Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare. Narațiune bazată pe tabloul „În nordul sălbatic. Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor „lucrare la o imagine a intrigii”

19.07.2019

1. Scop:

1.1. Discurs coerent: îmbunătățiți capacitatea de a compune povești despre conținutul imaginii.

Învață compozițional, construiește o poveste (început, mijloc, sfârșit) și distribuie conținut în prezentare.

Continuați să exersați copiii în potrivirea cuvintelor din propoziție.

1.2. Gramatică: Activați utilizarea cuvintelor cu o singură rădăcină în vorbire (zăpadă, bulgăre de zăpadă, om de zăpadă fecioara de zăpadă, fulg de zăpadă, zăpadă; iarnă, iarnă, colibă de iarnă, hibernare, zimushka-iarnă, iarnă).

Învață să înțelegi sensul proverbelor.

Dezvoltați gândirea, memoria, imaginația.

1.3. Creșteți interesul față de mediu, atrageți atenția copiilor asupra importanței muncii adulților.

1.4. Munca individuala.

2. Material lexical: freza de zapada, transportor, zapada, lipicios, crocant etc.

Învață să compui două sau trei propoziții cu cuvintele date, combinându-le în sensul unui laș, un om curajos.

3. Echipamente: pictură pe această temă, mașini de jucărie.

4. Muncă preliminară:Supravegherea muncii adulților, munca de transport.

I. Moment de organizare

II. Lucrul cu subiectul lecției

1. Conversatie despre iarna

Ce anotimp este acum?

Cum este iarna diferită de alte anotimpuri? /zăpadă/

Ascultă poezia. Versuri de M. Poznanskaya.

În liniște, în liniște ninge, zăpadă albă, blană

Vom curăța zăpada și gheața din curte cu o lopată,

De la poartă cu greu vom trage o cusătură în casă,

Mama va ieși în prag, va spune:

„Cine ar putea

Să conducă o cale către pragul nostru?

Băieți, credeți că este greu să curățați zăpada cu o lopată? Și pentru a ușura curățarea zăpezii din oraș, cu ce au venit oamenii? Ce crezi?

2. Cunoașterea imaginii. Conversaţie

Doriți să vedeți o mașină de deszăpezire? /arata poza/.

Despre ce crezi că este poza asta?

De ce a venit camionul să curețe zăpada? -

/Ieri a căzut multă zăpadă, a fost ninsoare/.

Zăpadă a căzut - ninsoare. Foarte interesant cuvânt „cădere de zăpadă”.

Cum se poate numi această mașină? - Plug de zăpadă. Ea lopatează zăpada.

Să repetăm expresia „plug de zăpadă” în cor și individual.

Uită-te la mașină în timp ce curăță zăpada. Ce are? - Găleată, care are două lopeți - greblează zăpada și o trimit la transportor. Zăpada trece prin transportor și intră în spatele unui camion care scoate zăpada din oraș. Cum se numește profesia celor care fac această muncă?

șoferi sau șoferi.

Dreapta.

Ce crezi, dacă nu ar exista o astfel de mașină, cum ar putea fi îndepărtată atâta zăpadă?

Uite cine se uită la plugul de zăpadă la serviciu?

Povestește-ne despre acești copii: de unde au venit, ce au făcut înainte, cum au ajuns să se uite la mașină, ce spun când se uită la mașină.

Ai spus că copiii au făcut un om de zăpadă.

De ce ar putea fi orbit? - Zăpada era lipicioasă și era multă.

De ce era zăpada lipicioasă? Pentru că se încălzește.

Și când era frig, ai putea sculpta?

Ce a fost zăpada? - S-a prăbușit, a fost tare, crocant.

Bravo, bine spus și acum ascultați povestea mea despre imagine.

3. Povestea imaginii

Era o zi caldă de iarnă. Copiii s-au îmbrăcat și au plecat la plimbare cu profesorul. A fost zăpadă abundentă ieri. Băieții au început să sculpteze un om de zăpadă mare, pentru că zăpada era lipicioasă. Era multă zăpadă, iar un plug de zăpadă și un camion au venit să o curețe. Copiii au început să vadă cum lopețile mari ale găleții culegeau zăpada, o aruncau pe transportor și de acolo în spatele camionului. "Grozav! Cât de repede s-a îndepărtat atâta zăpadă! Dar i-am ajutat și noi - am degajat calea cu lopeți ”, au spus băieții.

Cine va spune despre imagine?

Ascultă 2-3 povești. Pe parcursul povestirilor, profesorul îi ajută pe copii să găsească cuvintele potrivite, să construiască o propoziție, să evalueze și să analizeze poveștile.

III. Fizminutka

Imaginează-ți că tu și cu mine suntem pe stradă.

Ninge, ninge

Serviciul mătură strada

Distrează-te, distrează-te (batând din palme)

Suntem prea leneși să-l ajutăm.

Ne vom încălzi puțin (se înclină)

Și acum să trecem la treabă

Întinde-ți brațele mai larg (întoarce-te)

Unu doi trei patru

macră trei, patru

Și sari pe loc

Pe vârf, apoi pe călcâi

Așa că au făcut exercițiile (aplauze)

IV. D / și „Cuvinte înrudite”

1. Și acum hai să jucăm un alt joc, cu cuvintele

Profesorul sugerează reamintirea cuvintelor legate de cuvintele „zăpadă”, „bulgăre de zăpadă”, „fulg de zăpadă”. Sunt similare ca sunet, sunt considerate înrudite.

Cum să spun despre un tobogan făcut din zăpadă? - /Înzăpadă/

Ce alt cuvânt poate fi numit om de zăpadă? - /Om de zapada/

Cum se numesc primele flori care înfloresc în pădure când încă mai este zăpadă? - /ghiocel/

Explicați de ce ghioceii se numesc așa? - / Apar de sub zăpadă, încep să crească chiar și sub zăpadă /.

2. - Cum crezi că este legat de cuvântul „iarnă” cu cuvântul „zăpadă”? Iarna este multă zăpadă. - / Cuvintele înrudite ar trebui să sune asemănător, dar în cuvântul „iarnă” nu există o astfel de parte care să sune ca cuvântul „zăpadă” /.

Ridicați cuvinte legate de cuvântul „iarnă”.

Cum se numesc pasarile care stau la noi iarna? Ce sunt ei?

- /iarnani/

Ce fac ei? - /Iarna/

Care este cuvântul pentru o zi de iarnă? - /Iarna/

Care este cuvântul afectuos pentru iarnă? - /Zimushka/

3. Numiți din nou cuvinte înrudite. Împreună cu profesorul, copiii numesc din nou cuvintele relative:

zăpadă, om de zăpadă fulg de nea, ghiocel; iarnă, iarnă, iarnă, iarnă. Alcătuiește o propoziție cu cuvintele „iarnă”, „bulgăre de zăpadă”.

Este foarte greu de jucat? Dar ai făcut-o.

V. Rezumatul lecției.

Astăzi te-ai întâlnit cu un plug de zăpadă. Au scris o poveste despre ea. Avem o mulțime de mașini diferite în grup și toate pot face lucrări diferite. Te poți juca cu ei.

Literatură:

1. G.Ya. Zatulina „Rezumate ale orelor de dezvoltare a vorbirii în grupa pregătitoare”, M. 2007

Conținutul programului:

Continuați să-i învățați pe copii să compună o poveste consistentă, bazată pe imagine, concentrându-se pe planul atașat de profesor. Transmite în mod constant evenimentele, consolidează capacitatea de a veni cu numele poveștii. Clarificați cunoștințele copiilor despre viața animalelor sălbatice (arici) în natură. Întăriți capacitatea de a face propoziții cu prepoziții: pe, sub, pe, față, lângă. Cultivați bunăvoința, reținerea, capacitatea de a asculta interlocutorul.

Descarca:

Previzualizare:

ABSTRACT

orele de dezvoltare a vorbirii în grupa pregătitoare

POVESTE PE POZA „Aricii”

Compilat de:

educator MDOU nr 20 „Pistrui”

aşezare Calea ferata

Cartierul Podolsky, regiunea Moscova

Sidelnikova N.M.

Conținutul programului:

Continuați să-i învățați pe copii să compună o poveste consistentă, bazată pe imagine, concentrându-se pe planul atașat de profesor. Transmite în mod constant evenimentele, consolidează capacitatea de a veni cu numele poveștii. Clarificați cunoștințele copiilor despre viața animalelor sălbatice (arici) în natură. Întăriți capacitatea de a face propoziții cu prepoziții: pe, sub, în spate, în fața, în jur . Cultivați bunăvoința, reținerea, capacitatea de a asculta interlocutorul.

Lucru de vocabular:

Se furișează, adulmecă, în pisă unică, agaric muscă - giganți.

Muncă preliminară:

Citind poveștile lui T.A. Shorygin „Ce animale sunt în pădure?”, I. Sokolov - Mitkov „Aricii”, Y. Ponomarev „Ariciul” basm.

Progresul lecției

Profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea:

S-au aprins ca un foc.

Pe mâna copilului

Rotindu-se spre minge

Din frunzele de toamnă

Nu-l recunoști?

Aruncă o privire mai atentă - ka - asta este...!

Cum ai ghicit că este un arici?

Să ne amintim cum arată un arici (la urma urmei, probabil că ați văzut acest animal în desene, în desene animate, într-un colț de locuit, într-o casă de țară sau într-o pădure). Botul ariciului este mic, cu nasul alungit. Ochii negri și negri par atenți și inteligenți. Labele ariciului sunt scurte cu gheare mici. Aricii sunt animale foarte interesante. Ei trăiesc în familii: tată - (arici sau arici), mama (arici), copii - ... (arici). Cum le poți numi cu afecțiune? Răspunsuri ale copiilor (arici), iar dacă există un copil, atunci ... (arici).

Profesorul îi invită pe copii să stea pe scaune.

Liniște printre frunzele căzute

ariciul se furișează

Și se repezi după ea

Patru oameni îl mănâncă.

Un tablou este expus pe un șevalet. Copiii se uită la el o vreme. Profesorul pune întrebări:

Cine este în imagine?

Unde crezi că sunt?

Cum ai ghicit că aceasta este o pădure?

Profesorul rezumă.

„Într-o zi de toamnă, mama ariciului și-a adus familia într-o poiană de pădure în care cresc agarici de muște uriașe.”

De ce crezi că mama a adus aricii în poiiana?

Vezi ce face ariciul?

Generalizarea enunţurilor.

Și ce fac aricii?

Cum poți spune despre aricii care împart viermele?

De ce se ascunde acest arici?

Cum arăta?

Cum putem numi acest arici?

Generalizarea enunţurilor.

Acum ne vom odihni puțin și ne vom juca.

Fizkultminutka.

Ariciul s-a grăbit spre casa lui

A purtat provizii cu el.

Prin denivelări a galopat Sărind pe loc.

A alerga pe loc a alergat repede prin pădure.

Deodată s-a așezat și s-a schimbat, Așează-te, îmbrățișează-l genunchii,

S-a transformat într-o minge rotundă pentru a apăsa capul până la genunchi.

Și apoi a sărit din nou, s-a îndreptat și a mers

Și s-a grăbit la copii. la loc.

Privește din nou cu atenție imaginea. Cum ai numi-o? Scrie o poveste despre această imagine.

Gândește-te la ceea ce vei spune la început: cine este desenat în imagine, în ce perioadă a anului și unde are loc acțiunea?
Despre de ce au venit aricii aici. Spune-ne despre mama arici, despre copiii ei - arici.
Puteți termina povestea despre cum se simt aricii într-o poiană.

Se aud 3 - 4 povești pentru copii. Invitați copiii să completeze povestea unui prieten. Profesorul își dă evaluarea despre povestea copiilor. Copiii au venit cu povești interesante. Acum să jucăm jocul „Fă o propunere”.

Copiii fac sugestii cu privire la acțiunile demonstrate de educator. Silueta unui copac este expusă. Profesorul așează o pisică de jucărie: pe un copac; sub copac; pentru un copac; în fața unui copac; lângă un copac etc.

Rezumatul lecției:

Copii, astăzi am inventat povești despre o familie de arici. Ați participat activ cu toții, ați răspuns bine la întrebări. Bine făcut!

Instituție de învățământ preșcolar autonomă municipală „Grădiniță de tip general de dezvoltare cu realizarea prioritară a activităților de dezvoltare artistică, estetică și social-personală a copiilor.

Nr. 21 „Sparkle”, Berdsk

Rezumatul lecției în grupa pregătitoare

„Alcătuirea unei povești bazată pe o serie de imagini ale intrigii”

Pregătit și găzduit:

Efanova S.Yu.

2015

Ţintă: Predarea unei prezentări coerente și consecvente a evenimentelor într-o serie de imagini ale intrigii.

Sarcini:

Educational:Învață să transmiți intriga încorporată într-o serie de picturi.

În curs de dezvoltare: Dezvoltați capacitatea de a inventa în mod independent evenimente.

Educational: Cultivați respectul pentru munca celorlalți. Dezvoltați observația

Muncă preliminară:Jocul „ce s-a întâmplat mai întâi, ce a urmat?” Citirea poveștilor despre anotimpuri.

Integrarea domeniilor educaționale:dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea socială și personală.

Activități:ludic, comunicativ, motric.

Mediu de dezvoltare a subiectului:o serie de imagini ale complotului (într-un plic), o minge.

Cursul activităților educaționale organizaționale:

1. Moment organizatoric.

Educator: Băieți, azi dimineață a fost adusă o scrisoare la grădiniță.

Aflați ce este în grupul nostru.

Educator: Să vedem ce e în el! (O scrisoare de la Luntik, în care scrie că vrea să participe la un concurs de povestiri. Dar are nevoie de ajutor pentru a scrie cea mai bună poveste. Mai sunt poze în plic).

Educator: Ești de acord să-l ajuți pe Luntik? Ce trebuie făcut pentru asta?

Raspunsurile copiilor: Aranjați imaginile în ordine, luați în considerare fiecare imagine, faceți mai multe propoziții pentru fiecare imagine, veniți cu un nume, alcătuiți o poveste folosind toate imaginile.

2. Scena principală

Profesorul împreună cu copiii au pus imaginile pe tabla magnetică din funcțiune.

Educator: Privește cu atenție imaginile. Sunt legate de conținut comun?

Copii: Da.

Educator: De ce crezi asta?

Copii: Toate imaginile arată aceleași personaje.

Educator: Care crezi că ar trebui să fie prima poză? De ce? Care este a doua, a treia, a patra, a cincea?

Răspunsurile copiilor.

Conversație imagine:

Educator: Ce anotimp este prezentat în prima poză?

Copii: Iarna

Educator: Ce fac copiii?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Luați în considerare a doua imagine.

Ce s-a schimbat în imagine?

Ce are de gând să facă iepurele?

Cum a decis să o facă?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Luați în considerare a treia imagine.

Ce a venit iepurele după un salt nereușit pentru un morcov?

Ar putea iepurele să ajungă la morcov? De ce?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Uită-te la a patra poză.

În ce stare de spirit este iepurele? De ce?

Ce crezi că va face iepurele în continuare?

Profesor: Uită-te la a cincea imagine.

Ce s-a întâmplat cu omul de zăpadă?

De ce s-a topit?

Care este starea de spirit a iepurelui? De ce?

3. Minutul de educație fizică « În curte este un pin
În curte este un pin
Ea se întinde spre cer.
Lângă ea a crescut un plop, (Stând pe un picior, ne întindem)
El vrea să fie real. (Mâinile sus, apoi aceleași, stând pe celălalt picior.)
Vântul bătea puternic
Toți copacii s-au cutremurat. (Înclinarea corpului înainte și înapoi.)
Ramurile se îndoaie înainte și înapoi
Vântul îi scutură, asuprire. (Mâinile smucind în fața pieptului.)
Să ne ghemuim împreună -
Unu doi trei patru cinci. (Genuflexiuni.)
Ne-am încălzit din inimă
Și ne grăbim din nou la loc. (Copiii merg la locul lor.)

Educator: Rebta, cred că povestea compilată de noi îl va mulțumi foarte mult pe Luntik și va putea câștiga competiția.

Hai să ne mai jucăm.

4. Exercițiu de joc„Terminați propoziția” (cu minge)

Ninge iarna si toamna(caderea frunzelor).
Ninge iarna si vara(ploaie).
Zapada cade iarna si primavara(se topește).
Iarna merg cu sania, iar vara(cu bicicleta).
Iarna, pădurea doarme, iar primăvara(se trezește).
E frig iarna, dar vara(Fierbinte) .
Copacii sunt albi iarna și toamna(galben).
Zăpada cresc iarna, iar vara(plante).
Iarna, insectele se ascund, iar primăvara(iesi afara).
Iarna, ursul doarme, iar primăvara (se trezește)
Zilele sunt scurte iarna și lungi vara
Iarna vântul este rece, iar vara (cald)
Iarna, iepurele este alb, iar vara (gri)

5. Reflecție:
Despre ce am vorbit astăzi în clasă? De la cine ai primit scrisoarea? Despre ce ne-a întrebat Luntik? Despre cine era povestea? Ce ți-a plăcut cel mai mult să faci?

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița nr. 17” .

Pregătit de profesorul-logoped Lekomtseva Marina Valerievna regiunea Perm, orașul Lysva

Conținutul programului:

Să-i învețe pe copii să înțeleagă conținutul tabloului intrigii, folosind mijloace expresive de vorbire și abilități de construire a poveștilor. Învață să formezi adjective posesive.
Continuați să dezvoltați percepția vizuală, atenția voluntară, gândirea logică, memoria.
Să cultive capacitatea de a lucra într-un mod general, de a asculta răspunsurile camarazilor.

Echipament:

Urme, imaginea complotului "Iarnă" o serie „Anotimpurile în oraș, la țară, în natură” , un magnetofon, pentru fiecare copil poze cu semne de iarnă, oameni de zăpadă sunt amuzanți și triști.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Astăzi mergem în căutarea unui tablou fermecat. Pictura trebuie să fie pe aici pe undeva.

Și cine ne va arăta calea, ce părere aveți? (răspunsurile copiilor).

Să urmăm urmele și să vedem unde ne duc. Trebuie să vă mișcați unul după altul, călcând urme de pași, altfel vă puteți rătăci (Copiii imită mersul pe urme).

2. Conversatie despre iarna.

Ne apropiem de imaginea în care sunt desenate urmele și numărul unu (Apendice).

Cine a stat aici recent? (Iepure de câmp).

Cum ai ghicit? (Urmând urmele).

Ale cui sunt aceste urme? (iepure de câmp).

Ce număr a făcut? (Număr "unu" ) .

Deci care este indiciul? (Primul).

- Ascultă ghicitoarea:

Patinaj și schi

Și case în zăpadă de pe acoperiș,

Toată natura alb-alb

Ce perioadă a anului este aceasta? Iarnă.

Astăzi vom vorbi despre iarnă.

Ce anotimp este acum? Iarnă.

Cum este iarna noastră? (frig, ninsoare, geros, înghețat, devreme, târziu, viscol, rău, aspru, cald, vânt, vesel, elegant etc.).

Dar cerul de iarnă? (gri, albastru, înnorat, înalt, deschis) iar soarele încă strălucește pe cer (luminos, cald).

Ghici cine a lăsat marca de identificare aici? Aceasta este o vulpe și urme de vulpe (Apendice).

Numiți numărul și numărul de ordine al indicii. (Număr "Două" , indiciu doi).

Cu ce este acoperit pământul iarna? (Zăpadă, cantități de zăpadă).

Ce face zapada? (Umblă, se topește, se învârte, zboară, căde, se culcă, scânteie, scârțâie, bucle).

Și ce zăpadă? (Mare, înalt, păros, pufos).

Ce se întâmplă cu copacii iarna? (Se odihnesc, dorm, acoperiți cu zăpadă).

Să mergem la următorul indiciu. (Apendice).

Care este următorul indiciu? (Al treilea).

Găsit, numește numărul? (Număr "Trei" ) .

ale cui urme? (Lup).

Cum se îmbracă oamenii iarna? (Au început să se îmbrace mai cald: o pălărie de iarnă, o haină de blană, o haină, mănuși, o eșarfă, cizme, cizme de pâslă etc.).

Fizminutka "Iarnă" (improvizarea mișcărilor).

Ne jucăm cu bulgări de zăpadă iarna, ne jucăm, ne jucăm
Mergem pe năvală, mergem, mergem.
Și pe schiuri alergăm, alergăm, alergăm.
Patinând pe gheață alunecăm, alunecăm, alunecăm.

Și sculptăm o fecioară de zăpadă, sculptăm, sculptăm.
Oaspete - iubim iarna, iubim, iubim.

Copiii găsesc al patrulea semn de identificare (Apendice).

Și cine a fost aici și ne-a lăsat urme? (Păsări).

ale cui urme? (Pasare).

Și ce fel de păsări? (iernat).

Numiți câteva păsări de iarnă pe care le cunoașteți. (Cieră, țâșă, ciocăniță, vrabie, porumbel, cilindru, bufniță, ciocănitoare, pițigoi etc.).

Voi chema începutul cuvântului, iar tu vei numi sfârşitul. Pasăre, ce? (frumos..., repede..., râzi..., zburând..., cântând..., țipând..., culcat..., mic..., griji..., pistil.. . , foame ..., plin ..., coadă lungă ..., cu ochi roșii ..., cu ochi negri, harnic ..., cu ochi ascuțiți ..., insectivore ..., cu picior iute ...).

Ce animale trăiesc în pădurea de iarnă? (Lupul, vulpea, iepurele, elanul...).

Ce crezi, s-a schimbat viața animalelor iarna? (răspunsurile copiilor).

Despre pădurea de iarnă se vorbește nu numai în cuvinte. Se compun poezii si se scrie muzica despre el.

Întinde-te pe o pătură de zăpadă și ascultă muzică. (Un fragment muzical din biblioteca de muzică clasică sună).

Ce număr ai găsit? (Număr "cinci" , al cincilea sfat).

Și ale cui urme? (Amprente umane).

Și ce fac adulții și copiii în sezonul de iarnă? (Copiii merg cu sania, schieaza, patineaza, impreuna cu adultii scot zapada de pe poteci, fac oameni de zapada etc.).

Așa că am ghicit toate indiciile și imaginea noastră a fost dezamăgită.

Viscolul a răvășit toată noaptea și a acoperit cantități de zăpadă adânci și luxuriante. Iarna a încercat să ascundă tot ce era în pădure sub zăpadă. În ciuda farselor ei, poți vedea pe cineva printre năvalele din imagine.

Să facem o poveste interesantă, expresivă, completă „Despre iarnă” .

Să ne amintim cum este compusă povestea, povestea are ceva... (început, mijloc, sfârșit).

Și povestea vă va ajuta să compuneți cele 5 sfaturi ale noastre, amintiți-le.

3. Povestirea de sine.

A venit o iarnă rece, cu zăpadă. Soarele strălucește, dar nu este cald, iar cerul a devenit gri și mohorât. Zăpada albă și pufoasă a căzut și a acoperit tot pământul. Au apărut înălțimi înalte și moi. Un bulgăre alb stă sub un tufiș și tremură, probabil că a văzut o vulpe alergând. Și în depărtare merge un lup flămând în căutarea pradă. În apropiere, cintecele cu piept roșu se așează pe tufișuri și copaci, iar aripile de ceară au zburat înăuntru pentru a ciuguli semințe și fructe de pădure delicioase. Ei bine, oamenii s-au îmbrăcat mai cald și au început să schieze și să pescuiască pe iaz. Distracție și bună iarna!

4. Rezumatul lecției.

Ce am făcut azi?

Ce sarcini ți-au plăcut?

Care a fost treaba astazi? (Interesant, amuzant, amuzant, neobișnuit, fascinant, cool, amuzant, înfricoșător etc.).

Care este starea ta după oră? (Dacă vesel, vesel, ia un om de zăpadă vesel, iar dacă este trist, rău, trist omul de zăpadă).

Nota. Și mie mi-ai plăcut: ai răspuns cu răspunsuri complete, ai rostit bine toate cuvintele, ai compus o poveste interesantă. Bine făcut! Și vreau să vă dau poze cu semne de iarnă, iar în grup le veți colora.

Apendice.

Bibliografie.

1. 1000 de ghicitori distractive pentru copii. - M.: OOO „Editura AST” , 2001.

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR AUTONOM MUNICIPAL A GĂRINIȚĂ DE KALININGRAD Nr.000

REZUMAT AL LECȚIEI PRIVIND DEZVOLTAREA DISCURSULUI

ÎN GRUPUL PREGĂTITOR

„Desenarea unei povești pe baza unei serii de imagini cu subiect”

FĂCUT

EDUCATOR: STEPANCHENKO O. A.

KALININGRAD

Rezumatul lecției în grupa pregătitoare

„Alcătuirea unei povești bazată pe o serie de imagini ale intrigii”

Scop: Predarea unei prezentări coerente și consecvente a evenimentelor într-o serie de imagini ale intrigii.

Educativ: Pentru a învăța să transmită intriga încorporată într-o serie de picturi.

Dezvoltare: Dezvoltați capacitatea de a inventa în mod independent evenimente.

Educațional: pentru a cultiva respectul pentru munca celorlalți. Dezvoltați observația

Lucrări preliminare: Jocul „ce s-a întâmplat mai întâi, ce s-a întâmplat apoi?” Citirea poveștilor despre anotimpuri.

Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea socială și personală.

Tipuri de activitate: joc, comunicativ, motor.

Subiect - mediu de dezvoltare: o serie de imagini ale intrigii (într-un plic), o minge.

1. Moment organizatoric.

Educatoare: Băieți, azi dimineață poștașul ne-a adus o scrisoare la grădiniță.

Află ce este în grupul nostru.

Profesor: Să vedem ce e în el! (O scrisoare de la Chanterelle, în care scrie că vrea să participe la un concurs de povestiri. Dar are nevoie de ajutor pentru a scrie cea mai bună poveste. Mai sunt poze în plic).

Educator: Sunteți de acord să ajutați Chanterelles? Ce trebuie făcut pentru asta?

Răspunsurile copiilor: Aranjați imaginile în ordine, luați în considerare fiecare imagine, faceți mai multe propoziții pentru fiecare imagine, veniți cu un nume, alcătuiți o poveste folosind toate imaginile.

Educatoare: Pentru ca povestea noastră să iasă, să ne jucăm și să ne amintim semnele iernii.

Exercițiu de joc „Terminați propoziția” (cu o minge)

Toamna este căderea frunzelor, iar iarna (zăpadă) Vara plouă, iar iarna (zăpadă). Primavara zapada se topeste, iar iarna (se duce). Vara merg cu bicicleta, iar iarna pe (sanii). Primavara totul se trezeste, iar iarna totul (doarme). Cald vara și rece iarna. Frunzele sunt galbene toamna și albe iarna. Vara, plantele cresc, iar iarna (snowdrifts). Primăvara, insectele se târăsc afară, iar iarna (se ascund). Primăvara, ursul se trezește, iar iarna (doarme). Vara ziua este lunga, iar iarna (scurta). Vara, vântul este cald, iar iarna (rece) Vara, iepurele este gri, iar iarna (alb).

2. Scena principală

Copiii stau pe scaune lângă tabla magnetică.

Profesorul pune imaginile pe tabla magnetică din funcțiune (o poză nu este conform intrării).

Profesorul: Privește cu atenție imaginile. Ce au aceste imagini în comun?

Copii: Toate imaginile au aceleași personaje.

Educatoare: Ce crezi, care imagine ar trebui să fie prima? De ce? Care este a doua, a treia, a patra, a cincea?

Răspunsurile copiilor.

Copiii aranjează imaginile în ordinea corectă unul câte unul.

Conversație imagine:

Educatoare: Ce anotimp este prezentat în prima poză?

Copii: Iarna

Profesor: Ce fac copiii?

Răspunsurile copiilor.

Profesorul: Uită-te la a doua poză.

Ce s-a schimbat în imagine?

Ce are de gând să facă iepurele?

Cum a decis să o facă?

Răspunsurile copiilor.

Profesor: Uită-te la a treia imagine.

- Ce a venit iepurele după un salt nereușit pentru un morcov?

Ar putea iepurele să ajungă la morcov? De ce?

Răspunsurile copiilor.

Profesor: Uită-te la a patra poză.

În ce stare de spirit este iepurele? De ce?

Profesor: Uită-te la a cincea imagine.

Ce s-a întâmplat cu omul de zăpadă?

De ce s-a topit?

Care este starea de spirit a iepurelui? De ce?

3. Educație fizică „Jocuri de iarnă”

Copiii au început să călărească (ține palmele orizontal în fața pieptului și faci mișcări înainte și înapoi, ca și cum ar schia),

Și zăpadă cu capulă (faceți mișcări circulare sincrone cu mâinile în fața pieptului: cu mâna dreaptă - în sensul acelor de ceasornic și cu stânga - în sens invers acelor de ceasornic).

Am vrut să joc bulgări de zăpadă (mută „bulgărele de zăpadă” de la o palmă la alta)

Au început să le sculpteze și să le arunce unul către altul - („orbește” un bulgăre de zăpadă, apoi se preface că îl „aruncă” cuiva).

Bulgări de zăpadă au început să se rostogolească (imitați mișcările corespunzătoare)

- a sculpta o femeie de zăpadă (de jos în sus, cu ambele mâini în același timp, desenați trei bulgări de zăpadă stând unul peste altul: mare, mediu și mic)

Distracție iarna! Nu vreau să merg acasă!

Educator:

Și acum hai să ne jucăm cu tine jocul „Continuă povestea”.

Educatoare: Băieți, cred că Chanterellei îi va plăcea foarte mult povestea pe care am compilat-o și va putea câștiga competiția. Și ne mai jucăm puțin.

Jocul „Cuvinte vii”. (Unul dintre copii devine cuvântul - copii, în sine acest cuvânt nu ne spune nimic și nu ne spune nimic, iar noi nu știm nimic despre copii: ce sunt, ce fac.

Ce crezi că trebuie făcut pentru a obține cuvintele de spus?

Au nevoie să-și facă prieteni și să stea într-o anumită ordine.

(Sunt selectați copii care devin cuvintele „prietenos”, „copii”, „orbit”, „mare”, „om de zăpadă”).

Sarcină: stați în ordinea corectă - „Copiii prietenoși au făcut un om de zăpadă mare”.

Iată propunerea. Să-l citim (întâi, „copiii-cuvinte” își repetă cuvintele, apoi unul dintre „copiii-spectatori”

Ce ai învățat despre copii din această propoziție?

Educatoare: Am un alt joc pentru tine! Să luăm cuvinte cu aceeași rădăcină pentru cuvântul „zăpadă”.

(Copiii vorbesc pe rând, cine nu sună este în afara jocului, câștigătorul primește o medalie).

Răspunsurile copiilor.

4. Reflecție:
Despre ce am vorbit astăzi în clasă? De la cine ai primit scrisoarea? Ce ne-a cerut Chanterelle? Despre cine era povestea? Ce ți-a plăcut cel mai mult să faci?