Viitoare mamă 

Teste de psihologie Adme pentru vârstnici. O persoană în vârstă: cum să distingem bătrânețea de demență? Test. Ce este demența

Memoria este o formă mentală a activității nervoase și mentale a unei persoane de a reține, acumula, stoca și reproduce informațiile pe care le trece prin organele sale de percepție.

Procesul de pierdere a memoriei se numește hipomnezie. De obicei, problema apare odată cu vârsta sau ca urmare a unui fel de boală a creierului (scleroza vaselor cerebrale, epilepsie etc.).

Cu toate acestea, adesea tinerii se plâng și de slăbirea memoriei. Este important aici să nu confundăm boala cu selectivitatea memoriei noastre. Dacă tocmai ai vorbit cu o persoană și i-ai uitat numele sau numărul de telefon dictat, acesta nu este un motiv să alergi la medic. Adesea, aceasta este capacitatea creierului de a sorta aspectele mai mult și mai puțin importante ale informațiilor pentru tine. Dar dacă tu, după ce ai vorbit cu o persoană, și după un timp nu-ți amintești ce s-a discutat în conversație, ai un drum direct către un specialist.

Cauzele afectării memoriei

Există mai multe motive pentru afectarea memoriei, precum și pentru orice proces fiziologic al organismului. Iată acele cauze externe binecunoscute care au, în general, un efect dăunător asupra sănătății umane și, în special, asupra slăbirii memoriei:

Ecologie slabă, poluare a aerului pe care îl respirăm. Celulele creierului au nevoie de oxigen pentru a funcționa, ceea ce devine din ce în ce mai problematic în orașul nostru gazat.

Somn slab, manifestări frecvente de insomnie, deoarece în vis au loc toate procesele de recuperare în organism. Este deosebit de important un somn sănătos, neîntrerupt, care trebuie să înceapă neapărat înainte de ora 24:00 și să se termine la 6-8:00 dimineața.

Supraîncărcare de informații pe care o trăim cu toții: internet, radio, televiziune. O cantitate mare de informații cade în mod neașteptat pe creier sau o persoană însuși o înfundă cu „gunoaie” inutile.

Oboseala psihologică, stresul, suprasolicitarea nervoasă provoacă, de asemenea, tulburări de memorie.
Banala lenea este familiara multora, atunci cand o persoana, acelasi student, care pana de curand tinea in cap o multime de informatii, dupa absolvire, nu mai citeste de tot, numara cu calculatorul, tine toate inregistrarile cazurilor printr-un caiet. Creierul a încetat brusc să primească semnale pentru memorare, se oprește complet și o persoană nu își va aminti lucruri elementare mâine.

Alimentație precară, lipsă de vitamine, lipsă de produse naturale, care conțin o mulțime de conservanți, aditivi alimentari nocivi pentru organism.

După cum puteți vedea, toate motivele sunt externe, nici un cuvânt despre genetică, așa că orice persoană își poate îmbunătăți chiar memoria dată de natură.

TEST DE UITARE

Pentru a începe, fă un test simplu care te va ajuta să afli cât de eficientă este memoria ta în ceea ce privește lucrurile elementare.
Răspundeți la următoarele întrebări (da/nu):

1. Puteți introduce prima dată codul PIN pe telefonul mobil sau pe bancomat?

2. Vă amintiți rapid prenumele sau prenumele + patronimul noilor cunoștințe?

3. Pierzi des (ai uitat unde l-ai pus) lucruri mărunte care sunt atât de necesare în viață precum cheile, rujul, pieptene, ochelarii?

4. Uneori uiți de o întâlnire sau uiți de un apel așteptat de la tine?

5. Dormi suficient?

6. Vă puteți concentra pe lucrul principal, important în acest moment?

7. Puneti des intrebari: ati uitat sa opriti fierul de calcat, aragazul, apa, lumina?

8. Îți amintești bine zilele de naștere ale familiei, prietenilor și colegilor tăi?

9 . Cât de des te odihnești și te relaxezi?

10. Îți este greu să-ți amintești ce dată și ziua săptămânii este astăzi?

11. Auzi des de la rude și colegi reproșuri despre opțiunea?

12. Trebuie să faci o listă de cumpărături din timp pentru a nu uita să cumperi ceea ce ai nevoie?

14. Este posibil să rezolvi cuvinte încrucișate și alte puzzle-uri cel puțin 70 la sută?

15 Notați tot ce trebuie făcut într-o zi și apoi verificați constant lista?

17. Se întâmplă să plece undeva și dintr-un motiv oarecare, când au ajuns la loc, au uitat de ce au venit?

18. Se întâmplă ca atunci când le spui o altă poveste sau o anecdotă prietenilor tăi, să-ți spună că ai spus-o deja?

19. Dacă aveți 3 cartele SIM, vă amintiți toate numerele de mobil?

20. Spuneți - ați fost întrerupt, vă amintiți repede despre ce vorbeau?

5 răspunsuri „DA” – în vremea noastră norma.
Într-adevăr, memoria poate eșua uneori. Este destul de normal. Nu suntem roboți și
calculatoare, pentru a nu uita și a nu greși.

6 până la 10 răspunsuri „DA” - deficit de memorie ușor.
Acest lucru este, de asemenea, destul de acceptabil, dar în anumite condiții: ești depășit de boală, stres psihic, stres, depresie, surmenaj etc. În acest caz, este mai bine să contactați un psihoterapeut, să beți ceaiuri sedative din plante.

De la 11 la 20 de răspunsuri „DA” – deficit de memorie, diagnostic!
Aici trebuie să ai grijă de tine și să fii sigur că iei măsuri. Treceți printr-un examen medical, găsiți cauza problemei și urmați un tratament, pastilele și ceaiurile din plante nu se vor descurca aici.

TEST PENTRU ALZHEIMER

Acest test este considerat unul dintre cele mai bune din gama de teste pentru Alzheimer. Este indicat să citiți cu atenție întregul text, până la final. Fă-ți timp, găsește un model și apoi, pentru a doua sau a treia oară, pur și simplu vei înghiți textul cu ochii. Aceasta este natura unui creier sănătos. Deci, tine-o tot asa!

94NN03 S006SCH3NN3 P0K4ZY8437, K4KN3 U9N8N73LNY3 83SCHN M0ZH37 93L47L N4Sh R4ZUM! 8P3CH47LAYUSCHN3 83SCHN! CH4CH4L4 E70 6YL0 7RU9N0, N0 S3YCH4S N4 E70Y S7R0K3 84SH R4ZOOM CHN7437 E70 4870M47NCH3SKN, N3 Z49UMY84YAS 06 E70M. G0P9NSH! LNSH 0PR393L3NNY3 LU9N M0GU7 PR0CHN747E70.

Ai citit-o usor? Fără semne de Alzheimer.

Pentru trimitere:

Alois Alzheimer (germană Alois Alzheimer; Alois Alzheimer, 14 iunie 1864, Marktbreit, Germania - 19 decembrie 1915, Breslau, Germania) - psihiatru și neurolog german, autor al multor articole despre probleme precum psihoza alcoolică, schizofrenia, epilepsia, sifilisul a creierului, coreea lui Huntington, atrofia arteriosclerotică a creierului (1894), psihoza presenilă (1907).

Și-a făcut studiile medicale la Würzburg, apoi a trăit și a lucrat la Frankfurt. La 31 de ani, Alzheimer a devenit șeful unui institut de cercetare, unde a lucrat pentru tot restul vieții. În 1904-1915 a publicat o lucrare în șase volume „Studii histologice și histopatologice ale materiei cenușii a creierului”.

Alzheimer a avut o contribuție semnificativă la studiul patologiei sistemului nervos. Studiul demenței senile, cunoscută sub numele de „boala Alzheimer”, i-a imortalizat numele. Pe baza rezultatelor propriilor sale cercetări fundamentale, el a descris diferențele fundamentale dintre demența vasculară și cea neurodegenerativă.

Colegul cu Alzheimer, psihiatrul german Emil Kraepelin, a numit mai târziu o formă de demență senilă după Alzheimer.

Cum să îmbunătățiți memoria și atenția acasă

Antrenăm memoria. Începem să ne antrenăm memoria în același mod în care antrenăm mușchii.

Foarte des, atunci când întâlnesc oameni, ei uită imediat numele numite, asta pentru că în acest moment, citim informații despre persoana pe care o vedem. Se declanșează un stereotip: aproape toate numele ne sunt familiare, iar creierul se oprește în această direcție. Învață să-ți concentrezi atenția în momentele potrivite și acolo unde este nevoie.

Când călăriți în transport, uitați-vă cu atenție timp de 3-5 secunde la două sau trei persoane, întoarceți-vă și întrebați-vă ce ați reușit să vă amintiți: ce culoare este jacheta primului, pălăria celui de-al doilea și cât de lung este părul al treilea.

Mai jos este un rezumat tehnica de îmbunătățire a memoriei de I.I. Poloneychik- Șeful Centrului pentru Tehnologii Inteligente, astăzi recunoscut drept cel mai de succes în spațiul post-sovietic. Se numește sistem de acumulare. Esența metodei este următoarea:

Trezește-ți creierul, schimbă-ți ocupația, extinde-ți sfera hobby-urilor. Dacă sunteți interesat să investiți, treceți la politică, la o alimentație sănătoasă sau la artă.

Citește cărți, învață poezie, memorează pasaje de proză care sunt deosebit de greu de reținut, rezolvă cuvinte încrucișate. Este important aici ca procesul să aducă plăcere, să vă aducă bucurie, apoi va fi succes.
Și este deosebit de important că versurile sunt bune, clasicele sunt mai bune, pentru că creierul nostru este foarte selectiv, dar nu este mai puțin important că îți plac aceste versuri.

Japonezii au dovedit că aritmetica mentală îmbunătățește bine memoria, copiii care numără „în mintea lor” la școală sunt mult mai deștepți și au o memorie mai bună decât colegii lor cu calculatoare.

Calculați data după zi a săptămânii și invers. De exemplu, astăzi este sâmbătă, 1 martie și ce dată va fi vineri într-o săptămână? Sau 23 martie va fi în ce zi?

Numiți 100 de nume de țări, orașe, capitale de state, râuri și lacuri în 100 de secunde. Sau gândiți-vă la 100 de cuvinte în 100 de secunde în ordine alfabetică. Viteza este foarte importantă aici. Să nu reușească 100 pentru o sută, dar creierul va funcționa și asta va da deja rezultate.

S-a stabilit că este foarte important să vă diversificați ocupația, ceea ce stimulează stabilirea de noi conexiuni ale celulelor nervoase din creier, ba chiar determină creșterea acestor celule, contribuind la creșterea calității memoriei.

Memoria noastră este inerțială, la început vei uita de aceste exerciții, îți va fi prea lene să le faci, dar iei-o sub control și în două, maxim trei săptămâni vei observa rezultatele.

Mănâncă alimente bogate în vitaminele E, C, oligoelemente.

S-a observat că persoanele care țin dietă, fumează și beau alcool, precum și cei care nu iau micul dejun dimineața, suferă de memorie slabă. Așa că trageți propriile concluzii!

Fii mereu sănătos, cu o memorie minunată și o minte limpede!

Demența, nebunia senilă și demența - astfel de boli se dezvoltă cu afectarea memoriei. Memoria este una dintre cele mai unice procesele din corpul nostru. Oamenii de știință susțin că posibilitățile memoriei umane sunt nelimitate și depășesc capacitățile celui mai puternic computer. Dar, din păcate, tulburări de memorie devin adeseao sursă de dificultate pentru vârstnici. Diagnosticul precoce este o condiție importantă pentru eficacitatea tratamentului.

Simptome de demență (demență senilă)

Nebunia senilă, demența senilă, demența sunt denumirile unei afecțiuni, caracterizate prin simptome precum o scădere dobândită a inteligenței care apare ca urmare a leziunilor organice ale creierului și perturbă adaptarea socială a unei persoane, de exemplu. făcându-l incapabil de activitate profesională, limitând posibilitățile de autoservire și încălcându-i independența domestică.

În etapele ulterioare ale bolii, simptomele deficienței de memorie devin atât de pronunțate încât o persoană nu se mai poate descurca fără ajutorul altora, se pot dezvolta tulburări mintale și se observă un comportament inadecvat. O persoană încetează să-și recunoască rudele, nu se poate ocupa în mod independent de sacrificare (efectuează proceduri de igienă, își gătește propria mâncare, se îmbracă corespunzător), necesită o monitorizare constantă a acțiunilor sale.

Potrivit statisticilor, dementa apare mai des la varsta in varsta si senila. Se dezvoltă la aproximativ una din zece persoane în vârstă. Și pe măsură ce speranța de viață pe planetă crește, prevalența demenței va crește constant.

Cauzele demenței sunt bolile degenerative și vasculare, precum și modificările atrofice ale creierului legate de vârstă, sărăcindu-i capacitatea de rezervă.

Primele semne de demență

Dezvoltarea demenței nu este un proces unic, ci durează mult timp. Primele semne de demență pot fi exprimate în:

  • Scăderea interesului pentru mediu
  • Scăderea activității fizice, sociale și intelectuale
  • Dependență crescută de ceilalți
  • Dorința de a reduce responsabilitatea pentru rezolvarea unor probleme financiare, probleme interne

Fiți atenți dacă persoana iubită are somnolență în timpul zilei, în timpul unei conversații interesul și atenția scad, firul conversației se strecoară, apare anxietatea, starea de spirit depresivă, cercul de comunicare este brusc limitat.

Testul de evaluare a severității deficienței de memorie necesită timp, 10-12 minute. Se pare că nu atât de mult, dar, din păcate, un medic generalist care lucrează la o programare în ambulatoriu nu are acest timp. Dacă începeți tratamentul în stadiile incipiente, puteți împinge stadiul sever pentru o perioadă mai lungă. Prin urmare, puteți examina în mod independent memoria rudelor dvs. în vârstă cu ajutorul următoarelor teste simple.

Teste de afectare a memoriei

Răspundeți la întrebări și însumați punctele primite:
0 - niciodată, 1 - rar, 2 - uneori, 3 - des, 4 - foarte des.
1. Am uitat numerele de telefon.
2. Uit ce am pus unde.
3. Ridicând privirea din carte, nu găsesc locul în care am citit.
4. Îmi uit întâlnirile.
5. Trebuie să fac o listă de lucruri de făcut ca să nu uit nimic.
6. Am uitat ce am plănuit să fac în drum spre casă.
7. Am uitat numele vechilor cunoștințe.
8. Îmi este greu să mă concentrez.
9. Îmi este greu să povestesc conținutul emisiunii TV.
10. Nu recunosc oameni familiari.
11. Îmi este greu să înțeleg sensul a ceea ce spun alții.
12. Uit repede numele persoanelor pe care le întâlnesc.
13. Am uitat ce zi a săptămânii este.
14. Când cineva vorbește, nu mă pot concentra.
15. Verific din nou dacă am închis ușa.
16. Scriu cu greșeli.
17. Sunt ușor distras.
18. Înainte de un nou caz, trebuie să fiu instruit de mai multe ori.
19. Îmi este greu să mă concentrez când citesc.
20. Uit imediat ce mi s-a spus.
21. Îmi este greu să iau o decizie.
22. Fac totul foarte încet.
23. Capul meu este gol.
24. Am uitat ce dată este astăzi.

Dacă rezultatul testului este mai mare de 42 de puncte, atunci trebuie să consultați un medic.

Puteți efectua în mod independent următoarele teste simple, care necesită 5-6 minute de timp.

Test de desen al ceasului

Un test comun de afectare a memoriei este testul de desenare a ceasului. Rugați persoana să deseneze un ceas cu mâinile îndreptate către o anumită oră. În mod normal, subiectul desenează un cerc, aranjează în interiorul numerelor de la 1 la 12 în ordinea corectă la intervale egale, înfățișează 2 mâini (ora este mai scurtă, minutul este mai lung) începând din centrul cercului și arătând timpul specificat. Orice abatere de la corectitudinea testului este un semn de afectare a memoriei suficient de pronunțată.

Test pentru activitatea de vorbire

Pentru a efectua un test de activitate de vorbire, subiectului i se cere în 1 minut să numească cât mai multe nume de plante sau animale și cuvinte care încep cu o anumită literă, de exemplu, „l”. În mod normal, într-un minut, majoritatea persoanelor în vârstă cu studii medii și superioare numesc de la 15 la 22 de plante și de la 12 la 16 cuvinte care încep cu o anumită literă. Dacă numărul de plante sau animale numite și cuvintele care încep cu o anumită literă este mai mic de 10, acesta este un semn de afectare a memoriei suficient de pronunțată.

Iată câteva sfaturi pentru persoanele care se confruntă cu probleme de memorie la rudele lor în vârstă:

  • Creați un mediu favorabil în familie, deoarece emoțiile pozitive contribuie la suspendarea procesului bolii, precum medicamentele.
  • În timpul unei conversații, limitați expunerea la zgomotul străin care vă distrage atenția. Înainte de a vorbi, adresați-vă persoanei pe nume.
  • Când vorbiți, încercați să folosiți cuvinte și propoziții simple. Dacă nu ești înțeles prima dată, repetă cu o voce calmă.
  • Dacă ruda dvs. este supărată sau obosită, mutați-i atenția, de exemplu, mergeți la o plimbare cu el.
  • Încercați să vă amintiți de vremurile vechi cât mai des posibil, rugați-i să vorbească despre copilăria și tinerețea lor. În procesul de demență, memoria pe termen scurt (pentru evenimentele curente) suferă, iar memoria pentru trecut este păstrată.
  • Amintește-ți că lângă tine sunt oameni care odată au avut grijă de tine când erai complet neajutorat, te ajutau, ți-au oferit dragostea lor, acum ei înșiși se confruntă cu probleme și doar tu îi poți ajuta să facă față acestui lucru.

Cât de multe știi despre persoanele în vârstă? Pentru a determina acest lucru, decideți care dintre următoarele afirmații sunt corecte și care sunt false.

1. Majoritatea persoanelor în vârstă locuiesc în aziluri de bătrâni.

2. Persoanele în vârstă din SUA trăiesc departe de copiii lor.

3. Persoanele în vârstă au contact redus cu copiii lor mari.

4. Singurătatea este o problemă pentru persoanele în vârstă.

5. Persoanele în vârstă nu sunt foarte interesate de sex.

6. Persoanele în vârstă se concentrează nesănătos pe trecut.

7. Persoanele în vârstă sunt tratate cu respect.

Toate aceste afirmații nu sunt adevărate.

Spre deosebire de concepția greșită populară, mai puțin de 1% dintre vârstnicii timpurii (cu vârste între șaizeci și cinci și șaptezeci și patru) și doar 15% dintre cei cu optzeci și cinci sau mai mult trăiesc în aziluri de bătrâni. De fapt, în ciuda societății noastre mobile, două treimi dintre persoanele în vârstă care nu se află în clinici sau organizații guvernamentale locuiesc la o distanță de treizeci de minute cu mașina de copii, iar copiii îi vizitează săptămânal. Dacă vizitele frecvente nu sunt posibile, atunci copiii fac apeluri telefonice; 76% dintre persoanele în vârstă vorbesc la telefon cu copiii lor în fiecare săptămână. În plus, 72% dintre bărbații în vârstă sunt căsătoriți.

și locuiesc cu soții lor. Dintr-un motiv sau altul, sentimentul de singurătate este doar o problemă pentru o minoritate de persoane în vârstă. al oamenilor.

Ideea că sexul nu prezintă interes pentru persoanele în vârstă este complet greșită. Într-un studiu efectuat pe peste 100 de bărbați și femei cu vârsta cuprinsă între 80 și 102 de ani care locuiau într-o casă de bătrâni, există de fapt mai mult sex decât ați putea crede. Cea mai frecventă formă de sex a fost atingerea (82% dintre bărbați și 64% dintre femei), urmată de masturbare (72% dintre bărbați și 40% dintre femei) și apoi actul sexual (63% dintre bărbați și 30% dintre femei). Și erau oameni de peste optzeci de ani! Udarea vaginala si erectiile penisului pot sa apara mai tarziu si sa dispara mai devreme, dar studiu dupa studiu arata ca persoanele in varsta sunt inca active.



În sfârșit, este adevărat că persoanele în vârstă își amintesc adesea despre trecut, dar acest lucru nu este nesănătos. După cum vom vedea în curând, una dintre nevoile ultimilor ani este dorința de a se vedea pe sine ca parte a rasei umane, de a fi conectat la trecut și viitor. Amintirile ajută la rezolvarea acestei probleme. Din păcate, nu totul este presărat cu trandafiri pe calea concetățenilor noștri în vârstă. În loc să tratăm persoanele în vârstă cu respectul pe care mulți l-au câștigat prin ani de muncă grea și responsabilitate civică, noi

nu numai că îi ignorăm cu adevărat și îi tratăm ca extrem de enervant, ceea ce este un semn de lipsă de respect, dar uneori îi și rănim. Este greu de crezut că 2 milioane de persoane în vârstă sunt rănite fizic sau neglijate în fiecare an.

Interacțiunea cu bătrânii este o experiență bună de învățare pentru copii

Adaptarea la bătrânețe

Există mai multe teorii de dezvoltare care încearcă să explice stresul la vârstnici. În continuare, ne vom concentra asupra lor.

Eric Erickson. Conceptul de criză a vieții

Erik Erickson a descris viața ca fiind formată din opt etape în care apar crize. Criza maturității târzii este dobândirea unui sentiment de integrare și depășirea sentimentelor de disperare. Erickson a văzut această etapă a vieții ca pe o etapă în care o persoană de succes are o înțelegere destul de clară a propriei identități, își recunoaște atât succesele, cât și eșecurile și dorește să afirme stilul de viață în care trăiește. Prin urmare, moartea nu pare a fi sfârșitul vieții. Persoana care nu reușește în această criză este probabil copleșită de disperare pentru că a mai rămas atât de puțin timp, moartea se apropie prea repede și nu este timp să cauți o altă modalitate de integrare.

Aversiunea față de moarte poate ascunde disperarea, în urma căreia persoana devine amară, depresivă și paranoică.

Robert Hawighurst. Sarcini de dezvoltare

Roberg Hawighurst vede viața ca pe o serie de provocări de dezvoltare pe care trebuie să le îndeplinim înainte de a trece la următoarea etapă de dezvoltare. Hawighurst a definit o sarcină de dezvoltare ca fiind o sarcină care „apare într-o anumită perioadă din viața individului... a cărei soluție cu succes duce la fericire și succes în sarcini ulterioare, în timp ce eșecul duce la un sentiment de nefericire, dezaprobarea socială și dificultatea în următoarele sarcini. » . Ultima etapă, potrivit lui Hawighurst, vârsta adultă târzie, începe la vârsta de cincizeci și cinci de ani. Această etapă se caracterizează prin experiențe noi și situații noi cu care să le faci față. Hawighurst crede că dezvoltarea este încă posibilă la bătrânețe.

1. Adaptarea la faptul că puterea fizică scade și sănătatea se deteriorează.

2. Adaptarea la un stil de viață determinat de pensionare și scăderea veniturilor.

3. Adaptarea la viața după moartea unui soț.

4. Alăturați-vă grupului dvs. de vârstă.

5. Îndeplinirea obligaţiilor sociale şi civice.

6. Aranjamentul acceptabil al condițiilor fizice de viață.

Deoarece principalul factor de stres implică adaptarea la schimbare, este ușor de văzut semnificația stresului la bătrânețe conform teoriei lui Hawighurst.

schimbare pozitivă

Pentru a nu uita de schimbările bune care însoțesc bătrânețea, să ne amintim asta aici. Pentru mulți oameni în vârstă, nepoții lor sunt o sursă de bucurie. Relațiile dintre bunici și nepoți sunt unice. Eliberați de responsabilitatea disciplinei, bunicii se pot juca pur și simplu cu ei, îi pot ajuta să învețe și să se distreze cu ei. Bunicii care au grijă de nepoții lor în fiecare zi pot simți bucuria de a face parte din creșterea unei persoane dragi într-un adult.

În multe societăți, vârsta înaintată are un alt avantaj. Oamenii în vârstă sunt percepuți ca cei mai înțelepți din societate, sunt consultați și respectați pentru înțelepciunea lor. Din păcate, în societatea noastră aceasta este mai mult o dorință decât o regulă. Cu toate acestea, unele companii și agenții guvernamentale apreciază cunoștințele și experiența lucrătorilor lor mai în vârstă și chiar solicită sfaturi de la unii pensionari.

Bătrânețea ni se pare adesea o perioadă în care îți poți realiza interesele care nu erau satisfăcute înainte. Auzim adesea că oamenii s-au pensionat și s-au mutat acolo unde și-au dorit întotdeauna să trăiască, sau ei

au acceptat ceva (cum ar fi călătoria) după care au tânjit mereu, dar nu au făcut-o niciodată.

Cred că înțelegeți ideea: unii dintre factorii de stres ai bătrâneții sunt adaptări care funcționează bine, dar sunt totuși factori de stres.

Pensionare

Pensionarea este unul dintre cele mai importante evenimente din viața noastră. Satisfacția și profiturile din următorii ani de viață depind în mare măsură de cât de cu succes ne adaptăm la asta. Când ne dăm seama că pensionarea are implicații de anvergură, vom aprecia importanța acesteia. Ce va gândi un pensionar despre valoarea sa dacă pentru el „productivitatea” în muncă ar fi sensul vieții? Îi vor lipsi colegii de muncă sau gândurile despre oamenii cu care a lucrat? Va putea înlocui dobândirea de noi competențe? Îl va părăsi sentimentul că este nevoie de alții, lucru pe care i-a oferit-o?

Pensionarea îi afectează nu numai pe pensionari, ci și pe familiile acestora. Va fi pensia atât de slabă încât să-l oblige pe celălalt soț să se încalce pe sine prin redistribuirea bugetului? Îi vor vizita mai des membrii familiei care locuiesc departe?

Din cauza creșterii numărului de persoane în vârstă care nu se pensionează și pentru că sistemul nostru de asigurări sociale este reticent în a plăti populația în vârstă, guvernul încurajează pensionarea târzie. Când auzim despre Fuller sau Ren Dubois sau despre alți bătrâni cu o înțelepciune și abilități extraordinare, nu putem decât să susținem o pensionare ulterioară. În 1978, Congresul a ridicat vârsta obligatorie de pensionare de la șaizeci și cinci la șaptezeci și a eliminat complet limita de vârstă pentru angajații federali. Președintele Ronald Reagan avea șaptezeci și trei de ani când a fost ales pentru un al doilea mandat, ceea ce demonstrează că vârsta cronologică nu este la fel de importantă ca cea mentală și psihologică. Mulți oameni preferă să muncească toată viața, în timp ce alții tind să se pensioneze complet sau să își schimbe locul de muncă când ating vârsta de pensionare. Această alegere permite oamenilor să se simtă mai controlați asupra vieții lor decât atunci când pensionarea era obligatorie la șaizeci și cinci de ani.

Pensionarea, indiferent dacă este percepută ca o experiență pozitivă sau negativă, necesită încă ajustare. Munca a fost o parte atât de importantă a vieții noastre atât de mult încât stima de sine începe să depindă de ea. Când ajunge vârsta de pensionare, este posibil să ne lipsească alte modalități de a ne valida stima de sine și statutul. Lucrătorii pensionari se pot percepe ca fiind inutile.

În plus, pensionarea înseamnă adesea adaptarea la un stil de viață orientat spre petrecere a timpului liber. Nu mai trebuie să te trezești devreme, să ajungi la serviciu la o anumită oră, să iei prânzul la program și să amâni timpul de odihnă pentru seara și weekend - iar persoanele pensionate se confruntă cu un stil de viață complet nou cu care trebuie să se obișnuiască. Pentru cei care nu au avut timp liber - dependenti de muncă de exemplu, această adaptare va fi sarcina principală.

Le pot lipsi abilitățile de petrecere a timpului liber, cum ar fi o conversație bună cu ceilalți, diverse abilități sportive sau pur și simplu capacitatea de a se bucura de activități care nu sunt „productive”.

Vârsta de pensionare este complicată și de faptul că mulți pensionari trebuie să se obișnuiască cu reducerea resurselor financiare. Cu mai mult timp pentru petrecere a timpului liber și cu mai puțini bani de cheltuit, mulți pensionari se simt frustrați.

În plus, din când în când pensionarii trebuie să se confrunte cu atitudinile negative ale celorlalți care îi pot considera perdanți. De exemplu, există studii care arată că profesioniștii din domeniul sănătății sunt semnificativ mai negativi în atitudinea lor față de tratarea persoanelor în vârstă decât față de tratarea tinerilor. vârstăism, precum sexismul și rasismul, este o realitate socială negativă cu care trebuie să se confrunte persoanele în vârstă.

La toate schimbările descrise cu care trebuie să se obișnuiască persoanele în vârstă, se alătură singurătatea (nu neapărat un „sentiment de singurătate”, ci mai degrabă a trăi singur în cazul decesului unui soț) și problemele de sănătate. Luând în considerare și bolile legate de vârstă precum diabetul, artrita și ateroscleroza, se poate spune că acestea progresează odată cu îmbătrânirea și, prin urmare, mai multe restricții pot fi impuse diferitelor activități pe perioada pensionării Bozrast.

Și, legând un fir pe ambele părți, atârnă-l orizontal. Este necesar să forțați acest obiect să se relaxeze. Pentru exemplu (imaginile vizuale ajută adesea să scoată lucrurile de pe pământ), vă puteți imagina o fată... sărind peste frânghii. O altă variantă a acestui experiment: încercați să balansați orice obiect suspendat pe un fir. Teste pentru clarviziune și radiestezie 1. Luați 20 de plicuri (de exemplu, poștale). Pune căptușeli roșii în 10 dintre ele și...

https://www.site/magic/11174

... (t), care afișează anumite momente de timp (t1), (t2), (t3). TEST„Recunoaște-ți modelul de gândire” se află la sfârșitul articolului. Acesta este un indiciu pentru mai ales nerăbdători sau celor cărora limbajul științific de prezentare a acestui material ... relații inaccesibile percepției senzoriale directe, însoțite de experiența unui simț de înțelegere (înțelegere) a situației. Importanță fundamentală pentru caracteristicile gândirii au o evaluare a rezultatelor (produselor) acesteia din punct de vedere al adevărului, adică a lor...

https://www.html

Și ne-am lipsit complet corpurile netede de acest detaliu. Dar degeaba: asta ar fi întindere pentru psihologi de coadă pentru a determina personalitatea unei persoane. Psihologii englezi K. Jung și R. Howll s-au gândit la această caracteristică psihodiagnostic remarcabilă și au creat Test. Permițându-vă să determinați cu mare acuratețe starea mentală, starea de spirit și caracteristicile personale ale...

https://www.site/psychology/13333

Simțind care dintre aceste zece secțiuni se potrivește cel mai bine cuvântul. Concentrați-vă pe experiența dvs. personală, ca răspunsuri corecte și incorecte în aceasta aluat Nu. De exemplu, cuvântul „femeie” poate fi atribuit secțiunii „sexualitate”, și secțiunii „modă”, și secțiunii „prostia umană” ... armonie. Ești receptiv și grijuliu, dar exagerat de emoțional. 10. Prostia umană. Nu ai probleme de comunicare, lucrul cu oamenii este pentru tu. Dar relația ta este prea superficială.

https://www.site/psychology/13401

Aflați dacă profesorul este potrivit pentru copil sau nu. Așadar, cereți copilului dumneavoastră (începând din clasa a cincea) să-și evalueze profesorii la fiecare materie, răspunzând la întrebări Test. Pentru fiecare răspuns „da” la întrebările 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 12, 15, 18 și „nu” la întrebările 1, 7, 10, 13, 14, ... părinții de colegii de clasă copilul dvs. și aflați mai multe despre acest profesor. Încurajează-și copiii să treacă prin asta Test. De asemenea, este posibil ca copilul dumneavoastră să aibă un conflict cu acest profesor. 8-12: Profesor ca profesor. Nu un geniu...

https://www.site/psychology/14739

Port cele mai frumoase haine. 12. Ziua de naștere este cea mai bună sărbătoare a anului. 18-24. Ești un optimist, îți place să obții totul din viață și ești foarte temperamental. Ești iubit de cei din jurul tău pentru ei ziua ta este, de asemenea, o sărbătoare. 10-16. Ești o persoană calmă, echilibrată. Știi să fii prieteni și poți avea încredere în cele mai intime secrete. Îți place să dansezi...

https://www.site/psychology/14944

Completați Test tu și roagă-ți partenerul să o facă. Evaluați fiecare afirmație conform următoarei scheme: 1 punct - complet de acord / de acord, 2 - de acord / de acord, 3 - vă este greu să răspundeți, 4 - dezacord / dezacord, 5 - ...


INTRODUCERE

VEDERE GENERALĂ A PSIHODIAGNOSTICULUI

1 Conceptul și sarcinile psihodiagnosticului

2 Conceptul și sarcinile psihodiagnosticului

PSIHODIAGNOSTIA PERSOANELOR VÂTRÂSTNICE

1 Munca unui psiholog cu persoanele în vârstă într-un centru de servicii sociale

2 Statutul psihologic al unei persoane în vârstă ca componentă a reabilitării complexe

CONCLUZIE

LISTA LITERATURII UTILIZATE


INTRODUCERE


Relevanța subiectului. În populația nu numai din țara noastră, ci din întreaga lume, proporția persoanelor în vârstă a crescut în ultimele decenii. Acest proces demografic, caracteristic ţărilor industrializate, are profunde consecinţe sociale şi economice. Socializarea unei persoane în orice societate are loc în condiții care se caracterizează prin prezența a numeroase pericole care au un impact negativ asupra dezvoltării individului. Prin urmare, în mod obiectiv, o parte din populație devine sau poate deveni victima unor condiții nefavorabile de socializare.

La bătrânețe se formează caracteristicile psihologice ale personalității unei persoane, care trebuie luate în considerare la elaborarea și implementarea programelor individuale de reabilitare. La această vârstă, se formează o ordine internă rigidă a structurii personalității, iar oamenii reacționează diferit la dificultățile lor interne. Unii oameni în vârstă, negând existența problemelor, își suprimă dorințele care le provoacă disconfort și le resping ca nerealiste și imposibile. Adaptarea în acest caz se realizează datorită poziției nivelului de creanțe. Partea negativă este negarea a ceea ce necesită efort. O persoană în vârstă se poate obișnui treptat cu această orientare, poate renunța cu adevărat la necesar și se poate comporta de parcă nevoia nu ar exista.

Din punctul de vedere al psihologiei umaniste, cea mai importantă condiție pentru realizarea de sine (la orice vârstă), creșterea personală și sănătatea mintală este acceptarea pozitivă a unei persoane de sine, ceea ce este posibil doar cu acceptarea pozitivă necondiționată din partea celorlalți semnificativi. Aparent, pentru persoanele în vârstă, acceptarea de sine este asociată cu o acceptare pozitivă necondiționată a drumului lor de viață (familie, profesie, timp liber, valori de viață etc.). Pentru majoritatea persoanelor în vârstă, posibilitățile oricăror schimbări serioase în viață sunt practic epuizate. Însă o persoană în vârstă poate lucra la nesfârșit pe sine într-un mod ideal, pe plan intern. În aceasta are nevoie de ajutor psihologic, activitatea sa de conducere este munca interioară de a-și accepta calea vieții. Nu trebuie să uităm că persoanele în vârstă sunt „păzitorii focului”, purtători ai normelor morale și a valorilor societății. Nu degeaba sprijinul și respectul față de bătrâni au predominat în culturile avansate.

Procesele psihologice, deși sunt oarecum rigide la bătrânețe și sunt puțin mai lente decât la vârsta adultă, asigură totuși nivelul necesar de activitate vitală. Capacitatea mentală a persoanelor în vârstă este mult mai mare decât se crede în mod obișnuit. În termeni de zi cu zi, persoanele în vârstă cu îmbătrânire favorabilă sunt capabile să găsească soluții la conflicte și situații dificile de viață.

Pentru a afla nevoile de asistență psihologică și disponibilitatea resurselor psihologice la persoanele în vârstă, se fac diverse studii.

Psihodiagnostica practică este un domeniu foarte complex și responsabil al activității profesionale pentru psihologi. Necesită educație adecvată, abilități profesionale și poate afecta soarta oamenilor.

Dezvoltarea temei. Acest subiect nu este bine dezvoltat în lucrările oamenilor de știință și cercetătorilor autohtoni. Studiul mecanismelor vieții mentale la bătrânețe abia începe în totalitate, dar deja primele lucrări arată că acest mod va permite nu numai să înțelegem mai bine cauzele abaterilor, ci și să ajute la corectarea acestora, accelerarea și optimizarea adaptării. a persoanelor în vârstă la o nouă perioadă de vârstă, precum și a depăși cel puțin parțial acei factori negativi care sunt asociați cu o evaluare negativă a drumului vieții cuiva.

Scopul lucrării cursului- Luați în considerare psihodiagnosticul persoanelor în vârstă.

Pe baza scopului dat, următoarele sarcini:

să studieze conceptul și sarcinile psihodiagnosticului;

ia în considerare metode de psihodiagnostic;

pe exemplul unui centru geriatric pentru a releva starea psihologică a unui pacient în vârstă ca componentă a reabilitării complexe;

să analizeze activitatea unui psiholog cu persoanele în vârstă într-un centru de servicii sociale.

Obiectul lucrării de curs -Psihologie generala

Subiect -psihodiagnostic la vârstnici.

La redactarea termenului de lucrare au fost monografiile autorilor, manualele și materialele didactice, materialele din periodicele „Psihologia maturității și îmbătrânirii”, „Probleme psihologice”, „Jurnalul psihologic”, „Asistent în serviciul social”, Serviciile sociale „, etc. folosit.

Lucrarea cursului constă din introducere, două capitole, concluzie. La finalul lucrării se află o listă de literatură folosită.


1. VIZIUNEA GENERALĂ A PSIHODIAGNOSTICULUI


.1


Întrebarea „cine este cine” este prima întrebare pe care și-o pune un psiholog atunci când începe să lucreze cu un client. Una dintre domeniile științei psihologice - psihodiagnostica - va ajuta la înțelegerea și determinarea caracteristicilor personale unice ale clientului, abilitățile sale, motivele pentru acțiuni.

Cuvântul „psihodiagnostic” înseamnă literal „a pune un diagnostic psihologic”, sau a lua o decizie calificată cu privire la starea actuală a unei persoane în ansamblu sau despre orice proprietate psihologică dată.

Termenul în discuție este ambiguu, iar în psihologie, există două înțelegeri ale acestuia. Una dintre definițiile conceptului de „psihodiagnostic” se referă la un domeniu special de cunoștințe psihologice privind dezvoltarea și utilizarea în practică a diferitelor instrumente de psihodiagnostic. Psihodiagnostica în acest sens este o știință în concordanță cu care se pun următoarele întrebări generale:

.Care este natura fenomenelor psihologice și posibilitatea fundamentală de evaluare științifică a acestora?

.Care sunt bazele științifice generale actuale pentru cunoașterea fundamentală și evaluarea cantitativă a fenomenelor psihologice?

.În ce măsură mijloacele utilizate în prezent de psihodiagnostic corespund cerințelor științifice și metodologice generale acceptate?

.Care sunt principalele cerințe metodologice pentru diverse mijloace de psihodiagnostic?

.Care sunt temeiurile fiabilității rezultatelor psihodiagnosticului practic, inclusiv cerințele pentru diferite condiții pentru efectuarea psihodiagnosticului, mijloacele de prelucrare a rezultatelor obținute și metodele de interpretare a acestora?

.Care sunt principalele proceduri pentru construirea și testarea metodelor științifice de psihodiagnostic, inclusiv testele?

A doua definiție a termenului „psihodiagnostic” indică un domeniu specific de activitate al unui psiholog asociat cu formularea practică a unui diagnostic psihologic. Aici sunt rezolvate probleme nu atât teoretice, cât pur practice legate de organizarea și desfășurarea psihodiagnosticului. Include:

.Definirea cerințelor profesionale pentru un psiholog ca psihodiagnostician.

.Stabilirea unei liste de cunoștințe, abilități și abilități pe care trebuie să le posede pentru a face față cu succes muncii sale.

.Aflarea condițiilor practice minime, a căror respectare este o garanție că psihologul a stăpânit cu adevărat cu succes și profesional una sau alta metodă de psihodiagnostic.

.Elaborarea de programe, instrumente și metode pentru pregătirea practică a unui psiholog în domeniul psihodiagnosticului, precum și evaluarea competenței acestuia în acest domeniu.

Ambele seturi de întrebări - teoretice și practice - sunt strâns legate între ele.

În practică, psihodiagnostica este utilizată într-o varietate de domenii ale unui psiholog: atât atunci când acționează ca autor sau participant la experimente psihologice și pedagogice aplicate, cât și atunci când este angajat în consiliere psihologică sau corecție psihologică. Dar cel mai adesea, cel puțin în munca unui psiholog practic, psihodiagnostica apare ca un domeniu de activitate separat, complet independent. Scopul ITS este de a face un diagnostic psihologic, de exemplu. evaluarea stării psihologice a unei persoane.

Psihodiagnosticul precis în orice experiment științific psihologic și pedagogic implică o evaluare calificată a gradului de dezvoltare a proprietăților psihologice.

Un specialist angajat in consiliere psihologica, inainte de a da orice sfat unui client, trebuie sa puna un diagnostic corect, sa evalueze esenta problemei psihologice care ingrijoreaza clientul. În același timp, se bazează pe rezultatele conversațiilor individuale cu clientul și pe observarea acestuia. Dacă consilierea psihologică nu este un act unic, ci o serie de întâlniri și conversații între un psiholog și un client, ajutându-l să-și rezolve problemele și, în același timp, controlând rezultatele muncii sale, atunci apare sarcina suplimentară de implementare. psihodiagnostic „intrare” și „ieșire”, adică constatarea stării de fapt la începutul consultării şi la sfârşitul lucrului cu clientul.

Chiar mai urgent decât în ​​procesul de consiliere, psihodiagnostica este în muncă practică psihocorecțională. Cert este că, în acest caz, nu numai psihologul sau experimentatorul, ci și clientul însuși ar trebui să se convingă de eficacitatea măsurilor psiho-corecționale luate. Acesta din urmă trebuie să aibă dovezi că, ca urmare a muncii desfășurate în comun cu psihologul, au avut loc într-adevăr schimbări pozitive importante în propria psihologie și comportament. Acest lucru trebuie făcut nu doar pentru a-l asigura pe client că nu și-a pierdut timpul (și banii, dacă munca este plătită), ci și pentru a spori efectul psiho-corectiv al impactului.

Psihologia științifică și practică rezolvă o serie de sarcini tipice acesteia. Acestea includ următoarele:

.Stabilirea prezenței unei anumite proprietăți sau comportament psihologic la o persoană.

.Determinarea gradului de dezvoltare a acestei proprietăți, exprimarea ei în anumiți indicatori cantitativi și calitativi.

.Descrierea caracteristicilor psihologice și comportamentale diagnosticate ale unei persoane în cazurile în care acest lucru este necesar.

.Compararea gradului de dezvoltare a proprietăților studiate la diferite persoane.

Toate cele patru sarcini enumerate în psihodiagnostica practică sunt rezolvate fie individual, fie în complex, în funcție de obiectivele anchetei. Mai mult, în aproape toate cazurile, cu excepția unei descrieri calitative a rezultatelor, este necesară cunoașterea metodelor de analiză cantitativă.

Psihodiagnostica practică este un domeniu foarte complex și responsabil al activității profesionale pentru psihologi. Este nevoie de educație adecvată și abilități profesionale. Munca unui psiholog-diagnostician ar trebui să se bazeze pe principiul „Nu face rău!”.

Astfel, psihodiagnostica este un domeniu destul de complex al activității profesionale a unui psiholog, care necesită o pregătire specială. Totalitatea tuturor cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților pe care un psiholog diagnostic ar trebui să le aibă este atât de extinsă, iar cunoștințele, abilitățile și abilitățile în sine sunt atât de complexe încât psihodiagnostica este considerată ca o specializare în munca unui psiholog profesionist.


1.2 Conceptul și sarcinile psihodiagnosticului


În psihologie, există multe clasificări ale metodelor de psihodiagnostic. Cele mai cunoscute dintre ele pot fi citate drept exemple.

Clasificare S.L. Rubinstein (1945)

Principalele metode de cercetare:

.Observarea directă (a unei persoane), indirectă (a produselor activității umane), externă (obiectiv).

.Experiment de laborator (simulat); naturale (în timpul activității profesionale); auxiliar (chestionar, conversație); pentru antrenament.

Metode speciale de cercetare:

.Genetic (comparație între diferitele grupe de vârstă).

.Comparativ (între normă și patologie).

Clasificarea B.G. Ananyeva (1977)

Metode de organizare:

.Metoda comparativă (compararea diferențelor în cadrul aceleiași vârste).

.Longitudinal (comparație a diferențelor în orice caracteristică într-o perioadă de timp destul de mare).

.O metodă complexă (se determină egalitatea sau subordonarea trăsăturilor individuale de personalitate, se prezice situația).

Metode empirice:

.Observațional - metode de observare și autoobservare.

.Experimental - laborator, natural, didactic, teren.

.Praximetric - analiza activității și a produselor acesteia.

.Modelare (matematică, cibernetică).

Teste.

.Biografice (analiza faptelor și evenimentelor vieții).

Metode experimentale de prelucrare a datelor:

Cantitativ.

calitate

Metode de interpretare:

.Genetic - determinarea tiparelor de modificări.

.Structural - studiul relației dintre trăsăturile de personalitate.

Metodele de psihodiagnostic sunt împărțite în:

după forma răspunsului - oral și scris;

după numărul de subiecți - individual, grup;

în ceea ce privește omogenitatea (eterogenitatea) sarcinilor - în omogene și eterogene;

prin orientare - pentru viteza, pentru putere, pentru diagnosticarea relatiilor interpersonale;

după competență - pentru baterii simple și de test;

cu programare - pentru diagnostic general, adecvare profesionala;

prin influenţa diagnosticianului asupra rezultatelor obţinute – asupra obiectivelor şi subiective.

Să ne oprim mai în detaliu asupra ultimei clasificări.

Toate metodele existente pot fi împărțite în obiective și subiective. În metodele obiective, influența diagnosticianului asupra rezultatelor este minimă, iar în metodele subiective, rezultatul depinde direct de experiența și intuiția psihologului.

Metodele obiective includ:

Instrumentală, psihofiziologică, în care dispozitivele determină respirația, pulsul, biocurenții cerebrali.

Având în vedere metodele psihofiziologice de diagnosticare, trebuie spus că această direcție a apărut la noi și nu a intrat încă pe deplin în practica mondială a psihodiagnosticului. Baza acestor metode a fost ramura psihofiziologiei, care studiază caracteristicile cursului proceselor mentale la oameni. Aceste caracteristici sunt exprimate în performanță, imunitate la zgomot, comutare și alți indicatori ai cursului proceselor mentale.

Acest tip de metodă diferă de altele prin faptul că nu conține estimări, deoarece nu se poate spune că unele proprietăți ale sistemului nervos sunt mai bune, iar altele sunt mai rele.

Aparatul comportamental, înregistrând viteza de reacție, acuratețea, coordonarea.

Sunt cei mai de încredere. Dar, datorită complexității și greutății lor, ele sunt cel mai adesea folosite în activități de cercetare și pentru a dovedi acuratețea metodelor goale.

.Teste chestionar în care răspunsul este selectat dintre opțiunile propuse, descriind abilitățile sau preferințele individuale ale individului.

.Metode de autoevaluare, în care subiectul însuși evaluează orice obiect (el însuși, viața lui în trecut, în viitor, cunoștințe, lumea din jurul lui).

Printre metodele subiective se numără:

.Observație, sondaj. Acestea vă permit să obțineți informații extinse despre o persoană, despre relațiile interpersonale în familie, la locul de muncă. În ciuda simplității lor aparente, aceste metode de diagnosticare necesită o artă specială.

.Analiza produselor activității umane (scrisori personale, eseuri, jurnale, documente fotografice, instrumente). O modalitate de a studia astfel de surse este analiza de conținut (analiza de conținut).

.Jocuri de rol. În timpul jocului, o persoană își arată calitățile personale. Acest lucru oferă motive pentru un diagnostic.

.Metode proiective. Ele se deosebesc de altele prin procedura non-standard de dirijare și interpretare. Pentru a lucra bine cu metodele proiective, un psiholog practicant, pe lângă o înaltă clasificare profesională, trebuie să gândească creativ, să aibă o abordare specială a fiecărui caz și intuiție.

Cea mai comună metodă de psihodiagnostic astăzi sunt testele. Dar înainte de a trece la descrierea acesteia, aș dori să spun câteva cuvinte despre metoda de observare.

În aparență, comportament, multe din ceea ce se întâmplă în interiorul lui se manifestă. În spatele mișcărilor abia sesizabile ale mâinilor, ochilor, corpului, psihologul-diagnostician trebuie să vadă caracterul, starea de spirit, aspirația subiectului. Îmbrăcămintea, felul de a vorbi, construcția frazelor pot spune multe despre o persoană. Sarcina observatorului este tocmai să vadă și să generalizeze atât de mult.

Testele sunt cea mai fiabilă metodă în psihodiagnostic. Test - un test, un test, un studiu standardizat al diferitelor caracteristici, în primul rând personale ale unei persoane, care implică îndeplinirea anumitor sarcini de către acesta.

După forma de efectuare a testelor sunt individuale și de grup; oral și scris; blank, hardware și computer; verbale și non-verbale. Orice test constă din mai multe părți. Include instrucțiuni, un caiet de teste cu sarcini, material de stimulare (dacă este necesar), un formular, un șablon pentru prelucrarea datelor.

Rezultatele testelor sunt comparate cu normele, care, la rândul lor, sunt determinate empiric. Norma este considerată nivelul unei persoane medii statistic. Rezultatele, în comparație cu normele, se numesc scăzute, medii sau ridicate.

Calitatea testului este determinată de caracteristici precum fiabilitatea, validitatea, fiabilitatea.

Astfel, psihodiagnostica este o secțiune a cunoștințelor psihologice și a practicii psihologice, care se formează la joncțiunea ramurilor fundamentale ale psihologiei cu cerințele practice ale vieții.

În sensul cel mai general, psihodiagnostica este știința și practica de a face un diagnostic psihologic, ceea ce înseamnă recunoașterea abaterilor de la funcționarea și dezvoltarea mentală normală, precum și determinarea stării mentale fie a unui obiect specific (individ, familie, grup mic), sau o anumită funcție sau proces mental pentru o anumită persoană.


2. PSIHODIAGNOSTICUL PERSOANELOR VÂTRISTICE


.1 Munca unui psiholog cu persoanele în vârstă într-un centru de servicii sociale


Pentru ca o persoană în vârstă să se simtă ca un membru cu drepturi depline al societății, este necesar ca el să participe la viața publică, să mențină legăturile individuale, familiale și de altă natură. Se crede că două domenii sunt cele mai importante pentru o persoană: comunicarea și activitățile zilnice. Din păcate, mulți oameni în vârstă, din diverse motive, sunt lipsiți de acest lucru. Ca urmare, există un disconfort psihologic și un sentiment de dezorientare în condițiile vieții moderne. Prin urmare, pentru a rezolva problemele psihologice și dificultățile legate de vârstă ale persoanelor în vârstă, servicii psihologice sunt organizate în centre de servicii sociale. Munca unui psiholog de astăzi se desfășoară în principal cu această categorie de cetățeni.

Conștientizarea unui nou statut de viață în ajunul bătrâneții, înțelegerea sensului noii sale vieți, stare, determină în mare măsură structura experiențelor emoționale ale persoanelor în vârstă. Aceasta implică sarcinile pe care un psiholog care lucrează cu vârstnici și vârstnici într-un centru de servicii sociale ar trebui să le rezolve:

creșterea fondului general al dispoziției;

creșterea stimei de sine;

formarea unei imagini pozitive a bătrâneții ca timp pentru pace interioară, dezvoltare, conștientizare a importanței vieții trăite;

discuție despre toate lucrurile bune care sunt disponibile în situația actuală de viață.

Ajutorul unui psiholog presupune atât munca individuală, cât și în grup.

Un psiholog, în cadrul consilierii individuale pentru persoanele în vârstă care caută ajutor de la centru, le dezvăluie conceptul de satisfacție a vieții la bătrânețe, condițiile pentru atingerea acesteia, precum și convenționalitatea conceptului de „bătrânețe fericită”. ”; îi explică bărbatului în vârstă că mai există un concept – „îmbătrânire cu succes”. Implica un efort constant de a face fata pierderii sau lipsei de manifestari a multor aspecte ale vietii inerente procesului de imbatranire. Psihologul încurajează activitatea constantă și rezonabilă, exerciții fizice și psihice adecvate, care oferă unei persoane în vârstă abilitățile necesare pentru a face față bolilor, contribuie la rezolvarea principalelor sarcini ale dezvoltării legate de vârstă și sunt însoțite de o experiență de satisfacție a vieții la această vârstă.

Sunt cazuri când o persoană în vârstă are nevoie de ajutor psihologic, dar nu îndrăznește să vină la psiholog din cauza unor motive interne, bariere. Se simte mult mai încrezător acasă. În acest caz, eficiența consilierii psihologice la domiciliu va fi mult mai mare.

Procedura de consiliere psihologică legată de vârstă este construită ținând cont de caracteristicile personalității clientului și de strategia acestuia de adaptare la schimbările legate de vârstă. Pentru a lua în considerare toate caracteristicile, este necesară o procedură de testare. O altă problemă poate apărea aici. În timpul practicii de lucru cu persoanele în vârstă, s-a dovedit că persoanele cu vârsta peste 65-68 de ani au anumite dificultăți. Aceasta include oboseală psihologică crescută, lentoare a percepției, reacției și gândirii și o motivație slabă pentru activitate. Toate acestea afectează datele de testare. Schimbările sunt sesizabile și în sfera emoțională: concentrarea pe propriile interese, suspiciune, drept urmare rezultatele nu sunt întotdeauna de încredere. Prin urmare, această metodă de diagnosticare a personalității este extrem de rară. Din experiență, a devenit clar că este mult mai eficient să folosești o conversație de psihodiagnostic cu persoanele în vârstă. Principalul lucru este să-l îndreptăm foarte delicat în direcția corectă și putem învăța multe despre o persoană.

O caracteristică a lucrului cu persoanele în vârstă este principiul activării și reactivării resurselor clientului, deoarece funcțiile nerevendicate dispar. În acest caz, psihologul centrului își influențează emoțional clienții, spunând că fiecare persoană, deși pare slăbiciune, are un potențial uriaș și este capabil să-și rezolve problemele chiar și în situații fără speranță. În acest caz ajută și anumite tehnici de psihoterapie.

Principalul tip de psihoterapie pentru persoanele în vârstă este comunicarea cu aceștia. Această metodă de lucru este universală și este folosită în aproape toate cazurile de contact cu clienții. Orice persoana in varsta are nevoie de un interlocutor, asteapta simpatie, cuvinte amabile, incurajare, atentie si dorinta de a-l asculta. Prin urmare, trebuie să găsești mereu timp pentru comunicare, să inspiri speranță și credință, dorința de viață.

Psihoterapia poate fi rațională, folosind metoda persuasiunii. În acest caz, munca psihologului centrului se reduce la conversații cu persoane bolnave și în vârstă, în care se explică cauza bolii și natura tulburărilor existente. Psihologul îndeamnă persoana în vârstă să-și schimbe atitudinea față de evenimentele incitante din mediu, să nu-și mai fixeze atenția asupra simptomelor psihologice existente. Avantajul acestei metode constă în faptul că persoana în vârstă participă activ la un proces care îi întărește intelectul, deschide oportunitatea de a-și schimba opiniile și atitudinile. După cum a arătat practica, această metodă este destul de eficientă în lucrul cu persoanele în vârstă care s-au pensionat recent, adică cu vârste cuprinse între 55 și 65 de ani.

O altă tehnică, nu mai puțin eficientă, în practica unui psihodiagnostic poate fi lucrul cu amintirile. Pentru persoanele care au intrat în perioada de îmbătrânire, această metodă este cea mai eficientă modalitate de a motiva individual activitatea vitală și de a forma o atitudine tolerantă față de îmbătrânire și de inevitabilitatea morții. Această metodă este, de asemenea, universală și potrivită pentru lucrul cu persoane în vârstă complet diferite. Pot fi clienți destul de activi, precum și pacienți imobilizați la pat. Aceasta tehnica are o valoare comunicativa, diagnostica si corectiva incontestabila si are ca scop sa permita unei persoane sa realizeze modul in care trecutul sau i-a determinat prezentul si continua sa o influenteze.

În lucrul cu amintirile, așa cum arată munca cu persoanele în vârstă, este foarte important să revenim, și în mod repetat, la amintirile pozitive ale evenimentelor în care au apărut o puternică integritate a personalității, stima de sine și sănătatea psihologică.

Una dintre cele mai mari probleme ale persoanelor în vârstă este pierderea sensului vieții. Rezultatul este depresia, atitudinea agresivă și alte abateri de comportament. În acest caz, se utilizează logoterapia. Această tehnică nu sugerează sau „prescrie” semnificații. Este important să-i clarificați clientului că nu o persoană ridică o întrebare despre sensul vieții - viața însăși ridică o întrebare pentru el și o persoană trebuie să-i răspundă constant, nu prin cuvinte, ci prin acțiuni. .

Munca de formare cu persoanele în vârstă are un efect foarte pozitiv.

Nu este un secret pentru nimeni că mulți oameni au încă o idee foarte vagă despre ceea ce face exact un psiholog. Oamenii nu știu întotdeauna ce este o problemă psihologică și în ce cazuri este pur și simplu necesar ajutorul unui profesionist. Dar chiar și atunci când o persoană are o anumită idee despre nevoia de asistență psihologică, există mulți factori subiectivi care blochează necesitatea de a apela la un psiholog. Pentru ca serviciul psihologic să fie solicitat, este necesar ca oamenii, inclusiv persoanele în vârstă, să cunoască nu numai existența acestuia, ci și însăși esența serviciilor pe care le oferă. Fără diseminarea acestor cunoștințe, eficacitatea acesteia va scădea.

Astfel, sarcina psihologului în lucrul cu persoanele în vârstă nu este să-i perceapă izolat, în afara căii lor de viață, ci dimpotrivă, să înțeleagă că starea lor actuală este o reflectare a unui proces continuu, cu mai multe fațete, mai multe straturi și etape, de formarea personalitatii. Cel mai important lucru este că fiecare persoană în vârstă este o persoană și, ca persoană, are o valoare în sine. Este important să transmiteți acest lucru unei persoane în vârstă, astfel încât să înțeleagă că valoarea intrinsecă a unei persoane trebuie păstrată pe deplin și să aibă șansa să-și recapete armonia pierdută, și la un nivel superior.


2.2 Statutul psihologic al unei persoane în vârstă ca componentă a reabilitării complexe


Formarea unei flexibilități mentale suficiente la vârstnici pe baza unei evaluări a stării psihologice vă permite să vă înțelegeți corect pe dumneavoastră și pe ceilalți și contribuie la adaptarea la schimbare. De o importanță deosebită este mecanismul de compensare, în primul rând compensarea pierderilor lor - putere, sănătate, statut, grupuri de sprijin. În același timp, rigiditatea și dificultățile de comutare, care cresc la această vârstă, împiedică dezvoltarea compensației normale. Obstacolul este restrângerea cercului de contacte, volumul de muncă al altor membri ai familiei, alții, care, de asemenea, nu permite implementarea deplină a acestui mecanism. În acest caz, este implicată dominația oricăruia dintre aceste mecanisme, care începe să se manifeste în toate situațiile, chiar și în cele care sunt inadecvate pentru acesta. Așadar, există o reticență în a face noi contacte, chiar și o teamă de ele, o dorință de a se izola de toată lumea, inclusiv de persoanele apropiate, răceală emoțională, uneori ostilitate față de ei. Acest lucru este legat de resentimente, de conflict, de dorința de a insista asupra propriei persoane atât în ​​lucrurile mici, cât și în cele mari. Alienarea, retragerea și agresivitatea, adesea manifestate deja ca distructivitate (de exemplu, participarea la mitinguri, demonstrații), sunt un indicator important al instabilității emoționale și personale, care a condus la fixarea pe unul dintre mecanismele neproductive ale funcționării mentale.

În această lucrare de curs se va lua în considerare psihodiagnostica pacienților vârstnici ai centrului gerontologic „Uyut”.

Pentru a studia apărarea psihologică a pacienților vârstnici ai centrului de geriatrie s-a ales chestionarul Plutchik-Kellerman-Conte „Indexul stilului de viață” (Indexul stilului de viață, LSI).

psihodiagnostic vârstnici reabilitare socială

Tabelul 1 - Caracteristicile apărării psihologice ale pacienților vârstnici

Apărări psihologice% Proiecție 42,18 Negare 26,64 Raționalizare 17,76 Supracompensare 13,32 Înlocuire 4,44 Reprimare 4,44 Regresie 2,22 Compensare 2,22

Din Tabelul 1 rezultă că cel mai mare număr de pacienți examinați au o apărare psihologică de conducere conform principiului proiecției (42,18%). Esența sa constă în faptul că o persoană înstrăinează de la sine sentimentele, dorințele și chiar unele aspecte inacceptabile ale personalității și le atribuie altcuiva. Proiecția este tendința unei persoane de a atribui responsabilitatea mediului pentru ceea ce își are originea în sine. Oamenii recurg la proiecție atunci când se confruntă cu incapacitatea de a accepta unele dintre nevoile și sentimentele lor și, prin urmare, le atribuie obiectelor din lumea din jurul lor. O persoană stabilește anumite relații cu lumea, caracterizate prin tensiune crescută (mânie, iritare, frică, interes, admirație etc.).

La bătrânețe, proiecția se manifestă adesea ca o atribuire către ceilalți a unor emoții negative sau trăsături de caracter care nu pot fi recunoscute în sine, adică o persoană, o persoană care are ea însăși trăsături de caracter patologice (de exemplu, iritabilitate și resentimente), observații. ei în altele.

O proiecție poate fi considerată patologică doar dacă devine sistematică, dacă se manifestă ca un mecanism de apărare permanent și stereotip și are loc independent de comportamentul real al altor persoane la un moment dat de timp. Cu toate acestea, este necesară o proiecție sănătoasă: ea este cea care va ajuta la stabilirea contactului și la înțelegerea celeilalte persoane. Să-ți imaginezi ceea ce simte altul este posibil doar stând în locul lui. Proiectele pentru viitor sunt proiecții ale propriilor fantezii.

Negarea (la care se recurge la 26,64% dintre cei care participă la studiu) este o formă de apărare psihologică care se caracterizează prin refuzul de a fi conștient de anumite evenimente, experiențe și senzații care ar fi dureroase dacă s-ar realiza, adesea prin fuga. în vise, fantezii. Adesea un astfel de mecanism apare în legătură cu unele boli cronice sau „teribile”. Este mai ușor și mai puțin dureros să te convingi că nu ești bolnav decât să accepți faptul că ai o boală și să faci eforturi să o tratezi, să-ți faci griji, să-ți fie frică de a nu te recupera. În acest sens, persoanele în vârstă nu acordă suficientă atenție recomandărilor medicilor.

Mecanismele de raționalizare, hipercompensare și substituție predomină mult mai rar. Raționalizarea (predominantă la 17,76% dintre cei chestionați) este o formă de apărare psihologică, caracterizată printr-o explicație rațională de către o persoană a dorințelor și acțiunilor sale, care în realitate se datorează impulsurilor iraționale care sunt inacceptabile social sau personal. Un exemplu de raționalizare poate fi o exagerare a valorilor existente pentru a discredita o dorință de neatins - „o pasăre în mână este mai bună decât o macara pe cer”. În stadiile incipiente ale dezvoltării personalității, raționalizarea este un mecanism de apărare eficient, dar la o persoană în vârstă, utilizarea excesiv de activă a acestui mecanism poate duce la un control inadecvat al comportamentului, la lipsa unei înțelegeri corecte a sinelui în lume.

Hipercompensarea este desemnată de A. Adler ca o compensație specială, a cărei implementare nu numai că scapă de sentimentul de inferioritate, dar obține și un fel de rezultat care vă permite să luați o poziție dominantă în raport cu ceilalți, adică dacă este imposibil, de exemplu, să efectuați în mod independent o muncă grea acasă, dar odată cu păstrarea abilităților motorii fine, unii pensionari încep să se angajeze într-un fel de lucru cu ac, atingând un nivel ridicat de calificare. Astfel, 13,32 dintre cei chestionați au predominant această protecție.

Apărările psihologice rămase - substituția, represiunea, regresia și compensarea - sunt cele mai puțin frecvente în rândul persoanelor în vârstă.

Pentru a studia strategia de conducere de ieșire din conflict se folosește metodologia „Strategia de ieșire din conflict”.


Tabelul 2 – Caracteristică „Strategia de ieșire a conflictului” la pacienții din centrul de geriatrie

Strategie%Compromis28,86Evitare28,86Acomodare13,32Rivalitate11,1Cooperare4,44

Dintre toți pacienții examinați, 28,9% fiecare au ales strategia „compromisului” și strategia „evitării” ca strategie de conducere pentru comportamentul în conflict. O strategie de compromis a comportamentului se caracterizează printr-un echilibru de interese ale părților aflate în conflict la nivelul mediu. Altfel, poate fi numită o strategie de concesiune reciprocă. Nu numai că nu strica relațiile interpersonale, dar contribuie și la dezvoltarea lor pozitivă. Compromisul poate epuiza situația conflictuală atunci când circumstanțele care provoacă tensiune se schimbă.

Strategia de ieșire (evitare) se caracterizează prin dorința de a scăpa de conflict. Se caracterizează printr-un nivel scăzut de concentrare asupra intereselor personale și a intereselor adversarului și este reciprocă. De fapt, este o concesie reciprocă. Strategia este aplicabilă atunci când conflictul nu este semnificativ pentru niciunul dintre subiecți și este reflectat adecvat în imaginile situației conflictuale sau când subiectul disputei nu este semnificativ pentru niciunul dintre subiecți și este reflectat adecvat în imaginile situației conflictuale. situație conflictuală, sau atunci când subiectul disputei este esențial pentru una sau ambele părți, dar subiecții interacțiunii conflictuale percep subiectul conflictului ca fiind nesemnificativ. Relațiile interumane nu suferă schimbări majore la alegerea acestei strategii.

Ambele strategii nu duc la rezolvarea conflictelor și sunt productive doar în anumite situații. Totuși, acest studiu arată că majoritatea respondenților (57%) aleg aceste două strategii ca fiind cele mai tipice strategii de comportament în situații de conflict.

Ambele tipuri de răspuns într-un conflict sunt destul de „economice” în ceea ce privește „costurile” emoționale. Predominanța lor poate fi explicată prin valoarea ridicată a legăturilor sociale stabilite la bătrânețe și slăbirea componentei emoțional-voliționale a personalității - nu există întotdeauna suficientă voință pentru a atinge scopul dorit, așa că persoanele în vârstă recurg la strategii care sunt cel mai puțin dureros și duc la cea mai rapidă ieșire din conflict.

Adaptarea ca modalitate de rezolvare a conflictului este preferată de 13,32%. O persoană care aderă la această strategie caută și ea să scape de conflict. Dar motivele „plecării” în acest caz sunt altele. Accentul pe interesele personale este scăzut aici, iar evaluarea intereselor adversarului este mare, adică persoana care adoptă strategia de concesiune sacrifică interesele personale în favoarea intereselor adversarului. În această strategie, se acordă prioritate relațiilor interpersonale.

Uneori, o astfel de strategie reflectă tactica unei lupte decisive pentru victorie. O concesie aici se poate dovedi a fi doar un pas tactic către atingerea obiectivului strategic principal. O concesiune poate determina o evaluare inadecvată a subiectului conflictului (subestimarea valorii acestuia pentru sine). În acest caz, strategia adoptată este autoînșelarea și nu duce la rezolvarea conflictelor.Această strategie este tipică unei personalități conformiste.

O analiză detaliată a datelor pentru fiecare persoană în vârstă a arătat că strategia de evitare este tipică pentru cei care sunt dominați de „reprimare” și „negare”. Majoritatea celor chestionați – 61,52% cu această strategie de conducere au un mecanism pronunțat de „crowding out”; 30,79% - „negare” și 7,69% - regresie. Compromisul ca modalitate de comportament conflictual este tipic pentru persoanele cu apărarea psihologică a „raționalizării”, în 90% dintre cei chestionați conducând această apărare psihologică.

O altă componentă a psihodiagnosticului este nivelul de speranță. Speranța este considerată ca o dispoziție a unei personalități, adică ca o disponibilitate de a evalua posibilul, care apare atunci când o persoană se așteaptă la un beneficiu important și greu de atins, precum și disponibilitatea pentru un act comportamental consistent pentru a realiza acest lucru. beneficiu.

Atunci când se analizează alegerea unei strategii de comportament într-un conflict și nivelul de speranță, există și o legătură - persoanele în vârstă care sunt înclinate să realizeze ceea ce își doresc recurg cel mai adesea la strategiile „compromisului” (47,74%) și rivalității. (21,7%). Cu strategia „evitare” și cu strategia „acomodare” câte 13,02%, cu strategia „cooperare” 4,34%. Cei care sunt la fel de predispuși să planifice și să-și atingă obiectivele aleg mai des strategia de adaptare - 47,87%, compromis - 28,58%, cooperare și evitare cu 14,29%. Rivalitatea nu este strategia principală a comportamentului în conflict pentru niciunul dintre cei care își planifică și își ating obiectivele în aceeași măsură.

Astfel, din datele de diagnostic obținute se pot trage următoarele concluzii:

strategiile conducătoare de comportament în situație conflictuală pentru persoanele în vârstă sunt strategiile de „evitare” și „compromis”;

cele mai pronunțate în rândul majorității respondenților sunt apărările psihologice distructive „proiecție” și „negare”;

apărările psihologice constructive („raționalizare”, „compensare”, „hipercompensare”) sunt prezente doar în 38%;

Persoanele în vârstă, care preferă nu doar să planifice, ci și să-și atingă obiectivele, aleg strategia „compromis” ca principală strategie de răspuns la un conflict;

persoanele în vârstă, la fel de predispuse la planificarea și realizarea obiectivelor mai des, aleg strategia de „adaptare” (47,87%)

Pentru a efectua o analiză mai completă și detaliată a situației și pentru a identifica legăturile dintre strategia comportamentului în conflict și apărarea psihologică de conducere, sunt necesare date și observații suplimentare de diagnostic. Cu toate acestea, deja din datele obținute, se poate concluziona că majoritatea persoanelor în vârstă au mecanisme compensatorii insuficient dezvoltate și, prin urmare, sunt predispuse la depresie, agresivitate nemotivată, boală și activitate socială scăzută. Pentru un proces normal de îmbătrânire, în primul rând, ar trebui să domine un tip adecvat și complet de compensare, adică acest mecanism să funcționeze în așa fel încât persoana în vârstă să nu intre în compensare imaginară (de obicei, în boala lui).

Din acest punct de vedere, importanța învățării de noi activități, dezvoltarea creativității, apariția unui nou hobby și orice formă de creativitate devine clară, așa că cu ajutorul lor se dezvoltă compensarea deplină.


CONCLUZIE


Astfel, ca un anumit sistem de cunoștințe aplicate, psihodiagnostica permite unui psiholog practicant să-și îmbunătățească munca cu persoanele în vârstă, să-și rezolve eficient problemele profesionale.

Psihodiagnostica poate fi utilizată și este utilizată în diverse domenii ale practicii sociale în cursul consilierii și asistenței psihoterapeutice, pentru a prezice consecințele psihologice ale unei schimbări în mediul unei persoane, în implementarea diferitelor tipuri de asistență socială etc. În fiecare dintre domeniile de practică socială în care se efectuează psihodiagnostic, există condiții specifice pentru utilizarea mijloacelor de psihodiagnostic, sunt stabilite sarcini specifice de psihodiagnostic, sunt utilizate metode specifice care fac obiectul psihodiagnosticului privat sau special. Cu toate acestea, fundamentul oricărei psihodiagnostice speciale formează soluții la întrebări mai generale, în felul său, universale care fac obiectul psihodiagnosticului general.

Aceste aspecte includ identificarea principiilor metodologice, teoretice și metodologice specifice pentru construirea instrumentelor de psihodiagnostic și a principiilor pentru formularea concluziilor psihodiagnostice; dezvoltarea metodelor și tehnicilor specifice pentru psihodiagnosticarea obiectelor cele mai universale, precum trăsăturile de personalitate, abilitățile, motivele, conștiința și conștiința de sine, relațiile interpersonale; rezolvarea problemei.

Unul dintre cele mai importante principii metodologice pe care se construiește psihodiagnostica și care o deosebește de cercetarea științifică este următorul. Psihologul-cercetător se concentrează pe căutarea unor „modeluri necunoscute” încă nestabilite și folosește pentru ele „subiecți cunoscuți” care sunt predeterminați de un anumit semn, neglijând în mod deliberat diferențele lor individuale și integritatea empirică. Pentru un psihodiagnostic, dimpotrivă, aceste diferențe individuale și integritatea empirică sunt obiectele de interes și de identificare; în procesul de psihodiagnostic, el se concentrează pe căutarea „modelelor cunoscute” deja stabilite la „subiecții necunoscuți”.

Principalele cerințe pentru instrumentele de psihodiagnostic, pentru tehnicile și metodele utilizate pentru psihodiagnostic pot fi formulate astfel: metodele utilizate trebuie să permită colectarea informațiilor de diagnostic într-un timp relativ scurt față de procesul de primire „naturală” a acesteia; aceste informații ar trebui să fie vizate și să reflecte cât mai complet posibil proprietățile bine definite ale obiectului diagnosticat (o persoană în vârstă), una sau alta dintre caracteristicile acestuia; informațiile trebuie prezentate într-o formă care să permită o comparație clară și neechivocă cantitativă și calitativă a individului cu alte obiecte similare. Informațiile de psihodiagnostic ar trebui să fie utile atât în ​​ceea ce privește construirea unei prognoze de dezvoltare, dinamica unei stări sau situații, cât și în alegerea mijloacelor de intervenție și corectare.

Psihodiagnostica practică presupune și luarea în considerare a motivației subiectului și cunoașterea ei; psihodiagnosticianul trebuie să fie capabil să evalueze starea individului la momentul psihodiagnosticului, trebuie să aibă abilitățile de a comunica informații individului examinat.

În contextul asistenței sociale, psihodiagnostica este utilizată pentru a identifica caracteristicile și condițiile psihologice ale clienților serviciilor sociale. Totodată, psihodiagnostica are drept scop să permită intervenția în situația socială a clientului în cel mai util mod pentru acesta, ținând cont de rezultatele psihodiagnosticului.

Psihodiagnostica ca proces include anumite oțeluri. În prima etapă, analizează și, de regulă, reformulează cererea primită de acesta. Psihologul, parcă, face un fel de traducere a problemei declarate de client din limbajul ideilor cotidiene, cotidiene în limbajul său profesional special și pune un diagnostic psihologic.

În a doua etapă, psihologul formulează scopurile și obiectivele psihodiagnosticului, evaluează și selectează metode, tehnici, condiții și mijloace de influențare a unei persoane în vârstă, iar dacă este necesar și posibil, apoi situația socială.

La a treia etapă, psihologul realizează impactul scontat, care poate avea loc sub diferite forme: conversație, consultație, joc, antrenament etc.

În această lucrare de curs, obiectele psihodiagnosticului au fost persoanele în vârstă.


LISTA LITERATURII UTILIZATE


1.Gavrilova, E.V. Asistență psihosocială cu vârstnici în centrul de servicii sociale / E.V. Gavrilova, O.I. Kononova // Asistent social. - 2010. - Nr. 3. - P.82-99

.Glukhova, I.Yu. Specificul imaginii bătrâneții în diferite grupe de vârstă /I.Yu. Gluhova, M.N. Zykova //Psihologia maturității și îmbătrânirii. - 2008. - Nr. 1. - P.46-73

.Ezhova, N.N. Cartea de lucru a unui psiholog practic / N.N. Iezhov. - Rostov n/a: Phoenix, 2008. - 314 p.

.Ermolaeva, M.V. Valoarea căii de viață la bătrânețe / M.V. Ermolaeva //Psihologia maturităţii şi îmbătrânirii. - 2007. - Nr. 2. - S.58-82

.Kalașnikov, I.G. Statutul psihologic al unui pacient în vârstă ca componentă a reabilitării complexe / I.G. Kalashnikov, N.V. Tikhonova, N.I. Bondarenko //Serviciul social. - 2010. - Nr. 6. - P.20-26

.Kraig, G. Psihologia dezvoltării /G. Craig. - Sankt Petersburg: Peter, 2000. - 992 p.

.Minnigaleeva, G.A. Acordarea de asistență psihologică și pedagogică vârstnicilor din Centrul de Servicii Sociale: Nevoi și Oportunități _ / G.A. Minnigaleeva //Psihologia maturității și îmbătrânirii. - 2003. - Nr. 1. - P.63-81

.Masson, G.V. Relația „sens personal – starea de anxietate existențială” la bătrânețe /G.V. Masson //Psihologia maturității și îmbătrânirii. - 2008. - Nr. 4. - P.80-85

.Mason, G.W. Problema organizării studiului stărilor psihice la vârstnicii nemuncitori /G.V. Mason //Psihologia maturității și îmbătrânirii. - 2008. - Nr. 3. - P.42-49

.Manualul psihologului OSN / Ed. T.G. Belyaeva. - Gorno_Altaysk, 2001. - 246 p.

.Nemov, R.S. Psihologie: manual. In 3 carti. Cartea 3. Psihodiagnostic / R.S. Nemov. - M.: Umanit. ed. centru VLADOS, 1999. - 632 p.

.Obozov, N.N. Psihodiagnostica personalității / N.N. Convoaie. - Sankt Petersburg: Peter, 1998. - 426 p.

.Obozov, N.N. Psihologia muncii cu oamenii / N.N. Obozov, G.V. Şcekin. - Kiev, 2000. - 416 p.

.Obozov, N.N. Dicţionar de psiholog practic / N.N. Convoaie. - Sankt Petersburg: Peter, 2001. - 316 p.

.Osipova, A.A. Psihocorecția generală. - M.: UNITI-DANA, 2002. - 224 p.

.Psihologie pentru studenți / Ed. E.N. Rogov. - M.: IKT-uri „Martie”, 2005. - 560 p.

.Probleme psihosociale ale vârstnicilor și bătrânilor /S.S. Chernyakova //Psihologia maturității și îmbătrânirii. - 2005. - Nr. 3. - P.78-87

.Sapogova, E.E. Nostalgia pentru sine: spații existențial-psihologice ale „crizei îmbătrânirii” / E.E. Sapogova //Psihologia maturității și îmbătrânirii. - 2009. - Nr. 3. - p.43-63

.Solodnikova, I.V. Despre problema dezvoltării personalității în etapele vieții / I.V. Solodnikova //Psihologia maturității și îmbătrânirii. - 2008. - Nr. 4. - P.86-102

.Philozop, A.A. Programul de asistență psihologică și acmeologică a vârstnicilor / A.A. Philozop // Buletin de muncă psihosocială și corecțională. - 2009. - Nr. 2. - P.17-25

.Shatokhina, V.A. Experiență cu narațiuni în consilierea persoanelor vârstnice în sistemul de servicii sociale / V.A. Shatokhina //Psihologia maturității și îmbătrânirii. - 2009. - Nr. 4. - S.56-67

.Shchelkanova, E.A. Programul de sprijin socio-psihologic pentru persoanele în vârstă și târzie (practica implementării în centrul complex de servicii sociale pentru populație) / E.A. Shchelkanova // Asistent social. - 2009. - Nr. 6. - P.84-96


Îndrumare

Ai nevoie de ajutor pentru a învăța un subiect?

Experții noștri vă vor consilia sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe subiecte care vă interesează.
Trimiteți o cerere indicând subiectul chiar acum pentru a afla despre posibilitatea de a obține o consultație.