Chestionar pentru stilul comportamentului de creștere a părinților E.G. Eidemiller. Chestionar Adolescenți despre părinții lor. L.I. Wasserman, E.E. Romitsyna

15.05.2019

Chestionar „Adolescenți despre părinți”

Descrierea metodei

Chestionarul „Comportamentul părinților și atitudinile adolescenților față de aceștia” studiază atitudinile, comportamentul și metodele de părinți așa cum sunt văzute de copiii lor în adolescență, permite descrierea relației cu părintele în cele mai frecvente manifestări: bunăvoință, ostilitate, autonomie, directivitate și inconsecvența părintelui.

Baza acestui chestionar este metodologia creată de Schafer în 1965; în Rusia a fost adaptată de personalul Laboratorului de Psihologie Clinică al Institutului. Bekhterev Wasserman L. I, Gorkova I A. și a început să fie folosit în mod activ sub numele ADOR („Adolescenți despre părinții lor”). Această tehnică se bazează pe poziția lui Schafer conform căreia impactul educațional al părinților (așa cum este descris de copii) poate fi caracterizat folosind trei variabile de factori:

§ acceptare-respingere emoțională;

§ control psihologic-autonomie psihologică;

§ control ascuns - control deschis.

În același timp, acceptarea aici implică o atitudine pozitivă necondiționată față de copil, indiferent de așteptările inițiale ale părinților. Respingerea emoțională este privită ca o atitudine negativă față de copil, lipsă de dragoste și respect față de acesta și, uneori, doar ostilitate. Conceptul de control psihologic denotă atât o anumită presiune și îndrumare deliberată a copiilor, cât și un grad de consecvență în implementarea principiilor educaționale.

Procedura pentru

Înainte de începerea experimentului, adolescentul este actualizat cu privire la obiectivele și obiectivele studiului, după care i se oferă instrucțiuni.

Instrucțiuni

Vă rugăm să evaluați, pe baza propriei experiențe, care dintre aceste prevederi sunt cele mai tipice pentru părinții dvs. Pentru a face acest lucru, citiți fiecare declarație cu atenție, fără a lipsi niciuna dintre ele. Dacă credeți că afirmația este pe deplin conformă cu principiile parentale ale tatălui (sau mamei), înconjurați numărul „2”. Dacă credeți că această afirmație este parțial adecvată pentru tatăl dvs. (sau mama), înconjurați numărul „1”. Dacă, în opinia dvs., declarația nu se aplică tatălui (sau mamei), înconjurați numărul „0”.

Apoi, adolescentului i se oferă un formular de înregistrare pentru a completa separat pentru fiecare dintre părinți. Nu există nicio diferență fundamentală între formularea afirmațiilor: în raport cu mama, toate afirmațiile sunt prezentate în genul feminin și în raport cu tatăl, în masculin. Mai mult, formularele sunt completate separat, mai întâi, de exemplu, completează un formular care reflectă principiile educaționale pentru mamă, apoi acest formular este predat experimentatorului și abia după aceea este emis un formular similar, unde acestea prevederile ar trebui să fie evaluate de adolescent, deja aplicate tatălui.

Prelucrarea rezultatelor

După ce adolescentul a completat ambele formulare (pentru tată și pentru mamă), toate datele obținute sunt rezumate într-o „foaie de scor” separat pentru mamă și pentru tată.

Cheie

Camere declarații	Acumularea scoruri	Camere declarații	Acumularea scoruri	Camere declarații	Acumularea scoruri	Camere declarații	Acumularea scoruri	Camere declarații	Acumularea scoruri










Brut scoruri
Standard scoruri

Apoi, pentru fiecare parametru, se calculează suma aritmetică a punctelor brute:

§ POZ- interes pozitiv;

§ DIR- directivitate;

§ HOS- ostilitate;

§ AUT- autonomie;

§ NED- inconsecvență.

Dacă parametrul a ieșit cu 1-2 puncte, atunci putem spune că este slab exprimat, dar dacă este 4-5, atunci calitatea măsurată este exprimată destul de clar. Apoi, pe o formă specială, sunt construite profiluri de evaluare a relațiilor atât cu mama, cât și cu tatăl.

Interpretarea rezultatelor

Evaluarea fiului mamei

Scara de interes pozitivă

În primul rând, băieții adolescenți văd acceptarea psihologică a mamei într-o abordare relativ critică față de ei. Adolescenții simt adesea nevoia de ajutor și sprijin din partea mamei lor, în majoritatea cazurilor acceptă părerea ei, tind să fie de acord cu ea. Aceleași forme de comportament ca imperiozitatea, suspiciunea, tendința de conducere sunt refuzate. În același timp, fiii nu se așteaptă de la mama lor conformism excesiv, până la tendința de „a fi condus de”. Cu toate acestea, doar un comportament competent, un mod prietenos de comunicare și contacte emoționale normale nu sunt suficiente pentru ca adolescentul să susțină că mama are un interes pozitiv în el. Se străduiesc pentru supraprotejarea unei persoane puternice, adulte și independente.

Scara directivității

Adolescenții văd directivitatea mamei în raport cu fiul ei în impunerea de vinovăție față de ea, declarațiile și amintirile sale constante că „mama sacrifică totul pentru fiul ei” își asumă pe deplin responsabilitatea pentru tot ceea ce a făcut, face și va face copil. Mama, ca să spunem așa, afirmă dependența inițială a statutului ei și evaluarea celor din jur de conformitatea fiului cu „standardul copilului”, excluzând posibilitatea altor opțiuni pentru auto-exprimare. Astfel, mama caută în orice mod să excludă comportamentul greșit al fiului, pentru a nu „pierde fața”. Formele simple de manifestare a receptivității, manifestări de simpatie, care determină relații emoționale pozitive, se corelează negativ cu forma directivă de interacțiune dintre mamă și adolescent.

Scara de ostilitate

Ostilitatea mamei în relațiile cu fiul ei adolescent se caracterizează prin agresivitatea și severitatea ei excesivă în relațiile interumane. Concentrarea mamei exclusiv pe sine, stima de sine, afirmația excesivă de sine, de regulă, exclud adoptarea copilului. El este perceput, în primul rând, ca un rival care trebuie suprimat pentru a-și afirma semnificația. Astfel, răceala emoțională față de un adolescent este mascată și este adesea transmisă ca reținere, modestie, aderare la „etichetă” și chiar supunere față de el. În același timp, poate exista o suspiciune pronunțată, o tendință către o critică excesivă a fiului și a celor din jur, al cărei scop este să-i umilească în ochii altora. Odată cu aceasta, activitatea pozitivă, responsabilitatea pentru soarta fiului său, este demonstrată constant (în principal la nivel verbal).

Scara autonomiei

Autonomia mamei în relațiile cu fiul ei este înțeleasă de acesta ca diktat, răpire completă cu puterea, chiar și o anumită manie în acest sens, care nu recunoaște nicio variație. În același timp, mama nu percepe copilul ca o persoană, cu sentimentele, gândurile, ideile și motivele sale, este o forță „oarbă” de putere și ambiție, față de care toată lumea, indiferent de ce, este obligată să asculte . În același timp, o formă adaptativă a autorității mamei bazată pe încredere și respect, precum și forme acceptabile de duritate și duritate (atunci când iau în considerare situația), se dovedesc a nu fi caracteristice autonomiei mamelor în relațiile cu fii adolescenți. De asemenea, potrivit fiilor, nici atașamentul emoțional și nici un stil prietenos de comunicare nu pot fi asociate cu izolarea, neimplicarea mamei în treburile fiului ei.

Scala de incoerență

Inconsecvența liniei de creștere condusă de mamă este evaluată de adolescenți ca un fel de alternanță (în funcție de gradul de semnificație informativă) a unor tendințe psihologice precum dominarea forței și a ambiției și a umilinței (în forme adaptative), delicatețe și superaltruismul și suspiciunea neîncrezătoare. Mai mult, toate acestea au tendința spre forme extreme de manifestare (amplitudinea fluctuațiilor este maximă).

Evaluarea fiului tatălui

Scara de interes pozitivă

Un interes pozitiv pentru o relație cu un fiu este văzut ca absența forței brute, dorința de putere nedivizată în comunicarea cu el. Adolescenții vorbesc despre interesul pozitiv în cazurile în care tații caută să-și atingă locația și respectul pentru autoritatea tatălui, fără a recurge la declarații de dogmă. Acceptarea psihologică a unui fiu de către un tată se bazează în primul rând pe încredere. Într-o astfel de relație, este obișnuit să găsim adevărul într-un argument, ascultând diferite argumente și acordând preferință logicii bunului simț. Orice fel de conformism este complet negat aici.

Scara directivității

Tatăl manifestă directivitate în relațiile cu fiul său sub forma unei tendințe spre conducere, prin obținerea autorității pe baza realizărilor reale și a unui stil dominant de comunicare. Puterea sa asupra fiului său se exprimă în principal în gestionarea și corectarea la timp a comportamentului copilului, excluzând despotismul ambițios. În același timp, el îi arată foarte clar copilului că, de dragul bunăstării sale, își sacrifică o parte din puterea sa; că acesta nu este doar mecenat, ci dorința de a rezolva totul în mod pașnic, indiferent de gradul de iritare.

Scara de ostilitate

Părinții abuzivi sunt întotdeauna de acord cu înțelepciunea convențională, respectă prea mult convențiile, încearcă să satisfacă cerințele altora de a fi un tată „bun” și de a menține relații pozitive. În timp ce educă, încearcă să-și instruiască fiul în conformitate cu ideea cum ar trebui să fie un copil ideal într-o societate dată și într-o cultură dată. Părinții se străduiesc să ofere fiilor lor o educație mai largă, să dezvolte diferite abilități, ceea ce duce adesea la o povară insuportabilă pentru corpul tânăr. Odată cu aceasta, există o dependență completă de opiniile altora, frică și neputință, incapacitatea de a le rezista. În același timp, în raport cu fiul său, tatăl este dur și pedant. Un adolescent se află în mod constant într-o stare de așteptare anxioasă a unei evaluări scăzute a activităților sale și a pedepsei prin respingerea părinților conform formulei: „Cum nu îndrăznești să nu corespunzi cu ceea ce se așteaptă de la tine, pentru că sacrific totul pentru a face o persoană din tu." Există, de asemenea, o nemulțumire constantă, o atitudine sceptică față de realizările fiului, ceea ce reduce inevitabil motivația activităților sale.

Scara autonomiei

Autonomia unui tată în relațiile cu fiul său se manifestă într-o atitudine formală față de creștere, în imparțialitate excesivă în procesul de comunicare. Interacțiunea se bazează pe poziții de forță și despotism. Tatăl „își observă” fiul numai în cazurile în care a făcut ceva și chiar pentru a analiza ce s-a întâmplat, de regulă, „nu este suficient timp”. Tatăl este prea ocupat cu el însuși pentru a se adânci în viața și problemele fiului său. El învață despre ele numai din cererile sale de ajutor sau sfaturi cu privire la o anumită problemă, nu în mod special exagerat cu explicații. Nu îl interesează hobby-urile fiului său, cercul său de cunoștințe, care studiază la școală, doar se preface că îl deranjează. De multe ori îl enervează doar când fiul său se întoarce spre el. În opinia sa, fiul „ar trebui să știe totul singur”.

Scala de incoerență

Aceștia din urmă văd inconsecvența măsurilor educaționale aplicate de tată în raport cu fiii săi adolescenți în imprevizibilitate, incapacitatea de a prevedea cum va reacționa tatăl lor la o anumită situație, un eveniment: dacă își va supune fiul unei pedepse severe pentru infracțiuni minore sau îl certă ușor pentru ceva semnificativ, acceptând pur și simplu asigurările acestuia din urmă că acest lucru nu se va mai întâmpla; un astfel de tată fie „va spăla oasele” mult timp și meticulos, fie va lua cu credință asigurările fiului său de inocență etc.

Atunci când se compară practicile mamelor și taților la băieții adolescenți, sunt relevate următoarele diferențe caracteristice. În acceptarea psihologică a fiului de către părinți, absența unei tendințe spre conducere domină la tați în comparație cu mamele, deoarece aceștia se străduiesc să obțină favoarea și respectul față de autoritatea lor fără a recurge la forță, spre deosebire de mamele care, în cazuri excepționale, , își permit autoritarismul în relațiile interumane „pentru binele„ Copil. În același timp, în rândul mamelor, băieții notează o abordare critică a acestora și supraprotectivitatea ca un interes pozitiv, în timp ce tații au o independență mai pronunțată și o fermitate a pozițiilor. Pe scara directivității, mamele tind să favorizeze patronajul în comparație cu tații, deoarece mamele sunt mai înclinate să-și influențeze copiii cu tehnici inductive. De asemenea, mamele sunt dispuse să facă compromisuri pentru a-și atinge obiectivul, în timp ce tații preferă autoritatea pentru a forța. Ostilitatea mamelor diferă de o caracteristică similară a taților prin aceea că la mame se manifestă ca urmare a luptei pentru independența lor, în timp ce la tați este mai degrabă o tendință spre conformitate în raport cu ceilalți.

Autonomia mamelor și a taților se bazează pe o putere „orbă” despotică care nu tolerează îngăduința, cu toate acestea, mamele au observat un accent pe absența interdicțiilor împotriva adolescenților și a taților - îngrădite. Și amândoi nu au nici măcar o tendință de patronaj, deși tații pot, ca excepție, să se desprindă de afaceri și să țină seama de cererile unui adolescent.

Inconsistența în desfășurarea liniei de creștere la ambii părinți este evaluată în mod egal de adolescenți ca o tendință spre forme de manifestare extrem de contradictorii cu o amplitudine maximă de exprimare. Mai mult, pentru mame, opusul puterii și neîncrederii este conformitatea și hiperproiectivitatea, iar pentru tați - încredere și conformism.

Evaluarea fiicei mamei

Scara de interes pozitivă

Astfel de mame aprobă deseori să caute ajutor de la fiicele lor în caz de certuri sau orice dificultăți, pe de o parte, și limitarea independenței, pe de altă parte. Împreună cu aceasta, fetele observă factorul îngăduinței, atunci când mama este, ca să zicem, „face comisioane” și caută să satisfacă orice dorință a fiicei sale.

Scara directivității

Descriind directivitatea mamelor lor, fetele adolescente au observat un control strâns din partea lor, o tendință de a-și exercita cu ușurință puterea, bazată pe ambiție și neacceptând expresia propriei păreri a fiicei lor. Astfel de mame se bazează mai mult pe severitatea pedepsei, crezând cu încăpățânare că au „întotdeauna dreptate, iar copiii sunt încă prea tineri pentru a o judeca”.

Scara de ostilitate

Ostilitatea mamelor față de fiicele lor adolescente este descrisă ca suspiciune a mediului familial și a distanței față de membrii acestuia (în special, copii). Comportamentul suspect și respingerea normelor sociale îi determină, de regulă, să se îngrădească și să se ridice deasupra celorlalți.

Scara autonomiei

Autonomia mamelor exclude orice dependență de copil, starea acestuia, cerințele. Orice formă de îngrijire și tutelă în legătură cu fiicele este, de asemenea, refuzată. Astfel de mame sunt calificate de adolescenți ca fiind condescendente, nesolicitate. Practic nu încurajează copiii, relativ rar și încet fac comentarii, nu acordă atenție educației.

Scala de incoerență

Sub incoerența practicii educaționale a mamei, fetele înțeleg o schimbare bruscă de stil, tehnici care reprezintă o tranziție de la una foarte strictă la una liberală și, dimpotrivă, o tranziție de la acceptarea psihologică a fiicei sale la respingerea emoțională a a ei.

Evaluarea fiicei tatălui

Scara de interes pozitivă

Fiicele descriu interesul pozitiv al tatălui ca fiind încrederea de sine paternă, credința că nu notoria strictețe paternă, ci atenția către adolescent, căldura și deschiderea relației dintre tată și fiica adolescentă sunt o manifestare a interesului sincer. Acceptarea psihologică a fiicei se caracterizează prin absența unor schimbări bruste de la permisivitate la pedepse severe, adică relații de prietenie calde, cu o conștientizare clară a limitelor a ceea ce este permis și a ceea ce nu prevalează.

În acest caz, interdicțiile paterne funcționează numai pe fondul iubirii paterne.

Scara directivității

Fetele adolescente prezintă directivitatea tatălui lor ca o imagine a unei „mâini ferme de bărbat”, gata să se strângă într-un pumn sau să-i arate locul în societate și, în special, în familie. Tatăl directiv, ca să spunem așa, o direcționează pe fată în creștere pe adevărata cale, forțând-o să respecte normele și regulile de comportament adoptate în societate și într-o anumită cultură, punând poruncile moralei în sufletul ei.

Scara de ostilitate

În acest caz, vorbim despre un tip atât de nefavorabil de atitudine paternă față de fiica sa, ca o combinație de exigență exagerată, orientată spre standardul „copilului ideal” și care corespunde unei dependențe prea dure, pe de o parte, și o rece emoțional, respingând atitudinea, pe de altă parte. Toate acestea duc la întreruperi în relația dintre un tată și o fiică adolescentă, ceea ce la rândul său duce la un nivel crescut de tensiune, nervozitate și instabilitate la adolescent.

Scara autonomiei

Fetele adolescente descriu autonomia taților lor ca o pretenție la conducere, iar conducerea este inaccesibilă, inaccesibilă pentru a interacționa cu el. Pare a fi o persoană îngrădită de problemele familiale ca și cum ar fi un zid invizibil care există în paralel cu restul familiei. Tatălui nu îi pasă de ceea ce se întâmplă în jurul său; acțiunile sale nu sunt adesea în concordanță cu nevoile și cererile celor apropiați, ale căror interese sunt complet ignorate.

Scala de incoerență

Aici tatăl pare a fi o persoană complet imprevizibilă. Cu un grad de probabilitate suficient de ridicat, tendințele psihologice, care se contrazic complet, pot apărea în comportamentul său, iar amplitudinea fluctuațiilor este maximă.

Astfel, diferențele caracteristice în evaluările practicilor educaționale ale mamelor și taților de către fetele adolescente sunt după cum urmează. Cu interes pozitiv și acceptare psihologică în rândul mamelor, spre deosebire de tați, încrederea și ascultarea vin în prim plan. Tatăl, pe de altă parte, este dominat de încrederea în sine și lipsa de rigiditate, autoritarism în relațiile cu fiica lor, ceea ce exclude educația printr-o presiune puternică. Directivitatea mamelor se bazează exclusiv pe pretenții ambițioase de putere și control strict asupra comportamentului fiicei lor, iar directivitatea taților, împreună cu aceasta, este exprimată și în funcție de opiniile altora și de narcisism. Cu ostilitate, respingere emoțională la mame, conformismul încăpățânat și dependența de voință slabă de opiniile altora sunt dezvăluite, care provine din pretențiile tatălui la poziții de conducere. Pentru tați, cu practici educaționale ostile față de fiicele lor adolescente, cruzimea și autoafirmarea prin putere și forță vin în prim plan. Autonomia mamei se caracterizează prin absența unor bune relații umane și izolarea față de problemele și interesele fiicei, în timp ce autonomia tatălui se exprimă în conducerea sa necondiționată în familie și în inaccesibilitatea comunicării cu el pentru fiica sa. . Cu o practică educațională neconcordantă în contextul manifestărilor contradictorii, caracteristicile taților și ale mamelor par să fie aceleași.

Diferența este doar în tendințe precum autoafirmarea de sine cu intransigență ostilă la tați și subordonare și neîncredere la mame.

Material de stimulare

Numele complet__________________

	Tatăl meu (mama mea)		Parţial
	Îmi zâmbește foarte des

	Are o lipsă de răbdare cu mine
	Când plec, el decide singur când trebuie să mă întorc
	Uită întotdeauna repede ce spune sau comandă
	Când sunt prost dispus, mă sfătuiește să mă liniștesc sau să mă distrez.
	Cred că ar trebui să am multe reguli pe care trebuie să le respect
	Se plânge constant cuiva despre mine
	Îmi oferă câtă libertate am nevoie
	Pentru același lucru, îl pedepsește o dată și îl iartă pe celălalt.
	Iubește să facem ceva împreună
	Dacă atribuie vreo lucrare, crede că ar trebui să o fac doar până termin
	Începe să se enerveze și să se supere pentru fiecare lucru mic pe care l-am făcut
	Nu îmi cere să-i cer permisiunea să meargă unde vreau
	Refuză multe din afacerile sale în funcție de starea mea de spirit
	Încearcă să mă înveselească și să mă înveselească când sunt trist
	Întotdeauna insistă asupra faptului că pentru toate greșelile mele trebuie să fiu pedepsit
	Puțin interesat de ceea ce mă entuziasmează și ce vreau
	Permite să pot merge oriunde vreau în fiecare seară
	Are anumite reguli, dar uneori le respectă, alteori nu
	Ascultă întotdeauna cu înțelegere părerile și opiniile mele
	Se asigură că fac întotdeauna ceea ce mi se spune
	Uneori mă face să simt că sunt dezgustat de el
	Practic îmi permite să fac orice îmi place
	Tatăl meu (mama mea) își schimbă deciziile așa cum se simte confortabil
	De multe ori mă laudă pentru orice
	Întotdeauna vrea să știe exact ce fac și unde sunt
	Aș vrea să fiu diferit, să mă schimb
	Îmi permite să-mi aleg propria afacere
	Uneori mă iartă foarte ușor, alteori nu.
	Încearcă să arate deschis că mă iubește
	Monitorizează întotdeauna ceea ce fac pe stradă sau la școală
	Dacă fac ceva greșit, el vorbește constant și peste tot despre asta
	Îmi oferă multă libertate. Rar spune „trebuie” sau „nu trebuie”
	Imprevizibil în acțiunile mele dacă fac ceva bun sau rău
	Cred că ar trebui să am propria mea opinie cu privire la fiecare problemă
	Monitorizează întotdeauna cu atenție ce fel de prieteni am
	Nu o să vorbesc cu mine până nu mă apuc, dacă înainte îl rănesc cu ceva sau jignesc
	Mă iartă mereu cu ușurință
	Laudă și pedepsește foarte inconsecvent: uneori prea mult și alteori prea puțin
	Îmi face mereu timp când am nevoie de el
	Îmi spune constant cum să mă comport
	Este posibil ca, în esență, să mă urască
	Planific vacanțe din propria mea voință
	Uneori poate jigni, iar alteori este amabil și recunoscător.
	Voi răspunde întotdeauna sincer la orice întrebare pe care nu aș pune-o
	De multe ori verifică dacă am curățat totul așa cum a comandat el
	Neglijează-mă așa cum mi se pare mie
	Nu interferează dacă îmi curăț sau nu camera (sau colțul) - aceasta este cetatea mea
	Foarte vag în dorințele și direcțiile sale

Literatură

1. Atelier de psihologie a dezvoltării: manual. indemnizație / Ed. ,. - SPb .: Rech, 2002. - P.640-652.

2., adolescenții Romitsina despre părinții lor. - M. - SPb.: Folium, 1995.

Descarca:

Previzualizare:

Diagnosticul relațiilor părinte-copil ajută să aflăm ce anume simte copilul în propria casă, ce experiențe, excitații îl chinuiesc în fiecare zi. Cu ajutorul unor teste speciale, putem înțelege ce fel de situație predomină în familie și cum afectează personalitatea fragilă a copilului.

Testează „Adolescenții despre părinți”

Descriere:

Chestionarul privind comportamentul părinților și atitudinea adolescenților (ADOR - adolescent despre părinți pe scurt) examinează atitudinile, comportamentul și metodele de creștere a copilului, așa cum sunt văzute de copiii lor în adolescență.

Baza este chestionarul creat de Schafer în 1965. Această tehnică se bazează pe poziția lui Schafer conform căreia influența educațională a părinților (așa cum o descriu copiii) poate fi caracterizată folosind trei variabile factoriale: acceptare-respingere emoțională, control psihologic-autonomie psihologică, ascunsă controlul este controlul deschis. În același timp, acceptarea aici implică o atitudine pozitivă necondiționată față de copil, indiferent de așteptările inițiale ale părinților.

Respingerea emoțională este privită ca o atitudine negativă față de copil, lipsă de dragoste și respect față de acesta și, uneori, doar ostilitate. Conceptul de control psihologic denotă atât o anumită presiune și îndrumare deliberată a copiilor, cât și un grad de consecvență în implementarea principiilor educaționale.

Utilizarea chestionarului în Cehoslovacia pe un eșantion de tineri a arătat necesitatea revizuirii și adaptării sale la condițiile socio-culturale. O versiune modificată a chestionarului a fost propusă de Z. Mateichik și P. Richan în 1983.

În cadrul cooperării științifice internaționale a laboratorului de psihologie clinică al Institutului. VM Bekhterev cu Institutul de Psihodiagnostic (Bratislava, Slovacia), această tehnică a fost testată pe adolescenți cu vârsta cuprinsă între 13-18 ani în Rusia, conform prevederilor autorilor modificării.

Instrucțiuni:

Înainte de a începe experimentul, adolescentul este actualizat cu privire la obiectivele și obiectivele studiului, după care i se prezintă următoarele instrucțiuni:

"2" "1" "0" ".

Test:

Tatăl meu (mama mea)	da	Parţial	Nu
Îmi zâmbește foarte des





































Mă iartă mereu cu ușurință

Prelucrarea datelor brute:

După ce adolescentul a completat ambele formulare (pentru tată și pentru mamă), toate datele obținute sunt rezumate într-o „foaie de scor” separat pentru mamă și tată. Apoi suma aritmetică a punctelor brute este calculată pentru fiecare parametru.

Scara interesului pozitiv include întrebările 1, 6, 11, 16, 21, 26, 31, 36, 41, 46.

La scara de directivitate - 2, 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37, 42, 47.

La scara ostilității - 3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38, 43, 48.

La scara autonomiei - 4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39, 44, 49.

Scala de inconsistență este de 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50.

Datele standardizate variază de la 1 la 5 și valoarea medie este norma, adică 3. Dacă parametrul este de 1-2 puncte, atunci putem spune că este slab exprimat, dar dacă 4-5, atunci calitatea măsurată este exprimată destul de mult clar.

Apoi, profilurile de evaluare a relațiilor atât cu mama, cât și cu tatăl sunt construite pe o formă specială.

Interpretarea scalei:

1. Evaluarea mamei de către fiu.

Scara interesului pozitiv.

În primul rând, băieții adolescenți văd acceptarea psihologică a mamei într-o abordare relativ critică față de ei. Adolescenții simt adesea nevoia de ajutor și sprijin din partea mamei lor, în majoritatea cazurilor acceptă părerea ei, tind să fie de acord cu ea. Aceleași forme de comportament ca imperiozitatea, suspiciunea, tendința de conducere sunt refuzate. În același timp, fiii nu se așteaptă de la mama lor conformism excesiv, până la tendința de „a fi condus de”. Cu toate acestea, doar un comportament competent, un mod prietenos de comunicare și contacte emoționale normale nu sunt suficiente pentru ca adolescentul să susțină că mama are un interes pozitiv în el. Se străduiesc să aibă grijă de o persoană puternică, adultă și independentă.

Scara directivității.

Scara de ostilitate.

Ostilitatea mamei în relațiile cu fiul ei adolescent se caracterizează prin agresivitatea și severitatea ei excesivă în relațiile interumane. Concentrarea mamei exclusiv pe sine, stima de sine, afirmația excesivă de sine, de regulă, exclud adoptarea copilului. El este perceput, în primul rând, ca un rival care trebuie suprimat pentru a-și afirma semnificația. Astfel, răceala emoțională față de un adolescent este mascată și este adesea transmisă ca reținere, modestie, aderare la „etichetă” și chiar supunere față de el. În același timp, poate exista o suspiciune pronunțată, o tendință către o critică excesivă a fiului și a altora, al cărei scop este dorința de a-i umili în ochii altora. Odată cu aceasta, activitatea pozitivă, responsabilitatea pentru soarta fiului său, este demonstrată constant (în principal la nivel verbal).

Scara autonomiei.

Scala de incoerență.

2. Evaluarea tatălui de către fiu.

Scara interesului pozitiv.

Scara directivității.

Scara de ostilitate.

Scara autonomiei.

Scala de incoerență.

Atunci când se compară practicile mamelor și taților la băieții adolescenți, sunt relevate următoarele diferențe caracteristice. În acceptarea psihologică a fiului de către părinți, absența unei tendințe spre conducere domină la tați în comparație cu mamele, deoarece aceștia se străduiesc să obțină favoarea și respectul față de autoritatea lor fără a recurge la forță, spre deosebire de mamele care, în cazuri excepționale, , își permit autoritarismul în relațiile interumane „pentru binele„ Copil. În același timp, în rândul mamelor, băieții notează o abordare critică față de ele și supraprotejarea ca un interes pozitiv, în timp ce tații au o independență mai pronunțată și o fermitate a pozițiilor. Pe scara directivității, mamele tind să favorizeze patronajul în comparație cu tații, deoarece mamele sunt mai înclinate să-și influențeze copiii cu tehnici inductive. De asemenea, mamele sunt dispuse să facă compromisuri pentru a-și atinge obiectivul, în timp ce tații preferă autoritatea pentru a forța. Ostilitatea mamelor diferă de caracteristica analogă a taților prin aceea că la mame se manifestă ca urmare a luptei pentru independența lor, în timp ce la tați este mai degrabă o tendință spre confort în raport cu ceilalți.

Autonomia mamelor și a taților se bazează pe o putere „orbă” despotică care nu tolerează îngăduința, cu toate acestea, mamele au observat un accent pe absența unor cerințe-interdicții în raport cu adolescenții, iar tații - îngrădite. Și amândoi nu au nici măcar o tendință de patronaj, deși tații pot, ca excepție, să se desprindă de afaceri și să țină seama de cererile unui adolescent.

3. Evaluarea mamei de către fiică.

Scara interesului pozitiv.

O atitudine pozitivă față de fiică a mamei, bazată pe acceptarea psihologică, este descrisă de fetele adolescente ca o atitudine față de un copil mic care necesită în mod constant atenție, îngrijire, ajutor, care în sine poate face puțin. Astfel de mame aprobă deseori să caute ajutor de la fiicele lor în caz de certuri sau orice dificultăți, pe de o parte, și limitarea independenței, pe de altă parte. Împreună cu aceasta, fetele observă factorul îngăduinței, atunci când mama este, ca să zicem, „face comisioane” și caută să satisfacă orice dorință a fiicei sale.

Scara directivității.

Scara de ostilitate.

Scara autonomiei.

Scala de incoerență.

4. Evaluarea tatălui de către fiică.

Scara interesului pozitiv.

În acest caz, interdicțiile paterne funcționează numai pe fondul iubirii paterne.

Scara directivității.

Scara de ostilitate.

În acest caz, vorbim despre un tip atât de nefavorabil de atitudine paternă față de fiica sa, ca o combinație de exagerare, axată pe standardul „copilului ideal” și dependență prea dură corespunzătoare, pe de o parte, și o rece emoțional, respingând atitudinea, pe de altă parte. Toate acestea duc la întreruperi în relația dintre un tată și o fiică adolescentă, ceea ce la rândul său duce la un nivel crescut de tensiune, nervozitate și instabilitate la adolescent.

Scara autonomiei.

Scala de incoerență.

Diferența este doar în tendințe precum autoafirmarea de sine cu intransigență ostilă la tați și subordonare și neîncredere la mame.

Cerere

instrucțiuni:

„Vă rugăm să evaluați, pe baza propriei experiențe, care dintre aceste prevederi sunt cele mai tipice pentru părinții dvs. Pentru a face acest lucru, citiți fiecare declarație cu atenție, fără a lipsi niciuna dintre ele. Dacă credeți că afirmația este pe deplin compatibilă cu principiile parentale ale tatălui (sau mamei), înconjurați numărul"2" ... Încercuiți numărul dacă credeți că această afirmație se aplică parțial tatălui (sau mamei)"1" ... Dacă, în opinia dvs., declarația nu se aplică tatălui (sau mamei), înconjurați numărul"0" ».

Test:

	Tatăl meu	da	Parţial	Nu
Îmi zâmbește foarte des

Are o lipsă de răbdare cu mine
Când plec, el decide singur când trebuie să mă întorc
Uită întotdeauna repede ce spune sau comandă
Când sunt prost dispus, mă sfătuiește să mă liniștesc sau să mă distrez.
Cred că ar trebui să am multe reguli pe care trebuie să le respect
Se plânge constant cuiva despre mine
Îmi oferă câtă libertate am nevoie
Pentru același lucru, îl pedepsește o dată și îl iartă pe celălalt.
Iubește să facem ceva împreună
Dacă atribuie vreo lucrare, crede că ar trebui să o fac doar până termin
Începe să se enerveze și să se supere pentru fiecare lucru mic pe care l-am făcut
Nu îmi cere să-i cer permisiunea să meargă unde vreau
Refuză multe din afacerile sale în funcție de starea mea de spirit
Încearcă să mă înveselească și să mă înveselească când sunt trist
Întotdeauna insistă asupra faptului că pentru toate greșelile mele trebuie să fiu pedepsit
Puțin interesat de ceea ce mă entuziasmează și ce vreau
Permite să pot merge oriunde vreau în fiecare seară
Are anumite reguli, dar uneori le respectă, alteori nu
Ascultă întotdeauna cu înțelegere părerile și opiniile mele
Se asigură că fac întotdeauna ceea ce mi se spune
Uneori mă face să simt că sunt dezgustat de el
Practic îmi permite să fac orice îmi place
Tatăl meu (mama mea) își schimbă deciziile așa cum se simte confortabil
De multe ori mă laudă pentru orice
Întotdeauna vrea să știe exact ce fac și unde sunt
Aș vrea să fiu diferit, să mă schimb
Îmi permite să-mi aleg propria afacere
Uneori mă iartă foarte ușor, alteori nu.
Încearcă să arate deschis că mă iubește
Monitorizează întotdeauna ceea ce fac pe stradă sau la școală
Dacă fac ceva greșit, el vorbește constant și peste tot despre asta
Îmi oferă multă libertate. Rar spune „trebuie” sau „nu trebuie”
Imprevizibil în acțiunile mele dacă fac ceva bun sau rău
Cred că ar trebui să am propria mea opinie cu privire la fiecare problemă
Monitorizează întotdeauna cu atenție ce fel de prieteni am
Nu o să vorbesc cu mine până nu mă apuc, dacă înainte îl rănesc cu ceva sau jignesc
Mă iartă mereu cu ușurință
Laudă și pedepsește foarte inconsecvent: uneori prea mult și alteori prea puțin
Îmi face mereu timp când am nevoie de el
Îmi spune constant cum să mă comport
Este posibil ca, în esență, să mă urască
Planific vacanțe din propria mea voință
Uneori poate jigni, iar alteori este amabil și recunoscător.
Voi răspunde întotdeauna sincer la orice întrebare pe care nu aș pune-o
De multe ori verifică dacă am curățat totul așa cum a comandat el
Neglijează-mă așa cum mi se pare mie
Nu interferează dacă îmi curăț sau nu camera (sau colțul) - aceasta este cetatea mea
Foarte vag în dorințele și direcțiile sale

Test:

Mama mea	da	Parţial	Nu
Îmi zâmbește foarte des

Are o lipsă de răbdare cu mine
Când plec, el decide singur când trebuie să mă întorc
Uită întotdeauna repede ce spune sau comandă
Când sunt prost dispus, mă sfătuiește să mă liniștesc sau să mă distrez.
Cred că ar trebui să am multe reguli pe care trebuie să le respect
Se plânge constant cuiva despre mine
Îmi oferă câtă libertate am nevoie
Pentru același lucru, îl pedepsește o dată și îl iartă pe celălalt.
Iubește să facem ceva împreună
Dacă atribuie vreo lucrare, crede că ar trebui să o fac doar până termin
Începe să se enerveze și să se supere pentru fiecare lucru mic pe care l-am făcut
Nu îmi cere să-i cer permisiunea să meargă unde vreau
Refuză multe din afacerile sale în funcție de starea mea de spirit
Încearcă să mă înveselească și să mă înveselească când sunt trist
Întotdeauna insistă asupra faptului că pentru toate greșelile mele trebuie să fiu pedepsit
Puțin interesat de ceea ce mă entuziasmează și ce vreau
Permite să pot merge oriunde vreau în fiecare seară
Are anumite reguli, dar uneori le respectă, alteori nu
Ascultă întotdeauna cu înțelegere părerile și opiniile mele
Se asigură că fac întotdeauna ceea ce mi se spune
Uneori mă face să simt că sunt dezgustat de el
Practic îmi permite să fac orice îmi place
Tatăl meu (mama mea) își schimbă deciziile așa cum se simte confortabil
De multe ori mă laudă pentru orice
Întotdeauna vrea să știe exact ce fac și unde sunt
Aș vrea să fiu diferit, să mă schimb
Îmi permite să-mi aleg propria afacere
Uneori mă iartă foarte ușor, alteori nu.
Încearcă să arate deschis că mă iubește
Monitorizează întotdeauna ceea ce fac pe stradă sau la școală
Dacă fac ceva greșit, el vorbește constant și peste tot despre asta
Îmi oferă multă libertate. Rar spune „trebuie” sau „nu trebuie”
Imprevizibil în acțiunile mele dacă fac ceva bun sau rău
Cred că ar trebui să am propria mea opinie cu privire la fiecare problemă
Monitorizează întotdeauna cu atenție ce fel de prieteni am
Nu o să vorbesc cu mine până nu mă apuc, dacă înainte îl rănesc cu ceva sau jignesc
Mă iartă mereu cu ușurință
Laudă și pedepsește foarte inconsecvent: uneori prea mult și alteori prea puțin
Îmi face mereu timp când am nevoie de el
Îmi spune constant cum să mă comport
Este posibil ca, în esență, să mă urască
Planific vacanțe din propria mea voință
Uneori poate jigni, iar alteori este amabil și recunoscător.
Voi răspunde întotdeauna sincer la orice întrebare pe care nu aș pune-o
De multe ori verifică dacă am curățat totul așa cum a comandat el
Neglijează-mă așa cum mi se pare mie
Nu interferează dacă îmi curăț sau nu camera (sau colțul) - aceasta este cetatea mea
Foarte vag în dorințele și direcțiile sale

Instrucțiuni:

Înainte de a începe experimentul, adolescentul este actualizat cu privire la obiectivele și obiectivele studiului, după care i se prezintă următoarele instrucțiuni:

Adolescentul, bazat pe propria sa experiență, care dintre aceste prevederi sunt cele mai tipice pentru părinți. Dacă el crede că afirmația este pe deplin compatibilă cu principiile educaționale ale tatălui (sau mamei), înconjoară numărul „2”. Dacă credeți că afirmația este parțial adecvată pentru tată (sau mamă), înconjurați numărul „1”. Dacă, în opinie, afirmația nu se referă la tată (sau mamă), înconjoară numărul „0”. ”

Apoi, adolescentului i se oferă un formular de înregistrare pentru a completa separat pentru fiecare dintre părinți. Nu există nicio diferență fundamentală între formulările afirmațiilor: în raport cu mama, toate afirmațiile sunt prezentate în genul feminin și în raport cu tatăl, în masculin. Mai mult, formularele sunt completate separat, mai întâi, de exemplu, completează un formular care reflectă principiile educaționale pentru mamă, apoi acest formular este predat experimentatorului și abia după aceea este emis un formular similar, unde acestea prevederile ar trebui să fie evaluate de adolescent, deja aplicate tatălui. După ce adolescentul a completat ambele formulare (pentru tată și pentru mamă), toate datele obținute sunt rezumate într-o „foaie de scor” separat pentru mamă și tată. Apoi suma aritmetică a punctelor brute este calculată pentru fiecare parametru. Mai mult, scorurile brute sunt traduse standardizate în conformitate cu tabelele. Datele standardizate variază de la 1 la 5 și valoarea medie este norma, adică 3. Dacă parametrul este de 1-2 puncte, atunci putem spune că este slab exprimat, dar dacă 4-5, atunci calitatea măsurată este exprimată destul de mult clar.

Apoi, profilurile de evaluare a relațiilor atât cu mama, cât și cu tatăl sunt construite pe o formă specială.

Psihodiagnosticul abilităților generale și speciale ale personalității adolescenței și adolescenței.

Abilitățile sunt caracteristici psihologice individuale care disting o persoană de alta, sunt o condiție pentru desfășurarea cu succes a uneia sau altei activități productive, nu se limitează la cunoștințe, abilități, abilități, ci determină viteza de dobândire a acestora. Metodele de diagnosticare a abilităților depind în mod direct de tipurile de abilități. Tipuri de abilități a) condiționate natural și condiționate social Abilitățile condiționate natural se bazează pe înclinații, adică condiții anatomice și fiziologice congenitale pentru abilități. Inclinațiile includ tipul de activitate nervoasă mai mare, caracteristicile metabolismului, structura specială a părților individuale ale corpului etc. De exemplu, în acele sporturi care necesită mișcări ciclice (tenis, înot, canotaj, schi), succesul este 80% dependent de înclinații. Abilitățile sociale sunt abilități, a căror formare și dezvoltare depinde de antrenament și educație. Abilitățile de comunicare și organizaționale sunt condiționate social B) reale și potențiale Abilitățile care sunt recunoscute de alții se numesc reale.Potențial sunt acele abilități care nu sunt recunoscute de alții. (Oamenii de știință americani au analizat biografiile a 400 de persoane proeminente și au descoperit că 60% dintre aceștia au avut probleme în timpul școlii.): Motor și mental. Abilitățile mentale generale se numesc inteligență. Abilitățile speciale sunt abilități care nu se găsesc la toți oamenii, tipuri speciale de activitate (în timp ce în alte tipuri de activitate, o persoană poate să nu aibă succes).

Un exemplu de metodologie pentru studiul inteligenței: Testul de inteligență cultural liber al lui Cattell: testează o componentă înnăscută a inteligenței care este independentă de învățare. Testul include 2 forme de cărți de testare. Fiecare are 4 subteste grafice pentru 8-14 sarcini. "Scale de măsurare a inteligenței Wechsler": 11 subteste (6 verbale și 5 non-verbale)

Psihologia maturității Ilyin Evgeniy Pavlovich

Testează „Adolescenții despre părinți”

Chestionarul privind comportamentul parental și atitudinile adolescenților (ADOR) examinează atitudinile, comportamentele și practicile parentale ale părinților, așa cum sunt văzuți de copiii lor în adolescență.

Baza acestui test este chestionarul creat de Schafer în 1965. Această tehnică se bazează pe poziția lui Schafer conform căreia influența educativă a părinților (așa cum o descriu copiii) poate fi caracterizată folosind trei variabile factoriale: acceptare - respingere emoțională, control psihologic - psihologic autonomie, control ascuns - control deschis. În același timp, acceptarea aici implică o atitudine pozitivă necondiționată față de copil, indiferent de așteptările inițiale ale părinților.

În cadrul cooperării științifice internaționale a laboratorului de psihologie clinică al Institutului. VM Bekhterev cu Institutul de Psihodiagnostic (Bratislava, Slovacia), această tehnică a fost testată pe adolescenți cu vârste cuprinse între 13 și 18 ani în Rusia, conform prevederilor autorilor modificării.

Procedura de cercetare

Înainte de începerea experimentului, adolescentul este actualizat cu privire la obiectivele și obiectivele studiului, după care i se oferă instrucțiuni. Apoi, adolescentului i se oferă un formular de înregistrare pentru a completa separat pentru fiecare dintre părinți. Nu există nicio diferență fundamentală între formulările afirmațiilor: în raport cu mama, toate afirmațiile sunt prezentate în genul feminin și în raport cu tatăl, în masculin. Mai mult, formularele sunt completate separat, mai întâi, de exemplu, completează un formular care reflectă principiile educaționale ale mamei, apoi acest formular este predat experimentatorului și abia după aceea este emis un formular similar, unde acestea prevederile ar trebui evaluate de adolescent, deja aplicate tatălui.

Instrucțiuni

Vă rugăm să evaluați, pe baza propriei experiențe, care dintre aceste prevederi sunt cele mai tipice pentru părinții dvs. Pentru a face acest lucru, citiți fiecare declarație cu atenție, fără a lipsi niciuna dintre ele. Dacă credeți că afirmația este pe deplin conformă cu principiile parentale ale tatălui (sau mamei), înconjurați numărul „2”. Cercuiți „1” dacă credeți că această afirmație funcționează parțial pentru tatăl dvs. (sau mama). Dacă, în opinia dvs., declarația nu se aplică tatălui (sau mamei), înconjurați numărul „0”.

Din cartea Nu te mai văita, îndreaptă-te! autor Winget Larry

ADOLESCENȚII Adolescenții sunt o astfel de anomalie, căreia i-am dedicat o secțiune separată. Sunt creaturi răutăcioase, nepoliticoase, absorbite de sine și destul de dezgustătoare. Nu există alt remediu de la ei decât timpul. Va trebui să așteptați să crească.

Din cartea How to Raise Parents or a New Irregular Child autorul Levi Vladimir Lvovich

Despre părinții dificili Singura mea greșeală: Bănuiesc că părinții mei sunt capabili să gândească ... Janusz Korczak Lumină moale de la o lampă de masă, rafturi, cărți, manuscrise: biroul acasă al dr. E., psihoterapeut, autor al mai multor cărți. E. stă la masă, clar nervos, neliniștit

Din cartea Înțelesul secret al banilor autorul Madanes Claudio

Îngrijirea părinților Omul este singurul animal care are grijă de părinții săi. Începem complet neputincioși și complet dependenți de părinții noștri. Încetul cu încetul creștem și devenim egali cu ei. Și mai devreme sau mai târziu trebuie să avem grijă

Din cartea Adolescentul [Dificultăți în creștere] autorul Kazan Valentine

Îngrijirea părinților Părinții Jennifer, care au împlinit 16 ani, au venit la mine pentru sfaturi, deoarece, potrivit lor, nu exista control asupra ei. Ea a dispărut prea des în nimeni nu știe unde, nu le-au plăcut cunoștințele ei, nu a făcut nimic prin casă și nu a ajutat

Din cartea Copiii tăi nu sunt copiii tăi autorul Erzyaykin Pavel Artemovich

Reminiscențe ale foștilor adolescenți despre părinții lor

Din cartea Cum să eviți trădarea. 50 de reguli simple autorul Korchagina Irina

§ 5.3. Adolescenți Adolescența este denumită în mod obișnuit „dificilă”. Este „dificil” doar din cauza nevrozei părinților, care nu doresc să vadă că copilul lor a crescut, „dificil”, deoarece nu mai pot jefui copilul impun, îl pot manipula și folosi, deoarece

Din cartea Hipnoterapie. Un ghid practic autor Karl Helmut

Regula 12 Adunați informații despre părinții săi În primul rând, trebuie să aflați cine sunt părinții săi și cum arăta viața de familie a viitorului partener de viață în copilărie. Apple din

Din cartea Adolescentul: adaptare socială. O carte pentru psihologi, educatori și părinți autorul Kazanskaya Valentina Georgievna

Adolescenți Tehnicile de inducție pentru această grupă de vârstă sunt aproape aceleași cu cele utilizate pentru adulți. Mulți adolescenți, în ciuda interesului și disponibilității lor clare, au o anxietate semnificativă cu privire la ceea ce percep ca pe o pierdere a controlului.

Din cartea Problemele divorțului și modalitățile de a le depăși. Pentru a ajuta părinții și consilierii de părinți. de Figdor Helmut

3.3. Adolescenții ca părinți minori. Mame adolescente Dorința de a povesti despre tații adolescenți și mame adolescente ne-a venit dintr-un motiv. Liberalizarea relațiilor sexuale, o schimbare radicală a codului de onoare al bărbaților și femeilor au agravat extrem de mult problema

Din cartea Psihologia vârstei adulte autorul Ilyin Evgeny Pavlovich

Capitolul 4. Ce părere are Simon despre părinții săi? Ei bine, în primul rând, uneori constată că sunt ca niște copii ... Ei le spun tot timpul copiilor că ar trebui să fie rezonabili și să nu se certe, dar ei înșiși se ceartă mai mult decât alții. furie:

Din cartea Secretele familiilor fericite. Privire masculină de Feiler Bruce

Testul adolescenților despre părinți Chestionarul privind comportamentul părinților și atitudinea adolescenților (ADOR) examinează atitudinile, comportamentele și practicile parentale ale părinților, așa cum au fost văzuți de copiii lor în adolescență. Testul se bazează pe un chestionar creat de Schafer în 1965 ...

Dintr-o carte Latte sau cappuccino? 125 de decizii care îți pot schimba viața de Janes Hillie

Îngrijirea părinților Părinții mei au fost internați la spital la doar câteva zile după vizita mea la Heen, Richardson și Stone. Această criză conjugală m-a forțat să pun în practică tot ceea ce am învățat despre conversații dificile, așezat în biroul părinților, eram nervos. am avut

Din cartea Educatori-debutanți [Cum să câștigi autoritate în ochii unui copil?] autorul Saab Vanessa

Adolescenți A trăi cu adolescenții nu este întotdeauna ușor. Dar, oferindu-le puțină libertate din când în când, puteți face viață acasă

Din cartea Copil adoptat. Calea vieții, ajutor și sprijin autorul Panyusheva Tatiana

Scena 5 Când nu există consimțământ la părinți ... „Nu mai putem vorbi, petrecem timp certându-ne, strigându-ne unii pe alții, iar timpul petrecut în familie este un iad total. Copiii sunt teribili și tot ce facem este să ne învinovățim reciproc pentru asta. Le-am trimis pe ale noastre

Din cartea Vaccinarea împotriva divorțului autorul Stoletova Larisa

Din cartea autorului

Despre părinți, nu vă puteți imagina câte familii tinere s-au destrămat din cauza interferenței părinților soțului sau soției.În China există un astfel de cântec popular: „O fată din familia Wang și un tip din familia Li . Când au crescut, au devenit soț și soție. Trompetele sună, toba bate -

Chestionarul privind comportamentul părinților și atitudinile adolescenților (ADOR) examinează atitudinile, comportamentele și metodele de creștere a copilului, așa cum sunt văzute de copiii adolescenți. Metodologia se bazează pe chestionarul "Raportul copiilor despre inventarul comportamentului părinților", creat de

E. Shafer în 1965 și format din 28 de scale cu câte 10 sarcini în fiecare. Chestionarul s-a bazat pe propunerea că impactul educațional al părinților (așa cum este descris de copii) poate fi caracterizat folosind trei variabile factoriale:

acceptare - respingere emoțională;
control psihologic - autonomie psihologică;
control ascuns - control deschis.

Adopţie implică o atitudine pozitivă față de copil, indiferent de așteptările inițiale ale părintelui. Respingerea emoțională privită ca o atitudine negativă față de copil, lipsă de dragoste și respect față de el și, uneori, doar ostilitate. Concept control psihologic denotă atât o anumită presiune și îndrumare deliberată a copiilor, cât și un grad de consecvență în punerea în aplicare a principiilor educaționale.

În 1983, 3. Mateichik și P. Richan au propus o versiune modificată a chestionarului. Ținând cont de diferențele socio-culturale, psihologii cehi au revizuit metodologia. În primul rând, s-a dovedit importantă reducerea numărului de scale, deoarece analiza factorilor pe eșantionul ceh a identificat trei factori semnificativi:

interesul pozitiv este ostilitatea;
directivitate - autonomie;
inconsecvență.

Intrarea cooperării științifice internaționale a laboratorului de psihologie clinică a Institutului. VM Bekhterev cu Institutul de Psihodiagnostic (Bratislava, Slovacia), această tehnică a fost testată pe adolescenți cu vârste cuprinse între 13-18 ani în Rusia. S-a dovedit a fi foarte util pentru reflectarea factorilor de creștere a familiei, ascunși atât medicilor și psihologilor (profesorilor), cât și părinților înșiși.

PROCEDURA DE CERCETARE

Înainte de începerea examinării, adolescentul este actualizat cu privire la obiectivele și obiectivele studiului, după care i se prezintă instrucțiuni. Apoi, subiectului i se dă un formular de înregistrare pentru completarea separată pentru fiecare dintre părinți. Nu există nicio diferență fundamentală între formulările afirmațiilor: în raport cu mama, toate afirmațiile sunt prezentate în genul feminin și în raport cu tatăl, în masculin. Formularele sunt completate separat. De exemplu, mai întâi, se completează un formular care reflectă principiile educaționale ale mamei, apoi subiectul îl predă experimentatorului și numai după aceea primește un formular similar, unde dispozițiile indicate ar trebui evaluate de adolescent atunci când sunt aplicate către tată.

INSTRUCȚIUNI

Vă rugăm să evaluați, pe baza propriei experiențe, care dintre aceste prevederi sunt cele mai tipice pentru părinții dvs. Pentru a face acest lucru, citiți fiecare declarație cu atenție, fără a lipsi niciuna dintre ele. Dacă credeți că afirmația este pe deplin conformă cu principiile parentale ale tatălui (sau mamei), înconjurați numărul „2”. Încercați „1” dacă credeți că această afirmație este parțial adecvată pentru tatăl dvs. (sau mama). Dacă, după părerea dvs., declarația nu se aplică tatălui (sau mamei), înconjurați numărul „O”.

MATERIALUL DE TESTARE

	Tatăl meu (mama mea)		Parţial
	Îmi zâmbește foarte des

	Are o lipsă de răbdare cu mine
	Când plec, el decide singur când trebuie să mă întorc
	Uită întotdeauna atât de repede. ce spune sau comandă
	Când sunt prost dispus, mă sfătuiește să mă liniștesc sau să mă distrez.
	Cred că ar trebui să am multe reguli pe care trebuie să le respect
	Se plânge constant cuiva despre mine
	Îmi oferă câtă libertate am nevoie
	Pentru același lucru, îl pedepsește o dată și îl iartă pe celălalt.
	Iubește să facem ceva împreună
	Dacă atribuie vreo lucrare, crede că ar trebui să o fac doar până termin
	Începe să se enerveze și să se supere pentru fiecare lucru mic pe care l-am făcut
	Nu îmi cere să-i cer permisiunea să meargă unde vreau
	Refuză multe din afacerile sale în funcție de starea mea de spirit
	Încearcă să mă înveselească și să mă înveselească când sunt trist
	Întotdeauna insistă asupra faptului că pentru toate greșelile mele trebuie să fiu pedepsit
	Puțin interesat de ceea ce mă entuziasmează și ce vreau
	Îmi permite să pot merge oriunde vreau în fiecare seară
	Are anumite reguli, uneori le respectă, iar alteori nu
	Ascultă întotdeauna cu înțelegere părerile și opiniile mele
	Se asigură că fac întotdeauna ceea ce mi se spune
	Uneori mă face să simt că sunt dezgustat de el
	Practic îmi permite să fac orice îmi place
	Își schimbă deciziile în modul în care se simte confortabil
	De multe ori mă laudă pentru orice
	Întotdeauna vrea să știe exact ce fac și unde sunt
	Aș vrea să fiu diferit, să mă schimb
	Îmi permite să-mi aleg propria afacere
	Uneori mă iartă foarte ușor, alteori nu.
	Încearcă să arate deschis că mă iubește
	Monitorizează întotdeauna ceea ce fac pe stradă sau la școală
	Dacă fac ceva greșit, el vorbește constant și peste tot despre asta
	Îmi oferă multă libertate, rareori spune „trebuie” sau „nu trebuie”
	Imprevizibil în acțiunile mele dacă fac ceva bun sau rău
	Cred că ar trebui să am propria mea opinie cu privire la fiecare problemă
	Monitorizează întotdeauna cu atenție ce fel de prieteni am
	Nu o să vorbesc cu mine până nu mă apuc, dacă înainte îl rănesc cu ceva sau jignesc
	Mă iartă mereu cu ușurință
	Laudă și pedepsește foarte inconsecvent: uneori prea mult și alteori prea puțin
	Îmi face mereu timp când am nevoie de el
	Îmi spune constant cum să mă comport
	Este posibil ca, în esență, să mă urască
	Planific vacanțe din propria mea voință
	Uneori poate jigni, iar alteori este amabil și recunoscător.
	El va răspunde întotdeauna deschis la orice întrebare, indiferent de ce aș pune
	De multe ori verifică dacă am curățat totul așa cum a comandat el
	Neglijează-mă așa cum mi se pare mie
	Nu interferează dacă îmi curăț sau nu camera (sau colțul) - aceasta este cetatea mea
	Foarte vag în dorințele și direcțiile sale

MECANISMUL DE PRELUCRARE A DATELOR PRIME

După ce adolescentul a completat ambele formulare (pentru tată și pentru mamă), toate datele obținute sunt rezumate într-o foaie de scor separat pentru mamă și pentru tată. Apoi, pentru fiecare parametru, se calculează suma aritmetică a punctelor brute (POZ - dobândă pozitivă, DIR - directivă, HOS - ostilitate, AUT - autonomie și NED - inconsecvență). În plus, scorurile brute sunt convertite în valori standardizate în conformitate cu tabelele.

Datele standardizate variază de la 1 la 5, cu o medie de 3 fiind norma.

Dacă parametrul a ieșit cu 1-2 puncte, atunci putem spune că este slab exprimat, dacă 4-5 puncte, atunci calitatea măsurată este exprimată destul de clar. Apoi, pe o formă specială, sunt construite profilurile de evaluare a atitudinii adolescentului față de mamă și tată.

CHEIE

Scala de interes pozitiv - Întrebările 1.6, II, 16, 21, 26, 31, 36, 41.46.

Scara directivității - întrebările 2, 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37, 42, 47. Scala ostilității - întrebările 3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38, 43, 48. Scala autonomiei - întrebările 4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39, 44,49. Scala de incoerență - întrebările 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50.

Interpretarea baremelor I. Evaluarea mamei după fiu

Scara de interes pozitivă

Băieții adolescenți văd acceptarea psihologică a mamelor în primul rând într-o abordare relativ critică față de ele. Adolescenții simt adesea nevoia de ajutor și sprijin din partea mamei lor, în majoritatea cazurilor acceptă părerea ei, tind să fie de acord cu ea. Astfel de forme de comportament precum imperiozitatea, suspiciunea, tendința de conducere sunt refuzate. În același timp, fiii nu se așteaptă de la mama lor conformism excesiv, chiar și în măsura unei tendințe de a urma direcția. Cu toate acestea, comportamentul simplu competent, un mod prietenos de comunicare și contactele emoționale normale nu sunt suficiente pentru ca adolescentul să susțină că mama are un interes pozitiv în el. Se străduiesc pentru supraprotejarea unei persoane puternice, adulte și independente.

Scara directivității

Adolescenții văd directivitatea mamei în raport cu fiul ei în impunerea de vinovăție față de ea în raport cu ea, în declarațiile și amintirile sale constante că mama sacrifică totul pentru fiul ei, își asumă întreaga responsabilitate pentru tot ceea ce a făcut copilul , face și va face ... Mama, ca să spunem așa, afirmă dependența inițială a statutului ei și evaluarea celor din jur de conformitatea fiului cu „standardul” copilului, excluzând posibilitatea altor opțiuni pentru auto-exprimare. Astfel, mama caută în orice mod să excludă comportamentul greșit al fiului, pentru a nu pierde fața. Formele simple de manifestare a capacității de reacție, simpatie, care determină relații emoționale pozitive, se corelează negativ cu forma directivă de interacțiune dintre mamă și adolescent.

Scara de ostilitate

Ostilitatea mamei în relațiile cu fiul ei adolescent se caracterizează prin agresivitatea și severitatea ei excesivă în relațiile interumane. Concentrarea mamei exclusiv pe sine, stima de sine, afirmația excesivă de sine, de regulă, exclud adoptarea copilului. El este perceput în primul rând ca un rival care trebuie suprimat pentru a-și afirma semnificația. Deci, răceala emoțională față de un adolescent este deghizată și este adesea transmisă ca reținere, modestie, aderare la etichetă și chiar supunere față de el. În același timp, poate exista o suspiciune pronunțată, o tendință către o critică excesivă a fiului, al cărei scop este să-l umilească în ochii altora. Odată cu aceasta, activitatea pozitivă, responsabilitatea pentru soarta fiului său, este demonstrată constant (în principal la nivel verbal).

Scara autonomiei

Autonomia mamei în relațiile cu fiul ei este înțeleasă de acesta ca diktat, răpire completă cu puterea, chiar și o anumită manie în acest sens, care nu recunoaște nicio variație. Mama nu percepe copilul ca pe o persoană, cu sentimentele, gândurile, ideile și motivele sale, este o forță oarbă a puterii și a ambiției, la care toată lumea, indiferent de ce, trebuie să se supună. În același timp, o formă adaptativă a autorității mamei bazată pe încredere și respect, precum și forme acceptabile de duritate și duritate (atunci când iau în considerare situația), se dovedesc a nu fi caracteristice autonomiei mamelor în relațiile cu fii adolescenți. În plus, potrivit fiilor, nici atașamentul emoțional și nici un stil prietenos de comunicare nu pot fi asociate cu izolarea, neimplicarea mamei în treburile fiului.

Scala de incoerență

II. Evaluarea fiului tatălui

Scara de interes pozitivă

Scara directivității

Tatăl manifestă directivitate în relațiile cu fiul său sub forma unei tendințe spre conducere, prin obținerea autorității pe baza realizărilor reale și a unui stil dominant de comunicare. Puterea sa asupra fiului său se exprimă în principal în gestionarea și corectarea la timp a comportamentului copilului, excluzând despotismul ambițios. În același timp, tatăl îi arată foarte clar copilului că, de dragul bunăstării sale, își sacrifică o parte din puterea sa; că acesta nu este doar mecenat, ci dorința de a rezolva totul în mod pașnic, indiferent de gradul de iritare.

Scara de ostilitate

Părinții abuzivi sunt întotdeauna de acord cu înțelepciunea convențională, se țin prea mult de convenții și caută să satisfacă cerințele altora de a fi un tată bun și de a menține relații pozitive. În timp ce educă, încearcă să-și instruiască fiul în conformitate cu ideea cum ar trebui să fie un copil ideal într-o societate dată și într-o cultură dată.

Părinții se străduiesc să ofere fiilor lor o educație mai largă, să dezvolte diferite abilități, ceea ce duce adesea la o povară insuportabilă pentru corpul tânăr. Odată cu aceasta, există o dependență completă de opiniile altora, frică și neputință, incapacitatea de a le rezista. În același timp, în raport cu fiul său, tatăl este dur și pedant. Un adolescent se află în mod constant într-o stare de așteptare anxioasă a unei evaluări scăzute a activităților sale și a pedepsei prin respingerea părinților conform formulei: „Cum nu îndrăznești să nu corespunzi cu ceea ce se așteaptă de la tine, pentru că sacrific totul pentru a face o persoană din tu." Există, de asemenea, o nemulțumire constantă, o atitudine sceptică față de realizările fiului, ceea ce reduce inevitabil motivația activităților sale.

Scara autonomiei

Autonomia unui tată în relațiile cu fiul său se manifestă într-o atitudine formală față de educație, imparțialitate excesivă în procesul de comunicare. Interacțiunea se bazează pe poziții de forță și despotism. Tatăl „își observă” fiul numai în cazurile în care a făcut ceva și chiar pentru a analiza ce s-a întâmplat, de regulă, nu este suficient timp. Tatăl este prea ocupat cu el însuși pentru a se adânci în viața și problemele fiului său. El învață despre ele numai din cererile sale de ajutor sau sfaturi cu privire la o anumită problemă, nu în mod special exagerat cu explicații. Tatăl nu este interesat de hobby-urile fiului său, de cercul său de cunoștințe, care studiază la școală, el doar se preface că îl îngrijorează. Adesea, pur și simplu îl enervează atunci când fiul său se întoarce spre el, deoarece crede că fiul ar trebui să știe totul el însuși.

Scala de incoerență

Inconsistența măsurilor educaționale folosite de tată, fiii adolescenți văd în imprevizibilitate, incapacitatea de a prevedea cum va reacționa tatăl lor la această situație sau la acea situație, un eveniment: dacă își va supune fiul cu pedeapsă severă pentru infracțiuni minore sau ușor certați-l pentru ceva semnificativ, acceptând asigurările acestuia din urmă că nu se va mai întâmpla. Un astfel de tată fie „va spăla oasele” pentru o lungă perioadă de timp și meticulos, fie va lua cu credință asigurările fiului său în nevinovăția sa.

Atunci când se compară evaluarea mamelor și a taților de către băieții adolescenți, sunt relevate următoarele diferențe caracteristice.

1. În acceptarea psihologică a fiului de către părinți, absența unei tendințe spre conducere domină la tați în comparație cu mamele, deoarece aceștia se străduiesc să obțină favoarea și respectul pentru autoritatea lor fără a recurge la forță, spre deosebire de mamele care, în cazuri excepționale, își permit autoritarismul în relațiile interumane de dragul binelui copilului. În același timp, în rândul mamelor, băieții notează o abordare critică a acestora și supraprotectivitatea ca un interes pozitiv, în timp ce tații au o independență mai pronunțată și o fermitate a pozițiilor.
2. În ceea ce privește directivitatea în rândul mamelor, în comparație cu tații, tendința către patronaj apare în prim plan, deoarece mamele sunt mai înclinate să influențeze copiii cu tehnici inductive. De asemenea, mamele sunt dispuse să facă compromisuri pentru a-și atinge obiectivul, în timp ce tații preferă autoritatea pentru a forța.
3. Ostilitatea mamelor se manifestă ca urmare a luptei pentru independența lor. O caracteristică similară la părinți este mai degrabă o tendință spre conformitate în raport cu ceilalți.
4. Autonomia mamelor și a taților se bazează pe o putere „oarbă” despotică care nu tolerează îngăduința, cu toate acestea, mamele au observat un accent pe absența unor cerințe-interdicții în raport cu adolescenții, și în rândul taților - pe îngrădirea. Și amândoi nu au nici măcar o tendință de patronat, deși tații, ca excepție, pot ieși din departament și să țină seama de cererile fiului lor adolescent.
5. Inconsistența în desfășurarea liniei de creștere la ambii părinți este evaluată în mod egal de adolescenți ca o tendință spre forme de manifestare extrem de contradictorii cu o amplitudine maximă de exprimare. Mai mult, pentru mame, opusul puterii și neîncrederii este conformitatea și hiperprotecția, iar pentru tați - încredere și conformism.

III. Evaluarea fiicei mamei

Scara de interes pozitivă

O atitudine pozitivă față de fiică a mamei, bazată pe acceptarea psihologică, este descrisă de fetele adolescente ca o atitudine față de un copil mic care necesită în mod constant atenție, îngrijire, ajutor, care în sine poate face puțin. Astfel de mame aprobă adesea ca fiicele lor să ceară ajutor în caz de certuri sau dificultăți, pe de o parte, și limitarea independenței, pe de altă parte. În plus, fetele observă factorul îngăduinței, atunci când mama este, ca să spunem așa, „face comisioane” și caută să satisfacă orice dorință a fiicei sale.

Scara directivității

Descriind directivitatea mamelor lor, fetele adolescente remarcă controlul lor strâns, o tendință de a-și exercita cu ușurință puterea pe baza ambiției, fără a primi expresia propriei păreri a fiicei lor. Astfel de mame se bazează mai mult pe severitatea pedepsei, crezând cu încăpățânare că au întotdeauna dreptate, iar copiii sunt încă prea tineri pentru a judeca acest lucru.

Scara de ostilitate

Ostilitatea mamelor față de fiicele lor adolescente este descrisă ca suspiciune a mediului familial și a distanței față de membrii acestuia (în special, copii). Comportamentul suspect și abandonarea normelor sociale îi determină. de regulă, să se îngrădească și să se ridice deasupra celorlalți.

Scara autonomiei

Scala de incoerență

Sub inconsistența practicii educaționale a mamei, fetele înțeleg o schimbare bruscă de stil, tehnici care reprezintă o tranziție de la o educație foarte strictă la una liberală și, dimpotrivă, o tranziție de la acceptarea psihologică a unei fiice la cea emoțională a acesteia. respingere.

IV. Evaluarea fiicei tatălui

Scara de interes pozitivă

Fiicele descriu interesul pozitiv al tatălui ca fiind încrederea de sine paternă, credința că nu notoria strictețe paternă, ci atenția către adolescent, căldura și deschiderea relației dintre tată și fiica adolescentă sunt o manifestare a interesului sincer. Acceptarea psihologică a fiicei se caracterizează prin absența unor schimbări bruste de la permisivitate la pedepse dure, adică dominat de relații de prietenie calde, cu o conștientizare clară a limitelor a ceea ce este permis și a ceea ce nu. În acest caz, interdicțiile paterne funcționează numai pe fondul iubirii paterne.

Scara directivității

Fetele adolescente prezintă directivitatea tatălui ca o imagine a unei mâini masculine „ferme”, gata să fie încleștată în pumn sau să-i indice fiicei locul ei în societate în general și în familie în special. Tatăl directiv, ca să spunem așa, o direcționează pe fată în creștere pe adevărata cale, forțând-o să respecte normele și regulile de comportament adoptate în societate și într-o anumită cultură, punând poruncile moralei în sufletul ei.

Scara de ostilitate

În acest caz, vorbim despre un tip atât de nefavorabil de atitudine paternă față de fiica sa, ca o combinație de exigențe exagerate, axate pe standardul copilului ideal și dependența corespunzătoare prea dură, pe de o parte, și pe o rece, atitudine respingătoare, pe de altă parte. Toate acestea duc la perturbări în relația dintre un tată și o fiică adolescentă, ceea ce, la rândul său, duce la un nivel crescut de tensiune, nervozitate și instabilitate la adolescent.

Scara autonomiei

Fetele adolescente descriu autonomia taților lor ca o pretenție la conducere, iar conducerea este inaccesibilă, inaccesibilă pentru a interacționa cu el. Pare a fi o persoană îngrădită de problemele familiei, ca și cum ar fi un zid invizibil și care ar exista în paralel cu restul familiei. Tatălui nu îi pasă de ceea ce se întâmplă în jurul său; acțiunile sale nu sunt adesea în concordanță cu nevoile și cererile celor apropiați, ale căror interese sunt complet ignorate.

Scala de incoerență

Aici tatăl pare a fi o persoană complet imprevizibilă. Cu un grad de probabilitate suficient de ridicat, în comportamentul său pot apărea tendințe psihologice complet contradictorii, iar amplitudinea fluctuațiilor va fi maximă.

Diferențele tipice în evaluările practicilor educaționale ale mamelor și taților de către fetele adolescente sunt după cum urmează.

1. Cu un interes pozitiv și acceptarea psihologică a mamelor, încrederea și ascultarea vin în prim plan. Tatăl, pe de altă parte, este dominat de încrederea în sine și lipsa de rigiditate, autoritarism în relațiile cu fiica lor, ceea ce exclude educația printr-o presiune puternică.
2. Directivitatea mamelor se bazează exclusiv pe pretenții ambițioase de putere și control strict asupra comportamentului fiicei lor, iar directivitatea taților, împreună cu aceasta, este exprimată și în funcție de opiniile altora și de narcisism.
3. Cu ostilitate, se dezvăluie respingerea emoțională la mame, conformismul încăpățânat și dependența de voință slabă de opiniile altora, care provine din pretențiile tatălui la poziții de conducere. Pentru tați, cu practici educaționale ostile față de fiicele lor adolescente, cruzimea și autoafirmarea prin putere și forță vin în prim plan.
4. Autonomia mamei se caracterizează prin absența unor bune relații umane și izolarea față de problemele și interesele fiicei. Autonomia tatălui se exprimă în conducerea sa necondiționată în familie și în inaccesibilitatea comunicării cu el pentru fiica sa.
5. Cu o practică educațională neconcordantă în contextul manifestărilor contradictorii, caracteristicile taților și ale mamelor par să fie aceleași. Diferența constă doar în tendințe precum autoafirmarea de sine cu intransigență ostilă la tați și subordonarea cu neîncredere la mame.