cobor din acest autobuz.

V. Ce trebuia să facă omul Absent într-o astfel de situație? (Întrebați cine coboară la următoarea oprire și rugați-i să sară la ieșire.) Cum, de exemplu, veți spune asta, Vanya? Și tu, Tanechka? Desigur, una dintre regulile de comportament în transport este pregătirea din timp pentru ieșire. Șoferii și dirijorii avertizează adesea despre acest lucru.

Distrat. Am vrut să vă aduc un joc interesant „Mașini diferite”, dar le-am amestecat toate detaliile și nu pot să-l adaug eu. Mă vei ajuta?

V. Băieții noștri vă vor ajuta să puneți împreună toate mașinile din piese. (Distribuie imagini tăiate ale mașinilor fiecărui copil.) Știți numele acestor părți? Spune-mi, din ce piese constă mașina ta, Kolya?

Pinocchio.Și știu ce să-l întreb pe dirijor sau șofer când să plece. Doar eu am întrebat, am întrebat, dar nu mi-au putut răspunde.

V. Cum ai intrebat?

Pinocchio. La ce oprire ar trebui să merg la copiii de la grădiniță? Și au început să spună că ai multe grădinițe aici în oraș, mulți copii... Toți au cerut o adresă. Nu am asta.

V. Băieți, de ce pasagerii nu l-au putut ajuta pe Pinocchio? Ce este o adresă? Știi adresa casei tale, grădinii noastre? Cum ar trebui să întrebi?

Winnie the Pooh.Și iată-mă din nou blocat pe culoarele înguste ale autobuzului, ca Iepurele în groapă. Nimeni nu a vrut să mă lase să trec. Și așa mi-am întors labele și așa... Și pasagerii au început să mă certa: „Nu împinge, nu mârâi.”! Cum pot să ies dacă îmi văd oprirea?

V. Băieți, explicați-i lui Winnie the Pooh cum să vă pregătiți pentru ieșire? (Fii atât de amabil încât să mă lași să merg la ieșire, te rog.) Desigur, Vinnie, ai uitat complet cuvintele politicoase!

Cenusareasa. Dragă Winnie the Pooh! Ai mers cu mine în același autobuz și ai pufnit și împins atât de tare încât am călcat din greșeală pe micuțul Pitic cu papucul meu de cristal. Eram foarte jenat. Chiar am uitat cum să-i cer scuze.

V. Nu fi tristă, Cenușăreasa. Vă vom ajuta să găsiți expresiile de care aveți nevoie în această situație. (Ascultă mai multe opțiuni pentru răspunsurile copiilor.)

Pitic. Este un papuc de cristal, dar nu este foarte plăcut când cineva te calcă. Dar te-am iertat, Cenușăreasa, cu mult timp în urmă. De asemenea, mi-a fost greu să merg cu acest autobuz. L-am văzut pe Cheburashka și am vrut să-l sun, să-i spun o poveste amuzantă. Dar nu a auzit nimic, cu urechile mari le-a plesnit pe toți pasagerii. M-am prăbușit de râs.

Cheburashka. Da, ai fost amuzant! Ai căzut de râs, iar eu am căzut din cauza faptului că acest autobuz se zvâcnea tot timpul înainte și înapoi. Și eu am căzut peste pasageri, mai întâi înainte, apoi înapoi... Am vrut să ajung la tine să vorbesc, dar atât de mulți oameni stăteau pe culoar încât a trebuit să-ți strig înapoi.

V. După părerea mea, pasagerilor nu le-a plăcut comportamentul tău în autobuz? Băieți, de ce erau nefericiți pasagerii din jurul Gnome și Cheburashka? (Nu trebuie să faceți zgomot în transportul public și trebuie să vă țineți de balustrade în timp ce conduceți.)

Pinocchio. Toate locurile de lângă mine erau ocupate și voiam să mă uit la drum. Sunt interesat! Așa că m-am urcat mai repede pe scaun când era liber. Și apoi această bătrână Shapoklyak m-a împins și s-a așezat ea însăși. Nu mi-am văzut niciodată oprirea.

Shapoklyak. Nu știi, băiat de lemn prost, că bătrânele trebuie să cedeze în transport?!

Pinocchio. Ei bine, nu văd drumul!

V. Calmați-vă, vă rog, dragi oaspeți! Nu injura. Acum, băieții și cu mine vom discuta despre această situație dificilă, dar foarte comună. Băieți, cine credeți că are dreptate? (Ambele au dreptate și ambele sunt greșite.)

Cine, în astfel de situații, renunță la un loc cui?

Hai să ne jucăm cu Autobuzul. (Copiii stau pe scaune înalte dispuse în formă de autobuz.) Cine va fi șoferul? Ce vei face? Cine este dirijorul? Ajuți pasagerii să ocupe locuri, să cumpere și să valideze un bilet, să găsească oprirea dorită.

V. Eroii noștri de basm se întorc la basmele lor. Ce îți amintești cel mai mult din întâlnirea cu ei? Să ne luăm rămas bun de la ei politicos.

Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori

La subiect: „Transport”

Goluri

Educational:

Rezumați cunoștințele pe tema „Transport”,

Pentru a forma capacitatea de a forma adjective din substantive,

Îmbunătățiți cultura sonoră a vorbirii,

În curs de dezvoltare:

Dezvoltați gândirea logică, vorbirea,

Motilitatea mâinii.

Educational:

Încurajează disciplina, simțul responsabilității pentru ceea ce se întâmplă, prietenia.

Activare dicționar:

Avion, elicopter, mașină, barcă, bicicletă etc., pe uscat, pe apă, în aer etc., mic, metal, cauciuc etc., semnalizare, semafor, pieton, șofer, trecere de pietoni, transport etc. .

Material:

Imagini subiect pe tema „Transport”, 2 carduri individuale pentru trasare și umbrire (barcă, mașină, avion; „Semafoare”, aspectul tronsonului de drum și atribute pentru acesta (mașini mici, jucării, semafoare).

Muncă preliminară:

Conducerea conversațiilor despre regulile de circulație, semne rutiere, semafoare.

LUCCA DOAMNE

1. Moment organizatoric.

Educator: Ascultă ghicitori și ghicește-le:

Ce fel de pasăre este aceasta: nu cântă cântece,

Cuiburile nu sunt răsucite, oamenii și încărcătura au noroc. (Avion.)

Fără accelerare, se ridică,

Amintește unei libelule,

Își ia zborul

Rusul nostru... (Elicopter.)

A înotat pe apă

Și ne-a luat cu ea. (O barca.)

Acest cal nu mănâncă ovăz,

Există două roți în loc de picioare.

Stai călare și călărește-l

Numai că conduce mai bine. (Bicicletă.)

Profesorul arată o imagine pentru fiecare răspuns.

2. Jocuri și exerciții didactice.

1) Arată și nume.

Profesorul arată imagini care prezintă tipuri de transport, precizează componentele acestora, scopul. Apoi dă fiecărui copil o poză cu un tip de transport și explică regulile jocului.

Educator: Voi vorbi despre o mașină, o barcă sau un avion. Dacă acest vehicul este în poza ta, ridică-l și numește-l.

2) „Continuați propozițiile”.

Trenul merge pe șine, iar autobuzul merge pe (sol).

Tramvaiul este mare, iar bicicleta este (mică).

Un avion zboară pe cer, iar un vapor plutește pe (apă).

Autobuzul pleacă, iar avionul (zboară).

3) „Ce, ce? ".

usa metalica; ea (ce) este metal.

Roți de cauciuc; ei (ce) -...

Vâsle din lemn; ei (ce) -...

4) „Ceea ce auzim, repetăm”.

Educator: Străzile sunt zgomotoase din cauza traficului. Să ne amintim și să pronunțăm sunetele pe care le auzim:

Anvelopele mașinii foșnesc de-a lungul drumului: Ш - Ш - Ш.

Mașina a rămas blocată într-un șanț și a derapat: DZZZ - ZZZZ, ZZZZH - ZZZZH.

Pilotul pornește motorul aeronavei: R - R - R - R - R.

Avionul a zburat: U-U-U.

Ei pornesc o motocicletă și trosnește mai tare și mai repede: D-D-D, D-D-D.

Copiii încep să pronunțe încet la început, apoi cu accelerare.

Un tren trece pe lângă: CHUKH - CHUKH - CHUKH - CHUKH.

Fiekultminutka „Pilot și avioane”.

La comanda educatoarei, „pornesc motoarele” – copiii pronunță „r - r - r - r” în timp ce expiră, țin „volanul” și decolează „w - w - w - w”. brațele desfășurate ca niște aripi și se întorc în coturi - „y - y - y - y”, „avioane” cerc și aterizează la aterizare - „wow - wow - wow” (copiii se ghemuiesc).

5) „Cercul și culoarea”.

Copiii pe o bucată individuală de hârtie încercuiesc barca (avion, mașină etc.) și o pictează.

6) „Colorează semafoarele”.

Copiii, după modelul profesorului, pictează peste o fereastră la fiecare semafor în galben, roșu sau verde.

3. Conversația „Semnale de trafic”.

Educator: Unde se mișcă mașinile? (Pe cale de a.)

Ce mașini ai văzut?

De ce se opresc mașinile? (Pentru ca oamenii să traverseze drumul.)

Când se opresc mașinile? (Când șoferii văd un semafor roșu.)

Ce culoare au semafoarele? (Galben, rosu, verde.)

La ce semnal de trafic pot traversa oamenii drumul?

Ce înseamnă restul semafoarelor?

Profesorul demonstrează imaginile intrării.

4. Rezultatul lecției.

Educator: Ce fel de transport cunoști?

Unde se poate muta?

Ce jocuri am jucat? Ce ai pictat?

Ce semnale are un semafor?

Gracheva E.A., profesor logoped.

Educațional corecțional:

1. Consolidarea vocabularului și cunoștințelor copiilor pe tema „Transport”.
2. Clarificarea conceptelor diferitelor tipuri de transport (terrestre, pe apă, aerian, subteran, feroviar), precum și denumirile unor profesii din acest domeniu, consolidarea cunoștințelor copiilor despre detaliile transportului.
3. Cunoașterea copiilor cu cuvinte noi (aerodrom, astronaut, navă; dig, port; gară; fibră de sticlă).

4. Continuați să predați:

Folosește corect gradul comparativ al adjectivelor,

Formează adjective din substantive,

- formează verbele într-un mod afix,

Faceți propoziții greșite

Utilizarea precisă a prepozițiilor

1. Continuați să învățați copiii să compună o poveste descriptivă conform algoritmului (schemei).

Corecțional și de dezvoltare:

1. Dezvoltarea atenției și memoriei vizuale și auditive, a proceselor fonemice (structura silabică și analiza silabică)
2. Gandire logica.
3. Dezvoltarea praxisului constructiv.
4. Dezvoltarea componentelor tempo-ritmice.
5. Dezvoltarea abilităților articulatorii, motorii fine și generale, jet de aer dirijat.

Corecțional și educațional:

1. Stimularea interesului pentru profesiile din transport, respectul pentru acestea.
2. Formarea abilităților de cooperare, un sentiment de camaraderie, bunăvoință, înțelegere reciprocă.

Lucrări preliminare: desfășurarea de exerciții preliminare privind dezvoltarea vorbirii și a lumii înconjurătoare pe tema „Transport”, învățarea de poezii pe această temă, privire la cărți și ilustrații pe această temă, ghicitori, joc de rol, jocuri tipărite pe tablă. acest subiect, exerciții de praxis constructivă.

Echipamente: oglinzi de masă, poze cu diverse tipuri de transport, fire pentru marcarea pistelor, avioane de hârtie, module moi și cartonașe cu diagrame pentru realizarea modelelor de avioane și rachete, o bucată de pânză care înfățișează marea (râul), modele origami de iahturi, nave , vapori, bărci , frânghii pentru înfățișarea șinelor, numere cu prindere pentru cărucioare, mașini mici de jucărie, o pistă pentru jocul „Am mers și am plecat”, garaje, un camion mare de jucărie, un algoritm pentru o poveste descriptivă, un disc cu fragmente muzicale.

Cursul lecției

1.Organizarea timpului.

Logoped: Ce vom face astăzi?

Copii: Ca întotdeauna, vom încerca,

Ascultă cu atenție,

Nu-ți fie frică să răspunzi.

Atitudine psihologică.

Daca tu crezi

Inainte de a raspunde,

Atunci totul va fi clar pentru voi, copii.

Gimnastica articulatorie.

Conjugați repetarea copiilor cu un logoped:

Să vorbești clar și frumos

Curat și fără grabă

Trebuie să încercăm

Practicați exerciții pentru limbă și buze.

Să ne imaginăm că gura noastră este garajul, buzele noastre sunt ușa garajului, dinții noștri sunt încuietoarea garajului, iar limba noastră este mașina.

Să arătăm cât de strâns este blocat garajul (rânjind din dinți),

Încuietoarea de pe panoul de control se deschide și se închide (dinții într-un rânjet se închid și se deschid).

Am deschis garajul și încuietoarea, vedem în oglindă, acolo este mașina noastră.

Înainte de a părăsi garajul, ce trebuie să facem?

Așa este - porniți motorul. Începem - d-d-d-d-d.

Mașina a ieșit din garaj, a oprit (exercițiul „Spatula”).

Motorul merge - d-d-d-d-rrrrrrrrr.

Și a condus pe străzi: mai întâi a făcut stânga, apoi a făcut dreapta etc. (limba se mișcă dintr-un colț al buzelor în altul, buzele zâmbete, maxilarul inferior este nemișcat).

Sus pe deal ... (a intrat), în jos ... (a ieșit) și din nou ... (de 3 ori limba se mișcă până la buze, în jos până la bărbie, buzele zâmbind, maxilarul inferior este nemișcat ).

O mașină a ajuns la o benzinărie. Pentru ce? Să umple cu benzină.

Deschidem rezervorul de combustibil lângă mașină (exercițiul „Teava”), turnăm benzină acolo (tragerea de aer de-a lungul limbii rulate cu o canelură).

Mașina este plină, poți pleca.

2. Mesajul subiectului.

Limbile noastre au fost în rolul mașinilor și probabil ați ghicit despre ce se va discuta astăzi în lecție?

Da, despre transport.

Vom continua să învățăm să-l despărțim în diferite tipuri, să învățăm cuvinte noi legate de transport, să facem propoziții și povești despre transport.

3. Asigurarea materialului trecut (aer, sol, subteran, apă, cale ferată, pasager, marfă, pasager)

Sunt postate poze, jocul „Găsiți o poză în plus”, explicați de ce.

Barcă, bicicletă, navă cu motor

Tramvai, troleibuz, camion

Microbuz taxi, vagon de pasageri, metrou

Avion, elicopter, vapor

Tren, tren electric, barca

Taxi, autobuz, tren

3. Prezentarea de material nou.

Care este principala activitate de transport? (Transportă mărfuri și pasageri, iar transportul special ajută oamenii de diferite profesii). Astăzi avem o călătorie, ne vom deplasa pe un vehicul imaginar.

Pe tablă imagini - un avion, un vapor, un tren, o mașină de pasageri

Cărui tip de transport aparține avionul? (La un mod de transport aerian. Ce profesie este necesară pentru a pilota un avion? (Pilot). Deci, cine vom deveni acum? (Piloți).

Ne urcăm în avioanele noastre imaginare. Pornim motoarele (Rrrrrrr). Întinde-și aripile, zburau. (Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu).

Vezi câte avioane sunt? Unde am ajuns? (Spre aerodrom).

Mă întreb pe ce aerodrom am ajuns? Tu stii? Și nu știu, văd un bilet, îl citesc și, probabil, aflu unde am ajuns.

Am citit o propoziție deformată (Am sosit, Moscova, la, aerodrom, tu)

Dezvoltarea forței și direcției jetului de aer.

Alege-ți propriul avion de hârtie. Îi vom trimite în zbor cu forța unui jet de aer, fiecare pe drumul său, pentru că la aeroport trebuie să existe o ordine strictă, fiecare avion decolează numai în sine pistă de decolare. Să vedem al cui avion va zbura mai departe.

Băieți, probabil știți că există o astfel de profesie - astronaut. Cum merg astronauții în spațiu? (Pe rachete). Dreapta. Și pentru a ajunge pe planete și stele îndepărtate de care ai nevoie nava stelară... De ce crezi că se numește așa?

Locul unde stau rachetele și navele stelare, unde sunt pregătite pentru zbor se numește... Cine știe cum? (Cosmodrom).

Prakis constructiv. Întocmirea unei figuri volumetrice (module moi) după modelul de pe card.

Acum ne vom împărți în două echipe. O echipă va fi piloți și va construi un avion pe model, iar cealaltă va fi astronauți și va construi... (Racheta). Să începem.

Jocul „Terminați propoziția)

Să comparăm un avion și o rachetă.

Avionul zboară sus, iar racheta... (sus).

Avionul zboară repede, iar racheta...

Avionul zboară puternic, iar racheta...

Avionul zboară mare, iar racheta...

Avionul zboară greu, iar racheta...

Avionul zboară spațios, iar racheta...

Avionul zboară lung, iar racheta...

Avionul zboară departe, iar racheta...

Să ne uităm la tablă. Numiți următorul mod de transport. (Vapor). Cărui tip de transport aparține? (Spre apă). Cine înoată, lucrează pe navă? (Marinarii). Cine este cel mai important de pe navă? (Căpitan).

Nava are părțile principale - prova, pupa, laterale. Să pictăm cu toții o navă împreună, eu voi fi căpitanul.

Dacă spun volan pe stânga, ce ar trebui să fac? (Vireaza la stanga). - Dacă spun cârma potrivită, ce ar trebui să fac? (Obligatoriu Dreapta). Dacă spun - viteză maximă înainte, ce ar trebui să fac? (Îoată înainte). Vaporul pleacă. Dăm un semnal, buzz (Oooooooo)

Pe podea este o bucată de pânză albastră înfățișând un râu, un „debarcader” cu două bărci, apoi un „port” cu iahturi de hârtie, vapori, bărci.

Tu și cu mine am ajuns la râu.

- Ce vedem? (Barci, iahturi, aburi). Se numește locul unde transportul apei mole în cantități mici dig, iar dacă sunt multe dintre aceste corăbii și sunt mari, atunci acest loc se va numi port.

Vrei să știi în ce port am ajuns? Să aflăm citind nota.

Logopedul citește o propoziție deformată (Sosiri, orașe, în, Soci, port, dvs.)

Copiii alcătuiesc o propoziție, pronunță-o pe rând.

Exercițiul „Din ce este făcut, din ce este?”

Să fim atenți la barcă.

Din ce este facut? (Din hârtie). Deci ce este ea? (Hârtie).

Dacă barca este făcută din cauciuc, va fi...

Dacă barca este făcută din metal, va fi...

Dacă barca este făcută din plastic, va fi...

Pentru a face o barcă de plastic și mai puternică, plasticului se adaugă sticlă și se obține un material fibra de sticla, iar barca se va dovedi ... (fibră de sticlă).

Pe o placă magnetică - un tren

Numiți următorul mod de transport pe care ne vom continua călătoria. (Tren). Cărui tip de transport aparține? (Spre calea ferată).

De ce se numește așa?

Cine o conduce? (Conducător auto). Primul vagon dintr-un tren electric se numește locomotivă, are un motor care funcționează cu electricitate, așa că întregul tren și locomotiva și vagoanele pe care le trage în spate se numesc tren electric. Eu voi fi șoferul și locomotiva, iar voi veți fi vagoanele.

Îți voi da numerele de trăsură. Avem numerotarea de la capul trenului.

Stai între locomotivă și vagonul doi, ce fel de vagon vei fi? (Primul).

Vei fi a doua mașină. Unde ai locul? (În spatele primei mașini). Cum altfel poți spune? Stau între primul și al treilea vagon.

Ești a treia mașină. Unde ar trebui să fii?

Vei fi a patra trăsură. Unde ai locul? (În spatele celei de-a treia mașini). Cum altfel poți spune? Stau în ultima trăsură.

Cu ce ​​se deplasează trenul? (Pe șine), aveți grijă, nu puteți coborî de pe șine, altfel va fi un accident. Merge. (Chuh-chuh-chug).

Uite câți oameni (păpuși) sunt, probabil că așteaptă trenul. Ce credeți, locul unde pasagerii așteaptă trenul, își întâlnesc rudele și prietenii care sosesc, cum se numește? (Gară)

Vrei să știi în ce oraș am ajuns la gară? Să aflăm citind nota.

Am citit o propoziție deformată (Sosiri, orașe, la, Chelyabinsk, gară, tu) „Încarcă un cuvânt cu numărul necesar de silabe în cărucior”.

Păpușile ne așteptau trenul, vor să livrăm marfa la următoarea stație. Uită-te la imaginile din mâinile lor. Ce vom duce în trenul nostru, numiți într-un cuvânt (tancul, taxiul, autobuzul, bicicleta sunt transport).

Să începem încărcarea. Încărcăm un vehicul în primul vagon, în care o silabă, în a doua un cuvânt cu două silabe, în a treia cu trei, în a patra cu patru.

Copiii împart cuvintele în silabe împreună, împărțind cartonașe între ei.

Pe o placă magnetică - o mașină de pasageri

Numiți următorul mod de transport cu care ne vom încheia călătoria. (O mașină). Cărui tip de transport aparține? (Un autoturism, aparține transportului terestru).

Cine conduce transportul de pasageri și marfă? (Conducător auto). Ce altceva poți să-l numești? (Şofer).

Joc „Am condus și am condus”. Formarea verbelor dintr-un verb conduce mod prefixat (afix).

Luăm fiecăruia câte o mașină. Acum cine suntem? (Soferi).

Am condus, am condus, la deal... (a ajuns),

Am condus, am condus, la groapă... (a sosit),

Am condus, am condus, la râu... (a ajuns),

Am condus, am condus, la casă... (a ajuns),

În curte... (a intrat cu mașina), așa că... (a sosit).

Locul unde sunt parcate mașinile se numește .... (Garaj). Pune-ți mașinile în garaje.

Vrei să știi unde sunt garajele? Să aflăm citind nota.

Logopedul citește o propoziție deformată (situată în stradă, în garaje, astronauți)

Să aruncăm o privire la ceea ce se află în cel mai mare garaj.

Ce masina este acolo? (Camion). Uite, aici este o diagramă a unei povești despre o mașină, vom compune o poveste despre ea. Vă rugăm să rețineți că aceasta este o mașină de jucărie.

Întocmirea unei povești descriptive conform planului:

Care este numele vehiculului?

Din ce părți constă?

Ce o pune în mișcare?

Unde se deplasează acest transport?

La ce se foloseste, la ce se transporta?

Cine operează acest mod de transport?

Acum să facem o poveste despre un camion adevărat.

11. Reflecție.

Ascultați fragmente din cântece.

Mai întâi, ascultă sfârșitul, apoi răspunde despre ce fel de transport vorbim. Cărui tip de vehicul aparține acest vehicul?

Ce ți-a plăcut să faci? Ce joc ți-a plăcut cel mai mult?

Vă mulțumesc baieti!