Rezumatul procesului de regim: pregătirea pentru o plimbare în grupul de mijloc. Rezumatul momentului de rutină în grupa de mijloc „Pregătirea pentru prânz, serviciu la cantină, prânz

le spun baietilor:

Cioara mi-a livrat un plic.
Am găsit ghicitori în acest mesaj. Dacă găsiți răspunsul, vă veți face prieteni.

- Să le rezolvăm, poate atunci vom afla de la cine este această scrisoare.

Nu un miel sau o pisică
Poartă o haină de blană tot timpul anului.
Blana gri - pentru vara,
Pentru iarnă - o culoare diferită.

Copii: Iepure de câmp.

Corect, dar cum ai ghicit?
Copii: Iepurele are blana cenușie vara și albă iarna. Se camuflează special pentru ca prădătorii, sau mai bine zis inamicii săi, să nu-l vadă.
Care sunt dușmanii iepurilor?
Copii: Vulpe, lup și om.
Ghici a doua ghicitoare.

Proprietarul pădurii
Se trezește primăvara
Și iarna, sub urletul viscolului
Doarme într-o colibă ​​de zăpadă.

Copii: Urs.
De ce ai decis așa?
Copii: Urșii dorm în vizuini iarna și se trezesc primăvara.
Următoarea ghicitoare.

În spatele copacilor și tufișurilor
Flacăra a fulgerat repede
A fulgerat, a fugit -
Nu există fum sau foc

Copii: Vulpe.
„Vulpea este roșie, așa că va alerga ca și cum ar arde ceva.”

Bravo, am ghicit deja aproape totul. Au mai rămas doar două ghicitori.

Dinți, cenușiu,
Urmează pe câmp,
Caut viței și oi.

Copii: Lup
Ultima ghicitoare.

Are un cuib într-un copac,
Salt și zboară pe ramuri,
Nu o pasăre.

Copii: Veveriţă. Are un cuib într-o scobitură. Și sare foarte bine, de parcă ar zbura.
Deci cine a trimis această scrisoare?
Copii: Animale.
Băieți, cine a ghicit unde ne invită?
Copii:În pădure!

Vom merge cu tine la o plimbare
La pădure, pentru a vizita animalele.
Dar această pădure nu este doar o pădure,
Această pădure este un ținut al minunilor.
Acum stai în spatele... ceafului,
Te duci la plimbare.

(Copiii se aliniază pe o coloană pe rând și merg unul după altul.)

De sus, unul, doi, trei,
Nu te uita la picioarele tale
Nu ne coborâm capul,
Să mergem fericiți.

Citirea cu copiii:

Buna padure!
Padure deasa,
Plin de basme și minuni!
Cine lâncește în pustia ta?
Ce fel de animal? Ce pasăre?
Deschide totul, nu ascunde:
Vezi că suntem ai noștri.

Întreb:

Acesta este cine este în față.
Sar usor
Aterizează în liniște,
Sari-sari, sari-sari.

Copii: Aceștia sunt iepurași săritori.
Chemând iepurii de câmp: Iepurași, veniți aici.

Trei iepuri (copii care poartă măști) vin la bord.

primul iepure: Salut baieti, ne bucuram foarte mult sa va vedem. Sunt un iepure, iar aceștia sunt iepurașii mei.
Iti spun: Iepurii de câmp trăiesc în grupuri mici. Ei zac toată ziua, ascunși în vreo depresiune sau gaură, iar noaptea ies în căutarea hranei.
primul iepure: Când suntem în siguranță, mergem în lumina soarelui.
Iepurele 1 și 2:Și dormim doar ziua.
Lasă-mă să explic: Iepurele merge stânjenit, acest lucru se datorează faptului că picioarele lungi din spate îngreunează mișcarea.

Spectacol de iepuri.

Arăt ilustrații sau fotografii cu iepuri de câmp pe tablă.

Vezi cât de mult am învățat. Asigurați-vă că ne spuneți astăzi despre locuitorii secreti ai pădurii din casa dvs.

Fizminutka

Copiii stau lângă masă și fac exerciții.

Iepurasule, vino afara!
Gray, vino afară!
Gata, iesi asa!
Iepurasule, intoarce-te!
Gray, întoarce-te!
Iepurasule, bate cu piciorul!
Gray, bate cu piciorul!
Așa, bate-ți piciorul așa!
Iepuraș, dansează!
Iepurasule, pleca!

După finalizarea acestor exerciții, copiii se așează.

le spun copiilor: Cât de repede a trecut timpul. Ai aflat ceva interesant? Vă amintiți? Să verificăm acum.

pun intrebari:

Cel mai mare dintre iepuri din pădurile noastre.

Ce nume au primit iepurii născuți în iunie, când secara spice și hrișca înflorește?

Iarna, iepurii sunt albi, de ce?

Salvați de inamici...

Raspunsuri:

1. Kolosovichok.

   Deghizare.

Dacă suntem la fel de atenți la alte animale, vom învăța o mulțime de lucruri noi. Pe cine altcineva ar trebui să ne întâlnim în pădure?
Copii: Cu un lup, o vulpe, o veveriță și un urs.
Dreapta. Dar astăzi este prea târziu și ne întoarcem la grup. Vom continua călătoria în pădure data viitoare.

De sus, unul, doi, trei,
Nu te uita la picioarele tale
Nu ne coborâm capul,
Să mergem și să mergem fericiți.

Olga Sinkova
Rezumatul momentului de rutină „Să mă îmbraci pentru o plimbare iarna” (grupul mijlociu)

Deschis momentul de operare« Îmbrăcat pentru o plimbare»

Grupul mijlociu

Pregătit și realizat

Educator

MDOU IRMO „Grădinița Listvyansky”

Sinkova O. S.

Ţintă: Îmbunătățiți capacitatea copiilor în mod constant rochie. Fixați culorile hainelor. Încurajați copiii să ia măsuri prin folosirea artei populare (rime). Cultivați curățenia și dorința de a avea grijă de aspectul cuiva.

Lucru de vocabular: cabină, jachetă, pantaloni, cizme, jachetă, pălărie, eșarfă, mănuși, mers pe jos. Pune-te, prinde, încălță-te

Muncă preliminară: privind tablourile care înfățișează haine de iarnă.

Metode și tehnici: verbal, conversație, explicații, instrucțiuni, poveste.

Vizibilitate: vizual (papusa mare de marimea unui copil, caine (jucarie, set de haine pentru papusa; auditiv) (rime).

Practic: surpriză, joc moment.

Desfășurarea activităților.

ÎN: Băieți, uitați-vă câți invitați au venit să ne viziteze, să vă salutăm.

Și prietena noastră Natasha s-a adunat cu prietenul ei Tobik pentru mers pe jos.

Papusa Natasha "se potrivește" la dulap şi "se arunca" toate hainele cad din el pe podea. Tobik "fuge" fericit de lucruri și „împrăștie” al lor

ÎN: Băieți, problema este că se dovedește că Natasha nu știe ce este potrivit pentru ea rochie! Știi? Să o învățăm cu toții pe Natasha împreună îmbrăcați-vă rapid și corect. Să o ajutăm să pună hainele Natașei înapoi în dulapul ei. Așează-te pe scaun, Natasha, ascultă cu atenție și amintește-ți.

Dacă doriți Fă o plimbare,

Am nevoie de ea repede rochie.

Deschide ușa dulapului

În ordine rochie.

ÎN: ce trebuie făcut mai întâi?

Răspunsurile copiilor:

ÎN: scoate-ți pantofii pe care îi porți grupși pune-l înapoi la locul lui. Pantofii Natașei sunt în dulapul ei, ce zici de tine?

Răspunsurile copiilor

ÎN: Ce va imbraca-te mai intai?

ÎN: Pentru a nu ne îngheța picioarele, vom pune șosete

D: Jacheta.

ÎN: Dreapta. Unii au jachetă, iar alții au pulovere.

A devenit foarte frig.

E timpul să-ți pui jacheta.

Ne punem bluza și fixăm toți nasturii.

Gata! Ce vom purta acum?

Răspunsurile copiilor:

ÎN: Așa este, purtăm salopete, iar unii oameni poartă pantaloni caldi pentru a nu îngheța afară. Salopeta Natasha este roșie. Marina, ce culoare are salopeta ta?). Dreapta. Și îl aveți pe Egor).

Acum ce ar trebui să porți?

Răspunsurile copiilor

D: Pălărie.

ÎN: Ca să nu te doară urechile,

Răspunsurile copiilor.

ÎN R: Desigur, purtăm o jachetă mult timp plimbări.

Și după jachetă, ce purtăm? (Ilya).

ÎN:Dreapta. Cizme.

Îți vom îmbrăca picioarele

În ghete.

Picioarele tale nu se vor răci.

În cizme calde

poate am uitat ceva? Ca să nu sufle briza și să nu-ți înghețe gâtul?

D: Eșarfă

ÎN:Dreapta. Îmbrăcarea Natasha eșarfă și mănuși,

Mai avem un ultim lucru

Leagă-ți o eșarfă sub gât,

Ascunde-ți mâinile în mănuși,

Asta e tot! Mergi la plimbare!

Îi vedem pe Natasha și Tobik mers pe jos.

Acum hai să o facem pentru noi înșine "aducere aminte", despre ordinea în care este necesar a se imbraca, și pune-l pe cabine ca să nu uiți!

Pronunțăm secvența, atașăm pozele într-un folder mobil și le instalăm în vestiar.

Etapa 2. Consolidarea procedurii. O incheietura îmbrăcat pentru o plimbare cu copiii, folosind "mementouri"

Publicații pe această temă:

Obiective: 1. Dezvoltarea abilităților de joc: - învață copiii să accepte o sarcină de joc de la un adult, stabilește o sarcină de joc în mod independent: în mod consecvent.

Rezumatul activității educaționale „Să hrănim păsările iarna” (grupa de vârstă mijlocie) Rezumatul activităților educaționale directe pe tema: „Să hrănim păsările iarna” (grupa de vârstă mijlocie) Educator: Knyazeva.

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii „Călătorie magică în timpul iernii” (grupa mijlocie) Integrarea domeniilor: comunicare, creativitate artistică. Scop: să-i înveți pe copii să răspundă la întrebări, să mențină o conversație și să facă o mică conversație.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în primul grup de juniori „Să ajutăm păpușa Masha să se îmbrace corect pentru o plimbare în timpul iernii” Scop: Consolidarea înțelegerii copiilor despre cum să se îmbrace iarna, ordinea corectă de îmbrăcare pentru plimbare și consolidarea capacității de a vorbi.

Momentul regimului - pregătirea pentru micul dejun „Păpușa Masha și animalele ei de companie” Pregătirea pentru micul dejun. „Păpușa Masha și animalele ei de companie” Plan-scenariu: 1. Continuați formarea în abilități culturale și igienice.

tip proiect: Informare - practică - orientat - creativ. Tip proiect: Grup, pe termen mediu. Durata proiectului:.

Instituție municipală de învățământ preșcolar

Grădinița nr. 1 „Kolobok”

Rezumatul momentului de regim în grupul pregătitor

Subiect: „Pregătirea pentru o plimbare, o plimbare” cu elemente de experimentare

Întocmit de: Profesor Tutushina M.N.

Lytkarino

Ţintă: Asigurați colectarea la timp a tuturor copiilor pentru ieșiri

Sarcini:

Pentru a dezvolta independența copiilor în îngrijirea de sine (îmbrăcare și dezbracare, capacitatea de a avea grijă de aspectul lor, depanarea problemelor cu puțin ajutor de la un adult).

Dezvoltați abilitățile de programare a activităților independente în timpul mersului.

Dezvoltarea activității cognitive bazată pe experimentare

Întăriți capacitatea de a aborda politicos adulții și colegii care cer ajutor.

Cultivați receptivitatea emoțională, atitudinea conștiincioasă față de muncă și camaraderia.

Etapa 1: Lucrări preliminare.

Conversații despre apă și proprietățile ei;

Observații ale apei și ale condițiilor acesteia în natură, în viața de zi cu zi (dând exemple din experiența personală);

Activități de cercetare experimentală (în interior - conversație, experimente cu apă, completarea unui jurnal de observație);

Etapa 2: Pregătirea pentru plimbare.

stabilirea activității viitoare: punerea în ordine a grupului înainte de plecare; repetarea regulilor de comportament în dressing;

sarcină de observare și dezvoltare a gândirii logice - motivație pentru activități ulterioare (experimentarea apei pe stradă)

Echipament: 2 bile de vată (uscate și umede)

Progresul momentului regimului:

In dressing:

Moment surpriza: profesorul arată două bucăți de vată (umedă și uscată)

Educator: Ce este asta?

Copii: Acesta este vată?

Educator: Cum arată ea? Se vede asta pe stradă?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Cum diferă aceste împletituri de vată una de cealaltă? ? Copiii ating și observă diferențele.

Educator: Să încercăm să presăm vata, să o strângem, să o modelăm . Copiii încearcă cu 2 mostre.

Educator: Ce vată își păstrează mai bine forma și se mulează mai bine? Răspunsurile copiilor.

Educator: Băieți, amintiți-vă, am spus că vata este ca... ca zăpada. Deci, care zăpadă se mulează mai bine și își păstrează forma?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Ce poți face din zăpada umedă în timp ce mergi?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Bravo, acum hai să ne îmbrăcăm repede și să ieșim afară. Acolo ne așteaptă noi descoperiri și experimente.

repetarea algoritmului de îmbrăcare a hainelor;

accent pe regulile de comportament pe stradă în vreme diferită (zăpadă, ploaie, gheață) - însuși profesorul alege, în funcție de situația de pe stradă;

copiii se îmbracă independent, cu ajutorul unui profesor sau altui copil dacă este necesar;

Etapa 3: mers pe jos.

Ieșirea în exterior: cu viteze diferite pentru îmbrăcarea copiilor - profesorul cu grupa I iese afară (observare, conversație); Profesorul asistent conduce grupa a 2-a rămasă.

Experimente în aer liber cu apă: zăpadă, gheață, abur (folosind un termos cu apă clocotită - acest experiment este efectuat numai de profesor);

Jocuri în aer liber: „Blizzard” - dezvoltarea capacității de a alerga unul după celălalt fără a se ciocni de obiecte; „Two Frosts” - dezvoltarea capacității de a vorbi clar textul în joc, urmați regulile jocului.

Activitate de joacă independentă, la sfârșitul plimbării - o sarcină.

Echipament: termos cu apa clocotita, oglinzi sau capace de plastic dupa numarul de copii, galeti de plastic (3-4 bucati).

Educator:Și pentru experimente suplimentare, vom colecta gheață și zăpadă în găleți în timpul plimbării noastre. Sarcina ta este să găsești cea mai curată zăpadă. Și de ce - veți afla când ne întoarcem în grup.

Capturi de ecran pentru lecție - momentul de rutină „Pregătirea pentru o plimbare, o plimbare”

Etapa nr. 1

dizolva…
a picta …

nu totul se dizolvă... ulei, nisip... (și apa se murdărește) hai sa facem gheata...

Etapa nr. 2

Și cum arată?... Experimentele urmează!... Noi suntem gata!...

Etapa nr. 3

Există abur, apă și gheață...

Rezumatul proceselor de regim

Rezumatul proceselor de rutină din prima jumătate a zilei în grupa I juniori: primirea dimineață, spălarea, hrănirea, pregătirea pentru plimbare (îmbrăcat), întoarcerea de la plimbare (dezbracare), pregătirea pentru culcare și culcare.

Recepție de dimineață
Scop: crearea unei stări emoționale veselă pentru întreaga zi, asigurarea unei despărțiri calmă a copiilor de părinți.
Efectuarea:
In 10-15 minute ajung la grup, aerisesc camera, pregatesc jucariile.
Îi salut pe fiecare copil cu amabilitate și îl salut pe el și pe părinții lui zâmbind. Îi întreb pe părinți: „Cum a dormit copilul?”, „Cum se simte?”, „În ce dispoziție a mers la grădiniță?” sau îl întreb pe copil însuși: „Păi, ce mai faci? Te vei juca cu noi azi?
Apoi aduc copilul în grupă și îi ofer o activitate (păpuși, mașini, cuburi, mozaicuri). În timpul recepției, dacă copilul nu dorește să se despartă de părinții săi, folosesc jucării muzicale și de vânt („Uite unde s-a dus jucăria noastră, hai să o luăm”).

Spălat
Scop: să-i învețe pe copii să-și pună ușor mâinile sub jetul de apă, să-și frece mâinile, să folosească săpun, să-și găsească propriul prosop, să-și usuce mâinile în mod independent, să-i învețe să nu se teamă de apă.
Efectuarea:
În timp ce bona pune micul dejun pe mese, sun la 2-3 copii care mănâncă încet și spun: „Băieți, vreți să vă fie mâinile curate? Să le spălăm”.
Duc copiii la chiuvetă și spun: „Ne suflem mânecile ca să nu-i udăm, iar acum deschidem robinetul cu apă caldă. Mă asigur (dacă este necesar ajut) ca copiii să deschidă robinetul. Când apa a început să curgă în toate robinetele, folosesc un cuvânt literar:
Curge apa limpede
Știm să ne spălăm cu tine
- Așezați mânerele sub apă ca pe o barcă (le arăt copiilor). Acum luați săpunul și spumați-vă mâinile într-o mișcare circulară.
Spălați-vă urechile cu săpun
Spălați-vă mâinile cu săpun
Acestea sunt atât de drăguțe
Ladushki - palme.
- Puneți din nou mâinile sub apă și clătiți bine săpunul. Agitați apa rămasă în chiuvetă și închideți robinetul. Acum toată lumea merge la prosop și își șterge mâinile pe toate părțile; atârnăm prosopul înapoi la locul lui. Deci mâinile noastre au devenit curate!

Hrănire
Scop: Să ofere o nutriție rațională tuturor copiilor, să-i învețe să mănânce corect, să dezvolte abilități culturale și igienice de alimentație (mâncați independent și cu atenție, folosiți un șervețel, nu sfărâma pâinea, împingeți un scaun, spuneți mulțumiri după masă, clătiți-vă gura ), cultivați o atitudine favorabilă față de alimentație.
Efectuarea:
- „Copiii, toți cei care s-au spălat pe mâini, se așează la mese. Stai drept, pune picioarele drepte, nu pune coatele pe masă.
Toată lumea sta drept
Picioarele stau împreună
Ochii se uită la farfurie,
Coatele sunt îndepărtate de pe masă,
Copiii mănâncă liniștiți.
Copii! Am venit în vizită astăzi

Nu doctorul Aibolit

Am venit în vizită astăzi
Pofta buna!
Pofta buna tuturor!"
În timp ce mănânc, mă asigur că copiii țin lingura corect, stau drept și mănâncă în tăcere.
Vă spun cât de benefic este atunci când copiii mănâncă: cresc repede și nu se îmbolnăvesc niciodată.
Încerc să-i conving pe copiii care nu mănâncă că trebuie să mănânce măcar puțin (cu excepția cazului în care au un motiv să nu mănânce).
Pentru acei băieți care mănâncă încet sau nu știu să mănânce, îi hrănesc cu o lingură separată.
Copilului care a mâncat îi spun: „Dasha, ia un șervețel și șterge-ți gura, nu uita să spui „mulțumesc” și împinge scaunul”.

Pregătirea pentru o plimbare (imbracare)
Scop: asigurarea colectării la timp a tuturor copiilor la plimbare; formați secvența corectă atunci când vă îmbrăcați, dezvoltați vorbirea copiilor (fixați numele articolelor de îmbrăcăminte, acțiuni).
Efectuarea:
Înainte de a ieși la plimbare, le reamintesc copiilor să meargă la toaletă. Apoi iau un subgrup de copii și ieșim împreună la vestiar.
Încep să îmbrac copiii la plimbare, respectând principiul gradualității: colanți, șosete, pantaloni, cizme, sacou, pălărie, sacou, mănuși, eșarfă. În acest timp folosesc un cuvânt literar:
Să ne îmbrăcăm în ordine
Ne obisnuim sa comandam.
Îi întreb pe copii:
- Danila, ce culoare au pantalonii tai?
- Vanya, ce ne punem pe cap?
Dacă copiii nu pot răspunde, îi ajut.
Încurajez copiii să se îmbrace singuri: „Kolya, arată-mi cum poți să-ți pui pantalonii”.
- Copii, pentru ca hainele noastre să fie curate, trebuie să mergem cu grijă și să nu alergăm prin bălți.

Întoarcerea de la o plimbare (dezbrăcarea).
Scop: asigurați sosirea în timp util de la o plimbare, dezvoltați abilitățile culturale și igienice de dezbracare (împachetați bine lucrurile și puneți-le în dulap, nu vă zguduiți lângă dulapuri), dezvoltați vorbirea (întăriți numele articolelor de îmbrăcăminte, acțiuni).
Efectuarea:
Rog toți copiii să-și ștergă picioarele când intră la grădiniță (le arăt cum să facă asta)
- Ce veseli sunteti toti cand v-ati intors de la plimbare! Vrei să mergi într-un grup să te joci? Să ne dezbrăcăm cu grijă.
Scot toate eșarfele copiilor și le dezleg pălăriile, apoi îi invit să se dezbrace.
- Mai întâi scoatem geaca, apoi pălăria, geaca, pantalonii, cizmele, colanții și, în final, șosetele.
Mă asigur că copiii sunt îngrijiți după o plimbare: „Dasha, uite ce murdari îți sunt pantalonii!” Ce fel de pantaloni ai purtat?” (curat).
Mă întorc și către alți copii: „Yulia, ce filmezi acum? Christina, unde îți vei atârna jacheta?”

Pregătirea pentru somn.
Scop: crearea unei atmosfere calme în cameră, consolidarea abilităților culturale și de igienă (împăturează bine hainele: atârnă-le pe un scaun, nu te împinge lângă scaune, asigură un somn odihnitor).
Comportament: duc copiii unul câte unul la toaletă, apoi în dormitor.
- Băieți, astăzi am jucat atât de bine și mâinile, ochii și picioarele noastre sunt obosite și vor să ne odihnim. Luați-vă scaunele și ne dezbracăm. Copii, își amintește toată lumea cum să-și pună hainele pe scaune?
Ajut copiii să se dezbrace. Eu pun pe primul loc copiii în pat care durează mai mult să adoarmă.
Puneți un pat moale de pene sub spătar
Puneți un cearșaf curat deasupra patului de pene
Puneți perne albe sub urechi.
Și acoperiți cu o pătură
Pentru ca copiii să doarmă liniștit.
- Băieți, care s-au dezbracat, întindeți-vă în pat și acoperiți-vă cu o pătură.
Când toți copiii stau întinși în pătuțul lor, spun cu o voce calmă și liniștită:
Deci oamenii dorm,
Deci animalele dorm.
Păsările dorm pe ramuri
Vulpile dorm pe dealuri,
Iepurii dorm pe iarbă,
Rațele sunt pe furnică,
Copiii sunt toți în leagănul lor...
Dorm, dorm, spun lumii întregi să doarmă.
Acum ne întindem pe o parte și închidem ochii.
Vise placute!
În timp ce copiii dorm, sunt cu ochii pe ei (ca să nu se deschidă, ca să nu cadă).

Rezumatul proceselor de regim în a 2-a jumătate a zilei la lotul I juniori

Ridicare și întărire

Scop: asigurarea unei dispoziții emoționale vesele și vesele copiilor după somn. Cultivați o atitudine pozitivă față de procesul de lifting.
Efectuarea.
Intru in dormitor si spun cu o voce linistita:
- Copii, ați dormit, dar este timpul să vă treziți. Cred că toți ați avut niște vise interesante.
Mă duc la copiii care nu s-au trezit și spun în liniște că este timpul să mă trezesc.
- Băieți, acum să stăm fiecare lângă pătuțul său.
Efectuez proceduri de întărire:
- Copii, arătați-vă mâinile - „iată-le”, iar acum să ne ascundem mâinile la spate - „unde sunt mâinile”? "Aici sunt ei!" (Arătând mâinile) Bravo! Copii, acum uitați-vă pe această fereastră (vă arăt fereastra), nu este nimic acolo. Acum uită-te pe cealaltă fereastră, acolo vedem o mașină. Să ne uităm din nou la prima fereastră - nu există nimic, iar acum la a doua. Băieți, să ne ascundem în spatele patului (ne ghemuim lângă pat) și acum vom arăta cât de mari suntem (ne ridicăm la toată înălțimea). Ce tip grozav ești! Cei mari au crescut deja. Acum haideți să vă luăm sandalele în mâini și să mergem la scaune cu haine.

Îmbrăcarea
Scop: invata sa te imbraci in ordinea corecta; încurajează independența în procesul de îmbrăcare, învață să observi și să corectezi dezordinea în îmbrăcăminte și să cultivi o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.
Efectuarea:
Copiii stau pe scaune, eu ii ajut pe copii sa se imbrace, respectand principiul gradualitatii: colanti, fuste si pantaloni, sandale, jacheta. Când mă îmbrac folosesc un cuvânt literar:
Să ne îmbrăcăm în ordine
Ne obisnuim sa comandam.
îi întreb pe copii
- Vanya, cu ce te îmbraci acum?
- Katya, cine ți-a cumpărat o rochie atât de frumoasă?
- Olya, te rog spune-mi ce culoare are puloverul tău?
Dacă copiii nu pot răspunde singuri, îi ajut. Încurajez copiii să se îmbrace singuri.

Spălat:
Scop: continuă să-i înveți pe copii abilitățile de spălare corectă: suflecați-și mânecile, spălați-le mâinile cu săpun într-o mișcare circulară, uscați-le cu un prosop, cultivați curățenia și organizarea.
Efectuarea
Îi iau pe copiii care mănâncă mai încet, îi duc la toaletă și spun:
- Ne suflem mânecile ca să nu le udăm, iar acum deschidem robinetul cu apă caldă. Mă asigur (dacă este necesar ajut) ca copiii să deschidă robinetul. Când apa a început să curgă în toate robinetele, folosesc un cuvânt literar:
Da, bine, bine, bine
Nu ne este frică de apă
Ne spălăm curați,
Zâmbim împreună.
Punem manerele sub apa si le udam. Acum luați săpunul și spumați-vă mâinile într-o mișcare circulară (vă arăt). Ne punem din nou mâinile sub apă și ne spălăm de săpun. Scuturați apa rămasă și închideți robinetul. Acum toată lumea merge la prosop și își șterge mâinile pe toate părțile.
Prosop Katino
Dasha nu va accepta.
Nu poate fi confundat cu o pasăre
Avion albastru.
Bravo, copii, toată lumea este atât de curată și frumoasă!

Hrănire
Scop: să dezvolte obiceiuri alimentare culturale și igienice, să mănânci cu grijă, să mesteci bine alimentele, să înveți să folosești un șervețel, să tragi un scaun și să spui mulțumesc pentru mâncare.
Efectuarea:
- Copii, toți cei care s-au spălat pe mâini, se așează la mese. Așezați-vă drept, nu vă trântiți, puneți picioarele drepte, nu puneți coatele pe masă.
Toată lumea sta drept
Picioarele stau împreună
Coatele de pe masă
Copiii mănâncă liniștiți.
Pofta buna tuturor!
În timpul meselor, mă asigur că copiii stau drept și mănâncă în tăcere.
La sfarsitul mesei ii amintesc fiecarui copil sa-si sterga gura si mainile cu un servetel. Vă reamintesc că copiii ar trebui să-și tragă scaunele în spate, să spună mulțumesc și să nu interfereze cu mesele altora.

Abstract

Organizarea și desfășurarea proceselor de regim în prima jumătate a zilei

în grupul de mijloc

Procese și activități de regim	Sarcini educaționale	Echipamente	Metodologia de organizare a activităților	Notă
Admiterea copiilor (în interior) Joc didactic „Călătorie prin sala de grupă”	- consolidarea ideii că toate obiectele constau din forme geometrice; - continuă să înveți cum să compari obiecte cu modele geometrice în formă; - cultivarea interesului pentru joc.	Toate articolele din sala de grup	Înainte de a începe jocul, îmi amintesc împreună cu copiii de formele geometrice de bază (cerc, pătrat, triunghi). Folosind propriul meu exemplu, explic regulile jocului. Invit copiii să găsească forme geometrice în obiectele din jur. Pentru fiecare răspuns corect le dau copiilor un cip. La sfârșitul jocului, numărăm numărul de jetoane și anunțăm câștigătorul.
Jocuri educaționale de V. Voskobovich „Miracolul fagurelui”, „Piața magică”	- Continuați să învățați cum să pliați diferite forme geometrice. - Proiectarea figurilor conform propriului design și schemă.	Jocurile lui Voskobovici.	Invit copiii să joace jocurile educaționale ale lui Voskobovich. Înainte de a începe jocul, ne amintim din ce forme geometrice sunt formați fagurii.
Privind un album de sport	- trezeste dorinta si interesul pentru exercitii fizice	Album despre sport	Le spun copiilor despre importanța exercițiilor fizice.
Exerciții de dimineață	- Sa formeze copilului nevoia si obiceiul exercitiilor zilnice de dimineata.	Echipament de educație fizică (steaguri)	Antrenamentul îl petrec în sală. A fost ventilată în prealabil și curățată umedă. Echipamentul fizic a fost pregătit.
Pregătirea pentru micul dejun	- dezvoltarea abilităților de autoservire; - cultiva dorinta de a acorda asistenta celor de serviciu; - formați un CGN (spălați-vă pe mâini înainte de a mânca).		Împreună cu copiii merg la toaletă, în timp ce copiii se spală pe mâini, pun ghicitori: sunt rudă cu Moydodyr, Întoarce-mă și cu apă rece te spăl repede. (robinet de apă) Neted, parfumat, se spală curat. (săpun) Numim ofițeri de serviciu.
Mic dejun	- îmbunătățește abilitățile de alimentație atentă (trebuie să mănânci liniștit, mestecând bine alimentele; să menții o postură corectă la masă).		Pe baza unui exemplu personal, atrag atenția asupra acurateței de a mânca. Folosind copii ca exemplu, atrag atenția asupra posturii corecte. Îi laud pe acei copii care stau drept și mănâncă îngrijit.
GCD
Pregătirea pentru plimbare	- consolidarea capacităţii de a te îmbrăca corect şi consecvent.		Mă întreb ce vor să facă copiii în timpul plimbărilor. Îți reamintesc să mergi la toaletă, în timp ce mă îmbrac citesc versuri: Kolya, Kolya, Nikolai, Curăță-te după tine! Mâinile tale leneșează: Sub masă e o curea și pantaloni, Pe podea este o cămașă1 Nikolai este un slob. Vă atrag atenția asupra faptului că (Sasha) se îmbracă corect și (Katya) este un tip grozav, pentru că... se îmbracă singură.
Mers pe jos Observare	- introducerea în continuare a schimbărilor sezoniere în natură (în noiembrie devine frig, păsările migratoare zboară spre sud, cad frunzele și plouă des); - lucru de vocabular: iernat, migrator, pe termen lung.	desene	Îi organizez pe copii să observe (le rog pe copii să vină la mine și să stea în semicerc). În timpul observării, sunt atent la ramurile goale ale copacilor pe care stau corbii. Întreb ce fel de păsări sunt acestea: migratoare sau iernatoare? Vorbesc de ce nu zboară spre sud. La sfârșitul observației, întreb ce nou au învățat și repet cuvintele noi.
Joc în aer liber „Gâște-lebede”	- dezvoltarea vorbirii dialogice; - invata sa actionezi dupa un semnal.	Capace pentru jocuri	Copiii sunt selectați pentru rolul de șofer folosind o rimă: Pe prispa de aur stăteau: țar, prinț, rege, prinț, croitor cizmar. Cine vei fi? Ieși repede, nu reține oameni buni! Copiii contează pentru ei înșiși. Vă explic regulile jocului. Pronunță cuvintele împreună cu copiii pentru o mai bună asimilare. În timpul jocului mă asigur că regulile sunt respectate. La finalul jocului le marchez pe cele mai active.
Joc în aer liber cu întregul grup „Capcane” (OVD – alergare)	- continua sa-si dezvolte agilitatea si viteza; - dezvolta atentia; - creați o dispoziție emoțională pozitivă.		Îi invit pe copii să joace un joc care este nou pentru ei. Vă explic procesul și regulile. Aleg un șofer și desemnez eu unul. Mă asigur că regulile sunt respectate. Laud copiii.
Jocuri în aer liber cu subgrupele „Bufniță”, „Iepure fără adăpost”	- menține ritmul de mișcare în concordanță cu textul vorbit; dezvolta atentia si reactia.		Invit copiii să joace jocuri care le sunt familiare. Vă reamintesc regulile. Alegem un șofer. Mă asigur că regulile sunt respectate. Laud copiii. Fac comentarii despre nerespectarea regulilor.
Munca individuala	- repetați cu (Seryozha T.) numărătoarea în interval de 5.		Îi sugerez (Seryozha T.) să joace matematică. La final îl laud.
Misiuni de lucru	- invata copiii sa asambleze jucarii, sa puna la loc biciclete si carucioare; - învață cum să îndeplinești sarcinile profesorului.		Le sugerez copiilor să scuture nisipul de pe jucării. Vă reamintesc că toate bicicletele și cărucioarele au fost la locul lor înainte de plimbare, iar după plimbare trebuie repuse la loc.
Activitate motrică independentă	- Continuați să predați alegerea independentă a jocurilor, jucăriilor și ajutoarelor.	Echipament de educatie fizica, bonete pentru jocuri	Îi invit pe copii să se joace singuri. Subliniez echipamentul scos la iveală și posibilitatea utilizării acestuia. Tin copiii la vedere. Ajut la organizarea de jocuri pentru cei care nu știu ce să joace.
Revenind de la o plimbare	- educația KGN (monitorizează aspectul: hainele de praf, șterge pantofi); - stimularea sentimentului de asistență reciprocă.		Atragem atenția copiilor asupra aspectului lor. Vă reamintesc că trebuie să atârnați hainele curate în dulapuri. Vă sugerez să vă curățați hainele și pantofii și să vă ajutați camarazii să facă asta. Dacă este necesar, reamintesc copiilor să-și usuce hainele și încălțămintea.
Pregătirea pentru prânz	- educația KGN (spălați mâinile înainte de a mânca, ștergeți-le cu un prosop)		Vă reamintesc că înainte de a vă așeza la masă, trebuie să vă spălați pe mâini. Trebuie doar să stai la mese acoperite.
Pregătirea pentru somn. Vis	- continuați să învățați cum să împăturiți bine hainele		Le reamintesc copiilor să meargă la toaletă, atrag atenția copiilor asupra faptului că hainele trebuie să fie bine pliate pe scaunul înalt. Vă explic necesitatea eliberării părului de benzi elastice. Ajutând copiii să despacheteze patul. Eu spun că nu poți face zgomot în dormitor.

Joc în aer liber în grupa de mijloc „La ursul din pădure” (pentru întreg grupul; în aer liber)

Scop: consolidarea alergării într-o direcție dreaptă; dezvoltarea vitezei de mișcare și a dexterității; învață să navighezi în spațiu; dezvolta atentia; cultivați dorința de a juca într-un grup de colegi; promovează întărirea.

Reguli: ursul prinde copiii atingându-și palma (laba) de umăr.

Echipament: capace pentru jocuri, manechine de ciuperci, fructe de padure, cosuri.

Progresul jocului: Vă spun în detaliu un nou joc pentru copii. Mai întâi fac ghicitori despre un urs, ciuperci, fructe de pădure și o pădure. Imităm mișcările și mârâiturile ursului împreună cu copiii.

Trag o linie la un capăt al site-ului. Îți explic că aceasta este marginea pădurii. Dincolo de linie, la o distanță de 2-3 pași, contur un loc pentru urs. La capătul opus marchez cu o linie casa copiilor. Am pus copiii în spatele liniei. Eu numesc pe unul dintre jucători să fie urs (sau poți alege o rimă de numărare). Restul jucătorilor sunt copii, sunt acasă. Eu spun: „Ieși la o plimbare”. Copiii se îndreaptă spre marginea pădurii, culeg ciuperci și fructe de pădure, adică imită mișcările adecvate și vorbesc : „Lângă ursul din pădure,

Iau ciuperci și fructe de pădure, iar ursul stă și mârâie la noi.”

Ursul se ridică cu un mârâit, copiii fug. Ursul încearcă să-i prindă (atinge). Îl ia pe cel prins pentru sine.

Când însumez jocul, îi notez pe cei care au fost rapizi și nu au fost prinși și le spun jucătorilor prinși de ce au fost prinși.

Jocul se reia. După ce ursul prinde 2-3 jucători, un nou urs este numit sau selectat.

Exemple de întrebări