În sistemul relațiilor de familie, copiii pot îndeplini diverse roluri:

1. „Idolul familiei”. În familie se obișnuiește să se admire orice manifestări ale copilului. Orice adult care nu face acest lucru este condamnat de restul rudelor. Viața de familie este complet dedicată copilului, la prima vedere. Cu toate acestea, uneori, o astfel de iubire universală nu este altruistă. Este posibil ca aceasta să fie o reflectare a rivalității adulților. Toată lumea încearcă să arate cine este responsabil aici, demonstrând acest atașament și marea lor contribuție la el. Sau poate un alt motiv pentru acest comportament al membrilor familiei - ei sunt uniți doar de copil. Nu există o unitate adevărată, dar aparența de bunăstare este menținută prin preocupare comună.

Rezultat: într-o astfel de atmosferă, copilul crește pentru a fi efeminat, capricios, egocentric.

2. „Comara mamei (tatălui, bunicii etc.)”. În acest caz, copilul nu este unul general, ci idolul personal al cuiva. Adesea, acest lucru se întâmplă dacă unul dintre adulți nu este mulțumit de relația din familie și își revarsă nevoia de iubire asupra copilului. Și se află într-o situație dificilă: simțind atitudinea deosebită a uneia dintre rudele sale, simte la fel de acut și răceala celuilalt. „Fiul mamei” devine ridicol în familie și printre semeni. „Comoara bunicii” este adesea percepută ca ceva străin – „Iată, influența bunicii!” Uneori, copilul este folosit ca un aliat în rivalitatea dintre adulți, provocându-l să nu asculte de un alt părinte „nu suficient de iubitor”.

Rezultat: băiatul nu poate stăpâni rolul tradițional masculin, iar fata nu poate stăpâni rolul tradițional feminin (dacă este „fiica tatălui”).

3. „Bine”. În exterior, un copil foarte ascultător, educat, exemplar. Familia așteaptă de la el, în primul rând, respectarea decenței. Pentru aceasta sunt recompensați și aprobati. Nimănui nu îi pasă de sentimentele reale ale copilului.

Rezultat: de multe ori în felul acesta se ridică ipocrizia, se fixează o tăietură pentru tot restul vieții. Sunt momente când astfel de copii comit acțiuni ilegale. Dr. rezultat: copilul crește anxios, nesigur.

4. „Dureros”. Desigur, toți copiii sunt bolnavi. Dar se întâmplă și: un copil bolnav de mult timp și-a revenit, iar cineva din familie continuă să-l considere slab, neajutorat și cere aceeași atitudine de la ceilalți. Este posibil ca o astfel de poziție să fie pur și simplu benefică acestui membru al familiei - astfel încât alții să-l considere încărcat constant cu îngrijirea copilului. Sau, de exemplu, este un motiv pentru a păstra soțul în familie. Și uneori pur și simplu nu doriți să rupeți stereotipul stabilit al atitudinii față de copil - este mai convenabil pentru toată lumea.

Rezultat: copilul poate deveni suspicios, pasiv, evitând orice stres, obișnuit cu îngrijirea de sine constantă.

5. Un „copil teribil” în familie este perceput doar ca o sursă de stres, necazuri, emoții negative. Toată lumea din familie nu face altceva decât să-l cheme la ordine. Nu se știe ce este primar aici - neascultarea copilului, apoi reacția adulților, sau invers - el reacționează la mustrări și pedepse nesfârșite cu o deteriorare a comportamentului. Dacă nu există niciun efect din „educație”, „copilul groaznic” se transformă într-un „chinuitor” în ochii familiei. În acest caz, acesta este uneori un motiv pentru care unul dintre părinți să se retragă: l-ați concediat și răspundeți. O situație și mai acută: impunerea rolului de „chinuitor” este o modalitate de a izola copilul însuși de familie. De exemplu, acesta este un copil din prima căsătorie, iar un alt copil s-a născut în familie. Bătrânul reacționează cu gelozie, neascultare, iar părinții folosesc acest lucru ca scuză pentru a-l declara „teribil” și a-l priva de dragostea lor. Uneori, copilul teribil acționează ca țap ispășitor pentru întreaga familie.

Rezultatele unei astfel de distribuții a rolurilor: copilul poate pierde complet candidatul. limitatori în acțiunile lor. De ce să te schimbi în bine când oricum ești considerat groaznic. De ce să te învinuiești dacă oricum vei fi pedepsit. Altul învață să fie viclean, să se eschiveze.

6. „Cenuşăreasa” este din ce în ce mai rar întâlnită în familiile moderne. Un copil este făcut un executant fără probleme de treburile casnice și toate cele bune, inclusiv. iar stimulentele sunt acordate adulților sau altor copii din familie.

Rezultat: copilul crește umilit, nesigur, invidios, dependent.

Tot ceea ce s-a spus despre rolurile copilului în familie nu înseamnă deloc că este condamnat în mod deliberat și rău intenționat la un asemenea rol. De cele mai multe ori, în afară de țapul ispășitor, părinții sunt încrezători că îi doresc bine copilului. Și totuși este evident că orice rol impus limitează dezvoltarea liberă a copilului și, adesea, întăresc trăsăturile nedorite la el.

Poziția copilului în familie

Mai mult de jumătate dintre familii au un impact negativ asupra dezvoltării unui copil cu retard mintal și doar aproximativ 40% dintre familii au un impact pozitiv. De remarcat că și în acele familii în care atitudinea față de copil este corectă, părinții în cele mai multe cazuri acționează ghidați doar de propria înțelegere a rolului creșterii, fără a înțelege specificul acestuia.

Aproape 70% dintre părinții copiilor mici tind să-și supraestimeze abilitățile, iar 25% le subestimează. Doar 5% dintre părinți evaluează corect capacitățile copiilor lor. În consecință, majoritatea dintre ei au nevoie de ajutorul specialiștilor în această problemă.

Creșterea copilului este realizată în principal de mame, doar în 24% din cazuri - de către tată și mamă, iar în aproximativ 6% din familii copilul este lăsat singur.

În familiile copiilor cu forme ușoare de retard mintal, aproximativ 1/3 dintre părinți sunt absolvenți ai școlilor corecționale de tip VIII, adică. ei înșiși suferă de dizabilități intelectuale, deși într-o măsură ușoară. Consecința acestui lucru este problema educației ulterioare și a angajării, a bunăstării materiale. Părinții copiilor cu retard mintal au în medie același statut educațional și socioeconomic, în timp ce numărul mediu de copii dintr-o astfel de familie este puțin mai mare decât cel al părinților copiilor care se dezvoltă normal. Astfel de familii se despart mai des, iar în familiile nedespărțite funcțiile parentale sunt adesea transferate către bunica din partea mamei. Copiii sunt adesea crescuți în instituții de tip internat, ceea ce distruge nu doar subsistemul copil-părinte, ci și pe cel copil, întrucât relațiile cu frații - frații și surorile - nu se dezvoltă. Copilul își simte singurătatea, respingerea în familie. Părinții sunt practic eliminați de la creștere chiar și în acele cazuri în care nu pot justifica acest lucru prin ocuparea muncii, întrucât nu au un loc de muncă. În astfel de familii, există o frecvență crescută a renașterilor copiilor cu retard mintal. Astfel, este necesară o abordare diferențiată pentru a oferi asistență acestor familii, inclusiv consiliere genetică medicală și planificare familială.

Dintre copiii cu dizabilități intelectuale, 27% sunt reprezentați de categorii precum orfani, orfani sociali, copii plasați, 43% dintre aceștia trăiesc în familii monoparentale, peste 7% sunt sub tutelă, 62% locuiesc în familii disfuncționale, 28% - în familiile cu risc social. Majoritatea părinților copiilor cu dizabilități intelectuale au studii primare (14%), gimnaziale (26,3%) și secundare de specialitate (56,6%). Doar 0,9% dintre părinți aveau studii superioare. În studiul lui D.V. Zaitsev a arătat că majoritatea părinților copiilor cu retard mintal aparțineau a două grupuri profesionale: muncitorii (24,7%) și muncitorii agricoli (31,6%). Au fost de două ori mai multe familii care cresc un copil în rândul studenților instituțiilor de învățământ general, comparativ cu cei special. În același timp, aproape 1/4 din familiile care cresc un copil cu retard mintal sunt numeroase. 73,5% dintre acești copii trăiesc în familii monoparentale, cu tați vitregi sau tați adoptivi. Această poziție a copilului în familie poate determina în unele cazuri metode inadecvate de creștere și tulburări de comportament.

În 13% dintre familiile copiilor cu retard mintal, părinții erau alcoolici, dependenți de droguri și delincvenți. Aceste familii au suferit violență una împotriva altora și a propriilor copii.

În 1999, venitul total lunar în familiile copiilor cu retard mintal a fost de 500-1000 de ruble (61,4%) și mai puțin de 500 (29,2%). Astfel, majoritatea covârșitoare a familiilor care cresc copii retardați mintal trăiesc sub pragul sărăciei.

Încălcările tipice ale comportamentului parental în cazul nașterii unui copil bolnav sunt: ​​supraprotecția conniventă, stilul „pierderea fobiei copilului” sau alienarea latentă sau fățișă asociată cu privarea psihică a copilului. Cea mai dificilă consecință a supraprotecției este o întârziere în dezvoltarea mentală a copilului.

Supraprotecția concomitentă poate fi asociată cu neîncrederea în puterea copilului, capacitățile sale, precum și cu „fobia pierderii copilului”. Teama hipertrofiată pentru copil se transmite de la mamă la copilul însuși, formând în el un comportament „evitant” și determinând formarea relației sale simbiotice cu mama. În astfel de cazuri, nici măcar nu vorbim despre elementele de independență ale copilului.

Respingerea emoțională apare cel mai adesea atunci când copilul nu satisface așteptările părinților, nu le satisface ambițiile sociale, ceea ce se manifestă printr-un nivel crescut de anxietate la copil, neglijarea lui pedagogică, retard mental și comportament deviant la o vârstă mai înaintată. .

Lipsa de reacție a părinților se exprimă prin răspuns intempestiv și insuficient la nevoile copiilor, neglijarea sentimentelor lor. Ei pot reacționa exagerat la anomalii în comportamentul copilului și este posibil să nu observe evoluții pozitive. Lipsa de răspuns a părinților, în special a mamelor, creează o situație de privare și încetinește și mai mult dezvoltarea copilului, contribuie la încălcarea comportamentului acestuia. Atașamentul față de mamă este o etapă necesară în dezvoltarea mentală. Cu sprijinul mamei, copilul capătă încredere în sine, devine activ în a afla despre lumea din jurul lui. Pentru un copil care rămâne în urmă în dezvoltarea mentală, relevanța unui astfel de sprijin este evidentă.

Specialiștii ar trebui să-i ajute pe părinți să găsească un stil parental adecvat stării copilului, în care accentul principal să fie echilibrul între îngrijirea necesară și cerințele pentru copil în diferitele etape ale dezvoltării sale.

Cele mai eficiente forme de muncă pentru încălcări ale stilurilor parentale sunt: ​​psihoterapia de familie, psihoterapia de grup cu mamele, munca cu mai multe cupluri parentale, psihoterapia individuală.

Stereotipuri ale atitudinii părinților față de un copil retardat mintal

Dreptul persoanelor cu dizabilități la integrare socială este confirmat de legile internaționale. Cu toate acestea, o societate de natură mai inertă poate împiedica integrarea socială a unor astfel de oameni. În același timp, împărțirea oamenilor în oameni cu drepturi depline și inferioare se bazează nu atât pe fapte obiective, cât pe stereotipuri negative care au predominat de mult în societate. Nivelul de dezvoltare atins de copil depinde de cutare sau cutare pozitie a parintilor. Poziția unui profesor care participă activ la procesul de creștere și predare a copiilor cu dizabilități de dezvoltare este influențată atât de stereotipurile sociale, cât și de cele profesionale care se formează în procesul de studii la o universitate. Nu există nicio îndoială că poziția unui specialist, capacitatea lui de a vedea problemele familiei și de a schimba atitudinea părintească față de un copil sunt de o importanță capitală pentru dezvoltarea cu succes a unui copil cu nevoi speciale.

Studiile speciale au arătat o disponibilitate scăzută de a interacționa cu un copil cu dizabilități de dezvoltare, nu numai a părinților, ci și a profesorilor. Atenția specialiștilor se concentrează adesea asupra deficiențelor de corectat, în timp ce importanța altor caracteristici, în special a unei atitudini pozitive emoțional față de un copil cu nevoi speciale, este trecută cu vederea.

Părinții sunt cei mai preocupați de tulburările de comportament, de vorbire și de dinamică. Aspectul caracteristic al copiilor „speciali” este mult mai puțin îngrijorător pentru grupurile sociale familiarizate cu problema, și anume părinții și studenții seniori la defectologie.

Componenta centrală a stereotipului unui copil retardat mintal în rândul viitorilor profesori este activitatea cognitivă afectată. Tulburările de comportament sunt elementul principal al stereotipului în rândul bobocilor.

Stereotipul social al imaginii unui copil „special” în rândul oamenilor care sunt puțin familiarizați cu problema nu conține astfel de categorii de descrieri precum tulburări în dinamica proceselor mentale și sensibilitate crescută la atitudinea celorlalți. Aceste caracteristici sunt învățate fie prin interacțiunea practică cu acești copii, fie în procesul de educație a acestora.

Părinții acordă mult mai puțină importanță deficiențelor cognitive decât profesorii. Poate că acest lucru se datorează faptului că părinții se blochează în stadiile anterioare ale experiențelor de criză cauzate de nașterea unui copil cu dizabilități de dezvoltare - în faza negării implicite, când faptul respingerii este admis formal, dar respins emoțional. Ca urmare, ei nu își identifică propriul copil cu grupul de copii „speciali” în ansamblu. Un astfel de mecanism de protecție îi împiedică pe părinți să perceapă în mod adecvat trăsăturile de dezvoltare ale copilului lor. Aparent, conștientizarea capacităților copiilor lor apare în ei treptat, iar sarcina profesorului și psihologului nu este să o forțeze, ci să o faciliteze, folosind o terminologie cruntă, schimbând stereotipul negativ și convingând părinții de posibilitatea de succes. . În ansamblu, datele obţinute arată, pe de o parte, relativa stabilitate a stereotipurilor negative ale atitudinilor faţă de copilul „special” în rândul persoanelor din categoriile chestionate, pe de altă parte, modificarea lor certă sub influenţa învăţământului profesional. Acesta din urmă mărturisește importanța interacțiunii pozitive emoțional cu copilul și părinții săi, necesitatea de a le insufla încredere în posibilitatea de succes, de a-i sprijini în caz de eșecuri, atrăgând atenția asupra aspectelor pozitive ale personalității copilului. cu nevoi speciale.

Pentru a crea în familie un climat propice dezvoltării copilului, specialistul ar trebui în primul rând să analizeze pozițiile pe care le au părinții săi și rudele apropiate în raport cu copilul cu dizabilități și abia după aceea să aleagă una sau alta tactică. de comunicare cu ei.

Este necesar să se elimine lacunele în educația profesorilor, profesorilor din școlile primare din școlile de masă, conștientizarea scăzută a acestora în domeniul pedagogiei corecționale și al psihologiei speciale. Introducerea unor cursuri speciale cu teme relevante în programa instituțiilor de învățământ pedagogic (atât medii, cât și superioare) ar putea schimba situația în învățământul pedagogic profesional și în domeniul învățământului de masă.

Înțelegerea tradițională a copiilor cu dizabilități intelectuale s-a schimbat semnificativ în ultimii ani. Dacă mai devreme putea să trezească doar simpatie, acum este considerat egal. Dacă mai devreme era văzut ca având nevoie de ajutor și de un sistem de servicii îngrijitor, acum este independent, dar are nevoie de direcție și sprijin. Tinand cont de abordarea moderna, este necesara schimbarea atitudinii parintilor, specialistilor si intregii societati fata de un copil cu dizabilitati. Asociația finlandeză a organizațiilor pentru persoanele cu dizabilități intelectuale a propus să facă acest lucru pe baza următoarelor principii.

Fiecare copil are oportunități și abilități care trebuie descoperite, susținute și dezvoltate.

Fiecare copil este o persoană unică.

O dizabilitate intelectuală este o tulburare în domeniul înțelegerii. Un mediu nesatisfăcător transformă acest lucru într-un dezavantaj, ceea ce înseamnă că aceasta este o problemă a mediului, nu a pacientului.

Un copil cu dizabilități intelectuale crește și se maturizează, ciclul său de viață este același cu cel al altor persoane.

Un copil cu dizabilități intelectuale are posibilitatea de a trăi o viață bună și variată. Să-i dăm această oportunitate!

Probleme psihologice speciale apar în familiile cu copii atât bolnavi, cât și sănătoși. Uneori, părinții fac cerințe clar exagerate față de copiii sănătoși, cerându-le să aibă grijă de bolnavi și transformându-l într-o „dădacă”. Acești părinți își consideră nevoile ca fiind cea mai mare prioritate și dedică puțin timp și atenție copiilor lor. Uneori copiii sănătoși trebuie să recurgă la un fel de protecție psihologică pentru a compensa. Acest lucru poate lua caracter de inadaptare.

În plus, situația psihologică din familie se poate agrava atunci când un copil cu dizabilități de dezvoltare, alături de defectul său principal, poate prezenta diverse tulburări psihice complicate episodice sau mai degrabă persistente. Frecvența mare a acestor complicații, de până la 50% și mai mare, și efectul lor extrem de nefavorabil asupra adaptării generale atât a copilului, cât și a membrilor familiei, necesită o atenție deosebită acordată acestora din partea părinților și specialiștilor.

Pentru o dezvoltare mai reușită a copilului, este important nu numai un climat psihologic favorabil în familie, care depinde de strategiile de adaptare internă, ci și de succesul metodelor externe de adaptare, în special, menținerea contactelor active de familie cu prietenii, colegii și lumea. Este important ca familia să nu se izoleze în durerea ei, să nu se retragă „în sine”, să nu se rușineze de copilul ei bolnav.

Pentru creșterea corectă și dezvoltarea cât mai favorabilă a unui copil bolnav, este foarte importantă adaptarea adecvată a familiei la starea sa.

Cu cât copilul este mai mic, cu atât părinții reușesc să își păstreze mai multe iluzii cu privire la succesul său de dezvoltare ulterioară.

Cei mai mulți părinți ai copiilor mici cu retard mintal sunt în primul rând preocupați de faptul că acesta va putea merge la școala de masă. Încep să-l învețe pe copil să citească, să scrie, să numere, să organizeze cursuri suplimentare cu un profesor, să se străduiască să-i ofere copilului o astfel de cantitate de informații pe care nu este în stare să le înțeleagă. În același timp, se acordă mult mai puțină atenție formării deprinderilor sociale și domestice.

Asistenta de specialitate in cresterea unui copil cu retard mintal intr-o familie

Oferind asistență unei familii, un specialist le oferă părinților informații complete despre caracteristicile copilului lor: el indică caracteristicile specifice pozitive și negative, punctele forte și punctele slabe ale acestuia, subliniindu-le pe acestea din urmă.

El folosește exemple pentru a convinge mama că un copil bolnav, în mod paradoxal, nu este atât o povară pentru ea, cât o sursă a creșterii ei spirituale. Comunicarea zilnică cu el îi schimbă radical viziunea asupra lumii, ea devine mai umană, mai înțeleaptă, realizând că toți oamenii au dreptul să existe și să iubească, indiferent dacă se aseamănă sau nu se aseamănă cu ceilalți, dacă studiază sau nu. Această „perspectivă” a mamei este o binefacere pentru ambii – mamă și copil – și joacă un rol decisiv în armonizarea relațiilor de familie. Copilul își trezește creativitatea în mamă. Începând să-și ajute propriul copil, ea abordează creativ creșterea lui și împărtășește experiența ei cu alții.

Specialistul le reamintește părinților de necesitatea menținerii sănătății fizice și psihice. Pentru a face acest lucru, este util să urmați câteva recomandări privind regimul general, precum și tehnicile individuale proprii de antrenament autogen. Capacitatea de a-ți controla respirația (respirația încetinită) ajută la reglarea stării emoționale, mai ales în situații stresante.

Specialistul le explică părinților importanța menținerii contactului cu mediul social, ceea ce contribuie la adaptarea socială a copilului. În același timp, nu ar trebui să-l inspirați pe copil că este bolnav. Este necesar să folosiți toate mijloacele pentru a crește un copil vesel, activ, încrezător în abilitățile sale. Este util să-l lăudați în fața străinilor, crescându-i stima de sine.

Este important să se păstreze unitatea și consistența tuturor cerințelor pentru copilul din familie. Influența coordonată, o abordare unificată ajută la formarea rapidă a abilităților și abilităților sale, a unui comportament acceptabil din punct de vedere social. Copiii încearcă să-și imite părinții. Prin urmare, diferitele abordări ale părinților, în special grosolănia unuia dintre ei, provoacă stres emoțional. Reducerea cerințelor pentru abilitățile de curățenie, autoservire, muncă fezabilă în familie, îngrijirea celor dragi ar trebui să fie minimă.

Parintii ar trebui sa organizeze un regim de protectie care sa crute si in acelasi timp sa intareasca sistemul nervos al copilului. Regimul eliberează copilul și părinții de eforturi inutile. Obiceiurile necesare se formează încet, așa că trebuie practicate îndelung și persistent în condițiile aderării la regim.

Este important ca părinții să monitorizeze în mod activ și sistematic dezvoltarea copilului lor încă de la naștere. Acest lucru va ajuta la atragerea atenției în timp util asupra acelor trăsături ale copilului, despre care ar trebui să vă consultați cu specialiști.

Este util să înregistrați în jurnal observațiile și tehnicile care s-au dovedit a fi eficiente. Acest lucru vă va ajuta să vă evaluați critic atitudinea față de copil, să luați în considerare succesele și eșecurile.

Este necesar să-l înveți pe copil să navigheze în lumea din jurul lui, să comunice cu oamenii. Este necesar să se familiarizeze copilul cu diferite fenomene ale lumii înconjurătoare în condițiile lor naturale. Un copil ar trebui să știe de unde și cum se cumpără mâncarea, să poată hrăni singur pe altul etc. Obiectele se învață în diferite situații: într-un desen, într-o carte, în procesul de desen, modelare, muncă manuală.

Copilul este încurajat nu numai să răspundă la întrebări, ci și să tragă concluzii, să-și evalueze propriile acțiuni și ale altora și să spună. În procesul unei astfel de creșteri, copilul își dezvoltă activitatea cognitivă, atenția, gândirea, memoria, vorbirea, abilitățile și abilitățile necesare. Toate activitățile copiilor trebuie să fie însoțite de implicare emoțională. În jocul cu copilul, mama comentează acțiunile acestuia, repetă fraze în mai multe versiuni, în diferite tipuri de enunțuri comunicative (mesaj, întrebare, motivație, negare).

Astfel, creșterea unui copil cu dizabilități intelectuale în familie include munca părinților în următoarele domenii principale:

stimularea constantă a dezvoltării mentale, corespunzătoare vârstei și caracteristicilor individuale ale copilului;

crearea condiţiilor favorabile pentru regimul de pregătire şi protecţie;

formarea interacțiunii emoțional pozitive, subiect-practice și verbale a copilului cu părinții.

Aceasta va contribui la adaptarea socială a copilului și la prevenirea formării unui stereotip comportamental patologic. Criteriul pentru abordarea educațională corectă poate fi starea de confort psihofiziologic la copil și la alți membri ai familiei.

De fapt, el se dovedește a fi atât cel mai mare, cât și cel mai mic copil din familie. Dar poziția sa este suma proprietăților lor, este foarte ciudată. Pentru tată și mamă, el acționează ca unicul obiect al sentimentelor lor parentale, acceptând complet atât simpatia, cât și (ceea ce este, de asemenea, posibil) antipatie. Într-un singur copil, părinții vor să-și vadă continuarea, întruchiparea aspirațiilor lor. Ei îi încurajează dezvoltarea cognitivă în toate modurile posibile, se bucură de succesele sale, iar acest lucru stimulează toate realizările noi. Dorind să răspundă așteptărilor părinților, singurul copil tinde spre excelență în toate eforturile sale. Dar aceasta este plină de o problemă psihologică gravă, deoarece perfecțiunea este departe de a fi atinsă pentru toată lumea, iar situațiile inevitabile sunt percepute foarte dureros.
Problema este că, obișnuindu-se cu poziția sa exclusivă, de „monopol”, singurul copil cu greu poate scăpa de egocentrismul natural infantil și rămâne adesea concentrat infantil asupra propriei persoane până la maturitate. Deoarece nu este obișnuit să comunice strâns cu alți copii, uneori nu știe să se comporte în relațiile interumane. Îi poate fi dificil să înțeleagă schimbările normale în starea de spirit a altei persoane, deoarece este obișnuit să se considere singurul punct de referință. Nu este de mirare că copiii singuri sunt adesea răsfățați, capricioși, excesiv de pretențioși.
În creșterea unui singur copil, părinții trebuie să țină cont de aceste caracteristici și să încerce să nu cultive în el auto-concentrarea și egocentrismul. Este important să se stabilească cerințe suficient de mari, dar nu supraestimate în fața unei persoane în creștere, pentru a-l ajuta, pentru a face față eșecurilor. Comunicarea cu adulții apropiați - tată și mama, bunici - este absolut necesară pentru dezvoltarea normală a personalității, dar nu suficientă. Este necesar ca un copil de la o vârstă fragedă să dobândească experiență de comunicare cu semenii, altfel ulterior îi va fi dificil să se înțeleagă cu oamenii.

Copil mai mare de ceva vreme ocupă poziţia de singurul din familie. Ulterior, când o astfel de poziție privilegiată a devenit deja obișnuită pentru el, nou-născutul în curs de dezvoltare distrage brusc atenția părinților săi de la el. Mai mult, atenția părintească nici măcar nu este împărțită în două, ci în cea mai mare parte se adresează celui mai mic. Dacă până în acest moment primul copil nu are încă cinci ani, apariția celui de-al doilea copil în familie devine o experiență traumatizantă pentru el. După cinci sau șase ani, bătrânul nu mai este atât de dependent de implicarea părinților; multe dintre interesele sale merg dincolo de relațiile cu părinții. Prin urmare, drepturile sale sunt mai puțin încălcate.
Când al doilea copil este de sex opus, reacția negativă a primului nu este atât de dramatică, deoarece nu există comparație și rivalitate.
Dacă copilul mai mare este de același sex cu cel mai mic, atunci încearcă din răsputeri să fie bun în ochii părinților săi, astfel încât aceștia să-l iubească în continuare ca înainte, sau cel puțin mai mult decât un nou-născut. Părinții încurajează inconștient aceste eforturi, lăsându-l pe bătrân să înțeleagă că el (ea) este mai mare și mai deștept decât nou-născutul, deși își acordă atenția în principal copilului. Astfel, bătrânul este încurajat la afirmații rezonabile și logice, acțiuni productive și intenționate, iar acest lucru nu poate decât să îi afecteze întreaga dezvoltare mentală.
Tatăl și mama speră, de asemenea, că copilul mai mare va da un exemplu bun pentru cel mic și va lua parte la îngrijirea lui. Drept urmare, bătrânul dobândește de obicei multe calități parentale: știe să fie mentor, este capabil să-și asume responsabilitatea și să îndeplinească rolul de lider.
Copilul mai mare este de obicei mai puțin înclinat spre joacă și mai mult către activități serioase, la care se tratează cu conștiință. Datorită obiceiului de a se baza doar pe punctele lor forte și de a merge pe propriul lor drum, precum și din cauza seriozității excesive, copiii mai mari întâmpină uneori dificultăți în a-și face prieteni. Sunt foarte sensibili la orice critică, care este adesea privită ca umilință. Dar ei înșiși sunt prea critici și intoleranți la greșelile altora.
Părinții trebuie să-și amintească: apariția unui al doilea copil în familie pentru primul copil nu este atât un eveniment vesel, cât este dramatic. La urma urmei, propriul său rol se schimbă dramatic, iar cerințele față de el cresc. Prin urmare, trebuie avut grijă ca o astfel de schimbare să nu devină prea bruscă, iar solicitările să fie excesive. Este bine când bătrânul ajută la educația celui mic, dar nu trebuie uitat că el însuși este încă mic și are nevoie de îngrijirea părintească.

Cel mai tanar copil, întrucât singurul este scutit de traume psihice în legătură cu apariția unui nou-născut. Pentru întreaga familie, el este un bebeluș. Mai mult, cu acest sentiment, poate trăi foarte mult timp, păstrând un oarecare infantilism chiar și la maturitate. Se obișnuiește să aștepte numai bine de la viață și, prin urmare, se dovedește a fi un mare optimist. I se acordă o atenție deosebită și este iertat mai mult decât alții. Părinții, comparând inconștient capacitățile celui mai mare și cel mai mic, se așteaptă mult mai puțin de la copilul mai mic și, prin urmare, pun mai puțină presiune asupra acestuia. Acest lucru nu îi afectează în cel mai bun mod dezvoltarea cognitivă și personală. De multe ori îi lipsește autodisciplina și are dificultăți în a lua decizii. Chiar și la vârsta adultă, cel mai mic copil continuă să se aștepte ca alții - de exemplu, un soț sau soție - să-și asume povara problemelor sale.
Într-un fel sau altul, cel mai tânăr încearcă toată viața să-i ajungă din urmă pe bătrâni, dar nu poate reuși decât datorită propriilor înclinații, alegând un cu totul alt domeniu de activitate și stil de viață. De la o vârstă fragedă, el înțelege că într-o coliziune cu un copil mai puternic, agresivitatea nu va realiza nimic și, prin urmare, își dezvoltă abilități valoroase de comunicare - capacitatea de a coordona, negocia și compromite. Poate din acest motiv, copiii mai mici sunt mai populari printre semenii lor, au mai mulți prieteni și știu să se înțeleagă cu oamenii.
De regulă, părinții abordează mai calm nașterea unui copil mai mic, deoarece experiența creșterii unui copil mai mare le-a atenuat multe dintre temerile și anxietățile. Dar acest lucru este plin de o scădere a exigenței și, ca urmare, o stimulare insuficientă a dezvoltării celor mai tineri.
În descrierile de mai sus, sunt subliniate doar câteva tendințe generale, care nu trebuie să fie pe deplin întruchipate într-un anumit copil. Dar, desigur, trebuie avute în vedere pentru a evita eventualele deformații în dezvoltare. Cel mai important lucru de reținut este că, oricât de mulți copii ar fi, fiecare dintre copiii tăi este unic și demn de o atitudine unică față de tine ca persoană.

Soțul și soția aveau studii universitare, erau oameni activi, mobili, foarte erudici și de succes. Când li s-a născut Seda, ei au fost foarte fericiți și au început să aștepte „lucruri grozave” de la ea. Fiecare etapă a dezvoltării sale a stârnit mare admirație și încurajare. Mândria mamei era nemărginită când, la zece luni și jumătate, fata a început să meargă singură. Când avea puțin peste un an, a început să folosească toaleta singură.

Ambii părinți erau uimiți de copilul lor minunat. Fata a simțit o aprobare constantă pentru acțiunile ei și a încercat tot posibilul să o consolideze. Când avea paisprezece luni, s-a născut Paul. Din primele zile de viață, băiatul arăta mai fragil decât Seda.

Nu a luat greutatea necesară, dinții i-au erupt mult mai târziu decât a făcut-o sora lui. Și tatăl a visat la un fiu puternic și curajos. El era îngrijorat și îngrijorat pentru Paul. Între timp, fata începea să înțeleagă situația. Fratele ei a reprezentat pentru ea „un fel de obstacol” în drumul către restabilirea poziției sale anterioare în familie. Desigur, ea nu s-a gândit la nimic și nu a ajuns la nimic într-un mod logic. Ea a simțit situația și a reacționat la nivel subconștient.

Ea a simțit dezamăgirea tatălui ei față de fiul său bolnav și a început să-și arate abilitățile și mai viguros. Dar dacă Paul a obținut chiar și un succes minim în ceva, atunci fata a fost cuprinsă de anxietate. A început să inventeze ceva nou pentru a-și întări superioritatea față de fratele ei. De-a lungul timpului, Sada a acționat din ce în ce mai mult în conformitate cu normele de comportament stabilite de părinți. Treptat, părerea ei eronată s-a transformat într-o convingere că ar trebui să fie prima și cea mai bună în toate. Ea a găsit chiar modalități de a-și opri fratele să facă ceva el însuși. Acest lucru l-a descurajat pe băiat, a împiedicat dezvoltarea abilităților sale.

Treptat, Pavel a început să înțeleagă acțiunile surorii sale. A început să realizeze că, în anumite privințe, nu s-a ridicat la înălțimea așteptărilor părinților săi. A văzut inteligența și prospețimea surorii sale. L-a înfuriat foarte tare. A încercat multe, s-a apucat de niște afaceri, dar nu a contat deloc pe succes. Foarte devreme, băiatul s-a descurajat și a început treptat să renunțe. Avea convingerea greșită că nu mai există nicio speranță de succes. Când mama sau tatăl a spus: „Seda a făcut-o frumos la vârsta ta! De ce nu poti?" - a simțit un val de disperare și aproape și-a urat sora. În loc să încerce să facă mai bine, el a perceput astfel de remarci ca o confirmare suplimentară că oricum nu va reuși.

Când astfel de relații se dezvoltă în familie, se poate presupune că fratele nu va mai reprezenta un obstacol pentru surorile în dorința ei de a „câștiga” inima părinților lor. Desigur, mama și tatăl au reacționat la nașterea unui fiu în exterior oarecum diferit decât la nașterea primului lor copil. Aveau deja ceva experiență. Au vrut să-și vadă fiul la fel ca fiica lor. Dar băiatul s-a dezvoltat mai lent din punct de vedere fizic. A încercat să concureze cu sora lui în depășirea dificultăților, dar în curând și-a pierdut încrederea în sine.

Părinții lui Paul s-au arătat îngrijorați de lipsa lui de agilitate, au studiat cu el, l-au milă, l-au îndrumat, au făcut comentarii. Cu toate acestea, răspunsul la nerăbdarea părinților a fost cel mai adesea plânsul lung al fiului lor.

Când Seda avea trei ani și trei luni, s-a născut Katie. Seda a început să realizeze că are o rivală. Dar din experiența de a naște un frate, ea a văzut cât de neputincios poate fi un bebeluș. A dezvoltat din nou multă activitate, ajutându-și mama și sora neputincioasă. Pe măsură ce Katy creștea și abilitățile ei se dezvoltau, Sada a început să se îngrijoreze. De acum s-au schimbat multe în familie. Sada avea un frate și o soră mai mici. I se părea că norocul lor amenința stabilitatea poziției ei de primul și cel mai bun copil. S-a supărat când cei mai mici meritau laudele părinților lor. Dar nu au acordat atenție comportamentului fetei. Și a început să stăpânească capacitatea de a pretinde că depășește obstacolele.

De-a lungul timpului, Paul a văzut-o pe Katie ca pe o fată inteligentă și capabilă. Acest lucru nu a făcut decât să-i întărească convingerea de lipsa de speranță a poziției sale. În plus, nu s-a perceput deloc ca pe un băiat - un viitor bărbat. Acum era copilul mijlociu din familie și, cel mai rău dintre toate, se simțea ca un al treilea bărbat ciudat. Nu era nici o fată deșteaptă, nici un băiat curajos. Din orice eșec și dificultăți, a plâns amar. Toată lumea i-a reproșat că este efeminat. S-a retras din ce în ce mai departe, făcând doar încercări timide de a se alătura vieții. S-a jucat mai mult cu Sada decât cu Katie, dar a ales rolul de subordonat și a lăsat-o pe sora lui mai mare să-l comandă.

Katie era un copil inteligent și adorabil. A atras atenția asupra ei. Întreaga familie a încercat să o slujească. Pe măsură ce a devenit mai conștientă de mediu, a început să înțeleagă cerințele părinților și distribuția rolurilor în familie. Și-a dat seama că Seda era un adevărat lider și Paul era un „învins”. De asemenea, a observat că sora și fratele ei erau deseori certați. Trist pentru iritabilitate și inconsecvență, iar Paula pentru neglijență și plâns continuu. Până la vârsta de doi ani, Katie făcuse „descoperirea” că era singura persoană fericită și mulțumită din familie. Așa că și-a găsit locul în familie.

Când Seda avea șase ani și jumătate, a început să dea și mai mult aer, din moment ce trebuia să meargă la școală. Acum avea dreptul să se considere principala asistentă a mamei sale. Jane s-a născut în acest moment. Acest copil nu i-a mai prezentat o altă „amenințare” Sedei, pentru că deja se simțea destul de încrezătoare. Cu toate acestea, ea a făcut tot posibilul să o păstreze pe Jane copil cât mai mult posibil.

În anii care au urmat, când mama Sedei i-a cerut Sedei să o ajute pe Jane într-o problemă sau alta, Sada a fost foarte fericită de neputința lui Jane. Când mama ei a rugat-o pe Seda să o învețe pe Jane să-și șirețe pantofii, ea s-a încăpățânat. În același timp, Seda i-a subliniat constant lui Jane cât de proastă și neputincioasă era. Paul nu a observat-o cu adevărat pe Jane. O altă fată: la fel ca toți ceilalți. O altă soră, Katie, s-a jucat mai des cu ea însăși, dând dovadă de mare imaginație. Ea nu a participat la certuri, a fost rar certată. Nu a încercat să iasă în evidență, nu a împovărat pe nimeni. Jane a rămas un „bebe”, cerând și primind atenție de la fiecare membru al familiei.

Când Jane avea trei ani, familia era formată din părinți energici, de succes și patru copii: Sada, de nouă ani și jumătate, o fată inteligentă, versatilă, cu o mentalitate strălucitoare, convinsă de autoritatea ei ca primul și cel mai bun copil. în familie; Paul, în vârstă de opt ani și jumătate, un băiat slab, inert, lipsit de curaj, convins că sensul nu poate fi câștigat decât plângător; Katie, o fetiță de șase ani care nu cere nimic nici celor în vârstă, nici celor mai mici, fericită, mulțumită, comportament excelent, dar neinteresată de vreun succes. Și Jane, de trei ani, un „bebeluș” atrăgător, dar prost. Fiecare membru al familiei își ocupa propria poziție, își juca rolul în familie, avea propriile sale idei despre viața viitoare.

Desigur, nu toate familiile cu patru copii se dezvoltă în acest fel. Exemplul dat demonstrează dezvoltarea unei singure familii. În alte familii se poate întâmpla ca primul copil să-și piardă încrederea, iar al doilea să reușească să-l depășească. De exemplu, primul născut poate să nu fie o fată obișnuită, în timp ce a doua va fi foarte dulce și va câștiga atât de multă atenție încât o va eclipsa pe sora ei mai mare.Tot ceea ce se întâmplă într-o familie depinde de modul în care părinții și fiecare copil interpretează cutare sau cutare situație.

Fiecare membru al familiei se comportă în funcție de poziția sa în casă. În același timp, comportamentul lui se află sub influența uneori evazivă a fraților și surorilor. Cu toate acestea, acțiunile unui copil pot fi de neînțeles pentru restul copiilor din aceeași familie. Comportamentul copilului este influențat de propria interpretare a situației. Când este greșit (și acest lucru se întâmplă foarte des), atunci este ușor de observat dezvoltarea unei direcții negative în comportamentul său. Dacă părinții văd acest lucru și realizează pericolul pentru dezvoltarea ulterioară a personalității copilului, atunci le este mai ușor să corecteze situația, conducând copilul la o evaluare corectă a acțiunilor lor. Din păcate, mulți părinți nu înțeleg întotdeauna pericolul iminent în timp, luând anumite acțiuni ale copilului pentru farse copilărești.

George, 10 ani, și David, 8 ani, au îngrijit grădina în timpul verii. Mama lor nu le-a lăsat să înoate până când au greblat iarba tăiată seara cu o greblă. Au împărțit grădina în două secțiuni. Într-o după-amiază, David a spus: „Mamă, mi-am făcut treaba, iar George se joacă pe stradă și încă nu a atins site-ul lui”. „Da, dragă, mereu te descurci bine”, a răspuns mama. „Te rog să-l găsești pe George”. David a alergat la fratele său. „Te sună mama! Ce se va întâmpla acum! .. Mi-am curățat deja site-ul, dar tu - nu!" Ca răspuns, George s-a balansat și și-a dat un pumn pe fratele său. A urmat o luptă. Când s-au întors acasă, David s-a plâns în plâns mamei sale despre George. Mama s-a întors către fiul cel mare: „Ascultă, George, de ce ești un băiat atât de urât? De ce nu-ți faci treaba? De ce ești atât de nedrept cu fratele tău mai mic? Ar trebui să vă iubiți, nu să vă luptați.”

S-a dovedit că tensiunile între băieți au apărut la scurt timp după nașterea lui David. George, în vârstă de doi ani, a devenit complet de necontrolat. Era îngâmfat, neascultător în mod deschis și avea multe probleme. Mama lui îl privea constant. Iar cel mai mic, David, a fost un copil excepțional de ascultător. A răspuns rapid la iubirea maternă. Mama a remarcat în mod constant trăsăturile de caracter bune ale fiului mai mic. Avea o idee vagă că George era gelos pe copilul ei, dar nu l-a luat în serios, din moment ce îi dedica încă mult timp lui George.

Cu toate acestea, George l-a văzut pe micuțul David luându-și locul lângă mama lui, care a fost enorm de încântată de copil. Atunci George a decis să devină „rău” pentru a atrage atenția mamei sale. George îl sâcâia constant pe David, care era atras de certuri și se plângea continuu de fratele său, încercând să pună stăpânire pe favoarea părinților săi. Ambii fii și-au ținut mama și tatăl pe degete, fiecare în felul său. Copiii au acționat conform înțelegerii lor asupra situației. Desigur, niciunul dintre ei nu a fost conștient de interpretarea lor falsă și, cu atât mai mult, nu a dat socoteală despre motivația comportamentului lor.

Există și particularități în familiile cu trei copii. Într-o astfel de familie, un al doilea copil, odată identificat de un bebeluș și care a dat acest loc unui al treilea copil, se poate găsi într-o situație extrem de dificilă. Copilul cel mare și cel mai mic se pot uni într-o alianță împotriva celui de mijloc. Părinții trebuie să fie conștienți de aceste situații, deoarece copilul lor mijlociu poate descoperi în mod neașteptat că nu mai are avantajul copilului mic și se simte slab și înșelat. Poate avea impresia că viața și oamenii nu sunt corecte. Și atunci se poate comporta sfidător pentru a-și justifica dorința de a fi arogant. Daca parintii nu intervin la timp si nu il ajuta pe copil sa-si schimbe ideile, atunci el poate fi convins toata viata ca oamenii sunt nedreapti cu el si nu isi va gasi niciodata locul in viata.

Când copilul obișnuit se simte mai încrezător decât surorile și frații săi, el poate obține mai multă dreptate în raport cu el însuși. Într-o familie în care mama este un model, fiica ei, fiind copilul mijlociu între doi băieți, de cele mai multe ori începe să-și imite mama, încercând să devină aceeași fără cusur. Ea își poate folosi feminitatea pentru a ocupa o poziție dominantă, mai întâi în familia parentală, iar mai târziu în familia ei. Dacă familia prețuiește curajul și masculinitatea, atunci fiica mijlocie poate concura cu frații ei, se poate transforma într-un băiat și poate deveni mai mult „băiat” decât oricare dintre ei. O situație similară apare atunci când părinții sunt frustrați de absența unui fiu. Singura lor fiică ar putea încerca să imite comportamentul băiețel,
pentru a fi pe placul parintilor. Dar un băiat printre fete poate să-și eclipseze surorile și să devină un „băiat adevărat”, în ciuda faptului că este un copil obișnuit. Cu toate acestea, dacă figura principală a familiei este mama, iar fiul mijlociu simte neputința tatălui, atunci băiatul se poate forma de părere că bărbații din familie nu joacă un rol serios. Într-un alt caz, poate să-și imite mama și, parcă, spre deosebire de tatăl său, să devină „bărbat”. Este posibilă și o altă opțiune, atunci când fiul, unindu-se cu tatăl său, va căuta să slăbească rolul dominant al mamei.

Într-o familie de patru copii, al doilea copil și al patrulea sunt adesea mai prietenoși. Părinții pot vedea cu ușurință această uniune. În primul rând, trebuie acordată atenție comunității de interese, comportamentului, trăsăturilor de personalitate. Rivalitatea dintre copii se exprimă în principal prin diferențe de interese și caractere. Nu există o singură regulă prin care să ne imaginăm dezvoltarea unei uniuni sau rivalități între copii. Totuși, relațiile copiilor au o mare importanță în viața de familie, ele fiind unul dintre fundamentele atmosferei familiale.

În funcție de creșterea familiei, singurul băiat dintre fete poate percepe apartenența la același sex fie ca un avantaj, fie ca pe un dezavantaj. Totul depinde de importanța rolului bărbaților în familia parentală și de propria evaluare a capacităților lor. Același lucru se poate spune despre singura fată dintre băieți.

Un copil slab sau bolnav printre copiii puternici și sănătoși își găsește cel mai adesea un rol confortabil de persoană bolnavă, de care toți cei din familie îi sunt milă. Dacă sănătatea bună este venerată în familie și slăbiciunea este disprețuită, atunci un astfel de copil se confruntă cu dificultăți. Are o problemă de alegere: să se predea și să trăiască în autocompătimire, cu un sentiment de neliniste și privare de viață, sau să încerce să depășească boala, aliniindu-se cu copiii sănătoși și încercând să-i depășească pe cât posibil. Dar dacă un copil are o boală gravă, de exemplu, un defect cardiac congenital, atunci îi va fi dificil să-și ia singur un loc printre copiii sănătoși. Toți membrii familiei ar trebui să-l ajute în acest sens pentru a-și găsi o poziție socială.

Dacă un copil se naște după moartea primului copil, atunci el se poate confrunta cu un dublu risc. Umbra primului copil mai rătăcește în familie, în timp ce nou-născutul are poziția primului copil. Părinții săi, după ce au suferit pierderea primului copil, ar putea fi supraprotectori ai copilului. În viitor, copilul se poate bucura de această atmosferă înăbușitoare sau „răzvrătită” și se poate strădui pentru independența lor.

Copilul are un loc special în fiecare familie. Foarte curând, datorită neputinței sale, descoperă că are mulți „slujitori”, că ocupă o poziție privilegiată, că toți membrii familiei sunt ocupați în preajma lui. Rolul unei creaturi neajutorate poate deveni foarte atractiv pentru un copil mic. Treptat nu se poate obișnui decât să primească. Acest rol este foarte periculos.

Singurul copil din familie se află în cea mai dificilă situație. Trăiește în lumea adulților, nu are frați cu care să poată comunica în funcție de vârsta lui. Cel mai adesea, el absoarbe opiniile adulților, adâncindu-se în toate, încercând să-și atingă nivelul sau rămâne fără speranță „etern”
un copil, ascultând de voința altor oameni. În astfel de cazuri, relația lui cu copiii este tensionată și incertă. Cu greu găsește un limbaj comun cu ei. Un astfel de copil nu va dezvolta niciodată sentimentul de apartenență la copii dacă nu este implicat în activități de grup cu ei la o vârstă fragedă.

Nu există familii care să fie „ideale” în ceea ce privește compoziția lor cantitativă. Indiferent de câți copii ar fi, problemele specifice vor rămâne mereu. Acestea variază în funcție de numărul de membri ai familiei, de poziția lor în aceasta, de influența lor reciprocă și de relația dintre ei. Toți copiii se influențează reciproc și pe părinții lor. Fiecare copil prezintă o anumită activitate, așa cum sa arătat, de exemplu, în cazul lui George și David. George a văzut situația actuală în faptul că micuțul David a câștigat complet dragostea și atenția mamei lor. Prin urmare, i se părea inutil să fie ascultător.

George a început să se poarte prost pentru a atrage atenția mamei sale înapoi. Și ea a reacționat neîncetat la un astfel de comportament și, prin urmare, l-a încurajat. Și David, la rândul său, și-a păstrat locul, rămânând ascultător, provocându-l pe George să fie „rău. Părinții au încurajat o astfel de relație, certandu-i pe cei „răi” și protejându-i pe cei „buni”, întorcând astfel copiii unii împotriva celuilalt. Părinții, desigur, au făcut-o inconștient, fără să se gândească la consecințe.

În consecință, există o varietate infinită de reacții pe care copilul le manifestă în raport cu mediul său. Nu există o singură regulă care ar fi acceptabilă pentru a ghida toți părinții. Cu toate acestea, acei părinți care studiază problemele care apar în familie au informații. Familiarizându-se cu cercetarea psihologiei educaționale și a dezvoltării, ei sunt capabili să explice o mare parte din ceea ce părea misterios anterior. Observarea atentă a copiilor tăi poate oferi, de asemenea, cele mai neașteptate perspective asupra problemei. Și când situația este înțeleasă, dificultățile sunt depășite mult mai ușor.

Relațiile juridice în familie

Test

4. Statutul juridic al copilului în familie

Alături de drepturile și responsabilitățile părintești, există și drepturile și responsabilitățile copiilor.

Legislația familiei se bazează pe principiul fundamental că statutul juridic al copilului în familie este determinat din punct de vedere al intereselor copilului (și nu al drepturilor și obligațiilor părinților) și include următoarele drepturi fundamentale ale copilului:

· Dreptul de a trăi și de a fi crescut într-o familie; cunoaste-ti parintii (pe cat posibil);

· Dreptul la îngrijire și educație de către părinți (și în absența acestora - de către alte persoane responsabile de aceasta);

· Dreptul de a-și asigura interesele, dezvoltarea integrală și respectarea demnității umane;

· Dreptul de a comunica cu părinții lor (indiferent dacă locuiesc sau nu împreună) și alte rude;

· Dreptul de a-și proteja drepturile și interesele;

· Dreptul de a primi conținut;

· Dreptul de proprietate asupra bunului care îi aparține.

În același timp, copiii și părinții nu au drept de proprietate unul asupra proprietății celuilalt. Totuși, dacă părinții și copiii locuiesc împreună, aceștia au dreptul să dețină și să folosească reciproc bunurile de comun acord, construindu-și relația pe încredere, în conformitate cu modul de viață stabilit într-o anumită familie. După moartea părinţilor, copiii sunt moştenitori legal ai bunurilor lor, la fel ca şi părinţii în cazul decesului copiilor lor.

Cedarea bunurilor aparținând copiilor se realizează atât de către copiii înșiși (în funcție de vârsta lor), cât și de către părinții acestora în conformitate cu regulile stabilite de legea civilă.

Legea nu stabilește în mod direct nicio obligație pentru copiii minori înșiși. Dar asta nu înseamnă că copiii pot primi totul de la părinți și ei înșiși nu pot lua parte la viața familiei. Acest comportament nu corespunde ideilor morale, etice. Copiii ar trebui, pe cât posibil, să ajute la treburile casnice, să aibă grijă de frații și surorile lor mai mici, să aibă grijă și să ajute toți membrii familiei, în special bătrânii etc. copiii trebuie să îndeplinească toate acele cerințe pe care părinții le fac în interes propriu (să studieze bine, să respecte ordinea stabilită în familie etc.). În același timp, copiii au dreptul de a-și exprima opinia atunci când rezolvă orice problemă din familie care le afectează interesele și, de asemenea, au dreptul de a solicita în mod independent apărarea intereselor lor la autoritățile tutelare și tutelare și la ajungerea la vârsta de 14 ani - la tribunal.

Căsătoria în dreptul internațional privat

Reglementarea juridică conflictuală a căsătoriei și a relațiilor de familie de natură internațională în Federația Rusă a dobândit un conținut calitativ nou odată cu adoptarea Codului familiei din 1995.

Conscripția în Federația Rusă

Persoanele înscrise în rezerva Forțelor Armate sunt numite răspunzătoare pentru serviciul militar. Rezerva este necesară pentru ca, în caz de război, să poată crește rapid dimensiunea trupelor de către oameni care cunosc afaceri militare ...

Protecția drepturilor copilului în Republica Kazahstan

Documentele internaționale, inclusiv cele privind drepturile omului, pot fi împărțite condiționat în 2 mari grupuri: Declarații și Convenții. Declarația (din lat. „Proclamație”) nu este obligatorie, este o recomandare...

Relațiile juridice de proprietate între soți în Rusia modernă

Legislația familiei pornește de la principiul fundamental că statutul juridic al copilului în familie este determinat din punctul de vedere al asigurării intereselor acestuia, și nu a drepturilor și obligațiilor părinților. Cedarea bunurilor...

Institutul Avocatului Poporului pentru Protecția Drepturilor Minorilor

Avocatul poporului rus și-a dobândit deja cu fermitate numele de „ombudsman pentru drepturile omului”. Prin analogie cu el, ei preferă să-l numească pe ombudsmanul copiilor, avocatul pentru drepturile copilului...

Drepturile personale neproprietate ale copilului

Condițiile prealabile pentru dezvoltarea unei persoane sănătoase din punct de vedere fizic și spiritual sunt stabilite în familie. De aceea, unul dintre cele mai importante drepturi ale copilului este dreptul său de a trăi și de a fi crescut într-o familie...

Drepturile copilului

Dreptul copilului de a conviețui cu părinții săi este, de asemenea, consacrat în paragraful 2 al art. 54 din RF IC. Un copil are acest drept chiar dacă locuiește pe teritoriul altui stat. În conformitate cu paragraful 2 al art. 10 copil convenție...

În secolul al XX-lea, a apărut o atitudine fundamental nouă față de copiii minori, care merită o existență mai bună, îngrijire și protecție cuprinzătoare din orice stat...

Dreptul copilului de a trăi și de a fi crescut într-o familie

Dreptul copilului de a trăi și de a fi crescut într-o familie este recunoscut nu numai de documentele internaționale, ci și de documentele legale rusești. Acest drept este inalienabil la toate nivelurile - de la viața de zi cu zi până la reglementare și legislativă. Codul familiei al Federației Ruse...