Conceptul de dezvoltare și socializare a copiilor preșcolari. Socializarea copiilor preșcolari în condițiile standardului educațional de stat federal al educației preșcolare

15.06.2019

Socializarea este asimilarea de către un copil preșcolar a principiilor morale și morale, precum și a regulilor de comportament în societate. Vom vorbi în continuare despre modul în care se realizează socializarea copiilor preșcolari.

Socializarea copiilor preșcolari se realizează în principal prin comunicare. Principalul instrument de socializare a copilului este întotdeauna familia.

Ce este socializarea copiilor

Socializarea preșcolarilor este un proces lung și complex prin care trebuie să treacă fiecare copil. Depinde mult de succesul acestui proces. Copiii își acceptă rolul în societate, învață să se comporte în conformitate cu regulile care sunt acceptate în acesta, încep să înțeleagă cum să găsească un echilibru între cerințele societății și propriile nevoi.

Socializarea personalității unui preșcolar este o combinație de diverși factori, printre care:

factori externi care predetermină forma de socializare și direcția ulterioară a dezvoltării copiilor. Lista acestor factori include echipa, familia, secțiile și cercurile, instituțiile de învățământ preșcolar;
factori interni, adică caracteristicile psihologice ale unui preșcolar, care influențează formarea viziunii sale asupra lumii.

Gradul de socializare depinde de armonia relațiilor sale cu semenii, de dezvoltarea copilului, de succesul său în viitor.

Jocuri pentru socializarea preșcolarilor

Diverse jocuri pot fi folosite pentru a socializa copiii. Practic, sunt ținute cu colegii. În timpul jocurilor, copiii stabilesc împreună obiectivele pe care trebuie să le atingă, planifică ceva, își fac prieteni. Contactele de comunicare în timpul jocului pot lua orice formă. Jocul poate fi în echipă sau solo, cu diferite niveluri de interacțiune.

Un bun sprijin pentru socializare sunt jocurile în care preșcolarii imită comportamentul adulților și își exprimă sentimentele. În timpul unui astfel de divertisment, copiii învață să-și controleze propriile sentimente, să înțeleagă alți oameni, semnificația diferitelor reguli și restricții.

Socializarea la grădiniță

Grădinița este prima cunoștință a bebelușului cu viață independentă și cea mai importantă etapă din viața fiecărui copil. În instituția de învățământ preșcolar se realizează socializarea preșcolarului, interacțiunea acestuia cu semenii și adulții necunoscuti. Copiii se confruntă cu o alegere: să fie prieteni cu echipa sau să intre în conflict, așa că sarcina profesorilor este să-l ajute pe bebeluș să decidă.

Dezvoltarea socială a copiilor preșcolari într-o instituție de învățământ preșcolar se realizează cu participarea obligatorie a adulților. Cu ajutorul profesorilor și al părinților, copilul își dezvoltă modelul corect de comportament, învață să-și apere punctul de vedere și să depășească dificultățile.

Socializarea la grădiniță este extrem de importantă, deoarece este puțin probabil ca un copil să poată obține o astfel de experiență acasă. La preșcolar are loc prima distribuție a rolurilor, în plus, copilul începe să-și înțeleagă rolul în societate și devine treptat independent.

MBDOU "Grădinița nr. 4" Teremok ".

Raport

Ce este socializarea unui preșcolar. Importanța jocului în socializarea unui preșcolar.

Întocmită de: profesor

Zyankina Elena Fedorovna

2016

Practică modernăeducatie prescolara pune în aplicare prevederea că în fiecare instituție de învățământ preșcolar este necesar să se creeze condiții pentru un deplindezvoltare sociala copii: pentru a oferi copilului posibilitatea de a arăta motivație socială, capacitatea de a alege în mod independent un stil de comportament adecvat situației, îmbunătățirea relațiilor personale cu ceilalți. Particularitatea dezvoltării sociale a copilului și a instituției de învățământ preșcolar se reflectă în orientări pedagogice speciale, caracteristicile abilităților de bază ale elevilor de grădiniță și indicatorii dezvoltării sociale a preșcolarilor.

Orientări pedagogice pentru dezvoltarea socială a copilului într-o instituție de învățământ preșcolar:

Profesorul formează copilului stima de sine, încrederea în abilitățile acestuia;

Profesorul dezvoltă, stimulează atitudinea pozitivă a copilului față de
înconjurător;

Profesorul educă abilitățile și formele sociale ale copilului
competenta sociala.

Abilități sociale de bază ale unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar:

Abilitatea de a respecta regulile de etichetă;

Capacitatea de a respecta regulile de securitate;

Abilitatea de a coopera și de a interacționa cu ceilalți;

Capacitatea de a respecta regulile generale, acordurile;

Capacitatea de a folosi moduri pozitive de a rezolva conflictele
situatii.

Conform datelor cercetării, este recomandabil să se controleze nivelul de socializare a unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar folosind indicatori speciali. Abilitățile copilului pot servi ca indicatori ai dezvoltării sociale de succes a unui preșcolar la grădiniță:

Capacitatea copilului de a intra în societatea copiilor:

Capacitatea copilului de a lucra împreună cu ceilalți;

Abilitatea de a urma și de a ceda normelor sociale;

Capacitatea copilului de a-și controla dorințele etc.

Nivelul de dezvoltare socială a unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar poate fi determinat folosind indicatori care caracterizează calitățile sociale și personale ale preșcolarilor:

Interesul copilului pentru el însuși;

interes pentru colegi;

Atitudinea copilului față de grupa de grădiniță etc.

Pentru prima dată în istoria Rusiei, în conformitate cu cerințele 1Septembrie 2013 anul legii federale „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Federalstandard de stat educatie prescolara. Standardul aprobă principiile de bază, dintre care unul este „crearea unei situații sociale favorabile pentru dezvoltarea fiecărui copil în conformitate cu vârsta și caracteristicile sale individuale”. Rezolvarea problemelor de dezvoltare a copiilor ar trebui să vizeze dobândirea de experiență în cele ce urmeazăActivități : motor, comunicativ, vizual, muzical, joc. Jocul în acest caz poate acționa ca o formă de socializare a copilului.

Vârsta preșcolară (de la 3 la 7 ani) este o perioadă de stăpânire a spațiului social al relațiilor umane prin comunicarea cu adulții apropiați, precum și prin jocuri și relații reale cu semenii.

Între vârsta de trei și șapte ani, conștiința de sine a copilului se dezvoltă în așa măsură încât dă motive să se vorbească despre personalitatea copilului.

Și la această vârstă, copilul începe să stăpânească „un anumit sistem de cunoștințe, norme și valori care îi permit să funcționeze ca membru cu drepturi depline al societății...”, ceea ce înseamnă că este implicat în procesul de socializare.

Luați în considerare ce este:
Socializarea (din latină Socialis - public) este dezvoltarea și autorealizarea unei persoane de-a lungul vieții în procesul de asimilare și reproducere a culturii societății.

Socializarea are loc în condițiile interacțiunii spontane a unei persoane cu mediul înconjurător, într-un proces de influență relativ dirijat de societate și (sau) de stat asupra anumitor grupuri de persoane de vârstă, sociale, profesionale, precum și într-un proces de educație adecvată și controlată social (familial, religios, social).
Esența socializării este că ea formează o persoană ca membru al societății căreia îi aparține.
Procesul de socializare a individului S. I. Gessen, profesor casnic, consideră trei etape:

Prima etapă este perioada preșcolară, perioada existenței arbitrare a copilului, în care predomină activitatea de joc;
A doua etapă este perioada de cunoaștere activă de către copil a vieții înconjurătoare, a legilor și cerințelor acesteia;
A treia etapă - etapa de finalizare a formării sale - este procesul de autoeducare, învățământ extrașcolar și universitar.

Întrucât tipul principal de activitate la vârsta preșcolară este jocul, socializarea copilului are loc în activitatea de joc. În joc se dezvoltă și se împlinește, asimilând și reproducând cultura societății, normele sociale și valorile societății căreia îi aparține.

Jocul nu este divertisment, ci o metodă specialăimplicare copiii în activitate creativă, o metodă de stimulare a activității lor Copilăria fără joacă și joc în aer liber nu este normală.

Privind un copil de practicarea jocului înseamnă privarea lui de principala sa sursă de dezvoltare: Potrivit psihologilor, în joc copilul își construiește primele modele ale lumii din jurul său, învață regulile de comunicare între oameni, își dezvoltă abilitățile și caracterul. Jucându-se împreună, copiii încep să-și construiască pe al lorrelatii a învăța să comunici nu este întotdeauna lin și pașnic, dar este o cale de învățare. Formarea de gen, familie, cetățenie, sentimente patriotice, sentiment de apartenență la comunitatea mondială. Cea mai eficientă formă de socializare a copilului, unde se pun bazele viitoarei personalități. Procesul de socializare la vârsta preșcolară timpurie ar trebui să îndeplinească următoarele sarcini:

1. Învățați elevii să fie „membri productivi ai societății”;

2. Ataşaţi-i de roluri sociale, drepturi şi obligaţii;

3. Adaptarea la mediul social;

4. Integrați-vă în societate.

Luați în considerare jocul unui preșcolar, cum este un mijloc de socializare.

2. Jocul este cel mai important mijloc de socializare a preșcolarilor.

2.1. Joacă-te în viața preșcolarilor.

În prezent, specialiştii în pedagogie preşcolară recunosc unanim că jocul, ca activitate specifică cea mai importantă a unui copil, trebuie să îndeplinească largi funcţii sociale educative generale.

Jocul este cel mai accesibil tip de activitate pentru copii, o modalitate de procesare a impresiilor și cunoștințelor primite din lumea exterioară. Jocul manifestă clar trăsăturile gândirii și imaginației copilului, emoționalitatea, activitatea sa și nevoia de comunicare în curs de dezvoltare.

După cum a descris jocul S. Vygotsky: „Jocul este prima școală de educație socială a copilului, aritmetica relațiilor sociale”.

Jocul este unul dintre acele tipuri de activități pentru copii care sunt folosite de adulți în scopul educării preșcolarilor, învățându-i diverse acțiuni cu obiecte, metode și mijloace de comunicare. În joc, copilul se dezvoltă ca personalitate, formează acele aspecte ale psihicului, de care vor depinde ulterior succesul activităților sale educaționale și de muncă, relațiile sale cu oamenii.

Deja la nivelurile de vârstă timpurie și mai mică, în joc copiii au cea mai mare oportunitate de a fi independenți, de a comunica cu semenii lor în voie, de a-și realiza și de a-și aprofunda cunoștințele și abilitățile.

N. K. Krupskaya a scris: „Pentru copiii de vârstă preșcolară, jocurile sunt de o importanță excepțională: jocul pentru ei este studiu, jocul pentru ei este muncă, jocul pentru ei este o formă serioasă de educație. Joaca pentru preșcolari este o modalitate de a învăța despre mediu.

1. Prin joc, copilul intră în lumea adulților, stăpânind valorile spirituale, asimilând experiența socială anterioară.
2. În joc se formează și se manifestă nevoia copilului de a interacționa cu lumea, se dezvoltă calități intelectuale, morale și volitive, se formează personalitatea în ansamblu.

De exemplu, în joc o astfel de calitate a personalității copilului se formează ca autoreglare a acțiunilor, ținând cont de sarcinile activității colective. Cea mai importantă realizare este sentimentul de colectivism. Nu numai că caracterizează caracterul moral al copilului, ci și restructura în mod esențial sfera intelectuală a acestuia, deoarece în jocul colectiv are loc o interacțiune a diferitelor idei, dezvoltarea conținutului evenimentului și atingerea unui scop comun de joc. Este dovedit că în joc copiii capătă prima experiență de gândire colectivă.

Jocul este adevărata practică socială a copilului, viața lui reală în societatea semenilor săi. De exemplu, un joc în care copiii reproduc într-o formă vizual-figurativă, eficientă munca și relațiile oamenilor, nu numai că vă permite să înțelegeți mai bine și să experimentați mai profund această realitate, dar este și un factor puternic în dezvoltarea gândirii și a gândirii. imaginația creativă, educația de înalte calități umane.

Adesea, jocul servește drept prilej de a comunica noi cunoștințe preșcolari, de a le extinde orizonturile.

Copiii au nevoie în special de joacă pentru dezvoltarea fizică, pentru întărirea sănătății.

Jocurile sunt folosite ca unul dintre mijloacele de educație morală. Putem spune că jocul este o școală de tip special, în care copiii în mod activ și creativ, pe bază de imitație, învață normele de comportament dezvoltate de societate.

Jocurile pentru copiii preșcolari sunt foarte diverse. În mod tradițional, jocurile sunt mobile, de rol, de masă și didactice.

1. Jocuri în aer liber. Sunt foarte benefice pentru sănătate. Corpul unui copil în creștere nu poate sta mult timp într-un singur loc, are nevoie de mișcare, eliberarea energiei acumulate. Iar jocurile în aer liber sunt o modalitate indispensabilă de descărcare de energie și de dezvoltare a calităților fizice ale elevilor mai tineri. În multe, există o luptă pentru superioritatea personală sau superioritatea echipei. Pe lângă calitățile fizice, ei dezvoltă trăsături de personalitate precum curajul, rezistența, perseverența.

2. Joc de rol. Ele reflectă fenomenele și procesele despre care copiii le observă sau aud din lumea adulților. În aceste jocuri, fiecare copil își asumă un rol specific, cum ar fi medic, profesor, pompier și descrie activitatea corespunzătoare. Uneori, intriga jocului este planificată în avans, evenimentele și acțiunile se desfășoară într-un anumit plan (jocuri de complot).

3. Jocuri de societate. Util pentru extinderea intereselor cognitive și pentru dezvoltarea mentală. Astfel de jocuri includ loto cu imagini, jocuri de cuvinte cu tot felul de ghicitori, șarade, rebusuri, jocuri puzzle etc.

4. Joc didactic. Este activactivitate educativă privind modelarea prin simulare a sistemelor, fenomenelor, proceselor studiate. Deoarece preșcolarii sunt foarte pasionați de joacă, procesul de transfer al unui sistem de cunoștințe, abilități și abilități sub forma unui joc este cel mai eficient. Aceste tipuri de jocuri ajută copilul să învețe mai bine materialul educațional. În plus, ele contribuie la interacțiunea activă a participanților la aceste jocuri.

Jocul îi permite copilului să primească și să generalizeze cunoștințe despre lumea din jur, să dezvolte în el un sentiment de colectivism, dorința și capacitatea de a-i ajuta pe ceilalți. Jocul este cel mai puternic mijloc de includere a copilului în sistemul de relații al societății de care aparține, de dobândire a bogăției culturale și spirituale. În joc se dezvoltă calitățile intelectuale, personale și abilitățile fizice.

Scopul muncii noastre este de a arăta că jocul este un mijloc eficient de socializare a unui preșcolar.

Tsarakaeva E. gr 422.

Socializarea este procesul de a deveni o persoană. Sensul esențial al socializării este relevat prin procesele de adaptare, integrare, autodezvoltare și autorealizare. Socializarea este un proces continuu care durează pe tot parcursul vieții.
Principalul rezultat al socializării eficiente, conform celor mai mulți oameni de știință, este învățarea elevilor să fie membri productivi ai societății, familiarizarea cu drepturile, rolurile și responsabilitățile sociale, buna adaptare la mediul social și integrarea în societate.
Ca criterii și indicatori ai socializării, se propune utilizarea atitudinii copilului față de societate, activități semnificative din punct de vedere social; gradul de activitate al funcției de viață; orientarea individului pe subiectul relațiilor sociale; gradul de formare a experienței sociale.

Socializarea este un proces multidimensional, în cadrul căruia o persoană este introdusă în „socialul universal” și descoperirea constantă, afirmarea de sine ca subiect al culturii sociale. Socializarea copiilor preșcolari se realizează în activități multidirecționale pentru dezvoltarea lumii obiective și a lumii relațiilor dintre oameni.
Socializarea se realizează atât în cursul influenței spontane a factorilor sociali, cât și într-un proces intenționat, organizat. Socializarea copiilor preșcolari este determinată de diverse baze de identificare socială care sunt dominante la o anumită vârstă: vârsta preșcolară mai mică - identificare specii și generică.
O instituție de învățământ preșcolar ca sistem socio-pedagogic face parte din instituția socială de învățământ și, fiind stadiul său inițial, are în vedere problemele dezvoltării copilului și rezolvă problemele de socializare timpurie a copiilor.
Problema socializării personalității în istoria pedagogiei ruse a fost întotdeauna relevantă, așa cum demonstrează studiile unor profesori cunoscuți, cum ar fi V.S. și integrarea în procesul de dezvoltare a personalității.
Scopul studiului este de a identifica și testa experimental condițiile psihologice și pedagogice de socializare a copiilor preșcolari în instituțiile de învățământ preșcolar.

Obiectul studiului este procesul de socializare a copiilor preșcolari din instituțiile de învățământ preșcolar.
Obiectul studiului îl constituie condițiile de socializare a copiilor de vârstă preșcolară superioară într-o instituție de învățământ preșcolar.
Sarcini de lucru:
1. determina rolul unei instituții preșcolare în socializarea unui copil preșcolar;
2. evidențiați condițiile de socializare a copiilor preșcolari;
3. se verifică eficacitatea condiţiilor de socializare a copiilor de vârstă preşcolară mai mare.
Metode de cercetare: analiza literaturii psihologice și pedagogice; observare; conversaţie; analiza rezultatelor experimentului pedagogic.

Educația socială este una dintre domeniile învățământului preșcolar modern. Pentru implementarea cu succes a obiectivelor sale, profesorii au nevoie de un nivel ridicat de competență profesională.

În ultimii ani, programele „Sunt un bărbat” (S.I. Kozlova și alții), „Moștenire” (Ya.M. Novitskaya și alții), „Friendly Guys” (R.S. Bure și alții) au fost utilizate pe scară largă în instituțiile de învățământ preșcolar. . .), „Fundamentele siguranței copiilor preșcolari” (R.B. Sterkina și alții).
Programele orientează profesorii instituțiilor preșcolare către următoarele obiective.
- Creați condiții pentru dezvoltarea socială deplină a copiilor

Gândiți-vă la tipurile și formele de activitate pedagogică, inclusiv la cursuri speciale care formează încredere în sine, stima de sine, o atitudine pozitivă față de lume, înțelegerea stării emoționale a oamenilor din jur, nevoia de empatie etc.
- Stabiliți nivelul de dezvoltare al fiecărui copil pe baza unor indicatori speciali (interes pentru sine, interes pentru semeni, pentru o grupă de grădiniță etc.).

Dezvoltarea socială a unei personalități este un mijloc și un rezultat, unul dintre aspectele socializării acesteia, înțeles în filozofie ca proces de stăpânire operațională a unui set de programe de activitate și comportament caracteristice unei anumite tradiții culturale, ca proces de interiorizarea de către un individ a cunoștințelor, valorilor și normelor care le exprimă, ca proces de asimilare și reproducere activă de către individ a experienței sociale.
Funcțiile socializării sunt legate de rolul acesteia în reproducerea subiectului procesului socio-istoric, în asigurarea continuității în dezvoltarea culturii și civilizației, în menținerea existenței fără conflicte a societății ca sistem integrat prin adaptarea individului la mediul social.

Studiul aspectelor metodologice și teoretice ale problemei socializării ne permite să determinăm o serie de abordări de înțelegere a sensului pedagogic al acestui fenomen: sociologic, considerând socializarea ca un mecanism general al moștenirii sociale; factor-instituțional, care definește socializarea ca un ansamblu de factori, instituții și agenți ai socializării; interactionist, studiind socializarea ca cel mai important determinant al interactiunii si comunicarii interpersonale; interiorizarea, reprezentând socializarea ca proces de formare a unui sistem de regulatori interni prin dezvoltarea de către individ a normelor, valorilor, atitudinilor dezvoltate de societate; intraindividuală, definind socializarea atât ca proces de adaptare a individului la mediul social, cât și ca una dintre modalitățile de socializare creativă a individului, de transformare a sinelui.

Principalele diferențe dintre aceste abordări se referă, în primul rând, la principalele caracteristici ale mecanismului de transformare a socialului în mental în subiectul corespondent al socializării.

Concluzii:
vârsta preșcolară este o perioadă sensibilă în dezvoltarea socială a unei persoane;
dezvoltarea socială a copiilor preșcolari se realizează în activitatea propriu-zisă multidirecțională pentru dezvoltarea lumii obiective și a lumii relațiilor dintre oameni;
dezvoltarea socială se realizează atât în cursul influenței spontane a factorilor sociali, cât și într-un proces pedagogic intenționat, organizat;
programul de dezvoltare socială reflectă diverse domenii ale culturii sociale și poate fi implementat în secțiunile relevante ale educației;
eficacitatea dezvoltării sociale a fiecărui copil este predeterminată de monitorizarea în timp util și de înaltă calitate a rezultatelor, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor preșcolari.

Lista literaturii folosite:

Metode și tehnologii de lucru ale unui pedagog social / Ed. M.A.Gălăguzova, L.V. Mardahaev. - M.: Academia, 2004. - 192p.

Socializarea unui preșcolar prin joc: Ghid pentru profesorii instituțiilor preșcolare / Ed. T.V. Vineri. - Mozyr: OOO ID „Belyi Veter”, 2004.

Mudrik A.V. Pedagogie Socială / Ed. V.A.Slastenina. - M.: Academia, 2002. - 200 p.

Matyukhina V. Psihologie socială de vârstă // Educație preșcolară. - 1993. - Nr. 10. - P.62.

Copilul vine pe această lume, după cum se spune, tabula rasa (adică „arzieră curată”). Și de felul în care este crescut copilul va depinde viața lui viitoare: dacă această persoană va avea succes în viitor sau se va scufunda până la fundul vieții. De aceea, acest articol va lua în considerare în detaliu o astfel de problemă precum socializarea copilului.

Terminologie

Inițial, desigur, trebuie să decideți asupra termenilor care vor fi utilizați în mod activ pe parcursul articolului. Deci, socializarea copilului este dezvoltarea bebelușului încă din momentul nașterii lui. Depinde de interacțiunea firimiturii cu mediul, într-un moment în care copilul va absorbi activ tot ceea ce vede, aude, simte. Aceasta este înțelegerea și asimilarea tuturor normelor și valorilor culturale și morale, precum și a proceselor de autodezvoltare în societatea căreia îi aparține copilul.

În general, socializarea este procesul de asimilare de către un copil a valorilor și principiilor care există într-o anumită societate. Precum și absorbția acelor reguli de conduită care sunt utilizate în mod activ de către membrii săi.

Componente structurale

De asemenea, este important de reținut că socializarea unui copil constă din următoarele componente structurale:

socializare spontană. În acest caz, vorbim despre procesul de auto-dezvoltare a bebelușului sub influența circumstanțelor obiective. Este foarte greu de controlat această componentă.
Socializare relativ dirijată. În acest caz, vorbim despre nuanțele pe care statul le ia pentru a rezolva problemele care afectează direct o persoană. Acestea sunt diferite tipuri de măsuri economice, organizatorice și legislative.
Socializare relativ controlată. Acestea sunt toate acele norme spirituale și culturale create de stat în ansamblu și de societate în special.
Schimbarea de sine conștientă a unei persoane. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că acest punct de socializare nu este specific copiilor. Este mai probabil să se refere la adulți. Cel puțin – adolescenților care au ajuns la concluzia că ceva trebuie schimbat în viața lor.

Etapele socializării

De asemenea, trebuie remarcat faptul că socializarea unui copil constă dintr-o serie de etape importante, care diferă în funcție de vârsta firimiturii:

bebeluș până în primul an de viață).
Copilăria timpurie, când bebelușul are între 1 și 3 ani.
(de la 3 la 6 ani).
Vârsta de școală (6-10 ani).
Adolescența mai tânără (aceasta este de aproximativ 10-12 ani).
Adolescent senior (12-14 ani).
Adolescența timpurie (15-18 ani).

Factorii de socializare

Procesul de socializare este foarte dificil. La urma urmei, include așa ceva ca factori de socializare. În acest caz, vorbim despre acele condiții și comportamentul societății care formulează clar anumite norme și principii la copil. Factorii sunt împărțiți în patru mari grupuri:

Megafactori. Cele care afectează toți locuitorii planetei. De exemplu, acesta este spațiul, lumea, planeta. În acest caz, copilul trebuie educat să înțeleagă valoarea Pământului, adică planeta pe care trăiește toată lumea.
Macrofactori. Acoperă mai puțini oameni. Și anume, locuitorii unui stat, popor, grup etnic. Deci, toată lumea știe că diferitele regiuni diferă în ceea ce privește condițiile climatice, procesele de urbanizare, nuanțe ale economiei și, desigur, caracteristicile culturale. Nu va fi un secret pentru nimeni că tocmai în funcție de caracteristicile istorice se formează un tip special de personalitate.
Mezofactori. Aceștia sunt, de asemenea, factori sociali care au cea mai puternică influență asupra unei persoane. Deci, acestea sunt grupuri de oameni, împărțite după tipul de așezare. Adică vorbim despre exact locul unde locuiește copilul: într-un sat, oraș sau oraș. În acest caz, modurile de comunicare, prezența subculturilor (cea mai importantă etapă a procesului de autonomizare a individului), trăsăturile unui anumit loc de așezare sunt de cea mai mare importanță. De asemenea, merită remarcat faptul că diferențele regionale pot afecta o persoană în moduri complet diferite.
Microfactori. Ei bine, ultimul grup de factori care influențează cel mai mult o persoană este familia, microsocietatea, casa, cartierul, educația, precum și atitudinea față de religie.

Agenți de socializare

Creșterea și socializarea copilului are loc sub influența așa-numiților agenți. Cine sunt ei? Deci, agenții socializării sunt acele instituții sau grupuri, datorită cărora copilul învață anumite norme, valori și reguli de comportament.

Personalități separate. Acestea sunt persoane care sunt în contact direct cu copilul în procesul de educație și formare. Părinți, rude, prieteni, profesori, vecini etc.
anumite instituții. Acestea sunt grădinițe, școli, grupuri suplimentare de dezvoltare, cercuri etc. Adică acele instituții care influențează și copilul într-un fel sau altul.

Aici mai trebuie spus că există o împărțire în socializare primară și secundară. Rolul agenților în astfel de cazuri va varia semnificativ.

Deci, în copilăria timpurie, până la trei ani, rolul cel mai important ca agenți de socializare este atribuit indivizilor: părinților, bunicilor și mediului imediat al bebelușului. Adică acele persoane care sunt în contact cu el încă de la naștere și în primii ani de viață.
De la 3 la 8 ani, încep să lucreze și alți agenți, de exemplu, o grădiniță sau altă instituție de învățământ. Aici, creșterea copilului, pe lângă mediul imediat, este influențată de educatoare, bone, medici etc.
În perioada de la 8 la 18 ani, mass-media are o influență uriașă asupra personalității unei persoane: televiziunea, internetul.

Socializarea timpurie a copiilor

După cum am menționat mai sus, procesul de socializare a copiilor constă din două etape principale: socializarea primară și secundară. Acum vreau să vorbesc despre primul punct important.

Astfel, în procesul de socializare (primară) timpurie, familia este cea care are o importanță capitală. Doar că s-a născut, copilul se dovedește a fi neajutorat și încă complet nepregătit pentru viață într-o lume nouă pentru el. Și doar părinții și ceilalți îl ajută să se adapteze de la prima dată. Este de remarcat faptul că copilul după naștere nu numai că crește și se dezvoltă, ci și socializează. La urma urmei, el absoarbe ceea ce vede în jur: cum comunică părinții între ei, ce și cum spun. La fel este și după un timp copilul se va reproduce. Și dacă ei spun despre un copil că este dăunător, în primul rând, trebuie să îi reproșați nu copilului, ci părinților. La urma urmei, doar ei își provoacă copilul la un astfel de comportament. Daca parintii sunt calmi, nu comunica pe tonuri ridicate si nu striga, bebelusul va fi la fel. Altfel, copiii devin capricioși, nervoși, temperați. Acestea sunt deja nuanțele socializării. Adică copilul crede că este necesar să se comporte în mod similar în viitor în societate. Ce va face de-a lungul timpului la grădiniță, pe stradă, în parc sau la o petrecere.

Ce este, socializarea copilului în familie? Dacă tragem o mică concluzie, atunci ar trebui să li se reamintească tuturor părinților: nu trebuie să uităm că copilul absoarbe tot ceea ce vede în familie. Și va duce acest lucru în viața lui în viitor.

Câteva cuvinte despre familiile disfuncționale

Socializarea cu succes a copiilor este posibilă numai dacă agenții respectă normele acceptabile din punct de vedere social. Aici apare problema, deci, acesta este un tip special, structural și funcțional de familie, care se caracterizează printr-un statut social scăzut în diverse sfere ale vieții. Este de remarcat faptul că o astfel de familie îndeplinește foarte rar funcțiile care îi sunt atribuite din mai multe motive: în primul rând economice, dar și pedagogice, sociale, juridice, medicale, psihologice etc. Aici se găsesc tot felul de probleme ale socializării. de copii apar cel mai adesea.

Fonduri

Procesul de socializare este atât de complex încât include mai multe nuanțe și elemente. Astfel, este, de asemenea, necesar să se ia în considerare separat diferitele mijloace de socializare a copiilor. Despre ce este vorba în acest caz? Acesta este un set de elemente necesare care sunt specifice fiecărei societăți, strat social și vârste individuale. Deci, de exemplu, acestea sunt modalitățile de îngrijire și hrănire a unui nou-născut, formarea condițiilor de igienă și de viață, produsele culturii materiale și spirituale care înconjoară copilul, un set de sancțiuni atât pozitive, cât și negative în cazul unui act anume. Toate acestea sunt cel mai important mijloc de socializare, datorită căruia copilul învață tot felul de norme de comportament, precum și valorile pe care alții încearcă să le insufle în el.

Mecanisme

Înțelegând modul în care are loc socializarea personalității copilului, merită să acordați atenție și mecanismelor de funcționare a acestuia. Deci, în știință există două principale. Prima dintre ele este socio-pedagogică. Acest mecanism include:

mecanism tradițional. Aceasta este asimilarea de către copil a normelor de comportament, atitudinilor și stereotipurilor care sunt caracteristice mediului său imediat: familia și rudele.
instituţional. În acest caz, se activează impactul asupra copilului al unei varietăți de instituții sociale cu care acesta interacționează în procesul dezvoltării sale.
Stilizat. Aici vorbim deja despre influența subculturii sau a altor caracteristici (de exemplu, religioase) asupra dezvoltării copilului.
Interpersonale. Copilul învață normele de comportament, principiile prin comunicarea cu anumite persoane.
reflectorizant. Acesta este deja un mecanism mai complex de autoidentificare a sinelui ca unitate a unui întreg mare, relația dintre sine și lumea din jur.

Un alt mecanism important de socializare a copilului este socio-psihologic. În știință, este împărțit în următoarele elemente:

Suprimarea. Acesta este procesul de eliminare a sentimentelor, gândurilor, dorințelor.
Izolatie. Când un copil încearcă să scape de gânduri sau sentimente nedorite.
Proiecție. Transferul anumitor norme de comportament și valori către o altă persoană.
Identificare. În acest proces, copilul ei se raportează la alți oameni, o echipă, un grup.
Introiecție. Transferul de către copil a atitudinilor altei persoane: autoritate, idol.
Empatie. Cel mai important mecanism al empatiei.
Auto-amăgire. Copilul știe în mod evident despre incorectitudinea gândurilor, judecăților sale.
Sublimarea. Cel mai util mecanism pentru a transfera o nevoie sau o dorință într-o realitate acceptabilă din punct de vedere social.

Copii „dificili”.

Separat, trebuie spuse câteva cuvinte despre modul în care se desfășoară socializarea copiilor cu dizabilități (adică cu dizabilități). Inițial, trebuie menționat că aici este de o importanță capitală socializarea primară a firimiturii, adică tot ceea ce se va întâmpla acasă. Dacă părinții tratează un copil cu nevoi speciale ca pe un membru cu drepturi depline al societății, socializarea secundară nu va fi atât de dificilă pe cât ar putea fi. Desigur, vor exista dificultăți, deoarece copiii speciali sunt adesea percepuți negativ sau pur și simplu cu prudență de către colegii lor. Ei nu sunt tratați ca egali, ceea ce are un efect extrem de negativ asupra formării personalității copilului. Este de remarcat faptul că socializarea copiilor cu dizabilități ar trebui să aibă loc aproape în același mod ca și în cazul celui mai obișnuit bebeluș sănătos. Cu toate acestea, pot fi necesare fonduri suplimentare. Principalele probleme care pot apărea pe această cale sunt:

Număr insuficient de ajutoare necesare pentru socializarea cu drepturi depline (primar, lipsa rampelor în școli).
Lipsa de atenție și comunicare atunci când vine vorba de copiii cu dizabilități.
Omisiuni în etapa de socializare timpurie a unor astfel de copii, când încep să se perceapă complet diferit de cum ar trebui să fie.

De asemenea, este important de menționat că, în acest caz, profesorii special instruiți, care sunt capabili să țină cont de nevoile și, cel mai important, de capacitățile unor astfel de copii speciali, ar trebui să lucreze cu copiii.

Copii fără părinți

Orfanii merită o atenție deosebită atunci când se iau în considerare etapele de socializare a unui astfel de copil. De ce? Este simplu, pentru că pentru astfel de copii, primarul nu este familia, așa cum ar trebui să fie, ci o instituție specială - o căsuță pentru copii, un orfelinat, un internat. Trebuie remarcat faptul că acest lucru dă naștere la mai multe probleme. Deci, inițial, astfel de firimituri într-un mod complet greșit încep să perceapă viața așa cum este. Adică de la bun început începe să-și compună un anumit model de comportament și de viață ulterioară în funcție de tipul celui pe care îl vede în momentul de față. De asemenea, procesul de creștere și educare a orfanilor este complet diferit. Astfel de firimituri primesc mult mai puțină atenție personală, primesc mai puțină căldură corporală, afecțiune și îngrijire încă de la o vârstă foarte fragedă. Și toate acestea afectează strict viziunea asupra lumii și formarea personalității. Experții spun de mult că absolvenții unor astfel de instituții - școli-internat, ca urmare, se dovedesc a fi puțin independenți, nepotriviți pentru viața în societate în afara zidurilor instituțiilor de învățământ. Ei nu au acele abilități și abilități de bază care să le permită să își gestioneze în mod corespunzător gospodăria, să gestioneze resursele materiale și chiar propriul timp.

Socializarea bebelușului în grădiniță

Cum este socializarea copilului la preșcolar? Merită să reamintim că în acest caz vom vorbi deja despre socializarea secundară. Adică intră în joc diverse instituții de învățământ care influențează riguros viața unei persoane. Deci, la grădiniță, rolul principal îl joacă procesul de predare a copilului. Pentru aceasta, specialiștii dezvoltă o varietate de programe educaționale pe care educatorii trebuie să le urmeze. Obiectivele lor:

Crearea de condiții pozitive pentru dezvoltarea copiilor (alegerea motivației, crearea uneia sau alteia forme comportamentale).
Gândirea tipurilor și formelor activității pedagogice. Adică, este important să alcătuiești cursurile în așa fel încât, de exemplu, să formeze o atitudine pozitivă față de lume, stima de sine, nevoia de empatie etc.
De asemenea, este important să poți determina nivelul de dezvoltare al fiecărui copil pentru a putea lucra cu fiecare copil în funcție de nevoile și abilitățile sale.

Cel mai important element este socializarea copilului. Programul care va fi ales pentru aceasta de către angajații instituției de învățământ preșcolar este și el un moment deosebit și crucial. Din aceasta, multe lucruri pot invidia în antrenamentul ulterioar al firimiturii.

Socializarea copiilor și adulților: caracteristici

Având în vedere caracteristicile socializării copiilor, vreau să compar totul cu procese similare la adulți. Care sunt diferențele?

Dacă vorbim despre adulți, atunci în procesul de socializare, comportamentul unei persoane se schimbă. La copii, există o ajustare a valorilor de bază.
Adulții sunt capabili să evalueze ceea ce se întâmplă. Copiii pur și simplu absorb informațiile, fără a judeca.
Un adult este capabil să distingă nu numai „alb” și „negru”, ci și diferite nuanțe de „gri”. Astfel de oameni înțeleg cum să se comporte acasă, la serviciu, în echipă, jucând anumite roluri. Copilul pur și simplu se supune adulților, îndeplinindu-le cerințele și dorințele.
Adulții aflati în proces de socializare stăpânesc anumite abilități. De asemenea, este de remarcat faptul că doar un adult conștient este supus proceselor de resocializare. La copii, socializarea formează doar motivația pentru un anumit comportament.

Dacă socializarea eșuează...

Se întâmplă că condițiile de socializare a unui copil sunt complet nepotrivite și neconforme cu cerințele general acceptate. Acest lucru poate fi comparat cu o lovitură: procesul a început, dar nu atinge scopul dorit. De ce socializarea eșuează uneori?

Unii experți sunt gata să susțină că există o legătură cu bolile mintale și cu socializarea nereușită.
Socializarea este, de asemenea, nereușită dacă copilul trece prin aceste procese de la o vârstă fragedă nu în familie, ci în diverse instituții: un internat, o casă pentru copii.
Unul dintre motivele socializării nereușite este spitalizarea bebelușilor. Adică dacă copilul petrece mult timp în zidurile spitalelor. Experții susțin că procesele de socializare la astfel de copii sunt, de asemenea, încălcate și nu corespund normelor general acceptate.
Și, desigur, socializarea poate fi nereușită dacă mass-media, televiziunea sau internetul influențează prea mult copilul.

Pe problema resocializării

Având în vedere diferiți factori sociali - forțele motrice ale procesului de socializare a copilului, merită să spuneți și câteva cuvinte despre o astfel de problemă precum resocializarea. După cum am menționat mai sus, aceste procese nu sunt supuse copiilor. Acest lucru este adevărat, însă, dacă vorbim despre independență. Adică, copilul însuși nu poate ajunge la înțelegerea că normele sale de comportament sunt greșite și că ceva trebuie schimbat. Acest lucru este doar pentru adulți. Dacă vorbim de copii, atunci se pune problema așa-numitei resocializări forțate. Când un copil este pur și simplu recalificat în ceea ce este necesar pentru o viață plină în societate.

Deci, resocializarea este procesul de asimilare de către un copil a unor noi norme și valori, roluri și abilități în locul celor primite și folosite anterior de ceva timp. Există destul de multe moduri de a resocializa. Dar totuși, experții spun că psihoterapia este cea mai eficientă și eficientă cale, dacă vorbim despre copii. Specialiști speciali ar trebui să lucreze cu astfel de bebeluși și, în plus, va dura mult timp pentru a face acest lucru. Cu toate acestea, rezultatele sunt întotdeauna pozitive. Chiar dacă normele și principiile socializării nereușite au fost folosite de copil destul de mult timp.

vârsta preșcolară, ca nimeni altul este plin de realizări foarte importante în socializarea copiilor.

Există multe definiții ale socializării și se poate concluziona că

Socializarea neformată la vârsta preșcolară duce la autism, performanță slabă, agresivitate, folosirea forței fizice.

La vârsta preșcolară se pun bazele maturității (competenței) sociale a copilului, determinând traiectorii de dezvoltare și adaptare cu succes într-o societate în schimbare.

Descarca:

Previzualizare:

Subtitrările slide-urilor:

Pregătit de un profesor social, educator MDOBU nr. 2 Smirnova Natalya Pavlovna Socializarea copiilor preșcolari în Novokubansk 2016 Instituția bugetară educațională preșcolară municipală grădinița nr. 2 „Svetlyachok” din Novokubansk, municipiul districtul Novokubansky

Cheia acestui proces este comunicarea. Socializarea unui copil preșcolar este un proces lung și cu mai multe fațete, care este foarte important pentru intrarea sa armonioasă în societate. Socializare - din cuvântul latin socialis - public, care înseamnă procesul de stăpânire a unui anumit sistem de cunoștințe, norme și valori culturale care permit unui preșcolar să participe activ și competent în societate. Socializarea unui copil este un fenomen cu mai multe fațete care are loc sub influența diverșilor factori: ereditatea, atmosfera în care copilul este crescut, mediul care îl înconjoară, autocunoașterea și autodezvoltarea. Socializarea este asimilarea de către o persoană a normelor și valorilor morale, moralității, regulilor de comportament în societate (societate).

Scopul socializării este formarea fundamentelor unei atitudini valorice față de elementele culturii sociale:

Educația socială este una dintre domeniile învățământului preșcolar modern. Mediul grădiniței, plin cu o mare varietate de obiecte, lucruri create de mâinile omului și planul său, dacă este organizat corespunzător de către profesori, contribuie la activarea cogniției sociale a copiilor, asigură dezvăluirea individualității copilului.

A.V. Mudrik identifică trei grupuri de sarcini:

În copilărie, agenții de socializare, adică persoanele cu care copilul are interacțiune directă, au un impact uriaș asupra procesului de socializare. Ei pot fi:

Forme de lucru Subiect Conținut Cultura comportamentului Codul regulilor în grup. Situații practice, studii teatrale, situații de comunicare. Joc de situații educaționale „Cuvinte magice” .... „Discuția întrebărilor „acesta sau nu”, „frumos sau urât”. Poezii despre politețe, bunătate, respect față de bătrâni. Rezolvarea situațiilor problematice. Jocuri didactice și educative Oameni (adulți și copii) Privirea imaginilor, cărților, ilustrațiilor oamenilor după vârstă, profesie, gen Discuții și povestiri. conversații etice. Fictiune. D/I, s\r, regizor Familie. Emoțiile oamenilor Discuție despre tradițiile familiei. Povestea profesorului despre copilăria lui. Privind albumele foto. Expoziție de desene pentru copii despre familie. Versuri, povești despre familie. D/I, teatru, etc. Țara de origine. Oraș natal Povești despre popoarele care locuiesc în țară. Cunoaștere cu steagul, stema, imnul. Capital. Istoria țării Natura. (conversații, vizionare, situații educaționale). Excursii imaginare de joacă prin țara natală. Introducere în curse. Situații didactice și educaționale Imaginea de sine. Scoala Descrierea aspectului vostru, prieteni. Povești despre corpul tău. Afirmații „Ce pot face”, „Visez”. Culegere de povești „Ce se va întâmpla la școală”. „Sunt un vrăjitor bun”... Conversații despre școală, anii de școală ai părinților. Excursii. Jocuri D/I și s/r.

Jocul este activitatea de conducere a unui preșcolar, este și un mijloc de socializare. Jocul ajută copilul să intre în societate. Jocul este poate singurul tip de activitate care vizează dezvoltarea nu a abilităților individuale (pentru artă sau tehnologie), ci a capacității de a fi creativ în ansamblu. În același timp, copilul este inclus în sistemul de relații sociale, de asimilare și prelucrare a normelor de comportament și a comunității umane.

Principalul obstacol în dezvoltarea jocului creativ independent este creșterea necorespunzătoare la o vârstă fragedă. Al doilea obstacol în dezvoltarea jocurilor sunt condițiile nefavorabile de viață, când copilul este izolat de ceilalți. Privind copiii care se joacă, puteți vedea că nu toți copiii știu să se joace.

Motivele acestor dificultăți pot fi creșterea necorespunzătoare a copiilor la o vârstă fragedă, condițiile de viață nefavorabile, izolarea copiilor de ceilalți și așa mai departe. Un tip de dificultate în socializare este insecuritatea socială. Copiii nesiguri din punct de vedere social nu știu să interacționeze armonios cu ei înșiși, cu societatea, cu lumea exterioară.

Vă mulțumim pentru atenție