Momente de regim dosar card în grupa pregătitoare. Momente de regim în grupa de mijloc. Principii de bază de organizare
Card index al momentelor de regim
Cardul numărul 1 „Primirea dimineață a copiilor, inspecție, jocuri”
Ţintă. Intrarea treptată a copiilor în viața grupului; crearea unei dispoziții emoționale pozitive; consolidarea contactului personal al educatoarei cu fiecare copil.
Deținere. Copiii sunt bineveniți în aer liber sau în interior. Profesorul acordă atenție stării de spirit, stării de sănătate și aspectului copiilor. Promovează o cultură a comunicării: le reamintește copiilor să nu uite să spună bună, să vorbească cu o voce calmă. Creează condiții pentru activități variate și interesante pentru copii: le oferă acestora jocuri educative, jucării, materiale pentru creativitate, manuale pentru activitate motrică și jocuri sportive, conduce conversații, organizează observații, dă instrucțiuni, organizează munca însoțitorilor etc.
Material.
salut de dimineață
salut soare!
salut cer!
Bună, tot Pământul meu!
Ne-am trezit foarte devreme
Și bine ați venit!
Felicitare de joc „Călătoria prietenilor”
Scopul jocului: creând o atmosferă primitoare la începutul zilei.
Copiii se așează pe scaune în orice ordine, astfel încât să existe suficient spațiu între scaune. Dintre copii, un adult alege trei care stau unul după altul și țin în față cu o mânăstând în talie, iar mâna a doua rămâne liberă, este un tren de doi pasageri și un șofer.
Se aude o muzică veselă, trenul se mișcă între scaune, iar șoferul și pasagerii își întâmpină prietenii așezați pe scaune cu o mișcare a mâinii. Imediat ce muzica se oprește, trenul se oprește, iar șoferul și pasagerii își aleg câte un prieten dintre copiii care stau pe scaune, invitându-i într-o călătorie. Cel ales de mașinist devine mașinist și se ridică primul, restul copiilor stau în spatele lui și continuă să se miște pe muzică, salutându-i pe cei care stau pe scaune. După mai multe pauze muzicale, se formează un tren lung, dintre care toți participanții pot saluta un adult. Jocul se poate repeta de mai multe ori.
Jocul „Găsiți o surpriză”
Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, coordonarea mișcărilor;antrenamentul pentru rabdare.
Material: ambalaje (10-15 bucăți), obiecte mici (insigne, nasturi etc.).
Progresul jocului.
Gazda împachetează insigna în 4-5 pachete. Copilul trebuie să desfacă toate ambalajele de bomboane, să le plieze cu grijă și să primească un premiu. Copilului i se oferă 2-3 „surprize”.
Jocul „Construiește o cameră de păpuși”
Ţintă: face copilul să vrea să aibă grijă de păpușă; învață denumirile pieselor de mobilier; extinde ideile asociate cu amenajarea camerei pentru păpușă.
Material: papusa, mobilier de jucarie (masa, scaune, pat), ustensile de ceai, caine.
Progresul jocului.
Pe masa din fata copilului se afla mobilier pentru papusa Katya: doua scaune, o masa, un dulap, un pat, o canapea, un fotoliu. Adultul denumește piesele de mobilier, iar copilul repetă.
„Katia noastră”, spune adultul, „a cumpărat mobilier nou. Ea ne va arăta cumpărăturile ei, iar noi o vom sfătui cum să aranjeze mobilierul în cameră. Adultul invită copilul să examineze mobilierul, apoi îl aranjează.
„Uite” mobila lui Katya vine „câine”. Copilul îi spune ce fel de mobilier a cumpărat păpușa. Adultul încurajează copilul să folosească cuvântul „mobilier” în vorbire.
Câinele încearcă să-și „amintească” numele pieselor de mobilier, dar „încurcă” un scaun cu un fotoliu, o canapea cu pat.
Adultul se oferă să joace jocul „Ce s-a dus?” pentru a ajuta câinele să „și amintească” cuvinte noi. Copilul închide ochii, iar adultul ascunde o piesă de mobilier. Copilul ghiceste ce piesa de mobilier lipseste.
Jocul se repetă de 3-4 ori.
Cardul numărul 2 „Exerciții de dimineață”
Ţintă. Îndepărtarea inhibiției reziduale după o noapte de somn; asigurarea antrenării tuturor mușchilor; pregătirea pentru încărcările ulterioare; recuperarea copiilor.
Deținere. În instituțiile preșcolare cu șederea copiilor în timpul zilei, exercițiile de dimineață, ca parte obligatorie a rutinei zilnice, sunt efectuate zilnic înainte de micul dejun pe șantier sau într-o cameră bine ventilată. Profesorul alcătuiește un complex de exerciții de dimineață, exerciții de îmbunătățire a sănătății, selectează echipament sportiv, acompaniament muzical. Durata totală, intensitatea încărcăturii, numărul de exerciții și repetarea depind de vârsta copiilor. La efectuarea exercițiilor de dimineață, profesorul ține cont de bunăstarea și starea de spirit a copiilor.
Material.
Copii puternici
Copii puternici
A ieșit pe platformă
Copii puternici
Se încarcă!
(T. Volgina)
Complex de exerciții de dimineață
1. Construirea și mersul în perechi.
2. Alergare liberă.
3. Mersul pe jos și construirea în legături.
4. I.p.: stați drept, picioarele ușor depărtate, mâinile în jos. „Arătați-vă palmele” - ridicați-vă brațele în lateral, reveniți la poziția inițială. Repetați de 5-6 ori.
5. I.p.: stai pe podea, picioarele incrucisate, mainile pe centura. Se întoarce la dreapta și la stânga, spunând: „F-f-f”. Repetați de 4 ori pe fiecare parte.
6. I.p.: stați drept, picioarele ușor depărtate, mâinile în jos. Aplecați-vă înainte și în jos, atingeți-vă degetele de la picioare cu mâinile, reveniți la poziția inițială. Repetați de 5-6 ori.
7. I.p.: intins pe spate, bratele de-a lungul corpului. Puneți-vă cu brațele și picioarele, imitând mișcările unui gândac, spunând: „F-f-f”. Reveniți la poziția inițială. Repetați de 3 ori.
8. I.p.: stai drept, picioarele împreună, mâinile în jos. Sărind pe două picioare și alergând.
9. Mersul în perechi.
Gimnastica cu degetele
Exercițiu de respirație „Gâște”
Gâștele zboară sus
Se uită la copii.
Ridicați mâinile în lateral - inspirați, coborâți mâinile în jos cu sunetul "gu-u" - expirați. Repetați de 6-8 ori.
Gimnastica pentru ochi
Masajul vertebrelor cervicale „Pinocchio”
Pinocchio desenează „soarele”, „morcovul”, „copacul” cu nasul său lung și curios.
1. Mișcări circulare ușoare ale capului în sensul acelor de ceasornic, apoi în sens invers acelor de ceasornic.
2. Capul se întoarce în lateral, în sus, în jos.
3. Înclină capul în timp ce „desenează” spre dreapta, apoi spre stânga.
Presopunctura
Masajul punctelor biologic active se realizează conform textului poeziei.
Gnomul trăiește în degete, El ne aduce sănătate. Unu doi trei patru cinci, gnomul nostru a început să se joace, Degetul la nas Desenați cercuri. Și apoi s-a ridicat mai sus Și am coborât. Gnomul se uită pe fereastră, A râs și a zburat. Piticul și-a atins un punct pe frunte, | Virat la dreapta, la stânga Și apăsat ușor. Și apoi a coborât. Mai aproape de gură. Ascunzându-se unde sunt urechile S-a schimbat peste mine: "Ce amuzant esti!" Unu doi trei patru cinci, Am decis să-l prind. O vom lua în mâinile noastre Să ne fluturăm puțin mâinile. |
Cardul numărul 3 „Pregătirea unei mese”
Ţintă. Formarea deprinderilor culturale și igienice și deprinderilor de autoservire.
Deținere. Înainte de a mânca, copiii, singuri sau cu ajutorul unui adult, corectează neajunsurile în aspectul lor: pun hainele în ordine, pieptănează părul. Procesul de spalare se desfasoara treptat, in grupuri mici de copii intr-un mediu calm, prietenos. Profesorul reamintește algoritmul pentru spălarea mâinilor și spălarea, regulile de conduită în toaletă: nu stropiți cu apă, nu zăboviți la chiuvetă, închideți robinetul. Formează și întărește abilitățile copiilor: folosiți toaleta, suflecați-și mânecile, spumăți corect mâinile, efectuați igiena orală și nazală, folosiți doar propriul prosop, agățați-l cu grijă la locul său. Clarifică numele accesoriilor de spălat, proprietățile apei.
Material.
Jocul didactic „Găsiți consecința”
Ţintă: dezvolta gândirea logică, vorbirea frazală; a-şi forma o atitudine atentă faţă de propriul corp şi sănătate.
Profesorul îi invită pe copii să termine propoziţia începută, determinând consecinţa evenimentului.
Daca nu te speli pe dinti...
Daca nu te speli...
Dacă nu îți pieptăni părul, atunci...
Daca nu iti tai unghiile...
Daca nu te speli...
Dacă nu vă spălați pe mâini înainte de a mânca și după ce ați folosit toaleta, atunci...
Add-on ghicitori
Pentru o tunsoare bună
Vino la îndemână... (piepteni).
Pentru a menține corpul curat
Ne va ajuta un duș și... (săpun).
Întotdeauna porți cu tine
Batista ta... (nazală).
Cardul numărul 4 „Mese (mic dejun, prânz, ceai de după-amiază, cină)”
Ţintă. Formarea la copii a elementelor de bază ale alimentației adecvate și culturii comportamentului la masă.
Deținere. La organizarea unei mese, profesorul atrage atenția copiilor asupra modului în care sunt așezate mesele, dă o evaluare copiilor de gardă. În funcție de meniu, clarifică numele unor preparate. El remarcă grija profesorului asistent și gătește despre copii, indică în câteva cuvinte importanța și necesitatea acestor profesii. În procesul de mâncare, profesorul monitorizează constant postura copiilor, motivează copiii să mănânce toată mâncarea oferită. De asemenea, în procesul de mic dejun se rezolvă sarcinile de educare a obiceiurilor alimentare culturale și igienice: mâncați independent și cu grijă, folosiți corect tacâmurile, nu vorbiți la masă, mestecați alimentele cu grijă și încet, respectați regulile de etichetă.
Material.
Proverbe și zicători
Mănâncă plăcinte cu ciuperci și ține gura.
Mănâncă mai mult și vorbește mai puțin.
Mănâncă kalachi și mai puțin bâlbâit.
Când mănânc, sunt surd și mut.
Cardul numărul 5 „Jocuri și activități pentru copii”
Ţintă. Crearea unei atitudini pozitive la copii pentru activitățile viitoare, creșterea eficienței.
Deținere. Profesorul creează condiții pentru organizarea diferitelor tipuri de activități pentru copii, precum și munca individuală cu copiii. Alegerea jocurilor depinde de ce activitate cu copiii se va desfășura prima. Dacă este asociată cu o activitate fizică semnificativă, trebuie să oferiți jocuri mai puțin active, asigurați-vă că copiii nu devin supraexcitați și nu suprasolicitați. Dacă se plănuiește desfășurarea unei lecții muzicale, atunci profesorul organizează jocuri cu material de construcție mic, imprimat pe desktop. Inaintea unei activitati care necesita activitate psihica, este mai oportun sa le oferim copiilor echipamente de educatie fizica pentru dezvoltarea miscarilor: sarituri de coarda, cercuri, mingi, popice, cerso.
Material.
Agrafe pentru haine într-un joc de coș
Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine ale celor trei degete principale ale mâinii(mare, index și mijloc).
Material: coș cu agrafe de rufe din lemn. (Marginile coșului nu ar trebui să fie preagros. Coșul poate fi înlocuit cu o figurină plată din carton gros.)
Progresul jocului.
Copilul pune pe masă un coș cu agrafe de rufe. Gazda ia agraful de rufe cu trei degete, il ataseaza de marginea cosului si il invita pe copil sa repete ceea ce a facut.
După ce copilul a stăpânit acest lucru, i se oferă să atașeze toate agrafele de rufe de-a lungul marginii coșului.
Puteți complica jocul: atașați agrafe pentru viteză; atașați cu o mână și desprindeți cu cealaltă.
Repetările repetate ale mișcărilor de strângere și desfacere cu efort servesc ca un antrenament excelent pentru vârfurile degetelor.
Jocul „Tir”
Ţintă: dezvoltarea coordonării și vitezei mișcărilor grupurilor musculare mari și mici; formarea deprinderilor de aruncare a mingii diferite.
Material: bile, țintă (inel sau cutie), diverse jucării țintă.
Progresul jocului.
La o distanta la care copilul poate arunca mingea se pune o cutie sau se atarna un inel. Copilul încearcă de mai multe ori să lovească ținta. Versiune modificată: jucăriile țintă sunt plasate și trebuie dărâmate. Pentru o jucărie doborâtă sau o minge care a intrat în cutie, prezentatorul dă o fantomă (jeton). Cel cu cele mai multe forfaite câștigă.
Jocul mobil „Șarpe”
Copiii stau în cerc. Șofer în centru. Merge și spune: „Sunt un șarpe, un șarpe, un șarpe. Mă târăsc, mă târesc, mă târăsc”. Se oprește lângă un copil și îl întreabă: „Vrei să fii coada mea?” Dacă copilul refuză să devină „coadă”, atunci „șarpele” îl întreabă pe următorul jucător, iar dacă acesta este de acord, atunci liderul își întinde picioarele larg, „coada” se târăște între ele și stă în spatele „șarpelui”. Jocul continuă.
După ce „șarpele” ridică o „coadă” suficient de lungă, ea spune: „Vreau să mănânc!” Copiii fug. Cel pe care l-a prins șoferul devine „șarpele”.
Cardul numărul 6 „Activități educaționale direct”
Ţintă. Dezvoltarea activității cognitive a copiilor.Implementarea sarcinilor educaționale, de dezvoltare și educaționale în procesul de activități organizate în comun.
Deținere. GCD se desfășoară conform planului, care indică numărul de clase, timpul, durata acestora și conținutul programului. Profesorul prevede ca orele în care copiii se mișcă puțin să fie înlocuite cu educație fizică și muzică. Dacă copiii se confruntă cu oboseală (excitație, neatenție, neliniște motorie etc.), se ține un minut de cultură fizică.
Material.
Ritualul începerii cursurilor „Magic Ball”
Copiii stau în cerc pe scaune sau pe un covor. Profesorul îi dă un ghem de ață unui copil. Își înfășoară firul în jurul degetului și, în același timp, rostește un cuvânt afectuos, sau o urare bună, sau cheamă cu afecțiune pe nume pe un coleg care stă lângă el, sau rostește un „cuvânt magic” etc. Apoi trece mingea următorului copil. Transferul continuă până când este rândul profesorului.
Ritualul finalului lecției „Cursa de ștafetă a prieteniei”
Participanții își dau mâinile și dau, ca o ștafetă, o strângere de mână. Profesorul începe cu cuvintele: „Îți transmit prietenia mea: ea merge de la mine la Masha, de la Masha la Sasha etc. și, în cele din urmă, se întoarce din nou la mine. Simt că prietenia a crescut pe măsură ce fiecare dintre voi a adăugat o bucată din prietenia voastră. Lasă-o să nu te părăsească și să te încălzească.
Cardul numărul 7 „Pregătirea pentru o plimbare”
Ţintă. Formarea abilităților de auto-îngrijire, îmbrăcare adecvată și consecventă.
Deținere. Înainte de a merge la plimbare, trebuie să curățați grupul. Profesorul le reamintește copiilor regulile de comportament în vestiar. În procesul de îmbrăcare, el rezolvă probleme educaționale: clarifică și întărește numele îmbrăcămintei, detaliile acesteia, scopul. Profesorul atrage atenția copiilor asupra secvenței de îmbrăcare, iar înainte de a merge la plimbare la înfățișarea copiilor. Dacă în procesul de îmbrăcare cineva prezintă greșeli sau dificultăți evidente, profesorul îi elimină împreună cu ceilalți copii ai grupului, determinând în același timp copiii să dorească să se ajute între ei.
Material.
Pulover Vine iarna. Îmi tricot propriul pulover Din fire pufoase calde. Mama tricotează o eșarfă în apropiere. Trage pe dreapta Ora de iarnă vine în curând Ne punem pulovere. Alegerea lânii: Și cu un model, și simplu. Pantaloni Tați, mame, bunici, nepoți - Toată lumea iubește pantalonii. Pentru că e la modă Atât frumos, cât și confortabil. | Șosete Firele sunt înfășurate într-o minge. Bunica tricotează un ciorap. Cald, gros, de lână, Pentru a vă ține de cald iarna. Sacou Jachetele sunt purtate de toată lumea din lume - Purtat de adulti si copii. Vara, toamna, iarna Purtăm jachete cu tine. Palton Atât fetele, cât și băieții Ei poartă paltoane calde. E bine să mergi în haină Și joacă bulgări de zăpadă iarna. |
Cardul numărul 8 „Walk”
Ţintă. Întărirea sănătății și întărirea corpului copiilor, activându-le activitatea motrică și capacitățile cognitive.
Deținere. Rutina zilnică a grădiniței prevede o plimbare în timpul zilei după cursuri și o plimbare de seară.În timpul plimbării, profesorul oferă copiilor timp pentru activități comune gratuite. Pentru a face acest lucru, jucăriile și echipamentele auxiliare trebuie să fie disponibile. Profesorul îi învață pe copii regulile de mânuire a lui la plimbare sau anterior în grup. Jocurile mobile sunt o necesitate. Periodic, copiii sunt implicați în îndeplinirea sarcinilor de muncă. Cu o jumătate de oră înainte de sfârșitul plimbării, profesorul organizează activități mai liniștite: observă cu copiii schimbările continue ale naturii, conduce conversații, jocuri de cuvinte. Inainte de a se intoarce de la plimbare, copiii pun in ordine zona, aduna materialul de scos, si pronunta regulile de conduita la intrare si in vestiar. La grădiniță, profesorul monitorizează procesul de schimbare a hainelor, insuflă copiilor o atitudine atentă față de lucruri și abilități de îngrijire.
Material.
Plimbare „Urmând păsările”
Ţintă - continuați să familiarizați copiii cu păsările, amintiți-vă numele caselor lor.
Observare
Rețineți că vara sunt o mulțime de păsări, ele cântă cu voci diferite, tam-tam despre pui. La începutul verii, se aud păsările cântând, dar este greu să le vezi: stau în cuiburi sau flutură în verdeața frunzișului. Au pui mici care trebuie hrăniți și încălziți. Este important să spunem ce beneficii aduc păsările, să observăm ce fac turbii și graurii.
Pentru a atrage atenția copiilor mai mari asupra cât de repede zboară rândunelele și ionișii, prinzând insecte. Arătați cuibul rândunelelor, observați cât de des zboară la cuib cu hrană pentru pui. Vorbiți despre faptul că păsările își hrănesc puii cu insecte vara, ajutând astfel la salvarea plantelor.
cuvânt de artă
Exercitii de dictie
Erau ghioce care vizitau pui de lup,
Erau pui de lup în vizită la copaci.
Acum puii strigă ca surele,
Și, la fel ca puii de lup, jackdaws sunt tăcuți.
M. Boroditskaya
Puzzle-uri
Primăvara zboară spre noi dinspre sud Negru ca o pasăre corb Pentru copacii doctorului nostru. Mananca diverse insecte...(turnă). F. Talyzin Pe al șaselea palat Cântăreață în palat Și numele lui este... (graur). Care a lipit într-o zi de mai O mănușă deasupra ferestrei După ce și-a stabilit chiriași în ea - Pui nelinistiti?(Martin) N. Krasilnikov | Pe un stâlp - o casă de distracție Cu o fereastră mică rotundă. Pentru ca copiii să doarmă Casa scutură vântul. Tatăl cântă pe verandă - Este atât pilot, cât și cântăreț.(Colivie) V. Orlov |
Joc didactic „Ghicește după descriere”
Ţintă - dezvolta capacitatea de a compune o poveste descriptiva, atentie, vorbire coerenta, gasi asemanari si diferente.
Profesorul descrie păsările, copiii ghicesc.
Exerciții „Onomatopee”
Ţintă - fixați pronunția sunetelor individuale.
Profesorul cheamă păsările, copiii pronunță onomatopee.
Exercițiu pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor
„Așezați din pietricele” - așezați o casă de păsări și o pasăre din pietricele.
Muncă
Măturați zona.
Exerciții fizice individuale
Coarda de sărit, bandă de cauciuc.
Jocul mobil „Lăcuste”
Pe site este desenat un cerc mare. LA Ei aleg un „graurin” (lider), el devine într-un cerc, „lăcuste” - în spatele cercului. „Graurinul”, părăsind cercul, începe să zărească „lăcustele”, urmărindu-le în orice fel: sărind într-un picior, mergând cu „pas de gâscă”, etc. „Lăcustele” trebuie să se miște în același mod ca și el. .
După ce a prins „lăcusta”, „graurul” îl conduce într-un cerc și rămâne el însuși acolo. „Lăcusta” prinsă devine „grauriță”. El trebuie să urmărească „lăcustele” într-un mod diferit, iar ei trebuie să se miște la fel ca și el.
Jocul se termină când toți jucătorii sunt în cerc.
Cardul numărul 9 „Pregătește-te de culcare, somn în timpul zilei”
Ţintă. Asigurarea odihnei după starea de veghe activă, acumularea de forță pentru activități ulterioare după-amiaza, formarea abilităților de autoservire.
Deținere. În timpul pregătirii pentru somn, în grup se creează o atmosferă calmă. Pentru a face acest lucru, copiii sunt învățați să facă cu calm o toaletă de după-amiază, să se dezbrace și să îndoiască frumos hainele. Somnul trebuie să aibă loc într-o zonă bine ventilată, ferită de lumina directă a soarelui și lumina puternică. Înainte de a merge la culcare, profesorul se relaxează, citește basme copiilor, spune versuri de creșă, cântă cântece de leagăn. El verifică cum sunt așezați copiii în paturile lor, dorește un somn bun.
Material.
Exercițiul „Relaxare”
Copiii stau mai aproape de marginea scaunului, se sprijină de spate, își pun mâinile liber pe genunchi, cu picioarele ușor depărtate. Profesorul cu voce liniştită, în ritm lent, cu pauze lungi, spune:
Toată lumea poate să danseze, să sară, să alerge, să deseneze,
Dar nu toată lumea știe să se relaxeze, să se odihnească.
Avem un joc ca acesta - foarte ușor, simplu:
Mișcarea încetinește, tensiunea dispare...
Și devine clar: relaxarea e plăcută!
Cardul numărul 10 „Ridicare treptată, proceduri de apă, măsuri de întărire”
Ţintă. Conservarea și întărirea sănătății copiilor, formarea igienei personale și a abilităților de autoservire.
Deținere. Creșterea după un somn în timpul zilei are loc treptat, pe măsură ce copiii se trezesc. Se efectuează gimnastică revigorantă, se organizează proceduri de apă și activități recreative. Se lucrează în continuare la implementarea regulilor de igienă personală de către copii. După somn, copiii consolidează abilitățile de îmbrăcare consistentă, învață să observe probleme în aspectul lor, le rezolvă singuri sau cu ajutorul adulților.
Material.
poveste de adormit copii
Trage, trage
Peste grăsime
Și în mânerele mânerelor,
Și în picioarele mersului,
Și în gura vorbitorilor,
Și în capul minții.
Gimnastica revigorantă „Să ne jucăm cu urechile”
(Cu elemente de automasaj)
Se efectuează în pat.
Educator. Să ne jucăm cu urechile.(Se aude muzică liniștitoare.)
— Arată-mi urechile tale.Copiii cu ochii închiși își găsesc urechile și trag ușor de ele. Repetați de cinci ori.
Găsește-ți urechile
Și arată-mi în curând.
O opțiune este de a invita copiii să găsească urechea stângă cu mâna dreaptă și urechea dreaptă cu mâna stângă.
— Să batem din urechi.Puneți palmele ambelor mâini în spatele urechilor, îndoiți urechile înainte mai întâi cu degetul mic și apoi cu toate celelalte degete. Apăsând auricularele pe cap, eliberați-le brusc. În acest caz, copilul ar trebui să audă un pop. Repetați de cinci ori.
„Ne-am pus cercei”.Prindeți lobii urechilor cu vârfurile degetelor mari și arătătoare ale ambelor mâini și trageți-le în jos, apoi eliberați. Repetați de cinci sau șase ori.
— Să învârtim tragusul.Introduceți degetul mare în orificiul auditiv extern și apăsați tragusul cu degetul arătător. După ce ați capturat tragusul în acest fel, strângeți-l ușor și întoarceți-l timp de 20-30 de secunde.
„Urechi frumoase”Cu indexul și degetele mari ale ambelor mâini, frecați urechile de jos în sus și de sus în jos până la înroșire și o senzație de căldură timp de 30 de secunde.
„Al meu în spatele urechilor”.Frecați în spatele urechilor până când se simte cald și timp de 20 de secunde.
„Să ne încălzim urechile”.Încălzește-ți palmele frecându-le până când te simți cald. Apoi aplicați pe urechi și frecați-le pe toată chiuveta.
(Copiii se ridică. Efectuați proceduri de întărire.)
procedee de întărire
Băi de aer;
Clătirea gurii cu apă la temperatura camerei;
Picioare de turnare;
Stergeti intregul corp cu o manusa umeda, urmata de frecare cu un prosop uscat.
Poezii despre haine
tricou Zilele de vară sunt uscate și calde. E bine să fii într-o cămașă lejeră. Și în iarna rece și cu zăpadă Purtăm un tricou sub haine. Rochie Foarte iubitor de Katya Îmbrăcați-vă în rochii. Pe rochiile lui Katyusha Dantela si volane. Fusta Fusta Lenei este pufoasă. Și până la genunchi. Cusută la modă, îngrijit, Și e plăcut să-l porți. | tricou Poate fi cusut pentru a fi un tricou Atat bumbac cat si matase. Este convenabil să joci fotbal în el: Și nu fierbinte, și gratuit. Cămaşă Iată o cămașă cu mâneci Și linii drepte. dungi, ea Avem nevoie de un dulap. Pantaloni scurti Misha își pune pantaloni scurți Și merge pe stradă. Și când se întâmplă asta? Ei bine, veri fierbinți, desigur. |
Cardul numărul 11 „Jocuri, activități independente ale copiilor”
Ţintă. Formarea abilităților de comunicare ale copiilor, dezvoltarea intereselor și abilităților la copii în procesul de activități de joc.
Deținere. După-amiaza se organizează munca colectivă cu copiii, se organizează divertisment, se organizează jocuri de dramatizare. Se acordă multă atenție creării de condiții pentru experimentare, muncă experimentală și modelare. O atenție deosebită este acordată organizării de activități independente și formării de relații pozitive între copii. Profesorul creează un mediu de dezvoltare bazat pe interesele copiilor, iar ei înșiși aleg activități în funcție de nevoile lor.
Material.
Jocul mobil „Îmbrățișări muzicale”
Copiii sar pe hol în muzică. Când muzica se oprește, fiecare copil îmbrățișează cuiva. Apoi muzica continuă și copiii sar din nou prin cameră (împreună cu partenerii dacă doriți). La următoarea pauză din muzică, cel puțin trei copii se îmbrățișează veseli. Pe măsură ce jocul continuă, numărul îmbrățișărilor crește până când, în sfârșit, toți copiii formează o mare „îmbrățișare muzicală”. Aceasta este o modalitate excelentă de a ajuta copiii timizi să se simtă încrezători.
Joc de rol „Sea Voyage”
Ţintă: formarea deprinderilor de comunicare.
Profesorul se oferă să facă o călătorie pe mare.
Ce trebuie să construiești pentru a naviga în jurul lumii? Din ce se poate construi o navă? Cine va fi căpitanul? Ce alte roluri trebuie distribuite între jucători, astfel încât pe navă să fie oameni de diferite profesii maritime? Cine stă la cârmă și conduce nava prin mări, peste valuri? (Căpitan sau asistentul său.) Cine gătește mâncarea? (Kok.) Cine se uită înainte, urcând pe un catarg înalt? (Jung.) Ce trebuie pregătit pentru a naviga exact pe cursă și a nu te pierde? (Hartă, busolă, glob.)
Rime pentru distribuirea rolurilor:
Copiii în joc își întruchipează ideile creative.
Jocul „Familia mea”
Ţintă: învață copilul abilități de observare; dezvoltarea memoriei pe termen lung; cunoașterea copilului cu rudele, conștientizarea lui despre apartenența sa la familie, relațiile de vârstă.
Material: 5-6 fotografii ale rudelor.
Progresul jocului.
Profesorul arată fotografii ale rudelor copilului și cere să-i numească pe toți cei care sunt înfățișați pe ele. De exemplu:tată, bunica, mătușă, sorăetc. Apoi așează fotografiile pe masă și cheamă rudele după numele lor și numele patronimice sau spune care dintre rude lucrează pentru cine, unde locuiește familia și despre celelalte trăsături distinctive ale acestora. Copilul încearcă să-și amintească informații noi și să repete.
Jocul „Broderie”
Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine, clarificarea mișcărilor degetelormâinile; concentrarea, dezvoltarea coordonării.
Material: pe tavă sunt foi de carton cu linii trasate pe ele. Sunt desene simple, sunt altele mai complexe. Segmentele sunt perforate pe linii, de-a lungul cărora va trece un ac și un fir (în sarcinile mai complexe, aceste segmente sunt marcate doar cu puncte). Un ghem de fire de lână, 1-2 ace groase de croitor.
Progresul jocului.
Un adult vorbește despre broderii. Dacă se poate, arată diverse broderii și invită copilul să se joace cu broderie, explicându-i cum să brodeze.
Apoi copilul ia acul și introduce firul în urechiul acului. La început, un adult îl ajută în acest sens. Mai târziu o face singur. Capetele firului sunt conectate și se leagă un nod.
Apoi copilul face ochiuri pe carton cu găuri (pentru o opțiune ușoară, puteți folosi un șnur în loc de ac), înfilând acul în sus și în jos.
Trebuie remarcat faptul că lucrul cu un ac, în special trecerea și legarea unui nod, este foarte dificil pentru un copil mic. La început, este mai bine nu doar să arăți, ci să faci aceste operații cu el, mână în mână, dând dovadă de răbdare și să surprinzi cu acuratețe momentul în care poți elibera mâna copilului și să-l inviti să acționeze independent.
Cardul numărul 12 „Copii care pleacă de acasă”
Ţintă. Formarea unei atitudini pozitive a copilului față de grădiniță.
Deținere. Profesorul discută despre ziua trecută cu copiii, organizează jocuri de despărțire, le reamintește copiilor regulile bunelor maniere. Discuții cu părinții: vorbește despre bunăstarea, starea de spirit, realizările copilului, oferă sfaturi privind educația și creșterea.
Material.
Joc Vești bune
Copiii răspund la întrebarea: „Ce bine sa întâmplat cu ei în ultima zi la grădiniță?” Vorbesc în cerc, trecând mingea din mână în mână. Educatorul limitează timpul de vorbire cu un semnal sonor.
Bibliografie
Jocuri de plimbare pe tot parcursul anului / Cufă magică. - M .: TC „Sphere”, 2012.
Kharchenko T.E. Gimnastica revigoranta pentru prescolari. - Sankt-Petersburg: OOO „EDITURA” CILINDRIE-PRESS”, 2010. - 96 p.
Galanov A.S. Dezvoltarea mentală și fizică a unui copil de la trei la cinci ani: un ghid pentru angajații instituțiilor de învățământ preșcolar și părinții. - Ed. a II-a, corectată. si suplimentare - M.: ARKTI, 2003. - 96 p. (Dezvoltarea și educația unui preșcolar).
Dezvoltarea sferelor cognitive și emoționale ale preșcolarilor Ghiduri / Ed. A.V. Mozheiko. - M.: TC Sphere, 2009. - 128 p. (Biblioteca revistei „Educatorul instituţiei de învăţământ preşcolar”) (3).
Lyutova-Roberts E., Monina G. Jocuri de salut pentru o bună dispoziție. - Sankt Petersburg: Editura „Rech”, 2011.
Exerciții de dimineață la muzică: un ghid pentru educator și muzică. cap de copii grădină. (Din experiența de muncă) / Comp. E. P. Iova, A. Ya. Ioffe, O. D. Golovchiner.- ed. a II-a, spaniolă. şi adăug.-M.: Iluminismul, 1984. - 176 p., ill., note.
Nishcheva N.V. Fișier de jocuri în aer liber, exerciții, exerciții fizice, gimnastică cu degetele. Ed. al 2-lea, completat. - Sankt Petersburg: SRL „PUBLISHING” CHILDHOOD-PRESS”, 2010. - 80 p.
Savelyeva E.A. Jocuri cu degetele și gesturile în versuri pentru preșcolari. - Sankt Petersburg: SRL „PUBLISHING” CHILDHOOD-PRESS”, 2010. - 64 p. (Cabinetul terapeutului de logopedie.)
Knushevitskaya N. A.Versuri, ghicitori, jocuri pe teme lexicale. - Sankt Petersburg: SRL „PUBLISHING” CHILDHOOD-PRESS”, 2014. - 176 p. - (Cabinetul logopedului).
Yakovleva N. N. Utilizarea folclorului în dezvoltarea unui preșcolar Sankt Petersburg: EDITURA „CILDHOOD-PRESS”, 2011.
În timp ce copilul este la grădiniță, viața lui decurge în conformitate cu rutina reglementată. Alternarea sesiunilor de antrenament și a jocurilor în aer liber, odihna și starea de veghe activă ajută la evitarea suprasolicitarii nervoase a copiilor. În funcție de vârstă, copiii stăpânesc anumite abilități de autoservire, învață comunicare culturală. În acest articol, vom lua în considerare caracteristicile deținerii momentelor de regim în grupul de mijloc.
Principii de bază de organizare
Este important ca ei nu numai să se dezvolte, ci și să-și satisfacă nevoile de mișcări active, hrană, odihnă în timp util etc. Planificarea momentelor de regim în grupul de mijloc se bazează pe studii de fiziologie a copilului. Se iau în considerare caracteristicile de vârstă ale elevilor.
Regimul se bazează pe următoarele principii:
- Ritm. Activitățile sunt înlocuite în conformitate cu ciclurile interne caracteristice copiilor de 4-5 ani.
- Ciclicitate. Un program regulat duce la formarea unui obicei, ameliorează tensiunea nervoasă.
- Alternanța de odihnă și distracție activă. În timpul zilei, distracția mobilă este înlocuită de jocuri calme, de studii - de activități artistice, de veghe - de somn.
- Flexibilitate. Dacă copilul este obosit, ar trebui să aibă posibilitatea de a se pensiona. Dacă se trezește prea devreme, este inclus în jocuri liniștite cu cărți și jucării.
- Gradulitate. Preșcolarii nu sunt grăbiți, li se oferă posibilitatea de a duce singuri până la capăt munca începută.
- Abordare individuală. Unii copii (de exemplu, începătorii) au nevoie de ajutor suplimentar, o atenție specială. Profesorul îi include încet în ritmul general.
Planificarea zilei: prima jumătate
Şederea unui copil la grădiniţă poate fi împărţită în două perioade. Prima jumătate a zilei este timpul care precede ora de liniște. După aceasta, începe a doua jumătate a zilei, care se încheie cu plecarea copiilor acasă.
Enumerăm momentele de regim din grupa de mijloc (conform standardului educațional de stat federal) desfășurate în prima jumătate a zilei:
- Primirea copiilor, jocuri independente (1 ora 20 minute).
- Încărcare (10 min.).
- Mic dejun (30 min.).
- Activități educaționale, inclusiv pregătire pentru aceasta și pauze între ore (1 oră).
- Plimbare împreună cu îmbrăcăminte (2 ore).
- Reveniți la grup (20 min.).
- Prânz (30 min.).
- Somn în timpul zilei împreună cu pregătirea pentru acesta (2 ore și 15 minute).
recepție de dimineață
Conform planului momentelor de regim, în grupa de mijloc, ziua începe cu sosirea copiilor la grădiniță. Sarcina educatorului este să-i întâlnească cu bucurie și să-i includă în jocuri interesante cu tovarășii lor. Unii copii le este greu să renunțe la părinți. Au nevoie să fie distrași: joacă o scenă cu jucării, arată o floare înflorită, oferă să aibă grijă de plante.
Va fi o tradiție bună să avem un cerc de dimineață. Acesta include următoarele elemente:
- Salutari. Copiii se îmbrățișează, stând în cerc, se bucură dimineața, își spun urări de bine, trecând pe lângă obiectul „magic”.
- Un joc (poate fi dedicat anotimpului, vremii din afara ferestrei, sau menit să creeze o bună dispoziție).
- Schimb de știri. Copiii vorbesc despre orice evenimente care li s-au întâmplat. Puteți transmite jucăria sau aranja această parte ca un interviu folosind un microfon de jucărie.
- Planificarea zilei. Profesorul vorbește despre ce vor face băieții astăzi, le ascultă dorințele. Ei alocă 15 minute după gustarea de după-amiază pentru activitatea aleasă.
Încărcător
Pentru ca copiii să se trezească în sfârșit, să fie viguroși și activi, se fac exerciții de dimineață. Acest moment de regim în grupa de mijloc prevede includerea obligatorie a alergării, mersului cu diferite construcții (loose, în perechi, filă unică), sărituri. Exercițiile generale de dezvoltare sunt cel mai adesea efectuate în cerc.
Ritmul trebuie să fie viguros, fără pauze lungi. Muzica o stabilește. Profesorul dă explicații scurte și clare la începutul exercițiilor, însoțindu-le de o demonstrație. La aceasta varsta este necesar sa-i invatam pe copii sa se miste in acelasi ritm, sa tina corect corpul. În complex pot fi implicate diverse obiecte: minge, kile, cuburi moi. Schimbați exercițiile la fiecare 1-2 săptămâni.
Moment de regim „spălare”
În grupul de mijloc, copiii și-au format deja abilități elementare de autoservire. Ei știu să se spele pe mâini până la cot și față. Profesorul are grijă ca copiii să vină pe rând la chiuvete, să nu împingă. Se acordă multă atenție acurateței. Copiii trebuie să-și ruleze mânecile în prealabil, să nu stropească apă pe pereți și pe podea, să spele spuma de săpun de sub robinet, să o închidă cu grijă după terminarea procedurii. Uscați-vă mâinile cu prosopul uscat, apoi agățați-l la loc.
Profesorul le spune copiilor despre importanța igienei personale, despre microbi. Poezii și ghicitori vor ajuta la ca procesul să fie interesant, precum și introducerea unui personaj de jucărie care nu știe să spele. Copiii trebuie să știe că se spală pe mâini după ce au vizitat toaleta, precum și după ce se întorc de la o plimbare, înainte de micul dejun, de prânz. Merită să fiți atenți la acuratețea coafurii. Dacă după jocuri copilul umblă răvășit, profesorul îl ajută să-și pieptene părul, răsucește codițele. Este necesar să le transmiteți copiilor că nu puteți folosi pieptene sau prosopul altcuiva.
Îmbrăcarea
Profesorul încearcă să creeze o atmosferă calmă, prietenoasă în acest sau acel moment de regim. Copiii din grupul mijlociu nu trebuie grăbiți când ies la plimbare sau se pregătesc de culcare. În același timp, ei nu au voie să fie distrași de jocuri sau conversații.
Copiii sunt invatati:
- să fie situat lângă un dulap personal;
- amintiți-vă ordinea de a pune lucrurile care pot fi atârnate pe perete în vestiar;
- face față în mod independent butoanelor;
- întoarce hainele cu partea dreaptă în afară;
- încălță-te corect folosind o lingură specială;
- îndoiți bine lucrurile atunci când vă dezbracați;
- haine curate și uscate dacă este necesar.
Preșcolarii de 4-5 ani nu sunt întotdeauna capabili să-și lege șireturile sau să-și închidă fermoarul. În acest caz, ar trebui să poată cere politicos ajutor profesorului și să mulțumească pentru asta.
Serviciu de cantină
Acest moment de rutină în grupul de mijloc le insuflă copiilor o atitudine responsabilă față de sarcina atribuită, dorința de a avea grijă de prietenii lor. Însoțitorii poartă șorțuri și pălării de bucătar, ceea ce creează o motivație suplimentară. Fiecare copil își pune masa. Numărul de responsabilități crește semnificativ în comparație cu grupul mai tânăr. Însoțitorii învață cum să servească corect, să așeze tacâmurile, inclusiv cuțite, să aranjeze coșuri de pâine, căni, farfurioare, să umple vaze cu șervețele. Acțiunile lor sunt supravegheate de un asistent educator.
După cină, copiii curăță coșurile de pâine, suporturile pentru șervețele și farfuriile stivuite într-o grămadă, mătură cu grijă firimiturile și împăturiți împreună fața de masă. Profesorul subliniază constant importanța unei astfel de lucrări. Restul copiilor, după ce au luat prânzul, îi mulțumesc nu numai bucătarului, ci și însoțitorilor. Cu abordarea corectă, preșcolarii sunt bucuroși să facă acest gen de muncă și până la sfârșitul anului o pot face fără ajutorul adulților.
masă
Este important ca copiii să aibă o atitudine pozitivă față de momentele de regim. În grupa de mijloc, mesele sunt precedate de jocuri liniștite sau de jucării de curățat. Profesorul le poate spune copiilor despre preparatele delicioase pe care le-au pregătit bucătari grijulii, poate face ghicitori despre ei. Toate acestea stimulează apetitul.
Copiii mânuiesc deja cu pricepere furculița și lingura. Ei sunt învățați cultura comportamentului la masă. Nu poți sta pe el cu mâinile murdare. Spatele trebuie ținut drept, mâncați cu grijă. Este urât să mesteci cu gura deschisă, să verse supă sau compot pe o față de masă, fărâmițează pâine. Daca bebelusul este murdar, i se ofera sa se sterga cu un servetel. La finalul mesei, toți împreună împinge scaunele, mulțumesc însoțitorilor și celor de serviciu, clătesc gura.
Basme speciale, poezii, povestiri despre un urs prost manier care nu știa să mănânce frumos ajută la învățarea acestor reguli. Lauda și încurajarea educatoarei au scopul de a consolida comportamentul corect.
Activități educaționale în grupa mijlocie
Aceasta include cursuri speciale de matematică, muzică, educație fizică, dezvoltarea vorbirii, desen etc.
Acest lucru ia în considerare următoarele puncte:
- Copiii din al cincilea an de viață sunt capabili să perceapă informații noi pentru cel mult 20 de minute.
- Există 2 cursuri înainte de prânz. De câteva ori pe săptămână, după o gustare de după-amiază, puteți pune o altă lecție (educație fizică, grup de teatru, jocuri muzicale).
- Matematica, precum și dezvoltarea vorbirii, sunt subiecte care implică o sarcină mare asupra inteligenței bebelușului. Ele nu pot fi combinate în aceeași zi.
- Mai bine puneți matematica la mijlocul săptămânii pentru ca luni și vineri să nu încărcați preșcolari.
- Copiii ar trebui să învețe jucându-se. Dacă lecția are loc la masă, la mijloc se ține neapărat o sesiune de educație fizică distractivă. Între două lecții, tinerilor studenți li se oferă o alergare timp de 10 minute.
Mers pe jos
În sezonul rece se alocă 4 ore pentru acest moment de regim în grupa de mijloc. Vara, copiii se plimbă toată ziua, intrând în grup doar pentru mâncare sau somn. Pentru a ține copiii ocupați, uneltele sunt scoase în stradă:
- articole pentru curățarea șantierului (găleți, mături, lopeți, linguri);
- jucării (mingi, seturi cu nisip, lopeți pentru copii, popice, frânghii de sărit);
- măști de animale sau capace necesare organizării de jocuri în aer liber.
În mod tradițional, la plimbare, copiii:
- Efectuați observații ale diverselor precipitații (zăpadă, ceață, ploaie), plante, insecte, păsări. Profesorul atrage atenția asupra muncii adulților: portar, constructori, șoferi.
- Pune lucrurile în ordine pe site: udați florile, strângeți gunoiul, zăpadă cu lopata sau stivuiți jucăriile.
- Ei joaca. În același timp, trebuie luat în considerare faptul că copiii nu înțeleg încă semnificația competiției. Jocurile de grup ar fi mai potrivite. La începutul plimbării se țin cei mai activi dintre ei (2-3). Cu jumătate de oră înainte de a reveni la grup, este timpul pentru distracție liniștită. Într-o săptămână, copiii se familiarizează cu 3-4 jocuri noi.
Profesorul lasă timp pentru activități independente ale copiilor. În timpul acesteia, se desfășoară activități individuale cu elevi individuali.
Timp de liniste
În timp ce preșcolarii merg la toaletă, se dezbracă și își pliază frumos hainele pe scaune, asistenta profesorului aerisește dormitorul. În perioada de pregătire pentru o oră liniștită, nu puteți face zgomot, certați copiii. Bebelușii pot avea nevoie de 20-30 de minute pentru a adormi. Cei care sunt treji nu trebuie să se amestece cu camarazii lor.
Muzica calmă, un cântec de leagăn, un basm bun vă ajută să vă acordați de somn. Adulții trebuie să fie în dormitor tot timpul. Dacă copilul s-a trezit brusc, ar trebui să tacă. Este permis să te ridici, să mergi la toaletă, să bei apă.
Organizarea corectă a momentelor de regim în grupa de mijloc duce la faptul că copiii devin mai independenți. Au dorința de a menține ordinea, de a dezvolta obiceiul de a comunica politicos cu alți oameni. Toate acestea sunt bazele culturii, fără de care formarea unei personalități educate este imposibilă.
Scop: să lucrăm în continuare pentru îmbunătățirea sănătății copiilor.
Conținutul programului:
Pentru a crea condiții pentru întărirea sistematică a corpului, prevenirea tulburărilor posturale, picioarele plate;
Dezvoltarea mușchilor respiratori;
Pentru a consolida capacitatea de a naviga în spațiu, de a numi obiecte și elemente de îmbrăcăminte, culoarea acestuia;
Să formeze capacitatea de a recunoaște copiii după descrierea hainelor;
- exercitiul de mers cu miscari libere, naturale ale mainilor, coordonand corect munca picioarelor si bratelor;
- să cultive o atitudine emoțională pozitivă față de procesul de trezire după somn, abilități de cultură de comunicare, abilități culturale și igienice.
Material: covorașe de masaj, piste corective, pistă de sare, înregistrare audio.
Copiii se trezesc cu sunetul muzicii calme. Profesorul se adresează copiilor cu cuvintele:
Ne-am odihnit calmi
Am adormit cu un vis magic...
E bine să ne odihnim
Dar este timpul să te trezești!
Ne strângem pumnii strâns,
Le ridicăm mai sus.
Întinde! Zâmbet!
Este timpul ca toată lumea să se trezească!
Timpul de liniște a trecut
Lumina zilei ne întâlnește!
Ridică-te, copiii mei! Ei bine, cine mai doarme cu noi? (Profesorul se apropie de copil, care încă doarme și, mângâindu-l, îl trezește. Le oferă tuturor copiilor să arunce păturile înapoi).
Sunt toți copiii treji? Acum să ne trezim brațele și picioarele.
* întindeți degetul piciorului, apoi îndoiți piciorul la articulația gleznei și faceți mișcări circulare;
* alternativ ridicați - coborâți piciorul drept - stâng, încercând să întindeți degetul de la picior;
* strângem și desfacem degetele, ridicând mâinile în sus;
* „bicicletă”;
* "foarfece".
Trezește-ne spatele.
* „coș”;
* pisicuță „bună” și „furiosă”.
Așează-te în paturi, ne vom trezi capul. Coboară încet capul, încearcă să ajungi la piept cu bărbia, încet înapoi, la stânga, la dreapta.
Acum să trezim ochii. Închideți strâns ochii, acum deschideți larg, priviți în sus, în jos, la dreapta, la stânga.
Acum să trezim gura.
Bureții rulați într-un tub
Și a suflat pe umăr
Să mergem după altceva
Să suflăm pe stomac
Pe palme și pe picioare,
Și acum până în tavan.
Unu doi trei patru cinci,
E timpul să ne trezim.
Copiii stau lângă paturi pe saltele de masaj.
Minutul de corectare „Mergere în pădurea de iarnă”
Am venit în pădurea de iarnă. Mergând în cerc.
Câte minuni sunt pe aici! Întinde-ți brațele în lateral.
În dreapta este un mesteacăn într-o haină de blană, Ia-ți mâna la dreapta, uite.
În stânga, copacul se uită la noi. Mișcă-ți mâna spre stânga, uite.
Fulgii de zăpadă se învârt pe cer, „Lanterne”, mâinile sus.
Ei cad în tăcere la pământ. Renunță.
Așa că iepurașul a galopat, Sărind pe două picioare pe loc.
A fugit de vulpe.
Lupul cenușiu mai târâie aici, Mâinile pe centură, se înclină în lateral.
El caută pradă.
Cu toții ne ascundem acum, așează-te încet, ascunzându-ne.
Atunci nu ne va găsi!
Doar ursul din vizuina doarme, Imita un vis.
Așa că doarme iarna.
Vin cintecele, imita zborul pasarilor.
Wow, sunt frumoase!
În pădure este frumusețe și pace. Întinde-ți brațele în lateral.
E doar frig iarna. Înfășurați-vă brațele în jurul umerilor.
Și acum să mergem cu toții la o plimbare pe poteci.
Copiii noștri pe podea
Au călcat cu picioarele.
Copiii merg pe picioare
Cizme noi.
Arata bine
Copiii noștri sunt bebeluși!
Copiii stau pe scaune și se îmbracă. Profesorul îi ajută pe copii în caz de dificultăți.
Suntem pe mâini dolofane
Ne punem cămăși.
Repetă după mine cuvintele:
Un pix - unul și un pix - doi!
Și acum șosetele
Ne vom îmbrăca cu tine.
fiecare picior
Să-l punem în casa noastră.
Și acum chiloți
Îmbrăcați-vă cu îndrăzneală.
Au tricoul lor
Gestionați cu pricepere.
În timp ce se îmbracă, copiilor li se pun următoarele întrebări:
Cum au petrecut ziua?
Ce ai facut dimineata? Ai ieșit la plimbare?
Lăudați pe cei care se îmbracă singuri, fără ajutorul adulților. Invitați copiii să se ajute unii pe alții. Amintiți-le să nu uite să folosească cuvinte politicoase.
Acordați atenție hainelor copiilor.
Cine are șosete albe? Cine are roșu? etc.
Cine are cei mai lungi șosete?
Oferă să joci jocul „Ghici despre cine vorbesc?”.
Verificați dacă sandalele sunt încălțate corespunzător.
Copiii îl ajută pe profesor să înlăture căile pentru întărire.
După somn și înainte de culcare
Dimineața, seara și după-amiaza.
Înainte să te așezi la masă
Nu uita, prietene, să te speli.
Copiii pun scaune și merg la spălat. Primele merg fetele, apoi băieții.
În toaletă, amintiți-le copiilor cum să își spele și să se usuce corect mâinile.
Apa calda
Spălați fața Anyei.
Degetele - Vanyushka,
Arishka - palme.
Deschide robinetul, spală-te pe nas.
Spălați ambii ochi deodată.
Spălați-vă urechile, spălați-vă gâtul.
Sheika, spală-te bine!
Invitați copiii să se pieptene.
Părul este prietenos cu un pieptene,
Părul meu este bun.
Mă zgârie pe păr!
Pieptănând împletiturile!
Ce facem cu un pieptene?
Anna își face părul.
După finalizarea procedurilor de igienă, copiii se așează la masă să bea suc.
Copiii mici trebuie învățați să acționeze în mod concertat. Și cum poți interesa un copil mic? Desigur - un moment de joc. Pentru a combina acțiunea cu vorbirea și jocul într-o perioadă scurtă de timp, numărarea rimelor, versele de copil, zicalele și poeziile ajută.
Descarca:
Previzualizare:
Instituție de învățământ preșcolar municipal de stat
Grădinița nr. 2 „Rândunica” de tip general de dezvoltare a așezării urbane -
Semiluki, Regiunea Voronezh
Card index al momentelor de regim
Realizat de Budina Elena Nikolaevna
2016
În cadrul regimului, se obișnuiește să se înțeleagă o rutină de viață bazată științific, oferind o distribuție rațională în timp și o succesiune a diferitelor tipuri de activități și recreere.
La un copil obisnuit cu rutina, nevoia de mancare, somn, odihna vine la intervale regulate. Corpul, așa cum spune, se acordă în avans pentru lucrările viitoare, astfel încât să nu provoace oboseală.
Când desfășurați momente de regim, ar trebui să respectați următoarele reguli:
- Satisfacerea deplină și în timp util a tuturor nevoilor organice ale copiilor (somn, alimentație).
- Îngrijire atentă de igienă, asigurând curățenia corpului,
haine, pat.
- Atragerea copiilor către participarea fezabilă la procesele de regim; încurajarea independenței și a activității.
- Formarea deprinderilor culturale și igienice.
- Comunicarea emoțională în timpul executării proceselor de regim.
- Ținând cont de nevoile copiilor, de caracteristicile individuale ale fiecărui copil.
- Tonul de tratament calm și prietenos, respectul față de copil, eliminarea așteptărilor îndelungate, deoarece apetitul și somnul bebelușilor depind direct de starea sistemului nervos.
Modul este un design flexibil și dinamic, dar în același timp componentele sale principale (somn în timpul zilei, stare de veghe, intervale între mese, somn nocturn, timpul total de mers) trebuie să rămână neschimbate. Modul de ședere a copiilor la grădiniță este o anumită secvență de interacțiune organizată cu copiii.
Cerințele pentru regim sunt determinate de caracteristicile psihofiziologice ale vârstei copilului, sarcinile de educație și condițiile din jur. Regimul ar trebui să țină cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, să fie constant (deși există diferențe în construirea regimului zilnic în diferite perioade ale anului), să țină cont de timpul petrecut de copil la grădiniță.
Regimurile includ:
1. Primirea copiilor, inspectie, jocuri, exercitii de dimineata.
2. Pregătirea pentru micul dejun, micul dejun.
3. Jocuri și activități pentru copii.
4. Activități educaționale organizate.
5. Pregătirea pentru o plimbare, o plimbare.
6. Întoarcerea de la o plimbare, pregătirea pentru cină și prânz.
7. Pregătirea de culcare, somn în timpul zilei.
8. Trezirea după somn, proceduri de apă, activități de temperare.
9. Jocuri, activități independente ale copiilor.
10. Pregătirea pentru cină, cină.
11. Jocuri, plimbări, copii plecați de acasă.
Copiii mici trebuie învățați să acționeze în mod concertat. Și cum poți interesa un copil mic? Desigur - un moment de joc. Pentru a combina acțiunea cu vorbirea și jocul într-o perioadă scurtă de timp, numărarea rimelor, versele de copil, zicalele și poeziile ajută.
- Primirea copiilor, inspectie, jocuri
Ţintă: Dezvoltarea de activități de joacă și comunicare liberă cu adulții și copiii.
Primirea copiilor de către un profesor poate fi efectuată în grup sau la fața locului. Cel mai important lucru este să creați o bună dispoziție atât pentru copil, cât și pentru părinții lui. Aceasta asigură o atitudine pozitivă pentru ziua următoare și este cheia înțelegerii reciproce și a interacțiunii dintre grădiniță și familia elevului.
Profesorul oferă copiilor activități interesante și semnificative și se asigură că aceștia nu se ceartă, nu interferează între ei. Dacă copilul este timid, nu are chef sau nu poate alege singur o activitate, profesorul ar trebui să-l ajute: să-l conecteze cu copiii care se joacă, să-l ajute în alegerea jucăriilor, să se joace cu copilul sau să-i dea o misiune specifică.
Toți copiii s-au adunat într-un cerc.
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu!
Să ne ținem de mână împreună
Și zâmbim unul altuia.
Ne vom ține de mână și ne vom zâmbi.
Vom merge în cerc. Să începem un dans rotund.
Bună dimineața, ochi!
Te-ai trezit?
Buna dimineata urechi!
Te-ai trezit?
Bună dimineața, pixuri!
Te-ai trezit?
Bună dimineața picioarele!
Te-ai trezit?
Ochii privesc, urechile ascultă
Mâinile bat din palme, picioarele bat.
Ura, suntem trezi!
Ţintă: „treziți” corpul copilului, configurați-l într-un mod eficient, versatil, dar influențează moderat sistemul muscular, activează activitatea corpului și contribuie la formarea unei poziții corecte.
Exercițiile de dimineață vizează în principal rezolvarea problemelor de sănătate, cultivarea obiceiului exercițiilor fizice zilnice.
În perioada dimineții, profesorul face gimnastică cu copiii. Totodată, profesorul lucrează cu copiii și, dacă este cazul, corectează, corectează efectuarea exercițiilor de către copii.
1. Începe exercițiul, totul este la locul lui, hai să mergem.
Ridicați mâinile mai sus, coborâți-le, respirați mai adânc.
Aspectul, băieți, este și mai înalt, poate Carlson este pe acoperiș.
2. Exercițiul doi. Pune-ți mâinile în spatele capului.
La fel ca fluturii pe care îi zburăm, aripile sunt reduse, îndreptate.
Unu-doi, unu-doi, împreună facem totul împreună.
3. Exercițiul numărul trei, uită-te puțin în sus.
Mâinile sus alternativ și ne este ușor și confortabil.
Unu, doi, trei, patru, întinde-ți umerii mai larg.
4. Ne place foarte mult exercițiul:
Mâinile până la umeri, mișcări circulare.
Unul - înainte, doi - înapoi, toată lumea este mulțumită de educația fizică.
5. Mâinile la șolduri, picioarele depărtate, așa de mult s-a întâmplat.
Educația fizică alungă somnul și lenea în fiecare zi.
Faceți trei pante în jos, pe a patra creștere.
6. Toată lumea are nevoie de flexibilitate în lume,
Copiilor le place să se aplece.
Unul - la dreapta, Unul - la stânga, lasă corpul nostru să devină mai puternic.
7. În concluzie, într-o oră bună,
Vom sări acum.
Unu, doi, trei, patru, niciun copil nu este mai puternic pe lume.
- spălat
Ţintă: să formeze abilități culturale și igienice: să se spele, să se spele pe mâini cu săpun înainte de a mânca, pe măsură ce se murdăresc, după folosirea toaletei.
Organizarea spălării se realizează treptat, în grupuri mici de copii. Copiilor ar trebui să li se reamintească regulile de comportament în toaletă - copiii nu trebuie să stropească cu apă, după ce s-au spălat pe mâini, nu lasă robinetele deschise. De asemenea, este necesar să se acorde atenție acțiunilor copiilor - aceștia trebuie să-și sufle mânecile, să își săpună mâinile și să efectueze alte proceduri peste chiuvetă. Copiii ar trebui să știe că vă puteți folosi doar propriul prosop, iar după spălare, trebuie să-l agățați cu grijă la locul lui.
***
Tanya, Mașenka și Zhenya,
Spălați-vă bine pe mâini.
Nu-ți pare rău pentru săpun.
Am pus masa.
Trebuie spălat
Dimineața, seara și după-amiaza
Înainte de fiecare masă
După somn și înainte de culcare.
apa calda
Îmi curăț mâinile.
Voi lua un săpun
Și frecați-le mâinile.
Apa calda
Spălați fața Taniei,
Degetele - Antoshka,
Sashenka - palme.
- Activități educaționale organizate
Ţintă: dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor, transferul de cunoștințe, abilități și abilități de către profesor către copil.
OOD contribuie la formarea de noi cunoștințe, capacitatea de a observa lumea exterioară, de a asculta profesorul, de a-i imita acțiunile. Ca urmare a activităților comune în timpul OOD, la copii se formează relații pozitive. Educatorul asigură integritatea procesului educațional prin implementarea principiului integrării zonelor educaționale în concordanță cu vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor.
În organizarea activităților educaționale, educatoarea folosește pauze dinamice, jocuri cu degetele care ameliorează tensiunea, ajută la trecerea de la un tip de activitate la altul.
***
Au fost odată iepurașiÎși strâng mâinile în pumni, decretă. și avg. - urechi.
La marginea pădurii.Bate din palme.
Au fost odată iepurașiArătând urechile cu degetele.
Într-o colibă micăArată casa, palmele - degetele mari.
Și-au spălat urechile, și-au frecat urechile.
Și-au spălat labeleMișcări de spălat cu mâinile.
Iepurașii îmbrăcațiMișcă-ți palmele în sus și în jos pe trunchi.
Au pus papuci.— Pantofi.
Îmi rostogolesc un creion în mâini
Mă răsucesc între degete
Cu siguranță fiecare deget
Te voi învăța să fii ascultător!
(Copiii și părinții fac spectacol
mișcări de creion
conform textului)
Ţintă: să le reamintească copiilor regulile de comportament în vestiar, să formeze abilitățile de îmbrăcare și cultura comportamentului copiilor atunci când se îmbracă.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra secvenței de îmbrăcare, iar înainte de a merge la plimbare la înfățișarea copiilor, rezolvă o gamă largă de sarcini educaționale: numele hainelor și scopul acesteia, numele detaliilor hainele și activarea dicționarului pe tema „Haine”.
***
Unu doi trei patru cinci
Hai să mergem la o plimbare!
Dacă vrei să faci o plimbare
Trebuie să te îmbraci repede
Deschide ușa dulapului
Îmbrăcați-vă în ordine.***
Adună un ciorap într-un acordeon
Și pune-l pe picior.
Ia un alt ciorap
*** Trageți-l în același mod.
Ridică-te acum
Și poartă pantaloni.***
Uită-te afară
S-a răcit.
Este vremea bluzelor
*** Copii să se îmbrace.
Tutushki
Unde vă sunt urechile?
Urechi într-o pălărie
Nu va primi labele***
Ca să nu doară urechile
Mi-am pus repede o pălărie.
Și apoi o jachetă
*** Pentru o plimbare lungă.
Unu doi trei patru cinci
Mergem pe jos.
A legat-o pe Nastenka
Eșarfa este în dungi.***
Să punem picioarele
Valenki-cizme.
Și să mergem la o plimbare
Sari, aleargă și sari.
- Mers pe jos
Ţintă: promovarea sănătății, prevenirea oboselii, dezvoltarea fizică și psihică a copiilor, refacerea resurselor funcționale ale organismului reduse în procesul de activitate.
Sarcina principală a educatoarei este de a oferi copiilor activități active, semnificative, variate și interesante: jocuri, muncă, observații. La planificarea continutului plimbarii, educatoarea prevede o alternanta uniforma a activitatilor calme si motorii ale copiilor, repartizarea corecta a activitatii fizice pe tot parcursul mersului.
***
La grădiniță, copii -
Toți asemenea ticăloși!
Copiii au plecat la plimbare.
O singura data! - Petya se repezi pe deal.
Două! - Vanyusha zboară după el.
Trei! - pe caruselul Ksyusha.
Și patru! - în casa lui Kolya.
Cinci! - Olya stă cu o găleată.
Şase! - Mitya se joacă cu mingea.
Șapte! - Vitya coboară de pe cal.
Opt! - cu papusa Natasha.
Nouă! - Masha sare în apropiere.
Zece! - de-a lungul potecii Fedya se plimbă cu bicicleta.
***
Păsările, vin păsările -
Vrem să vă servim!
Mănâncă cât vrei
Vă vom oferi cereale!
***
Aer proaspăt pentru copii
Necesar și de ajutor!
Ne distrăm foarte mult plimbându-ne!
Și fără boli!
- masă
Ţintă: pentru a forma o cultură a comportamentului în timpul meselor: utilizarea corectă a tacâmurilor, capacitatea de a folosi cu atenție un șervețel; nu sfărâma pâinea, mesteca mâncarea cu gura închisă, nu vorbi în timp ce mănânci.
La organizarea prânzului, profesorul atrage atenția copiilor asupra modului în care sunt puse mesele, dă o evaluare copiilor de gardă. În funcție de meniu, puteți specifica numele unor feluri de mâncare. Este important de remarcat grija bonelor si bucatareselor fata de copii, pentru a indica in cateva cuvinte importanta si necesitatea acestor meserii. Profesorul monitorizează postura copiilor, motivează copiii să mănânce toată mâncarea oferită. Trebuie amintit că mâncarea violentă este inacceptabilă.
***
Luați o lingură, luați o pâine
Și mai mult pentru prânz.
Să-l punem pe un pat
Varză, cartofi - și ascunde!
Încearcă, găsește!
Nu se vede pe lingura
Varză, cartofi.
Și nu în farfurie - uite!
***
Nu ne atârnăm picioarele
Și corbul nu-l numărăm
Nu ne uităm în jur
La urma urmei, trebuie să luăm prânzul!
***
Să fii agil, vesel și puternic,
Copiii au întotdeauna nevoie de vitamine.
Cereale consistente și fructe coapte -
Cele mai importante produse din viață!
***
Varză, morcovi, roșii și ceapă
Ele cresc bine în grădina noastră.
Toată lumea din lume este bucuroasă să încerce
Aceasta salata sanatoasa si gustoasa!
- Pregătirea pentru somn
Ţintă: educarea copiilor a abilităților culturale și igienice și dezvoltarea independenței, prevenirea picioarelor plate și întărirea.
Perioada de pregătire pentru somn trebuie să fie calmă, echilibrată. Copiilor nu li se recomandă să fie distrași de jocuri zgomotoase, conversații emoționale. Când se dezbracă, profesorul formează o atitudine atentă față de lucruri, acuratețe.
***
A jucat, a mers -
Și acum ne vom odihni.
Înainte de a merge la culcare
Trebuie să punem lucrurile deoparte.
Scoate hainele, îndreptă-te
O punem pe un scaun.
***
Atenţie! Atenţie!
Trenul pleacă!
Din gara Toptushino!
La stația de pat!
Trebuie să ajungem acolo curând!
Și somn chu-u-duck!
***
Pentru ca picioarele să nu doară,
Să mergem pe potecă.
iubește-ne picioarele
trasee de masaj.
***
La stația Vstavaikino.
Treziți-vă - ieșiți singuri.
Și vei fugi la Igraikino.
Prietenilor si miracolelor!
- somn în timpul zilei
Ţintă: restabilirea echilibrului fiziologic al corpului copilului.
Somnul în timpul zilei este unul dintre cei mai importanți factori în dezvoltarea armonioasă a copilului și ajută la petrecerea restului zilei cu bună dispoziție.
Îngrijitorul promovează un mediu calm și relaxant în dormitor, o atitudine pozitivă față de somnul în timpul zilei. Este necesar să verificați dacă copiii se simt confortabil în paturile lor și, chiar mai bine, să mergeți la toată lumea, să îndreptați pătura, să le mângâiați pe cap și să le urați un somn bun.
***
La grădinița noastră
Ora linistita.
La ora asta avem nevoie
Tăcere.
Am spus: - Chok! Chok! Chok!
limbă,
Vă închidem
Într-un portbagaj.
Închidem cufărul
Pe cârlig.
Toți copiii pe pat
Totul este tăcut!
Pentru că avem
Ora linistita.
Pentru că ai nevoie
Tăcere.
***
Genele cad
Ochii sunt închiși.
Ne odihnim în pace
Adormim cu un vis magic.
Respirați ușor, uniform, profund...
Mâinile noastre se odihnesc...
Se odihnesc si picioarele...
Odihnind, dormind...
Ţintă: asigurând o tranziție lină de la somn la starea de veghe, o dispoziție emoțională pozitivă, pregătire pentru o activitate viguroasă.
Buna ziua! Treziți-vă curând!
Zâmbește mai larg soarelui!
Cu aceste cuvinte, profesorul salută copiii trezi. Complexele bazate pe un complot de joc și care includ elemente de improvizație fac posibilă atingerea maximă a activității motorii și emoționale. Profesorul însoțește demonstrația exercițiilor cu o explicație. Numărul de repetări ale fiecărei mișcări depinde de dorința și starea fizică a copiilor. Complexul se realizează în 5-7 minute.
***
Ochii deschișimasaj facial usor
Genele se ridică
Copiii se trezescîntoarce capul la stânga și la dreapta
Ei zâmbesc unul altuia.
Respirați uniform, profundrespiră adânc și expiră umflând și
Liber si usor. tragere în stomac
Ce încărcătură minunată -frecând pieptul cu palmele
Cum ne ajută ea? si antebratele
Starea de spirit se îmbunătățește
Și îmbunătățește sănătatea.
Își strânge pumnii strânsridică încet mâinile, repede
Ridicăm mâinile mai sus.strângerea și desfacerea pumnilor.
Întinde-te greu.brațele întinse, întinse.
Zâmbește mai larg soarelui!
Întins! Zâmbit!
În sfârșit ne-am trezit!
Buna ziua!
E timpul să te trezești! da-te jos din pat
Fa-ti patul.
- Jocuri și activități pentru copii
Ţintă: Să dezvolte la copii interesul pentru diverse tipuri de jocuri, independența în alegerea jocurilor; dezvoltarea capacității de a selecta elemente și atribute pentru jocuri; încurajează participarea activă.
În grup, educatorul creează condiții pentru organizarea de către copii a diverselor tipuri de activități, organizează mediul subiect-spațial.
***
Mașinile aleargă pe autostradă, cu cauciucurile foșnind în întuneric.
Lumini ici și colo, ei cheamă la o călătorie lungă.
Să o înfășurăm pe Alenka într-un scutec cald,
Hai să cântăm un cântec de leagăn
Să mergem la bucătărie să bem ceai.
Lasă pasărea noastră să viseze
pițigoi cu sânii galbeni,
Cilind cu burtă roșie
Și fratele Igor.
***
Micii gnomi
Construiește inteligent case
Pentru a invita oaspeți
Trebuie să facem o masă.
Pentru a le pune oaspeți,
Trebuie să-mi fac un scaun.
- Copii care pleacă de acasă
Profesorul poate informa părinții despre realizările de dezvoltare, succesele în grup, demonstrează munca copiilor, laudă copilul în prezența părinților. În plus, profesorul informează părinții despre problemele pe care le are copilul și despre cum să le rezolve, și oferă sfaturi pe probleme de interes. Copilul nu trebuie să uite de regulile bunelor maniere și anume să-și ia rămas bun de la profesor și de la copiii grupului. Educatoarea și părinții trebuie să formeze o atitudine pozitivă a copilului față de grădiniță și să îi pregătească pe copii pentru următoarele vizite.
"Vești bune".Copiii răspund la întrebarea: „Ce bine sa întâmplat cu ei în ultima zi la grădiniță?”
Întrebările pot fi diferite: „Care a fost cea mai plăcută activitate pentru tine astăzi?”, „Ce lucru interesant sau amuzant ți s-a întâmplat astăzi?”, „Cum ai ajutat un prieten?”.
Fiecare copil trebuie să vorbească și să fie auzit. Este mai bine dacă copiii vorbesc în cerc, trecând din mână în mână vreun obiect atrăgător (clopot, minge frumoasă etc.). Timpul de rostire (30 sec) trebuie limitat de un semnal sonor.
"Cutie magica"Copiii aduc mici surprize de acasă: jucării mici, dulciuri, nuci etc. si pune intr-o cutie. La sfârșitul zilei, fiecare dintre copii poate scoate cu ochii închiși una dintre surprize și o poate lua acasă cu ei. Profesorul poate pune surprizele din cutie pe poale copiilor sau le poate ascunde în faldurile hainelor în timp ce copiii sunt închiși cu ochii.
Referinte:
- Shipitsina L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova L.P., Nilova T.P. ABC-ul comunicării: Dezvoltarea personalității copilului, abilități de comunicare cu adulții și semenii. - „COPILĂRIE – PRESĂ”, 2000.
- Saykina E.G., Firileva Zh.E. Fizkult-bună minute și pauze! - Sankt Petersburg: „PRESA-COPILARIE”, 2005.
- Kharchenko T.E. Gimnastica revigoranta pentru prescolari. - Sankt Petersburg: OOO „EDITURĂ” CILDHOOD-PRESS”, 2010.
Copiii stau într-un semicerc. Profesorul le arată copiilor un prosop murdar și citește poezie.
Educator. Haideți, copii, arătați mâinile, o să mă uit la cel murdar care a pătat prosopul. Nu, el nu este aici. Deci, cineva a venit la noi, să mergem să-l căutăm. Iată-l, se pare că Piggy. Piggy ne-a murdărit prosopul.
Copii, astazi o vom invata pe Piggy sa se spele curat, cu sapun. De ce avem nevoie pentru asta? (apa, sapun, prosop). Unde se află toate acestea? (la toaleta). Profesorul ia păpușa Piggy și merge cu copiii la toaletă.
Educator. Unde l-am adus pe Piggy? (la toaleta)
Educator. De ce am venit aici? (pentru spălarea mâinilor).
Piggy: „Și eu însumi știu să mă spăl”
Educator. Ei bine, spală-te pe față (Piggy deschide puternic robinetul cu apă).
Educator. Copii, așa deschideți un robinet (nr.)
Și de ce zboară stropii pe podea, pe copii? (răspunsurile copiilor)
Corect. Este necesar să deschideți robinetul astfel încât apa să curgă într-un flux mic.
Ca aceasta. (Profesorul arată). Deschide robinetul, Danya, ca apa să curgă într-un pârâu mic. Ce trebuie făcut înainte de a merge la chiuvetă? (Suflecați mânecile pentru a nu uda rochia, cămașa).
Educator. Arătați cum să vă suflecați mânecile, să vă ajutați reciproc.
Piggy, suflecă-ți și mânecile. Mânecile erau suflecate, robinetul era deschis, apa curgea într-un figur mic. Acum să-i arătăm lui Piggy cum să se spele pe mâini. Ca aceasta. Mișcări circulare. O palmă o mângâie pe cealaltă (spectacol pentru copii). Dar mai întâi trebuie să vă udați mâinile cu apă și să le spumați cu săpun.
Piggy înțelege? Atunci spălați-vă și voi copii, vedeți dacă face totul bine. Ce face Piggy acum (se spală pe mâini cu săpun). Acum ce ar trebui să facă? (spălați săpunul cu apă). Piggy a spălat săpunul. Ce ar trebui să facă în continuare? (Stoarceți picăturile de apă și ștergeți cu un prosop), Piggy stors, picături. Du-te să ia un prosop, să-l îndrepți și să-l ștergi uscat, uscat, fiecare deget al unei palme, apoi al celuilalt. Așa e, agățați prosopul înapoi, închideți robinetul. Copii, ce este Piggy acum? (curat).
Educator. Copii, acum prosopul lui Piggy va fi mereu curat.
Serios, Piggy? Să ne spălăm pe mâini cu săpun și vom face totul în ordine. Spune-i lui Vic. (Ne suflecăm mânecile, deschidem robinetul astfel încât apa să curgă într-un șuvoi mic, ne udăm mâinile cu apă, luăm săpun, ne spumăm mâinile cu săpun, la „mănuși albe”, ne spălăm palma-palma într-o mișcare circulară. , spălați săpunul, luați un prosop, îndreptați-l, ștergeți-ne mâinile uscate, agățați prosopul la loc, închideți robinetul).
Educator. Bine făcut. Copii, acum toate mâinile sunt curate. Să mergem la grup și să ne așezăm pe locurile noastre.
Educator. Ce am făcut azi? (Ei l-au învățat pe Piggy cum să se spele corect). Dreapta. Toți l-au ajutat pe Piggy, s-au spălat pe mâini.