Planificarea în perspectivă a activităților teatrale în grupul pregătitor pentru școală. Planificarea activităților teatrale în grupul de seniori

10.08.2019

Unul dintre punctele Standardului Educațional de Stat Federal al învățământului preșcolar vorbește despre necesitatea implicării copiilor în activități care să contribuie la dezvoltarea potențialului creativ, a vorbirii, a gândirii și a abilităților sociale și de comunicare, a educației artistice și estetice ale copiilor. Unul dintre aceste tipuri este activitatea teatrală în grupa pregătitoare a grădiniței.

Valoarea activităților teatrale în dezvoltarea unui preșcolar

Jocurile teatrale sunt deosebit de populare cu copiii din grupa pregătitoare. Aceasta este vârsta la care copilul începe deja să-și dea seama de rolul său în societate și caută să înțeleagă cum să se comporte în societate, învață să-și asume responsabilitatea pentru acțiuni, să-și îndeplinească îndatoririle.

Important! Una dintre sarcinile educatorului în organizarea activităților este de a oferi o abordare bazată științific și sistematic.

Pentru aceasta se întocmește planificarea tematică a activităților teatrale. Pentru a planifica subiectele cursurilor, educatorul ar trebui să ia în considerare:

cerințele standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară;
caracteristicile de vârstă ale copiilor;
oportunități educaționale și de dezvoltare pentru acest tip de activitate;
caracteristici ale introducerii jocurilor teatrale în procesul educaţional.

Funcțiile activităților teatrale

Posibilitățile de teatralizare în dezvoltarea copilului sunt destul de largi:

cunoașterea realității înconjurătoare prin sunet, culoare, imagini artistice;
dezvoltarea gândirii analitice și logice;
îmbunătățirea abilităților de vorbire;
completarea vocabularului;
dezvoltarea sferei emoționale a copilului;
dezvoltarea abilităților actoricești.

Caracteristici ale organizării activităților teatrale în grupa pregătitoare

Preșcolarii din grupa mai în vârstă sunt interesați de teatru nu numai ca joc, ci și ca formă de artă. Planificarea tematică a activităților teatrale pentru acest grup ar trebui elaborată ținând cont de următoarele caracteristici:

Copiii grupului pregătitor sunt deja familiarizați cu regulile de conduită în locuri publice, așa că pot fi duși liber în excursii la teatru, la spectacole.
Copiii sunt interesați de teoria artei teatrale. Cursurile pot include povești despre istoria teatrului, despre actori celebri, despre tradiții și profesii teatrale.
Preșcolarii se vor descurca nu numai cu rolul actoricesc, ci și cu îndatoririle regizorului. În acest caz, actorii vor fi păpuși. Mai mult, păpușile pot fi realizate împreună cu copiii în clasă, așa cum se arată în acest videoclip: Activități teatrale la grădiniță
Nu va fi întotdeauna interesant pentru copii să lucreze la povești gata făcute, ceea ce înseamnă că trebuie să-i ajuți să stăpânească profesia de scenarist. Preșcolarii vor fi bucuroși să vină cu propriile povești, să ofere păpușilor roluri, personaje.

Important! Natura principală a teatralizării în grupul pregătitor ar trebui să vizeze oferirea copiilor mai multă libertate, posibilitatea de a arăta inițiativă, imaginație creativă.

Caracteristici de planificare a activităților teatrale în conformitate cu standardul educațional de stat federal

Teatralizarea ca creativitate poate fi inclusă în:

activități educaționale;
în conținutul părților variabile și opționale ale educației;
în activități independente și în comun cu părinții.

Pe baza potențialului educațional și de dezvoltare al activităților teatrale, în lucrul cu copiii se disting următoarele obiective:

dezvoltarea gândirii creative;
activarea interesului cognitiv;
dezvoltarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților generale;
dezvoltarea abilității de a juca roluri, de a juca scenete;
implicarea părinților în producția teatrală.

Conținutul programului în planificarea tematică a cursurilor ar trebui să corespundă aproximativ cu modelul:

Sincronizare	Subiect	Conținutul programului
Septembrie	Lecție introductivă	Cunoașterea teatrului ca formă de artă
	Profesii teatrale	Cunoașterea profesiilor teatrale, completarea vocabularului.
	Jocuri de rol	Cunoașterea culturii comportamentului în teatru.
	Punerea în scenă a basmelor familiare (la alegerea profesorului)	Dezvoltarea interesului cognitiv, a abilităților de actorie.
octombrie	Tipuri de teatru	Completarea lexicului, cunoașterea tipurilor de teatru
	ritm	Dezvoltarea capacității de a rămâne pe scenă, de a mișca pe scenă.
	Citirea basmelor pe roluri (la alegerea profesorului)	Dezvoltarea abilităților de vorbire, dicție, abilitatea de a imita animalele.
	Pregătirea pentru dramatizare	Pregătirea cerințelor copiilor, extinderea vocabularului.
decembrie	Tehnica vorbirii	Lucrați la vorbire, dicție.
		Lucrați asupra expresiilor faciale, gesturilor, transmiterea caracterului eroului.
	Dramatizare basm (la alegerea profesorului)
	Montarea de Anul Nou	Trezirea unui interes puternic pentru teatralitate
ianuarie	Dramatizare de Crăciun	Cunoașterea vacanței, dezvoltarea abilităților creative prin jocul pe scenă.
	Crăciunul
	Emoții	Lucrați la exprimarea diferitelor emoții. Transferul stării emoționale a personajului scenei.
	Animale de companie	Introducere în poveștile cu animale. Lucrați la transferul imaginii, personajul eroului unui basm.
februarie	Animale din pădure
	Prietenie	Lucrați conceptele de „prietenie”, „sprijin reciproc”, dezvoltarea sferei emoționale.
	Organizat conform planului	Participarea la punerea în scenă a lucrării. Manifestarea abilităților de acțiune și declamare,
Martie	8 Martie	Participarea la un concert pentru mame. Demonstrarea capacității de a interpreta pe scenă, de a juca, de a citi expresiv.
	Teatru de păpuși	Introducere în teatrul de păpuși. Lucrul cu capacitatea de a controla păpușile.
	personaje marionete	Dându-i fiecărei păpuși un nume, un caracter. Lucrați vocabularul, fundalul emoțional și dicția.
	Pregătirea pentru montare	Învățarea cuvintelor, lucrul la vorbire, intonație, dicție.
aprilie mai	teatru de păpuși	Spectacol demonstrativ cu păpuși ca actori.
aprilie mai	Dramatizări de basme	Demonstrarea abilităților dobândite pe parcursul anului, dezvoltarea interesului cognitiv și a creativității.

Planificarea pe termen lung a activității teatrale în conformitate cu standardul educațional de stat federal ar trebui efectuată ținând cont de posibilitățile didactice și de dezvoltare ale acestui tip de activitate. Detalii privind întocmirea documentelor educaționale pot fi obținute de la angajații Arbor Prime, care dezvoltă astfel de proiecte.

Angelica Lyovochkina
Un plan de dezvoltare pe termen lung pentru gestionarea unui joc de teatru bazat pe basmul „Gingerbread Man”

Un plan de dezvoltare pe termen lung pentru managementul jocului - dramatizare

De basm« Kolobok»

Sarcini dezvoltare si educatie:

- dezvoltarea abilităților în activități teatrale și de joc

- dezvoltare expresivitatea vorbirii

- dezvoltare abilități de pantomimă

- dezvoltare abilități creative, dezvoltare capacitatea de a face echipă.

Direcția zi a săptămânii conducere(tehnici metodologice) Conținutul lucrării

Luni Cunoașterea textului literar și a imaginilor personajelor

Citind basme

Ţintă: introduceți copiii în conținut basmele dezvoltă vorbirea, abilitățile creative ale copiilor de a se transforma într-o imagine transformabilă, folosind diverse mijloace de exprimare, lectura emoțională expresivă basme« Kolobok»

Ţintă: ajută copiii să înțeleagă conținutul basme

Pentru a forma interes pentru jocuri – dramatizări

Dezvoltați discursul dialogic, pentru a forma capacitatea de a pronunța clar și distinct cuvintele, dezvolta expresia intonatiei. Ajutați copiii să înțeleagă conținutul basme, ajută la reamintirea acesteia, activează vorbirea, formează capacitatea de vorbire dialogică, dezvolta capacitatea de a urmări personaje de basm. Întrebări:

Ce i-a cerut bunicul să facă bunicii? (coace kolobok)

care s-a întâlnit cu kolobok mai întâi? (iepuras - fugar)

Cine s-a mai întâlnit kolobok? (lup gri, vulpe, urs)

Ce spuse iepurașul. când m-am întâlnit kolobok? (chifla, chifla, O sa te mananc)

Ce a răspuns chifla? (nu mă mânca. Îți voi cânta o melodie)

Cum a păcălit Chanterelle Kolobok? 9 s-a prefăcut că e bătrână, că nu auzea bine).

Marți Înregistrare audio

Ţintă: reamintiți conținut basme; atrageți atenția copiilor asupra expresivității vorbirii atunci când exprimați fiecare Personaj Copii sa ascultam basm« Kolobok»

Ascultă ce spune Kolobok. dar ca un iepuraș etc...

Examinarea ilustrațiilor și propunerea "Pune-o in ordine"

Ţintă: pentru a vă face să simțiți relația dintre conținutul textului literar și desenele la acesta - Băieți, să ne uităm la desene. poze la basm.

Întrebări: - Ce se desenează? Cine este desenat?, Ce Kolobok? etc…

Hai sa punem in ordine pozele.

miercuri Povestire de basm cu ilustrații.

Ţintă: învață să urmezi povestea profesorului, adăugați un cuvânt, completați fraze. - Băieți, mă duc spune o povesteși mă vei ajuta, bine?

A fost odată ca niciodată un bunic și (bunica)

Bunicul a cerut să o coacă pe bunica (Kolobok)

-Kolobok a răcit, studiat și (rulat)

Rolling - rulare Kolobok, și față de el (Iepurașul)

spune iepurasul Kolobok, Kolobok Te iubesc (mânca)

Joi 1.6Afișare basme pe flanelgraph.

Ţintă: ajută copiii să-și amintească basm, provoacă dorința de a reproduce dialogurile dintre personaje de basm - Băieți, acum îți voi arăta basm. si ma vei ajuta. Spectacol basme. Întrebări pentru copii mutare: - Am uitat, ce zici de Bunny spus? etc…

Vineri 1.7 spectacol de păpuși teatru.

Ţintă: să învețe să urmărească intriga performanței, să se implice în joc, să evoce un răspuns emoțional

Spectacol de eroi basme.

Uite cine e în cutia mea?

Examinarea atentă a păpușilor de către copii și discuții (cine este acesta, cum este el? Etc ...

Spectacol basme.

Analiză basme. (băieți v-a plăcut) poveste? Cine era în basm? (transfer personaje)

Și ce au făcut? etc

Luni 1.8Afișaj teatral prezentări ale copiilor din grupa mai mare.

Ţintă: pentru a-i face pe copii să vrea să se joace singuri basm. -Băieți, au venit oaspeți la noi, copii din grupa mai mare, v-au pregătit un spectacol. Acum îți vor arăta basm« Kolobok» .

luni, marți 2. Dezvoltarea abilităților în activități de joc teatral.

2.1 Dezvoltarea pantomimei.

2.1.1 Joc-dramatizare.

Ţintă: pentru a forma expresivitatea mișcărilor. Dezvolta capacitatea de a transmite mișcări caracteristice unui dat caracter. -Băieți, acum vom învăța cum să ne mișcăm eroi de basm.

Merge cu piciorul strâmb ca un urs.

Alerga usor, cu degetele de la picioare ca o vulpe. Sari ca un iepuraș. Arată cum sculptează bunica kolobok.

Miercuri, joi 2.1.2 Atribuții pentru mișcări.

Ţintă: pentru a consolida capacitatea de a efectua mișcări ale unui anumit caracter. Băieți, să reparăm cum va trece Ursul etc...

Vineri 2.1.3 Joc Ghicitori — Ghici cine vine?

Ţintă: fixează modul de mișcare caracteristic fiecăruia caracter. Băieți, acum suntem cu voi să ne jucăm: Mă voi mișca ca un erou basmeși ghiciți pe cine înfățișez.

Și acum ghiciți. Pe cine vei portretiza și noi toți vom ghici.

luni 2.2 Dezvoltare expresivitatea vorbirii.

2.2.1 Joc – onomatopee.

Ţintă: învață să reproduci sunete caracteristice acestui lucru caracter. - Urlă ca un urs

Gândiți-vă cum vorbește vulpea?

Marți Joc - exercițiu.

Miercuri 2.2.3 Joc - exercițiu de antrenament pe dezvoltare expresia intonatiei.

Ţintă: învață să stăpânești intonația, schimbă-o. Oferiți-vă să pronunți cuvinte și propoziții individuale cu o intonație diferită (întrebare, cerere, surpriză etc.)

Joi 2.2.4 Joc de exerciții „Vorbește pentru un erou”

Ţintă: să înveți să controlezi culoarea timbrului, ritmul vorbirii și puterea vocii. Spune ca un urs (dur, lent)

Spune ca un lup (aspră, dar bruscă)

Vineri 2.2.5 Joc Ghicitori "Ghici cine spus?»

Luni 3.1.1 Exercițiu de joc-mișcare „Mergi ca...

Ţintă caracter.

3.1.1 Joc-exercițiu asupra mișcărilor „Pasează ca...

Ţintă: pentru consolidarea capacităţii copiilor de a efectua mişcări specifice caracter. - Băieți, acum vom juca joc: Îți dau o sarcină, cine ar trebui să treacă pentru ce erou, iar tu portretizezi acest erou. Oricine efectuează mișcarea corect, îi voi da pe acest erou să joace.

Marți 3.1.2 Exercițiu de joc „Vorbește pentru erou”

Ţintă: pentru a preda expresivitatea intonației, pentru a controla culoarea timbrului și tempo-ul vorbirii. = Băieți, acum ne vom juca cu voi. Îți arăt un erou basmeși tu vorbești pentru el. (după ce pronunț replica eroului, dau jucăria copilului să se joace)

miercuri 3.2 Dezvoltare arta.

3.2.1 remiză kolobok.

Ţintă: promova dezvoltare abilități creative. - Băieți, hai să pictăm cu voi kolobok.

Joi 3.2.2 Faceți o aplicație a casei bunicului și bunicii. -Băieți, acum vă voi da forme geometrice. (triunghi, pătrat etc.)și încerci să lipești casa bunicilor.

Vineri 3.2.3 Să construim o pistă pentru kolobok.

Ţintă: învață să construiești o pistă pentru kolobok. -Băieți, ce părere aveți, pe ce drum ați rulat? chifla?

Luni 3.3 Creativitate muzicală.

3.3.1 Joc didactic muzical — Ghici cine vine?

Ţintă: continuă să-i înveți pe copii să audă sunete înalte și joase. -Copii, voi elimina anumite sunete pentru voi și veți ghici care dintre personaje basme« Kolobok» ar putea fi.

Marți 3.3.2 Cântând o melodie basm.

Ţintă: dezvolta creativitate, învățare "grămadă" dialogul eroului cu muzica. -Băieți, să cântăm cuvintele eroilor noștri basme.

Miercuri 3.3.3 Venind cu muzică pentru fiecare personaj.

Ţintă: învață să transmită natura mișcărilor, a vorbirii, a dispoziției fiecărui personaj prin cântarea la instrumente muzicale. -Copii care doresc să vină cu muzică pentru eroii noștri (folosind muzica unelte: tamburin, toba zdrănitoare etc. e). Și eu te voi ajuta.

Joi 3.3.4 Inventarea de dansuri pentru personaje.

Ţintă: pentru a consolida capacitatea copiilor de a imita mișcările animalelor. -Băieți, să venim cu un dans pentru fiecare erou.

Vineri 3.3.5 Vino cu un cântec și un dans despre kolobok

Ţintă: pentru a crea o stare de bucurie copiilor, pentru a se atasa de activități teatrale. = Băieți, hai să cântăm un cântec despre kolobok și dans.

eu omul de turtă dulce(bate din palme)

Mi-am părăsit bunica (dans)

Dezvoltarea unui joc colectiv.

Etapa 1 - definiție basme(profesorul se oferă discret să joace basm)

Ţintă: setează copiii să joace basme. = Băieți, vreți să vă jucați basm?

Să ne jucăm basm« Kolobok» .

Etapa 2 - clarificarea ideilor copiilor despre complot basme.

Ţintă: ajută copiii să-și amintească basm. -Băieți, să ne uităm la ilustrații pentru basmși amintiți-vă conținutul acestuia.

Etapa 3 – proiectarea mediului în care vor funcționa personaje.

Ţintă: implicați copiii în proiectarea comună mediu de joc. -Băieți, să amenajăm un loc pentru joc (instruind copiii cui să le aducă ce - un poster cu imaginea kolobok și t. e)

Etapa 4 - copiii sunt invitați să-și amintească totul personaje, împreună cu profesorul, alegeți costume, jucării, atribute necesare jocului. Ţintă: stimularea sentimentului de asistență reciprocă; dezvolta capacitatea de a selecta costumele necesare.

Băieți, să pregătim atributele necesare jocului.

Etapa 5 - alegerea interpreților. -Copiii sunt încurajați să-și amintească trăsăturile caracteristice personaje. Copiii care doresc să joace un anumit rol sunt invitați să se încerce în acest rol. ( "Trece ca", "Spune-mi cum") Copiii își demonstrează abilitățile.

Etapa 6 - alegerea muzicienilor. -Băieți, să alegem instrumente muzicale potrivite pentru un anume caracter. Copiii care doresc sunt invitați să se joace cu ele.

Etapa 7 - alegerea cine va rosti cuvintele autorului - Baieti, cuvintele autorului vor fi rostite de cel care stie bine basm.

Etapa 8 - joc basme Ajutați copiii pe parcurs.

Etapa 9 - analiza afișajului basme.

Ţintă: pentru a afla ce s-a întâmplat, care au fost greșelile (motivele, perspectivele de lucru cu copiii, lucru individual cu copii dificili). - Băieți, v-a plăcut al nostru poveste?

Cum a portretizat Masha un iepuraș?

Cum a portretizat Sasha lupul?

Încă ne vom juca basm?

Încurajare, laudă.

Lucru individual cu copiii cărora le este dificil.

Ţintă: ajuta la scaparea sentimentelor de timiditate, insufla incredere. - Băieți, să mai facem ceva exercițiu. O să te descurci mult mai bine data viitoare. (Sunt luate acele tehnici care nu au fost folosite în rezumatul lecției).

Etapa 10 - spectacol basme« Kolobok» la întâlnirea cu părinții.

Planificarea pe termen lung pentru activitățile teatrale „Teremok”. Grupa pregătitoare.

Dezvoltat de profesoara Nizamova Leysan Madekhatovna

MBDOU DS KV „Zhuravushka”, YNAO, Novy Urengoy

Lună, data	Numele subiectului	Ţintă		Cant ore	Notă
	Salut teatru!	Oferă ocazia de a te cufunda în lumea fanteziei și a imaginației; faceți cunoștință cu studioul de teatru	Conversație introductivă. Ce am făcut jocuri „găsește articolul”
	căderea frunzelor	Încurajează participarea activă la jocurile de teatru; evocă emoții pozitive la copii; dezvoltarea imaginației creative; dezvolta expresivitatea intonației a vorbirii	Jocul este improvizația Mini - scena „căderea frunzelor”
	transformări amuzante	Încurajează copiii să pună în scenă lucrări familiare; dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor; dezvoltarea expresivității intonaționale a vorbirii; dezvoltarea abilităților de pantomimă	Gimnastica cu degetele, dramatizarea poeziei „transformări vesele”
	Pantomimă veselă	Dezvoltați abilitățile de pantomimă și imaginația creativă; pentru a forma abilități de comunicare și de improvizație; învață-i pe copii să pronunțe fraze date, intonație și expresiv; dezvolta fantezia si imaginatia	Exerciții de respirație, joc - pantomimă „muște”, Joc de vorbire la telefon Desenați și spuneți joc
	dialog amuzant	Dezvoltarea expresivității intonaționale a vorbirii; dezvoltarea aparatului articulator; îmbunătățirea dialogului și dezvoltarea vorbirii coerente în monolog; dezvoltarea abilităților de pantomimă, imaginație; cultivați comunicarea	Lucrul la o ortografie Creați un joc de dialog amuzant Joc - pantomimă bazată pe poezia lui K.I. Chukovsky "Turtle" Exerciții pentru dezvoltarea expresiilor faciale
	Hello Kitty, ce mai faci?	Dezvoltarea expresivității intonaționale a vorbirii; întreține parteneriate, respectuos; dezvolta imaginația, abilitățile de pantomimă; încurajează improvizația	Rolul poeziei lui I. Jukov „păsărica” Jocul este o imitație a „spune versuri cu mâinile tale”
	scor amuzant	Dezvoltarea expresivității intonaționale a vorbirii, vorbirea monolog; dezvoltarea abilităților de improvizație; încurajează participarea la jocurile de teatru; Invitați părinții să participe activ la pregătirea pentru jocuri.	Hai să râdem joc Interpretarea poeziei „Cine gândește?”
	Imaginatia mea	Dezvoltați abilitățile de improvizație, pantomimă; dezvoltă inițiativa creativă, imaginația; dezvolta abilitati de comunicare	Mini-scene cu jocuri de rol Gimnastica pentru limba
	Şoptesc şi foşnet	Lucrați expresivitatea intonațională a vorbirii și dezvoltați capacitatea de a pronunța clar cuvintele unui răsucitor de limbi; dezvoltarea abilităților de pantomimă, imaginație creativă; insufla copiilor un sentiment de lucru in echipa, abilitati de comunicare	Se lucrează la un răsucitor de limbi Joc - pantomimă Lucrul cu flannelgraph
	Profesii teatrale	Să se familiarizeze cu profesiile teatrale ale unui make-up artist și designer de costume; învață să pronunțe fraze expresiv cu intonație; dezvoltarea abilităților de pantomimă și articulare; încurajează inițiativa creativă. Încurajează comunicarea activă prin joc.	Conversaţie. Joc teatral „bătrân vesel – om de pădure” Joc de simulare a mișcării
	Ghicitori fără cuvinte	Învață să pronunți clar cuvintele șubitorului de limbi, schimbând intonațiile; învață să îmbine mișcarea și vorbirea; dezvoltarea imaginației; dezvoltarea abilităților de pantomimă; implicați în redarea mini-scenelor	Lucrați la răsucitorul de limbi Joc teatral „ghicitori fără cuvinte” Mini-scenă cu rol de „șoarece”
	Spune poezii cu mâinile tale	Învață să pronunți clar cuvintele unui șuteresc de limbi cu diferite intonații; invata sa folosesti gesturile ca mijloc de exprimare; dezvolta creativitatea, imaginatia	Lucrați la ortografie Jocul „spune versuri cu mâinile tale” Joc de mișcare Teatrul de umbre „cocoș și tulpină de fasole”
	jucărie	Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; dezvoltarea memoriei senzațiilor fizice și a abilităților pantomimice; dezvolta o atitudine pozitivă față de ceilalți	Gimnastica cu degetele Joc de simulare a mișcării Joc - pantomimă
	trei mame	Încurajează copiii să participe activ la jocurile de teatru; implică părinţii în pregătirea dramatizărilor	Dramatizarea filmului „Trei mame”
	anotimpuri	Să evoce emoții pozitive și să ajute la întărirea relațiilor de comunicare între copii; pentru a forma capacitatea de a emoțional și expresivitatea vorbirii; dezvolta discursul monolog	Pronunţie tongue-twister Joc - pantomimă Rolul poeziei lui V. Berestov „Vrabie”
	Primavara, primavara e rosie!	Pentru a oferi idei despre folclorul rusesc, pentru a insufla dragostea pentru arta populară; dezvoltarea imaginației și a memoriei; dezvoltarea capacității de a comunica emoțional și expresiv; dezvolta capacitatea de a lucra cu obiecte imaginare	Spectacol în costume populare rusești Performanța cântecelor Joc de simulare a mișcării
	Studii privind exprimarea emoțiilor de bază	Dezvoltați emoționalitatea, expresivitatea mișcărilor; dezvoltarea abilităților ritmice și de coordonare a mișcărilor	Jucând schițe
	Invitata noastră este Zâna Teatrului de Păpuși	Rezumând. Consolidarea trecutului	Gimnastica cu degetele cu pronunția textului. Piesa de teatru cu acompaniament muzical.
Total:

Notă explicativă.

Relevanța cercului:

Expresivitatea vorbirii se dezvoltă de-a lungul întregii vârste preșcolare: de la emoțional involuntar la copii până la vorbirea intonațională la copiii din grupa de mijloc și până la expresivitatea lingvistică a vorbirii la copiii de vârstă preșcolară mai mare.

Pentru dezvoltarea laturii expresive a vorbirii, este necesar să se creeze astfel de condiții în care fiecare copil să-și poată exprima emoțiile, sentimentele, dorințele și opiniile, nu numai într-o conversație obișnuită, ci și public, fără a fi jenat de prezența unor persoane din afară. . Jocurile de teatru pot fi de mare ajutor aici.

Posibilitățile educaționale ale activității teatrale sunt largi. Prin participarea la ea, copiii se familiarizează cu lumea din jurul lor în toată diversitatea ei prin imagini, culori, sunete, iar întrebările puse cu pricepere îi fac să gândească, să analizeze, să tragă concluzii și generalizări. În procesul de lucru asupra expresivității replicilor, personajelor și propriilor afirmații, vocabularul copilului este activat imperceptibil, cultura sonoră a vorbirii sale și structura sa intonațională sunt îmbunătățite.

Jocurile teatrale dezvoltă sfera emoțională a copilului, permit formarea unei orientări sociale și morale (prietenie, bunătate, onestitate, curaj etc.).

Astfel, jocurile de teatru ajută la dezvoltarea cuprinzătoare a copilului.

Cursurile sunt destinate copiilor de vârstă preșcolară senior (5-7), într-un grup de 10 persoane.

Ţintă: dezvolta expresivitatea intonației a vorbirii. Pentru a dezvolta capacitatea de a percepe imaginea artistică a unei opere literare și de a o reproduce creativ în scenete, spectacole teatrale.

Sarcini:

1. Să dezvolte expresivitatea intonațională a vorbirii la copii.

2. Dezvoltați capacitatea de a simți natura unei opere literare.

3. Să dezvolte expresivitatea gesturilor și a expresiilor faciale la copii.

4. Dezvoltați capacitatea de a distinge între genuri: vers de pepinieră, basm, poveste, evidențiați calitățile pozitive și negative ale personajelor.

5. Dezvoltați capacitatea de a evalua acțiunile eroilor, situațiile, simțiți umorul.

6. Dezvoltarea capacității copiilor de a participa la dramatizări bazate pe intrigile unor opere de artă familiare.

7. Încurajează inițiativa, creativitatea.

8. Dezvoltați capacitatea de a pronunța clar și clar toate sunetele; coordonează cuvintele din propoziții.

9. Cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

Organizare:

Desfășurat: un curs la două săptămâni în după-amiaza de joi, 18 ore pe an.

Durata - 30 minute

MDOU „Grădinița de tip general de dezvoltare” p. Kadzherom

Planificare prospectivă a activităților teatrale cu copiii din a doua grupă mai mică

educator

Ryzhenko E.G.

Copiii preșcolari învață lumea din jurul lor mai mult cu inima, emoțiile, sentimentele decât cu mintea. De aceea, principala activitate a copiilor este un joc. Preșcolarii sunt bucuroși să încerce diverse roluri, pe baza experienței lor de viață.

Copiii pot imita personajele desenelor animate preferate, basme, pot repeta comportamentul adulților, de exemplu, se pot transforma într-un medic, un funcționar de magazin, un profesor. Pentru ca jocurile să aducă beneficii educaționale și educaționale, grădinițele planifică o astfel de muncă. Acesta va ajuta profesorul să organizeze eficient activitățile elevilor de patru ani de jocuri de teatru din grupa a doua de juniori. Cum să compilați un astfel de ghid metodologic, cum să îl utilizați - în articolul nostru.

Jocuri teatrale pentru copiii din grupa mai mică a instituțiilor de învățământ preșcolar

De ce au nevoie copiii de jocuri de teatru? Astfel de activități rezolvă o întreagă gamă de sarcini stabilite de program și de standardul educațional de stat federal:

se formează adaptarea socială (copiii învață să comunice cu semenii, să-i asculte pe ceilalți, să-și argumenteze propria părere etc.);
cunoașterea lumii din jur (preșcolarii se familiarizează în procesul de joc cu o varietate de domenii de cunoaștere);
dezvoltarea vorbirii (copiii învață să formeze propoziții, să controleze puterea vocii și intonația etc.);
dezvoltarea posibilităților creative și a gustului estetic.

Trebuie clarificat faptul că jocurile de teatru nu sunt doar spectacole. Conținutul include diverse forme și tipuri de lucru cu copiii. Acestea pot include următoarele jocuri:

articulator;
deget;
pantomimă;
recitarea de mici forme literare;
spectacole de păpuși;
mini-performanțe.

Planificarea activităților teatrale în instituția de învățământ preșcolar

Procesul educațional conform standardului educațional de stat federal prevede desfășurarea tuturor jocurilor enumerate mai sus într-un grup de copii de o anumită vârstă. Prin urmare, profesorul trebuie să se gândească la un plan de organizare a unor astfel de activități. Un index al jocurilor de teatru din grupa a doua de juniori cu goluri va ajuta în acest sens. Acest manual trebuie structurat, alegând cele mai interesante activități. Mai jos vă oferim câteva jocuri teatrale distractive eficiente.

Gimnastica de articulare

Acest tip de activitate contribuie la dezvoltarea articulației, întărește mușchii faciali.

Fișă cu jocuri de teatru pentru copii din instituția de învățământ preșcolar

Fișierul jocurilor de teatru din grupa a II-a de juniori poate conține următoarele tipuri de lucrări care vizează:

Dezvoltarea aparatului de vorbire

"Hamster". Când profesorul spune cuvintele: „Mănâncă curând, hamster, păstaie proaspăt culesă”, copiii își umflă obrajii, rostogolesc aerul dintr-o parte în alta.

"Câine". Copiii sunt invitați să scoată limba, „ca un câine”.

„Pisica bea lapte” – o imitație a linsului de lapte cu limba.

jocuri cu degetele

Jocurile care vizează dezvoltarea motricității fine sunt utilizate pe scară largă în grădiniță. Un tip interesant de astfel de activitate pentru copiii de patru ani va fi teatrul cu degetele. Cu ajutorul unor păpuși mici, vă puteți juca cu basme familiare copiilor, de exemplu, „Gingerbread Man”, „Nap”, „Teremok”, „Goat Dereza” și altele.

Teatrul de umbre contribuie, de asemenea, la dezvoltarea vorbirii și a creativității. Încă va fi dificil pentru copiii din al patrulea an de viață să demonstreze în acest fel un întreg basm. Dar puteți invita copiii să repete elemente individuale, de exemplu, să descrie zborul unei păsări, al unui câine, al unei căprioare.

Pantomimă

Gesturile și expresiile faciale contribuie la dezvoltarea sferei emoționale a copilului, a abilităților de comunicare, de adaptare într-un grup de egali. Organizarea unor astfel de activități se poate desfășura atât în sala de jocuri, la cursuri de muzică, cât și la plimbare.

Oferim un joc de pantomimă teatrală: „Ce au mâncat (au făcut, au sculptat, unde au fost) - nu vom spune, ar fi bine să-l arătăm în curând!” Regulile jocului sunt simple: profesorul îi invită pe copii să aleagă la întâmplare un cartonaș cu o imagine. Apoi, la rândul său, fiecare copil demonstrează cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor ceea ce este desenat pe cartonașul său. Restul participanților ghicesc.

Recitarea de versuri, glume, poezii

Fișierul jocurilor de teatru din a doua grupă de juniori, conform standardului educațional de stat federal, include în mod necesar astfel de forme de lucru, cum ar fi interpretarea de versuri și glume. Copiii sunt bucuroși să ia parte la astfel de jocuri distractive. Pentru copiii de trei sau patru ani, sunt recomandate lucrări: „Patruzeci cu fețe albe”, „Puii noștri dimineața...”, „Pisica gri”, „Lada-lady-okladushki” și altele.

Spectacole teatrale

Fișierul jocurilor de teatru din grupa a II-a de juniori include spectacole de păpuși și spectacole în scenă. Dar o astfel de activitate necesită o pregătire pe termen lung și o organizare adecvată. În plus, sunt necesare anumite materiale și echipamente tehnice.

O modalitate eficientă de a dezvolta abilitățile creative ale copiilor de patru ani, de a-și consolida abilitățile de comunicare și vorbire este utilizarea în practica pedagogică a unei activități precum jocurile de teatru în a doua grupă mai mică. Fișierul îl ajută pe profesor să structureze activitățile planificate cu copiii, să organizeze corect și eficient munca.

Planificare prospectivă a activităților teatrale cu copiii din a doua grupă mai mică

SEPTEMBRIE

Ținte și obiective

Material si echipament

"Cunoștință"

"Teremok"

„Povestea pe masă”

„Hai să ieșim în grădină”

Trezirea interesului pentru activitățile teatrale, dezvoltarea sferei sensibile emoționale a copiilor; încurajează-i să-și exprime sentimentele, să comunice; învață să asculte textul poetic și să coreleze sensul acestuia cu mișcări expresive la muzică.

Învață să exprimi emoțiile prin mișcări și expresii faciale; introduceți basmul „Teremok”; încurajează percepția activă a poveștii; învață să asculți cu atenție sfârșitul poveștii și să urmărești evoluția intrigii.

Pentru a promova dezvoltarea memoriei, pentru a încuraja o declarație despre performanța care vă place; predați intonația expresivă; dați un exemplu de păpuși elementar.

Învață să te miști frumos pentru o muzică calmă, făcând mișcări line; să învețe să simtă libertatea musculară, relaxarea, să încurajeze onomatopee.

Sa ne cunoaștem.

Joc Spune-ți numele.

Joc Salut.

Îmbrăcați-vă în costumele personajelor principale ale basmului.

Decorul basmului „Teremok”.

Joc de dans rotund „Șoareci în nurci”.

Conversație de basm.

Jocul „Șoareci în nurci”.

Ascultând muzică calmă de toamnă.

Exercițiu de joc „Mișcarea expresivă”.

Joc de improvizație „Frunze în grădină”.

Compoziție muzical-ritmică „Toamna”.

Bal, centru muzical. Decorarea de toamnă a poienii (copaci, flori).

Costume - un șoarece, un iepure de câmp, o broască, o vulpe, un lup, un urs, decor pentru un basm (un turn, un fundal cu un peisaj „Poișă”).

Păpuși și decorațiuni pentru basmul „Teremok”.

Acompaniament muzical.

Peisaj de grădină de toamnă, muzică de păsări înregistrată, frunze de toamnă, acompaniament muzical.

„Vizitând un basm”

„Pe urmele unui basm”

„Legume în grădină”

„În iepurele de grădină”

Dați o idee despre recolta de cereale; introduceți basmul „Spikelet »; evaluați faptele morale și comportamentul eroilor (cocoșului îi place să muncească, șoarecii sunt leneși, obraznici); introducerea teatrului de masă; activați vorbirea.

Învață să-ți amintești un basm familiar, răspunde la întrebări

după intriga sa, să caracterizeze personajele; împreună cu profesorul, repovestiți povestea, arătând cu ajutorul intonației caracterul eroului.

Dați o idee despre recoltarea legumelor; încurajează copiii să exprime imaginile eroilor în mișcare, expresiile faciale, emoțiile; învață să improvizezi pe muzică; învață coordonarea mișcărilor; da o încărcătură de emoții pozitive.

Implicați copiii într-o situație de joc, creați o dispoziție emoțională pozitivă, dați un exemplu de dialog cu eroul; învață copiii să navigheze în spațiu, efectuând mișcări simple.

Cunoașterea conținutului basmului „Spikelet”.

Display de teatru de masă.

Examinarea ilustrațiilor pentru un basm cu o discuție despre trăsăturile caracteristice ale personajelor.

Conversație despre basmul „Spikelet”.

Copiii, împreună cu profesorul, repovestesc basmul „Spikelet”, conduc ocazional păpuși.

Jocul „Șoareci în cămară”.

O conversație despre ceea ce se coace pe câmp și în grădini.

Joc de dans rotund „Grădina noastră este bună”.

Etude - improvizație „Povestea cu legume”.

Conversația finală este despre capacitatea de a-ți face prieteni.

O conversație despre toamnă.

Vizitează iepurele.

Jocul „Iepurele în grădină”.

Moment surpriză.

Teatru de masă.

Ilustrații de basm.

Peisaj pentru un basm.

Teatru de păpuși (eroi ai basmului „Spikelet”).

Pălării de legume (morcovi, varză, sfeclă, ardei, ceapă)

pentru jocul mobil.

costum de iepuraș; manechine de varză; cadouri pentru copii - morcovi proaspeți decojiți.

„În vizită la bunica”

„Cal norocos, norocos”

„A venit frigul”

„Capre și lupi”

Implicați copiii în intriga jocului; activarea percepției auditive; încurajează imitația motrică și intonațională; a invata sa actioneze improvizativ, in cadrul unei situatii date; invata sa actionezi cu obiecte imaginare.

Extindeți gama de acțiuni cu obiecte; încurajează onomatopeea; exercițiu de imitație; invata sa treci de la o activitate la alta; oferă posibilitatea de a se exprima individual într-un joc comun

Pentru a da o idee despre starea de spirit „rece” din muzică și a-i încuraja să răspundă emoțional la aceasta; practica imitarea sunetului; predau articularea expresivă; încurajează participarea la jocuri de dramatizare.

Învață percepția asupra intrigii jocului; să încurajeze participarea la intriga jocului; practica imitarea sunetului; învață copiii să interacționeze între ei în joc; învață să te miști expresiv într-un joc în aer liber.

În vizită la bunica.

O conversație cu o bunica despre o capră, un câine.

Jocul „Prieten”.

Etude „Găină, găini și cocoș”.

Copiii sunt în trenul spre casă.

Citirea unei poezii

A. Barto „Cal”.

Mișcări muzical-ritmice „Caii galopează”.

O conversație despre toamnă.

Joc de încălzire „Chill”.

Studiu-exercițiu „Cum urlă vântul”.

Joc-dramatizare „Torna zăpadă albă”.

Copiii dansează pe melodia populară rusă „Polyanka” folosind mișcări de dans familiare.

Bunicul Matvey vine în vizită, conversație.

Joc de încălzire "Capră, ay!"

Jocul „Alungă lupul rău”.

Jocul „Capre și lupi”.

Peisajul vieții satului: o casă, bunici, un coș de găini și locuitorii săi (jucării: un cocoș, o găină, găini,); gradina (paturi cu ierburi si legume); jucărie de capră, jucărie de cățel.

jucărie de cal; instrumente orchestrei de zgomot pentru copii.

Acompaniament muzical.

Jucărie cu sanie; șapcă pentru eroii jocului de dramatizare Vanya și Tanya.

Peisajul pădurii înzăpezite; costume de eroi (bunicul Matvey, capra Mila); clopot de capră; pălării de copii și lupi pentru jocuri în aer liber.

„Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el”

"Teatru de păpuși"

"A venit iarna"

"Aventura de Craciun"

Predați cu atenție, ascultați povestea profesorului și răspundeți la întrebări despre povestea lui.

Învață regulile de comportament în teatru; a învăța să se acorde cu percepția unui basm de la primele sunete ale introducerii muzicale, să asculte cu atenție basmul; învață să vorbească despre primele lor impresii imediat după încheierea spectacolului.

Dezvoltați imaginația și gândirea asociativă a copiilor; invata sa vorbesti; învață să te miști expresiv la muzică, simțindu-i ritmul sau netezimea sunetului.

Pentru a face pe plac copiilor, pentru a crea o atmosferă fabuloasă a lecției; extinde gama de imagini muzicale și dramatice percepute; încurajează activitatea fizică.

Citind basmul „Copii și lupul”.

Jocul „Capre și lupi”.

Discuție de teatru.

Spectacol de păpuși „Copiii și lupul”. (capră, lup, conducător-adulti; copii-copii).

Discuție de iarnă.

Pe muzica lui „Sanochka” se realizează improvizația motorie „Sanochki zboară”.

Am venit să-i vizităm pe gnomi.

Jocul „Cine este în spatele copacului?”.

Improvizație motrică „Sanie”, „Jocul bulgărilor de zăpadă”.

Vorbiți despre Revelion.

Copiii merg să viziteze Fecioara Zăpezii.

Jocul „Dansul veveriței”.

Cadouri de la Fecioara Zăpezii.

„Dansează lângă pomul de Crăciun”.

Cartea cu basmul „Copiii și lupul” (în procesare

A. Tolstoi).

Ecran; păpuși (capră, șapte iezi, lup); peisaj (fondul „Pădurea și Satul”, casa caprei, tufiș) și atribute (coș pentru o capră).

Înregistrări muzicale (pentru compozițiile „Sania zboară”, „Cine se află în spatele pomului de Crăciun?”, „Saniașul”, „Jocul bulgărilor de zăpadă”); brazi artificiali de Craciun.

Costumul Fecioarei Zăpezii; minge magică; capace de veveriță pentru jocuri în aer liber.

"Vrabii"

„Curățenie pădure”

„Iepuri în luncă”

„Frost – Nas roșu”

Dați o idee despre viața păsărilor iarna; să formeze o atitudine simpatică față de păsările care ierna; să învețe să fie întruchipat într-un rol și comportament de rol; utilizarea onomatopeei în comportamentul de joc de rol.

Pentru a face pe plac copiilor; angajați-vă într-un joc distractiv; invata sa treci de la miscare la cantat si invers; coordonează acțiunea și cuvântul; învață să te miști în conformitate cu trăsăturile ritmice ale muzicii; învață să pronunțe cuvintele clar.

Încurajează întruchiparea figurativă a rolului; invata sa te misti expresiv; pentru a da o idee intonațional-figurativă a basmului „Vulpea și iepurele”; predați expresiile faciale expresive și mișcările în jocuri de studiu.

Pentru a face pe plac copiilor; evoca un răspuns emoțional la joc; a se atașa de punerea în scenă a cântecului; intra in lumea magica a teatrului; introduceți basmul „Vulpea și iepurele”; învață să asculți cu atenție povestea.

Invitația copiilor la „plimbare de iarnă”.

Copiii dansează pe muzica păsărilor.

Vrăbiile sunt în vizită.

Există un teatru de păpuși pe un băț.

Mișcări muzical-ritmice „Păsările zboară”.

Într-o vizită la Lesovichka.

Joc de încălzire „Curăţarea pădurilor”.

Tratamente pe fata de masa auto-asamblare.

Copiii în pălării de iepuri merg la „lunca de zăpadă”.

Jocul „Labele de iepuraș”.

Citind basmul „Vulpea și iepurele”.

Conversație de basm.

Studii „Iepurii se distrează”, „Iepurii au văzut vânătorii”.

Pe muzică, copiii călăresc „pădurea de iarnă”.

Moș Crăciun intră în muzica formidabilă.

Joc înghețat.

Cântec-joc „Ne vom juca puțin”.

Spectacol de păpuși „Vulpea și iepurele”

La final, nar rus. melodia „Iepurele lui Posenichkam”.

Peisajul unui gazon acoperit cu zăpadă; pălării de vrăbii; alimentatoare; porumb.

Înregistrări muzicale (pentru compoziții ("Forest Cleaning"); lopată, față de masă auto-asamblată; costum Lesovichka; mătură; servire de ceai.

Peisajul unei poieni înzăpezite; pălării de iepuri de câmp pentru un joc în aer liber; cartea de basme „Vulpea și iepurele”

Înregistrări muzicale (pentru compozițiile „Pădurea de iarnă”, „Moș Crăciun”, pentru basmul „Vulpea și iepurele”); decor pentru basmul „Vulpea și iepurele”

„Se mătura în curte, e cald lângă sobă”

„Vântul suflă în februarie”

„Povești familiare”

„Șoarece viclean”

Introduceți copiii în tradițiile naționale ruse și komi; preda montarea; învățați să interacționați unul cu celălalt într-un complot de joc.

Povestește despre armată; arată soldații ca apărători; angajați-vă în jocul de rol învață să te miști ritmic în conformitate cu ritmul poeziei și muzicii; practica imitarea sunetului; invata sa urmezi regulile.

Provoacă o atitudine pozitivă față de jocul teatral; activați imaginația copiilor; pentru a încuraja răspunsul emoțional la rolul propus.

Dați un concept aplicat de cântec de leagăn; introduceți copiii la cântecul de leagăn; trezește imaginația copiilor; introduceți basmul lui S. Marshak, învățați să răspundeți la întrebări despre conținut; implicați-vă în intriga jocului; învață să acționezi independent în joc.

Vizitează muntele.

Dramatizare „În camera de lumină” (profesor, copii).

Dans rotund „Rața de luncă”.

Scena „Două corbi”.

Vorbește despre soldați.

Copiii se plimbă pe muzica Marșului Soldaților de Lemn. (P.I. Ceaikovski).

Piloți de joc.

Jocul „Călătorie prin basme”.

Scena „Mama capra vine acasă”.

Un joc de dramatizare bazat pe basmul „Spikelet”.

Scenă din basmul „Vulpea și iepurele”.

Șoarecele vine în vizită.

Cântec pentru un șoarece.

Povestind o poveste

S. Marshak „Povestea șoarecelui inteligent”

Jocul „Șoareci în nurci”.

Cadouri pentru copii.

Decorarea unei cabane rusești (covoare, mătură, sobă, clește, masă, samovar, căni, bănci); costume populare; servire pentru ceai; cadouri pentru copii (cai stuc, jucării moi iepurași și găini).

Soldati de jucarie; costume (marinar, tancuri, piloți); înregistrări muzicale

(Marșul soldaților de lemn „P.I. Ceaikovski, note pentru ieșirea unui marinar, cisternă, pilot).

Disc pentru joc, sus; pălării pentru eroii din basme; flanelograf și imagini pentru un basm; Păpușă de cocoș.

O carte cu un basm de S. Marshak „Povestea șoarecelui inteligent” ; capacele sunt șoareci; leagăn pentru un șoarece.

„Păpușa lui Katya are o zi de naștere”

"Gaina cu pui"

„Copiii mamei”

„Călătorie cu autobuzul”

Dă-ți o idee despre cum să te comporți la o petrecere de naștere; încurajează copiii să fie activi și să ia inițiativă; evocă emoții pozitive; promovează improvizația; învață să te angajezi într-un joc de dialog.

Prezintă basmul Găină cu găini ”și teatrul pe flanelgraph; dezvolta empatia; învață cu atenție, ascultă un basm; învață să răspunzi la întrebări cu privire la conținutul său.

Dezvoltați empatia, o atitudine sensibilă față de altul; învață să arăți un basm pe un flannelgraph; învățați să repovestiți conținutul unui basm familiar; da o încărcătură de emoții pozitive în studii și jocuri; induce să se încarneze într-o imagine de joc.

Să-i învețe pe copii să interacționeze într-un joc de rol și să atribuie roluri; pentru a dezvolta activitatea motrică a copiilor; învață să asculți cu atenție un basm, urmărește intriga; dați o idee despre teatrul de jucării de pe covor.

Într-o vizită la păpușa Katya.

Copiii arată un concert pentru o păpușă.

Gazda jocului si invitati.

Dansează cu păpuși.

Basm pe flannelgraph « Găină cu găini ».

Conversație de basm.

Cântând „Puii”

Cântec „Pisică” pentru o pisică.

Copiii spun povestea „Pisica și pisoii” pe flanelgraph.

Studii „Pisicile se trezesc”, „Pisicile se zboară”, „Pisicile vânează un șoarece”.

Joc de dans rotund „Cum au dansat pisicile”.

Deplasare cu autobuzul spre sat.

„Povestea șoarecelui inteligent”. (teatru de jucării).

Conversație de basm.

Jocul „Șoareci în nurci”.

Noi mergem acasă.

Păpuși; masa de jucarie servita; cadouri pentru dans (gnomi, fulgi de nea).

flanelgraf; poze pentru teatru.

Pisica de jucarie moale; flanelograf și imagini pentru basmul „Pisica și pisoii”; capace de pisici pentru un joc în aer liber.

Atribute pentru un joc de rol (un tejghea cu mărfuri, cărucioare cu păpuși și urși); echipamente pentru teatru de jucării.

„Coș cu ghiocei”

„Glume și rime”

"Bine"

„Primăvara pe stradă”

Să mulțumească copiilor și să-i implice în complotul jocului; încurajează copiii la improvizația motrică; să-și activeze atenția și percepția auditivă; să predea independența în comportamentul de joc de rol; inculcă un gust estetic.

Introducerea copiilor în tradiția populară rusă; arată posibilitățile unui fluier de stuc; introduceți un basm în teatrul de jucării din stuc; încurajează copiii să joace de rol; să învețe clar și emoțional să vorbească glume și versuri.

Introducerea copiilor în tradiția națională rusă; exerciții de gimnastică cu degetele; învață să pronunțe clar cuvintele din versele de creșă; includeți copiii în parcela de joc; evocă un răspuns emoțional pozitiv la operele folclorice; va rog copiilor.

Să dezvolte sfera emoțional-senzuală a copiilor: să învețe să răspundă la sunete și intonații din muzică, să asculte intonații contrastante în vorbire; încurajează activitatea fizică; manifesta independență în alegerea și îndeplinirea unui rol; practica imitarea sunetului.

Copiii merg la „poiana acoperită de zăpadă”.

Joc-improvizare „Fulgi de zăpadă”.

Joc de dans rotund sub un pin.

Dansează cu ghiocei.

Citirea copiilor „Îmi iubesc calul”, „Chiki-chiki-chikalochki”.

Citirea conversațiilor.

Mișcări muzical-ritmice „Caii sar”.

Citind rima de pepinieră „Ladushki”.

Gimnastica cu degetele „Puii de vulpe au mers pe potecă”.

Jocul cântec „Ladushki”.

Glumă populară rusă „O vulpe a mers prin pădure”.

Conversație de primăvară.

Ascultând coloana sonoră a păsărilor cântând.

Dans rotund „Soarele se încălzește mai cald”.

Peisaj al unei pajiști înzăpezite, pelerine albe pentru fulgi de nea; capace de animale pentru un joc în aer liber; Costum Zână Pădurii.

Cal de jucărie, decor de poiana.

pălărie de vulpe (pentru adulți); vulpe de jucărie moale; aragaz de jucarie pentru copii, cratita, tigaie; pantofi bast.

Peisajul gazonului de primăvară; vaza cu flori; pălării cu flori pentru un joc în aer liber; fonograma „Sunetele pădurii”; înregistrări muzicale pentru studii și dansuri ale păsărilor și florilor.

„Ploi atât de diferite”

„Amintiți-vă povestea”

„Puf de arici”

„Ieșiți pe pajiștea verde”

Dezvoltarea receptivității emoționale la muzică: reprezentări auditive, simțul ritmic și modal-intoțional al copiilor; exerciții de gimnastică cu degetele; predau jocul de rol; predați un discurs clar și expresiv; va rog copiilor.

Treziți imaginația copiilor; dezvoltarea memoriei; evoca asociații; învață să repovesti un basm cu ajutorul unor obiecte (jucării); învață să răspunzi la întrebări despre conținutul unui basm; dezvoltarea laturii emoționale a vorbirii copiilor; creați o dispoziție emoțională pozitivă pentru un basm.

Pentru a face pe plac copiilor; să creeze o atitudine emoțional pozitivă față de operele de forme folclorice mici; învață copiii să vorbească în fața semenilor lor; dezvoltarea gustului estetic; încurajează improvizația; introduceți basmul „Puff”.

Pentru a face pe plac copiilor; implicați-vă în joc învață să acționezi în joc în grup și pe rând; învață să te miști expresiv la muzică în conformitate cu textul; trezește imaginația copiilor; încurajează activitatea fizică.

Joc cu degetele-gimnastică „Degetele merg”.

Discuție de ploaie.

Ploile vin în vizită (rătăcioase, leneș).

Jocul „Ploaie-soare”.

Călătoriți la magazinul de jucării.

Scena de basm

(la alegerea profesorului)

Pykh vine să viziteze copiii.

Întrebări de basm.

Citindu-l pe L. Gribova „Puff”.

Joc „Ajută-l pe arici să culeagă ciuperci”

Pe muzică, copiii adună ciuperci și fructe de pădure pentru arici).

Plimbare de-a lungul „lunca verde”.

Cântec-joc „Across the Meadow”. Cantec-etude „Brooks

Înregistrări muzicale pentru jocuri și studii; sultani pentru jocul în ploaie; umbrele.

Jucării moi (pisici, vulpi); jucării din stuc (fluier de cal, fluier de miel, fluier de pasăre); pălărie de pisică-mamă (pentru un adult); șapcă de șoarece (pentru un copil).

Arici de jucărie moale; păpuși de teatru, modele de ciuperci și fructe de pădure.

Înregistrări muzicale (melodii populare, sunete de pădure); coșuri; sultani, pelerine pentru pâraie.

Joc-lecție pentru copii 3-5 ani. „O pisică și pisoii ei”

Obiective: introduceți basmul „Pisica și pisoii” și teatrul pe flanelograf; dezvolta empatia; învață să asculți cu atenție un basm; învață să răspunzi la întrebări cu privire la conținutul său.

Material si echipament: flanelograf; poze pentru teatru (pisici, pisica, caine, stand, copac, castron cu lapte).

Progresul lecției

Profesorul așează copiii într-un semicerc lângă flanelograf și spune un basm despre o pisică și pisoi.

Basm pe flanelgraph „Pisica și pisoii”

A fost odată o pisică și ea avea cinci pisoi. Toată ziua pisoii alergau prin curte, se jucau. Mama pisică a venit în curte și și-a chemat pisicuțele: „Miau! Miau! E timpul să mergi acasă, pisicuțe! Pisicile au alergat la mama lor, au toarcat afectuos - au cerut lapte. Mama le-a dat lapte copiilor ei, iar pisoii au adormit.
Într-o zi, mama pisică, ca întotdeauna, i-a trimis pe toți cei cinci pisoi afară să se joace în curte. Pisicile au ieșit și au observat imediat o cabină mare. Nu mai fusese niciodată în curte. Un cap uriaș ieșea din cabină - era câinele Rex. Rex i-a văzut pe pisici și a mârâit furios: „Rrr…” Pisicile îi cunoșteau pe toți cei din curte, dar Rex a fost văzut pentru prima dată. Au decis să facă cunoştinţă. Dar de îndată ce s-au apropiat, câinele s-a repezit spre ei. Pisicile alergau peste tot. Rex nu știa după cine să alerge - pisoii s-au împrăștiat în direcții diferite. Și în cele din urmă a reușit să conducă toți pisoii într-un copac mare.

În acest moment, mama pisică, ca întotdeauna, a ieșit în curte să cheme pisoii la cină. Deodată vede că curtea este goală. Pisica a chemat degeaba pisoii - nimeni nu a răspuns. Pisica s-a dus să-și caute pisoii. Am făcut ocol prin toată curtea - nu sunt nicăieri pisoi. Apoi a văzut un stand mare și a rămas surprinsă: ieri acest stand nu a existat. Și deodată pisica mamei a auzit un mârâit furios: „Rrr...” Capul uriaș al câinelui era chiar lângă ea. Și de undeva sus a venit un miauit speriat. Pisica și-a văzut pisicuțele pe copac și a înțeles totul: asta i-a jignit pe copiii ei.
Pisica furioasă a zgâriat nasul lui Rex cu toată puterea ei, câinele a urlat și s-a repezit în cabina lui. Iar pisoii au coborât din copac și s-au apropiat de mama lor. Și-au dat seama că mama va fi întotdeauna capabilă să-i protejeze de pericole. Mama pisică a privit pisoii cum beau lapte și s-a gândit:
„Ce copii frumoși am”.

Și Rex și-a dat seama că în curtea lui este necesar să trăiască în pace cu toată lumea.

După basm, profesoara le pune întrebări copiilor: ți-a plăcut basmul, cine au fost eroii lui, ce s-a întâmplat în curte, cum a îngrijit pisica de pisoi, cum i-a protejat?

La sfârșitul lecției, copiii cântă melodia „Pisica” (muzică de A. Alexandrov).

Pasarica s-a apropiat de copii,
a întrebat laptele
Ea le-a spus copiilor:
Miau miau miau.

Se serveste cu lapte
Kitty a mâncat,
Ea a cântat un cântec:
Mu-ur, mu-ur, mu-ur.

Joc „Șoareci în nurcă”

Descrierea jocului: jocul mobil dezvoltă reacție, atenție, memorie, potrivit pentru utilizare la plimbări la grădiniță.

Regulile jocului:

1. Cercurile („ nurci ” ) sunt așezate cu unul mai puțin decât numărul de copii care participă la joc.

2. Gazda adună copiii într-un lanț și se îndepărtează de „ nurci”, spunând următoarele cuvinte:

„Soarecele mici ies la plimbare,

Am ieșit în poiană - să cântăm și să dansăm - șoarecele Ira, șoarecele Petya, șoarecele Lena(enumerati toti copiii) .

Au dansat și au dansat, toți și-au călcat labele!

S-a făcut deodată destul de întuneric, seara a bătut la fereastră.

Ar trebui să fugim acasă, să ne ocupăm nurcile!

3. Cu ultimul cuvânt al facilitatorului, fiecare copil ar trebui să-și ia cercul – „ nurca”. Un cerc - un copil.

4. Cel care nu a avut timp să-și ia „ nurca ” devine lider sau părăsește jocul.

Joc de improvizație „Frunze în grădină

(Copiii repetă mișcările după profesor)

Frunzele, frunzele se învârt în grădină,

(Copii-frunze dansează, rotesc.)

Ma duc la gradinita de toamna la frunze.

Frunze, frunze, zboară cu îndrăzneală,

(Frunzele zboară.)

Și lăsați vântul de toamnă să bată mai puternic.

Frunze, frunze, briza s-a oprit,

(Frunzele stăteau în cerc.)

A adunat frunzele într-un cerc vesel,

Frunze tăcute, foșnind liniștit

(Ei stau și bat din aripi.)

Și nu se grăbesc să zboare pe cerul gri.

Deodată, vântul a suflat alarmant, a răcnit,

(Ridică-te și zboară.)

A ordonat frunzelor să zboare de pe poteci,

Frunze, frunze zboară în vânt,

Decolează de pe șine, foșnesc, foșnesc.

Dramatizare „În lumină”

Educator:

Avem o colibă strălucitoare, un arzător nou,
Intră, intră, nu te împiedici de prag.
Deja în casa noastră este cineva care să facă menaj:
Două mătuși stau întinse pe bănci, două fete stau lângă sobă,
Da, eu însumi, Ulyana, și dexteritate, și roșesc.

Copilul 1.

Mama noastră aragaz este exact caldă.

Copilul 2.

Incalzit toata casa.

Copilul 3.

Copt, fiert și prăjit.

Copilul 4.

Iată plăcintele cu brânză.

Copilul 5.

Iată ceaiul cu lapte.

Toate.

Hai să dansăm - pentru tine!

Se aude melodia populară rusă „Meadow Duck”. Copiii merg într-un dans rotund. Copiii joacă scene pregătite .. Textele scenelor sunt rime populare rusești.

scenete

1. „Porcul Nenila”

N e n i l a.

Porcul Nenila și-a lăudat fiul:

(Nenila arată spre fiul ei.)

Ceva frumos
Asta e dragut -
merge lateral,

(Fiul merge stânjenit.)

urechile sus,
coada de cal crosetata,
Nas de purcel!

(Pune un deget la nas - "purcel".)

2. „Doi corbi”

Roluri și interpreți: cititor - un copil al grupului mai în vârstă; doi corbi - copii ai grupului mai mic.

Notă. Copiii din grupul mai mic, jucând rolul corbilor, stau călare pe o bancă, ca pe un acoperiș, întorcându-se unul de celălalt.

H t e c.

Pe margine, pe șopron
Doi corbi stau, amândoi privind deoparte:
Ne-am certat pentru un gândac mort!

Gazda Ulyana le arată copiilor ce cadouri a cumpărat de la târg.

Ulya.

Am cumpărat diverse bunuri de la târg, și află care sunt. Îți voi da ghicitori. Cine ghiceste ghicitoarea primește un cadou.

Puzzle-uri

bulgări moi, băieți pufoși,
Galbenii ies pe pista... (găini).

Tsok-tsok, cine aleargă pe drumul lin?
Este un zgomot rapid... (cal).

Ei bine, cine este, află,
Cânt la tobă... (iepuras).

Proprietarul Ulyana oferă jucării copiilor care au ghicit ghicitori. Ulyana invită copiii la masă la ceai. După aceea, gazda și oaspeții își iau rămas bun.

În scenă „Oaspeții își iau la revedere”

Ulya.

Am cântat și dansat, nu ne-am săturat să ne distrăm.
Doar timpul a trecut, s-a făcut întuneric în camera de sus.
Vino în vizită poimâine.
Să coacem cheesecakes, clătite cu unt,
Vino și gustă plăcintele noastre delicioase.
Și în timp ce ne luăm la revedere, ne despărțim în prag.
Fii sănătos.

(Ulyana intră în casă.)

Profesorul încheie lecția rezumand: unde au fost copiii, ce au văzut, ce au făcut.

Dramatizarea basmului „Spikelet” la grădiniță

Personaje:

Povestitor.

Mouse Cool.

Povestitor: Au fost odată doi șoareci, Cool și Vert, și un cocoș Vociferous Neck. Șoarecii știau doar că cântă și dansează, se învârt și se învârte. Și cocoșul s-a ridicat puțin de lumină, la început i-a trezit pe toți cu un cântec, apoi s-a pus pe treabă.

Odată, un cocoș mătura curtea și a văzut un spiț de grâu pe pământ.

Cocoș: Cool, Spin, uite ce am găsit!

Narator: Șoarecii au venit în fugă.

Soareci: Trebuie să-l treierați.

Cocoş:Și cine va treiera?

primul mouse: Nu eu!

al 2-lea mouse: Nu eu!

Cocoş: Bine, o să tac.

Povestitor:Și pune-te pe treabă. Și șoarecii au început să se joace pantofi de bast.

S-a terminat de treierat cocoșul.

Cocoş: Hei, mișto, hei, răsucește, uite câte boabe am treierat!

povestitor: Șoarecii au venit în fugă și au scârțâit într-un glas.

soareci: Acum trebuie să duci cereale la moară, măcinați făină!

Cocoş:Și cine o va suporta?

primul mouse: Nu eu!

al 2-lea mouse: Nu eu!

Cocoş: Bine, voi duce cerealele la moară.

Povestitor: A pus geanta pe umăr și a plecat. Și șoarecii, între timp, au început să salte. Sărind unul peste altul, distrându-se.

Cocoșul s-a întors de la moară, strigând din nou șoarecii.

Cocoş: Aici, Cool, aici, întoarce-te! Am adus făină.

povestitor: Șoarecii au venit în fugă, se uită, nu laudă.

Soareci: Hei cocoș! Bravo! Acum trebuie să frământați aluatul și să coaceți plăcinte.

Cocoş: Cine va framanta?

Povestitor:Și șoarecii sunt din nou singuri.

primul mouse: Nu eu!

al 2-lea mouse: Nu eu!

Cocoş A: Aparent, va trebui.

povestitor: A frământat aluatul, a târât lemne de foc, a aprins soba. Și pe măsură ce soba era încălzită, a pus plăcinte în ea. Nici șoarecii nu pierd timpul: cântă cântece, dansează. Plăcintele au fost coapte, cocoșul le-a scos, le-a pus pe masă, iar șoarecii erau chiar acolo. Și nu trebuia să-i sun.

primul mouse: Oh, și mi-e foame!

al 2-lea mouse: Ah, și vreau să mănânc!

Povestitor:Și s-au așezat la masă.

Cocoş: Asteapta asteapta! Spune-mi mai întâi cine a găsit spigheta.

soareci: Ai găsit!

Cocoş: Și cine a treierat spigheta?

soareci(liniște): Ai treierat!

Cocoş:Și cine ducea grânele la moară?

Soareci:Şi tu.

Cocoş: Și cine a frământat aluatul? Ai cărat lemne de foc? A aprins cuptorul? Cine a copt plăcinte?

Soareci: Tot ce. Tot ce.

Cocoş: Si ce ai facut?

Povestitor: Ce să spun ca răspuns? Și nu este nimic de spus. Krut și Vert au început să se târască afară din spatele mesei, dar cocoșul nu-i reține. Nu există nimic care să-i trateze pe astfel de mocasini și leneși cu plăcinte.

Joc de dans rotund „Grădina noastră este bună”

În o p și t a t e l.

Tu, morcov, vino afară, uită-te la oameni.

(morcovul merge în cerc.)

Vom cânta un cântec, vom începe un dans rotund.

Toate. Unu-doi, toc, dansează cu mine, prietene.

(Copiii se ridică, conduc un dans rotund.)

(Dansează morcovii.)

În o p și t a t e l.

Mă trezesc dimineața devreme și ies în grădină.

(Profesoara merge prin grădină.)

Voi aștepta să văd dacă totul este în ordine.

(Copiii stau în grădină.)

Tu, varză, hai, ieși mai îndrăzneț,

(Varza cu sfeclă merge în cerc.)

Și adu sfecla cu tine cât mai curând posibil.

Toate

(Copiii conduc un dans rotund.)

Trei-patru, cântă mai tare, dansează cu mine.

(Varza și sfecla dansează.)

În o p și t a t e l.

Grădina noastră este bună, nu veți găsi așa ceva

(Profesoara merge prin grădină.)

Creste mult ardei, ceapa tanara.

(Copiii stau în grădină.)

Tu, ceapă, ieși, ardeiul e în spatele tău.

(Ceapa și ardeiul merg în cerc.)

Puneți mâinile sub lateral, sunteți doi în salată.

Toate. Unu-doi, toc, dansează cu mine, prietene.

(Copiii se ridică și conduc un dans rotund.)

Trei-patru, cântă mai tare, dansează cu mine.

(Ceapa și ardeiul dansează.)

Profesorul laudă o recoltă bună. Copiii stau pe scaune.

Profesorul ia un coș cu legume și îi invită să asculte o poveste cu legume.

Jocul „În iepurele de grădină” (cântec popular rusesc)

E un iepure în grădină, un mic în grădină,

(Copiii își pun mâinile pe un raft, fac un arc.)

Roaie morcovi, ia varza.

Skok, hop, hop - a fugit în pădure.

(Se întorc unul după altul și sar în cerc ca niște iepurași.)

Plimbare, plimbare, iepure, plimbare, plimbare, micuțule,

În pădurea verde, stai sub un tufiș,

Skok, hop, hop, sub tufiș - și tăcere.

(Se așează cu un salt și își duc degetul la buze.)

Piloți de joc.

Îmi poți spune unde zboară avioanele? (Sus in cer.)

Veți fi piloții aeronavei.

Deschide-ți aripile

porniți „motorul”: „f - f - f”, zburăm ...

Avionul zboară,

Avionul bâzâie:

"U-u-u-u!"

Zbor la Moscova!

Comandant - pilot

Aeronava conduce:

"U-u-u-u!"

Zbor la Moscova!

Joc cu labele de iepuraș

În o p și t a t e l.

Iepurașii au ieșit în pajiște,
Iepurașii stăteau în cerc.

(Iepurașii fac un izvor.)

iepurași albi,
Prietenos, curajos.

(Înclinându-se, învârtindu-se.)

Iepurașii stăteau lângă ciot,
La cânepa crudă,

(Iepurii se ghemuiesc.)

iepurași albi,
Prietenos, curajos.

(Dăcută laba.)

Iepurașii bat cu picioarele,
Ei nu vor să înghețe.

(Se ridică și bat din picioare.)

iepurași albi,
Prietenos, curajos.

(Înclinați-vă și învârtiți.)

Au bătut laba iepurașului cu o labă,
Cântecul se cântă vesel

(Faceți farfurii.)

iepurași albi,
Prietenos, curajos.

(Înclinați-vă și învârtiți.)

Jocul „Prieten”

Am un cățeluș, un cățeluș negru,

(Copiii sar ca puii.)

Mă voi juca cu cățelul, voi arunca mingea,

(Sari pe loc.)

Da, da, da, voi arunca mingea.

Va alerga cu toate picioarele, va alerga cu toate picioarele,

(Ei aleargă în jur.)

Îi strig: „Prietene”, răspunde cățelul,

(Sărind, lătrând.)

Da, da, da, raspunde catelul.

Studiu „Găină, găini și cocoș”

În o p și t a t e l. Mama găinilor au ieșit la plimbare, se plimbă prin curte, bat din aripi, îngrijorează-te. (Profesor și copii aleargă încet, fluturând brațele, chic.) Pui au venit după găini. (Copii care înfățișează găini, cu degetele fin picioare, alergați repede, scârțâiți.) Iată că a venit cocoșul în curte. El pășește important, își plesnește lateral, cântă. (Câțiva copiii cocoș fac mișcări potrivite, cioara.)

Deodată a venit vântul, găinile s-au speriat, au început să-și cheme tare mama. (Găinile bat neliniștite din aripi, aleargă curte, scârțâit.) Găinile aleargă la găinile lor, vor să-i salveze de vânt, acoperă puii cu aripile lor. (Copiii iau sub aripa găinilor tale.) Așa că vântul s-a terminat, găinile și găinile s-au liniştit.

Cocoșul se plimbă în mod important prin curte. Îl urmează găini și găini. (Copiii fac mișcările corespunzătoare.)

bunica. Aici s-a încheiat călătoria noastră. E timpul pentru tren, te va duce acasă. La revedere!

Copiii se urcă în tren și pleacă acasă. Profesorul în nume propriu întreabă dacă le-a plăcut să-și viziteze bunica, pe care au văzut-o în curtea bunicii.

Jocul „Gazda și oaspeții”

X o z i y k a.

Iată oaspeții de la prag:

(Gazda îi salută pe oaspeți.)

Sterge-ti mai bine picioarele
Mă bucur să te văd, haide
Ce vrei sa-mi spui?

Vizitatori.

Felicitări, felicitări

(Oaspeții oferă cadouri.)

Și vă dorim multă sănătate!

X o z i y k a.

Mulțumesc, e frumos

(Ei stau pe scaune.)

Ți-am pus masa.

Vizitatori.

Felicitări, felicitări

(Bate din palme.)

Și vă dorim multă sănătate!

X o z i y k a.

Acum hai să dansăm

(Oaspeții intră într-un cerc.)

Trebuie să pornesc muzica!

Profesorul îi invită pe copii să danseze cu păpuși.

Dansează cu păpuși

În o cu p și t a t e l (cântă).

Suntem în vacanță pe noi

(Copiii țin păpușile cu ambele mâini, păpușile „dansează”.)

Hai să dansăm cu păpușile
Păpușile se învârt vesel

(Copiii se învârt cu păpuși, ridicându-le deasupra capetelor.)

Distreaza-te cu noi.
Să alergăm pe potecă

(Copiii țin păpușile în fața lor, aleargă în cerc.)

Distrează-te alergând cu picioarele
Să alergăm un cerc
Și apoi încă o dată.
Păpușile se învârt vesel

(Păpușile dansează.)

Distreaza-te cu noi.

La sfârșitul lecției, păpușa Katya le mulțumește copiilor că i-a învățat pe ea și pe invitați cum să se comporte la o petrecere de naștere.

Studii „Pisici”

1. „Pisicile se trezesc”

Se aude muzica calmă. Copiii stau pe covor cu ochii inchisi, cu labele incrucisate (pisicii dorm). Apoi se întind încet, își freacă ochii și se întind din nou.

2. „Pisicii se zboară”

Sunete de muzică în mișcare. Pisicile sar în cerc; opriți, răspândiți „zgârieturi”, zgâriați în aer cu labele.

3. „Pisicii vânează un șoarece”

Sunete de muzică tulburătoare. Pisicile cu precauție și încet, în vârful picioarelor, se furișează; apoi alergați în liniște; Stop; „miros” prada; furișează mai departe cu liniuțe.
Profesorul pune copiilor pălării de pisică și îi invită să înceapă jocul de dans rotund „Cum au dansat pisicile”.

Joc de dans rotund „Cum au dansat pisicile”

În o p și t a t e l.

Așa se distrează pisicile

(Pisicile aleargă în toate direcțiile, desfăcându-și ghearele.)

Uită de pericol
Să te distrezi lângă râu
Au împrăștiat pantofii.

K o sh k i.

Miau, miau, mur-mur-mur,

A făcut găinile să râdă, găini.

În o p și t a t e l.

Pisicile au sărit și s-au zguduit

(Pisicile sar.)

Chiar acolo, în râu, ne-am găsit,

(Se ghemuiesc cu un salt.)

Întunericul țipă:
Hopa, pielea umedă!

(Cuvintele textului țipă.)

K o sh k i.

Miau, miau, mur-mur-mur,

(Ei cântă plângător, expunându-și ghearele.)

Au făcut găinile să râdă, găini.

În o p și t a t e l.

Hainele s-au uscat

(Ei fug.)

Pisicile se distreaza din nou.
Să te distrezi lângă râu
Au împrăștiat pantofii.

K o sh k i.

Miau, miau, mur-mur-mur,

(Se opresc, se zgârie în aer, se învârt.)

Au făcut găinile să râdă, găini.

Joc de improvizație „Fulgi de zăpadă”

În o p și t a t e l.

Fulgi de nea, fulgi de nea zboară la pământ

(Fulgii de zăpadă zboară.)

Ținuta lor albă frumoasă strălucește.
Fulgi de nea, fulgi de nea, zboară mai îndrăzneț

(Învârtindu-se, așează-te.)

Și întinde-te pe pământ liniștit.
Fulgi de nea, fulgi de nea, a venit din nou vremea pentru tine

(Aripile bat.)

Încercându-se peste câmp și înălțându-se spre cer.
Fulgi de nea, fulgi de nea, zboară în vânt

(Fulgii de zăpadă zboară.)

Și cad chiar pe obrajii băieților.

Joc de dans rotund „Sub pin”

Zâna de lemn.

În lunca sub pin

(Animalele dansează în cerc folosind mișcări familiare.)

Oamenii pădurii au dansat:
Iepuri de câmp, urși și cântarele,
Lupi în mănuși gri.

Z e r i a t a.

Ce dans rotund

(Bate din palme.)

Toată lumea dansează și cântă.

Zâna de lemn.

Aricii au venit în fugă aici:

(Aricii merg în centrul cercului.)

E OK.

Paltoanele noastre sunt bune

(Ei devin perechi și cerc.)

Ne vom ghemui într-o minge

Nu dăm în mâini.

Z e r i a t a.

Ce dans rotund

(Animalele bat din palme.)

Toată lumea dansează și cântă.

Zâna de lemn.

Un urs mare a ieșit în cerc:

(Ursul iese și cântă.)

Urs.

Pot să cânt cântece.
Și în spatele lui treaz

(Ursulețul fuge.)

Un ursuleț de pluș se repezi.

M e d v e j o n o k.

Ce dans rotund

(Ursulețul cântă.)

Toată lumea dansează și cântă.

Zâna de lemn.

Distreaza-te pana dimineata

(Animalele merg într-un dans rotund.)

Toți copiii pădurii.
sărituri, dans,
Se cântau cântece.

Z e r i a t a.

Ce dans rotund

(Animalele bat din palme.)

Toată lumea dansează și cântă.

(Copiii se așează.)

Zâna de lemn.

M-ați încântat atât de mult, copii, cu un joc încât vreau să vă dau un coș întreg de ghiocei. Ghioceii sunt primele flori de primăvară. În pădure este încă zăpadă, iar ghioceii sunt deja în floare. Nu se tem de frig, sunt foarte frumoase.

Zâna Pădurii le oferă copiilor un coș cu ghiocei. Profesorul îi mulțumește Zânei Pădurii și îi invită pe copii să danseze cu ghiocei.
Copiii iau ghiocei și dansează cu ei.

Jocul „Soarele este mai cald și mai cald”

Ține-te de mână și stai într-un cerc, astfel încât copiii să fie unul vizavi de celălalt. Cântați un cântec pentru copii în timp ce faceți mișcarea, încurajați copiii să imite. Stând nemișcat, săriți picioarele:

Soarele e mai cald,

A devenit mai distractiv în casă.

Suntem într-un cerc, suntem într-un cerc

Să ne trezim curând.

Bateți repede cu picioarele:

Ne scufundam putin

Dansează mai vesel, picioare,

Și așa, și așa

Dansează-ți picioarele!

Nu vă zgâriți cu laudele, bucurați-vă împreună cu copiii voștri.

Joc cu degetele-gimnastică „Fingers walk”

Odată ce degetele mergeau,

(Copiii strâng ritmic și își desprind degetele.)

Degete, degete.
De-a lungul degetelor râpei

(Întindeți palmele, scuturați-le ritmic dintr-o parte în alta.)

Degete, degete.
Soarele - într-un nor, degete,

(Copiii își strâng degetele în fața lor.)

Degete, degete.
În curând va ploua, degete,
Degete, degete.
Ploaia a picurat: tra-ta-ta,

(Copiii își strâng mâinile.)

Ieși din curte.
Degetele aleargă
Degetele sub pod.
Ascunzându-se - și stând.

(Îndepărtați mâinile la spate.)

În o p și t a t e l.

Știți că ploile sunt diferite.
Este o ploaie răutăcioasă. Aici era. (Sună brusc muzică.) Hei, ploaie răutăcioasă, fugi!
(Profesorul scoate copilul afară și îi dă sultani de ploaie.)

Ploaie - o z o r n și k.

pot alerga repede
Voi uda iarba din grădină.

(Pe muzica rapidă, copilul ploii aleargă și le face cu mâna sultanilor.)

În o p și t a t e l.

Mai sunt și alte ploi. Este ploaie leneșă. Picăturile sale picură atât de încet încât parcă sunt prea leneși să picure pe pământ. Ploaia aceasta nu se va împrăștia, nu se va grăbi. Auzi ce este? (Sună muzică de ploaie lentă.) Hei, leneș de ploaie, arată-te!
(Un copil iese, prefăcându-se a fi o leneșă de ploaie.)

Ploaie - leneș.

Picura-picura, iar eu tac.
Nu mai vreau să picure.

(Pe muzica unei ploi rare, copilul ploii scutură ritmic pe sultani.)

În o p și t a t e l.

Iată câteva tipuri diferite de ploaie. În poienița noastră, apoi ploaia picură, apoi soarele strălucește. Să ghicim când soarele strălucește, când plouă. Vom asculta muzică, ne va spune cum este vremea afară. Pe vreme însorită ne vom plimba. Într-o zi ploioasă, vom asculta ce fel de ploaie este afară: un răutăcios sau un leneș.

Jocul „Ploaie-Soare”

Copiii ascultă muzică. Pentru a calma muzica, merg în perechi, ținându-se de mână. Când aud muzica ploii, fug spre scaune și continuă să asculte muzica în continuare. Profesorul îi ajută pe copii să determine ce fel de ploaie este. Dacă este ploaie răutăcioasă, atunci copiii se bat repede în genunchi cu palmele. Dacă este o leneșă de ploaie, atunci ei bat încet. Jocul se repetă de mai multe ori. Copiii din ploaie aleargă la ploi diferite: apoi ploaia răutăcioasă,
apoi lenea de ploaie.

Joc de plimbare în ploaie

Profesorul îi invită pe copii să aleagă umbrele și să iasă la plimbare în ploaia caldă de primăvară. Pe muzica calmă a ploii, copiii se plimbă. Sub partea ritmică - ghemuiți ușor.

„Ajută-l pe arici să culeagă ciupercile”

Uită-te la arici

Ei bine, haina este bună!

Și se așează atât de frumos.

Uite, e atât de uimitor!

După cum arată, nu vă puteți da seama imediat.

Că acele sunt foarte înțepătoare.

Doar aici este necazul, prieteni,

Nu mângâi, avem un arici!

Să-l ajutăm pe arici, să-i spunem tot ce știm despre ciuperci.

Băieți, ce fel de ciuperci comestibile cunoașteți? (canterele, hribi, hribi, ciuperci albe).

Acum numiți ciupercile otrăvitoare (agaric-muscă, grebe alb, ciuperci false).

Acum vom juca jocul „Ghicește ciuperca”.

Voi face ghicitori despre ciuperci, iar tu vei ghici și vei spune dacă sunt comestibile sau otrăvitoare.

Slideshow „Ciuperci”.

Eu cresc într-o șapcă roșie

Printre rădăcinile aspenilor,

Mă vei recunoaște de la o milă depărtare

Numele meu este... (Boletus, comestibil)

Iată cineva important

Pe un picior alb.

Are o pălărie roșie

Mazăre pe pălărie. (agaric musca, otravitor)

Nu mă cert - nu alb,

Eu, fraților, sunt mai simplă,

De obicei cresc

Într-o livadă de mesteacăn. (Boletus, comestibil)

Ce, pentru surorile galbene,

Ascuns în iarba groasă?

Le vad pe toate perfect

O voi duce acasă în curând.

Ciupercă foarte curată, gustoasă -

Fericiți și gătiți, și culegători de ciuperci.

Surorile acelea galbene

Se numesc ... (canterele, comestibile)

Ea stă palidă

Are un aspect comestibil.

Adu-l acasă - probleme

Mâncarea aceea este otravă.

Să știi că această ciupercă este o zăpadă,

Inamicul nostru este palid... (Toadstool, otravitor)

Stând pe un picior puternic

Acum zace într-un coș. (Ciupercă albă, comestibilă).

Bravo, am ghicit toate ciupercile! Cred că ariciul și-a amintit totul, iar acum va fi bucuros să culeagă ciuperci!

Băieți, unde cresc mai mult ciupercile? (În pădure). Imaginați-vă că sunteți copaci înalți și frumoși care cresc în pădure.

Jocul cântec „Across the Meadow”

Copii (merg în perechi).

Și ne plimbăm prin poiană
Purtăm coșuri
Purtăm coșuri
Vom colecta căpșuni.

(Cuplurile se opresc.)

Galya (cântă, dansează).

Mă plimb prin poiană
Mă grăbesc pe verdeață
Văd că boabele crește
Văd în creștere copt.

COPII (din nou mergând în perechi).

Vom colecta fructe de pădure
Să începem un dans rotund.
Tu ești coșul meu
Ești întreg.

G a l i.

Și acum hai să dansăm
În lunca noastră!

(La chemarea lui Gali, copiii dansează într-un dans liber. Se aude melodia populară rusă „Fie în grădină, în grădină”.)

În o p și t a t e l.

Vă invit să ascultați râurile sunând. (Sună muzica fluxurilor care rulează.) Brooks, fugi la noi.

(Copiii aleargă în pelerine strălucitoare cu sultani în mâini. Este interpretată melodia-etude „Brooks”.)

Studiul cântecului „Brooks”

În o p și t a t e l.

Iată un flux care rulează

(Copiii stau în picioare și își strâng ușor mâinile alternativ.)

Are un drum lung de parcurs.
El murmură, el strălucește,
Și tremură la soare.

D e t i - mână.

Zhur-zhur-zhur, alergăm,

Zhur-zhur-zhur, alergăm
Și strălucim în soare.

În o p și t a t e l.

Unde ești, pârâi?

D e t i - mână.

Să alergăm la râu
Hai să ciripim și apoi
Ne vom întoarce acasă.

Copil

Zhur-zhur-zhur, alergăm,

(Copiii aleargă, fluturând mâinile.)

Zhur-zhur-zhur, alergăm
Și strălucim în soare.

W o c p u t a t e l (cu calul în mână).

Calul țipă...

Copii (împreună cu profesorul).

În o p și t a t e l.

Urlând în pajiște...

Copii.Și-du-te!

În o p și t a t e l.

Cine mă va auzi acum?

Copii. Și-du-te!

În o p și t a t e l.

Cine mă va călăre?

Copii.Și-du-te!

În o p și t a t e l.

Tanya și Vanya au auzit...

Copii.Și-du-te!

În o p și t a t e l.

Și călare pe un cal

Copii.Și-du-te!

Scena „Mama-capra vine acasă”

K o z a.

Capre, copii!
Deschide, deschide
A venit mama ta - a adus lapte,
Laptele curge de-a lungul crestăturii,
De la marcaj până la măcinarea de brânză.

Goatlings (faceți acțiuni imaginare - deblocați ușa).

Mama Mama!

K o z a.

Mă recunoașteți caprele?

La aproximativ z l I t la și.

Subţire.

K o z a.

Arată cum ai cântat.

Capre (imitând mama, subtil).

Capre, copii...

K o z a.

Ai deschis lupul?

La aproximativ z l I t la și.

K o z a.

Arată cum a cântat.

Goatlings (imita lupul, nepoliticos).

Capre, copii...

K o z a.

Sunteți copii ascultători, intrați în casă, jucați-vă, dar nu deschideți ușa lupului.

Joc de încălzire "Capră, ay!"

În o p și t a t e l.

Capra noastră în pădure

Unde este ea? Strigăm: „Ah!”

Copii. Ay! Ay!

În o p și t a t e l.

Copii, copii, vă spun:

Lenochka, unde ești? Ay!

Lena. Ay!

În o p și t a t e l.

Capra noastră în pădure

Unde este ea? Strigăm: „Ah!”

Copii. Ay! Ay!

În o p și t a t e l.

Copii, copii, vă spun:

Sasha, unde ești? Ay!

Sasha. Ay!

Notă. În joc, copiii cheamă capra: „Mila, ay!”, Se strigă între ei: „Lena, ay, unde ești?”, „Katya, ay, eu sunt aici”.

Pe o muzică tulburătoare, copiii merg „prin pădure”. În timpul căutării unei capre, se aude periodic urletul unui lup. Profesorul oferă jocul „Alungă lupul rău”. Copiii încep să bată din palme cu voce tare, să bată cu picioarele și să strige: „Vin vânătorii, vin vânători!”

Copiii o găsesc în sfârșit pe capra Mila, încurcată în desiș. O ajută pe Mila să iasă din necaz. Capra (copilul grupului mai mare) se bucură.

K o z o ch k a M i l a.

Îmi place să hoinăresc prin pădure

expunerea picioarelor,

Pot păcăli vulpea

am coarne.

Nu mi-e frică de nimeni

Chiar și cu un lup rău mă voi lupta.

Hei lup și vulpe

Ieși în pădure.

În o p și t a t e l. Capra Mila, ce curajoasă și formidabilă ești.

Bunicul M a t v e y. De ce nu m-ai ascultat? Ai mers atât de departe încât nu te-am putut găsi. Clopoțelul tău lipsește. Spune „mulțumesc” băieților noștri pentru că ți-au găsit soneria și te-au ajutat să scapi de necazuri.

K o z o ch k a M i l a.

Mulțumesc tuturor băieților

voi spune din suflet.

Mă bucur foarte mult să te văd

Sunteți atât de buni.

Te invit la dans

Și cântați cântece împreună!

Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Caprele și lupii”.

Jocul „Capre și lupi”

În e d u shch și y.

În luncă, în pădure

(Caprele dansează, scoțând coarnele.)

Sub pinul verde

Caprele au dansat polca:

Pas, pas, cu atât mai mult.

(Caprele sar.)

Dans, distrează-te

Uită de pericol.

În acest moment lupii răi

(Lupii răi merg în cerc.)

Ne-am plimbat prin pădurea frecventă.

Tremurat, dinții au pocnit -

(Lupii își mișcă labele în aer.)

Nu te lăsa prins de cel cu dinți!

Ei bine, caprele s-au jucat cu toții

(Caprele conduc un dans rotund.)

Iar lupii nu au observat.

Am mers o sută de ture

(Lupii merg în cerc.)

O sută de lupi răi flămânzi.

În ultima tură - furios

(Ei prind capre.)

Am prins capre împreună!

Capra Mila le mulțumește copiilor pentru joc. Bunicul Matvey le mulțumește copiilor și profesorului pentru că i-au ajutat să-și găsească capra iubită.

Jocuri de dramatizare bazate pe basmul „Spikelet”

Pe ecran apare un cocoș. Profesorul îi aduce Cocoșului un copil, care îi citește poezie.

Copil.

Cocoș, cocoș,
scoici de aur,
Că te trezești devreme
Mănâncă tare
Lași copiii să doarmă?

P e t u sh o k.

Sunt un cocos
scoici de aur,
mă trezesc devreme
Cânt tare
Chem pe toată lumea la muncă.
Știți cine locuiește cu mine?

Copii.

Da! Aceștia sunt șoareci.

P e t u sh o k.

Care sunt numele lor?

Copii.

Învârtiți și învârtiți.

P e t u sh o k.

M-au ajutat să lucrez?

Copii.

P e t u sh o k.

Vei ajuta?

Copii.

P e t u sh o k.

Ajută-mă prin casă, te rog. Să facem totul împreună: să tăiem lemne, să măturăm cu o mătură, să scuturăm covoarele.

Gimnastica cu degetele „Puii de vulpe au mers pe potecă”

Vulpile au mers pe potecă,

(Îndoiți simultan degetele.)

În cizme din piele lăcuită
Sus pe deal - vârf,

(Bate din palme energic.)

Și în jos pe deal - sus, sus!

ghemuit pe încărcător

(Strângeți și desfaceți ritmic degetele ambelor mâini.)

S-au așezat în ordine.
Top pentru încărcare,

(Bate din palme energic.)

Și de la încărcare - top-top-top!

(Strângeți ușor mâinile.)

În o p și t a t e l.

Ți-a plăcut să te joci cu noi, vulpe? (Micuța vulpea dă din cap: mi-a plăcut.) Băieți, în timp ce ne jucam, clătitele s-au copt pe aragazul meu. (Profesoara merge la aragazul de jucării a copiilor și ia o oală și tigaie de jucărie și începe să coacă clătite.) Iată ce am - clătite-clătite. (Profesorul se apropie de copii și începe să cânte cântecul „Ladushki”, copiii se ridică, dansează.)

Jocul cântec „Ladushki”

migdale, migdale,

(Copiii „coc clătite” (își schimbă mâinile în palme dintr-o parte în alta))

Unde ai fost?
- De la bunica.
Bunica a copt pentru noi
clătite dulci,
ulei turnat,

(Copiii înlocuiesc palmele deschise.)

Ea le-a dat copiilor:

(Profesorul pune clătite imaginare pe palme.)

Olya - doi, Kolya - doi,
Tanya - doi, Vanya - doi.
Le-am dat tuturor!

(Profesorul se apropie de vulpe și își pune și clătite în labe).

În o p și t a t e l.

În curând, vulpeule, va veni mama ta. Ea a intrat în pădure, a dat cu piciorul vulpei de scoarță de mesteacăn și a început să țese pantofi de bast.
Profesorul scoate o grămadă de pantofi din perete și le arată copiilor, apoi pune un pui de vulpe pe labe. Apoi își pune o pălărie de vulpe și se joacă cu copiii, cântă o glumă.

Glumă populară rusă „Vulpea a mers prin pădure”

Vulpea a mers prin pădure

(Copiii stau. Vulpea merge lângă copii.)

Apelează la ieșire melodii.
Vulpea îi sfâșiea pe cei mici.

(Vulpea și copiii „smulge” libenul (fac mișcări imitative))

Vulpea țesea pantofi de bast.
Vulpea a țesut pantofi de bast,

(Bate cu mâinile pe genunchi.)

Ea a spus:

(Vulpea întinde pantofi imaginari.)

Voi înșivă doi
Soțul are trei ani
Și pentru copii - pentru pantofi de bast.

Planificare avansată a activităților teatrale

Sarcini:

Pentru a dezvolta la copii expresivitatea intonației vorbirii.
Dezvoltați capacitatea de a simți natura unei opere literare.
Să dezvolte la copii expresivitatea gesturilor, a expresiilor faciale.
Dezvoltați capacitatea de a distinge între genuri: versuri, basm, poveste, evidențiați calitățile pozitive și negative ale personajelor.
Să dezvolte capacitatea de a evalua acțiunile eroilor, situațiile, de a simți umorul.
Dezvoltarea capacității copiilor de a lua parte la dramatizări bazate pe intrigile unor opere de artă familiare.
Încurajează inițiativa și creativitatea.
Dezvoltați capacitatea de a pronunța clar și clar toate sunetele; coordonează cuvintele din propoziții.
Cultivați bunătatea unul față de celălalt.

Lună	Subiect
	Conversația „Ce este teatrul”		Pentru a le oferi copiilor o idee despre teatru, pentru a introduce tipurile de teatre. Pentru a forma un interes constant pentru diverse genuri teatrale.
	Conversație-dialog „Mesii teatrale”		Activați interesul cognitiv pentru profesiile teatrale. Pentru a introduce copiii în profesii: actor, regizor, artist, compozitor. Cultivați dorința de a învăța lucruri noi.
	Jocul este improvizația. Mini - scena „Bătrânul - Lesovichok”		Încurajează participarea activă la jocurile de teatru; evocă emoții pozitive la copii; dezvoltarea imaginației creative; dezvolta expresivitatea intonației a vorbirii
	Povestirea „Nap” cu copii (Finger Theatre)		Amintiți-vă împreună cu copiii de personajele basmului și acțiunile lor; dezvoltarea interesului pentru joc; pentru a consolida capacitatea copiilor de a folosi diverse mijloace de exprimare în transferul de imagini ale eroilor unui basm.

octombrie	Proiecția teatrului de masă „Repka”.	Încurajează copiii să pună în scenă lucrări familiare; dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor; dezvoltarea expresivității intonaționale a vorbirii;
	Pantomimă amuzantă. „Dialog tăcut”, „ghicitori fără cuvinte”	Dezvoltați abilitățile de pantomimă și imaginația creativă; pentru a forma abilități de comunicare și de improvizație; învață-i pe copii să pronunțe fraze date, intonație și expresiv; dezvolta fantezia si imaginatia
	Joc test „Recunoaște basmul din ilustrații”.	Pentru a consolida cunoștințele preșcolari despre basme.
	Povestirea basmului popular rusesc „Kolobok” folosind teatrul de măști	Continuați să învățați copiii să asculte un basm, a cărui poveste este însoțită de un spectacol de teatru de masă. Continuați să învățați copiii să urmărească desfășurarea acțiunii și să răspundă la întrebări despre conținutul poveștii. Încurajați copiii să ia parte la povestirea unui basm, căzând de acord asupra cuvintelor și frazelor individuale. Promovarea expresivității intonației a vorbirii. Pentru a dezvolta atenția, memoria, capacitatea de a empatiza cu eroii unui basm. Creșteți interesul pentru basmele populare rusești, dorința de a le asculta.
	Spune versurile cu mâinile tale.	Încurajați copiii să improvizeze.
	Jocuri pentru dezvoltarea expresiilor faciale expresive (45)	Învață să folosești expresiile faciale expresive pentru a crea o imagine vie.
	Ghicitori despre basme și personaje din basme	Clarificați ideile copiilor despre ghicitori, consolidați cunoștințele despre trăsăturile caracteristice ale personajelor de basm; să cultive dragostea, respectul pentru basme și personajele de basm, să cultive perseverența.
	Povestirea „Teremok” arătând pe flannelgraph	stabilirea de contacte interpersonale; crearea unui microclimat favorabil în grup; elaborați expresivitatea intonațională a vorbirii, dezvoltați forma dialogică a vorbirii; trezește interesul copiilor pentru teatru; dezvoltarea capacității de a imita vocile și mișcările caracteristice animalelor; să cultive capacitatea de a asculta basme, de a urmări desfășurarea acțiunii.
decembrie	„Cont fericit” Hai să râdem joc. Interpretarea poeziei „Cine gândește?” (21-22)	Dezvoltarea expresivității intonaționale a vorbirii, vorbirea monolog; dezvoltarea abilităților de improvizație; încurajează participarea la jocurile de teatru;
	Reprezentând o poezie de B. Zakhoder: „Păsărica plânge...”, I. Jukov „Păsărica” (18-19)	Dezvoltați abilități pantomimice, dragoste pentru animale.
	Ritmoplastie. Studii: „The Chanterelle aude”, „Baba Yaga”	Pentru a dezvolta fantezia, gândirea imaginativă, capacitatea de a transmite în improvizații libere caracterul și starea de spirit a eroilor din basme
	Citirea și povestirea basmului „Trei urși” (Teatrul de masă)	Să-i învețe pe copii să înțeleagă frumusețea și puterea limbii ruse, să-i învețe să folosească expresii figurative, să vorbească frumos și corect; să-și formeze capacitatea de a răspunde clar, clar și consecvent la întrebările puse; dezvoltarea creativității, memoriei, imaginației; continuă să îmbunătățească formele dialogice și monolog ale vorbirii.
ianuarie	Cultura și tehnica vorbirii. Lucrați la propoziții scurte.	Exersează pronunția clară a consoanelor la sfârșitul unui cuvânt; sunete de șuierat și șuierat
	Ritmoplastie. Schițe: „The Chanterelle aude”, „Baba Yaga”.	Să dezvolte capacitatea de a transmite în improvizație liberă caracterul și starea de spirit a eroilor din basme
	Citind basmul „Scufița Roșie”	Pentru a familiariza copiii cu un basm; să învețe să înțeleagă ideea unui basm, să evalueze natura personajelor; îmbogățiți vocabularul copiilor; exercițiu în capacitatea de a răspunde la întrebare; să încurajeze încercarea de a-și exprima punctul de vedere ca răspuns la întrebarea adresată de profesor; să cultive o cultură a comunicării vorbirii: să participe la o conversație, să asculte copiii, să le clarifice răspunsurile.
	Teatrul de umbre „Scufița Roșie”	Continuați să dezvoltați interesul pentru arta teatrală
februarie	Bazele teatrului. cultură. Fotografie a auditoriului, concepte: „scenă”, „cortina”, „în culise”, „parterre”, „balcon” (prezentare multimedia)	Pentru a familiariza copiii cu dispozitivul teatrului, auditoriului și scenei
	Joc teatral. Jocul „Ce facem, nu vom spune, dar vom arăta”, „Ziua de naștere	Învață să acționezi concertat; să poată naviga în spațiu; dezvolta fantezia
	Unu, doi, trei, patru, cinci - vrei să joci? Joc de încălzire teatrală. Concurs pentru cea mai bună dramatizare a basmului „Găina Ryaba”.	Dezvoltați fantezia, creativitatea în procesul de inventare a unui dialog pentru un basm; să intensifice utilizarea conceptelor de „expresii faciale”, „gest” în vorbirea copiilor.
	Teatru de masă. (Conic „Trei purceluși”)	Activați și dezvoltați un discurs clar de intonație-expresiv, îmbogățiți vocabularul; să cultive interesul pentru teatru, capacitatea de a lucra în echipă.
Martie	Primavara, primavara e rosie!Spectacol în costume populare rusești. Performanța cântecelor. Joc de simulare a mișcării	Pentru a oferi idei despre folclorul rusesc, pentru a insufla dragostea pentru arta populară; dezvoltarea imaginației și a memoriei; dezvoltarea capacității de a comunica emoțional și expresiv; dezvolta capacitatea de a lucra cu obiecte imaginare
	Joc teatral. Jocul „Același lucru în moduri diferite”, „Transformarea unui obiect”, „Călătoria în jurul lumii”	Continuați să dezvoltați imaginația, fantezia copiilor; dezvolta capacitatea de a-și justifica comportamentul
	Ritmoplastie. Exercițiu „Etude ritmică”, improvizație de dans	Dezvoltați simțul ritmului
	Ziua teatrului. Divertisment „În lumea basmelor”	Pentru a dezvolta vorbirea literară a copiilor, atrageți atenția asupra mijloacelor expresive (cuvinte și expresii figurate, epitete, comparații), capacitatea de a simți frumusețea și magia unui basm; exercițiu în capacitatea de a găsi și explica principalele diferențe dintre genurile literare: un basm și alte lucrări; introducerea copiilor în normele și regulile elementare general acceptate de relații cu semenii și adulții; dezvolta capacitatea de a folosi imagini expresive ale personajelor din basme
	— Hai să ne jucăm cu degetele.Redarea unor basme familiare cu ajutorul teatrului cu degetele de către copii.	Cunoaștere cu teatrul cu degetele; însuşirea abilităţilor de a deţine acest tip de activitate teatrală; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor în combinație cu vorbirea; dezvoltarea simțului ritmului și coordonarea mișcărilor; pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a interpreta basmele cu ajutorul unui teatru cu degetele.
	„Nu știu la teatru”. Joc de conversație: „Să-l ajutăm pe Dunno să se comporte corect în teatru”. Joc, situații problematice. Exercițiul „Vântul”. Psiho-gimnastică „Ia și trece”. Reprezentând o mini-scenă: „Vulpea” de I. Petrov.	Să le ofere copiilor o idee despre cultura comportamentului în teatru, prin rezolvarea situațiilor problematice.
Aprilie	Cultura vorbirii și tehnologiei. Exercițiul „Vreau să dorm”, „Glumă”, răsucitori de limbă. Pronunțarea frazelor individuale cu intonație diferită	Îmbunătățiți capacitatea de a folosi diferite intonații
	Dramatizarea basmului „Lupul și caprele” (Păpuși Bi-ba-bo)	Învață să te obișnuiești cu imaginea artistică; interacționează cu un partener.
	Divertismentul nostru»	Învață-i pe copii să facă povestiri din experiența personală și să le spună expresiv.
	„Abecedarul teatral”.Conversație cu copiii despre concepte teatrale - scenă, cortină, spectacol, aplauze, scenarist, substudiu etc. Exercițiu de vorbire „Cine urmează pe cine” M. Kartushin. Exercițiul „Suntem triști”, „Ne distrăm”. Rol-playing de poezii de A. Tetivkin: „Ca un râu de-a lungul unui râu”.	Cunoașterea termenilor teatrali; activarea vocabularului copiilor: scenă, cortină, spectacol, aplauze, scenarist, supleant etc.; continuă să familiarizezi copiii cu conceptele de „expresii faciale”, „gest”; dezvolta capacitatea de a transmite o stare emoțională prin crearea de imagini.
	„Albinele, păsările au zburat”. Exercițiul „Zboară, fluture!” Joc de vorbire „Ca bunica Natasha”. Jocul Gawker. Dans Fantasy „Grasshopper Disco”	Faceți cunoștință copiilor cu semnele primăverii; răspunde la întrebări în propoziții complete; crearea condițiilor favorabile pentru improvizația copiilor; dezvoltarea abilităților creative.
Mai	Divertisment suprem. Rezolvarea cuvintelor încrucișate: „Profesii teatrale”. Exercițiul „Vis magic”.	Îmbunătățirea formei dialogice a vorbirii; evocă o stare de bucurie la copii, creând o atmosferă prietenoasă; fixați denumirea profesiilor teatrale; dezvolta atentia, memoria, imaginatia.

Fișier card de jocuri de teatru pt

Joc: „Bătrânul vesel-Padurar”

Ţintă: învață să folosești diferite intonații.

Profesorul citește o poezie, Bătrânul-Lesovichok își pronunță cuvintele în text cu diferite intonații, copiii repetă.

Educator: În pădure locuia un bătrân de statură mică

Și bătrânul a râs extrem de simplu:

Bătrânul-Lesovichok:

Ha-ha-ha da el-he-he

Hee hee hee da boo-boo-boo

Boo-boo-buda fii-fi,

Ding, ding, ding, ding, ding, ding!

Educator:

Odată, când a văzut un păianjen, s-a speriat îngrozitor,

Dar, strângându-se de lateral, râse în hohote:

Bătrânul-Lesovichok:

Hee hee hee da ha ha ha

Ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho!

fb-go-go-boo-boo-boo."

Educator:

Și când a văzut libelula, a fost teribil de supărat,

Dar de râs, a căzut pe iarbă:

Bătrânul-Lesovichok:

Gee-gee-gee da goo-goo-goo,

fb-ro-ro da bang-bang-bang!

O, băieți, nu pot!

O, băieți, ah-ah-ah!

(D. Harms) Jocul se joacă de mai multe ori.

Joc de simulare a mișcării

Profesorul se adresează copiilor:

Îți amintești cum merg copiii?

Pe potecă mergeau picioarele mici. Pe potecă mergeau picioare mari.

(Copiii merg mai întâi cu pași mici, apoi cu pași mari - uriași.)

- Cum merge Bătrânul-Lesovichok?

Cum merge prințesa?

Cum se rulează cocul?

Cum colindă un lup cenușiu prin pădure?

Cum fuge de el un iepure, cu urechile turtite?

„Dialog tăcut” pentru dezvoltarea articulației

Educatoare: Imaginează-ți că mama ta este în magazin, iar tu o aștepți pe stradă, lângă vitrină. Ea iti spune ceva, nu o auzi, dar incerci sa ghicesti.

(În primul rând, profesorul își asumă rolul de mamă, iar copiii ghicesc. Apoi copiii sunt invitați să joace rolul de mamă.)

„Mistere fără cuvinte”

Ţintă:

Profesorul îi cheamă pe copii:

Mă așez lângă bancă

voi sta cu tine.

Îți voi spune ghicitori

Cine este mai deștept - voi vedea.

Profesorul, împreună cu primul subgrup de copii, se așează pe module și se uită la ilustrații pentru ghicitori fără cuvinte. Copiii aleg imagini la care se pot gândi fără să spună un cuvânt. Al doilea subgrup în acest moment este situat într-o altă parte a sălii.

Copiii din primul subgrup fără cuvinte, cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor, înfățișează, de exemplu: vântul, marea, un pârâu, un ibric (dacă este dificil, atunci: o pisică, un câine care lătră, un șoarece). , etc.). Copiii din al doilea subgrup ghicesc. Apoi al doilea subgrup ghicește, iar primul ghicește.

"Să ne jucăm. - ghici.(ABoseva)

Ţintă:

Pătrunjel cheamă copiii: Ce știți, băieți,

Despre poeziile mele de ghicitori?

Acolo unde există un indiciu, există un sfârșit.

Cine va spune - bravo!

Copiii sunt așezați într-un semicerc lângă Petrushka. Pătrunjelul ghicește și arată ghicitori cu pantomimă.

Important, un crocodil s-a plimbat prin curte cu un cioc ascuțit,

A clătinat din cap toată ziua, mormăind ceva cu voce tare.

Numai că acesta, corect, nu era un crocodil,

Și curcanii sunt un prieten adevărat. Ghici cine? (Curcan.)

(Reportofonul pornește. Copiii, prefăcându-se că sunt un curcan, se plimbă prin hol, ridicând picioarele sus, lipindu-și mâinile de corp, scotând sunete - woo, woo, woo, clătinând din cap, vorbind cu limba în gură în acest moment.)

Da, curcan. Sincer, fraților, era greu de ghicit!

Un miracol s-a întâmplat cu curcanul - s-a transformat într-o cămilă!

A început să latre și să mârâie, să bată în pământ cu coada.

Sunt confuz, totuși, este o cămilă sau...? (Câine.)

(Reportofonul pornește, copiii se prefac a fi un câine: latră, mârâie, aleargă în patru labe și „dau din coadă”).

Nu o împărtășesc cu Mongrel și nu doarme sub bancă,

Și se uită pe fereastră și miaună Cum... (Cat.)

(Pentru acompaniamentul muzical, copiii înfățișează pisici: se mișcă lin în patru labe, miau, toarcă, „se spală” cu labele, șuieră și pufnesc, arată „gheare”.)

Așa e, ghici mrno, de parcă ar fi văzut-o pe undeva!

Și acum să mergem cu tine în pădure după ciuperci.

(copiii stau pe o mașină imaginară și, rostind diverse sunete, imită mișcarea mașinii.)

Trrr, sunt aici! Uite, băieți, sunt cântarele, sunt ciuperci,

Ei bine, acestea sunt otrăvitoare în poiană... (Toadstools.)

(copiii se împrăștie în jurul sălii („pădure”) și adună „ciuperci” (manichin).)

Stop. Stop! Ce ti-am spus! Ce ciuperci? La urma urmei, afară e iarnă! În pădure cresc ciupercile iarna? Ce crește în pădure iarna? (Snowdrifts.)

Jocul „Oglinda”

Ţintă: dezvolta discursul monolog.

Pătrunjelul face o ghicitoare:

Și strălucește și strălucește

Nu măgulește pe nimeni.

Și spune adevărul oricui -

Totul așa cum este îi va arăta!

Ce este asta? (Oglindă.)

O oglindă mare este adusă în grup (hol). Fiecare din echipă vine la oglindă și, privind în ea, primul se laudă, se admiră, al doilea vorbește despre ceea ce nu-i place la el însuși. Apoi membrii celeilalte echipe fac la fel. Petrushka și juriul evaluează această competiție.

7. Jocul „Telefon”

Ţintă: dezvolta fantezie, vorbire dialogică.

Pătrunjel pentru o ghicitoare:

Voi întoarce cercul magic -

Și prietenul meu mă va auzi.

Ce este asta? (Telefon.)

Petrushka invită câte două persoane din fiecare echipă, în special cei cărora le place să vorbească la telefon. Pentru fiecare cuplu se propune o situație și o temă de conversație. O pereche este formată din membri ai echipelor opuse.

1. La multi ani si cereti o vizita.

2. Invitați o persoană căreia nu-i place să meargă la teatru la spectacol.

3. Ți-au cumpărat jucării noi, iar prietenul tău vrea să se joace cu ele.

4. Ai fost jignit, iar un prieten te mângâie.

5. Prietenul tău (prietena) și-a luat jucăria preferată, iar acum își cere scuze.

6. Ai o zi onomastică

Joc: "Pantomime"

Copiii unei echipe folosesc pantomima pentru a arăta un obiect (tren, fier, telefon, ciupercă, copac, floare, albină, gândac, iepure de câmp, câine, televizor, macara, fluture, carte). Copiii celeilalte echipe ghicesc.

Joc: „Cum a fost gătită supa” pentru a imita mișcările

Ţintă: dezvolta imaginația și abilitățile de pantomimă.

Cu mana dreapta decojesc cartofii, decojind coaja putin cate putin.

Tin cartofii cu mana stanga, intorc cartofii si ii spal cu grija.

Cu un cuțit voi alerga de-a lungul mijlocului lui, voi tăia cartofii în două

jumătăţi.

Țin cu mâna dreaptă un cuțit și tai cartofii în bucăți.

Ei bine, acum aprind arzătorul, toarnă cartofii din farfurie în tigaie.

Voi spăla curat morcovii și ceapa, voi scutura apa din mâinile mele muncitoare.

Tăiați mărunt ceapa și morcovii, strângeți-le într-o mână, se dovedește cu îndemânare.

Spălați o mână de orez cu apă caldă, turnați orezul rămas în tigaie

mână.

Cu mana dreapta o sa iau un polonic, voi amesteca cerealele si cartofii.

Voi lua capacul cu mana stanga, voi inchide ermetic tigaia cu un capac.

Supa se prepara, clocotește și fierbe. Miroase atât de delicios! Cratiţă

pufături.

Ei bine, supa este gata. Tratați-vă unii pe alții!(Plușul popular rusesc este inclus). Copiii și adulții folosesc oale imaginare pentru a turna supă-tocană în farfurii imaginare și pentru a „mânca”.

Odihnit? Și acum toată lumea își va spăla farfuria.

Copiii deschid un robinet imaginar, spală vase, linguri, închid apa, își usucă mâinile.

Joc-pantomimă „Snowdrift”

Ţintă: dezvolta expresivitatea expresiilor faciale și a gesturilor.

Copiii imită mișcările din text.

Snowdrift în pajiște. Mare mare. Dar soarele s-a încălzit. Concentrația de zăpadă a început liniștit să se așeze sub razele soarelui cald. Și mici pâraie curgeau încet din zăpadă. Sunt încă adormiți și slabi. Dar apoi soarele s-a încălzit și mai mult, iar pâraiele s-au trezit și repede, au alergat repede în jurul pietricelelor, tufișurilor, copacilor. Curând s-au unit, iar acum un râu furtunos răcnește în pădure. Râul curge, luând cu el frunzele și ramurile de anul trecut. Și curând râul s-a scurs în lac și a dispărut.

De ce a dispărut râul în lac?

Joc-pantomimă „Ursii”

Ţintă: dezvoltarea abilităților de pantomimă

Dar uite, un munte de lemn vechi mort. Oh, e un bârlog! Și puii de urs dorm în el. Dar soarele s-a încălzit, a topit zăpada. Picături de apă s-au infiltrat în bârlog. Apa a ajuns pe nas, urechi, labele puilor.

Puii s-au întins, au pufnit, au deschis ochii și au început să iasă din bârlog. Despărțind crengile cu labele, au urcat afară în poiană. Razele soarelui orbesc ochii. Puii își acoperă ochii cu labele și mârâie de nemulțumire. Dar în curând ochii mei s-au obișnuit. Puii de urs s-au uitat în jur, au adulmecat aerul curat cu nasul și s-au împrăștiat în liniște prin poiană. Câte lucruri interesante sunt aici! Mai multe improvizații sunt posibile.

Primavara: Vino la mine! Ascultă despre ce ciripesc vrăbiile primăvara!

Jocul „Alege o rimă”

Ţintă: dezvolta simțul rimei.

Vrăjitorul stabilește rimele pe rând:

O denivelare - un butoi, o linie, o fiică, un punct ...

Cartofi - matrioșka, pădure, pisică ...

Soba este o sabie, curge, întinde-te...

Broasca - wah, prietena, cana...

Iepuraș - deget, băiete...

Mouse - tăcere, stuf, foșnet...

O pisica este un muschiu, un purice, un castron...

Cârlig - nod, rezervor, tăcere, purcel...

Fulg de zăpadă - puf, primăvară...

Joc de pantomimă „Nas, spală-te!”(bazat pe o poezie de E. Moshkovskaya)

Ţintă: dezvoltarea abilităților de pantomimă de inițiativă.

Magicianul pronunță cuvintele poeziei, copiii imită mișcările.

Robinet, deschis! Nasul, spală-te! Sheika, spală-te bine!

Spălați-vă deodată, ambii ochi! Spălați, spălați, faceți baie!

Spălați-vă urechile, spălați-vă gâtul! Murdărie, spală, murdărie, spală!

Interpretarea poeziei „Lăcustă” de A. Apukhtin.

Ţintă: încurajează participarea activă la piesă.

Conducere: O lăcustă a sărit din iarbă pe o cucui.

Lăcusta a bătut cu un ciocan.

Lăcustă: ciocan thump thump! Cine îndoaie firul de iarbă?

Un gândac urcă, un gândac urcă, geme și geme!

Beetle: O, lăcustă, ajută-mă, chiar dacă e jenant să întreb!

Nu știu unde și cum a izbucnit potcoava.

Nu pot trăi fără potcoavă, așa se coace batăturile.

Fără muncă, fără mers, chiar și țipat de durere!

Lăcustă: Nu este o problemă! Ridică piciorul!

Ciocane ici și colo! Ia-ți o potcoavă, gândacule!

(Apare un țânțar.)

Tantari: Eu, tantarul, sunt cel mai nefericit dintre toti, tocmai mi-am pierdut mintile!

Am spart, de parcă ar fi fost un păcat, un ac ascuțit!

Lăcustă: Să nu mă întrebe pe cel care suge sângele altcuiva!

Ieși din forja mea cât mai curând!

(Tânțarul zboară. Apare centipedul.)

Centipede: O, lăcustă, ajutor! Piciorul a crăpat puțin.

Am ramas fara picior, ce dezastru!

Lăcustă: Un picior este un picior, dar care?

Centipede: Pare a patruzecea.

Realizator: Cioc, bat, bat, bat! Aceasta este lucrarea mâinilor bune.

Din nou piciorul întreg.

Centipede: Nu mai șchiopătează

Toți împreună: Ciocanul cântă iar, nicovala cântă!

Lăcusta ajută pe toată lumea, dă rapid ajutor!

Dacă este posibil, ambele subgrupuri de copii trebuie să joace scena. După dramatizare, este necesar să discutăm despre ce s-a întâmplat, despre ce trebuie lucrat.

Joc cu degetele (L.P. Savina) „Brothers”

Ţintă: dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor.

Doi frați au plecat împreună la o plimbare.

Și în spatele lor sunt încă doi frați.

Ei bine, cel mai mare nu mergea, i-a strigat foarte tare.

I-a așezat la masă, le-a hrănit terci delicios.

Pune palma pe masă. Conectați degetele drepte. Împingeți două perechi de degete alternativ în lateral: mai întâi degetul mic și degetul inelar, apoi degetele mijlociu și arătător. Cu degetul mare, „chemați” frații și „hrăniți-i” cu terci.

Băieți, cui dintre voi îi place terciul? Ce fel de terci vă place? Ce fel de terci nu vă place? (Răspunsurile copiilor.)

Reprezentând situația „Nu vreau gris!”

Ţintă: învață să pronunțe fraze expresiv cu intonație.

Copiii sunt împărțiți în perechi. Unul dintre ei va fi mame sau tati, altii vor fi copii. Mama sau tata ar trebui să insiste ca copilul să mănânce gris (hercule, hrișcă...), dând diverse motive. Și copilul nu suportă acest fel de mâncare. Rugați copiii să încerce să interpreteze cele două conversații. Într-un caz, copilul este obraznic, ceea ce îi enervează pe părinți. În alt caz, copilul vorbește atât de politicos și blând încât părinții cedează în fața lui.

Aceeași situație poate fi jucată și cu alte personaje, de exemplu: o vrabie și vrăbii, dar cu condiția ca acestea să comunice doar prin ciripit; pisica si pisoiul - miaunat; broasca si broasca – croaca.

Pantomima „Toaleta de dimineață”

Ţintă: dezvolta imaginația, expresivitatea gesturilor.

Profesorul spune, copiii da

Imaginează-ți că stai întins în pat. Dar trebuie să te ridici, să te întinzi, să căsci, să te scari în cap. Cum nu vrei să te ridici! Dar ridică-te!

Să mergem la baie. Spălați-vă pe dinți, spălați-vă fața, pieptănați-vă, îmbrăcați-vă hainele. Du-te la micul dejun. Fu, din nou terci! Dar trebuie să mănânci. mânca

fara placere, dar iti dau bomboane. Ura! Îl desfaci și îl așezi pe obraz. Da, dar unde este ventilatorul? Așa e, aruncă-l în găleată. Și fugi afară!

Redând o poezie de B. Zakhoder: „Păsărica plânge...”

Ţintă: dezvolta abilități pantomimice, dragoste pentru animale.

Păsărică plângând pe hol:

Ea are mare durere -

Oameni răi, săraca păsărică

Nu-i lăsați să fure cârnați.

Imaginează-ți că ești o pisică care vrea să ia un cârnați de pe masă. Te învârti în jurul mesei, îți freci spatele de piciorul acesteia, stai pe picioarele din spate și inspiri cu plăcere un miros plăcut. Dar apoi gazda a ieșit din bucătărie. Întinzi la cârnați cu laba și iată-l în labe. Dar aici vine gazda. Kitty aruncă cârnații și se ascunde sub canapea.

Copiii sunt împărțiți în perechi: gazdă și păsărică. Fiecare cuplu oferă propria versiune a situației.

Profesorul se oferă să refacă puțin poezia. Cuvintele „Ea are o mare durere” se citesc la persoana I: „Am o mare durere”.

Copiii joacă această situație și în perechi.

Băieți, vă pare rău pentru păsărică? Să ne fie milă de ea. Imaginează-ți că mâna ta stângă este o pisică și o mângâi cu dreapta:

Pisicuță, pisicuță, pisicuță! -

Yulia a sunat pisoiul.

Nu te grăbi acasă, așteaptă! -

Și i-a mângâiat mâna. (L.P.Savina)

Kisonka se linişti şi intră în curte. Și în curte a văzut doi corbi care purtau o conversație plină de viață între ei.

Profesorul îi invită pe copii să se imagineze în rolul corbilor și să joace o conversație. Una dintre corbi povestește cum s-a distrat la ziua prietenei ei, ce tort minunat a fost, cum au cântat cântece cu voce tare, au dansat. Al doilea corb ascultă și îi pare foarte rău că nu a ajuns la această sărbătoare. Ciorii comunică prin croș.

În a doua situație, una dintre corbi povestește despre un incident teribil care i s-a întâmplat. În curte, unde ciugea o crustă de pâine, a apărut un băiat supărat și aproape a prins-o. Cea de-a doua cioară simpatizează cu prietena ei și se bucură că a reușit să zboare la timp.

Rolul poeziei lui I. Jukov „Păsărica”

Gazda: Bună, Kitty, ce mai faci? De ce ne-ai părăsit?

Pussy: Nu pot trăi cu tine

Nu există unde să pui coada.

Merge, căscă

Calca-ti coada!

La început, această poezie se învață în timpul liber, în afara orelor de curs. Apoi, în lecție, copiii, reprezentând situația în perechi, pot improviza intonații. De exemplu, profesorul stabilește sarcina: Stăpâna este bucuroasă că a găsit-o pe Kitty sau, dimpotrivă, Kitty o tratează cu dispreț.

Kitty este jignită de Stăpână sau supărată și foarte bucuroasă că a părăsit casa.

Relațiile personajelor pot fi diferite. Fiecare pereche de copii prezintă propria sa variație.

Hei, pisicuțele mele, du-te, te voi trata cu lapte. O bucată de cârnați doamnelor. O să mângâi spatele.

Copiii, înfățișând-o pe Kitty, „linge laptele” dintr-un castron imaginar, mestecă un cârnați imaginar, își îndoaie spatele și torc. Mișcări ale copiilor - improvizație.

Spune poezii cu mâinile tale

Ţintă: încurajează copiii să improvizeze.

Profesorul citește o poezie, copiii imită mișcări din text:

Pisica cântă la acordeon cu butoane

Pasarica este cea de pe toba

Ei bine, Bunny pe țeavă

Vă grăbiți să jucați.

Dacă ajuți,

Ne vom juca împreună. (L.P. Savina.)

Copiii imită cântând la diferite instrumente muzicale. Este posibil să utilizați un record de dans rusesc.

Joc „Hai să râdem”

Ţintă: dezvoltarea abilităților de improvizație și discurs de monolog.

Profesorul îi invită pe copii să-și amintească orice cântec preferat. Cântați-l și apoi râdeți melodia cântecului fără cuvinte. În primul rând, profesorul joacă: el „râde” cântecul, iar copiii ghicesc care este cântecul. Apoi fiecare dintre copii „râde” melodia cântecului lor, toți restul ghicesc.

Profesorul adună copiii într-un cerc pe o copră și se oferă să spună fraza „În curând, în curând Anul Nou, ce ne va aduce?” cu intonatii diferite. Pentru început, se precizează cu ce intonații poate fi pronunțată această frază (cu gândire, cu încredere, cu un sentiment de neplăcere, cu regret, cu bucurie, cu așteptarea magiei etc.).

Copilul pronunță o frază, apoi explică de ce a fost aleasă această intonație specială.

Interpretarea poeziei „Cine gândește?” M. Karim

Ţintă: dezvolta expresivitatea intonației a vorbirii.

Se folosește cinematograful. Imagini-personaje desenează copiii acasă cu părinții. Textul poeziei se învață acasă. Copiii sunt împărțiți în două subgrupe: unul este publicul, celălalt este actorii, apoi se schimbă. Această dramatizare poate fi arătată pe îndelete părinților sau copiilor din alte grupuri sau pur și simplu vă puteți juca.

Cocoșul: Sunt mai deștept decât toată lumea!

Gazda: Un cocoș a cântat.

Dihor: Gândește-te!

Realizator: Dihorul mormăie.

Dihorul: Și pot face până la patru!

Beetle: Am până la șase ani!

Gazda: Gândacul a exclamat.

Păianjen: Am până la opt!

Gazda: a șoptit păianjenul. Aici s-a târât un centiped.

Centipede: Se pare că sunt puțin mai deștept

Gândacul și chiar un păianjen -

Numar pana la patruzeci.

Oh, groază!

Realizator: Sunt îngrozit.

Uh: La urma urmei, nu sunt prost,

Dar de ce

Nu am brațe sau picioare

Elevul: Am un creion.

Orice vrei, poți să-l întrebi.

Înmulțiți cu un picior, adăugați,

Spune poezii folosind expresii faciale și gesturi.

"Laptele a fugit"(M. Borovitskaya)

Ţintă: dezvoltarea abilităților de pantomimă la copii

Încălzit - și înapoi:

S-a rostogolit pe scări, a zburat de-a lungul străzii,

De-a lungul străzii a început să urce, Pe scări a pufnit

S-a scurs peste pătrat și s-a târât în tigaie,

Garda ocolită, pufând puternic.

S-a strecurat sub bancă, Apoi gazda a sosit la timp:

Ude trei bătrâne, Fierte?

Tratat doi pisoi, fiert!

Toți copiii participă la pantomimă. Înainte de a începe, vă puteți aminti și îi puteți întreba pe copii dacă au văzut laptele „fugând” din tigaie. Poezia este citită de mai multe ori, sunt specificate mișcări și expresii faciale. Copiii pot fi împărțiți în subgrupe: spectatori și actori. Apoi copiii se schimbă.

Profesorul adună copiii în jurul lui și se oferă să-și amintească basmul „Omul de turtă dulce”. Unele scene din basm pot fi redate. Și apoi copiilor li se oferă următoarea opțiune pentru a juca: cânta toate rolurile din basme. Mai mult, melodiile sunt inventate chiar de actorii. Această sarcină este dificilă, așa că la început profesorul cântă împreună cu copiii. Puteți folosi pălării-măști și costume de teatru.

Joc: „Imaginația mea”.

Ţintă: dezvoltarea abilităților de improvizație, fantezie, imaginație creativă.

În Imaginația mea, în Imaginația mea Fantezia domnește acolo în toată atotputernicia ei; Acolo toate visele devin realitate, iar durerile noastre se transformă acum în aventuri amuzante; Profesorul scoate din punga magică măștile „Rac” și „Broaște”. Mini-sienki cu rol „Rabbit Cancer”.

Prezentator: A locuit lângă râu sub o scăpărătură Un crab pustnic bătrân. Era un somnoros, o mână albă, un mocasnic și un mocasnic. A chemat broasca la el:

Rac: Fii croitorea mea

O croitoreasă, o mașină de spălat vase, o spălătorie, o bucătăreasă.

Conducător: Și broasca cu sânii albi Raku răspunde:

Broasca: Nu vreau sa fiu servitoarea unui prost lenes!

Copiii joacă mini-schița de mai multe ori în grupuri diferite. Și apoi se propune să se vină cu și să se desfășoare continuarea dialogului. Jocul include profesorul și părinții.

Educator: Îmi voi flutura bagheta magică, iar tu nu vei mai putea vorbi, ci doar te vei mișca.

(Sunete text, copiii imită mișcările.)

Imediat ce am ajuns în pădure, au apărut țânțarii.

Deodată vedem: lângă tufiș, puiul a căzut din cuib.

În liniște luăm puiul și îl ducem înapoi la cuib.

Mergem la poiană, găsim o mulțime de fructe de pădure.

Căpșunile sunt atât de parfumate încât nu ești prea lene să te apleci.

O vulpe roșie se uită din spatele unui tufiș

Vom depăși vulpea, vom alerga cu degetele de la picioare.

Am devenit tăietori de lemne, am luat secure în mână.

Și făcând un semn cu mâinile, tare pe buștean - BANG!

În mlaștină, două prietene, două broaște verzi

Spălat dimineața devreme, frecat cu un prosop,

Își plesneau din labe, băteau din palme.

Labele împreună, labele depărtate, labele drepte, labele în lateral,

Labe aici și labe acolo, ce zgomot și ce zgomot!

(Se aprinde o melodie de dans veselă. Copiii dansează la întâmplare.)

Profesorul citește poezia:

Nu este greu să intru în imaginația mea,

Este extrem de convenabil situat!

Și numai cei care sunt complet lipsiți de imaginație -

Din păcate, el nu știe cum să intre în locația ei!

Joc: Gimnastica limbii

Ţintă: preda expresivitatea vorbirii.

Educatoare: A fost ZGOMOT!

Ate NOISE: Copii: Khrum, Khrum, Khrum!

Educatoare: A mâncat supă: Copii: Slurp, squelch, squelch!

Educatoare: Am dormit așa: Copii: Sforăit, sforăit, sforăit!

Educatoare: A fost un ZGOMOT: Copii: Bum, bum, bum!

(Copiii nu numai că pronunță „!; dar imită și mișcări.)

Joc: „Imaginați-vă” 2

Ţintă: dezvolta imaginația, abilitățile de pantomimă. hrăniți parteneriate în joc.

Profesorul îi invită pe copii să-și amintească orice poezie, de exemplu:

În timp ce doi cocoși negri zburau pe pajiștea noastră,

Merită o ceașcă de brânză de vaci. Au ciugulit, au zburat.

Sarcini

Imagina:

1. Ai fost jignit până la lacrimi și ne spui jignirea ta cu cuvintele acestei poezii.

2. Ai un eveniment vesel, ti s-a oferit o jucarie mult asteptata. Descrie experiența ta în cuvintele poeziei. (Copiii, găsind intonațiile potrivite, folosind expresii faciale, gesturi, text, încearcă să transmită starea de spirit a unei persoane într-o situație dată. Ei înșiși pot veni cu sau își pot aminti situații de viață.)

3. A sunat ceasul deşteptător. Te-ai trezit, te-ai întins, ai deschis ochii, căutând papuci pe jos. Găsit, îmbrăcat și mers la baie. Deodată descoperi că nu poți merge. Există o piatră în papucul tău. Oh ce doare!

4. Te plimbi prin pădure. Este zăpadă de jur împrejur, cizme în picioare și dintr-o dată ceva ascuțit ți se lipește în călcâi... Acesta este un nasture!

5. Dormi dulce și deodată mama ta te trezește și spune că ai adormit prea mult. Toți s-au îmbrăcat repede și au fugit la grădiniță. Pe drum, te trezești purtând pantofii surorii tale mai mici. Sunt teribil de mici pentru tine. Dar nu este timp să te întorci. Abia ai ajuns în grădină...

Vă dor picioarele foarte tare? Așează-te și odihnește-te. Puteți face un masaj la picioare.

Joc de pantomimă „Iepurele avea o grădină”(V.Stepanov.)

Ţintă: dezvoltarea abilităților de pantomimă.

Profesorul citește, copiii imită mișcările.

Iepurașul a avut o grădină, iepurașul este fericit să plece.

Rovnenkie două paturi. Dar mai întâi, totul va dezgropa,

Acolo a jucat cu bulgări de zăpadă iarna, Și apoi va nivela totul,

Ei bine, vara - ascunsele și căutați. Semințele semănează inteligent

Și primăvara în grădină Și va merge să planteze morcovi.

O gaură este o sămânță, o gaură este o sămânță,

Și te uiți, din nou în grădină

Mazarea si morcovii vor creste.

Și cum va veni toamna,

Culege-ți pe al tău.

Și chiar așa, povestea se termină aici!

Dezvoltarea expresiilor faciale și a abilităților plastice ale copiilor;

Dezvoltați gândirea creativă, imaginația, fantezia copiilor.

Joc: „Să cădem de acord asupra unui lucru pe care nu l-a inventat autorul”

Obiective: dezvoltarea discursului dialogic și monolog al copiilor;

Cultivați abilitățile de comunicare;

Profesorul îi invită pe copii să-și amintească basmul lui K.I. Chukovsky „Fly-Tsokotuha”.

Educatorul începe:

Zboară, zboară-Tsokotuha,

Copiii în cor pronunță cuvintele unui basm:

Burta aurita.

Musca a trecut pe câmp,

Musca a găsit banii...

Să ne imaginăm situația în care s-a găsit Mosca.

Copiii joacă opțional o mini-schiță, inventând cuvinte. Pot exista o mulțime de variații. De exemplu:

Uite, am găsit banii, ce fericire. Ma duc la piata si cumpar... nu, un samovar e mai bine! Îmi voi invita prietenii, vom face o petrecere...

Ce este asta? Bani? Mă întreb cine l-ar fi lăsat aici? Poate că ursul mergea de-a lungul drumului către piață și l-a scăpat? Sau poate un iepure de câmp sau o vulpe. Ei bine, nu contează. Nu voi da bani nimănui! Acești bani sunt ai mei pentru că i-am găsit. Ce ar trebui să cumpăr?

Jocuri cu degetele:

Obiective: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor în combinație cu vorbirea;

Profesorul face o ghicitoare:

Cine este pufos și cu mustață locuiește în apropiere Cu ne? (Câine și pisică.)

Câine: Câinele are un nas ascuțit, un gât și o coadă. Palma dreaptă pe margine, pe tine, degetul mare în sus. Index, mijloc și fără nume - împreună. Degetul mic merge alternativ în jos și în sus

Pisica: Pisica are urechi în vârful capului pentru a auzi mai bine șoarecele în gaură. Degetele mijlociu și inelar se sprijină pe degetul mare. Degetele arătător și mici sunt ridicate.

Joacă-te cu un obiect imaginar

Scop: formarea deprinderilor de lucru cu obiecte imaginare;

Promovarea tratamentului uman al animalelor.

Copii în cerc. Profesorul își încrucișează palmele în fața lui: Băieți, uite, am un pisoi mic în mâini. Este foarte slab și neajutorat. Voi da fiecăruia dintre voi să-l țină în brațe, iar voi îl mângâiați, mângâiați-l, doar cu grijă și spuneți-i cuvinte bune.

Profesorul trece pe lângă un pisoi imaginar. Îndrumarea întrebărilor îi ajută pe copii să găsească cuvintele și mișcările potrivite.

Jocul „Albine în stup”

Obiective: dezvoltarea gândirii logice și asociative;

Să-i învețe pe copii să pronunțe expresiv expresii intonația; .

Mister:

Ce fel de casă, spune-mi, Cine locuiește în acea casă,

Fiecare locuitor zboară în ea? Salvați mierea dulce? (Albine și stup.)

Cum zboară și bâzâie albinele?

(Copiii, presându-și coatele pe corp, flutură mâinile ca niște aripi și se deplasează în jurul grupului cu sunetul J-J-J.)

Copiii construiesc un „stup” dintr-un designer mare (material la îndemână) și se adună în el. Florile de hârtie plate sunt așezate pe podea. Profesorul citește pe muzică.

Albinele au zburat pe câmp, albinele s-au așezat pe flori,

Au bâzâit, au bâzâit, eu sunt o albină și tu ești o albină.

Copiii se deplasează în jurul grupului în jurul florilor. Se așează lângă flori și „strâng” nectar. Se întorc în stup.

Băieți, ce fel de locuitor al pădurii iubește mierea și se urcă adesea la albinele din stup? (Urs.)

Pronunțarea dialogului cu diferite intonații

Copil: Ursul a găsit miere în pădure...

Ursul: Miere mică, multe albine!

Dialogul este rostit de toți copiii. Profesorul ajută la găsirea intonației potrivite.

Jocul de pantomimă „Anthill”

Ţintă a învăța să se identifice cu un personaj dat, să încurajeze auto-selectarea unui rol:

Mister:

În pădurea din apropierea ciotului este forfotă, alergând în jur.

Oamenii muncitori sunt ocupați toată ziua, -

Vrea să-și construiască un oraș.

Cine sunt acești constructori? Ce fel de casă construiesc? (Furnicile construiesc un furnicar.)

Imaginează-ți că mergi printr-o pădure. Soarele este fierbinte, e departe de casă, picioarele tale sunt obosite și te hotărăști să te odihnești. Și iată ciotul!

S-au așezat pe un ciot, și-au întins picioarele, au închis ochii și s-au odihnit.

Și deodată... ce este? Cineva se târăște pe picioarele tale... Oh, alea sunt furnici! Te-ai așezat pe un furnicar! Scuturați rapid furnicile și cu grijă, pentru a nu le suprima, săriți în lateral ...

Jocul se joacă de mai multe ori în mod colectiv și individual, după bunul plac.

Jocuri de transformare.

Ţintă: să-i învețe pe viitorii artiști expresivitatea, să reînvie fantezia și imaginația, să îmbunătățească abilitățile de interpretare figurativă. Dezvoltați independența creativă în transferul imaginii.

Tensiune musculară și jocuri de relaxare

„Păpuși de lemn și de cârpă”

Când înfățișați păpuși din lemn, mușchii picioarelor, corpului și brațele coborâte de-a lungul corpului sunt încordate. Se fac întoarceri ascuțite ale întregului corp spre dreapta și stânga, gâtul, brațele și umerii rămân imobili; picioarele ferme și nemișcate pe podea.

Imitând păpușile de cârpă, este necesar să se elibereze tensiunea excesivă în umeri și corp; mâinile atârnă pasiv.

În această poziție, trebuie să întoarceți corpul cu smucituri scurte la dreapta, apoi la stânga; în același timp, brațele se decolează și se înfășoară în jurul corpului, capul se întoarce, picioarele se întorc, deși picioarele rămân pe loc. Mișcările sunt efectuate de mai multe ori la rând, apoi într-o formă, apoi în alta.

"Floare"

Întindeți-vă, încordând întregul corp până la vârful degetelor („floarea se întâlnește cu soarele”). Apoi scăpați succesiv mâinile („soarele s-a ascuns, capul florii s-a lăsat”), îndoiți brațele la coate („tulpina s-a rupt”), eliberând de tensiune mușchii spatelui, gâtului și umerilor, permiteți corpului , capul și brațele să „cadă” pasiv înainte și să îndoaie ușor genunchii („floare ofilit”).

"Frânghii"

Aplecați-vă ușor înainte, ridicând brațele în lateral și apoi lăsându-le în jos. Atârnate, se leagănă pasiv până se opresc. Nu ar trebui să vă balansați activ brațele după o cădere. Puteți sugera o imagine de joc: lăsați-vă mâinile ca frânghiile.

« Scuturați apa de pe batiste

Îndoaie brațele la coate, mâinile atârnând cu palma în jos. Mișcând antebrațul de mai multe ori la rând, lasă-le în jos pasiv. Înainte de această mișcare, este util să strângi mâinile în pumni pentru a simți mai clar diferența în starea tensionată și relaxată a mușchilor.

"Nu stiu"

Ridicați umerii cât mai sus posibil, apoi lăsați-i să cadă liber în poziția lor normală (lasați-i).

„Aripi de avion și o pernă moale”

Ridicați brațele în lateral, îndreptând toate articulațiile la limită, încordați toți mușchii de la umăr până la vârfurile degetelor (înfățișând aripile unui avion). Apoi, fără a-ți coborî brațele, slăbește tensiunea, permițând umerilor să scadă ușor, iar coatele, mâinile și degetele să se îndoaie pasiv. Mâinile par să se întindă pe o pernă moale.

"Moara"

Mișcare circulară liberă a brațelor, descriind cercuri mari înainte și în sus. Mișcare de zbor: după o împingere rapidă, energică, brațele și umerii sunt eliberate de orice tensiune, descriind un cerc, căzând liber. Mișcarea se execută continuu, de mai multe ori la rând, într-un ritm destul de rapid (mâinile zboară ca „nu ale lor”). Este necesar să vă asigurați că nu există cleme în umeri, în care mișcarea circulară corectă este imediat încălcată și apare angularitatea.

"Pendul"

Schimbarea greutății corporale de la călcâi la degete de la picioare și invers. Mâinile sunt coborâte în jos și apăsate pe corp. Greutatea corpului este transferată încet înainte spre partea din față a piciorului și a degetelor de la picioare; călcâiele nu se despart de podea; întregul corp se aplecă ușor înainte, în timp ce corpul nu se îndoaie. Apoi greutatea corpului este transferată și la călcâi. Șosetele nu se despart de podea. Transferarea greutății corpului este posibilă și în alt mod: de la un picior la altul dintr-o parte în alta. Mișcarea se efectuează cu picioarele depărtate, mâinile drepte și stângi sunt presate pe corp. Legănarea de la picior la picior este lentă, fără a părăsi podeaua.

"Motoare"

Mișcări circulare ale umerilor. Brațele sunt îndoite la coate, degetele sunt strânse într-un pumn. Mișcare circulară continuă fără grabă a umerilor sus-spate - jos-înainte. Coatele nu sunt retrase din corp. Amplitudinea în toate direcțiile ar trebui să fie maximă. Când umerii sunt înclinați înapoi, tensiunea crește, coatele se unesc, capul se lasă pe spate. Exercițiul se efectuează de mai multe ori fără oprire. Este de dorit ca mișcarea umerilor să înceapă în sus și înapoi, și nu înainte, adică. extinzând mai degrabă decât îngustarea pieptului.

„Pisica își întinde ghearele”

Îndreptarea și îndoirea treptată a degetelor și a mâinilor. Îndoiți-vă brațele la coate, palmele în jos, strângeți mâinile în pumni și îndoiți-le în sus. Treptat, cu efort, îndreptați toate degetele în sus și întindeți-le până la limita în lateral („pisica își dă drumul ghearelor”). Apoi, fără să vă opriți, îndoiți mâinile în jos, strângând în același timp degetele într-un pumn („pisica și-a ascuns ghearele”) și, în final, reveniți la poziția inițială. Mișcarea se repetă de mai multe ori fără oprire și lin, dar cu mare tensiune. Mai târziu, mișcarea întregului braț ar trebui inclusă în exercițiu - fie prin îndoirea coatelor și aducerea mâinii la umeri, fie prin îndreptarea întregului braț („pisica grebește cu labele”).

„Uriași și gnomi”

Pune-ți mâinile pe centură, stai cu călcâiele împreună, mișcându-ți șosetele în lateral. Ridicați-vă încet până la degetele de la picioare, continuând să țineți călcâiele împreună. După o scurtă pauză, coboară-te pe tot piciorul, fără a transfera greutatea pe călcâie.

Jocuri pentru dezvoltarea expresivității și imaginației

Ţintă: să-i învețe pe copii să-și controleze corpul, să folosească liber și natural mișcările brațelor și picioarelor. Pentru a forma cele mai simple abilități figurative și expresive.

„Vulpea ascultă”

Chanterelle stă la fereastra colibei în care locuiesc Kotik și Cockerel și ascultă cu urechea despre ce vorbesc.

Poziție: pune piciorul înainte, corpul corpului se înclină ușor înainte.

Mișcări expresive: înclinați capul într-o parte (ascultați, înlocuind urechea), îndreptați privirea spre cealaltă parte, deschideți gura pe jumătate.

"Lăcustă"

Fata se plimba prin grădină și deodată a văzut o lăcustă verde mare. Ea a început să se strecoare pe el. Ea și-a întins mâinile doar pentru a-l acoperi cu palmele, iar el a sărit - iar acum ciripește într-un loc complet diferit.

Mișcări expresive: întindeți gâtul înainte, priviți atent, înclinați corpul ușor înainte, călcați pe degete.

« Bomboane gustoase"

Fata ține în mână o cutie imaginară de ciocolată. Le dă copiilor unul câte unul. Ei iau fiecare câte o bomboană și îi mulțumesc fetei, apoi desfac hârtiile și le pun bomboana în gură. Puteți vedea din fețele copilărești că mâncarea este delicioasă.

Expresii faciale: mișcări de mestecat, zâmbet.

„Păpușă nouă”

Fata a primit o păpușă nouă. Este fericită, sare veselă, se învârte, arată tuturor cadoul dorit, o apasă de ea și se învârte din nou.

"După ploaie "

Vara fierbinte. Doar a plouat. Copiii calcă cu atenție, merg în jurul unei bălți imaginare, încercând să nu-și ude picioarele. Apoi, după ce au făcut farse, sar prin bălți atât de tare, încât spray-urile zboară în toate direcțiile. Se distrează foarte mult.

"Floare")

O rază caldă de soare a căzut pe pământ și a încălzit sămânța. Din el a răsărit un vlăstar. Dintr-un vlăstar a crescut o floare frumoasă. O floare se odihnește la soare, expune fiecare petală la căldură și lumină, întorcându-și capul după soare.

Mișcări expresive: ghemuiți-vă, coborâți capul și brațele; ridicați-vă capul, îndreptați-vă corpul, ridicați brațele în lateral, apoi în sus - floarea a înflorit; înclinați ușor capul înapoi, întoarceți-l încet după soare.

Expresii faciale: ochii pe jumătate închiși, zâmbet, mușchii feței relaxați.

„Dansul trandafirului”

Pentru o melodie frumoasă (înregistrare, melodie proprie) executați un dans cu o floare uimitor de frumoasă - un trandafir. Copilul însuși vine cu mișcări pentru el.

Deodată muzica se oprește. Această rafală de vânt de nord a „înghețat” un trandafir frumos. Copilul îngheață în orice poziție inventată de el.

"De-a lungul coastei"

O lebădă plutește de-a lungul malului,

Fluturând o aripă albă

Scutură apa de pe aripă.

Un tânăr se plimbă de-a lungul malului,

Un tânăr merge pe malul,

Deasupra malului poartă capul,

Bate cu cizma lui

Da, bate pe călcâie.

„Ghici cine suntem”

Liderul este ales. El este informat că în absența lui copiii se vor transforma în animale (sezon, vreme, sau vreun obiect). Gazda părăsește camera, jucătorii sunt de acord și invită gazda.

Prin mișcări, copiii arată ce sau cine au devenit (elefanți, iepuri de câmp, vreme ploioasă, artiști, constructori, tăietori de lemne etc.). Gazda ghicește - ghicind, dezamăgește copiii.

"Cine sunt"

Un adult sau un copil înfățișează ceva sau pe cineva cu un gest, expresii faciale, sunet: un tren, o mașină, un ceainic, un copac, un câine, un vrăjitor bun, Muhu-Tsokotukha, un samovar. Copiii sunt rugați să ghicească obiectul din imagine. După răspunsul corect, ar trebui să întrebați cum a ghicit copilul și cum a recunoscut ceea ce a fost descris.

Joc: „La oglindă”. Gimnastica de rol la oglinda.

Ţintă: pentru a îmbunătăți abilitățile de interpretare figurativă. Dezvoltați independența creativă în transferul imaginii.

1) Încruntându-se ca:

a) rege

b) un copil a cărui jucărie a fost luată,

c) o persoană care ascunde un zâmbet.

2) Zâmbește ca:

a) japonez politicos

b) un câine pentru proprietarul său,

c) mamă la copil

d) copilul mamei

d) o pisică la soare.

3) Stai așa:

a) o albină pe o floare,

b) l-a pedepsit pe Pinocchio,

c) un câine furios

d) maimuța care te-a portretizat,

d) călăreţ

e) mireasa la nunta.

„Joc cu o batistă”. Invitați copilul să înfățișeze cu ajutorul unei batiste, mișcări, expresii faciale: a) un fluture,

b) o vulpe

c) o prințesă

d) un vrăjitor

d) bunica

e) un magician

g) un pacient cu dureri de dinți.

Joc: „Pantomimes”

Ţintă : să-i învețe pe copii elementele artei pantomimei, să dezvolte expresivitatea expresiilor faciale. Pentru a îmbunătăți abilitățile de performanță ale copiilor în crearea unei imagini expresive.

1. Ne îmbrăcăm pentru stradă. Ne dezbracăm.

2. Zăpadă multă – vom călca poteca.

3. Spălați vasele. Ștergem.

4. Mama și tata merg la teatru.

5. Cum cade un fulg de nea.

6. Cum umblă tăcerea.

7. Cum sare o rază de soare.

8. Prăjiți cartofi: culegeți, spălați, curățați, tăiați, prăjiți, mâncați.

9. Mâncăm ciorbă de varză, ne-a luat un os gustos.

10. Pescuitul: strângerea, drumeția, obținerea viermilor, aruncarea unei undițe, pescuitul.

11. Facem foc: adunăm diferite crengi, tăiem așchii de lemn, îl aprindem, punem lemne de foc pe el. Scoate.

12. Facem bulgări de zăpadă.

13. Înflorit ca florile. Ofilit.

14. Lupul se furișează după iepure. Nu am prins.

15. Cal: bate cu copita, scutură coama, galopează (trap, galop), a sosit.

16. Pisicuta la soare: stramba, se lasa.

17. O albină pe o floare.

18. Cățeluș jignit.

19. O maimuță care te înfățișează,

20. Purcel în băltoacă.

21. Călăreț pe un cal.

22. Mireasă la nuntă. Mire.

23. Un fluture flutură din floare în floare.

24. Dintele doare.

25. Prințesă capricioasă, maiestuoasă.

26. Bunica e bătrână, șchiopătă.

27. Frig: picioare, mâini, corp îngheț.

28. Prindem o lăcustă. Nimic nu a reușit.

29. Icicletă.

sub acoperișul nostru

Unghia albă agățată (mâinile ridicate).

Soarele va rasari -

Unghia va cădea (mâinile relaxate cad -

yut jos, stai jos).

30. O grindă caldă a căzut la pământ și a încălzit sămânța. Din el a răsărit un vlăstar. Din ea a crescut o floare frumoasă. Se lasă la soare, expune fiecare petală la căldură, întorcându-și capul spre soare.

31. Rușinat: sprâncene ridicate și trase împreună, umerii ridicați.

32. Nu stiu.

33. Rața urâtă, toată lumea îl urmărește (capul în jos, umerii trasi înapoi).

34. Sunt o hienă groaznică, sunt o hienă furioasă.

De la furie pe buzele mele Mereu fierbe spuma.

35. Prăjiți ouăle prăjite. Mânca.

36. „Suntem în pădure”. Sună „Dulce vis” P.I. Ceaikovski. Toți copiii își aleg o imagine pe o anumită temă, vin cu un complot și îl întruchipează în mișcări. Muzica s-a oprit și copiii s-au oprit, adultul le pune întrebări copiilor.

Cine eşti tu? - Gândac. - Ce faci? - Dorm. etc.

Jocuri-studii:

Ţintă: dezvolta imaginatia copiilor. Învață-i pe copii să exprime diferite emoții și să reproducă trăsăturile individuale de caracter.

1. Imaginează-ți dimineața devreme. Ieri ți s-a dat o jucărie nouă, vrei să o porți cu tine peste tot. De exemplu, pe stradă. Dar mama nu a permis. Ești jignit (buzele „umflate”). Dar aceasta este mama - au iertat, au zâmbit (dinții închiși).

2. Imaginează-ți ca un câine într-o cabină. Câine serios. Da, vine cineva, trebuie să avertizăm (mârâi).

3. Luăm un fulg de nea în mână și îi spunem cuvinte bune. Vorbim repede până se topește.

4. Sunt un muncitor dulce,

Toată ziua în grădină

Mănânc căpșuni, mănânc zmeură

Să mănânci toată iarna...

Înaintea pepenilor verzi - aici! ..

De unde pot lua o a doua burtă?

5. Merg pe vârfuri -

Nu o voi trezi pe mama.

6. Ah, ce gheață sclipitoare, Și pinguinul se plimbă pe gheață.

7. Băiatul mângâie pisoiul, care închide ochii de plăcere, toarcă, își freacă capul de mâinile băiatului.

8. Copilul are în mâini o pungă (cutie) imaginară cu dulciuri. Își tratează camarazii care îi iau și îi mulțumesc. Ei desfac pachetele de bomboane, pun dulciuri în gură și mestecă. Delicios.

9 Câine lacom

Lemn de foc adus,

apa aplicata,

framantat aluatul,

plăcinte coapte,

Ascuns într-un colț

Și eu l-am mâncat.

Gumă, gumă, gumă!

10. Mama își ceartă supărată fiul că și-a udat picioarele într-o băltoacă.

11. Mormăie portarul, măturând gunoaiele de anul trecut din zăpada topită.

12. Om de zăpadă de primăvară, al cărui cap a fost copt de soarele de primăvară; speriat, se simte slab și rău.

13. Vaca mestecând cu grijă prima iarbă de primăvară. Relaxează-te, bucură-te.

:și 14. Iepurele avea o casă ca o casă

Sub o tufă stufoasă

Și a fost mulțumit de coasă:

Există un acoperiș deasupra capului tău! -""

Și a venit toamna

Tufa și-a scăpat frunzele,

Ploaia s-a revărsat ca o găleată,

Iepurele și-a udat haina. -

Un iepure îngheață sub un tufiș:

Casa asta este inutilă!

15. Lână de zgâriat - mâna doare,

Scrierea unei scrisori - mâna doare,

A transporta apă - mâna doare,

Gătirea terciului - mâna doare,

Și terciul este gata - mâna este sănătoasă.

16. Gardul este singuratic

Urzica a ars.

Poate jignit de cineva?

M-am apropiat

Și ea, cea rea,

Mi-a ars mâna.

17. Balon a umflat două iubite

S-au luat unul de la altul.

Toate zgâriate! Mingea a izbucnit

Și două prietene s-au uitat...

Fără jucării, m-am așezat și am plâns...

18. Ce este un scârțâit? Care este criza? Ce este tufa asta?

Cum să fiu fără criză, Dacă sunt o varză.

(Mâinile sunt întinse în lateral cu palmele în sus, umerii sunt ridicați, gura este deschisă, sprâncenele și pleoapele sunt ridicate.)

19. Să admirăm puțin,

Cât de încet pășește o pisică.

Abia se aude: sus-sus-sus

Coada în jos: op-op-op.

Dar, ridicându-și coada pufoasă,

Pisica poate fi și ea rapidă.

Se grăbește cu curaj,

Și apoi din nou umblă important.

JOCURI – poezie.

Ţintă: să-i învețe pe copii să se joace cu un text literar, să susțină dorința de a căuta în mod independent mijloace expresive pentru a crea o imagine, folosind mișcarea, expresiile faciale, postura, gestul.

"Avion"

Ne jucăm cu avionul? (Da.)

Sunteți cu toții aripi, eu sunt pilot.

Instrucțiuni primite -

Să începem pilotarea. (Se aliniază unul după altul.)

În zăpadă zburăm și viscol, (Uuuuuu!)

Vedem malul cuiva. (A-ah-ah-ah!)

Ry-ry-ry - motorul mârâie,

Zburăm deasupra munților.

Aici coborâm cu toții

Pe pista noastră!

Ei bine, zborul nostru sa terminat.

La revedere, avion.

„Ne spălăm”

robinetul deschis,

spală-te pe nas,

Nu vă fie frică de apă!

Spălați fruntea

Spălați obrajii,

bărbie,

Spălați tâmplele

O ureche, a doua ureche

Hai să-l ștergem!

O, ce curați am devenit!

Și acum este timpul să mergem

Să mergem în pădure să ne jucăm

Și despre ce vom merge, trebuie să spuneți. (Avion, tramvai, autobuz, bicicletă.) (Și ei pleacă.)

Stop!

Au explodat cauciucurile, prieteni.

Vom pompa pompa,

Umflați anvelopele cu aer.

Wow! Pompat in sus.

"Pisica si soarecele"

Acest stilou este un șoarece,

Acest stilou este o pisică,

Joacă pisica și șoarecele

Putem face puțin.

Soricelul se scarpina cu labele,

Șoarecele roade crusta.

Pisica o aude

Și se furișează la șoarece.

Șoarece, apucând o pisică,

Intră într-o gaură.

Pisica stă și așteaptă:

„De ce nu vine Șoarecele?”

"Urs"

picior strâmb,

Iarna doarme într-o bârlog,

Ghici și răspunde

Cine doarme acesta? (Urs.)

Iată-l ursul Mishenka,

Se plimbă prin pădure.

Găsește miere în goluri

Și o bagă în gură.

linge laba,

Dulce picior stanc.

Și albinele zboară

Ursul este alungat.

Și albinele înțeapă pe Mishka:

— Nu ne mânca mierea, hoțule!

Plimbare pe drumul forestier

Ursul în bârlogul lui

Se culcă, adoarme

Și albinele își amintesc...

„Zi sună»

(pentru motivul „Oh tu, baldachin”)

Toptygin a luat contrabasul:

„Hai, toată lumea începe să danseze!

Nu există nimic de mormăit și de supărat,

Sa ne distram!"

Iată lupul în pajiște

A cântat la tobă:

„Distrați-vă, așa să fie!

Nu voi mai urlă!”

Miracole, minuni! La pian Fox

Pianistul Fox - solist roșu!

Bătrânul bursuc a suflat piesa bucală:

„Ce este țeava

Sunet excelent!”

Plictiseala scapă din acest sunet!

Tobele bat da bat

Iepuri de câmp pe gazon

Arici-bunic și Arici-nepot

Au luat balalaika....

Ridicat de veverițe

Farfurii de modă.

Jing-ding! La naiba!

O zi foarte plină!

Jocuri cu IMAGINAȚIE

Ţintă:îmbunătățiți imaginația, percepția la copii, învățați să căutați mijloace expresive pentru a crea o imagine vie.

1. Băieți, imaginați-vă că sunteți artiști. Mâinile sunt perii. Le-am scufundat în vopsea albastră și am desenat cerul, ascultând muzica.

Și acum - în vopsea galbenă, desenați soarele. Un cerc. Și acum - raze, ochi expresivi.

Acum să desenăm o poieniță. Ce culoare este a noastră? (Verde.) Desen.

Inspirăm mirosul pe nas: a ce miroase? (Flori.) Și ce fel? (Margarete.) Desenăm.

Ascultă: vântul foșnește cu ramurile unui copac - ce fel? (Mesteacăn.) Desenăm.

Deci, suntem în pădure, în poiană.

Imaginează-ți că ești flori.

Dimineața devreme a ieșit soarele. Floarea încă doarme, dar acum se ridică, mișcând frunzele - acestea sunt degete. Sa ascultam. Auzi? Fluxul rulează.

2. Și acum să respirăm corect: pune mâna dreaptă pe burtă, iar mâna stângă pe centură. Burta este un balon. Inhalare lenta - expiratie - "firul de la minge se desfasoara lin."

Inspirați - mâna dreaptă înainte, într-un pumn. Au deschis camera și a fost o pană mică. Expiră - au suflat pe el, a zburat departe.

Înspăimântat de trosnitul brusc al ramurilor - o respirație rapidă. Și se dovedește, nimic groaznic. Expirație lentă - libertate.

Inspiră și urcă cu liftul: etajul 1, 2, 3, 4, 5, 6 - asta e, am ajuns. Ați sosit cu toții? Cine s-a oprit la ce etaj? Acum coborâm.

3. Muzica sună cu un ritm clar.

„Hai să mergem în livadă” (plimbându-se prin hol). „Inspiră aroma merelor”. „Încercăm să punem mere pe un copac” (mai întâi ridicăm mâna stângă în sus, apoi dreapta). „Încercăm să luăm din nou mere” (sărim pe loc, mâinile iau pe rând).

„Cum obții mere?” (jumătate ghemuit, brațele în lateral - în jos).

„Trebuie să înlocuim o scară și să urcăm pe ea” (imităm urcarea pe o scară).

„Culegem mere și le punem într-o găleată” (imităm culesul merelor).

„Ne odihnim” (coborâm și ne așezăm, închizând ochii, pe covor).

Joc: „Mâinile care sună”.

Ţintă:

Atrageți atenția copiilor asupra naturii palmelor, în funcție de muzică și imagini. Pentru a învăța capacitatea de a bate din palme încet și tare, la scară mare și ținându-se mâinile unul lângă altul, de a transmite modelul ritmic al muzicii, de a umple mișcarea cu sens emoțional.

1. „Clopote”.

Aplaudă activ peste cap. Mișcarea este luminoasă, cu o gamă largă de coate ușor îndoite și brațe relaxate.

2. Clopote».

Mici din palme cu degetele drepte ale unei mâini pe palma celeilalte. Mișcarea este ușoară, nu puternică. Bratele pot fi indoite la coate, indreptate sau ridicate in lateral in sus (la dreapta sau la stanga). Sunt posibile variante de „clopote”, care sună lângă urechea dreaptă sau lângă stânga

3. „Placă”.

Pops glisante. O mână se balansează de sus în jos, cealaltă de jos în sus.

4. „Prin țânțari”.

Aplaudă sonore ușoare cu palmele drepte la dreapta și la stânga corpului, deasupra și dedesubt - cu brațele îndoite la coate.

5. „Tamburin”.

Loviți palma unei mâini de palma deschisă nemișcată a celeilalte mâini.

Bataile pot fi puternice sau liniștite, în funcție de dinamica imaginii muzicale.

6. „Pernă”.

Bataile se executa cu maini libere, relaxate, moi in fata corpului si in spatele acestuia.

7. „Plate turnante”.

Bazat pe întoarcerile mâinilor dinspre corp și spate. Bratele sunt indoite la coate si fixate in pozitie statica, doar mainile lucreaza, forta de impact a palmei pe palma este mica. Mișcarea este jucăușă.

44. Iry pentru dezvoltarea mișcărilor fine ale mâinii

1. „Briză”.

Mișcări încrucișate ale brațelor deasupra capului. Umărul, antebrațul, mâna sunt implicați în muncă.

2. Panglici».

Alternează mișcările plastice ale mâinii drepte și stângi în sus și în jos în fața pieptului.

3. „Val”.

Mișcare lină în sus și în jos cu o singură mână. Poate fi pus deoparte sau tras înainte. „Valul” se formează datorită mișcărilor plastice ale umărului, antebrațului și mâinii. „Valul” poate curge lin dintr-o mână în cealaltă.

4. „Aripi”».

Mișcări ușoare de balansare cu brațele depărtate. Trebuie amintit că la ridicarea brațelor, mâinile sunt coborâte, iar la coborârea brațelor, coatele sunt ușor îndoite, mâinile sunt ridicate expresiv.

5. „Mâinile cântătoare”.

Din poziția „mâinilor în lateral” cu o mișcare blândă

periile sunt îndreptate una spre cealaltă, ca și cum ar colecta aer elastic în fața lor. Cu aceleași mișcări plastice, brațele sunt din nou depărtate. Corpul în același timp ajută la expresivitatea mișcării, aplecându-se ușor înainte și aplecându-se pe spate.

Jocuri pentru DEZVOLTAREA EXPRESIILOR PLASTICE

Ţintă:să consolideze tehnicile expresive pentru crearea unei imagini de joc.asigurați-vă că copiii înșiși observă diferențele de performanță ale prietenilor și se străduiesc să-și găsească mișcările, expresiile faciale.

1. Invitați copiii să se plimbe printre pietricele prin pârâu în numele oricărui personaj (basm, poveste, desen animat) la alegere.

2. Invitați copilul să se furișeze pe un animal adormit (iepure de câmp, urs, lup) în numele oricărui personaj.

3. Oferă să prinzi un fluture sau o muscă în numele diferitelor personaje.

4. Înfățișați o plimbare a unei familii de trei urși, dar în așa fel încât toți cei trei urși să se comporte și să acționeze diferit.

Notă. Sarcinile de mai sus arată calea care poate fi căutată

Jocuri pentru dezvoltarea expresiilor faciale expresive.

Ţintă:învață să folosești expresiile faciale expresive pentru a crea o imagine vie.

1. Ceai sărat.

2. Mănâncă o lămâie.

3. Bunicul supărat.

4. Becul s-a stins, s-a aprins.

5. Hârtie murdară.

6. Cald-rece.

7. Furios pe luptător.

8. Am întâlnit un prieten bun.

9. Ofensat.

10. Surprins.

11. Ne era frică de bătăuș.

12. Știm să disimulăm (facem cu ochiul).

13. Arată cum o pisică cerșește cârnați (câine).

14. Mă simt trist.

15. Obțineți un cadou.

16. Două maimuțe: una se strâmbă - cealaltă o copiază pe prima.

17. Nu fi supărat!

18. Cămila a decis că este o girafă,

Și merge cu capul sus.

Îi face pe toată lumea să râdă

Iar el, o cămilă, scuipă pe toată lumea.

19. Am întâlnit un gubiu arici

Și l-a lins în butoi.

Și lingându-și butoiul,

Își înțepă limba.

Și ariciul înțepător râde:

- Nu baga nimic in gura!

20. Fii atent.

21. Bucurie.

22. Încântare.

23. Mă spăl pe dinți.

Joc: „Dialog muzical”

Ţintă:încurajează copiii să-și compună răspunsul improvizând o melodie. Texte date:

1. Doi găini sub o frânghie își bat din aripi stângaci:

- O, ce vierme mare! Nicio modalitate de a-l obține!

(Răspunsul sugerat: „Nu este un vierme”).

2. Câinele stă lângă fântână Și nu se apropie:

- O găleată atârnă de un lanț... Poate că mușcă?.

(Răspuns sugerat: „Ei trag apă din fântână cu o găleată”).

3. Puii se plimbă de-a lungul potecilor, Kvokhchut pe alee:

- Din firimituri cresc chiflele?

(Răspunsul sugerat: „Dimpotrivă, firimiturile provin din chifle.”)

4. Un mânz cu carul de fân A luat niște iarbă:

- Nu am văzut până acum Munți atât de mari și gustoși.

(Răspunsul sugerat: „Este un car de fân, nu un munte”).

5. Un pisoi s-a urcat pe gard, S-a făcut înalt până la cer. Mieuna: „O, prieteni! Uite, am crescut!"

(Răspunsul sugerat: „Nu, nu am făcut-o”)

6. Cățelul stă la cabină,

Stând pentru a doua zi.

El nu poate înțelege niciodată

Unde doarme soarele?

(Răspuns sugerat: „Peste munte”, etc.)

7. Un vițel umblă prin pădure,

În pete roșii pe laterale.

- De ce nu este lapte în iarba verde?

(Copiii răspund.)

Joc: „Creativitatea cântecului”

În luncă, în luncă

Trăiau trei urși

Le plăcea să mănânce zmeură.

Cum să găsești zmeură -

Cântă melodia imediat.

Papa Misha a cântat jos

: „La la la la”.

Mama a cântat blând un cântec:

„La la la la”.

Un pui de urs Mishutka

Cânta tare un cântec

Da, am mancat zmeura:

"La la la la!"

2. Cântați numele și prenumele, adresa, numele mamei etc.

3. Cântă dialogul: „Olya, unde ești?” - "Sunt aici". (Cu intonații vesele și afectuoase.)

48. Joc: „Improvizație muzicală”

1. Ia bețișoarele în mâini, Ajută Urșii să cânte, Și melodia pădurii

Tapeți ritmic.

2. Repetați ritmul pe glockenspiel, xilofon etc. Vino cu a ta.

3. Desenează pe xilofon o ploaie tristă și veselă.

Jocuri pentru dezvoltarea plasticității.

Ţintă:pentru a dezvolta abilitățile motorii, abilitățile motorii ale diferitelor părți ale corpului, coordonarea mișcărilor, capacitatea de a efectua mișcări în text.

1. Două inundații, Două lovituri,

Arici, arici (rotații cu perii)

Forjat, forjat (pumn la pumn)

Foarfece, foarfece (brațele încrucișate).

Alergând pe loc

Iepurași, iepurași (sărind).

Hai, împreună

Hai, împreună (primăvara),

Fete-băieți.

2. Trebuie să faci sport

(„întinde” spatele, umerii înapoi):

Exerseaza in fiecare zi.

Vom începe acum fără întârziere.

Și bateți-vă picioarele împreună

Și bate din palme tare -

Efectuăm mișcările corecte.

Viraj de la stânga la dreapta

Facem glorie.

Să fim cu toții sănătoși și puternici!

Și acum - sărind pe loc,

Hai, împreună, haide, împreună -

Trebuie să fim cei mai frumoși!

3. Au fost odată un bunic și o femeie

În lunca de lângă râu

Și a iubit foarte, foarte mult

Pe koloboks cu smântână.

Deși bunica are puțină forță (se aplecă înainte cu mișcarea mâinilor),

Bunica a framantat aluatul.

A iesit lin

Nu sărat

Și nu dulce

Foarte rotund

Foarte gustos,:

chiar mănâncă-l

Suntem tristi.

Șoarecele gri alergă

Am văzut soneria.

Oh! Cum miroase

Kolobochek (adulmecă)

Măcar o bucată!

Dintr-un coc

Puțin simț-

Merge prost

Oriunde.

Trebuie să luați

Kolobok-ul nostru

Sub lacăt (arată cu mâinile).

4. (Se înclină la stânga și la dreapta, mâinile alunecă peste corp.)

Repet dimineata (aplecare inainte si inapoi, brate

pe centura):

Coloana mea este

Flexibil, drept

Când dorm, (brațele „raft”)

Stau, stau (mâinile pe genunchi),

Urmăresc coloana vertebrală (blocarea cu încheieturile, mâinile

se înfășoară alternativ prin fiecare umăr în spatele spatelui).

Protejez coloana vertebrală (lovitură cu palma unei mâini

pe stomac, cu dosul celeilalte mâini "- pe spate)

Și fugi de boală.

5. Căprioara are o casă mare (brațele încrucișate peste cap,)

Se uită pe fereastră.

Iepurașul alergând peste câmp

Se bate la usa lui.

Grăbește-te, căprioare, deschide ușa,

Există un vânător rău în pădure (înfățișați ținând un pistol).

Iepuraș, iepuraș, fugi în (manim), dă-mi o labă.

6. O capră a mers prin pădure, prin pădure, prin pădure,

M-am găsit o prințesă, prințesă, prințesă

Haide, capră, să sărim, sărim, sărim,

Și lovind cu picioarele, lovind, lovin,

Și bate din palme, aplaudă, bate din palme,

Și cu picioarele călcăm, călcăm, călcăm.

Să dăm din cap... Și să o luăm de la capăt.

7. Cânt la vioară:

Tir-li-li da tir-li-li

Iepurașii sar pe gazon

Tili-li da tili-li.

Și acum pe tobă:

Tramvai-acolo-acolo, tramvai-acolo-acolo.

Iepurii au fugit de frică

Prin tufișuri, prin tufișuri.

8. Sar, sar, sar

Și răsucesc frânghia.

Tu, frânghie, învârte,

Învață dansul rusesc.

9. Ca ai nostri la poarta

Serviciul mătură strada

El va ridica toate petele.

Capra a ieșit la plimbare

A început să sară și să sară.

Capra bate din picioare

Ca o capră, țipă: „Fii-e!”

bat cu tocuri (culegător),

Predau dans rusesc (fracție)

. Dansul meu rusesc este minunat!

Voi sta, voi sta, voi sta

Și voi sări ca o minge.

Nu mă voi sătura să mă ghemuiesc

Vreau să devin dansatoare.

10. Schiatul este distractiv

Și vom trece cu toții prin zăpadă.

Ridicăm picioarele sus în năvală,

Și este foarte ușor pe gheață,

Ne plimbam putin.

Suntem copaci și tufișuri

Să ocolim șarpele

Și la copacul pufos

Vom veni în curând.

12. Gâsca și-a cumpărat un acordeon,

Dar sunt puțin neglijent.

Armonica cânta larg

șuieră ca o gâscă.

13. Sunt opt perechi pe podea -

Muștele dansau

Am văzut un păianjen

Au căzut într-un leșin.

14. Limbile noastre sunt obosite,

Dar gâturile s-au odihnit

. Haide, gât, întoarce-te,

Haide, gât, distracție

Salutare tuturor din lume:

Mame, tati, copii!

Scuturăm cu pricepere din cap:

Oh, o, hai să ne scuturăm din cap.

15. Copii s-au plimbat prin pădure,

Privind natura

Privit în sus la soare

Și razele lor s-au încălzit.

Fluturii zburau și bateau din aripi.

Hai să batem din palme împreună]

Unu doi trei patru cinci!

Trebuie să colectăm un buchet.

Unu - sa așezat, doi - sa așezat,

Crinii din vale au cântat în mâinile lor.

Sună dreapta - ding-dong,

Stânga - ding-dong!

O albină a stat pe nas, uite ce este!

Am ridicat frunzele

Fructele de pădure au fost colectate în palme (imitarea mișcărilor).

16. Merg, merg, ridic picioarele,

Am cizme noi în picioare.

Îmi ridic picioarele sus,

Pentru a arăta tuturor cizme noi.

Ah ah ah! Uite, ce băltoacă!

Ah ah ah! Uite, balta este mare

Voi sări sus, sus, sus.

Nu mi-e frică, nu mi-e frică, voi sări peste băltoacă.

Joc: "Zverorobika"(muzică de B. Savelyev, versuri de A. Khait)

Pisica s-a așezat pe fereastră Și a început să-și spele urechile cu laba. După ce o observăm puțin, îi putem repeta mișcările.

Refren: Unu, doi, trei - hai, repeta! Unu, doi, trei - hai, repeta! Trei, patru, cinci - repetă din nou! Trei, patru, cinci - repetă din nou!

Un șarpe se târăște pe o potecă de pădure, Ca o panglică, alunecă de-a lungul pământului, Și o astfel de mișcare o putem înfățișa cu Mâna noastră.

Cor.

Un stârc stă în mlaștină toată ziua

Și prinde broaște cu ciocul.

Nu e greu să stai așa

Pentru noi, pentru băieți pregătiți.

Cor.

Trăiește mult în lume

Dar, omule, ești un prieten al naturii

Și trebuie să cunoască obiceiurile tuturor animalelor.

Cor.

Jocul: . „Soldații” (antrenamentul jocului cu degetele)

Palmele sunt închise. Degetele mici sunt copii (vorbesc cu o voce subțire).

Degete fără nume - mamă (vorbind cu o voce normală).

Degetele mijlocii - tata (vorbește cu voce joasă).

Degetele arătătoare - soldați (vorbesc în bas).

Degetele mari încrucișate - pragul colibei.

Noapte. Toată lumea doarme în colibă. Se aude o bătaie.

Soldati. Cioc cioc! Apăsați cu degetele arătător-

se văita unul despre celălalt.

Copii. Cine e acolo? Degetele mici se bat unul pe altul

prieten.

Soldati. Doi soldați. Apăsați cu degetele arătător-

Vino să petreci noaptea! se văita unul despre celălalt.

Copii. Să o întrebăm pe mama. Degetele mici se bat unul pe altul

Mamă! prieten.

Mamă. Ce, copii? Degetele fără nume ating-

dar unul despre celălalt.

Vino să petreci noaptea! prieten.

Mamă. Întreabă-l pe tata! Degetele fără nume se lovesc unul pe celălalt.

Copii. Tata! Degetele mici se bat unul pe altul

prieten.

Tata. Ce, copii? Degetele mijlocii atingând

despre amandoi.

Copii. Doi soldați. Degetele mici se bat unul pe altul

Am venit la culcare, prietene.

Tata. Lasa-ma inauntru! Degetele mijlocii atingând

despre amandoi.

Copii. Intra! Degetele mici se bat unul pe altul

prieten.

Soldati. Ah, degetele arătătoare „plajă-

Ce har, bufon," făcând crucea

Ce a permis să petreci noaptea! circulaţie.

Să intrăm!

Întoarceți palmele închise cu degetele spre piept, apoi urmează o răsucire rapidă de 180" a mâinilor, astfel încât spatele palmelor să se atingă. Brațele sunt întinse înainte.