Jocuri și exerciții didactice pentru o vârstă fragedă. Jocurile didactice ca mijloc de dezvoltare senzorială la copiii mici

Fișier de cărți pentru jocuri didactice
asupra dezvoltării senzoriale a copiilor mici

Mosienko Elena Yurievna,
educator MKDOU numărul 16,
Orașul Novosibirsk

D / ȘI „LUNG - SCURT”
SCOP: Să continue să dezvolte abilitățile senzoriale ale bebelușilor, să poată distinge obiectele după lungime, să folosească „lung - scurt”, „mai lung - mai scurt” în vorbire, să dezvolte imaginația și gândirea.
MANAGEMENT: Jocul se joacă cu 2-3 persoane. În primul rând, luăm în considerare panglicile în lungime, apoi copiilor li se oferă cărți și bastoane plate de diferite lungimi și culori. Prin desfășurare, copilul determină unde sunt bastoanele lungi și scurte.

D / ȘI „INSERTE”
SCOP: A fi capabil să efectueze acțiuni cu forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi), să insereze forme, să dezvolte memoria, gândirea, atenția.
MANAGEMENT: Jocul se desfășoară cu un subgrup de copii de 4-5 persoane. Profesorul arată mai întâi forme geometrice, le numește și le arată copiilor cum să le introducă în șabloane. În timpul jocului, fixați în mod constant numele figurilor - un cerc, un pătrat, un triunghi.

D / ȘI „GĂSEȘTE ACEEAȘTI FLORI”
SCOP: Să continue să dezvolte abilitățile senzoriale ale copiilor, să consolideze cele 4 culori de bază, abilitatea de a denumi florile prin prezentare.
MANAGEMENT: Jocul se joacă cu 4-5 persoane. În primul rând, profesorul le arată copiilor ilustrații mari de flori de diferite culori. Copiii spun ce culoare au aceste flori. Apoi, profesorul distribuie 4 cărți mici copiilor, după ce le-a examinat, oferindu-i să arate aceeași floare pe care o arată profesorul.

D / ȘI "CERCUL ȘI FORMA"
SCOP: Dezvoltarea și consolidarea abilităților senzoriale ale copiilor, abilitatea de a umbra un cerc, pătrat, triunghi pe un șablon pe o foaie albă, fixează culorile principale.
GHID: În primul rând, profesorul le arată copiilor (2-3 persoane) șabloane de forme geometrice. Copiii iau în considerare ce culoare, apoi profesorul arată cum nuanțează pe o foaie albă de hârtie cu același creion ca șablonul. Profesorul distribuie hârtie, șabloane, creioane și el însuși observă că copiii aleg corect culoarea creionului pentru șablon.

D / ȘI „ONE - LOT”
SCOP: Dezvoltarea primelor abilități matematice, dezvoltarea atenției, gândirii, capacității de a distinge culoarea obiectelor.
ORIENTĂRI: Jocurile au loc cu 2-3 copii. Profesorul arată imagini cu jucării pe o tablă magnetică - una, multe, fixează culoarea. Apoi îi invită pe copii să găsească și să atașeze aceleași imagini ca în imagini.

D / ȘI "MINGI MULTICOLORATE ȘI VESTI"
SCOP: Să continue să dezvolte mușchii mici ai mâinii, să consolideze cunoștințele de culoare, să dezvolte atenția, imaginația.
MANAGEMENT: Jocul se joacă cu 2-3 persoane. „Bunica” vine și se plânge că pisoii au desfăcut toate bilele, îi invită pe copii să înfășoare fiecare bilă și apoi să agațe șnururi pe mânerul coșului. Implică în mod constant copiii în activități eficiente.

D / ȘI „MARE, MAI MIC, MIC”
SCOP: Să formeze în continuare capacitatea de a distinge formele geometrice în dimensiune, de a dezvolta limbajul vorbit, gândirea, memoria, capacitatea de a distinge între culorile primare.
GHID: Joacă-te cu 2 copii. Profesorul arată un set de forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi) de diferite culori și sugerează să arate mai întâi o figură mare, una mai mică, apoi una mică. Pentru a complica jocul, puteți pune întrebări: „Arată un mic triunghi roșu”; „Cerc mare de culoare galbenă”; „Pătrat galben mai mic” etc. la discreția imaginației educatorului.

D / ȘI "PICURI COLORATE"
SCOP: Să continue să consolideze abilitățile senzoriale ale copiilor, abilitatea de a tasta cu o pipetă așa cum este direcționată și de a picura în celule prin culoare, de a dezvolta memoria, gândirea.
GHID: Joacă-te cu 2 copii. Profesorul arată borcane cu guașă multicoloră. Primele 2 culori, până la sfârșitul anului 4 culori de bază. Distribuie tuturor un desen și o paletă cu celule după culoare. Afișează acțiuni. Apoi îi invită pe copii să introducă un borcan în funcție de indicele cuvântului și să se scurgă în celule, fără a amesteca culorile. Fiecare acțiune este discutată cu fiecare copil.

D / ȘI „AFIȘAȚI ACELASI”
SCOP: Continuarea consolidării capacității de a găsi figura geometrică dorită (cerc, pătrat, triunghi), de a dezvolta gândirea, limbajul vorbit, capacitatea de a denumi culoarea figurii.
MANAGEMENT: Jocul se desfășoară cu 2-3 persoane, deoarece este necesar să se concentreze atenția copiilor. Iepuraș vine în vizită și aduce o cutie cu forme geometrice, cere să le spună copiilor ce este. În primul rând, profesorul arată individual figura și culoarea ei. Apoi distribuie seturi de figuri copiilor și, conform spectacolului său, cere să-i arate copilului, implicându-l constant în activitatea de vorbire.

D / I "ROȘU, GALBEN, ALBASTRU, VERDE"
SCOP: Să formeze abilitatea de a distinge, denumi și arăta imagini după culoarea obiectelor, de a dezvolta abilitățile senzoriale ale copiilor.
MANAGEMENT: Lecția se desfășoară cu 5-6 persoane. Fiecare copil are o imagine cu obiecte pe masă (jucării, flori, haine de diferite culori). Profesorul arată fie o imagine a unei anumite culori, fie un obiect de aceeași culoare. Copilul ar trebui să-și arate imaginea cu aceeași imagine și culoare.

D / ȘI "GĂSEȘTE MATRESHKA VEDERKO"
SCOP: să continuăm să consolidăm și să numim cele 4 culori de bază, să dezvoltăm gândirea, memoria, vorbirea.
GHID: Joacă-te cu 2 copii. Un set de păpuși cuiburi de roșu, verde, albastru și, în consecință, de aceeași culoare "gălețile sunt împărțite. În primul rând, profesorul arată de ce găleată are nevoie fiecare matrioșka. Apoi îi invită pe copii să găsească o găleată pentru matrioșka, să fixeze numele culorii rochiei matrioșka și găleată, să implice copiii în activități de vorbire cu diverse întrebări.

D / ȘI „INSERT SLEEVE”
SCOP: Să dezvolte în continuare abilitățile motorii mâinii, atenția, gândirea.
GHID: Joacă-te cu 4-5 copii. Profesorul arată planurile, de-a lungul marginilor cărora există găuri pentru bucșe. Arată și discută acțiunile sale, apoi se oferă să repete ceea ce a văzut copiilor.

D / ȘI „BICI”
SCOP: Dezvoltarea abilităților motorii ale mâinilor, capacitatea de a lua mărgele cu pensete și de a le aranja în funcție de semnele lor externe din cupe, de a dezvolta gândirea, memoria.
GHID: Joacă-te cu 2 copii deoarece necesită multă atenție. În primul rând, profesorul arată acțiunile cu pensete și mărgele, apoi îi invită pe copii să sorteze mărgelele în cupe.

D / ȘI "CIZMĂ DE SEMINȚĂ"
SCOP: A forma capacitatea de a efectua acțiuni cu o shurovka, de a dezvolta mușchii mici ai mâinilor, de a dezvolta gândirea.
GHID: Jocul se desfășoară cu un subgrup de 4-5 copii. Un copil dintr-un alt grup vine și îi cere să-l ajute să-și danteleze pantofii. Educatorul efectuează acțiunea. Și apoi le dă „cizme” și șireturi copiilor și se oferă să danteleze o cizmă pentru păpușă.

D / ȘI „DOMINO COLORAT”
SCOP: Să dezvolte în continuare abilitățile senzoriale ale bebelușilor prin găsirea unui obiect de o anumită culoare, fixând 4 culori de bază.
GHID: Joacă-te cu 4-5 copii. Toată lumea primește 2-3 dominouri colorate. Copiii sunt invitați să întindă o cale, căutând domino-uri de aceeași culoare cu domino-urile puse de copilul anterior.

D / I "DEBLOCAREA OBIECTELOR UNIFORME ÎN DIFERENTEVALORI "
SCOP: Să înveți să găsești aceleași forme geometrice (cerc, triunghi, pătrat), dar de dimensiuni diferite.
GHID: Jocul se desfășoară cu 4-5 copii, fiecare dintre ei având imagini plane ale unui cerc, triunghi, pătrat de diferite dimensiuni și culori. Profesorul se oferă să vă ridice formele geometrice pentru spectacol.

Colectie

jocuri didactice și manuale pentru dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor mici

cuvânt înainte

Copilăria timpurie este perioada cea mai susceptibilă la influențele pedagogice. Totul este stăpânit și cunoscut pentru prima dată. Încă nu există abilități, idei, cunoștințe. Dar predispoziția spre asimilare este mare, capacitatea de învățare este mare, deoarece există mecanisme înnăscute care servesc drept bază pentru formarea calităților mentale inerente numai oamenilor. Dacă nu acordați atenție anumitor domenii care pot fi implementate cu cel mai mare succes la o anumită etapă de vârstă, atunci în viitorul apropiat, o întârziere a abilităților semnificative este aproape inevitabilă.

Educația senzorială, care vizează formarea unei percepții depline asupra realității înconjurătoare, servește ca bază pentru cunoașterea lumii, a cărei primă etapă este experiența senzorială. Succesul educației mentale, fizice, estetice depinde în mare măsură de nivelul de dezvoltare senzorială a copiilor, adică de cât de perfect aude copilul, vede și percepe mediul.

Copilul la fiecare etapă de vârstă se dovedește a fi cel mai sensibil la anumite influențe. În acest sens, fiecare etapă de vârstă devine favorabilă dezvoltării neuropsihice și educației generale a preșcolarului. Cu cât copilul este mai mic, cu atât este mai importantă experiența senzorială în viața sa. În etapa copilăriei timpurii, familiarizarea cu proprietățile obiectelor joacă un rol decisiv. Nu degeaba vârsta timpurie este numită „timpul de aur” al educației senzoriale.

În istoria pedagogiei preșcolare, în toate etapele dezvoltării sale, această problemă a ocupat unul dintre locurile centrale.

Astăzi, în magazine există o mare selecție de jocuri și jucării educative. Și totuși, mulți profesori își creează propriile lor, care nu sunt mai puțin, și uneori chiar mai mult, iubite de copii.

Ajutoare didactice

„Pastele magice”

Ţintă: asigurarea acumulării de idei despre culoarea, forma și dimensiunea obiectelor; dezvoltarea micilor mușchi ai mâinilor.

„Hula Hup”

Ţintă: dezvoltarea percepției estetice și a percepției culorii la copiii mici; ton emoțional crescut.

„Butoane minunate”

Ţintă: asigurarea acumulării de idei despre forma și dimensiunea obiectelor; dezvoltarea micilor mușchi ai mâinilor.

Acest manual poate fi utilizat atât pentru munca individuală cu un copil, cât și pentru activități independente ale copiilor, încurajați-i să numească forma și dimensiunea butoanelor.

„Geantă senzorială”

Conceput pentru copii și părinți.

Sarcini:

1. Să dezvolte sensibilitatea tactilă a degetelor, motricitatea fină a degetelor la fixare, desfacere, aplicare;

2. Să cunoască forma obiectului, culoarea, mărimea;

3. Introduceți diferite materiale (țesături, metal, hârtie etc.).

1 adult arată o buburuză, o examinează împreună cu copilul, numește culoarea, forma, acordă atenție paturilor, se oferă să o atingă, să o deschidă. Examinează formele geometrice, numește culoarea, forma, le examinează.

Întrebări: ce culoare are triunghiul? Arată-mi pătratul roșu? Etc.

2 adulți sugerează să se uite la flori. „Ce poiană frumoasă”, Arată-mi floarea roșie? Ce culoare? Luați o floare roșie și fixați-o în centrul roșu etc.

„Întindeți o bandă”

Ţintă: Formarea la copii a unei idei de standarde senzoriale, capacitatea de a grupa obiecte după culoare, formă, dimensiune, dezvoltarea micilor mușchi ai mâinilor.

Echipament: Pânză de carton încrustată cu cărți pe partea dreaptă și stângă și găuri pentru șireturi colorate.

Jocul este conceput pentru activitățile comune ale unui profesor și a unui copil cu vârste cuprinse între 2 și 4 ani.

Progresul jocului: Profesorul și copilul examinează cărțile, profesorul atrage atenția asupra asemănărilor și diferențelor lor. Apoi, profesorul deschide cărțile pe ambele părți pentru diferențierea culorii și conectează o pereche cu un șir. Apoi, îl invită pe copil să ridice următoarea pereche de poze folosind o dantelă de altă culoare. Apoi, aceleași acțiuni sunt efectuate cu cărți pentru dimensiunea și forma obiectelor.

Acest manual multifuncțional poate fi utilizat pentru cursuri nu numai despre dezvoltarea senzorială.

Variante de jocuri: „Cine locuiește unde?”, „Trăiește animalele mici”, „Găsește mama pentru pui”, „Găsește conturul obiectului”, „Îmbracă păpușile”.

Jocuri didactice

„Ascunde iepurașul”

Ţintă: formarea de idei despre culoare.

Material: case de roșu, galben, verde, albastru (imagine plană). În fiecare casă, în fereastră - un iepuraș; vulpe (imagine plană); ferestre după culoarea caselor.

Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să ascundă iepurașii de vulpe - să aleagă ferestrele în funcție de culoarea caselor.

https://pandia.ru/text/78/584/images/image011_31.jpg "align =" left "width =" 597 height = 415 "height =" 415 ">

„Sticle”

Ţintă: consolidați cu copilul implementarea acțiunilor cu scop (deschise, închise), exercițiu în elaborarea unui întreg din două părți, continuați să învățați numele culorilor principale.

Progresul jocului: Profesorul îi oferă copilului cu după ce ați conectat părțile sticlei, pliați jumătățile desenelor; nume: desenul rezultat, culoarea obiectelor

„Covoare multicolore”

Ţintă:Întăriți cu copiii culoarea, forma, dimensiunea, dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor.

https://pandia.ru/text/78/584/images/image014_29.jpg "align =" left "width =" 636 "height =" 466 src = ">

Profesorul, împreună cu copiii, ia în considerare ce este în saci, ce obiecte, ce culoare, mărime.

Obiecte de o anumită culoare sunt introduse în fiecare geantă, astfel culorile principale sunt fixate.

Florile sunt așezate pe coș în conformitate cu culoarea butoanelor. Cu ajutorul acestui joc, culorile de bază sunt fixe, se dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Mediu de dezvoltare

O grădiniță este o instituție specială, practic o a doua casă pentru angajații săi. Și vrei mereu să îți decorezi casa, să o faci confortabilă și caldă, spre deosebire de altele. Dorința de a împrumuta ceva de la muncă pentru casă - din țara noastră, din păcate, nu provoacă prea multe surprize. Dar în grădinițe se observă un proces absolut opus: educatorii și managerii duc lucrurile de acasă la grădiniță și chiar atrag rude și prieteni la acest lucru.

Mediul subiect în curs de dezvoltare este un sistem de obiecte materiale ale activității copilului, care simulează funcțional conținutul dezvoltării aspectului său spiritual și fizic.

Putem spune în siguranță că în orașul nostru, mâinile profesorilor și părinților au creat opțiuni unice pentru un mediu în curs de dezvoltare. Paradoxal, faptul este că lipsa resurselor materiale pentru achiziționarea diverselor echipamente și jocuri contribuie la dezvoltarea creativității.

Copilul petrece cea mai mare parte a timpului la grădiniță într-un grup, iar bebelușii, în general, rareori îl părăsesc. Aceasta înseamnă că dezvoltarea unui preșcolar depinde în mare măsură de organizarea rațională a mediului subiect într-o sală de grup. Contează aici: culoarea pereților și a tavanului, împărțirea spațiului în zone funcționale, varietatea jocurilor, jucăriilor și adecvarea lor la vârstă pentru copii, disponibilitatea spațiului pentru jocuri independente și intimitatea unui copil obosit a comunicării constante forțate cu colegii.

În această colecție, vă propunem să ne familiarizați cu mediul de dezvoltare a subiectului pentru educația senzorială pe exemplul MDOU d / s nr. 000 "Elektronik" de tip combinat.

Ajutoare didactice „Buburuză” și „Caterpillar”.

Ţintă: formarea de idei despre culoarea, forma, dimensiunea obiectelor.

Ajutoare didactice pentru îmbogățirea experienței senzoriale a copiilor în procesul de cunoaștere a obiectelor de diferite forme, dimensiuni și culori; dezvoltarea micilor mușchi ai mâinilor

Joc didactic

"Pune mingea", kinder - ou "în casa ta"

Ţintă: fii atent la culoarea obiectelor, grupează obiecte omogene după culoare, învață să asortezi obiecte diferite prin culoare. Pentru a consolida conceptul de culoare: roșu, albastru, galben, verde.

Material: tăvi pentru ouă, vopsite în roșu, galben, albastru, verde, bile de plastic de aceeași culoare, colectate într-o pungă.

La prima etapă a învățării jocului, copiilor li se oferă doar două culori: albastru și roșu sau galben și verde. Pe măsură ce culorile sunt memorate, jocul se joacă cu trei sau patru culori.

Mediu de dezvoltare în primul grup junior

Panou multifuncțional

Colțul sportiv

Joc didactic

„Dă-i o floare copilului elefant”

Ţintă: experiență senzorială îmbogățitoare; dezvoltarea mușchilor brațelor mici

Progresul jocului: profesorul invită copilul să găsească și să „prezinte” o floare albastră (roșie) copilului elefant (jucărie).

Joc didactic

„Să împodobim pomul de Crăciun”

Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor, abilitatea de a folosi o țesătură; dezvoltarea atenției, a observării, a dimensiunii obiectului.

Material: pomi de Crăciun din carton triunghiular, șnururi multicolore.

Profesorul se oferă să ia o șuviță de orice culoare sau să ia o șuviță numai în albastru, roșu, galben, verde și să o fixeze pe un șiret.

Joc didactic

„Pixuri Nimble” sau „Cuburi magice”

Ţintă: să înveți un copil să fixeze și să desfaceți nasturii, să lezi și să dezlege, să fixeze o încuietoare, să dezvolte atenția, perseverența.

Ajutoare didactice

„Soare” și „Arici”

Ţintă: formarea de idei despre standardele senzoriale.

Aceste ajutoare sunt utilizate pentru a dezvolta mușchii brațelor mici. Copilul este invitat să aleagă raze pentru soare și ace pentru un arici din șnururi de îmbrăcăminte multicolore.

În procesul de a acționa cu obiecte, copilul învață să facă distincția între forma lor. Copilul trebuie învățat astfel de acțiuni în care ar putea înțelege că rezultatul activității sale depinde de capacitatea de a determina forma. Prin urmare, primele jocuri și exerciții ar trebui să se bazeze pe acțiuni practice care necesită bazarea pe forma obiectelor.

Descarca:

Previzualizare:

Jocuri didactice pentru copii mici

În procesul de a acționa cu obiecte, copilul învață să facă distincția între forma lor. Copilul trebuie învățat astfel de acțiuni în care ar putea înțelege că rezultatul activității sale depinde de capacitatea de a determina forma. Prin urmare, primele jocuri și exerciții ar trebui să se bazeze pe acțiuni practice care necesită bazarea pe forma obiectelor. Este posibil ca copilul să nu distingă încă forma vizual și, mai mult, poate să nu-i cunoască numele. Modul de orientare în sarcină este aici testele, care trebuie învățate copilului. În viitor, el izolează vizual forma, la început nu o face suficient de precis, verificând-o folosind o altă metodă - încercând. Numai pe baza utilizării pe termen lung a metodelor de testare și montare într-o varietate de situații și pe o varietate de obiecte, un copil poate dezvolta o percepție vizuală deplină a unei forme, capacitatea de a o izola de un obiect și de a corela cu forma altor obiecte.

Să oferim exemple de jocuri didactice care țin cont de cerințele de mai sus pentru organizarea interacțiunii dezvoltate între un adult și un copil mic.

Ascunde mouse-ul de la pisică.

Ţintă: Învață să distingi culorile.

Echipament: Case plate din carton, vopsite în diferite culori. Imagine plană a unei pisici și a unui șoarece.

Dicţionar: Pisică (miau - miau), șoarece (pi - pi - pi), casă, ușă, bine, ascunde-te.

Cursul jocului.

1. Org. moment.

Ghicitori: Shaggy, mustață,

Bău lapte, cântă cântece.

(Pisică)

Trăiește în nurcă - roade crustele,

Frică de pisici.

(Șoarece)

1. Lucrați la subiect.

Aspectul mouse-ului (bipuri). Șoarecele cere să-l ascundă de pisica din casă. Este necesar să închideți ușa casei, altfel pisica va găsi șoarecele: „Trebuie să găsim o ușă de aceeași culoare cu casa”. Copilul ascunde mouse-ul în casă, ridică ușa de aceeași culoare cu casa. Apoi apare o pisică, aleargă prin casă, caută un șoarece, dar nu-l găsește.

1. Linia de fund.

Acordați atenție faptului că copilul a ascuns bine mouse-ul, a selectat corect ușile spre case (toate casele și ușile sunt aceleași - de aceeași culoare).

Găsiți o floare pentru un fluture.

Ţintă: Învață să faci distincție între culori (desemnează rezultatul cu cuvintele „așa”, „nu așa”).

Echipament: Flori tăiate din carton în diferite culori. Fluturi tăiați din carton.

Dicţionar: Fluture, floare, uite, ascultă, la fel, nu la fel.

Cursul jocului.

1. Org. moment.

Profesorul îi cere copilului să închidă ochii. Pe masă, profesorul întinde fluturi și flori. Îi cere copilului să deschidă ochii. Și spune că mulți fluturi frumoși au zburat în lunca florilor.

2. Lucrați la subiect.

Examinarea fluturilor. Considerarea culorilor.

Explicația misiunii de către profesor: „Fluturii vor să-și găsească florile - să stea pe o astfel de floare, astfel încât să nu poată fi văzute și nimeni nu le poate prinde”. Profesorul dă o mostră (arată): „Un fluture galben a stat pe o floare galbenă”.

1. Rezultatul jocului.

Ajutați Ariciul să adune ciuperci.

Ţintă: Distingeți culorile, familiarizați-vă cu numele culorilor, dezvoltarea abilităților motorii fine.

Echipament: Arici, ciuperci cu Velcro, poze cu ciuperci vopsite.

Dicţionar: Arici, ciuperci, pălărie, bine, nume de culoare: roșu, galben, portocaliu.

Cursul jocului.

1. Org. moment.

Profesorul îi întreabă pe copiii care se aflau în pădure (ce crește în pădure: copaci, fructe de pădure, ciuperci), ce animale culeg ciuperci (veveriță, arici).

1. Lucrați la subiect.

Ariciul vine la copii, el cere să-l ajute să culeagă ciuperci.

Opțiunea 1: Profesorul îi arată copilului o imagine a unei ciuperci și spune că copilul trebuie să colecteze toate ciupercile de aceeași culoare cu pălăria din imagine.

Opțiunea 2: Profesorul le cere copiilor să culeagă ciuperci numai pe cei care au o pălărie roșie, o pălărie galbenă (adică conform instrucțiunilor verbale).

1. Rezultatul jocului.

Evaluarea activității copilului.

Ariciul îi mulțumește copilului că l-a ajutat să culeagă ciuperci. Profesorul îi încurajează pe copii: „Uite câte ciuperci a strâns Ariciul, să spunem ce culoare au” (copilul numește culoarea). Puteți număra ce ciuperci sunt mai multe: roșu, galben, portocaliu.

Să facem o poză.

Ţintă: Pentru a preda vizual și prin cuvânt să facă o alegere, să coreleze valorile, să dezvolte atenția.

Echipament: O foaie mare de hârtie cu o imagine de contur (fluture, urs, ciupercă) imprimată pe ea. Imagini ale acestor obiecte tăiate din hârtie colorată, potrivindu-se exact contururilor desenelor.

Dicţionar: Fluture, urs, ciupercă; mic mare.

Cursul jocului.

1. Org. moment.

Profesorul face ghicitori copiilor:

El doarme într-o groapă iarna,

Sub un pin imens

Și când vine primăvara -

Se trezește din somn. (urs).

Flutură, dansează peste floare

El bate din aripi. (fluture).

Stau pe un picior gras

Am o pălărie frumoasă -

Cresc sub pin. (Ciupercă).

Apoi, profesorul distribuie copiilor schițe (un urs mare este un urs mic, un fluture mare este un fluture mic, o ciupercă mare este o ciupercă mică).

1. Lucrați la subiect.

Lucrul cu șabloanele.

Profesorul întreabă: "Cine are un urs mare?" (arată un șablon). Copilul spune: „Am” (sau ridică mâna), - atunci trebuie să suprapună un șablon pe imaginea conturului.

1. Rezultate.

Evaluarea activității copilului.

Baloane cu aer.

Ţintă: Aflați să faceți distincția între diferite culori, alegeți o culoare în funcție de un eșantion, dezvoltați atenția.

Echipament: O poză cu poza unui urs, un iepure. Bile multicolore, decupate din carton.

Dicţionar: Ursuleț de pluș, iepuraș, balon, fir; numele culorii.

Cursul jocului.

1. Org. moment.

Lucrați la dezvoltarea abilităților motorii fine.

Gimnastica degetelor.

Umflăm balonul

Umflare mare -

Dintr-o dată, mingea a izbucnit -

Aerul a ieșit

A devenit subțire și subțire.

(Conectăm degetele ambelor mâini).

1. Lucrați la subiect.

Examinarea unei imagini a unui urs și a unui iepure. Profesorul spune că baloanele au zburat de la ei, este necesar să ajutăm animalele: „Găsește un balon de aceeași culoare ca un fir. Firul verde este bila verde ".

1. Rezultatul jocului.

Evaluarea activității copilului.

Profesorul îl întreabă pe copil: ce culoare au bilele de la Mishka, de la Iepuraș. Cine are mai multe mingi?

Trenuri multicolore.

Ţintă: Diferențierea culorii, dezvoltarea abilităților motorii fine.

Echipament: 2 trenuri, 2 vagoane, decupate din carton colorat.

Dicţionar: Tren - chukh - chukh - chukh, mașina este la fel, nu la fel, la fel.

Cursul jocului.

1. Org. moment.

Profesorul spune: Chukh-chukh-chukh - aici este trenul nostru,

Roți bat - chug - chug - chug.

(demonstrație a unui tren cu trăsură).

1. Lucrați la subiect.

Examinarea unui tren, a unei vagoane: „Acesta este un tren. Și aceasta este o trăsură. Trenul are roți, geamuri. Trenul este roșu și ce culoare are trăsura? (roșu). Trenul și trăsura au aceeași culoare. E la fel. " Apoi, profesorul decuplează trăsura de tren, dă un alt tren și o trăsură. Îi cere copilului să atașeze trăsura la tren: „Asamblați la fel. Trăsura și trenul trebuie să aibă aceeași culoare. "

1. Rezultatul jocului.

Profesorul atrage atenția asupra faptului că un tren roșu și o trăsură roșie sunt „la fel”. Un alt tren albastru și o trăsură albastră sunt „la fel”.

Loto (recunoașterea culorilor).

Ţintă: Aflați să faceți distincția între diferite culori, continuați să alegeți o culoare din eșantion.

Echipament: foi de loto de culori diferite cu două sloturi, file de aceleași culori.

Dicţionar: Am asta, culoare, corect, numele culorii, uită-te cu atenție.

Cursul jocului.

1. Org. moment.
2. Lucrați la subiect.

Profesorul distribuie foi de loterie copiilor. Apoi, profesorul ridică o carte mică (fila) și întreabă: Cine are asta? (această culoare?) Puteți întreba dacă copilul a ales culoarea potrivită.

1. Rezultatul jocului.

Evaluarea performanței copilului: „Uită-te cu atenție, care este culoarea ta? - Și ce ți-am arătat? "

Faceți o pistă.

Ţintă: Pentru a consolida cunoașterea numelor formelor, pentru a muta în mod consecvent obiectul de-a lungul căii intenționate.

Echipament: Iepuraș tăiat din carton. O foaie mare cu o imagine de contur de forme geometrice. Forme geometrice tăiate din carton (șabloane).

Dicţionar: iepure, cale, numele formelor geometrice.

Cursul jocului.

1. Org. moment.

Profesorul îi întreabă pe copii ce forme geometrice cunosc. Copiii sunt chemați.

1. Lucrați la subiect.

Profesorul explică: „Iepurașul trebuie să meargă în pădure, hai să-l ajutăm - vom face o cărare”. Copiii privesc calea pe care este desenată imaginea de contur a formelor geometrice. Profesorul se adresează fiecărui copil: „Trebuie să denumiți aceste forme geometrice”. Copilul numește forma (figura geometrică) și șabloanează imaginea conturului.

1. Linia de fund.

Evaluarea activităților fiecărui copil: „Iepurașul se bucură că l-ați ajutat - ați făcut o cale”. „Să apelăm din nou formele geometrice”.

Unde va merge Iepurașul.

Scop: La fel.

Echipament: Un iepure decupat din carton. O foaie mare de hârtie cu imaginea unei case, o pădure, forme geometrice. Carduri care descriu diferite forme (forme geometrice).

Dicţionar: Iepuraș, casă, pădure, cale, numele formelor (forme geometrice).

Cursul jocului.

1. Org. moment

Ghici cine a venit să ne viziteze astăzi:

Urechi lungi, iubește morcovii. (Iepure de câmp).

1. Lucrați la subiect.

Examinarea cărărilor: „Iepurașul va merge la casă de-a lungul acestei cărări - privește cu atenție, există forme pe ea: mai întâi un triunghi, apoi ce formă? (cerc) și apoi un pătrat. Și în pădure de-a lungul acestei cărări - există forme pe ea, mai întâi - un cerc, apoi care? (pătrat), apoi un triunghi. Aceste cărți ne vor arăta calea, sunt desenate diferite forme pe ele, le luăm, numim forma și spunem unde va merge iepurașul ”.

Dacă copilul ia un card și apelează un formular, dar acest formular nu se află pe pistă, atunci îl ia pe următor sau omite o mișcare.

1. Rezultatele jocului.

Evaluarea activității copilului.

Acordați atenție dacă copilul știe numele formelor (forme geometrice).

Grădină zoologică.

Ţintă: Continuați să familiarizați copiii cu relativitatea dimensiunilor obiectelor, pentru a-i învăța să le coreleze vizual și prin suprapunere.

Echipament: Case mici decupate din carton. Animale tăiate din carton (girafă, elefant, broască țestoasă).

Dicţionar: Gradina zoologica, casa, animale: girafa, elefant, broasca testoasa; mare, mic, înalt.

Cursul jocului.

1. Org. moment.

Profesorul face ghicitori:

Se ascunde rapid de frică

Coajă tare ... (broască țestoasă)

Asta e gâtul! Deasupra dulapului!

Văzut ... (Girafa).

Ridică trunchiul ...

Cine este aceasta? Acesta este un elefant).

(când copiii ghicesc ghicitori, profesorul arată animalele).

1. Lucrați la subiect.

Profesorul spune că toate aceste animale trăiesc în grădina zoologică: „Au adus case noi, trebuie să ajutăm animalele să-și găsească casa corect”. Apoi le arată casele copiilor. Copiii așează animalele în cuști, corelându-le vizual ca mărime (girafa este înaltă - are nevoie de o casă înaltă, țestoasa este cea mai mică dintre toate și ea are nevoie de o casă mică).

1. Rezultatul jocului.

Evaluarea activităților de către profesor. Puteți cere copiilor să își deseneze propriile case pentru aceste animale.

DOE "Floarea stacojie"

JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE PENTRU COPII TINERI

Educator: Salakhutdinova Elena Anatolyevna

Neryungri 2007

IMPORTANȚA JOCURILOR ȘI A EXERCȚIILOR DIDACTICE PENTRU EDUCAȚIA COPILOR DE TIMP

În primii ani de viață ai unui copil, există schimbări foarte semnificative în dezvoltarea lor. Deja în primul an de viață, un copil este capabil să ia și să țină obiecte și, ulterior, să efectueze o serie de acțiuni diferite: țineți o ceașcă și beți din ea, mâncați cu o lingură, închideți și deschideți cutii, inele cu șnur pe tijă , și mult mai mult. Până la vârsta de doi - doi ani și jumătate, el se pricepe să meargă, să alerge, să urce un deal mic și să coboare din el.

În copilăria timpurie, copiii dobândesc capacitatea de a distinge obiectele prin caracteristicile lor externe (formă, dimensiune, culoare etc.) și de a acționa corect cu ele.

În copilăria timpurie, copilul stăpânește cea mai mare realizare a umanității - vorbirea. În al doilea an, el înțelege discursul care i se adresează, el însuși începe să vorbească și până la vârsta de trei ani este destul de fluent în comunicarea cu ceilalți.

Acest proces turbulent nu se întâmplă de la sine, numai datorită capacităților naturale ale corpului. Pentru dezvoltarea corectă a unui copil, este necesară o influență activă a adulților din jur.

Un copil mic învață multe prin imitarea directă a oamenilor din jurul său, precum și prin contactarea directă a diferitelor obiecte. Această experiență dobândită de sine are o mare valoare educațională: trezește curiozitatea, activitatea mentală și oferă multe impresii concrete.

Dar cea mai favorabilă dezvoltare a copilului se desfășoară sub influența unei educații și a unui antrenament atent, efectuată ținând seama de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Pentru ca copiii mici să stăpânească mișcările, vorbirea, diversele abilități vitale necesare, trebuie să fie învățați acest lucru.

Valoarea influenței timpurii a predării a fost observată de multă vreme de către oameni; a creat cântece pentru copii, rime de pepinieră, jucării și jocuri care amuză și învață un copil mic.

Oamenii au creat lucrări minunate - rime de pepinieră, glume, astfel încât copiii să învețe complexitatea limbii lor materne în joc cu cuvinte. Unele glume te încurajează să imiți combinații de sunete simple, să stăpânești diferite intonații ale vorbirii. Altele includ materiale indispensabile pentru învățarea copiilor să pronunțe sunete.

Ajutoarele și jucăriile rezonabile pentru mobilitate la proiectare - borcan, cărucior - ajută copilul să stea ferm pe picioare, să facă primii pași cu mai multă încredere.

Există oportunități bogate pentru dezvoltarea senzorială și îmbunătățirea dexterității manuale în jucăriile populare: turele, păpuși cuiburi, pahare, bile pliabile, ouă și multe altele. Copiii sunt atrași de coloritul acestor jucării, de amuzamentul acțiunilor cu ei. În timp ce se joacă, copilul capătă capacitatea de a acționa pe baza distincției formei, mărimii, culorii obiectelor, stăpânește o varietate de mișcări și acțiuni noi. Și toate aceste tipuri de predare a cunoștințelor și abilităților elementare se desfășoară în forme fascinante, accesibile copilului.

Înțelepciunea populară a creat un joc didactic, care este cea mai potrivită formă de învățare pentru un copil mic.

Se poate învăța mult un copil în procesul de comunicare de zi cu zi cu el acasă, în timpul proceselor de regim, precum și în plimbări, în jocuri. Dar cea mai activă formă de influență a predării este organizată special de educator, cursuri, jocuri și exerciții dirijate didactic. Pe ele, educatorul are posibilitatea de a complica sistematic, treptat materialul, de a dezvolta percepția copiilor, de a le comunica informațiile disponibile, de a-și forma abilități și câteva calități importante. Copilul, în timp ce se joacă, însușește imperceptibil pentru sine informațiile și abilitățile pe care adultul le consideră necesare pentru a-i oferi.

Forma de joc a educației este cea mai importantă în etapa copilăriei timpurii. Dar deja la această vârstă nu este singura. În al doilea an de viață, atenția copilului este atrasă de mult din ceea ce îl înconjoară: copilul se poate uita la imagini, animale de companie, vehicule care se deplasează pe stradă mult timp. El urmărește cu interes acțiunile adulților. Pentru a satisface interesul trezirii copiilor în mediul înconjurător, pentru a-și îndrepta atenția asupra anumitor fenomene, pentru a oferi informațiile, explicațiile necesare, educatorul trebuie să organizeze observații independente ale mediului cu copiii și să discute cu ei despre ceea ce au văzut.

Jocurile și exercițiile didactice vor da un rezultat bun numai dacă profesorul înțelege clar ce sarcini pot fi rezolvate în procesul de implementare a acestora și care sunt trăsăturile organizării lor în etapa copilăriei timpurii.

Jocurile și exercițiile didactice sunt foarte importante pentru educația mentală a copiilor mici. În timpul implementării lor, copilul dezvoltă calități importante necesare pentru dezvoltarea mentală de succes; Treptat, se cultivă abilitatea de a se concentra asupra a ceea ce adultul îi arată și îi spune. Bazându-se pe capacitatea și tendința copiilor mici de a imita, profesorul îi încurajează să reproducă acțiunile arătate, cuvintele rostite.

Dezvoltarea concentrării și capacitatea de a imita este o condiție necesară pentru asimilarea informațiilor și abilităților de către copii. Aceasta este una dintre sarcinile importante care trebuie rezolvate în timpul jocurilor, mai ales că nu toți copiii stăpânesc în mod egal aceste calități.

Provocând imitarea acțiunilor și cuvintelor lor, educatorul îi învață pe copii să privească atent, să asculte cu atenție, să înțeleagă și, în măsura posibilităților lor, să facă ceea ce li se cere.

Atrăgând atenția copiilor, stârnindu-le interesul, profesorul stabilește primele principii în dezvoltarea unui lucru atât de important precum curiozitatea. Primind mâncare pentru mintea sa, un copil mic participă de bună voie la jocuri și activități, îi așteaptă, se bucură de ele. În joc și în clasă, un copil, antrenat să asculte un adult, să privească ceea ce i se arată, dobândește anumite cunoștințe. El învață multe despre diferite obiecte: despre scopul lor, despre aspectul lor, proprietăți precum forma, culoarea, mărimea, greutatea, calitatea materialului etc. Percepția sa se dezvoltă și se îmbunătățește.

Arătându-le și povestind copiilor, educatorul le dezvăluie lumea fenomenelor naturii și a muncii bătrânilor (munca de zi cu zi a adulților și a copiilor mai mari) care le sunt accesibile pentru înțelegere, îi introduce în unele mijloace de transport. Un copil nu poate înțelege toate aceste fenomene fără un cuvânt explicativ de la un adult. Prin urmare, în clasă și în urgență, sarcina este stabilită - de a învăța copiii să asculte și să înțeleagă discursul adresat lui și să folosească ei înșiși discursul.

Copiii sunt deosebit de buni la asimilarea informațiilor despre obiectele și fenomenele din jurul lor, atunci când au ocazia nu numai de a contempla, ci și de a acționa activ. Copiii învață treptat să asambleze și să dezasambleze turelele, bolurile pliante, păpușile cuibăritoare etc., să construiască structuri simple din cuburi, să folosească un băț, o lopată, o lingură, un ciocan de lemn. Pe parcursul. Această activitate la copii dezvoltă intenția, activitatea și o anumită ordonare a acțiunilor.

Jocurile și exercițiile didactice au o anumită valoare în educația morală a copiilor. Ei dezvoltă treptat capacitatea de a acționa în mediul colegilor lor, ceea ce nu este ușor la început. În primul rând, copilul învață să facă ceva lângă alți copii, fără a-i deranja, fără a-și lua jucăriile de la ei și fără a fi distras. Apoi se va obișnui cu activități comune cu alți copii: vizionarea jucăriilor, a imaginilor, a animalelor împreună, a dansa împreună, a se plimba etc. Apare primul interes pentru acțiunile altui copil, bucuria experiențelor comune.

De asemenea, o anumită reținere, organizare, intenționare a comportamentului se formează treptat, realizarea unui rezultat provoacă un sentiment de bucurie. Copiii dezvoltă abilități de utilizare atentă a jucăriilor, de imagini și de respect pentru ei. Deja în acest stadiu, este posibil să se formeze prima relație cu mediul, interesul pentru acțiunile de muncă ale adulților, dorința de a participa cumva la activitățile lor; când priviți imaginile, puteți evoca simpatie pentru personaj, de exemplu, o fată căzută și plânsă etc.

Jocurile și exercițiile didactice sunt, de asemenea, importante pentru educația estetică a copiilor mici. Selecția și designul materialului didactic, jucăriilor, imaginilor ar trebui să servească scopurilor de a încuraja bunul gust, dragostea pentru frumusețe. Conținutul unor jocuri și exerciții vizează în mod direct îndeplinirea sarcinilor educației artistice: ascultarea basmelor, rime de grădiniță, poezie, muzică etc.

Atunci când desfășoară jocuri și exerciții didactice, educatorul trebuie să-și amintească că copiii nu trebuie să fie suprasolicitați, este întotdeauna necesar să se monitorizeze poziția corectă a copilului, iar copiii nu trebuie luați pentru observare în locurile în care ar putea fi în orice pericol.

Este foarte important să ne amintim că jocurile și exercițiile didactice ar trebui să creeze o bună dispoziție la copii, să provoace bucurie: copilul se bucură că a învățat ceva nou, se bucură de realizarea sa, de capacitatea de a pronunța un cuvânt, de a face ceva, de a obține un rezultat , se bucură mai întâi cu acțiunile și experiențele altor copii. Această bucurie este cheia dezvoltării cu succes a copiilor la o vârstă fragedă și are o mare importanță pentru educația ulterioară.

JOCURI ȘI EXERCIȚII DE DEZVOLTARE A VORBIRII ȘI CUNOAȘTEREA MEDIULUI

Pentru dezvoltarea cu succes a copiilor, este important ca din copilărie să dobândească informații vitale despre obiectele și fenomenele din jurul lor. În al doilea an de viață, când copiii se mișcă liber, întâlnesc în mod constant diverse obiecte, trebuie să aibă o idee despre proprietățile și scopul acestor obiecte și despre cum să le manipuleze. Acestea sunt în primul rând jucării și unele articole de uz casnic. Toate aceste impresii sunt de o mare importanță pentru dezvoltarea mentală a copilului și formarea vorbirii sale, educarea sentimentelor.

CAMERA DE CARTE A JOCURILOR DIDACTICE PE DEZVOLTAREA SENZORILOR PENTRU COPII ÎN TIMPURI.

D / ȘI „LUNG - SCURT”
SCOP: Să continue să dezvolte abilitățile senzoriale ale bebelușilor, să poată distinge obiectele după lungime, să folosească „lung - scurt”, „mai lung - mai scurt” în vorbire, să dezvolte imaginația și gândirea.
MANAGEMENT: Jocul se joacă cu 2-3 persoane. În primul rând, luăm în considerare panglicile în lungime, apoi copiilor li se oferă cărți și bastoane plate de diferite lungimi și culori. Prin desfășurare, copilul determină unde sunt bastoanele lungi și scurte.
D / ȘI „INSERTE”
SCOP: A fi capabil să efectueze acțiuni cu forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi), să insereze forme, să dezvolte memoria, gândirea, atenția.
MANAGEMENT: Jocul se desfășoară cu un subgrup de copii de 4-5 persoane. Profesorul arată mai întâi forme geometrice, le numește și le arată copiilor cum să le introducă în șabloane. În timpul jocului, fixați în mod constant numele figurilor - un cerc, un pătrat, un triunghi.
D / ȘI „CE CULOARE NU ESTE SUFICIENTĂ?”
SCOP: Dezvoltarea abilităților de observare, atenție, memorie și senzoriale, capacitatea de a spune ce culoare lipsește discul.
D / ȘI „CUBURILE NIKITINEI” [/ culoare]
(vezi Domino colorat)
SCOP: Fixarea a 4 culori de bază (roșu, galben, albastru, verde
D / ȘI „GĂSEȘTE ACEEAȘTI FLORI”
SCOP: Să continue să dezvolte abilitățile senzoriale ale copiilor, să consolideze cele 4 culori de bază, abilitatea de a denumi florile prin prezentare.
MANAGEMENT: Jocul se joacă cu 4-5 persoane. În primul rând, profesorul le arată copiilor ilustrații mari de flori de diferite culori. Copiii spun ce culoare au aceste flori. Apoi, profesorul dă cărți mici copiilor, după ce le-a examinat, oferindu-i să arate aceeași floare pe care o arată profesorul.
D / ȘI "CERCUL ȘI FORMA"
SCOP: Dezvoltarea și consolidarea abilităților senzoriale ale copiilor, abilitatea de a umbra un cerc, pătrat, triunghi pe un șablon pe o foaie albă, fixează culorile principale.
GHID: În primul rând, profesorul le arată copiilor (2-3 persoane) șabloane de forme geometrice. Copiii iau în considerare ce culoare, apoi profesorul arată cum nuanțează pe o foaie albă de hârtie cu același creion ca șablonul. Profesorul distribuie hârtie, șabloane, creioane și el însuși observă că copiii aleg corect culoarea creionului pentru șablon.
D / ȘI „ONE - LOT”
SCOP: Dezvoltarea primelor abilități matematice, dezvoltarea atenției, gândirii, capacității de a distinge culoarea obiectelor.
ORIENTĂRI: Jocurile au loc cu 2-3 copii. Profesorul arată una, multe poze cu jucării pe o tablă magnetică, fixează culoarea. Apoi îi invită pe copii să găsească și să atașeze aceleași imagini ca în imagini.

D / ȘI "MINGI MULTICOLORATE ȘI VESTI"

SCOP: Să continue să dezvolte mușchii mici ai mâinii, să consolideze cunoștințele de culoare, să dezvolte atenția, imaginația.
MANAGEMENT: Jocul se joacă cu 2-3 persoane. „Bunica” vine și se plânge că pisoii au desfăcut toate bilele, îi invită pe copii să înfășoare fiecare bilă și apoi să agațe șnururi pe mânerul coșului. Implică în mod constant copiii în activități eficiente.
D / ȘI „MARE, MAI MIC, MIC”
SCOP: Să dezvolte în continuare capacitatea de a distinge formele geometrice în dimensiune, să dezvolți limbajul vorbit, gândirea, memoria, capacitatea de a distinge între culorile primare.
GHID: Joacă-te cu 2 copii. Profesorul arată un set de forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi) de diferite culori și sugerează să arate mai întâi o figură mare, una mai mică, apoi una mică. Pentru a complica jocul, puteți pune întrebări: „Arată un mic triunghi roșu”; „Cerc mare de culoare galbenă”; „Pătrat galben mai mic” etc. la discreția imaginației educatorului.
D / ȘI "PICURI COLORATE"
SCOP: Să continue să consolideze abilitățile senzoriale de culoare ale copiilor, abilitatea de a tasta cu o pipetă așa cum este direcționată și de a picura în celule după culoare, de a dezvolta memoria și gândirea.
GHID: Joacă-te cu 2 copii. Profesorul arată borcane cu guașă multicoloră. Primele 2 culori, până la sfârșitul anului 4 culori de bază. Distribuie tuturor un desen și o paletă cu celule după culoare. Afișează acțiuni. Apoi îi invită pe copii să introducă un borcan în funcție de indicele cuvântului și să se scurgă în celule, fără a amesteca culorile. Fiecare acțiune este discutată cu fiecare copil.
D / ȘI „AFIȘAȚI ACELASI”
SCOP: Continuarea consolidării capacității de a găsi figura geometrică dorită (cerc, pătrat, triunghi), de a dezvolta gândirea, limbajul vorbit, capacitatea de a denumi culoarea figurii.
MANAGEMENT: Jocul se joacă cu 2-3 persoane. trebuie să concentrați atenția copiilor. Iepuraș vine în vizită și aduce o cutie cu forme geometrice, cere să le spună copiilor ce este. În primul rând, profesorul arată separat figura și culoarea ei. Apoi distribuie seturi de figuri copiilor și, conform spectacolului său, cere să-i arate copilului, implicându-l constant în activitatea de vorbire.
D / I "ROȘU, GALBEN, ALBASTRU, VERDE"
SCOP: Să învețe să distingă, să numească și să arate imagini după culoarea obiectelor, să dezvolte abilitățile senzoriale ale copiilor.
MANAGEMENT: Lecția se desfășoară cu 5-6 persoane. Fiecare copil are o imagine cu obiecte pe masă (jucării, flori, haine de diferite culori). Profesorul arată fie o imagine a unei anumite culori, fie un obiect de aceeași culoare. Copilul ar trebui să-și arate imaginea cu aceeași imagine și culoare.
D / ȘI "GĂSEȘTE MATRESHKA VEDERKO"
SCOP: să continuăm să consolidăm și să numim cele 4 culori de bază, să dezvoltăm gândirea, memoria, vorbirea.
GHID: Joacă-te cu 2 copii. Un set de păpuși cuiburi de roșu, verde, albastru și, în consecință, de aceeași culoare "gălețile sunt împărțite. În primul rând, profesorul arată de ce găleată are nevoie fiecare matrioșka. Apoi îi invită pe copii să găsească o găleată pentru matrioșka, să fixeze numele culorii rochiei matrioșka și găleată, să implice copiii în activități de vorbire cu diverse întrebări.
D / ȘI „INSERT SLEEVE”
SCOP: Să dezvolte în continuare abilitățile motorii mâinii, atenția, gândirea.
GHID: Joacă-te cu 4-5 copii. Profesorul arată planurile, de-a lungul marginilor cărora există găuri pentru bucșe. Arată și discută acțiunile sale, apoi se oferă să repete ceea ce a văzut copiilor.
D / ȘI „BICI”
SCOP: Dezvoltarea abilităților motorii ale mâinilor, capacitatea de a lua mărgele cu pensete și de a le aranja în funcție de semnele lor externe din cupe, de a dezvolta gândirea, memoria.
GHID: Joacă-te cu 2 copii deoarece necesită multă atenție. În primul rând, profesorul arată acțiunile cu pensete și mărgele, apoi îi invită pe copii să sorteze mărgelele în cupe.
D / ȘI "CIZMĂ DE SEMINȚĂ"
SCOP: A învăța cum să efectuați acțiuni cu o shurovka, să dezvoltați mușchii mici ai mâinilor, să dezvoltați gândirea.
GHID: Jocul se desfășoară cu un subgrup de 4-5 copii. Un copil dintr-un alt grup vine și îi cere să-l ajute să-și danteleze pantofii. Educatorul efectuează acțiunea. Și apoi le dă „cizme” și șireturi copiilor și se oferă să danteleze o cizmă pentru păpușă.
D / ȘI „CAPSURI COLORATE”
SCOP: Pentru a consolida capacitatea de a opera cu obiecte și a așeza capacele în aceeași culoare.
D / ȘI „ADUNĂ ȘI DEMONTAȚI PIRAMIDA”
SCOP: Dezvoltarea abilităților senzoriale, abilitatea de a acționa cu piramide de diferite forme, observând secvența în colectare.
D / ȘI „DESENAREA INELULUI PE CORDON”
SCOP: Pentru a consolida capacitatea de a acționa cu obiecte, dezvolta abilități motorii: mâini, antrenează-te în a distinge 4 culori de bază (roșu, galben, albastru, verde).
D / ȘI „DOMINO COLORAT”
SCOP: Să dezvolte în continuare abilitățile senzoriale ale bebelușilor prin găsirea unui obiect de o anumită culoare, fixând 4 culori de bază.
GHID: Joacă-te cu 4-5 copii. Toată lumea primește 2-3 dominouri colorate. Copiii sunt invitați să întindă o cale, căutând domino-uri de aceeași culoare cu domino-urile puse de copilul anterior
D / ȘI "PORNIT - OPRIT, DESCHIS - ÎNCHIS"
SCOP: Să dezvolte în continuare abilitățile motorii manuale, capacitatea de a folosi întrerupătoare, zăvoare, zăvoare, cârlige.
D / ȘI „GĂSEȘTE CULOAREA BUNĂ”
SCOP: Pentru a consolida abilitățile senzoriale ale copiilor, abilitatea de a selecta un dop sau o mărgea de culoarea dorită și de a întinde desenul pe eșantion.
D / I „DEBLOACAREA OBIECTELOR OMOGENE DE DIMENSIUNI DIFERITE”
SCOP: Să înveți să găsești aceleași forme geometrice (cerc, triunghi, pătrat), dar de dimensiuni diferite.
GHID: Jocul se desfășoară cu 4-5 copii, fiecare dintre ei având imagini plane ale unui cerc, triunghi, pătrat de diferite dimensiuni și culori. Profesorul se oferă să vă ridice formele geometrice pentru spectacol.

1 . Joc didactic „Ce este în geantă?”

Ţintă: întăriți capacitatea copiilor de a denumi legumele și culoarea acestora; dezvolta memoria vizuala, atentie.

Material: „Pungă magică”, legume.

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii să ia rând pe rând o legumă din „punga magică”, să o numească și culoarea ei. Profesorul se poate oferi, fără să se uite în geantă, să găsească ceea ce are de spus. Toți copiii se joacă pe rând.

2. Joc didactic „Cocos-pieptene auriu»

Țintă: învățați să distingeți și să denumiți culorile primare; repetați fraze simple și relativ dificile.
Progresul jocului:
În fața copiilor, pe tablă este un cocos frumos fără coadă. În apropiere pe masă sunt pene de coadă în patru culori primare: roșu, galben, verde, albastru.
Profesorul le arată copiilor imaginea unui cocoș cu o coadă strălucitoare și stufoasă. Explică faptul că și primul cocoș vrea să aibă o coadă frumoasă și le cere copiilor să-i dea pene: roșu, verde, albastru, galben (arată).
"În primul rând, voi da o pană, - spune profesorul. - Cock, ce pană să-ți dau?"
„Roșu” - răspunde cocoșul.
Profesorul găsește o pană roșie. Și apoi copiii aleg o pană.
Dacă copilul se înșală, cocoșul cântă: Ku-ka-re-ku, vreau o pană verde!
În concluzie, copiii admiră frumoasa coadă a cocoșului. - Am o coadă frumoasă! - cocoșul se bucură. "Foarte foarte frumos!" - copiii și educatorul confirmă.
Cocorul este fericit, - spune profesorul, - ascultă o poezie despre el:

Există un cocos
Scoica roșie,
Modele de coadă
Cizme cu pinteni,
Barba dubla,
Mers frecvent
Se scoală devreme dimineața
Cântă cântece roșii.

3. Joc didactic „În ce casă este testiculul?”
Ţintă:

să formeze capacitatea de a distinge și denumi corect cele 4 culori primare;

să învețe să combine testiculul cu celula, să efectueze acțiuni corelative (ghid după culoare); acționează în mod intenționat, consecvent: de la stânga la dreapta, fără sări peste celule; dezvolta abilități motorii fine ale degetelor.

Material: Folosiți culorile principale pentru a picta peste celulele recipientului pentru ouă. Capsule de la Kinder Surprise pictate în aceleași culori.
Cursul jocului: Băieți, uite ce testicule frumoase. Cineva i-a împrăștiat. Permiteți-ne să le colectăm. Obțineți un tutorial strălucitor și frumos.
Copiii aranjează testiculele în case în funcție de culoarea lor.
Dacă este posibil, denumiți culoarea testiculelor și culoarea caselor.

4. Joc didactic „Magazin de legume”

Ţintă: Extindeți idei despre formă și dimensiune; dezvolta abilitățile de comparare a obiectelor; capacitatea de a selecta corect legumele pentru cumpărători. Progresul jocului Profesorul îi invită pe copii la magazinul alimentar. Există o mulțime de mărfuri pe tejghea: sfeclă, cartofi, morcovi, roșii. Invită copiii să lucreze ca vânzători în magazin. Managerul magazinului, câinele, invită vânzătorii și le dă sarcina: să aranjeze mărfurile în coșuri, astfel încât cumpărătorii să le poată cumpăra rapid: să selecteze legume în formă rotundă în coșuri. Dacă copiii greșesc, câinele latră supărat. Varianta jocului. Puteți oferi copiilor să livreze legume de la baza de legume în mașini la grădinițe, magazine (selectați doar legume roșii; împachetați legume de dimensiuni mai mari și mai mici)

Cine va auzi ce?

Scop: Dezvoltarea atenției auditive, completarea unui vocabular activ, dezvoltarea discursului frazal.

Echipament: ecran, clopot, tamburină, ciocan, zgomot, tambur etc.

Mutați: profesorul din spatele ecranului, la rândul său, scoate sunete cu obiectele enumerate mai sus și invită copiii să ghicească ce obiect a făcut sunetul. Sunetele trebuie să fie clare și contrastante, astfel încât copilul să le poată ghici. (Fig. 1)

Ghici ce să faci

Obiectiv: Dezvoltarea capacității de a schimba atenția auditivă. Dezvoltați coordonarea mișcărilor, capacitatea de a vă corela acțiunile cu sunetul unei tamburine.

Echipament: Tamburină, două steaguri.

Mutați: copilul are două steaguri în mâini. Dacă profesorul sună tare tamburinul, copilul ridică steagurile în sus și le flutură, iar dacă tamburina sună liniștită, el coboară steagurile.

Este important să monitorizați poziția corectă a copiilor și execuția precisă a mișcărilor. Este necesar să alternați sunetul puternic și liniștit al tamburinei de cel mult 4 ori, astfel încât copilul să poată efectua cu ușurință exercițiul.

CINE ESTE ATENT?

Scop: Dezvoltarea acuității auditive, capacitatea de a percepe corect instrucțiunile verbale, indiferent de puterea vocii cu care sunt pronunțate.

Echipament: păpușă, ursuleț de pluș, mașină.

Mutați: profesorul stă lângă masa pe care se află jucăriile. Copilul se află la o distanță de 2 - 3 metri de el. Profesorul îl avertizează pe copil: „Voi vorbi în șoaptă, așa că trebuie să stai liniștit pentru a fi auzit. Fii atent!" Apoi spune:

Luați ursul și puneți-l în mașină.

Ia ursul din mașină.

Pune păpușa în mașină.

Du păpușa la mașină.

Copilul trebuie să audă, să înțeleagă și să îndeplinească aceste instrucțiuni. Sarcinile trebuie să fie scurte și simple și pronunțate în liniște, dar foarte clar. (Fig. 2)

SOARE SAU PLOIE?

Scop: Dezvoltarea abilității de a schimba atenția auditivă, de a efectua acțiuni în funcție de sunetul diferit al tamburinei.

Echipament: Tamburină, imagini care înfățișează copii care merg pe soarele strălucitor și fug de ploaie.

Curs: Profesorul spune: „Acum vom ieși la plimbare. Nu este ploaie, soarele strălucește. Mergi tu, iar eu voi suna cu o tamburină. Dacă începe să plouă, voi bate la tamburin și, când auzi bătaia, fug în casă. Ascultați cu atenție când sună tamburinul și când îl bat. " Puteți repeta jocul schimbând sunetul tamburinei de 3-4 ori.

UNDE SUNAT?

Scop: Dezvoltarea focalizării atenției auditive, capacitatea de a determina direcția sunetului, de a naviga în spațiu.

Echipament: Bell.

Mutați: copilul închide ochii, iar profesorul stă liniștit în partea lui (stânga, dreapta, în spate) și sună un clopot. Copilul, fără a deschide ochii, trebuie să indice direcția de unde provine sunetul. Dacă copilul greșește, atunci ghicește din nou. Jocul se repetă de 4 - 5 ori. Este necesar să vă asigurați că copilul nu deschide ochii. Atunci când indică direcția sunetului, el ar trebui să se întoarcă cu fața către locul de unde se aude sunetul. Nu este necesar să suni foarte tare.

Ghici la ce joc

Scop: Dezvoltarea unei atenții auditive stabile, capacitatea de a distinge instrumentele după ureche prin sunetul lor.

Echipament: tambur, tamburină, pipă etc.

Curs: Profesorul îi arată alternativ instrumentelor muzicale copilului, le clarifică numele și le introduce sunetul. Când profesorul este convins că copilul a învățat numele și și-a amintit de sunetul instrumentelor, jucăriile sunt îndepărtate în spatele ecranului. Profesorul repetă jocul acolo pe diferite instrumente, iar copilul încearcă să ghicească după sunetul „al cărui cântec se aude”.

LOUD LINISTIT

Scop: Dezvoltarea capacității de a schimba puterea vocii: vorbiți fie tare, fie încet.

Echipament: câini mari și mici sau alte jucării.

Curs: Profesorul arată doi câini și spune: „Câinele mare latră tare:„ Av-av ”. Cum latră un câine mare? (copilul repetă tare). Și micul câine latră încet: „Av-av”. Cum latră un câine mic? (copilul repetă în liniște) ".

Vino să te joci cu noi

Obiectiv: Dezvoltarea abilității de a folosi o voce tare.

Echipament: ursuleț, iepuraș, vulpe sau alte animale.

Curs: La o distanță de 2 - 3 metri de bebeluș, profesorul așează jucăriile și spune: „Este plictisitor ca un urs, un iepuraș și o vulpe să stea singur. Să-i chemăm să se joace cu noi. Pentru ca ei să ne audă, trebuie să sunăm cu voce tare, astfel: „Ursule, du-te!”. Copilul, împreună cu profesorul, îi cheamă pe urs, iepuraș și chanterelle și se joacă cu ei. Este important să vă asigurați că copilul cere jucării cu voce tare, dar nu țipă.

NU TREZI PAPUSA

Obiectiv: Dezvoltarea abilității de a utiliza o voce liniștită.

Echipament: păpușă cu ochii închiși, pătuț cu lenjerie de pat, jucării mici (cub, minge, mașină de jucărie etc.), cutie pentru jucării.

Curs: Profesorul spune, arătând spre pat cu păpușa care dormea: „Katya a mers mult, a fost obosită, a luat prânzul și a adormit. Și trebuie să scoatem jucăriile, dar foarte liniștit, pentru a nu o trezi pe Katya. Spune-mi în liniște ce jucărie să pun în cutie. " Copilul sună în liniște jucăria. Este important să vă asigurați că bebelușul vorbește încet, dar nu șoptește. (Fig. 3)

VÂNTĂ VÂNTUL

Scop: Dezvoltarea abilității, în funcție de situație, de a folosi o voce tare sau liniștită.

Echipament: 2 imagini, dintre care una descrie o briză ușoară care scutură un camion, flori, iar cealaltă - un vânt puternic care scutură copacii.

Mutați-vă: Profesorul îi arată copilului o poză cu o poză de briză și spune: „Vara am ieșit la plimbare în pădure. O briză ușoară suflă și clătină iarba și florile. Suflă liniștit, așa: „oo-oo-oo” (sunetul se pronunță liniștit și mult timp). ” Apoi arată o imagine cu imaginea unui vânt puternic și spune: „Deodată a suflat un vânt puternic, a bâzâit puternic„ oo-oo-oo ”(sunetul se pronunță tare și mult timp).” Copilul repetă după profesor cum suflă o briză ușoară și cum bate un vânt puternic. Este important să vă asigurați că, repetând după el, copilul observă aceeași forță vocală.

Jocuri care dezvoltă respirația vorbirii

Respirația vocală bine livrată asigură pronunția corectă a sunetelor, cuvintelor și frazelor.

Pentru a învăța cum să pronunțe multe sunete, copilul trebuie să respire suficient de puternic prin gură.

Mai jos sunt exerciții în care copilul este rugat să sufle pe diferite obiecte într-un mod jucăuș. Astfel de jocuri îl vor ajuta pe copil să realizeze o inhalare lină și să stăpânească rapid sunetele „dificile”, să dezvolte respirația vorbirii. Aceste exerciții sunt utile atunci când fluența vorbirii și tempo-ul sunt afectate.

PĂPĂDIE

Scop: Dezvoltarea capacității de a expira aerul prin gură mult timp și lin, pentru a activa mușchii buzelor.

Accident vascular cerebral: Exercițiul se face în aer liber. Profesorul îl invită pe copil să aleagă o păpădie decolorată și să sufle pe ea, astfel încât toate pufulele să zboare. Copilul poate face acest lucru suflând floarea de 3-4 ori. Este important să monitorizați expirația corectă. Folosește un cuvânt artistic.

Păpădie, de ce

Arăți ca un nor.

Este înfricoșător chiar și să arăți:

De parcă norul nu ar fi suflat.

(G. Vieru)

BULBĂ

Scop: Dezvoltarea aparatului de respirație și sunet al vorbirii.

Accident vascular cerebral: Câțiva oameni se joacă. Devin un cerc strâns și umflă o bulă imaginară, suflând în pumni, alcătuită unu la unu cu un „tub”.

"Suflă, bule, suflă mare,

Rămâneți așa, dar nu spargeți! "

Apoi, marea bulă este dezumflată (copiii spun că sunetul este „mult timp”. Jocul se reia.

FULGI DE NEA

Scop: Dezvoltarea respirației vorbirii, formarea capacității de a face o expirație lină și prelungită (fără a trage aer).

Echipament: Mai multe bucăți libere de vată.

Mutați-vă: Profesorul arată o bucată de vată și spune: „Zăpada cade pe stradă. Există ninsoare. Să ningem în grup. " Apoi pune un „fulg de zăpadă” pe palma copilului și arată cum să sufle. Apoi copilul suflă. Exercițiul se efectuează de 2-3 ori. (Fig. 4)

Zăpadă, zăpadă se învârte

Toată strada este albă!

Ne-am adunat într-un cerc

Rotit ca un bulgăre de zăpadă.

(A. Barto)

LISTOPAD

Scop: Predați o expirație lină și gratuită.

Echipament: Frunze galbene și roșii tăiate din hârtie de sârmă.

Curs: Profesorul îi explică copilului că frunzele cad din copaci în toamnă. Acest fenomen se numește căderea frunzelor. Oferte pentru aranjarea căderii frunzelor acasă. Copilul suflă pe frunze, astfel încât să zboare. Exercițiul se repetă de 2-3 ori.

Scop: Dezvoltarea unei expirații orale lungi, direcționate și netede. Activați mușchii buzelor.

Echipament: Figurine de păsări, decupate din hârtie de țesut și viu colorate.

Accident vascular cerebral: Două păsări sunt așezate pe masă chiar la margine, la o distanță de 30 cm una de cealaltă. Doi copii stau vizavi de păsări. La semnalul „Păsările au zburat!”, Copiii încep să sufle pe figurile păsărilor. Este important să vă asigurați că copiii nu își umflă obrajii atunci când suflă pe păsări; nu ar trebui să se strecoare prea mult.

FLUTURĂ, VARĂ!

Scop: Dezvoltarea unei expirații orale continue și lungi.

Echipament: 2 - 3 fluturi de hârtie viu colorată (un șir de 50 cm este legat de fiecare fluture și atașat la un cablu la o distanță de 30 cm unul de celălalt. Cablul este tras între două stâlpi, astfel încât fluturii să se distreze la nivelul fata copilului.)

Accident vascular cerebral: Profesorul invită copilul să sufle fluturii, astfel încât să zboare. Este important să vă asigurați că copilul stă în poziție verticală, nu ridică umerii atunci când inspiră, suflă într-o singură expirație, fără a trage aer, nu-și pufăie obrajii și împinge ușor buzele înainte. Bebelușul nu ar trebui să sufle mai mult de 10 secunde cu pauze, astfel încât capul să nu se învârtă. (Fig. 5)

Fluture-cutie,

Zburați spre nor

Sunt copiii tăi -

Pe o ramură de mesteacăn!

NAVĂ

Accident vascular cerebral: dezvoltați o expirație orală lungă, dirijată și lină. Activați mușchii buzelor.

Echipament: Bazin de bărci cu apă și hârtie.

Accident vascular cerebral: un bazin cu apă trebuie poziționat astfel încât copilul să fie confortabil să sufle pe barcă. Profesorul explică faptul că, pentru ca barca să se miște, trebuie să sufli pe ea fără probleme și mult timp.

Adiere, adiere

Trageți pânza!

Conduce barca

La râul Volga!

(Propoziție populară rusă)

Aduceți o jucărie

Echipament: 4-5 jucării (mașină, minge, piramidă, păpușă, carte etc.).

Mutare: Există jucării pe masă sau pe covor. Profesorul îi cere copilului să aducă, de exemplu, o mașină de scris. Dacă greșește, profesorul indică subiectul potrivit. Apoi întreabă ce este. Copilul răspunde. Sau: „Aceasta este o mașină. Repeta". Copilul numește un obiect sau folosește obiecte înlocuitoare: „BBC”. Jocul se repetă.

GĂSEȘTE ȘI ADUCE

Echipament: jucării și obiecte la locul grupului.

Mutați: jocul se desfășoară ca și cel precedent, dar cu diferența că copilul este invitat să găsească însuși jucăria sau obiectul indicat în grup.

INSTRUCȚIUNI

Curs: Profesorul îi cere copilului să urmeze instrucțiuni simple. De exemplu: „Adormi păpușa”, „Stâncă ursul”, „Aruncă mingea în coș” etc. Dacă copilul nu face față, atunci profesorul îl ajută, comentând acțiunile sale și acțiunile copilului în timpul jocului. După fiecare sarcină, profesorul pune întrebarea: „Ce ai făcut?”

PUNEȚI-L PE LOC

Mutați: profesorul îi oferă copilului să pună jucăriile la locul lor. El spune: „Ce este asta? (o mașină). Unde ar trebui să fie parcată mașina? (pe raft). Puneți mașina pe raft ". Sau: „Ce este asta? (păpuşă). Unde ar trebui să stea păpușa? (pe pat). Pune păpușa pe pat ”etc. După aceea, profesorul subliniază că există ordine în grup, toate jucăriile sunt la locul lor.

ÎN CURTE

Scop: Dezvoltarea auzului vorbirii și a capacității de onomatopee.

Echipament: cocoș de jucărie, pui, pisică, câine, vacă.

Curs: Profesorul citește expresiv poezia și arată jucăriile corespunzătoare.

Ku-ka-re-ku!

Păzesc găinile.

Unde-tah-tah!

M-am dus în tufișuri.

Mur-mur-mur,

Mă sperii puii!

Um! Cine e acolo?

Quack-quack-quack!

Mâine dimineață ploaie!

Moo-moo-moo!

Laptele cui?

(A. Barto)

După ce a citit poezia, profesoara îi pune copilului întrebări: „Cum muge o vacă?”, „Cum latră un câine?”, „Cum răcnește o rață?” etc.

CÂNTEC - CÂNTEC

Scop: Consolidarea pronunției corecte a sunetului. Pentru a dezvolta auzul vorbirii și activitatea de vorbire, capacitatea de a pronunța sunete și combinații de sunete prin imitație.

Echipament: păpușă mare, cocoș, pisică, rață, urs, broască.

Curs: Profesorul își însoțește povestea cu un spectacol de personaje-jucărie; pronunță clar onomatopeea și realizează acest lucru de la copil atunci când răspunde la întrebări despre poveste.

Fata a cântat un cântec

A cântat, a cântat și a terminat.

Acum tu, cocoș, cântă!

Ku-ka-re-ku! - a cântat cocoșul.

Cântă, Murka!

Miau miau, - cânta pisica.

E rândul tău, rață!

Quack-quack-quack, - rața a intrat!

Și tu, Mishka?

Roar-roar-roar, - mârâi ursul.

Tu cântă broasca

Quack-quack-croak ”, a strigat broasca.

Și tu, păpușă, vei cânta?

Mama Mama!

Cântec dulce!

(G. Gerbova)

La sfârșitul poveștii, copilului i se pun întrebări: „Cum cântă pisicuța? Cum cântă Mishka? " (Fig. 6)

PUI ȘI PUI

Scop: Dezvoltarea onomatopeei, orientării spațiale.

Echipament: Capace pentru găină și găini (în funcție de numărul de copii)

Accident vascular cerebral: Profesorul portretizează un pui, iar copiii găinilor. „Pui” cu „găini” se plimbă pe peluze și „ciocănesc boabe” (își bat degetele pe podea).

Puiul a ieșit la plimbare

Ciupiți iarba proaspătă

Și după ea, băieții

Puii galbeni.

Co-co-co-yes co-co-co,

Nu merge departe

Vâslește cu labele

Căutați boabe!

(T. Volgina)

Este important să vă asigurați că copiii vorbesc peste profesor, pronunțând clar combinațiile de sunet „ko-ko-ko”. (Fig. 7)

WOOF WOOF

Scop: Consolidarea pronunției sunetelor prin imitație.

Echipament: Imagini care înfățișează un cățeluș, cal, vițel, pui, copil.

Curs: Profesorul însoțește lectura poeziei prin prezentarea de imagini cu animale și păsări.

"Bătătură! Vai! " - în zori,

"Bătătură! Vai! " - in afara.

Cățelușul alerga în curte,

Și în grajd, calul scânci.

Era supărat: „Ce faci?

Te deranjezi să dormi? Hoo-ho! "

Și vițelul a spus: "Mu!"

Îl împiedică să doarmă.

Și vițelul a spus: „Pi!

Tu, cățeluș, dormi puțin! "

Și copilul: „Eu!” da eu!",

- Nu mi-au dat un pui de somn.

Și cățelușul este totul "Woof!" da "Woof!",

Are o dispoziție veselă!

Și această dispoziție veselă

Se numește "Woof - Woof!"

(după T. Volgina)

Este important să vă asigurați că copiii pronunță clar combinațiile sonore, imitând vocile animalelor. (Fig. 8)

PE CURTEA PĂSĂRILOR

Scop: La fel

Echipament: Imagini care înfățișează rațe, gâște, curcan, porumbei, găini, cocoș.

Curs: Profesorul însoțește lectura poeziei prin prezentarea de imagini.

Rațele noastre dimineața:

Quack-quack-quack!

Quack-quack-quack!

Gâștele noastre lângă iaz:

Ha-ha-ha!

Ha-ha-ha!

Și un curcan în mijlocul curții:

Minge, minge, minge!

Minge, minge, minge!

Gulenki-ul nostru din partea de sus:

Grru-grru-grru!

Grru-grru-grru!

Puii noștri din fereastră:

Ko-ko-ko!

Ko-ko-ko!

Și cum Petya cocoșul

Dimineața devreme

Vom cânta „Ku-ka-re-ku!”

(Cântec popular rusesc)

- Cum plâng rațele? - întreabă profesorul. Copilul răspunde la această întrebare și la alte întrebări despre toate păsările. Așa că el clarifică și consolidează pronunția sunetelor.

CLOCK-UL CLICK

Scop: Dezvoltarea pronunției sonore, a aparatului vocal. Pentru a consolida pronunția corectă a sunetelor „k”, „t”, „t”. Dezvoltați un ritm moderat al vorbirii, capacitatea de a pronunța cuvintele rapid și încet, tare și liniștit.

Echipament: ceasuri mari și mici.

Mutare: Profesorul îi arată copilului un ceas și spune: „Acesta este un ceas. Când merg, bifează tick-toc, tick-toc. Cum bate ceasul? (răspund copiii). Există ceasuri mari și mici. Ceasul mare bifează tare (se pronunță tare) „bifează”, iar ceasul mic bifează ușor „bifează”. Cum bifează ceasul mare? Cât de mic? (răspund copiii). Ceasul mare bifează încet (spune cu mișcare lentă) „bifează” pe măsură ce merge mai departe. Și cele mici - rapid (se pronunță într-un ritm accelerat) „bifează”. Cum bifează ceasul cel mare? Cât de mic? (răspund copiii). Este important să monitorizați pronunția corectă și clară a sunetelor „k” și „t” (t). (Fig. 9)

CAL

Scop: Predarea unei pronunții clare a sunetului „și”.

Echipament: Cal de jucărie.

Mutați: educatorii îi arată copilului calul, îi explică că strigă „și-și-și” și îi cere copilului să repete (2-3) ori. Apoi, profesorul îl invită pe copil să se joace cu cai mecanici, „înfășoară” copilul „calul” cu o cheie, el aleargă în jurul grupului și spune „și-și-și”.

AUTO

Scop: Să formeze pronunția corectă și distinctă a sunetului „b” (bb), să dezvolte capacitatea de a pronunța onomatopeea individuală cu voce tare și în liniște; navigați în spațiu.

Echipament: Volanțe din carton (în funcție de numărul de copii), mașini mari și mici.

Curs: Profesorul arată mașinile și întreabă cum bâzâie ("bi-i, bi-i"). Apoi arată mașina mare și spune: „Mașina mare zumzăie tare, ascultă cum (pronunță onomatopeea puțin mai tare decât de obicei)„ bi-i, bi-i ”... Copilul este invitat să repete combinațiile sonore cu voce tare și în liniște. Apoi, profesorul îi invită pe copii să meargă singuri cu mașinile. Copiii, pretinzând că sunt șoferi, aleargă în jurul grupului cu volanul în mâini împrăștiat, spunând: „bi-i, bi-i”. (Fig. 10)

TOBĂ

Scop: Să formăm în continuare pronunția corectă și distinctă a sunetului „b” (bb), să învățăm reglarea puterii vocii.

Echipament: tambur.

Mutare: Profesorul arată tamburul, bate pe el, însoțindu-și acțiunile cu cuvintele: „Bam-bam-bam! Deci toba cântă ". Apoi îl întreabă pe copil cum cântă toba. Copilul răspunde mai întâi cu un volum arbitrar, apoi, conform instrucțiunilor unui adult, cu voce tare sau în liniște. Este important să vă asigurați că copilul pronunță corect și clar sunetul „b” (bb) și onomatopeea - cu voce tare și în liniște.

CAP - CAP - CAP

Echipament: O imagine cu o imagine de ploaie.

Curs: Profesorul arată imaginea și spune: „Plouă. La început a picurat liniștit: „picurare-picurare-picurare” (copilul repetă liniștit), apoi a bătut mai tare: „picurare-picurare-picurare” (copilul repetă mai tare) „picurare-picurare-picurare”. Din nou ploaia picură în liniște și se oprește! ". La sfârșitul jocului, profesorul citește rima creșei:

Ploaie, ploaie

Picătură-picătură-picătură!

Căi umede.

Nu putem merge la plimbare -

Vom uda picioarele.

(Cântec popular rusesc)

Copilul, împreună cu adultul, repetă onomatopeea „picurare-picurare-picurare”.

CIOC CIOC

Echipament: Ciocan de jucărie.

Mutare: Profesorul arată ciocanul și se oferă să asculte cum bate „bat-bate-bate”. Copilul imită bătutul: cu un pumn de ciocan, bate în palme și repetă „bat-bat-bate”. Profesorul spune: „Ciocanul meu poate bate tare (bate și pronunță cu voce tare„ bat-bate-bate ”), și poate în liniște (arată)”. Copilul repetă. În plus, profesorul spune că puteți bate cu un ciocan rapid și încet (arată și pronunță onomatopeea „bate-bate-bate” într-un ritm rapid și lent). Copilul repetă. La sfârșitul jocului, puteți lăsa copilul să bată cu ciocanul.

ASISTENTE OLINA

Scop: Să înveți să formezi forme pluraliste de verbe, forme diminutive ale substantivelor.

Echipament: păpușă.

Curs: Profesorul le spune copiilor că păpușa Olya a venit să-i viziteze cu asistenții ei și le oferă să ghicească cum se cheamă și ce îi ajută pe Olya să facă. Apoi, profesorul arată cum clipeste păpușa și întreabă: „Ce este cu Olya? Aceștia sunt ochii, asistenții Olya. Ce fac ei? (privind, clipind, deschizându-se, închizându-se, strabatând). Și cum să-i numim afectuos? (ochii) ". Picioarele, mâinile, urechile etc. sunt considerate în mod similar. După aceea, profesorul le citește copiilor o poezie de Ye. G. Kirganova „Ajutorii Olya”, încurajându-i pe copii să adauge un cuvânt la sfârșitul fiecărui catren:

Olya aleargă veselă

La râu de-a lungul cărării,

Și pentru asta ai nevoie

Olya noastră ... (picioare).

Olya ia fructe de padure

Două, trei lucruri.

Și pentru asta ai nevoie

Ole ... (mânere).

Olya roade nucleolii,

Cojile cad.

Și pentru asta ai nevoie

Olya noastră ... (dinți).

Olya se uită la pisică,

Pozele sunt basme.

Și pentru asta ai nevoie

Olya noastră ... (ochii).

Ascunde mingea

Scop: Să formeze la copii abilitățile de înțelegere a structurilor prepoziționale.

Echipament: Minge.

Mutați: profesorul îl invită pe copil să efectueze acțiuni cu mingea așa cum i-a spus: „Așezați mingea pe un scaun, sub un scaun, în spatele unui scaun, lângă un scaun” etc. În același timp, profesorul îl întreabă pe copil unde a pus mingea, activând dicționarul pe această temă.

CINE ESTE ASCUNS UNDE?

Scop: Să formeze o înțelegere a unor prepoziții, să activeze vorbirea.

Echipament: pisicuță sau câine de jucărie.

Mutați-vă: Profesorul ascunde pisica pe un scaun, sub pat, în spatele ușii, lângă dulap etc. și îi cere copilului să o găsească. După ce copilul găsește jucăria, profesorul întreabă: „Unde s-a ascuns pisicuța? (sub masă). Dreapta. Pisica este sub masa. " Profesorul dă un pretext cu o voce, apoi îl invită pe copil să ascundă el însuși jucăria și el o caută, activând discursul copilului cu întrebarea: „Unde ai ascuns pisicuța?”

Pentru un copil fără cuvinte, profesorul se oferă să ascundă jucăria într-un anumit loc. După ce îndeplinește instrucțiunile, profesorul spune unde este jucăria, evidențiind prepoziția cu vocea sa.

UNDE ESTE MAȘINA?

Scop: Să-i înveți pe copii să înțeleagă construcțiile prepoziționale.

Echipament: imagini subiect care descriu o mașină în diferite locuri.

Mutați-vă: Profesorul pune poze în fața copiilor, apoi cere să arate o imagine cu o mașină în spatele unui copac, lângă o casă, nu pe un pod etc. Activează discursul copilului cu întrebarea: „Unde este mașina?”.

UNDE ESTE IEPURITUL?

Scop: la fel

Echipament: copaci de jucărie, colibă, ciot de copac, iepuraș.

Mutați-vă: Profesorul îi cere copilului să ascundă iepurașul în spatele unui copac, în spatele unei case, în spatele unui buturug. Apoi întreabă unde a ascuns iepurașul, decât cel mai mult, activând dicționarul bebelușului pe această temă.

PRIETENI

Scop: Să formeze la copii abilitatea de a forma substantive cu sufixe diminutive.

Echipament: imagini care descriu animale de diferite dimensiuni (câine mare - câine mic etc.)

Mutați-vă: Profesorul pune pe masă imagini cu animale de dimensiuni mici și lasă imagini cu animale de dimensiuni mari pentru el. Apoi le arată copiilor o imagine cu, de exemplu, un câine și spune: „Câinele este trist. Nu are prieten. Să-l ajutăm pe câine să-și găsească un prieten ". Copilul caută o imagine adecvată a unui alt câine. În plus, profesorul atrage atenția copilului asupra faptului că câinele mare are un prieten - un câine mic și îi cere copilului să repete (câine). Dacă copilului îi este greu, profesorul îl ajută. Jocul continuă până când toate animalele își găsesc prieteni.

NUME LASKY

Scop: Să înveți să formezi substantive cu sufixe diminutive.

Echipament: imagini care descriu obiecte din orice serie (vase, mobilier, animale, vehicule etc.), în funcție de substantivele subiectului care trebuie fixate.

Mutare: Profesorul îi arată copilului o imagine cu imaginea unui obiect din serie, de exemplu, „transport” și întreabă ce este (o mașină). Apoi îi cere copilului să numească mașina cu afecțiune (mașină de scris). Jocul se repetă cu poze cu un avion, un camion, o locomotivă cu aburi etc.

UNUL - MULȚI

Scop: Formarea la copii a capacității și îndemânării formării substantivelor la plural.

Echipament: imagini care descriu unul sau mai multe articole identice din aceeași serie. Acestea pot fi animale, jucării, vase, mobilier, haine etc.

Curs: Profesorul le arată copiilor o poză cu o poză, de exemplu, a unei pisici și spune: „Cine este acesta? (pisică). Pisica este tristă, să ne găsim prietenii ". Copilul caută o poză cu mai multe pisici. Profesorul întreabă cine este descris în această imagine, încurajând copiii să folosească substantive la plural (pisici). Sau: „Ce este asta? (o mașină). Unde mai sunt mașinile? "

Imaginile sunt selectate în funcție de substantivele subiectului pe care trebuie să le remediați. De asemenea, vă puteți concentra asupra numărului de jucării prezentate în imagine: Una - multe.

CINE MANCA CE?

Scop: Consolidarea utilizării corecte a substantivelor în cazul instrumental.

Echipament: Poze sau jucării care înfățișează un iepure, urs, pisică, câine; imagini care înfățișează morcovi, fructe de pădure, lapte, oase sau alimente reale.

Mutați-vă: Profesorul îi arată copilului o imagine sau o jucărie, de exemplu, un urs și spune: „Cine este acesta? (urs). Arătați ce mănâncă ursul (copilul arată o boabă sau o imagine a acestuia). Așa este, ursul mănâncă fructe de pădure. Repeta". Jocul continuă.

CINE ESTE CE?

Scop: Consolidarea utilizării corecte a substantivelor în cazul acuzativ, activarea verbelor „a mânca”, „a roade”, a „lăpa” în vorbirea copilului.

Echipament: la fel.

Mutați: la fel, doar în locul cazului instrumental, substantivele sunt folosite în cazul acuzativ. De exemplu: un urs mănâncă o boabă, un iepure roade o varză, o pisică linge lapte, un câine roade un os.

Jocuri care contribuie la dezvoltarea unui microclimat prietenos în grup

AFIȘAȚI CINE SĂ NUMIȚI

Accident vascular cerebral: copiii stau pe covor sau doar se joacă. Profesorul îl întreabă pe copil: „Unde este Sveta? (Liza, Ilya etc.) ”. Copilul arată spre cel care a fost numit. Profesorul îi cere copilului să repete: „Acesta este Sveta. Spune - Lumina ". Jocul se repetă.

CINE ESTE ACEASTA?

Accident vascular cerebral: îngrijitorii îi cer copilului să-și dea numele; spune numele acestui copil sau a acelui copil. Dacă copilului îi este greu, profesorul îl ajută și îi cere copilului să repete. În timpul jocului, profesorul însoțește neapărat discursul cu gesturi, atingându-și palma mâinii către cel al cărui nume trebuie chemat.

FĂ CA MINE

Curs: Profesorul îi spune copilului: „L-am luat pe Nikita de mână. Fa ce fac si eu. " El încearcă să-l determine pe copil să repete cererea, subliniind că aceasta este Nikita. Sau: „Îl îmbrățișez pe Liana, este o fată bună. Fa ce fac si eu "; „I-am dat mașina de scris lui Alyosha. Fă ca mine ”și așa mai departe.

SA NE CUNOASTEM

Echipament: gnom de jucărie sau altă jucărie, minge.

Curs: Profesorul spune: „Un gnom a venit să ne viziteze (copiii îl privesc). Să-l cunoaștem și să-i spunem numele noastre ". Copiii, împreună cu profesorul, stau pe covor în cerc, gnomul stă în mijloc. Profesorul dă mingea la fiecare copil și spune, strigând numele fiecăruia, de exemplu: „Aisha este cu noi în grup”. Copiii repetă cât mai mult posibil.

CERC

Echipament: Gnom de jucărie sau altă jucărie.

Hod: Profesorul spune: „Să arătăm gnomului cum ne iubim”. Copiii, împreună cu profesorul, stau în cerc, își dau mâna. Un copil stă în centrul cercului. Profesorul îi spune copilului care stă în cerc: „Te iubim, Ruslana!” Apoi, un alt copil stă în centrul cercului și jocul se repetă.

PORTOR CU VAPOR

Curs: Profesorul îi invită pe copii să meargă cu trenul, spune: „Ilya va fi locomotiva și vom fi cu toții remorci. Vagoane, ridică-te pentru locomotivă ". Copiii se ridică unul după altul și se mișcă în jurul grupului, pronunțând numele băiatului care merge în față: „Ilya, Ilya, Ilya ...”. Apoi, un alt copil este repartizat în tren și jocul se repetă. (Fig. 11)

SUNTEM BUNI

Accident vascular cerebral: copiii stau pe covor. Îngrijitorul le spune cât de buni sunt și îi invită să se mângâie singuri. Copiii își mângâie brațele, picioarele, burtica, obrajii, în timp ce spun: „Suntem buni, suntem buni ...”. Acest exercițiu poate fi folosit ca relaxare în timpul orelor sau altor activități.

FULGI DE NEA

Accident vascular cerebral: Profesorul îi invită pe copii să se transforme în fulgi de zăpadă. „Fulgi de zăpadă” zboară în jurul grupului. La semnalul profesorului, aceștia se transformă într-o bucată mare - aleargă la profesor și se îmbrățișează strâns cu el.

AC SI ATA

Accident vascular cerebral: profesoara spune că va fi un ac, iar copiii vor fi un fir. Copiii stau unul după altul în spatele profesorului și se mișcă în jurul grupului, repetându-i toate mișcările, până când „firul” este încurcat într-o minge strânsă (copiii sunt strâns presați de profesor).

PIRAMIDA IUBIRII

Mutați-vă: copiii intră într-un cerc strâns și se alternează punându-și pixurile unul peste celălalt (construind o piramidă). În acel moment, când copilul și-a pus pixul pe mâna profesorului, profesorul spune: „Te iubim, Vova!” Apoi, un alt copil pune un pix deasupra, profesorul spune: „Te iubim, Denis!” etc. Când se construiește „piramida iubirii”, profesorul îi invită pe copii să închidă ochii și să simtă cât de calzi sunt mâinile lor. Apoi piramida începe să crească și să devină mare, mică (copiii ridică mâinile încrucișate în sus). Profesorul îi încurajează pe copii, dacă este posibil, să vorbească pentru ea.

îmbrăcăminte

LĂSĂ PĂPUSA SĂ DORMĂ

Scop: Familiarizarea copiilor cu articole de îmbrăcăminte și detaliile acestora.

Echipament: păpușă cu un set de haine, pat pentru păpuși.

Accident vascular cerebral: Profesorul invită copilul să adoarmă păpușa. Copilul dezbracă păpușa, profesorul comentează acțiunile sale: „Mai întâi trebuie să scoți rochia și să o atârni pe spătarul scaunului. Pentru a scoate rochia, trebuie să desfaceți nasturii ”și așa mai departe. Pe parcursul jocului, profesorul trebuie să activeze discursul copilului punând întrebări principale: „Ce ar trebui să fie descheiat pe rochie?” Dacă bebelușului îi este greu să răspundă, profesorul răspunde singur.

PĂNUȘI DEȘTEPTĂRI

Scop: Clarificarea numelor hainelor păpușii, detaliile, culorile acestora.

Echipament: O păpușă pe un pătuț, un set de haine.

Accident vascular cerebral: Profesorul îi arată copilului o păpușă care doarme pe pătuț. Apoi explică că păpușa este trează și trebuie îmbrăcată. Copilul îmbracă păpușa, iar profesorul își însoțește acțiunile cu un discurs: „Să îmbrăcăm păpușa cu un tricou. Cămașa este curată, este albă ". Apoi profesorul pune întrebările: „Ce pui pe păpușă? Ce culoare are tricoul? " etc.

ÎMBRĂCĂM O PAPĂ

Scop: Activarea dicționarului pe subiect.

Echipament: păpușă din carton, un set de haine de hârtie.

Curs: Profesorul invită copilul să îmbrace păpușa pentru diferite situații (pentru o plimbare, pentru o vacanță, la grădiniță etc.). Copilul îmbracă păpușa, de exemplu, pentru o plimbare. Profesorul descrie hainele păpușii: „Să punem o haină albastră pentru păpușă. Paltonul are guler, mâneci, buzunare. Se fixează cu butoane. " Activând discursul copilului, profesorul întreabă: „Unde sunt mânecile hainei? Arătați-mi. Ce ai arătat? " etc. (Fig. 12)

Bucate

OASPII VIN LA PĂPĂTĂ

Scop: Familiarizarea copiilor cu numele vaselor, culoarea, forma, scopul.

Echipament: Păpuși, masă, păpușă, Masha și iepuraș.

Curs: Profesorul îi explică copilului că oaspeții (un urs și un iepuraș) au venit la păpușă, așa că trebuie să pregătiți masa pentru ceai, să dați copilului instrucțiuni: „Puneți cutia de pâine în mijlocul mesei. Așezați cupe și farfurioare în apropiere și puneți lingurițe. " În timpul sarcinii, profesorul activează discursul copiilor punând întrebările: „Ce faci? Ce culoare are cupa? Ce poți bea dintr-o ceașcă? " etc. Dacă bebelușul este pierdut, profesorul răspunde la întrebări. (Fig. 13)

LASĂM PĂPUSELOR CU CEAI

Scop: Fixarea numelui vaselor, mărimea lor.

Echipament: Două seturi de ustensile pentru case de păpuși și două păpuși cu dimensiuni contrastante.

Hod: Profesoara spune că o păpușă cu fiica ei a venit să viziteze copiii și îi invită pe copii să-i trateze la ceai: „Să punem masa pentru ceai. Păpușa mamă este mare. Va bea ceai dintr-o ceașcă mare, iar păpușa fiică va fi una mică. Va bea ceai dintr-o ceașcă mică. " Apoi profesorul îl invită pe copil să aranjeze cupe și să distribuie linguri în funcție de mărimea păpușilor așezate la masă. Este important să monitorizăm corectitudinea sarcinii, dacă este necesar, ajutați copilul comentând propriile sale acțiuni; activați dicționarul cu întrebări principale.

VĂ RUGĂM URSII CU CEAI

Scop: La fel

Echipament: Trei seturi de feluri de mâncare de diferite dimensiuni, o imagine din basmul „Trei Urși” sau trei urși de jucărie, care contrastează în mărime.

Mutare: s-a jucat în același mod ca și jocul anterior, dar folosind feluri de mâncare de trei dimensiuni diferite.

SA SPALAM VESELURILE

Scop: Extindeți vocabularul pe subiect, activați vocabularul.

Echipament: Un lighean cu apă sau o chiuvetă de jucărie, vase pentru păpuși.

Curs: Profesorul îi explică copilului că după micul dejun trebuie să spălați vasele. Începe să spele vasele, spunând că vasele erau murdare, dar acum sunt curate. Apoi, îl invită pe copil să se alăture jocului. Este important să încurajați bebelușul să numească vase, acțiuni (spălați, uscați).

Mobila

Vizitând o păpușă

Scop: Clarificarea numelui pieselor de mobilier, scopul acesteia.

Echipament: mobilier pentru păpuși, păpușă.

Accident vascular cerebral: Profesorul se oferă să meargă să viziteze păpușa. Casa păpușii are mobilier diferit. Profesorul, împreună cu copiii, îl examinează, determină din ce este făcut; specificați culoarea mobilierului și scopul acestuia. Profesorul activează discursul copiilor adresându-i întrebări: „Arată-mi unde este scaunul? La ce servește? " etc.

VOM INVITA O BEARSHIP

Scop: La fel.

Echipament: mobilier de jucărie, pui de urs.

Curs: Profesorul le spune copiilor că un urs a venit să-i viziteze și se oferă să-i arate colțul de joacă: „Aceasta este bucătăria. Aici există o sobă, o chiuvetă, o masă, scaune, un dulap etc. Apoi îl întreabă pe copil: „Spune-mi, ce este asta? (scaun). Pentru ce este? (a sta pe el) etc. ". (Fig. 14)

CASA PĂPĂȘII

Scop: Fixarea numelui pieselor de mobilier, mărimea acestuia.

Echipament: Două păpuși, două scaune și două pătuțuri, contrastante ca dimensiune.

Curs: Profesorul îi invită pe copii să viziteze păpușile, atrage atenția copiilor că o păpușă este mare și cealaltă este mică. Profesorul, împreună cu copiii, examinează colțul cu păpuși: „Mobilierul de aici este mare și mic. O păpușă mare doarme pe un pat mare, o păpușă mică doarme pe un pat mic. O păpușă mare stă pe un scaun mare, una mică pe una mică. Etc. ". Apoi îl întreabă pe copil: „Ce este asta? (scaun). Ceea ce este el? (mare). Ce fel de păpușă stă pe acest scaun? (mare). Pune păpușile pe scaune ”și așa mai departe.

Transport

SAC MINUNAT

Scop: Clarificarea și activarea vocabularului pe subiect.

Echipament: autobuz de jucărie, camion, mașină, avion, barcă într-o pungă.

Mutați: profesorul scoate mașinile din geantă una câte una. Împreună cu copilul, examinează și discută aspectul mașinii (camion, autobuz etc.), culoarea, materialul, scopul. Se clarifică numele pieselor mașinii, culoarea și forma acestora.

SĂ Mergem într-o mașină JUCĂRI

Scop: Activarea discursului pe subiect, clarificarea înțelegerii unor prepoziții.

Echipament: Camion mare, pasageri jucărie - păpușă, urs etc.

Accident vascular cerebral: profesorul îl invită pe copil să meargă cu jucării în mașină. Se clarifică numele pieselor mașinii, culoarea și forma acestora. Copilul așează „pasagerii” și îi rotește. Profesorul pune întrebări: „Cine conduce cu mașina? Ce face păpușa? Ce face aparatul? " Apoi cere să conducă mașina lângă masă, lângă dulap, în fața ușii etc. (Fig. 2)

SA VA SPUNEM

Scop: Remediați numele transportului, activați dicționarul.

Echipament: autobuz jucărie, camion, mașină, avion, barcă.

Mutați: jucăriile sunt pe o masă sau pe un covor. Copilul se află la o distanță de 1-2 metri de masă. Profesorul îl întreabă pe copil: „Aduceți un autobuz (avion, camion etc.)”. Dacă copilul este pierdut, profesorul specifică: „Este roșu, stă lângă avion” sau pur și simplu arată spre jucăria potrivită. Apoi pune întrebări, specificând ce a adus copilul, ce culoare autobuzul, mărimea acestuia; examinează părțile autobuzului. Jocul se repetă.

Jucării

DESCOPERĂ JUCĂRII

Obiectiv: Clarificarea și activarea vocabularului pe subiect

Echipament: Jucăriile preferate ale copiilor într-o pungă.

Mutați: urmăriți jocul „Miraculous Pouch”

CE NU ESTE?

Scop: Dezvoltarea atenției vizuale și a memoriei, activarea vocabularului.

Echipament: Jucării

Mutați: profesorul pune 4 jucării pe masă. Copilul îi sună. Apoi copilul închide ochii, profesorul ascunde 1 jucărie. Copilul trebuie să ghicească care jucărie a dispărut. Jocul se repetă de 3-4 ori.

Legume si fructe

AFLĂ ȘI NUME

Scop: Fixarea numelui legumelor și fructelor, culoarea și forma acestora.

Echipament: legume naturale sau manechine într-o pungă.

Mutați: Există fructe și legume pe masă. Profesorul îl invită pe copil să ia, de exemplu, un morcov. Copilul îndeplinește cererea, numește leguma și răspunde la întrebările profesorului despre culoarea și forma acesteia. (Fig. 15)

CE ESTE ÎN COȘ?

Scop: Fixarea denumirii legumelor și fructelor; culoarea, forma și gustul lor.

Echipament: Morcov natural, gata de consum, roșii, castraveți, mere, portocale, pere sau altele.

Curs: Profesorul ia pe rând legume și fructe din coș și le descrie, de exemplu: „Acesta este un măr. Este rotund, roșu. Marul este dulce, suculent și gustos. O poți mânca ". Copilul, cu ajutorul întrebărilor profesorului, repetă povestea despre măr, apoi o gustă.

ÎN GRĂDINĂ, ÎN GRĂDINĂ?

Scop: Învață să grupezi legumele și fructele, să le fixezi numele.

Echipament: Flannelegraph sau tablă magnetică cu imagini ale unui copac și a unei grădini, figuri plane ale unui măr, portocale, pere, cartofi, varză, ceapă sau altele.

Hod: Profesorul explică faptul că merele, pere și portocale sunt delicioase, dulci. Acesta este fructul. Fructele cresc pe un copac. Cartofii, varza, ceapa nu sunt dulci, dar foarte sănătoși. Acestea sunt legume. Legumele cresc în patul de grădină. Apoi îl invită pe copil să pună fructe pe copac, iar legumele în grădină. Copilul finalizează sarcina, iar profesorul își activează discursul cu ajutorul întrebărilor: „Ce este asta? (Măr). Un măr este un fruct. Repeta. Unde crește fructul? (pe un copac) "etc. (Fig. 16)

ÎNTORNIT

Scop: La fel

Echipament: La fel ca în jocul anterior, doar pe flannelgraph - o imagine a unei cutii de compot și a unei cratițe.

Curs: Profesorul le arată copiilor legume și fructe. Îi privesc împreună, își amintesc de calitățile legumelor și fructelor. Apoi, profesorul le spune copiilor că gemul sau compotul delicios pot fi făcute din fructe, iar supa delicioasă este făcută din legume și se oferă să pregătească aceste feluri de mâncare. Pentru a face acest lucru, trebuie să plasați fructele într-un borcan și legumele într-o cratiță. Copilul finalizează sarcina, iar profesorul își activează discursul cu ajutorul întrebărilor: „Ce este asta? (Măr). Un măr este un fruct. Repeta. Compotul și gemul de fructe sunt făcute din fructe. Unde vei pune fructele? (către bancă) "etc. (Fig. 17)

Animale

SA NE CUNOASTEM

Scop: Clarificarea și extinderea vocabularului copilului pe această temă.

Echipament: Jucării care descriu animale sălbatice sau domestice într-o pungă.

Mutați: profesorul îi arată copilului geanta și îi oferă să vadă ce este în ea. Copilul scoate jucăriile pe rând și le examinează. Profesorul activează discursul copiilor cu întrebări. De exemplu: „Cine este acesta? (Câine). Ce părți ale corpului are ea? Arată coada, urechile, spatele, capul. Cum plânge câinele? Etc. ". Dacă bebelușului îi este greu să răspundă, profesorul îl ajută. Jocul continuă.

CINE ÎI TIPĂ?

Scop: Învățarea copiilor să recunoască animalele prin onomatopee, să consolideze și să activeze vocabularul pe această temă.

Echipament: jucării sau poze cu animale de companie.

Mutați-vă: copiii stau la o masă sau pe un covor cu jucării sau poze cu animale de companie în fața lor. Profesorul îi invită să afle cine țipă așa. De exemplu: „Cine țipă miau? Așa este, pisica ". Apoi educatoarea îi cere copilului să găsească o jucărie de pisică sau o imagine cu imaginea ei. Jocul continuă.

CINE TRĂIEȘTE UNDE?

Scop: Să-i înveți pe copii să grupeze animalele în cele sălbatice și domestice, să activeze vocabularul pe această temă.

Echipament: jucării de animale sălbatice și domestice, o casă și un copac.

Mutați-vă: copiii stau lângă o masă cu jucării pentru animale și puțin mai departe - o casă și un copac. Profesorul le cere copiilor să numească animalele, apoi întreabă: „Unde trăiește pisica? (in casa). Dreapta. Pune pisica lângă casă. Unde locuiește iepurașul? (în pădure). Dreapta. Așezați un iepuraș lângă un copac ”și așa mai departe. Când toate animalele sunt grupate, îngrijitorul spune: „Animalele care locuiesc în casă sunt numite animale de companie. Ce fel de animale sunt? (Acasă). Denumiți animalele de companie (copiii denumesc animalele care stau lângă casă). " Același profesor spune despre animalele sălbatice.

Acest irgu poate fi realizat folosind imagini cu obiecte. Jocul este condus pentru a consolida cunoștințele despre animalele sălbatice și domestice obținute în lecție. (Fig. 18)

Previzualizare:

CARTĂ DE JOC ÎN MUTURĂ PENTRU COPII 1,5 - 3 ANI

Urs și copii (1 an 6 luni - 2 ani)

Sarcini ... Învață să alergi într-o singură direcție, acționează în conformitate cu cuvintele unui adult; provoacă plăcere de la acțiuni comune; încurajează independența copiilor.

Ursul a pășit prin pădure, Multă vreme, multă vreme se uita,

Ursul căuta copii, S-a așezat pe iarbă, a adormit.

Ursul se plimbă în jurul grupului și se preface că își caută copii. Apoi se așează pe un scaun peste cameră și face un pui de somn. Profesorul spune:

Copiii au început să danseze, Ursule, Ursule, ridică-te,

Au început să bată cu picioarele. Prinde-te din urmă cu copiii noștri.

Sub aceste cuvinte, copiii aleargă prin cameră, își împiedică picioarele, execută mișcările așa cum doresc. Un adult îi încurajează

Tren (1 an 6 luni - 3 ani)

Sarcini. Învață să te miști într-o anumită direcție, să coordonezi acțiunile cu alți copii; insuflă un sentimentîncredere și oportunitate; încurajează acțiunea independentă.

Opțiuni de joc (2 ani 6 luni - 3 ani)

1. Copilul joacă rolul unei locomotive.

2. Copiilor li se oferă să meargă la stația de autobuz unde se joacă, să culeagă flori etc. 3. Jocul poate fi condus în timp ce cântă următoarea melodie:

Iată trenul nostru, i-a luat pe băieți

Roțile bat, departe, departe.

Și în acest tren Dar iată o oprire,

Băieții stau. Cine vrea să coboare?

Chu-chu-chu, chu-chu-chu! Ridicați-vă băieți

Locomotiva funcționează Hai să ne plimbăm!

Foarte departe.

După aceste cuvinte, copiii se împrăștie în jurul grupului sau zonei. La semnalul unui adult, ei se ridică unul după altul, înfățișând remorci.

Pui și o pisică (I an 8 luni - 3 ani)

Sarcini ... Îmbunătățiți alergarea; dezvolta capacitatea de a imita, de a fi atent și de a acționa la un semnal; încurajarea acțiunii independente; evoca un sentiment de bucurie din acțiune comună.

Ieșiți, găini, gândaci, păianjeni

Adună firimiturile, Pe covorul verde.

Copii-pui fug în mijlocul holului, bat din aripi, zboară. Profesorul continuă:

Puii bat din aripi: Puii își bat ciocul:

Co-co-co, co-co-co! Knock knock knock knock knock!

Copiii de pui se ghemuiesc și își bat degetele pe podea, spunând: „Bate-bate-bate!”

Dintr-o dată apare o pisică (profesor asistent):

Voi ieși, voi ieși pe potecă, unde găinile caută firimituri,

Miau miau miau! Miau miau miau!

Puii strigă tare: „Ko-ko-ko, ko-ko-ko!” - și fug la casele lor.

Variante ale jocului 1. Sarcini. Îmbunătățiți capacitatea de a vă târâți sub o frânghie întinsă la o înălțime de 30-35 cm de podea. Puii ar trebui să se târască sub el. 2. Sarcini. Îmbunătățiți capacitatea de a vă urca într-un obiect înalt de 10-15 cm (cuburi) și de a coborî din el. Puii, fugind de o pisică, urcă cuburi, cutii.

Rațe și câine (1 an 8 luni - 3 ani)

Sarcini. Îmbunătățiți mersul pe jos, alergatul; încurajează imitația; evocați un sentiment de bucurie din acțiuni comune cu adulții și colegii.

Material. Pălării sau ecusoane cu imaginea rațelor în funcție de numărul de copii care se joacă, pălăria unui câine sau un câine de jucărie.

Dimineața devreme și devreme Ea îi învață, îi învață!

Mama-rață a ieșit, înoți, uchi-copii,

Învață rățuștele. Lin, la rând.

(A. Barto)

Rața mamă se mișcă lin, trăgându-și ușor brațele înapoi, copiii rațelor o imită. Apoi spune: „Rațele înoată în iaz, își netezesc aripile” (mângâindu-i mâinile, părțile laterale cu mișcări netede), laudă rațele de tok: „Bravo, cât de bine și-au netezit aripile, șarlatan, quack-quack ”.

Dintr-o dată, un câine apare cu un lătrat (un profesor asistent sau un copil din grupul mai mare). Mama Duck spune:

Caine, nu latra!

Nu ne speria rațele!

Rațele noastre albe

Nu curajos fără asta.

(I. Tokmakova)

Câinele aleargă la iaz, iar rățuștele înoată repede până la rața mamă și se ascund sub aripile ei. Câinele fuge. Jocul se repetă. Apoi, rața-mamă spune:

Caine, nu latra!

Nu ne speria rațele!

Mai bine te joci cu noi.

Vino să ne vizitezi, te vom trata cu ceva gustos. (Copiii tratează câinele.)

Îmi iubesc calul (2-3 ani)

Sarcini. Învață să alergi la galop; dezvoltați atenția, învățați să acționați pe un semnal; dezvolta imaginația, imitația.

Conținutul jocului ... Copiii imită călăreții. La cuvintele din poezia lui A. Barto „Îmi iubesc calul, o să-i pieptăn blana lin, îi voi netezi coada cu un pieptene ...” se mângâie și se pieptănă caii. La cuvintele „Și voi merge călare pentru o vizită ...”, ei sar la galop (dacă nu știu cum, atunci cum pot). Un adult acționează mai întâi cu copiii, iar aceștia îl imită. Apoi, copiii acționează independent, iar adultul îi încurajează.

Corbi (2-3 ani)

Sarcini. Îmbunătățiți alergarea în combinație cu mișcările mâinilor; încurajează imitarea unui adult; învățați să acționați în conformitate cu textul.

Corbi (2-3 ani)

Sarcini ... Exercițiu în timpul alergării; dezvoltați atenția, capacitatea de a imita; învățați să acționați în conformitate cu textul; evoca un sentiment de bucurie din acțiune comună.

Material. Pălării sau embleme cu imaginea unui corb, ig rushka-câine.

Corbii dorm adânc și se trezesc în zori,

Toți stau pe cuiburi, vor scârțâi în curte.

În conformitate cu textul, corbii stau pe crestele lor, își înclină capul și închid ochii. Pe ultimele cuvinte ale textului, întreabă și spun: „Kar-kar-kar!”, Apoi zboară prin cameră, bat din aripi. Adultul își însoțește acțiunile cu cuvintele:

Au zburat, au zburat, corbii au zburat,

Corbii au zburat, au ciocănit fiecare firimitură.

Kar-kar, kar-kar! Knock knock knock knock knock

Tanya a ieșit pe cărare, Beaks bătea.

Se toarnă firimituri la corbi.

Copii-corbi se ghemuit și își bat degetele pe podea, spunând: „Bate-bate-bate!”

Un adult ia un câine și spune:

Tuzik s-a plimbat prin curte,

Micul corb s-a speriat:

"Av-av, av-av!"

Câinele ajunge din urmă cu corbii, iar corbii zboară spre cuiburile lor.

Iepurași de soare (2-3 ani)

Sarcini. Creșteți activitatea fizică, dezvoltați dexteritatea; evoca emoții pozitive din acțiunile efectuate.

Runaways jumping - Salt, sare în colțuri,

Razele de soare erau acolo - și nu sunt acolo.

Le numim - nu plecați. Unde sunt iepurașii? Sunt plecati.

Au fost aici - și nu sunt aici. Nu le-am găsit nicăieri.

În conformitate cu cuvintele textului, copiii fac semn de iepurași, își întind brațele în lateral, sar după iepurași de soare. Adultul direcționează iepurașii spre diferite părți ale camerei.

Păsări (2-3 ani)

Sarcini. Îmbogățiți experiența motorie; încurajează copiii să respecte regulile elementare ale jocului; încurajează încrederea în sine; evocă un sentiment de plăcere în comunicarea cu adulții și colegii, precum și în efectuarea mișcărilor.

Material. Pălării sau embleme cu imaginea păsărilor.

Notă. Inițial, adultul face toate acțiunile cu copiii. Când copiii își amintesc jocul, adultul poate folosi cuvinte pentru a ghida acțiunile copiilor.

Albine (2-3 ani)

Sarcini. Îmbunătățiți alergarea într-o direcție specifică; învățați să navigați în spațiu, imitați albinele.

Ursul urs merge

Scoate miere de la albine,

Albine, acasă!

Albinele zboară într-un anumit colț al camerei - un stup. Ursul, vâlvâind de la picior la picior, merge în aceeași direcție. Albinele și adultul spun:

Acest stup este casa noastră,

Lasă-ne, ursule,

W-w-w-w!

Bat din aripi, bâzâie, alungând ursul. Ursul pleacă, iar albinele zboară din nou în luminiș. Ei pot trata ursul cu miere la sfârșitul jocului.

Mingea mea amuzantă, care sună (2 ani 6 luni - 3 ani)

Sarcini. Învățați copiii să sară pe două picioare; învață să asculți cu atenție textul, să acționezi după un semnal; evoca un sentiment de bucurie din acțiunea activă.

Mingea mea veselă și sunătoare

Unde te-ai grăbit să galopezi?

Galben, roșu, albastru,

Nu pot ține pasul cu tine!

(S. Marshak)

Copiii imită mișcarea unei mingi, sar în loc. La cuvintele „Nu ține pasul cu tine!” copiii fug de un adult care îi ajunge din urmă. Copiii care nu știu să sară fac o „primăvară”.

Iepuraș în casă (2-3 ani)

Provocări ... Exercitați copii săriți; învățați să vă îndepărtați puternic de pe podea; încurajează acțiunea asupra unui semnal.

Păsări în cuiburi (2-3 ani)

Sarcini. Învață să sari de la o înălțime mică, aleargă împrăștiat; dezvolta atentia.

Un adult spune: „Soarele strălucește pe stradă, toate păsările zboară din cuiburi, căutând semințe”. Copii-păsări sar sau coboară de pe dealuri, zboară, bat din aripi, se ghemuit, ciocănesc boabe. La semnalul unui adult "Plouă!" păsările zboară spre cuiburile lor.

Când copiii stăpânesc jocul, în loc de cuvintele „Plouă!”

Gâște (2-3 ani)

Sarcini. Îmbunătățiți alergarea în combinație cu acțiunile mâinilor; evoca nevoia de a imita; bucurați-vă de acțiune comună.

Adult. Gâște-gâște!

Copii. Ha-ha-ha!

Adult Vrei?

Copii. Da da da!

Adult. Vino la mine!

Copii-gâște zboară la un adult, batând din aripi, șuierând: „Sh-sh-sh”

Apoi adultul spune: „Ksh! Aleargă în câmp! " Gâștele fug la locul lor.

Molii (2-3 ani)

Sarcini. Creșteți activitatea fizică; trezi interesul și dorința de a efectua acțiuni în conformitate cu textul.

Pisica Vaska (2-3 ani)

Sarcini ... Creșteți activitatea fizică; contribuie la apariția emoțiilor pozitive din acțiuni comune.

Adulții și copiii cântă sau spun:

Micul Vaska merge, și aleargă cu o săgeată,

Coada lui Vaska este cenușie, A rulează ca o săgeată.

Pisica aleargă spre scaunul din capătul camerei și se așează pe ea, adoarme. Adulții și copiii cântă:

Ochii se închid, dinții pisicii -

Dormi sau te prefaci? Ac ascuțit.

Un adult merge să vadă dacă pisica doarme și îi invită pe șoareci să facă o plimbare. Șoarecii aleargă spre scaun și se zgârie pe el. Adultul spune:

Doar șoarecii se vor zgâria

Grey Vaska este chiar acolo.

Va prinde pe toată lumea!

Pisica ajunge din urmă cu șoarecii și fug de el.

Ursul în pădure (2-3 ani)

Sarcini ... Îmbunătățiți alergarea în aceleași și diferite tensiuni; dezvoltă imaginația; încurajează acțiunea independentă a copilului.

Copiii trăiesc în partea opusă a pădurii. Profesorul spune: „Haideți, copii, ieșiți la plimbare în pădure, culegeți ciuperci și fructe de pădure”. Copiii merg în pădure, imitând culesul ciupercilor și fructelor de pădure. Profesorul citește versetul creației:

Urs în pădure Un urs stă

Iau ciuperci, fructe de pădure și mârâie la noi.

Când profesorul spune ultima linie, ursul iese din bârlog cu un mârâit, iar copiii fug acasă.

Prinde mingea (2 ani 6 luni - 3 ani)

Sarcini. Îmbunătățiți alergarea în direcții diferite; provoacă renaștere, bucurie la copil; încurajează încrederea în sine.

ORIENTAREA SPATIULUI

Clopot (1 an 6 luni - 2 ani)

Sarcini. Învață să navighezi în spațiu; dezvolta capacitatea de a alerga în direcții diferite; evoca un sentiment de bucurie din acțiune comună.

Conținutul jocului ... Un adult atrage atenția copiilor prin sunetul unui clopot, îl arată copiilor, îl sună și îl ascunde rapid la spate (repetă acest lucru de mai multe ori). Copiii pot spune „Tinker Bell”. Apoi adultul aleargă în direcția opusă, sunând la clopot și cântând: „Alerg, fug, fug, sun la clopot”. Ajuns în partea opusă a camerei, adultul se întoarce repede, se așază, ascunde clopotul în spatele lui, își întinde brațele pe laturi și spune: „Toată lumea aleargă la mine aici, găsește-mi clopotul”.

Copilul care a venit alergând mai devreme și a găsit clopoțelul sună și îl dă adultului. Jocul se repetă. Un adult le oferă tuturor șansa de a suna.

Ascunde și caută (1 an 6 luni - 3 ani)

Sarcini. Învață să navighezi independent în spațiu; dezvolta și menține un interes în comunicarea cu adulții; îmbunătățiți mersul pe jos.

Opțiuni de joc

1. Un adult se ascunde de un copil și strigă: „Ay, ay!” Copilul îl găsește (pentru copii 1 an 6 luni - 2 ani).

2. Adultul se ascunde de copil și sună la clopot. Copilul îl găsește la apel (pentru copii 1 an 6 luni - 2 ani).

3. Copilul se ascunde, iar adultul îl caută și cântă un cântec:

Mă plimb prin cameră, bine, unde să mă duc?

Nu găsesc fluturări. Unde o pot găsi pe Masha?

După aceste cuvinte, copilul strigă: „Ay, ay!” Un adult o găsește (pentru copii 2 ani 6 luni - 3 ani).

Vulpe și găini (3 ani)

Sarcini. Îmbunătățiți mersul și alergarea într-o anumită direcție; dezvoltați atenția; încurajează independența; încurajează acțiunile copiilor, fă-i să se simtă fericiți de acțiunile de succes.

Un adult se asigură că puii fug numai după cuvintele „Să fugim în liniște și liniște”.

Varianta jocului. În timpul unei plimbări, găinile pot sări, urca pe un buștean, se târăsc sub o frânghie, plasă etc.

Uneori, copiii sunt entuziasmați după jocurile în aer liber, alergând și sărind. În acest caz, este recomandabil să desfășurați un joc de mobilitate mică, care să calmeze copiii, să se relaxeze și să-și readucă corpul la normal.

Vă oferim următoarele jocuri cu mobilitate redusă.

Cine va fi mai liniștit? (2-3 ani)

Copiii merg liber într-o singură direcție. Deodată, un adult îi invită să meargă liniștit pe vârfuri. El însuși umblă liniștit, arătând un tipar de mers către copii. Atunci un adult poate da un semnal: „Și acum au mers repede, repede”. Adulții și copiii își schimbă viteza de mers. Deci jocul se repetă de mai multe ori.

Opțiuni de joc

1. Copiii pot juca rolul șoarecilor, iar un adult își asumă rolul unei pisici. Șoarecii au ieșit la plimbare în timp ce pisica doarme, merg liniștiți pentru a nu o trezi. Dar aici pisica se trezește, spune „miau miau”, se uită în jur, își îndoaie spatele. Șoarecii pleacă repede. Nu ar trebui să fugă.

2. Adultul îi invită pe copii să-l treacă liniștit, ca să nu audă. Adultul închide ochii și stă în centrul camerei, în timp ce copiii se plimbă în liniște în jurul lui.

Mașini (2-3 ani)

Sarcini ... Învață să te miști menținând direcția; efectuează acțiuni în condiții diferite; mențineți interesul pentru mișcare; dezvolta atenția, capacitatea de a acționa în echipă; pentru a consolida idei despre culoarea, forma obiectului; evocați un sentiment de bucurie din comunicarea cu adulții și cu colegii.

Material. Insigne cu imaginea mașinilor (în funcție de numărul de jucători), piese de diferite tipuri, cercuri, pătrate, triunghiuri din carton (garaj).

Opțiuni de joc

1. Mașinile pot circula peste un pod (o scândură pe podea), o cale sinuoasă, o cale moale (mlaștină) etc.

2. Fiecare mașină poate avea propriul garaj sub formă de cerc, triunghi, pătrat. Garajul poate fi marcat cu un steag colorat, caz în care copiii își amintesc ce formă sau culoare are garajul lor.

Păsări și mașini (2-3 ani)

Sarcini. Îmbunătățiți mersul pe direcții diferite, pe o suprafață limitată; dezvolta atenția, capacitatea de a răspunde la un semnal; încurajează interacțiunea activă cu colegii.

Material. Pălării sau embleme cu păsări, embleme auto, bancă, cuburi sau alte obiecte.

Varianta jocului. O parte a copiilor este plasată pe o parte a grupului, locurile de joacă sunt păsări. Pe de altă parte, se află cealaltă parte a copiilor - acestea sunt mașini. Adultul spune: "Păsările zboară!" -

păsările zboară, bat din aripi, se ghemuiesc, ciugulesc boabe. La semnalul „Au plecat mașini!” copiii care înfățișează mașini ies pe drum și păsările zboară spre cuiburile lor. Mașinile circulă pe drum, evitând obstacolele (bănci, cuburi). Când jocul se repetă, copiii schimbă rolurile.

DEZVOLTAREA ECHILIBRULUI

Pe o cale plană (1 an 6 luni - 2 ani)

Sarcini. Exercitați copiii să meargă pe o suprafață limitată; dezvolta echilibrul; întări piciorul; învățați să acționați ritmic, coordonând acțiuni cu ritmul poeziei; încurajează independența, păstrează încrederea în acțiunile lor.

Material. Căi de diferite lungimi (1-2,5 m) și lățimi (15-30-60 cm); cale moale, dură, sinuoasă de 2 m lungime, 30-40 cm lățime.

1. Pe o cale plană, (Ei merg de-a lungul cărării.)

Pe o potecă plană

Picioarele noastre merg

Unu-doi, unu-doi.

2. Pe pietre, pe pietre, (Salt.)

De pietricele, pietricele,

Unu-doi, unu-doi.

3. De-a lungul unei cărări plane,

Pe o potecă plană.

Picioarele noastre sunt obosite

Picioarele noastre sunt obosite.

Aici este casa noastră

Trăim în el. (Se opresc.)

Varianta jocului. În loc de o cale dreaptă, puteți lua o cale sinuoasă, scurtă, lungă, îngustă, largă, moale, dură. Apoi, în conformitate cu calitatea pistei, textul se schimbă, de exemplu: „Picioarele noastre merg de-a lungul pistei moi ...” Și așa mai departe.

Fulgii de zăpadă vârtej (2-3 ani)

Sarcini ... Dezvoltă echilibrul; evoca un sentiment de bucurie, plăcere.

Conținutul jocului ... Copiii descriu fulgi de zăpadă. Un adult spune: „Acum fulgii de zăpadă au coborât din cer pe pământ”. Fulgii de zăpadă zboară în jurul grupului și se ghemuit în jos. La cuvintele unui adult "Brusc a suflat vântul, i-a ridicat în aer și s-a învârtit!" fulgii de zăpadă se ridică și se învârt încet la început. Un adult spune: „Dar vântul bate din ce în ce mai mult”. Copiii se învârt mai repede, dar fiecare în ritmul său. La semnalul unui adult, „Vântul a început să scadă!” încetiniți și ghemuiți-vă.

Carusel (2 ani 6 luni - 3 ani)

Sarcini ... Dezvoltați echilibrul, capacitatea de a vă coordona acțiunile cu cuvintele textului; evocați emoții pozitive.

Abia, abia, abia, abia

Caruselele se învârteau

Și apoi, apoi, atunci

Toate alergând, alergând, alergând.

Taci, taci, ia-ți timp

Oprește caruselul.

Unu-doi, unu-doi

Deci jocul s-a terminat.

ÎNTĂRIREA CULOAREI vertebrale, MUSCULII TORSOULUI

Bunul se rostogolește (1 an 6 luni - 3 ani)

Sarcini. Dezvoltați mușchii mari ai trunchiului; descărcați coloana vertebrală; evoca un sentiment de plăcere din mișcările efectuate.

Intră în cerc (1 an 6 luni - 3 ani)

Sarcini. Învață să arunci la țintă, să menții direcția aruncării; pentru a induce plăcerea din mișcarea efectuată.

Șoareci ascunși (3 ani)

Sarcini ... Dezvoltați mușchii coloanei vertebrale și brâul umărului; încurajează independența; dezvolta imitație; evoca un sentiment de bucurie din mișcările efectuate.

Conținutul jocului ... O bancă este ridicată, copiii ne înfățișează, îngenunchind în spatele băncii la o anumită distanță de ea. La semnalul unui adult „Pisica doarme”, își pun mâinile și antebrațele pe bancă (coloana vertebrală se îndoaie) și se află în această poziție timp de 1,5-2 secunde. Apoi adultul dă un semnal: „Pisica este trează!”, Șoarecii se ascund din nou în spatele băncii. Jocul se repetă de 4-5 ori.

JOCURI DE IMITARE

Pasăre (1 an 3 luni - 1 an 6 luni)

Sarcini ... Încurajați păsările să imite; îmbunătăți mersul accelerat; evoca bucuria comunicării cu adulții.

Pasărea stătea pe fereastră. „Stai, nu zbura, Stai puțin cu noi, Pasărea a zburat - ai!

După ultimele cuvinte, păsările-copii zboară, fluturându-și aripile cu mâinile mele.

Iepuraș alb mic (2-3 ani)

Sarcini. Îmbogățiți experiența motorie, învățați să acționați conform cuvintelor unui adult; să consolideze cunoștințele despre culoare, formă; dezvoltați atenția; păstrați interesul pentru mișcări; încurajează efectuarea independentă a mișcărilor; evocați emoții pozitive.

Material. Pălării sau ecusoane cu poza unui iepuraș (în funcție de numărul de copii), steaguri de diferite culori sau cercuri, pătrate de carton gros sau linoleum.

1. Iepurașul alb alb stă, Își clatină urechile. Așa, așa Își clatină urechile.	(Copiii stau pe crestături într-o formație liberă și se mișcă / cu mâinile, imitând urechile unui iepure.)
2. Iepurașul este rece să stea, Este necesar să încălziți labele. Aplauda, ​​aplauda, ​​aplauda, ​​aplauda, Este necesar să încălziți labele.	(Copiii bat din palme cu cuvintele „Bat din palme, bat din palme, din palme, din palme”.)
3. Iepurașul este rece să stea. Iepurașul trebuie să sară. Dap, Dap, Dap, Dap, Iepurașul trebuie să sară.	(Pe cuvintele „Dap, Dap, Dap, Dap”, copiii sar pe loc.)
4. Cineva a speriat iepurașul, Iepurașul a sărit ... și a fugit.	(Un adult bate din palme. Iepurașii aleargă spre casele lor.)

Un adult verifică cu copiii dacă toți iepurașii și-au găsit corect casele.

Varianta jocului. Când copiii pot distinge culorile și formele, un adult poate schimba imperceptibil casele.

Șoarece

Sarcini. Încurajați copiii să acționeze conform cuvintelor; să învețe să își coordoneze acțiunile cu acțiunile altor copii; dezvolta imitație; încurajează independența, inițiativa copiilor.

Conținutul jocului ... Copiii înfățișează șoareci-lași. Nici un cuvânt al unui adult (copiii pot repeta) „Ieși șoareci cumva phn.) Vezi ce oră este” șoarecii trec prin grup. „Unu-doi, trei-patru, șoarecii au tras greutățile” - șoarecii imită mișcarea mâinilor lor. „Dintr-o dată s-a auzit un sunet teribil (puteți suna la clopot, puteți bate tamburina), șoarecii au fugit” - copiii fug. Copiii ar trebui să încerce să acționeze în conformitate cu cuvintele adultului.

Chizhik (2 ani 6 luni - 3 ani)

Sarcini ... Încurajați acțiunea comună și recitarea textului; evocați un sentiment de bucurie din acțiuni comune cu colegii.

Vom deschide toate ferestrele, vom pregăti boabe, firimituri, Zboară la noi, puiule, Joacă-te cu noi, puiule	(Copiii ridică mâinile-ferestrele încleștate.)
Siskin a zburat spre copii, Chizhik a cântat un cântec: Klu-Klu-Klu! Îi iubesc pe cei mici!	(Puiul zboară în cerc și copiii stropesc boabe imaginare, pe care le ciocnește, bătând cu degetele pe podea.)
Siskin cu copii dansează, Siskin bate din aripi. Copiii se distrează cu el Cu puiul lui.	(Chizhik dansează în mijlocul cercului; copiii imită mișcările lui.)
O să-mi iau rămas bun de la voi, copii, nu vreau să trăiesc în cușca voastră, voi zbura la grădinița mea - Vreau să trăiesc pe o ramură.	(Chizhik zboară din cerc, bate din aripi, ca și cum ar fi spus la revedere de la copii și aceștia își flutură mâinile ca răspuns.)

Kitty (1 an 6 luni - 3 ani)

Copilul se târăște în patru labe, imitând o pisicuță. Se oprește și își întoarce capul (pisica se uită în jur), apoi își înclină capul (pisica bea lapte). După doi ani, puteți face jocul mai greu. Pisica se poate târâi între picioarele unui adult, sub un scaun, se poate urca pe canapea, se întinde, ronțăie „mur-mur-mur” (pisica este fericită) etc.

Humpty Dumpty (3 ani)

Copiii stau într-o stare relaxată, brațele lor atârnă liber. Sub textul pronunțat de un adult, copiii întorc corpul, brațele atârnă liber, ca o păpușă de cârpă:

Humpty Dumpty Humpty Dumpty

S-a așezat pe perete. A căzut într-un vis.

Copiii într-o stare relaxată stau pe podea. Jocul

petreceți cu un copil sau un subgrup de copii.

Cereale (2 - 3 ani)

Un adult spune: „Au plantat semințele în pământ - copiii stau pe podea, își încleștează genunchii cu mâinile. Adultul va continua: „A început să plouă și apoi a ieșit soarele. O sămânță a început să încolțească, au apărut muguri "- copiii căscă larg, se ridică încet, se întind, ridicând brațele de muguri în sus și întorcându-se spre soare. Profesorul efectuează toate acțiunile împreună cu copiii

Rece - cald (2-3 ani)

Copiii stau pe covor cu picioarele îndoite în stil turcesc. Un adult spune: „Vântul de nord a suflat. A devenit frig, frig ". Bebelușii se micșorează în bucăți cu brațele încrucișate peste piept. La cuvintele unui adult „Dar soarele a ieșit. A devenit cald și cald ”copiii se relaxează, se spală cu umerii. Un adult efectuează acțiuni și copiii mici îl imită,

Minge (2 - 3 ani)

Copiii se imaginează ca pe niște baloane. Se umplu treptat cu aer, ridicându-și mâinile în sus și bufându-și obrajii, dar balonul a izbucnit. Copiii se relaxează încet și se scufundă încet pe podea, pronunțând sunetul „sh-sh-sh”.

Ceas (3 ani)

Picioarele încrucișate, copilul stă cu spatele drept, mâinile pe genunchi. La semnalul unui adult, el clătină din cap înainte și înapoi, de la dreapta la stânga, spunând: „Tic-tac, tic-tac”. Un adult efectuează acțiuni cu copiii ținându-se de mână.

Bubble (2-3 ani)

Copiii, împreună cu un adult, se confruntă cu fața în profesor:

Suflați, bule, rămâneți așa

Pout mare, dar nu sparge.

Copiii, făcând un pas înapoi treptat, extind cercul. La cuvintele „Bubble burst”, copiii pun mâinile jos și pronunță sunetul „shh-sh-sh”.

Găsiți un obiect (2-3 ani)

Profesorul ascunde obiectul (steag, minge, păpușă etc.), după ce l-a examinat anterior cu copiii. Copiii caută obiectul ascuns din grup. Copilul care găsește obiectul are dreptul să îl ascundă.

Varianta jocului. Copiii stau pe scaune înalte. Un copil dă din cap. Se întoarce spre perete, iar profesorul ascunde păpușa. Apoi spune:

Păpușa Tanya a fugit

Vova, Vova (numele copilului care conduce), uite,

Trebuie să o căutăm,

Dansează cu Tanya.

Copilul găsește păpușa și dansează cu ea și toți copiii bat din palme.

JOCURI CU MINGEA

Trece mingea (1 an 6 luni - 2 ani)

Sarcini ... Învață să treci mingea cu două mâini și să o iei; dezvoltați atenția; menține independența în acțiune.

Rulați mingea (2-3 ani)

Sarcini ... Învață să respingi mingea cu două mâini, dă-i direcția corectă; încurajează performanța independentă a mișcărilor, alegerea unui partener; trezi interesul pentru acțiunea cu mingea.

În primul rând, un adult aruncă mingea către copii, fixând atenția asupra faptului că trebuie împinsă cu ambele mâini.

Varianta jocului. Copiii stau cu fața într-un cerc și rulează mingea după bunul plac de la un copil la altul, strigând numele: „Vova, prinde mingea!” Etc.

Rulați mingea (2 ani 6 luni - 3 ani)

Sarcini. Învață să respingi mingea cu două mâini, menținând în același timp direcția; consolidarea cunoștințelor de culoare; încurajarea acțiunii independente; să satisfacă dorințele copilului în alegerea independentă a pistei și a partenerului; creați un sentiment de plăcere în acțiunile efectuate și în comunicarea cu ceilalți copii.

Material. Mingi de dimensiuni medii (după numărul de jucători), piese de diferite culori de 1,5-2 m lungime.

Conținutul jocului ... Adultul îi invită pe copii să ia bilele și să le rostogolească de-a lungul cărării care le place mai mult decât altele. Arată cum să împingi mingea departe, astfel încât să se rostogolească și să nu sară. Întreba fiecare copil ce culoare va roti mingea de-a lungul benzii. Apoi adultul îi invită pe copii să se joace, oricine vrea să se joace cu cine. Copiii aleg partenerii și rulează mingea de-a lungul cărării unul către celălalt.

Greu - ușor (2 ani 6 luni - 3 ani)

Sarcini ... Învață să rulezi o minge; să se familiarizeze cu conceptele de „greu” - „ușor”; dezvolta agilitate.

Material. Bile gonflabile, ușoare cu diametrul de 20-25 cm; bile umplute, grele cu un diametru de 20-25 cm, cântărind 500 g.

Apoi copiii stau lângă linia marcată de un adult și rulează bilele la rând, spunând: „Minge grea, minge ușoară”. Apoi aleargă după bile.

JOCURI DE DEZVOLTARE ALCĂTĂRII

Urcați peste jurnal (2 ani-2 ani 6 luni)

Sarcini. Îmbunătățiți cățărarea și capacitatea de a depăși obstacolele; dezvoltați mușchi mari ai trunchiului; dezvolta capacitatea de a naviga în spațiu; evocați emoții pozitive din joc / și comunicarea cu adulții și colegii. Conținutul jocului ... Copiii sunt invitați să viziteze iepurașul. Adultul explică faptul că, pentru a ajunge la el, trebuie să urci peste bușteni. Copiii se urcă peste un buștean, se joacă cu un iepuraș (sari, se joacă de recuperat), dar acum vine timpul să se întoarcă acasă, iar copiii să urce din nou peste bușteni.

Jocul se repetă de 3-4 ori.

Varianta jocului. Un urs, un câine, o pisică etc. pot locui în spatele gardului. În funcție de acest lucru, copiii fac mișcări diferite: umblă ca un urs, se târăsc, îndoindu-și spatele ca o pisică etc.

Zainka (2-3 ani)

Sarcini. Învățați copiii să asculte cântând, să înțeleagă conținutul melodiei și să execute mișcări în conformitate cu textul acesteia; imita un adult.

Conținutul jocului. Profesorul stă cu copiii în cerc, cântă un cântec și arată mișcările:

Zainka, ștampilează piciorul, așa, ștampilează piciorul,

Gri, ștampilează piciorul! Deci, călcați-vă piciorul!

Copiii, în picioare în cerc, își împiedică picioarele, în timp ce își țin mâinile pe centură:

Zainka, bate din palme, Gri, bate din palme!

Copiii bat din palme.

Zainka, întoarce-te, Gray, întoarce-te!

Așa, bate din palme, Așa, bate din palme!

Întoarce-te așa, întoarce-te!

Copiii se întorc de 1-2 ori, țin mâinile pe centură.

Zainka, dansează, așa, dansează,

Gri, dansează! Deci, dansează!

Copiii sar pe două picioare, cât pot de bine.

Zainka, înclină-te, Gray, înclină-te!

Așa, înclină-te, Așa înclină-te!

Copiii se pleacă, întinzându-și brațele în lateral.

Când jucați un joc, numărul de versuri poate fi redus, mai ales atunci când jocul nu este încă familiar copiilor. La început, puteți lua doar primul, al doilea și al patrulea verset. În viitor, copiii interpretează toate cele cinci versuri. În plus, atunci când copiii cunosc bine conținutul melodiei, puteți alege un copil - Zainka, care stă în mijlocul cercului și efectuează toate mișcările de-a lungul textului melodiei.

Rolul lui Zainka ar trebui încredințat unui copil curajos și activ, care nu va fi jenat de efectuarea mișcărilor. Dacă este introdus rolul lui Zain-ki, puteți adăuga un alt vers:

Zainka, alege, așa, alege

Gri, alege! Deci, alegeți-vă!

Copilul alege un alt Zainka, iar jocul se repetă. Profesorul nu trebuie să cânte melodia foarte repede, dar nu încet, astfel încât cântarea să se potrivească cu ritmul mișcărilor copiilor.

Crawl în guler (2-3 ani)

Sarcini.Învățați copiii să se târască sub obiecte fără a le atinge; să se trezească la executarea independentă a mișcărilor; recompensează-i pe cei mici pentru acțiuni de succes.

Conținutul jocului... La o distanță de 4 m de copii, există un suport cu plasă suspendată la înălțimea copilului. Pe tejghea este un covor mare. La o distanță de 2,5 m de copil, există un arc - o poartă. Adultul îl invită pe bebeluș să se târască în patru labe sub arc, să se târască până la minge, să-l ridice și să-l pună în plasă.

Varianta jocului. Puteți plasa două sau trei porți pentru a include 2-3 copii în joc simultan.

Pisică și găini (2 ani 6 luni - 3 ani)

Sarcini.Îmbunătățiți alergarea, urcarea și coborârea de pe obiecte; dezvolta atenția și orientarea în spațiu; mențineți un interes în interacțiunea cu colegii; încurajează imitarea animalelor, dezvoltă imaginația.

Conținutul jocului... O găină cu creastă (adultă) iese în luminiș, cu puii ei galbeni (copii). În colțul îndepărtat al sălii de grup, o pisică (adultă) doarme pe o bancă. Puii se împrăștie prin luminiș, bat din aripi, ciocănesc boabe, urcă pe stinghii (cuburi de 10 cm înălțime) - acționează la propria lor discreție.

Carnea de pui face: „Ko-ko, nu merge prea departe”. Găinile sunt alarmate de aceste cuvinte, privind în jur. Și puiul continuă încet:

Pe banca de lângă fereastră, pisica deschide ochii

Pisica stă culcată și somnorând. Iar puii ajung din urmă.

La ultimele cuvinte, găinile fug de pisică, iar ea încearcă să le ajungă din urmă.

Când copiii sunt buni la joc, rolul găinii cu crestă și al pisicii poate fi atribuit celui mai activ dintre ei.

Opțiuni de joc

1. Pentru a îmbogăți experiența motorie a copiilor, puteți include diverse mișcări, dar deja familiare, de exemplu, târându-vă sub o frânghie.

2. Puteți desemna case, diverse ca formă și culoare, de care puii ar trebui să-și amintească și, fugind de pisică, să-și găsească propria casă.

Prinde mingea (2 ani 6 luni - 3 ani)

Sarcini. Învață să arunci mingea cu ambele mâini de jos într-o anumită direcție; dezvoltați atenția; încurajarea acțiunii independente; mențineți un sentiment de bucurie din acțiunea comună.

Conținutul jocului. Copiii stau în cerc, un adult cu o minge mare în centrul cercului spune cuvintele: „Misha, prinde mingea!”, „Ira, prinde mingea!” etc. Copilul, după ce a prins mingea, o aruncă la adult.

Varianta jocului. Când copiii învață să arunce mingea într-o anumită direcție, prindeți-o, vă puteți oferi să aruncați mingea unul către celălalt (distanță 1,5-2 m).

Peste umflături (2 ani 6 luni - 3 ani)

Sarcini.Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a urca pe și de pe obiecte (înălțimea obiectelor crește treptat: 10-15-20 cm); menține independența, interesul pentru acțiune.

Conținutul jocului... Pe podea sunt așezate 2-3 cutii sau cuburi de 40-60 cm lățime, 5-20 cm înălțime (umflături). Între umflături, puteți așeza căi moi sau un covor de spumă (mlaștină). Un adult invită copiii să viziteze un urs sau un iepuraș. Copiii au ieșit la drum, iar pe drum există o mlaștină. Urcă pe umflături și coboară din ele, traversând astfel mlaștina și ajungând la un urs sau la un iepuraș. Poți să te joci sau să te ascunzi cu un ursuleț de pluș și apoi să te întorci acasă prin mlaștină peste umflături.

Regulă. Nu poți sări de pe colibă, trebuie să cobori calm.

JOCURI DE DEZVOLTARE A ATENȚIEI, DEZVOLTARE DE MISCARE DE BAZĂ

Țânțari și broască (1 an 8 luni - 2 ani)

Sarcini... Învață să efectuezi acțiuni conform cuvântului unui adult; încurajarea independenței, inițiativa copiilor; evoca un sentiment de bucurie din acțiuni comune.

Material. Pălării sau embleme ale pieptului reprezentând komariks și broaște, scaune cu batiste (în funcție de numărul de copii).

Conținutul jocului... Copii-țânțari zboară în jurul grupului, pronunță sunetul „z-z-z”, se așează, coborând aripile-brațele după cuvintele logo-ului adulților:

Tânțarul stătea pe un tufiș, își atârna picioarele sub o frunză,

Pe un brad pe buturugă, Ascuns!

Tantarii stau pe scaune si se ascund in spatele batistelor. Liderul iese cu o șapcă sau cu emblema unei broaște și spune: „Unde sunt komariki? Le voi găsi acum! Kva-kva-kva! " Caută, dar nu găsește. Jocul se repetă. Apoi șoferul broaștei cu cuvintele „Iată-i!” găsește țânțari. Dar țânțarii se împrăștie, iar broasca încearcă să-i prindă.

Găsește-ți casa (2-3 ani)

Sarcini... Învățați copiii să combine mersul cu alte tipuri de mișcări; dezvolta capacitatea de a naviga în spațiu, de a coordona acțiuni cu alți copii; să consolideze cunoștințele de culoare, formă, dimensiune; susține independența, inițiativa copiilor.

Material. Cercuri sau pătrate de diferite dimensiuni sau culori.

Conținutul jocului... Copiii sunt cazați în casele lor, care pot varia în mărime, culoare sau formă în funcție de scop. Când copiii sunt bine orientați în toate proprietățile obiectelor (dimensiune, culoare, formă), pot fi combinate două proprietăți, de exemplu, formă și culoare sau dimensiune și culoare.

Copiii își amintesc casele și, la semnul unui adult, ies la plimbare în poiană. Ei efectuează diverse mișcări pe cont propriu la discreția lor (mersul pe jos, culegerea florilor, alergarea, urcarea pe buturugi, aruncarea conurilor către țintă, pășirea peste cursuri). La semnalul adulților "Ploaia!" copiii fug la casele lor. Adulții verifică cu ei dacă toată lumea și-a ocupat casele, îi ajută pe copii să își găsească casele, dacă nu-și amintesc de ele.

Varianta jocului. Dacă jocul este jucat pe un site, casele pot fi desemnate în apropierea diferiților copaci. Copiii memorează numele copacilor, învață să navigheze în spațiu în condițiile unui loc de grădiniță.

Călătorie în pădure (2-3 ani)

Sarcini.Îmbunătățiți mișcările de bază; învățați imitația animalelor; învățați să acționați în echipă; stimulează independența; evoca un sentiment de bucurie din acțiune comună.

Material. Embleme care înfățișează animale, așezate pe rafturi la o distanță de 4-5 m una de cealaltă.

Conținutul jocului... Un adult îi invită pe copii să călătorească în pădure cu trenul. Copiii stau unul după altul și, la semnalul unui adult, se mișcă, spunând: "Chu-chu-chu-chu!" La semnalul unui adult, „Opriți-vă, remorcile s-au oprit!” copiii se opresc. Un adult atrage atenția copiilor asupra emblemei cu imaginea unui iepuraș și întreabă: „Cine este acesta?” Copiii răspund: „Iepuraș”. Adultul îi invită pe toți să iasă în poieniță și să sară ca iepurașii. Apoi, la semnalul unui adult, copiii se aliniază din nou unul după altul și conduc până la următoarea oprire, unde un urs este reprezentat pe emblemă. Apoi toată lumea iese din nou în poiană și imită urșii, mergând, vâlvâind dintr-o parte în alta.

Notă. Cel mai bine este să joci jocul în aer liber. Emblemele cu suporturi pot fi distanțate -! (> Rush în cerc sau în linie dreaptă. Numărul de embleme cu imaginea animalelor este luat de gj, ținând cont de nivelul de dezvoltare și vârsta copiilor, dar nu mai mult de 6 bucăți.

Găsiți o casă (2 ani 6 luni - 3 ani)

Sarcini.Consolidați cunoștințele copiilor despre formă (cerc, pătrat, triunghi); dezvolta abilități motorii fine; încurajează independența și inițiativa.

Conținutul joculuiNS. Profesorul pregătește figuri din diferite forme din carton și o cutie cu aceeași formă sau cu un autocolant de forma potrivită. La începutul jocului, el împrăștie figurile de pe podea și invită copiii să le adune și să le așeze în casele lor. Apoi, împreună cu copiii, se uită să vadă dacă toate figurile au ajuns în casele lor. Întreabă copiii care figură a ocupat casa altcuiva și unde ar trebui să fie așezată.

Varianta jocului. Profesorul pregătește case de diferite forme (din pânză de ulei, carton gros, linoleum), distribuie figuri copiilor. Copiii aleargă în jurul camerei, deranjează, și la semnalul profesorului „Toată lumea în casele lor!” ocupă casa corespunzătoare. Apoi, împreună cu tutorele, verifică dacă toată lumea și-a ocupat casele.

Bagheta magică (2 ani 6 luni - 3 ani)

Sarcini.Dezvoltă dexteritatea, rapiditatea reacției; consolidarea cunoștințelor de culoare; aduce bucurie jocului.

Material. Un băț gimnastic lung de 1 m, de care sunt legate panglici de diferite culori.

Conținutul jocului... Profesorul le arată copiilor un băț magic cu panglici. Clarifică împreună cu copiii ce culoare au panglicile și apoi se oferă să se joace cu ele. Profesorul se îndepărtează încet de copiii care încearcă să apuce panglica. Puteți ajunge din urmă cu panglici deplasându-vă pe toate patru. La sfârșitul jocului, profesorul ridică bastonul sus și îi invită pe copii să obțină panglicile.

Urs și iepuri buni (2 ani 6 luni - 3 ani)

Sarcini... Îmbogățiți experiența motorie a copiilor (sărituri, alergare); încurajează acțiunea; evocați un sentiment de bucurie din acțiuni comune cu adulții și colegii; a cultiva bunăvoința.

Material. Pălării sau embleme ale sânilor cu imaginea iepurilor (în funcție de numărul de jucători), un urs; bancă, ecran, cuburi mari.

Conținutul jocului... Copiii portretizează iepurii. Sar, aleargă la muzică sau la o tamburină. Deodată apare un urs. Rolul său este jucat de un adult sau de un copil mai mare. Ursul trece printre iepuri și mârâie. Iepurii și profesorul îl întreabă cu simpatie pe urs:

urs brun

urs brun

De ce ești atât de mohorât?

Ursul răspunde:

Nu m-am tratat cu un medic,

Așa că s-a enervat pe toată lumea!

Iepurii îi cer să nu se enerveze, ci să se joace de-a v-ați ascunselea cu ei. Promit să trateze ursul cu miere. Iepurii se ascund după bunul plac (în spatele unui ecran, cub, bancă), profesorul îi încurajează. După cuvintele „Unu, doi, trei, patru, cinci, voi căuta iepuri”, ursul se plimbă în jurul grupului, căutând iepuri.

Iepurii pot alerga dintr-un loc în altul. După ce ursul îi găsește, îl tratează cu miere. Ursul le mulțumește iepurașilor și dansează cu toții veseli împreună.

Îl ajută pe copil să învețe să se miște la ritmul cuvintelor, să-și împiedice picioarele, să bată din palme, să se întoarcă ...

***
Bate! Încă o dată
Vom bate din palme acum.
Și apoi în curând, în curând
Clap-clap mai distractiv!
Clap, clap, clap!
Deget cu deget, bătăi și bătăi,
Stomp, stomp, stomp!

***
Top-top, topootushki,
Un iepuraș dansează pe margine
Un arici dansează pe un buturug
Un siskin dansează pe o cățea,
Câinele dansează pe verandă
Pisica dansează lângă sobă,
Top-top, topootushki,
Picioarele dansează, urechile dansează,
Picioarele și cozile dansează.
De ce stai, dansezi și tu!

Zainka

Una dintre opțiunile pentru o rimă de creșă despre un iepuraș cu mișcări simple
Zainka, ieși afară
Gri, ieși,
În acest fel, așa ies,
În acest fel, așa ies!

Zainka, ștampilează-ți piciorul,
Gri, ștampilează piciorul,
În acest fel, așa, ștampilează-ți piciorul,
Deci, în felul acesta, călcați-vă piciorul!

Zainka, întoarce-te
Gri, întoarce-te
Întoarce-te astfel, întoarce-te
Întoarce-te astfel, întoarce-te!

Zainka, sari,
Gri, sari,
Așa, așa, sări,
Așa, așa, sări!

Zainka, dansează
Gri, dansează
Așa, așa, dansează
Așa, așa, dansează!

Zainka, închină-te,
Gri, închină-te,
Așa, așa, înclină-te,
Deci, așa, înclină-te!

***
Trei frați veseli s-au plimbat prin curte,
Trei frați veseli au început un joc
Capete realizate nick-nick-nick
Cu degete abile, pui-pui-pui.
Au bătut din palme din palme, din palme din palme,
Picioarele călcate sus-sus-sus.

***
Iepurașul spală gri,
Se pare că o să vizitez,
Mi-am spălat nasul
Mi-am spălat coada
Mi-am spălat urechea
Ștergeți uscat!

Copiilor le place foarte mult să conducă un dans rotund. Chiar și micuții care abia au învățat să meargă fericiți merg în cerc ținându-se de mână, ascultă cu atenție cuvintele, repetă fericiți mișcările după bătrâni.

"Dovlecel"

Copiii merg în cerc ținându-se de mână, În mijlocul cercului stă un copil - „dovlecei”.
Dovlecei, dovlecei,
Picioare subțiri
Cizme roșii
Te-am hrănit
Ți-am dat să bei
Să-l punem pe picioare
Te vom face să dansezi.
Dansează cât vrei
Alege pe cine vrei!
„Zucchini” dansează, iar apoi alege un alt copil care devine „dovlecel”.

"Prezent"

Ținându-se de mână, copiii dansează în jurul prezentatorului și spun:

Am adus cadouri tuturor
Cine vrea să o ia.
Iată o păpușă cu o panglică strălucitoare,
Cal, vârf și avion.
Prezentatorul alege unul dintre darurile numite. Dacă numește un cal, copiii se prefac că sunt cal și spun:
Calul nostru galopează, chok, chok,
Se aude sunetul picioarelor rapide.
Dacă se numește o păpușă, copiii descriu păpușa cu cuvintele:
Păpușă, dans de păpuși
Agitați panglica roșie.
Dacă există un top, copiii se învârt pe loc, imitând un top:
Așa se învârte vârful
A ars-o și s-a întins pe o parte.
Dacă avionul - imită avionul:
Avionul zboară, zboară
Un pilot îndrăzneț stă în el.
Copilul care stă în centru alege „jucăria” care îi place. Cel care a fost ales devine într-un cerc, iar jocul începe de la capăt.

Jocul "Teremok"

Copiii ar trebui să aibă cel puțin 6 ani. Este necesar să fiți de acord în prealabil cine va fi șoarecele, broasca, iepurașul ... Animalele pot fi foarte diferite, nu neapărat, ca într-un basm. Totul depinde de numărul și dorința copiilor. Ar trebui să existe un singur urs capcană.
Toată lumea își dă mâinile, merge în cerc și cântă:
Există un teremok, un teremok în câmp,
El nu este scăzut, nici înalt, nici înalt,
Iată un mouse care rulează pe câmp,
Se opri la ușă și țipă.
Șoricelul trece într-un cerc și spune:
Cine, care locuiește în căsuță,
Cine, cine trăiește în jos?
și rămâne în cerc.
Restul copiilor merg din nou în cerc și spun din nou aceleași cuvinte, dar în loc de șoareci denumesc o broască.
De fiecare dată când copiii numiți intră într-un cerc și întreabă:
Cine, care locuiește în căsuță,
Cine, cine trăiește în jos?
Au răspuns cei care stau în interiorul cercului:
Sunt un mouse ...
Sunt broască broască ... etc.
Si cine esti tu?
Auzind răspunsul, ei spun:
Vino să locuiești cu noi
Un urs rămâne. Se plimbă în jurul animalelor adunate și la întrebarea:
Si cine esti tu?
vorbeste:
Și eu sunt un urs - toată lumea este o capcană.

Copiii se împrăștie și ursul îi prinde. Prins devine un urs.

Bubble

Copiii conduc un dans rotund și spun:
Suflare de bule
Uita-te la astea!

Extinderea treptată a cercului
Suflă, bule
Aruncă în aer mare
Rămâneți așa
Nu izbucni.

Când gazda spune:
Balonul a izbucnit
Bulele au zburat.
Copiii se împrăștie