De ce copilul nu vrea să învețe să vorbească. Copilul nu vrea să învețe: ce să facă? Ce este de făcut dacă copilul nu dorește să învețe, având un temperament coleric sau melancolic

Întrebare:Copilul nu vrea să studieze, îi este frică și nu vrea să meargă la școală. Ce ar trebui să facă părinții?

Să încercăm cu dvs. să găsiți răspunsuri la aceste întrebări.

Încă din primele zile, școala stabilește în fața copilului o serie de sarcini care necesită mobilizarea forței sale intelectuale și fizice. Această stare poate fi numită stare de tensiune interioară, îndoială, îndoială de sine.

Un astfel de stres psihologic, fiind suficient de lung, poate duce la rezultate dezamăgitoare: copilul devine neatent, nedisciplinat, lipsit de minte, indiferent la îndeplinirea sarcinilor educative, obosește repede, rămâne în urmă în studii și pur și simplu nu vrea să meargă la școală. Poate părinții să-l ajute cumva să evite acest lucru, să depășească calea dificilă „preșcolar - școlar”, fără șoc și traume psihologice inutile?

Astăzi se crede pe larg că problema copiilor moderni este lipsa unui vector fundamental, un obiectiv în viață, dorința de a obține totul deodată. Dar este? Poate nu este că știu puțin despre ce ar trebui să fie o „persoană adevărată”, să nu participe la viața publică, să își petreacă cea mai mare parte a timpului liber în fața unui computer sau să se uite la televizor?

În ultimii 20 de ani, țara noastră a suferit schimbări atât de profunde și grave, încât acest lucru nu a putut decât să afecteze școala. Mai recent, reformele au ajuns la școală. Familia a devenit principalul lucru în creșterea copiilor, responsabilitatea pentru comportamentul și atitudinea copilului față de procesul educațional a căzut acum complet pe umerii părinților, iar acest lucru este destul de firesc - sarcina profesorului este de a oferi cantitatea necesară de informații, iar sarcina noastră, părintească, este de a ajuta copiii noștri să perceapă cunoștințe noi. Școala a încetat să fie principala verigă în procesul de creștere a unui copil, iar acest lucru trebuie luat în considerare. Am rămas singuri cu problemele copiilor noștri. Deci, să învățăm să le înțelegem fără să sperăm la ajutor din afară. Creșterea copiilor noștri este exclusiv responsabilitatea noastră personală.

De ce nu vor copiii să învețe?

Primul septembrie pentru un preșcolar care trece pragul școlii nu este doar un nou sac, un buchet mare de flori și prieteni noi, ci este și un test destul de serios oferit de viață.

Stresurile fizice și psihologice care se încadrează în primul grader sunt aproape mai grele decât cele experimentate de elevii a unsprezecea. Adesea, chiar și copiii bine pregătiți care au urmat grădinița și au deja abilități de comunicare de bază au dificultăți.

Primul an de școală este un moment de transformare extrem de dificil în viața unui copil. Locul său în sistemul relațiilor sociale se schimbă, întregul său mod de viață se schimbă, încărcătura psiho-emoțională este în creștere. Jocurile de grădiniță în mișcare sunt înlocuite cu activități educaționale zilnice. Și nu ocupații foarte clare.

Un prim elev a vorbit cu mândrie despre a merge la școală pentru a deveni un elev bun. Ascultă foarte atent profesoara, nu vorbește cu vecinul de la birou, învață scrisori, dar numai la grădiniță i-a plăcut mai mult, pentru că acolo era mai interesant, iar profesorii o iubeau și i-au permis să alerge.

Este foarte dificil pentru un prim grad să înțeleagă de ce a venit la școală, el trebuie nu numai să se transforme dintr-un copil ascultător într-un elev bun, ci și să realizeze că principalul lucru nu este capacitatea de „a nu face zgomot”, „a nu lupta”, ci a obține cunoștințe. Există o anumită substituție a conceptelor de „a învăța” și „a se comporta bine”. La prima vedere, nu este nimic în neregulă - elevul ascultă atent, nu este distras în clasă și, în consecință, vor veni cunoștințe. Dar nu este cazul. Copilul resimte un disconfort emoțional din cauza vagului ideilor despre cerința profesorului, nu înțelege însăși sarcina predării. Citește, rezolvă exemple, scrie cu exactitate, deloc pentru că este necesar pentru propria dezvoltare, el va fi pur și simplu lăudat pentru asta. Și dacă nu vrea să fie lăudat, dacă vrea să se joace cu păpușa lui preferată sau să călărească mașinile? Apoi începe protestul. De obicei, se exprimă în dorința de a merge la școală, în poftă de haine, în lacrimi fără niciun motiv. Copiii nu sunt întotdeauna capabili să-și explice sentimentele, de aceea aruncă tâmpenii lipsite de sens despre rochia în care nu vor merge la școală, faptul că s-au trezit devreme, iar garnitura pentru micul dejun nu este gustoasă.

Unul dintre elevi la întrebarea profesorului: „Natasha, de ce ești atât de trist astăzi? Te-a jignit cineva? ", A răspuns invariabil:„ Mama îmi interzice să merg la școală în adidași. " Odată ce profesoara, după ce a cunoscut-o pe mama ei, a luat o decizie comună să o lase pe fată să vină la clasă în adidași (deși, desigur, o frumoasă rochie albastră închisă arată mai bine cu pantofii). Dar, după ce a primit permisiunea de a purta adidași, Natasha a anunțat a doua zi că a dorit întotdeauna să meargă la școală doar cu cizme.

Și acestea nu sunt deloc capricii. Acesta este un protest exprimat într-un mod accesibil copilului. Într-o astfel de situație, înainte de a interzice unui copil să poarte adidași, i-aș sfătui pe părinți să-l întrebe cu atenție despre ce face în școală și despre cum îl tratează colegii de clasă. Cel mai convenabil este să faceți acest lucru într-o conversație care pare să fi apărut din întâmplare și, în niciun caz, să nu întrebați „head-on”: „Ce ai făcut la școală? Băieții te jignesc? "

Chiar dacă jignesc, foarte puțini recunosc acest lucru - aceasta nu este o grădiniță, „școlarii nu-și blestemă părinții”. Pentru copilul tău este mai ușor să rămână tăcut decât să se înfățișeze ca un furiș sau un ratat. Prin urmare, este mai bine să începeți astfel de conversații de departe, prin amintirea accidentală a unui coleg de clasă sau a unui eveniment la care a luat parte clasa. Nu vă grăbiți niciodată, aveți răbdare și este posibil să aflați mai multe decât v-ați propus. Grăbește-te - copilul se va închide și data viitoare va fi mai atent să intre într-un dialog.

Astfel, am aflat că din primele zile școala stabilește un număr de sarcini pentru copil care necesită mobilizarea forței sale intelectuale și fizice. Cum îl putem ajuta să realizeze necesitatea „muncii pentru binele lui”? Desigur, îi poți vorbi despre viitor, vorbește despre cei care nu au studiat bine și nu au mers la facultate. Acestea sunt informații foarte utile, în special pentru un elev de prim grad, pentru care „institutul” și „spațiul” sunt la fel de îndepărtate și poate spațiul va fi chiar mai aproape. Orice discuție despre un viitor fericit la această vârstă nu are sens! Copiii trăiesc în prezent. În mod natural, ei visează, dar, vă asigur, nu este deloc vorba despre modul în care vor deveni medici sau matematicieni celebri, pentru ei viitoarea lor carieră este un mijloc de a achiziționa o jucărie nouă sau oportunitatea de a merge în parcul de distracții. Și cum să-i explicăm atunci celui mic importanța participării la școală, pentru a-l convinge de necesitatea unei despărțiri complete și finale cu ideile „grădiniței” despre clase?

Vă rugăm să nu uitați că, în ciuda noului statut, copilul dvs. este încă mic, nu ar trebui să-i spuneți despre viitoarea admitere la facultate sau despre modul în care va deveni „consilier”. Încercați să faceți cunoștință cu exemple și motive simple: „Este foarte bine să știți multe! Cum putem merge în vacanță în Egipt vara, când nu ai învățat să scrii frumos numele acestei țări? " etc., noua situație socială de dezvoltare necesită o activitate specială din partea copilului - educațional.

Când un copil vine la școală, nu există încă nicio activitate de învățare ca atare, nimeni nu este angajat în rezolvarea problemelor matematice complexe, lecțiile sunt de natură mai informativă decât științifică, multe dintre ele sunt construite sub formă de jocuri didactice. Prin urmare, putem vorbi despre activitatea de învățare ca mod de formare a capacității și dorinței de a învăța. Aceasta este o sarcină specifică specială pentru vârsta școlară primară. Din păcate, copilul nu poate realiza această specificitate, activitatea oferită lui la școală nu corespunde în niciun fel dorinței sale personale, are nevoie de specificitate, pe care să o poată evalua și să le spună părinților despre asta. La grădiniță, i-au explicat destul de clar: te comporți bine - bine făcut, ai curățat patul după un pui de somn - bine făcut! Nu am fugit la plimbare - destul de bine făcut! Nu există așa ceva la școală, mai ales în clasa I, când nu se dau note și scrii la nesfârșit niște bețe într-un caiet sau desenează copaci de Crăciun la matematică sau asculti o carte citită de un profesor. Cum poate el, sărmanul, să știe dacă este un coleg fin sau nu! Și apoi merge la învățător. Și totul ar fi bine dacă ar studia singur în clasă, altfel, pe lângă el, alte 29 de persoane așteaptă o evaluare a propriilor contribuții ale forței de muncă.

Un al doilea elev la întrebarea: „Cum sunteți la școală?” a răspuns: „Nu știu”. Și nu l-a înșelat, sincer nu știa cum se descurcă: se pare că nu îl sperie, se pare că nu îl laudă, dar dacă îl laudă, atunci pentru activități care sunt absolut incomprensibile pentru el. Și orice activitate de neînțeles duce la o „calmare a creierului”.

Particularitatea predării la școală este dobândirea de cunoștințe științifice. Doar în școală, unde partea principală a activității este dobândirea de cunoștințe științifice, se creează condiții speciale pentru activitatea exclusiv intelectuală.

În familie, în curte în timpul unei plimbări, în joc, micuța dobândește concepte cotidiene, în pereții școlii sarcina sa este de a stăpâni cunoștințele și abilitățile științifice teoretice și practice. Pe toți anii de școlarizare, copilul este învățat să învețe, dar în școala elementară, când acest tip de activitate de învățare se dezvoltă și se formează, această sarcină este cea mai importantă.

Dar cum să explici unui copil că „desenarea morcovilor” este calea către știința viitoare? Mulți părinți cred că nu este necesar să le explice nimic copiilor lor: „El trebuie să facă temele! El este obligat! ”, Există încă un argument minunat:„ Aceasta este meseria ta acum, trebuie să înveți! Și dacă obțineți note proaste, nu vă voi mai cumpăra nimic din nou ”. Ce se întâmplă dacă copilul începe să studieze prost, și deloc pentru că nu dorește, dar nu poate, nu este capabil să perceapă materialul într-un ritm dat sau a ratat ceva undeva, dar nu poate prinde singur? Acest lucru se întâmplă adesea. Este foarte important să nu pierdeți momentul în care copilul încetează să înțeleagă materialul educațional, când execuția unei sarcini complet elementare, în opinia dumneavoastră, se transformă într-o problemă pentru el. Nu trebuie să se întâmple în primele zile de școală sau chiar în primul an, dar într-o zi veți întâlni într-un fel sau altul. Cum să te comporte cu un copil într-o astfel de situație?

Termenul de „școală” nu este nou, ci își are rădăcinile în gânditorii antici. Primele școli grecești antice au fost conversații în natură între oameni de știință și tineri. Clasele nu aveau un program strict, erau ținute în aer liber la umbra copacilor, lângă temple. În astfel de sesiuni, înțelepții și-au împărtășit descoperirile și observațiile, tinerii au pus întrebări care le-au interesat. Simbioza oamenilor de știință înțelepți și a tinerilor a dat roade. După întâlniri, oamenii de știință au avut idei noi pentru descoperiri, iar tinerii au primit cunoștințe.

Nevoia de a învăța are multe motive

Școala modernă a devenit o povară grea pentru copii. Sarcini copleșitoare, intervale de timp stricte, strictețe și ascultare. Nu toate naturile iubitoare de libertate nu pot supraviețui. Nu întotdeauna copiii incapabili nu vor să învețe. Dar pentru părinții oricărui copil care nu are dorință de cunoaștere, ei se transformă în muncă silnică mulți ani. Cu întrebarea: „Ce să faci dacă copilul nu vrea să studieze?”, Ei apelează la specialiști diferiți.

Principalele probleme ale educației școlare

• Lipsa unei abordări individuale a elevului.
• O cantitate imensă de materiale, subiecte, discipline.
• Dezvoltarea sentimentului de smerenie și resemnare a copilului, educarea locuitorilor.
• Acceptarea unei singure opinii „corecte”, lipsa de timp pentru raționament și analiză.
• Impunerea etichetelor și stereotipurilor.
• O listă unică de articole și ore pentru acestea.
• Profesorii sunt aceiași oameni, dacă relațiile cu aceștia nu au funcționat de la bun început, atunci copilul începe să urască subiectul.

Refuzul de a studia poate fi însoțit de agresiune

Fiecare situație specifică este individuală; pentru a lua în considerare motivele, aveți nevoie de o consultare cu un specialist, o atitudine pozitivă a copilului și a părinților. Din păcate, reconstrucția sistemului școlar nu poate fi modificată de un singur elev, iar obținerea unui certificat este de dorit. În aceste condiții, trebuie să încercați să vă adaptați la regulile școlii și să schimbați ceea ce puteți face.

În timpul unei conversații confidențiale, încercați să aflați care sunt motivele care îl descurajează pe copilul dvs. să participe la cursuri, dacă există aspecte cu adevărat negative ale vizitei.

Conversația confidențială va ajuta la identificarea motivelor

Unele dintre cele mai comune motive pentru care nu dorești să înveți sunt:

Gândurile comune și experiența pozitivă a mediului imediat ne spun că predarea într-o școală modernă este o sarcină realizabilă. Există întotdeauna mijloace pentru a rezolva probleme specifice. Este important să nu pierdeți încrederea și dialogul. Primii pași ar trebui să vizeze rezolvarea unor probleme specifice, iar apoi efectul va fi sporit prin motivație pozitivă.

Cum pot să-mi ajut copilul? Conversație confidențială

Este important să începeți o conversație sinceră cu copilul, fără jigniri sau acuzații, în timpul cărora este necesar să aflați principalele motive ale displății pentru școală. Este important să întrebați copilul de ce dorința de a învăța a dispărut sau nu a apărut, ce se poate face pentru rezolvarea situației. Tu și copilul ar trebui să comunicați în condiții de egalitate, astfel de dialoguri vă vor ajuta să cunoașteți mai bine copilul.

Este imposibil de corectat situația cu presiune psihologică

Este necesar să explicăm că situația actuală este rezolvabilă, iar soluția sa va aduce momente pozitive tuturor părților.

Ce acțiuni trebuie întreprinse atunci când se clarifică motivele pentru care nu participă la cursuri:

1. Probleme de comunicare cu colegii de clasă. La școală, copilul nu este doar instruit, ci și comunică și se împrietenește cu colegii de clasă. Dacă este lipsit de această latură pozitivă de a fi într-o echipă de copii, încep dificultățile. În cazul în care un copil este jignit, amenințat, extorcat cu bani, atunci este necesară o abordare integrată cu participarea administrației școlii, a profesorilor și a părinților făptuitorilor de intimidare.

   Conflictele de la copii duc la reticență de a merge la școală

2. Dacă totul este lăsat la voia întâmplării, copilul poate dezvolta o idee de nedreptate generală și un sentiment de impunitate în raport cu el. Gândiți-vă cât de dificil este să vă concentrați asupra muncii când problemele personale sunt în cale. Nu merită să argumentăm că acesta este un motiv neplăcut pentru a nu merge la școală, acest lucru va înstrăina copilul, el nu vă va spune nimic altceva. Dacă situația o permite, încercați să oferiți sfaturi copilului dvs. despre cum să rezolvați totul singur. Dacă are succes, stima de sine a copilului va crește numeroase. Vei arăta ca un erou în ochii unui copil.
3. După rezolvarea situației, copilul se va simți mai protejat și mai încrezător, acum știe că familia îl va susține cu siguranță.
4. Probleme la un anumit profesor. Dacă există dificultăți cu un anumit subiect, poate fi profesorul. Mulți copii proiectează sentimentele pe care le evocă profesorul pe un anumit subiect. În acest caz, subconștientul în sine respinge materialul educațional. Copilul primește note proaste și apoi evită complet cursurile. Mai mult, restul subiecților îi poate fi dat bine.
5. Rareori studenților nu le place subiectele predate de educatori pozitivi binevoitori.
6. Această problemă este destul de frecventă. Profesorii vechii școli sunt foarte solicitați și autoritari, dacă un student este iubitor de libertate și își exprimă deschis sentimentele, atunci conflictul nu poate fi evitat.

   Copilul obosește din cauza stresului

7. Mulți profesori au „studenți preferați”, dacă copilul nu este printre ei, atunci poate apărea neplăcere. Amintiți-vă și explicați copilului dvs. că educatorii sunt oameni obișnuiți cu propriile slăbiciuni. Nu ar trebui să susțineți critici dure față de profesor și declarații furioase, prin aceasta subliniați din nou că este la modă să umiliți și să insultați oamenii. Copilul trebuie să înțeleagă că este mai presus de toate acestea.
8. Dacă copilul se plânge de nedreptate, încercați să-l ajutați cu subiectul. Când cunoștințele elevului nu lasă nicio îndoială cu privire la prejudecățile profesorului, merită să vorbești cu profesorul din clasă. Dacă situația nu s-a schimbat, atunci va trebui să vă apărați punctul de vedere în fața profesorului.
9. Copilului nu îi plac programul de lucru al școlii și îndepărtarea. Majoritatea instituțiilor de învățământ lucrează în prima tura, dacă este nevoie de mult timp pe drum, atunci copilul se ridică devreme în fiecare zi. Poate că copilul tău este o bufniță în bioritm, vârful său de activitate apare seara, iar dimineața este dificil să obții ceva inteligibil de la el.
10. Încercați să îi explicați copilului dvs. că cea mai mare parte a vieții sale va trebui să se trezească devreme, în viitor va intra într-o instituție de învățământ superior, va funcționa. Nu este întotdeauna mono să țineți cont de particularitățile bioritmurilor, dar dacă nu luați în considerare dorințele publice, atunci aceasta vă va afecta negativ întreaga viață.
11. Încercați să optimizați programul copilului. Poate că își face temele prea mult timp, petrece mult timp la computer, este încărcat foarte mult cu cercuri și secțiuni.

    Îndrăgostirea în liceu este, de asemenea, o distragere de la școală.

12. Dacă există o școală în apropiere, atunci este mai bine să luați în considerare această opțiune, poate că nu este atât de prestigioasă, dar copilul dvs. va merge acolo cu plăcere, doar pentru că poate dormi o oră în plus.
13. Încercați să aduceți copilul în dialog, invitați-l pe copil să aleagă o modalitate de rezolvare a problemei.
14. Senzație de rău, probleme de sănătate. Uneori, un copil este certat în mod nejustificat pentru deznădejde, apatie, lene. Toate aceste afecțiuni pot fi cauzate de suprasolicitare și boală. Un copil se poate obosi nu numai fizic, ci și emoțional și mental. Totul este foarte individual, unii copii participă la mai multe cercuri și secții, iar cineva cu durere studiază doar programa școlară în jumătate.
15. Este necesar să se analizeze saturația zilei copilului, să se verifice starea de sănătate. O caracteristică a școlii este blocurile lungi de studiu, care sunt întrerupte de vacanțe scurte. Doar vacanțele de vară se împlinesc cu adevărat. Dacă observați o defalcare până la sfârșitul trimestrului, atunci trebuie să optimizați regimul de zi al copilului.
16. Supraîncărcarea mintală nu este întotdeauna clar vizibilă, copilul devine absent, neatent, iritabil. Evaluează zilnic starea copilului. Creșteți șederea copilului în aer curat, încercați să vă faceți temele și dedicați restul timp activității fizice. Merită să limitați drastic șederea pentru diverse gadgeturi, desigur, este imposibil să o excludeți complet. Procesul de învățare necesită interacțiune cu tehnologia. Este necesar să lucrați foarte eficient la un computer, va fi foarte util pentru un student la institut și la serviciu.
17. Copilul găsește învățarea plictisitoare și neinteresantă.

    Adesea, copiii nu sunt interesați să învețe

18. Leneșul și plictiseala sunt reacția naturală a organismului la activitățile repetitive și istovitoare și la temele de acasă. O situație disperată care nu lasă copilului dreptul de a alege un interes depresiv. Chiar și o persoană care lucrează poate schimba locul de muncă, spre deosebire de un copil care va trebui să se lupte cu sistemul timp de 10 ani. Perioada lungă de pregătire și lipsa de speranță își fac treaba.
19. Nu există motivație pozitivă și adecvarea pregătirii. Mulți studenți moderni nu au nicio dorință de a învăța din prima zi. Nu poți acuza un copil pentru asta dacă se pregătește pentru clasa I la cursuri de un an întreg și este obosit până la prima septembrie. Este chiar necesară respectarea măsurii în pregătire.
20. Majoritatea părinților, în experiența generațiilor anterioare, susțin motivația negativă. Acest lucru nu funcționează pentru copiii moderni, ei știu că părinții vor pleca în curând și restricția beneficiilor poate fi experimentată, jucării și dulciuri gustoase.

    Pedeapsa nu va ajuta

Încurajați orice interes pentru subiecte, lăudați realizările. Aceasta este cea mai eficientă motivație pozitivă. Lauda va da putere copilului, va crește stima de sine.

Materiale similare

Un copil capabil, dar leneș

Imaginați-vă, la vârsta de trei ani, a învățat toate literele pe cuburi. Știați toate culorile. Putea să citească poezia timp de o oră la rând fără să se oprească. Toți cunoscuții au fost surprinși. Citește-i o dată - își va aminti jumătate din ea. Și așa „citește” cărțile preferate. Dacă aș încerca să tai undeva, el ar spune imediat: „Nu, nu așa!” - și a corectat-o \u200b\u200bdupă caz. Uneori chiar mă întrebam de ce a avut nevoie chiar de mine să le citesc dacă știa totul din suflet.

Când am mers la școală pentru a intra, am fost cu toții avertizați: pentru a intra în această școală, aveți nevoie de bani sau bani. Și tocmai am venit pentru testare. L-am pregătit, desigur, și a plecat într-un grup care se pregătea pentru școală. Dar, vă voi spune sincer, a fost un grup atât de mare. Știa deja tot ce trecea pe acolo. S-a plictisit acolo în clasă, iar profesorul a spus: „Da, Valera știe totul, dar nu pot să-l întreb singur tot timpul”. A mers acolo doar să se joace cu băieții ... Deci, am venit pentru testare. A trecut prin turneul scris cu un breton, iar pe cel oral au fost aceleași întrebări dificile, dar profesorul care a acceptat, a clătinat doar din cap: "Ce copil capabil! Ce dezvoltat!"

Ați venit la mine pentru a afla cum este cel mai bine să dezvolți un copil înzestrat? - Am decis să intervin la monolog, pentru că situația nu era prea clară pentru mine. De ce să asculți? Pe ce să te concentrezi? „Dar școala voastră puternică are probabil un psiholog. El vă va putea oferi sfaturi mai calificate, orientate pedagogic. Sau mai există ceva? Valera are probleme de sănătate?

Ugh! Ugh! Ugh! - Mama a lovit-o cu seriozitate de unghiile pe brațul scaunului. - Cu sănătate avem
totul este bine.
- Atunci ce te aduce la mine?
- Nu vrea să studieze! Iti poti imagina ?! Cu abilitățile lui! Profesorul a spus: „Fie Valera ta
ia mintea sau caută o altă școală. "
- Dar poate că exagerezi abilitățile fiului și îi este cu adevărat dificil să studieze în conformitate cu acest program, probabil complicat și intensificat. Geekii preșcolarilor nu se întorc întotdeauna
studenți buni ...

Nu, doctore, crede-mă! A fost un elev excelent în primele două clase. Și învățarea nu îi este deloc dificilă! Dacă cumva a funcționat, atunci acest program pentru el - ugh! Și el este în toate! Am fost la o școală de muzică anul trecut. Am intrat printr-o competiție, din nou, fără niciun cronism. Se pare că a vrut. În primele trei luni, profesorul nu s-a lăudat. Și șase luni mai târziu a renunțat la tot. Nu mă voi duce - asta-i tot. Vedeți, am senzația că nu se dezvoltă, ci se degradează. Citeam mult, acum abia citesc deloc. El poate viziona televizorul sau se poate juca pe computer toată ziua. Dar a fost și karate, volei, chiar și dans de sală ... Am renunțat la tot.
- Dar de ce? Cum explică Valera refuzul său?
- Da, nu explică nimic! M-am săturat de asta! Eu și tatăl meu am mers la tot felul de explicații și învățături acolo - nimic nu ajută.
- Probabil că trebuie să mă întâlnesc cu Valera însuși. Ce grad este el acum?
- Finalizează al șaselea.

Valera s-a dovedit a fi un băiat drăguț, de contact, cu trăsături delicate și mișcări grațioase. El a vorbit de bunăvoie despre școală și familia sa, ușor, aproape imperceptibil, făcându-se haz de el și de oamenii din jurul său. Despre fiecare a spus ceva bun, ceva amuzant și a menționat mereu ceva din deficiențe. De exemplu, despre profesoara de clasă, el a spus că este o profesoară onorată, învață o electivă foarte interesantă pentru elevii de liceu, absolut nu poate sta atunci când se opun ei, iar în clasă repetă tot timpul: „Trebuie să te gândești cu capul tău”. într-un loc.

Când am întrebat-o pe Valera cum explică situația care s-a dezvoltat în școala sa, băiatul a râs cochet și mi-a spus:
- Asa sunt eu. „Capabil, dar leneș” - asta spune profesorul nostru.
- Ce crezi tu însuți despre asta?
- Nu știu.
- Dar va trebui să schimbi școala, să faci parte cu prietenii ...
- Nu știu, poate că va reuși cumva ... mă voi scoate ...

Și cercurile în care ați început și renunțați? Ce este?
- Ei bine, la început a fost interesant pentru mine peste tot, iar apoi la fiecare lecție - același lucru, același lucru. Plictisitor!
- Ce este interesant?
- Păi, e interesant să mergi, - Valera se ridică. - Este interesant să vizionați filme de acțiune la TV. Joacă pe computer. De asemenea, este interesant să mergi undeva, să călătorești. Îmi plac excursiile. Adesea vin la școala noastră. Pentru a merge la muzee. Enciclopediile pot fi foarte interesante. Și mult mai mult!

Aparent situație paradoxală. Băiatul este în mod clar talentat de natură. Condiții destul de decente în familie și în condițiile educaționale (acest lucru este confirmat atât de mama mea, cât și de Valera însăși). Îl interesează „o mulțime de lucruri”. Iar studiile sale la școală nu se dezvoltă și nu se formează interese cognitive stabile. De ce?

De ce copiii sunt capabili, dar nu sunt dispuși să învețe?

Ciudat, poate părea pentru persoanele de peste treizeci, dar copiii de astăzi nu doresc să învețe dintr-un motiv foarte simplu: nu știu deloc pentru ce este. Există o anecdotă foarte bună pentru copii. Un băiat vine la mama sa și spune:

Mama, spune „distracție”.
- De ce este asta? - Simțind un fel de captură, întreabă mama suspicios.
- Ei bine, spuneți doar: „Distracție”.
- Ce inseamna asta?
- Nu întreba nimic, spune doar: „Distracție!”
- Da, nu voi spune tot felul de prostii!
- Tu nu vei? Deci nu mă face să învăț engleza!

Copiii noștri nu sunt ceea ce eram. Acesta este un adevăr obișnuit, dar în viața de zi cu zi este adesea uitat. Copiii nostri
mai diferit de noi decât eram diferiți de părinții noștri. Ei locuiesc într-o țară diferită, sub o ordine socială diferită. Argumentele care ne-au atins cumva adesea pur și simplu nu le ating. În urmă cu cincisprezece și douăzeci de ani, noțiunea vagă a unui fel de „datorie” (fie față de țară, fie de generațiile viitoare, fie chiar de neînțeles pentru ei) era totuși o realitate destul de eficientă. Tatăl i-a spus fiului său:
- Gândiți-vă, nu vrea să studieze. Ar trebui și asta este! Crezi că vreau să mă ridic în fiecare zi la cinci și jumătate
si mergi la fabrica ?! Cu toate acestea, mă duc. Pentru că trebuie. Și trebuie să studiezi.

Și în spatele acestei afirmații, în general, paradoxal atât pentru tată cât și pentru fiu, exista un fel de realitate. Fiul, observând viața tatălui său și a oamenilor din jurul său, a înțeles vag ce era în joc și, cel puțin, nu a aruncat explicațiile tatălui său, așa cum spun ei, „din ușă”.

Pentru copiii de astăzi, anunțul că ar trebui să învețe este o frază goală. Destul de îndoielnice sunt afirmațiile potrivit cărora numai studiind se poate obține un loc de muncă bun în viață. Copiii noștri nu sunt deloc proști și în fiecare zi văd oameni care, dacă au învățat ceva bine, evident că nu au făcut-o la școală. Și totuși, acești oameni sunt perfect (adesea mult mai buni decât părinții care pledează pentru educație) „aranjați” în viață. În plus, copiii, în special cei sub vârsta de 14 ani, în general nu sunt foarte capabili de gândire predictivă. Gândirea azi la ceea ce se va întâmpla cu ei în cinci sau șase ani și chiar subordonarea acțiunilor de astăzi acestui lucru este o muncă dezamăgitoare pentru mintea lor.

Deci ce faci? Singura cale de ieșire este să le arătați copiilor în fiecare zi, cu orice ocazie, că cunoașterea și educația fac viața unei persoane mai interesantă și mai împlinitoare, extind granițele lumii de care dispune. Accesibil nu în termeni de „a lua și a mânca”, ci în termeni de „a înțelege”. Și această înțelegere (și în cele din urmă - control) poate oferi nu mai puțin și, adesea, mai multă satisfacție decât posesia directă. Trebuie să explicați folosind exemple disponibile pentru copil. Puțini copii vor acum să devină astronauți, dar mulți visează la afaceri. Majoritatea dintre ei nu au absolut nicio idee despre ce este vorba. Explicați-le. Poate demonstra că afacerea este, în primul rând, o înțelegere corectă a situației și a acțiunilor oamenilor și, în al doilea rând, gestionarea tuturor acestor lucruri în interesul afacerii. Spuneți-le că există o știință specială care se ocupă de toate acestea, și până la creșterea lor, nicio afacere fără aplicarea acestei științe nu va fi pur și simplu imposibilă, la fel cum este imposibil să zburați în spațiu fără să folosiți realizările matematicii și fizicii.

Un alt motiv pentru care copiii destul de capabili și chiar supradotați nu studiază adesea este lipsa de interes pentru învățare. Pur și simplu nu sunt interesați și niciuna dintre credințele și amenințările dvs. nu vă va ajuta aici. Singura cale de ieșire în acest caz (dacă copilul este cu adevărat înzestrat) este de a găsi o școală sau un program care să fie destul de adecvat capabilităților copilului. Interesul pentru învățare va reveni - performanța academică va reveni.

Uneori, performanța academică a copiilor suferă din cauza conflictelor la școală. În clasele de mijloc (5-8) acest lucru este deosebit de frecvent. Copilul susține că este un lider, dar nu are forța sau capacitatea de a-i conduce pe ceilalți. Copilul este prins între două „grupuri”, nu-și poate determina poziția, intră în conflict cu ambele părți și, în mod natural, se găsește tot timpul pe partea care pierde. Un elev nou, nu foarte sociabil, a venit la clasa în care relația s-a dezvoltat deja. Nu are prieteni, în timpul pauzelor stă singur la perete, nu îndrăznește să participe la jocurile zgomotoase ale colegilor de clasă, nu răspunde la „sfaturi” stângace, încearcă să-l implice în comunicare. Treptat, un astfel de copil devine un țap ispășitor și, ca urmare, nu poate studia bine, nu vrea să meargă la școală.

Aceste și multe alte situații sunt unite de un singur lucru - incapacitatea copilului de a stabili relații adecvate cu semenii, o încălcare a funcționării sale sociale. Afectarea performanței academice este secundară aici, provine din faptul că copilul trăiește într-un stres constant și este treptat nevrotic. În acest caz, este necesar să se analizeze cauzele conflictelor copilului cu colegii de clasă și să se adreseze unui specialist pentru psihoterapie individuală sau de grup. Ca și în alte cazuri, aici este necesar să găsiți o resursă pe care vă puteți baza atunci când restabiliți comunicațiile rupte (de exemplu, copilul comunică bine cu colegii din țară) și să oferiți copilului tot sprijinul posibil în familie. Relațiile rupte la școală sunt întotdeauna în mare parte probleme, nu vina copilului. Prin urmare, părinții trebuie să se gândească în principal la cum să-l ajute și nu la ce să-l învinovățească.

Uneori, motivul pentru a studia mai jos oportunitățile sau chiar eșecul academic este lipsa formării intereselor cognitive ale copilului. Astfel de copii, de regulă, cresc în familii monoparentale sau defavorizate social, de la o vârstă fragedă sunt lăsați la propriile dispozitive. Abilitățile unui astfel de copil pot fi destul de mari, dar zona intereselor sale este foarte restrânsă, se află în curtea sau blocul, unde comunică cu aceiași „copii ai străzii” precum este, desigur, fără să se îmbogățească sau să-i îmbogățească în vreun fel. cu excepția abilităților practice de supraviețuire. Uneori, astfel de copii fac o impresie foarte plăcută cu independența și inteligența lor, dar viitorul lor, de regulă, nu este desenat în culorile curcubeului. În ciuda abilităților lor destul de satisfăcătoare în școala primară, acestea sunt de obicei enumerate ca „rămase în urmă”.

S-ar putea să aibă noroc în liceu. Acest lucru se va întâmpla dacă pe drumul lor există un profesor talentat, care va putea transmite unui astfel de copil dragostea lui și interesul său pentru orice subiect, trezind astfel capacitățile „latente” ale creierului copilului. Nu este deloc necesar ca viața copilului să fie ulterior asociată cu chimia sau botanica, dar creierul a început deja să funcționeze, iar procesul de formare a intereselor cognitive a început, aliment pentru care poate fi găsit aproape peste tot. Cu toții am auzit și am citit mai multe despre astfel de cazuri. Din păcate, sunt extrem de rare în viață. Autorul a avut norocul să observe doar două astfel de episoade.

Copii care citesc și care nu citesc

Nu este un secret pentru nimeni, că astăzi tot mai mulți copii cresc fără să ridice o carte. În acest caz, experiența lor literară este limitată la benzi desenate, reviste mai mult sau mai puțin întâmplătoare și, ulterior, la încercări lente de a stăpâni lucrările din programa școlară într-o formă prescurtată. Cum să facem față acestei stări de fapt și ar trebui să luptăm împotriva ei? - aceasta este întrebarea pe care părinții o pun adesea într-un fel sau altul. Să încercăm să ne dăm seama.

Care este motivul pentru care copiii astăzi citesc mai puțin în medie decât semenii lor în urmă cu 15-20 de ani? Se poate presupune că mai multe motive sunt responsabile pentru aceasta, inclusiv o schimbare a caracteristicilor fluxului de informații, o accelerare generală a ritmului vieții, o schimbare a valorilor sociale și o atitudine schimbată față de carte în general. Să începem cu acestea din urmă - urmărind prăbușirea multicoloră a fetelor pe jumătate dezbrăcate și a monștrilor spațiali (și așa se văd copiii noștri pentru prima dată), nicio persoană normală nu s-ar gândi vreodată să rostească o frază destul de banală pentru generațiile anterioare, de genul „Îi datorez tot ce este mai bun în mine cărții. „sau„ Iubiți cartea - sursa cunoașterii ”sau chiar„ Cartea este sacră ”. Nu toate ajung în sălile bibliotecii înalte și la folii prăfuite și orice copil de orice vârstă a văzut o mulțime de colaps de cărți.

Mai departe. O cantitate din ce în ce mai mare de informații, în special informații relevante pentru tineret și cultura de masă în general, trece astăzi prin produse audio și video, televiziune, precum și prin computere și rețele de calculatoare. Aceasta este o realitate obiectivă și nu se poate face nimic în acest sens.

Accelerarea generală a ritmului vieții și, poate, chiar a unor aspecte ale gândirii constă în faptul că un copil din copilărie se obișnuiește cu o anumită cantitate specifică de informații și evenimente pe unitatea de ecran sau de carte. Acest număr, în funcție de caricaturi și videoclipuri moderne, este foarte mare. Majoritatea adulților pur și simplu nu sunt în măsură să urmeze aceste „interlopuri” nesfârșite, alungări, cutremurate și căderi, la care personajele de desene animate moderne sunt supuse cu o constanță veselă. Copiii fac ușor. Obișnuiți cu o astfel de „densitate de informații”, copiii noștri au, desigur, dificultăți în a citi, de exemplu, romane în limba engleză sau rusă din secolul al XIX-lea, în care viteza existenței evenimentelor și a imaginilor este fundamental diferită de ultima clipă a grupului „Nogu Svelo” sau producția modernă a unui studio de film Disney. Pentru ca aceștia să poată face acest lucru, sunt necesare tehnici speciale, despre care vom vorbi mai jos.

În sfârșit, astăzi un copil sau adolescent care își petrece cea mai mare parte a vieții citind ficțiune sau non-ficțiune este adesea perceput de alți copii ca fiind aproape comic. Chiar dacă acest lucru nu este cazul, colegii, în orice caz, au (adesea justificat) îndoieli cu privire la adaptabilitatea unui astfel de copil, adică opinia publică a tinerilor se îndepărtează treptat de „creștetul mare” spre ieșirea „băieții și fetele lor”. Astfel, din nou, în următoarea generație, „ne prindem de America”.

Rezuma. Copiii citesc puțin și acest lucru pare a fi normal. Dar să presupunem că avem o familie de lectură destul de cultivată, care se frământă drept și ușor snobă din dominanța modernă a culturii de masă și care ar dori, prin orice mijloace, să-și determine copiii să citească cărți. Ce ar trebui să facă acești părinți? În primul rând, decide. Ce ai vrea să vezi în mâinile copiilor tăi? Citirea modernă a criminalității-dragoste-fantezie? Nici nu trebuie să vă strângeți aici. Încă din copilărie, cumpărați benzi desenate pentru copilul dvs. despre țestoase ninja și aventurile unei păpuși Barbie. Mai târziu, cumpărați câteva rezumate literare ale serialelor TV preferate ale copilului dvs., citiți și discutați în familia dvs. cel mai recent detectiv de Alexandra Marinina sau cel mai recent roman de fantezie al lui Nick Perumov. Mai devreme sau mai târziu, copilul vă va fi alături. Dacă tot nu te-ai alăturat, nu-ți face griji, el nu a pierdut atât de mult. În plus, încă nu s-a terminat. Totul va fi bine.

Vrei ca copilul tău să „poarte Belinsky și Gogol din bazar”, citit de Pușkin, Moliere și Dostoievski? Aici trebuie să muncești din greu. Pentru început, trebuie să uitați de benzi desenate și reviste cu autocolante. Citiți cu voce tare „clasicii” copiilor unui copil mic, obișnuindu-l cu povești populare ciudate (încercați pe cele africane - veți avea o impresie minunată), despre descrierile lente ale lui Bianchi, politizarea uscată a lui Rodari și retorica socialistă explicită a lui Nosov. Nu uitați de didactica lui Leo Tolstoi și Konstantin Ushinsky.

Începând cu vârsta de cinci sau șase ani, treceți strâns la povești istorice pentru copii („Aventurile unui băiat primitiv”, „Frunzele cărții de piatră”), povești despre animale și povești sentimentale (Lydia Charskaya, „Micul Lord Fauntleroy”, „Fără familie” etc.). etc). Chiar și când copilul tău învață să citească de unul singur, nu înceta să citești cu voce tare pentru el., deoarece, desigur, citește liber un primer sau un cititor pentru clasa a doua, dar încă nu poate stăpâni cărți mari, interesante. Puteți citi pe rând, puteți aranja lecturi de familie. Dar de la vreo opt ani, arăți viclean.

Trucul este că citirea se oprește în cel mai interesant și mai dramatic loc, ai o problemă urgentă, iar cartea rămâne în colțul mesei. Este puțin probabil ca experimentul să funcționeze cu prima sau chiar a cincea carte. Dar într-o zi va veni momentul în care copilul se va obosi să „aștepte favoruri de la natură” și să le ia singur. În continuare, sarcina ta este să alungi cu grijă și în mod persistent cărți în copilul tău. Dumnezeu să vă interzice să urmați calea recomandărilor directe. Cărțile ar trebui să apară discret în casa ta. Ele pot fi aduse din bibliotecă și pur și simplu „târându-se” din dulapuri. Pentru început, ar trebui să fie exact genul căruia i-a aparținut „prima” carte a copilului. O poveste istorică a oamenilor primitivi? Cu plăcere! Iată un altul pentru tine. "Vrajitorul din Oz"? Iată o continuare! Etc.

Extindeți-vă treptat paleta de genuri. Dacă copilul tău este obișnuit încă din copilărie să perceapă un text neadaptat, extrem de artistic după ureche, atunci posibilitățile sale sunt deja foarte largi în clasele a treia sau a patra. Autorul cunoaște copii cărora, la vârsta de nouă ani, le-a plăcut să citească plictisitorul Lord of the Rings, Jules Verne și Jonathan Livingston The Pescăruș. Și amintiți-vă: pentru un copil care „a învățat să citească” în sensul de mai sus, niciun desen animat și jocuri pe calculator nu sunt o piedică. El știe deja să perceapă sistemul de imagini din foaia tipărită a acestei cărți, iar alte sisteme de imagini nu întunecă, ci doar completează lumea lui. Uneori, în creștere, astfel de copii încetează să citească cărți care le plac părinților și trec la literatura modernă. Nu este nimic în neregulă cu asta. Ai făcut tot ce ai putut, iar copiii tăi se vor întoarce la Pușkin, Shakespeare și Dostoievski în următoarele etape ale dezvoltării vârstei.

TV, video și computer. Beneficiu sau rău?

Mulți copii sunt foarte iubiți să se uite la televizor sau la videoclipuri. Mulți copii pot sta mult timp la console de jocuri, cerșind de la părinți sau schimbând din ce în ce mai multe cartușe de la prieteni. Proprietarii fericiți de computere „adevărate” (care, observăm, devin din ce în ce mai multe) au oportunități și mai mari de petrecere a timpului, inclusiv de muncă, studiu sau divertisment pe Internet. Cum ar trebui să ne descurcăm? A păstra și a nu da drumul sau, dimpotrivă, a permite ca evenimentele să se dezvolte în felul lor, referindu-se la faptul că fiecare generație are propriile melodii?

În primul rând, trebuie să luați în considerare ce fel de copil avem de-a face. Câți ani are, cinci sau cincisprezece ani? Care este temperamentul său? Cum se descurcă cu sănătatea sa (în primul rând, suntem interesați de starea de vedere și de sistemul nervos)? După ce au răspuns la toate aceste întrebări, părinții dezvoltă pentru ei înșiși o strategie acceptabilă individual pentru a face față „miracolelor secolului XX” și, dacă este posibil, să respecte cu strictețe.

Cu siguranță o astfel de situație este inacceptabilă: astăzi te afli într-o dispoziție de luptă și tu, crescând interesele copilului pe scut, îl alungă de la televizor sau computer la jumătate de oră după începerea cursurilor, îndemnându-l să se joace, să citească o carte sau să te ajute cu treburile casnice. Și mâine a venit un prieten la tine și, astfel încât copilul să nu interfereze cu conversația voastră extrem de intelectuală, voi înșivă îl trimiteți la același ecran (foarte dăunător ieri!) Și nu vă amintiți de el timp de trei ore. Aceasta este o greșeală care afectează nu atât starea sănătății copilului, cât procesul de educare în ansamblu. Data viitoare când îți dai monologul despre pericolele de a juca jocuri pe calculator sau de a viziona televizorul continuu, copilul tău pur și simplu nu te va crede.

Și acum câteva sfaturi care ar putea fi utile pentru părinții care au început să dezvolte această strategie foarte „minunată”.

Primul sfat. Limitați timpul petrecut de copilul dvs. în fața ecranelor TV și a computerului. Termenele următoare sunt considerate rezonabile.

Pentru un copil 3-5 ani... TV sau VCR - de 3 ori pe zi, timp de 20 de minute. Computer - 1 dată până la 30 de minute.

Pentru un copil 5-7 ani... TV sau video - de 3 ori pe zi, timp de 30-40 de minute. Computer - de 2 ori pe zi, timp de 20-30 de minute.

Pentru un copil 7-10 ani... TV sau VCR - cel mult două ore pe zi, cu pauze obligatorii. Calculator - nu mai mult de o oră și jumătate pe zi, cu pauze obligatorii după fiecare 20 de minute de învățare sau joc.

Pentru un copil peste 10 ani... TV sau VCR - cel mult trei ore pe zi, cu pauze obligatorii după fiecare oră. Computer - cel mult două ore pe zi, cu pauze obligatorii la fiecare jumătate de oră.

Al doilea sfat. Nu ignorați regulile de siguranță bine cunoscute. Puteți viziona un televizor color modern de la o distanță de cel puțin un metru și jumătate. Pentru televizoarele mai vechi, această distanță nu trebuie să fie mai mică de doi metri. Dacă computerul dvs. nu este un monitor foarte modern, asigurați-vă că achiziționați un protector de ecran suplimentar. Când priviți televizorul și lucrați la un computer la fiecare 30-40 de minute (pentru copiii mici la fiecare 20 de minute), este imperios necesar să faceți pauze.

Al treilea sfat. Dacă un copil suferă sau are alte tulburări neurologice, este necesar să se limiteze semnificativ vizualizarea „poveștilor horror”, a filmelor de acțiune sângeroase și a programelor care excită excesiv copilul. Dacă aveți o idee de a „antrena” sistemul nervos al unui copil sănătos, dar excesiv de temător și atent, atunci începeți cu ceva mai ușor și în timp ce urmăriți, sunteți întotdeauna aproape de copil (astfel încât el să poată atinge sau să se înfunde în orice moment. pentru tine). Dacă copilul are o deficiență vizuală gravă, în special progresivă, atunci timpul indicat în primele sfaturi trebuie redus de 1,5-2 ori. Dacă un copil poartă ochelari, atunci trebuie să se uite la televizor și să lucreze la computer cu ochelari.

Al patrulea sfat. Rețineți că „miracolele secolului XX” nu sunt doar divertisment, ci și un instrument puternic pentru învățarea și educarea copilului. Acesta este motivul pentru care este recomandabil (dacă, desigur, fondurile permit) să ai acasă nu o consolă de jocuri pentru un televizor, ci un computer real (ușor învechit, dar destul de potrivit pentru scopuri educaționale, modelele sunt destul de ieftine astăzi), nu doar un televizor, ci un videogravor. Programele moderne de video și computer pot ajuta un copil să învețe o limbă străină, să scrie și să proiecteze, să învețe cum să lucreze cu literatura de referință, să cunoască lumea animalelor și istoria lumii într-un volum imens, să-și satisfacă interesul cognitiv în aproape orice domeniu de cunoaștere și să găsească prieteni noi. Toate acestea sunt deosebit de importante pentru copiii care sunt necomunicativi, inactivi, adesea bolnavi și, desigur, pot deveni o adevărată mântuire pentru copiii cu dizabilități.

Sfaturi rele. Ce trebuie făcut pentru a insufla copilului o ură de școală și aversiune către cunoaștere?

Deci, ce trebuie făcut pentru a încuraja cu încredere și cu siguranță unui copil o ură persistentă față de școală și o aversiune la fel de persistentă în procesul dobândirii de cunoștințe?

Numărul 1 de sfaturi proaste. Spune-i mai des copilului tău că ar trebui să învețe în orice caz, în ciuda tuturor sentimentelor pe care le are în acest sens. Oferiți în mod constant exemple de oameni care au urât școala toată viața școlară și au obținut apoi un mare succes datorită cunoștințelor primite.

Numărul 2 de sfaturi relevante. Alege un copil, de aceeași vârstă cu fiul (sau fiica), care se descurcă mai bine și față de care copilul tău are deja o antipatie puternică (acesta ar putea fi un vecin, coleg de clasă sau fiica prietenului tău). Spune-i regulat și în detaliu copilului tău despre succesul acestui personaj, despre modul în care studiază bine, se angajează în școală de artă (muzică, matematică, astronomie sau culinare), ajută mama din jurul casei, îi respectă pe bătrâni, se joacă cu fratele ei mic etc. etc., ca răspuns la încercările copilului tău de a-ți tăcea, rostește cu încredere o expresie răuvoitoare, răuvoitoare, cum ar fi: "Aici! Adevărul îți doare ochii!"

Numărul 3 de sfaturi proaste. Vorbeste cu copilul despre neajunsurile sale mai des, mentionand avantajele cat mai rar posibil. Nu vă limitați la definiții generale, cum ar fi „leneș”, „ticălos”, „fără creier”, „fără armament”. Dacă copilul dvs. are memorie slabă, lipsă de atenție sau gândire abstractă slabă, asigurați-vă că menționați acest lucru. De asemenea, este necesar să-i spui copilului mai des că toate aceste calități vor rămâne cu el pentru totdeauna, din moment ce „nu lucrează absolut la sine”, „este prea leneș să-și smulgă fundul de pe canapea” etc.

Numărul 4 de sfaturi proaste. Ai grijă să-i spui copilului tău că nimeni nu se va împrieteni cu cineva ca el (prost, prost educat, nelegibil, slab fizic, laș, etc. - vezi Consiliul trei). Dacă copilul îți obiectează în spiritul că Katya și Vasya sunt deja prieteni cu el, ridică-ți sprâncenele disprețuitor și exclamă patetic: "Este prietenia asta ?! În zilele noastre ..." Nu este necesar să termini o frază, astfel încât să poată fi o imagine ideală a prieteniei în " timpul "copilul a putut termina de construit singur. Deși este imperativ să menționăm că, în timpul tău, colegii de clasă bolnavi erau întotdeauna aduși temele acasă (din anumite motive, acest lucru nu este obișnuit pentru copiii de astăzi). Lăsați copilul, care trebuie să învețe lecții la telefon, să înțeleagă inferioritatea propriei relații cu colegii de clasă.

Numărul 6 sfat rău. Spune-i copilului tău des și cu plăcere ce soartă teribilă îl așteaptă dacă nu studiază bine. Asigurați-vă că menționați „șase” criminali, prostituate, alcoolici, asistenți la magazin și paznici „cu stejar”. Încercați să-i spuneți că Boris Elțin, Boris Nemțov și Boris Berezovsky s-au descurcat bine în școală. Folosește-ți părinții ca exemplu, adică tu. Dacă ai reușit în viață, este doar pentru că ai privit în gura profesorului tău timp de zece ani. Dacă dumneavoastră sau soțul dumneavoastră vă considerați un eșec, atunci explicați-i copilului dvs. că dacă ați fi un pic mai bun la școală, ați fi devenit astronauți sau bancheri cu mult timp în urmă (în funcție de pasiunile și idealurile voastre). Și poți (pentru armonie) astfel: tata este astronaut, iar mama este bancher. Sincer, copilul tău se va bucura.

Cum pot „ajuta” profesorii și specialiștii în această problemă?

Rolul principal în dezvoltarea aversiunii către școală și cunoaștere aparține, desigur, familiei, dar, în același timp, nu poate fi negat faptul că profesorii și profesioniștii pot oferi părinților un „ajutor” semnificativ.

De exemplu, profesorii pot informa adesea și în mod rezonabil un copil că este un elev inutil și, cel mai important, absolut lipsit de speranță, de la care nu va ieși nimic demn. În plus, personalitățile incolore ale profesorilor și lecțiile complet neinteresante și plictisitoare sunt de mare ajutor în „afacerea noastră”. Deși acest lucru, desigur, nu este absolut, deoarece în orice școală există doi sau trei profesori buni, ale căror lecții dezvoltă și educă cu adevărat copiii. Mult mai „util” poate fi „reputația proastă” pe care un copil o are la școală, de exemplu, datorită mobilității sale excesive. Apoi, copilul se dovedește a fi „extrem” în orice farsă colectivă și, chiar având un caracter natural ușor și bun, devine treptat împiedicat de școală și personalul didactic în ansamblu. Reputația de „saltea” și „frână” ajută foarte mult. Două sau trei expresii rostite de profesor la timp (un adevărat exemplu: „Și acum vom aștepta întreaga clasă până va veni la Vasya”), iar reticența copilului de a merge la școală atinge proporții cu adevărat astronomice.

„Ajutorul” specialiștilor de aici se poate manifesta în două moduri. În primul rând, un specialist (în principal un neuropatolog) poate ajuta părinții să convingă un copil că el (copilul) este grav bolnav și că școala, în toată frumusețea și cruzimea sa, este pur și simplu contraindicată pentru el (copilul). Un copil orientat în acest fel va avea dureri de cap severe sau atacuri de gastrită dimineața, înainte de a merge la școală, vărsături indomabile înainte de testele de control, la școală va fi amețit, dureri de inimă și salt de tensiune arterială.

De trei ani, autoarea a cunoscut-o pe fetița Mashenka, care are un diagnostic oficial de distonie vegetativ-vasculară, leșină regulat la ușa școlii și nu frecventează școala de patru până la cinci luni pe an, pe baza certificatelor pe care le „scoate” în mod regulat de la un neurolog, convingător este că acasă se simte mult mai bine. Acasă și la școală, „bolnavul” Mashenka este cruțat, dar timp de trei luni de vară trebuie să lucreze în grădina mătușii sale din Krasnodar, la căldura de treizeci de grade, fără să întâmpine dificultăți din „diagnosticul” ei. Masha este supraponderal, urăște educația fizică și este îngrozit de ascensoare, hooligane și teste. Nici o psihoterapie nu are vreun efect asupra lui Masha, deoarece este mult mai convenabil pentru ea să rămână „bolnavă” decât să devină sănătoasă. Anul acesta urmează să intre la școala medicală. Mă întreb cum va studia acolo?

Psihologii pot contribui, de asemenea, la proces, de exemplu, în prezența unui copil, anunțând concluzia lor nefavorabilă despre dezvoltarea sa mentală sau emoțională. Psihologii școlari efectuează uneori o procedură de clasă numită sociometrie (care identifică lideri care sunt acceptați și respinși de către clasă) și apoi discută rezultatele acestei cercetări cu echipa pedagogică sau, mai rău, cu clasa studiată. Acest lucru este absolut inacceptabil din punct de vedere etic. Rezultatele sociometriei școlare sunt un instrument de lucru al unui psiholog, pe baza căruia își planifică activitatea viitoare. Nu mai.

Uneori, un psiholog poate spune ceva complet neutru din punct de vedere etic în prezența unui copil, de exemplu: „Poate că ar trebui să cauți un program mai adecvat pentru învățarea fiului tău?” Majoritatea copiilor vor ignora acest lucru, dar unii, cu respect de sine, vor decide:

1) Sunt fără nădejde prost, și vor să mă trimită la o școală pentru retardat mental;
2) Sunt foarte talentat, școala asta este prea proastă pentru mine. Merit cel mai bun.

Prin urmare, este mai bine ca părinții să asculte orice, chiar și cele mai neutre concluzii ale unui psiholog în absența unui copil. Dacă psihologul „a uitat” de asta, reamintește-i. Dacă psihologul consideră că este necesar să comunice ceva copilului însuși, îl va face separat, în expresii selectate special.

Revenind la Valery ...

Valera nu s-a putut plânge niciodată că nu i s-a spus cât de bun este. Adulții din jurul său admirau abilitățile băiatului mult și deseori. Dar nimeni nu i-a spus lui Valera despre un singur adevăr: capacitatea de a face orice în sine nu este mai mult o virtute decât să fii înalt, cu ochi albaștri sau păr cret.

Un lucru absurd din punct de vedere al logicii formale, dar, din păcate, adevărat din punct de vedere al psihologiei practice, un lucru: abilitățile unei persoane nu sunt resursa sa... Mai mult, uneori abilitățile foarte puternic exprimate chiar îl împiedică. Iar discursul de aici nu este deloc despre genii desprinse de toate degeaba. În practica autorului, a existat un caz în care un băiat de zece ani avea o memorie vizuală și auditivă dezvoltată fenomenal. Își amintea literalmente ce citise și auzise de la o dată. Firește, obișnuia să se bazeze exact pe memorie în studiile sale. Acest lucru l-a ajutat să iasă foarte bine în școala elementară, dar când a început predarea materiilor, au început dificultățile. Memorizând perfect totul, literal, fără dificultăți de învățare din inimă, micul nostru fenomen nu a învățat niciodată să gândească, să analizeze, să izoleze principalul de ceea ce a citit. A trebuit să prind mult, să învăț din nou multe (din ceea ce a fost memorat pur și simplu), în timp ce performanța academică a băiatului s-a stabilizat la un nivel care i se potrivea lui și părinților săi (înțelegeți voi înșivă că atât „fenomenul”, cât și părinții lui de la o vârstă fragedă s-au obișnuit cu succesul).

Asa de, resursele umane nu sunt abilități în sine, ci doar ceva obținut sau format pe baza acestor abilități. De exemplu, capacitatea de a asculta pe ceilalți, dezvoltată de o persoană pe baza unui temperament flegmatic înnăscut. Sau abilitatea de a cânta frumos, obținută pe baza unei voci inerent puternice. Sau capacitatea unui copil puternic din punct de vedere fizic de a juca bine fotbal, dezvoltat într-o școală de sport sau în lupte de fotbal din curte.

Fără îndoială, Valery avea abilități, care în limbajul pedagogic și psihologic sunt numite înzestrare generală. De ce nu s-au transformat într-o resursă? Da, pentru că adulții din jurul copilului supradotat au format în el o concepție greșită potrivit căreia abilitățile sunt o valoare în sine, că nu are nevoie să facă nimic singur și toate lucrurile bune din viața lui se vor întâmpla de la sine. Cea mai mare valoare în viața unui copil mic este dragostea, lauda și încurajarea din partea adulților importanți. Încă de la o vârstă fragedă, Valery a avut toate acestea din abundență, fără a depune absolut niciun efort pentru asta. Desigur, s-a obișnuit cu această stare de lucruri și nu a vrut să-și schimbe poziția atunci când situația din jurul său a început să se schimbe. Până la urmă, a rămas același - un copil capabil, dulce. Anterior, toată lumea îl admira, de ce acum cer ceva de la el?

Pentru o perioadă destul de lungă, am vorbit despre toate acestea cu mama lui Valery. M-a certat adesea cu mine:
- Păi, ar fi mai bine dacă nu l-am lăuda ?! Dar copiii trebuie lăudați - spuneți voi înșivă și toate cărțile spun ... Dar el este de fapt un copil drăguț - de contact, dezvoltat, inteligent? Nu ești de acord cu mine?
- Desigur, copiii trebuie lăudați. Dar nu pentru faptul că sunt brunete sau roșcate! Și Valera a fost prea des lăudată pentru faptul că gândește repede, își amintește bine și prinde cu ușurință modelul. Lăudat pentru „talentul său general” înnăscut, care, dacă nu a respectat părerile hinduse despre reîncarnare, nu există absolut niciun merit personal. Până la urmă, este chiar insultător. Într-adevăr, în structura personalității sale, există, fără îndoială, resurse veritabile, de exemplu, același contact, curiozitate, dragoste de a vizita muzeele ... Spune-mi, a lăudat cineva Valera pentru curiozitatea sa?

Pentru curiozitate? - gândi mama. - Nu stiu. Nu imi amintesc.
- Valery este cu adevărat leneș?
- Nu, ce ești! Este agil, grozav, deloc leneș ...
- Și de unde a venit această definiție, pe care el însuși o repetă atât de bine?
- Ei bine, știi, a fost necesar să explicăm cumva că aici este atât de talentat, dar studiază mai rău și mai rău ... Ei bine,
profesorii au asta ... asta ... spun așa despre mulți copii ...
- Și Valera obișnuiește să creadă ce spun despre el ... - Am ridicat. - Deși tu, și el însuși știe că lenea nu este absolut despre el ...
- Da, da, în general este foarte glumibil!
- Pe baza acestui lucru, vom lucra ...

Apoi am lucrat cu Valera însuși. De ceva timp (scurt) a fost ca un grup, unde s-a înțeles imediat cu toți băieții. Problemele lui Valery nu au apărut în munca de grup. Șederea lui acolo era necesară doar pentru a putea primi feedback de la băieți. Totul s-a întâmplat așa cum îmi plănuisem. Tuturor le-a plăcut agerul, l-a dezvoltat pe Valera și, văzându-l pe el, grupul i-a spus băiatului că este interesant să vorbească cu el, că nu este dăunător și a fost de acord cu ușurință, pentru a nu se certa și nu înjura, că nu numai că efectuează cu ușurință unele exerciții, ci și încearcă, pentru a face să pară frumos, că unele dintre lucrurile despre care vorbește (de exemplu, vorbind despre vizitarea muzeelor) îi fac pe alți copii să se gândească la lucruri și probleme la care nu s-au gândit până acum. Toate acestea, așa cum ați înțeles deja, a fost adevărata resursă a lui Valera.

Cu discuția opiniei grupului am început să lucrăm individual cu Valera. Am făcut o listă tentativă a avantajelor și dezavantajelor sale. Printre merite, ele au evidențiat cele care sunt o resursă (când Valera a înțeles care este problema, i-a plăcut foarte mult acest cuvânt, apoi a operat de bună voie). Printre neajunsurile, am identificat cele cu care se poate lucra și cele care nu sunt foarte susceptibile controlului volitiv (de exemplu, Valera a avut un grad slab de miopie). Ei au aflat sigur că Valera nu are un neajuns numit „lene” și, prin urmare, definiția profesorului cu privire la eșecurile sale școlare va trebui revizuită.

Nivelul ridicat de inteligență al Valera (demnitate, dar nu o resursă!) Și curiozitatea sa, îndreptată în cazul nostru către propria personalitate (o resursă și ce resursă!) Au determinat împreună eficiența foarte ridicată a psihoterapiei. Într-o perioadă de timp destul de scurtă (aproximativ patru luni), Valera a reușit să-și restructureze complet ideile despre sine și cum să obțină exact succesul și recunoașterea. Valera avea nevoie de succes și recunoaștere ca aerul. Băiatul nu a ascuns acest lucru de el sau de ceilalți și această onestitate i-a permis, în vârful problemelor sale, să se protejeze de nevroza isterică.

După trei luni, mama a început să observe că treburile școlare ale lui Valera mergeau bine. Profesorii au spus că băiatul aduce literatură suplimentară la lecții, spune multe și interesant despre subiectul lecției sau aproape de ea. El încearcă să atragă atenția printr-o abordare non-standard a subiectului, dezvăluind latura sa neașteptată, cu ceva material asociativ (am vorbit mult despre toate aceste strategii cu Valera în timpul sesiunilor, a elaborat exemple). Din fericire, Valera studiază într-o școală bună, în cadrul căreia profesorii au putut înțelege „creativitatea” demersului lui Valerian și, observând revenirea interesului pentru învățare, la început nu a cerut de la el respectarea meticuloasă a „scrisorii legii”. Treptat, însă, cerințele au fost întărite. Procesul educațional a inclus nu numai ceea ce era interesant pentru Valera, dar și ceea ce era plictisitor și chiar dezgustător pentru el.

Aceasta nu este resursa mea, - argumentează Valera autoritar, stând într-un fotoliu din biroul meu. - Toate acestea sunt îngrijire, subliniind caracteristici diferite sau când exemplele trebuie să fie aceleași douăzeci de piese fiecare. Aceasta este resursa Petya Korolkov și Masha Galkina. Au caiete tipărite pe un computer. Încă nu pot ține pasul cu ei. Dar îmi dau seama cum să rezolv problema în trei feluri și să le spun. Un mod pentru mine, unul pentru Pete și unul pentru Masha. Iar Olga Vasilievna nu va ghici niciodată. Și apoi voi reda răspunsurile din exemplele lui Petka (eu însumi voi face întotdeauna una sau două greșeli), iar Masha va sublinia totul cu creioanele ei. Eu oricum stau cu ea. Și, apropo, alți băieți și fete împărtășesc birouri, se luptă, se bat reciproc în cap cu rucsacuri, iar Masha și cu mine avem o cooperare reciprocă benefică. Este o resursă?
- Resursă, resursă! - Râd și, în imposibilitatea de a-l suporta, adaug: - Ei, ești o eroare, Valerka! Capabil, dar leneș!

Aproape toți părinții dintr-o anumită perioadă se confruntă cu o situație în care copiii lor nu manifestă o mare dorință de a studia într-o instituție de învățământ. Se apucă de capul lor: „Cum este, pentru că este atât de isteț și talentat, destul de recent a fost fericit că a studiat și a adus note bune de la școală, profesorii l-au lăudat, dar acum - ca și cum ar fi înlocuiți ...”

Ce nu fac tăticii și mamele, bunicile și bunicii în străduința lor nobilă de a instrui copilul pe calea adevărată, folosesc metoda morcovului și a bățului, rușine, laudă, atrage „leneșul” viitorul său de neînvins, citează colegii ca exemplu în studiile lor și au epuizat toate metodele. impactul, în disperare, merge cu fiul sau fiica lor la un psiholog.

Între timp, motivele pentru care un copil nu vrea să meargă la școală sunt destul de simple, cu toate acestea, acestea necesită o analiză atentă.

Scara problemei

Știați că inițial cuvântul „școală” în traducere din limba greacă însemna „timp liber, conversație”. Filozofii au invitat persoanele interesate la un fel de „lecții”, unde au făcut schimb de experiențe, ducând conversații nefericite într-o atmosferă calmă. Acum comparați școlile antice grecești și moderne. Astăzi, sistemul de învățământ este departe de original: control strict asupra performanței academice, note.

Școala își îndeplinește misiunea - de a le oferi copiilor anumite cunoștințe, iar caracteristicile individuale ale unui anumit elev sunt deja o problemă secundară. Părinții doresc la fel, astfel încât copiii lor să asimileze informația timp de unsprezece ani, să aducă note satisfăcătoare, pentru ca mai târziu să poată merge la universitate și să obțină o educație. Băieții sunt spontani și sinceri, mulți dintre ei nu acceptă sistemul educațional impus sub formă de ultimatum.

Așadar, reticența de a învăța este un răspuns adecvat. Îți amintești de tine la vârsta lor? Dorința ta de a merge la școală în fiecare zi era într-adevăr grozavă? Toți subiecții au avut același interes pentru tine? Au fost toți profesorii iubiți de tine? Cu greu. Iar sistemul de învățământ modern este astăzi departe de ideal.

Dacă te uiți la asta, atunci toți copiii, fără excepție, vor să învețe. Totuși, toți elevii au abilități diferite. Unii sunt înzestrați cu o mentalitate analitică, alții au abilități creative, iar alții gravitează față de subiecți umanitari.

Între timp, toți trebuie să stăpânească aceleași științe, multe dintre ele pur și simplu nu le sunt date. Așa că, înainte de a-ți eticheta copilul ca fiind un slăbit, încearcă să te afli în problemă, să-ți dai seama ce se află în centrul pierderii interesului pentru învățare și dacă nu ai putea dezvălui talentul în timp, gândește-te, poate că în această situație există vin și el?

Până nu este prea târziu, este necesar să se ia măsuri care constau în identificarea îndrumării în carieră a copilului, o tendință către anumite științe studiate și, dacă este necesar, transferul într-o instituție de învățământ unde studiază aceste subiecte în profunzime, selectează cercuri, se înscrie în elecții.

10 motive pentru care un copil nu vrea să meargă la școală

Dacă părinții își pot da seama de motivul pentru care copilul lor nu dorește să învețe, atunci putem spune că problema este pe jumătate rezolvată. Principalii factori care provoacă atitudini negative față de școală sunt:

1. Control total din partea părinților. Un copil care se întoarce de la școală este obligat imediat să își facă temele, să examineze scrupulos jurnalul, caietele și să înceapă să se certeze pentru note nesatisfăcătoare. Între timp, are nevoie de cel puțin 1,5 ore pentru a se recupera și a se odihni. Oboseala, lipsa de spirit conduc la faptul că devine iritabil, o furtună de protest împotriva unui astfel de control se ridică în el și, ca urmare, apare o dorință de a învăța.
2. Lipsa de control. De asemenea, se întâmplă ca părinții să treacă în cealaltă extremă, oferindu-i copilului libertate completă de acțiune, spun ei, el este deja adult și responsabil. Băieții vor să facă o plimbare, să se joace cu prietenii, să se uite la televizor, să joace jocuri pe calculator. Nu supraestimați capacitățile unui fiu sau a unei fiice, controlul în limite rezonabile nu a afectat pe nimeni.
3. Conflicte școlare. Copilul s-ar putea să nu le spună părinților săi despre problemele sale de personalitate. El se poate certa cu alți tipi, profesori și nu face reclamă acestui fapt. Între timp, acesta este motivul principal pentru care copiii nu doresc să studieze și să frecventeze o instituție de învățământ și nu au succes.
4. Schimbare de vedere asupra lumii. Părinții au mari speranțe pentru bebeluș, care a arătat abilități deosebite de la o vârstă fragedă. Ce dezamăgire amară poate fi atunci când un copil, pe care l-au numit cu mândrie un geniu, declară brusc că nu este interesat să învețe. Acești copii nu pot învăța de sub băț, iar presiunea excesivă îi enervează doar.
5. Nu există stimulente. Dacă un copil nu dorește să învețe, este posibil să nu fie motivat. Nu toți copiii înțeleg de ce trebuie să meargă la școală în fiecare zi, nu toți sunt concentrați pe rezultatele pe termen lung, pe absolvirea unei instituții de învățământ cel puțin fără triplă.
6. Speculații de sănătate. Copiii care sunt adesea bolnavi pot face uneori semne de boală. Părinții au milă de copilul lor, lăsându-i adesea să stea acasă în loc să meargă la școală. Bărbatul complicat, obținându-se slăbiciunea, începe să gândească ceva de genul: „De ce avem nevoie de școala asta, note, dacă tot la fel, nu vor fi pedepsiți pentru amăgire?” Oricum, se vor da note bune, făcându-i milă de „pacientul sărac”.
7. Mediul familial nefavorabil, scandalurile dintre părinți contribuie la iritabilitate și nervozitate la elev, reduc procesele intelectuale și dorința de a învăța.
8. Companie neplacuta. Foarte des, un copil adolescent nu dorește să învețe dacă este sub influența altor copii care prioritizează alte valori și, eventual, obiceiuri proaste.
9. Complexitate. Dacă un copil are unele defecte de aspect sau rămâne mult în urmă la orice subiect, este logic să nu simtă dorința de a merge la școală, temându-se de ridicol.
10. Activitate excesivă. Dacă un băiat sau fată este hiperactiv, îi va fi greu să stea prin toate lecțiile la școală, pentru a rezista controlului profesorului.

Există multe motive secundare pentru care copiii nu doresc să meargă la școală. Acest lucru poate fi stresul psihologic, suprasolicitarea și lipsa de somn (de obicei, acest lucru se aplică studenților mai tineri) și responsabilitatea excesivă a copilului, ceea ce poate duce la pierderea interesului pentru învățare.

Ce ar trebui să facă părinții dacă copilul nu vrea să studieze

În primul rând, ar trebui să vorbim cu încredere cu copilul, ca și cu un adult, pentru a afla care este exact un obstacol pentru el pentru învățarea de succes. După ce ai stabilit cauza, ar trebui să începi imediat să o elimini. Succesul procesului depinde de cât de repede acționați, ceea ce nu va fi rapid.

De exemplu, dacă motivul lipsei de interes pentru învățare constă în îngrijirea excesivă a părinților, atunci este necesar să coborâm ușor frâiele și să oferim copilului o mică independență (în limite rezonabile). Poate că la început va studia mai rău, dar atunci va înțelege cu siguranță că a fi un străin nu este prea prestigios și va face anumite eforturi pentru a obține note bune.

Stabilirea unei relații de încredere. Întrebați cum comunică fiul sau fiica dvs. cu semenii, poate cu unii dintre ei are un conflict grav. Cu copiii - elevi de clasele 1-4 (între 7 și 11 ani) - problema poate fi rezolvată, așa cum se spune, la fața locului. Este suficient să veniți la clasă împreună și să discutați cu copiii, cu toți împreună sau separat. Cu copiii în adolescență (12-15) și vârste mai mari (16-18), este ceva mai dificil, deoarece la această vârstă nu vrei să pari slab în fața semenilor tăi.

Ce să mai faci dacă copilul tău nu vrea să meargă la școală? Asigurați-vă că vorbiți cu profesorii. Nu toți profesorii sunt tactici și corecți. Nu lăsați pe cineva să vă rănească copilul.

Petreceți mai mult timp cu copiii, mergeți la concerte, la filme, plimbări, jucați sport. Găsiți interese comune - acest lucru va promova apropierea.

Dacă nu puteți rezolva singur situația, ar fi util să solicitați ajutor de la un specialist, uneori la un psihiatru, dacă problema este foarte gravă.

Ar fi greșit să crezi că a vedea un psiholog este ceva rușinos, deoarece sănătatea copilului tău este în joc. Este posibil ca chiar și o vizită la un specialist să fie suficientă pentru a ușura viața copilului și a tuturor membrilor familiei. Sfaturile unui psiholog școlar cu experiență pot ajuta la ameliorarea stresului și pot pune capăt dezbaterilor suplimentare despre importanța și adecvarea învățării:

1. Construiește o relație de încredere cu copilul tău, devin prieten cu el. În acest caz, el nu va avea secrete de la tine.
2. Arată-i constant copilului tău cât de drag și iubit este pentru tine, iar notele lui proaste nu îți vor afecta atitudinea.
3. Nu comparați în niciun caz copilul cu alți însoțitori mai de succes. Acest lucru poate fi ignorat.
4. Permiteți-vă să fiți independenți și decideți-vă când trebuie să stați la lecții și în ce ordine să le faceți. Cu toate acestea, spuneți-mi subtil că trebuie să începeți mai întâi pe subiecte mai complexe care necesită o concentrare maximă a atenției.
5. Nu setați cadre de timp grele, nu vă obligați să stați la lecții. De acord că dacă copilul își face temele înainte de ora 19.00, atunci vei merge la patinoar, la cinema, la grădina zoologică. Nu vă fie teamă să stimulați.
6. Fiți generoși cu laude, amintiți-vă că aprobarea părinților este cea mai bună recompensă.
7. Nu înjurați că nu ați făcut temele, dar precizați faptele, de exemplu: „Ei, mergeți la culcare curând, temele încă nu au fost finalizate ...”
8. Nu faceți temele pentru copil, lăsați-l să ia propria inițiativă.
9. Bucură-te tuturor, chiar și cel mai mic succes. Copilul trebuie să creadă că sunteți gata să împărtășiți bucuria lui cu el.
10. Simțiți-vă liber să vă exprimați sentimentele: „Sunt îngrijorat că nu ați învățat bine poezia. Dacă profesorul vă cere să-i spuneți și primiți o notă proastă? "

În concluzie, aș dori să le spun tuturor adulților: ai încredere în fiul sau fiica ta. Dacă un copil spune cuvintele „Nu mă interesează să studiez, nu voi merge la școală”, asta nu înseamnă că vrea să te rănească, poate că are nevoie de ajutor. Va trebui să arătați răbdare extraordinară pentru a merge cu copilul dvs. în această călătorie lungă, trebuie doar să doriți.

Adesea, copiii, care au trecut de un anumit prag de vârstă, încetează să mai arate interes pentru învățare. Această atitudine duce foarte repede la note inferioare și alte probleme în școală. În majoritatea cazurilor, adolescenții își pierd gustul pentru învățare. Ce să facem într-o astfel de situație? Ar trebui să-ți forțezi copilul să învețe? Psihologii pentru copii sunt familiarizați cu această problemă, deoarece este foarte frecventă. Încercați să utilizați sfatul experților care vă va oferi posibilitatea de a găsi o abordare a urmașilor dumneavoastră.

Determinați rădăcina problemei

Pentru început, ar trebui să cauți motivul pentru care copilul nu vrea să învețe. Acest lucru nu se datorează întotdeauna lene sau faptului că copilului nu îi place școala. Cele mai frecvente probleme pentru adolescenții din școală:

• Conflict cu profesorul. Uneori elevul încearcă să strice relația cu unul dintre profesori - adesea profesorul de clasă. Profesorul este, de asemenea, o persoană și poate subestima în mod conștient sau nu notele unui adolescent care este nepoliticos sau se comportă sfidător, ceea ce este tipic pentru copiii pubertății.
• Apropiat de un anumit subiect, care s-a produs din cauza bolii sau a omisiunii oricărei părți din material. De multe ori, golurile duc la neînțelegeri în secțiunile următoare ale tutorialului și apar probleme la bulele de zăpadă.
• Regândirea valorilor vieții 6-9 elevi pur și simplu nu înțeleg de ce ar trebui să studieze și cât de important este să obții o educație de calitate.

Există și alte dificultăți care pot duce la dorința de a merge la școală și probleme cu studiile. Cu toate acestea, toate, într-un fel sau altul, sunt asociate cu factorii enumerați. Este important să încercați să găsiți timp pentru a vorbi cu urmașii dvs., pentru a afla sursa problemei. Cunoașterea motivului facilitează găsirea unei ieșiri.

Conflictul cu profesorul este ușor de rezolvat prin a vorbi cu profesorul. Părinții nu sunt întotdeauna obligați să ia măsuri. Este suficient să-i arate profesorului că ești îngrijorat pentru copilul tău, să-ți promită să vorbești cu el acasă. Profesorul va aprecia cu siguranță eforturile părinților, iar situația poate deveni mai favorabilă.

Întârzierile de învățare pot fi întotdeauna compensate. Unii copii consideră că este mai ușor să lucreze cu un îndrumător decât cu mama sau cu tata. Alții au mai multe șanse să aibă o sesiune de grup în care un copil în retard poate fi înscris. Uneori, școlarii mai tineri se tem să pună întrebări profesorului, să întrebe din nou despre ceea ce se cere acasă. Trebuie să lucrați cu primul grader acasă, să explicați că trebuie să ridicați mâna dacă aveți întrebări.

Cum să obții un adolescent să învețe dacă interesul său pentru a învăța a dispărut complet? Asigurați-vă că vorbiți cu elevul, pentru a-l convinge de nevoia de educație. Explicați că studiile bune vă vor oferi ocazia să vă definiți viața, să vă găsiți drumul.

Copilul este sigur că vrea să devină designer, ceea ce înseamnă că nu are nevoie de matematică? Spune-ne că programa școlară este baza pentru obținerea învățământului de specialitate.

Mici trucuri

Draga cititorule!

Acest articol vorbește despre modalități tipice de rezolvare a întrebărilor dvs., dar fiecare caz este unic! Dacă doriți să știți cum să rezolvați problema dvs. particulară - puneți-vă întrebarea. Este rapid și gratuit!

Am prezentat direcția generală a muncii psihologice cu un copil. În continuare, vom vorbi despre diverse metode care vor fi o modalitate excelentă de a-l determina pe elev să fie interesat de studiile sale și să-i determine să își ia lecțiile. Pentru fiecare student, atât la clasele 1, cât și la cele 8, puteți alege o schemă individuală de stimulente pentru a studia. Merită să încerci să cauți cheia inimii elevului tău. Cum să înveți un copil să învețe? Suntem siguri că sfaturile noastre vor ajuta chiar și în cele mai dificile situații.

Spiritul de concurență

Cum să înveți un copil să învețe dacă nu ajută niciun efort? După cum arată practica, este ușor să captivezi copii de orice vârstă cu orice subiect, creând condiții pentru competiție. Acest lucru se poate face în mai multe moduri. De exemplu, discutați cu părinții unui coleg de clasă și invitați-i să participe la un joc similar. Cine din doi (trei, patru) copii va arăta cele mai bune note la sfârșitul săptămânii, va primi cea mai bună insemnă de student. Aceeași pictogramă poate fi apoi transferată unui alt copil.

Acasă, puteți organiza mini-concursuri. De exemplu, care dintre membrii gospodăriei va rezolva mai repede problema sau va putea învăța curatrain. Aici va trebui să studiați subiecții cu copilul dvs. pentru a-l ajuta să se bucure de victorie.

Regimul zilnic

Trebuie să vă gândiți clar la rutina zilnică. Întrucât este aproape imposibil să obții un copil să învețe, merită să îi oferi o încurajare după ce și-a făcut temele. După școală, copilul se poate relaxa, face ceea ce îi place. Apoi, trebuie să alocați câteva ore pentru temele, după care va putea viziona serialele sale TV preferate. Cu toate acestea, ar trebui să verificați lecțiile și să nu vă lăsați să vizionați televizorul (să jucați jocuri pe calculator) până când sarcina nu este finalizată (vă recomandăm să citiți :). În acest caz, va funcționa ca un stimulent pentru a avea timp pentru a face totul înainte de un anumit timp.

Stimulente materiale

Uneori stimulentele materiale ajută. Unii părinți vin cu un sistem complex de recompense pentru performanța academică. De exemplu, pentru notele pozitive, copilul primește o anumită sumă și cel puțin un 2 curăță complet echilibrul. Sau, la începutul lunii, părinții acordă elevului o sumă de fonduri, din care se scad banii pentru fiecare notă negativă. Adică cu cât sunt mai puține semne proaste pe care le are un copil, cu atât va primi mai mulți bani la sfârșitul lunii.

Nu vă fie teamă să introduceți stimulente în numerar pentru un copil de 5 ani sau mai mare. Unii psihologi consideră că acest lucru va învăța urmașii să se descurce cu banii, nu „să se lase” cu ei și să aprecieze câștigul. Știind să numeri bani este o abilitate utilă care vine la îndemână la vârsta adultă.

Gaseste prieteni

Dacă un copil nu vrea să învețe, atunci probabil vrea să aibă greutate în societate. Surprinzător, studierea este una dintre modalitățile de socializare. Adolescentul a încetat să mai comunice cu semenii, are puțini prieteni? El poate fi motivat de faptul că cunoașterea îl va ajuta să devină un conversaționist interesant. În plus, persoanele care ies în evidență pentru note bune sunt mereu apreciate de colegii de clasă.

A atrage atentia

Încercați să jucați pe punctele slabe. La vârsta de 11-14 ani, copiii pot avea prima iubire, ceea ce introduce și disonanța în procesul educațional. Fiului tău îi place fata din clasă? Invită-l să-i atragă atenția. Puteți pregăti, împreună cu fiul dvs., orice subiect sau o prezentare. Este de dorit ca subiectul să fie interesant, iar întreaga clasă să îl asculte cu plăcere pe vorbitor. Un rezultat pozitiv va deveni un fel de victorie care va inspira și va da un gust pentru învățare.

Dureaza

Uneori, un copil cu performanțe academice slabe încearcă să atragă atenția părinților săi. Acest lucru se întâmplă în familiile în care există un copil care ia toată atenția mamei, precum și în care ambii părinți lucrează târziu.

Mama sau tata ar trebui să găsească puțin timp într-un program aglomerat, care va fi folosit pentru a comunica cu urmașii. Poți juca jocuri de masă cu fiul tău, poți discuta bine cu o ceașcă de ceai.

Psihologii notează că nu contează timpul petrecut cu copilul, ci calitatea acestuia. Adică, această perioadă de timp ar trebui să fie plină de conversații, acțiuni, evenimente. Nu-ți pierde minutele câștigate cu greu de reproșuri și cenzuri. Este mai bine să găsești momente pozitive și să-ți faci copilul fericit să petreacă timp cu tine.

Ce se întâmplă dacă copilul nu vrea să învețe? Este foarte important să-i demonstrezi copilului în orice fel interesul său pentru studiile sale, respectând linia de comportament aleasă și să nu te dai deoparte. Puii vor simți că mama este îngrijorată de lecțiile sale și va încerca să-i mulțumească cu realizările ei.

Există și alte elemente comportamentale de urmat:

• Nu refuza niciodată ajutorul cu temele. Uneori, mama este prea ocupată și nu-și poate face timp pentru fiul ei. Ar trebui să fie clar că studiile sale sunt la fel de importante pentru părinții săi și încearcă să-i ofere încredere în abilitățile sale.
• Amintiți-vă puterea laudelor. Mulți părinți uită să-și răsplătească copilul. Uneori este foarte greu să găsești chiar și ceva de laudat. Cu toate acestea, dacă te sperie regulat, strigă și critică fiul tău, el nu se va strădui să obțină rezultate. Asigurați-vă că veți găsi ceva pentru care să-l lăudați pe student, cu siguranță că are puncte forte. De exemplu, concentrați-vă pe o memorie bună sau o mentalitate analitică. Dacă a fost făcut corect, în timp, elevul dvs. se va strădui să dezvolte abilități naturale pentru a fi evaluat și mai mare.
• Supravegheați copilul cu blândețe, arătând că sunteți interesat de ceea ce a fost clasa azi. Este o psihologie simplă să te motivezi cu propriul interes. Este foarte important să te afli imediat în studiul primului gradator, pentru ca mai târziu să nu fii nevoit să te implici în procesul educațional atunci când trece la clasa a VI-a.
• O modalitate simplă de a ajuta un elev să meargă la școală cu plăcere este să-i cumpere un rucsac sau un fel de accesoriu școlar. Un lucru puțin nou poate face o treabă bună.

Moduri alternative de învățare

Uneori, un copil nu vrea să învețe, deoarece unii copii pur și simplu nu se pot adapta regulilor școlare. În acest caz, are sens să ne gândim la modalități alternative de predare.

1. Școlarizarea la domiciliu. Dacă este dorit și posibil, dacă mama nu lucrează, îl poți învăța pe copil acasă. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă înregistrați la o școală unde se practică învățarea la distanță și să faceți examene din când în când. Acest mod de învățare este bun, dar nu este potrivit pentru toată lumea - este necesară o auto-organizare serioasă, deoarece în fiecare zi trebuie să te forțezi să înveți material nou. În același timp, există o mulțime de avantaje ale educației la domiciliu - copilul poate dedica mai mult timp subiectelor care sunt dificile pentru sine, în detrimentul celor în care îi este mai ușor să navigheze. În plus, lecțiile pot fi planificate în orice moment al zilei, pot lua masa acasă și nu pot fi stresați atunci când comunicați cu profesorii.
2. Școală de noapte. Dacă un adolescent nu vrea să studieze și a împlinit deja 15-16 ani, poate deveni student la școală de seară. Nu este atât de dificil să intri în aceste instituții, dar au posibilitatea de a urma o pregătire externă. Poate fi și un factor motivant - mulți adolescenți vor să devină independenți. Ei pot studia cu succes subiectele școlare acasă și apoi pot primi un certificat.

Nu-ți este atât de dificil să păstrezi copilul interesat de învățare. Merită să-i vorbești sincer, să-ți explici de ce trebuie să obții o educație. Încercați să-l convingeți să lucreze zilnic, dar să nu-l speriați sau să blestemați. Dacă fiul sau fiica nu renunță la convingere, merită să aștepți puțin, poate copilul își va da seama în cele din urmă de responsabilitatea sa.