Caracteristica gradului de adaptare la grădiniță. adaptare la grădiniță. Trei grade de dependență. Gradul de adaptare a copilului la grădiniță

05.03.2022

Gradul ușor de adaptare

Până în a 20-a zi de ședere la grădiniță, somnul copilului se normalizează, în mod normal începe să mănânce. Starea de spirit este veselă, interesată, combinată cu plânsul de dimineață. Relațiile cu adulții apropiați nu sunt perturbate, copilul cedează ritualurilor de rămas bun, este distras rapid, este interesat de alți adulți. Atitudinea față de copii poate fi indiferentă și interesată. Interesul pentru mediu este restabilit în două săptămâni cu participarea unui adult. Vorbirea este inhibată, dar copilul poate răspunde și urma instrucțiunile unui adult. Până la sfârșitul primei luni, vorbirea activă este restabilită. Incidența nu este mai mult de o dată, termenele nu sunt mai mari de zece zile, fără complicații. Greutate neschimbată. Nu există semne de reacții nevrotice și modificări ale activității sistemului nervos autonom.

Gradul mediu de adaptare

Încălcările în starea generală sunt mai pronunțate și mai lungi. Somnul se reface abia dupa 20-40 de zile, calitatea somnului are de suferit si. Pofta de mâncare este restabilită în 20-40 de zile. Dispoziție instabilă în timpul lunii, lacrimi pe tot parcursul zilei. Reacțiile comportamentale sunt restabilite până în a 30-a zi de ședere în instituția de învățământ preșcolar. Atitudinea lui față de rude este emoționată (plâns, țipăt la despărțire și întâlnire). Atitudinea față de copii, de regulă, este indiferentă, dar poate fi interesată. Vorbirea fie nu este folosită, fie activitatea de vorbire încetinește. În joc, copilul nu folosește abilitățile dobândite, jocul este situațional. Atitudinea față de adulți este selectivă. Incidență de până la două ori, pe o perioadă de cel mult 10 zile, fără complicații. Greutatea nu se modifică sau scade ușor. Există semne de reacții nevrotice: selectivitate în relațiile cu adulții și copiii, comunicarea doar în anumite condiții. Modificări ale sistemului nervos autonom: paloare, transpirație, umbre sub ochi, obraji arși, descuamarea pielii (diateză) - în decurs de una și jumătate până la două săptămâni.

Grad sever de adaptare

Copilul nu adoarme bine, somnul este scurt, strigă, plânge în vis, se trezește cu lacrimi; apetitul scade puternic și pentru o perioadă lungă de timp, poate exista un refuz persistent de a mânca, vărsături nevrotice, tulburări funcționale ale scaunului, scaun necontrolat. Starea de spirit este indiferentă, copilul plânge mult și pentru o lungă perioadă de timp, reacțiile comportamentale se normalizează până la a 60-a zi de ședere la grădiniță. Atitudine față de rude - emoțional - entuziasmată, lipsită de interacțiune practică. Atitudine față de copii: evită, evită sau manifestă agresivitate. Refuză să participe la activități, nu folosește vorbirea sau există o întârziere în dezvoltarea vorbirii de 2-3 perioade. Jocul este situațional, pe termen scurt.

Adaptarea copilului la grădiniță

07.11.2016

Snezhana Ivanova

Adaptarea unui copil la grădiniță este un proces psihologic complex care poate fi însoțit de diverse manifestări negative.

Grădinița este locul în care copilul își petrece cea mai mare parte a timpului preșcolar. Grădinița este prima instituție socială în care bebelușul trebuie să fie, să interacționeze cu alți copii. În ea, copiii învață să comunice între ei, să construiască prietenii, să împartă jucării etc. Fiecare copil care intră la grădiniță nu va trece de un proces dificil de adaptare.

Adaptarea este procesul de obișnuire cu grupul de copii, îngrijitorii, alți copii. Adesea, cerințele care se aplică unui copil în timpul admiterii într-o instituție de învățământ pentru copii sunt destul de ridicate. Copilul are nevoie de timp pentru ca dependența să meargă lin și fără durere, fără a lăsa urme aspre pe psihic. Adaptarea unui copil este un proces psihologic complex care poate fi însoțit de diverse manifestări negative. Părinții și educatorii ar trebui să fie plini de tact și prietenoși. In aceasta perioada este important sa ajutam bebelusul, sa-l sustineti in toate felurile posibile si sa-l linistiti.

Caracteristici ale adaptării copilului la grădiniță

Grădinița i se pare la început omulețului un loc neplăcut în lume. În primul rând, copilul este separat de mama sa - cea mai apropiată și dragă creatură. În al doilea rând, trebuie să intre în primul său colectiv din viața sa și să-și ia locul individual acolo. Ambele sunt foarte greu de realizat. Sprijinul adultului în această etapă este extrem de important, deoarece fără un astfel de ajutor, copilul fie se va retrage în sine, fie va începe să manifeste agresivitate. Ce sfaturi ar trebui să țină cont părinții și îngrijitorii?

Schimbarea rutinei zilei

Fiind în cercul familiei, copilul trăiește într-un anumit ritm și mod. Când intră la grădiniță, viața lui se schimbă rapid. Are loc o schimbare în regimul zilei, la care nu este atât de ușor să te adaptezi. Poate fi dificil pentru un copil să se obișnuiască cu când să mănânce, când să doarmă sau să se trezească. Acasă, toate aceste acțiuni au fost efectuate la ore complet diferite. Pentru a ușura adaptarea la grădiniță, se recomandă să urmați același program acasă. Un stil de viață ordonat îl va ajuta pe copil să se obișnuiască rapid cu noul mediu.

obisnuindu-se cu grupul

Trebuie avut în vedere că nu este întotdeauna ușor pentru un copil să se obișnuiască cu atmosfera grupului în sine. S-ar putea să nu-i placă ceva în spațiul cosmic. Nu toți copiii dezvoltă întotdeauna relații bune imediat. Copiii, mai ales la o vârstă fragedă, încă nu știu să-și facă prieteni, să țină cont și să accepte punctul de vedere al altcuiva. Este necesar să-i învățați să-și exprime corect emoțiile, să-și arate cele mai bune calități de caracter (și fiecare copil le are). Uneori, când iau un copil de la grădiniță seara, părinții notează că acesta a devenit nervos și iritabil. Acest lucru se datorează faptului că în timpul zilei au avut loc unele conflicte intragrup. Este posibil să nu fi fost exprimate sau rezolvate în timp util.

Sănătatea copilului

Când trimiteți un copil la o grădiniță, părinții trebuie să fie pregătiți pentru faptul că sănătatea lui se poate scădea semnificativ în viitorul apropiat. Acest fenomen a devenit principala caracteristică a adaptării. Sistemul imunitar al copilului începe să se reconstruiască rapid. Boala este o reacție de protecție a omulețului. Corpul lui învață să se adapteze condițiilor în schimbare. Acasă, se afla într-un mediu izolat, unde, ori de câte ori se poate, puritatea, dragostea și atenția domnesc mereu. Grădinița poartă mirosuri, sunete și impresii vii necunoscute. Copilul învață să comunice cu alți copii, se infectează instantaneu de la un coleg de clasă brusc bolnav. De obicei, la intrarea într-o grădiniță, copilul începe să se îmbolnăvească constant o dată la două săptămâni sau chiar mai des.

Oportunitatea de a te exprima

Fiecare copil are propriile caracteristici individuale. Dacă vrei să-ți vezi copilul cu succes în viitor, atunci dă-i ocazia să-și exprime personalitatea. Pentru a crește o persoană fericită, este necesar să îi creăm condiții adecvate în realitate. Procesul de adaptare la grădiniță este uneori însoțit de situații conflictuale. În ele, copilul învață să-și apere punctul de vedere, să-și exprime propriile sentimente. Nu interfera cu asta. Nu este nevoie să încerci să transformi un copil într-un robot care trebuie să justifice așteptările puse asupra lui de către adulți. Fiul sau fiica ta din echipă trebuie să aibă ocazia să se dovedească cumva. Fă-l să se simtă important, semnificativ, acceptat și iubit. Abia atunci bebelușul va merge cu plăcere la grădiniță, fără să facă furie puternice părinților săi dimineața.

Dorinta de a fi vazut

O altă trăsătură a adaptării este nevoia de a fi observat în grup. Dacă acest lucru nu se întâmplă, copilul poate provoca în mod deschis o ceartă, poate intra în conflict și chiar poate lupta. Unii educatori se confruntă cu limbajul urât din partea micilor lor elevi și le apucă de cap. În orice caz, trebuie amintit că un astfel de comportament este dictat de dorința de a fi remarcat, acceptat de echipă. Toate aceste manifestări negative pot face parte din adaptarea copilului, obișnuindu-se cu un loc nou.

Dor de mama

Copilul, aflându-se la grădiniță, experimentează anxietate și frică severă. Aceste emoții sunt cauzate nu doar de o schimbare a mediului obișnuit, ci și de dorul de cea mai apropiată persoană - mama. Chiar și un adult poate găsi uneori dificil să găsească un limbaj comun cu colegii dintr-o nouă echipă. Copilului îi este frică să fie singur într-un loc necunoscut. Toate acțiunile profesorului și ale altor copii îi provoacă teamă, la care reacționează cu neîncredere, isterie și capricii suplimentare. Până când copilul își va da seama că nu i se va întâmpla nimic rău la grădiniță, va continua să plângă. Plânsul aici este o modalitate de a atrage atenția. Ar trebui să se țină cont de o astfel de caracteristică a adaptării, cum ar fi un dor pronunțat de mamă. Copilul trebuie să simtă și să știe că părinții lui îl vor duce cu siguranță acasă și nu îl vor lăsa „cu mătușa altcuiva” pentru totdeauna.

Gradul de adaptare a copilului la grădiniță

În funcție de condițiile grădiniței, dependența copilului este mai ușoară sau mai grea. Trebuie remarcate trei grade principale de adaptare, care indică o stare psihologică diferită a bebelușului, caracteristicile sistemului său nervos.

Gradul de lumină

Un grad ușor de adaptare se caracterizează prin adaptarea rapidă a copilului la un nou mediu social. Copilul literalmente într-o săptămână începe să navigheze liber în spațiu, să-i cunoască pe toți cei prezenți în persoană, stabilește relații de prietenie cu colegii de clasă. Ușoară este mai puțin frecventă decât moderată și severă. Cu această abordare, copiii obosesc mai puțin, manifestă mai puțină agresivitate și izolare. În cele mai multe cazuri, cu un grad ușor de dependență, copilul se îmbolnăvește mai rar și lipsește de la cursurile din cadrul grupului, intră liber în contact cu semenii.

Gradul mediu

Gradul mediu de adaptare se caracterizează printr-o dependență destul de lungă. De mult, copilul nu poate înțelege de ce mama sa l-a dus la această instituție și de ce nu vine atât de mult timp după el. Un copil de doi sau trei ani nu înțelege deloc sensul de a fi într-o clădire de stat. Vede mulți copii în jurul său, dar nu își dă seama că pentru fiecare dintre ei părinții se întorc seara. Dacă observi reacția bebelușului, va deveni clar că el crede că mama lui îl părăsește pentru totdeauna. De fiecare dată când experimentează separarea de ea, este ca ultima dată. Pentru un copil care nu a împlinit nici măcar trei ani, despărțirea de mama sa este cea mai mare tragedie. Nu știe să se comporte într-un mediu necunoscut, nu știe ce i se întâmplă, nu își poate controla propriile sentimente.

Grad sever

Cu un grad sever de adaptare, copilul nu poate intra mult timp în echipa de copii. Dimineața la revedere de la mama lui reacționează cu un strigăt furtunos, transformându-se în isteric. Un astfel de copil este adesea bolnav, refuză să meargă la grădiniță, nu respectă regulile de comportament, se străduiește să perturbe momentele de regim al îngrijitorului, distrage și atrage atenția celorlalți copii. Un grad sever de dependență se caracterizează, de regulă, prin tulburări de somn, pierderea poftei de mâncare și se observă uneori tulburări de scaun. Copilul devine nervos, incontrolabil și în același timp neajutorat. Prin comportamentul său, el cere participare, încearcă să atragă atenția celor care se află în apropiere. Din păcate, nu orice adult este capabil să înțeleagă acest lucru și să ia decizia corectă.

Timpul de adaptare a copilului la grădiniță

Mulți părinți sunt interesați de o întrebare complet logică: de cât timp are nevoie un copil pentru a trece cu succes la adaptare? Trebuie menționat că acest proces nu este ușor, în funcție de mulți factori. Aici nu ar trebui să se grăbească și să ajusteze copilul în toate modurile posibile, să-l forțeze să se adapteze la ordinea stabilită. Adaptarea la grădiniță are loc individual pentru fiecare copil. Timpul de adaptare depinde numai de următoarele puncte semnificative.

Sănătatea copilului

Cu cât copilul este mai dezvoltat fizic și mai rezistent, cu atât îi va fi mai ușor să se adapteze la condițiile în continuă schimbare din grădiniță. Sănătatea copilului este primordială aici. În caz contrar, copilul se va îmbolnăvi foarte des, ceea ce îi va afecta negativ starea internă: poate deveni nervos și iritabil.

Vârstă

Există un punct destul de controversat aici. Există opinia că procesul de adaptare la grădiniță este influențat de vârsta copilului. Dar aici experții nu sunt de acord. Unii spun că cu cât copilul este mai mic, cu atât îi este mai ușor să supraviețuiască separării de mama sa și de alți membri ai familiei. Alții susțin că copiii mai mari se adaptează mai bine la grădiniță datorită dezvoltării unei anumite conștiințe. Neobișnuit să frecventeze o grădiniță de la un an și jumătate până la doi ani, devine dificil pentru un copil să se adapteze complet la trei până la patru ani.

Caracter

O mare parte din procesul de adaptare la grădiniță depinde de caracteristicile individuale ale individului. Este mai greu pentru un copil modest și liniștit să supraviețuiască separării decât pentru unul sociabil și plin de viață. Desigur, un bebeluș acomodator este convenabil pentru profesor: nu urcă nicăieri, nu provoacă probleme. Cu toate acestea, nereușind să-și arunce emoțiile la grădiniță, copilul le acumulează în sine, ceea ce nu poate afecta pozitiv atât sănătatea, cât și adaptarea în general.

Dacă decideți să vă trimiteți copilul la grădiniță, atunci urmați sfatul unui psiholog de mai jos. In acest fel, iti vei ajuta copilul sa treaca prin procesul de adaptare in gradinita in cel mai bun mod. Mulți părinți se pierd în situații elementare din cauza lipsei de experiență necesară și nu știu cum să procedeze cel mai bine. Sfatul unui psiholog vă va ajuta să faceți față acestei sarcini dificile.

Nu o lăsa pentru mult timp

În primele zile, ar trebui să limitați orele de ședere la două sau trei. În caz contrar, bebelușul nu se va putea adapta corespunzător mediului și va plânge mult timp. Imaginați-vă doar cât de mult stres este pentru el să fie separat de familie și să stea mult timp în ziduri necunoscute! Este timpul ca oricine să se încurce, darămite un omuleț care tocmai a început să trăiască.

Cunoașterea grupului

Prezintă-ți copilul preferat la grădiniță în avans. Lăsați copilul să se obișnuiască treptat cu profesorii, copiii, mediul. Atunci procesul de adaptare la grădiniță va fi mult mai ușor. Pentru început, puteți veni la grup doar pentru a vă cunoaște, pentru a vedea în ce condiții sunt copiii. Acest lucru vă va beneficia atât de părinte, cât și de copil. Copilul nu se va mai speria când îl veți aduce acolo data viitoare.

conversații de acasă

Ele vor ajuta la depășirea parțială a conflictului intern care decurge din faptul că copilul nu înțelege de ce ar trebui să rămână la grădiniță, în timp ce o mamă iubitoare și grijulie îl părăsește. Asigurați-vă că îi explicați că îl veți duce acasă seara. Va fi și mai bine dacă părinții nu numai că își duc copilul în tăcere la grădiniță, ci și spun pe scurt ce fel de loc este acesta și pentru ce este destinat. A vorbi acasă poate fi extrem de util, mai ales dacă bănuiești că procesul de adaptare va fi dificil pentru bebelușul tău.

Astfel, adaptarea unui copil la grădiniță este un proces complex și pe mai multe niveluri. Sarcina cu care se confruntă părinții în acest moment este să-l ajute să facă față fricilor emergente, să depășească anxietatea.

Când vine momentul trimiterii copilului la grădiniță, părinții au foarte multe temeri și îndoieli. Este normal să fii nervos în această situație, dar nu ar trebui să te împiedice să-ți ajuți copilul să se obișnuiască cu noua rutină. În multe privințe, modul în care va avea loc adaptarea psihologică a copilului la grădiniță depinde de starea de spirit a părinților.

Cât timp se obișnuiesc copiii cu grădinița la 2-3 ani sau chiar la 5 ani și este posibil să facilităm procesul? Să încercăm să înțelegem etapele de adaptare a copiilor la grădiniță, avantajele și dezavantajele frecventării acesteia, posibilele probleme, precum și regulile de comportament ale părinților în această perioadă dificilă.

Se stie ca unii copii se obisnuiesc rapid si usor cu gradina, altii mai greu. În total, sunt trei grade de adaptare a copilului la grădiniță: ușor, mediu și greu.

Ușoară

Mai mult de jumătate dintre copii se obișnuiesc cu condițiile grădiniței. Ei intră în grup fără crize de furie, sunt într-o dispoziție bună, comunică de bunăvoie cu alți copii și răspund la apelul profesorului la ei.

Mersul la grădiniță nu provoacă proteste, uneori copilul chiar cere să meargă acolo, mofturile și crizele de proastă dispoziție sunt de scurtă durată. Într-o astfel de situație, putem vorbi de adaptare ușoară. De obicei, durează până la 4 săptămâni și se desfășoară pe fondul sănătății bune.

Mediu

Dacă copilul are un grad moderat de adaptare, acesta experimentează anxietate atunci când se apropie de grup, dar după câteva minute face față tensiunii și merge să se joace cu copiii. Adesea, acești bebeluși tind să încalce în mod deliberat regulile de comportament în grădină pentru a vedea ce se întâmplă și a obține atenția individuală.

Cu o adaptare moderată, copiii suferă adesea de boli respiratorii. Motivul pentru aceasta este stresul schimbării stilului de viață și a fi într-o echipă în care riscul de infecție crește semnificativ.

Această adaptare durează aproximativ 1,5 luni. Dacă, odată cu creșterea SARS, ar trebui să consultați un medic pentru sfaturi și să începeți să întăriți imunitatea firimiturii, dependența va fi mai ușoară și totul va reveni la normal în curând.

greu

Adaptarea dificilă a unui copil la grădiniță se exprimă prin comportamente problematice, frecvente, uneori complicate, răceli și căderi nervoase. Copilul nu vrea să ia contact cu profesorul și alți copii, practic nu manifestă interes pentru jucăriile oferite, se comportă anxios și timid. Când vă despărțiți de mama, sunt posibile crize de furie prelungite.

Dacă această perioadă durează luni de zile și nu există nicio îmbunătățire, părinții ar trebui să ceară sfatul unui psiholog și neurolog pentru copii. Adaptarea dificilă prelungită poate indica nepregătirea psihologică a copilului de a vizita grădina.

Starea emoțională a copilului în perioada de dependență

Pentru a nu fi supărat pe bebeluș pentru comportamentul prost și mofturile în timpul adaptării copilului la grădiniță, părinții ar trebui să încerce să-i înțeleagă emoțiile. Pentru firimiturile, care fuseseră mereu cu mama ei înainte, începutul vizitei în grădină este un stres serios.

Caracteristicile adaptării copiilor la grădiniță sunt de așa natură încât în stadiile incipiente predomină emoțiile negative - frica și furia. Puștiul nu vrea să intre în grup, se agață de părinți, începe să scâncească. Îi este teamă că vor uita de el și nu-l vor lua, îi este frică să stea cu oameni noi într-un mediu necunoscut.

Sunt posibile izbucniri bruște de agresivitate - copilul izbucnește, nepermițându-și să-și schimbe hainele sau chiar încearcă să lovească un adult. Aceasta este o expresie de protest împotriva separării de părinți, care ar trebui să se atenueze pe măsură ce te obișnuiești cu condițiile grădiniței.

Dacă la câteva minute după plecarea mamei, copilul se liniștește, adaptarea este normală. În viitor, bebelușul s-ar putea să scâncească periodic atunci când se desparte și în companie de alți copii, dar treptat negativul va fi înlocuit cu emoții pozitive din experiențe noi, jocuri și comunicare. Sfârșitul adaptării copilului la condițiile grădiniței se recunoaște prin buna dispoziție a bebelușului seara și rămas bun ușor de la părinți dimineața.

Daunele și beneficiile unei pepiniere

Teoretic, este posibil să dai copilul la o creșă încă de la 9 luni, dar în practică, puțini oameni îndrăznesc să facă acest lucru. O vârstă atât de fragedă, de obicei, nu permite firimiturii să se servească singure, deoarece pentru a merge la grădiniță, trebuie să poți să mănânci singur și să ceri o olita.

Chiar dacă familia are o situație financiară dificilă și mama trebuie să meargă la muncă, psihologii recomandă să se gândească la șederea copilului în grupul de creșă nu mai devreme de când acesta împlinește 1 an și 6 luni. În caz contrar, stresul profund este garantat atât pentru copil, cât și pentru părinți.

Desigur, începerea timpurie a vizitei la grădiniță are avantajele sale:

Mama va putea merge la muncă și situația financiară a familiei se va îmbunătăți.
Copilul va respecta în creșă un regim de zi optim pentru vârsta lui, va primi o dietă echilibrată, plimbări regulate și va dobândi primele abilități de educație fizică.
Comunicarea cu alți copii contribuie la dezvoltarea de noi abilități la copil.

Dar există și dezavantaje semnificative:

Copilul se va îmbolnăvi mai des, deoarece infecțiile se răspândesc foarte repede în echipa de copii.
Este mai probabil ca adaptarea copiilor din grupa mai mică de grădiniță să fie dificilă, deoarece la 1,5-2 ani nu sunt încă pregătiți să fie despărțiți de mama lor.
Nici cel mai bun profesor nu este capabil fizic să acorde fiecărui copil din grup cantitatea de atenție de care are nevoie la această vârstă.
Dacă copilul tot nu vorbește bine, nu vă va putea spune că cineva îl jignește în grădină.
Multe momente importante ale creșterii unui copil pot trece pe lângă tine. În plus, este probabil să adopte obiceiurile și comportamentul îngrijitorilor, și nu părinților săi.

Din punct de vedere al medicinei și psihologiei, procesul de adaptare a copiilor la condițiile unei grădinițe este mai ușor dacă au ajuns deja la 2,5-3 ani. Până în acest moment, nu este de dorit să dai copilul la creșă.

Factori de risc

Modul în care un copil se adaptează la grădiniță depinde de mulți factori.

Există nuanțe care fac dificil pentru un copil să se obișnuiască cu noile condiții:

Atitudine negativă. Dacă părinții nu prezintă grădinița ca pe un eveniment distractiv și interesant, își arată entuziasmul sau teama față de evenimentul viitor, sunt mai multe șanse ca bebelușul să aibă probleme de adaptare.
Temperamentul copilului. Se știe că persoanele colerice și melancolice întâmpină dificultăți în a intra în echipă mai des decât oamenii flegmatici și sangvini.
Compoziția familiei. Dacă copilul este singurul din familie, obișnuit cu atenția sporită și satisfacerea instantanee a tuturor dorințelor, acesta servește și ca factor agravant.
Stare de sănătate. Copiii bolnavi sunt mai greu de tolerat la schimbarea decorului. Acest lucru este valabil mai ales pentru copiii cu un sistem nervos slab.
Atmosfera in familie. Dacă părinții se ceartă adesea în fața unui copil sau îi acordă prea puțină atenție, acest lucru afectează formarea personalității. Astfel de copii sunt de obicei nesiguri, nu pot stabili relații de prietenie cu semenii lor, astfel încât adaptarea socială a copiilor la grădiniță este întârziată.

Cum se face adaptarea copilului în grădină

Modelul de adaptare confortabilă a copiilor de vârstă preșcolară primară la grădiniță presupune învățarea treptată. În prima săptămână, copilul este adus timp de câteva ore - la micul dejun și la plimbare. În acest moment, el poate face cunoștință cu copiii și îngrijitorii, se poate uita în jur în grup.

În viitor, copilul este lăsat în grădină până la prânz, mai târziu - pentru somn în timpul zilei. Daca procesul de adaptare a copilului la gradinita este normal, dupa aceea bebelusul poate sta toata ziua.

Adaptarea copiilor la admiterea la grădiniță depinde întotdeauna de caracteristicile individuale, dar cel mai adesea perioada inițială durează 2-3 săptămâni. În medie (4-5 ani) și peste (5-6 ani) vârsta preșcolară, poate dura până la 4 săptămâni. Bebelușul este capabil să se adapteze complet în grădină în aproximativ 2 luni, în cazuri dificile - în 3-6 luni sau mai mult.

Obișnuirea apare sub diferite forme, dar se pot distinge tipuri tipice de adaptare a unui copil la grădiniță:

Activ. Din prima zi de vizită în grădină, bebelușul este nervos și cu greu s-a despărțit de părinți. Această atitudine poate dura până la 2 săptămâni, după care situația se îmbunătățește treptat.
pasiv. Nu există negativ pentru grădiniță, dar acasă bebelușul se comportă mai rău, devine capricios, doarme neliniștit și poate apărea. Aceste fenomene trec pe măsură ce se obișnuiesc cu noile condiții.
amânată. De ceva timp (de la câteva zile la 3 săptămâni), copilul merge cu bucurie în grădină, dar apoi urmează refuzul și crizele de furie. Apoi începe procesul normal de adaptare.
A eșuat. Obișnuirea cu grupul nu are loc, negativul nu scade, deoarece sistemul nervos al copilului nu poate face față sarcinii. Dacă această afecțiune durează mai mult de 2 luni, atunci copilul nu este încă pregătit pentru o schimbare a stilului de viață sau condițiile acestei grădinițe (metode de educație, grup) nu i se potrivesc. Sunt șanse ca adaptarea copilului într-o nouă grădiniță sau într-o altă grupă să aibă mai mult succes.

Cum să ușurezi dependența

Întrebarea cum să facilităm adaptarea copilului la grădiniță îi îngrijorează pe toți părinții care urmează să-și trimită copilul acolo. Există mai multe trucuri care, deși nu garantează dependența instantanee de grup, pot facilita și accelera foarte mult procesul.

Pregătește-ți copilul pentru pozitiv. Explică-i că mersul la grădiniță este un avantaj, un indicator al câți ani are deja. Spune-i că la grădiniță îl așteaptă activități interesante și prieteni noi.
Învățați-vă copilul în avans abilitățile de bază de autoîngrijire - spălați, mâncați, folosiți olita, îmbrăcați-vă și dezbracați-vă. Încercați să faceți rutina zilnică apropiată de cea care va fi la grădiniță.
Aduceți copilul în grup, despărțiți-vă ușor. La revedere lungi și chipul îngrijorat al părintelui nu va face decât să înrăutățească lucrurile.
Dacă copilul este foarte greu să se despartă de mama sa, instruiește-l să-l ducă la tatăl, la bunica sau la bunicul său în primele zile.
În ziua primei vizite, oferă-i copilului cadouri pentru alți copii cu tine. Acest lucru va face mai ușor să le cunoașteți.
Asigurați-vă că începeți cu vizite scurte în grădină.
Spuneți îngrijitorilor despre trăsăturile bebelușului dvs., explicați cum este mai ușor să-l liniștiți, să-i distrageți atenția.
Îmbrăcați copilul astfel încât să nu fie cald sau frig în grup. Ia cu tine destule haine de schimb.
Oferă bebelușului confort maxim acasă, tratează cu înțelegere capriciozitatea crescută în perioada de adaptare la grădină. De asemenea, merită să reduceți numărul de activități recreative.
Fii interesat de tot ce se întâmplă cu bebelușul la grădiniță, laude pentru ascultare, meșteșuguri făcute, noi abilități.

Ce este „perioada de adaptare”?

Una dintre cele mai caracteristice dificultăți în creșterea copiilor mici este problema adaptării la noile condiții și la o instituție pentru copii.

Admiterea unui copil într-o creșă provoacă, de regulă, anxietate gravă la adulți. Și ea nu este în zadar. Se știe că schimbările din mediul social afectează atât sănătatea psihică, cât și fizică a copiilor. O vârstă fragedă este deosebit de vulnerabilă la adaptare, deoarece în această perioadă a copilăriei copilul este cel mai puțin adaptat la separarea de rude, este mai slab și mai vulnerabil.

La această vârstă, adaptarea la o instituție pentru copii este mai lungă și mai dificilă, adesea însoțită de boli. Unii copii experimentează cu mare dificultate chiar și o despărțire de scurtă durată de mama lor: plâng tare, le este frică de tot, rezistă oricăror încercări de a-i implica în orice activitate. Este clar că cel puțin un astfel de copil poate „paraliza” munca întregului grup.

Este nevoie de răbdare, capacitatea de a inspira încredere în sine și cooperare cu mama copilului. Și, bineînțeles, o abordare individuală: unii copii au nevoie de afecțiune și intimitate fizică, alții, dimpotrivă, evită contactul direct și preferă să fie singuri, alții pot fi interesați de o nouă jucărie.

Schimbarea condițiilor de viață și nevoia de a dezvolta noi forme de comportament impun atât copilul, cât și adultul să depună eforturi mari. Atât cursul perioadei de adaptare, cât și dezvoltarea ulterioară a bebelușului depind de modul în care copilul este pregătit în familie pentru trecerea la o instituție pentru copii și de modul în care educatorii și părinții organizează perioada de adaptare a acestuia.

O schimbare a stilului de viață duce în primul rând la o încălcare a stării emoționale a copilului.

specialnmustaţăperioada de adaptare:

1. Tensiune emoțională, neliniște sau letargie. Copilul plânge mult, se străduiește pentru contactul fizic cu adulții sau, dimpotrivă, îi refuză iritabil, se ferește de semeni. Particularitățile comportamentului copiilor în această perioadă sunt în mare măsură legate de particularitățile temperamentului lor. Copiii cu temperament flegmatic se vor comporta mai degrabă inhibați, iar copiii cu temperament coleric, dimpotrivă, vor fi prea entuziasmați, plângând des. În orice caz, legăturile sociale ale copilului pot fi foarte tensionate și uneori complet rupte.

2. Suferința emoțională afectează somnul, apetitul. Despărțirea și întâlnirea cu rudele sunt uneori foarte furtunoase, exaltate: bebelușul nu-și lasă părinții, plânge mult timp după plecarea lor, iar sosirea se întâlnește din nou cu lacrimi.

3. În același timp, se modifică și activitatea copilului în raport cu lumea obiectivă. Jucăriile îl lasă indiferent, interesul pentru mediu este redus.

4. Nivelul activității de vorbire scade, vocabularul este redus, cuvintele noi sunt învățate cu dificultate.

5. Depresia generală combinată cu faptul că copilul este înconjurat de semeni și prezintă risc de infecție, ceea ce duce la îmbolnăviri frecvente.

Grade de adaptare

Medicii și psihologii disting trei grade de adaptare: ușoară, moderată și severă. Principalii indicatori ai severității sunt momentul normalizării autopercepției emoționale a bebelușului, relația acestuia cu adulții și semenii, lumea obiectivă, frecvența și durata bolilor acute.

Perioadă adaptare usoara dureaza 1-2 saptamani. Somnul și apetitul copilului se normalizează treptat, se restabilește starea emoțională și interesul pentru lumea din jur, se stabilesc relații cu adulții și semenii. Relațiile cu persoanele apropiate nu sunt încălcate, copilul este destul de activ, dar nu emotionat. Scăderea apărării organismului se exprimă ușor, iar la sfârșitul celei de-a doua sau a treia săptămâni acestea sunt restabilite. Nu există boli acute.

În timpul adaptării moderatîncălcările comportamentului și stării generale a copilului sunt mai pronunțate, obișnuirea cu creșa durează mai mult. Somnul și pofta de mâncare sunt restabilite abia după 30-40 de zile, starea de spirit este instabilă, în timpul lunii activitatea bebelușului scade semnificativ: plânge adesea, este inactiv, nu manifestă interes pentru jucării, refuză să studieze, practic nu vorbește. Aceste modificări pot dura până la o lună și jumătate. Modificări clar exprimate în activitatea sistemului nervos autonom: poate fi o încălcare funcțională a scaunului, paloarea, transpirația, umbrele sub ochi, obrajii arși, manifestările de diateză exudativă pot crește. Aceste manifestări sunt deosebit de pronunțate înainte de debutul bolii, care apare de obicei sub forma unei infecții respiratorii acute.

O preocupare deosebită pentru părinți și educatori este condiția adaptare severă. Copilul începe să se îmbolnăvească mult timp și grav, o boală aproape fără întrerupere o înlocuiește pe alta, apărările organismului sunt subminate și nu-și mai îndeplinesc rolul. O altă variantă a cursului dificil al perioadei de adaptare este comportamentul inadecvat al copilului, care se limitează la o stare nevrotică. Apetitul scade puternic și pentru o lungă perioadă de timp, poate exista un refuz persistent de a mânca sau vărsături nevrotice atunci când se încearcă hrănirea copilului. Copilul adoarme prost, plânge și plânge în vis, se trezește cu lacrimi; somnul este ușor și scurt. Când este treaz, copilul este deprimat, dezinteresat de ceilalți, evită alți copii sau se comportă agresiv.

Un copil care plânge liniștit și indiferent, indiferent la toate, strângând jucăria preferată de acasă pentru sine, fără a răspunde sugestiilor educatoarelor și ale colegilor sau, dimpotrivă, un copil care își exprimă violent protestul față de noile condiții prin țipete, capricii, crize de furie, împrăștiind jucăriile care i se oferă, agresiv - acesta poate fi un copil într-o perioadă de adaptare severă. Îmbunătățirea stării sale este foarte lentă - în câteva luni. Ritmul dezvoltării sale încetinește în toate direcțiile.

Factori care afectează succesul unui copil care se obișnuiește cu o unitate de îngrijire a copiilor?

1. Condiția fizică ca factor care influențează adaptarea.

În primul rând, natura adaptării este asociată cu condiția fizică a copilului. Un bebeluș sănătos, dezvoltat fizic are cele mai bune oportunități, face față mai bine dificultăților. Copiii care sunt slăbiți nervos și somatic, care obosesc repede, au poftă slabă și somn slab, de regulă, întâmpină mari dificultăți în perioada de adaptare. Bolile frecvente afectează negativ sistemul imunitar, pot încetini dezvoltarea mentală. Lipsa unui regim adecvat și a somnului suficient duce la oboseală cronică, epuizare a sistemului nervos. Un astfel de copil se descurcă mai rău cu dificultățile perioadei de adaptare, dezvoltă o stare stresantă și, ca urmare, o boală.

2. Vârsta copilului ca factor care influențează adaptarea.

Următorul factor care influențează natura adaptării copilului la noile condiții este vârsta la care bebelușul intră în instituția pentru copii. Acest factor are o legătură profundă cu atașamentul copilului de mamă și cu formele de comportament nevrotice care apar pe această bază.

Atașamentul față de mamă este o condiție necesară pentru dezvoltarea psihică normală a copilului. Contribuie la formarea unor trăsături de personalitate atât de importante, cum ar fi încrederea în lume, conștientizarea pozitivă de sine, inițiativa, curiozitatea și dezvoltarea sentimentelor sociale. Pentru apariția atașamentului este necesar un contact emoțional lung și stabil al mamei cu copilul încă din primele zile de viață. Atașamentul începe să se formeze deja în prima jumătate a vieții copilului și până la sfârșitul primului an se conturează sub forma unor legături afectiv-personale stabile cu cei dragi, în special cu mama.

În prima jumătate a primului an de viață, atașamentul se exprimă mai ales în emoții pozitive, bucuria deosebită a copilului când apare mama lui. La 7 luni, copilul începe să reacționeze la plecarea ei cu emoție, anxietate și anxietate distincte. În perioada de la 7 luni la 1,5 ani, atașamentul față de mamă este exprimat cel mai intens. Uneori, sentimentul de anxietate de separare devine atât de traumatizant încât rămâne toată viața ca o frică de singurătate. O teamă pronunțată la vârsta de șapte luni mărturisește sensibilitatea înnăscută a copilului și trebuie luată în considerare atât în creșterea lui, cât și în a decide dacă merită să-l dea devreme la o creșă. La 8 luni, bebelușii încep să se teamă de adulții necunoscuti, se agață de mama lor, de parcă și-ar sublinia atașamentul față de ea. Există o nouă diferențiere a lumii sociale. „Alții” apar în ea. De obicei, frica de alții nu durează mult, până la 1 an și 2-4 luni. Ulterior, copiii îi percep pe ceilalți mai calm, dar pot fi stânjeniți în fața lor. Frica, anxietatea trăite de copiii de la 7 luni la 1 an 2 luni pot deveni o condiție prealabilă pentru dezvoltarea ulterioară a anxietății și fricii. În condiții nefavorabile, anxietatea se dezvoltă în anxietate, fricile în timiditate, devenind o trăsătură stabilă de caracter. Adesea există un atașament nevrotic al copilului față de mamă, față de rude, care se datorează în mare măsură anxietății celor dragi.

Mulți copii cu vârsta cuprinsă între 6 luni și 2,5 ani le este greu să se adapteze la o creșă, dar acest lucru se observă mai ales la vârsta de 8 luni până la 1 an și 2 luni, de exemplu. în perioada în care anxietatea la despărțirea de mamă și frica de străini coincid.

3. Gradul de formare a comunicării și a activității obiective.

Un factor la fel de important care influențează natura adaptării este gradul de formare la copil al comunicării cu ceilalți și al activității obiective.

Cum afectează activitățile de conducere și comunicarea natura relațiilor copilului cu alte persoane, inclusiv cu străinii? Cum pot afecta ele natura adaptării la copilărie instituţie?

În cursul comunicării în afaceri, copilul formează legături speciale cu oamenii din jurul lui. Contactele directe, emoționale ale sugarului cu mama, care sunt de natură selectivă, intime, personale, sunt înlocuite de contacte centrate pe un obiect. Interacțiunea practică cu obiectele și jucăriile este mai impersonală. Pentru el, apropierea emoțională a partenerilor nu este atât de importantă, deoarece toată atenția lui este concentrată pe subiect. Desigur, orice copil ar prefera să se joace cu o persoană dragă decât cu un străin, dar dacă știe să stabilească contacte de afaceri, atunci este mai ușor pentru el să fie distras de la personalitatea partenerului său și, prin urmare, este mai ușor să comunice cu străini decât un copil care are doar experiență de comunicare personală. Aceasta înseamnă că procesul de adaptare va decurge mai sigur cu un bebeluș care are abilități de comunicare în afaceri legate de obiecte. S-a stabilit că copiii care întâmpină dificultăți în a se obișnui cu o instituție pentru copii au cel mai adesea contacte preponderent emoționale cu adulții din familie. Acasă se joacă puțin cu ei, iar dacă o fac, nu activează prea mult inițiativa, independența copiilor. Acești copii au o nevoie supradezvoltată de atenție, afecțiune și contact fizic. Satisfacerea acestei nevoi de a comunica cu străinii este dificilă. Într-o creșă, unde îngrijitorii nu pot acorda copilului atâta atenție ca în familie, acesta se simte singur și inconfortabil. Un astfel de copil preferă să se joace singur, fără să apeleze la un adult pentru ajutor, fără să-l implice într-un joc comun. Astfel, comunicarea și activitatea obiectivă sunt separate. Comunicarea are loc la nivel emoțional, iar jocul se dezvoltă în principal fără participarea partenerilor. Cooperarea cu un adult necesară acestei vârste nu se dezvoltă. Iar lipsa abilităților practice de interacțiune și inițiativa redusă de joc cu o nevoie crescută de atenție duc la dificultăți în relația copilului cu adulții nefamiliari.

Psihologii au identificat un model clar între dezvoltarea activității obiective a unui copil și obișnuirea acestuia cu o instituție pentru copii. Adaptarea are loc cel mai ușor la copiii care sunt capabili să acționeze cu jucării pentru o lungă perioadă de timp, într-o varietate de moduri și cu concentrare. Ajunși pentru prima dată la creșă, ei răspund rapid la oferta profesorului de a se juca, de a explora cu interes jucării noi. În caz de dificultate, astfel de copii caută cu încăpățânare o cale de ieșire din situație, nu ezitați să apelați la un adult pentru ajutor. Le place să rezolve problemele de subiect împreună cu el: să asambleze o piramidă, o păpușă de cuib și elemente ale unui designer. Pentru un copil care știe să se joace bine, nu este greu să ia legătura cu orice adult, deoarece are mijloacele necesare pentru aceasta. O trăsătură caracteristică a copiilor care au dificultăți mari să se obișnuiască cu creșa este nivelul scăzut de activitate obiectivă, inclusiv jocul. Acțiunile lor cu obiecte au adesea caracterul manipulărilor; jocurile cu jucării de complot nu îi captivează, sunt sărace în conținutul și compoziția acțiunilor de joc. Dificultățile care apar fie îl lasă pe copil indiferent, fie provoacă lacrimi sau capricii.

4. Relația copilului cu semenii.

Atitudinea copilului față de semeni are, de asemenea, o mare influență asupra cursului de adaptare. Copiii cărora le este greu să se obișnuiască cu o instituție pentru copii se ferește adesea de colegii lor, plâng când se apropie și uneori se comportă agresiv față de ei. Incapacitatea de a comunica cu alți copii, combinată cu dificultăți în stabilirea contactelor cu adulții, agravează și mai mult complexitatea perioadei de adaptare.

Astfel, starea de sănătate, capacitatea de a comunica cu adulții și semenii, bine formarea subiectului și activitățile de joc ale copilului - acestea sunt principalele criterii după care se poate judeca gradul de pregătire a acestuia pentru a intra în creșă și adaptarea cu succes la acestea.

5. Natura relațiilor de familie.

Mai trebuie luat în considerare un factor important, care poate complica perioada de adaptare a copilului la creșă. Este asociat cu caracteristicile psihologice ale părinților, în special ale mamei, și natura relațiilor din familie. Dacă mama este anxioasă și suspicioasă și are grijă de copil prea mult, dacă are un caracter conflictual și preferă un stil autoritar de creștere, dacă părinții întâmpină dificultăți în comunicarea cu ceilalți, dacă apar adesea certuri în familie, toate acestea pot determina copilul să devină nevrotic și să se adapteze dificil la instituția preșcolară.

Cum îmi pot ajuta copilul să se adapteze la grădiniță?

În primul rând, este necesară o cunoaștere prealabilă a educatorului cu copilul și părinții. Și o astfel de muncă ar trebui să înceapă înainte de sosirea copilului într-o instituție pentru copii. În multe țări, se practică pe scară largă ca educatorii să viziteze în mod repetat familia copilului, să-l cunoască în condițiile lui obișnuite și să stabilească contacte cu părinții. Cunoștințele despre caracteristicile individuale ale copiilor, temperamentul, preferințele și gusturile acestora în mâncare, jocuri și jucării, despre curgerea momentelor de regim îl vor ajuta pe profesor să stabilească mai bine interacțiunea cu copilul încă din primele zile de ședere într-o instituție pentru copii.

Dacă din anumite motive vizitarea familiei este dificilă, puteți aranja o întâlnire cu copilul pe teritoriul instituției pentru copii. Mama poate aduce copilul la locul de joacă timp de câteva săptămâni la un moment dat când copiii se joacă pe el, îl poate prezenta pe copil profesorului și îl poate ajuta pe profesor să organizeze un joc comun. Același lucru se poate face și în sala de grupă, unde copilul se va familiariza cu jucăriile și mobilierul. O astfel de vizită ar trebui să fie destul de regulată, dar nu lungă.

Principalul lucru este să intereseze copilul într-o situație nouă pentru el, să-l facă să-și dorească să vină din nou la creșă, să prevină apariția fricii de străini și a situației.

Reguli de conduită pentru mame în perioada de adaptare a copilului la unitatea de îngrijire a copilului.

Sprijină inițiativa educatorului și cooperează cu el în orice.
Joacă-te activ nu numai cu copilul tău, ci și cu alți copii.
Dacă te-ai jucat cu copilul tău, adună jucăriile și pune-le înapoi acolo unde se pot juca alții.
Oferă-i copilului tău o varietate de jocuri. Un adult urmărește copilul, îi susține interesul, devine partener în joc.
Când interacționați cu copilul, încercați să rămâneți la nivelul ochilor.
Bucură-te activ de succesul copilului.

Un semn al încheierii perioadei de adaptare este bunăstarea fizică și emoțională bună a copilului, jocul lui entuziast cu jucăriile și atitudinea prietenoasă față de profesor și colegi.

Lista literaturii folosite:

Galiguzova LN Etape de comunicare de la unu la șapte ani. / L. N, Galiguzova, E. O. Smirnova. Moscova: Iluminismul, 1992. 143 p.
Galiguzova LN Pedagogia copilăriei timpurii. / L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. M.: VLADOS, 2007. 301 p.
Lisina M.I. Formarea personalității copilului în comunicare.Peter, 2009. (seria Masters of Psychology.)
Ruzskaya A.G., Meshcheryakova S.Yu. Dezvoltarea vorbirii. M.: Mozaic-Sinteză, 2007.
Pavlova L.N. Copilăria timpurie: dezvoltarea vorbirii și gândirii M .: Mosaic-Synthesis, 2003
Smirnova E.O. Psihologia copilului. Manual. Petru, 2009

În perioada de adaptare, trebuie luați în considerare următorii factori:

Starea și dezvoltarea copilului. Este absolut clar că un copil sănătos, bine dezvoltat, suportă mai ușor tot felul de dificultăți, inclusiv dificultăți de adaptare socială. Prin urmare, pentru a proteja copilul de boli, pentru a preveni stresul psihic, părinții ar trebui să facă tot posibilul pentru a oferi copilului condiții de dezvoltare și să aibă grijă de sănătatea lui.

Varsta bebelusului. Pentru copiii de un an și jumătate le este mai greu să suporte separarea de rude și adulți și schimbările condițiilor de viață. La o vârstă mai înaintată (după un an și jumătate), această separare temporară de mamă își pierde treptat influența stresantă.

Factori biologici si sociali. Factorii biologici includ toxicoza și bolile mamei în timpul sarcinii, complicațiile în timpul nașterii și bolile copilului în perioada neonatală și primele trei luni de viață. Bolile frecvente ale unui copil înainte de intrarea într-o instituție preșcolară afectează, de asemenea, severitatea adaptării. Condițiile sociale nefavorabile sunt esențiale. Ele se exprimă prin faptul că părinții nu oferă copilului regimul corect adecvat vârstei, o cantitate suficientă de somn în timpul zilei, nu monitorizează organizarea corectă a stării de veghe etc. aceasta duce la faptul că copilul este exagerat.

Nivelul de pregătire al capacităților de adaptare. Din punct de vedere social, această oportunitate nu se antrenează de la sine. Formarea acestei calități importante ar trebui să meargă în paralel cu socializarea generală a copilului, cu dezvoltarea psihicului său. Chiar dacă un copil nu intră într-o instituție preșcolară, el ar trebui totuși plasat în astfel de condiții când va trebui să-și schimbe forma de comportament.

nr. 12. Organizarea vieții copiilor în perioada de adaptare la o instituție preșcolară. Persoane responsabile pentru succesul acesteia.

La intrarea în grădiniță, toți copiii experimentează stresul adaptativ, așa că este foarte important să-l ajutăm pe copil să depășească stresul emoțional și să se adapteze cu succes la noul mediu. Experții disting trei perioade în care copilul se obișnuiește cu grădinița: acută, subacută, perioadă de compensare. Primele două perioade pot fi clasificate în funcție de severitate - ușoare, moderate, severe și extrem de severe. Caracteristicile tuturor gradelor de adaptare sunt descrise în literatura de specialitate, așa că ne vom concentra doar pe funcțiile unui asistent medical în perioada de adaptare. Printre acestea: - lucrul cu fișele medicale, dacă este necesar, o conversație cu părinții pentru a determina grupa de sănătate a copilului, înțelegerea istoriei dezvoltării acestuia, clarificarea complicațiilor și interdicțiile asupra anumitor medicamente și produse;

Împreună cu psihologul și directorul instituției de învățământ preșcolar, întocmirea de recomandări privind modul de adaptare a copilului la instituția de învățământ preșcolar pe baza evidențelor din fișa medicală;

Prevenirea copiilor cu infecții virale și alte boli curente să intre în grădiniță, monitorizarea stării de sănătate a copiilor și a aportului alimentar;

Împreună cu profesorii, menținerea unei fișe de adaptare (se realizează până când copilul se adaptează complet la grădiniță).

Adesea motivul comportamentului dezechilibrat al copiilor este organizarea incorectă a activității copilului: atunci când activitatea sa fizică nu este satisfăcută, copilul nu primește suficiente impresii, experimentează un deficit de comunicare cu adulții.

Perturbațiile în comportamentul copiilor pot apărea și ca urmare a faptului că nevoile sale organice nu sunt satisfăcute în timp util - inconveniente în îmbrăcăminte, copilul nu este hrănit la timp, nu a dormit.

Prin urmare, regimul zilei, îngrijirea igienică atentă, desfășurarea metodică corectă a tuturor proceselor de rutină - somn, hrănire, toaletă, organizarea în timp util a activităților independente ale copiilor, cursuri, implementarea abordărilor educaționale corecte ale acestora este cheia formării. a comportamentului corect al copilului, creând în el o stare de spirit echilibrată.

Nr. 13. Fazele adaptării.

În cursul unui studiu cuprinzător efectuat de oameni de știință din diferite țări, au fost identificate etapele (fazele) procesului de adaptare.

1. Faza acută – însoțită de variații variate ale stării somatice și ale stării psihice, ceea ce duce la scădere în greutate, afecțiuni respiratorii mai frecvente, tulburări de somn, pierderea poftei de mâncare, regresie în dezvoltarea vorbirii; faza durează în medie o lună.

2. Faza subacută - caracterizată printr-un comportament adecvat al copilului, adică toate schimburile scad și se înregistrează doar în anumiți parametri, pe fondul unui ritm lent de dezvoltare, mai ales mental, comparativ cu normele de vârstă medie; faza durează 3-5 luni.

3. Faza de compensare - caracterizată printr-o accelerare a ritmului de dezvoltare, iar până la sfârșitul anului școlar, copiii depășesc întârzierea de dezvoltare indicată mai sus.

nr. 14. Principalii indicatori obiectivi ai sfârșitului de adaptare.

Indicatorii obiectivi ai sfârșitului perioadei de adaptare la copii sunt:

· vis profund;

· un apetit bun;

o stare emoțională veselă;

Restaurarea completă a obiceiurilor și abilităților existente, comportament activ;

creșterea în greutate adecvată vârstei.

nr. 15. Principalele tipuri de adaptare.

Medicii și psihologii disting trei grade de adaptare: ușoară, moderată și severă. Principalul indicator al severității este momentul normalizării comportamentului copilului, frecvența și durata bolilor acute, manifestarea reacțiilor nevrotice.

Adaptarea ușoară pe termen scurt durează 2-6 săptămâni.

Sever - pe termen lung: aproximativ 6-9 luni.

nr. 16. Conceptul de microbiologie. Caracteristicile microorganismelor.

Microbiologia este știința care studiază viața și dezvoltarea microorganismelor vii (microbi). Microorganismele sunt un grup mare independent de organisme unicelulare înrudite ca origine cu lumea vegetală și animală.

O caracteristică distinctivă a microorganismelor este dimensiunea extrem de mică a unui individ.

Diametrul b. bacteriile nu depășesc 0,001 mm. În microbiologie, unitatea de măsură este microni, 1 µm = 10-3 mm). Detaliile structurii microorganismelor sunt măsurate în nanometri (1 nm = 10-3 µm = 10-6 mm).

Datorită dimensiunilor reduse, microorganismele se deplasează cu ușurință cu curentul de aer prin apă. Răspândiți rapid.

Una dintre cele mai importante proprietăți ale microorganismelor este capacitatea lor de a se reproduce. Capacitatea m/organismelor de a se reproduce rapid este cu mult superioară animalelor și plantelor. Unele bacterii se pot diviza la fiecare 8-10 minute. Deci dintr-o celulă cântărind 2,5 10-12 gr. in 2-4 zile, in conditii favorabile, s-a putut forma o biomasa de ordinul a 1010 tone.

O altă caracteristică distinctivă a m / organismelor este diversitatea proprietăților lor fiziologice și biochimice.

Unele m/organisme pot crește în condiții extreme. Un număr semnificativ de m / organisme pot trăi la o temperatură de - 1960C (temperatura azotului lichid). Alte tipuri de m / organisme sunt m / organisme termofile, a căror creștere se observă la 80 ° C și mai sus.

Multe microorganisme sunt rezistente la presiunea hidrostatică ridicată (în adâncurile mărilor și oceanelor; câmpurile petroliere). De asemenea, multe organisme m / își păstrează activitatea vitală într-un vid profund. Unele m / organisme suportă doze mari de radiații ultraviolete sau ionizante.

nr. 17. Răspândirea microbilor.

Pamantul- este habitatul principal al multor microorganisme. Conținutul de microorganisme din sol este de milioane și miliarde într-un gram. Compoziția și numărul de microorganisme depind de umiditate, temperatură, conținut de nutrienți, aciditatea solului.

Solurile fertile conțin mai multe microorganisme decât solurile argiloase și deșertice. Stratul superior al solului (1-2 mm) conține mai puține microorganisme, deoarece razele soarelui și uscarea le provoacă moartea, iar la o adâncime de 10-20 cm - microorganismele sunt cele mai multe. Cu cât este mai adânc, cu atât este mai mic numărul de microorganisme din sol. Cei 15 cm de suprafață sunt cei mai bogati în microbi.

Compoziția speciei a microflorei solului depinde în primul rând de tipul de sol. Microorganismele aerobe predomină în solurile nisipoase, în timp ce microorganismele anaerobe predomină în solurile argiloase. În compoziția lor, de regulă, se găsesc specii saprofite de bacili și clostridii care formează spori, actinomicete, ciuperci, micoplasme, alge albastru-verzi și protozoare.

Microorganismele din sol descompun cadavrele umane, reziduurile animale și vegetale, autopurifică solul de ape uzate și deșeuri, ciclul biologic al substanțelor, modifică structura și compoziția chimică a solului. Microorganismele patogene pătrund în sol cu excreții de oameni și animale.

Aer. Numărul de microorganisme localizate permanent în aerul atmosferic este relativ mic. Cele mai multe dintre ele se găsesc în straturile apropiate de Pământ ale atmosferei. Pe măsură ce vă îndepărtați de suprafața pământului în regiuni favorabile din punct de vedere ecologic, aerul devine mai curat.

Numărul de microorganisme depinde de înălțimea și distanța de la așezări. Aici rămân doar ceva timp, apoi mor din cauza radiației solare, a efectelor temperaturii și a lipsei de nutrienți.

Iarna, numărul de microorganisme în aerul spațiilor deschise este mai mic decât vara. În aerul din interior, numărul de microorganisme iarna este mai mare decât vara. Microorganismele patrund in aer de la pacienti prin tractul respirator, cu praf, din obiecte contaminate, sol.

În aerul atmosferic, compoziția speciei a microflorei se schimbă constant. În aer pot fi: stafilococi, streptococi, agenți patogeni ai difteriei, tuberculoză, rujeolă, virusuri gripale. Prin urmare, sunt posibile căile de transmitere a prafului din aer și din aer ale principiului infecțios. Și pentru a le preveni, se folosesc măști, aerisire, curățare umedă.

Apă. Apa este habitatul natural pentru multe microorganisme. Raporturile cantitative ale microorganismelor acvatice din corpurile de apă deschise variază foarte mult, în funcție de tipul de corp de apă, anotimp și gradul de poluare. Există mai ales multe microorganisme în apropierea așezărilor, unde apa este poluată de canalizarea menajeră. Apă curată - fântâni și izvoare arteziene. Apa se caracterizează prin auto-purificare: moarte sub influența razelor solare, diluare cu apă curată, datorită antagonismului microorganismelor și altor factori.

Compoziția în specii a microflorei apei nu este mult diferită de sol. Se cunosc epidemii de apă: cu holeră, febră tifoidă, dizenterie, tularemie, leptospiroză.

Microflora normală a corpului uman. Microflora izolată de la o persoană sănătoasă diferă prin diversitatea speciilor. În același timp, unele tipuri de microorganisme trăiesc în corpul uman în mod permanent și constituie un grup normal de microfloră, în timp ce altele se găsesc periodic, pătrunzând în corpul uman de la caz la caz.

Căile respiratorii: microflora permanentă este conținută numai în cavitatea nazală, nazofaringe și faringe. Conține micrococi catarali gram negativi și diplococi faringieni, difteroizi, bastonașe capsulare gram negative, actinomicete, stafilococi, peptococi, proteus, adenovirusuri. Ramurile terminale ale bronhiilor și alveolelor pulmonare sunt sterile.

Gură: tipuri specifice de microorganisme din cavitatea bucală a copilului apar după 207 zile. Dintre aceștia, 30-60% sunt streptococi. Cavitatea bucală este de asemenea populată cu micoplasme, ciuperci asemănătoare drojdiei, specii saprofite de treponeme, borrelia și leptospira, entameb, trichomonade.

Gastrointestinal: Intestinul subțire nu conține anumite tipuri de microbi, iar cei ocazional sunt rari și puțini. Intestinul gros este colonizat de microorganisme tranzitorii inca din prima zi de viata. În ea predomină anaerobii obligatorii, în special - bifidobacterii, lactobacili, bacterii și eubacterii - 90-95%. 5-10% - bacterii anaerobe facultative: Escherichia coli si streptococi lactici. Pe microflora reziduală cad zecimi până la sutimi de procent din biocenoza intestinală: clostridii, enterococi, proteus, candida etc.

Microflora pielii și a conjunctivei ochiului: micro și macrococi, corineforme, drojdii de mucegai și organisme asemănătoare drojdiei, micoplasme, stafilococi oportuniști trăiesc pe pielea și conjunctiva ochiului. Alte tipuri de microbi, actinomicete, ciuperci, clostridii, Escherichia, Staphylococcus aureus, insamanteaza pielea si conjunctiva in conditii de praf sever al aerului interior, contaminare a obiectelor de uz casnic, contact direct cu solul. În același timp, numărul de microorganisme de pe piele este de multe ori mai mare decât pe zona ochiului, ceea ce se explică prin conținutul ridicat de substanțe microbicide în secreția conjunctivei.

Microflora tractului urogenital: tractul urinar al oamenilor sănătoși este steril și numai în partea anterioară a uretrei sunt bacterii gram-negative nepatogene, corineforme, micrococi, stafilococi și altele. Micobacteriile smegma și micoplasmele trăiesc pe organele genitale externe. Din a 2-a zi a vieții unui nou-născut, vaginul este populat de mulți ani de microfloră cocică nepatogenă, care este înlocuită cu bacterii lactice în timpul pubertății.

nr. 18. variabilitate microbiană. Aplicarea acestor proprietăți în medicină.

Microbii sunt foarte variabili. De exemplu, sub influența anumitor influențe, o bacterie care are forma unui băț lung se poate transforma într-o minge. Dar este important pentru noi ca o schimbare a aspectului, formei celor mai mici creaturi să fie uneori însoțită de modificări ereditare ale proprietăților lor sub influența iradierii.

În laborator, este posibil să „îmblânzi” microbi utili care produc, de exemplu, antibiotice, sau chiar să le schimbe proprietățile astfel încât să producă produse utile în cantități și mai mari. Deci, a fost posibil să se dezvolte o cultură a unei ciuperci de mucegai care dă penicilină, a cărei productivitate este de 200 de ori mai mare decât de obicei. În condiții naturale, a fost descoperit un microbi care este capabil să sintetizeze un aminoacid valoros, lizina, în cantități vizibile. În urma impactului aplicat s-a obţinut o formă alterată a acestui microorganism, care sintetizează lizina de 400 de ori mai intens decât „sălbaticul”. Adăugarea de lizină ieftină la hrana pentru păsări și animale crește dramatic valoarea sa nutritivă.

Este posibil să privați microbii patogeni de proprietăți dăunătoare acționând asupra lor, de exemplu, cu raze X sau cu radiu. Astfel de microbi neutralizați se transformă din inamici în prietenii noștri. Cu mare succes sunt folosite pentru a obține vaccinuri terapeutice. Pentru a combate cu succes microbii dăunători, trebuie luate în considerare caracteristicile acestora. Cunoscând proprietățile microbilor, este posibil să se creeze condiții care să fie favorabile pentru dezvoltarea speciilor benefice și să împiedice dezvoltarea celor dăunătoare.