Dezvoltarea abilităților motorii fine la preșcolarii mai mari. Lucrare de cercetare pe tema: Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la preșcolari atunci când lucrează cu hârtie

05.06.2019

Maria Kirillova
Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor într-o instituție de învățământ preșcolar

Mâna copiilor. Ca ea dezvolta?

„Surse de abilități și talente

copiii la îndemâna lor"

V. A. Sukhomlinsky

În timpul copilăriei preșcolare, copilul stăpânește practic vorbirea. Dar, din păcate, există multe motive pentru care discursul lui nu este format corespunzător, și unul dintre lor: prost abilități motorii fine bine dezvoltate.

Este bine cunoscut despre relație dezvoltare vorbire și mișcări subtile ale mâinilor, sau cu alte cuvinte, manual și vorbire motilitatea. Mâna, degetele, palmele sunt poate principalele organe care pun în mișcare mecanismul activității psihice a copilului.

Cât de des aud mulți de la profesori că preșcolarii nu aud mana dezvoltata. Se ridică întrebare: este suficient mâna copilului dezvoltată? este posibil să dezvolta mai bun si mai puternic?

Sculptura, desenul, aplicarea sunt produsele muncii mușchii mici ai mâinii ghidat de creier. Toate mișcările corpului și vorbirea motilitatea au aceleasi mecanisme, deci dezvoltarea abilităților motorii fine mâinile au un efect benefic asupra dezvoltarea vorbirii copilului.

Motor centrele de vorbire din cortexul cerebral uman sunt situate în apropiere centrii motori ai degetelor, de aceea, dezvoltarea vorbirii și stimularea abilităților motorii ale degetelor, transmitem impulsuri către centrii vorbirii, ceea ce activează vorbirea. mic mușchii mâinii copiilor dezvoltaîn diferite exerciții.

Impact pozitiv asupra dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii:

Modelare din plastilina, argila, aluat de sare

Desen pe care preșcolarii le place să îl facă

Aplicare cu diferite tehnici

Jocuri care implică mâna (în mișcare și inactiv, cu diverse obiecte mici)

Autoservire (pantofi cu șireturi, nasturi de închidere)

Participarea copiilor la treburile casnice (sortați cerealele, pastele)

Exerciții zilnice

Gimnastica cu degetele și exerciții pentru mâini

Diferite tipuri de muncă manuală (sculptură, broderie, țesut, mozaic, tricotat, proiectare.)

Hașurare și labirinturi grafice

Masajul și automasajul mâinilor și degetelor

Aceasta este doar o scurtă listă a acelor exerciții care vă vor ajuta dezvolta mana copilului, și pot fi organizate în fiecare familie.

Formarea și îmbunătățirea subtilului motilitatea degetele și mișcările mari ale corpului, complicăm structura creierului, dezvolta psihicul și intelectul copilului, dar trebuie amintit că orice activități care implică mici grupe musculare, sunt obositoare, mai ales pentru preșcolari, așa că este foarte important să se prevadă schimbarea lor, să se limiteze durata și încărcarea.

Gimnastica cu degetele și exercițiile de vorbire sunt utilizate pe scară largă în lucrările de logopedie cu preșcolari, care contribuie la coordonarea vorbirii cu mișcarea și la eliminarea defectelor de pronunție a sunetului la copii.

Jocurile cu degetele contribuie dezvoltarea vorbirii, activitate creativă. Ele par să reflecte realitatea lumii înconjurătoare - obiecte, animale, oameni, activitățile lor, fenomene naturale. În timpul jocurilor cu degetele, copiii repetă mișcările adulților, activează motilitatea mâinii. Se dezvoltă astfel dexteritatea, capacitatea de a-și controla mișcările, de a se concentra pe un tip de activitate.

Jocurile cu degetele și exercițiile sunt un instrument unic pentru dezvoltarea vorbirii. Pediatrii și psihologii cred că procesele psihomotorii de dezvoltare vorbirea este direct legată de dezvoltarea abilităților motorii fine(adică capacitatea de a manipula degetele). Învățarea textelor folosind gimnastica „degetelor” stimulează dezvoltarea gândirii, atenție, imaginație, aduce în evidență expresivitatea emoțională, viteza de reacție. Copilul își amintește mai bine textele poetice, vorbirea lui devine mai expresivă.

Jocurile cu degetele le oferă degetelor o odihnă bună. În plus, ei să-și dezvolte dexteritatea, mobilitatea și rimele amuzante îi ajută pe copii să elibereze stresul emoțional.

Trebuie depuse eforturi pentru a dezvolta, întărește mâna și degetele copiilor, fă-i ascultători, dibaci, mobili. Nu este nevoie să puneți un creion în mâna stângace și încă slabă a copilului și să suferi de munca în caiete. Primele eșecuri vor provoca dezamăgire și chiar iritare.

Ai grijă de succesul activităților copilului, întărește-i interesul pentru activități, lasă-i să-i aducă bucurie. Totul depinde de tine și de imaginația ta. Și vei reuși!

Publicații conexe:

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor

Rezumatul lecției „Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor”„Dezvoltarea motricității fine a mâinilor” „Mâna este creierul uman care a ieșit” N. Kant În ultimii ani s-a remarcat o tendință la noi în țară.

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii mici preșcolari Dezvoltarea abilităților motorii fine este strâns legată de dezvoltarea vorbirii la o vârstă fragedă. Acest lucru se datorează faptului că zonele creierului responsabile de dezvoltare.

Cunoscutul profesor V. A. Sukhomlinsky deține afirmația: „Mintea unui copil este la vârful degetelor”. „Mâna este un instrument.

Jocuri didactice pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și senzoriale Jocuri didactice pentru dezvoltarea abilităților senzoriale și motorii fine ale mâinilor Dezvoltarea motricității fine Dezvoltarea normală a vorbirii copilului în cel mai intim mod.

Clasa de master pentru părinții instituției de învățământ preșcolar „Degetele care vorbesc”. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii preșcolari Instituția municipală de învățământ de stat „Școala secundară Kokorinsky” Grădinița „Solony”.

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii mici, perioada preșcolară, ocupă mintea părinților care sunt preocupați de educația viitoare a copilului la școală. În articolul nostru, veți afla ce sunt abilitățile motorii fine, cum și de ce să le dezvoltați.

Definiție

M. Montessori, V.A. Sukhomlinsky, A.R. Luria, alți psihologi, profesori și fiziologi și-au dedicat viața studierii proprietăților și caracteristicilor motricității fine. Ei au constatat dependența nivelului de dezvoltare a vorbirii la preșcolari de organizarea mișcărilor cu degetele și mâinile. Precizia manipulării depinde de dezvoltarea mușchilor mici. Atunci când prindeți nasturi, desenați, sculptați, activitatea departamentelor de vorbire ale creierului este îmbunătățită.

Abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt conectate cu conștiința, gândirea, orientarea în spațiu, memoria și viziunea. Acest lucru este, de asemenea, important pentru dezvoltarea vorbirii, succesul în predarea unui copil și viața viitoare a unui adult.

Astfel, sub conceptul de logopedie termenul „abilități motorii fine ale mâinilor” înseamnă un complex de procese mentale și fiziologice. Sunt implicate sistemele vizuale, osoase, musculare, nervoase. Precizia, perfecțiunea abilităților motorii ale degetelor și viteza de dezvoltare a funcției vorbirii depind de coerența interacțiunii lor.

Diagnosticare

O examinare a nivelului de dezvoltare a caracteristicilor fiziologice ale abilităților motorii fine la copii este o etapă importantă în activitatea corectivă, de dezvoltare.

Diagnosticul este efectuat de logopezi, defectologi, neurologi, profesori de grădiniță.

Particularitatea sondajului este că copilul repetă manipulările după profesor. Pentru lecție, creați o atmosferă relaxată, este mai bine să folosiți jocul. Sarcinile sunt împărțite în funcție de vârsta subiecților.

Pentru a examina dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii de 3-4 ani, se folosesc următoarele exerciții:

Atingerea nasului cu degetele arătător cu ochii închiși.
Flexia falangelor la ambele mâini alternativ.
Efectuarea a două acțiuni opuse în același timp. De exemplu, o mână este strânsă într-un pumn, în timp ce degetele celeilalte sunt nestrânse.
Îndoiți degetul mare și arătător într-un inel.
Manipulari cu nasturi: desfacere, prindere.
Transferarea obiectelor mici de pe masă în cutie.

O analiză a nivelului de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii de 4-5 ani se efectuează după cum urmează:

Copilul trebuie să tragă o linie dreaptă, întreruptă.
Nasturi șir pe un fir.
Întindeți degetele arătător și mijlociu.
Mângâiați toate celelalte degete cu degetul mare.
Tăiați hârtia în fâșii uniforme.
Efectuați o mișcare de strângere și îndreptați liber palma înapoi.

Norme

Dezvoltarea motricității fine la copii are loc treptat. Până la o anumită vârstă, copilul trebuie să efectueze următorul set de acțiuni, corespunzător nivelului de dezvoltare fiziologică, mentală:

La 2-2,5 ani, bebelușul știe să deblocheze velcro, nasturi mari, împinge obiecte mici în găuri, scoate agrafele de rufe, trage într-o manieră măturatoare. Stăpânește exerciții simple de gimnastică cu degetele.
La 2,5 - 3 ani, desface capacele, desenează cu degetele, sculptează prăjituri, copiază liniile. Știe să înșire mărgele pe un fir tare, să taie o foaie de hârtie, să adune cereale cu o lingură într-un recipient și să le transfere într-un alt borcan.
La 3-3,5 ani, desenează linii drepte, conturează linii punctate, repetă figuri simple după model cu creionul, sculptează bile, cârnați de plastilină. Știe să prindă și să deblocheze toate tipurile de încuietori, nasturi, face bine gimnastica cu degetele, cunoaște fluent foarfecele.
La 4 ani, ține corect un creion, desenează hexagoane, stele, decupează orice forme geometrice. Știe să sorteze obiectele mici, desface împachetări, înșiră mărgele mici pe un fir, sculptează figuri din aluat, plastilină, face noduri, repetă contururile obiectelor cu degetul în aer.
La vârsta de 5 ani, copiază litere, cifre, pliază hârtie de mai multe ori, desenează o casă. Capabil să identifice obiectele mici prin atingere, să-și înșele pantofii, să prindă mingea cu două mânere. La vârsta preșcolară senior, abilitățile de dezvoltare a abilităților motorii fine la copii constă în faptul că mâinile și degetele sunt deja formate pentru a stăpâni scrisul.
La vârsta de 6 ani, un preșcolar copiază figuri complexe cu un creion, părți ale corpului unei persoane, prinde un obiect aruncat cu o mână și poate realiza o imagine în oglindă. Știe să cânte la instrumentul cu claviatura, împletește codițe, stăpânește aproape complet posibilitățile motorii mâinii până la clasa 1.

Dezvoltarea deprinderilor la copiii de 2-3 ani poate avea loc individual, cu mici abateri. Cel mai adesea, ajung rapid din urmă cu semenii lor. Dacă în diagnosticare sunt detectate abateri puternice de la normă, de exemplu, 1-2 sarcini din 6 sunt efectuate corect sau moderat, putem vorbi despre încălcări în termeni intelectuali, fiziologici. Corectarea dezvoltării este efectuată de specialiști, cel mai adesea un an de cursuri cu drepturi depline cu un profesor este suficient pentru ca copiii să intre în norma de vârstă, pentru a elimina întârzierile în dezvoltarea vorbirii.

Dacă până la vârsta de 3-4 ani copilul nu poate ține corect un creion, nu pliază o piramidă, nu ține o lingură, foarfecele în mână, nu prinde, nu aruncă o minge, atunci trebuie să contactați urgent un specialist. Acești indicatori indică abateri grave în dezvoltare și creștere.

Dezvoltăm abilitățile motorii fine

Pentru copiii preșcolari se folosesc următoarele activități.

Masaj

Se utilizează automasaj și asistență pentru adulți. Petreceți de 2 ori pe zi, folosiți ca încălzire înainte de a desena, de a sculpta. Setul de exerciții include:

Frământarea palmelor, perii.
Imersarea palmelor într-o piscină uscată cu nisip, nisip, capace de sticle de plastic etc.
Utilizarea dispozitivelor: arici, inele pentru degete, bile de marlbs.

Masajul palmelor trebuie făcut cu mișcări elastice, frecați pielea până se înroșește. Puteți folosi mijloace improvizate, de exemplu, un creion, nuci. În prima lecție, învață-i pe preșcolari mișcările corecte de masaj, astfel încât să aplice cantitatea necesară de forță pentru a-și frământa mâinile.

Nuca se rulează între palme, este ținută de-a lungul marginilor în greutate. Creionul este introdus între degete, fixat într-o anumită poziție.

Pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3-5 ani sunt potrivite următoarele exerciții de automasaj:

Pin
Vârfurile degetelor se frământă cu o agrafă de rufe. Pielea este mușcată cu mișcări ușoare, dar palpabile. Agraful de rufe pare să muște. Asigurați-vă că efectuați procedura pe ambele mânere.
Încălzire cu Su-Jok
Acestea sunt mingi speciale cu vârfuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor. Exercițiile fizice îmbunătățesc fluxul sanguin, frământă și antrenează mușchii.
Copiii le rostogolesc pe palme de sus în jos.

Este important să nu uităm de protecția sănătății, pielea mâinilor și a degetelor trebuie să fie curată, fără zgârieturi, pregătită pentru masaj.

jocuri cu degetele

Necesar pentru dezvoltarea vorbirii și coordonarea mișcărilor, încălzirea mușchilor palmelor, falange.

picioare

Degetele fac mișcări de pas pe masă

Copiii își folosesc degetele pentru a face ochelari, formând cercuri cu degetul mare și cu degetul arătător. Adu-le la ochi.

Să mergem după ciuperci

Numărăm degetele: unu, doi, trei etc. Îndoim fiecare deget pe rând, spunând o rimă despre cum degetele căutau ciuperci, nu desfacem came.

Scaun și masă

Înfățișăm o masă cu un pumn și o palmă, schimbăm poziția mâinilor una câte una. Apoi un scaun: aduceți o palmă deschisă la pumn, puneți-o pe o parte a pumnului.

barcă

Vers folosit:
Puiul de vulpe înoată într-o barcă (palmele sunt îndoite sub forma unei bărci),
Iepurele strigă în barcă (copiii fac cu mâna, chemând un prieten).

Foarfece

Copilul înfățișează foarfecele cu degetele, face mișcări caracteristice, de parcă ar tăia materialul.

Pictura cu degetul

Dezvoltarea abilităților motorii fine are loc mai rapid prin activitatea vizuală. Utilizați metode și materiale moderne pentru desen. Una dintre ele este vopselele pentru degete.

Desenați figuri, peisaje, compoziții mari bazate pe un model sau fantezie.
Cu un copil de 1-2 ani, desenați linii, cercuri. Cu copii de la 3-4 ani - animale, case, mașini, forme geometrice.

Pentru a lucra cu preșcolari mai mari, tipăriți modele complexe pentru desene, cu necesitatea de a folosi un număr mare de nuanțe, cu o imagine de poligoane, cifre, litere.

Aplicație

O activitate distractivă pentru copiii de toate vârstele. Copiii de la 4-5 ani decupează deja figuri de dimensiuni mari și mici. Ei știu să lipească hârtie pe carton, să pună elementele lucrării pe foaie.

Utilizați modele cu detalii mici pentru aplicații. De exemplu, un copac de toamnă cu multe frunze mici pe coroană sau o aplicație în formă de pește, unde trebuie să tăiați fiecare solz separat.

Ca material sunt potrivite hârtia colorată, șervețelele, cartonul ondulat, remediile naturale (bețișoare, pietricele, nisip, cereale).

Șervețelele rulate fac flori grozave. Materialul nu poate fi doar răsucit în bile, ci și rupt în bucăți, lipindu-se piesele una peste alta.

Puteți face o oaie din orez colorat și gris. Pe foaie se desenează conturul unei oi, se acoperă cu lipici PVA, apoi se presară gris pe corp, iar picioarele și coarnele sunt făcute din orez.

modelare

Pentru clase se folosește plastilină de diferite durități, aluat, nisip cinetic.

Plastilina moale este potrivită pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 2-4 ani. Ei trebuie să fie învățați să ruleze cârnați, bile, să proiecteze forme simple prin atașarea lor de carton.

Copiii mai mari pot deja îndeplini sarcini complexe. De exemplu, o imagine din plastilină în moduri diferite.

Folosiți metoda smudge and build. Asigurați-vă că arătați clar copilului cum sunt conectate piesele, cum să faceți piese mici și cum să folosiți elemente colorate.

În timpul orelor se dezvoltă nu numai abilitățile motrice, ci și potențialul creativ al copilului, orizonturile se extind, cunoștințele despre culoarea, forma, dimensiunea, textura materialului. Activitatea vizuală dezvoltă abilitățile de perseverență, intenție.

Cum să conduci cursurile

Lucrați cu copilul în mod regulat, acordând atenție masajului, jocurilor, gimnastică și activităților creative.
La 2-3 ani este suficient sa masezi mainile si degetele timp de 3-5 minute. Apoi executați 1-2 exerciții de gimnastică cu pronunția unor rime mici. De câteva ori pe săptămână, ține cursuri de modelare, învăț să desenezi.
Până la vârsta de 4-5 ani, crește timpul de automasaj la 10-15 minute de 2 ori pe zi. Faceți exerciții pentru degete cel puțin 20 de minute pe zi. Copilul ar trebui să deseneze sau să sculpteze zilnic.
În perioada preșcolară superior, puteți studia mai mult de 30 de minute fără pauză. Alternează masajul, antrenamentul degetelor și mâinilor într-o singură sesiune. Sculptați, desenați împreună cu copilul, asigurați-vă că includeți elemente complexe în compoziție, imaginea literelor și a cifrelor.
Principiul principal al claselor este sistematic, consistență. Luați în considerare trăsăturile de dezvoltare ale copiilor atunci când selectați materiale, carduri, poezii, sarcini.

În grădiniță există standuri, îndrumări pentru părinți despre cum să dezvolte abilitățile motorii fine la un copil. Consultați-vă cu profesorii și repetați acasă materialul abordat în instituția de învățământ preșcolar.

MBDOU Nr. 183 Grădinița „Spark”
Completat de: Valyaeva Natalya Vasilievna
Arhangelsk, 2014
Plan.
I. Introducere.
II. Dezvoltarea abilităților motorii fine în procesul de practicare a unor tipuri de activități netradiționale.
1. Valoarea dezvoltării motricității fine.
2. Funcțiile mâinii și ale degetelor.
3. Tipuri de activitate care contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine, descrierea lor succintă.
4. Etapele dezvoltării motricității fine la copiii preșcolari.
III. Concluzie.
IV. Bibliografie.
Introducere.
„Originile abilităților și cadourilor copiilor sunt la îndemâna lor”. V. A. Sukhomlinsky.
Dezvoltarea abilităților motorii fine reprezintă dezvoltarea mișcărilor fine ale mâinilor și degetelor.
Mișcările mâinii umane, așa cum a scris I. N. Sechenov, nu sunt predeterminate ereditar și se formează în procesul de educație și formare, ca urmare a conexiunilor asociative care apar în timpul lucrului analizatorilor vizuali, auditivi și motorii de vorbire.
Recent, profesorii și psihologii au acordat o importanță tot mai mare dezvoltării motricității fine, deoarece este o componentă importantă a educației și dezvoltării copilului.
V. A. Sukhomlinsky a scris că „Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor. Cu cât mai multă încredere în mișcările mâinii copilului, cu atât interacțiunea mâinii cu instrumentul este mai subtilă, cu atât mișcările sunt mai complexe, cu atât elementul creativ al minții copilului este mai luminos. Și cu cât mai multă pricepere în mâna copilului, cu atât copilul este mai deștept...”.
Problema dezvoltării abilităților motorii fine în sala de clasă pentru activitatea vizuală este foarte relevantă, deoarece este activitatea vizuală care contribuie la dezvoltarea abilităților senzoriomotorii - consecvența în lucrul ochiului și a mâinii, îmbunătățirea coordonării mișcărilor, flexibilitate. , acuratețea în efectuarea acțiunilor, corectarea motricității fine ale degetelor.
Dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților motorii fine ale mâinii și degetelor este principalul stimul pentru dezvoltarea sistemului nervos central, a tuturor proceselor mentale și a vorbirii.
Analiza și sinteza în procesarea informațiilor în sistemul nervos central oferă o selecție conștientă a funcțiilor motorii rafinate. Copilul realizează că odată cu îmbunătățirea funcțiilor motorii, se simte mai confortabil în orice situație, în orice mediu.
Conform studiilor efectuate de L. V. Antakova - Fomina, M. M. Koltsova, B. I. Pinsky, a fost confirmată legătura dintre dezvoltarea intelectuală și abilitățile motorii ale degetelor. Nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor este, de asemenea, direct dependent de gradul de formare a mișcărilor fine ale mâinii.
Una dintre formele eficiente de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor copiilor sunt cursurile de arte plastice. I. M. Solovyov în cercetările sale atrage atenția asupra subestimării valorii corecționale și de dezvoltare a desenului. El vorbește despre posibilitatea de a găsi un astfel de raport de diferite tipuri de desen, care să asigure influența sa efectivă asupra dezvoltării activității cognitive. Dezvoltarea sistemică face posibilă explicarea multor funcții și determinarea mecanismelor de dezvoltare a funcțiilor motorii la un copil. Dezvoltarea funcției motorii îmbunătățește dezvoltarea funcției cognitive, percepția informațiilor primite.
Un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților motorii fine indică maturitatea funcțională a cortexului cerebral și pregătirea psihologică a copilului pentru școală.
La vârsta preșcolară, principala activitate de dezvoltare a motricității fine se realizează prin jocuri și exerciții de joc.
În procesul jocurilor și exercițiilor de dezvoltare a motricității fine, copiii dezvoltă memoria, atenția, percepția auditivă și vizuală, se ridică perseverența, se formează joc și activități educative și practice.
Jocurile și exercițiile pentru dezvoltarea motricității fine au un efect stimulativ asupra dezvoltării vorbirii.
Ele sunt un mijloc puternic de menținere a tonusului și performanței cortexului cerebral, un mijloc de interacțiune a acestuia cu structurile subiacente.
Dezvoltarea abilităților motorii fine în procesul de practicare a unor tipuri de activități netradiționale.
Importanța dezvoltării abilităților motorii fine.
Motoriile fine sunt activități motorii care
condus de munca coordonată
mușchii mici ai mâinii și ochiului.
În creierul uman, centrii responsabili pentru vorbire și mișcările degetelor sunt localizați în apropiere. Iar mărimea proiecției mâinii, situată în cortexul cerebral, ocupă aproximativ o treime din întreaga proiecție motrică. Aceste două fapte confirmate științific fac posibilă considerarea mâinii ca un „organ al vorbirii” împreună cu aparatul articulator. În acest sens, se crede că mișcările subtile ale degetelor afectează semnificativ formarea și dezvoltarea funcției de vorbire a copilului. Prin urmare, pentru a-l învăța pe copil să vorbească, este necesar nu numai să-și antreneze aparatul de articulare, ci și să-și dezvolte abilitățile motorii fine.
Abilitățile motorii fine ale mâinilor interacționează și afectează dezvoltarea atenției, gândirii, percepției optic-spațiale (coordonare), imaginației, observației, memoriei vizuale și motorii.
Dezvoltarea abilităților motorii fine este, de asemenea, importantă, deoarece întreaga viață viitoare a copilului va necesita utilizarea unor mișcări precise, coordonate ale mâinilor și degetelor, care sunt necesare pentru a se îmbrăca, a desena, a scrie și, de asemenea, pentru a efectua o varietate de activități casnice, activități educaționale și de muncă.
Funcțiile mâinii și ale degetelor.

În procesul de activitate, mușchii mâinilor îndeplinesc trei funcții principale:
 organe de mişcare;
 organele cognitive;
 acumulatori de energie (atât pentru mușchii înșiși, cât și pentru alte organe).
Dacă un copil atinge un obiect, atunci mușchii și pielea mâinilor în acel moment „învață” ochii și creierul să vadă, să atingă, să distingă, să-și amintească.
Cum studiază mâna obiectele?
1. Atingerea vă permite să verificați prezența unui obiect, temperatura acestuia. umiditate etc.
2. Atingerea furnizează informații despre proprietățile materialelor.
3. Ridicarea ajută la detectarea multor proprietăți ale obiectelor: greutate, caracteristici ale suprafeței, forme etc.
4. Presiunea face posibilă determinarea moliciunii sau durității, elasticității, din ce material este făcută.
5. Simțirea (prinderea, frecarea, mângâierea, mișcări circulare și mototolire) a obiectelor mici și libere îl învață pe copil să simtă atingerea unei palme sau a degetelor. Cu degetul mare, arătătorul, mijlocul, copiii simt detaliile mozaicului, nasturii, nucile, monedele; obiectele mari sunt prinse cu toate cele cinci degete.
În general, diferite degete funcționează diferit
funcții.
 Degetul mare îndeplinește funcția de suport și punct de referință în mișcare.
 Ponderea principală a mișcărilor de bâjbâi cade pe degetele arătător și mijlociu. Datorită mișcărilor lor, se realizează o dezvoltare consecventă a conturului obiectului și a elementelor acestuia.
 Inelarul si degetul mic sunt implicati in procesul de simtire episodic, doar din cand in cand atingand obiectul. Funcția lor principală este de a echilibra întregul sistem de mișcare.
 Palma în procesul de simțire a obiectelor plate, de regulă, nu participă. Dar atunci când simțiți obiecte voluminoase, acesta joacă un rol destul de activ în reflectarea curburii suprafeței și volumului lor.
Astfel, mâna cunoaște, iar creierul captează senzația și percepția, combinându-le cu cele vizuale, auditive și olfactive în imagini și reprezentări complexe integrate.

Activități care contribuie
dezvoltarea abilităților motorii fine.
I. Jocuri cu degetele și exerciții.
 Jocuri – manipulări.
 Trasează exercițiile pentru degete.
 Exerciții pentru degete combinate cu gimnastică sonoră.
 Exerciții pentru degete combinate cu automasajul mâinilor și degetelor.
II. Lucrul cu bastoane de numărat.
III. Exerciții cu mazăre, fasole, orz, ață de lână.
IV. Jocuri cu umbre.
V. Jocuri – dantelă.
VI. Jocuri de designer.
VII. Cursuri folosind forme netradiționale de activitate.
 Desenul prin lovitură.
Această tehnică este folosită de 3 ani. Se realizează cu o pensulă tare, care trebuie ținută vertical față de o coală de hârtie, iar vopseaua trebuie trasă pe vârful pensulei.
 Desenarea cu un tampon de vată.
Tehnica este folosită de 3 ani. Se efectuează cu un tampon de vată prin lovirea de-a lungul conturului imaginii sau prin vopsire peste întreaga imagine. Bățul trebuie ținut perpendicular pe foaie, trageți următorul loc lângă cel anterior.
 Aplicare din vată sau șervețele.
Tehnica este folosită de 3 ani. Bilele mici dense sunt rulate din bucăți de vată sau șervețele și lipite pe o foaie de carton.
 Aplicare din bucăți de hârtie colorată.
Tehnica este folosită de 4 ani. Hârtia colorată este tăiată în bucăți mici de una sau diferite forme (dreptunghiulare, pătrate, triunghiulare), piesele sunt așezate pe imagine și lipite.
 Aplicare din cereale și material natural.
Tehnica este folosită de 3 ani. O imagine din material natural este așezată pe carton, lipită. Adezivul PVA se aplică pe fundal sau pe imagine și se stropește cu cereale (griș, hrișcă, orez etc.).
 Aplicare din hârtie ruptă.
Tehnica este folosită de 3 ani. Hârtia este ruptă în bucăți mici de formă arbitrară, piesele sunt așezate pe imagine și lipite. Sau un contur de părți este desenat pe hârtie, apoi fiecare parte este tăiată de-a lungul conturului, o imagine este așezată pe carton și lipită.
 Construcție din materiale naturale.
Tehnica este folosită de 4 ani. Imaginea este așezată din material natural (crenguțe, crenguțe, bucăți de scoarță, coajă de ouă, semințe de floarea soarelui, conuri etc.) și lipită de lipici PVA.
 Aplicarea flagelilor.
Tehnica este folosită de 4 ani. Bucăți mici dreptunghiulare de șervețele de hârtie sunt pliate în jumătate, răsucite, se obțin flageli. Adezivul este aplicat de-a lungul conturului imaginii și flagelele sunt lipite.

Clasele care folosesc forme netradiționale de activitate contribuie la dezvoltarea copilului:
o Motricitatea fină a mâinilor și percepția tactilă;
o orientare spațială pe o foaie de hârtie, ochi și percepție vizuală;
o atenție și perseverență;
o abilități și abilități vizuale, observație, percepție estetică, receptivitate emoțională;
o se formează abilități de control și autocontrol;
o extinderea și clarificarea cunoștințelor despre diversitatea lumii înconjurătoare; idei despre culoarea, forma și dimensiunea obiectelor și a părților acestora;
o dezvoltă imaginația, gândirea, vorbirea.
Activitatea vizuală necesită manifestarea de la copil a unor calități și abilități versatile. Pentru a desena orice obiect, nu este necesar doar să-l examinezi bine: să-i determine forma, structura, detaliile caracteristice, culoarea, poziția în spațiu, dar și să-ți concentrezi atenția asupra mâinii.
La organizarea orelor de artă, anumite condiții sunt:
crearea unui mediu de dezvoltare;
selectarea metodelor speciale;
selectarea celor mai eficiente metode.

Pentru o mai bună eficiență a orelor de activitate
trebuie respectate următoarele cerințe:
Fiecare lecție ar trebui să aibă o temă, scopuri, obiective clar definite. Aproape fiecare lecție ar trebui să includă material nou, repetarea a ceea ce a fost învățat și să pregătească copiii pentru percepția atentă a noului material.
Conținutul materialului educațional trebuie să corespundă temei, sarcinilor, să fie accesibil copiilor, să îndeplinească cerințele unei abordări individuale și diferențiate, științific, strâns legat de muncă și viață.
Metodele și tehnicile din sala de clasă ar trebui să îndeplinească caracteristicile de vârstă ale copiilor, să dezvolte și să corecteze activitatea lor cognitivă, să contribuie la formarea acțiunilor mentale și practice, capacitatea de a analiza, sintetiza, generaliza.
La fiecare lecție se efectuează monitorizarea sistematică a calității cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite.

Etapele dezvoltării motricității fine
la copiii preșcolari.

Vârsta timpurie - mai mică (până la 3 ani).

Într-un stadiu incipient al dezvoltării copilului, o atenție deosebită trebuie acordată coordonării vizual-motorii (coordonarea ochi-mână), precum și senzorială (dezvoltarea sensibilității tuturor organelor).
În primul rând, atingerea este importantă pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.
La aceasta varsta este foarte important sa masezi mainile si degetele, cele mai simple jocuri cu degetele.
Recepțiile pot fi foarte diverse, important este ca mai multe degete să fie implicate în mișcare și ca aceste mișcări să fie suficient de energice.
Încă din cele mai vechi timpuri, dezvoltarea mișcărilor mâinilor și degetelor copiilor mici a primit o mare importanță în pedagogia populară: dezvoltarea abilităților motorii fine a fost inclusă într-o varietate de procese de muncă, iar copiii de la o vârstă fragedă au fost pregătiți pentru implementarea acestora. Pentru a face acest lucru, copiilor li s-au oferit diverse jocuri cu degetele cu versuri („Vircă-cioara”, „Ladushki”, etc.) ca exerciții pregătitoare.

Junior - vârstă medie preșcolară.

Pentru dezvoltarea mâinii, este necesar să se organizeze jocuri cu jucării mici, un mic designer, mozaicuri, modelare din lut și plastilină, desen etc. - datorită acestui lucru, mișcările degetelor copiilor devin mai încrezătoare și coordonate. .
La această vârstă, abilitățile motorii ale mâinilor sunt mai dezvoltate, prin urmare, tipurile de activități netradiționale ar trebui utilizate mai activ.
De asemenea, este necesar să se dezvolte abilități de autoservire: abilitatea de a se îmbrăca, dezbraca, închide nasturi, folosi o lingură, furculiță etc.
La această vârstă, copilul începe să stăpânească abilitățile de a folosi foarfecele, învață să folosească o varietate de mijloace vizuale și să modifice hârtia.
Vârsta preșcolară senior.
Până la vârsta preșcolară mai înaintată, crește posibilitatea unor mișcări precise, direcționate arbitrar, astfel încât copiii sunt capabili să îndeplinească sarcini care necesită suficientă precizie și coordonare a mișcărilor mâinii. Acestea includ noduri de legare, arcuri, mărgele de înșirare, diverse tipuri de țesut din hârtie și țesătură, împletitură, frânghii (țeserea covoarelor din benzi de hârtie multicolore, împletituri de frânghie ...).
Un rol important în dezvoltarea abilității manuale îl joacă capacitatea de a folosi cu încredere foarfecele.
Decuparea simetrică, aplicarea, decuparea figurilor din cărți poștale - dezvoltă coordonarea vizual-motorie, aduce precizie, perseverență, răbdare.
Realizarea meșteșugurilor din hârtie este, de asemenea, o modalitate bună de a dezvolta mușchii mici ai mâinilor. Această lucrare captivează preșcolarii, promovează dezvoltarea imaginației, gândirii constructive.
Acul joacă un rol deosebit în pregătirea mâinii pentru scris: broderie, cusut, tricotat.
Concluzie.

Utilizarea masajului mâinilor și degetelor, a jocurilor și exercițiilor cu degetele, a formelor netradiționale de activitate contribuie la dezvoltarea coordonării și diferențierea mișcărilor, la întărirea mușchilor mâinii, la îmbogățirea experienței tactile a copilului, la dezvoltarea imaginației. , interes cognitiv, memorie, atenție, percepție auditivă și vizuală, educație pentru perseverență, joc de formare și activități educative și practice.
Dezvoltarea abilităților motorii fine, ca principală condiție pentru implementarea activității cognitive, oferă oportunități de învățare cu succes, desfășurată nu numai prin metode tradiționale, ci și folosind noile tehnologii.
Sarcina principală a exercițiilor de antrenament este de a face toate sarcinile legate de necesitatea utilizării abilităților motorii fine ale mâinilor accesibile și ușor de finalizat. Acest lucru poate fi realizat doar prin dezvoltarea treptată a deprinderii manuale, realizată ca urmare a trecerii de la sarcini simple la sarcini mai complexe pentru copil pe măsură ce le stăpânește. Datorită tuturor acestor exerciții sistematice și variate, mâinile copilului capătă treptat precizie, forță și diferențiere a mișcărilor.
Bibliografie.

1. Jurnalul „Educația preșcolară”, 2005, nr. 3, nr. 5, nr. 6, articole de E. Plutaeva și P. Losev „Dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii de 5-6 ani”.
2. Jurnalul „Educația preșcolară”, 2006, nr. 11, articol de O. Zhukova „Dezvoltarea mâinii: simplă, interesantă, eficientă”.
3. Ruzanova Yu. V. „Dezvoltarea abilităților motorii mâinii în artele plastice netradiționale”. - Sankt Petersburg, KARO, 2007.
4. Desen cu copii preșcolari./ Ed. R. G. Kazakova. - M., Centrul de Creație, 2004.
5. Bezzubtseva V. G., Andrievskaya T. N. „Dezvoltam mâna copilului, o pregătim pentru desen și scris.” - M., GNOM i D, 2003.
6. Bogatyryova Z. N. „Meșteșugurile de hârtie minunate”. - M., Pedagogie, 1987.
7. Vaynerman S. M., Bolshov A. S., Silkin Yu. R. „Dezvoltarea senzorială a preșcolarilor în sala de clasă de arte plastice”. - M., Vlados, 2001.

La vârsta preșcolară, copilul studiază și înțelege în mod constant lumea din jurul lui. Principala metodă de colectare a informațiilor în această perioadă este atingerea. Copilul caută să atingă, să mângâie, să apuce, să guste totul. Adulții ar trebui să susțină această dorință, să ofere bebelușului jucării de diverse tipuri (moale, dure, netede, aspre, reci etc.), obiecte pentru cercetare, țesături. Apoi bebelușul va primi resursele necesare dezvoltării. Oamenii de știință au demonstrat că vorbirea copilului și organele sale senzoriale sunt direct conectate. De aici rezultă că pentru ca copilul să vorbească bine, este necesar să-și dezvolte mâinile.

Mulți fiziologi și psihologi pentru copii și-au dedicat lucrările dezvoltării abilităților motorii fine. De exemplu, autorii O.A. Novitskaya, V.V. Tsvyntary, Yu.A. Sokolova descrie tehnici specifice pentru dezvoltarea abilităților motorii fine la copii. S.E. Bolshakov și A.A. Khvostovtsev oferă recomandări complete privind formarea abilităților de mișcare și mișcările diferențiate ale degetelor la copiii preșcolari.

Descarca:

Previzualizare:

Legătura dintre abilitățile fine, de vorbire și motricitatea generală a fost studiată și confirmată de mulți oameni de știință celebri. Ei au ajuns la concluzia că dezvoltarea mișcărilor subtile ale degetelor este strâns legată în special de dezvoltarea vorbirii. Prin urmare, în instituția de învățământ preșcolar este necesară introducerea unor metode de dezvoltare a motricității fine prin intermediul jocurilor cu degetele.

Se observă că de aceea, atunci când o persoană nu își poate exprima gândul sau explica ceva în cuvinte, folosește gesturi. Și invers: când un copil scrie sau desenează cu concentrare, se ajută involuntar scoțând limba.

MM. Koltsova, un cunoscut cercetător al vorbirii copiilor, scrie că din punct de vedere istoric, în cursul dezvoltării omenirii, mișcările degetelor au fost întotdeauna strâns legate de funcția de vorbire. Oamenii primitivi au comunicat mai întâi prin gesturi, rolul principal aici fiind atribuit mâinii. Dezvoltarea funcțiilor mâinii și vorbirii a avut loc în paralel. MM. Koltsova a concluzionat că formarea regiunilor creierului responsabile de formarea vorbirii are loc sub influența impulsurilor kinestezice de la mâini, sau mai degrabă de la degete. Acest fapt trebuie folosit în munca cu copiii atât în cazul în care vorbirea se dezvoltă în timp util, cât și în cazul în care există o întârziere, o întârziere în dezvoltarea părții motorii a vorbirii. Dezvoltarea vorbirii este recomandată a fi stimulată prin antrenarea mișcărilor degetelor.

Vorbirea unui copil se dezvoltă într-un mod similar. În primul rând, se dezvoltă mișcările subtile ale degetelor, apoi apare articularea silabelor, îmbunătățirea în continuare a reacțiilor de vorbire este direct proporțională cu intensitatea antrenamentului mișcărilor degetelor. Prin urmare, există toate motivele pentru a considera mâna ca un organ al vorbirii - la fel ca și aparatul articulator. Pe această parte a problemei, proiecția mâinii este o altă zonă de vorbire a creierului.

Importanța dezvoltării abilităților motorii fine constă și în faptul că întreaga viață viitoare a copilului va necesita și mișcări coordonate precise ale degetelor și mâinilor, care sunt necesare pentru a desena, scrie, îmbrăca și efectua multe acțiuni diferite.

De asemenea, s-a dovedit că atât gândul, cât și ochiul copilului se mișcă cu aceeași viteză cu mâna. Aceasta înseamnă că exercițiile sistematice pentru antrenamentul mișcărilor degetelor sunt un instrument puternic pentru creșterea eficienței creierului. Motoriile fine stau la baza dezvoltarii tuturor proceselor mentale (memorie, atentie, vorbire, perceptie, gandire).

Pentru a învăța un copil să vorbească, trebuie nu numai să-și antreneze aparatul de articulare, ci și să dezvolte abilitățile motorii fine ale mâinilor, ceea ce îmbunătățește comunicarea dintre emisferele creierului și să le sincronizeze activitatea.

Care este importanța jocurilor cu degetele în dezvoltarea abilităților motorii fine ale unui preșcolar

Jocurile cu degetele sunt o punere în scenă, o demonstrație a oricăror povești care rime, basme cu ajutorul degetelor. Organizarea și desfășurarea jocurilor cu preșcolari contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor acestora, coordonarea lor motrică se îmbunătățește, rigiditatea și rigiditatea sunt depășite. Jocurile cu degetele pot fi numite un material didactic didactic universal. Metoda și semnificația jocurilor constă în faptul că terminațiile nervoase ale mâinilor au efect asupra creierului copilului și are loc o activare a activității creierului.

Când un copil merge la școală, mușchii săi motorii fini ar trebui să fie bine dezvoltați. Jocurile cu degetele sunt de mare ajutor în pregătirea mâinii copilului pentru scris și dezvoltarea coordonării. Și pentru ca vorbirea copilului să se dezvolte în același timp, puteți folosi diferite rime mici de numărare, rime și cântece pentru aceleași jocuri. Profesorii și părinții pot chiar „pune pe degete” orice lucrări poetice, de ex. pentru vorbire, veniți cu mișcări pentru degete, la început simple, apoi complicați-le. Jucând jocuri cu degetele, copilul primește o mare varietate de experiențe senzoriale, își dezvoltă capacitatea de concentrare și mindfulness. Astfel de jocuri formează o relație bună între un copil și un adult.

Jocurile cu degetele dezvoltă abilitățile motorii fine, care nu numai că au un efect benefic asupra dezvoltării vorbirii, dar pregătesc și mâna copilului pentru scris și desen. Jocurile cu degetele dezvoltă creierul unui preșcolar, stimulează dezvoltarea vorbirii, a fanteziei și a creativității. Cu cât copilul lucrează mai bine cu degetele și cu toată peria, cu atât vorbește mai bine. De ce se întâmplă asta? Faptul este că mâna are cea mai mare „reprezentare” în cortexul cerebral, prin urmare, dezvoltarea sa joacă un rol important în formarea creierului și dezvoltarea vorbirii. Prin urmare, vorbirea verbală a copilului începe tocmai atunci când mișcările degetelor sale ating un anumit nivel de precizie. Mâinile copilului pregătesc terenul pentru dezvoltarea ulterioară a vorbirii.

Jocurile cu degetele au fost obișnuite între toate popoarele de multă vreme. În China, de exemplu, se folosesc exerciții cu bile de metal și piatră. Exercițiile regulate cu aceste articole dezvoltă memoria, activitatea sistemului digestiv și cardiovascular, dezvoltă coordonarea mișcărilor, elimină stresul emoțional, dezvoltă dexteritatea și puterea mâinilor și menține vitalitatea întregului organism. Și în Japonia, exercițiile pentru palme și degete folosind nuci sunt comune. Rularea unui creion hexagonal între palme are un efect excelent. Și în Rusia, toți bebelușii au fost întotdeauna învățați să joace „Vircă cu fețe albe”, „Ladushki” și „Coarn de capră”.

În aplicarea jocurilor cu degetele, trebuie să adere la două principii de învățare - acesta este „de la simplu la complex” și „independent în funcție de abilitățile cuiva”. Această abordare va ajuta la rezolvarea simultană a mai multor sarcini legate de dezvoltarea abilităților creative în joc:

Jocurile cu degetele vor da de gândit;
Ele creează condiții care sunt înaintea dezvoltării abilităților;
Jucându-se singur, dezvoltarea copilului are loc mai eficient;
Jocurile cu degetele pot fi variate în conținut, nu tolerează constrângerea și formează un mediu pentru creativitate veselă și liberă;
Jucând aceste jocuri cu copiii, mamele, tații și bunicile, bunicii dobândesc în mod imperceptibil cea mai importantă abilitate - să se rețină, să nu interfereze cu copilul să gândească independent, să ia decizii pentru el însuși, să nu facă pentru el ceea ce poate și ar trebui. do.

Practica a arătat că, dacă jocurile cu degetele sunt introduse zilnic în activitățile de dezvoltare, atunci rata dezvoltării mentale crește. Este clar că rezultatele dorite nu pot fi obținute doar cu jocurile cu degetele. Acesta este doar unul dintre câteva mijloace de dezvoltare a abilităților motorii fine și a vorbirii. Și acest instrument va fi cu atât mai eficient și mai util, cu atât mai puține contradicții vor apărea între principiile care stau la baza acestor jocuri și principiile pe baza cărora este creat întregul sistem de tratare a copiilor în familie și în grădiniță.

Soiuri de jocuri cu degetele

Jocurile cu degetele sunt împărțite în grupuri în funcție de conținutul și scopul lor:

Jocuri de manipulare

Acestea sunt jocuri care dezvoltă imaginația atunci când un copil vede o anumită imagine în fiecare deget.

„Magpie-alb-sided”, „Acest deget vrea să doarmă”, „Patty-patties”, „Familie”, „Degetele au plecat la plimbare”, „Unu, doi, trei, patru, cine locuiește în apartamentul meu?” , „Am împărțit o portocală”, „Finger-boy, unde ai fost?”

Plătește exerciții pentru degete

Acest grup include exerciții care le permit copiilor să înfățișeze mobilier și vehicule, păsări, animale domestice și sălbatice, copaci, insecte.

„Degetele salută”, „Greblă”, „Flori”, „Brad de Crăciun”.

Exerciții de kinesiologie pentru degete (gimnastică cerebrală)

„Pumn-coast-palmă”, „Opt orizontal”, „Inel”, „Desene simetrice”.

Jocuri cu degetele, inclusiv automasajul degetelor și mâinilor

Aici se folosesc mișcări tradiționale de masaj - frecare, frământare, ciupire, presare (de la periferie spre centru).

„Ne punem mănuși”, „Ne spălăm pe mâini sub jet de apă fierbinte”, „Sărați varza”, „Gâște care ronțăie iarba”, „Mâini calde”, „Ciocan”.

Pentru a automasa periile mai eficient, puteți folosi o minge de masaj, nuc, castan, creion.

Teatru în mână

Aceste jocuri dezvoltă memoria și atenția, măresc tonusul general, ameliorează stresul emoțional.

„Basme”, „Fluture”, „Carcatiță”.

Utilizarea diferitelor grupuri de exerciții și jocuri pentru degete ajută la îmbunătățirea pronunției la preșcolari și la îmbogățirea vocabularului acestora; pregătiți-vă mâna pentru scris; dezvolta răbdarea, atenția, capacitatea de a se reține atunci când este necesar; arata creativitate; stimulează imaginația; învață să-ți controlezi corpul, simți-te încrezător în sistemul „coordonatelor corpului”, care previne apariția nevrozelor; să simtă bucuria înțelegerii fără cuvinte, să realizeze posibilitățile comunicării non-verbale.

Principii de desfășurare și învățare a jocurilor cu degetele într-o instituție de învățământ preșcolar

Pentru ca utilizarea jocurilor cu degetele pentru a dezvolta abilitățile motorii fine și a vorbirii să fie eficientă, trebuie să respectați anumite principii pentru conduita lor:

Exercițiile trebuie efectuate împreună cu copilul, demonstrându-și în același timp propria pasiune pentru joc;
În timpul jocului repetat, copiii încep uneori să pronunțe parțial textul (cel mai adesea începutul și sfârșitul frazelor). De-a lungul timpului, textul este complet reținut, copiii îl pronunță în întregime, corelându-și mișcările și cuvintele;
Toate exercițiile trebuie înlocuite treptat cu altele noi;
Jocurile care ti-au placut cel mai mult pot fi repetate periodic;
Nu ar trebui să setați mai multe sarcini complexe pentru copii simultan (de exemplu, exprimați textul și afișați mișcările). Copiii au o durată limitată de atenție, iar dacă sarcina nu este fezabilă, atunci poate slăbi interesul copiilor pentru joc;
Nu puteți forța copilul să se joace, trebuie să vă dați seama de ce refuză să se joace. Mai întâi trebuie să eliminați aceste cauze, puteți doar să schimbați jocul.

Etapele învățării jocurilor cu degetele

În primul rând, adultul arată jocul copilului.
Adultul arată jocul în timp ce manipulează simultan mâna și degetele copilului.
Copilul și adultul efectuează mișcări în același timp, în timp ce adultul pronunță textul.
Copilul execută mișcările cu ajutorul unui adult (dacă este necesar), iar adultul pronunță textul.

Așadar, dezvoltarea motricității fine în instituția de învățământ preșcolar este necesară, deoarece vă permite să dezvoltați vorbirea copilului, capacitatea de a scrie, motricitatea fină, care sunt necesare pe tot parcursul vieții. Jocul cu degetele este doar una dintre câteva modalități de a dezvolta zona creierului responsabilă pentru abilitățile motorii fine la preșcolari. Ar trebui folosit împreună cu alte metode.

Pridvorova Vera Sergeevna, educatoare MBDOU CRR - DS nr. 53 „Herringbone”, Tambov

Cât de des auzim expresia „abilități motorii fine”. Ce este abilitățile motorii fine? Fiziologii prin această expresie înseamnă mișcarea mușchilor mici ai mâinilor. În același timp, este important să ne amintim despre coordonarea mână-ochi, deoarece dezvoltarea mișcărilor mici ale mâinii are loc sub controlul vederii. De ce este atât de important să dezvoltați abilitățile motorii fine în mâinile unui copil? Cert este că în creierul uman, centrii care sunt responsabili pentru vorbire și mișcările degetelor sunt situate foarte aproape. Prin stimularea motricității fine, activăm zonele responsabile de vorbire. Și în plus, în viitor, copilul va avea nevoie de aceste abilități pentru a folosi mișcări pentru a desena, a scrie, a se îmbrăca etc.

Este necesar să începeți lucrul la dezvoltarea mușchilor mici ai mâinilor de la o vârstă foarte fragedă. Deja un bebeluș poate masa degetele (gimnastica cu degetele), afectând astfel punctele active asociate cu cortexul cerebral. La vârsta preșcolară timpurie și mai mică, trebuie să efectuați exerciții simple însoțite de un text poetic, nu uitați de dezvoltarea abilităților elementare de autoservire: fixați și desfaceți nasturi, legați șireturile pantofilor etc.

Și, desigur, la vârsta preșcolară în vârstă, munca privind dezvoltarea abilităților motorii fine și coordonarea mișcărilor mâinii ar trebui să devină o parte importantă a pregătirii pentru școală, în special pentru scris.

Motricitatea fină este una dintre laturile sferei motorii, care este direct legată de stăpânirea acțiunilor obiective, desfășurarea activităților productive, scrisul, vorbirea copilului. (M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernstein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berezhnaya). Formarea funcțiilor motorii, inclusiv mișcările subtile ale mâinilor, are loc în procesul de interacțiune a copilului cu lumea obiectivă din jurul său. Când efectuam acțiuni precise, încheieturile, făcând mișcările necesare în diferite planuri, ne reglează poziția mâinilor. Pentru un copil mic este dificil să se întoarcă și să rotească încheietura mâinii, așa că înlocuiește aceste mișcări cu mișcări ale întregului braț de la umăr. Pentru ca mișcările mici să fie mai precise și mai economice, astfel încât să nu necesite cheltuiala excesivă de energie din partea copilului, acesta trebuie să stăpânească treptat diferitele mișcări ale încheieturii mâinii.

Ce exerciții îl vor ajuta pe copil să-și îmbunătățească abilitățile?

1. Gimnastica cu degetele.

„Jocuri cu degetele” este o punere în scenă a oricăror povești rimate, basme cu ajutorul degetelor. Multe jocuri necesită participarea ambelor mâini, ceea ce le permite copiilor să navigheze în termeni de „dreapta”, „stânga”, „sus”, „jos”, etc. Copiii peste 5 ani pot decora jocurile cu o varietate de recuzită - case , cuburi, obiecte mici etc. d.

Este recomandat să folosiți exerciții în care fiecare deget este antrenat separat. (la urma urmei, în cortexul cerebral există o zonă de proiecție separată pentru fiecare deget), mișcările sunt necesare pentru tensiune, și pentru relaxare și întindere. Mișcările degetelor trebuie efectuate cu sarcină și amplitudine optime. Antrenamentul lent, neglijent nu funcționează.

Trebuie amintit că antrenamentul degetelor este folosit ca mijloc de creștere a tonusului cortexului cerebral și fiți atenți atunci când lucrați cu copii cu pregătire crescută pentru convulsii. Antrenamentul degetelor include exerciții: static (ținând o anumită poziție dată degetelor), dinamic (dezvoltarea mobilității degetelor, trecerea de la o poziție la alta) relaxant (normalizarea tonusului muscular) etc. Cu toate acestea, adesea utilizarea artificială prost concepută a acestor exerciții nu trezește interesul copiilor față de ele și nu oferă un efect corectiv suficient. Eficacitatea orelor, interesul copiilor pentru ele pot fi crescute dacă se desfășoară exerciții de gimnastică cu degetele în timp ce se citesc poezii, basme, povești pentru copii, lucrând cu ei pe rime de creșă, glume, orice material de vorbire. În timp ce îl ascultă, copiii „pune în scenă” simultan conținutul materialului ascultat cu ajutorul mișcărilor degetelor și imaginilor personajelor, acțiunilor acestora etc. Mișcările degetelor învățate în astfel de ore sunt ulterior incluse în jocuri independente de dramatizare, îmbunătățind abilitățile motorii ale degetelor. Pentru dezvoltarea versatilă și armonioasă a funcțiilor motorii ale mâinii, este necesară antrenamentul a trei tipuri de componente: compresie, întindere, relaxare - urmând terminologia medicală - o combinație de contracție alternativă și relaxare a flexorilor - mușchii flexori și extensori - muschii extensori.

Pentru un efect maxim, exercițiile pentru degete trebuie concepute astfel încât să fie combinate compresia, întinderea, relaxarea mâinii și să fie utilizate mișcări izolate ale fiecărui degete.

Durata antrenamentului degetelor depinde de vârsta copiilor. (vârsta mai tânără până la trei sau patru ani), timpul recomandat este de la 3 la 5 minute, la vârsta preșcolară medie și superioară - 10-15 minute pe zi). O parte din exercițiile care au folosit suprafața mesei sunt efectuate stând la masă. Astfel, exercițiile pentru degete, cu încadrarea lor pricepută în contextul diverselor activități și treburi gospodărești, pot contribui la dezvoltarea la copii a elementelor comportamentului lor motor, datorită situației de joc, cotidiene sau educaționale.

2. Jocuri cu cereale, margele, nasturi, pietre mici.

Aceste jocuri au un efect tonic și vindecător excelent. Copiii sunt invitați să sorteze, să ghicească cu ochii închiși, să se rostogolească între degetul mare și arătător, să apese alternativ cu toate degetele ambelor mâini pe masă, încercând în același timp să facă mișcări de rotație. Puteți învăța un copil să ruleze două nuci sau pietricele cu degetele unei mâini, cu degetele unei mâini sau cu un creion cu șase fețe între două palme. Dezvolta perfect o mână cu o varietate de înșirări. Puteți înșira tot ceea ce este înșirat: nasturi, mărgele, coarne și paste, uscare etc. Puteți face margele din cercuri de carton, pătrate, inimioare, frunze de copac, inclusiv cele uscate, boabe de rowan. Puteți invita copiii să așeze litere, siluete ale diferitelor obiecte din obiecte mici: semințe, nasturi, crenguțe, etc. Toate clasele care folosesc obiecte mici ar trebui să fie sub supravegherea strictă a adulților!

3. Terapia cu nisip.

Maleabilitatea nisipului provoacă dorința de a crea o miniatură a lumii reale din el. Un tablou pe nisip creat de un copil este un produs creativ. Accentul principal este pus pe auto-exprimarea creativă a copilului, datorită căreia, la nivel inconștient-simbolic, există o ieșire a tensiunii interne și o căutare a căilor de dezvoltare.

Găsiți o cutie mare, umpleți-o pe jumătate cu nisip de râu spălat și uscat. Arată-i copilului tău jucăria pe care o vei ascunde în acest nisip și fă-o când se întoarce. Treptat, puteți crește numărul de jucării ascunse.

Pune copilul să modeleze o proiecție de nisip. De exemplu, conform experienței copilului, cereți-i să reprezinte grădina zoologică, animalele de companie, pădurea etc. Lăsați copilul să aleagă materialele necesare și să modeleze spațiul.

Proiectați și modelați o proiecție de nisip cu diferite peisaje (munti, lacuri de acumulare, campie etc.) pe baza unor subiecte lexicale familiare copilului (de exemplu, animale sălbatice). Utilizați figurine pentru animale de companie pentru a construi o proiecție. Invitați copilul să corecteze imaginea. Copilul însuși trebuie să aleagă figurile de animale corecte și să le plaseze în peisajele lor.

Punerea în scenă a unui basm familiar copilului. Copilul alege independent recuzita și construiește decor. Basmul poate fi jucat complet în funcție de intriga sau se ia ca bază un complot familiar, iar copilul inventează și joacă propriul final al basmului.

4. Tăierea cu foarfecele.

O atenție deosebită este acordată stăpânirii tehnicilor de bază de tăiere - abilități de tăiere în linie dreaptă, capacității de a tăia diverse forme. (dreptunghiular, oval, rotund). Obținerea formelor simetrice la plierea hârtiei împăturite cu acordeon (dans rotund) sau în diagonală (fulgi de nea), copiii trebuie să învețe că nu decupează o formă întreagă, ci jumătate din ea. Înainte de a începe să tăiați silueta, ar trebui să vă gândiți unde, din ce unghi, în ce direcție a foii, să direcționați foarfecele, adică să planificați acțiunea viitoare. Jocul de a decupa modele din bucăți de hârtie îndoite are o proprietate remarcabilă: indiferent cât de stângaci ar decupa copilul, obții totuși un model care seamănă vag cu un fulg de nea sau cu un asterisc.

5. Aplicații.

Din figuri sculptate, copiii pot realiza compoziții - aplicații. Pentru început, este mai convenabil să tăiați forme geometrice și figuri din reviste color și, cu un creion adeziv, să le fixați pe o foaie. Dacă copilul este încă mic și vă este frică să-i dați foarfece, lăsați-l să rupă poze dintr-o revistă sau un ziar cu mâinile - așa cum va; și vei lipi bucățile rupte pe o foaie curată, dându-le o formă. Poate fi un colaj semnificativ.

6. Lucrați cu hârtie. Origami. Ţesut.

Dezvoltarea mișcărilor precise și a memoriei este ajutată de țeserea covoarelor din benzi de hârtie, a bărcilor pliabile, a figurilor de animale din hârtie.

Materialul pentru țesut poate fi crengi de salcie, paie, furnir, precum și hârtie, carton subțire, țesătură, împletitură, panglică etc. benzi de altă culoare și într-un anumit fel, respectând modelul, le țese între tăieturi în partea principală a covorului.

Din hârtie și carton, puteți realiza jucării pentru a juca cu apa și vântul, decorațiuni pentru brad, atribute pentru jocuri de rol, jocuri de dramatizare, jucării distractive, cadouri și suveniruri. Este necesar să îi inițiezi copiilor în instrumentele de prelucrare a hârtiei, să le arăți tehnicile de pliere și pliere a hârtiei.

În prezent, origami devine din ce în ce mai popular printre educatori și psihologi. Și asta nu este o coincidență. Potențialul de dezvoltare al origami este foarte mare.

Subiectul origami este foarte divers, merge de la simplu la complex. Pentru a învăța cu succes să faci jucării origami cu copiii într-un mod jucăuș, trebuie să înveți denumirea spațiilor libere. (forme de bază)și simboluri (există multe cărți despre tehnica origami de vânzare acum). În viitor, acest lucru va facilita fabricarea și va reduce timpul de finalizare a jucăriei. Pentru a memora și consolida formele de bază cu copiii, puteți folosi următoarele jocuri și exerciții: „Transformați pătratul într-o altă formă”, „Ghici în ce s-a transformat pătratul?”, „Unde este a cui umbră?”, „Nume forma corectă”, „Definiți forma de bază” și etc.

În orele de origami, este eficient să folosiți sfaturi de basme, acestea dezvoltă interes, fac mai ușor de făcut și de amintit atunci când faceți jucării, deoarece sarcinile mecanice (desenați o linie de pliere, îndoiți în jumătate, îndoiți colțul spre centru) sunt înlocuite cu acțiune semnificativă, din punctul de vedere al designului intrigii-joc. Ca echipament sunt folosite foi de hârtie de diferite culori și cărți gata făcute despre tehnica origami.

7. Modelare din plastilina, argila si aluat de sare.

Puteți face părți individuale sau mai multe simultan și le puteți combina în compoziții. Puteți sculpta singuri mici detalii, iar copilul poate asambla compoziția finită.

Sculptăm cârnați, inele, bile; tăiem cârnații de plastilină cu un cuțit de plastic în multe bucăți mici, apoi lipim din nou bucățile împreună. Din fiecare bucată mică facem o prăjitură sau o monedă. (Puteți folosi o monedă adevărată sau o jucărie plată pentru a apăsa tortilla pentru a obține o amprentă.)

Peste prăjiturile rezultate lipim borcane, crenguțe etc. etc. Așezarea unui model dat din plastilină cu bile, cârnați pe placaj sau o foaie de carton.

Lipirea plastilinei pe o sticlă de sticlă și modelarea acesteia într-o vază, ceainic etc.

Sculptarea formelor geometrice, numerelor, literelor.

8. Dantele - de ce sunt?

Acum la vânzare există multe jocuri diferite cu șireturi. În general, acestea pot fi împărțite în mai multe tipuri. În primul rând, dantelă complot. Copilului i se oferă o imagine „neterminată”. (imaginea unui arici, a unei veverițe, a unui pom de Crăciun, a unei vaze cu un buchet, a unei case), la care trebuie să dantelăți detaliile lipsă: ciuperci, fructe și nuci, jucării de Revelion, flori, ferestre etc. Al doilea tip de șiretură: nasturi, pantofi, cilindri sau orice alt din lemn sau material moale sigur, obiecte solide, cu găuri pentru șireturi. Vin cu sfoară și instrucțiuni pentru a crea țesături artistice pe jucăria de bază. În cele din urmă, al treilea tip de dantelă: părți de case, cărți etc. din țesătură, care sunt propuse a fi conectate cu ajutorul șiretului pentru a face o jucărie moale solidă sau un complot moale „imagine”. Așa este, de exemplu, „Teremok” - o jucărie dezvoltată de M. Montessori, strămoșul tuturor jucăriilor moderne pentru copii cu șireturi.

9. Desen, colorat.

Coloratul este una dintre cele mai ușoare activități. În același timp, continuă să fie un mijloc de dezvoltare a acțiunilor coordonate ale analizatorilor vizuali și motorii și de întărire a aparatului motor al mâinii scrise. Este necesar să-i învățați pe copii să picteze cu atenție, fără a depăși contururile obiectelor reprezentate, aplicând uniform culoarea dorită. În procesul de desen, copiii dezvoltă nu numai idei generale, creativitatea, o atitudine emoțională față de realitate se adâncește, dar se formează abilități grafice elementare, care sunt atât de necesare pentru dezvoltarea dexterității manuale și a stăpânirii scrisului. Desenând, copiii învață să manipuleze corect materialul grafic și să stăpânească diverse tehnici vizuale, dezvoltă mușchii mici ai mâinii. Puteți desena cu creioane negre și colorate, creion, cretă, acuarele, guașă.

Desenarea cu diferite materiale necesită grade diferite de presiune pentru a lăsa o urmă pe hârtie de la obiectul de scris. Acest lucru contribuie și la dezvoltarea abilităților manuale.

Desigur, desenul contribuie la dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii, o întărește. Dar trebuie să ne amintim că atunci când predăm desenul și scrisul, pozițiile mâinii, creionului, caietului sunt specifice. (foaie de hartie), tehnici de trasare a liniilor.

Un loc bun pentru a începe este să utilizați:

conturul unor figuri plate. Poți încercui totul: fundul unui pahar, o farfurie inversată, propria palmă, o jucărie plată etc. Formele pentru prepararea fursecurilor sau brioșelor sunt potrivite în special în acest scop;
desen prin puncte de referință;
desenează a doua jumătate a desenului;
desen dupa model, fara a lua mainile de pe hartie.

De asemenea, puteți utiliza diverse tehnici netradiționale.

Monotip: pe o foaie de hârtie se aplică vopsea de diferite culori. Apoi se suprapune o altă foaie pe foaie, iar imprimeurile primesc o anumită formă cu o pensulă, creion, creion.

Spray: pensula este scufundată în vopsea, iar apoi vopseaua este împrăștiată pe o foaie de hârtie folosind degetele sau un creion. Astfel, puteți crea fundalul imaginii.

Blotografie: vopselele sunt aplicate pe o coală de hârtie în orice ordine. După ce desenează un desen cu un creion sau un creion, ei trădează o formă, creează o imagine.

Ambalare: aplicarea vopselei pe hârtie folosind tampoane de vată sau bureți.

Potrivit pentru crearea unui fundal.

Amprentarea manuală: Dacă copilul dumneavoastră este extrem de reticent să picteze cu o pensulă, încurajați-l să picteze cu degetele. Puteți desena cu unul, două sau puteți folosi toate degetele în același timp: fiecare deget este scufundat în vopsea de o anumită culoare și apoi așezat pe rând pe hârtie. Asa se obtin artificii sau margele etc.. Cel mai bine este sa terminati desenul cu creioane sau creioane. Puteți picta mâna cu o pensulă și apoi faceți imprimeuri pe hârtie.

Pentru copiii mici, este bine să folosiți „vopsele comestibile” speciale (vândut în magazine). Puteți veni singur cu astfel de culori: gem, dulceață, muștar, ketchup, frișcă etc. vă pot decora desenul sau vasul.

10. Exerciții grafice.

Într-o grădiniță, copiii dobândesc abilități grafice în artele vizuale, iar mișcările mici ale mâinii se dezvoltă în procesul de proiectare și desfășurare a activităților de muncă. Dar aceste clase nu sunt suficiente, este nevoie de un sistem bine gândit de clase și exerciții speciale pentru a dezvolta abilitățile grafice la copii nu numai la grădiniță, ci și acasă.

Activitatea grafică contribuie la o mai bună orientare în spațiul bidimensional al unei foi de hârtie și pregătește mâna copilului pentru a învăța să scrie. Este important ca sarcinile grafice să aibă o semnificație figurativă și semantică. În acest scop, pentru desen sunt selectate obiecte precum valuri, curcubee, pufături de fum, solzi de pește. Aici vă puteți prelua sarcina de a desena detaliile lipsă ale florilor și ale obiectelor, trasarea modelelor, umbrirea și colorarea imaginilor de contur, imaginile în albume pentru colorat. Se are în vedere o tranziție treptată la lucru conform unei anumite scheme de acțiune, de exemplu: „Desenați valuri, mari și mici, trei valuri mari și trei mici”. Apoi, munca de a desena ornamente și labirinturi devine mai complicată.

Copilul dobândește experiența mișcărilor grafice prin efectuarea diverselor tipuri de hașurare, desen, copierea desenelor, trasarea contururilor folosind puncte și linii punctate, desenând ornamente pe celule. În același timp, se învață metodele corecte de acțiune: să traseze o linie de sus în jos și de la stânga la dreapta; trapa uniform, fara spatii, fara a parasi conturul.

11. Eclozare.

Sarcinile cu hașurare se execută pe hârtie necăptată. Ajută la pregătirea mâinii pentru scris. Copilul ar trebui să încerce să nu rupă stiloul din hârtie și să nu întrerupă liniile. Capacitatea de a desena liber linii netede de la stânga la dreapta este importantă în formarea scrisului de mână. Hașura, ca unul dintre cele mai ușoare tipuri de activitate grafică, este, de asemenea, introdusă în mare măsură pentru a ajuta copiii să învețe regulile de igienă necesare scrisului. Desenele de colorat implică patru tipuri de hașurare, care asigură dezvoltarea și întărirea treptată a mușchilor mici ai mâinii, în dezvoltarea coordonării mișcării.

Tipuri de hașurare:

colorare cu mișcări scurte și frecvente;

colorare cu mici linii cu revenire;

umbrire centrică (hașura circulară din centrul figurii);

haşurare cu linii lungi paralele.

Reguli de eclozare:

Trapa numai în direcția specificată.

Nu depășiți contururile figurii.

Păstrați liniile paralele.

Nu aduceți loviturile împreună, distanța dintre ele ar trebui să fie de 0,5 cm

Când efectuați hașurare, trebuie să respectați regulile: nu depășiți contururile figurii, respectați paralelismul liniilor și distanța dintre ele (0,3 - 0,5 cm). Se recomanda eclozarea la inceput cu lovituri scurte si dese, apoi introducerea eclozarii centrice, iar abia in ultima etapa se poate ecloza cu segmente lungi paralele. La primele încercări de eclozare, mâna obosește repede, copiii apasă puternic pe creion, nu există coordonare a degetelor, dar munca în sine este incitantă și copilul se întoarce singur la ea. Conform desenelor, se poate urmări îmbunătățirea aparatului muscular. Pentru eclozare, puteți folosi creioane simple și colorate, pixuri și pixuri colorate.

Pentru a dezvolta acuratețea și încrederea în mișcările mâinii, se folosesc jocuri în care copiii trebuie să deseneze linii paralele într-o anumită direcție:

Joc din casă în casă. Sarcina copilului este de a conecta case de aceeași culoare și formă cu linii drepte precise. Copilul desenează mai întâi o linie doar cu un deget, alegând o direcție, apoi cu un creion. Trasând linii, copiii însoțesc acțiunile cu cuvintele „Din casă în casă”.

Jocul „Toate felurile de labirinturi”. Copilul desenează diverse labirinturi. Lasă să „trece” peste ele cu un creion. Pentru ca lecția să nu se plictisească, cel mai bine este să explici ce fel de labirint este, unde duce și cine ar trebui să treacă prin el. („Acest labirint este în castelul Reginei Zăpezii, este făcut din gheață. Gerda trebuie să treacă prin el fără să atingă pereții, altfel va îngheța.”)

Conturarea oricăruia dintre ramele și inserțiile Montessori este bună pentru dezvoltarea mâinii, dar umbrirea lor este la fel de utilă. Fiecare figură ar trebui să fie hașurată la un unghi diferit de înclinare și cu diferite grade de densitate a liniei. Este bine dacă umbrirea se dovedește a fi de diferite grade de intensitate: de la palid, abia vizibil, la întuneric.

Hașura în grilă este, de asemenea, utilă. În toate cazurile, copilul are nevoie de mostre.

Desen ornament. Bine dezvoltă dexteritatea motrică desenând ornamente pe foi într-o cușcă (exerciții grafice) mai intai cu un creion simplu, apoi cu cele colorate. Puteți efectua astfel de exerciții de la 5 la 6 ani. Copiii sunt interesați de un astfel de desen. Când mâna copilului devine puțin mai puternică, atunci desenele din reprezentația sa devin mai îngrijite și mai frumoase.

Nu este nevoie să forțezi copilul să deseneze ornamente. Încercați să-l faceți interesat de această activitate. Asigurați-vă că arătați mai întâi cum se face.

Pe lângă lucrul la dezvoltarea mușchilor mici ai mâinilor în clasă, sarcinile pentru dezvoltarea abilităților motorii fine pot fi incluse în treburile casnice, cum ar fi derularea firelor; legarea și dezlegarea de panglici, șireturi, noduri pe frânghie; colectarea imaginilor divizate; inchidere si desfacere nasturi, nasturi, carlige; înșurubarea și deșurubarea capacelor, borcanelor, fiolelor; analiza cerealelor (mazare, hrisca, orez) si asa mai departe.

Există o mulțime de sarcini și exerciții care vizează dezvoltarea abilităților motorii fine. Dacă doriți, mai ales dacă conectați fantezia și imaginația, le puteți inventa la nesfârșit. Și principalul lucru aici este să țineți cont de caracteristicile individuale ale fiecărui copil, de vârsta, starea de spirit, dorința și capacitățile sale. Degetele iscusite nu vor deveni imediat. Jocuri și exerciții, încălzirea degetelor, efectuate sistematic de la o vârstă fragedă, îi ajută pe copii să țină cu încredere creionul și pixul, să-și împletească propriile codițe și pantofii cu șireturi, să construiască din părți mici ale designerului, să sculpteze din lut și plastilină , etc. Astfel, dacă degetele se dezvoltă, atunci vorbirea și gândirea copilului se vor dezvolta.