Educația de mediu a copiilor prin situații de învățare ludică. „Dezvoltarea unei situații de învățare joc (ITS) pentru formarea bazelor culturii ecologice” Călătorie pe o insulă pustie
« Dezvoltarea unei situații de învățare de joc (ITS)
privind formarea fundamentelor culturii ecologice
« Călătorie pe trasee ecologice».
în grupul mai în vârstă
Situație de predare a jocului
„Călătorește pe traseul ecologic”
(joc de călătorie)
Grup de seniori
Sarcini ale programului: Să promoveze dragostea pentru natură, capacitatea și dorința de a avea grijă de ea. („Dezvoltare socială și comunicativă”) Pentru a stimula interesul pentru natura înconjurătoare. („Dezvoltare socială și comunicativă”) Oferă o atitudine pozitivă față de lumea din jur, natură. ("Dezvoltare socială și comunicativă")
Echipament:
- Un coș cu o sticlă de apă.
- Tren (din cutii mari)
- Camere (jucării) pentru copii, și una adevărată pentru profesor.
- Creioane și pătrate de hârtie albă.
- Carduri cu nume scrise ale vitaminelor (A, B, C ..)
- Imagini cu fructe (după numărul de copii), fructe de pădure.
- Puzzle-uri mari de plante medicinale (păpădie, trifoi)
- Cărți cu ghicitori despre legume.
- Melodia piesei „We're going, we're going, we're going” și jucătorul.
Băieți, astăzi, venind la grup, am descoperit că brownie Kuzya ne lăsase un coș în grup cu sticle de apă în el. Mă întreb de ce ni le-a adus? Ce crezi? (ipotezele copiilor)
Copiii găsesc un bilet.
„Este nevoie de ajutorul tău pe calea ecologică”.
Ei bine, trebuie să plecăm într-o călătorie. Vreau să?
Și vom pleca într-o călătorie cu trenulețul nostru amuzant.
(sună piesa de bază a cântecului „We are going, we are going is going”. Copiii cântă împreună cu profesorul (șoferul)
Mergem (3p)
Și cântăm un cântec
Că soarele strălucește
Și cu bucurie în jur.
Tra-ta-ta (2p)
O, ce frumusețe
Copac, tufișuri,
Fluturi, flori
Vom lua în considerare totul cu tine
ȘI ne vom aminti numele (2p)
Opriți un „tuf de liliac”
Băieți, ce este asta?
Cum este diferit de un copac? Ce beneficii are o persoană? (avand in vedere tufa)
Găsește o floare cu 5 sau 7 petale pe o crenguță înflorită, se spune că cine o găsește, norocul așteaptă.
Bravo, bine, totul pare să fie în ordine aici. Fotografiat Liliac pe
Opriți doi „tei”
Ce este acest copac? Cum ai ghicit? Ce beneficii aduce unei persoane.
Privește în jur pentru mulți copaci diferiți. Să jucăm un joc.
Acum, poate cineva își va aminti versetele despre copaci pe care le-am învățat anul acesta.
(despre aspen, despre stejar, despre mesteacăn etc.)
Opriți trei „Crănii”
Ce sunt aceste flori? Îți voi spune o poveste. Odată ajunsi în regatul elfilor au venit vânători din alte țări. Au luat pentru ei ceea ce nu le aparținea și anume: perle din vistieria elfilor. Atunci regele acestei țări minuscule s-a înfuriat și a transformat toate perlele în flori albe îmbătătoare. Aceste flori, în primul rând, îmbătătoare și, în al doilea rând, au fructe otrăvitoare, dar în același timp sunt plante medicinale. Crinul a fost chiar și cândva emblema doctorilor în medicină. Cel mai faimos medicament - picaturi de lacramioare - picaturi de Zelenin - un medicament foarte necesar pentru persoanele care sufera de boli de inima.
Ce alte plante medicinale cresc pe site-ul nostru? Bine făcut. În curând va apărea o poieniță de pătlagini și trifoi. Și luminișul păpădiilor a trecut deja de la galben la alb. Să punem împreună imagini cu plante medicinale (puzzle-uri mari).
Opriți patru „pomi fructiferi”
Băieți, uite, încă nu sunt fructe, dar sunt niște cartonașe cu litere atârnate. Ține minte kA, care sunt aceste litere? Acestea sunt denumirile vitaminelor care se găsesc în fructe și fructe de pădure, motiv pentru care este foarte util pentru organismul nostru să mănânce fructe și fructe de pădure.
Și iată unul dintre jocurile noastre preferate. „Fructe – fructe de pădure”.
Copiilor li se oferă imagini cu fructe și fructe de pădure. Profesorul poruncește „Ei bine, fructe, aliniați, eu sunt comandantul, voi sunteți detașamentul meu” Apoi, împreună cu copiii, verificăm dacă totul este aliniat corect. Apoi profesorul schimbă cărțile. Când vă jucați pentru ultima oară, dați copiilor toate cărțile cu fructe.
Examinați planta, are nevoie de ajutor?
Opriți a cincea „grădina de legume”
Ce crește în grădină? Dar încă e doar primăvară. Când se vor coace legumele? Și ce ar trebui făcut pentru asta? Ai nevoie de ajutorul nostru în grădină acum? Da, bineînțeles, bine făcut, au observat. Răsadurile noastre s-au ofilit și trebuie udate. Vezi dacă există apă în adapatoare? Nu. Se pare că cel care a udat grădina a uitat să umple doza cu o zi înainte. Cum să fii? Ce crezi? De aceea brownie-ul ne-a dat apă cu el. Putem ajuta planta? Udați cu atenție, plantele sunt fragile și se pot rupe.
Oh, băieți, uite, și ghicitori au crescut în grădina noastră. Putem ghici? Da.
1. Purceii noștri au crescut într-un pat de grădină,
Spre soare lateral, croșetați cozile.
Acești purceluși se joacă de-a v-ați ascunselea cu noi. (Castraveți)
2. Pentru creasta cret
Au târât vulpea din nurcă.
Foarte fin la atingere,
Are gust de zahăr dulce. (Morcov)
(Alte.)
Cum să numești într-un cuvânt ceapă, sfeclă, morcovi, napi? Bravo, acestea sunt cu adevărat culturi de rădăcină. Știți vreun proverb despre legume?
Fiecare legumă are timpul ei.
În fiecare zi cu legume, dar nu în fiecare zi cu supă de varză.
Arca de la șapte afecțiuni.
Aceștia sunt oameni grozavi! Ți-a plăcut să călătorești? Ce nou ai invatat? Acum este timpul să ne întoarcem în grup. De asemenea, trebuie să pregătim un reportaj foto despre călătoria noastră pentru mame și tați. Vreau să? Atunci să mergem.
Completat de: Kislenkova Anna Valentinovna
Ministerul Educației și Științei din Regiunea Samara
Instituție de învățământ autonomă de stat de învățământ profesional suplimentar (pregătire avansată) a specialiștilor
Institutul Regional de Studii Avansate Samara
și recalificarea educatorilor
Lucrare finală
la cursul de perfecţionare
„Formarea fundamentelor culturii ecologice
la copiii preșcolari »
pe subiect:
« Dezvoltare a situație de învățare în joc (ITS)
privind formarea fundamentelor culturii ecologice
în grupul de mijloc
ora de antrenament 19.05.2014-23.05.2014.
Interpretat de Anna Kislenkova
Educator
GBOU OOSH sat Chernivka m. Societatea mixtă Kinel-Cherkassk d\s "Topolyok"
Samara, 2014 ..
Situație de predare a jocului
„Călătorie pe o insulă pustie”
grupa de varsta: mijlocie
Tema săptămânii „Planeta Pământ”
Sarcini didactice:
1) Formarea capacității de a observa lumea înconjurătoare a naturii, stabilirea de conexiuni și dependențe elementare (dezvoltare cognitivă):
Să consolideze ideile despre părțile corpului animalului folosind puzzle-ul -să formeze deprinderea de a distinge frunzele copacilor ca formă și structură; - pentru a rafina și extinde cunoștințele despre apă.
2) Să îmbogățească cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor (dezvoltare cognitivă): - Să dezvolte calitatea personalității copilului ca curiozitate, observație; -dezvoltarea memoriei, a atenţiei, a capacităţii de a studia obiectele.
3) Continuați să modelați dezvoltarea vorbirii și să puneți bazele culturii ecologice.
Sarcini educaționale:
1) Încurajarea respectului pentru natură: - intoleranța la poluarea corpurilor de apă și a mediului înconjurător, - stimularea capacității de simpatie și empatiză.
2) Pentru a forma capacitatea de a experimenta bucuria din interacțiunea conștientă cu ființele vii din apropiere.
Metode şi tehnici: - practice: jocuri didactice „Sălbatic
animale”,“Pădurea noastră”,“Insecte”.
Vizual: afișarea și vizualizarea ilustrațiilor despre
natură.
Verbal: citirea poveștilor, basmelor, memorarea poeziilor despre natură, rezolvarea ghicitorilor, explicațiile.
Materiale si echipamente:
Atribute ale jocurilor didactice: „Din ce copac este această frunză?”, „Reguli de comportament în natură”, „Animale încurcate”, „Coada cui?”
Conţinut:
Băieți, uitați câți invitați avem astăzi. Ești într-o dispoziție bună?
Raspunsurile copiilor:
Și sunt puțin îngrijorat, la fel ca tine. Dar în acest caz, am două pungi magice. Unul este într-o dispoziție proastă, iar celălalt este într-o dispoziție bună. Acum voi deschide geanta cu o dispoziție proastă și vom ascunde starea proastă, entuziasmul nostru în ea.
Acum să deschidem geanta cu o dispoziție bună, să lăsăm conținutul ei să ne umple toată camera, bine?
Raspunsurile copiilor:
Vă rugăm să închideți ochii și să simțiți valul de veselie și distracție.
O, băieți, ce este în geantă cu o dispoziție bună? Să citim o scrisoare?
Raspunsurile copiilor:
Scrisoare:
„Dragii mei copii! Trăiesc pe o insulă uimitoare, foarte frumoasă, cu multe flori mari și frumoase, multe insecte, animale uimitoare. Adorm cântând păsări neobișnuite. Dar pe insulă sunt singur, nu am prieteni. Și așa vreau să aud sfaturi prietenoase, râsete amuzante ale copiilor. Yavas îi invită pe toți să mă viziteze. Îți trimit un clopoțel magic care te va aduce pe insula mea. Sper cu adevărat la prietenia ta! Aștept cu nerăbdare să vă văd! Ne vedem pe insulă! Ta…."
Băieți, de la care scrisoarea nu este clară. Dar ai vrea să ajuți pe cineva care are probleme?
La urma urmei, a nu avea prieteni este un adevărat dezastru!
Raspunsurile copiilor:
Educator: Stai, este ceva în geantă - da, aceasta este o hartă a insulei!
Ce insulă cu adevărat uimitoare, judecând după hartă, este bogată în vegetație și locuită de o mare varietate de animale.
Băieți, știți să vă comportați pentru a nu dăuna lumii naturale uimitoare? (D / jocul „reguli de comportament în natură”)
Educatoare: Bravo! Ei bine, nu vă este frică să mergeți pe această insulă neobișnuită uimitoare?
Atunci dă-i drumul! Și clopoțelul ne va ajuta. (Profesorul sună la sonerie).
Pe insulă.
Educator: Băieți, uitați-vă la hartă, cred că am ajuns în acest loc, ceea ce înseamnă că un papagal ar trebui să ne întâlnească acum, iată-l pe un ciot de copac. Poate el a fost cel care ne-a invitat pe insula lui? (privind harta)
Aici este acest butuc, dar nu este nici un papagal pe el, unde este?
Băieți, eu sunt papagalul, dar, din păcate, doar mă auziți. Ai căzut în insula unui vrăjitor rău, el a fost cel care ți-a scris o scrisoare, a vrut să te ademenească pe insula lui, unde a amestecat totul, a răsfățat, a vrăjit. Și m-a transformat în invizibil. Acest răufăcător a făcut viața imposibilă pe această insulă. Voi deveni la fel ca înainte numai dacă toate lucrurile urâte ale vrăjitorului vor fi corectate. Dar asta este foarte periculos, vrăjitorul este prea periculos, te poate vrăji și pe tine. Pleacă de-aici! Salveaza-te!
Educatoare: Băieți, chiar o să plecăm și să-l lăsăm pe bietul papagal în necaz?
Raspunsurile copiilor:
Bravo, sunteți copii foarte curajoși și vă voi ajuta.
Educatoare: Ei bine, băieți, spre aventură! Redirecţiona!
Să aruncăm o privire pe hartă, cu ce vom avea de înfruntat?
Da, este o pădure în față, o mulțime de copaci înalți frumoși. Sper că sunt bine?
Să vedem. (Sunt multe frunze de la alți copaci pe mesteacăn)
"D \ joc" Din ce copac este această frunză?"
Educator: Bravo, așa că am corectat una dintre atrocitățile acestui vrăjitor.
Băieți, harta arată că există multe animale diferite în pădure. Dar tu
le-ai vazut?
Raspunsurile copiilor:
Și nu am văzut pe nimeni. Ce s-a întâmplat cu ei? Ce le-a făcut acest răufăcător? Uite, iată-i, ce sa întâmplat cu ei? Știți ce sunt aceste animale? (imagini decupate confuze ale animalelor în fața copiilor)
Să ajutăm animalele să-și recapete aspectul normal anterior.
D/ și „Animale confuze”
Băieți, animalele vă sunt foarte recunoscătoare.
Băieți, uitați, harta indică că mai departe, în spatele pădurii, se află un lac frumos cu apă albastră limpede și mulți pești diferiți. Să vedem dacă totul este în regulă acolo? Pe malul lacului, peștii mor și sunt multe feluri de gunoi în apă).
Ce facem? Cum poți ajuta peștele?
Raspunsurile copiilor:
Să punem gunoiul într-un singur loc și, când ajungem acasă, să-l luăm cu noi?
Bravo baieti! Se dovedește că poți face multe. Esti foarte curajos!
Educator: În spatele lacului de pe hartă este o pajiște cu flori frumoase. Dar ce este? Toate florile zac pe pământ, s-au ofilit. Ce vrăjitor! Uite, nici măcar o floare. Ce facem?
Raspunsurile copiilor:
Ei bine, băieți, am slăbit pământul, acum vom face găuri, vom turna apă peste ele.
Băieți, acum am udat pământul și când plecăm, se va usca. Ce se poate întâmpla în natură pentru ca pământul să nu se usuce? (ploaie)
Raspunsurile copiilor:
Dreapta! Poate începe să plouă. Ce altceva este bun la ploaie?
Raspunsurile copiilor:
Ce-i așa de rău că plouă?
Raspunsurile copiilor:
Cum să plouă și să te simți bine?
Răspunsurile copiilor
Ura! Florile vor înflori din nou pe insula noastră, mulțumim vouă!
Educator: Am corectat deja multe atrocități ale vrăjitorului, dar papagalul nostru prieten rămâne încă invizibil.
Pentru ca tu și cu mine să ne vedem papagalul, trebuie să pictăm aceste pene. Și cu ce le poți picta? Dar nu avem astfel de vopsele, pentru că insula este nelocuită, vom folosi sucuri de fructe și legume (colorant pene).
Apare un papagal.
Educatoare: Băieți, atunci am făcut totul bine!
Papagal: Bravo, prieteni, m-ați salvat, mi-ați salvat insula, a devenit din nou ca înainte și vraja malefic a vrăjitorului a fost distrusă. Îți sunt foarte recunoscător și vreau să nu uiți cât de ușor este să faci rău lumii naturale „fără apărare”.
Educator: Băieți, să ne amintim pe cine am ajutat în drumul nostru?
Raspunsurile copiilor:
Educator: În natură, totul este interconectat și tu și cu mine trebuie să ne amintim mereu acest lucru.
Papagal: Nui, sunteți buni, copii, dar nu v-ați terminat traseul. Uită-te la hartă (copiii urmează direcția de pe hartă și găsesc „Comara” - dulciuri)
Băieți, este timpul să mergem acasă, sunt mândru de cât de curajoși, amabili, curioși sunteți. Nu ai lăsat în necaz un prieten drag papagal. După cum se spune: „Pierde-te, dar ajută-ți prietenul”.
Să punem papagalul pe ciotul de copac preferat. Să ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri, iar un clopoțel magic ne va ajuta să ne întoarcem la grădinița noastră iubită.
58. Obiecte ale unui colţ de natură în grupe de seniori şi pregătitoare
Senior gr.Conținutul sarcinilor cognitive despre plante include cunoștințe despre unele metode de înmulțire vegetativă a acestora, în special prin butași de tulpină. Toate acestea necesită completarea unui colț de natură cu plante noi: cu o varietate de tulpini (cățărătoare, târâtoare sau modificări ale tulpinilor erecte), având bulbi, cormi etc. Acestea pot fi 2-3 tipuri de Tradescantia, struguri de interior, cățărători. iedera, ficus, aloe, primula, amaryllis etc. Atunci când selectați animale pentru un colț al naturii pentru copiii mai mari, este necesar să se țină seama de sarcina principală a programului - pentru a asigura formarea cunoștințelor inițiale despre particularitățile adaptării animalelor. la condiţiile de mediu. În acvarii, este bine să păstrați pești vivipari și iubitoare de căldură - guppies, swordtails, scalari etc. Dintre păsări, ar trebui să se acorde preferință celor care cresc descendenți în captivitate - canari, budgerigars. Creșterea și dezvoltarea puilor, îngrijirea păsărilor adulte pentru urmași este materialul cel mai valoros pentru observație. Este bine să plasați o țestoasă (orice specie) într-un colț de natură pentru grupul mai în vârstă. Selecția de mamifere este, de asemenea, mai variată. Pe lângă un cobai și un hamster, sunt necesare un arici și o veveriță. Veverița, mai mult decât alte mamifere din colțurile naturii, își schimbă stilul de viață în funcție de anotimpuri. Toamna, veverița ascunde adesea rămășițele de mâncare în cămară, iarna este mai puțin mobilă, în plus, vărsă de două ori pe an. Aceste schimbări sunt asociate cu condițiile de viață ale animalelor din natură, de care preșcolarii mai mari ar trebui să fie conștienți.A pregati gr... Pentru ca copiii să învețe să ude diverse plante, în funcție de condițiile lor de viață în mediul lor natural, plantele care diferă accentuat în ceea ce privește nevoile lor de umiditate ar trebui plasate într-un colț al naturii: cyperus, care crește timp de 10 luni pe an în sol umed; cactuși (1-2 specii), care necesită foarte puțin și rare peeling, tradescantia - cu mare nevoie de umiditate; violetele uzambara, care trebuie udate foarte puțin etc. Înmulțirea vegetativă a plantelor de interior este foarte diversă: prin lăstari (mușcate, fucsia, trandafiri, begonii etc.); butași cu frunze (violet de uzambara, begonia de râu, sansevier etc.); aspidistra, sparanghelul și altele se reproduc prin împărțirea tufișului. De mare interes pentru copii sunt așa-numitele plante vivipare - saxifrage, chlorophytum, bryophyllum etc. Peștii din acvarii (ar trebui să existe 2-3 specii) sunt, de asemenea, diverși: din corpurile de apă locale (oricare), precum și termofili ( vivipare și reproducătoare). Fiecare dintre aceste grupuri necesită condiții speciale de detenție, deși nu foarte dificile. Ca și în cazul copiilor mai mari, este mai bine să îi selectați pe cei care se reproduc în captivitate în colțul de natură al grupului pregătitor pentru școală, iar vara, să păstrați o familie de găini sau o rață cu rătuci pe site (în funcție de condițiile locale) . Orice animal poate trăi în colțul mamiferelor. În acest caz, însă, trebuie avut în vedere că animale precum ariciul pot fi ținute în cușcă doar iarna. Ele trebuie eliberate în primăvară. Copiii mai mari au grijă de iepuri la șantierul grădiniței.
Elena Sycheva
Subiect: Viața locuitorilor pădurilor pe timp de iarnă.
„Călătorie în pădurea de iarnă”
Scop: Formarea ideilor ecologice elementare ale copiilor 3-4
ani prin cunoașterea naturii și educarea atitudinii corecte
sheniya la obiectele naturii.
1. Oferă idei inițiale despre locuitorii pădurii: urs, veveriță, iepure de câmp, aspectul lor, trăsăturile stilului de viață.
Învață-i pe copii să facă inferențe simple, concluzii, analizând trăsăturile distinctive ale aspectului animalelor;
Să-și formeze copiilor idei despre regulile de comportament în pădure (nu faceți zgomot, nu spargeți copaci, nu scoateți animalele din pădure);
Învățați copiii să folosească scheme.
2. Să dezvolte percepția vizuală și auditivă, atenția, imaginația, memoria, să promoveze activarea vorbirii, să dezvolte abilitățile de comunicare ale copiilor;
Exercițiu în efectuarea mișcărilor de imitație, însoțit de un text poetic (jocul „Winter Walk”, dezvoltarea abilităților motorii generale și fine (d/ și „Ajută veverița să scoată proviziile”).
3. Să educeți copiii să respecte natura, darurile pădurii, să le evoce copiilor un sentiment de empatie față de animale;
Contribuie la crearea unei dispoziții emoționale pozitive în grup.
Tehnologii care salvează sănătatea:
aromaterapie,
Relaxare,
Exerciții de respirație.
Progresul activității.
Copiii intră liber în grup și se așează pe scaune înalte.
Reprezentant. : Băieți, uite, soarele a intrat astăzi în grupul nostru.
Ce este (cald, afectuos, galben).
De asemenea, ne oferă o bună dispoziție, ne oferă căldura și îngrijirea ei. Să salutăm soarele și oaspeții noștri:
Salutări (joc de comunicare).
Buna raza de soare!
Salut pixuri! Clap-clap-clap.
Salut picioare! Sus-sus-sus.
Bună, obrajii! Splash-splash-splash.
Obraji dolofan! Splash-splash-splash.
Salut bureti! Smack-smack-smack.
Salut gura! Bip bip bip
Salutare oaspeti! Bună ziua tuturor!
Reprezentant. : Sunt într-o dispoziție atât de bună încât vreau să mă distrez, să mă joc. Si tu? (răspunsurile copiilor).
Vezi cum strălucea soarele cu razele lui. Acesta este cel care ne invită pe tine și pe mine la o plimbare în pădurea de iarnă. Ești de acord?
Acum e iarnă afară
Răceala s-a instalat.
Dar nu ne pasă de îngheț
Vom merge cu tine la o plimbare.
Să ne pregătim de drum.
Copiii se ridică de pe scaune, stau liberi.
Joc de rimă „Winter Walk”.
Este foarte frig iarna (copiii își încrucișează brațele peste piept și își bat ușor umerii cu palmele)
Dar vom merge cu tine la o plimbare („trece” degetele peste coapse)
Îmi voi îmbrăca o haină de blană (aleargă cu palmele de la umeri în jos pe piept în jos)
Îmi voi pune o pălărie (mângâindu-mă pe cap cu ambele mâini)
Îmi voi pune o eșarfă și o altă eșarfă (mângâind gâtul cu o palmă, apoi cu cealaltă)
Și apoi frumos, cald, pufos
Voi trage mănușile mici de mânere (mângâindu-le pe rând mâinile, ca și cum aș pune mănuși)
Și deși sunt mic, am cizme din pâslă (pun picioarele alternativ, pe călcâi)
Reprezentant. : (deplasându-se într-o turmă) Așa că am ajuns în pădurea de iarnă.
Ce frumos este iarna în pădure!
Respirați adânc, simțiți parfumul de pin.
Ce ușor este să respiri în pădure!
Uite, ciot. Și pe el... (coș).
Să vedem ce e în el (se potrivesc și văd coada unui iepure în coș)
Mă întreb a cui este coada (se iau în considerare, determină culoarea, mărimea) Probabil că cineva a pierdut-o. Cine? (opțiuni de răspuns). Cine mai locuiește în pădure?
Ei bine, hai să căutăm proprietarul acestei cozi.
Educație fizică.
Ne plimbăm prin zăpadă
Pe zăpadă abruptă. (copiii merg, ridicând picioarele sus)
Ridică-ți piciorul mai sus
Faceți o cale pentru alții.
Am mers foarte mult timp
Picioarele noastre sunt obosite.
Acum haideți să ne așezăm, să ne odihnim (să ne așezăm și să le mângâiem picioarele
palmele sus)
Și să mergem din nou la o plimbare.
Ei ajung la o „băgălă” de urs improvizată, indicată de o schemă de carduri.
Reprezentant. : Uite, este casa cuiva aici? Cine crezi că locuiește aici?
(atentie la card)
Profesorul ridică materialul, copiii văd un urs adormit.
Reprezentant. : Da, este Mishka care doarme, doarme într-o bârlog. Casa ursului se numeste
Și un urs doarme într-o vizuină.
Taci, taci, nu face zgomot!
De ce să nu faci zgomot?
Reprezentant. : Pădurea găzduiește multe animale. Pădurea are propriile reguli și nu trebuie să încălcăm aceste reguli. Cum ar trebui să te comporți în pădure? (în liniște, nu face zgomot, nu rupe crengi, nu lua animale din pădure).
Profesorul și copiii se ghemuiesc și examinează în liniște ursul.
Reprezentant. : Crezi că Mishka și-a pierdut coada? De ce?
Ce culoare are blana ursului (maro)
Și ce urechi? (rotund, mic, maro)
Și coada de cal?
Deci aceasta nu este coada lui Mishkin.
Reprezentant. : (acoperă ursul și pleacă în liniște) Lasă-l să doarmă, să se odihnească, să prindă putere. Are o singură grijă iarna: să doarmă liniștit și să aștepte primăvara. Se trezește puternic, odihnit.
Se opresc la bradul de Crăciun marcat cu felicitarea „goală” (veverițe).
Reprezentant. : Tzok-tzok-tzok ... Auzi, cineva ne salută.
A cui crezi că este aceasta?
Cum se numește casa veverițelor? Așa e, casa veveriței se numește scobitură.
Așa că veverița asta ne întâmpină - click, click, click. Să o salutăm și pe ea: Bună, veveriță, clinc-clin-clap.
Crezi că această veveriță și-a pierdut coada? De ce?
Sa verificam.
Ce culoare are haina de blană a veveriței? (roscata)
Cum se simte blana, mângâie veverița. (moale, pufos)
Care sunt urechile unei veverițe? (mici, ciucuri la capete)
Și coada (lungă, pufoasă)
Reprezentant. : Vedem, veverita, nu tu ti-ai pierdut coada. Băieți, veverița vrea să ne spună ceva. (șoptește veverița la urechea profesorului). Veverița ne cere ajutor. Veverițele ei jucăușe au împrăștiat toate proviziile de iarnă, totul era amestecat și conuri și nuci. Veverița vă roagă să o ajutați să trimită stocurile în coșuri: conuri într-unul, nuci în altul.
Copiii sortează rechizitele, discută cu profesorul că conul este mare, înțepător, iar nuca este mică, netedă.
Își iau rămas bun de la veveriță, ea le mulțumește băieților pentru ajutor.
Ne plimbăm pe zăpadă, pe zăpadă abruptă.
Ridicați-vă picioarele mai sus, deschideți calea altora.
Copiii vin la un tufiș, pe el denumirea este „casa” unui iepure de câmp.
Reprezentant. : A cui crezi că este aceasta? (iepure de câmp)
Ceva ce nu poți vedea. Este o coadă de iepure?
Ce culoare are blana iepurelui? (alb)
Care sunt urechile unui iepure de câmp? (lung și coada de cal? (alb, scurt)
Iepurasule, ti-ai pierdut din greseala coada de cal? (se aude plânsul iepurașului)
Profesorul arată un iepure fără coadă, este trist. Băieții îl deplâng, iar profesorul ține în liniște coada.
Reprezentant. : Nu plânge, iepurașule, ți-am găsit coada.
Bunny: Mulțumesc băieți. (iepurele se distreaza, e fericit)
Reprezentant. : Bunny a fost atât de fericit de coada lui, încât vrea să înceapă să danseze. Și vom dansa cu tine.
Un joc în aer liber „Little White Bunny Stas”.
Reprezentant. : Cum ne-am distrat jucând cu iepurașul. Obosit. E timpul să te odihnești.
Relaxare „Zaychata”.
Reprezentant. : Luați covoare, întindeți-le pe poiană, întindeți-vă mai confortabil. Brațele și picioarele sunt libere, relaxați-vă și închideți ochii. Ascultă-mi vocea.
Imaginează-ți că sunteți iepurași. Iepurașii erau foarte obosiți, alergau peste, s-au jucat suficient și s-au întins să se odihnească. Visezi un cer albastru, un soare cald, afectuos, blând. Soarele te încălzește și tot ce este în jur. Acum raza de soare ți-a atins palmele. Simțiți căldura soarelui. O rază de soare se ridică din ce în ce mai sus pe mâini, a ajuns la umăr, a atins obrajii, a gâdilat nasul. Simțiți cât de cald, confortabil și calm ești într-o poiană de pădure.
Se aude muzica linistita.
Reprezentant. : Acum deschide ochii, ridică-te calm. Și acum nu mai sunteți za-chat, ci băieți.
E timpul să ne întoarcem. Și să luăm iepurașul cu noi la grădiniță, ne vom distra cu el. (răspunsurile copiilor)
Uite, iepurașul este trist. De ce?
Gândiți-vă, este posibil să luați animale din pădure și să le aduceți în casă? De ce? (raționare despre casă, despre mama)
Mai bine ne vom juca cu iepurașul data viitoare când venim la plimbare în pădure.
La revedere, Bunny. Ai grijă de coada ta de cal.
Ne plimbăm pe zăpadă, pe zăpadă abruptă.
Ridicați-vă picioarele mai sus, deschideți calea altora.
Reprezentant. : Ei bine, aici suntem acasă. Suntem întâmpinați de un soare blând.
Să spunem soarelui: unde am fost, ce am văzut, ce am învățat.
Unde suntem?
Pe cine ne-am întâlnit în pădure?
Să arătăm soarele, în care casele trăiesc animalele în pădure.
Un șevalet se deschide cu diagrame de case. Copiii ar trebui să găzduiască animalele. Ursul este în bârlog, veverița este în scobitură, iepurele este sub tufiș.
Reprezentant. : Am făcut și o faptă bună. Ce (au întors coada iepurelui, au ajutat veverița să demonteze proviziile, nu au trezit ursul)
Ți-a plăcut să te plimbi prin pădure?
Amintiți-vă, băieți, pădurea găzduiește multe plante și animale.
Prin urmare, pădurea trebuie protejată, conservată și protejată pentru ca animalele să poată trăi acolo, iar oamenii să se plimbe și să respire aer curat. Și în pădure puteți găsi o mulțime de materiale naturale diferite: conuri, nuci, crenguțe, frunze.
Sunete magice de muzică.
Reprezentant. : Uite băieți, s-a întâmplat un miracol. În coșul nostru au apărut jucării, dar nu simple, ci din material natural (conuri). Această pădure vă mulțumește pentru bunătate și grijă și vă oferă darurile ei.
Băieți, soarele ne-a încălzit cu căldura și afecțiunea lui, pădurea ne-a dat darurile ei. Lasă-ne și împărtășim o dispoziție bună cu oaspeții noștri și le oferim zâmbetele noastre. Ca să poată lua cu ei o bucată din căldura noastră (copiii își suflă starea de spirit de pe palme).
Subiect: „Cum se pregătesc animalele pentru iarnă”
Conținutul programului: familiarizarea copiilor cu conceptul de animale sălbatice; încurajează copiii să stabilească cele mai simple conexiuni între schimbările sezoniere din natură și comportamentul animalelor: schimbarea culorii hainei, hibernare, provizii pentru iarnă. dezvolta ingeniozitatea, imaginația, vorbirea coerentă, abilitățile de ascultare; cultivă dragostea pentru animale.
Materiale: diapozitive înfățișând animale: un iepure de câmp (iarna și toamna), un lup, o vulpe, o veveriță, un arici, un urs.
Cursul lecției.
Băieți, uitați-vă pe fereastră, ce perioadă a anului este? (toamnă)
De ce ai decis că afară e toamnă? (că afară a devenit frig, copacii sunt goi, soarele strălucește rar)
Bine făcut! Ce s-a schimbat în îmbrăcămintea oamenilor? Cu ce porți azi când vii la grădiniță? (Oamenii au început să se îmbrace mai cald, să pună o pălărie, cizme calde, pantaloni, o jachetă, mănuși, o eșarfă.)
Băieți, ați spus că acum e frig afară, așa că ne îmbrăcăm înainte de a merge la plimbare. Arată-ne cum te vei îmbrăca, ce vei purta mai întâi.
Jocul didactic „Cine va purta cu ce”
Copiii imită mișcările secvenței de îmbrăcare.
Mai întâi ne vom îmbrăca pantaloni și bocanci, apoi ne vom îmbrăca o jachetă și o pălărie, după aceea ne vom îmbrăca o haină și vom lega o eșarfă.
Dreapta. Băieți, voi și cu mine am început să ne îmbrăcăm călduros, dar cum s-au pregătit animalele din pădure de frig? (se ascultă răspunsurile copiilor). Să mergem cu tine în pădure și să vedem cum s-au pregătit animalele pentru vremea rece.
Copiii împreună cu profesorul merg în pădurea înscenată.
Educație fizică.
Băieți, ca să nu ne plictisim pe drum, o să fredonăm un cântec, repetați după mine:
Să mergem pe poteca spre pădure
Să ocolim bălțile
Să ridicăm privirea spre soare
Să ne uităm în jos la iarbă
Să sărim peste pârâu
Sari-sari, sari-sari.
Deci tu și cu mine am ajuns în pădure, hai să stăm pe un ciot și să ne purtăm liniștiți ca animalele să nu se teamă de noi. (Copiii stau pe scaune în fața ecranului)
Cine poate să-mi spună cum se numesc animalele care trăiesc în pădure. (Sălbatic)
Așa e, animalele care trăiesc în pădure se numesc sălbatice. Acum o să-ți pun o ghicitoare, iar tu ascultă și spune-mi despre cine este.
Un bulgăre de puf
ureche lungă,
Sare cu dibăcie
Iubește morcovii
Cine sunt băieții ăștia? (iepuras)
Bine făcut! Ce face un iepuraș în pădure iarna? (alergare, sărituri) (Tobogan de iepure)
Așa e și de cine se ascunde iepurașul în pădure? (de la un lup și o vulpe) (un diapozitiv cu o poză cu un lup și o vulpe)
Așa e și voi băieți știți ce culoare are haina de blană a iepurașului iarna? Și ce fel de blană vara? Poate cineva imi poate spune de ce? Vara, iepurele este gri, îi este mai ușor să se ascundă în iarbă. Iarna ninge și totul este alb. Pentru a împiedica vulpea și lupul cenușiu să găsească iepurașul, își schimbă haina de blană și își îmbracă una albă ca zăpada.(Diapozitiv cu o poză cu un iepure alb și gri)
Ascultă acum o altă ghicitoare:
Ea este deșteaptă astăzi
Am adus conurile în cămară,
Da, pe cățelele mici ascuțite,
Am cântărit ciupercile.
Cine este aceasta? (veverita) (tobogan cu veverita)
Ce face o veveriță în pădure? (sare în copaci, adună conuri și ciuperci)
Bravo, unde le pune? (către casă)
Casa lui Belkin se numește scobitură, veverița își poartă proviziile într-o adâncime, care este situată pe un copac, astfel încât iarna să nu fie frig și foame.
Băieți, uite, ce este cu bradul de Crăciun întins în spatele pungii cu ace? (arici) (diapozitiv cu imaginea unui arici)
Ce caută aici? (Poartă frunze)
Unde le duce? (se aud răspunsurile copiilor)
Da, ariciul poartă frunze pentru a-și face o nurcă, caldă și moale, în care va dormi toată iarna.
Ascultă acum o altă ghicitoare:
Cap viclean
Trișor roșu
Coada pufoasă - frumusețe,
Cine este aceasta? (vulpe) (tobogan de vulpe)
Bine făcut... CE FACE VULPEA ÎN PĂdure? (se aud răspunsurile copiilor)
Vulpea are un simț al mirosului ascuțit, chiar și prin zăpadă simte unde sunt nurcile aricilor și șoarecilor, așa că le vânează, ba chiar reușește să sperie iepurașii. Unde locuiește vulpea? (În nurcă.)
Iată o altă ghicitoare pentru tine:
E mare și incomod
Picior roșu și amuzant
Trăiește într-o pădure deasă,
Îi place foarte mult mierea parfumată. (urs)
Unde este ursul, de ce nu se vede în pădure? (dormit)
Unde doarme ursul? (într-o bârlog) (diapozitiv cu o poză cu un urs într-o bârlog)
Da, băieți, ursul a mers prin pădure, a mers, nu este nici zmeură, nici căpșuni aici, ce să facă? Nimic. Așa că ursul a decis să se culce toată iarna. A adus acolo frunze uscate ca să nu înghețe și a adormit.
Așa că am văzut cum se pregătesc animalele pentru iarnă. E timpul să ne întoarcem la grădiniță.
Să mergem pe poteca spre grădină
Să ocolim bălțile
Să ridicăm privirea spre soare
Să ne uităm în jos la iarbă
Să sărim peste pârâu
Sari-sari, sari-sari.
Ei bine, iată-ne și grădinița s-a întors. Ți-a plăcut pădurea? Pe cine ai văzut acolo? Ce făceau animalele în pădure? Cum s-au pregătit pentru vremea rece? (Se aud răspunsurile copiilor)
Mi-a plăcut felul în care ai răspuns, ai ascultat cu atenție. Bine făcut!
Am fost încântat să comunic cu tine. Mulțumiri!