Copii în situații de viață dificile. Capitolul I. Un copil aflat într-o situație dificilă de viață și nevoia de sprijin social și pedagogic
Temă. Caracteristici ale copiilor care se regăsesc într-o viață dificilă
situații
1. Esența conceptului de „situații de viață dificile” pentru copii, tipologia acestora;
2. Încurajarea și adoptarea familiilor pentru copiii aflați în situații dificile de viață;
3. Instituții de stat și nestatale pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească.
LITERATURĂ
1. Educația și dezvoltarea copiilor într-un orfelinat / Ed.-Comp. N.P. Ivanova. M., 1996.
2. Codul civil al Federației Ruse // Colecția completă a codurilor Federației Ruse. M., 2002. Artă. 31-33, 36, 39-40.
3. Convenția cu privire la drepturile copilului și punerea sa în aplicare în Rusia modernă // Repertoriul Institutului de cercetare pentru familie și educație. Ed. Al 2-lea. M., 2001.
4. Codul familiei Federației Ruse // Colecția completă de coduri ale Federației Ruse. M., 2002. Art. 121, 123, 151-155.
1. Esența conceptului de „situații dificile de viață”
pentru copii, tipologia lor
Situație dificilă de viațăadică experiențele unei persoane care se află într-o situație care îl afectează grav
bunăstarea, siguranța vieții și din care nu provine
întotdeauna capabil să iasă afară (nu poate găsi un demn pentru el
Ieșire).
În acest caz, are nevoie de ajutor din partea statului și a societății.
Copiii aflați în situații dificile de viață au nevoie în special de ajutor. Le este mai dificil să găsească singuri o ieșire acceptabilă.
din această situație. Având în vedere acest fapt, statul încearcă să prezică și să stabilească cele mai utile căi
ajutând un copil într-o situație dificilă de viață. Scopul principal al statului (societății) este de a creacele mai optime condiții pentru viața și creșterea unui copil.
Legea federală a Federației Ruse "Pe bază
garanții ale drepturilor copilului în Federația Rusă "din 24 iulie
1998 Nr. 124-FZ, art. 1 formulat tipicsituații dificile de viațăpentru un copil în care statul preia
obligația de a-i oferi asistența necesară. Acestea includpierderea îngrijirii părintești.Acest fenomen poate avea
loc în unele cazuri:
a) decesul părinților;
b) refuzul părintesc își iau copiii din instituțiile sociale
protecția populației, instituțiile educaționale, medicale și alte instituții;
v) autoîncetare părinţi părințiîn raport cu copilul tău (auto-eliminare din creșterea unui copil);
G) nerespectarea de către părinți dintr-un motiv sau altul a lor
responsabilitățile față de copiii tăi(de exemplu, ca
sănătate - pericolul de infectare a copilului etc.);
e) absența îndelungată a părinților(de exemplu, o călătorie de afaceri lungă);
e) restricționarea părinților în drepturile părintești.Decizia este luată de instanță ținând seama de interesele copilului. Poate avea loc când
cu condiția ca lăsarea copilului cu părinții (unul dintre ei) să fie periculoasă pentru copil din cauza circumstanțelor, părinții (unul dintre ei) nu
dependente (tulburări mintale sau alte boli cronice, o combinație de circumstanțe dificile și altele);
g) privarea părinților de drepturile părintești.Acționează ca o măsură legislativă pentru părinți,neperformantîn legătură cu copiii lor minori, precum șiabuzând de drepturile părintești.
Responsabilitățile părinților includ:
crearea unor condiții normale pentru viața lor;
să le fie reprezentanți legali și să-i apere
drepturi și interese în toate instituțiile fără puteri speciale;
educându-i.
Privarea drepturilor părintești de la părinți vizează protejarea drepturilor
copii crescuți într-o familie, pentru a-i proteja de cruzime și alte abuzuri de către părinți. Poate fi efectuată numai printr-o hotărâre judecătorească. Părinții privați de drepturile părintești își pierd toate drepturile pe baza relației cu copilul,
dar nu sunt scutiți de obligația de a o menține. Dacă este așa
părintele prin comportamentul său face imposibil ca copilul să locuiască cu el, apoi poate fi evacuat fără a oferi alte locuințe. La încetarea drepturilor părintești
a ambilor părinți, copilul este transferat în grija autorităților de tutelă și
tutelă;
h) incapacitatea părinților dintr-un motiv sau altul de a-și îndeplini responsabilitățile părintești:
executarea unei pedepse;
recunoașterea lor ca fiind incapacitate atunci când, din motive de sănătate, nu pot îndeplini sarcini în raport cu copiii lor
(capacități fizice sau dizabilități mentale);
starea de criză a familiei, care nu îi permite să își îndeplinească responsabilitățile părintești în raport cu copilul (șomajul și nevoia de a căuta de lucru, material dificil
condiții);
și) copii care se regăsesc în condiții în care au nevoie
asistență profesională specială și (sau) protecție:
handicap. Vorbim despre copii care, din motive de sănătate
echivalat cu copiii cu dizabilități. Au nevoie de specialitate
(corecțional), dezvoltare corecțional-compensatorie, instruire și educație;
deficiențe în dezvoltarea mentală și (sau) fizică. Astfel de
copiii au nevoie, de asemenea, de dezvoltare specială (corecțională), corecțională și compensatorie, educație și creștere;
victime ale conflictelor armate și etnice, dezastrelor de mediu și provocate de om, dezastrelor naturale. În acest caz, un complex medical, psihologic, pedagogic
și măsuri sociale pentru asistarea copilului;
Copii aparținând familiilor de refugiați și persoane strămutate intern
migranții care se găsesc în condiții extreme;
Copiii sunt victime ale violenței. Acest fenomen poate fi observat în
familie atunci când existăabuzul drepturilor părintești.
Aceastaconstă în utilizarea de către părinți a drepturilor lor în detrimentul
interesele copiilor (de exemplu, crearea de obstacole în învățare, încurajarea cerșetoriei, furtului, prostituției, folosirii
băuturi alcoolice sau droguri etc.);
copiii care execută o pedeapsă cu închisoarea într-o colonie educațională;
copii într-o instituție de învățământ specială;
copiii ale căror mijloace de trai sunt afectate în mod obiectiv ca urmare a circumstanțelor dominante care nu sunt independente
poate fi depășit, inclusiv de familie.
În aceste cazuri, copilul cade înorgane de tutelă și tutelă -organele administrației locale însărcinate cu
obligațiile de a proteja drepturile și interesele copiilor rămași fără îngrijirea părintească.
Organele de tutelă și tutelă sunt chemate să:
identificarea copiilor rămași fără îngrijirea părintească;
fratele acestor copii să fie înregistrat;
pentru a selecta formele de amenajare a copiilor rămași fără grijă
părinţi. În același timp, încearcă să le aranjeze, în primul rând, într-o familie.
În acest scop, ei promovează crearea de asistență maternală, îngrijire și
alte tipuri de familii;
patronează familiile adoptive, le oferă
necesar Ajutor (obținerea tichetelor la tabere de vară, case de odihnă, sanatorii; plasarea copiilor în școli, echipe creative);
contribuie la crearea unor condiții normale de viață și creștere
un copil din familii de plasament (ajutorul psihologilor, profesorilor, educatorilor sociali; asistență pentru îmbunătățirea condițiilor de locuință),
să exercite controlul asupra condițiilor de întreținere a copilului, îndeplinirea responsabilităților părintești atribuite familiei adoptive pentru creșterea și educația acestuia.
În caz de neîndeplinire a obligațiilor lor cu privire la copiii adoptați, autoritățile tutelare și tutelare sunt obligate să accepte
măsuri pentru protejarea drepturilor lor.
2. Încredința și adoptarea familiilor pentru copiii care sunt
într-o situație dificilă de viață
Există diverseforme de amenajare a orfanilor și copiilor,
rămas fără îngrijirea părintească.Principalele includ
servicii sociale pentru copii(Legea "privind garanțiile de bază ale drepturilor
copil în Federația Rusă ”, art. 1.) Sunt înțelese ca instituții, indiferent de formele organizatorice și juridice și formele de proprietate, care desfășoară activități pentru serviciile sociale ale copiilor (asistență socială, furnizarea de asistență socială,
servicii medicale și sociale, psihologice și pedagogice, juridice și asistență materială, reabilitare socială a copiilor care sunt
într-o situație dificilă de viață, asigurând angajarea acestor copii
când ajung la vârsta de muncă), precum și cetățenii angajați în „activități antreprenoriale pentru servicii sociale pentru populație, inclusiv copii, fără formarea unei persoane juridice.
Principalele forme de plasare a orfanilor și copiilor rămași în urmă
fără îngrijirea părintească sunt:
Transferul copilului în familie.Pentru a transfera un copil într-o familie, legislația rusă prevede:
Adopting family - o familie care a adoptat (adoptat)
copil copii).Adopție (adopție) -aceasta este cea mai preferată formă de plasament pentru copiii care au pierdut îngrijirea părintească. Este permis v în raport cu copiii minori și numai în interesele lor. În acest caz, copilul este echivalat din punct de vedere legal cu proprii săi copii, dobândește părinții în
persoana părinților adoptivi și familia de origine. Adoptatorii își asumă în mod voluntar întreaga gamă de îndatoriri impuse de lege
părinților, sunt egali cu ei din toate punctele de vedere și sunt înzestrați cu aceleași drepturi.Adopția se efectuează de către instanțăla cererea persoanelor
(persoane) care doresc să adopte un copilcu participarea autorităților de tutelă și îngrijire(Codul familiei al Federației Ruse, art. 129-130).
Atunci când se decide asupra adopției unui copil care a împlinit vârsta de zece ani, este necesar acordul său pentru adopție
acest chip. Copiii adoptați și descendenții lor în legătură cu părinții adoptivi și rudele lor, precum și părinții adoptivi și rudele acestora pe
relația cu copiii adoptați și descendenții lor sunt echivalate în
drepturile și obligațiile personale și de proprietate față de rude
origine (Codul familiei al Federației Ruse, art. 137);
transferul copilului către o familie de plasament (plasament). Familia tutore (custodie) -este o formă de plasare a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijirea părintească, în scopul întreținerii lor,
educație, precum și pentru a le proteja drepturile și interesele.
Conceptele de „tutelă” și „tutelă” ca forme de educație familială sunt identice.
Tutelă stabilit peste copiii cu vârsta sub 14 ani.
Tutelă stabilit de la 14 la 18 ani.Acestea sunt instalate în termen de o lună de lamomentul în care a devenit cunoscut faptul că minorul este fără protecție. Numai persoanele cu capacitate adultă sunt desemnate ca tutori (curatori) ai copiilor. Acest lucru ia în considerare calitățile morale și alte calități personale ale tutorelui (curatorului), capacitatea acestuia de a îndeplini îndatoririle relevante, atitudinea membrilor familiei față de copil, precum și, dacă este posibil, dorința copilului însuși (Codul familiei) al Federației Ruse, Art. 150-151).
Părinții tutori primesc fonduripentru mancare,
achiziționarea de haine, încălțăminte, echipament moale pentru secții, conform
prețurile regiunii respective până când copilul atinge vârsta de 16 ani
(pentru studenții unei instituții de învățământ general - până la vârsta de 18 ani). Fondurile nu sunt alocate și plătite pentru acestea
copiii ai căror părinți pot crește și susține personal copii, dar îi pot transfera voluntar sub tutela (tutela) altor persoane, se află în călătorii de afaceri lungi;
Familie adoptivă -forma dispozitivuluiorfani și copii rămași fără îngrijirea părintească,pe baza unui acord privind transferul copilului (copiilor) pentru creșterea într-o familie între autoritățile tutelare și tutelare și părinții adoptivi(soți sau separați
cetățeni care vor să-și ducă copiii în familie). Activitățile familiei de plasament se desfășoară pe baza Decretului Guvernului Federației Ruse nr. 829 din 17 iulie 1996, care a aprobat Regulamentul privind familia de plasament.
Cetățeni (soți sau cetățeni individuali) care doresc să își asume
creșterea unui copil (copii) rămas fără îngrijirea părintească,
sunt numiți părinți adoptivi, copilul (copiii) transferați la
creșterea într - o familie de plasament, numită copil de plasament și
o astfel de familie este o familie adoptivă.Numărul total de copii dintr-o astfel de familie, inclusiv
familia și părinții adoptivi, de regulă, nu trebuie să depășească 8 persoane.
Părinții adoptivi în legătură cu un copil adoptiv (copii)
au drepturile și îndatoririle unui tutore (curator).Organ
tutela și tutela asigură asistența necesară pentru a încuraja
părinți și monitorizează condițiile de viață și creșterea copilului (copiilor).
Pe conținut fiecare copil adoptiv (copiii) adoptivului
familieplătit lunar în numerarpentru mancare,
sunt prezentate achiziționarea de îmbrăcăminte, încălțăminte și echipament moale, articole de uz casnic, igienă personală, jocuri, jucării, cărți și beneficiile stabilite de legislația Federației Ruse pentru elevii instituțiilor de învățământ pentru orfani.
iar copiii au rămas fără îngrijirea părintească. Statplătește și munca părinților adoptivi în calitate de educatori.Amenajarea copiilor
pentru o familie de plasament nu implică apariția între părinții de plasament și copiii de plasament de pensie alimentară și relațiile juridice ereditare.
Pe baza experienței țărilor străine din Rusia, crearea
familie adoptivăpentru plasarea orfanilor și a copiilor rămași fără
îngrijirea părintească. Această activitate se bazează pe dorință
oferirea fiecărui copil de experiența de a trăi într-o familie este unul dintre elementele fundamentale
idei ale conceptului de îmbunătățire a sistemului de stat pentru prevenirea neglijenței și a delincvenței juvenile în condiții moderne. Un astfel de concept a fost dezvoltat și aprobat de Comisia Interdepartamentală pentru Afaceri ale Minorilor sub guvernul Federației Ruse nr. 1/1, clauza 125 din 7 iulie 1998.
În Rusia a apărut un procescreând familie, educațional
grupuri.Această formă de serviciu social este furnizată minorilor aflați într-o situație periculoasă din punct de vedere social.
Grup educativ familialreprezintădepartamentul unei agenții specializatepentru minorii care au nevoie de reabilitare socială, desfășurându-și activitățile pe baza Cartei și a Regulamentelor. Baza pentru crearea unor astfel de
grupul este adevărată familie Cetățeni ruși, care ia
să aibă grijă de deținutul unei instituții specializate și
îl realizează cu sprijinul activ al acestuia din urmă.
Baza de reglementare și legală pentru formarea unui grup educațional familial sunt:
Codul familiei al Federației Ruse, art. 123, care scrie:
„Copiii lăsați fără îngrijirea părintească sunt supuși transferului către
creșterea într-o familie (pentru adopție, adopție, custodie (tutelă) sau familie adoptivă) ... Alte forme de plasare a copiilor rămași fără îngrijirea părintească pot fi prevăzute de legile entităților constitutive ale Federației Ruse. "
Guvernul Federației Ruse a adoptat rezoluția
896 din 27 noiembrie 2000 "Cu privire la aprobarea prevederilor model
privind instituțiile specializate pentru minorii care au nevoie de reabilitare socială ”. Fixat în poziție
dreptul instituțiilor specializate de a crea grupuri educaționale familiale.
Ministerul Muncii și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse a elaborat recomandări pentru instituții specializate
pentru munca cu minori, „Aproximativ
reglementări privind grupul educațional familial ", pe baza căruia
astăzi acestea sunt create și funcționează. La deschiderea unor astfel de instituții în domeniu, poziția recomandată este concretizată cu
ținând cont de condițiile locale.
Grupul familial, de regulă, include copii care au găsit
tendințe pozitive în procesul de reabilitare socială.
Un grup educativ familial, după cum arată practica, poate
schimbă-ți statutul, adică să devină o formă de tranziție către o plasament, o familie adoptivă sau o adopție. În acest caz, ea joacă rolul unui centru de adaptare a copilului la condițiile familiale, identificarea și
dezvoltarea predispoziției sale de a trăi într-o familie.
Un copil dintr-un grup de creștere a familiei are statutul de copil adoptiv, iar educatorul este un angajat care este responsabil pentru copilul adoptiv.Responsabilitatea pentru eficacitatea procesului de reabilitare continuă revine educatorului
grup de familie și specialist al instituției.Munca profesorului este contractuală și urgentă.Contractul este reziliat automat după ce sarcina stabilită pentru profesor este rezolvată.Statul plătește pentru întreținerea copiilor în familie și pentru munca unuia dintre membrii săi ca educator,ajută la dezvoltarea socială și individuală a elevilor.
În Rusia, există alte forme de plasare a orfanilor și
copiii lăsați fără îngrijirea părintească familiei. Aceste formulare includ:
familia adoptivă (înlocuitoare) estefamilie temporară,adoptarea unui copil fără îngrijirea părinteascăpe bază contractuală cu autoritățile locale de tutelă și tutelă și sub controlul acestora.Ea are grijă, grijă și
educația copilului. Responsabilitatea părintească între familia Foster și guvernul local este contractuală.
Dacă familia nu respectă prevederile contractuale, autoritățile tutelare
iar tutela are dreptul să o înceteze. Rolul lor pozitiv este
că copilul este crescut într-o familie și se află sub control și
familie și agenție guvernamentală. Rolul negativ al lui Foster
familia este aceea în cazul în care familia nu își îndeplinește
responsabilitățile creează din nou un copil traumatic serios
fapt - privarea secundară de îngrijirea părintească;
sate pentru copii ( SOS -Kinderdorf) - o instituție pentru creșterea orfanilor în condiții apropiate familiei. Primul
au fost create în 1949 de către profesorul austriac Hermann Gmeiner,
operează în prezent în 120 de țări din întreaga lume. În Rusia, primul astfel de sat a fost Tomilino în regiunea Moscovei, apoi sate similare au apărut în regiunea Oryol și altele. Ei reprezintă
mai multe orfelinate cu educație familială și menaj independent pentru copii de diferite vârste (băieți și fete) 6-8 ani cu un profesor care preia funcțiile de mamă.
Acestea creează cele mai favorabile condiții pentru „familia creată”
pentru creșterea copiilor, o căutare comună de către educatori a celor mai optime metode și tehnici de viață și educație
copii. Una dintre cele mai dificile probleme socio-pedagogice
în astfel de familii - aceasta este viața personală a educatorilor. Ei devotează
copiii și viața în astfel de familii. În cazul încălcării acestor obligații, aceștia pot fi privați de dreptul de a îndeplini funcțiile părintești pentru
relație cu familia creată.
Condițiile pentru funcționarea satului copiilor sunt următoarele:
mama (o femeie necăsătorită dedicată creșterii
copii, menaj) - capul familiei. Pentru ea este -
vocație și profesie;
frații și surorile sunt copii de diferite vârste, frați și
surorile nu sunt separate;
fiecare familie locuiește într-o casă confortabilă separată - o casă
familii;
Satul (12-15 case familiale) nu este numai
un complex de clădiri pentru reședința permanentă a elevilor și mamelor
educatori, dar și o societate formată din oameni cu aceeași idee.
Directorul satului împreună cu familia sa locuiește aici, toată lumea este activă
ajutând.
Practica internațională și internă arată că
această formă de cazare pentru copiii rămași fără îngrijire părintească-
lei, reprezintă cea mai optimă opțiune pentru creșterea lor.
3. Instituții de stat și nestatale
pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească
În mod tradițional, Rusia a acumulat o experiență semnificativă în domeniul dispozitivelor
orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, la instituții specializate pentru minori care au nevoie de reabilitare socială. Astfel de instituții sunt create de autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse. Guvernul rus a introdus Regulamentul aproximativ nr. 1092 la 13 septembrie 1996,
reglementarea activităților unor astfel de instituții.
Acestea sunt create de diferite ministere ale Federației Ruse: Ministerul Muncii și Dezvoltării Sociale (instituții sociale), Ministerul Educației (instituții de învățământ special), Ministerul Sănătății (instituții de învățământ pentru îmbunătățirea sănătății), Ministerul de Interne (instituții corecționale pentru copii). Organizații similare se formează și în alte departamente.
Instituțiile sociale de stat pentru minori includ:
a) centre de reabilitare socială pentru minori;
b) adăposturi sociale pentru copii și adolescenți. După cum a scris V Dahl,
un orfelinat este un adăpost pentru un copil. Este chemat să-l accepte, să-l îngrijească, să-i ofere copilului un adăpost. În condițiile moderne, un adăpost este un loc de ședere temporară a unui copil care se află într-o viață dificilă
situații, pentru a-i oferi adăpost, identifică locul de reședință și determină posibilitățile aranjamentului său oportun. În prezent, un copil este plasat într-un orfelinat timp de până la un an (anterior erau ghidați de întreținerea copiilor de până la 3-6 luni, dar viața
a cerut să mărească timpul la un an);
c) centre de ajutorare a copiilor rămași fără îngrijirea părintească;
d) instituții pentru orfani și copii rămași fără îngrijire
părinți creați în sistemul de învățământ. Astfel de instituții pe sunt deplânși de Regulamentul aprobat de Guvernul Rusiei
Nr. 1203 din 14 octombrie 1996, Nr. 1117 din 28 august 1997, Nr. 366 din 30
Martie 1998 Principalele tipuri de instituții de învățământ:
Orfelinat Este o instituție specială pentru păstrare,
îngrijirea, creșterea și educarea copiilor rămași fără îngrijirea părintească. Se disting următoarele tipuri de orfelinate:
pentru copii de vârstă timpurie (de la 1,5 la 3 ani);
pentru copiii preșcolari;
pentru copiii școlari;
amestecat;
orfelinat-școală pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească;
orfelinat special (corecțional) pentru orfani și
copiii rămași fără îngrijirea părintească.
Pentru a îmbunătăți condițiile de educație și formare
pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească, structura organizatorică a orfelinatelor este adusă cât mai aproape de familie.
În acest scop, sunt create noi forme de orfelinat. La astfel de forme
raporta:
Orfelinat de familieEste o familie care a avut grijă de unul sau mai mulți orfani sau copii rămași fără îngrijire
părinți (lipsiți de drepturile părintești). Astfel de familii sunt create pe
câțiva ani în temeiul contractului-contract. Există mai multe tipuri
orfelinat familial: o familie care a luat unul sau mai mulți copii;
mai mulți copii care locuiesc cu un profesor; familie în care
trăiesc atât copiii proprii, cât și cei adoptați etc.
Orfelinat de tip familial -acesta este un orfelinat de tip familial special creat. Meritul său este acela că copilul
cade în familie, ceea ce creează cele mai favorabile condiții pentru creșterea unui copil, formația sa socială ca persoană în comparație cu o instituție de internat. Dezavantajele sale sunt că mediul unei familii formate se poate dovedi a fi
insuficient adaptativ pentru acest copil, precum și pentru educatori,
care au preluat funcțiile de asistenți maternali nu sunt suficient de pregătiți
să îndeplinească funcții parentale.
Guvernul Rusiei a adoptat o rezoluție specială
„La orfelinatul de tip familial” nr. 195 din 19 martie 2001.
decretul a aprobat regulile de organizare a unei astfel de case.
Principalele sarcini ale casei de copii de tip familial sunt crearea condițiilor favorabile pentru creștere, educație, îmbunătățirea sănătății și pregătirea pentru o viață independentă a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească într-un mediu familial. O astfel de casă este organizată pe baza unei familii dacă ambii soți doresc să aibă cel puțin 5 copii și nu mai mult de 10 copii și ținând cont de opinia tuturor membrilor familiei care locuiesc împreună, inclusiv rudele și copiii adoptați. De la vârsta de 10 ani, un copil poate fi transferat într-un astfel de orfelinat numai cu acordul său. Numărul total de copii, inclusiv rudele și copiii adoptați (adoptați) de către soții care se află într-o căsătorie înregistrată, nu trebuie să depășească 12 persoane.
O casă este creată, reorganizată și lichidată prin decizia autorității executive a entității constitutive a Federației Ruse sau a autorității locale
autoguvernare. Organismul de tutelă și tutelă de la locația casei copiilor de tip familial exercită controlul asupra condițiilor de viață și creșterea copiilor, protecția drepturilor și intereselor legitime ale acestora. Oferă instruire persoanelor care doresc să ia copii
creșterea.
Internat pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească. Imbarcare (din lat.interims - intern) - o instituție de învățământ (școală) în care studenții trăiesc, învață, cu sprijin parțial sau complet de stat; cămin pentru studenți la o instituție de învățământ; o casă unde sunt îngrijiți.
Internatele din Rusia pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească funcționează pe baza următoarelor principii: democrație, umanism, accesibilitate, prioritate
valori umane comune, cetățenie, dezvoltare liberă
personalitate, protecția drepturilor și intereselor elevilor, autonomie și
natura laică a educației.
Din punct de vedere organizațional, internatele diferă:
Instituția de îmbarcare de tipul obișnuit;
instituție de internat de tip familial. Într-o astfel de instituție
copiii trăiesc în vârste diferite (nu mai mult de 8 persoane în compoziție) sau
de aceeași vârstă (până la 4 ani - nu mai mult 5
copii și de la 4 ani și peste - nu
mai mult de 10) grupuri numite familii. Cu toate acestea, ei păstrează
multe de la internat: mese în cantină, autoservire, obținerea de haine noi etc.
instituție de internat de tip familial Aceasta este o instituție în care copiii trăiesc în familii separate, cu intrări diferite și ale lor
organizare și stil de viață. Cu o astfel de organizație, viața copiilor
pe cât posibil echivalează cu unul familial.
Pentru elevii cu dizabilități de dezvoltare, Rusia a createducațional special (corecțional)
instituții.Astfel de instituții sunt reglementate de Regulamentul aprobat de Guvernul Rusiei, nr. 288 din 12 martie 1997.
Instituțiile speciale (corecționale) includ:
instituție de învățământ preșcolar corecțional (compensator);
instituție de învățământ corecțional;
instituție corecțională a învățământului profesional primar.
Pentru copiii cu dizabilități,
instituții de învățământ speciale (corecționale) în care programele educaționale ale Ministerului General
și învățământul profesional în acord cu ministerul
sănătate. Astfel de instituții sunt împărțite în tipuri, în funcție de patologia copiilor. Dintre acestea, următoarele se disting pentru formare și educație:
copii surzi;
copii cu deficiențe de auz și surzi târzii;
copii orbi;
copii cu deficiențe de vedere și orbi târziu;
copii cu deficiențe severe de vorbire;
copii cu tulburări musculo-scheletice;
copii cu retard mental.
copii cu retard mental, etc.
Pentru copiii care au nevoie de tratament pe termen lung,se creează instituții de învățământ pentru sănătate.Sunt pentru
asistarea familiei în creșterea și primirea educației, asigurarea implementării reabilitării și îmbunătățirii sănătății
activități, adaptare la societate, protecție socială și dezvoltare diversificată a copiilor care au nevoie de tratament pe termen lung.
Activitățile unor astfel de instituții sunt reglementate de Regulamentul-model aprobat de Guvernul Rusiei, nr. 1117 din 28 august
1997 Instituțiile educaționale în domeniul sănătății includ:
internat sanatoriu;
sanatoriu-scoala forestiera;
orfelinat sanatoriu pentru orfani și copii lăsați în urmă
fără îngrijirea părintească.
Există, de asemenea alte instituțiipentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească:
Scoala de cadeti;
Școala internat-cadet (aprobat modelul de regulament
Guvernul Rusiei nr. 1427 din 15 noiembrie 1997);
Internat cu pregătire inițială în zbor (tipic
regulamentul a fost aprobat prin Decretul Guvernului Rusiei nr. 1046 din 5 septembrie 1998). Orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească au dreptul prioritar de a se înscrie la o astfel de școală.
(a) de la 15 ani care și-au exprimat dorința de a studia în ea și au o sănătate adecvată;
Elevii unităților militare - orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească, bărbați, cu vârste cuprinse între 14 și 16 ani,
cetățeni ai Federației Ruse, trimiși de comisariatele militare de district (oraș) cu acordul copiilor și al organismelor
tutelă și tutelă (a fost aprobat Regulamentul privind înscrierea cetățenilor minori ca elevi în unitățile militare
Decretul Guvernului Rusiei nr. 124 din 14 februarie 2000,
Regulamentul privind statutul elevilor nr. 745 - prin decret al
21 septembrie 2000 ").
Se creează adăposturi pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească la mănăstiri în multe regiuni ale Rusiei. In aceea
a manifestat experiența veche de secole a aranjării copiilor în dificultate
situația vieții sub patronajul clerului. La
mănăstirile organizează îngrijirea, creșterea și educarea copiilor. Copiii sunt implicați activ în munca utilă social, își dezvoltă abilități pentru autoservire, viață în echipă. Se acordă multă atenție formării unei culturi spirituale bazate pe tradițiile Bisericii Ortodoxe.
În sens socio-pedagogic, creșterea copiilor rămași fără îngrijirea părintească are un complex de probleme. În sălile de recepție
familiile, ele sunt condiționate, pe de o parte, de disponibilitatea și capacitatea părinților adoptivi de a oferi îngrijirea și creșterea necesară
pe de altă parte, necesitatea de a depăși problemele apărute în legătură cu creșterea unui copil adoptat (manifestarea unor
sau patologie, situații de conflict între părinți și copii,
care rezultă din hotărârea „nu părinții mei” etc.)
Este nevoie de un socio-pedagogic special
pregătirea părinților familiilor adoptive pentru munca educativă cu
copii, formarea anumitor relații „părinte-copil”, îngrijirea copilului și acumularea de experiență în activitatea educațională
cu el. Ulterior, ar trebui asigurat patronajul social și pedagogic în scopul controlului, precum și consiliere, asistență și sprijin în timp util pentru familie în materie de educație în
cazuri de situații inadecvate în acesta, prevenirea și depășirea manifestărilor conflictuale etc.
În practica străină, există exemple de creare de către serviciile sociale a unor familii de plasament speciale destinate
rezolvarea problemelor legate de asigurarea îngrijirii copilului, protecția drepturilor acestuia, în funcție de problemele sociale emergente.
Aceste familii includ:
familii adoptive în criză. Sunt create în privat
cazuri când devine necesară îndepărtarea imediată a copilului din familia nativă (parentală) pentru o anumită perioadă. In aceea
În acest caz, el este plasat într-o familie adoptivă specială. Motivele
care necesită izolarea copilului, poate exista o situație de conflict acut în familie între părinți, părinți și un copil, o tragedie,
boală bruscă a părinților etc .;
familie adoptivă pentru o perioadă scurtă de timp. Necesitatea acestuia apare atunci când planificați călătorii de afaceri, examene medicale,
tratament pe termen scurt, atunci când nu este nimeni care să aibă grijă de copil. Familiile de acest tip sunt utilizate pentru a oferi asistență pe termen scurt unei familii cu un copil cu nevoi speciale care să îl îngrijească.
Acestea creează ultima oportunitate de odihnă, recuperare pentru o perioadă scurtă de timp, ceea ce vă permite să vă angajați mai activ după odihnă.
copil;
familie adoptivă pentru o lungă perioadă de timp. O astfel de familie lucrează pentru
bază contractuală pentru amenajarea copilului pentru o lungă perioadă de timp în
legătura cu o nevoie apărută de la părinții altei familii;
familiei să primească un copil în weekend și în vacanțe.
Această formă de plasare a copiilor le permite părinților să își organizeze periodic sărbătorile în weekend (weekend);
familie pentru sejurul de zi al unui copil (un fel de casă
grădiniţă). În acest caz, copilul petrece seara și noaptea în familia sa.
Centrele de servicii sociale pentru familii și copii din Rusia utilizează experiența străină și încearcă să extindă sfera activităților lor pentru a furniza servicii. În acest sens, experiența străinilor
țările sunt de mare interes.
ÎNTREBĂRI ȘI CESIUNI
- Extindeți conceptul de „situație dificilă de viață” pentru o persoană
- Ce situații tipice sunt considerate situații de viață dificile pentru un copil, în care statul se angajează să îi ofere asistența necesară?
- Care sunt responsabilitățile părinților reglementate de reglementările rusești?
- În ce cazuri este prevăzută privarea de drepturile părintești?
- Extindeți scopul și principalele responsabilități ale autorităților de tutelă și tutelă.
- Care sunt principalele forme de plasare a orfanilor și copiilor rămași în urmă?
fără îngrijirea părintească? - Dă o descriere a familiei adoptive și dezvăluie în ce condiții este formată.
8. Dă o descriere a familiei tutore și dezvăluie în ce condiții
format.
9. Ce este un grup de educație familială?
10. Ce instituții sunt clasificate ca instituții sociale de stat pentru minori și care sunt trăsăturile lor?
11. Ce sunt instituțiile de învățământ speciale (corecționale) și caracteristicile acestora?
12. Extindeți problemele socio-pedagogice caracteristice care apar în creșterea copiilor rămași fără îngrijirea părintească.
În Rusia modernă, în legătură cu creșterea numărului de familii aflate într-o criză a situației socio-economice, din ce în ce mai des în pedagogie și psihologie a început să fie folosit un astfel de concept ca și copiii care se află într-o situație dificilă de viață. În acest moment, problema sprijinului social și pedagogic al copiilor aflați în situații dificile de viață este extrem de relevantă. Este cauzată, în primul rând, de criza socio-economică din ultimele decenii, care a influențat semnificativ poziția tinerei generații și a presupus fenomene negative în domenii atât de importante pentru dezvoltarea adolescenților precum familia, educația, petrecerea timpului liber și sănătatea. Conținutul conceptului „copii în situații dificile de viață” are multe componente. În acest moment, copiii din familii neprotejate social și disfuncționale rămase fără îngrijirea părintească, copiii cu dizabilități și dizabilități de dezvoltare care se găsesc în condiții extreme, victime ale violenței și alții ale căror mijloace de trai au fost perturbate ca urmare a circumstanțelor, sunt îndrumați către categorie a celor care au căzut într-o situație dificilă de viață.pe care nu o pot depăși singuri sau cu ajutorul familiei lor. Ca urmare, este necesar să se definească conceptul de copii într-o situație dificilă de viață și caracteristicile lor socio-pedagogice.
Un copil este un organism în continuă creștere și dezvoltare, care posedă anumite caracteristici morfologice, fiziologice și psihologice la fiecare etapă de vârstă.
Fiecare copil aflat în diferite perioade ale vieții sale, precum și în funcție de condițiile sociale în care se poate afla din motive independente de controlul său, se poate afla într-o situație dificilă de viață și, în consecință, va avea nevoie de ajutor și protecție în diferite grade. .
IG Kuzina consideră conceptul general al unei situații de viață dificile ca fiind „o situație care încalcă obiectiv legăturile sociale ale unei persoane cu mediul său și condițiile vieții normale și este percepută subiectiv de aceasta ca fiind dificilă, ca urmare a căreia ar putea avea nevoie sprijin și ajutor din partea serviciilor sociale pentru rezolvarea problemei sale "
NG Osukhova consideră acest concept ca o situație în care „ca urmare a influențelor externe sau a schimbărilor interne, există o încălcare a adaptării copilului la viață, în urma căreia este incapabil să-și satisfacă nevoile de viață de bază prin modele și metode de comportament dezvoltate în perioadele anterioare de viață ".
Analizând aceste abordări pentru definirea unei situații de viață dificile și subliniind trăsăturile sale generale, putem formula următoarea definiție: o situație de viață dificilă este o situație care înseamnă experiențele unei persoane care se găsește într-o situație care îi afectează serios bine- ființă, siguranța vieții și din care nu este întotdeauna capabil să iasă singur. În acest caz, are nevoie de ajutor. Copiii aflați în situații dificile de viață au nevoie în special de ajutor. Le este mai dificil să găsească în mod independent o cale acceptabilă de a ieși din această situație. Având în vedere acest fapt, în sprijinul social și pedagogic, este necesar să se prevadă și să se stabilească cele mai utile modalități de a oferi asistență unui copil care s-a trezit într-o situație dificilă de viață. Scopul principal al unui astfel de sprijin este crearea celor mai optime condiții pentru viața copilului și creșterea acestuia.
Copiii moderni au două sfere principale de activitate, sunt, de asemenea, principalele instituții de influență asupra educației sale, aceasta este sfera familiei și a sistemului educațional. Majoritatea covârșitoare a problemelor copilului apar tocmai datorită influenței acestor două instituții.
Pentru un copil, o familie este un mediu în care se formează condițiile pentru dezvoltarea sa fizică, mentală, emoțională și intelectuală. Incapacitatea familiei ca instituție socială de a asigura creșterea și întreținerea copiilor este unul dintre principalii factori în apariția unei categorii de copii în situații de viață dificile [52, p.352].
Să subliniem cei mai importanți factori care afectează bunăstarea familiei, în urma cărora poate apărea o situație dificilă de viață la copii.
Primul factor este condițiile materiale slabe de viață ale familiei. Familiile cu copii din Rusia au fost cele mai defavorizate de mult timp. Motivele sunt povara ridicată a dependenței față de persoanele apte de muncă, lipsa de muncă pentru unul dintre părinți din cauza îngrijirii copiilor, precum și câștigurile mai mici ale tinerilor profesioniști. Indicatorii semnificativi ai condițiilor materiale de viață ale unei familii sunt nivelul venitului gospodăriei și asigurarea locuinței. Este important de reținut că indicatorii slabi ai securității materiale sunt concentrați în aceleași gospodării. Familiile care trăiesc în condiții de viață precare și care nu au suficienți bani au șanse reduse de a ieși din sărăcie, prin urmare, ar trebui să li se acorde o atenție specială specialiștilor din serviciile de prevenire a problemelor familiale și a orfanității.
Al doilea factor care afectează bunăstarea este pierderea conexiunii cu piața muncii. Familiile cu copii prezintă un grad ridicat de activitate economică, iar ocuparea forței de muncă este mai des în rândul celor săraci. Riscul crescut de sărăcie și, ca urmare, problemele familiale sunt întâmpinate de familii complete cu copii, în care un bărbat este inactiv din punct de vedere economic. Familiile afectate de șomaj pe termen lung, familiile monoparentale cu copii, în care părintele este șomer, se regăsesc, de asemenea, printre săraci. În familiile monoparentale, din punct de vedere economic, femeile îndeplinesc funcția caracteristică bărbaților din familiile complete. Familiile cu copii în care sunt șomeri, deși cad în sărăcie, au șanse mari să iasă din ea ca urmare a unei căutări de locuri de muncă cu succes, spre deosebire de familiile în care un bărbat este inactiv din punct de vedere economic.
Al treilea factor este conflictele intra-familiale, o atmosferă psihologică nefavorabilă în familie. Este o greșeală să presupunem că toate familiile în care apar dezacorduri sunt un grup de risc, iar copiii care locuiesc în ei sunt clasificați ca fiind într-o situație dificilă de viață. Numai copiii aflați într-o situație critică, într-un mediu de conflicte violente care au multe motive, pot fi considerați copii într-o situație dificilă de viață. Acești copii au cu siguranță nevoie de ajutor, iar familiile lor ar trebui cu siguranță să fie incluși în grupul țintă de programe pentru prevenirea orfanității sociale.
Un alt factor important care afectează bunăstarea familiei este abuzul în familie. O mare problemă în identificarea și prevenirea familiilor în care se practică abuzul asupra copiilor este că familiile în sine, atât părinții, cât și copiii, ascund acest fapt: părinții - pentru că se tem de pedeapsă și condamnare, copii - pentru că le este rușine de poziția lor și se tem .
Următorul factor este alcoolismul și dependența de droguri în familie. Alcoolismul și dependența de droguri sunt acele probleme care, dacă nu cauzele unor probleme familiale, îl însoțesc adesea. Un copil, care se încadrează într-un mediu de părinți dependenți de alcool sau droguri, de regulă, are probleme de dezvoltare fizică, psihologică și socială. În plus, majoritatea copiilor moștenesc această dependență și constituie un grup cu risc ridicat pentru formarea tulburărilor mentale, neurologice și somatice. Un copil scapă adesea de părinții dependenți de pe stradă, dar acolo se va confrunta și cu un mediu disfuncțional și cu influența colegilor care sunt copii de stradă. Astfel de familii concentrează, de asemenea, toate celelalte probleme în sine, deoarece își pierd legătura cu piața muncii și nu au un venit stabil.
Există, de asemenea, un astfel de factor ca un mediu familial disfuncțional al copiilor, riscurile divorțului, neîndeplinirea responsabilităților pentru îngrijirea copiilor. În societatea rusă, există o opinie stabilă cu privire la cine ar trebui să fie responsabil pentru creșterea copiilor. În ciuda faptului că majoritatea respondenților consideră că îngrijirea copiilor ar trebui să cadă pe umerii familiei sau cel puțin ar trebui să fie împărțită între familie și comunitate, există părinți care își transferă responsabilitatea pentru un copil preșcolar de la familie la comunitate. Părinții care consideră că îngrijirea copiilor ar trebui delegată societății nu vor să își asume responsabilitatea creșterii copiilor, ceea ce înseamnă că nu își îndeplinesc pe deplin responsabilitățile părintești.
Există motive să credem că cele mai dureroase probleme pentru familii sunt condițiile de locuință extrem de slabe și lipsa acută de venit, urmată de un nivel ridicat de conflict în familie și numai atunci toate celelalte tipuri de probleme. În majoritatea cazurilor, o situație critică este asociată cu o combinație de manifestări ale nefericirii.
Legea federală a Federației Ruse „Cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor copilului în Federația Rusă” formulează situații tipice de viață dificile pentru un copil legat de familie:
Moartea părinților.
Refuzul părinților de a-și lua copiii din instituțiile de asistență socială, educaționale, medicale și alte instituții.
Încetarea independentă de către părinți a responsabilităților părintești în raport cu copilul lor.
Nerespectarea de către părinți, dintr-un motiv sau altul, de a-și îndeplini responsabilitățile față de copiii lor.
Absență îndelungată a părinților.
Restricționarea părinților în drepturile părintești. Decizia este luată de instanță ținând seama de interesele copilului. Poate avea loc cu condiția ca părăsirea copilului cu părinții sau cu unul dintre aceștia să fie periculoasă pentru copil din cauza unor circumstanțe dincolo de controlul părinților sau a unuia dintre ei.
Privarea drepturilor părintești de la părinți. Acționează ca o măsură legislativă pentru părinții care nu își îndeplinesc îndatoririle în raport cu copiii lor minori, precum și abuzează de drepturile părintești.
Incapacitatea părinților dintr-un motiv sau altul de a-și îndeplini responsabilitățile părintești: executarea unei pedepse; recunoașterea lor ca fiind incapacitate atunci când din motive de sănătate nu își pot îndeplini îndatoririle în raport cu copiii lor; starea de criză a familiei, care nu îi permite să își îndeplinească responsabilitățile părintești în raport cu copilul. În aceste cazuri, copilul ajunge în autoritățile de tutelă și tutelă - acestea sunt organisme locale de auto-guvernare, cărora li se încredințează responsabilitatea de a proteja drepturile și interesele copiilor rămași fără îngrijirea părintească. Autoritățile de tutelă și tutelă sunt chemate să: identifice copiii rămași fără îngrijirea părintească; înregistrați astfel de copii; pentru a selecta formele de amenajare a copiilor rămași fără îngrijirea părintească. În același timp, încearcă să le aranjeze, în primul rând, într-o familie. În acest scop, promovează crearea de familii de plasament, plasament și alte tipuri de familii; patronează familiile adoptive, le oferă asistența necesară; să contribuie la crearea condițiilor normale de viață și la creșterea unui copil în familiile adoptive, adică să ofere asistență din partea psihologilor, profesorilor, educatorilor sociali, să contribuie la îmbunătățirea condițiilor de viață, să exercite controlul asupra condițiilor de păstrare a copilului, să îndeplinească responsabilitățile părintești atribuite familiei adoptive pentru creșterea și educația sa. În caz de neîndeplinire a obligațiilor lor cu privire la copiii adoptați, autoritățile tutelare și tutelare sunt obligate să ia măsuri pentru a-și proteja drepturile.
Pe baza celor de mai sus, înțelegem că un număr destul de mare de factori care provoacă o situație dificilă de viață la un copil provin din familia sa. Dacă cel puțin unul dintre factorii descriși mai sus este prezent în familie, atunci riscul unei situații dificile la copil este foarte mare. Un alt domeniu important al activității copilului este sfera educațională. Deoarece este una dintre principalele activități ale copiilor, posibilitatea unei situații dificile de viață la un copil este crescută tocmai aici.
Una dintre problemele unui copil aflat într-o situație dificilă este un nivel scăzut de socializare, adică mobilitate limitată, contacte slabe cu colegii și adulții, comunicare limitată cu natura și acces la valorile culturale etc. În școlile moderne, rolul principal este mai probabil să fie atribuit mai mult funcțiilor educaționale decât socializării; școala nu oferă copiilor setul necesar de calități de care au nevoie pentru o integrare deplină în societate. Activitatea limitată a școlii determină atitudinea negativă a majorității elevilor față de această instituție de creștere, ceea ce nu îi oferă posibilitatea de a se exprima ca persoană. Motivul apariției unei situații dificile în viața copiilor poate fi un nivel nesatisfăcător de cunoștințe și, ca urmare, există un decalaj mare în performanța academică între cei mai buni și cei mai răi studenți. Aceasta este foarte strâns legată de respectul de sine al personalității copilului. Drept urmare, copiii au probleme de diferite orientări asociate cu dezodaptarea în relațiile sociale la școală. Aceste probleme împreună pot duce la o situație dificilă pentru copil.
VA Nikitin în cercetările sale descrie socializarea ca „procesul și rezultatul includerii unui individ în relațiile sociale”. Este important să rețineți că socializarea este un proces care continuă de-a lungul vieții unei persoane. Prin urmare, unul dintre principalele obiective ale socializării este adaptarea unei persoane la realitatea socială, care servește drept cea mai posibilă condiție pentru funcționarea normală a societății. În acest moment, situațiile de viață dificile care duc la un nivel scăzut de socializare a copilului includ: cerșitul, lipsa de adăpost și neglijarea, diferite tipuri de comportament deviant, precum și boala și dizabilitatea. Problemele care apar în procesul de socializare a acestor copii sunt, în primul rând, probleme sociale: forme insuficiente de sprijin social, inaccesibilitatea asistenței medicale, educație, cultură și servicii pentru consumatori. Dintre acestea, se pot evidenția problemele macro-, mezo și microliveluri. Acest complex de probleme este rezolvat prin eforturile întregii societăți și ale statului, care vizează crearea de șanse egale pentru toți copiii.
Legea federală „Cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor copilului în Federația Rusă” definește termenul „copii aflați în situații dificile de viață”, „aceștia sunt copii, orfani sau copii rămași fără îngrijirea părintească; copii cu dizabilitati; copiii cu dizabilități, adică cei cu dizabilități în dezvoltarea fizică și (sau) mentală; copii - victime ale conflictelor armate și etnice, dezastrelor de mediu și provocate de om, dezastrelor naturale; copii din familii de refugiați și persoane strămutate intern; copiii care sunt victime ale violenței; copiii care execută o pedeapsă cu închisoarea în coloniile educaționale; copii în instituții de învățământ special; copiii care trăiesc în familii cu venituri mici; copii cu dizabilități comportamentale; copii, a căror activitate vitală este afectată în mod obiectiv ca urmare a circumstanțelor predominante și care nu pot depăși aceste circumstanțe pe cont propriu sau cu ajutorul familiilor lor. "
În prezent, în Rusia modernă există o problemă foarte acută a orfanității copilului și, în special, a orfanității sociale a copilului. Dacă mai devreme aceștia erau copii ai căror părinți au murit pe front, astăzi majoritatea covârșitoare a copiilor crescuți în case de copii, orfelinate, internate au unul sau ambii părinți, adică sunt orfani sociali sau orfani cu părinți în viață. În Legea federală „Cu privire la garanțiile suplimentare pentru sprijinul social al orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească”, orfanii sunt „persoane cu vârsta sub 18 ani, ai căror ambii sau un părinte au murit”. Copiii lăsați fără îngrijirea părintească sunt „persoane cu vârsta sub 18 ani care au rămas fără grija unui singur părinte sau a ambilor părinți în legătură cu privarea drepturilor părintești, restricționarea drepturilor părintești, recunoașterea părinților ca dispăruți, incapacitați, declarându-i morți, stabilirea de către instanță a faptului că o persoană a pierdut îngrijirea părintească, părinții și-au ispășit pedeapsa în instituții care execută pedepse cu închisoarea, fiind în unități de detenție, suspectați și acuzați de săvârșirea infracțiunilor, evaziunea părinților de la creștere copiii lor sau de la protejarea drepturilor și intereselor lor, refuzul părinților de a-și lua copiii de la organizații educaționale, organizații medicale, organizații care furnizează servicii sociale, precum și dacă singurul părinte sau ambii părinți sunt necunoscuți, în alte cazuri, copiii sunt recunoscuți drept stânga fără îngrijirea părintească în modul prevăzut de lege. "
Merită să acordați atenție unei astfel de categorii de copii care s-au trezit într-o situație dificilă de viață, cum ar fi copiii cu dizabilități sau copiii cu dizabilități. Sănătatea populației ruse este în stare critică. Rezultatele studiilor amănunțite indică o stare critică de sănătate la reprezentanții tuturor grupelor de vârstă, în special la copii. În Rusia, ca și în restul lumii, există tendința creșterii copiilor cu dizabilități. În baza prevederilor Legii nr. 181-FZ și a Codului familiei al Federației Ruse, „un copil cu dizabilități este înțeles ca o persoană cu vârsta sub 18 ani care are o tulburare de sănătate cu o tulburare persistentă a funcțiilor corpului cauzate de boli, consecințele rănilor sau defectelor, ducând la limitarea vieții și provocând necesitatea protecției sociale ”. Copiii cu dizabilități în dezvoltare se găsesc privați de canale pentru obținerea informațiilor disponibile colegilor lor sănătoși: constrânși în mișcare și utilizarea canalelor senzoriale de percepție, copiii nu pot stăpâni întreaga varietate a experienței umane care rămâne în afara posibilității. De asemenea, aceștia sunt privați de posibilitatea activității practice orientate spre obiecte, sunt limitați în activitatea de joc, ceea ce afectează negativ formarea funcțiilor mentale superioare. Încălcarea, lipsa dezvoltării poate apărea brusc după un accident, boală și se poate dezvolta și intensifica pe o perioadă lungă de timp, de exemplu, din cauza impactului factorilor de mediu nefavorabili, din cauza unei boli cronice actuale pe termen lung. O deficiență, o încălcare poate fi eliminată, în totalitate sau parțial, prin mijloace medicale și psihologico-pedagogice, sociale sau prin scăderea manifestării sale. În acest moment, educația rusă, care formează un anumit grad de toleranță față de copiii cu dizabilități, are o orientare umanistă. Se creează rețele de instituții medicale și de reabilitare, școli de internat, centre de asistență socială pentru familii și copii cu dizabilități, școli de adaptare la sport pentru persoane cu dizabilități. Și totuși, această problemă rămâne relevantă. O parte semnificativă a copiilor cu dizabilități de dezvoltare, în ciuda eforturilor depuse de societate în scopul educației și creșterii lor, devenind adulți, nu este pregătită pentru integrare în viața socio-economică. În același timp, rezultatele cercetărilor și practicii indică faptul că orice persoană cu un defect de dezvoltare poate, în condiții adecvate, să devină o persoană cu drepturi depline, să se dezvolte spiritual, să se asigure în termeni materiali și să fie utilă societății.
Următoarea categorie de copii care se află într-o situație dificilă de viață sunt copiii care sunt victime ale conflictelor armate și etnice, ale calamităților de mediu și provocate de om, ale calamităților naturale (copii aflați în situații extreme) - aceștia sunt copii care au nevoie de îngrijire și asistență. Ar trebui să li se ofere posibilitatea de a învăța, inclusiv educația religioasă și morală, conform dorințelor părinților lor sau, în absența părinților, a celor care sunt responsabili de îngrijirea lor. Ar trebui luate toate măsurile necesare pentru a facilita reunificarea familiilor separate temporar. Copiii sub vârsta de cincisprezece ani nu sunt recrutați în forțe armate sau grupuri și nu li se permite să participe la ostilități; protecția specială acordată copiilor sub vârsta de cincisprezece ani continuă să li se aplice dacă participă direct la ostilități și sunt capturați. Dacă este necesar și, dacă este posibil, cu acordul părinților lor sau al celor care poartă responsabilitatea principală pentru îngrijirea lor, se iau măsuri pentru evacuarea temporară a copiilor din zona de război într-o zonă mai sigură din țară, asigurându-se în același timp că sunt însoțiți de persoane responsabil pentru siguranța lor. și bunăstare.
Schimbări în imaginea geopolitică generală a lumii, exacerbarea problemelor de mediu, demografice și sociale, toate acestea duc la apariția unei astfel de categorii de copii care se află într-o situație dificilă de viață, în calitate de copii din familiile refugiaților și ale persoanelor strămutate intern. . Articolul 1 din Legea federală „Despre refugiați” oferă următoarea definiție: „un refugiat este o persoană care nu este cetățean al Federației Ruse și care, din cauza temerilor întemeiate de a deveni victima persecuției pe bază de rasă , religia, cetățenia, naționalitatea, apartenența la un anumit grup social sau opinie politică se află în afara țării naționalității sale și nu poate beneficia de protecția acestei țări sau nu dorește să beneficieze de o astfel de protecție din cauza acestor temeri; sau, neavând o anumită naționalitate și aflându-se în afara țării de reședință obișnuită, ca urmare a unor astfel de evenimente, nu poate sau nu dorește să se întoarcă la ea din cauza unor astfel de temeri. " Din articolul 1 din Legea Federației Ruse „Cu privire la migranții forțați”, „un migrant forțat este un cetățean al Federației Ruse care și-a părăsit locul de reședință ca urmare a violenței sau persecuției împotriva acestuia sau a membrilor familiei sale sau ca rezultatul unui risc real de a fi persecutat pe bază de rasă sau naționalitate, religie, limbă ". Persoanele strămutate intern sunt, de asemenea, cetățeni ai Federației Ruse care și-au părăsit locul de reședință ca urmare a persecuției pe baza apartenenței la un anumit grup social sau pentru convingeri politice. Semnificația problemelor familiilor refugiaților și ale persoanelor strămutate intern în societatea rusă modernă este actualizată în diferite aspecte ale vieții unui individ în sistemul relațiilor personale-de mediu. Se știe că în timpul migrației forțate, adaptarea socială a unei persoane este serios perturbată: dintr-un mediu natural și social se mută în altul, rupând dureros multe legături natural-antropologice și creând artificial astfel de legături într-un loc nou. Drept urmare, copiii refugiați suferă adesea traume psihice, asistând la uciderea sau moartea părinților și a rudelor lor. După cum mărturisesc psihologii, evenimentele traumatice lasă o amprentă profundă asupra psihicului copilului, care rămâne în memoria sa mult timp. Toți copiii care au suferit șoc psihologic suferă de consecințele acestuia. În plus față de multe tulburări fizice și mentale, acestea au și o încălcare a procesului de cunoaștere și comportament în societate. Gravitatea încălcărilor și manifestările acestora sunt asociate, de regulă, cu severitatea violenței, prezența sau absența vătămărilor corporale la copilul însuși, precum și pierderea sau menținerea sprijinului familial.
Copiii sunt cei mai sugestibili și conduși spre deosebire de adulți și adesea devin victime în diverse situații. Pot fi victime ale violenței domestice, ale școlii sau ale străzii.
M.D. Asanova identifică patru tipuri principale de violență împotriva copiilor: violența fizică, acesta este un tip de atitudine față de un copil atunci când acesta este plasat în mod deliberat într-o poziție vulnerabilă din punct de vedere fizic, atunci când vătămarea corporală îi este cauzată în mod deliberat sau posibilitatea infuzării sale nu este împiedicată ; violența sexuală este implicarea copiilor și adolescenților imaturi din punct de vedere funcțional în acte sexuale pe care le comit fără a le înțelege pe deplin, pentru care nu sunt în măsură să consimtă sau care încalcă tabuurile sociale ale rolurilor familiale; abuzul psihologic este un act comis împotriva unui copil care inhibă sau dăunează dezvoltării capacităților sale potențiale. Abuzul psihologic include aspecte cronice ale comportamentului precum umilirea, abuzul, agresiunea și ridiculizarea copilului; Neglijarea este incapacitatea cronică a unui părinte sau a unui îngrijitor de a satisface nevoile de bază ale minorului pentru hrană, îmbrăcăminte, adăpost, îngrijire medicală, educație, protecție și supraveghere. În caz de neglijare fizică, copilul poate rămâne fără o nutriție adecvată adecvată vârstei sale, poate să nu fie îmbrăcat în funcție de vreme. Cu abandonul emoțional, părinții sunt indiferenți la nevoile copilului, îl ignoră, nu există contact tactil. Neglijarea se poate manifesta prin neglijarea sănătății copilului, în absența tratamentului de care are nevoie. Neglijarea educației unui copil poate fi exprimată prin faptul că copilul întârzie adesea la școală, pierde lecțiile, rămâne să aibă grijă de copiii mai mici și așa mai departe. Scopul general în lucrul cu copiii care au experimentat violența este de a reduce și elimina experiențele traumatice, de a depăși sentimentele de inadecvare, vinovăție și rușine. Atunci când lucrezi cu un copil, este important să-i menții capacitatea de a diferenția interacțiunile cu oamenii din jurul său, de a contribui la dezvoltarea sa personală.
Recent, creșterea delincvenței juvenile a fost subliniată în mod constant, a crescut cruzimea și rafinamentul în ceea ce au făcut minorii, o întinerire semnificativă a criminalității. Una dintre măsurile utilizate ca pedeapsă pentru un copil pentru comiterea unei infracțiuni este închisoarea. Copiii condamnați de o instanță la o sentință de închisoare sunt trimiși în coloniile de învățământ pentru corectare și reeducare. Cu toate acestea, potrivit statisticilor, mulți dintre cei care și-au ispășit pedeapsa re-comit o infracțiune. Toți minorii care execută o pedeapsă cu închisoarea în coloniile educaționale reprezintă, de asemenea, o categorie de copii care se află într-o situație dificilă de viață. Adaptarea este unul dintre aspectele importante care apar atunci când un copil este privat de libertate. În condițiile unei colonii educaționale, conceptul de adaptare ar trebui luat în considerare într-un aspect larg. Întrucât esența problemei va depinde de condițiile de executare a pedepsei: strictă, obișnuită, facilitată sau preferențială, deoarece atunci când se trece de la o condiție la alta, chiar și în aceeași colonie, mediul social, rutina zilnică, munca și activitățile educaționale , evaluarea schimbării perspectivelor., aspirațiile elevului. Aproape fiecare adolescent condamnat are un anumit grad de tensiune emoțională, nemulțumire față de situația vieții, un fond emoțional redus, precum și un fel de tulburare. Odată ajuns într-o colonie educațională, un adolescent învață care sunt rutina zilnică și regulile de comportament. De aceea sunt posibile tulburări de somn, letargie, pasivitate și oboseală. Un loc mare în anxietatea generală a unui adolescent este ocupat de tot felul de frici, de sentimentul unei amenințări de neînțeles și de îndoiala de sine asociată. Scopul principal al sprijinului social și pedagogic este de a ajuta copilul să se adapteze la colonia educațională, iar rezultatul său final este o intrare sigură în echipă, apariția unui sentiment de încredere în relațiile cu membrii echipei, satisfacția față de poziția lor în această sistem de relații.
Astfel, din toate cele de mai sus, înțelegem că problema copiilor care se află într-o situație dificilă de viață este în acest moment destul de acută. Prin urmare, este nevoie de o atitudine specială față de astfel de copii, adică de sprijin social și pedagogic. În funcție de motivele apariției unei situații de viață dificile la un copil și de caracteristicile sale socio-pedagogice, devine necesară alegerea unei tehnologii individuale de lucru. Până în prezent, există multe studii menite să facă cea mai eficientă abordare a compilării și aplicării tehnologiilor pentru sprijinul social și pedagogic al copiilor care se află într-o situație dificilă de viață pentru ei.
Instituție autonomă municipală de învățământ suplimentar
„Școala de artă pentru copii numită după S.V. Rachmaninoff”
Mesaj metodic
Subiect: „Caracteristicile lucrului cu copiii,
Cei aflați într-o situație dificilă de viață "
Deținut de: E.B. Ignatieva,
profesor de pian
2017 an
- Introducere.
- Parte principală:
- caracteristicile copiilor aflați în situații dificile de viață
- sistem de sprijin social pentru astfel de copii
- caracteristicile psihologice ale copiilor din „grupul de risc”
- caracteristici ale învățării cântării la pian pentru copiii cu risc.
- Concluzie.
- Bibliografie.
Introducere.
Odată cu progresul incontestabil în viața societății, au avut loc și schimbări negative, care au condus la apariția sprijinului pentru nivelul de trai al copiilor într-o economie de piață.
Problema supraviețuirii fizice cu care se confruntă multe familii a schimbat atitudinea părinților față de copiii lor. Familiile disfuncționale nu sunt acum un eveniment atât de rar.
Statisticile arată că, în ceea ce privește numărul orfanilor la fiecare 10 mii din populația de copii, Rusia ocupă primul loc în lume, aproape 50% din populația de copii din țară se află în zona de risc social.
Există 573 de mii de orfani în țara noastră și aproximativ 100 de mii de copii sunt identificați în Rusia în fiecare an care au nevoie de îngrijire.
Atitudinea față de familiile numeroase din societatea noastră, avansată de inovații, este extrem de negativă.Cea mai mare parte a populației țării este înclinată să creadă că mulți copii se află în familii disfuncționale.
Situația unei familii numeroase în Rusia în acest stadiu de dezvoltare istorică este îngrijorătoare din cauza crizei demografice globale, precum și a crizei spirituale și morale, care se dezvoltă activ în întreaga lume.
Tensiunea, caracterul de masă, motivele migrației depind de multe motive: credință, războaie, represiune politică, dezastre naturale și ecologice, inconstanță financiară.
Migrația forțată perturbă grav adaptarea socială a unei persoane: dintr-un mediu natural și social cu care este obișnuit, se mută în altul, rupând negativ multe legături naturale și formând în mod artificial astfel de legături într-un loc nou.
Instituțiile publice ar trebui să creeze condiții pentru socializarea cu succes a acestor copii, să-i ajute să stăpânească normele și regulile vieții în societate, cunoștințele și abilitățile pentru a-și construi relațiile cu alți oameni, să dezvolte capacitatea de auto-dăruire și exprimarea liberă a voinței, să învețe ei să conducă o natură creativă a vieții, să prezică viitorul ei înșiși, să fie naturali în fața sinelui și a celorlalți oameni, se străduiesc să dobândească sensul vieții.
Familia ca micromodel al societății este cea mai importantă verigă în procesul multifacetic al formării personalității copilului. Familia este cea care ar trebui să contribuie la includerea unei persoane într-o lume complexă, contradictorie. Astăzi, ea se confruntă cu o acută problema dezorganizării sale, care este asociată cu o încălcare nu numai a interacțiunii soților din diverse motive, ci și a sistemelor „părinte-copil”, înstrăinarea reciprocă a copiilor și a părinților.
Toate acestea sunt agravate de factori externi precum șomajul, situația financiară scăzută, beția, dependența de droguri. Deoarece familia nu își îndeplinește funcțiile educaționale: socializarea cu succes a copiilor, asigurarea confortului psihologic, bunăstarea emoțională a copilului, numărul copiii care se confruntă cu dificultăți într-un domeniu sau altul cresc. Numărul orfanilor sociali este în continuă creștere, iar numărul familiilor de plasament și tutelă crește în consecință. Toate acestea contribuie la creșterea numărului de copii aflați în situații dificile de viață.
În Legea federală a Federației Ruse „Cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor copilului Federației Ruse” din 24 iulie 1998 nr. 124-FZ, articolul 1 (modificat la 30 iunie 2007). Au fost formulate situații de viață dificile tipice pentru un copil.
Copiii aflați în situații dificile de viață sunt:
- cei rămași fără îngrijirea părintească;
- copii cu dizabilitati;
- copiii cu dizabilități, adică cei cu dizabilități în dezvoltarea fizică sau mentală;
- copii victime ale unor conflicte armate și etnice, dezastre ecologice și provocate de om, dezastre naturale;
- copii din familii de refugiați și persoane strămutate intern;
- copii în condiții extreme;
- copii victime ale violenței;
- copiii care execută o pedeapsă cu închisoarea în învățământ
- colonii;
- copii în instituții de învățământ special;
- copiii care trăiesc în familii cu venituri mici;
- copii cu tulburări de comportament;
- copiii a căror activitate vitală este afectată în mod obiectiv ca urmare a circumstanțelor predominante și care nu pot depăși aceste circumstanțe pe cont propriu sau cu ajutorul familiilor lor.
Toate situațiile de viață dificile se caracterizează printr-o încălcare a stabilității modului obișnuit de viață și apariția nevoii de schimbări.
Dar copilul pentru aceasta nu are suficientă experiență de viață, cunoștințele, abilitățile, forțele necesare pentru rezolvarea situațiilor dificile care au apărut, iar adulții care sunt lângă el nu vor (sau nu pot) să-l ajute să le rezolve. . În acest caz, serviciile sociale de diferite niveluri ar trebui să fie salvate.
Sistemul de asistență socială se dezvoltă ca unul interdepartamental, implicând interacțiunea dintre instituțiile de învățământ, protecția socială, instituțiile medicale și culturale, organizațiile guvernamentale. sunt luate în considerare caracteristicile istorice, economice și de altă natură.
Componenta organizațională a sistemului de sprijin, care s-a format astăzi, este un mecanism de interacțiune interdepartamentală, care include următoarea compoziție de instituții și organizații care diferă prin compoziție, categorii de copii, acoperirea acestora și forme de sprijin:
- instituții de învățământ: instituții preșcolare, învățământ general
- școli de tot felul, instituții profesionale primare și secundare
- educație, instituții ale sistemului de educație specială, instituții de educație suplimentară;
- instituții de servicii sociale: orfelinate, centre de reabilitare;
- servicii de încredere;
- instituții de cultură, sport, politici de tineret;
- centre și servicii psihologice, medicale, sociale și pedagogice interdepartamentale la diferite niveluri;
- comisia pentru afacerile minorilor și protecția drepturilor acestora;
- instituții de îngrijire a sănătății.
Deci, esența sprijinului pentru copiii care se găsesc într-o situație dificilă de viață constă în proiectarea în comun a modalităților de depășire a dificultăților, rezolvarea problemelor, consolidarea resurselor de viață ale individului, utilizarea lor adecvată în noi condiții de auto-realizare, autoapărare , și autoeducație.
În fiecare an, un număr din ce în ce mai mare de copii care se află într-o situație dificilă de viață se numără printre studenții instituției noastre de educație suplimentară: aceștia sunt în principal: orfani, copii adoptivi, copii cu dizabilități, copii cu dizabilități; copii din familii de refugiați și persoane strămutate intern; copii care trăiesc în familii cu venituri mici; copii ai căror părinți au încetat să mai trăiască împreună, să fie o familie. În această situație, ca profesor al acestor elevi, încerc să fiu înțelept, atent, tactos. Prin utilizarea diferitelor metode și metode de predare, prin cunoașterea psihologiei dezvoltării, Încerc să trezesc interesul elevilor pentru cunoaștere, să captiveze procesul pedagogic.
În literatura pedagogică, comunitatea acestor copii este numită „grupul de risc”.
Am observat că o condiție necesară formării gândirii la vârsta preșcolară la orfani este bogăția și diversitatea experienței senzoriale a copilului. Astfel de copii diferă de colegii lor de familiile cu drepturi depline, cu activitate cognitivă redusă, retard mental, lipsa abilităților de comunicare și conflicte în relațiile cu colegii. Nerespectarea nevoii de comunicare cu adulții și colegii duce la deficiențe în stăpânirea activităților de joacă. Astfel de copii nu știu să se joace cu jucării, să joace jocuri. Se sparg rapid, se strică și pierd jucăriile, le folosesc primitiv în joc. Activitățile lor principale pe stradă sunt alergarea, prinderea din urmă și tachinarea sau evitarea tuturor, singurătatea, fără a face nimic. În clasele cu astfel de copii, accentul trebuie pus pe dezvoltarea gândirii, imaginației, memoriei. Orfanii de la o vârstă fragedă trăiesc în condiții de lipsă de comunicare cu adulții - acest factor negativ nu le conferă independență.
La adolescenții ai căror părinți au încetat să trăiască împreună, nu este nevoie de creativitate, cunoaștere, activitate viguroasă în viață; sunt convinși de inutilitatea lor, de imposibilitatea de a realiza ceva în viață pe cont propriu; proiectează asupra lor viața nefericită a părinților lor. Printre valorile aprobate social, acestea au în primul rând o viață de familie fericită, în al doilea rând, bunăstarea materială, iar în al treilea rând, sănătatea, dar din moment ce aceste valori par inaccesibile adolescenților, o astfel de situație generează un conflict de stres intern în ele. „Întărirea” pierderii de valoare la astfel de adolescenți este aceea care nu a studiat bine sau nu a studiat deloc, dar a reușit în viață. De regulă, astfel de copii au dificultăți în relațiile cu adulții - încăpățânare, indiferență față de evaluarea succesului lor, părăsirea școlii, încredere că toată distracția se întâmplă în afara școlii etc. Adolescenții încep să păstreze jurnale, caiete secrete în care își exprimă liber și independent gândurile și sentimentele. Când lucrați cu adolescenți expuși riscului, ar trebui să se țină seama de starea adesea inerentă de neputință.
- familiile care merg în mod deliberat la dificultățile și bucuriile de a naște și de a crește mulți copii;
- familii de părinți iresponsabili social.
O familie numeroasă din prima categorie poate fi rurală și urbană; constau din copii ai aceluiași părinți sau ai unor părinți diferiți; includ, pe lângă proprii copii, și adoptați sau luați în grijă. O astfel de familie se caracterizează prin: vizibilitate directă a rolurilor familiale și sociale; autoafirmare timpurie prin includerea timpurie a copilului în îngrijire, muncă; formarea de atitudini de valoare socială, perspective și o poziție activă de viață la copii. Cu toate acestea, în etapa de socializare secundară într-o astfel de familie, perspectivele de viață ale copiilor în creștere, de regulă, se extind doar la anumite limite („voi fi un șofer”, voi merge la „cursuri”).
În zilele noastre, familiile numeroase de părinți iresponsabili sunt mult mai frecvente. În astfel de familii, copiii înșiși sunt adesea venitul părinților lor. Climatul psihologic al unei astfel de familii este extrem de nefavorabil pentru creștere.
Potențialul de creștere al unei familii numeroase are caracteristicile sale pozitive și negative. Pe de o parte, într-o familie numeroasă, ca urmare a comunicării între persoane de sex și vârstă diferite, scade posibilitatea formării unor trăsături de caracter precum egoismul și egoismul. Într-o astfel de familie, copiii sunt mai predispuși să evite autismul copilăriei, nevroze, frici, egocentrism etc. Copiii dintr-o astfel de familie au întotdeauna parteneri în jocuri, activități și divertisment. Pe de altă parte, toate tipurile de familii multi-familiale au o problemă socio-psihologică comună - rivalitatea copiilor, care poate duce la invidie, ambiție, screvenfreude și agresivitate. Rivalitatea copiilor din familiile numeroase are un mecanism psihologic de concurență. Dorința bătrânului de a-și arăta superioritatea față de părinți, bebeluș și el însuși determină sentimentul de inferioritate al copilului mai mic. O caracteristică specifică creșterii în familiile numeroase este influența educativă a copiilor, care este sursa multor situații pozitive, o condiție pentru formarea „compasiunii”, „jocului în comun” și „cooperării”. Dar, în același timp, aceasta este cauza multor conflicte. Viața într-un grup de copii contribuie la diferențierea personalității. Pe de o parte, copilul din familie vrea să facă ceea ce poate face celălalt, pe de altă parte, fiecare dintre ei își apără ceva propriu, vrea să poată face altceva, vrea să fie el însuși. Aceasta este o altă trăsătură caracteristică a creșterii într-o familie numeroasă.
În ultimii ani, numărul migranților forțați către Rusia din țările din apropiere a crescut brusc. Adaptarea psihologică a migranților și a familiilor acestora este una dintre principalele probleme cu care se confruntă migranții. Copiii lor, ca urmare a circumstanțelor actuale, se încadrează în „grupul de risc”.
Tulburarea de stres posttraumatic provoacă o atmosferă nervoasă în aceste familii. Având în vedere că copilul trebuie să se adapteze cu adevărat la noile condiții economice și sociale
(școală, oraș, relații), copilul este înconjurat de probleme, neînțelegere: astfel, după ce au ajuns în Rusia, mulți copii cu dificultăți se adaptează în mediul colegilor lor, retrași în ei înșiși. Datorită diferențelor semnificative din programele școlare din Rusia și țările CSI, în rândul copiilor refugiaților și al persoanelor strămutate intern, eșecul academic crește, stima de sine scade, stresul mental crește, ducând la o deteriorare a sănătății mintale și fizice. Copiii migranți diferă de mediul noii lor locații în cultura lor, sunt, de regulă, provin din straturi de societate cu venituri mici, sunt neprotejați social, nu cunosc sau nu cunosc bine limba sistemului școlar, precum și psihologia pe care se bazează limbajul. complică procesul de educație și creștere, socializare și adaptare a acestora. Când lucrați cu studenții migranți, este necesar să le formați capacitatea de comunicare dialogică. Profesorul trebuie să fie competent în tehnologia studierii și luând în considerare particularitățile mentalității elevilor.
Din toate cele de mai sus, putem concluziona că lucrul cu copiii din „grupul de risc” ar trebui să se bazeze pe o abordare individuală a individului. Atât părinții, cât și copiii nu ar trebui să fie parte a problemei, ci parte a soluției sale și să aibă cunoștințe necesare auto-realizării și auto-reabilitării.
Învățarea de a cânta la pian pentru copii în situații dificile de viață este posibilă numai în condiții de învățare individuală și poate avea succes numai atunci când profesorul caută și găsește în fiecare elev acel special și unic care îl deosebește de altul. Cunoscând caracteristicile elevului, proprietățile sistemului său nervos, profesorul poate doza corect sarcina, poate selecta abordări metodologice mai eficiente care îi vor permite copilului să învețe mai ușor și mai repede, prin urmare, cu bucurie și dorință.
Posesia informațiilor necesare privind luarea în considerare a caracteristicilor psihologice individuale ale personalității elevului în procesul de învățare la pian îi va permite profesorului să aleagă acele forme necesare de influență pedagogică care să asigure cea mai deplină dezvoltare a tuturor forțelor și capacităților creative. a elevului.
În arta muzicii, toate tipurile de activitate muzicală sunt asociate cu dezvoltarea atenției elevilor, datorită căreia există o concentrare interioară, concentrarea atenției, mobilizarea completă a resurselor psihofizice - totul fără de care interpretarea muzicală de succes este imposibilă.
Gândirea este un mod individual de transformare a informațiilor. Copiii din „grupul de risc” trebuie să dezvolte un tip vizual-figurativ de gândire, care poate trezi în ei diferite sentimente, amintiri, imagini, care vor ajuta la formarea gândirii lor creative, care contribuie activ la dezvoltarea inteligenței.
În procesul de predare a copiilor din „grupul de risc”, ar trebui pus un accent pe formarea calităților lor performante, și anume: perseverență și perseverență, independență și inițiativă, rezistență și autocontrol, curaj și decisivitate. Toate acestea sunt caracteristici de comportament volitiv, fără de care nici măcar un spectacol deschis.
Vorbirea în public este rezultatul muncii depuse, este întotdeauna stres, iar pentru copiii aflați în situații dificile de viață este dublă. Prin urmare, sarcina profesorului este de a ajuta la scăderea momentelor negative de emoție scenică și de a le face să se apropie mai responsabil concertul programului. Este necesar să-l învățăm pe copil să ignore orice greșeală făcută în timpul spectacolului.
Performanța scenică nu este doar un test al sistemului nervos pentru forță, ci și bucuria performanței, inspirația creativă și creșterea profesională, mai ales dacă nu sunteți singuri pe scenă. Studenților din „grupul de risc” le place să cânte muzică în mod colectiv, ca parte a unei varietăți de ansambluri instrumentale. Cu cât astfel de studenți apar mai des pe scenă, cu atât vor arăta mai multă încredere în sine, cu atât va fi mai rapid procesul de socializare a lor ca persoană.
Concluzie.
Dezvoltarea personală nu poate fi luată în considerare în afara contextului epocii, iar ritmul vieții este acum diferit. Au avut loc schimbări în structura socială a societății și a existat o reevaluare a preferințelor muzicale, la care tinera generație este pasionată. Profesorul trebuie să fie conștient de noile tendințe și să încerce să găsească un limbaj comun cu toate straturile societății noastre. Procesul modern în educația muzicală este axat pe personalitatea copilului, pe creșterea, formarea și dezvoltarea acestuia, procesul de comunicare cu muzică, ținând cont de caracteristicile contingentului copil. Procesul de predare a artei ar trebui să aibă loc în așa fel încât, împreună cu cunoștințele și abilitățile profesionale, elevul să dezvolte calitățile unui creator, să se afirme în societate și să se regăsească în societate.
Profesorul ar trebui să aibă grijă nu numai de transferul de cunoștințe și experiență clasice, care este caracteristic metodelor tradiționale, ci și de a aplica metode inovatoare menite să dezvolte calitățile individuale ale copiilor care dețin un arsenal de tehnici creative.
Bibliografie:
- Copii în situații de viață dificile: noi abordări pentru rezolvarea problemei - Fond pentru sprijinirea copiilor în situații de viață dificile - M., 2010
- Legea federală „Cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor copilului în Federația Rusă” din 24 iulie 1998 nr. 124-FZ (modificată prin legile federale din 20 iulie 2000 nr. 103-FZ).
- Decretul președintelui Federației Ruse nr. 761 din 01.06.2012 „Cu privire la strategia națională de acțiune în interesul copiilor pentru 2012-2017”.
- Osukhova N.G. Asistență psihologică în situații dificile și extreme.-Ed. Academia, 2012
- Titarenko V.Ya. Formarea familiei și a personalității. -M., Gândire, 1987.
- Schmidt-Shklovskaya A. Despre educația abilităților pianistice. L. Muzică, 1985
- Resursă Internet: compresium.ru
În practica internă și internațională, există o expresie - o situație de viață dificilă, adică experiența unei persoane care se află într-o situație care îi afectează grav starea de bine, siguranța vieții și din care nu este întotdeauna capabil să iasă cu onoare (nu poate găsi o ieșire decentă pentru el). În acest caz, are nevoie de ajutor din partea statului și a societății. Copiii aflați în situații dificile de viață au nevoie în special de ajutor. Le este mai dificil să găsească în mod independent o cale acceptabilă de a ieși din această situație. Având în vedere acest fapt, statul încearcă să prezică și să stabilească cele mai adecvate modalități de a oferi asistență unui copil într-o situație dificilă de viață. Scopul principal al statului (societății) este crearea celor mai optime condiții pentru viața unui copil și creșterea acestuia.
În Legea federală a Federației Ruse „Cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor copilului în Federația Rusă” din 24 iulie 1998 nr. 124-FZ, art. 1 formulează situații tipice de viață dificile pentru un copil, în care statul se angajează să îi ofere asistența necesară. Acestea includ pierderea îngrijirii părintești. Acest fenomen poate apărea în mai multe cazuri:
a) decesul părinților;
b) refuzul părinților de a-și lua copiii din instituțiile de protecție socială a populației, din instituțiile educaționale, medicale și de altă natură;
c) încetarea independentă de către părinți a îndeplinirii responsabilităților părintești în legătură cu copilul lor (retragerea de sine din creșterea copilului);
d) neîndeplinirea de către părinți dintr-un motiv sau altul a îndatoririlor lor față de copiii lor (de exemplu, din motive de sănătate - pericolul de a infecta copilul etc.);
e) absența îndelungată a părinților (de exemplu, o călătorie de afaceri lungă);
f) restricționarea părinților în drepturile părintești. Decizia este luată de instanță ținând seama de interesele copilului. Poate avea loc cu condiția ca părăsirea copilului cu părinții săi (unul dintre ei) să fie periculoasă pentru copil din cauza unor circumstanțe care nu pot fi controlate de părinți (unul dintre ei) (tulburări mintale sau alte boli cronice, o combinație de circumstanțe dificile, si altii);
g) privarea de către părinți a drepturilor părintești. Acționează ca o măsură legislativă pentru părinții care nu își îndeplinesc îndatoririle în raport cu copiii lor minori, precum și abuzează de drepturile părintești.
Responsabilitățile părinților includ:
păstrarea copiilor;
crearea unor condiții normale pentru viața lor;
să fie reprezentanții lor legali și să-și apere drepturile și interesele în toate instituțiile fără puteri speciale;
educându-i.
Privarea de către părinți a drepturilor părintești vizează protejarea drepturilor copiilor crescuți într-o familie, protejarea acestora de cruzime și alte abuzuri de către părinți. Poate fi efectuată numai printr-o hotărâre judecătorească. Părinții privați de drepturile părintești își pierd toate drepturile pe baza relației cu un copil, dar nu sunt eliberați de obligația de a-l menține. Dacă un astfel de părinte, prin comportamentul său, face imposibil ca copilul să locuiască împreună cu el, atunci el poate fi evacuat fără a oferi un alt spațiu de locuit. În cazul privării drepturilor părintești ale ambilor părinți, copilul este transferat în grija autorităților de tutelă și tutelă;
h) incapacitatea părinților dintr-un motiv sau altul de a-și îndeplini responsabilitățile părintești:
executarea unei pedepse;
recunoașterea lor ca fiind incapacitate atunci când nu pot, din motive de sănătate, să îndeplinească îndatoriri în raport cu copiii lor (capacități fizice sau dizabilități mintale);
starea de criză a familiei, care nu îi permite să își îndeplinească responsabilitățile părintești în raport cu copilul (șomajul și nevoia de a căuta de lucru, condiții materiale dificile);
i) copiii care se regăsesc în condiții în care necesită ajutor profesional special și (sau) protecție:
handicap. Vorbim despre copii care, din motive de sănătate, sunt echivalate cu copiii cu dizabilități. Au nevoie de dezvoltare, instruire și educație specială (corecțională), corecțională și compensatorie;
deficiențe în dezvoltarea mentală și (sau) fizică. Acești copii au nevoie, de asemenea, de dezvoltare specială (corecțională), corecțională și compensatorie, educație și creștere;
victime ale conflictelor armate și etnice, dezastrelor de mediu și provocate de om, dezastrelor naturale. În acest caz, este necesar un complex de măsuri medicale, psihologice, pedagogice și sociale pentru a ajuta copilul;
copiii care fac parte din familiile refugiaților și ale persoanelor strămutate intern care se află în condiții extreme;
copiii sunt victime ale violenței. Acest fenomen poate fi observat în familie atunci când există un abuz al drepturilor părintești. Acesta constă în utilizarea de către părinți a drepturilor lor în detrimentul intereselor copiilor lor (de exemplu, crearea de obstacole în învățare, încurajarea cerșetoriei, furtului, prostituției, consumului de alcool sau droguri etc.);
copiii care execută o pedeapsă cu închisoarea într-o colonie educațională;
copii într-o instituție de învățământ specială;
copiii, a căror activitate vitală este întreruptă în mod obiectiv ca urmare a circumstanțelor dominante care nu pot fi depășite singure, inclusiv de către familie.
În aceste cazuri, copilul ajunge în autoritățile de tutelă și tutelă - organele guvernamentale locale, cărora li se încredințează responsabilitatea de a proteja drepturile și interesele copiilor rămași fără îngrijirea părintească.
12 - 5887
Organele de tutelă și tutelă sunt chemate să:
identificarea copiilor rămași fără îngrijirea părintească;
înregistrați astfel de copii;
pentru a selecta formele de amenajare a copiilor rămași fără îngrijirea părintească. În același timp, încearcă să le aranjeze, în primul rând, într-o familie. În acest scop, promovează crearea de familii de plasament, plasament și alte tipuri de familii;
patronează familiile adoptive, le oferă asistența necesară (obținerea tichetelor la tabere de vară, case de odihnă, sanatorii; plasarea copiilor în școli, echipe creative); să contribuie la crearea unor condiții normale de viață și la creșterea unui copil în familiile adoptive (ajutorul psihologilor, profesorilor, educatorilor sociali; asistență pentru îmbunătățirea condițiilor de viață);
să exercite controlul asupra condițiilor de întreținere a copilului, îndeplinirea responsabilităților părintești atribuite familiei adoptive pentru creșterea și educația acestuia.
În caz de neîndeplinire a obligațiilor lor cu privire la copiii adoptați, autoritățile tutelare și tutelare sunt obligate să ia măsuri pentru a-și proteja drepturile.
Portalul Eu sunt părinte spune ce fel de copii se pot găsi într-o situație dificilă de viață, care sunt motivele pentru care se încadrează în astfel de situații și ce modalități de rezolvare a problemelor acestor copii există în Rusia.
Lumea modernă este extrem de instabilă și plină de schimbări. Adulții cad uneori într-o stare de stres în condițiile unei situații economice instabile, a creșterii criminalității și a nevoii de îngrijorare cu privire la ceea ce se va întâmpla mâine. Acest lucru, desigur, nu poate să nu afecteze copiii.
Percepția copiilor este foarte diferită de cea a unui adult. Uneori, un simplu fleac se poate transforma într-o adevărată tragedie, supărând foarte mult și rănind o persoană mică. Drept urmare, bebelușul se află într-o situație dificilă și este important ca adulții să înțeleagă cum îl puteți ajuta să facă față durerii cu care copilul trebuie să se confrunte din cauza diferitelor circumstanțe ale vieții.
Cauzele unor situații dificile de viață la copii
Unul dintre principalele motive pentru apariția categoriei „copii în situații dificile de viață” este problemele familiale, și anume:
- dependență de droguri sau alcoolism în familie;
- securitate materială scăzută, sărăcie;
- conflicte între părinți și rude;
- abuz asupra copiilor, violență domestică.
Cauze de probleme familiale
- Reproducerea tiparelor de interacțiune și comportament adoptate în familia părintească.
- O coincidență fatală a circumstanțelor vieții, ca urmare a căreia se schimbă întreaga structură și condițiile existenței familiei. De exemplu, moartea subită, dizabilitatea unui membru al familiei.
- Schimbări în lumea din jur, care implică schimbări în fiecare sistem familial. De exemplu, o criză economică, războaie etc.
1. Copiii fără îngrijire părintească
Numărul orfanilor crește direct proporțional cu scăderea bunăstării socio-economice din țară. Bebelușii rămân fără îngrijirea părintească din mai multe motive. Cel mai adesea este privarea de drepturile părintești.
Motive pentru privarea drepturilor părintești:
- neîndeplinirea responsabilităților părintești sau abuzul acestora,
- prezența violenței domestice,
- prezența dependenței cronice de droguri sau a alcoolismului în familie,
- o infracțiune comisă de un părinte împotriva vieții și sănătății copilului sau a soțului / soției.
Astfel, copiii pot rămâne fără îngrijirea părintească și pot ajunge într-un orfelinat dacă rămânerea într-o familie devine periculoasă pentru viața lor.
Sarcina principală a societății este identificarea timpurie a familiilor expuse riscului, asistența acestor familii și sprijinul acestora, dorința de a păstra familia de sânge pentru copil. Uneori, o conversație obișnuită cu un vecin, care de multe ori a început să pară beat la intrare, poate împiedica dezvoltarea unui adevărat dezastru.
Desigur, visul oricărui copil care și-a pierdut părinții și a ajuns într-un orfelinat și cel mai bun rezultat al situației pentru el este să găsească o nouă familie, să găsească din nou mama, tatăl și propria lui casă.
În zilele noastre, bebelușii sunt adoptați cel mai adesea, iar copiii sunt mai mari, iar adolescenții au șansa de a intra în custodie sau tutelă. Recent a existat o astfel de formă de tutelă ca o „familie adoptivă”. Prin lege, părinții adoptivi dintr-o astfel de familie au dreptul la recompense materiale datorate pentru creșterea unui copil. În plus, în fiecare lună unei astfel de familii i se plătește o alocație pentru îngrijirea copilului, care este un factor suplimentar în atragerea persoanelor care sunt gata să aibă grijă de un copil dintr-un orfelinat pentru a rezolva această problemă.
2. Copii cu dizabilități (cei care au dizabilități de dezvoltare: mentale și / sau fizice)
Cauzele dizabilității copilului pot fi tulburările de dezvoltare intrauterină cauzate de factori genetici, stilul de viață al părinților (dependență de droguri, alcoolism și alte tipuri de abateri); leziuni la naștere, precum și leziuni ulterioare de diferite origini.
Copiii cu nevoi speciale trăiesc și studiază adesea acasă. În prezent, a fost dezvoltată educația incluzivă, în care copiii cu dizabilități au posibilitatea de a trăi și de a studia în același mediu cu colegii lor.
Foarte des, apariția unui copil cu handicap într-o familie duce la dezintegrarea acestuia. Bărbații părăsesc familia, incapabili să reziste dificultăților și problemelor suplimentare asociate creșterii unui copil special. În același timp, este evident că de la o femeie rămasă singură, creșterea unui astfel de copil necesită eforturi exorbitante.
Caracteristicile tipice ale familiilor cu copii cu dizabilități:
- venit mic:îngrijirea unui copil bolnav necesită, pe lângă costurile materiale mari, o cantitate mare de timp personal, așa că mulți trebuie să renunțe la slujbele bine plătite în favoarea muncii cu un program mai flexibil și o locație convenabilă;
- izolarea de societate: dificultatea de a vizita locuri și evenimente de divertisment din cauza lipsei de pregătire a societății de a accepta copiii cu dizabilități și a resurselor tehnice slabe pentru nevoile persoanelor cu dizabilități;
- dificultăți în obținerea educației și profesiei. Pentru implementarea activităților educaționale și profesionale, copiii speciali au nevoie de condiții speciale. În plus, printre colegii lor, întâlnesc adesea respingere și hărțuire.
În prezent, sunt dezvoltate proiecte și programe sociale pentru socializarea și adaptarea copiilor cu dizabilități, învățându-le abilități de lucru și sunt introduse programe pentru a le integra în mediul de colegi sănătoși. Un factor important este identificarea diferitelor defecte într-un stadiu incipient al dezvoltării copiilor. În prezent, există un serviciu de asistență timpurie pentru copiii cu vârsta sub trei ani în toată țara, unde pot aplica părinți cu copii cu dizabilități de dezvoltare sau cu risc. Consecințele identificării defectelor într-un stadiu incipient al dezvoltării copilului:
- prevenirea dezvoltării tulburărilor secundare în dezvoltarea copiilor,
- dezvăluirea potențialului de reabilitare a familiei în furnizarea de sprijin copilului, oferirea de sfaturi familiei în sine,
- adaptarea socială și includerea copilului în mediul colegilor într-un stadiu incipient,
- promovarea pregătirii anterioare pentru predare în conformitate cu programa școlară, reducând dificultățile din educația ulterioară.
Implementarea unor astfel de programe și proiecte sociale necesită participarea activă a tuturor și o dorință sinceră de a schimba atitudinea societății noastre față de dizabilități. Toată lumea poate ajuta, de exemplu, să stea cu un copil în absența părinților sau să ajute mamele copiilor cu dizabilități de dezvoltare cu un loc de muncă în măsura posibilităților.
Și trebuie să începem cu faptul că cu toții trebuie să încercăm să înțelegem și să acceptăm un adevăr simplu: nu ca mine - nu înseamnă rău.
Nu există nimic rușinos sau rușinos în ceea ce privește dizabilitatea și ar trebui să-i învățăm acest lucru copiilor noștri. Și cel mai important, acest lucru se poate întâmpla în fiecare familie, indiferent de vârstă, loc de reședință și nivel de venit! Este important să nu priviți jenat de băiatul aflat într-un scaun cu rotile, ci să îi puteți explica copilului că toți oamenii sunt diferiți și că cineva este mai puțin norocos, dar asta nu înseamnă că este mai puțin demn de respect, atenție și comunicare. Familiile care cresc copii cu dizabilități pot fi susținute prin cuvânt și faptă. Fără îndoială, orice ajutor (atât sprijin psihologic, cât și participare materială) este foarte necesar și neprețuit pentru ei!
3. Copiii care au devenit victime ale conflictelor interetnice (inclusiv armate), ale dezastrelor de mediu și provocate de om, ale calamităților naturale; copii din familii de refugiați și persoane strămutate intern; copii în condiții extreme
De fapt, acești copii sunt victime ale unor condiții extreme, adică situații care depășesc experiența umană normală. Sursa traumei din copilărie este adesea o altă persoană - aceasta include acte teroriste, atacuri, războaie locale.
Din păcate, numărul acestor copii crește în lumea modernă. Sarcina principală în momentul unei urgențe este de a plasa copiii într-un loc sigur și de a le oferi tot ceea ce au nevoie, de la produse de igienă personală până la oportunitatea de a primi o educație. La urma urmei, de multe ori, aflându-se pe stradă și pierzându-și un acoperiș deasupra capului, copiii sunt obligați să-și asigure în mod independent tot ce au nevoie, ceea ce îi poate duce pe calea criminalității.
Principala problemă cu acești copii este că se acordă foarte puțină atenție experiențelor lor de schimbare a locului de reședință. Dar se confruntă cu o serie de probleme care nu sunt ușor de rezolvat nici măcar de către adulți. Împreună cu locul de reședință, copiii trebuie să schimbe școala, cercul social, locurile obișnuite de odihnă și divertisment și să se adapteze la noul mediu. Copiii aflați în situații extreme pierd adesea rude apropiate și chiar părinți. Fără îndoială, toți experimentează pierderi.
În viitor, astfel de copii se confruntă cu dificultăți în comunicare, dezvoltarea lor generală este îngreunată, performanța academică și interesul pentru viață scad. Copiii aflați în condiții extreme au nevoie de ajutor calificat de la psihologi în depășirea tulburării de stres post-traumatic.
4. Copiii abuzați, inclusiv în familie
Copilul abuzat trăiește cu traume profunde de la o vârstă fragedă. Copilul, de regulă, ascunde cu grijă cauza rănirii de la alții, durerea din rănire îl poate chinui pentru tot restul vieții.
Tipuri de violență:
- violență fizică când un copil este bătut, în timp ce urme de bătăi pot rămâne pe corp sau nu se hrănesc,
- agresiune sexuală,
abuz psihologic atunci când un copil este umilit, izolat în toate modurile posibile, este mințit și amenințat.
Consecințele violenței:
- copiii dezvoltă anxietate și diverse frici,
- copiii pot fi predispuși la sentimente de vinovăție, rușine,
- copiii nu știu cum să-și navigheze sentimentele și emoțiile,
- la maturitate, copiii se confruntă adesea cu o serie de dificultăți în crearea propriei familii.
Depistarea precoce a acestei situații dificile joacă un rol cheie în sprijinirea copiilor victime ale violenței. Trebuie să fii mai atent la copiii din jurul nostru pentru a observa că copilul poate fi deprimat, supărat.
În primul rând, acest lucru se aplică părinților copilului. Este extrem de important ca părinții să fie în contact strâns cu copiii lor. Este foarte util să discutați cu copilul ce face în afara casei, cu care comunică, în timp ce este important să mențineți o relație de încredere, astfel încât să nu ezite să spună acasă dacă cineva nu se comportă cu el așa cum este este în familia sa. Este necesar să se acorde atenție chiar și schimbărilor minore în comportamentul copilului. Lacrimile bruște, pierderea poftei de mâncare și alte modificări sunt un motiv bun pentru o conversație confidențială. Pentru a preveni violența împotriva copiilor, le puteți dezvolta abilitățile de autoapărare jucând mici jocuri de puzzle. De exemplu, vă puteți întreba: „Ce ați face dacă un străin v-ar invita să conduceți o mașină?” O activitate bună pentru petrecerea timpului împreună este să desenați împreună cu copilul dvs. liste de verificare cu reguli de bază de siguranță: nu plecați cu străini, nu deschideți ușa către străini, țineți părinții la curent cu locul lor etc. În special, merită să acordați o atenție specială oricărei manifestări de agresiune a copilului, îndreptate atât către sine, cât și către ceilalți, pentru a încerca să identifice cauzele acesteia și să nu o lase să se înrăutățească.
Cel mai groaznic lucru pentru o persoană mică poate fi violența împotriva sa în familie, când i se pare că nimeni nu-l va proteja vreodată, nu este cine să se plângă. La urma urmei, chinuitorii sunt cei mai apropiați oameni ai săi, părinți care, din motive personale, au devenit alcoolici, dependenți de droguri, fanatici religioși sau sunt persoane nesănătoase psihic.
Un rol important în astfel de situații este acela în care copiii pot suna fără teama de a fi expuși. Toată lumea poate și trebuie să raporteze situațiile de violență domestică la care asistăm: rude, vecini, psihologi școlari și profesori.
5. Copiii care execută o pedeapsă cu închisoarea în coloniile educaționale; copiii din instituțiile de învățământ special
De regulă, acești copii se caracterizează printr-o tendință de deviere în comportament sau comportament deviant, adică comportament care nu respectă normele care sunt acceptate în societate.
Niveluri de deviere comportamentală:
- nivel pre-penal- sunt infracțiuni minore, consumul de alcool și substanțe psihoactive, plecarea de acasă;
- nivel penal- Acesta este un caz extrem de comportament deviant - comportament delincvent care poate duce un copil la infracțiuni.
Motivele abaterii comportamentale:
- neglijare socială și pedagogică, specificitatea creșterii;
- probleme familiale, în urma cărora copilul are un disconfort psihologic profund;
- trăsăturile de personalitate ale copilului: abateri de dezvoltare, etape tranzitorii de creștere;
- oportunitate insuficientă pentru realizarea și exprimarea de sine;
- neglijare.
În a ajuta această categorie de copii, este extrem de important prevenirea și prevenirea manifestări ale comportamentului deviant în primele etape ale manifestării sale. Aici, rolul principal este atribuit părinților și profesorilor, deoarece datoria lor este de a trata copiii cu atenția cuvenită. În lumea modernă, cele mai frecvente tipuri de comportament deviant sunt reprezentate de diferite forme de dependență - alcool, tutun, droguri, computer. Pentru a ști cum să te comporti într-o situație dacă copilul tău este predispus la dependențe, îți recomandăm să vizionezi următoarele videoclipuri:
Dacă apare o situație de criză în viața unui copil sau în familia acestuia, este necesar să apelăm cât mai curând la specialiști calificați pentru ajutor și sprijin. Pentru copii, adolescenți, precum și pentru părinții lor, există o funcție pe care o pot numi dacă este necesar.
În practică, asistența socială a copiilor care se află într-o situație dificilă constă în munca constantă cu familiile lor, atunci când este disfuncțională. Principalul tip de asistență este sprijinul social al bebelușului și al familiei sale. Însoțire - asistență socială, inclusiv asistență pedagogică și psihologică. Escorta este numită și patronaj. Acesta este un sistem complex de asistență psihologică, pedagogică și socială oferit de specialiști din serviciile sociale. Dar fiecare dintre noi poate ajuta un copil într-o situație dificilă de viață. Merită să vă opriți, să nu treceți și să nu vă întoarceți de la o persoană mică în dificultate.