Instituţiile 

Copilul nu are chef să facă temele. De ce copilul nu vrea să meargă la școală?

Este posibil să se evidențieze un grup de întrebări referitoare la motivația copilului. Atât părinții, cât și profesorii sunt interesați de întrebarea cum să formeze motivația de a studia, cum să dezvolte cât mai bine dorința copilului de a studia, cum să explice elevului de ce trebuie să învețe.

Ce este motivația și de ce este atât de importantă? Dacă ne întoarcem la dicționare, vom găsi definiția " motivare - este un set de forțe motrice interne și externe care determină o persoană să acționeze într-un mod specific, cu un scop.

De ce este atât de important să dezvoltăm motivația pentru învățare? Există o frază celebră, „Poți să conduci un cal la apă, dar nu-l poți face să bea”. Așa este și în educație. Putem aduce copilul la școală, îi putem oferi tot ce are nevoie, dar nu îl putem forța să facă asta.

O persoană realizează orice acțiune atunci când este nevoie de ea, când există un motiv, dorință, nevoie de a obține ceva. Așa este și în educație. Numai atunci când copilul trebuie să învețe va învăța. Asta este - dorinta de a invata. Și apare atunci când copilul are o nevoie. Mai mult, această nevoie poate fi atât internă, cât și externă.

Din păcate, astăzi mulți copii nu au nicio dorință de a învăța. Copilul nu are interese cognitive dezvoltate, prin urmare, nu este nevoie să studieze. De ce este așa?

Gândește-te câte jucării are copilul tău. Aceasta este o mulțime de mașini, designeri pentru băieți sau o varietate de păpuși, case de păpuși, cărucioare pentru fete. Jucăriile nu au unde să pună, iar noi cumpărăm din ce în ce mai multe noi. Ce este în neregulă cu asta și care este motivația aici? Se pare că nu există dependență directă, dar de fapt copilul este obișnuit să facă totul gata și nu a fost nevoit să inventeze ceva, să o facă singur.

Acum multe bunici spun că înainte nu existau cursuri de dezvoltare, dar copiii au studiat cu interes. Dar la urma urmei, nu erau atâtea jucării.

Unele jucării au fost cumpărate pentru copii, iar ceea ce nu aveau, s-au inventat singuri. Era posibil să facem un pistol dintr-o ramură ruptă, păpuși dintr-o floare sau carton, am desenat haine pentru o păpușă și le-am tăiat din hârtie. Era nevoie să inventeze și să facă ceva pe cont propriu. Acum asta nu este. Chiar și la asamblarea constructorului, mulți copii o fac strict conform schemei, deoarece este desenată și nici nu le apare gândul de a schimba ceva și de a o face altfel.

Inițial, îl învățăm pe copil să primească totul gata făcut, ceea ce nu contribuie în niciun fel. La urma urmei, în procesul de studiu, nu trebuie doar să câștigi cunoștințe, ci și să cauți în mod independent răspunsuri la întrebări, să dezvolți anumite abilități și să lucrezi.

Există o altă latură. Putem învăța un copil anumite abilități folosind niște exerciții speciale. Orice muzician începe cu cântare și studii. Un sportiv își dezvoltă abilitățile prin antrenament. Din păcate, pur și simplu nu există exerciții speciale care să formeze motivație pentru învățare. Mulți psihologi au lucrat și continuă să lucreze la această problemă, dar există încă multe necunoscute în formarea motivației de învățare. Poate că în viitorul apropiat, oamenii de știință vor găsi răspunsuri la întrebările lor, dar avem nevoie de el acum. Ne dorim ca copiii noștri să vrea să învețe și să învețe cât de bine pot. Cum să realizezi acest lucru?

Nu există nicio pastilă care să dezvolte motivația de învățare. Nu există exerciții care să formeze motivație pentru învățare. Există însă condiții în care motivația școlară va începe să prindă contur. Dacă părinții din familie respectă anumite reguli, luați în considerare aceste condiții, atunci motivația de învățare se va forma treptat și copilul va înțelege de ce învață. Și apoi întrebarea "De ce am nevoie de asta?" va cădea de la sine. Iată care sunt condițiile.

  • Oferă-i copilului tău suficientă independență. Ajută doar atunci când copilul cere ajutor. Este important de menționat că independența se manifestă în capacitatea de a stabili sarcini de viață și de a le rezolva. Și puteți rezolva cu succes problema dacă întocmiți corect un plan de lucru și îl urmați. Prin urmare, trebuie să-l învățăm pe copil să-și planifice acțiunile și să urmeze acest plan. Un exemplu simplu. Faceți un plan pentru a face temele și urmăriți-vă copilul completând-o. În primul rând, este mai bine să atârnați planul într-un loc proeminent, astfel încât copilul să nu uite etapele de lucru și apoi să îl eliminați. Și întocmirea unui plan de lucru este utilă nu numai în activitățile educaționale. Înainte de a începe să curățați camera, planificați ce și cum veți face și abia apoi treceți la treabă. Acest lucru se poate face și cu preșcolari.
  • Fii interesat nu de notele copilului, ci de ceea ce a studiat la școală. Încercați să arătați aplicarea practică a acestor cunoștințe. Încurajează-ți copilul să gândească și să discute cât mai des posibil. De ce se udă cămașa, dar sacoul nu? De ce scârțâie zăpada, dar asfaltul nu? Șoferul trebuie să știe cum să calculeze viteza sau distanța? Stabiliți sarcini provocatoare pentru copilul dvs. Copiii spun că nu trebuie să cunoașteți tabla înmulțirii, pentru că. există un calculator. Și dacă se stinge curentul, cum vei număra? Și dacă mergi la piața unde nu există calculatoare, cum calculezi cât trebuie să plătești? Când un copil înțelege ce învață și de ce, atunci învățarea este mai ușoară.
  • Lăudați pentru greșeli și învățați-i să caute modalități de a le corecta. În căutarea unor note bune, noi, fără să știm, formăm copiilor teama de a greși. Și adesea un școlar mic nu face treaba tocmai pentru că îi este frică să nu facă ceva greșit. Pentru a preveni acest lucru, trebuie să îi dăm clar copilului că cel care nu face nimic nu se înșală. Și nu certa pentru greșeli, ci învață-le să corecteze. Fiul meu a făcut multe greșeli în caietul lui de matematică. Din faptul că-l vom certa, îl vom pedepsi, nu-l vom lăsa să meargă, greșelile nu vor scădea. Dar dacă analizăm aceste greșeli, lucrăm la ele, atunci data viitoare munca va fi mult mai bună. Copilul a adus greșeli - ei bine, să ne gândim ce să facem pentru a le remedia.
  • Folosiți „turta dulce” mai des. Principala metodă de educație este „metoda morcovului și bățului”. Pedepsim dacă ceva este rău și lăudăm dacă totul este bine. Din păcate, în stadiul de învățare, de cele mai multe ori ceva nu este suficient de bun și, în consecință, „bățul” este folosit mai mult decât „morcovul”. Și de ce ar trebui să încerce un copil dacă va certa din nou? Dar dacă lăudați copilul chiar și pentru cel mai mic lucru, atunci va avea dorința de a face și mai bine. Prin urmare, mai des caută binele, ceva pentru care poți lăuda.

Respectand aceste conditii in familia ta, il vei ajuta pe copil, sa-i formezi motivatia de invatare. Și acest lucru trebuie să înceapă chiar înainte de școală, deoarece formarea motivației este un proces lung. În plus, potrivit doctorului în psihologie Katerina Polivanova, motivația de învățare se formează în școala elementară, în timp ce alte motive funcționează în școala medie și liceală.

Întâlnirea părinților în clasa a II-a.

Conversație pe tema: „Dacă copilul nu are dorință de a învăța”.

„Mai exact, nu vrea absolut nimic”, se plâng ei adesea. „Copiii moderni cumva mai ales nu vor să învețe”, mă asigură profesorii, părinții mă conving. Nu sunt surprins, pentru că multe familii au acum ocazia să „ajute” copilul să învețe.

Majoritatea părinților care vin la mine cu această problemă sunt foarte implicați în procesul de învățare al copilului. Practic, învață de la el. Urmăriți-i toate temele, verificați sau stivuiți-i servieta. Își verifică temele, uneori chiar le fac împreună, privind încordați peste umărul copilului.

Pe de o parte, mulți părinți cred că cât de succes are un copil la școală, cât de fericit și sigur va fi viitorul lui. Există ceva adevăr în asta, dar nu tot. La urma urmei, este important nu doar ce note va avea la materii, ci și ce aptitudini, abilități și sentimente va avea după ce va absolvi școala.

Dacă un copil, în timp ce învață la școală, este mai ales în tensiune, stres, frică, dacă acolo se simte adesea nereușit, criticat, nesigur, rău, dacă încă are sentimentul că studiul este ceea ce urăște, aceasta este o constrângere constantă și ce va face exclusiv „sub constrângere” – apoi, după ce a terminat studiile la școală, îi va fi greu să-i placă să studieze. El va încerca să finalizeze rapid acest proces în viața lui și să nu se mai întoarcă niciodată la el. Așa că, instigându-l, poți atinge obiective nedorite. Atâția copii nu mai deschid niciodată pianul după absolvirea școlii de muzică, urăsc să citească pentru că au fost forțați, nici nu sunt în stare să scrie o scrisoare, darămite un articol sau un reportaj, pentru că cineva i-a criticat și i-a forțat să rescrie compozitii.

Studiul în școlile noastre moderne nu este o activitate ușoară, dar fezabilă, pe care copiii tăi o pot descurca singuri. Desigur, cu excepția cazului în care aveți ambiții parentale exorbitante și nu ați trimis copilul într-un loc în care cerințele educaționale sunt mai mari decât abilitățile lui. Cu excepția cazului în care aștepți ca copilul să sară deasupra capului lui, realizându-ți visele cândva neîmplinite sau visele părinților tăi. Și, de asemenea, dacă ambițiile profesorului nu depășesc abilitățile copilului, iar profesorul nu a impus părintelui datoria onorabilă de a aduce notele copilului tău la așteptările lui umflate, pentru a nu „strica imaginea performanței academice în sala de clasă." Așadar, dacă sunteți pregătit ca el să învețe mai întâi cum să studieze, apoi să înțeleagă cu ușurință, independent și cu cât mai mult succes, programa școlară.

Mulți, în special părinții care supracontrolează, au convingerea fermă că toți copiii sunt în mod natural leneși, iresponsabili și se gândesc doar la cum să se distreze, cum să facă rău, să iasă de la muncă, să găsească singuri aventura. Convingerea lor nu este neîntemeiată, ci se aplică doar acelor copii care, timp de un minut, de jumătate de oră, de o zi, au scăpat de controlul parental sufocant. Aceștia, desigur, vor să „se desprindă” și să facă tot ce le-a fost categoric interzis. Majoritatea copiilor sunt de fapt gata să facă afaceri, combinând destul de rezonabil asta cu odihna, vor să aibă succes, sunt capabili să lucreze și să studieze cu concentrare atunci când înțeleg că aceasta este treaba lor, că este sub controlul și controlul lor. Când toate victoriile sunt ale lor, iar greșelile și înfrângerile sunt și ale lor. Copiii răspund mai ușor și mai rapid acelor activități pe care ei înșiși le pot organiza, rezultatul cărora îl pot influența, în care ei înșiși își pot aloca timpul și eforturile.

Acum, mamele sau bunicile, care au posibilitatea să nu muncească, decid să nu mai continue cu viața, ci să „ajute” copilul să învețe, ceea ce, desigur, creează multe probleme: pentru ei și pentru el. Majoritatea „ajută” pe baza unor astfel de considerente: „Este atât de slab (în urmă, neatent, neadunat); trebuie controlat, altfel nu va face nimic”. Sau una dintre acestea: „Nimeni nu m-a ajutat în copilărie și mi-a fost greu. Pentru copilul meu, voi face tot ce-mi stă în putere”. Intențiile, desigur, sunt bune, dar nu întotdeauna datorită nevoilor reale ale copilului tău.

Majoritatea copiilor sunt neatenți, dezinhibați, nu sunt colectați pentru că în timpul preșcolarului nu au învățat să se controleze. Cel mai probabil, pentru că s-au făcut și s-au hotărât multe pentru ei, pentru că nu și-au pus limite, sau s-au protejat de toate, iar el nu a avut ocazia să facă singur treaba de la început până la sfârșit. În orice caz, începutul a fost făcut înainte de a merge la școală. Școala a arătat cel mai probabil probleme și, în cea mai mare parte - probleme nici măcar ale copilului, ci ale sistemului familial în care a crescut.

Și cum a reacționat sistemul la problemele apărute? Ea și-a întărit influențele anterioare. Dacă îl supraprotejau, începeau să-l patroneze și mai mult, dacă îl controlau, atunci întăreau controlul. „Nu se descurcă, asta e evident!” Și parcă nu vor să observe că toate aceste măsuri nu rezolvă problema la rădăcină, dimpotrivă, se intensifică și se consolidează. Apoi, forța de influență crește și mai mult... încep să-l pedepsească, fără să fi obținut persuasiune, încep să facă ceva pentru el. Și încetează să studieze, sau, în orice caz, să vrea să studieze (și acest lucru nu este atât de ușor în cadrul sistemului nostru de învățământ).

Părinții preiau din ce în ce mai mult controlul în propriile mâini, respectiv, este din ce în ce mai puțin lăsat cu copilul. Îi arată din ce în ce mai mult voința părintească, din ce în ce mai puțin rămâne cu el. Din ce în ce mai mult formarea și evaluările sale devin afacerea lor, și cu atât mai puțin - a lui. În plus, dezvoltă o rezistență persistentă și puternică la presiunea lor (ca orice persoană, altfel presiunea exterioară a cuiva ar distruge personalitatea, ar rupe-o). Rezistența poate fi pasivă și poate arăta ca lenea, sabotajul, călătoriile nesfârșite la toaletă, băutul, jocul, visarea cu ochii deschiși, uitarea temelor, amânarea lecțiilor pentru mai târziu. Sau forme mai active: capricii, indignare, scandaluri, absenteism, conflicte, proteste deschise (de obicei în adolescență).

În acest caz, părinții arată cu degetul cu degetul spre copil, numindu-l leneș, bătăuș, bătăuș etc., în funcție de amploarea vocabularului și de ideile naive despre eficiența specială a oricărui epitet. Ei nu vor să admită că nu este singurul responsabil pentru problema în care se află. Ei sunt siguri că fac totul bine, el este doar un leneș și mai jos pe listă.

Treptat, copilul are din ce în ce mai puțină forță și dorință de a încerca să facă față ceea ce nu poate face față. Pentru că cu controlul vigilent extern, se formează în el un mecanism destul de complex. El își pierde propriul motiv de a face ceva și, odată cu motivul, energia de care toți avem nevoie pentru a face ceva (mai ales ceea ce nu vrem să facem în mod special), în plus, rezistența lui la aceasta crește presiunea externă. Pentru că orice psihic se străduiește să supraviețuiască și să nu fie călcat în picioare și distrus de intențiile cuiva, chiar dacă aceste intenții sunt „cele mai bune”.

Cu cât împingi mai mult, cu atât rezistența este mai puternică (cu excepția cazului în care, desigur, ți-ai „rupt” deja copilul și l-ai subordonat complet voinței tale). Dacă copilul tău ți se opune, ar trebui să te bucuri, nu să te supări. Asta înseamnă că are puterea și sănătatea să te împiedice să-i distrugi personalitatea. Și sarcina ta este să încerci să înțelegi ce se întâmplă, la ce rezistă atât de violent și să încerci să îndepărtezi cauza principală. Pentru că se cheltuiește atât de multă energie pentru rezistență, încât copilul tău devine dublu slab: îi mai rămâne foarte puțin din energie pentru a face ceva, pentru că i-ai luat motivul și este forțat să cheltuiască și mai multă energie pentru ceva, pentru a te împiedica să zdrobindu-l atât de tare și atât de imediat.

Imaginează-ți că trebuie să mergi la muncă și cineva din familie te verifică în permanență, dacă ai luat cu tine documentele de care ai nevoie, dacă ai scris un raport. Și aș face-o tot timpul, din când în când. Te-ar obosi repede, dar cu timpul te vei obișnui și cumva, când familia ta uită să-ți amintească de raport, bineînțeles, îl vei uita acasă. Și cu indignare: „De ce nu mi-ai amintit!” - transferați rapid, de exemplu, soției dvs. responsabilitatea pentru greșeala dvs. Și ea ți-a spus asta: „Ar trebui să mă gândesc la raportul tău?” Și într-adevăr, nu trebuie. Deci nu a fost necesar să te urci în propria afacere mai devreme. Cine este vinovat? Ambii. Fiecare își făcea treaba lui. Ea și-a asumat odată responsabilitatea, el a dat.

Și ce vei simți dacă în fiecare zi cei dragi, după ce tocmai ai venit de la serviciu, îți vor spune: „Stai la raport, fă-ți actele. Chiar aici în fața mea, stai și fă-o. Ceea ce înseamnă Vreau să iau o pauză, să mă uit la televizor? Și cine îți va face reportajul? Ei bine, eu încerc pentru tine ca mâine la serviciu să nu zboare în tine!" Dacă soția ta ar fi făcut asta, ai fi părăsit-o de mult. Dacă mama ta, ei ar ura-o, cu tot respectul și au început să caute opțiuni pentru a se împrăștia. Este firesc să începem să-l urâm pe cel care ne obligă. Și ai vrea ca și copiii tăi să simtă același lucru față de tine?

Și dacă ei (cineva din familia ta) stătea în continuare în spatele tău, țipând la tine de fiecare dată când faci o greșeală în raportul tău? Ai deveni mai colectat, mai atent și entuziasmul tău ar crește? Dacă te-ar forța să rescrii totul „pentru că nu este scris suficient de bine” după ce ai rezolvat primele două pagini? Haide, încearcă și tu! Si cum? Presare? Multă furie, indignare, protest și nicio dorință de muncă?

E mai ușor pentru tine, ești adult, poți încă să fii indignat, să trimiți pe toată lumea în treaba lui și să spui că raportul tău este treaba ta și, dacă este ceva, să-ți prindeți din urmă serviciul este și treaba ta. Poți chiar să țipi, să dai cu pumnul, să arăți cine este șeful casei. Dar copiii tăi? Ei nu pot. Sunt forțați să-și suprima iritația față de tine, pentru că iubesc, le este frică să se supere sau poate pur și simplu le este frică să nu asculte. Și frica și energia de a înăbuși furia le ia de asemenea puterea. Nu e de mirare că nu vor să învețe.

„Ce sugerați?!” Părinții exclamă de obicei indignați de încercările mele de a-mi explica participarea lor directă și plină de viață la problema care a apărut. „Nu-l mai controlați? Atunci va înceta să-și mai facă temele! Desigur, nu vreau să le spun că ți-ai primit deja doiul parental. Ar fi nepoliticos...dar adevărat. Desigur, dacă acum, când trăiește sub control parental vigilent de 8-9-10 ani, pentru a-i oferi libertate deplină, asta l-ar pune cu siguranță la eșec. Mai ales dacă îi dai două zile să o facă. În două zile, cu siguranță va avea timp doar să demonstreze întregul repertoriu al incapacității sale de a se gestiona singur și propriile studii. În același timp, după aceste două zile, părintele lui cu o boală greu de deghizat (!) ne va răspunde: "Ți-am spus! Nu poate!"

Desigur că nu. Și cine ar putea? El trebuie să învețe asta. Și dacă alți copii au învățat asta în viața lor preșcolară și fără a risca vreo scădere a performanței academice, atunci el este cel care acum trebuie să facă asta cu riscul ca notele de ceva vreme să nu fie nici măcar ceea ce ți-ai dori. Dar trebuie să alegeți: fie notele (care, în cazul unor astfel de probleme, oricum sunt de obicei mici), fie timpul în care copilul își dezvoltă abilitățile de autocontrol și autocontrol. Timpul în care studiul ar fi al lui, nu treaba ta. Timpul în care se va aștepta mai întâi la „lovitura” obișnuită de la tine, apoi, dacă nu o primește, te va provoca sau abandona cu bucurie totul, atunci va înțelege că trebuie să studieze cumva și să fie totuși un ratat în clasă neplăcut. Apoi va învăța treptat să se convingă, ceea ce va începe să iasă cu el mai întâi cu succes variabil, iar apoi, cu primele note bune, câștigate cu sinceritate, totul devine din ce în ce mai bine.

Dacă este foarte obișnuit să facă totul cu tine și nu este pregătit să refuze în mod voluntar (care este un caz și mai dificil, care arată că copilul tău fie nu crede deloc în el însuși, fie îi este foarte frică să greșească, fie este destul de infantil, imatur psihologic), apoi încearcă să începi măcar cu acele lecții care i-au fost întotdeauna ușoare. Iar restul, mai complex, lasă-l să o facă singur, dar poate apela la tine pentru ajutor dacă nu înțelege ceva. Este foarte important ca, dacă este posibil, el însuși să-și poată planifica timpul, când să facă ce. Așa că, dacă nu are timp să facă ceva, atunci ar merge la școală cu lecțiile neînvățate și să-și ia „deucele” legitime acolo, să se supere, să corecteze.

Vei obține succesul mai repede dacă sărbătorești fiecare pas al controlului din ce în ce mai mare al copilului asupra lui însuși, fiecare mic succes al lui. Dacă reacționezi la eșecuri nu prin notare și reproșuri „Ți-am spus că vei primi un „deuce”!”, ci încercând să ne dăm seama împreună de ce s-a întâmplat asta.

Este important să înțelegi că îți va fi dificil să-i dai control copilului dacă în același timp nu găsești ce poți face în acest moment, dacă propriile tale semnificații, nevoi și activități nu se regăsesc în viața ta. Pentru multe mame și bunici, supraîngrijirea și supracontrolul sunt doar o oportunitate compensatorie de a scăpa de temerile lor de a fi inutili, neîmpliniți, de a nu fi implicați într-o profesie sau vocație. Mulți dintre ei sunt mult mai ușor de comandat în viața altcuiva decât de a le gestiona pe a lor. Și unii dintre ei se apucă bucuroși de acest pai. Doar copilul lor este aici la ce?


De obicei, până la vârsta de 6-7 ani, copiii sunt deja pregătiți pentru învățare. Sunt interesați de procesul de a învăța totul nou. Dar, destul de ciudat, după ce bebelușul tău a mers la școală, el, după scurt timp, îți declară brusc că nu vrea să învețe și nu va merge la școală. Și mai nou, un părinte fericit se întreabă ce s-a întâmplat, pentru că copilul era interesat de toate, a căutat să dobândească noi cunoștințe, absorbindu-le ca pe un burete.

Cineva va numi această nedorință simplă lene, cineva va spune că doar un copil a crescut și a încetat să se supună. Desigur, puțini părinți se vor gândi la motivele schimbărilor care au avut loc, începând să dea vina pe școală, pe copil însuși, dar nu pe sine.

De unde vine conceptul de lene? De ce copilul devine leneș? Pentru a înțelege de unde a venit lenea la un copil, trebuie să vă referiți la modul în care a avut loc dezvoltarea lui.

Cert este că atunci când pregătesc un copil pentru școală, nu toți părinții acordă atenția cuvenită dezvoltării motivației copilului de a studia. Recent, această problemă a ieșit în prim-plan, deoarece doar câțiva elevi merg la școală pentru a dobândi cunoștințe, în timp ce alții pur și simplu sar peste școală sau vin să ia cinci. Pentru mulți școlari, studiul nu numai că nu este interesant, nu este necesar, ci și interferează cu comunicarea cu colegii.

Motive pentru care un copil nu vrea să studieze:

    Primul și principalul motiv este atitudine faţă de învăţare părinţi.Încă din copilărie, copilul își imită părinții în toate aspectele. Este important modul în care părinții se raportează la procesul de învățare, la dobândirea de noi cunoștințe. Copilul nu trebuie doar să fie pregătit formal pentru școală, ci și să dezvolte motivația. Motivația poate fi externă și internă. Un copil este dus să învețe cel mai des pentru că a fost forțat, deloc ghidat de motivație. Părinții ar trebui să concentreze atenția copilului pe lucrul care îi place în timp, atunci când acesta este printre aceiași entuziaști, el se va ghida deja după părerea lor.

    Cu atât mai mult părinţii forţează copilul cu atât rezistă mai mult la învățare

    Lipsa de noi senzații

    Mare tutelă

    Părinții nu încurajează nu sprijini copilul

    Multe în raport cu copilul la școală depinde direct și de la profesori, din capacitatea lor de a panora lecțiile și de a prezenta materialul.

    Nu este interesat.Încearcă să-l interesezi de ceea ce îl interesează cu adevărat. Dacă copilul își vede clar scopul, de exemplu, să devină cineva, acele cunoștințe, cel mai probabil se va strădui să-l obțină singur, atunci nu va fi necesar controlul din partea ta. Lenea apare tocmai din faptul ca pregatirea pentru scoala, de exemplu, nu era interesanta pentru copil.

    Oboseală. Poate că merită să reduceți puțin volumul de muncă al copilului, mai ales în școala elementară, o parte din secțiuni, ar trebui să încetați să frecventați, dar când copilul se adaptează la sarcină, începeți să-i vizitați din nou. Fă mai multe plimbări cu el, gândește-te la mâncare. Oboseala emoțională poate duce la faptul că copilul tău nu poate dormi noaptea, iar apoi somnoros toată ziua, ce fel de antrenament există. În astfel de perioade, oferă copilului posibilitatea de a se odihni mai mult.

    Motivul poate fi stresul copilului. Când apare stres, merită să contactați un psiholog profesionist pentru a-l rezolva.

    Compararea realizărilor copilului cu realizările altor copii de succes. umilirea publică şi insultând un profesor necalificat poate duce, de asemenea, la reticența de a învăța.

    Reticența de a studia ca un protest vorbit de un adult. Acesta este unul dintre modurile comune în care adulții sunt manipulați. Daca ti-ai crescut copilul in felul acesta: gata - ia o bomboana, atunci scoala este momentul in care copilul incepe sa te invete dupa acelasi principiu, doar ca in loc de ciocolata lucrurile sunt mai scumpe.

Sfaturi pentru a-ți menține copilul interesat:

    Trebuie să începeți încă din copilăria timpurie, principalul lucru pentru părinți este să învețe un preșcolar: dorința de a învăța lucruri noi, de a fi curios, de a învăța cum să trăiască într-o căutare creativă. Abia atunci copilul se va strădui pentru cunoaștere, va dori să învețe. Copilul ar trebui să se bucure de procesul de învățare și de rezultat.

    Daca copilul nu este interesat sa invete, incearca sa-l interesezi in atmosfera relaxata a unui cerc in care devine interesat, poate atunci va alege singur subiectul, care il va captiva.

    Discutați cu profesorul copilului dumneavoastră, poate va vorbi despre ceea ce este inclus în gama de interese.

    Poate că problema reticenței constă în faptul că există un conflict între profesor și copil. Atunci ar trebui să-l transferi la altă școală.

    Încercați să înlocuiți scandalurile și pedepsele copilului cu încurajarea și aprobarea acestuia.

În orice caz, soluția acestei probleme nu trebuie lăsată la voia întâmplării, deoarece în timp, reticența de a învăța nu va face decât să se intensifice, iar copilul poate abandona școala.

Cum să stârniți interesul copiilor pentru învățare, să scăpați de obiceiurile proaste și despre dezvoltarea vorbirii la copii - psihologul-defectolog al centrului de diagnostic clinic pentru copii MEDSI II Yulia Borisovna Zhikhareva vă răspunde întrebărilor

Învățare și interes pentru învățare

1. Copilul are 8 ani. Fără dorință de a învăța. Cum să o depășești?

De regulă, copilul nu are dorința de a învăța dacă este dificil și dificil pentru el. În primul rând, trebuie să încercăm să rezolvăm dificultățile predării la anumite discipline. Dacă dificultăți persistente cu limba rusă, trebuie să contactați un logoped pentru a testa disgrafie. Pe de altă parte, trebuie să încercăm să transformăm finalizarea lecțiilor într-o activitate plăcută și mai ușoară, să creștem interesul pentru chestiunile educaționale, este util să gândim și să venim cu un mediu amuzant și plăcut de studiu (interesant, frumos șters pixuri, adidași șic / pantofi la școală etc.). Urmărește-ți reacțiile în legătură cu lecțiile - nu: „Păi, ce te-au întrebat acolo?”, Ci „Ce lucruri interesante ne așteaptă acolo?”

2. Cum să insufleți unui copil (13 ani) dragostea pentru lectură. Absolut niciun interes pentru cărți. Doar computer. Cum să te interesezi?

Conduceți prin exemplul eficient. Dacă copilul vede cu ce plăcere și interes citiți, poate și el dorește. Vă puteți gândi la altceva: este prea târziu să predați cititul la vârsta de 13 ani? El începe epoca autodeterminarii, când există o rezistență activă la orice obișnuire. „Noua generație alege...”

3. Este necesar să forțezi copilul să meargă la secțiuni și cercuri, dacă la început „se aprinde”, arată puțin și nu mai vrea?

Aceasta depinde de vârsta copilului. Până la 10-12 ani, un astfel de comportament de „enumerare” opțiunilor, cred, este acceptabil. Dar merită orientarea copilului către 1 secție/studio permanentă pentru 1 an universitar.

4. Copilul este nelinistit, exagerat de emotionat, infantil, studiile sufera. Are vreun rost în școlarizarea acasă sau corectarea?

Dacă te referi la transferul unui copil la școala acasă, atunci este nevoie de un motiv foarte serios pentru un astfel de transfer - o imposibilitate totală de a primi și asimila cunoștințe în clasă. Când această imposibilitate este incompletă, atunci se vorbește despre un transfer parțial la școala acasă, pentru a nu proteja complet copilul de societatea copiilor (copilul frecventează o parte din lecții la școală în unele zile, o parte din lecții are loc acasă ). În orice caz, este necesară corectarea oricăror dificultăți mentale.

5. Fiicele 9 ani. Memoria este bună, dar nu există perseverență - din această cauză, sunt probleme la școală. Ce să fac?

Dacă perseverența nu este suficientă acasă atunci când faceți temele, atunci câteva reguli vă vor ajuta:

Începeți să faceți temele după o perioadă de odihnă de la școală,

Începeți cu unul ușor, apoi unul dificil, apoi unul mai ușor din nou,

Faceți pauze scurte la fiecare 15-20 de minute

Ajutor la lecții dificile

Mențineți o atmosferă emoțională pozitivă în timpul lecțiilor: asigurați-vă că lăudați (nici măcar pentru rezultat, ci pentru diligență, atenție și perseverență).

Dacă aveți probleme cu perseverența la școală, atunci aici puteți încerca doar să discutați cu profesorul pentru a dezvolta o abordare individuală și pentru a vă ajuta fiica.

6. Copilul are 6,5 ani, merge in clasa I, dar nu vrea sa invete. Poate nu este încă pregătit pentru școală?

Într-adevăr, pregătirea pentru școală include pregătirea motivațională, de exemplu. dorinta de a invata, cunoasterea pentru ce este. Copilul trebuie să „câștigă înapoi”, pentru că jocurile dezvoltă o mulțime de lucruri utile: atenția și perseverența, capacitatea de a interacționa cu ceilalți, toate proprietățile mentale. Nu susțin dorința părinților de a-și trimite copilul în clasa I la 6 ani. Este devreme și, într-adevăr, „nu este copt”. Dar nu ne vom întoarce la grădiniță, așa că ne dezvoltăm mai departe: transformă lecțiile într-o activitate și joc interesant, interesează copilul, continuă să joci cu el în timpul liber (jocuri după reguli sunt deosebit de bune: loto, domino, dame). , chiar „tâlhari de cazaci” !).

7. Ce ar trebui făcut pentru ca copilul să-și dorească să studieze? Avem 10 ani - clasa a IV-a, nu am vrut să mergem la școală din clasa a I-a, iar acum și mai mult nu vreau. Îți explic în fiecare dimineață că acest lucru este important pentru fiecare persoană. Fiul spune că nu îl interesează acolo, e plictisitor și nu are nevoie deloc. De ce este nevoie, el nu știe. De 2 ani merge la scoala de muzica si vrea sa renunte, o conving in fiecare zi ca are nevoie, iti va veni la indemana mai tarziu. În general, nu duce niciodată problema la capăt, renunță atunci când apar dificultăți.

Fiul tău nu are motivație educațională. Convingerea ta nu o formează. Pot presupune că ești o persoană foarte activă, iar atunci această activitate poate stinge propria activitate a copilului.

La sfarsitul anului scolar este greu, dar anul viitor incearca sa gasesti o sectie sau studio care sa fie INTERESANT PENTRU EL, pentru ca orice activitate interesanta va stimula interesul pentru alta, in scoala.

Vorbiți despre profesii care nu necesită educație, uitați-vă la oameni, cum lucrează și arată. Cunoaște-ți munca. Tratează noile sarcini și lecții ca pe ceva nou și interesant. Încearcă să faci temele și mersul la școală mai interesant și plăcut: cumpără accesorii spectaculoase, îndulci cu bomboane, laudă și bucură-te de orice realizare și mai ales de efort (e în regulă dacă exagerezi puțin). Dezvoltați perseverența și arbitrariul comportamentului în jocuri după reguli (dame, loto etc.).

Dezvoltarea vorbirii

1. Fiica mea are 3 ani, vorbeste foarte urat. Ar trebui să încep să o duc la un logoped?

Da! Este necesar, în primul rând, să veniți la un consult cu un logoped, care va trage o concluzie: ce și de ce? După aceea, veți discuta cu logopedul problema necesității orelor de terapie logopedică.

2. Fiica mea are 4,5 ani. Spune constant: „Am făcut, am mers”, pe scurt, confundă femininul cu masculinul.

Fiica ta nu a format un acord de cuvinte în gen și caz. Poate că acesta este unul dintre simptomele unei alte imagini holistice. Consultați-vă cu un logoped. Probabil vei avea nevoie de terapie logopedică. Acasă, de fiecare dată când auziți un acord incorect de cuvinte, dați imediat opțiunea corectă. Copiii repetă adesea în mod automat corect, dacă nu, merită să sugerezi că vrei cu adevărat să auzi.

3. Fiica mea are cinci ani. Ea pronunță sunetul „r” doar la începutul cuvântului. Este în regulă? Dacă nu, ce să faci?

Cred că fiica mea a început să stăpânească pronunția sunetului P (la vârsta de 5 ani este normal) - acest lucru este mai ușor de făcut la începutul cuvintelor. Ajut-o să meargă mai departe și începe să pronunțe cuvintele silabă cu silabă, unde sunetul R este la sfârșitul cuvântului, în mijloc. Caietele speciale de logopedie pentru sunetul R te pot ajuta, studiază-le cu fiica ta.

4. Fata are 7 luni, nu vrea să pronunțe silabe. Cum să o ajut?

Ai grijă de tine și de comportamentul tău: dacă o fată stă singură într-un pătuț sau un tarc pentru o lungă perioadă de timp, dacă ești taciturn și vorbești puțin, atunci aceasta poate fi fără patologie a vorbirii, cu posibilități de dezvoltare normală. Apoi: poartă copilul cu tine tot timpul, astfel încât să fie în compania ta și „vorbește” constant cu el, spunând cu voce tare tot ceea ce faci, denumind toate obiectele care cad în câmpul vizual al copilului. Cântați cântece, spuneți și faceți „distracție”, precum „Ladushki” și „Capră”, căutând un răspuns emoțional de la copil (ar trebui să se uite și să zâmbească ca răspuns, să completeze ea însăși unele mișcări). Dacă nu există niciun răspuns, mergeți la o consultație cu un neurolog pediatru.

5. Fiica mea va împlini 5 ani în iunie. Nu pronunță r, w, uneori z. Este timpul pentru un logoped?

De obicei, cursurile de corectare a pronunției sunetelor încep la vârsta de 5 ani, iar până la vârsta de 7 ani munca ar trebui să fie finalizată. Strict vorbind, mai ai timp. Cred că este foarte posibil să începi să studiezi de la începutul anului școlar.

6. Fiul meu are 11 ani. Cum să-l înveți să scrie corect?

Dacă greșelile sunt foarte incomode „din neatenție”, atunci testarea de către un logoped este obligatorie. Aceasta poate fi disgrafie și ar trebui efectuată o corecție pe termen lung și competentă. Dacă aceasta este necunoașterea regulilor, un profesor de limba rusă vă va ajuta.

7. Fiul meu are 2 ani, spune doar „mamă”, „tată” și încă câteva cuvinte. Este normal?

De vreo 2 ani, ca logoped, mă aștept să aud apariția începuturilor de vorbire phrasal (cel puțin cele mai simple: „Mamă, pip. Dă-mi de băut”, și prezența a măcar câteva cuvinte de o structură silabică cu 2 complexe (2 silabe diferite: cuvinte precum mătușa, aba - măr, căzut) Dacă nu este cazul, atunci prin calitatea comunicării în timpul examinării unui logoped, se poate diagnostica întârzierea sau întârzierea dezvoltării vorbirii în rata dezvoltării vorbirii.

Obiceiuri proaste

1. A trecut un an de cand am observat ca fiul meu (7 ani) este angajat in masturbare. L-am certat și l-am speriat. Și acum profesoara a observat la grădiniță, mi-a spus, a fost atât de jenant! Dar ce să faci? Pe cine sa contactati? Vă rog spuneţi-mi!

Ai dreptate ca ai consultat un psiholog. Masturbarea se referă la acțiuni patologic obișnuite. Certerea și speriatul sunt cu adevărat inutile. Nu se poate decât să încerce să rezolve această problemă - ar trebui să existe o abordare integrată a acesteia: tratament de către un psihiatru și ajutor de la un psiholog.

Din punct de vedere al psihologiei, este imposibil să opriți acest fenomen prin metode represive, puteți încerca să înlocuiți acest stereotip negativ cu altul pozitiv:

Deoarece copilul știe deja că a face acest lucru este rău, trebuie să fii de acord cu el că îl vei ajuta să scape de acest obicei, iar el te va ajuta cu asta.

Întăriți controlul și încercați să nu acordați timp și oportunități pentru a face acest lucru,

Învață-ți fiul să-și pună mâinile și să-i ia mâinile ca fiind „necesar”: pune-le în „lacăt” când te uiți la televizor, pune-le sub obraz, sub pernă sau pe pătură când adoarme, ia-le mâinile cu jucării, alimente sigure (este util să roade fructe și legume).

Amintește-ți fiului tău nu ce să nu faci, ci ce trebuie să faci: pliază, ține, etc.

Creșteți contactul emoțional cu fiul dvs., exprimați-i adesea laudă și aprobare.

2. Ce ar trebui să fac dacă copilul meu își rupe părul? Care sunt motivele?

Vârsta copilului este importantă, cât de mult se poate controla sau nu, ce emoții se observă în același timp. Motivele pot fi: manifestarea unor actiuni obsesive, autopedepsirea in caz de suferinta psihologica sau emotionala. Un psiholog sau un psihiatru vă va ajuta să înțelegeți acest lucru. Dacă acestea sunt acțiuni obsesive, atunci este necesar un tratament de către un psihiatru și consiliere de la un psiholog pe tema „scăparea de acțiunile patologic obișnuite ale copilului”. Dacă aceasta este auto-pedepsire, atunci psihologul ar trebui să lucreze nu numai cu un copil, ci și cu părinții pentru a îmbunătăți situația psihologică în familie.

3. Fiul meu de 4,5 ani doarme doar cu mine sau cu tata. Cum să înțărc?

Asta fac copiii excitabili sau sensibili. La aceasta varsta copilul poate dormi singur, dar apoi va trebui sa stai ceva timp cand adoarme, pentru ca prezenta ta sa il ajute sa se calmeze si sa se relaxeze. În același timp, ar trebui să aibă un loc plăcut și confortabil în care să doarmă. Este de dorit ca fiul să te ajute în aranjamentul lui, astfel încât el însuși să facă el însuși un loc de dormit „adult”, ceea ce și-ar dori.

Dacă acum este categoric imposibil să înveți un copil să doarmă singur, înseamnă că nu este încă pregătit din punct de vedere psihologic pentru asta, nu și-a câștigat încrederea în sine și în cei din jur de care are nevoie un copil pentru un somn independent. Apoi incearca sa astepti si dupa 2-3 luni incearca din nou sa-l obisnuiesti cu somnul independent.

4. Cum să înțărcați un copil de la a-și mușca unghiile (16 ani), început recent.

Dacă obiceiul a apărut recent, atunci, cu siguranță, acum mai este un moment acut, iar cauza acestei obsesii este încă puternică. Prin urmare, vă recomand să contactați un psihiatru. Gândiți-vă la ceea ce a provocat apariția obsesiei și încercați să eliminați cauzele. Este necesar să fiți de acord cu fata că veți lucra ÎMPREUNĂ și veți eradica un obicei prost, sunt necesare dorința și acordul ei. Apoi discutați cu fiica dvs. cum să preveniți sau să înlocuiți mușcatul unghiilor: roade ceva gustos și sănătos (fructe, legume, semințe etc.), dacă este necesar, amintește-i ce TREBUIE FĂCUT, fără să spui sau să reproșezi că NU FACEȚI.