Consultare pe tema: „Tehnologia modernă” Colectarea „în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar. Colectarea ca mijloc de dezvoltare a activităților de cercetare ale copiilor

28.06.2019

Consultație pentru profesorii de grădiniță

„Colecționarea este unul dintre modelele activităților de cercetare ale copiilor”

Chebotareva I.Yu., educatoare MBDOU D/S Nr. 21 „Basme”, Stary Oskol, Regiunea Belgorod

De o importanță deosebită pentru dezvoltarea personalității copilului este familiarizarea cu realitatea înconjurătoare, atunci când aceasta apare în fața lui în toată diversitatea ei și copilul se alătură tot ceea ce trăiește societatea. Copilul se străduiește să înțeleagă cum sunt aranjate obiectele, să învețe ceva nou despre lume, să obțină idei despre diferite aspecte ale vieții.

Odată cu colecționarea începe introducerea copilului în lumea micilor secrete, descoperirile lor adesea. Avantajul colecției poate fi considerat și integrarea ei, adică legătura cu clasele în formarea reprezentărilor matematice elementare, cunoașterea lumii, educația pentru mediu, dezvoltarea senzorială.

Cu toate acestea, posibilitățile copilului sunt încă mici, iar el poate satisface această nevoie doar cu ajutorul unui adult. Atitudinea atentă a adulților la hobby-urile copiilor, sprijinul și dezvoltarea acestora este o condiție indispensabilă pentru formarea activității cognitive a copilului.

Interesul inițial pentru colecționare apare la copiii din a doua grupă mai tânără. Prin urmare, s-au creat condiții care încurajează copiii de trei ani la activitate cognitivă independentă: fiecărui copil i s-a oferit un loc în care să depoziteze bunurile personale și obiectele care le-au trezit interesul - „trezauri” (genți de mână, genți colorate, cutii, rucsacuri). Conținutul „trezoreriei” este o sursă inepuizabilă de observații, conversații cu copilul. Copiii au răspuns cu ușurință la o astfel de comunicare, deoarece a fost construită pe conținut care era apropiat și interesant pentru copil. După conținutul „vistierelor”, din poveștile și întrebările copiilor, a devenit clar ce interesează cutare sau cutare copil. Într-un mod distractiv, am transmis copiilor informații despre lumea naturală, încurajând copiii să creeze pușculițe legate de observațiile copiilor la plimbări. („Cadouri de toamnă, iarnă, primăvară, vară”). Toamna este frunze frumoase, fructe de pădure roșii, schițe ale ploii de toamnă și bălți; iarna este fulgi de zăpadă ușoare și ramuri de pom de Crăciun, schițe de distracție distractivă de iarnă.

Munca de identificare și menținere a primelor interese electorale la copii a continuat până la vârsta mijlocie. În acest scop, în grup s-au creat condiții pentru ca copiii să lucreze cu colecții colectate în funcție de interesele lor personale: o colecție de ambalaje, cărți de calendar. La organizarea lucrării a fost necesar să se formeze o atitudine atentă față de colecția la copii. Împreună cu copiii am discutat despre regulile de manipulare a obiectelor de colecție. Copiii au început să înțeleagă că acestea nu sunt jucării obișnuite, ci exponate care trebuie examinate, admirate, dar, în același timp, nu pot fi făcute de neatins, altfel copiii își vor pierde rapid interesul pentru ele. Ei ar trebui să fie capabili nu numai să ia în considerare, ci și să sorteze lucrurile, să le aranjeze în felul lor, să clasifice, să compare după culoare, formă și dimensiune.

Experiența a arătat că, dacă este posibil să găsești aliați în această chestiune în persoana părinților, atunci munca va merge foarte activ și va aduce multe fructe valoroase. Înainte de a începe lucrul cu copiii, eu și colegul meu le-am prezentat părinților această problemă. In tot timpul am lucrat:

punct de consultare;
prezentare pe tema;
albume foto și expoziții foto.

Mai întâi, cu ajutorul unui chestionar, a fost dezvăluit nivelul de competență pedagogică a părinților în domeniul colecționării copiilor, a cărui analiză a arătat că doar o mică parte din părinți sunt angajați în colectare. (timbre, monede, cărți poștale, insigne, articole de artă populară, tablouri, figurine). În același timp, părinții au remarcat că copiii lor erau interesați să „colecționeze” ceva: mai ales jucării de la surprize mai plăcute; ambalaje; autocolante; modele de bug-uri, mașini, câini, cai, cărți din revistele Spider-Man.

Pentru a ajuta părinții, a fost emis un memoriu „Educăm colecționarii!”, în care s-a spus despre beneficiile acestei metode și despre ce se poate colecta în grup și acasă. Părinții s-au implicat rapid în crearea colecțiilor, ajutând activ copiii în colectarea de copii și informații despre materialul colectat. Din când în când, am început să organizăm împreună cu părinții noștri expoziții „Colecția mea”.

Creând condiții care vizează dezvoltarea intereselor, nevoilor și abilităților cognitive ale preșcolarilor mai mari, accentul a început deja să fie pus nu atât pe latura de conținut a materialului, cât pe modalitățile de stăpânire a acestuia, pe organizarea activităților copiilor. să-l asimileze, ceea ce este de o importanță capitală pentru dezvoltarea abilităților intelectuale și creative. . Atunci când organizam activități de căutare și cercetare cu preșcolari mai mari, am încercat să fim atenți la interesele copiilor, și în același timp să folosim material care poate fi ușor grupat și sortat după tip.

Pentru a menține interesul pentru culegerea unei colecții și a lărgi orizonturile despre exponate, s-au folosit diverse forme de lucru în diverse activități: motrică, ludică, productivă, comunicativă, de muncă, cercetare cognitivă, muzicală și artistică, lectura ficțiune.

Colectând o colecție, copiii au devenit mai atenți la fleacuri și au învățat mult mai multe despre lucruri simple decât altele. Rezultatul lucrării a fost o varietate de colecții: „Lumea mărilor și oceanelor”, „Lumea insectelor”, „Lumea pietrelor și a mineralelor”, „Călătorie în lumea dinozaurilor”, „Fluturi”. Toate colecțiile au fost foarte informative și le-am propus copiilor să organizeze un joc de poveste-rol „Expoziție”. Această sugestie a fost primită cu entuziasm de către copii. În procesul de pregătire a expoziției, copiii au realizat afișe, felicitări de invitație și au inventat povești despre exponatele lor.

Copii - ghizi cu entuziasm au povestit și au arătat exponatele expoziției colecției: insecte, fluturi, delfini, pietre. În ochii părinților era vizibil un interes real pentru hobby-urile elevilor noștri, un sentiment de mândrie și bucurie a copleșit inimile adulților. Opinia a fost unanimă: această formă de muncă dă mult copiilor și adulților, în primul rând, extinde orizonturile copiilor, adâncește și sistematizează cunoștințele atât de necesare studiului la școală, copiii au devenit și ei iscoditori, activi, mai mult și mai mult. mai interesat de nou, necunoscut în lumea din jurul lor.punând tot mai multe întrebări. În procesul de colectare, copiii au luat parte interesați în procesul educațional.

Pentru noi înșine, am concluzionat: metoda de colectare este surpriza, capacitatea de a vedea neobișnuit în obișnuit, întâlnirea cu „miracolul”, așa că în viitor ne vom menține interesul pentru colecție.

Bibliografie

Doronova T. N. Rainbow: Programul de creștere, educare și dezvoltare a copiilor preșcolari într-o grădiniță. - M. : Iluminismul, 2004.
Korotkova N. A. Procesul educațional în grupuri de copii de vârstă preșcolară superioară. - M., 2007.
Prokhorov L. N. Experiența muncii metodologice în instituțiile de învățământ preșcolar privind dezvoltarea creativității preșcolarilor. - M., 2007.
Savenkov A.I. Metode de educație în cercetare a școlarilor mai mici. - Samara, 2010.

Subiect: Particularitățile colecționarului în copilărie

Colectarea este o metodă de materializare a propriului „eu” în lumea modernă pentru preșcolari. De asemenea, acest tip de activitate îl ajută pe copil să se alăture mediului copiilor. Colectarea nu apare neapărat spontan și este realizată de copil în mod individual. Adesea, acest proces este inițiat de adulții înșiși. Procesul educațional și pedagogic presupune includerea activităților de colectare în clase. Educatorii organizează cercuri și cluburi speciale, conduc cursuri. O astfel de activitate de cvasi-cercetare ajută la formarea abilităților cognitive la copii, le dezvoltă creativitatea și ajută la educarea trăsăturilor pozitive de personalitate. În colecție este inclus un întreg complex de arii pedagogice. Aceasta este creativitate artistică, socializare și comunicare, diligență și cunoaștere. Astfel de metode complexe sunt principiul călăuzitor pentru implementarea cerințelor pentru programul educațional pentru preșcolari. Colectarea este mai mult un joc decât o activitate de învățare. Acest joc este jucat de profesori cu copii. Acest joc este colectiv și ajută fiecare copil să-și arate abilitățile creative. Activitatea de conducere a copiilor preșcolari este manipularea obiectelor. Și acea activitate este de colectare. Datorită colecțiilor de colecții de obiecte, copiii au posibilitatea de a se familiariza cu fiecare dintre ele, de a dobândi cunoștințe despre caracteristicile, proprietățile și calitățile sale senzoriale. De asemenea, copilul începe să realizeze că există o mare varietate de obiecte legate prin trăsături comune. Este clar că copiii preșcolari nu sunt capabili să facă față singuri cu colectarea. Prin urmare, colecționarea copiilor implică și participarea adulților la acest proces. Părinții joacă un rol major în acest sens. Acest lucru îi permite copilului să învețe cum să interacționeze cu semenii și adulții pentru a atinge un obiectiv comun, acest lucru contribuie la o atmosferă prietenoasă în familie și în grădiniță, deoarece activitățile colective adună de obicei oamenii. Colectarea nu este doar un hobby care va ajuta la luminozitatea timpului petrecut la grădiniță. Acesta este un tip special de mediu de dezvoltare a subiectelor. Datorită acestei activități, copiii învață să rezolve diferite probleme și să se dezvolte psihic și fizic. De asemenea, colecționarea poate fi folosită pentru a organiza activități de vorbire și artistice într-un mod distractiv, pentru a dezvolta simțul esteticii și activității cognitive, a educației sociale și morale, precum și pentru a insufla copiilor obiceiuri de salvare a sănătății.

Colectare în scenă

Colectarea este un proces care cuprinde patru etape succesive: Conștientizarea ideii de colectare de către copii și părinții acestora Organizarea de activități în comun cu părinții sau educatorii activităților copiilor Activități productive la domiciliu sau grădiniță Prezentarea unei expoziții de obiecte colectate.

Educatorii folosesc colecția, deoarece aceasta este o formă de activitate foarte atractivă pentru preșcolari. La urma urmei, copiii sunt foarte mulțumiți de procesul de colectare. De obicei, copiii sunt capabili să se angajeze activ în activități de colectare la vârsta grupului mijlociu. Copiii la această vârstă manifestă interes pentru diverse obiecte, doresc să învețe cât mai multe despre ele, ceea ce afectează favorabil includerea în procesul de colectare a obiectelor. Se pare că pofta de adunare este încorporată în mintea copiilor de la bun început. Din păcate, în timp, la majoritatea copiilor această dorință dispare, dar există oameni care poartă această poftă de-a lungul vieții. Colectarea nu numai că satisface nevoia unei persoane de a colecta, dar îi dezvoltă și ideea despre lumea din jurul său, îl ajută să-și formeze gândirea și vorbirea.

Pentru a introduce cu succes colecționarea în procesul educațional, profesorul însuși trebuie să se lase purtat de această idee. Deci el poate infecta copiii cu acest interes. Tipuri de colecție Astăzi, există câteva dintre cele mai comune tipuri de colecție: kinoklefiliya: ridicarea jucăriilor de dimensiuni foarte mici. legofilia: colecționare de jucării și seturi de construcție produse sub marca Lego. plangonologie - ridicarea diferitelor păpuși. philolidia - ridicarea pachetelor. filatelie - colecționarea mărcilor poștale. bonistică - colectarea diverselor bancnote tipărite pe hârtie. numismatică – colectarea diferitelor monede. Pentru copii, obiectele de colecție puțin diferite vor fi mai de înțeles: cărți, cărți poștale, magneți cu poze, frunze și flori pentru ierbar, mașini modele, CD-uri cu cântece etc. Acestea sunt doar câteva dintre lucrurile pe care copiii le place să le colecteze. Puteți colecta o varietate de articole: principalul lucru este că copiilor le place, să fie înțeleși și aproape de ei și, de asemenea, să le îmbogățească înțelegerea lumii din jurul lor. Semne de colectare a Korotkova N.A. a scris că colecționarea este o formă specială de activitate pentru preșcolari, care îi ajută să se dezvolte ca indivizi. Ea a evidențiat câteva caracteristici caracteristice acestui tip de activitate: trebuie să colectați acele articole care sunt ușor de clasificat în tipuri; puteți selecta material real sau figurativ pentru a discuta cu copiii semnele prin care va fi necesar să se stabilească dacă acest articol este potrivit pentru colecție; materialul în discuție trebuie așezat într-un tabel; Toți copiii din grup trebuie să ia parte la muncă. Korotkova încurajează profesorii să colecteze diverse imagini. De exemplu, puteți alege subiecte pentru imagini precum anotimpuri, obiecte de construcție, animale, plante, profesii, minerale, bomboane, sport. Cercetătorul recomandă, de asemenea, o listă specifică de lectură pentru a-i ajuta pe copii să devină entuziasmați de a colecta și să învețe cum să clasifice articolele. Colectarea poate ajuta la rezolvarea multor sarcini pedagogice pe care profesorii de grădiniță și le stabilesc: ajută la extinderea orizontului copiilor; dezvoltă selectivitatea intereselor; formează interesele cognitive ale copilului; ajută la formarea percepției estetice și a percepției senzoriale; dezvoltă capacitatea de a proiecta și colecta articole; influențează pozitiv dezvoltarea psihicului (ajută să trăiești bucurie, să calmezi, să îndepărtezi gândurile triste). Printre altele, colecționarea îi ajută pe copii să dezvolte perseverența și acuratețea, își formează abilitățile în lucrul cu materialul și contribuie la creșterea activității cognitive și a calităților de cercetare. Dacă vorbim despre componenta mentală a colectării, atunci mai întâi se formează acumularea de cunoștințe la copii, apoi aceste informații sunt sistematizate, ceea ce duce la o percepție semnificativă a lumii din jurul lor. Este foarte important ca părinții să-și ajute activ copiii în această activitate. Persistența pasiunii copiilor pentru colecționare depinde de implicarea părinților. Atunci când se angajează într-o cauză comună, multe probleme în relații dispar, în special în relațiile dintre copii și părinții lor. Prin urmare, colectarea, ca unul dintre tipurile de dezvoltare intelectuală a unui preșcolar, ar trebui să fie efectuată de întreaga familie. Acest lucru permite nu numai formarea unui anumit sistem de cunoștințe, abilități și abilități, dar are și un impact puternic asupra stăpânirii de către preșcolar a unor calități și proprietăți de bază ale intelectului precum inițiativa și competența, creativitatea și reglarea propriului comportament și emoții. Colecțiile sunt folosite pentru a lucra cu preșcolari ca: obiectele colecției nu sunt doar depozitate pe un raft, educatorii le pot folosi ca fișe pentru experimente, sondaje și doar admirație; la dezvoltarea abilităților matematice, obiectele colecției servesc ca material de numărare; la orele de logică, obiectele de colecție ajută la învățarea să distingă între forme, dimensiuni, idei despre timp etc. în timpul jocurilor; pentru formarea de expoziții în grădiniță; să organizeze întâlniri cu oameni interesanți; în activitățile de muncă, când copiii ajută la decorarea spațiului studioului; la cursurile de dezvoltare a vorbirii (fiecare articol al colecției este un cuvânt nou pentru completarea vocabularului, descrierea subiectului este formarea vorbirii coerente). în implementarea activităților individuale ale fiecărui elev. Trebuie înțeles că strângerea efectuată de copii are propriile caracteristici, care decurg din gândirea preșcolarilor. Gândirea predominantă a acestei epoci este vizual-eficientă și vizual-figurativă. Rezultă că colecțiile ar trebui să fie vizuale și manipulabile. Elementele care sunt obiecte ale unei colecții trebuie să fie tangibile și reale. De exemplu, puteți folosi cărți poștale, imagini, fotografii, imagini cu oameni, jucării, printuri. Este posibil să se evidențieze într-un grup separat exponatele realizate de copii cu propriile mâini împreună cu adulții. Acestea pot include articole pentru copii, cum ar fi desene, meșteșuguri, cărți și colaje. Copiii tind să facă în mod constant ceva cu materialele colectate în colecție. Dacă obiectele de colecție nu pot fi ridicate, schimbate și alte manipulări pot fi efectuate cu ele, atunci o astfel de colecție încetează să fie interesantă. De exemplu, dacă este asamblată o colecție de modele de mașini, atunci acestea pot fi folosite pentru joc. Jucăriile surpriză Kinder sunt potrivite pentru un joc de poveste. Copiii pot lua pietre și scoici, le pot examina, le pot atinge cu degetele din toate părțile și le pot arăta altor oameni. Sarcina adulților este să-i învețe pe copii să observe în toate aceste obiecte ceva special și frumos, precum și neobișnuit și minunat. Principiul principal de colectare a colecțiilor este sistematizarea obiectelor și formarea de idei despre acestea, înțelegerea scopului lor, a metodelor de creație, a etapelor de viață și a autorilor. Pentru preșcolari, o varietate de colecții sunt disponibile pentru înțelegere. Se pot distinge grupuri colective și de colectare la domiciliu. Colecțiile colective pot fi înțelese ca fiind cele care sunt colectate de un grup de copii și educatori, precum și de părinți. Inițiatorul unei astfel de culegeri, de regulă, este educatorul. Subiectele unor astfel de colecții de grup pot reflecta conținutul dezvoltării abilității de a cunoaște, pot fi o consecință a planificării activității educaționale cu copiii și pot face parte din integrarea în procesul educațional. Colecțiile emoționale sunt cel mai adesea caracteristice copiilor preșcolari. Acest tip de colecții se caracterizează printr-o creștere rapidă a interesului față de ele și scăderea interesului. Sarcina profesorului este de a fixa în mintea copilului o stare de încântare veselă și un sentiment de satisfacție din procesul cognitiv care are loc ca urmare a colectării articolelor din această colecție. Este important să discutăm despre articolele colectate cu copilul și să le luăm în considerare împreună. Nu numai că puteți colecta obiecte într-o singură grămadă, ci puteți crea un colaj sau panou din ele și, de asemenea, să clasificați toate obiectele în funcție de diferite criterii. Următorul tip este colecțiile cognitive. Copiii au interese stabile care duc la faptul că copilul începe să colecteze o colecție tematică. Acest tip de colecție se caracterizează prin stabilitate și legătură cu o anumită temă. Un alt tip de colectare este social. De obicei specific copiilor de vârstă preșcolară mai mare și satisface nevoile lor sociale. Copilul vrea să-și extindă cercul social, așa că este atras de anumiți semeni și dorește să câștige respectul și recunoașterea acestora. Pentru a face acest lucru, el caută interese comune cu el, ceea ce duce la colectarea în scopul discuțiilor comune ale exponatelor colectate și schimbului lor. Aceasta contribuie la îmbogățirea reciprocă a sferei cognitive și a sferei sociale a copiilor. Tipul temporar de colecție sunt colecțiile tematice colectate pentru o perioadă limitată de timp. De exemplu, copiii colectează colecții de frunze de toamnă, ceea ce îi ajută să-și amintească ceea ce este caracteristic acestei perioade a anului. Principalul lucru în acest tip de colecții este simțul esteticii și dezvoltarea simțului gustului. Colecțiile pe termen lung sunt colecții realizate din materiale naturale, din hârtie, împachetări de bomboane, cărți poștale etc. Aceste articole pot fi întotdeauna atinse, examinate, mirosite. Sunt utile și pentru jocuri. Un profesor îi poate învăța pe copii un alt tip de colecție - lingvistică. De exemplu, puteți „strânge” cuvinte politicoase, cuvinte de iarnă sau cuvinte pentru dulciuri. Pentru fiecare tip de cuvânt se creează o bază colorată: pentru iarnă - fulgi de zăpadă, pentru toamnă - frunze galbene, pentru politicos - inimioare. De asemenea, este important ca copiii să fie familiarizați cu ce colecții individuale sunt colectate de adulții pe care îi cunosc: profesori sau părinți. Acest lucru îi va ajuta să se familiarizeze vizual cu caracteristicile de stocare și colectare a exponatelor, precum și cu utilizarea lor atentă. Copilul, datorită colecționării, se alătură lumii interesante a secretelor și descoperirilor. Este de netăgăduit faptul că colecționarea are o mare importanță pentru dezvoltarea personalității copilului. Activitatea de explorare care însoțește copilul în procesul de colectare a exponatelor îl ajută să-și dezvolte multe abilități și trăsături individuale de personalitate. Datorită colectării, copilul primește mai întâi anumite cunoștințe, apoi sistematizează toate aceste informații, dobândește o disponibilitate de a percepe și înțelege lumea din jurul lui. Obiectele colecției formează trăsăturile individuale ale dezvoltării vorbirii copilului, creativitatea artistică, îl ajută să activeze ideile acumulate. Colectarea are un efect pozitiv asupra dezvoltării memoriei, atenției și gândirii, asupra capacității de a observa obiecte, de a le compara și de a analiza caracteristicile lor, de a evidenția principalele caracteristici și de a combina elementele în funcție de aceste caracteristici. Aceasta are un efect pozitiv asupra orizontului copilului, formează activitate cognitivă în el, ajută la dezvăluirea potențialului său creativ.

Svetlana Ivanovna
Generalizarea experienței de muncă „Metoda de colectare la grădiniță”

Ce nu se păstrează în buzunarele copiilor noștri! Ei colectează fie figurine din surprize mai amabile, fie inserții din gumă de mestecat, fie chiar ceva complet de neimaginat. Dar, fără îndoială, le place să colecteze.

scopul meu muncă: dezvoltarea abilităților cognitive și a intereselor cognitive, a abilităților sociale și de comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară prin colectare.

Sarcini:

Creați condiții pentru dezvoltare colecție pentru copii;

Dezvolta curiozitatea și activitatea cognitivă a copiilor;

Să promoveze dezvoltarea abilităților creative la copiii preșcolari;

Învață copiii să observe, să compare, să analizeze, generaliza, pentru a evidenția principalul lucru.

Toate Muncă a avut loc la trei etapă:

Etapa 1 - adaptarea receptiei colectare:

Acumularea unui stoc de idei specifice despre colectare de la copii și părinți;

Pornire colecții organizarea de activități comune cu copiii;

Etapa 2 - crearea condițiilor de dezvoltare colecție pentru copiiși implementarea dezvoltării sale funcții:

Organizare "bogat" mediu de dezvoltare pentru rezolvarea problemelor cognitive și menținerea interesului pentru proces colectare;

Încurajarea copiilor să obțină informații despre obiecte colectare;

Etapa 3 - organizarea expoziţiilor proprii şi colecții pentru copii

Implicarea părinților în procesul de activitate creativă a copiilor.

În stadiul inițial munca, a apărut întrebarea: "Ce s-a întâmplat colectarea și dacă este necesar?”.

Copiii aduc adesea bunătăți grupului. De ziua ei, Veronica a adus dulciuri în ambalaje frumoase. Ambalajele colorate au atras atenția copiilor. Le-am atras atenția asupra faptului că ambalajele de bomboane indică nu doar numele bomboanei, ci și numele fabricii de producție și numele zonei în care se află această fabrică. Acest lucru a stârnit interesul copiilor și a pus bazele pentru lucrați la crearea colecțiilor într-un grup.

Copiii au început să aducă diverse ambalaje de bomboane, când erau atât de multe încât nu încăpeau în cutie, le-am sugerat copiilor să aranjeze o colecție de ambalaje într-un album. Copiii cu mare plăcere au lipit împachetări de bomboane, reumplendu-ne Colectie.

Înainte să începem să creăm colecții, set comun reguli: lucruri aduse se pot da tuturor copiilor grupului, nu le ascunde in dulap. Orice Colectie trebuie depozitat undeva. Amenajează acest loc cu copiii.

S-au organizat jocuri: „Ghici despre ce vorbesc”, "Spune-mi si iti arat", „Alegeți numai „astfel” ambalaje”, „Al patrulea în plus (dovedi)».

La cererea de a aduce case disponibile colecții, părinții cu copii și-au asigurat cu bucurie familia colecții, povestind despre semnificația exponatelor, povești interesante despre aspectul lor.

Yana Zagrebina a vorbit despre ea colecții„Jucării pentru copii – țări” unde trăiesc personaje de desene animate "Smeshariki", "Masha și ursul", prințese Disney.

Și a prezentat-o colecție de autocolante.

Masha Shashkina le-a arătat copiilor Colectie planse de colorat și păpuși Winx.

Copiii au ascultat cu mare plăcere povestitorii și le-au examinat obiectele. colecții.

Mama Katya Butova le-a prezentat copiilor colecții gândaci și reviste despre ei. Copiii au ascultat cu entuziasm povestea și au privit cu interes exponatele.

Nastya Rozhnova a prezentat Colectie cărți poștale de la bunica mea.

Văzând cu ce entuziasm se reînnoiesc copiii colecție de ambalaje, am sugerat să creez altul colecție - colecție de cărți poștale. Cărțile poștale aduse de acasă, împreună cu copiii, au fost sortate după subiecte: "Flori", „Sărbători”, „Orașe și monumente ale Rusiei”și pus în albume.

Articole colecții au fost utilizate activ atât în timpul activităților educaționale directe, cât și în activitățile independente ale copiilor. În timpul GCD privind formarea unei imagini holistice a lumii, copiii se familiarizează cu orașele Rusiei, obiectivele lor cu ajutorul cărților poștale, găsiți aceste orașe pe hartă; cu sărbătorile celebrate în țara noastră (originile sărbătorii, trăsăturile și tradițiile ei, precum și jocurile care se țin în aceste sărbători).

În cadrul GCD-ului de creativitate artistică și în activități independente, copiii și-au creat propriile cărți poștale, cadouri părinților de sărbători.

În activitățile lor gratuite, copiii au desenat cu plăcere, s-au uitat la cărți poștale, și-au împărtășit impresiile unii cu alții, au comparat și au descris ceea ce era înfățișat pe ei.

Dacă un copil din grup are o zi de naștere, cu siguranță copiii ar oferi, fără a li se aduce aminte, cărți poștale realizate manual.

Munca de colectareîn grup a creat un microclimat bun între toți participanții. Cât de interesant a fost pentru noi să facem totul împreună: experimentați, învățați lucruri noi, împărtășiți informații, impresii, creați ceva, faceți meșteșuguri...

Copiii au devenit mai atenți, îngrijiți unii de alții și rudele, au început să se trateze mai bine.

Nu este greu de imaginat câte abilități utile un tânăr colector! Colectare Colectie, copilul este angajat în activități de cercetare cognitivă, are dorința de a afla mai multe despre subiectele sale colecții. Copilul antrenează memoria, atenția, inteligența, dezvoltă acuratețea și economisirea. Și arătându-ți colectare către prieteni, va trebui nu numai să arate exponatele, ci și să spună ceva interesant despre ele, ceea ce înseamnă să se pregătească din timp pentru o astfel de poveste.

Al meu nu este încă foarte mare experienţă pe această temă ne permite să concluzionam că colectare este o activitate cu adevărat accesibilă, interesantă, productivă cu copiii preșcolari.

Aș dori să notez un alt rezultat pozitiv al acestui lucru muncă: datorită participării părinților, copiii lor au experimentat un sentiment de mândrie, stima de sine a crescut, s-a înregistrat un progres semnificativ în dezvoltare. Activitate sporită de vorbire.

Olga Fedorovskaya

Avem în Săptămâna colectării la grădiniță. Creare colecții la grădiniță oferă copiilor posibilitatea de a se angaja în activități de căutare și cercetare, dezvoltă atenția, memoria. Determină dorința de a împărtăși sau a face schimb de exponate interesante, de a vorbi despre ele, dezvoltând astfel vorbirea copiilor în procesul de comunicare. Există un interes pentru a afla mai multe despre exponatele colectate. În grup, am creat mai multe culegeri pe diverse teme. In cladire colecții au participat activ atât copiii, cât și părinții. Exponate colectate colecțiiîmpărțite în diferite subiecte, sortate în albume și containere. Pune deoparte un raft pentru colecții, toate colecții sunt disponibile gratuit, copiii le pot lua, le pot examina, le pot completa cu noi exponate.

colectareînceput cu creația colecții de hârtie și țesături.

Acestea sunt pagini de album din colecții de hârtie, aici au fost plasate diferite tipuri de hârtie.

Unele tipuri de țesături colecții de țesături.

Când erau o mulțime de jucării mici, am decis să creăm colecție de jucării Surprize mai frumoase. Am două containere. Copiii sunt fericiți nu doar să le privească, ci și să le folosească în jocurile lor.

După ce copiii au început să aducă pentru copii grădina de scoici din călătoriile mele cu părinții mei peste mări și oceane, a apărut ideea de a crea colecție de scoici. Întrucât trăim departe de mare, iar scoici pentru copii sunt un material natural neobișnuit, în Colectie a decis să aleagă cele mai frumoase și neobișnuite scoici. Restul scoicilor au fost lăsate pentru realizarea meșteșugurilor din materiale naturale.

Copiilor le-a plăcut procesul de realizare. colecții, deci avem colecții de cărți poștale și ambalaje.

Cărți poștale și împachetări de bomboane au fost așezate în albume pe subiecte.

Colecție de icoane

Colectie calendare de buzunar. Acum le formăm pe teme ("Animale", "Animale sălbatice", "Desene animate", "Spațiu", "Sport", etc.)

Creată colecție de nasturi. Desigur, să începi să creezi colecții, au fost efectuate lucrări preliminare. Am vorbit cu copiii despre nasturi, ne-am uitat la ei, am „călătorit” în trecutul nasturii și am învățat o mulțime de lucruri interesante despre ei. Iată ce avem. Butoanele au fost sortate după culoare, formă, dimensiune, material din care sunt realizate etc.

Copiii sunt atât de dependenți colectare pe care ne-am hotărât să le creăm o colecție de pietre și o colecție de dantelă. Așa că mai avem multă treabă înainte!

Vă mulțumim pentru atenție!

Publicații conexe:

„Colectarea copiilor - baza dezvoltării proiectelor copiilor”„Colectarea copiilor stă la baza dezvoltării proiectelor copiilor” Gazizova Tatyana Borisovna profesoară de MBDOU „Grădinița nr. 2”, Gubakha.

Colectarea ca formă de activitate de cercetare cognitivă a preșcolarilor Scop: promovarea dezvoltării activităților cognitive și de cercetare la copiii preșcolari prin colecție. Sarcini:.

În fiecare zi, venind la grădiniță, fiecare copil aduce câte ceva grupului. Acestea sunt păpuși, și mașini, și cărți și figurine de la surprize mai plăcute.

Colectarea are o influență foarte mare asupra dezvoltării interesului cognitiv la preșcolarii mai mari. În asta m-am convins prin analiză.

Colectarea este unul dintre cele mai vechi hobby-uri umane, care a fost întotdeauna asociat cu colecția de obiecte care nu au un scop practic direct.

O colecție este o colecție sistematizată a ceva, unită în funcție de o trăsătură specifică, având integritate internă și apartenență.

Colectarea este unul dintre cele mai vechi hobby-uri umane, care a fost întotdeauna asociat cu colecția de obiecte care nu au o utilizare practică directă, dar care provoacă gânduri. Vânătorul primitiv a strâns colți de urs sau de lup, pene, mai târziu oamenii au început să strângă monede, timbre, cărți, cărți poștale, pictură.Unul dintre cele mai vechi hobby-uri umane, care a fost întotdeauna asociat cu colecția de obiecte care nu au o utilizare practică directă, dar sunt provocatoare de gândire. Vânătorul primitiv a strâns colți de urs sau de lup, pene, mai târziu oamenii au început să adune monede, timbre, cărți, cărți poștale, tablouri.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Tehnologia de colectare (formare de clasificare) Completat de: educator MBDOU „Grădinița Nr. 26” Kuzmina T.V.

Dicționarul explicativ desemnează tehnologia ca un set de tehnici utilizate în orice afacere, abilitate. Tehnologia pedagogică este un ansamblu de atitudini psihologice și pedagogice care determină un ansamblu și aranjament special de forme, metode, metode, metode de predare, mijloace de învățământ; este un set de instrumente organizat și metodologic al procesului pedagogic.

Colectarea este o colecție sistematică de obiecte omogene de interes științific, artistic, literar și similar (dicționar de interpretare). Colecția pentru copii este o colecție intenționată de diverse obiecte, unite în funcție de anumite caracteristici și reprezentând valoare cognitivă sau artistică.

Scopul colectării: dezvoltarea activității cognitive (interes și activitate) a copiilor preșcolari prin crearea de colecții.

Sarcini de colectare: 1. Să-și formeze capacitatea de a observa, compara, analiza și trage concluzii; 2. Să formeze capacitatea de a clasifica, grupa, generaliza; 3. Promovarea manifestării intereselor electorale; 4. Dezvoltați interesul și nevoile cognitive, curiozitatea; 5. Extinderea orizontului elevilor; 6. Să insufle abilitățile de cultură și proiectare a colecției și colectării de material; 7. Să formeze o atitudine atentă la depozitarea colecțiilor; 8. Îmbogățiți și activați vocabularul copiilor; 9. Activarea participării părinților la procesul educațional.

Colecția și obiectele individuale ale colecției pot fi utilizate în diverse activități: Comunicativ - conversații tematice, compilarea și ghicitul ghicitorilor, compilarea poveștilor, prezentarea publică a colecției, activități de scriere creativă, activarea vocabularului, dezvoltarea categoriilor gramaticale de vorbire, capacitatea pentru a stabili contacte cu colegii și adulții din cadrul colecției.

Artistică - producție de diverse produse ale creativității copiilor (desene, aplicații, machete, design etc.) Joc - jocuri-quiz, jocuri didactice, jocuri de rol, jocuri teatrale Munca - la proiectarea colecțiilor și așezarea obiectelor, muncă manuală. Productiv - implementarea diferitelor proiecte pentru copii (activități individuale, de grup, experimentale, proiectare de expoziții de colecții).

De asemenea, colecția poate fi folosită ca mediu de vorbire în dezvoltare care ajută la îndeplinirea următoarelor sarcini: să extindă ideile copiilor despre diversitatea lumii din jurul lor, să ofere exponate din colecții și expoziții pentru vizionare, să desfășoare lucrări de vocabular, să îmbogățească dicționarul de vorbire cu substantive care desemnează obiecte din mediul cotidian, adjective, care caracterizează proprietățile și calitățile obiectelor (de exemplu: obiectele de colecție - câini, cai, vaci - sunt realizate din diferite materiale: țesături, blănuri, materiale plastice, lemn, hârtie, etc.) introducerea metodelor de formare a cuvintelor, exercitarea de formare a cuvintelor cu o singură rădăcină (urs, urs, pui de urs, urs).

La vârsta preșcolară, colecționarea urmează propriul său mod de dezvoltare. La o vârstă mai mică, copiii au o „adunare” pură, care stă la baza viitorului colecționării. Și dacă comparăm „viseriile” bebelușilor de 3 ani, atunci poți găsi la băieți: mașini, arcuri, roți, iar la fete acestea sunt păpuși, agrafe, benzi elastice, bule. Nu există manifestări strălucitoare ale individualității, dar, în același timp, genul este clar vizibil.

La vârsta mijlocie, obiectele adunării devin mai concentrate în jurul subiectului de interes pentru copil. Și acest lucru se datorează manifestării primelor preferințe cognitive ale copiilor (figurine din surprize mai amabile, pietricele, scoici, frunze, împachetări de bomboane, modele de mașini, magneți de frigider, jucării, autocolante). La vârsta preșcolară senior, odată cu dezvoltarea intereselor cognitive individuale, pasiunea copiilor ia forma colecționării. Copilul colectează, studiază, sistematizează obiecte de interes, revine în mod repetat la ele, admiră, examinează, demonstrează (semenilor, prietenilor, adulților) exponate individuale ale „colecției”. Orice colecție este o colecție de neobișnuit, surprinzător, nou pentru un copil.

Colecțiile pot fi foarte diverse în materie. Acestea sunt subiecte legate de: - fauna sălbatică (lumea plantelor, animalelor); - cu natura nevie (tipuri de minerale (pietre), tipuri de teren (peisaje naturale) - cu fenomene ale vietii sociale (tipuri de structuri de constructii, profesii, transport), care sunt date copilului prin observatii ale mediului și nu poate fi întotdeauna modelat direct.

Tipuri de colecții: Colectiv (grup) - sunt colecții colectate în grup cu ajutorul educatorilor, copiilor și părinților. Profesorul este inițiatorul colecțiilor de grup. Colecțiile de acasă sunt colecții colectate acasă sau cu ajutorul părinților. Sunt ținute acasă, iar copiii îi aduc la grădiniță pentru o expoziție temporară. Individual - acestea sunt „trezarii” copiilor, ele conțin o mare varietate de lucruri, iar fiecare dintre aceste lucruri este de mare valoare și semnificație pentru copil.

Colecțiile individuale sunt determinate de motive diferite, astfel încât mai multe tipuri de colecții pot fi distinse condiționat: colecțiile emoționale sunt marcate de o pornire rapidă și o decolorare rapidă a interesului colecției; cele cognitive reflectă interesele cognitive stabile ale anumitor copii; social - o formă de manifestare a nevoilor sociale, mai ales la vârsta preșcolară mai înaintată; temporară - sunt colecții adunate pe anumite teme pentru o perioadă scurtă de timp; pe termen lung - sunt colecții de material natural, hârtie, țesături, ambalaje de bomboane, cărți poștale, fotografii etc., ale căror exponate pot fi atinse, mirosite, examinate;

Etapele muncii: etapa 1 (pregătitoare) Acumularea unui stoc de idei specifice despre colectarea de la copii și părinți, conversații individuale cu copiii pentru identificarea intereselor și nevoilor; Etapa 2 (principală) Încurajarea copiilor să obțină informații despre obiectele de colecție; citirea literaturii artistice și educaționale, inclusiv a colecțiilor în organizarea de activități comune cu copiii; se lucrează la formarea unei atitudini atente față de colecție la copii.

Etapa 3 (finală) organizarea expozițiilor de colecții; expoziții de lucrări creative ale copiilor; prezentarea exponatelor individuale ale colecțiilor sau a colecției în ansamblu. Algoritmul activității profesorului și a copilului în lucrul cu colecții: Căutarea asemănărilor și diferențelor dintre obiecte în cursul discuției - raționament, căutarea posibilelor temeiuri pentru gruparea lor; Plasarea materialului în tabelul de clasificare (dacă materialul este real (eșantioane de minerale) - plasarea într-un recipient sub formă de colecție, iar imaginile sau etichetele de înlocuire cu numele acestor articole sunt atașate tabelului de clasificare).

În activitatea de organizare a colecției, trebuie să se bazeze pe următoarele tehnologii: - tehnologia învățării jocului, deoarece această tehnologie este determinată de nevoia firească a unui preșcolar; - tehnologia învățării bazate pe probleme, care presupune crearea de situații problema (sub îndrumarea unui profesor) și activitatea independentă activă a copiilor pentru rezolvarea acestora; - tehnologia educaţiei gratuite orientate spre personalitate; - tehnologie de învățare prin dezvoltare. Sarcina profesorului este să elaboreze un plan pe termen lung, conform căruia o dată pe lună ar trebui să creeze colecții pe această temă, în conformitate cu planificarea activităților educaționale.

În grup, trebuie să determinați un loc în care să depozitați colecția; acesta ar trebui să fie accesibil copiilor, astfel încât copilul să aibă oricând posibilitatea de a admira obiecte și de a comunica cu semenii.

Într-un mod foarte interesant, colecționarea inteligent organizată aduce la lumină o cultură a cunoașterii, dezvoltă abilitățile cognitive și formează ideile copiilor despre semnificația colecțiilor. În procesul de colectare, se folosesc metode și tehnici care sunt axate pe dezvoltarea la copii a capacității de a observa noul, necunoscutul și de a pune întrebări. Colectarea crește productivitatea activității intelectuale a preșcolarilor prin dezvoltarea capacității de a analiza, compara, generaliza, ține cont de relațiile cauză-efect, explora, sistematizează cunoștințele lor și justifica punctul de vedere.