Zile tematice în grupa mai în vârstă iarna. Convorbire cu copiii „Faptele mele bune”. Joc în aer liber „Ldinka”
Maltseva Oksana Yakovlevna
Zi tematică de sănătate în grupa seniorilor
Ţintă: Încurajați copiii și părinții lor să stil de viata sanatos.
Sarcini: Creste rezistenta la raceli.
Pentru a consolida abilitățile și abilitățile fizice dobândite anterior. Pentru a captiva copiii cu jocuri sportive, educație fizică. Formați activitatea motrică a copiilor, întăriți-le fizic sănătate... Pentru a consolida abilitățile și abilitățile fizice dobândite anterior. Pentru a captiva copiii cu jocuri sportive, educație fizică. Să dezvolte dorința copiilor de a participa activ la viața grădiniței. Creați condiții pentru relaxarea fizică a copiilor.
Pentru a cultiva un obicei și o nevoie de stil de viata sanatos... Trezește interesul pentru sport și turism, exerciții fizice. Creșteți la copii nevoia de a fi sănătos, nu-ți fie frică să fii tratat. Încurajează respectul pentru medici. Pentru a promova relații bune și prietenoase la copii.
* Exerciții de dimineață: "Pitic"
Ţintă: creează o bună dispoziție copiilor; pentru a crește tonusul muscular la copii; cultiva un obicei stil de viata sanatos, autoorganizare.
1. „Gnomul doarme”- și. p.: culcat pe o parte. Încurcă-te. (6 p.)
2. „Gnomul se trezește”- și. p.: la fel. Întindeți brațele și picioarele, întoarceți-vă la și. NS. (7 p.)
3. „Gnomul căscă”- și. p.: culcat pe spate, brațele de-a lungul corpului. Întinde-ți brațele în lateral, deschide-ți gura larg. (7 p.)
4. „Gnomul se rostogolește în pat”- și. p.: la fel. Se întoarce dintr-o parte în alta. (7 p.)
5. „Gnome se întinde”- și. p.: stând în genunchi, mâinile pe centură. Mișcări ale mâinii în sus și în jos, în genunchi (7 p.)
6. „Gnomul se spală pe față”- și. p.: îngenuncheat. Se întoarce la dreapta și la stânga, mișcări ale mâinii, parcă „Grebla în apă” la fata. (7 p.)
7. „Gnomul se usucă singur”- și. p.: în picioare, picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile pe centură. Semi-genuflexiuni, mișcări ale mâinilor în fața feței în sus și în jos, ca și cum s-ar șterge cu un prosop. (7-8 p.)
8. „Gnomul se duce la micul dejun”- și. p.: pe jumătate aşezat, mâinile sunt coborâte. Mersul pe loc cu mișcări ale mâinii. (6-7 p.)
9. „Gnomul se așează”- și. p.: în picioare, brațele depărtate la lățimea umerilor, brațele îndoite deasupra genunchilor. Genuflexiuni. (2 vizite de 4 ori).
10. „Gnomul sare” – și. p.: în picioare, mâinile pe centură. Sărind pe două picioare. (2 vizite a câte 8 ruble fiecare).
11. Mersul pe jos cu exerciții pentru a restabili respirația.
* Conversație despre sănătate.
Ţintă: Conduceți copiii la concluzia despre importanța curățeniei și a ordinii pentru sănătate... Dezvoltați vorbirea copiilor. Ancorează conceptul « sănătate» ; să extindă cunoștințele copiilor despre măsurile preventive pentru prevenirea bolilor, rănilor; învață să construiești judecăți pe baza experienței tale personale și a experienței altor copii, adulți; dezvoltăm vorbirea dialogică.
Băieți, astăzi vom vorbi despre sănătate... Cine vrea să fie sănătos? Ce este sănătate? Știi, pentru că fiecare dintre noi se poate întări sănătate... Ce trebuie să faci pentru asta? Spălați-vă, spălați-vă pe dinți, faceți exerciții fizice, mâncați alimente sănătoase, îmbrăcați-vă pentru vreme, temperați. Spune-ne care dintre următoarele faci și cum?
* Proverbe:
-Sănătatea este mai valoroasă decât aurul
-Unul sănătos nu are nevoie de un dușman
Ţintă: învață-i pe copii să explice sensul acestor proverbe; dezvoltăm raționamentul și vorbirea dialogică.
cultivăm respectul pentru noi sănătate.
* Conversație despre mâncat sănătos.
Ţintă: pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre digestie și importanța acesteia pentru creștere și sănătate.
* Examinarea ilustrațiilor:
Ţintă: pentru a clarifica ideile copiilor despre diferite sporturi, chiar conceptul "sport"; despre motivul pentru care oamenii merg la sport și educație fizică; dezvoltăm vorbirea.
* Observarea spălării mâinilor și feței.
Ţintă: pentru a îmbunătăți stăpânirea deprinderilor culturale și igienice. De ce ne spalam? Cum se face corect? De ce sunt periculoase mâinile murdare? Când ar trebui să vă spălați pe mâini?
* Imprimat pe desktop jocul: „Ce este bine și ce este rău?”
Ţintă: continuă să-i înveți pe copii să analizeze acțiunile, să le evalueze. Dezvoltați atenția, observația. Încurajează nevoia de a fi curat, ordonat, sănătos.
* Lucru individual cu copiii pentru a dezvolta un discurs coerent. Temă: „Compilare de povești din experiența personală pe această temă „Cum a plecat familia mea în vacanță”.
* Mic dejun (formarea CTG la masă)
Ţintă: continuați să învățați copiii să se comporte corect la masă în timp ce mănâncă (stați drept, nu vă legănați pe scaun, nu vă grăbiți și nu vorbiți cu gura plină); cultivarea comportamentului cultural la masă, ordinea.
* Citirea operelor lui K.I. Chukovsky copiilor "Moidodyr".
Ţintă: Învață-i pe copii să răspundă emoțional la conținutul unei opere literare.
ZI.
* Joc cu mingea: „Ce fel de sport știi?”
Ţintă: consolidarea cunoștințelor de sport cu copiii; dezvoltați dexteritatea atunci când prindeți o minge, dezvoltați ochiul și precizia.
* Imprimat pe desktop jocul: „Contraste”.
Ţintă: Exersați copiii în selecția imaginilor cu sens opus și capacitatea de a explica ce este bine și ce este rău și de ce.
Pregătește-te pentru o plimbare, Walk.
* Observarea vremii și a îmbrăcămintei.
Ţintă: să învețe copiii capacitatea de a determina starea vremii și de a vedea relația dintre aceasta și îmbrăcămintea oamenilor. Care este vremea azi? Cum esti imbracata? De ce să porți o pălărie care să-ți acopere urechile pe vreme cu vânt? Deci vântul este periculos pentru sănătatea urechilor noastre? De ce poartă cizme de cauciuc, glugă și folosesc o umbrelă pe vreme ploioasă? Ce se poate întâmpla dacă te ud foarte mult? De ce își ascund mâinile în mănuși sau mănuși iarna?
* Observarea aerului și a respirației.
Ce respirăm? Atrageți mai mult aer în piept prin nas și expirați pe gură. Pentru a atrage atenția copiilor asupra modului în care pieptul crește la inhalare (ținându-și palma la piept) si invers. Poate o persoană să nu respire? Invitați copiii să-și țină respirația pentru o perioadă scurtă de timp. A spune că o persoană nu se poate lipsi de aer mai mult de câteva minute. Care aer este ușor și plăcut de respirat și care nu? Ce poluează aerul?
* Observarea echipamentelor sportive ale locurilor de joaca. Invitați copiii să numească echipamentele sportive din locurile de joacă proprii și vecine. Cum se utilizează acest echipament?
Ce reguli de siguranță trebuie să țin cont atunci când joc echipament sportiv?
* privind soarele
Ţintă: să clarifice cunoștințele copiilor despre influența soarelui asupra vieții umane; dezvoltăm observația, curiozitatea; spuneți copiilor despre efectul soarelui asupra sanatatea umana; dezvolta un vocabular activ al copiilor.
* observarea păsărilor.
Ţintă: fixați numele păsărilor; amintiți-vă obiceiurile fiecărei păsări care ajunge la fața locului; despre părțile corpului - ce are fiecare pasăre (cioc, ochi, aripi, pene etc.); cultivăm dragostea pentru ființe vii.
* vizionarea copacilor.
Ţintă: fixează numele copacilor de pe site; repeta cu copiii pe care o are pomul (trunchi, ramuri, rădăcini, scoarță, muguri); De ce avem nevoie de ele și ce beneficii aduc. Cultivăm dragostea pentru natură.
* Stafete cu bile.
1. „Aruncă mingea în coș” (aruncare).
2. "Paseaza mingea" (coordonarea miscarilor).
3. "Sari cu mingea" (jumping).
4. „Alergă după minge” (alerga).
5. „Prindă, aruncă, cădea pe hai” (aruncare și prindere)
* Joacă în aer liber „Pisica și șoarecii”
Ţintă: pentru a fixa regulile jocului; exersați copiii în alergare; dezvolta capacitatea de a alerga și de a acționa la semnalul profesorului. Stimularea interesului pentru joc.
* Activitatea muncii:
„Zona senină de zăpadă”
Ţintă: continuă să înveți copiii cum să folosească o lopată pentru copii; dezvoltarea abilităților fizice; cultivați diligența, o atitudine responsabilă față de îndatoririle lor.
* Munca individuala:
Ţintă: continuă să înveți cum să prinzi mingea cu ambele mâini; dezvolta dexteritatea; capacitatea fizică; atentie; stimulează interesul și dragostea pentru sport.
Exercitați copiii pentru a prinde mingea cu ambele mâini (Dmitry. D, Chumak. Oh, Nabiullin M)
* Jocuri independente pentru copii pe site.
Ţintă: continuă să-i înveți pe copii să se joace singuri; interactioneaza in echipa; cedați unul altuia; împărțiți jucării; stimularea interesului pentru jocurile copiilor.
* Masa de seara (formarea CTG la masă)
Ţintă: continuați să învățați copiii să se comporte corect la masă în timp ce mănâncă (stați drept, nu vă legănați pe scaun, nu vă grăbiți și nu vorbiți cu gura plină); utilizați corect aparatul (Lingura furculiță); folosim un servetel dupa mancare; cultivarea comportamentului cultural la masă, ordinea.
* Pregătirea pentru somn. Vis
* Ridică-te. Gimnastica palpitantă.
Ţintă: pentru a activa copiii după un pui de somn; stabiliți-le pentru muncă activă; dezvoltăm abilități fizice; învață să coordonezi mișcările cu cuvintele textului.
* Gustare de după amiază. (Formarea CTG la masă)
Ţintă alimente
(Jocuri distractive activate tema wellness) .
* Joc didactic: "maimute".
Ţintă: pentru a dezvolta atenția, rapiditatea de reacție și coordonarea mișcărilor. (Copiii într-un ritm rapid repetă mișcări, expresii faciale, onomatopee după profesor).
* Joc de rol: "O familie".
Ţintă: Oferiți copiilor un complot de joacă „Copii care fac baie”... Încurajați copiii să folosească vorbirea dialogică în timpul jocului.
* Imprimat pe desktop jocul: "Stadiu".
Ţintă: Continuați să învățați copiii să joace jocuri cu zaruri și zaruri. Consolidează abilitățile de calcul, cunoștințele despre sport. Să cultivi capacitatea de a accepta pierderea cu demnitate, să nu te bucuri de pierderea unui tovarăș.
* Distracție cu părinții în sala de muzică din 16 :15
(conform planului instructorului de educație fizică).
* Pregătirea pentru cină.
Ţintă: Îmbunătățiți abilitățile culturale ale copiilor alimente: ia putina mancare, mesteca bine, mananca linistit, foloseste corect tacamurile. Întăriți capacitatea de a folosi un șervețel. Învățați copiii să mănânce calm, lăsați masa abia la sfârșitul mesei, puneți în liniște scaunul la loc și asigurați-vă că îi mulțumiți adultului.
* joc didactic: „Unde este nasul, unde este urechea”
Ţintă: de a dezvolta atenția, capacitatea de a se concentra pe sine.
* Imprimat pe desktop jocul: „Colectați echipament de antrenament” (minge, frânghie, cub etc.)
Ţintă: continuă să familiarizezi copiii cu echipamentul sportiv, să dezvolte gândirea logică, memoria, ochii, perseverența; aducem în discuție dragostea copiilor pentru sport
* Lucru individual cu copiii la desen.
Invitați copiii să coloreze pagini dintr-o carte de colorat "Sport". Ţintă: îmbunătățiți abilitățile de pictură uniformă, folosind presiunea asupra creionului pentru a îmbunătăți culoarea, dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.
„Cum a fost cea de azi zi la grădiniță»
Ţintă: învață copiii să aibă grijă de ei sănătate; îmbunătățirea abilităților de utilizare a articolelor de igienă personală; sa consolideze cu copiii ce beneficii aduc soarele, aerul si apa; nevoia de vitamine pentru corpul uman; încurajează copiii să răspundă la întrebări. Dezvoltați gândirea, memoria.
* Activitate de cooperare.
jocuri in coltul sportiv cu echipament sportiv.
* O plimbare de seara. (Mă duc afară)
Ziua 1 „Suntem creatori, meșteri și vizionari”
Scopuri principale:
- să dezvolte abilitățile artistice și creative ale copiilor: să îmbunătățească abilitățile dobândite anterior în principalele tipuri de activitate artistică;
- trezește dorința de a fi activ în toate problemele;
- pentru a dezvolta un gust estetic.
Personaj jucabil: Samodelkin din revista „Funny Pictures”.
DIMINEAŢĂ
Misiunea de muncă
Goluri: să-și formeze dorința de a menține constant ordinea în grup; consolidarea competențelor de muncă; stârnește interesul pentru evenimentele viitoare.
Grupului i se aduce o telegramă, care spune că la copii vin invitați de la revista „Funny Pictures”. Profesorul se oferă să pună lucrurile în ordine pentru sosirea oaspeților, să privească în fiecare colț, să decoreze grupul.
Moment surpriză
Se bate la uşă, intră Samodelkin (o păpuşă, o jucărie de casă sau un profesor deghizat). Întâlnește copii. Indică ordinea în grup. Spune că a venit să cunoască copii muncitori, să predea sau să învețe ceva de la ei, vrea să știe ce pot face copiii.
Conversație cu copiii „Cum îi ajuți pe adulți”
Goluri: să clarifice cunoașterea tipurilor de activități de muncă ale adulților, acțiuni de muncă; dezvolta discursul frazal, activează vocabularul.
Exerciții de dimineață „Suntem constructori”
Obiective: dezvoltarea activității fizice a copiilor; crește tonusul emoțional; să consolideze acţiunile constructorilor.
Samodelkin „transformă” copiii în constructori, se oferă să construiască o casă frumoasă.
ZI
Test „Prietenii lui Samodelkin”
Goluri: dezvoltarea memoriei, imaginației, consolidarea cunoștințelor despre eroii din basme, reviste; dezvolta vorbirea.
Echipament: un disc cu sectoare care conțin plicuri cu sarcini, imagini cu răspunsuri (Thumbelina, Creion vesel, Chipollino, Dunno, Murzilka, Petrushka, Vintik, Shpuntik). Samodelkin le cere copiilor să ghicească cine sunt prietenii lui.
Proiectarea „Casa pentru Thumbelina”
Obiective: consolidarea abilităților de lucru cu hârtie și carton; dezvolta acuratețea mișcărilor, atenția, perseverența, interesul pentru activități, vorbirea.
Echipamente: cutii de chibrituri fara sulf, hartie colorata, lipici, perii, foarfece, servetele, cutie mare de mobila.
Samodelkin spune că Thumbelina nu are unde să locuiască. Samodelkin le cere copiilor să-i construiască o casă pentru Thumbelina.
Apariția Thumbelinei, jucându-se cu meșteșugurile, amenajându-i o locuință.
Joc în aer liber „Ldinka”
Obiective: dezvolta dexteritatea; pentru a aduce bucurie din a juca împreună. Samodelkin vrea să vadă ce copii sunt pricepuți. Se oferă să se joace nu cu o minge, nu cu bulgări de zăpadă, ci cu o bucată de gheață.
Copiii stau în cerc la o distanță de doi pași unul de celălalt. În centru este șoferul care încearcă să doboare bucata de gheață din cerc cu o lovitură, iar jucătorii o bat înapoi în cerc. Oricine ratează o bucată de gheață devine șofer.
Concurs pentru cele mai bune figuri amuzante
Goluri: dezvoltați imaginația copiilor, învățați-i cum să construiască clădiri din zăpadă conform intențiilor lor, folosind materialul necesar; dezvolta abilități motorii mari și fine, vorbire.
Echipamente: lopeți, linguri, pensule, vopsele, sigilii, material natural, gheață colorată.
Samodelkin „transformă” copiii în sculptori. Îi invită să-și creeze propriile creații interesante din zăpadă și apoi să le pună la concurs.
Joc în aer liber „Ursii polari”
Ţintă: dezvolta capacitatea de a alerga in diferite directii, agilitate, viteza, curaj.
Samodelkin aduce măștile a doi urși polari. Întreabă copiii unde trăiesc urșii polari în sălbăticie, care alte animale trăiesc la Polul Nord. Vă invită să jucați un joc nou. Explică regulile.
Este conturat un cerc de gheață, pe el sunt doi „urși”, restul sunt „morse”. „Morse” aleargă pe site. „Ursii” merg la vânătoare, încercând să prindă „morse”, strângându-și mâinile în jurul „morsei”. Copiii prinși ajung pe gheață.
Schi și sanie
Obiective: pentru a activa activitatea fizică a copiilor; aduce bucurie; dezvolta coordonarea miscarilor.
SEARĂ
Învățarea poeziilor folosind metoda „Spune poezii cu mâinile tale” (opțional)
„Noi suntem băieții-stăpâni”;
„Ajutoarele mamei”;
„Prânzul pregătit”;
„Mâinile mele pricepute”;
"Pot sa fac orice."
gramada lucrata manual "Cadouri pentru bebelusi"
Obiective: creșterea stimei de sine a copiilor; exersează abilitățile mâinii; Oferă bucurie de la meșteșugurile DIY.
Samodelkin invită copiii să facă cadouri pentru copii, toată lumea ar trebui să primească cadouri în săptămâna de Anul Nou. Pentru ca copiilor să nu le pară rău să dea, Samodelkin propune să facă două identice.
Decorarea chiflelor pentru invitați
Ţintă: pentru a oferi copiilor plăcerea de a face prăjituri, comunicând cu adulții și semenii.
Echipamente: chifle gata făcute, smântână sau glazură, decoruri de patiserie, bucăți de ciocolată, marmeladă.
Profesorul îi invită pe copii să facă prăjituri delicioase pentru oaspeți și pentru ei înșiși și să bea ceai împreună.
Ziua 2 „Într-o vizită la Veterku”
Scopuri principale:
- creați o dispoziție veselă copiilor;
- dezvolta imaginatia creativa, empatia.
Personaj jucabil: o jucărie de casă o briză din două cercuri de carton, între care sunt lipite panglici de celofan, folie, ploaia de Revelion etc.
DIMINEAŢĂ
Profesorul îi lasă pe copii să intre în grup numai după ce ghicesc basmul din imagine sau ghicesc personajul basmului din ghicitoare.
Obiective: dezvolta memoria, ingeniozitatea, ingeniozitatea; pentru a ridica starea emoțională; interes pentru un început neobișnuit de zi.
Echipament: ghicitori descriptive, imagini din orice cărți, loto, basme etc.
Moment surpriză
Profesorul atrage atenția copiilor asupra zgomotului din dressing. Invită copiii să asculte și să ghicească cine este acolo.
(Puteți înregistra zgomotul vântului sau puteți crea un foșnet puternic.)
Profesorul o prezintă pe Veterka. Veterok îi întâlnește pe copii, spune că este Veterok călătorul, zboară prin toate basmele, știe totul despre ceea ce se întâmplă în ele, invită copiii în țara basmelor.
Ţintă: trezesc interesul copiilor.
Gimnastica de dimineață „Nu suntem Emeli, putem face totul”
Exercițiile se bazează pe imitarea acțiunilor muncii.
Goluri: pentru a ridica tonusul emotional, muscular; pentru a consolida cunoștințele despre evenimentele care au loc în diferite basme.
Veterok le spune copiilor că a zburat peste basmul „La porunca Știucii” și a văzut-o pe Emelya, care stătea întinsă pe aragaz, nu a vrut să facă nimic, ci doar spera la știucă. Exprimă speranța că copiii nu sunt atât de leneși și știu să lucreze.
Mic dejun
Ajutorul profesorului aduce terciul într-o oală de pământ (papă etc.). Briza crește interesul copiilor pentru mâncare, spunându-le că terciul este din basmul „Oala magică”. Înainte de a distribui terci, le cere copiilor să spună de trei ori: „Oala, fierbe”. Profesorul decorează terci în farfurii cu fructe de pădure din gem.
ZI
Povestirea din nou a basmului „Frost, Sun and Brieze”
Obiective: stimularea interesului pentru basme; învață să analizeze acțiunile eroilor, să le evalueze declarațiile, judecățile; dezvolta discursul frazal.
Echipament: ilustrații pentru basm.
Veterok vă invită să ascultați povestea din care a venit.
Joc didactic „Învață un basm după subiect”
Goluri: să consolideze cunoștințele despre conținutul basmelor cu care copiii au fost introduși în prima jumătate a anului și pe care le cunoșteau mai devreme; dezvolta memoria, imaginația, gândirea, vorbirea.
Echipament: piept, mănușă, inel, pește, spikelet, scufiță roșie.
Briza le arată copiilor un cufăr magic. Întreabă dacă vor să știe ce este în el.
Privind vântul în timp ce mergi
Obiective: dezvolta observația, interesul pentru fenomenele naturii neînsuflețite, trăsăturile acestora în perioada de iarnă a anului; activați dicționarul.
Briza face o ghicitoare: „Se învârte în jurul nasului, dar nu dă în mâini”. Roagă copiii să stabilească dacă există vânt, ce putere este, în ce direcție suflă, cum diferă vântul de iarnă de vântul de vară. Explică rolul vântului în apariția modelelor de zăpadă pe sticlă
Joc didactic „Bine – rău”(TRIZ)
Obiective:învață să vezi contradicțiile din natură, ambiguitatea fenomenelor, relația dintre viu și neviu; dezvolta vorbirea, gândirea.
Breeze îi invită pe copii să numească evenimentele, schimbările care apar sub influența vântului - pozitive și negative.
Joc în aer liber „Two Frosts”
Obiective: dezvoltă dexteritatea, învață cum să distribuii rolurile în joc; dezvolta empatia.
Veterok spune că are prieteni - doi înghețuri. Întreabă copiii dacă cunosc un astfel de basm. Oferă pentru a juca un joc în aer liber, încălzire.
Snow Maiden modelând din zăpadă
Obiective: creați o dispoziție veselă din activități comune; dezvoltă imaginația, creativitatea în decorarea rochiei Fecioarei Zăpezii, capacitatea de a sculpta, motricitatea fină și grosieră, vorbirea descriptivă.
Echipament: bețișoare pentru prindere, vopsele, pensule mari, beteală, ploaie, boabe de rowan, pește leu de arțar etc.
Veterok spune că a zburat peste un basm și a văzut cum bunicul și bunica au sculptat o fată de zăpadă. Întreabă copiii ce basm este, care este numele acestei fete.
Oferă să orbească la fel pe site, să-și decoreze frumos rochia.
(Puteți desena o Fecioara Zăpezii în zăpadă și o puteți decora.)
Dans rotund „Arde, arde clar”
Ţintă: pentru a consolida mișcările dansului rotund, imaginația, ritmul.
Echipamente: „Fac de tabără” - un cerc de carton roșu sau un cerc descris cu vopsea roșie pe zăpadă.
Profesorul îi invită pe copii să-și amintească cum au sărit Fecioara Zăpezii cu prietenele ei peste foc.
SEARĂ
Vizionarea benzii de film „Silver Hoof”
Obiective: dezvoltă atenția, vorbirea, trezește interesul pentru basme.
Veterok spune că i-au plăcut foarte mult băieții și le-a adus cadou o bandă de film despre o capră neobișnuită. El cere să ghicească ce basm se vor uita acum.
Alcătuirea unui basm de către copii
Ţintă: dezvolta gândirea creativă și logică, imaginația, vorbirea.
Echipament: figurine ale unui teatru de carton sau de masă.
Profesorul îi invită pe copii să-i mulțumească lui Veterok și să-i compună un basm.
(Puteți folosi metodele de transformare a basmelor pe care le cunosc copiii, utilizați schema de compunere a basmelor de N.Ya. Mikhailenko, TRIZ.)
Loto „Ghici ce basm”, „O călătorie prin basme”
Goluri: să consolideze cunoștințele despre conținutul basmelor; să-și formeze interesul atât pentru poveștile populare, cât și pentru cele ale autoarei; dezvolta inițiativa creativă a copiilor.
Profesorul introduce elemente de costume pentru ca copiii să joace basme în activitate liberă, elemente de decor pentru basme.
Ziua 3 „Ziua umorului și a râsului”
Scopuri principale:
- dezvolta simtul umorului;
- a învăța să deosebești o glumă crudă de una bună, să fii critic cu tine însuți;
- să cultive o atitudine binevoitoare față de ceilalți;
- creați o atitudine emoțională pozitivă.
Echipament: grupul este decorat cu absurdități, caricaturi, ilustrații care înfățișează oameni care râd, animale, personaje de basm; este decorat un colț de râs cu măști, pălării jucăușe, elemente de îmbrăcare.
Muncă preliminară: cu o zi înainte, profesorul le cere părinților să-și îmbrace copiii mai amuzant pentru Ziua Umorului. (Haorace pe spate, băieți cu fundițe, coafuri amuzante etc.)
DIMINEAŢĂ
Moment surpriză
Profesorul atrage atenția copiilor care sosesc asupra costumelor și hainelor lor ridicole. Întreabă ce este în neregulă cu hainele?
Profesorul, de asemenea îmbrăcat comic (de exemplu, în costum de clovn), anunță Festivalul umorului și râsului deschis. Ea spune că o astfel de sărbătoare se sărbătorește de obicei în toată lumea la 1 aprilie, dar ar trebui să râzi în timpul sărbătorilor de iarnă, când afară este atât de frig, nu este soare, iar râsul te poate înveseli, te poate încălzi.
Exerciții de dimineață „Clowni amuzanți”
Goluri: creează o stare de spirit veselă; crește activitatea fizică.
Profesorul îi invită pe copii să „se transforme” în clovni amuzanți, să se distreze, să se miște, să danseze.
ZI
Citirea poveștilor de N. Nosov „Fantezie”, „Pălărie vie”
Obiective:învață să evidențieze și să înțeleagă umorul în operele scriitorilor, să compare evenimentele din poveste cu viața; a distra copiii; dezvolta vorbirea, memoria, imaginația.
Profesorul le spune copiilor că știe povești pline de umor, îi invită să asculte și să spună care este umorul, de ce a fost amuzant, să vină cu propriul nume.
Punerea în scenă a basmului de K.I. Chukovsky „Confuzie”
Goluri: a amuza copiii; dezvolta arta, vorbirea, memoria, imaginația.
Echipament: măști, elemente de costume, mini-decoruri.
Profesorul arată ilustrații dintr-un basm, invită copiii să aranjeze un teatru și să râdă împreună de eroii din basm.
Jocuri distractive cu baloane
Obiective: distrați, mulțumiți copiilor, creșteți activitatea fizică, dezvoltați imaginația creativă.
Profesorul aduce o grămadă de baloane, le spune copiilor că acestea sunt baloane magice, pot fi aduse la viață.Sugerează să picteze baloane și apoi să se joace cu ele.
Jocul didactic „Desenează o coadă”
Obiective: pentru a consolida capacitatea de a naviga pe o coală de hârtie; pentru a amuza copiii.
Profesorul oferă diferite jocuri pentru subgrupuri de copii din care să aleagă.
Pe tablă, pe o bucată de hârtie, este desenat un animal fără coadă. Un copil cu o legatură la ochi ar trebui să termine de pictat coada.
Jocul mobil „Trenul rapid”
Ţintă: a dezvolta dexteritatea, ingeniozitatea, promptitudinea, atentia.
Scaunele sunt în cerc, cu unul mai puțin decât copiii. Copiii, pe muzică sau la un semnal, schimbă locurile în cerc, iar liderul trebuie să aibă timp să ia locul cuiva.
Joc sedentar „Pompieri”
Ţintă: dezvolta viteza, dexteritatea, ingeniozitatea, atentia.
Scaunele stau în cerc, copiii se plimbă în jurul lor pe muzică sau o tamburină. Când melodia se termină, copiii își pun o bucată de îmbrăcăminte pe scaun. După 3 ori se distribuie comanda „Foc”. Copiii trebuie să găsească un scaun, lucruri și să le pună repede pe ele. Cel mai rapid va câștiga.
Plimbare „Relee vesele”
Goluri: dezvolta capacitatea de a efectua diferite tipuri de miscari, calitati fizice; promovează voința, un sentiment de camaraderie; menține o atitudine emoțională pozitivă.
1) curse de ștafetă cu sănii;
2) cine va ajunge cel mai rapid pe un singur schi;
3) cine este cel mai precis - joacă bulgări de zăpadă;
4) cine va găsi rapid secretul pe traseu;
5) alunecare pe o pistă de gheață;
6) jocuri în aer liber pentru vreme și sezon;
7) care va pune rapid pe haine un șorț și o eșarfă;
8) care, fără să o lase să treacă, va căra zăpada pe lingură;
9) cine este cel mai probabil să lipească un nas de morcov de Omul de zăpadă.
SEARĂ
Citirea fabulelor și absurdităților în versurile lui G. Kruzhkov
Ţintă: pentru a dezvolta interesul pentru creativitatea umoristică.
Profesorul prezintă cartea „De tot invers” de G. Kruzhkov (Moscova, 1993). Sugerează să te uiți la imagini și să citești prostii.
Povești amuzante „mincinoase”.
Ţintă: dezvolta observatia, atentia.
Profesorul invită copiii în joc pentru a vedea cât de atenți sunt și cum să observe absurditățile. Spune un basm familiar copiilor într-un mod nou. Ori de câte ori copiii observă vreo inconsecvență, ar trebui să bată din palme sau să calce.
Arată trucuri
Obiective: amuză copiii; dezvolta observația, inteligența, atenția.
Profesorul se deghizează în magician și îi invită pe copii să urmărească trucuri.
Numele sugerate ale magicianului: Shurum-Burum, Piggy-Hryako-Porosvin, Obstul-Obstol-Nose-Bay, Valentino-Mohnatini-First, Maglocus etc.
Vraja
Hocus pocus chirvirocus!
Aici însuși Maglocus aruncă!
Abracadabra, trei pisici negre,
mur-mur-mur-miau-uh, frumusețe!
Hocus pocus vidibus
mulinete pe mustață.
Abracadabra, ku-ka-re-ku -
Voi ajuta pe toată lumea să vadă un miracol.
Hocus-pocus, clap-clap-clap (copiii bat din palme), întoarse (copiii se întorc pe un picior în jurul lor).
Oprire minune.
Joc didactic „Cine se poate gândi la un nume mai amuzant”
Ţintă: dezvolta imaginația creativă, vorbirea.
Profesorul spune că știe un joc interesant în care nu poți doar să râzi, ci și să compui. Profesorul arată metoda de formare a unui cuvânt nou din două substantive, dintre care unul devine adjectiv. De exemplu, soarele, ploaie - ploaie însorită, soare ploios.
La sfârșitul zilei se acordă premii celor mai amuzanți.
Ziua 4 „Eroii operelor lui K.I. Chukovsky vizitând băieții "
Scopuri principale:
- să-și formeze interesul pentru ficțiune;
- să învețe să exprime judecăți în raport cu acțiunile eroilor operelor;
- să dezvolte abilitățile artistice ale copiilor.
Personaje jucabile: iepuri, urs, Barmaley, bunica lui Fedor, telefon.
DIMINEAŢĂ
Citind poezia lui E. Permyak „Cum sa mare Masha”(de la un cititor pentru copiii preșcolari mai mari)
Scop: de a trezi interesul pentru activitatea de muncă viitoare.
Profesorul îi întreabă pe copii dacă ar dori să devină mari, să fie numiți ca adulți - Alexandru, Mihail etc.
Misiunea de muncă într-un colț de natură
Obiective: a-și forma responsabilitatea pentru obiectele vii dintr-un colț al naturii; consolidarea competențelor de muncă.
Copiii ar trebui să încerce să devină mari ca Masha.
Moment surpriză
Copiii primesc o scrisoare sonoră de la un povestitor din țara basmelor, care îi avertizează pe copii că eroii basmelor vor veni astăzi să-i viziteze.
Profesorul îi întreabă pe copii cum gândesc, din ce basme vor veni eroii. Atrage atenția copiilor asupra faptului că ceva s-a schimbat în grup. Împreună cu copiii se plimbă prin grup, găsește cărți cu K.I. Chukovsky, ilustrații pentru lucrările sale, personaje de joc, decoruri de teatru de păpuși bazate pe poveștile lui Chukovsky.
Conversație cu copiii „Ce basme sunt prezentate în designul grupului”
Obiective: trezește interesul pentru activitățile viitoare; să consolideze cunoștințele despre conținutul lucrărilor lui K.I. Chukovski; dezvolta vorbirea.
Povestitorul ne-a proiectat grupul ca și cum am fi în țara lui K.I. Ciukovski. „Probabil că ne ascultă. Să-i spunem povestitorului tot ce știm despre aceste povești. Poate ne va chema din nou în țara basmelor.”
Exerciții de dimineață „Ibricul a fugit de Fedora”
Obiective: pentru a ridica tonusul muscular și emoțional al copiilor; să clarifice conținutul basmului „Distea Fedorino”; dezvolta arta.
Exemple de exerciții
Ibricul a fost dat pe foc, apa a fiert.
Se toarnă ceai, pun ibricul pe un scaun mic, răcesc ceaiul etc.
Copiii se pregătesc să primească oaspeții.
Jocul didactic „Desenează eroul”
Ţintă: dezvolta imaginatia, memoria, abilitatile vizuale.
Un colet vine de la povestitor, în care creioane, foi cu o reprezentare incompletă a eroilor din K.I. Ciukovski. Au nevoie să fie dezamăgiți: să picteze și să decoreze.
Spălat
Ţintă: trezesc interesul pentru procesul de spalare.
Profesorul se transformă în Moidodyr cu ajutorul unui prosop, al unei periuțe de dinți și al unui lighean. Îi întreabă pe copii din ce basm a venit. Ce cuvinte știu ei din basm despre curățenie, spălat. Întrebați ghicitori despre obiectele de spălat.
ZI
Jocul didactic „Telefonul”
(după metoda convorbirii telefonice)
Obiective: dezvoltarea unui dialog verbal, folosind cunoașterea conținutului basmului; dezvolta expresivitatea intonațională.
Un telefon vine în vizită la copii. Întreabă ce fel de basm este din K.I. Ciukovski. Se oferă să se joace cu el.
Profesorul își asumă rolul autorului, le oferă copiilor roluri și măștile corespunzătoare. Încurajează copiii să comunice la telefon, folosind dialogul în versuri dintr-un basm. („Hai, vei fi ca un elefant. Răspunde-mi.”) Îndeamnă, dacă este necesar, în șoaptă, iar copilul repetă.
Joc distractiv „Corul animalelor”
Goluri: pentru a dezvolta tonul, auzul timbric, activitatea creativă; pentru a consolida cunoștințele despre conținutul poveștilor lui Chukovski.
Ursul vine în vizită, îi întreabă pe copii din ce basm este, dacă cântă animalele din basme. Se oferă să cânte în corul de animale. Preia rolul de dirijor. Oferă copiilor timp să se gândească la vocea despre care animal vor cânta. Copiii cântă. Ursul ghiceste.
Divertisment de cultură fizică la o plimbare „Visiting Barmaley”
Obiective: dezvoltarea abilităților fizice dobândite, agilitatea, rezistența generală; a aduce bucurie din mișcare, comunicare.
Apare Barmaley. Întreabă copiii din ce poveste a lui Chukovsky a venit. Sugerează să ne amintim de sfârșitul poveștii (când a devenit amabil).
Sugerează să adune echipe „Rechini” și „Crocodili” și să concureze în curse de ștafetă:
1) aruncarea cu bulgări de zăpadă în țintă;
2) nu pierde bulgărele de zăpadă (bulgăre de zăpadă pe cap);
3) pistă în cale;
4) cine va rostogoli mai mult nodul.
Premierea câștigătorilor (toți copiii).
Modelarea zăpezii „Nava pirat”
Goluri: dezvolta capacitatea de a sculpta, gândirea constructivă; pentru a consolida cunoștințele despre proprietățile zăpezii, conținutul basmului „Aibolit”.
Echipamente: rama, gheata colorata, vopsea, pensule.
Barmalei se plânge că vechea navă este distrusă, dar nu există una nouă. El promite că nu se va purta rău în privința ei, ci că va călători.
Copiii se joacă cu clădirea.
Joc de rol „Călătorește pe o corabie de pirați”
Goluri: predați să atribuiți roluri; elaborați un complot bazat pe cunoașterea lucrărilor.
Faceți bucăți colorate de gheață
Obiective: pentru a fixa proprietatea apei, a gheții; dezvolta imaginația creativă.
Echipamente: apă colorată, mucegaiuri, sclipici, beteală etc.
Copiii „fac” o comoară pe care o vor găsi pirații.
SEARĂ
Test literar bazat pe lucrările lui K.I. Ciukovski
Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre operele lui K.I. Chukovski; dezvolta activitatea, vorbirea; aduce bucurie.
Copiii determină între ei experții basmelor poetului.
1) denumește lucrarea de pe ghicitoare: „care are mustața mai lungă decât picioarele” („Gândacul”); „Se înfășoară în jurul nasului, nu este dat mâinilor” („Mukha-tsokotukha”);
2) află titlul lucrării din pasaj („Confuzie”; „Soare furat”);
3) concurs de căpitani „Desenează raze la soare” (7-8 raze);
4) terminați pasajul;
5) concurs „Vasele sparte” (pentru a termina vasele sau a plia pozele tăiate);
6) dezlega confuzia („Confuzie”);
7) o petrecere de ceai cu dulciuri.
Ziua 5 „Ziua jocurilor și a distracției”
Scopuri principale:
- asigura copiilor posibilitati maxime de organizare a jocurilor independente;
- pentru a dezvolta abilități de joc, capacitatea de a conduce un dialog de joc, abilități sociale.
DIMINEAŢĂ
Exerciții de dimineață sub formă de exerciții din cântece amuzante
Dacă vrei
Daca iti place
Atunci fă asta. Copiii fac o varietate de mișcări.
Daca iti place
Atunci fă asta.
Daca iti place
Arată asta altora.
Daca iti place
Atunci fă asta. Repetați mișcarea prezentată.
Circulaţie: clicuri de degete, bătăi de mâini, bătăi de genunchi, bătăi de picioare.
Bate din palme(muzică de B. Savelyev)
Mai bun decât dansul din palme
Nu există nimic pe lume!
Doar aplauda! Doar călcați!
De-ar putea rezista parchetul.
Chiar și adulții de bunăvoie
Au început să danseze cu noi!
Pentru un astfel de comportament
Le poți pune cinci!
Cor:
Eh timp! Din nou!
Toți copiii au început să danseze!
Bate din palme, bat!
Bate din palme, bat!
Nu există bărbați mai fericiți decât noi!
Dansăm „Clap stomp”
Dimineața, după-amiaza și seara!
Cel mai bun dans - „Clap-stomp”
Când nu e nimic de făcut.
ZI
Jocuri organizate „Fun Game Library”
1 joc „Cel mai atent”
Goluri: dezvolta atentia; învață să înfrânezi impulsivitatea. Educatoarea alege doi copii și îi pune în fața celorlalți. Pe masa în fața copiilor se află un premiu, care va reveni celui care va fi cel mai atent. Profesorul citește o poezie.
Îți voi spune o poveste
Într-o duzină de fraze.
Imediat ce rostesc cuvântul „trei”
Luați imediat premiul.
(Premiul pentru a lua doar cuvântul „trei”.)
Odată ce am prins o știucă,
Eviscerat... dar înăuntru
Am vazut pesti mici...
Și nu unul, ci întreg... doi.
Când vrei să memorezi poezii,
Nu sunt înghesuiți decât noaptea târziu,
Și repetă-le pentru tine,
O dată, de două ori, dar mai bine... cinci.
Visele unui băiat împietrit
Deveniți un campion olimpic.
Uite, nu fi viclean la început,
Și așteptați comanda: „Unul, doi... marș!”
Antrenează-te recent în gară
A trebuit să aștept trei ore.
Ei bine, prieteni, nu ați luat premiul,
Când a fost ocazia de a profita!
2 joc „Unde este nasul, unde este urechea”
Ţintă: de a dezvolta atenția, capacitatea de a se concentra pe sine.
Jucătorii stau în cerc. Șoferul merge în cerc și se oprește în fața unuia dintre copii. Ar trebui să atingă o parte a corpului și să numească o alta în același timp, de exemplu, să-și atingă urechea și să spună: „Acesta este nasul meu”. Jucătorul ar trebui să-și arate imediat nasul și să spună: „Aceasta este urechea mea”. Dacă răspunde greșit, înlocuiește șoferul.
3 joc „Artiști amuzanți”
Goluri: să dezvolte atenția, abilitățile vizuale, acuratețea mișcărilor mâinii; consolidarea cunoștințelor despre culori; dezvolta capacitatea de a vedea o imagine holistică; compune-l din părți.
Echipament: două imagini simple, împărțite prin linii în 6-8 părți, două pătrate cu același număr de celule goale numerotate cu numere; pixuri sau markere.
Copiii sunt împărțiți în două echipe, li se dă sarcina de a grăbi să deseneze un obiect unul câte unul în celule. Mai bine să luați un articol pentru două echipe.
4 joc „Two Frosts”
Ţintă: a dezvolta dexteritatea, viteza de miscare, capacitatea de a alerga, atentia.
Pe părțile opuse ale site-ului sunt marcate două orașe. Jucătorii, împărțiți în două grupe, sunt localizați în „orașe”. Frații Frost stau în mijlocul site-ului: Frost - Nas roșu și Frost - Nas albastru. Se adresează jucătorilor cu cuvintele:
Suntem doi frați tineri
Două înghețuri sunt îndrăznețe:
Eu sunt Frost - Nas roșu
Eu sunt Frost - Nas albastru.
Care dintre voi va decide
Să pornești pe o potecă?
Copiii raspund:
Nu ne este frică de amenințări
Și nu ne este frică de îngheț!
Copiii aleargă dintr-un oraș în altul. „Înghețurile” îi prind. Oricine reușesc să-l păteze este considerat înghețat. Rămâne în locul în care a fost prins și trebuie, cu brațele întinse, să blocheze drumul jucătorilor în cursele următoare. Când sunt multe înghețate, jocul se oprește.
Plimbare „Cursele și concursurile de ștafetă vesele”
1. A cărui echipă va arunca cel mai mare bulgăre de zăpadă.
2. Efectuați exercițiul de schi în perechi, ținându-vă de mână sau un băț (frânghie).
3. „Testoase” – un joc de sanie. Copiii stau pe sanie în perechi, cu spatele unul la altul. La comanda profesorului, împingând de la sol, trebuie să ajungă la linia de sosire (8-10 m).
4. Faceți o formă dintr-un bloc de zăpadă. Concurs pentru cea mai creativă lucrare. Puteți folosi tehnica tăierii zăpezii în exces sau adăugarea de detalii.
5. Lupta cu zapada. O fortăreață este construită din cutii de carton goale, pe care echipele trebuie să le distrugă rapid cu bulgări de zăpadă.
6. Cine va câștiga cine. Se desenează un cerc cu diametrul de 1 m, în afara cercului sunt copii pe o sanie, de care se leagă o frânghie lungă de 3-4 m, care trece prin centrul cercului. Copiii se țin de sania cu mâinile, cu toată puterea împinge de pe pământ cu picioarele, încercând să tragă adversarul în cerc. Nu este permis să prindeți frânghia cu mâinile.
SEARĂ
O seară de trucuri și glume
1. Concentrați-vă „Târă-te prin cartea poștală”.
2. Focalizează „Inele de hârtie”.
3. Joc-distracție „Pune pe inel”.
4. Cine va învârti mai mult vârtejul.
Festivalul întreg rusesc al creativității pedagogice(anul universitar 2015/2016)
Numire: Organizarea de sărbători și evenimente în instituțiile de învățământ preșcolar
Denumirea funcției:
Scenariul zilei tematice în grupul de seniori „Ziua Mondială a Fotografiei”
Ţintă: Pentru a oferi copiilor o idee despre \ u200b \ u200bsărbătoarea „Ziua Mondială a Fotografiei” și idei de bază despre fotografie.
Sarcini:
Pentru a familiariza copiii cu sărbătoarea „Ziua Mondială a Fotografiei”;
Dezvoltați memoria, vorbirea, observația, gândirea logică, interesul pentru cunoașterea lumii înconjurătoare;
Învață să aplici cunoștințele dobândite în diferite tipuri de activități;
Încurajează comunicarea verbală între ei, contactează adulții cu întrebări, judecăți și declarații.
Dimineaţă
Când copiii se întâlnesc în grup, profesorul le reamintește copiilor că astăzi avem o zi neobișnuită în toată lumea sărbătorind o sărbătoare - Ziua Mondială a Fotografiei.
1.Conversație despre profesia de fotograf
Scop: Trezirea interesului pentru profesia de fotograf, pentru operațiunile de muncă, instrumentele de muncă, pentru a da o idee despre semnificația profesiei
2 fac ghicitori
Ochi de sticla
S-a făcut clic o dată -
Și își aduce aminte de noi. (Aparat foto)
O pasăre va zbura afară, o pasăre va zbura afară!...
Și în loc de o pasăre vei vedea... (față).
Bucățile de hârtie sunt ca filme
Ele stochează momente de istorie (fotografii).
Un fotograf este o profesie creativă. Instrumentul principal al fotografului este aparatul foto, cu care este inseparabil.
3. Joc didactic: "Colectează fotografia."
Scop: Să învețe cum să asamblați corect o imagine a unui obiect din părți separate; a corela imaginea unei reprezentări cu o imagine holistică a unui obiect real, a acționa prin aplicare.
4 exerciții de dimineață:
O singura data! Două!
Facem exerciții
Începem dimineața.
Lasă boala să se teamă de noi
Să nu vină la noi.
Unu doi
Pas mai larg!
Fă asta cu noi!
Întindeți ramurile larg
Lângă casă este un arțar bătrân.
Pisica vecinului și-a îndoit spatele -
Îi place educația fizică.
Unu doi
Pas mai larg!
Fă asta cu noi!
Mers pe jos
1.Conversație:„Istoria unei camere vechi”
Scop: Să familiarizeze copiii cu istoria apariției și modificării aparatului foto și a fotografiei. Extindeți vocabularul copiilor. Dezvoltați imaginația creativă. Creșteți nevoia copilului de a primi informații noi despre obiecte familiare.
2. Joc în mișcare:"Îngheţa! Despre ce este fotografia ta?"
Scop: Să învețe să înțeleagă o reprezentare schematică a posturii unei persoane, să dezvolte imaginația, vorbirea și să promoveze relații de prietenie.
3. Desenul „Fotografia de azi”
Încurajați copiii să portretizeze în mod independent momentele interesante ale zilei folosind o varietate de materiale (creioane, creioane, markere) și tehnici de desen.
Seară
1. Citindfictiune: Povestea lui N.Nosov „Aventura lui Dunno” (citind unul dintre capitole)
2. Atelier de creație: Realizarea unei rame foto pentru fotografie.
Scop: Dezvoltarea imaginației creative, motricității fine, creativității.
Material: semifabricate de rame pentru fotografii, autocolante, decor hartie, lipici.
Mers pe jos
1. Joc de rol „Jurnalişti”
Scop: Pentru a face cunoștință cu profesia de jurnalist, a insufla interesul pentru această profesie, a activa dicționarul (camera, interviu, microfon)
2. Jug în mișcare „Photohunt”
Scop: dezvoltarea vitezei, gândirii, dexterității.
3 Activitate motrică separată a copiilor.
Scop: prevenirea suprasolicitarii nervoase, dezvoltarea unei atitudini binevoitoare față de semeni.
Lucrul cu părinții
Sugerați ca părinții, veniți acasă din grădină, să se uite la albume cu fotografii cu copiii lor.
Ţintă: pentru a forma interes pentru arta populară orală, pentru a promova popularizarea basmelor.
Sarcini: creați o atitudine emoțională pozitivă;
pentru a consolida cunoștințele despre conținutul basmelor familiare;
formează-ți dorința de a fi ca bunătățile;
stimularea interesului pentru basme;
încurajează interesul și respectul pentru articolele de teatru și echipament de joacă;
să-și formeze dorința de a se transforma în imaginile reprezentate, folosind diverse mijloace de exprimare.
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități):
Centrul cărții este plasarea cărților cu basme populare rusești
Center of Iso - cărți de colorat despre basme, imagini cu imagini cu eroi din basme.
Centrul activității teatrale - măști, bonete ale eroilor din basme, teatru de masă.
Lucrări preliminare: citirea basmelor, ghicitori, luarea în considerare a ilustrațiilor pentru basme, lucrul cu părinții - realizarea măștilor, pălăriilor pentru dramatizare.
DIMINEAŢĂ
Tipuri de activități ale copiilor și (integrarea zonelor educaționale): Comunicative („Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”); Motrică („Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltare fizică”); Joc („Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea fizică”); Autoservire și munca gospodărească elementară („Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea fizică”)
Moment surpriză
Ţintă: trezește interesul pentru activitățile viitoare, atrage atenția, motivează copiii.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că la ei a venit un oaspete neobișnuit (Brownie Kuzya). El știe că copiii din acest grup sunt veseli, amabili, le place să se joace, să călătorească și îi invită pe copii să plece într-o călătorie lungă pentru întreaga zi.
Prima oprire
"Sport" „Călătorie într-un basm”
Încărcător
Ţintă: pentru a dezvolta activitatea motrică, abilitățile motorii ale diferitelor părți ale corpului, coordonarea mișcărilor.
Joc de dans rotund „Bunica Arici”.
A doua oprire"Ghici"
Ţintă: Dezvoltați vorbirea, imaginația, imaginația, gândirea.
D / și „Alege o pereche”
Amintiți-vă de basmele populare rusești și găsiți o pereche pentru fiecare cuvânt:
pui... gaste...
baba... covor...
Ivanushka ... fata de masa ...
Printesa... cizme...
capra... Sivka...
D/ și „Ghicește ghicitoarea”
În jurul nostru și aici și colo
Diferite basme trăiesc.
Sunt ghicitori în poiană
Ghici fără nici un indiciu
Sună îndrăzneală
Acești prieteni fabulosi!
În cer și pe pământ, o femeie călărește pe o mătură,
Înfricoșătoare, rea, cine este ea?
Baba Yaga
sora lui Alyonushka
Frățiorul a fost dus de păsări.
Ei zboară sus
De departe se uită
Gâște lebădă
Bunicul ei a sădit-o pe un câmp
Toată vara a crescut.
Toată familia a tras-o
Era foarte mare.
Ridiche
S-a amestecat pe smantana
Se coace într-un aragaz rusesc.
Am întâlnit animale în pădure
Și i-a părăsit curând.
Omul de turtă dulce
A fost odată ca niciodată șapte tipi
Copii mici albi.
Cenușiul a intrat în casă prin înșelăciune.
Apoi l-a găsit capra,
Ea putea să-l depășească.
Și și-a salvat toți copiii.
Lupul și cele șapte capre tinere
Joc educațional „Colectează poza”
Ţintă: contribuie la dezvoltarea gândirii, a atenției, a capacității de a duce până la sfârșit munca începută.
Toate ghicitorile au fost ghicite și eroii au fost numiți.
Koschey a fost în vizită ieri
Ce sa făcut, doar - Ah!
Toate pozele sunt amestecate
Mi-a încurcat toate poveștile
Puzzle-uri pe care trebuie să le colectezi
Numiți basmul rusesc!
(Copiii din puzzle-uri colectează o imagine a unui basm și îl numesc)
E greu să adaugi un basm
Dar nu trebuie să ne întristăm.
Pe cale amiabilă, cu îndrăzneală și pricepere
Ne-am apucat de treabă cu tine!
A treia oprire"Benzinărie"
A patra oprire
„Călătorește la țară” Matematică”
„Sărbătoarea formelor geometrice”.
ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE DIRECTE
Tip de activitate a copiilor și (integrarea zonelor educaționale): Comunicativ („Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”); vizuală („Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea fizică”)
A cincea oprire
Divertisment de cultură fizică „Vizitarea unui basm”.
A șasea oprire
„Mergi de-a lungul aleii povesti cu zane "
Tipuri de activități ale copiilor și (integrarea ariilor educaționale): Cognitiv și de cercetare („Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”); Joc („Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea fizică”); Autoservire și munca gospodărească elementară („Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea fizică”); Motrică („Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea fizică”).
Observarea rinichilor eclozați
Ţintă:învață să stabilești o legătură între starea plantelor și condițiile meteorologice; identificați motivele schimbărilor în curs
Ce este acest copac?
Ce s-a întâmplat cu rinichii?
În ce stare sunt copacii primăvara?
Munca colectivă într-o grădină de flori: semăna semințe de flori
Obiective: predați semănatul corect al semințelor (împrăștiați semințele în șanțuri, stropiți cu pământ, apă); stimularea interesului pentru muncă; să-și formeze capacitatea de a lucra colectiv, de a îndeplini instrucțiunile educatorului; pentru a consolida cunoștințele despre creșterea și dezvoltarea plantelor.
Joc de cuvinte"Telefon stricat"
Ţintă: dezvolta atentia auditiva.
Joc de rol la teatru cu invitaţia copiilor dintr-un alt grup.
Conținut software: pentru a introduce copiii în lumea teatrului, pentru a consolida cunoștințele copiilor despre regulile de comportament în teatru, pentru a da o idee despre profesiile teatrale, despre viața teatrului, pentru a implica creativitatea și jocul în situație, încurajați-i să aleagă un rol, învățați-i să intre și să joace rolul.
Material: bilete la teatru, pălării de personaje de basm.
Muncă preliminară: povestea profesorului „Cum am fost la teatru”. Citirea poeziei Agniei Barto „În teatru” copiilor. Alegerea rolului de către copii, la desen, bilete. Invitați copii dintr-un alt grup.
Activități independente ale copiilor – să-și formeze capacitatea de a găsi ceva de-a face cu interesele lor, să-i învețe pe copii să se unească în grupuri de interese, să se joace împreună cu alți copii, să dezvolte funcții comunicative și de reglare a vorbirii, să evite situațiile conflictuale
Cultură fizică agrement „Arborele minune”
A șaptea oprire
"Somnoros"
Ora linistita
SEARĂ
Tip de activitate a copiilor și (integrarea zonelor educaționale): Motrică („Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltare fizică”); Arte plastice („Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea artistică și estetică”); Comunicativ („Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”); Joc („Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea fizică”)
A opta oprire"Casa artistului"
Activitate vizuală „Colorează eroul unui basm”
Ţintă: sa contribuie la imbunatatirea capacitatii de a picta, fara a depasi conturul, intr-o singura directie; dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor; pentru a consolida cunoștințele despre culorile primare ale spectrului; dezvolta creativitatea.
Vrăjitorul rău i-a vrăjit pe eroii basmului și toți au devenit incolori, trebuie să-i dezamăgiți (cu jocul ulterioar
A noua oprire"Teatru de păpuși"
Joc-dramatizare bazată pe un basm
Ţintă: continuați jocul început în timpul plimbării, aduceți bucurie copiilor vizionarea și participarea la joc; dezvolta un sentiment de empatie; să consolideze cunoștințele despre cultura comportamentului în teatru.
Jocuri cu diverși constructori „Cabana pe pulpe de pui”
Ţintă: să consolideze capacitatea de a distinge și de a numi părțile clădirii, de a le folosi ținând cont de proprietățile lor structurale (stabilitate, dimensiune, formă).
Conversație „Ceea ce îmi amintesc și mi-a plăcut cel mai mult la călătorie”
Interacțiunea cu părinții seara:
1. Invitați copiii acasă să deseneze cum a decurs ziua în basme.
CONSULTARE
„CUM SĂ ORGANIZAȚI O ZI TEMATICĂ: -
IDEI NOI PENTRU EDUCATOR”
Dacă conținutul activității educaționale nu are legătură cu viața copiilor de la grădiniță, atunci ei uită rapid de el. Soluția la această problemă este simplă. Invitați educatorii să petreacă o zi tematică: dedică toate momentele de regim unui subiect. Vă vom spune în detaliu cum să alegeți o temă, ce să includeți în scenariul zilei tematice și cum să organizați activitățile elevilor.
Echipele pedagogice ale diferitelor organizații educaționale preșcolare proiectează modelul procesului educațional în felul lor și își compun programul educațional. Mai mult, fiecare educator poate și ar trebui să modeleze în mod independent procesul educațional în grup. O abordare creativă a acestei probleme presupune că profesorul:
- schimbă parțial sau complet tema;
- corectează conținutul lucrării cu copiii;
- ia în considerare componentele regionale și culturale, în special grupa de vârstă și educația preșcolară.
Puteți dezvolta un model al procesului educațional prin includerea unor zile tematice.
Ce este o zi tematică? Acesta este momentul în care profesorul alege o anumită temă pentru a rezolva problemele educaționale și o combină cu o vacanță sau un eveniment din calendar. Astfel, această temă se află în centrul procesului pedagogic.
Munca educatoarei cu copiii în timpul zilei tematice se bazează pe regim. Conținutul este înșirat pentru toate momentele de regim (recepție de dimineață, gimnastică, plimbare etc.) și este asociat cu activități educaționale continue.
Aceasta este o zi neobișnuită pentru copii. Este plin de surprize, jocuri, ghicitori și călătorii interesante. Preșcolarii învață o mulțime de lucruri noi, utile și interesante, fac, desenează, fantezează. În sala de grupă apar jucării noi, personajele de desene animate preferate, basmele vin în vizită, uneori vine și un teatru de păpuși.
Pentru un educator, o zi tematică este creativitatea pedagogică, ingeniozitatea, reîncarnarea, imersiunea copiilor în subiect pentru a le transmite ceva.
Un astfel de sistem de organizare a procesului educațional cu includerea zilelor tematice se bazează pe principiile Standardului Educațional de Stat Federal pentru DO și prevede:
- planificare tematică complexă;
- integrarea zonelor educaționale;
- diverse tipuri de activități ale copiilor și forme de organizare a acestora.
Ziua sănătății la grupa mai tânără
Ce sarcini va rezolva educatoarea cu ajutorul zilei tematice
Cu ajutorul zilelor tematice, educatorul va putea să planifice o muncă interesantă și semnificativă cu preșcolari, să rezolve diverse sarcini educaționale, educaționale, de dezvoltare. Când un copil participă la o zi tematică, își dezvoltă motivația cognitivă și pasiunea, începe să urmeze normele culturale - inclusiv regulile de interacțiune cu alte persoane.
Încurajați educatorii să dezvolte scenarii de zi tematice pentru întreaga grădiniță și pentru anumite grupe de vârstă. Numai acest lucru trebuie făcut în mod creativ, fără a conduce educatorul într-o altă capcană - obligația.
Discutați fiecare scenariu cu profesorii înainte și după ziua tematică și salvați-le pe cele mai reușite în biroul metodologic al grădiniței. Rezultatul eforturilor creative ale întregului personal didactic va fi o pușculiță de scenarii interesante.
O astfel de experiență de muncă va fi utilă altor educatori, va diversifica modelul procesului de învățământ, își va găsi locul în programul educațional sau va deveni o tradiție a instituțiilor de învățământ preșcolar.
Cum să alegi o temă
Pentru a alege o temă pentru ziua respectivă, consultați calendarul evenimentelor și aniversarilor semnificative. La vârsta preșcolară, copiii învață să facă distincția între sărbători și zile lucrătoare, învață că există sărbători internaționale și naționale, că fiecare dintre ele are propria sa istorie. Copilul ar trebui să simtă componenta emoțională a vacanței - starea când participă la pregătirea evenimentului: decorează grupul, face cadouri și suveniruri. Copiii trăiesc emoții speciale atunci când felicită pentru vacanță și primesc felicitări.
Decideți la consiliul pedagogic câte și ce zile tematice vor petrece educatoarele pe parcursul anului școlar. Înregistrați acest lucru în programa ECE.
De exemplu, vara, zilele tematice pot fi dedicate Zilei Internaționale a Copilului, Zilei Mondiale a Laptelui, Zilei Mondiale a Părinților, Zilei Mondiale a Fotbalului Copilului, Zilei Mondiale a Ciocolatei, Zilei Internaționale a Prieteniei, Zilei Mondiale a șahului.
Ce să includeți în scenariul zilei tematice
Dacă procesul educațional din grădiniță este un model tematic complex și sarcinile educaționale sunt implementate nu numai în sala de clasă, ci și în alte momente de regim, folosiți tehnologia de decor. Aceasta este o nouă direcție în practica didactică.
Educatorii ar trebui să se îndepărteze de scrierea tradițională a unui schiță de lecție și să întocmească un scenariu pentru întreaga zi sau componentele acesteia (recepție de dimineață, plimbare tematică etc.).
Pentru a elabora un scenariu pentru o zi tematică, educatorul are nevoie de:
- să evalueze în mod obiectiv nivelul muncii lor, mediul și condițiile în care se desfășoară activitățile educaționale în momentul planificării (ce au stăpânit deja copiii, ce rezultate au fost obținute);
- evidențiați scopul și obiectivele, corelați-le cu programul de învățământ, componența pe vârstă a grupului, domeniile prioritare ale procesului educațional din instituțiile de învățământ preșcolar;
- schițați rezultatele muncii de realizat (ce învață copiii noi, ce vor învăța, ce trăsături de personalitate vor dezvolta);
- alege cele mai bune forme, mijloace, metode pentru a obține rezultatul planificat.
Planul-scenariul zilei tematice ar trebui să asigure unitatea scopurilor și obiectivelor educaționale, de dezvoltare și educaționale și integrarea ariilor educaționale.
De exemplu, în ajunul Zilei Mondiale a Soarelui, organizați o Zi a Soarelui tematică în grădinița dvs. Obiectivele sale principale sunt de a evoca emoții pozitive la copii, de a dezvolta un interes cognitiv pentru activitățile de cercetare. Lăsați educatoarele să le spună preșcolarilor ce este soarele, motivele schimbării zilei și anotimpurilor. Ei vor desfășura experimente și experimente, vor invita elevii să deseneze felicitări, vor crea împreună o emblemă pentru vacanță, vor oferi suveniruri unul altuia și elevilor din grupurile mai tinere. Activitățile din cadrul acestei zile tematice pot fi nu numai în grup, ci și pe teritoriul instituției de învățământ preșcolar: jocuri cu iepurași de soare și bule de săpun, curse de ștafetă și concursuri, observarea soarelui cu ochelari de soare și ochelari colorați, jocul „De ce mai există o zi (sezon)”.
Ca exemplu în aplicații 1 , 2 Sunt prezentate scenariile Zilei Sănătății pentru copiii de vârstă preșcolară primară și gimnazială și Ziua Prietenilor pentru copiii de vârstă preșcolară superioară.
Cum să ai o zi tematică
În zilele tematice, educatorii trebuie să fie creativi, să țină cont de nivelul de cunoștințe și deprinderi ale copiilor din grupa lor, să vină cu momente surprinzătoare, elemente de includere a preșcolarilor în jocuri și activități.
Subiectul zilei ar trebui dezvăluit într-o manieră emoțională și figurativă. Este important nu numai să comunicați cunoștințe noi, ci și să organizați „traiul” temei în diferite tipuri de activități pentru copii:
- jocuri;
- activități cognitive și de cercetare;
- experimentare;
- activitate vizuală;
- prin percepția ficțiunii, a muzicii.
Educatorii ar trebui să includă copiii preșcolari mai mari în pregătirea zilelor tematice. Pentru a face acest lucru, trebuie să discutați cu ei cum să transformați mediul de dezvoltare a subiectului, colțurile de joacă. Folosiți expresii precum: „Hai să discutăm...”, „Ce crezi că va fi mai bine...”, etc. Acest lucru formează încredere, responsabilitate și un sentiment de maturitate la preșcolari.
Este important să echipați corespunzător mediul de dezvoltare a subiectului în grupuri, în conformitate cu tema zilei. Conform Standardului Educațional de Stat Federal al DO, mediul în curs de dezvoltare subiect-spațial ar trebui să asigure realizarea maximă a potențialului educațional al spațiului de grup și să fie bogat în conținut, transformabil, multifuncțional, variabil, accesibil și sigur.
De exemplu, în pregătirea Zilei Muzicii, profesorul ar trebui să acorde o atenție deosebită centrului de dezvoltare muzicală a copiilor (colțul muzical). Împreună cu directorul muzical, alegeți în funcție de vârsta copiilor:
Jocuri muzicale și didactice;
Imagini pentru vizionare cu imaginea instrumentelor muzicale;
Imagini subiect în care copiii cântă, dansează, cântă la instrumente;
Portrete ale compozitorilor deja cunoscuți și ale celor cu care preșcolarii ar trebui să fie prezentați;
Ilustrații pentru lucrările lor;
Literatură pentru copii pe această temă etc.
Atunci când organizăm diferite tipuri de activități pentru copii, unite printr-o singură temă, rolul educatorului devine liber, partener: ne jucăm împreună, experimentăm, căutăm răspunsuri la întrebări și ne angajăm în creativitate. Implicarea educatoarei în activitate în mod egal cu copiii face ca procesul să fie bogat și productiv din punct de vedere emoțional.
Jocul ocupă un loc special în ziua tematică. Profesorul trebuie să creeze condiții pentru a-i interesa pe copii în diverse tipuri de jocuri, pentru a-și forma abilitățile de joc. Jocul în timpul zilei tematice este o activitate independentă gratuită a preșcolarilor. În același timp, trebuie să vă gândiți cum să implementați majoritatea conținutului său.
Poziția educatorului „Să ne gândim la altceva...” va permite completarea procesului educațional cu interesele copiilor, care nu vor deveni interpreți, ci participanți activi la simularea jocului.
ANEXA Nr. 1
Plan-scenariu al Zilei Sănătății pentru copiii de vârstă preșcolară primară și gimnazială.
Obiective:
- să formeze copiilor idei inițiale despre un stil de viață sănătos, obiceiuri și abilități culturale și igienice;
- explicați care este rutina zilnică;
- să demonstreze importanța aderării la regimul zilnic pentru sănătatea umană.
Moment surpriză
Educator: Băieți, o scrisoare a fost livrată grupului nostru într-un balon. Să o citim: „Salut băieți și fete! Bunny Styopa îți scrie. Mă duc să te vizitez de mult, dar pur și simplu nu merge. Acum nasul care curge va depăși, apoi gâtul doare, dar chiar vreau să mă joc cu tine. ”
Profesorul îi invită pe copii să o viziteze pe Stepa și să le spună ce trebuie să facă pentru a fi sănătoși.
|
Prima jumătate a zilei |
A doua jumătate a zilei |
|
Copiii îl învață pe iepurașul Stepa în fiecare dimineață să facă exerciții, să se spele și să se spele pe dinți. · Cine i-a adus Behemothului somația și ce spunea? · Cu cine a venit Begemot la clinică? De ce a fugit? · Cine îl căuta? · De ce a devenit Behemoth galben? · Unde a dus ambulanța Behemoth-ul? · După care Behemoth a înroșit? · Gândiți-vă și spuneți-ne ce acțiuni îl pot face pe copil să se rușineze. Plimbați-vă cu iepurașul Stepa. |
Lectura poeziei lui A. Barto „Fata murdară”. |
|
· Poți discuta despre rutina ta zilnică. · Explicați că aderarea la regim vă va ajuta să creșteți puternic și sănătos, iar nerespectarea va slăbi organismul, îi va fi mai greu să lupte împotriva infecțiilor. · Luați în considerare împreună cu copiii imagini care înfățișează momente de regim, rugați-le să spună ce fac în timpul zilei. · Discutați modul în care plantele și animalele se adaptează la orele schimbătoare ale zilei și ale anului. · Spuneți-ne despre prevenirea bolilor, furnizați informații de bază despre medicamente și boli, cauzele care duc la apariția bolii și cum să le evitați. Formați treptat obiceiuri bune: spălați-vă mâinile înainte de a mânca, nu puneți țurțuri în gură, nu mâncați zăpadă, nu stați mult timp la jocuri pe calculator sau în fața televizorului etc. · Pregătiți standuri pentru părinți pe teme: „Răceala sau SARS la bebeluși”, „Despre întărirea de la o vârstă fragedă”, „Învățarea copilului să se spele pe dinți”, „Principii de nutriție rațională”, „Somnul unui copil trebuie să fie complet ", "Cu privire la prevenirea reacțiilor alergice" și etc. |
|
ANEXA Nr. 2
Plan-script pentru Ziua Prietenilor pentru copiii preșcolari mai mari.
Obiective:
- dezvoltarea relațiilor de prietenie în echipă, capacitatea de a juca, de a lucra, de a lucra împreună;
- consolidarea obiceiului de a folosi cuvinte politicoase în comunicare;
- învață să-ți explici punctul de vedere.
Moment surpriză
Profesorul le cere în prealabil părinților să aducă fotografii ale copiilor cu prietenii lor. Apoi face un colaj pe tema „Prietenie” și la începutul zilei tematice îl atârnă în dressing.
Când elevii vin la grădiniță, profesorul include cântece pentru copii despre prietenie:
- „Când prietenii mei sunt cu mine” din filmul „În secret pentru întreaga lume” (muzică de V. Shainsky, versuri de M. Tanich);
- „The World Is Like a Colored Meadow” din filmul „One Morning” (muzică de V. Shainsky, versuri de M. Plyatskovsky);
- „Friends Forever” din m/f „Tom și Jerry: Motor!” (muzică H. Mancini, versuri L. Bricusse);
- „Let's Be Friends” din filmul „Let's Be Friends” (muzică de E. Kalandarov, versuri de A. Feinberg);
- „Un prieten adevărat” din filmul „Timka și Dimka” (muzică de B. Savelyev, versuri de M. Plyatskovsky).
Invită fiecare copil să-și găsească fotografia, să o ia în considerare, să spună ce este reprezentat și să facă presupuneri despre motivul pentru care aceste cântece sunt cântate și fotografiile prietenilor sunt agățate în această zi.
|
Prima jumătate a zilei |
A doua jumătate a zilei |
|
Povestea despre sărbătoarea „Ziua Internațională a Prieteniei”. Conversație pe tema „De ce are o persoană nevoie de prieteni?” · De ce numim doar unii oameni prieteni? · Cine poate fi numit prieten? · Cum îți alegi prietenii? · Ce te atrage cel mai mult la un prieten? Situații cu probleme de joc „Reguli de comunicare între ei”. |
Designul expoziției foto „Grupul nostru prietenos”. · „Învățați prin descriere”; · „În lumea cuvintelor politicoase”; · „Dame”, „Colțuri”, etc. |
|
· Oferiți copiilor posibilitatea de a-și exprima părerea, reflectați la întrebările: „Ce ai face dacă prietenul tău ar avea probleme?”, „Poți să spui cum s-ar comporta prietenul tău dacă ai avea probleme?” · Sugerați sarcini situaționale specifice: „Imaginați-vă că v-ați certat cu un prieten înainte de ziua ta. Îl vei invita? De ce?" și altele.Acest lucru va crește activitatea elevilor. · Redați schițe pe această temă și discutați-le. Acest lucru îi va ajuta pe copii să înțeleagă cum să facă ceea ce trebuie într-o situație reală. · Cereți fiecărui copil să răspundă la întrebările: Cum vă numește prietenul tău? Cum îl numești? Tu și prietenul tău aveți porecle? Sunt jignitoare sau nu? Cât de afectuos îl suni pe prietenul tău? Cine poate fi prietenul tău în afară de un egal? Mama, tata, un animal pot fi prieteni? · Invitați părinții să le spună copiilor despre prietenii lor, să se uite la fotografiile din albumul de familie. |
|