Spitale 

Rezumat al modului în care creăm desene animate la grădiniță. Sfaturi pentru părinți Sinopsis pentru vizionarea filmului de animație Aventurile lui Khoma regizat de domnul Bardin. Exercițiul „Fețe de maimuță”

Elmuratova Nadezhda Aleksandrovna,

profesor de educație suplimentară

instituție autonomă municipală

educatie suplimentara

„Centrul Fedorovsky pentru educație continuă”

Regiunea Surgut

An de studii: 1 an

Direcţie: "Tehnic"

O asociere: „Studioul de desene animate Anthill”

Modul: " Cronometrarea animației și conversia computerului, design artistic al unui film de animație"

Capitol: „animație din plastic”

Tema lecției: „Procesul tehnic de creare a unui desen animat”

Scopul lecției: să dezvolte cunoștințe despre metodele de creare și editare a imaginilor în editorul grafic „Windows Live Film Studio”.

Obiectivele lecției:

Educational:

Dezvoltați cunoștințele inițiale, abilitățile și abilitățile de a lucra cu produsul software Windows Live Film Studio.

De dezvoltare :

Să dezvolte creativitatea elevilor, viziunea lor asupra lumii, adică să contribuie la formarea unor vederi asupra lumii din jurul lor, asupra contribuției unei persoane în prezentarea și prelucrarea informațiilor;

Dezvoltați gustul pentru cercetare și căutarea dependențelor;

Continuați dezvoltarea proceselor cognitive precum percepția, atenția, memoria.

Educational:

Cultivarea unui interes cognitiv stabil pentru subiectul „Informatică”;

Să cultive calități de personalitate precum activitatea, independența și acuratețea în muncă;

Să insufle elevilor dorința de a se realiza în societate.

Rezultate asteptate:

    Abilități dobândite:

Editarea unui videoclip din fișiere separate de diferite tipuri: grafică, sunet, text și altele;

Crearea de proiecte în format video pentru redare ulterioară;

Editarea videoclipurilor terminate.

Echipamente și ajutoare: PC, proiector, ecran, software Film StudioWindowsTrăi", prezentare multimedia.

Forme de lucru: frontal, grup, individual.

Tip de activitate : studiul și consolidarea primară a noilor cunoștințe.

Tip de lecție: combinate.

Timp: 2 ore

Conținutul lecției

    Moment organizatoric (5 minute)

    (10 minute)

    (10 minute)

    Studierea materialului nou și consolidarea inițială a acestuia (10 minute)

    Eliberare emoțională (5 minute)

    Munca practica.(2 0 min).

    (abordare diferentiata) (20 de minute)

    Prezumarea lecției (10 min.)

    Reflecție (10 minute)

În timpul orelor:

    Organizarea timpului.

Buna ziua! Mă bucur să vă urez bun venit la următoarea lecție! Vă rugăm să luați loc la birourile computerelor.

    Discuție despre subiectul și scopul lecției (motivarea activităților de învățare)

Vom începe lecția de astăzi urmărindși discuție despre un fragment din desenul animat „Zăpada de anul trecut”, regizat de Alexander Mikhailovich Tatarsky(vizionarea unui desen animat).

Vă rog să-mi spuneți în ce tehnică a fost realizat acest desen animat?(răspunsurile copiilor)

Să vorbim despre personajul personajului principal de desene animate(studiu frontal)

Cum ar fi personajul principal al acestui desen animat dacă l-ai crea?(răspunsurile copiilor)

    Repetarea materialului acoperit (actualizarea cunoștințelor de bază)

Lucrul cu terminologia (cuvânt încrucișat).(Anexa 1)

Control reciproc.

    Studierea materialului nou și consolidarea lui primară.

Ar fi ciudat să-ți pun întrebarea: „Îți plac desenele animate?” La urma urmei, desenele animate fac parte din viața noastră. Astăzi este greu să ne imaginăm nu doar un copil, ci și un adult care nu ar iubi acest tip de creativitate. Desene animate aduc bucurie tuturor. Ni se par o lume magică pe care probabil fiecare copil visează să o viziteze. Ni se pare că este posibil să intrăm în această lume dacă începem să creăm noi înșine desene animate. Aceasta este o activitate foarte interesantă și neobișnuită. Astăzi veți avea ocazia să vă creați propriul desen animat.

Spune-mi, ce fel de muncă ai făcut la cursurile de arte și meserii și de desen?(răspunsurile elevilor)

Ați sculptat deja din plastilină personajele viitorului desen animat, care va fi creat pe baza basmului poporului Khanty. Cine sunt acești eroi? Descrie-i(poveste pentru copii) .

Vă rog să-mi spuneți ce fel de muncă am făcut în ultima lecție, care este parte integrantă a procesului de creare a unui desen animat? (răspunsurile elevilor).

Așa este, aceasta este fotografie time-lapse în format stopmotion. Avem material fotografic gata făcut pe care îl putem transforma în desene animate. Cum putem face asta? Să ne amintim cum sună subiectul lecției noastre? (raționamentul copiilor)

Așa este, folosind programe speciale de grafică puteți:

Editați videoclipuri din fișiere separate de diferite tipuri: grafică, sunet, text etc.;

Atribuiți diferite efecte;

Salvați proiecte în format video pentru redare ulterioară;

Editați un videoclip finalizat.

Ce editori grafici sau programe pentru editarea fișierelor foto, video și audio cunoașteți?( răspunsuri copii ) ( Video INSTALARE , Adobe Premiere Pro, Pinnacle Studio, Sony Vegas Pro, Corel Video Studio Pro).

Astăzi la clasă vom folosi editorul grafic Windows Live Movie Studio.

Pentru a crea un desen animat din fotografiile existente, trebuie doar să înțelegeți programul simplu „Windows Live Film Studio”, care face parte din sistemul de operare Windows XP, Vista.

Astăzi vom stăpâni Windows Live Movie Studio. Acest editor grafic este un produs software pentru crearea și editarea fișierelor video. În prezent, Windows Live Movie Studio este încă utilizat în mod activ pe sistemele de operare de mai sus. Deținând caracteristici tehnice excelente, în ciuda lipsei de actualizări, este foarte popular în rândul utilizatorilor de computere personale.

Windows Live Movie Studio are o funcționalitate extinsă care vă permite să procesați fișiere video cât mai rapid și eficient posibil. În primul rând, cu ajutorul acestuia puteți primi videoclipuri din medii digitale, precum și puteți crea prezentări de diapozitive din imagini. În plus, Windows Live Movie Maker vă permite să editați videoclipuri, să decupați sau să îmbinați informațiile video și să adăugați piese audio. Este important ca cu ajutorul Windows Live Movie Maker să poți crea videoclipuri scurte acasă folosind titluri și titluri. Datorită acestui program, toate tranzițiile între fragmentele video vor fi cât mai invizibile posibil. Diverse setări vă permit să reglați calitatea imaginii și a sunetului, precum și să vă înregistrați proiectul în format WMV.

    Eliberarea emoțională(Anexa 2)

    Munca practica.

Înainte de a începe partea practică, trebuie să ne amintim măsurile de siguranță atunci când lucrăm cu un computer. (răspunsurile elevilor) (Anexa 3)

Să trecem la partea practică a lecției noastre. Acum, împreună cu tine, vom încerca să creăm propriul nostru desen animat bazat pe o poveste populară Khanty. Iată un algoritm tipărit de acțiuni secvențiale cu programul Windows Live Film Studio. De asemenea, în paralel, voi efectua toate acțiunile cu programul cu ieșire pe ecran și veți face aceeași muncă pe PC (Anexa 4).

Pentru a vă relaxa puțin, să facem câteva exerciții pentru ochi. (Anexa 5).

    Prezentarea desenului animat finalizat(abordare diferentiata)

Fiecare dintre voi a salvat desenul animat pe PC, pe care îl veți prezenta pe rând. Pentru a ușura prezentarea desenului animat, vă voi oferi un ghid de prezentare a produsului. (Anexa 6). Ulterior, vom selecta cele mai bune lucrări folosind votul secret și, de asemenea, veți putea evalua desenul animat în tabelul de evaluare. (Anexa 7).

VIII . Rezumând.

Așadar, folosind editorul grafic Windows Live Film Studio, care este disponibil în fiecare sistem Windows, puteți crea o varietate de clipuri foto, prezentări spectaculoase și chiar să editați propriile desene animate.

Băieți, sunteți grozavi! Fiecare dintre voi a făcut față sarcinii.

Ce a fost nou pentru tine astăzi?

Care sunt principalele etape în procesul de creare a unui desen animat?

Unde poți aplica cunoștințele pe care le-ai dobândit?

IX . Reflecție „Continuați propoziția”

– am avut cel mai mult succes...

Pot sa ma laud...

A fost interesant pentru mine....

Mi-a fost greu...

vreau sa va multumesc...

Vă mulțumim tuturor pentru munca voastră activă! Aștept cu nerăbdare să ne întâlnim la următoarea lecție. Sper că veți crea multe desene minunate!

Anexa 1

R

A

Cu

La

A

d

R

O

V

La

A

1. Ce pasăre apare în titlul unui celebru desen animat cu plastilină?

2. Într-o operă literară sau scenică, succesiunea și legătura descrierii evenimentelor.

3. Din latină acest cuvânt este tradus prin „aud”.

4. Un lucrător creativ în artele divertismentului: teatru, cinema, televiziune, circ, scenă, a cărui activitate include crearea unei piese de teatru, a unei lucrări muzical-dramatice sau a unui scenariu pentru un spectacol de teatru, o varietate sau un spectacol de circ sau un film bazat pe o piesă de teatru.

5.Metoda de înregistrare a imaginilor și sunetului în mișcare.

6. Material pentru modelare.

Cuvânt pe orizontală: o secvență de desene care servește ca ajutor în crearea de filme, desene animate sau reclame

Anexa 2

Eliberarea emoțională

    încruntat ca un nor de toamnă, un om supărat, o vrăjitoare rea;

    zâmbește ca o pisică la soare, Pinocchio, o vulpe vicleană, un copil care a văzut o minune;

    oboseste-te, ca tata dupa munca, un om care a ridicat o sarcina, o furnica care a târât o musca mare;

    odihnește-te ca un turist care și-a dat jos rucsacul greu, un copil care a muncit din greu, un războinic obosit.

Anexa 3

Măsuri de siguranță atunci când lucrați cu un computer

Un computer este un dispozitiv electric, așa că pentru propria dvs. siguranță trebuie să vă amintiți că la fiecare loc de muncă este conectată o tensiune care pune viața în pericol.

Tehnica cu care veți lucra este destul de delicată, așa că urmați aceste reguli:

Dacă găsiți vreo defecțiune, anunțați imediat profesorul. Nu lucrați la echipamente defecte!

Nu porniți sau opriți singur computerele.

Nu trageți și nu atingeți deloc diferitele fire.

Nu lovi tastatura sau mouse-ul.

Nu sta la tastatură cu mâinile murdare.

Anexa 4

Algoritm de acțiuni secvențiale cu programul „Windows Live Film Studio”

Tehnologia de lucru:

Lansați Windows Live Movie Maker. Start – Programe -"StudioWindows Trăi »

Configurarea interfeței programului: verificați meniul Vedere, elementele active (casete de selectare) sunt Bara de instrumente, Bara de stare, Bara de activități.

Uită-te în partea stângă a ferestrei Bara de activități. Determinați ce sarcini vă permite Windows Live Movie Maker să efectuați.

Să începem editarea desenului animat. Pe bara de activități selectați elementul Import de imagini. Selectați folderul Documentele mele – Desenele mele. Din folderul tematic „Desene animate bazate pe basme populare Khanty” selectați 18 fișiere grafice ținând apăsat butonul CTRL, și faceți clic pe butonul Import.

În partea centrală a ferestrei de pe panou Colectie vedeți fișierele grafice selectate. Trageți-le unul câte unul în partea de jos a ecranului în ferestrele storyboard-ului.

Să adăugăm coloană sonoră filmului. Pe bara de activități, selectați elementul Importă sunete și muzică. Selectarea locației informațiilor audio. În cazul nostru, vom folosi o melodie gata făcută situată pe desktop. Transferați fișierul audio în storyboard. Fișierul de sunet s-a dovedit a fi mai lung decât filmul, este necesar să tăiați excesul, pentru a face acest lucru: mutați indicatorul mouse-ului în poziția extremă din dreapta a casetei de sunet și, în timp ce o țineți, mutați-l în locul dorit. (indicatorul ia forma unei săgeți duble roșii).

Să adăugăm cadrul de titlu și cadrul final al filmului. Pentru a face acest lucru: Pe bara de activități, selectați elementul Crearea de titluri și credite. Selectați un articol Adăugați un titlu la începutul desenului animat „Cum un câine își căuta un prieten”. Introduceți numele filmului. Schimbați animația textului, fontul și culoarea. Experimentați vizualizând rezultatul preliminar în fereastra playerului. Aplicați proprietățile selectate făcând clic pe butonul Gata, adăugați un titlu desenului animat.

Să mutăm fotografia în cadru

Puteți seta efecte de tranziție între cadre. Pentru aceasta: Serviciu – Tranziție video. În partea centrală a ferestrei, uitați-vă la exemple de tranziții video. Alegeți-l pe unul care vă place, mutați-l în partea de jos a ecranului pe storyboard și plasați-l între două cadre adiacente. În mod similar, setați tranzițiile video pentru cadrele rămase ale filmului.

Să adăugăm efecte de imagine. Pentru aceasta: Serviciu – efecte video. Răsfoiți efectele video și alegeți pe cele care vă place. Mutați-l cu 1 cadru. Există un player în partea dreaptă a ferestrei, faceți clic pe butonul → (Joacă). Vedeți efectul în player. Aplicați efecte similare cu următoarele cadre ale videoclipului. (Muncă independentă)

Vizualizați rezultatul editării în player. Este posibil să previzualizați filmul pe ecran complet. Pentru aceasta: Vizualizare – Ecran complet.

Creați credite la sfârșitul filmului. Efectuați singur operațiunile. Semnează-ți filmul cu numele de familie.

Să salvăm proiectul creat ca un film numit « Cum își căuta câinele un prieten» . Pentru aceasta: – Salvați fișierul film - My Computer - Next– Introduceți numele fișierului, de exemplu, Zhivaikina Marina – selectați folderul „Desene animate bazate pe basme populare Khanty” folosind butonul Revizuire - Următorul - Bifați caseta - Redați filmul după ce faceți clic pe butonul Efectuat. Faceți clic pe butonul Gata. Așteptați puțin, filmul este salvat în format video.

Selectarea unui meniu Operații - Salvare pe PC- setați numele filmului « Cum își căuta câinele un prieten»

Anexa 5

UN COMPLEX DE EXERCIȚII DE GIMNASTICĂ PENTRU OCHI

1. Clipiți rapid, închideți ochii și stați liniștit, numărând încet până la 5. Repetați de 4-5 ori.

3. Întindeți-vă brațul drept înainte. Urmăriți cu ochii, fără a întoarce capul, mișcările lente ale degetului arătător al mâinii întinse spre stânga și dreapta, în sus și în jos. Repetați de 4-5 ori.

4. Uită-te la degetul arătător al mâinii întinse pentru a număra 1–4, apoi uită-te la distanță pentru a număra de 1–6. Repetați de 4-5 ori.

5. Într-un ritm mediu, faceți 3-4 mișcări circulare cu ochii în dreapta și aceeași cantitate spre stânga. Relaxați-vă mușchii ochilor și priviți în depărtare în timp ce numărați de la 1 la 6. Repetați de 1-2 ori.

6. Asezat, mainile pe talie. Întoarce-ți capul la dreapta, uită-te la cotul mâinii drepte, întoarce-ți capul la stânga, uită-te la cotul mâinii stângi, întoarce-te la IP. Repetați de 4-5 ori.

7. Stând cu mâinile înainte, priviți vârfurile degetelor, ridicați mâinile în sus (inhalați), urmăriți mâinile cu ochii, nu ridicați capul, coborâți mâinile (expiră). Repetați de 5-6 ori.

Anexa 6

Ghid de prezentare a produsului

    Numele, prenumele, patronimul elevului

    Titlul desenului animat.

    De ce ai ales acest nume?

    Despre ce este desenul animat?

    Ce efecte video au fost folosite?

Anexa 7

Lucrare de evaluare

Leontyeva Alexandra Valerievna Profesor de educație suplimentară MA Instituție de învățământ preșcolar Centrul central de educație pentru copii DS Nr. 329 Rezumatul activităților educaționale din cercul „Dezvoltare” pentru grupul pregătitor Subiect: „Desen animat cu propriile mâini” Scop: introducerea copiilor în elementele de bază ale animaţie. Tipuri de activități ale copiilor: comunicative (conversație), productive (realizarea de produse creative pentru copii), cognitiv-cercetare (experimentare, modelare), motrică (joc în aer liber). Forma activității educaționale: integrată Integrarea ariilor educaționale: cunoașterea (construcția, dezvoltarea orizontului, dezvoltarea elementelor gândirii logice), comunicarea (dezvoltarea vorbirii). Obiective: Cunoașterea (dezvoltarea orizontului) pentru a introduce copiii în principiul animației; continuă să-și dezvolte capacitatea de a rezolva în mod creativ situațiile problematice; Cogniția (construcția) continuă să învețe cum să folosească modelul; dezvolta imaginația și abilitățile constructive ale copiilor prin îndeplinirea sarcinilor pe baza modelelor; Cogniția (dezvoltarea elementelor gândirii logice) antrenează atenția, dezvoltă capacitatea de a compara; antrenați capacitatea de a crea o secvență cronologică de imagini; Comunicarea (dezvoltarea vorbirii) dezvoltă activitatea creativă și mentală a copiilor folosind exemplul compunerii unei povești din imagini; dezvoltați capacitatea de a construi propoziții, de a vă exprima gândurile, de a vă descrie acțiunile; dezvoltarea abilităților de comunicare necesare desfășurării cu succes a procesului de comunicare; continuă să înveți cum să-ți exprimi public opinia; Dezvoltarea abilităților de calculator: consolidarea tehnicii de lucru cu mouse-ul: un singur clic, drag and drop; exersați precizia de îndreptare a mouse-ului când trageți; exersați precizia atunci când utilizați drag; Rezultate planificate ale dezvoltării calităților integrative: copilul manifestă curiozitate, interes pentru diferite tipuri de activități, este capabil să ajungă la o înțelegere cu un prieten în procesul de activitate comună și nu distrage atenția vecinilor atunci când lucrează la o sarcină individuală. Lucrări preliminare: Introduceți copiii în jocul pe calculator „Lecții frivole. Dezvoltați pentru preșcolari: învățați să analizați”, organizați o excursie în sala de proiecție din cinema, citiți și discutați poezia „În lunca”, învățați exercițiul fizic „În lunca” cu copiii, învățați gimnastica cu degetele „A”. Flower Grows” cu copiii. Echipamente: Proiector, ecran, prezentare, carduri pentru plotare (pe magneți); model pentru spectacolul de teatru de umbre „Floarea crește”; model, succesiune de imagini ale complotului, cadru pentru finalizarea sarcinii „Albina a sosit”; model, poză cu o floare și o albină, ata pentru suprapunerea cartonașe călugăr „Albină peste o floare”; cartonașe cu reguli de conduită pentru laptopuri în funcție de numărul de copii, cartonașe - emoticoane în funcție de numărul de copii, o clepsidră pentru 10 minute în funcție de numărul de copii, un set de laptopuri în funcție de numărul de copii, programul stabilit „Lecții frivole. Dezvoltați pentru preșcolari: învățați să analizați”, premiu. Desfăşurarea activităţilor educaţionale: Moment organizatoric. (2 min) Slide-ul profesorului Copii Comentariu Bună, băieți. Intră, stai pe perne. Spune-mi te rog, îți place să te uiți la desene animate? De ce? Care este desenul tău preferat (fiecare are al lui). Băieți, știți cum sunt create desenele animate? Băieți, cum aflăm cum sunt create desenele animate? Da, îmi place. Desenele animate sunt amuzante, educative Copiii își numesc desenele animate preferate Nu Mergeți într-o excursie la un cinema sau la un studio de film, invitați un animator Copiii intră în birou și stau pe perne. Slide 1 (regizor supărat) Bună, băieți. Am vrut să vă arăt studioul de film, dar sunt atât de trist! Eram pe drum să trimit un nou desen animat pentru editare, dar m-am împiedicat și folderul cu materialele s-a prăbușit. Acum trebuie să fac totul din nou. Mă vei ajuta și mă vei exersa în același timp? Băieți, putem ajuta? Da Partea principală Sarcina 1 (3 min) Diapozitiv profesor Copii Comentariu Diapozitiv 2 (regizor supărat) De unde credeți că ar trebui să începem să creăm un desen animat? Trebuie să începeți cu o idee, intriga, alegerea unui basm etc. Dacă copiilor le este greu să răspundă, profesorul ajută cu răspunsul. Slide ㌠3 un regizor ușor vesel) Oh, ce tip grozav ești. Dreapta. Aveam intriga în imagini, dar pozele erau amestecate. Băieți, vă rugăm să priviți imaginile și să le puneți în ordinea corectă. Copiii iau câte un cartonaș și îl așează într-o linie pe tablă. ..., te rog spune-mi ce s-a intamplat in prima poza? Ce a spus floarea? Ce a spus albina? ..., spune-mi ce s-a întâmplat mai departe? Fiecare copil își spune partea sa din poveste. Dacă copilului îi este greu, profesorul ajută la întrebările de îndrumare. Slide 㐠 (regizorul a devenit puțin mai fericit) Grozav, primul pas a fost făcut: complotul este gata! Sarcina 2 (5 min) Slide-ul profesorului Copii Comentariu Ce poveste interesantă ai! Slide 㔠 (directorul a devenit puțin mai fericit) Băieți, vreți să reînviam această poveste? Vrem Slide 6 (un regizor ușor vesel) Pentru a vă face mai ușor și mai interesant să finalizați sarcina, alegeți un partener. Copiii aleg o pereche; dacă este necesar, profesorul îi ajută pe copii să se împartă în perechi. Sarcina ta este să ajuți fiecare pereche de modele să își îndeplinească partea din sarcină. Vă rugăm să desenați, modelul desenează unul dintre cele trei modele 1. Sarcina dvs. este să vă folosiți mâinile pentru a înfățișa cum crește o floare și a arăta un desen animat cu umbre folosind un proiector. Slide 7 cu fundal alb și melodie 2. Sarcina dvs.: folosind acest model și materiale, creați o parte din desenul animat „Albina a sosit.” Copiii stau la masă, completează sarcina conform modelului, profesorul ajută dacă este necesar 3. Sarcina ta, folosind acest model și materiale, este să creezi o parte din desenul animat „O albină se învârte peste o floare.” Copiii stau la masă, completează sarcina conform modelului, profesorul ajută dacă este necesar. Sunteți cu toții pregătiți? Vă rog să-mi arătați ce ați făcut. Care este prima parte a desenului animat? Cum ai finalizat sarcina? Apoi ce s-a întâmplat? Cum ai finalizat sarcina? Floarea crește. Pe model este desenată o diagramă pentru a arăta floarea. Ne-am uitat la mișcări și am verificat cum se mișca umbra mâinilor pe ecran. Albina a zburat înăuntru. Folosind modelul, am lipit imaginile în ordinea dorită pe carton și am introdus banda în fantele de pe ecran. După ce toate sarcinile sunt îndeplinite, copiii se ridică de la mese și fiecare își arată partea din desen. Ce sa întâmplat mai departe? Cum ai finalizat sarcina? Am încercat să întindem banda. O albină se învârte deasupra unei flori.Am luat un carton blanc cu o floare și altul cu o albină. O sfoară a fost întinsă între semifabricate și lipită între ele. Apoi au derulat imaginea rezultată și au văzut cum imaginile se suprapuneau. Slide 8 (regizorul vesel) Uau, aproape ați făcut totul, mai rămâne puțin! Fiz. minut (1 min) Profesor Slide Copii Comentariu Băieți, ați făcut o treabă grozavă, să ne odihnim puțin și să ne încălzim. Slide 9 cu pajiște și melodie În lunca, lângă cărarea aceea, Care merge drept la casa noastră, Merg pe loc O floare a crescut pe tulpină lungă - Albă cu ochi galben. Stai jos, ridică-te, am vrut să culeg o floare, mi-am ridicat palma spre ea, mi-am aplecat, m-am îndreptat, iar o albină a zburat de pe floare și a bâzâit, a bâzâit: „Nu o atinge!” Dați cu degetul Sarcina 3 (1 2 min) Diapozitiv profesor Copii Comentariu Băieți, ce parte a desenului animat a rămas neanimată? Cum zboară o albină Băieți, ultima parte a desenului animat trebuie animată pe computere. Așează-te la computer, verifică distanța până la monitor, poziția pe scaun și setează-ți ceasul. 10 min: Copiii se așează la computere. Au pus ceasul. Jocul „Lecții frivole. Learning to Analyze” a fost lansat. Copiii îndeplinesc o sarcină de joc. Slide (cu folder) Băieți, vă mulțumesc pentru ajutor. Ești atât de grozav! Acum puteți duce desenul animat la editare! Băieți, am lucrat la computere - ce ar trebui să facem? Gimnastica vizuală Băieți, vreți să vedeți ce fel de desene animate am făcut și, în același timp, facem gimnastică vizuală? Păstrați-vă ochii pe albină cu atenție. Slide 1 1 Gimnastica vizuala cu acompaniament muzical Da 1 min: Gimnastica vizuala Partea finala, rezumat (2 min). Profesor Slide Copii Comentariu Slide 1 2 (regizor vesel cu un premiu) Băieți, premiera a fost genială! Desenul animat a primit un premiu. Iti multumesc din nou! Băieți, v-ați interesat să creați singuri desenul animat Da? ..., ce sarcină ți-a plăcut cel mai mult? …, și tu? Copiii ne spun ce sarcină le-a plăcut cel mai mult Băieți, vă rog să-mi spuneți în ce constă desenul animat? Din imagini, din cadre Băieți, de ce atunci când imaginile dintr-un desen animat se înlocuiesc unele pe altele, o persoană nu observă imaginile individuale? Pentru că pozele se mișcă foarte repede Băieți, în semn de recunoștință pentru ajutor, regizorul a trimis fiecăruia dintre voi premii. Profesorul dă autocolante.

Crearea de desene animate stimulează abilitățile creative ale copilului, îi dezvoltă imaginația, fantezia și, astfel, este un fel de imbold pentru apariția unei anumite activități a copilului.

Ţintă:

Dezvoltarea abilităților creative la copiii de vârstă preșcolară înaltă în procesul de creare a filmelor animate folosind tehnica de desen netradițională „Ebru”.

Sarcini:

1. Dezvoltați imaginația creativă, gândirea, abilitățile motorii fine și grosiere și abilitățile de comunicare atunci când creați un desen animat.

2. Introduceți tehnica netradițională de desen „Ebru”.

3. Încurajează un sentiment de patriotism, dragoste pentru Patria Mamă și un sentiment de mândrie în țara noastră.

Materiale si echipamente:

O vază pentru flori;

Garoafe;

Servetele umede;

Material pentru demonstrarea desenului folosind tehnica Ebru;

Bastoane de desen;

Aparat foto, trepied;

Laptop;

Ecran și proiector;

3 mese.

Pictură de Razzhivin I.V. „Focuri de artificii festive”;

Amenajarea mobilierului și echipamentului tehnic în sala de clasă

Amplasarea ecranului și a scaunelor se face în conformitate cu

cu cerințele SanPiN 2.4.1.3049-13:

    Ecran pentru redarea și vizionarea filmelor animate în diagonală 59-69 cm Înălțimea de instalare a ecranului - 1-1,3 m.

    Un rând de scaune este plasat la cel puțin 2 m și la cel mult 5 m de ecran (în funcție de capacitățile proiectorului).

Tabelul nr. 1 este destinat materialului demonstrativ:

Vaza de flori realizata

maeștri skopino;

7 bucăți de garoafe roșii vii;

Panglica Sf. Gheorghe;

Rama poza goala;

Reproducerea unui tablou de Razzhivin I.V.

„Focuri de artificii festive”;

Disc cu înregistrarea de filme animate

„Victory Salute”, creat folosind tehnica Ebru;

Tabelul nr. 2. Studio de animație cu echipamentul necesar:

Aparat foto si trepied pentru filmarea de filme animate;

Masa de desene animate cu iluminare si buzunar pt

materiale necesare desenului folosind tehnica Ebru;

Container pentru desen cu tehnica Ebru.

Progresul lecției:

Partea 1.

Copiii intră în grup și stau într-un semicerc.

Profesorul se întâlneștecopii cu o vază de la maeștrii ceramici Skopino.

Educatoare: Bună, băieți! Numele meu este Ekaterina Alexandrovna! Locuiesc în orașul Skopin, regiunea Ryazan, care este renumit pentru meșteșugurile ceramice. Meșterii noștri fac produse atât de frumoase de mult timp.

(Profesoara arată o vază)

Educatoare: Să punem flori în vaza noastră! Ajuta-ma te rog. (Profesoara si copiii vin la masa nr.1 si pun flori intr-o vaza). Ce fel de flori sunt astea, știi? (garoafe)

Educatoare: Așa e, acestea sunt garoafe, simbol al Marii Victorii! Cred că buchetul nostru poate fi decorat cu o panglică atât de frumoasă a Sf. Gheorghe - un simbol al curajului și al curajului. (Profesoara si copilul decoreaza buchetul cu panglica Sf. Gheorghe)

Educatoare: Ce sărbătoare crezi că se poate face cadou acest buchet? (Copiii probabil răspund - pentru Ziua Victoriei!) Ce știi despre sărbătoarea de 9 mai - Ziua Victoriei? Ce se întâmplă în această sărbătoare? (Copiii spun tot ce știu despre sărbătoare - artificii, paradă de echipament militar, felicitări veteranilor etc.)

Educatoare: Vreau să vă arăt una dintre cele mai izbitoare picturi ale artistului I.V. Razzhivin. „Focuri de artificii festive”. Ce vezi pe el? (Copiii se uită la poza propusă de profesor și descriu ceea ce au văzut).

Educator: Într-adevăr, imaginea noastră s-a dovedit a fi strălucitoare și unică. Spune-mi, te rog, cine am fost astăzi? Astăzi tu și cu mine am fost caricaturiști. Băieți, am făcut o faptă importantă și bună - am creat o imagine și un desen animat pentru marea Zi a Victoriei. Din partea noastră, acesta este un semn de recunoștință și respect față de toți militarii care și-au apărat eroic Patria în Marele Război Patriotic. Datorită lor, trăim în marea țară a Rusiei sub un cer pașnic.

Dăruim garoafe veteranilor

Ne amintim de soldați cu artificii.

Nu vom uita marea ispravă

Bunicii noștri și părinții noștri.

Educator: Și ca suvenir, vreau să vă ofer o imagine grupului dumneavoastră pe care tocmai am desenat-o folosind tehnica Ebru, un disc cu o înregistrare a filmului nostru animat. Și, de asemenea, o panglică de Sfântul Gheorghe pentru toată lumea de sărbătoare.

(Profesorul dă fiecărui copil o panglică Sf. Gheorghe)

La revedere!

Educator: Să găsim un nume pentru desenul nostru animat. (Copiii își exprimă presupunerile).

Partea 3

Educator: Vă sugerez să ne întoarcem la studioul de desene animate și să vedem ce s-a întâmplat cu poza noastră. (Profesorul și copiii revin la tabelul nr. 2) Să vedem ce avem. (Profesorul scoate cu grijă o foaie de hârtie pe care a fost tipărită poza și o arată copiilor.)

Să punem pictura noastră într-un cadru lângă tabloul artistului Razzhivin.

(Profesorul și copiii merg la masa nr. 1. Fixează poza într-un cadru gol și o pun lângă poza lui Razzhivin)

Educator: Să comparăm pictura noastră și pictura artistului Razzhivin.Cum se aseamănă picturile?

Ce au in comun? Care este diferența?

Educator: Să terminăm filmările. Opriți înregistrarea (Profesorul oprește înregistrarea de pe cameră.) Acum punem bețișoarele înapoi în vopsea. Ne ștergem mâinile cu un șervețel. (Copiii urmează instrucțiunile împreună cu profesorul)

Educator: Filmările filmului nostru animat s-au încheiat. Uite cât de strălucitor a fost focul de artificii pe apă. Crezi că ne putem pune poza într-un cadru? ( Copiii își exprimă opiniile)

Educator: Pentru a ne pune poza într-un cadru, trebuie să ne transferăm poza din apă pe o coală de hârtie. Am hârtie specială. Să acoperim imaginea rezultată cu o foaie (Profesorul acoperă cu atenție imaginea cu o foaie.) Dar pictura are nevoie de timp pentru a fi imprimată pe foaie.

Întrucât astăzi am fost artiști animatori și nu doar am desenat, ci și am filmat filme de animație, să vedem cum poate ieși un film realizat cu tehnica Ebru. Vă sugerez să mergeți la mica noastră sală de cinema pentru a o viziona.

Profesorul îi invită pe copii să stea pe scaune în fața ecranului. Vizionarea filmului de animație „Victory Salute”.

Educator: Și așa, începem să desenăm și să filmăm un desen animat. (Profesorul pornește înregistrarea de pe cameră) Trebuie să vă amintiți să faceți poze și să încercați să faceți totul cu atenție. Vă voi arăta cum să desenați artificii folosind tehnica Ebru. ( Profesorul ia un băț de lemn și îl scufundă în vopsea galbenă. Apoi, atinge ușor suprafața apei, lăsând un cerc neclar la suprafață.)

Luăm un băț, îl scufundăm în vopsea și apoi atingem ușor suprafața. Acum să luăm vopsea de altă culoare și să repetăm. (Profesorul invită pe rând fiecare copil, alegând o culoare, să deseneze cercuri multicolore pe apă.)Într-adevăr, cercurile de vopsea se estompează ca artificiile pe cer. Pentru a face artificiile noastre mai interesante, vom face blițuri folosind un băț de lemn. Cu un băț desenăm vopseaua de la marginea cercului spre centru și obținem raze lungi. Ca niște flash-uri.

Profesorul demonstrează această tehnică.În procesul de desen. Profesorul le pune copiilor întrebări:

Ce desenăm?

Care este numele tehnicii?

Cum arată ea?

Cui pot arăta acest desen animat?

Partea 2

Profesorul și copiii stau în jurul mesei nr.2

Educator: Pentru a crea un desen animat, avem nevoiemasași o cameră pentru filmări video. Ce mai vezi?(Copiii spun ce văd). La artificiile noastrea ieșit ca una adevărată, tu și cu mine o vom desena pe apă.Și această tehnică se numește „Ebru”. Repetați numele, băieți.(Copiii repetă numele „Ebru”) Tradus din turcă -culori dansante. Amintiți-vă, v-am spus că focareleartificii, ca culorile dansante pe cer, de aceea tehnica „Ebru”.va putea să ne recreeze artificiile mai precis. Noi vom avea nevoievopsele și bețișoare speciale cu care vom desena.(Profesorul arată rechizitele necesare desenului)

Co.aspectul vizionării unui desen animat

„AventuriKhomy» regia G. Bardin

Sarcini:

Dezvoltarea atenției, observației, memoriei vizuale a copilului;

Formarea capacității de a regla procesele de excitare și inhibiție, capacitatea de a trece rapid de la activitatea activă la pasivă și invers, dezvoltarea coordonării mișcărilor și a simțului echilibrului a copilului;

Dezvoltarea capacității de a-și exprima liber și clar gândurile, de a-și apăra punctul de vedere și de a stabili relații cauză-efect;

Cultivarea simțului responsabilității pentru acțiunile cuiva.

Veți avea nevoie de: mai multe role de tapet, o eșarfă lungă sau o panglică de aproximativ 10 cm lățime, hârtie și creioane colorate.

Începutul desenului animatinainte de :

Stop : Imagine a două case.

Exercițiu „Ghici cum arată proprietarul casei.”

Copilul este rugat să descrie aspectul celor care locuiesc în fiecare casă, concentrându-se pe forma caselor.

Stop: Gopher face exercițiiKhoma minciuni.

Exercițiu — Începutul zilei.

Copilul descrie modul în care Hom salută noua zi (întins pe covor), apoi Gopher salută noua zi făcând exerciții. Invitați-vă copilul să-și amintească și să demonstreze exercițiile pe care le-a făcut. Apoi oferă jocul pentru atenție: la semnalul tău „Homa!” sau „Gopher!” copilul fie se preface a fi Khoma - se întinde pe covor, fie Suslik - face exerciții. În timpul jocului, schimbați constant tempo-ul semnalului și alternanța eroilor. De exemplu: « Khoma!”……… „Gopher!”…. "Khoma!»……………… « Khoma!».. « Gopher!”… „Khoma! ……….…. „Gopher!”…. — Gopher! …. „Gopher!”… „Gopher!” . . « Khoma!”… „Gopher!”…..”Khoma!» etc.

Stop: Khoma spune: „Sunt obosit”.

Conversaţie. Discutați cu copilul dumneavoastră următoarele întrebări:

- Crezi că o persoană obosește când cineva face ceva pentru el?

- Ce îți place ca oamenii să facă pentru tine?

- La ce îți folosește dacă alții fac ceva pentru tine?

- De exemplu, mama ta s-a spălat pe dinți pentru tine, la ce îți folosește asta? Care este răul?

- Și dacă tatăl i-a făcut temele școlarului, ce beneficiu are acest lucru pentru elev? Care este răul?

- Și dacă cineva vrea să mănânce înghețată sau să meargă în parc pentru tine, vei fi de acord? Și de ce?

Stop : Cuvinte Khomy „Îmi va fi frică pentru tine.”

Studiu „Două imagini”

Invitați-vă copilul să folosească vocea expresivă, expresiile faciale și gesturile pentru a transmite imaginea unei persoane principale, importante, încrezătoare și apoi a unei persoane slabe, nesigure și supuse. Acordați atenție volumului vocii, intonației, tiparelor de mișcare a corpului și gesturilor copilului dumneavoastră. Care persoană este mai ușor de portretizat pentru el? Reușește în rolul de puternic și încrezător? Discutați când o persoană se simte puternică și când se simte slabă.

Joacă schița cu copilul tău. Lasă-l să aleagă mai întâi rolul personajului pe care îl va interpreta. După ce ați jucat studiul o dată, schimbați rolurile.

Amintește-ți copilului tău textul pentru a interpreta studiul; dacă este necesar, mai întâi ajută-l pe copil să învețe frazele necesare:

- Gopher:Pot fisuficient?

- Khoma: Înotă, înotă.

- Khoma: Să trecem la micul dejun. Fugi spre câmpul îndepărtat pentru păstăi.

- Gopher: Prin crâng? Prin crâng mi-e frică de vulpe!

- Khoma: Nu-ți fie frică, îmi va fi frică pentru tine.

Stop : Khoma mers de-a lungul bușteanului.

Exercițiu „Drume pentru mazăre”.

Copilul imită culesul de mazăre: adună păstăi de mazăre (rulouri de tapet), le stivuiește una peste alta, le ia cu mâinile în fața lui, așa cum a luat Khoma păstăile de mazăre, apoi merge cu ele prin mlaștină de-a lungul unui pod (o eșarfă sau o panglică este o punte). În acest moment, părinții se prefac că sunt broaște, crocnesc, fac muțe și încearcă în toate modurile posibile să-l facă pe cel care merge pe buștean să râdă... Apoi schimbă rolurile și vezi cu cât mai mult succes și mai încrezător poți trece peste pod. decât copilul tău.

Stop : Khoma a trecut mlaștina pentru a doua oară.

Rugați copilul să răspundă:

- Câte broaște au fost în acest episod?

- Câți erau în stânga?

- Câți erau în dreapta?

- Cât a durat să mergi de-a lungul bușteanului?

Acum verificați răspunsurile copilului dvs. - vizionați din nou acest episod.

Analizează și tu însuți poți răspunde corect la aceste întrebări.

Stop : Sfârșitul desenului animat.

Discutați cu copilul dvs.:

- De ceKhomaramas flamand?

- Ce ne învață acest basm?

Exercițiu „Veniți cu o continuare.”

Invitați-vă copilul să vină cu ce se va întâmpla mâine, când Suslik și Khoma se vor întâlni dimineața. Se va comporta Khoma la fel sau diferit? Cum altfel? Toate lucrurile pe care le-au făcut înainte, cum vor face acum? Când oamenii fac totul împreună, sunt adevărați prieteni? Ai prieteni? Ce sunt ei?

Desen „Desenează-ți prietenii”.

Invitați-vă copilul să-și deseneze prietenii.

De asemenea, puteți să vă invitați copilul să viseze și să vină cu o nouă poveste care se va întâmpla cu personajele acestui desen animat.

Copiii sunt cel mai bun lucru din viața noastră.

Profesorii moderni notează că vârsta preșcolară este perioada în care începe procesul de socializare a copilului, se stabilește legătura lui cu sferele conducătoare ale existenței: lumea oamenilor, natura, lumea obiectivă; copilul este introdus în cultură, în valorile umane universale.

Având în vedere că copiii moderni trăiesc în era tehnologiei informației și se află într-un mediu media activ, divers, reprezentat de televiziune, radio, internet, jocuri pe calculator și alte medii, ei manifestă interes pentru aceasta încă din leagăn. La urma urmei, astăzi, pentru aproape fiecare copil, comunicațiile în masă au devenit ceva ca o jucărie. Acesta nu este doar o modalitate de a petrece timpul, ci și un mijloc de educație. Impactul informațional al mediului media modelează sufletul și mintea unui copil, îi dezvoltă gusturile și vederile asupra lumii. În zilele noastre, desenele animate reprezintă principalul mijloc de educație pentru copiii preșcolari.

Părinții joacă un desen animat pentru copilul lor, adesea fără să urmărească vreun obiectiv educațional și fără măcar să-l vizioneze mai întâi, ceea ce poate duce la consecințe foarte nedorite. Copilul modern petrece până la câteva ore pe zi în fața televizorului.
Dar dacă alegeți desenul animat potrivit, acesta poate deveni o armă bună în dezvoltarea unui copil. Cu ajutorul lui, devine posibilă implicarea copilului în procesul de învățare fără probleme inutile. Desene animate au posibilități pedagogice bogate: extind ideile despre lumea din jurul lor, introduc cuvinte, fenomene și situații noi; oferiți exemple de comportament care promovează socializarea pe măsură ce copiii învață prin imitație; formarea unei atitudini evaluative față de lume, dezvoltarea gândirii, înțelegerea relațiilor cauză-efect; dezvoltarea gustului estetic și simțul umorului; Desene animate ajută la îndeplinirea nevoilor emoționale.

Cu toate acestea, în practica educației preșcolare, potențialul desenului animat este prost realizat. Unii oameni cred că televizorul este rău, alții, dimpotrivă, susțin că este necesar să profităm de realizările progresului științific și tehnologic și să învățăm acest lucru copiilor noștri. Este important să înveți un copil să facă distincția între bine și rău, care este un personaj negativ și cine este pozitiv, și folosind exemplul lor pentru a arăta cum să se comporte și cum să nu se comporte, să vadă minunatele lucrări ale artiștilor și păpușarilor, să dezvoltați și îmbogățiți povestea jocurilor lor comune și multe altele.

Luând în considerare cerințele standardului educațional de stat federal, ordinea socială a societății pentru creștere și educație, după ce am studiat opinia comunității părinților, cred că există o nevoie copleșită de a actualiza metodele procesului educațional. Și cred că acest lucru este posibil dacă se folosește activ potențialul educațional al desenelor animate.

În acest sens, a fost dezvoltat proiectul „Cartoon is our friend”.

Aș dori să spun că seria de cursuri care folosesc animație pe care le folosesc în practica mea se bazează pe metoda „copiilor” de terapie cu basm, care face apel la natura pură și receptivă a copilăriei, o viziune fericită, frumoasă și iscoditoare asupra lumea si viata.

Când mă uit la un desen animat cu copiii mei, încerc să „împachetez” sarcini educaționale sub formă de jocuri, exerciții și schițe.

Jocurile, sarcinile, exercițiile, schițele sunt împărțite în mod convențional în mai multe tipuri, în conformitate cu zonele psihicului dezvoltate cu ajutorul lor:

Sfera senzorio-perceptivă (senzații și percepții);
- sfera psihomotorie (expresiile feței, motricitatea mâinii, coordonarea generală a mișcărilor);
- sfera emoţional-volitivă;
- atenție și memorie voluntară;
- abilități de comunicare;
- gândire, imaginație, vorbire;
- cunoștințe despre lumea înconjurătoare.

Materiale necesare. TELEVIZOR; video recorder; caseta video cu desene animate, panou de control VCR.
Materialele necesare pentru orele individuale sunt indicate în note.

În timp ce vizionează desenul animat, prezentatorul apasă butonul „STOP” sau „PAUZĂ” în locurile indicate în notele de lecție, după care urmează o sarcină pentru copii. După finalizarea sarcinii, se reia vizionarea desenului animat.

Ciclul de lecții în cadrul proiectului „Desenul animat este prietenul nostru”

LECȚIA 1. Desen animat „Micul raton”

Sarcini:

  1. Dezvoltarea vorbirii conectate;
  2. Extinderea ideilor despre emoții;
  3. Antrenament expresiv al gesturilor, mișcărilor, expresiilor faciale;
  4. Dezvoltarea imaginației și a fanteziei: dezvoltarea abilității de a controla mușchii corpului;
  5. Corectarea, dezvoltarea sferei emoționale a psihicului. Îmbunătățirea memoriei;
  6. Dezvoltarea unei atitudini pozitive față de viață, consolidarea emoțiilor pozitive, stimularea imaginației.

Materiale necesare: Fișe cu imagini ale stărilor emoționale „ABC-ul emoțiilor” (joc Expresii faciale în desene), cartonașe cu imagini ale diferitelor animale (jocul „Școala prieteniei”).

Progres

„STOP” Nr. 1: Micul Raton aleargă la mama lui, spunând: „Astăzi este ziua mea!”

Întrebări pentru copii:

Îți plac vacanțele?

Dar zilele de naștere?

De ce iubești zilele de naștere?

Spune-mi, ce pot oferi de ziua mea?

(Răspunsurile copiilor).

„STOP” nr. 2: Mama îl vede pe Micul Raton și spune: „Du-te și nu te întoarce nicăieri”.

Jocul „Umbra”

Doi copii merg pe drum printr-un câmp: unul în față, iar celălalt la doi-trei pași în spate. Al doilea copil este o „umbră” a primului. „Umbra” ar trebui să repete exact toate acțiunile primului copil, care fie va culege o floare pe marginea drumului, fie se va apleca pentru o pietricică frumoasă, fie va sări într-un picior, fie se va opri și se va uita de sub mână. , etc.

„STOP” nr. 3 Ratonul mic: „Nu mi-e frică de nimeni, nu mi-e frică de nimeni.”

Joc „Expresii faciale în desene”

Copiii se uită la cartonașe cu imagini ale stărilor emoționale și numesc starea de spirit pe care o simbolizează.

Întrebări pentru copii:

Ce crezi, Micul Raton îi este frică de cel care stă în iaz?

Cine crezi că stă în iaz?

Cum înțelegeți proverbul „Frica are ochi mari?”

Ține minte, au existat situații similare în viața ta când ai exagerat pericolul? Ți-a fost frică de ceva care sa dovedit a fi inofensiv?
(Răspunsurile copiilor).

„STOP” nr. 4: Ratonul mic îl tachinează cu un băț pe cel care stă în iaz.

Joc „În magazinul cu oglinzi”

Există multe oglinzi mari în magazin. Un bărbat intră cu o maimuță pe umăr. Ea se vede în oglinzi, crede că sunt alte maimuțe și începe să le facă chipuri. Reflecțiile îi răspund în natură. Ea scutură pumnul spre ei, iar ei o amenință din oglinzi; ea bat cu piciorul, iar toate maimutele din oglinzi bat cu picioarele. Orice ar face maimuța, reflexiile din oglinzi își repetă exact mișcările (un copil este o maimuță, restul sunt oglinzi)

„STOP” nr. 5 Ratonul mic aleargă la mama lui.

Întrebări pentru copii:

De ce a venit Micul Raton în fugă la mama lui?

Ce crezi că i-a spus Micul Raton mamei sale?

Ce și-a sfătuit mama fiul?

(Răspunsurile copiilor).

Progres: „Să vedem ce s-a întâmplat cu adevărat.”

„STOP” Nr. 6 Sfârșitul desenului animat.

Încheierea conversației

Desenul animat se numește „Little Raccoon”, dar cum l-ați numi?

Ce învață acest desen animat?

(Răspunsurile copiilor).

Micul Raton și-a învins teama de cel care îl privea din iaz și s-a împrietenit cu el.

Să jucăm cu toții împreună jocul „Școala prieteniei”.

Jocul „Școala prieteniei”

Copiii stau în cerc. Toți sunt elevi la școala prieteniei. Unul dintre copii este liderul. Oferiți copiilor felicitări cu desene ale diferitelor animale (păsări, pești, flori, copaci și alți locuitori ai lumii naturale). Avertizați copiii să nu arate reciproc cărțile. Fiecare persoană spune pe rând ce va face pentru unul sau altul locuitor al lumii naturale pentru a-i deveni prieten. De exemplu: îmi pot trata prietenul cu nuci în fiecare zi și îi voi agăța o casă confortabilă pe un copac (veveriță). Pe baza poveștilor elevilor școlii de prietenie, prezentatorul ghicește cine este reprezentat pe cărțile lor. Dacă liderul nu poate ghici unul sau altul locuitor al lumii naturale, elevul și liderul își schimbă locul.

LECȚIA 2. Desen animat „Mama pentru un pui de mamut”

Sarcini:

  1. Dezvoltarea atenției voluntare – capacitatea de a se concentra cât mai mult asupra acțiunii care se desfășoară pe ecran;
  2. Formarea capacității de a distinge între senzațiile emoționale și stările fizice asociate - tensiune, relaxare;
  3. Dezvoltarea capacității de a se mișca ușor și liber, de a coordona mișcările;
  4. Dezvoltarea abilităților motorii mâinii, senzații tactile fine;
  5. Dezvoltarea atenției, observației, memoriei vizuale;
  6. Formarea capacității de a regla procesele de excitare și inhibiție, capacitatea de a trece rapid de la activitatea activă la pasivă și invers;
  7. Dezvoltarea capacității de a-și exprima liber și clar gândurile, de a-și apăra punctul de vedere și de a stabili relații cauză-efect;
  8. Formarea gândirii logice a copiilor;
  9. Dezvoltați capacitatea de a recunoaște semnul mirosului și de a clasifica obiectele;
  10. Dezvoltarea empatiei, a autocontrolului, a expresivității mișcărilor și a vorbirii.

Materiale necesare:

  • seturi de bețe de numărat pentru fiecare copil; plicuri cu „bucăți de gheață” pentru fiecare copil; harta - marea, căptușită cu 9 pătrate identice;
  • bucăți de fructe dispuse în pahare (măr, banană, portocală, lămâie etc.).

Progres

Privind desenul animat de la început.

„STOP” Nr. 1: Apariția unui pui de mamut.

Întrebări pentru copii:

Ce crezi că s-ar fi putut întâmpla cu puiul de mamut?

De ce a ajuns într-un banc de gheață - „înghețat”?

(Răspunsurile copiilor).

„STOP” nr. 2: Întâlnire cu un urs polar.

Joc educațional „Baghete magice”

Întinderea cuvântului MAMA din bastoane de numărat.

„STOP” nr 3: Întâlnire cu bunicul morsa.

Exercițiul „Faceți cuburi de gheață de la unu la zece”

Copilului i se dă un plic cu „bucăți de gheață” pe fiecare dintre care este scris un număr. Sarcina este de a așeza un număr de „bucăți de gheață” mixte de la 1 la 10.

„STOP” nr. 4: Un pui de mamut înoată pe mare.

Jocul „Baby Mamut”

Jocul constă dintr-o hartă - marea, aliniată în 9 pătrate identice (ca pentru jocul „Tic Tac Toe”), cu o figură a unui pui de mamut plasată în pătratul central. Aceasta este poziția de pornire. Copiii sunt rugați să stabilească direcția mișcării puiului de mamut peste mare, folosind doar cuvintele „sus”, „jos”, „dreapta”, „stânga” (din poziția de pornire, puiul de mamut se deplasează în următorul pătrat la comanda copiilor). Dacă unul dintre copii face o greșeală la comandă (de exemplu, în loc de „stânga”, spune „dreapta” când puiul de mamut se află în pătratul din dreapta), puiul de mamut sare din slip de gheață și copilul este considerat un învins. Jocul poate fi complicat, cerându-i copiilor să dea comenzi puiului de mamut fără să vadă harta (imaginându-și mental mișcările acesteia), iar apoi le cere să spună în ce pătrat se va opri puiul de mamut.

„STOP” nr. 5 „De unde ai venit atât de zdruncinat?”

Exercițiul „Fețe de maimuță”

Desenați maimuțe care fac fețe.

Cine este mai bun decât maimuțele?
Ne face față tuturor?
Pot să fac și asta
Și acum îți voi arăta

„STOP” nr. 6 „Mi-e foame”.

Exercițiu de joc „Ce fel de fructe?”

Invitați copiii să identifice fructele care zac în pahare după miros, cu ochii închiși.

„STOP” nr. 7 Puiul de mamut și-a găsit mama. Sfârșitul desenului animat.

Încheierea conversației

Desenul animat se numește „Mama pentru puiul de mamut”, dar cum l-ai numi?

Ce învață acest desen animat?

Ce nou ai învățat din acest desen animat?

Ce ai vrea să adaugi sau să schimbi în desenul animat?

Cum te simți după ce l-ai vizionat?

(Răspunsurile copiilor).

Hai să ne jucăm cu toții împreună:

Jocul didactic „Numele familiei”(formarea substantivelor genitive la singular și plural).

Tigroața are un pui de tigru
Leoaica are un pui de leu - pui de leu
O girafă are o girafă - o girafă
Zebra are pui de zebră - pui de zebră
O mamă elefantă are un pui de elefant și pui de elefant.

Joc „Mama și copilul”

Copiii sunt împărțiți în perechi. Unul într-o pereche joacă rolul de mamă, celălalt - puiul. Apoi își schimbă rolurile. Profesorul spune că mamele pot mângâia, certa, pedepsi, regreta și salva puii, iar puii pot reacționa la aceste acțiuni. Profesorul numește animalele. Aceasta ar putea fi o familie de pisici, maimuțe, cai, corbi, câini, găini etc.