Bine de stiut 

Care este gradul mediu de adaptare în dhow. Adaptarea la grădiniță: punctul de vedere al unui medic

În curând copilul va merge la grădiniță, iar acest lucru provoacă anxietate justificată la adulți. Schimbările stilului de viață duc la o anumită cantitate de stres atât pentru părinte, cât și pentru copil.

În medie, adaptarea într-o grădiniță a unui copil de trei ani este de 2 - 3 săptămâni. Cu toate acestea, la toți copiii, se procedează diferit. Severitatea manifestărilor emoționale și fizice este relevată de indicatori precum momentul normalizării comportamentului, natura bolilor, manifestările reacțiilor psihoemoționale.

Psihologii și medicii notează 3 grade de dependență, sau adaptare la grădiniță.

3 grade de dependență, sau adaptare la grădiniță

Adaptare ușoară la grădiniță

Cu un grad ușor de adaptare, comportamentul copilului revine la normal în toți indicatorii de bază în decurs de o lună, a fi la grădiniță nu este o tragedie pentru el, el merge calm și bucuros la grădiniță în fiecare zi.

Scăderea apetitului cu un grad ușor de adaptare este moderată, iar după o săptămână se ridică la nivelul normal. De asemenea, somnul se îmbunătățește în decurs de una până la două săptămâni.

Scăderea imunității se exprimă ușor, după două-trei săptămâni apărarea organismului este restabilită.

Adaptare medie

Adaptarea de severitate moderată durează mai mult și cu abateri mai mari. Pofta de mâncare și somnul sunt restabilite abia la mijlocul lunii a doua de grădiniță. Activitatea bebelușului scade, devine deprimat emoțional. Scaunul poate fi deranjat, pot apărea transpirații, cearcăne sub ochi. Afecțiunile respiratorii acute apar mai frecvent și sunt mai severe. Toate aceste simptome dispar de obicei la sfârșitul celei de-a doua luni.

Adaptare grea

Această adaptare este deosebit de îngrijorătoare. Un curs lung și sever de boală, o scădere puternică a apetitului, activitate fizică și emoțională - acestea sunt simptome datorate faptului că apărarea corpului copilului nu poate face față și nu-l protejează de numeroși factori infecțioși ai noului mediu. Stresul serios și subminarea sistemului imunitar afectează negativ dezvoltarea fizică și psihică a copilului, starea lui emoțională. , din jocuri și comunicare.

Cum să-ți ajuți copilul să se adapteze la grădiniță

  • Poarta cele mai confortabile haine pentru copilul tau pe care le poate descurca singur. Nu purta haine prea scumpe pentru a se murdari. Îngrijitorul nu are timp să monitorizeze integritatea și curățenia hainelor copilului tău, iar copilul nu este încă în stare să aibă grijă de el. Și cu atât mai mult, nu certa copilul pentru faptul că încă l-a murdarit.
  • Cu 2 luni înainte să începi să mergi la grădiniță, cunoaște-l. Treptat, trebuie să vă obișnuiți copilul cu acest regim. pentru ca ulterior să nu aibă stres suplimentar din cauza trezirii devreme sau a dorinței premature de a mânca.
  • Până la momentul admiterii la grădiniță, este de dorit ca copilul să fi însușit abilitățile minime de autoservire: s-a spălat, s-a îmbrăcat, s-a spălat pe dinți, s-a pieptănat, a mâncat și a mers la toaletă.
  • Încercați să nu schimbați nimic în structura familiei în perioada de obișnuire. Diverse inovații nu vor face decât să aducă stres copilului.
  • Pregătește-ți copilul din punct de vedere psihologic pentru faptul că va merge la grădiniță. Spune-i cât de distractiv este, ce profesori buni sunt, poți veni cu povești despre grădiniță, când te plimbi prin apropiere, arată-i-o copilului tău. Și în orice caz, nu speria copilul cu grădiniță.
  • Fă-ți o regulă în fiecare zi după ce ți-ai adus copilul de la grădiniță, să nu te apuci de treburile casnice, ci să stai cu copilul. Puteți vorbi despre ziua lui sau puteți juca un joc. Principalul lucru este să fii cu copilul. Într-adevăr, în perioada petrecută la grădiniță, bebelușului i-a fost atât de dor de mami!

În perioada de adaptare, trebuie luați în considerare următorii factori:

Starea și dezvoltarea copilului. Este destul de clar că un copil sănătos, bine dezvoltat poate îndura mai ușor tot felul de dificultăți, inclusiv dificultățile de adaptare socială. Prin urmare, pentru a proteja copilul de boli, pentru a preveni stresul psihic, părinții ar trebui să facă tot posibilul pentru a oferi bebelușului condiții de dezvoltare și să aibă grijă de sănătatea lui.

Varsta bebelusului. Pentru copiii de un an și jumătate le este mai greu să suporte separarea de cei dragi și adulți și schimbările condițiilor de viață. La o vârstă mai înaintată (după un an și jumătate), această separare temporară de mamă își pierde treptat influența stresantă.

Factori biologici si sociali. Factorii biologici includ toxicoza și bolile mamei în timpul sarcinii, complicațiile în timpul nașterii și bolile copilului în perioada neonatală și primele trei luni de viață. Boala frecventă a unui copil înainte de a intra în grădiniță afectează, de asemenea, severitatea adaptării. Condițiile sociale nefavorabile sunt esențiale. Ele se exprimă prin faptul că părinții nu asigură organizarea copilului cu regimul corect corespunzător vârstei, o cantitate suficientă de somn în timpul zilei, nu monitorizează organizarea corectă a stării de veghe etc. aceasta duce la faptul că copilul este suprasolicitat.

Nivelul de pregătire al capacităților adaptative. Din punct de vedere social, o astfel de oportunitate nu se antrenează de la sine. Formarea acestei calități importante ar trebui să meargă în paralel cu socializarea generală a copilului, cu dezvoltarea psihicului său. Chiar dacă un copil nu intră într-o instituție preșcolară, el ar trebui totuși plasat în astfel de condiții când va trebui să-și schimbe forma de comportament.

nr. 12. Organizarea vieții copiilor în perioada de adaptare la o instituție preșcolară. Persoane responsabile pentru succesul acesteia.

La intrarea în grădiniță, toți copiii se confruntă cu stresul adaptativ, așa că este foarte important să-l ajutăm pe copil să depășească stresul emoțional și să se adapteze cu succes la noul mediu. Experții disting trei perioade ale obișnuirii copilului cu grădinița: acută, subacută și perioada de compensare. Primele două perioade pot fi clasificate în funcție de severitatea lor - ușoare, moderate, severe și extrem de severe. Caracteristicile tuturor gradelor de adaptare sunt descrise în literatura de specialitate, prin urmare, ne vom concentra doar pe funcțiile unui asistent medical în perioada de adaptare. Printre acestea: - lucrul cu fișele medicale, dacă este necesar, o conversație cu părinții pentru a determina grupa de sănătate a copilului, înțelegerea istoricului dezvoltării acestuia, clarificarea complicațiilor și interdicțiile asupra anumitor medicamente și produse;



Împreună cu un psiholog și un educator preșcolar superior, pregătirea recomandărilor privind modul de adaptare a copilului la o instituție de învățământ preșcolar pe baza înregistrărilor din fișa medicală;

Prevenirea pătrunderii copiilor cu infecții virale și alte boli curente în grădiniță, monitorizarea stării de sănătate a copiilor și a aportului alimentar;

Împreună cu profesorii, menținerea unei fișe de adaptare (realizată până când copilul se adaptează complet la grădiniță).

Adesea motivul comportamentului dezechilibrat al copiilor este organizarea incorectă a activității copilului: atunci când activitatea sa fizică nu este satisfăcută, copilul nu primește suficiente impresii, suferă de o deficiență de comunicare cu adulții.

Perturbații în comportamentul copiilor pot apărea și ca urmare a faptului că nevoile sale organice nu sunt satisfăcute în timp util - inconveniente în haine, copilul nu este hrănit la timp, nu doarme suficient.

Prin urmare, rutina zilnică, îngrijirea igienă atentă, desfășurarea metodică corectă a tuturor proceselor de regim - somn, hrănire, toaletă, organizarea în timp util a activităților independente ale copiilor, cursuri, implementarea abordărilor educaționale corecte ale acestora sunt cheia formării corecte. comportamentul copilului, creând în el o stare de spirit echilibrată.

Nr. 13. Fazele adaptării.

Pe parcursul unui studiu cuprinzător efectuat de oameni de știință din diferite țări, a fost evidențiată etapa (faza) procesului de adaptare.

1. Faza acuta - insotita de variatii variate ale starii fizice si psihice, ceea ce duce la scadere in greutate, afectiuni respiratorii mai frecvente, tulburari de somn, scaderea apetitului, regresie in dezvoltarea vorbirii; faza durează în medie o lună.

2. Faza subacută se caracterizează prin comportamentul adecvat al copilului, adică toate modificările scad și se înregistrează numai în funcție de anumiți parametri, pe fondul unui ritm mai lent de dezvoltare, în special de dezvoltare mentală, în comparație cu normele de vârstă medie; faza dureaza 3-5 luni.

3. Faza de compensare se caracterizează printr-o accelerare a ritmului de dezvoltare, iar până la sfârșitul anului școlar, copiii depășesc întârzierea de dezvoltare de mai sus.

nr. 14. Principalii indicatori obiectivi ai sfârșitului de adaptare.

Indicatorii obiectivi ai sfârșitului perioadei de adaptare la copii sunt:

· vis profund;

· un apetit bun;

• stare emoțională veselă;

· Refacerea completă a obiceiurilor și abilităților existente, comportament activ;

· Creștere în greutate adecvată vârstei.

nr. 15. Principalele tipuri de adaptare.

Medicii și psihologii disting între trei grade de adaptare: ușoară, moderată și severă. Principalul indicator al severității este momentul normalizării comportamentului copilului, frecvența și durata bolilor acute, manifestarea reacțiilor nevrotice.

Adaptarea ușoară pe termen scurt durează 2-6 săptămâni.

Sever - Pe termen lung: Aproximativ 6-9 luni.

nr. 16. Conceptul de microbiologie. Caracterizarea microorganismelor.

Microbiologia este știința care studiază viața și dezvoltarea microorganismelor vii (microbi). Microorganismele sunt un grup mare independent de organisme unicelulare asociate prin originea lor cu flora și fauna.

O caracteristică distinctivă a microorganismelor este dimensiunea extrem de mică a unui individ.

Diametrul b. bacteriile nu depășesc 0,001 mm. În microbiologie se folosește o unitate de măsură - micron, 1 micron = 10-3 mm). Detaliile structurii microorganismelor se măsoară în nanometri (1 nm = 10-3 μm = 10-6 mm).

Datorită dimensiunilor reduse, microorganismele se deplasează cu ușurință cu curentul de aer, prin apă. S-au răspândit rapid.

Una dintre cele mai importante proprietăți ale microorganismelor este capacitatea lor de a se reproduce. Capacitatea m/organismelor de a se reproduce rapid este cu mult superioară celei a animalelor și plantelor. Unele bacterii se pot împărți la fiecare 8-10 minute. Deci dintr-o celulă cântărind 2,5 · 10-12 g. in 2-4 zile in conditii favorabile s-a putut forma biomasa de ordinul a 1010 tone.

O altă caracteristică distinctivă a m / organismelor este varietatea proprietăților lor fiziologice și biochimice.

Unele m / organisme pot crește în condiții extreme. Un număr semnificativ de m / organisme pot trăi la o temperatură de - 1960C (temperatura azotului lichid). Alte tipuri de m / organisme sunt m / organisme termofile, a căror creștere se observă la 80C și mai sus.

Multe microorganisme sunt rezistente la presiunea hidrostatică ridicată (în adâncurile mărilor și oceanelor; câmpurile petroliere). De asemenea, multe m / organisme rămân vitale într-un vid profund. Unele organisme m/ pot rezista la doze mari de radiații ultraviolete sau ionizante.

nr. 17. Răspândirea germenilor.

Pamantul- este habitatul principal pentru multe microorganisme. Conținutul de microorganisme din sol este de milioane și miliarde pe gram. Compoziția și numărul de microorganisme depind de umiditate, temperatură, conținut de nutrienți, aciditatea solului.

Solurile fertile conțin mai multe microorganisme decât solurile argiloase și deșertice. Stratul superior al solului (1-2 mm) conține mai puține microorganisme, deoarece razele solare și uscarea le provoacă moartea, iar la o adâncime de 10-20 cm, microorganismele sunt cele mai multe. Cu cât mai adânc, cu atât mai puține microorganisme sunt în sol. Cel mai bogat în microbi este de 15 cm din suprafața solului.

Compoziția în specii a microflorei solului depinde în primul rând de tipul de sol. În solurile nisipoase predomină microorganismele aerobe, iar în solurile argiloase, cele anaerobe. De regulă, ele conțin specii saprofite de bacili și clostridii care formează spori, actinomicete, ciuperci, micoplasme, alge albastru-verzi și protozoare.

Microorganismele din sol descompun cadavrele umane, animalele și reziduurile vegetale, autopurifică solul de ape uzate și deșeuri, circulația biologică, modifică structura și compoziția chimică a solului. Microorganismele patogene pătrund în sol cu ​​excrementele umane și animale.

Aer. Numărul de microorganisme prezente permanent în aerul atmosferic este relativ mic. Cele mai multe dintre ele sunt conținute în straturile apropiate de pământ ale atmosferei. Pe măsură ce vă îndepărtați de suprafața pământului în regiuni favorabile din punct de vedere ecologic, aerul devine mai curat.

Numărul de microorganisme depinde de înălțimea și distanța de la așezări. Aici persistă doar ceva timp, iar apoi moartea lor are loc din cauza radiațiilor solare, a expunerii la temperatură, a lipsei de nutrienți.

Iarna, numărul de microorganisme în aerul spațiilor deschise este mai mic decât vara. În aerul din interior, numărul de microorganisme iarna este mai mare decât vara. Microorganismele patrund in aer de la pacienti prin tractul respirator, cu praf, din obiecte contaminate, sol.

În aerul atmosferic, compoziția speciei a microflorei este în continuă schimbare. În aer pot fi: stafilococi, streptococi, agenți patogeni ai difteriei, tuberculoză, virusuri rujeolice, gripă. Prin urmare, este posibilă transmiterea principiului infecțios a prafului din aer și din aer. Și pentru a le preveni folosind măști, ventilație, curățare umedă.

Apă. Apa este un habitat natural pentru multe microorganisme. Raporturile cantitative ale microorganismelor acvatice din corpurile de apă deschise variază foarte mult, în funcție de tipul de corp de apă, anotimp și gradul de poluare a acestuia. Există mai ales multe microorganisme în apropierea așezărilor, unde apa este poluată de canalizare. Apă pură - fântâni și izvoare arteziene. Apa se caracterizează prin auto-purificare: moarte sub influența razelor solare, diluare cu apă pură, din cauza antagonismului microorganismelor și a altor factori.

Compoziția în specii a microflorei apei nu este mult diferită de cea a solului. Se cunosc epidemii de apă: cu holeră, febră tifoidă, dizenterie, tularemie, leptospiroză.

Microflora normală a corpului uman. Microflora izolată de la o persoană sănătoasă se distinge prin diversitatea de specii. În același timp, unele tipuri de microorganisme trăiesc în corpul uman în mod constant și alcătuiesc un grup normal de microfloră, altele se găsesc periodic, intrând în corpul uman din când în când.

Căile respiratorii: microflora permanentă este conținută numai în cavitatea nazală, nazofaringe și faringe. Contine micrococi catarali gram negativi si diplococi faringieni, difteroizi, bacili gram negativi capsulari, actinomicete, stafilococi, peptococi, proteus, adenovirusuri. Ramurile terminale ale bronhiilor și alveolelor pulmonare sunt sterile.

Gură: tipuri specifice de microorganisme apar în cavitatea bucală a copilului după 207 zile. Dintre aceștia, 30-60% sunt streptococi. Cavitatea bucală este de asemenea populată cu micoplasme, ciuperci asemănătoare drojdiei, specii saprofite de treponeme, Borrelia și Leptospira, entameb, Trichomonas.

Tractul gastrointestinal: intestinul subțire nu conține anumite tipuri de microbi, iar cei ocazional sunt rari și puțini. Intestinul gros este colonizat de microorganisme tranzitorii din prima zi de viata. În ea predomină anaerobii obligatorii, în special - bifidobacterii, lactobacili, bacterii și eubacterii - 90-95%. 5-10% - bacterii anaerobe facultative: Escherichia coli si streptococi lactici. Zecimi-sutimi de procent din biocenoza intestinală sunt reprezentate de microflora reziduală: clostridii, enterococi, proteus, candida etc.

Microflora pielii și a conjunctivei ochiului: micro și macrococi, corineforme, drojdii de mucegai și organisme asemănătoare drojdiei, micoplasme, stafilococi oportuniști trăiesc pe pielea și conjunctiva ochiului. Alte tipuri de microbi, actinomicete, ciuperci, clostridii, Escherichia, Staphylococcus aureus, insamanteaza pielea si conjunctiva in conditii de aer din interior puternic praf, poluare a obiectelor de uz casnic, contact direct cu solul. În același timp, numărul de microorganisme de pe piele este de multe ori mai mare decât pe zona ochiului, ceea ce se explică prin conținutul ridicat de substanțe microbicide din secretul conjunctivei.

Microflora tractului genito-urinar: tractul urinar al oamenilor sănătoși este steril și numai în partea din față a uretrei există bacterii gram-negative nepatogene, corineforme, micrococi, stafilococi și altele. Organele genitale externe sunt locuite de micobacterii smegma și micoplasme. Vaginul de la 2-5 zile din viața unui nou-născut timp de mulți ani este populat de microfloră cocică nepatogenă, care este înlocuită cu bacterii lactice în timpul pubertății.

nr. 18. Variabilitatea microbiană. Aplicarea acestor proprietăți în medicină.

Microbii sunt foarte variabili. De exemplu, sub influența anumitor influențe, o bacterie în formă de tijă lungă se poate transforma într-o minge. Dar pentru noi este important ca schimbarea aspectului, a formei celor mai mici creaturi, uneori sub influența radiațiilor, să fie însoțită de modificări ereditare ale proprietăților lor.

În laborator, este posibil să „îmblânzi” microbii benefici care produc, de exemplu, antibiotice, sau chiar să le schimbe proprietățile astfel încât să producă produse utile în cantități și mai mari. Deci, a fost posibilă reproducerea unei ciuperci de mucegai care dă penicilină, a cărei productivitate este de 200 de ori mai mare decât de obicei. În condiții naturale, s-a găsit un microb capabil să sintetizeze un aminoacid valoros - lizina în cantități vizibile. În urma acțiunii aplicate s-a obținut o formă alterată a acestui microorganism, care sintetizează lizina de 400 de ori mai intens decât „sălbaticul”. Adăugarea de lizină ieftină la hrana păsărilor și animalelor crește dramatic valoarea nutritivă a acesteia.

Microbii patogeni pot fi privați de proprietățile lor dăunătoare acționând asupra lor, de exemplu, cu raze X sau cu radiu. Astfel de microbi neutralizați se transformă din inamici în prietenii noștri. Sunt folosite cu mare succes pentru a obține vaccinuri terapeutice. Pentru o luptă de succes împotriva microbilor dăunători, trebuie luate în considerare caracteristicile acestora. Cunoscând proprietățile microbilor, este posibil să se creeze condiții care să fie favorabile pentru dezvoltarea speciilor utile și să împiedice dezvoltarea celor dăunătoare.

Clasificarea adaptării după gravitate.

Natura și particularitatea cursului au făcut posibilă clasificarea adaptării după severitate: usoara, moderata si severa.În același timp, pentru copiii de vârstă fragedă și preșcolară, principalii parametri pentru stabilirea severității cursului perioadei de adaptare sunt momentul normalizării comportamentului, frecvența și durata bolilor acute și manifestarea reacțiilor nevrotice.

La adaptare usoara comportamentul copiilor mici se normalizează în decurs de o lună, la preșcolari 10 - 15 zile. Există o ușoară scădere a poftei de mâncare: în 10 zile, volumul alimentelor consumate atinge norma de vârstă, somnul se îmbunătățește în 20-30 de zile (uneori chiar mai devreme). Relațiile cu adulții aproape că nu sunt perturbate, activitatea fizică nu scade, modificările funcționale abia se exprimă și se normalizează în 2 - 4 săptămâni. În perioada de adaptare ușoară, bolile nu apar. Copiii mai mici de 8 - 9 luni sau mai mari de un an și jumătate cu istoric medical bun, sănătate bună și nivelul de socializare datorat vârstei se pot adapta cu ușurință.

La adaptare moderată toate încălcările comportamentului copilului sunt mai pronunțate și de durată. Tulburările de somn și apetit revin la normal nu mai devreme decât după 20 - 30 de zile. Perioada de inhibare a activității de orientare durează în medie 20 de zile, activitatea de vorbire este restabilită în ziua 30 - 40, starea emoțională este instabilă în decurs de o lună, există o scădere ușoară a activității motorii timp de 30 - 35 de zile. În acest timp, relațiile cu adulții nu sunt perturbate. Toate modificările funcționale sunt clar exprimate, în special în zilele premergătoare bolii, care, cu această formă de adaptare, apare sub forma unei infecții respiratorii acute care se desfășoară fără complicații. Un astfel de curs de adaptare apare la copiii plasați într-un mediu social schimbat: de la 9 luni la un an și jumătate, sau la copiii de vârstă școlară cu abateri de sănătate sau pedagogice (de la 2 la 6 sau mai multe luni) și severitatea manifestările sale. Numărul de astfel de copii neglijați. semnele lor.

La prima varianta copilul începe să se îmbolnăvească din nou, ceea ce este nefavorabil

Adaptare grea caracterizate printr-o durată semnificativă este relativ scurtă (8 - 9%), și necesită o atenție deosebită. Această formă de adaptare poate avea loc în două versiuni, fiecare având un efect asupra stării de reactivitate a corpului său, a stării somatice generale, a indicatorilor dezvoltării fizice și neuropsihice. Acest tip de adaptare dificilă este mai frecvent la copiii de 1,5 - 2 ani care au antecedente de abatere a sănătății din cauza toxicozei sarcinii la mamă, complicații la naștere, boli ale perioadei neonatale etc.

A doua varianta adaptarea severă se caracterizează prin durata și severitatea manifestărilor de comportament inadecvat, limitând stările nevrotice. Există o scădere pe termen lung a apetitului (recuperarea acestuia nu începe mai devreme decât în ​​a treia săptămână, uneori chiar mai târziu). În unele cazuri, la masă, se manifestă anorexie persistentă sau chiar vărsături nevrotice. Pentru o perioadă lungă de timp (în interval de 30 - 40 de zile) somnul este perturbat (sensibil, scurtat). Copilul adoarme încet, trezindu-se, plângând. Scăderea activității indicative.

Copiii tind să evite cu încăpățânare contactul cu semenii, să manifeste agresivitate față de ei sau să caute singurătatea. Atitudinea față de adulți este selectivă. Starea emoțională a fost tulburată de mult timp. Acest lucru se exprimă fie prin plâns în timpul stării de veghe, fie plânsul și scâncetul sunt înlocuite de pasivitate, indiferență. Activitatea motrică și de vorbire scade brusc, activitatea de joc devine primitivă.

Copilul este capricios, necesită o atenție sporită din partea unui adult, strigă în vis, este speriat de străini. Dinamica pozitivă a indicatorilor de comportament crește lent. Îmbunătățirea acestei stări este instabilă, sunt posibile recidivele de plâns și pasivitatea.

Cu o adaptare severă, rata dezvoltării neuropsihice a copilului încetinește. Dezvoltarea vorbirii și a activității de joc în comparație cu norma de vârstă rămâne în urmă cu 1 - 2 trimestre.

Adaptarea severă, manifestată la copil printr-o tulburare de comportament, se observă mai des la copiii de la vârsta de 3 ani, adică în perioada în care formarea calităților personale se realizează cel mai activ; psihicul se caracterizează printr-o dezvoltare rapidă și devine deosebit de vulnerabil și sensibil la circumstanțele care agravează dezvoltarea. În istoria unor astfel de copii se înregistrează factori nefavorabili: biologic - patologia sarcinii și a nașterii la mamă, care duce la hipoxie a creierului fătului și al nou-născutului și social -încălcarea tiparelor de somn legate de vârstă, care duce la adormirea lentă, lipsa somnului în timpul zilei și scurtarea somnului pe timp de noapte, încălcarea tehnicii de hrănire, ca urmare a căreia apar regurgitare și vărsături după masă, organizarea necorespunzătoare a stării de veghe etc.

Adaptarea dificilă, din motivele care o provoacă, afectează negativ dezvoltarea copilului și starea de sănătate a acestuia, care se normalizează apoi foarte lent, uneori pe parcursul mai multor ani.

Dependența ușoară a copilului de noile condiții sociale depinde în mare măsură de starea lui emoțională. Pe această bază, un nivel superior al activității sale cognitive se formează în condiții noi.

Perioada de adaptare se încheie în medie în 3 luni. Sunt copii a căror adaptare este întârziată. Dacă starea copilului nu s-a stabilizat după 6 luni, există o amenințare pentru sănătatea lui. În acest caz, se arată o altă formă de asistență pentru dezvoltarea copilului.

Cuvântul „adaptare” în traducere din latină înseamnă adaptare. În general, o persoană de-a lungul vieții se adaptează la ceva nou. Dar există perioade care necesită un efort special al tuturor forțelor corpului. Una dintre ele este admiterea copilului la grădiniță.

Frecvența grădiniței marchează o nouă etapă în viața unui copil. Despărțirea de mamă, o schimbare de peisaj, străini în jur, un nou traseu de la casă la grădină - toate acestea nu sunt indiferente pentru copil și îi afectează starea și comportamentul. Multe abilități utile dobândite recent se pot pierde temporar. Copilul refuză adesea mâncarea, somnul în timpul zilei, vorbește din ce în ce mai puțin, poate înceta să mai ceară olita. În această perioadă a vieții, copiii sunt mai predispuși să se îmbolnăvească. Toate acestea sunt manifestări normale ale adaptării.

Trei faze de adaptare la grădiniță

Există 3 etape principale în adaptarea unui copil:

Subacut;

Perioada de compensare.

În perioada acută, care altfel se numește etapa de orientare a adaptării, apar modificări pronunțate în comportamentul copilului. În primele 2-3 săptămâni, toate sistemele de organe sunt tensionate maxim, o „furtună fiziologică” năvăli în corp. Copilul devine capricios, excitabil. Emoțiile negative apar în comunicarea cu adulții și copiii, apetitul se înrăutățește, somnul devine tulburător.

În această perioadă, indicatorii fiziologici ai ritmului cardiac, tensiunii arteriale și respirației se modifică, crește numărul de microbi de pe membranele mucoase ale nasului, gâtului și cavității bucale. Compoziția sângelui se modifică (numărul de leucocite și raportul imunoglobulinelor din ser). Copilul poate chiar să slăbească. Perioada de adaptare acută la diferiți copii durează de la 10 la 60 de zile.

Perioada subacută, sau faza de adaptare instabilă, se caracterizează printr-o normalizare treptată a reacțiilor comportamentale și fiziologice. Pofta de mâncare este restabilită cel mai repede - de obicei în 10-15 zile. Normalizarea vorbirii este mai lentă, aceasta poate dura aproximativ 2 luni. Restabilirea somnului și a stării emoționale a copilului are loc de obicei în decurs de 1 lună.

Perioada de compensare, adaptarea la noile conditii se caracterizeaza prin faptul ca reactiile fiziologice si neuropsihice ale corpului copilului ajung la nivelul initial sau il depasesc.

Severitatea adaptării copilului

Adaptare usoara un copil pentru grădină se caracterizează printr-o scădere ușoară a apetitului. Cantitatea de mâncare consumată atinge rata inițială, de obicei în 10 zile. Somnul este restabilit aproximativ în același timp. Starea emoțională a copilului, orientarea și activitatea sa de vorbire, relațiile cu alți copii se normalizează după 15-20 de zile. Comunicarea cu adulții cu un grad ușor de adaptare practic nu este perturbată. Activitatea motrică a copilului nu scade. Modificările funcționale în activitatea organelor interne sunt minime și se normalizează în prima lună de a fi la grădiniță. Bolile cu această opțiune nu sunt observate pe toată perioada de adaptare.

Cu adaptare moderată tulburările de somn și apetit se normalizează în 20-30 de zile. Starea emoțională a copilului rămâne instabilă pe toată durata primei luni de la grădiniță. O întârziere semnificativă a activității motorii este tipică, toate modificările funcționale în activitatea organelor și sistemelor sunt exprimate clar, în special în zilele premergătoare unei boli acute. Relațiile cu adulții, de regulă, nu sunt rupte.

Cu adaptare dificilă fie se notează modificări pronunțate ale funcțiilor organelor și sistemelor copilului, fie comportamentul acestuia suferă foarte mult. În primul caz, bebelușul se îmbolnăvește la scurt timp după prima vizită în grădină și continuă să se îmbolnăvească aproape lunar (de peste 4-12 ori în primul an). În timp, incidența bolilor scade, iar copilul începe să frecventeze constant grădinița.

În a doua variantă de adaptare severă, copilul nu se comportă ca de obicei. Uneori, comportamentul lui se limitează la nevroză. Pofta de mâncare practic dispare, copilul refuză să mănânce. Situația începe să se redreseze nu mai devreme de după 3 săptămâni de la grădiniță. Pot apărea aversiune alimentară persistentă sau vărsături nevrotice în timpul hrănirii. Somnul devine sensibil, scurtat. Copilul adoarme mult timp - 30-40 de minute, fiind capricios, plângând. De regulă, și copilul se trezește cu lacrimi. Copilul fie caută singurătatea, nu vrea să se joace cu alți copii, fie manifestă agresivitate față de ei. El poate avea, de asemenea, dezinhibare motorie. Copilul începe să rămână în urmă față de semeni în dezvoltarea vorbirii. Atitudinea lui față de adulți devine selectivă.

Adaptarea dificilă la o instituție de învățământ preșcolar poate dura de la 2 la 6 luni. Apare la aproximativ 9% dintre copiii care intră la grădiniță.

Adaptarea unui copil mic la condițiile unei instituții de învățământ preșcolar

Grădinița este o nouă perioadă în viața unui copil. Pentru el, aceasta este, în primul rând, prima experiență de comunicare colectivă. Nu toți copiii acceptă noul mediu, străini imediat și fără probleme. Majoritatea reacţionează la grădiniţă cu plâns. Unii intră ușor în grup, dar plâng acasă seara, alții acceptă să meargă dimineața la grădiniță, iar înainte de a intra în grup încep să fie capricioși și să plângă.

Din momentul in care copilul intra in gradinita, incepe procesul de adaptare la noile conditii. Ce este adaptarea? Adaptarea este procesul prin care un copil intră într-un mediu nou pentru el și se adaptează la condițiile acestui mediu (mediu social, rutina zilnică, norme și reguli de comportament etc.)

Adaptarea este o perioadă destul de dificilă atât pentru copil, cât și pentru părinții săi.La copii în această perioadă, apetitul, somnul și starea emoțională pot fi perturbate. Unii copii experimentează o pierdere a obiceiurilor și abilităților pozitive deja stabilite. De exemplu, acasă a cerut o olita - la grădiniță nu face asta, acasă a mâncat singur, iar la grădiniță refuză. Scăderea apetitului, a somnului, a stării emoționale duce la o scădere a imunității, la o deteriorare a dezvoltării fizice, la scădere în greutate și uneori la îmbolnăvire.

Există 3 etape ale procesului de adaptare:

    Faza acută - însoțită de diverse fluctuații ale stării fizice și psihice (scădere în greutate, boală, pierderea poftei de mâncare, somn slab, regresie în dezvoltarea vorbirii, resentimente față de părinți...) - 1 lună

    Faza subacută se caracterizează prin comportamentul adecvat al copilului, toate modificările scad, toate procesele mentale și fizice revin la normal - 2-3 luni.

    Faza de compensare se caracterizează printr-o accelerare a ritmului de dezvoltare.

Perioada de adaptare la noile condiții pentru fiecare copil decurge diferit. În medie, această perioadă durează între 2 și 5 săptămâni. Există trei grade de adaptare: ușoară, moderată și severă.

Cu adaptare usoara comportamentul copilului revine la normal în două săptămâni. Pofta de mâncare este restabilită până la sfârșitul primei săptămâni, după 1-2 săptămâni somnul se îmbunătățește. Clădirea este veselă, interesată, combinată cu plânsul de dimineață. Relațiile cu adulții apropiați nu sunt perturbate, copilul cedează ritualurilor de rămas bun, este distras rapid, este interesat de alți adulți. Atitudinea față de copii poate fi atât indiferentă, cât și interesată. Interesul pentru mediu este restabilit în două săptămâni cu participarea unui adult. Vorbirea încetinește, dar copilul poate răspunde și poate urma instrucțiunile adultului. Până la sfârșitul primei luni, vorbirea activă este restabilită. Incidența nu este mai mult de o dată, pe o perioadă de cel mult zece zile, fără complicații. Greutate neschimbată. Semnele reacțiilor nevrotice și modificările activității sistemului nervos autonom sunt absente.

Gradul mediu de adaptare. Încălcările în stare generală sunt mai pronunțate și mai lungi. Somnul se reface abia dupa 20 - 40 de zile, calitatea somnului are de suferit si. Pofta de mâncare este restabilită după 20 - 40 de zile. Starea de spirit este instabilă în timpul lunii, lacrimi pe tot parcursul zilei. Reacțiile comportamentale sunt restabilite până în a 30-a zi de ședere la instituția de învățământ preșcolar. Atitudinea lui față de cei dragi este emoționată (plâns, țipăt la despărțire și întâlnire). Atitudinea față de copii, de regulă, este indiferentă, dar poate fi și interesată. Vorbirea fie nu este folosită, fie activitatea de vorbire încetinește. În joc, copilul nu folosește abilitățile dobândite, jocul este situațional. Atitudinea față de adulți este selectivă. Incidența este de până la două ori, pe o perioadă de cel mult zece zile, fără complicații. Greutatea nu se modifică sau scade ușor. Apar semne ale reacțiilor nevrotice: selectivitate în relațiile cu adulții și copiii, comunicarea doar în anumite condiții. Modificări ale sistemului nervos autonom: paloare, transpirație, umbre sub ochi, obraji în flăcări, descuamarea pielii (diateză) - în decurs de una și jumătate până la două săptămâni.

Adaptare severă. Copilul nu adoarme bine, somnul este scurt, strigă, plânge în somn, se trezește cu lacrimi; apetitul scade puternic si pentru o perioada indelungata, pot sa apara refuz persistent de a manca, varsaturi nevrotice, tulburari functionale ale scaunului, scaun necontrolat. Starea de spirit este indiferentă, copilul plânge mult și pentru o lungă perioadă de timp, reacțiile comportamentale se normalizează până la a 60-a zi de ședere la instituția de învățământ preșcolar. Atitudinea față de cei dragi este agitată emoțional, lipsită de interacțiune practică. Atitudine față de copii: evită, evită sau manifestă agresivitate. Refuză să participe la activități. Nu folosește vorbirea sau există o întârziere în dezvoltarea vorbirii de 2 - 3 perioade. Jocul este situațional, pe termen scurt.

Durata perioadei de adaptare depinde de caracteristicile individuale - tipologice ale fiecărui copil. Unul este activ, sociabil, curios. Perioada lui de adaptare va trece destul de ușor și rapid. Altul este lent, netulburat, îi place să se retragă cu jucării. Zgomotul, conversațiile zgomotoase ale colegilor îl enervează. Dacă știe să mănânce singur, să se îmbrace, atunci o face încet, rămâne în urmă tuturor. Aceste dificultăți își lasă amprenta asupra relațiilor cu ceilalți. Un astfel de copil are nevoie de mai mult timp pentru a se obișnui cu noul mediu.

Studiile educatorilor și medicilor arată că natura adaptării depinde deurmatorii factori:

    vârsta copilului. Copiii sub 2 ani se adaptează mai greu la noile condiții. După vârsta de 2 ani, copiii se pot adapta mult mai ușor la noile condiții de viață. Acest lucru se datorează faptului că până la această vârstă devin mai curioși, înțeleg bine vorbirea unui adult, au o experiență mai bogată de comportament în diferite condiții.

    starea de sănătate și nivelul de dezvoltare a copilului. Un copil sănătos, bine dezvoltat poate suporta mai ușor dificultățile de adaptare socială.

    formarea activităţii obiective. Un astfel de copil poate fi interesat de o nouă jucărie, activități.

    caracteristici individuale. Copiii de aceeași vârstă se comportă diferit în primele zile de grădiniță. Unii copii plâng, refuză să mănânce, să doarmă și reacționează cu proteste violente la fiecare propunere a unui adult. Dar trec câteva zile, iar comportamentul copilului se schimbă: pofta de mâncare, somnul sunt restabilite, copilul urmărește cu interes jocul tovarășilor săi. Alții, dimpotrivă, sunt calmi în exterior în prima zi. Fără obiecții, ei îndeplinesc cerințele educatorului, iar în zilele următoare se despart de părinții plângând, mănâncă prost, dorm și nu participă la jocuri. Acest comportament poate continua timp de câteva săptămâni.

    condiţiile de viaţă în familie. Aceasta este crearea unei rutine zilnice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, formarea abilităților și abilităților la copii, precum și a calităților personale (capacitatea de a se juca cu jucării, de a comunica cu adulții și copiii, autoservire etc. ). Dacă un copil provine dintr-o familie în care nu s-au creat condițiile dezvoltării sale corecte, atunci, firesc, îi va fi foarte greu să se obișnuiască cu condițiile unei instituții preșcolare.

    nivelul de pregătire a mecanismelor adaptative, experiența de comunicare cu semenii și adulții. Antrenamentul mecanismului nu are loc de la sine. Este necesar să se creeze condiții care necesită noi forme de comportament din partea copilului. Copiii care, înainte de a intra în grădiniță, s-au trezit în mod repetat în diferite condiții (au vizitat rude, cunoștințe, au mers la dacha etc.), este mai ușor să se obișnuiască cu instituția preșcolară. Este important ca copilul să dezvolte o relație de încredere cu adulții din familie, capacitatea de a avea o atitudine pozitivă față de cerințele adulților.

Motivele adaptării dificile la condițiile instituției de învățământ preșcolar

Când intră la grădiniță, un copil experimentează stres. Orice stres, mai ales pe termen lung, duce la scăderea rezervelor imune ale organismului, crește susceptibilitatea la diferite boli. De asemenea, este important ca corpul copilului din colectivul de copii să se confrunte cu o microfloră care îi este străină, pentru majoritatea nu are imunitate. Cu aceasta este asociată creșterea cazurilor de îmbolnăvire în primul an al unui copil care frecventează grădinița. Medicamentele sunt folosite pentru a crește imunitatea, consultați-vă medicul.

De asemenea, copilul are nevoie de măsuri pentru prevenirea tulburărilor tractului gastrointestinal, în primul rând disbioza intestinală. Disbacterioza - modificări calitative și cantitative în compoziția speciei a microorganismelor care colonizează în mod normal intestinele. Încălcarea compoziției normale a microflorei intestinale duce nu numai la absorbția incompletă a nutrienților, ci și la diferite tulburări ale vieții normale a organismului. Prevenirea disbiozei la copii trebuie efectuată nu numai după infecții intestinale acute, ci și în cazul schimbărilor bruște ale condițiilor de viață, la internarea la grădiniță. De obicei, astfel de medicamente ar trebui administrate mult timp, iar părinții vor întotdeauna să dea o pastilă magică, după care copilul nu se va îmbolnăvi niciodată. Nu există astfel de minuni. Fiecare părinte ar trebui să-și amintească că menținerea sănătății este o muncă minuțioasă, stresantă și neapărat regulată.

Trebuie amintit că mâncarea din grădiniță poate diferi de preferințele copilului și va trebui și el să se obișnuiască cu asta. Și este mai bine ca părinții să își ajusteze alimentația înainte ca copilul să intre la grădiniță.

Sfaturi pentru îmbunătățirea sănătății copilului dvs.:

    respectarea unui regim strict;

    alimentație sănătoasă, echilibrată;

    a fi pe stradă minim 2-3 ore zilnic;

    practicarea sporturilor în conformitate cu capacitățile de vârstă ale copilului;

    un microclimat favorabil în familie este dragostea ambilor părinți.

În primul rând, copilul trebuie să creeze acasă un astfel de regim și condiții de viață cât mai apropiate de regimul și condițiile unei grădinițe.

Rutina zilnică aproximativă pentru copiii sub 3 ani:

7.00 - 7.30 - ridicare, toaleta dimineata.

până la ora 8.00 - admiterea copiilor la grădiniță.

8.00 - 9.00 - exercitii de dimineata, spalare, pregatire pentru micul dejun, mic dejun.

9.00 - 9.20 - jocuri, organizare de activitati educative.

9.45 - 11.00 - plimbare.

11.00 - 11.20 - intoarcere de la o plimbare, joaca.

11.20 - 12.00 - prânz.

12.00 - 15.00 - somn în timpul zilei.

15.00 - 15.25 - creștere treptată, gustare de după-amiază.

15.25 - 15.45 - activitate de joacă independentă.

15.45 - 16.00 - organizarea de activitati educative.

16.00 - 17.00 - plimbare.

17:00 - 17.20 - intoarcere de la plimbare, joc.

17.20 - 17.50 - pregatire pentru cina, cina.

17.50 - 19.30 - activitate independenta, plecare acasa.

19.00 - 20.00 - plimbare dupa gradinita.

20.00 - 20.30 - intoarcere de la plimbare, proceduri de igiena, jocuri linistite.

20.30 - 7.00 - pregătirea pentru culcare, somn de noapte

Dacă copiii dintr-o familie dorm, mănâncă sau merg la ore diferite, cu greu se pot obișnui cu rutina zilnică de la grădiniță. Discrepanța dintre regimul de acasă și cel din instituția preșcolară afectează negativ starea copilului, acesta devine letargic, capricios, indiferent la ceea ce se întâmplă.

Când aduceți un copil la grădiniță pentru prima dată, nu este recomandat să îl lăsați dintr-o dată pentru toată ziua. Cea mai sigură variantă este dacă copilul va fi în grup 2-3 ore în primele zile, și va lua masa și va dormi acasă, într-un mediu familiar. Este mai bine să coordonați timpul cu profesorul și să veniți cu copilul în timpul orelor de mers. Lăsându-l să se obișnuiască treptat, poți lăsa copilul să facă un pui de somn de după-amiază, ridicându-l imediat după trezire. Când vezi că pofta de mâncare și somnul ți-au revenit la normal, poți să-l lași toată ziua. Dar nu forțați evenimentele, trebuie să vă puneți la treabă mai repede, doriți ca copilul să înceapă să meargă la grădiniță toată ziua, insistați, iar copilul nu s-a adaptat încă și încep bolile psihosomatice. Toți copiii sunt individuali și se obișnuiesc cu grădinița în moduri diferite.

În prima zi de vizită la grădiniță, nu lăsați copilul singur dintr-o dată, cel mai bine este să veniți la plimbare și să o petreceți împreună, veți avea ocazia să vă întâlniți cu profesorul, să observați comportamentul copilului și să îl acordați pe copil. o atitudine pozitivă față de grădiniță. Când vă despărțiți, lăsați copilul la grădiniță - despărțirea de copil este ușoară și rapidă. Bineînțeles, ești îngrijorat de modul în care copilul tău va fi la grădiniță, dar rămas-bun lung cu o expresie îngrijorată pe față vor provoca anxietate copilului, iar el nu te va lăsa să pleci mult timp.

Asigurați-vă că vă asigurați copilul că veți reveni cu siguranță pentru el.
Dacă copilul are dificultăți în a-și părăsi mama, lăsați-l pe tatăl său să-l ducă la grădiniță în primele săptămâni.

Oferă-i copilului tău jucăria lui preferată de la grădiniță, lasă jucăria să meargă cu el în fiecare zi și cunoaște alți copii de acolo, seara poți întreba ce s-a întâmplat cu jucăria de la grădiniță. Astfel, vei afla cum reuseste micutul tau sa se obisnuiasca cu gradinita. Joacă acasă jucării cu copilul tău la grădiniță, unde unul dintre ei va fi chiar copilul. Observă ce face această jucărie, ce spune, ajută-l pe copilul tău să-i găsească prieteni și rezolvă prin ea problemele copilului tău, orientând jocul către un rezultat pozitiv.

În primele zile, mulți copii obosesc foarte tare la grădiniță de noi impresii, noi prieteni, noi activități, un număr mare de oameni. Dacă un copil vine acasă obosit și nervos, asta nu înseamnă că nu este capabil să se obișnuiască cu grădinița. Este necesar să luați un astfel de copil acasă mai devreme. În timpul perioadei de obișnuință, excludeți iritanții inutile - TV, muzică tare (în cazuri extreme, nu le porniți foarte tare), conversații puternice, o mulțime mare de oameni.

Acum este important ca un copil sa fie alaturi de tine cat mai mult posibil, sa fii sigur ca il iubesti. Fă jocuri liniștite acasă, citește, te uiți la poze, desenează, modelează, mergi înainte de culcare. Nu mergeți în vizită cu el, în vacanțe, deoarece acest lucru creează o povară suplimentară asupra sistemului nervos. Nu acceptați oaspeți încă, veți compensa totul mai târziu, când copilul se va obișnui. Asigurați-vă că îi spuneți copilului că îl iubești, că cu siguranță vei veni după el. Când îți iei copilul acasă, vorbește cu profesorul și află cum a mâncat și a dormit copilul. Compensați malnutriția sau privarea de somn acasă, dacă este necesar.

De o importanță nu mică în perioada în care copilul se obișnuiește cu condițiile unei instituții de învățământ preșcolar este prezența abilităților culturale și igienice necesare, abilităților de autoservire. Adesea, când copiii vin la grădiniță, nu știu să mănânce singuri, nu cer olita, nu știu să se îmbrace și să se dezbrace, folosesc o batistă. Copilul trebuie învățat: să se spele pe mâini, să folosească o lingură, să mănânce singur, să mănânce supă cu pâine, să mestece bine mâncarea, să țină masa curată în timp ce mănâncă, să folosească un șervețel, să participe la dezbracare, să se dezbrace, să se dezbrace și să se dezbrace hainele și pantofii descheiați. și dezlegat de adulți, scoate-ți colanții, cunoaște-ți hainele, poți cere ajutor unui adult.

Pentru formarea acestor abilități, sunt necesare condiții adecvate: cerințe uniforme, deliberate pentru copiii de la toți adulții din familie, constanța cerințelor, caracterul concret al regulilor și o creștere treptată a volumului acestora. În formarea deprinderilor, exercițiile în acțiune, încurajarea pentru acțiunea efectuată sub formă de laudă și aprobare sunt de mare importanță.

Uneori, la admiterea la grădiniță, are loc o pierdere temporară a abilităților și obiceiurilor deja dobândite. Pentru a preveni acest lucru, este important nu numai să exersăm copiii în aplicarea deprinderilor formate, ci și să controlăm implementarea lor în diferite situații, să le explicăm sensul. Copiii care și-au format abilitățile necesare legate de mâncat, spălat, îmbrăcat, dezbracare, culcare, se simt mai calmi și mai încrezători în grup.

Așadar, admiterea copilului la grădiniță poate fi nedureroasă pentru el, dacă pregătești bebelușul pentru asta din timp. Pentru asta ai nevoie de:

    extinde în timp util cercul comunicării sale cu adulții și semenii și astfel contribuie la formarea nevoii de comunicare și dezvoltare;

    construirea corectă a întregului sistem de educație familială astfel încât copilul să aibă o experiență pozitivă de comunicare, să se dezvolte abilitățile și abilitățile necesare unei anumite vârste;

    copilul trebuie să fie sigur că este iubit de părinți, că nu este trimis la grădiniță ca pedeapsă, dar pentru că a crescut și părinții sunt mândri că copilul lor a devenit mare, poate face multe de unul singur. și poate merge la grădiniță.

Și oricât de bună ar fi grădinița, nu face o greșeală ireparabilă - nu presupune că înlocuiește familia!

Jocuri în perioada de adaptare a copilului la grădiniță

Pentru a reduce stresul, este necesar să redirecționați atenția copilului către activități care îi aduc plăcere. Acesta este, în primul rând, un joc.

Jocul „Toarnă, toarnă, compară”

Jucăriile, bureții de spumă, tuburile, sticlele cu orificii sunt coborâte într-un bazin cu apă. Puteți umple un vas cu apă cu nasturi, cuburi mici etc. si joaca-te cu ei:

· Luați cât mai multe obiecte într-o mână și turnați-le în cealaltă;

· Colectați cu o mână, de exemplu, mărgele, iar cu cealaltă - pietricele;

· Ridicați cât mai multe obiecte pe palme.

După finalizarea fiecărei sarcini, copilul își relaxează mâinile ținându-le în apă. Durata exercițiului este de aproximativ cinci minute până când apa se răcește. La sfârșitul jocului, mâinile copilului trebuie frecate cu un prosop timp de un minut.

Jocul „Desene în nisip”

Se presara grisul pe o tava. Îl puteți umple cu un diapozitiv sau îl puteți netezi. Iepurașii vor galopa pe tavă, elefanții vor călca, ploaia va picura. Razele soarelui o vor încălzi, iar pe ea va apărea un desen. Și ce fel de desen, vă va spune un copil, care va fi bucuros să se alăture acestui joc. Este util să efectuați mișcări cu ambele mâini.

Joc „Conversație cu o jucărie”

Puneți o jucărie mănușă pe mână. Există și o jucărie mănușă pe mâna copilului. O atingi, o poți mângâi și gâdila, în timp ce întrebi: „De ce e... trist al meu, are ochii umezi; cu cine s-a împrietenit la grădiniță, cum se numesc prietenii lui, ce jocuri au jucat ” și așa mai departe. Discutați unul cu celălalt, salutați-vă cu degetele. Folosind imaginea unei jucării, transferându-i sentimentele și dispozițiile sale, copilul vă va spune ce îl îngrijorează, vă va împărtăși ceea ce este greu de exprimat.