Descrierea jocului câinelui zkr. Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea culturii sonore a vorbirii copiilor de vârstă preșcolară primară. Vino cu cuvinte neobișnuite

Scop: familiarizarea copiilor cu sunetele lumii din jurul lor, izolarea și recunoașterea lor.
Curs: Profesorul arată obiecte unul câte unul și demonstrează cum sună. Apoi profesorul se oferă să ghicească ghicitori. Închide ecranul și acționează cu diferite obiecte, iar copiii recunosc ce obiecte au sunete diferite. Explică faptul că există multe sunete în lume și toată lumea sună diferit.
Joc didactic „Ceas”

Accident vascular cerebral: H-l: Ascultați cum bifează ceasul: „Bifează, bifează”, cum bate ceasul: „Bom-bom ...”. Pentru a le face să plece, trebuie să le porniți: „truc-camion ...”! ...
- Să începem un ceas mare (copiii repetă combinația de sunet corespunzătoare de 3 ori); ceasul nostru continuă și mai întâi bifează, apoi bate (combinațiile de sunet sunt repetate de copii de 5-6 ori).
- Acum vom începe un ceas mic, ceasul funcționează și cântă încet, ceasul bate foarte încet (copiii imită de fiecare dată cursul și clopoțelul ceasului cu vocile lor).

Joc dialectic „Ursuleții mănâncă miere”

Hod: Profesorul le spune copiilor că vor fi pui, iar puii iubesc foarte mult mierea. Sugerează apropierea palmei de gură (degete și de tine) și „lingerea” mierii - copiii își scot limba și, fără a atinge palma, imită că mănâncă miere. Apoi, ridicând vârful limbii, scoateți-l. (demonstrarea obligatorie a tuturor acțiunilor de către profesor.)
Jocul se repetă de 3-4 ori.
Apoi profesorul spune: „Puii sunt plini. Ei ling ling buza superioară (arată, buza inferioară (arată). Își mângâie burta, spunând: „Ooh” (de 2-3 ori).

Joc didactic „Broască și broaște”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Curs: Profesorul împarte copiii în două grupuri: acestea sunt broaște mari și mici. Spune: „Broaștele mari sar în iaz, înoată în apă și scârțâie tare:„ Kva-kva ”(copiii imită că înoată și scârțâie tare).
Broaștele mici, de asemenea, sar în iaz, înoată, scârțâie încet (copiii imită acțiuni și scârțâie încet). Toate broaștele erau obosite și stăteau pe plajă pe nisip ”. Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.

Joc didactic „Să hrănim puii”
Scop: Dezvoltarea aparatului de vorbire al copiilor.
Accident vascular cerebral: (Eu sunt o mamă-pasăre și tu ești puii mei. Puii sunt amuzanți, scârțâie „pipi-pipi” - și bat din aripi. Pasărea mamă a zburat pentru firimituri gustoase pentru copiii ei, iar puii zboară și scârțâie vesel mama a zburat și a început să-și hrănească copiii (copiii se ghemuit, ridică capul, puii deschid larg ciocul, vor firimituri gustoase. (Profesorul încearcă să-i facă pe copii să deschidă gura mai largă). Jocul se repetă de 2-3 ori.

Exercițiu didactic „La programarea medicului”
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Accident vascular cerebral: Păpușa este medic. Vrea să vadă dacă copiii vă doare dinții.
Î: Arată-i medicului dinții (profesorul cu păpușa se plimba repede în jurul copiilor și spune că toată lumea are dinți buni. Acum medicul va verifica dacă aveți dureri în gât. Oricine se apropie ea își va deschide gura larg (copiii își deschid gurile largi).
Doctorul este mulțumit: nimeni nu are dureri în gât.

Joc didactic „Ghici ce sună”
Scop: să continue să izoleze și să recunoască sunetele instrumentelor muzicale individuale.
Accident vascular cerebral: Profesorul arată pe rând instrumente muzicale și demonstrează cum sună. Apoi profesorul se oferă să ghicească ghicitori. Închide ecranul și acționează cu diferite instrumente, iar copiii recunosc unde aparțin sunete diferite.

Joc didactic „Recunoașteți prin voce”
Scop: Clarificarea și consolidarea pronunției corecte a sunetelor.
Curs: Profesorul arată jucăriile și întreabă cine este, cere să pronunțe cum țipă. Închide ecranul și un subgrup de copii ia jucăriile și vorbește la rândul lor pentru animalele lor. Un alt grup ghicește cine striga.

Joc didactic „Cine locuiește în casă? "
Scop: Consolidarea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați respirația vorbirii la copii.
Mutare: (Profesorul arată o poză cu un câine). Cine este aceasta? Câinele latră tare: „av-av”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Cățelușul latră liniștit (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). (Profesorul arată o poză cu o pisică). Cine este aceasta? Pisica miaună tare: „Miau miau”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) pisoiul miaună liniștit.
Trimiteți animalele acasă (imaginile sunt eliminate pentru cuburi). Ghici cine locuiește în această casă: „av-av” (pronunțat cu voce tare? (Răspunsurile copiilor) Așa este, câinele (arată imaginea) Cum a latrat? (Răspunsurile copiilor).
Ghici cine locuiește în această casă: „miau miau” (spune în liniște? Cum a mâncat pisoiul?
În mod similar, copiii ghicesc cine locuiește în alte case și repetă combinațiile sonore de mai multe ori.

Joc didactic „Cine țipă cum? "
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Accident vascular cerebral: mama păsării avea un pui mic (expune imagini). Mama l-a învățat să cânte. Pasărea a cântat tare: „tweet - tweet” (copiii repetă combinația sonoră). Iar puiul a răspuns liniștit: „tweet-tweet” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). Puiul a zburat și a zburat departe de mamă (mută imaginea cu imaginea puiului mai departe). Pasărea își cheamă fiul. Cum îl numește ea? (Copiii, împreună cu profesorul, repetă combinația sonoră). Puiul a auzit că mama lui îl cheamă și a ciripit. Cum publică un tweet? (Copiii vorbesc încet). A zburat la mama sa. Pasărea cânta tare. Cum?

Joc didactic „Sună-ți mama”

Mutați: toți copiii au imagini cu obiecte cu animale mici. Educator: „Cine este desenul tău, Kolya? (pui) Cine este mama puiului? (pui) Cheamă-ți mama, pui. (Pee-pee) Profesorul imită chicotitul unui pui și arată o imagine.
Aceeași muncă se face cu toți copiii.

Joc didactic „Răspunde”
Scop: Consolidarea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltă expresivitatea intonațională.
Accident vascular cerebral: Educator: Aceasta este o capră (care arată o imagine). Cum țipă? Cine este puiul ei? Cum țipă? Aceasta este o oaie (arată imaginea). Cum bate ea? Și puiul ei - cum plânge mielul? etc. Imaginile sunt afișate pe un flanelgraph.
Profesorul distribuie copiilor imagini cu animale și păsări. Puii merg (copiii părăsesc mesele, ciugulesc iarbă, ciugulesc firimituri. A cărui mamă sau tată îi va chema puiul. El trebuie să strige - să le răspundă - și să alerge - pune imaginea lângă ei.
Profesorul pronunță strigătul unui animal sau al unei păsări. Un copil cu un pui scoate sunete și pune imaginea pe un flanelgraf.

Jocul „Ghici ce să faci”
Ţintă. Învățați copiii să coreleze natura acțiunilor lor cu sunetul unui tamburin. Educarea la copii a capacității de a schimba atenția auditivă.
Munca pregatitoare. Pregătiți 2 steaguri pentru fiecare copil.
Accident vascular cerebral: copiii stau în semicerc. Toată lumea are 2 steaguri în mâini. Dacă profesorul sună cu voce tare la o tamburină, copiii ridică steagurile și le flutură, dacă în liniște, își țin mâinile pe genunchi.
Instrucțiuni metodice. Un adult trebuie să monitorizeze poziția corectă a copiilor și executarea corectă a mișcărilor; este necesar să se alterneze sunetul puternic și liniștit al tamburinei de cel mult patru ori, astfel încât copiii să poată efectua cu ușurință mișcările.

Jocul "Soare sau ploaie?"
Ţintă. Învățați copiii să efectueze acțiuni în funcție de sunetul diferit al tamburinei. Educarea la copii a capacității de a schimba atenția auditivă.
Curs: Un adult le spune copiilor: „Acum vom merge la plimbare. Iesim la plimbare. Nu este ploaie. Vremea este bună, soarele strălucește și puteți culege flori. Mergi, iar eu voi suna cu o tamburină, te vei distra mergând la sunetele ei. Dacă începe să plouă, voi începe să bat la tamburin și, când auzi ciocănirea, trebuie să fugi în casă. Ascultați cu atenție când sună tamburina și când bat la ea ".
Instrucțiuni metodice. Profesorul conduce jocul, schimbând sunetul tamburinei de 3-4 ori.

Jocul "Unde au sunat?"
Ţintă. Învățați copiii să determine direcția sunetului. Dezvoltarea focalizării atenției auditive.
Munca pregatitoare. Un adult pregătește un clopot.
Curs: Copiii stau în cerc. Adultul alege șoferul, care stă în centrul cercului. La semnal, șoferul închide ochii. Apoi profesorul îi dă un clopot unuia dintre copii și se oferă să sune. Șoferul, fără a deschide ochii, trebuie să indice cu mâna direcția din care provine sunetul. Dacă arată corect, adultul spune: „E timpul” - și șoferul deschide ochii, iar cel care a sunat, ridică și arată clopotul. Dacă șoferul se înșală, ghicește din nou, atunci este numit un alt șofer.
Instrucțiuni metodice. Jocul se repetă de 4-5 ori. Este necesar să vă asigurați că șoferul nu deschide ochii în timpul jocului. Indicând direcția sunetului, șoferul își întoarce fața către locul de unde se aude sunetul. Trebuie să sunați nu foarte tare.

Jocul "Fluture, zboară!"
Ţintă. Obțineți o expirație orală lungă și continuă.
Munca pregatitoare. Pregătiți 5 fluturi de hârtie viu colorate. La fiecare legați câte un fir de 50 cm lungime și atașați-le de cablu la o distanță de 35 cm una de cealaltă. Trageți cablul între cele două montanți, astfel încât fluturii să atârne la nivelul feței copilului.
Accident vascular cerebral: copiii stau pe scaune. Un adult spune: „Copii, uite cât de frumoși sunt fluturii: albastru, galben, roșu! Sunt atât de mulți dintre ei! Sunt ca trăind! Să vedem dacă pot zbura. (Suflând asupra lor.) Uite, să zburăm. Încercați și suflați. Cine va zbura în continuare? " Adultul îi invită pe copii să stea unul câte unul lângă fiecare fluture. Copiii suflă pe fluturi.
Instrucțiuni metodice. Jocul se repetă de mai multe ori, de fiecare dată cu un nou grup de copii. Este necesar să vă asigurați că copiii se ridică drepți, nu ridică umerii când inhalează. Ar trebui să suflați doar la o singură expirație, fără a trage aer. Nu vă umflați obrajii, împingeți ușor buzele înainte. Fiecare copil poate sufla nu mai mult de zece secunde cu pauze, altfel poate deveni amețit.

Jocul „Lansarea bărcilor”
Ţintă. Pentru a obține de la fiecare copil capacitatea de a pronunța sunetul f pentru o lungă perioadă de timp la o expirație sau de a pronunța în mod repetat sunetul p (p-p-p) la o singură expirație. Educarea abilității de a combina pronunția unui sunet cu începutul expirației.
Munca pregatitoare. Un adult pregătește un castron cu apă și bărci de hârtie.
Accident vascular cerebral: copiii stau într-un semicerc mare. În centru, pe o masă mică, se află un bazin cu apă. Copiii convocați, așezați pe scaune, suflă pe bărci, rostind sunetul f sau p. Profesorul îi invită pe copii să meargă cu o barcă dintr-un oraș în altul, marcând orașele cu icoane pe marginile bazinului. Pentru ca barca să se miște, trebuie să sufli încet pe ea, cu buzele încrucișate, ca și pentru pronunțarea sunetului f. Puteți sufla pur și simplu scoțându-vă buzele cu un tub, dar fără să vă umflați obrajii. În același timp, nava se mișcă lin. Dar apoi un vânt rafalat intră. „P-p-p ...” - copilul suflă. (Când repetați jocul, trebuie să conduceți barca într-un anumit loc.)
Instrucțiuni metodice. Asigurați-vă că atunci când pronunțați sunetul f, copiii nu își umflă obrajii; astfel încât copiii să pronunțe sunetul n la o expirație de 2-3 ori și să nu-și sufle obrajii.

Jocul "Loud - Quiet"
Ţintă. Învățați copiii să-și schimbe puterea vocii: vorbiți fie tare, fie încet. Educarea abilității de a schimba puterea vocii.
Munca pregatitoare. Profesorul selectează jucării împerecheate de diferite dimensiuni: mașini mari și mici, tobe mari și mici, băieți mari și mici.
Mutați: un adult arată 2 mașini și spune: „Când o mașină mare conduce, emite un sunet puternic:„ BBC ”. Cum semnalizează o mașină mare? " Copiii spun „BBC” cu voce tare. Profesorul continuă: „Și mașina mică sună încet:„ BBC ”. Cum claxonează o mașină mică? " Copiii spun „BBC” în liniște. Profesorul scoate ambele mașini și spune: „Acum fii atent. De îndată ce mașina pornește, trebuie să dai un semnal, să nu faci nicio greșeală, mașina mare sună tare, iar cea mică este liniștită. "
Restul jucăriilor sunt jucate în același mod.
Instrucțiuni metodice. În funcție de numărul de copii din grup, la lecție poate fi folosită o pereche de jucării sau 2-3. Asigurați-vă că atunci când pronunțați onomatopeea în liniște, copiii nu trec la o șoaptă.

Joc didactic „Magazin”
Scop: Consolidarea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltă expresivitatea intonațională.
Accident vascular cerebral: Profesorul se oferă să meargă la magazin și să cumpere jucării. Puteți cumpăra numai dacă vorbiți ca o jucărie. Copiii vin la masă și pronunță combinațiile sonore caracteristice pentru această jucărie (doo-doo, me-me, b-bi)

Joc didactic „Fii atent”
Scop: Consolidarea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltă expresivitatea intonațională.
Mutare: Educator: Am imagini diferite, dacă arăt o imagine unde este desenat un animal, trebuie să strigi în felul în care țipă și să ridici cercul albastru. Dacă îți arăt o jucărie, ridici cercul roșu și numești jucăria.

Joc didactic „Clopotele”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Accident vascular cerebral: B: Uite, acesta este un clopot mare și acesta este un clopot mic. Fetele vor fi mici clopote. Sună: „Ding-ding-ding”. Băieții vor fi clopote mari. Sună: „Pepene-pepene-pepene”.
Profesorul se oferă să „sune” și să cânte melodii mai întâi fetelor, apoi băieților. Exercițiul se repetă de 2 ori, apoi copiii își schimbă rolurile, iar jocul se repetă.

Joc didactic „Animalele vin”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Curs: Profesorul împarte copiii în patru grupuri - aceștia sunt elefanți, urși, porci și arici.
Educator: Există elefanți care umblă, își călcă picioarele foarte tare (copiii pronunță cu voce tare combinația de sunet „top-top-top”, o repetă de 3-4 ori.
- Urșii merg, ei călcă mai liniștit (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori puțin mai liniștită).
- Purceii merg, ei călcă și mai liniștiți ...
- Aricii umblă, călcă foarte liniștit ...
- Trimite elefanții (copiii merg prin grup, împiedică și pronunță puternic combinația de sunet).
Aceeași muncă se face și cu alte animale. Apoi, copiii schimbă rolurile la alegere și jocul se repetă.

Joc didactic „Cuc și pipă”

Accident vascular cerebral: Î: O pasăre trăiește în pădure - un cuc (arată o imagine). Ea kukuet: „Ku-ku, ku-ku” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). Într-o zi, copiii au venit în pădure să culeagă ciuperci. Am adunat o mulțime de ciuperci. Obosiți, ne-am așezat în poiană pentru a ne odihni și am început să jucăm pipă: „Doo-doo-doo” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori).
Profesorul împarte copiii în două grupuri - cuci și pipă. Fără un sistem, el dă comenzi diferite de 6-7 ori (uneori cucilor, apoi țevilor). Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.

Joc didactic „Ciocanește o garoafă cu ciocanul”
Scop: Dezvoltarea auzului fonemic al copiilor, a atenției vorbirii.
Mutați: B: Când bate un ciocan mare, auziți: „Knock-knock-knock” (copiii repetă combinația de sunet de 5-6 ori). Când bate un ciocan mic, auzi: „Balot-balot-balot” (copiii repetă combinația de sunet de 5-6 ori).
Să lovim cuiul cu un ciocan mare ...
Acum să conducem o garoafă mică cu un ciocan mic ...
Închide ochii și ascultă ce ciocan bate (fără sistem, profesorul repetă combinațiile de sunet de 4-5 ori, iar copiii spun ce ciocan bate).

Exercițiu didactic „Să suflăm mingea”
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Mutați: copiii iau mingea de șir, o țin în fața gurii și spun: „Pf-f-f” (lovitură pe minge). Exercițiul se repetă de 3 ori, apoi copiii se odihnesc și repetă exercițiul de încă 3 ori.

Exercițiu didactic „Briza”.
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Mutați: copiii iau o frunză de un șir, o țin în fața gurii și spun: „Pf-f-f” (suflând pe o frunză de toamnă). Exercițiul se repetă de 3 ori, apoi copiii se odihnesc și repetă exercițiul de încă 3 ori.

Exercițiu didactic „Lins buzele”
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Curs: Educator: Să mâncăm bomboane (copiii și profesorul imită să mănânce bomboane și să-și bată buzele). Dulciurile sunt delicioase, hai să ne lingem buzele (arată: glisează limba de-a lungul buzei superioare de la margine la margine, apoi de-a lungul buzei inferioare - ar trebui obținute mișcări circulare).

Joc didactic „Gâște”
Scop: clarificarea și consolidarea pronunției sunetului a, pregătirea copiilor pentru compunerea unui text - o descriere.
Material: pictura „Gâște”
Curs: Profesorul le arată copiilor o imagine, ei o privesc împreună. Acestea sunt gâște. Gâștele sunt albe și gri. Gâsca are gâtul lung și picioarele roșii. Gâsca strigă: ha-ha-ha. Ce este gâtul unei gâște? Ce labe? Cum plânge o gâscă? (Răspunsurile copiilor.) Acum vom fi gâște. Vătăm din picioare în picioare. (Profesorul arată cum merg gâștele. Copiii repetă mișcările după el.) Gâfâie: ha-ha-ha.
Î: Gâște-gâște!
Copii: Ha-ha-ha
Î: Vrei să mănânci?
Copii: Da, da, da
Î: Arată cum gâștele își deschid larg ciocul.
Copii: Ha-ha-ha.
Î: Vrei să mănânci?
Copii: Da, da, da
Gâștele băteau din aripi, fugeau.
(Jocul se repetă de 3-4 ori)

Joc didactic „Ghici după voce”
Scop: clarificarea și consolidarea pronunției corecte a sunetului izolat și în cuvinte; învățați să formați verbe din cuvinte onomatopeice.
Material: coș cu jucării.
Accident vascular cerebral:
Î: Cine a venit la noi? (Aceasta (scoate cocoșul, broasca, rața) ...
D: Cocos
Î: Și asta, copii (arată o imagine), un cuc. Cum merge un cuc? Ku-ku, ku-ku! A cui voce este aceasta? Cine gâlcâie așa?: Quack-quack7
Copii: Rață.
Î: Cine scârțâie kwa-kwa?….
Î: Cine cântă: corbul? ...
Î: Și cum este cucul cuc?
Î: Acum ne vom juca cu tine. Iată un cocos (arată un cocos de jucărie). Cum cântă? Când cocoșul cântă „Kukareka!”, Ce face? (corbi)
Î: Și acesta este un cuc (arată imaginea). Cum își dă vocea? (cuc)
D: Când un cuc spune cuc, ce face? kukuet)
Î: Arată cum zboară cucul. (Copiii se ridică de pe covor și zboară.) Cum merge un cuc? (copiii gătesc.) Arată cum cocoșul bate din aripi. (arată copiii.) cum strigă el către o corbă? (Copii care cântă) Ce făceai acum, ca un cocos? (cântat.)
Ascultați cuvintele: cuc, cocoș, rață, broască. În aceste cuvinte, se aude sunetul. trage-l în sus: woo. Denumiți cuvintele cu sunetul u: kukuuushka, petuuuh, froguuushka, uuutka. (Se pronunță cu copiii)
Jucăriile sunt lăsate pentru jocul gratuit al copiilor.

Joc didactic „Să-l învățăm pe iepuraș să vorbească corect”
Scop: Dezvoltarea expresivității intonaționale.
Î: Iepurașul a adus cu el o geantă minunată. Conține diferite imagini. Iepurașul va vorbi. Ce este pictat pe ele. Dacă spune greșit, îl înveți să vorbească corect.
Ishka - copiii corectează „ursul”
Herringbone - veveriță
Onik - elefant
(După „antrenament”, iepurașul începe să numească corect toate obiectele.

Joc didactic „Ghicitori”
Î: Broasca noastră iubește să ghicească ghicitori.
În-l cu ajutorul gesturilor, expresiilor faciale, sunetelor înfățișează un animal, copiii ghicesc enigma. Profesorul se oferă să citească o poezie despre animalul ghicit. (Stăpâna a aruncat iepurașul ... ursul piciorului ...)
Mai mult, copiii fac ghicitori.

Preșcolar municipal
instituție de învățământ
grădinița numărul 115
„Formarea culturii sonore a vorbirii preșcolarilor mai în vârstă prin jocuri didactice”

Completat de: T.V. Chuneva Educator MDOU numărul 115
Scopul principal al muncii mele este îmbunătățirea nivelului de vorbire al copiilor prin jocuri didactice.
Utilizarea jocurilor didactice contribuie la rezolvarea următoarelor sarcini:
- încurajează copiii să comunice între ei și să comenteze acțiunile lor;
- să contribuie la consolidarea abilităților de utilizare a vorbirii proactive;
- îmbunătățirea limbii vorbite;
- să îmbogățească dicționarul;
- să formeze structura gramaticală a limbii etc.
Mi-am organizat munca pe etape. Am selectat și sistematizat material pentru stăpânirea vorbirii la copii.
Structura jocurilor didactice pentru dezvoltarea vorbirii este determinată de principiul relației dintre diferite secțiuni ale muncii vorbirii: îmbogățirea și activarea dicționarului, lucrul pe latura semantică a cuvântului, formarea structurii gramaticale a vorbirii, educarea culturii solide a vorbirii, dezvoltarea conștientizării elementare a fenomenelor lingvistice. Interconectarea diferitelor sarcini de vorbire creează condițiile prealabile pentru cea mai eficientă asimilare a abilităților și abilităților de vorbire.
Fiecare joc rezolvă și probleme educaționale. Copiii dezvoltă o cultură a comunicării verbale în sensul larg al acestui concept, se formează calități morale, idei etice și sentimente morale.
Aceste recomandări metodologice sunt importante nu numai pentru educarea culturii solide a vorbirii copiilor și pregătirea lor pentru predarea alfabetizării, ci contribuie și la dezvoltarea generală a vorbirii copiilor, ajută la stăpânirea întregii bogății a limbii lor materne.
Copilul începe să se raporteze conștient la vorbirea percepută a adulților și a colegilor în comunicarea de zi cu zi, să evalueze în mod independent anumite trăsături ale vorbirii artistice, limbajul operelor de ficțiune și folclor. Este imposibil să ne imaginăm că un copil „surd” față de un cuvânt sunător va percepe și va simți discursul poetic din punct de vedere estetic.
În plus, familiarizarea cu partea sonoră a cuvântului stimulează interesul pentru limba maternă. Și acest lucru este extrem de important pentru copii, care au devenit școlari, să-și studieze limba maternă cu dragoste ca subiect, a cărui înțelegere îmbogățește spiritual o persoană. Fără aceasta, este imposibil să depășim multe dintre neajunsurile în studiul limbii materne și al literaturii la școală.
Dezvoltarea vorbirii copilului la vârsta preșcolară contribuie la învățarea cu succes a școlii.

Etape ale jocurilor didactice
pentru dezvoltarea vorbirii copiilor din grupul mai mare.
Pentru a rezolva problemele, am dezvoltat și selectat o serie de jocuri didactice, care au fost realizate în trei etape. (Vezi tabelul 1)
Etapa 1 - pregătitoare

Scopul acestei etape a fost formarea și dezvoltarea percepției fonemice, precum și dezvoltarea categoriilor lexicale și gramaticale și a vorbirii coerente.
Sistematicitatea este asigurată de desfășurarea zilnică a unei varietăți de jocuri: pentru o plimbare, înainte de micul dejun, după-amiaza, precum și în cursurile construite într-un mod jucăuș.
Conduita sistematică a jocurilor ajută la rezolvarea problemelor de dezvoltare mentală a copiilor, tk. o calitate a memoriei atât de valoroasă precum amintirea este îmbunătățită, atenția voluntară este semnificativ îmbunătățită și viteza de gândire se dezvoltă. Discursul copiilor devine mai clar, mai corect, mai expresiv.
Etapa 2 - în curs de dezvoltare.
Scopul etapei a 2-a: creșterea activității de vorbire și a atenției voluntare, adică dezvolta abilitățile de analiză sonoră, reduce numărul de erori lexicale și gramaticale.
Etapa 3 - fixare
A treia etapă a muncii a constat direct în desfășurarea de jocuri didactice, care au contribuit la consolidarea cunoștințelor și abilităților dobândite ale copiilor.
tabelul 1
Etape de lucru Aspect fonetic al vorbirii Aspect lexical al vorbirii Structura gramaticală a vorbirii Vorbire conectată
1. Pregătiți-
corporal
„Japonez tipărit
mașinărie "
„Telefon rupt”
„Semafor” „Mutarea într-un apartament nou”
„Top-rădăcini”
"Fructe legume"
"Inaugurare a unei case"
Loto „În lumea plantelor”
„Nu este o pasăre care zboară” „Scrisoare neclară”
„Cuvinte vii”
„Finalizați oferta”
„Vino cu o propoziție” „Cine va observa mai multe fabule”
- Unde este începutul poveștii?
„Găsiți un loc pentru poză”
"Corecteaza greseala"
"Ce imagine nu este necesară?"
2. Dezvoltarea „Repeat”
„Se pare că nu arată”
„Prinde sunetul”
Lotto „Denumiți imaginea și găsiți sunetul vocal”
„Cine va găsi 20 de obiecte în numele cărora conține sunetul„ S ”
„Denumiți imaginea și găsiți primul sunet”
„Închideți lanțul”
„Găsiți un loc pe cip”

Lotto "Paronimie"
„Fiecare sunet are propria cameră”
„Cine va fi invitat să viziteze”
„Rezolvă puzzle-ul” „Adună șase”
„Cine dă glas”
"Ștafetă"
"Viceversa"
„Cine știe mai multe”
„Spune-o diferit”
„Alege un cuvânt”
„Clasa I”
„Kuzovok”
„Găsiți o imagine suplimentară”
„Numiți trei obiecte” „Să scriem o scrisoare păpușii”
„Spune-mi un cuvânt”
„Pe cine văd, ce văd” „Ascunde și caută”
"Explică de ce ..."
„Unul și mulți”
„Adăugați un cuvânt”
„Desfaceți cuvintele”
"Gaseste greseala"
"Corect sau greșit?" "Ghici"
„Desenați un basm”
"Fotograf"
„Ce nu se întâmplă în lume”
"De unde știți?"
"Și aș ..."
3. Fix-
ny "Alcătuiește un cuvânt"
"Rezolvă puzzle-ul"
„Din silabe - propoziția„ Al patrulea extra ”
"Este adevărat?"
„Găsiți un cuvânt în plus” „Creșteți numărul”
„De ce avem nevoie de aceste lucruri”
„Alcătuiește o frază” „Alcătuiește două povești”
„Căutați piese lipsă”
Etapa pregătitoare
1. Jocuri pentru dezvoltarea laturii fonetic-fonemice a vorbirii
„Mașină de scris japoneză”
Jocul are ca scop reproducerea unui model ritmic (ritm) atunci când bateți din palme, atingeți sau sună pe orice instrument (tamburin, zgomot, xilofon).
„Să jucăm un basm”
Adultul îl invită pe copil să-și amintească povestea „Trei urși”. Apoi, schimbându-și tonul vocii, el cere să ghicească cine vorbește: Mikhailo Ivanovich (voce joasă), Nastasya Filippovna (voce de ton mediu) sau Mishutka (voce înaltă). Una și aceeași remarcă se pronunță alternativ cu o voce diferită în ton, în trei versiuni:
- Cine stătea pe scaunul meu?
- Cine a mâncat din ceașca mea?
- Cine a dormit în patul meu?
- Cine era în casa noastră? Etc.
„Telefon rupt”
Scop: dezvoltarea atenției auditive la copii.
Regulile jocului. Este necesar să treci cuvântul, astfel încât copiii care stau lângă el să nu audă. Cine a greșit cuvântul, adică încurcă telefonul, intră pe ultimul scaun.
Acțiune de joc: șoptește cuvântul în urechea jucătorului care stă lângă el.
Cursul jocului. Copiii aleg un prezentator folosind o rimă de numărare. Toți stau pe scaune la rând. Prezentatorul liniștit (în ureche) spune un cuvânt celui care stă lângă el, îl transmite următorului etc. Cuvântul trebuie să ajungă la ultimul copil. Prezentatorul îl întreabă pe acesta din urmă: „Ce cuvânt ai auzit?” Dacă spune cuvântul sugerat de prezentator, atunci telefonul funcționează corect. Dacă cuvântul nu este corect, șoferul întreabă pe rând pe toți (începând cu ultimul) ce cuvânt a auzit. Așa că vor afla cine a încurcat, „a stricat telefonul”. Cel vinovat ia locul ultimului la rând.
"Semafor"
Adultul îi oferă copilului două cercuri - roșu și verde și oferă un joc: dacă copilul aude numele corect al celui prezentat în imagine, el trebuie să ridice cercul verde, dacă este incorect - roșu. Apoi arată imaginea și pronunță cu voce tare, încet, clar combinațiile sonore:
Baman
Paman
Banană
BanamVitamina
Mitanin
Fitaminvavan
davan
bawan
vanana
vitaninmitavinfitavinalbum
aybomanbombomcell
kietcaclettaalpomalmalmallabelketketkletta2. Jocuri pentru dezvoltarea laturii lexicale a vorbirii (formarea vocabularului)
„Mutarea într-un apartament nou”
Scop: a-i învăța pe copii să facă distincție între obiecte care au un scop similar și un aspect similar, pentru a-și aminti numele; activați vocabularul adecvat în vorbirea copiilor.
Materialul jocului:
1. Imagini subiecte (împerecheate): un pahar de pahar, pahar de cană, vas de unt-zahăr, ceainic-oală de cafea, cratiță, eșarfă, pălărie, rochie-sundress, jachetă fără mâneci, pantaloni -corturi scurte, șosete- înălțimi până la genunchi, șosete-șosete, mănuși-mănuși, încălțăminte-sandale, papuci-sandale, ghiozdan-servietă, candelabru-lampă de masă 2. Cutii pentru plierea imaginilor.
Progresul jocului: 6 copii se joacă. Profesorul dă fiecărui copil câte 2-3 perechi de imagini, de exemplu: o pahară, o eșarfă-eșarfă, o geantă-servietă. Spune: „Copii, avem un apartament nou. Trebuie să colectăm toate lucrurile și să le împachetăm pentru mișcare. Mai întâi voi împacheta vasele. Tu ma vei ajuta. Dă-mi doar lucrul pe care îl voi numi. Fii atent - multe lucruri arată similar. Nu confundați, de exemplu, o cană cu o ceașcă, un ceainic cu o oală de cafea. Voi pune vasele colectate într-o cutie albastră ".
Profesorul numește câte un articol din fiecare pereche, cum ar fi o oală de cafea. Dacă copilul se înșală (prezintă ceainicul), imaginea rămâne la el.
Până la sfârșitul jocului, copiii nu ar trebui să aibă o singură imagine. Cel care pierde este cel care mai are poze.
Apoi, pentru a activa vocabularul corespunzător în discursul copiilor, profesorul invită un copil să scoată din cutie pozele colectate și să spună ce a primit, iar restul - să numească obiectul asociat cu cel prezentat.
„Top-rădăcini”
Sarcină didactică: Exercitați copiii în clasificarea legumelor (conform principiului: ceea ce este comestibil pentru ei - rădăcina sau fructele de pe tulpină).
Regulile jocului. Există doar două cuvinte de răspuns: vârfuri și rădăcini. Cine a greșit plătește fant.
Acțiunea jocului. Joacă forfeits.
Cursul jocului. Profesorul clarifică împreună cu copiii ce vor numi vârfuri și ce - rădăcini: „Rădăcina comestibilă a unei legume se va numi rădăcini, iar fructul comestibil de pe tulpină - vârfuri”.
Profesorul numește o legumă, iar copiii răspund rapid la ceea ce este comestibil în ea: vârfuri sau rădăcini. Cel care face o greșeală plătește confiscarea, care este răscumpărată la sfârșitul jocului.
Educatorul poate sugera o opțiune diferită; el spune: „Blaturi - și copiii își amintesc legumele care au blaturi comestibile”.
"Fructe legume"
Scopul jocului: diferențierea conceptelor similare.
Cursul jocului. La începutul jocului, prezentatorul le amintește copiilor ce plante numim fructe și care legume. Pentru fructe este selectată imaginea „Grădină”, iar pentru legume - „Grădină de legume”. Aceste imagini sunt așezate pe diferite margini ale mesei. Imaginile cu obiecte care descriu fructe și legume sunt stivuite pe masă cu imaginile în jos. La rândul lor, copiii fac o fotografie din grămadă, o denumesc și explică, de asemenea, grupului din care face parte. Explicația ar trebui să fie completă: „O roșie este o legumă, deoarece crește într-o grădină de legume”. Dacă copilul a dat un răspuns greșit, imaginea revine la locul său și, dacă copilul a numit corect imaginea și a atribuit-o conceptului dorit, o ia pentru el. Jocul se termină după ce copiii au toate imaginile. Cel care are mai multe poze câștigă.
Jocul „Fruit-Berries” se desfășoară în același mod, doar înainte de joc, aceste concepte sunt specificate și sunt selectate alte simboluri: un tufiș pentru fructe de pădure și un copac pentru fructe.
"Inaugurare a unei case"
Scop: diferențierea conceptelor de „îmbrăcăminte” și „încălțăminte”.
Cursul jocului. Se creează următoarea situație de joc: „Păpușa lui Katya are o petrecere de încălzire a casei. Trebuie să-și împacheteze lucrurile pentru a se muta într-un apartament nou. Ajută-o să își organizeze lucrurile, astfel încât să își poată găsi cu ușurință toate rochiile și pantofii în noul loc. Ne vom pune hainele într-o cutie și pantofii în alta ”. Apoi, copilului i se oferă două seturi de poze cu obiecte și două cutii, fiecare cu simbolul său: o rochie pentru haine, cizme pentru pantofi.
Loto „În lumea plantelor”
Scopul jocului: Consolidarea cuvintelor generalizate: flori, copaci, legume, fructe, fructe de pădure; activarea dicționarului pe aceste subiecte.
Descrierea jocului. Lotto este format din șase cărți mari, în mijlocul cărora există o imagine a parcelei care descrie un anumit grup de plante din natură. De-a lungul marginilor sunt imagini de obiect legate de orice concept generic, de exemplu, flori sau copaci. În plus față de hărțile mari, există cărți mici cu aceleași imagini de subiect.
Cursul jocului. Jocul se joacă conform regulii generale a jocului de loto. Când toate cărțile mici sunt împărțite, fiecare jucător trebuie să numească într-un singur cuvânt întregul grup de cuvinte - numele plantelor.
„Nu este o pasăre care zboară”
Scop: diferențierea conceptelor de „păsări” și „insecte”.
Cursul jocului. Prezentatorul face ghicitori despre păsări și insecte, copiii rezolvă ghicitori și explică grupului tematic care aparține acestui animal. Dacă răspunsul este corect, conducătorul îi dă copilului un simbol sau un simbol al acestui animal. Câștigă cel cu cele mai multe jetoane. Înainte de joc, prezentatorul le amintește copiilor semnele de identificare ale păsărilor: au pene, cioc, gheare, aripi, construiesc cuiburi și incubează pui, pot cânta, sunt mari. Insectele sunt mici, au șase picioare, nu clocesc pui, nu au pene.
*** ***
Într-o temniță întunecată Labe roșii
Fetele sunt roșii. Ciupind tocurile
Fără fir, fără ac de tricotat (Gâscă)
Tricotaje tricotate.
(Albinele într-un stup)
*** ***
A apărut într-o blană galbenă de culoare neagră, agilă,
Adio două scoici. Urla "krak"
(Pui) Viermii sunt dușmanul.
(Rook)
*** ***
O pasăre zboară, nu o fiară, nu o pasăre,
Nu o pasăre, nici o aripă, ci un nas, ca un ac de tricotat.
Nas lung, (țânțar)
Vocea este subțire. ***
Cine o va ucide, Floarea a dormit și s-a trezit brusc:
Sângele uman nu mai voia să doarmă.
Va vărsa. Mișcat, trezit,
(Tânțarul) S-a ridicat și a zburat.
(Fluture)

*** ***
Există mulți maeștri ai Vereshchanya, cu latura albă.
Au tăiat o colibă ​​fără colțuri. Și numele ei este ... (coţofană).
(Furnici)
*** ***
Băiețel Zhu-zhu, zhu-zhu,
Într-un jug gri stau pe o ramură,
Strecurându-mă prin curți, repet repet litera J,
El colectează firimituri, știind ferm această scrisoare,
Ea își petrece noaptea pe câmp, eu zumzesc primăvara și vara.
Fură cânepă. (Gândac)
(Vrabie)
*** ***
Într-un luminiș lângă copaci, pe un stâlp este un palat,
Casa este construită din ace. Există un cântăreț în palat
El nu este vizibil în spatele ierbii, Și numele său este ... (graur).
Și există un milion de chiriași în ea. (Musuroi de furnici.)
„Scrisoare neclară”
Obiectiv: Exersarea elaborării exercițiilor comune.
Material. Ursuleț.
Organizare. Educator:
- Ursulețul a primit o scrisoare de la fratele său. Dar ploaia a spălat câteva dintre cuvinte. Trebuie să-l ajutăm să citească scrisoarea. Iată scrisoarea: „Bună, Mishutka. Vă scriu de la grădina zoologică. Odată ce nu m-am supus mamei și am urcat atât de departe încât ... am rătăcit mult timp prin pădure și ... Ieșind în luminiș, am primit ... am căzut într-o gaură, pentru că ... Așa a fost adânc că ... Vânătorii au venit și ... Acum eu locuiesc în ... Avem un loc de joacă pentru ... La locul de joacă pentru animale tinere sunt mulți ... Ne jucăm cu ... Sunt îngrijiți. .. Ne iubesc pentru că ... În curând va veni la noi un antrenor din ... Sper să ajung la ... Cât de grozav să pot ... Așteptați următoarea scrisoare de la ... Pa. Toptygin ".
În timp ce citește scrisoarea, profesorul îi încurajează pe copii să completeze propozițiile cu intonație.
„Cuvinte vii”
Scop: Exercițiu în elaborarea propunerilor pentru o diagramă structurală.
Organizare. Fiecare copil imită un cuvânt. Educator: - Slava să portretizeze cuvântul „ursuleț de pluș”; Anya - cuvântul „iubește”. Ce al treilea cuvânt vom alege? (Dragă) Citim propoziția: „Puiul de urs iubește mierea”. Să schimbăm al doilea și al treilea cuvânt. Ce s-a întâmplat? (Ursul iubește mierea). Acum, primul cuvânt să fie ultimul. Ce se întâmplă? (Mierea iubește un ursuleț de pluș). Să înlocuim cuvântul „dragă” cu altul. Katya va fi acum cuvântul „somersault”. Citiți propoziția (Ursulețului îi place să cadă). Si acum? (Ursulețului de pluș îi place să cadă).
Alcătuiește-ți propozițiile cu cuvântul „urs”. (Puiul de urs are piciorul, Puiul de urs iubește zmeura, Puiul de urs doarme ...)
„Finalizați oferta”

Regulile jocului. Trebuie să găsiți și să spuneți un astfel de cuvânt pentru a obține o propoziție completă. Trebuie doar să adăugați un singur cuvânt.

Cursul jocului. Profesorul spune câteva cuvinte ale propoziției, iar copiii trebuie să o completeze cu cuvinte noi pentru a obține o propoziție completă, de exemplu: „Mama a cumpărat ... - ... cărți, caiete, un portofoliu”, continuă copiii.
„Vino cu o propunere”
Sarcină didactică: Dezvoltarea activității de vorbire la copii, gândire rapidă.
Regula jocului. Puteți transfera o pietricică unui alt jucător numai după ce ați venit cu o propoziție cu cuvântul principal numit.
Cursul jocului. Copiii și educatorul stau în cerc. Profesorul explică regulile jocului:
- Astăzi vom veni cu propuneri. Voi spune un cuvânt și vei veni rapid cu o propoziție cu acest cuvânt. De exemplu, voi spune cuvântul „aproape” și îi voi da lui Dasha o pietricică. Va lua o pietricică și va răspunde rapid: „Locuiesc aproape de grădiniță”. Apoi își va da cuvântul și va trece pietricela lângă cea așezată. Cuvântul din propoziție trebuie utilizat în forma în care solicitantul îl sugerează. Deci, la rândul său, într-un cerc, pietricele se mișcă de la un jucător la altul. Dacă copiilor le este greu să răspundă, profesorul îi ajută.
4. Jocuri pentru dezvoltarea unui discurs coerent
"Cine va observa mai multe fabule?"
Sarcină didactică: Să-i înveți pe copii să observe fabule, situații ilogice, să le explice; dezvolta capacitatea de a distinge realul de fictiv.
Regulile jocului. Cine observă o fabulă într-o poveste, o poezie, trebuie să îi pună un cip în față, iar la sfârșitul jocului să numească toate fabulele pe care le-a observat.
Acțiunea jocului. Utilizarea jetoanelor. (Cine a observat și a explicat mai multe povești a câștigat).
Cursul jocului. Copiii stau așa încât jetoanele să poată fi puse pe masă, profesorul explică regulile jocului:
- Acum vă voi citi un fragment din poezia „Confuzie” a lui Korney Chukovsky. În el vor fi o mulțime de fabule. Încercați să observați și să vă amintiți-le. Cine observă o fabulă, pune un jeton, observă o altă fabulă, pune al doilea jeton lângă el etc. Cine observă mai multe povești câștigă. Un cip poate fi plasat numai atunci când ați observat o fabulă.
În primul rând, o mică parte din această poezie este citită, încet, expresiv, locurile cu fabule sunt accentuate.
După lectură, profesorul îi întreabă pe copii de ce poezia se numește „Confuzie”. Apoi, celui care a pus deoparte mai puține jetoane este rugat să numească fabulele pe care le-a observat. Copiii care au mai multe jetoane numesc acele fabule pe care primul care a răspuns nu le-a observat. Este imposibil să repetăm ​​cele spuse. Dacă copilul a pus mai multe jetoane decât fabule în poem, profesorul îi spune că nu a respectat regulile jocului și îi sugerează să fie mai atent o dată.
Apoi se citește următoarea parte a poeziei. Trebuie avut grijă ca copiii să nu obosească. jocul necesită mult stres mental. Observând din comportamentul copiilor că sunt obosiți, profesorul ar trebui să nu se mai joace. La sfârșitul jocului, ar trebui aduse laude celor care au observat mai multe fabule și le-au explicat corect.
- Unde este începutul poveștii?
Scop: Să învețe să transmită secvența corectă temporală și logică a poveștii folosind imagini în serie.
Cursul jocului. Copilul este invitat să compună o poveste. Bazat pe imagini. Imaginile servesc ca un fel de plan de poveste, vă permit să transmiteți cu precizie complotul, de la început până la sfârșit. Pentru fiecare imagine, copilul formulează o propoziție și împreună sunt conectați într-o poveste coerentă.
„Găsiți un loc pentru poză”
Scop: să te învețe să urmezi secvența cursului acțiunii.
Cursul jocului. O serie de imagini este așezată în fața copilului, dar o imagine nu este așezată pe rând, ci este dată copilului, astfel încât acesta să găsească locul potrivit pentru ea. După aceea, copilul este rugat să compună o poveste bazată pe seria restaurată de imagini.
Seturi de imagini seriale pentru amplasare

"Corecteaza greseala"
Scop: să învețe să stabilească succesiunea corectă a acțiunilor.
Cursul jocului. O serie de imagini sunt așezate în fața copilului, dar o imagine nu este deplasată. Copilul găsește o greșeală, pune imaginea la locul potrivit și apoi compune o poveste pentru întreaga serie de imagini.
"Ce imagine nu este necesară?"
Scop: să învețe cum să găsești detalii inutile pentru o anumită poveste.
Cursul jocului. O serie de imagini sunt așezate în fața copilului în ordinea corectă, dar o fotografie este făcută dintr-un alt set. Copilul trebuie să găsească o imagine inutilă, să o elimine și apoi să compună o poveste.

Etapă de dezvoltare

1. Jocuri pentru dezvoltarea laturii fonetic-fonemice a vorbirii
"Repeta"
Copilului i se cere să repete cuvinte similare, mai întâi 2, apoi 3 în ordinea numită:
Mc-buck-tock, toc-knock-tock
Bull-buck-bok
Baraj-casa-fum
Lump-house-gnome skkein-skating-patinoar-stream
pâine-mugur-beton
cabina-pipa-rata
film natka-fleece-ramură cușcă-genă
În percepția cuvintelor, cunoașterea conceptelor nu este necesară. Particularitatea acestui și al selecțiilor de cuvinte ulterioare este că acestea sunt disponibile în ceea ce privește compoziția sunetului, nu conțin sunete dificil de pronunțat.
„Se pare - nu ca”
Din fiecare patru cuvinte numite de un adult, copilul trebuie să aleagă un cuvânt care nu este similar în compoziția sonoră cu celelalte trei:
Poppy-buck-so-banana
„Prinde sunetul”
Evidențiat în fluxul de sunet vocal (A, O, U, I, Y, E).
Adultul numește și repetă sunetul vocal pe care copilul ar trebui să îl distingă de alte sunete (bate din palme când aude). Apoi adultul încet, clar, cu pauze, pronunță o secvență sonoră, de exemplu:
A - U - M - A - U - M - I - S - S - O - E - R - W - F - L - V - Z - Z - X - Y - A
Lotto „Denumiți imaginea și găsiți sunetul vocal”
Scop: să-i învățăm pe copii să găsească un sunet dat într-un cuvânt în stadiul pronunției puternice a cuvântului de către copilul însuși.
Descrierea jocului. Copiii au cărți cu imagini desenate (câte patru în fiecare carte). Prezentatorul numește orice sunet vocal, copiii pronunță cu glas tare numele imaginilor lor și îl găsesc pe cel potrivit. Dacă imaginea este denumită corect, prezentatorul permite închiderea acesteia cu un cip, câștigătorul este cel care își închide fotografiile mai întâi.
Același set de loto este folosit pentru a recunoaște sunetele consoane într-un cuvânt. Jocul se desfășoară în același mod: prezentatorul apelează un sunet consonant izolat (în cuvintele-nume ale imaginilor din acest loto se pot distinge sunetele: R, K, K, L, L, M, Sh, S, S, T, B, N, F, D, W, P, B), iar copiii trebuie să numească imaginea dorită.
„Cine găsește douăzeci de obiecte ale căror nume conțin sunetul C”
Scop: consolidarea capacității de a evidenția un sunet dat într-un cuvânt în funcție de prezentare, dezvoltarea atenției vizuale, învățarea numărării.
Descrierea jocului. Este prezentată o imagine a complotului, în care există multe imagini cu obiecte, inclusiv cele care conțin sunetul C în nume (ar trebui să existe douăzeci de astfel de imagini)
Cursul jocului. Copiii au voie să privească imaginea și să numească obiectele de care au nevoie. Câștigătorul este cel care numește mai multe obiecte. Copiii pun cipuri pe imaginile găsite, iar prezentatorul verifică apoi corectitudinea sarcinii și determină câștigătorul.
Lotto „Denumiți imaginea și găsiți primul sunet”
Scop: să-i învățăm pe copii să găsească primul sunet dat într-un cuvânt în stadiul pronunției puternice a cuvântului de către copilul însuși.
Descrierea jocului. Copiii au cărți cu imagini desenate (câte patru pe fiecare carte). Prezentatorul numește orice sunet vocal, copiii pronunță cu voce tare numele imaginilor lor și îl găsesc pe cel potrivit. Dacă imaginea este denumită corect, prezentatorul vă permite să o închideți cu un cip. Câștigătorul este cel care își închide pozele mai întâi.

„Închideți lanțul”
Regula: primul cuvânt este asociat cu un cuvânt care începe cu sunetul cu care se termină primul cuvânt, al treilea cuvânt trebuie să înceapă cu ultimul sunet al celui de-al doilea cuvânt și așa mai departe. Jocurile pot fi orale, cu transferul mingii, sau puteți efectua un joc de masă cu imagini și puteți exersa copiii în așezarea lanțului fără a vorbi mai întâi tare, doar prin prezentare.
Pentru a elimina o greșeală și a învăța copiii să acționeze conform regulii, pentru a controla cursul jocului independent, lanțul ar trebui să fie închis. Dacă toate operațiunile sunt efectuate în secvența necesară, lanțul este închis, adică începutul converge spre sfârșit. Trebuie să începeți să jucați din imaginea marcată cu o pictogramă specială.
Conduita sistematică a jocurilor ajută la rezolvarea problemelor de dezvoltare mentală a copiilor, tk. o calitate a memoriei atât de valoroasă precum amintirea este îmbunătățită, atenția voluntară este semnificativ îmbunătățită și viteza de gândire se dezvoltă. Discursul copiilor devine mai clar, mai corect, mai expresiv.
„Găsiți un loc pentru un cip”
Scopul jocului: să învețe cum să se determine locul unui sunet dat într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit), pe baza pronunției puternice.
Descrierea jocului. Pentru joc, aveți nevoie de cărți, fiecare conține o imagine a subiectului și o diagramă: un dreptunghi împărțit în trei părți. În colțul din dreapta sus există o literă care denotă sunetul dat. În plus față de imaginile subiectului, jetoanele sunt recoltate în funcție de numărul de cărți.
Cursul jocului. Mai multe persoane pot juca, dar nu mai mult decât cărțile pregătite. Toate cărțile și jetoanele sunt pe masă. Jucătorii iau câte o carte, examinează și denumesc cu voce tare o poză, o literă și determină poziția unui sunet dat în cuvânt - numele imaginii, punând un cip pe locul potrivit în conformitate cu schema. Apoi ia următoarea carte. Jocul continuă până când toate cărțile au fost analizate. Câștigătorul este cel care a reușit să analizeze corect un număr mai mare de cărți.
Imagini pentru joc: zebră (b), autobuz (c), halat (l), barză (c), stârc (c), stup (y), curcan (k), elan (o), bizon (r), stilou (h), ziar (t), ceas (uri), pisică (w), finisaj (w), soare (c).
„Umblați și nu vă pierdeți”
Scop: să înveți cum să determini locul sunetului într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit) prin prezentare.
Descrierea jocului. Jocul constă din câmpuri de joc (există un câmp separat pentru fiecare sunet), pe care sunt așezate imagini și diagrame. Labirintele sunt așezate din imagine în imagine: încep de la fiecare secțiune a schemelor și merg la următoarele imagini. Un singur labirint va duce la următoarea imagine: cea care se îndepărtează de poziția corectă a sunetului dat (sunetul este dat de litera situată în colțul terenului de joc).
Dacă jucătorul determină corect locul sunetului în fiecare imagine, va trece prin labirint din imagine în imagine și va reveni la începutul mișcării (se va deplasa în sensul acelor de ceasornic din orice imagine). Câștigătorul este cel care se întoarce mai devreme pe terenul său de joc.
Lotto "Paronimie"
Scop: dezvoltarea capacității de a distinge între cuvinte - paronime după ureche.
Descrierea jocului. Jocul este format din cărți mari, pe care sunt desenate mai multe imagini, ale căror nume pot compune perechi de cuvinte - paronime, dar imaginile împerecheate nu sunt pe aceeași carte. Facilitatorul are cărți mici cu cuvinte scrise.
Cursul jocului. Facilitatorul strigă cuvântul. Copilul care are acest obiect pe card ar trebui să ridice mâna și să pronunțe numele imaginii sale. Dacă răspunsul este corect, prezentatorul îi permite să acopere această imagine cu un jeton sau un card - numele cuvântului dat (în acest caz, copiii vor practica lectura globală). Dacă a greșit și, de fapt, un cuvânt de pereche a fost numit lider, jucătorul primește un punct de penalizare. Câștigătorul este cel care își închide pozele mai repede și primește mai puține puncte de penalizare.
Cărți cu cuvinte pentru joc: cancer, mac, acoperiș, șobolan, marcă, tricou, cadă, colac, cutie, om de turtă dulce, duș, cerneală, arc, bandaj, supă, dinte, fum, casă, nucă, șapcă, bancă, dosar, dorată, pădure, turn, teren arabil, balenă, pisică, rață, undiță, șoarece, urs, coarne, linguri, minge, șal, tablă, șase, lama, cadru, urechi, rațe, sanii, tancuri. „Fiecare sunet are propria cameră”
Scop: să învețe cum să efectuezi o analiză completă a sunetului unui cuvânt pe baza schemei sonore și a cipurilor.

Cursul jocului. Jucătorii primesc case cu același număr de ferestre. Locuitorii - „cuvintele” ar trebui să se așeze în case și fiecare sunet vrea să trăiască într-o cameră separată.
Copiii numără și conchid câte sunete ar trebui să existe într-un cuvânt. Apoi prezentatorul spune cuvintele, iar jucătorii denumesc fiecare sunet separat și pun chipurile pe ferestrele casei - „populează sunetele”. La începutul antrenamentului, liderul vorbește doar cuvinte potrivite pentru stabilire, adică cele în care vor fi la fel de multe sunete pe cât sunt ferestre în casă. În etapele ulterioare, puteți spune un cuvânt care nu este supus „stabilirii” în această casă, iar copiii, prin analize, sunt convinși de greșeli. Un astfel de chiriaș este trimis să locuiască pe altă stradă, unde trăiesc cuvinte cu un număr diferit de sunete.
„Cine va fi invitat să viziteze”
Scop: să învețe cum să se determine numărul de sunete din cuvintele pronunțate cu voce tare de către copilul însuși.

Cursul jocului. Patru joacă, fiecare jucător are o casă de un fel. Imagini obiecte cu imagini ale diferitelor animale (în funcție de numărul de jucători) sunt așezate pe masă, precum și un teanc de cărți cu imaginile în jos. Copiii aleg pozele de care au nevoie dintre cele care sunt pe dos - „găsește proprietarul casei”. Apoi fiecare, la rândul său, ia câte o carte-poză din teanc, strigă un cuvânt și determină dacă este necesar „să inviți această poză în casa ta sau nu”. Dacă în cuvânt - numele imaginii deschise de copil, există tot atâtea sunete ca în sare - „proprietarul, atunci trebuie să-l invitați să viziteze, iar apoi jucătorul are dreptul la mișcări suplimentare până când se întâlnește o imagine nepotrivită. Dacă numărul de sunete este diferit, imaginea este adăugată la capătul stivei. Câștigătorul este cel care anterior și-a chemat oaspeții. Un set include patru imagini cu fiecare număr de sunete. Material ilustrativ pentru joc: imagini - „proprietari”: o pisică, un lup, un mistreț, un câine; imagini - „oaspeți”: trei sunete - viespe, somn, gândac, cancer; patru sunete - capră, bufniță, castor, aluniță; cinci sunete - șapcă, girafă, marmotă, urs; șase sunete - vacă, pui, iepure, corb.
"Rezolvă puzzle-ul"
Scop: să învețe cum să selectezi prima silabă dintr-un cuvânt, să compui cuvinte din silabe.
Cursul jocului. Copiilor li se oferă cărți cu câte două imagini. Cuvântul „ascuns” pe card. Acesta trebuie compus prin evidențierea primelor silabe din fiecare cuvânt - numele, și apoi adăugarea unui cuvânt din acestea, de exemplu: mușețel, avion - rouă. Câștigă cel care compune mai multe cuvinte.

Porumbei, raci - munte
Sticlă, rowan - borax
Mingi, bazine - menta
Navă, aluncă - piele
Biscuiti, bile - uscat
Mușețel, tazy - companie
Telefon, zmeură - temă
Stocarea, acasă - un miracol
Wagon, rowan - Varya
Creion, borcan - mistreț
Banana, fluture - baba
Om de turtă dulce, marca - țânțar
Fată, lopata este cazul
Chanterelles, avion - vulpe
Haina de blană, rachetă - Shura
2. Jocuri pentru dezvoltarea laturii lexicale a vorbirii (îmbogățirea vocabularului)
„Colecționează cinci”
Scop: să înveți să raportezi subiecte individuale la anumite grupuri tematice.
Cursul jocului. Pentru joc, trebuie să pregătiți un set de imagini subiect, format din mai multe grupuri tematice (haine, vase, jucării, mobilier etc.) Mai mulți oameni se joacă, în funcție de numărul de grupuri tematice. Imaginile sunt pe masă, imaginile cu fața în jos. Toată lumea face o fotografie, o numește și conceptul generic căruia îi aparține această imagine. Astfel, se stabilește ce grup va colecta fiecare participant. Dacă sunt selectate aceleași grupuri, deschideți încă o imagine. Apoi prezentatorul le arată jucătorilor câte o poză și ar trebui să ceară una sau alta poză: „Am nevoie de o păpușă, pentru că colectez jucării”. Câștigătorul este cel care și-a colectat mai întâi grupul de imagini (numărul de imagini din fiecare grup ar trebui să fie același, de exemplu, șase imagini).
„Cine dă glas”
Scop: extinderea dicționarului verbal pe acest subiect.
Cursul jocului. Prezentatorul le citeste copiilor o poezie de G. Sapgir.
Vântul a adus cântecul de primăvară
Un câine de vânătoare latra un cântec
Lupul a urlat acest cântec la margine,
Broaștele scârțâiau împreună cântecul.
Taurul a murmurat acest cântec cât de bine a putut.
Linxul a ronțit
Somnul a bombănit.
Bufnița a sărit
Șuierat deja
Și privighetoarea a cântat acest cântec.
Prezentatorul întreabă cine, ca voce, a dat, prezentând în același timp imagini obiect cu imagini de animale. Pentru fiecare răspuns corect, se dă o poză, câștigă cel care colectează mai multe poze.
"Ștafetă"
Scop: activarea dicționarului verbal.
Cursul jocului. Jucătorii stau în cerc. Liderul are un baston. Spune un cuvânt și îi dă ștafeta copilului care stă lângă el. El trebuie să găsească cuvântul-acțiune potrivit și să treacă rapid bagheta. Când ștafeta revine la lider, el stabilește un cuvânt nou, dar trece ștafeta într-o altă direcție. Dacă cuiva îi este greu să spună un cuvânt sau preia cuvântul greșit, i se acordă un punct de penalizare. După ce un jucător a înscris trei puncte de penalizare, el este în afara jocului. Câștigătorul este cel cu mai puține puncte de penalizare la sfârșitul jocului.
Desfășurarea jocului: câinele - latră, mușcă, aleargă, străjuiește, văită, urlă; pisică - ronțăește, vânează, joacă, doarme, miaună, zgârieturi.
Sarcină didactică: Dezvoltarea inteligenței copiilor, a gândirii rapide.
Regula jocului. Numiți cuvintele doar opuse ca semnificație.
Acțiuni de joc. Aruncarea și prinderea mingii.
Cursul jocului. Copiii și profesorul stau pe scaune în cerc. Profesorul spune un cuvânt și aruncă o minge unuia dintre copii, copilul trebuie să prindă mingea, să spună cuvântul opus în sens și apoi să-i arunce mingea înapoi profesorului. Profesorul spune: „Înainte”. Copilul răspunde „Înapoi” (dreapta - stânga, sus și jos, sub - peste, departe - aproape, înalt - jos, interior - exterior, mai departe - mai aproape). Puteți pronunța nu numai adverbe, ci și adjective, verbe: departe - aproape, sus - jos, dreapta - stânga, cravată - dezlegare, umed - uscat, etc. cuvântul potrivit. "Cine știe mai multe"
Sarcină didactică: Dezvoltarea memoriei copiilor; pentru a-și îmbogăți cunoștințele despre subiecte, pentru a educa trăsături de personalitate precum ingeniozitatea, ingeniozitatea.
Regula jocului. Amintiți-vă și denumiți modul în care poate fi utilizat același element.
Acțiunea jocului. Concurență - cine va numi mai multe, cum poate fi folosit elementul.
Cursul jocului. Copiii împreună cu profesorul stau pe scaune (pe covor) în cerc. Profesorul spune:
- Am un pahar în mâini. Cine poate spune cum și la ce se poate folosi?
Copiii răspund:
- Bea ceai, flori de apă, măsoară cerealele, acoperă răsadurile, pune creioane.
- Așa este, - profesorul confirmă și, dacă este necesar, completează răspunsurile copiilor. Acum să ne jucăm. Voi numi diverse articole și vă amintiți și numiți ce puteți face cu ele. Încearcă să spui cât mai mult posibil. Profesorul selectează din timp cuvintele pe care le va oferi copiilor în timpul jocului.
„Spune-o diferit”
Sarcină didactică. Învățați copiii să selecteze un cuvânt sinonim care are un sens apropiat.
Cursul jocului. Profesorul spune că în acest joc, copiii vor trebui să-și amintească cuvinte care au o semnificație similară cu cuvântul pe care îl va numi.
„Mare” - sugerează educatorul. Copiii numesc cuvintele: uriaș, mare, uriaș, uriaș.
„Frumos” - „frumos, bun, minunat, minunat, minunat”.
„Umed” - „umed, umed” etc.
„Alege un cuvânt”
Sarcină didactică: Dezvoltarea inteligenței copiilor, capacitatea de a selecta cuvintele care sunt necesare din punct de vedere al semnificației.
Cursul jocului. Profesorul, întorcându-se către copii, le oferă întrebări, de exemplu: „Vă amintiți ce puteți coase?” Răspunsurile copiilor: „Rochie, palton, rochie de soare, cămașă, cizme, palton de blană etc. Darn - șosete, ciorapi, mănuși, eșarfă. „A lega - șireturi, un șnur, o eșarfă, cravate.” "Trageți - o pălărie, o eșarfă, o pălărie, o pălărie Panama, o șapcă fără vârf, o șapcă, o budenovka." „Pune-ți o haină, rochie, ciorapi, haina de blană, haina de ploaie, fustă, rochie de soare, colanți” etc.
„Clasa I”
Sarcină didactică: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre ceea ce un elev de clasa întâi are nevoie pentru a studia la școală pentru a aduce dorința de a studia la școală, calmul, acuratețea.
Regula jocului. Colectează elemente pe semnal.
Acțiunea jocului. Concurență - care va colecta rapid tot ce aveți nevoie pentru școală într-un portofoliu.
Cursul jocului. Există două serviete pe masă. Pe alte mese există materiale educaționale: caiete, grunduri, creioane, pixuri, creioane colorate etc. După o scurtă conversație, copiii grupului pregătitor vor merge curând la școală și că ei înșiși vor colecta tot ce au nevoie pentru studiu. în genți, încep doi jucători care vin la masă; la comanda șoferului, aceștia trebuie să selecteze materialele necesare pentru instruire, să le pună cu atenție în servietă și să le închidă. Cine o face mai întâi a câștigat. Pentru ca jocul să continue, copiii care au finalizat sarcina aleg alți participanți în locul lor. Restul acționează ca fani și evaluează obiectiv câștigătorii.
Jocul fixează numele și scopul tuturor articolelor. Profesorul atrage atenția copiilor asupra acestui lucru. Că nu numai că totul trebuie pliat rapid, ci și îngrijit; îi încurajează pe cei care au respectat exact aceste reguli în joc.
„Kuzovok”
Sarcină didactică: Dezvoltarea atenției auditive, activarea vocabularului, gândirea; dezvolta inteligență rapidă.
Regulile jocului. Numai acele cuvinte care se termină cu -ok pot fi introduse în cutie; care a chemat cuvântul, trece cutia unui alt copil.
Acțiuni de joc. Imitația mișcării, ca și cum un obiect ar fi coborât în ​​cutie, oricine face o greșeală, numind un obiect cu un final diferit, plătește o fantomă, care este apoi redată.
Cursul jocului. Jucătorii se așează la masă. Profesorul pune coșul pe masă, apoi întreabă:
- Vezi, copii, cutia asta? Știi ce poți pune într-o cutie? În această casetă veți pune tot ceea ce poate fi numit un cuvânt terminat în -ok. De exemplu: o încuietoare, o eșarfă, un ciorap, un șoset, o dantelă, o bucată de hârtie, o bucată, un coc, un cârlig. Ciuperci, cutii etc. Fiecare pune în cutie ceea ce vrea, conform regulii, și îi transmite vecinului său, care pune și unul dintre lucrurile al căror nume se termină cu -ok și trece cutia pe.
„Găsiți o imagine suplimentară”
Este selectată o serie de desene, dintre care trei desene pot fi combinate într-un grup pe o bază comună, iar al patrulea este de prisos.
Oferiți-i copilului primele patru desene și cereți suplimentul să îl elimine. Întrebați: „De ce crezi așa? Cum sunt asemănătoare desenele pe care le-ai lăsat? "
„Numiți trei subiecți”

Sarcină didactică: instruirea copiilor în clasificarea obiectelor.
Regulile jocului. Numiți trei subiecte cu un cuvânt comun. Cine greseste plateste fant.
Cursul jocului. Copii, spune profesorul, am jucat deja diferite jocuri în care era necesar să găsim rapid cuvântul potrivit. Acum vom juca un joc similar, dar nu vom selecta decât un singur cuvânt, ci trei simultan. Voi numi un cuvânt, de exemplu, mobilier, iar persoana căreia îi arunc mingea va numi trei cuvinte care pot fi numite cu un singur cuvânt mobilier. Ce articole pot fi numite mobilier într-un singur cuvânt?
- Masă, scaun, pat.
- „Flori” - spune profesorul și după o scurtă pauză, aruncă mingea către copil. El răspunde: „Mușețel, trandafir, floarea de porumb”.
În acest joc, copiii învață să raporteze trei concepte de specii la unul generic. Într-o altă versiune a jocului, dimpotrivă, copiii învață să găsească generice folosind mai multe concepte de specii. De exemplu, educatorul numește: „Zmeură, căpșuni, coacăze”. Copilul care prinde mingea răspunde: „Boabe”. O versiune mai dificilă a jocului va fi atunci când profesorul schimbă sarcina în timpul unui singur joc: el numește conceptele speciilor, iar copiii găsesc
Generic, apoi numește concepte generice, iar copiii indică speciile. Această opțiune este oferită dacă copiii joacă adesea diverse jocuri pentru clasificarea obiectelor.

3. Jocuri pentru dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii
„Să scriem o scrisoare păpușii”
Scop: să învețe cum să se determine numărul de cuvinte dintr-o propoziție, pe baza ajutoarelor.
Cursul jocului. Pentru joc, trebuie să pregătiți benzi lungi care denotă propoziții și benzi scurte pentru așezarea cuvintelor. Prezentatorul pronunță o propoziție, copiii întind o bandă lungă - „scrie o scrisoare păpușii”. A doua oară ascultă aceeași propoziție și pun câte fâșii scurte sub fâșia lungă, câte cuvinte există în propoziție. Apoi, a doua și a treia propoziție sunt analizate în același mod.
După „scriere”, puteți cere cuiva să „citească” prima propoziție, a doua și așa mai departe pentru a dezvolta memoria involuntară.
„Spune-mi un cuvânt”
Scop: consolidarea utilizării în vorbire a substantivelor la pluralul genitiv.
Cursul jocului. Versuri familiare sunt citite cu voce tare copiilor, fără a termina ultimul cuvânt. (Acest cuvânt este la pluralul genitiv.) Copiii adaugă cuvântul lipsă și primesc un simbol pentru fiecare răspuns corect. Câștigă cel care obține cele mai multe jetoane.
*** ***
Îți dau cuvântul meu de onoare: El a spus: „Ești un ticălos,
Ieri la cinci și jumătate. Devorând oameni
Am văzut doi porci. Deci, pentru că aceasta este sabia mea -
Fără pălării și ... (ghete) Capul tău din ... (umeri)
*** ***
Stai, nu tu, Furnică, furnică
Săptămâna trecută. Nu regretă ... (pantofi bast)
Am trimis două perechi
Excelent ... (galoshes)
*** ***
Robin Bobin Barabek. Unde este criminalul, unde este ticălosul?
Am mâncat patruzeci ... (om) Nu mă tem de el ... (gheare)
„Pe cine văd, ce văd”
Scop: să se facă distincția între formele cazului acuzativ al substantivelor animate și inanimate din vorbire, dezvoltarea memoriei auditive pe termen scurt.
Cursul jocului. Este mai bine să jucați acest joc în timp ce mergeți, astfel încât să existe mai multe obiecte în fața ochilor pentru observare. Mai mulți oameni se pot juca. Înainte de începerea jocului, sunt de acord că vor numi obiectele din jur. Primul jucător spune: „Văd ... o vrabie” și aruncă mingea oricărui jucător. El trebuie să continue: „Văd o vrabie, un porumbel” - și aruncă mingea la următoarea.
Dacă cineva nu poate continua să enumere obiectele care pot fi observate în această situație, el părăsește jocul. Următoarea rundă începe, se elaborează o nouă propunere și așa mai departe.
"V-ați ascunselea"
Scop: să învețe să înțeleagă și să utilizeze corect prepozițiile cu semnificație spațială în vorbire (în, pe, despre, înainte, sub).
Material. Camion, urs, șoarece.
Cursul jocului. Copiii vizitați Mishka și Myshka. Animalele au început să se joace de-a v-ați ascunselea. Ursul conduce, iar mouse-ul se ascunde. Copiii închid ochii. Șoricelul s-a ascuns. Copiii deschid ochii. Ursul caută: „Unde este șoarecele? Este probabil sub mașină de scris. Nu. Unde e băieți? (În cabină) Etc.
"Explică de ce ..."
Scop: să înveți corect, să construiești propoziții cu o relație cauzală, dezvoltarea gândirii logice.
Cursul jocului. Facilitatorul explică faptul că copiii vor trebui să completeze propozițiile pe care facilitatorul va începe să le spună folosind cuvântul „pentru că”. Puteți alege mai multe opțiuni pentru un început de propoziție, principalul lucru este că toate reflectă corect cauza evenimentului descris în prima parte. Pentru fiecare continuare corect executată, jucătorii primesc un jeton. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.
Sugestii neterminate pentru joc:
Vova s-a îmbolnăvit ... (a răcit) Mama a luat o umbrelă ... (plouă)
Copiii s-au culcat ... (târziu) chiar vreau să beau ... (fierbinte)
Gheața de pe râu s-a topit ... (cald) Copacii s-au legănat puternic ... (bate vântul)
S-a făcut foarte frig ... (a început să ningă)
„Unul și mulți”
Scop: să înveți să schimbi cuvintele prin cifre.
Cursul jocului. „Acum vom juca un joc ca acesta: voi numi un obiect cu un cuvânt, iar tu vei denumi un cuvânt, astfel încât să obții multe obiecte. De exemplu, voi spune „creion” și ar trebui să spui „creioane”.
Cuvinte pentru joc:
Fereastră de masă cu lampă cu mâner de carte
scaunul orașului urechi frate steag
copil om sticlă tractor lac
nume prieten primăvară semințe pepene verde
„Acum să încercăm invers. Voi vorbi un cuvânt pentru multe lucruri, iar tu ești una ”.
Cuvinte pentru joc:
gheare nori valuri frunze
florile au văzut tulpini bine făcute
„Adăugați cuvinte”
Scop: să înveți cum să faci propoziții comune.
Cursul jocului. „Acum voi spune o propunere. De exemplu, „Mama coase o rochie”. Ce crezi că se poate spune despre rochie, ce este? (mătase, vară, deschis, portocaliu). Dacă adăugăm aceste cuvinte, cum se va schimba fraza? " Mama coase o rochie de mătase. Mama coase o rochie de vară. Mama coase o rochie ușoară. Mama coase o rochie portocalie.
Sugestii pentru joc:
Fata hrănește câinele.
Pilotul zboară cu avionul.
Băiatul bea suc.
„Desfaceți cuvintele”
Scop: să înveți cum să faci propoziții folosind aceste cuvinte.
Cursul jocului. Cuvintele din propoziție sunt încurcate. Încearcă să le aranjezi la locul lor. Ce se întâmplă?
Sugestii pentru joc:
1. Fumul merge, țevi, afară.
2. Iubiri, ursuleț de pluș, dragă.
3. Stand, vaza, flori, v.
4. Nuci, în, veveriță, gol, se ascunde.
"Gaseste greseala"
Scop: să înveți să găsești o eroare semantică într-o propoziție.
Cursul jocului. „Ascultă propozițiile și spune-mi dacă totul este corect. Cum ar trebui corectată propoziția? "
1. Iarna, merele înfloreau în grădină.
2. Sub ele era un deșert înghețat.
3. Ca răspuns, îi dau din cap.
4. Avionul este aici pentru a ajuta oamenii.
5. În curând am reușit o mașină.
6. Băiatul a spart mingea cu sticlă.
7. După ciuperci vor fi ploi.
8. Primăvara, pajiștile au inundat râul.
9. Zăpada a adormit într-o pădure luxuriantă
"Corect sau greșit?"
Scop: să înveți să găsești erori gramaticale.
Cursul jocului. - Crezi că este posibil să spui asta?
1. Mama pune pe masă o vază de flori.
2. Când vor să cumpere ceva, pierd bani.
3. Bunica și bunicul locuiesc sub casa de la margine.
4. Există un covor frumos în podea.
„De ce sunt inexacte propunerile? - profesorul îi întreabă suplimentar pe copii.

"Ghici"
Scopul jocului: a-i învăța pe copii să descrie un obiect fără să-l privească, să găsească semne esențiale în el; să recunoască subiectul prin descriere.
Cursul jocului. Profesorul le amintește copiilor cum au povestit despre obiecte familiare, au făcut și ghicit ghicitori despre ele și le sugerează: „Să ne jucăm. Lăsați obiectele camerei noastre să spună despre ei înșiși și putem descrie din descriere ce obiect vorbește. Trebuie să respectați regulile jocului: atunci când vorbiți despre un subiect, nu vă uitați la el, astfel încât să nu ghicim imediat. Vorbește doar despre acele obiecte care se află în cameră. "
După o scurtă pauză (copiii trebuie să aleagă un subiect pentru descriere, să se pregătească pentru un răspuns), profesorul pune o pietricică pe poala oricărui jucător. Copilul se ridică și dă o descriere a obiectului, apoi dă mâna pietricele celui care va ghici.
După ce a ghicit, copilul își descrie obiectul și transmite pietricela unui alt jucător pentru a ghici.
Plan de descriere a articolului
Este multicolor, de formă rotundă. Puteți să-l aruncați, să-l rotiți pe pământ, dar nu îl puteți juca în grup, deoarece puteți sparge sticla
„Desenați un basm”
Scop: pentru a învăța cum să elaborați un plan de desen pentru test, utilizați-l în povestiri.
Cursul jocului. Copilului i se citește textul basmului și i se oferă să îl noteze cu ajutorul desenelor. Astfel, copilul însuși face o serie de imagini consecutive, potrivit cărora apoi spune un basm. Povestea ar trebui să fie scurtă.
Desigur, puteți ajuta copilul, arăta cum să desenați schematic o persoană, o casă, un drum; stabiliți împreună cu el ce episoade ale poveștii trebuie descrise, adică evidențiați răsucirile principale ale complotului. „Fotograf”
Scop: să învețe cum să scrii o descriere a imaginii pe baza fragmentelor acestei imagini.
Cursul jocului. Adultul îi cere copilului să privească o imagine mare, precum și imagini cu obiecte mici de lângă ea. „Fotograful a făcut multe fotografii dintr-o singură foaie. Aceasta este imaginea de ansamblu, iar acestea sunt părți ale aceleiași imagini. Arată unde sunt aceste fragmente în imaginea de ansamblu. Acum spune-mi despre ce este această imagine. Nu uitați să descrieți detaliile pe care fotograful le-a luat separat, ceea ce înseamnă că sunt foarte importante. "
„Ce nu se întâmplă în lume”
Scop: de a învăța cum să găsiți și să discutați greșeli atunci când priviți imagini absurde.
Cursul jocului. Având în vedere imaginile absurde, rugați-l pe copil nu numai să enumere locurile greșite, ci și să demonstreze de ce această imagine este eronată. Apoi, veți obține o descriere completă a imaginii și chiar cu elemente de raționament.
"De unde știți?"
Scop: să învețe cum să selectezi dovezi atunci când compui povești, alegând trăsături esențiale.
Cursul jocului. Există obiecte sau imagini în fața copiilor pe care trebuie să le descrie. Copilul alege orice obiect și îl numește. Gazda întreabă: "De unde ai știut că acesta este un televizor?" Jucătorul trebuie să descrie obiectul, alegând doar caracteristicile esențiale care disting acest obiect de restul. Pentru fiecare caracteristică numită corect, primește un jeton. Câștigă cel cu cele mai multe jetoane.
"Și aș ..."
Scop: dezvoltarea imaginației creative, predarea povestirii gratuite.
Cursul jocului. După ce i-ai citit copilului basmul, invită-l să-i spună ce ar face dacă ar intra în acest basm și ar deveni unul dintre personajele principale.

Etapa de fixare
1. Jocuri pentru dezvoltarea laturii fonetic-fonemice a vorbirii
„Alcătuiește un cuvânt”
Scop: a învăța să evidențieze primul sunet din cuvinte și să compună cuvinte din sunetele primite.
Cursul jocului. Copiii au câte o carte, liderul are scrisori. El numește scrisoarea, iar copiii cer literele de care au nevoie și le pun pe imaginile necesare. Când toate literele sunt colectate, copilul ar trebui să citească cuvântul rezultat. Dacă îi este greu să citească el însuși cuvântul, adultul îl ajută și astfel îl învață lectura inițială.
"Rezolvă puzzle-ul"
Scop: consolidarea abilității de a selecta prima silabă dintr-un cuvânt, de a compune cuvinte din silabe.
Cursul jocului. Copiilor li se oferă cărți cu câte trei imagini fiecare, un cuvânt este ascuns pe card. Acesta trebuie compus prin evidențierea primelor silabe din fiecare nume-cuvânt, apoi adăugarea cuvântului din ele.
Carduri cu imagini obiecte pentru joc:
Ureche, clopot, schiuri - injecții
Bară, bile, canapea - cai
Kettlebell, papuci, rachetă - chitară
Bufnițe, lopată, mașină - paie
Castravete, tun, creion - margine
Case, mușețel, greutate - drumuri
Creion, sigiliu, bile - katyusha
Viespe, pițigoi, degetar - aspen
Nuci, bufnițe, varză - rogoz
Corb, trandafir, farfurie - poartă
Viespe, pui, fire - stinghii
Banane, iepure, pește - bazare
Bufniță, balalaika, creion - câine
„Din silabe - o propoziție”
Scop: să învețe cum să selectezi prima silabă dintr-un cuvânt, să compui cuvinte după primele silabe și din ele - propoziții.
Cursul jocului. Copilului i se dă un card de rebus pe care este criptată o propoziție întreagă. Fiecare cuvânt din această propoziție este plasat pe o linie separată. Copilul selectează primele silabe ale fiecărei imagini legate de un cuvânt, compune un cuvânt din ele și îl memorează. Apoi, pe rândul următor, analizează următorul grup de imagini, compune al doilea cuvânt din primele silabe și așa mai departe, până când descifrează toate cuvintele. Apoi numește cuvintele primite în ordine, formând o propoziție.
2. Jocuri pentru dezvoltarea laturii lexicale a vorbirii
„Al patrulea extra”
Scop: a învăța să stabilească asemănarea și diferența obiectelor în funcție de caracteristicile esențiale, să consolideze cuvinte generalizate.
Cursul jocului. Patru imagini sunt așezate pe masă, trei dintre ele aparțin unui grup tematic, iar al patrulea unui alt grup. Copiilor li se atribuie o sarcină: priviți imaginile și determinați care dintre ele este de prisos. Întoarceți imaginea necorespunzătoare și denumiți restul într-un singur cuvânt. "
Fiecare participant exclude la rândul său o imagine suplimentară. Dacă greșește sau nu finalizează sarcina, opțiunea sa este oferită următorului jucător. Pentru fiecare execuție corectă, este dat un simbol. Câștigă cel cu cele mai multe jetoane.
O serie de imagini pentru joc:
1. Cămașă, pantofi, pantaloni, sacou.
2. Mere, agrișe, coacăze, zmeură.
3. Televizor, dulap, scaun, pat.
4. Cuc, fluture bufniță, poiană.
5. Farfurie, pâine, cratiță, lingură.
6. Mușețel, mesteacăn, molid, plop.
7. Roșie, castravete, morcov, prună.
8. Pălărie, beretă, pălărie, șosetă.
9. Topor, ferăstrău, stilou, avion.
10. Urs, vulpe, ursuleț de pluș, iepure.
"Este adevărat?"
Scop: dezvoltarea atenției auditive, activarea dicționarului verbal.
Cursul jocului. Copiilor li se citește o poezie care conține situații ridicole. Copiii ar trebui să răspundă la întrebarea: „Este adevărat? - după fiecare propoziție și demonstrează de ce cred ei. Se primește un cip pentru răspunsul corect. Câștigă cel care obține cele mai multe jetoane.

Este adevărat?
Adună brânza din tufișuri.
Vacile sunt pășunate cu iepuri de câmp.
Boii sunt mulși în pajiște.
Ursul începe să danseze.
Dovlecii au început să cânte cântece.
Cositoarele cosesc pădurea.
În zăpadă este rouă.
Este adevărat că cumva
Umbrela ne-a salvat de ploaie?
Că luna ne strălucește noaptea?
Că copiilor nu le plac dulciurile? L.Stanchev
„Găsiți un cuvânt în plus”
Scop: exercitarea generalizării, a distragerii atenției, evidențierea trăsăturilor esențiale ale dezvoltării proceselor de gândire.
Cursul jocului. Invitați-vă copilul să identifice un cuvânt care este redundant. Citiți o serie de cuvinte către copilul dumneavoastră. Fiecare episod este format din 4 cuvinte. 3 cuvinte din fiecare serie sunt omogene și pot fi combinate în funcție de o caracteristică comună pentru ele, iar 1 cuvânt diferă de ele și ar trebui exclus.
Lista seriilor de cuvinte:
1. Vechi, decrepit, mic, decrepit.
2. Curajos, rău, curajos, curajos.
3. Mere, prune, castravete, pere.
4. Lapte, brânză de vaci, smântână, pâine.
5. Ora, minutul, vara, al doilea.
6. Lingură, farfurie, cratiță, pungă.
7. Rochie, pulover, pălărie, cămașă.
8. Săpun, mătură, pastă de dinți, șampon.
9. Mesteacăn, stejar, pin, căpșuni.
10. Carte, TV, radio, magnetofon.
3. Jocuri pentru dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii
„Creșteți numărul”
Scop: să învețe cum să determinați numărul de cuvinte dintr-o propoziție după ureche.
Cursul jocului. Liderul pronunță propoziția cu voce tare, iar copiii numără numărul de cuvinte și ridică numărul corespunzător. Inițial, propoziții fără prepoziții și conjuncții sunt utilizate pentru analiză.
Sugestii pentru joc:
1. Alyosha doarme.
2. Petya hrănește puii.
3. Medicul tratează un copil bolnav.
4. Mama i-a cumpărat lui Natasha o păpușă frumoasă.
5. Un sportiv puternic a ridicat cu ușurință o bară grea.
„De ce avem nevoie de aceste lucruri”
Scop: de a preda utilizarea frazelor complexe ale scopului în vorbire.
Cursul jocului. Există diverse obiecte în fața jucătorilor: o minge, creioane, o carte, o păpușă, un camion, o coardă de salt și alte jucării. Copiii ar trebui să aleagă orice obiect pentru ei înșiși, dar să explice la ce servește. Propoziția trebuie să folosească conjuncția pentru: „Am luat un creion să desenez”.
„Alcătuiește o frază”
Scop: consolidarea capacității de a forma propoziții din cuvinte.
Cursul jocului. Invitați copiii să vină cu propoziții folosind următoarele cuvinte:
coș plin amuzant de cățeluș
cântec amuzant de fructe coapte
lac de pădure tufiș spinos
4. Jocuri pentru dezvoltarea unui discurs coerent
„Faceți două povești”
Scop: să înveți să faci distincție între comploturile diferitelor povești.
Cursul jocului. Două seturi de imagini în serie sunt amestecate în fața copilului și li se cere să aranjeze două episoade simultan, apoi să compună povești pentru fiecare episod.
„Căutați piese lipsă”
Scop: să învețe cum să scrii o descriere a imaginii pe baza fragmentelor acestei imagini.
Cursul jocului. „Fotografia s-a deteriorat, unele fragmente au fost șterse din imaginea de ansamblu. Este bine că imaginile mici au supraviețuit. Puneți fiecare fragment în locul potrivit și descrieți fotografia pe care a făcut-o fotograful. "

Irina Nikolaevna Zenina
Jocuri pentru formarea ZKR în grupul mai tânăr de vârstă preșcolară

Sunet A (junior în.)

Exercitiul "Vizitatori".

Ţintă. Educarea percepției auditive și pronunția corectă a onomatopeei. În același timp, dezvoltarea capacității de a utiliza o voce de volum mediu.

Cuprins. Profesorul le spune copiilor că vor saluta oaspeții. Ieșind din cameră cu unul dintre copii, profesorul își pune pe el o pălărie cu imaginea unui câine. Apoi cu cuvintele "cioc cioc" deschid ușa.

Copiii întreabă: "Cine e acolo?" Copil răspunsuri: „Av-av”... Profesorul se referă la baieti: - Cine a venit să ne viziteze? Copii Răspuns: "Câine".- „Să chemăm câinele”... Copii ei spun: „Av-av”... Apoi profesorul repetă jocul, îmbrăcând pălării copiilor cu imaginea unei gâște (ha-ha-ha, broaște (kva-kva, găini (ko-ko-ko, capre) (mae-mae)și alte animale.

I. Asigurați-vă că copiii pronunță combinațiile de sunet clar, suficient de tare.

Sunet A (junior în.)

Exercitiul „Adormirea unei păpuși”.

Ţintă. Dezvoltarea aparatului articulator și modelarea percepția auditivă. În același timp, dezvoltarea unei expirații prelungite a vorbirii și capacitatea de a schimba volumul vocii.

Conținut. Profesorul distribuie păpuși copiilor și se oferă să-i adormă făcând sunetul să fie mult timp (ahh.)... La început, copiii scot sunetul puternic. Apoi, profesorul spune că păpușile adorm și le cere copiilor să le adormă în liniște. Copiii scot un sunet cu o voce liniștită (ahh).

Metodologie. Asigurați-vă că copiii scot un sunet mult timp și la o singură expirație; cei care nu știu să-și folosească vocea suficient de bine, sună mic in grupuri pentru a le controla mai bine.

Sunet U (junior în.)

Exercițiul „Ghici ce (care) aceasta este?"

Ţintă: educarea percepției auditive (capacitatea de a determina după ureche diferitele intensități ale pronunțării onomatopeei).

Conţinut: Profesorul pronunță diverse combinații sonore, corelându-le cu obiecte sau animale. Copiii trebuie să stabilească ce a fost sau cine a fost. De exemplu, un profesor imită fluierul unei locomotive cu aburi (pronunță un sunet extras la: woo, mooing of a cow (moo, cântatul unui cocoș (ku-ka-re-ku, cântând la pipă) (doo-doo-doo) etc. Când se repetă jocuri profesorul le cere copiilor să stabilească dacă un obiect sau un animal este departe sau aproape. Dacă profesorul vorbește tare, atunci subiectul (animal) situat în apropiere, dacă este liniștit, apoi departe.

Metodologie. Ridicați obiectele corespunzătoare, pronunțați onomatopeea cu voce tare, clar.

Sunet U (junior în.)

Exercitiul "Aukanye"

Ţintă: dezvoltarea mișcărilor clare ale organelor aparatului articulator. În același timp, practicând abilitatea de a schimba volumul vocii, durata expirației orale.

Conţinut: Profesorul le spune copiilor că au venit în grădină să culeagă flori. Unii tipi au mers departe, trebuie să-i suni, să arunci o privire (își pliază mâinile ca megafon și arată cum se pronunță ay)... Copiii se împart în două subgrupuri... Profesorul pune unul lângă altul (vor spune ay în liniște, iar celălalt se duce în locul alocat (sunt departe și vor vorbi tare).

Metode eu sunt: Puneți copiii cu un discurs liniștit subgrup asta ar trebui să spună ay cu voce tare. Asigurați-vă că toți copiii pronunță ambele sunete fără probleme, utilizați volumul corect al vocii.

Sunet B (junior în.)

Exercitiul "Vânt"

Ţintă: educarea percepției auditive și pronunția clară a sunetului c. În același timp, calculând durata expirației orale, capacitatea de a schimba volumul vocii.

Opțiunea I. Profesorul îi invită pe copii să asculte o briză ușoară care fredonează (emite un sunet moale v: www)... Apoi se oferă să asculte zumzetul vântului puternic (crește volumul pronunției - bbw)... La direcția sa, copiii reproduc, schimbând volumul vocii, zumzetul unei brize ușoare și a vântului puternic.

Metode eu sunt: Asigurați-vă că copiii reproduc corect zumzetul vântului, moale - ușor, puternic - puternic.

Opțiunea II. Profesorul îi invită pe copii să arate într-o singură expirație cum o briză ușoară, un vânt puternic și din nou o briză ușoară bâzâie. Băieții reproduc zgomotul vântului - vvvvvvvvv ... v secvențe: liniste - tare - liniste.

Metode eu sunt: Asigurați-vă că creșterea și scăderea volumului vocii sunt efectuate de copii la o expirație fără aport suplimentar de aer, au reușit să treacă ușor de la o voce liniștită la una puternică și de la una puternică la una liniștită .

JOCUL „CÂINE, NU LATRA” (junior în.)

Ţintă: educarea atenției auditive, dezvoltarea capacității de a juca roluri jocuri, antrenament vocal.

Descriere jocuri... Un copil - "câine", stă în centrul cercului, restul jucătorilor - „Rațe”, dansează, spune un adult poveste de adormit copii:

Caine, nu latra,

Nu ne speria rațele

Rațele noastre albe

Fără asta, timid.

După aceste cuvinte "câine" latră și „Rațe”împrăștiați în direcții diferite.

Publicații conexe:

Jocuri pentru copii mici Casete de selectare Scop: Să-i înveți pe copii să meargă în lanț cu steaguri. Echipament: steaguri colorate. Cursul jocului: copiii sunt construiți într-o singură linie. Profesorul arată.

Jocuri pentru copiii preșcolari mai mari. Jocuri pentru copiii preșcolari mai mari. 1. Idei despre semeni și despre sine. Scop: extinderea ideilor copiilor despre semenii lor.

Dragi colegi! Vă aduc la cunoștință un reportaj foto despre fabricarea de jocuri și diverse mijloace de joc, materiale pentru copiii mai mici de la mine.

Jocuri pentru dezvoltarea reprezentărilor spațiale la copiii preșcolari mai mari într-un grup de orientare compensatorie Orientarea spațială este un tip special de percepție utilizând analizoare vizuale, auditive, kinestezice și cinetice.

1 „Post de frontieră” Postul de frontieră a fost distrus. Sarcina noastră este să restabilim postul de frontieră. Pentru aceasta, este oferit un constructor Lego (5.

Se spune că un câine se comportă ca un copil de trei ani aproape toată viața. Îi place să se joace! Și dacă proprietarul nu vrea să participe la distracțiile ei, câinele este jignit. Prin urmare, împrăștie mâncarea sau ameliorează în locul greșit.

Câinele cu care se joacă este fericit. Se comportă decent și îi place pe proprietar. Deci, să ne jucăm! Acest lucru va fi util nu numai pentru animalul de companie, ci și pentru dvs. Să te joci cu câinele tău este o modalitate excelentă de a ameliora stresul acumulat în timpul zilei și de a te menține într-o formă fizică excelentă. Și, de asemenea, aceasta este o oportunitate de a vă juca fără griji.

1. Tachinează-ți animalul de companie.
2. Începe să fugi de el. Lasă-l să ajungă din urmă.
3. Dezvoltați viteza, schimbați traiectoria.

Acest joc distractiv este o alternativă excelentă la joggingul obișnuit și deja plictisitor. Vei antrena mușchii și, în același timp, vei ajuta animalul să arunce energia acumulată.

Acasă, nu va avea puterea nici măcar pentru mici trucuri murdare, deteriorări ale lucrurilor și papuci. Fericit și plăcut obosit, câinele se va culca. Și cu cât schimbi mai des direcția de alergare, cu atât câinele va dezvolta o reacție mai bună. M-am ascuns!

Alexey, manager:

La început, relația dintre câinele nostru Lelik și fiica noastră a fost tensionată. Câinele nu a simțit afecțiune pentru copil. A încercat chiar să domine fiica noastră de 11 ani. Ceva trebuia schimbat! Un antrenor cunoscut m-a sfătuit să mă joc de-a v-ați ascunselea mai des în timpul mersului.

Câinele trebuia să-mi caute fiica. Când am făcut-o, i-am dat un tratament. După mai multe cursuri, fiica însăși a început să-l răsplătească pe Lelik cu o delicatesă. A trecut o lună. Acum, câinele și fata se joacă de-a v-ați ascunselea fără mine. Câinelui nu-i place sufletul unui copil. Antrenorul a explicat că acest tip de joc îl face pe câine foarte atașat de persoana pe care o caută. Incearca-l!

Antrenament de agilitate

Am scris deja despre acest sport de mai multe ori - unul în care un bărbat și câinele său devin un întreg, o echipă bine coordonată. Câinele participant trebuie să-l înțeleagă perfect pe proprietar. Deci, de ce să nu îl folosești ca joc distractiv și educativ?

A fi ocupat. Mai întâi, lăsați animalul dvs. să învețe să urmeze comenzile standard. Apoi, puteți trece la trucuri mai dificile - trecerea obstacolelor. Exercițiu numai în zonele cu iarbă. În caz contrar, animalul poate fi rănit.

Pentru început, puteți folosi bănci de parc ca bază de antrenament. Calea câinelui sare asupra lor la comanda ta și merge grațios, apoi sare. Apoi, încercați să exersați în locul de joacă. Există o mulțime de obstacole! Faceți acest lucru doar în timpul unei plimbări de seară, când copiii nu mai sunt acolo. Și asigurați-vă că vă curățați gunoiul după voi.

Astfel de exerciții vor fi foarte benefice pentru câinele domestic. Depășind obstacolele, ea va tensiona acei mușchi care sunt de obicei relaxați în ea. În plus, acest joc dezvoltă încrederea animalului în oameni. Doar asigurați câinele, asigurați-vă că nu cade, nu cade de pe un obstacol, în entuziasmul jocului nu lovește geamul spart cu laba lui.

În caz contrar, animalul de companie poate dezvolta o fobie pentru un astfel de antrenament. Și pentru fiecare victorie, recompensați câinele cu o bucată gustoasă. Când doriți să treceți la nivelul următor, începeți să vă antrenați pe o platformă dedicată de agilitate. Poate că împreună veți putea câștiga multe premii în sporturi reale.

Joacă cu un câine - Eh, îl pompez!

Ciclismul, patinajul și schiul sunt plictisitoare pentru a călători singur. Din păcate, de multe ori nu putem găsi un companion demn pentru noi înșine, care să ne susțină ritmul. Într-o astfel de situație, doar câinele fidel va deveni compania ideală. La urma urmei, veți începe și veți termina patinajul oricând doriți. Nu trebuie să te adaptezi la nimeni!

Și câinele va participa cu plăcere la o plimbare deplină și apoi se va lăuda și cu semenii săi, ce proprietar activ și grijuliu are. Pentru acest gen de distracție, folosiți o lesă de ruletă. Gulerul câinelui trebuie să fie moale. Este important să nu muște în gât. Dacă aveți de gând să mergeți cu bicicleta cu câinele dvs., fixați capătul lesei de ghidon. Te-ai hotărât să mergi la schi cu preferatul tău? Apoi atașați lesa de curea.

Urmați aceeași metodă atunci când vă deplasați cu role. Câinele te va forța să pedalezi mai repede și să lucrezi mai mult cu stâlpii de schi. Urmărește-ți ritmul. Câinele trebuie să alerge înainte. Dacă începe să rămână în urmă, oprește-te pentru a respira. O astfel de distracție este potrivită numai pentru câinii de rasă mare. Și trebuie să fii sigur că câinele te ascultă implicit. Dacă are probleme cu disciplina, tu și el nu puteți evita rănile și, la urma urmei, pe măsură ce treceți pe lângă câine, multe obiecte distractive se vor mișca.

Ascultarea de la distanță

Tamara, vânzător: Labradorul meu era un adevărat mormânt. Nu m-am supus absolut! Odată plecat, a fugit în tufișuri și l-a tras pe fiul meu cu el. Puștiul și-a înfășurat lesa pe mână și nu s-a putut elibera. Copilul era zgâriat peste tot. Trebuia să fac ceva! Un prieten s-a oferit să joace antrenor de ascultare cu câinele.

Aceasta este o artă specială a ascultării la distanță. La început, mi-am învățat câinele comenzile de bază mult timp și persistent. Nu l-a lăsat să scoată lesa, dar nici nu s-a apropiat de el. Pentru ascultare, a tratat-o ​​și a ignorat comportamentul rău. Aceasta a fost cea mai dificilă etapă a studiului nostru comun. A fost nevoie de multă răbdare pentru a o trece.

Dar de-a lungul timpului am putut forța câinele să mă asculte la o distanță de 5 metri, apoi la 10. Neascultarea ar trebui oprită printr-o comandă tare „stai!” În perioada antrenamentului nostru, câinele și cu mine am învățat în cele din urmă să ne înțelegem. A devenit ascultător și mi-am dat seama ce înseamnă să vorbești pe un ton poruncitor.

Cred că acest talent îmi va fi de folos în viața mea. Cu toate acestea, nu în fiecare zi înveți să fii lider. Și cu un câine nu va funcționa în alt mod: fie veți deveni lider, fie veți zbura după el în lesă în tufișuri spinoase. Acum, eu și Marlon stabilim un nou record: învățăm ascultarea la o distanță de 25 de metri! Până în prezent, progresul este mic, dar știu că totul va funcționa. Ureaza-ne succes!

Joacă cu câinele - Prinde!

Jocul cu o minge sau o farfurie aruncată este distracția preferată a fiecărui câine. Oferă-i animalului tău o delicatese! Va aduce fericit mingea și te va amuza cu entuziasmul său. Folosiți doar mingi de tenis moi și vase speciale pentru câini - echipamentul obișnuit de frisbee nu va funcționa. Nisipurile se pot răni cu jucăriile pentru oameni! O plimbare plăcută și neobișnuită pentru tine

Ți-a plăcut? Imparte cu prietenii tai!

Imi place! Scrie comentariile tale!

Educația culturii sonore a vorbirii include munca de predare a pronunției corecte a sunetului, care s-a remarcat întotdeauna ca linie principală în dezvoltarea vorbirii la copiii de 3-4 ani.

Pentru dezvoltarea aparatului articulator, cuvintele onomatopeice și vocile animalelor sunt utilizate pe scară largă. De exemplu, copiilor li se oferă instrumente muzicale - o pipă și un clopot; țeava suflă „doo-doo”, clopotul sună „ding-ding”, fixând astfel pronunția sunetelor dure și moi.

Dicția (pronunția distinctă și clară a cuvintelor, silabelor și sunetelor) se practică cu ajutorul unui material de vorbire special; acestea sunt glume pure („By-by-by - este fum care iese din horn”), precum și rime de grădiniță, zicale, fraze care conțin un anumit grup de sunete („sania este pe cont propriu”), exerciții pe articulația silabelor, denumirea cuvintelor, similară în sunet (mouse-urs).

Jocurile și exercițiile pentru pronunțarea sunetelor șuierătoare pot fi combinate tematic. Deci, după ce se uită la imaginea „Arici și arici”, un adult se oferă să îndeplinească o serie de sarcini: pronunțați clar expresii cu sunete [ NS] și [f] („Sha-sha-sha - scăldăm bebelușul; shu-shu-shu - voi da ciuperca copilului; shi-shi-shi - pe unde merg copiii? sau: Doamna Ms .-Doamnă - am văzut un arici; - vom da ariciului ciuperca; vom - de unde arici arde ciupercile? "). Astfel de exerciții îi ajută pe copii să stăpânească intonația întrebării și să-și dezvolte simțul ritmului.

Prin izolarea sunetului cu o pronunție clară a unui cuvânt, a unei fraze, copilul este adus la înțelegerea termenilor „sunet”, „cuvânt”.

Este necesar să se acorde o atenție sporită educării instinctului de intonație, tempo-ului vorbirii, dicției, puterii vocii, deoarece aceste abilități sunt cele mai importante condiții pentru dezvoltarea în continuare a tuturor aspectelor vorbirii.

Scopul jocului:Distingeți între animale adulte și pui prin onomatopee, corelați numele unui animal adult și puiul său.

Pentru acest joc ai nevoie de cifre: un șoarece și un șoarece, o rață și o rățușcă, o broască și o broască, o vacă și un vițel, o pisică și un pisoi. Dacă selectarea figurilor provoacă dificultăți, puteți ridica poze sau sculpta jucării din plastilină, implicând copilul în activități comune.

Animalele vin în vizită la copil (vin cu mașina, cu trenul), vor să se joace. Copilul trebuie să ghicească a cui voce a auzit-o.

Miau miau. Cine este acest miaunat? (Cat.) Și cine miaună cu o voce subțire? (Pisoi.) Pisica mamă are un pui. Cum miaună? (Miau miau.)

Moo-oo-oo–cine fredonează așa? (Vaca.) Și cine este puiul ei? (Calf.) Ce voce cântă el? (Către cel subțire.) Acum ascultă din nou și ghicește cine fredonează - o vacă sau un vițel?

Restul jucăriilor sunt jucate în același mod. Puteți oferi copilului să sune corect jucăria, apoi el se va putea juca. („Broască, vino la mine”, „Rățușă, joacă-te cu mine”).

În astfel de jocuri, copiii învață să facă distincția între animalele adulte și puii lor prin onomatopee (vaca fredonează cu voce tare, iar vițelul cu o voce liniștită și subțire; broasca cârâie tare și broasca subțire).

Jocuri similare pot fi jucate cu diferite animale. De exemplu, un adult îi arată unui copil o poză. O pasăre este desenată pe ea.

Aceasta este o pasăre. Locuiește în pădure și își cântă cântecul: cuc, cuc. Cine este aceasta? (Ku ... - un adult invită copilul să pronunțe singur cuvântul.)

Si cine e acesta? (Cocoș.) Și îl numim afectuos ... (Cocoș). Strigă Petya-Cockerel ... (ku-ka-re-ku).

Ascultați cuvintele „kukuuushka”, „petuuuh”, „uuutka” (sunetul „u” iese în evidență în voce). Aceste cuvinte conțin sunetul „y”.

Emoționalitatea și expresivitatea acesteia depind de designul sunet al afirmației, prin urmare este important să învățați copiii capacitatea de a pronunța în mod clar fraze simple folosind intonația unei propoziții întregi, a unei întrebări sau a unui răspuns.

De exemplu, cântecul popular rusesc „Grouse Hen” este citit copiilor. Adultul îi citește mai întâi întregul cântec copilului și apoi începe dialogul. Îți poți face copilul o pălărie de pui și îl poți invita să răspundă la întrebări:

Pui - tânăr alun, unde te duci?

La rau.

Pui Grouse, de ce te duci?

Pentru apă.

Pui Grouse, de ce ai nevoie de apă?

Udă găinile. Ei sunt insetati.

Toată strada scârțâie - pipi-pipi!

Copiilor li se oferă și fraze, fraze din poezii, le pronunță cu diferite forțe vocale (în liniște - cu voce tare - în șoaptă) sau la ritmuri diferite (rapid și încet). În paralel, puteți schimba intonațiile (întrebați, răspundeți, transmiteți bucurie, tristețe, surpriză).

Lucrul la educația culturii sonore a vorbirii include formarea pronunției corecte a sunetului, dezvoltarea percepției fonemice, a aparatului vocal, respirația vorbirii, capacitatea de a utiliza o rată moderată a vorbirii și mijloacele de expresie ale intonației.

Copiilor li se introduce termenii noi și clarifică termenii „sunet”, „cuvânt” cu care s-au întâlnit deja. Pentru aceasta, jocuri și exerciții „Cum sună cuvântul?” Copiii pot ridica cuvinte pentru un sunet dat, stabili prezența sau absența sunetului într-un cuvânt. Luând anumite jucării și obiecte, ale căror nume au un anumit sunet, încep să înțeleagă că sunetele din cuvânt sunt diferite.

Găsiți primul sunet

Ţintă:învățați să deosebiți clar primul sunet dintr-un cuvânt.

Acest joc necesită o mașină și diferite jucării, dar printre ele trebuie să existe un elefant și un câine.

Un adult îl invită pe copil să numească toate jucăriile și să călărească în mașină acele animale ale căror nume încep cu sunetul [el] (elefant, câine). Dacă un copil numește un cuvânt în care nu există sunet [s], atunci adultul pronunță acest cuvânt, evidențiind fiecare sunet, de exemplu, koooshshshkaaa.

Un adult pune o gâscă în mașină, mașina nu conduce.

-Masina nu va merge, pentru că în cuvântul gâscă se aude un sunet [s], nu [s].

Auzul dezvoltat al vorbirii le permite copiilor să facă distincția între creșterea și scăderea volumului vocii, încetinirea și accelerarea ritmului vorbirii adulților și colegilor. Mai mult, astfel de exerciții pot fi efectuate în paralel cu selecția sunetelor din cuvinte și fraze.

"Tare–în șoaptă "

Ţintă:învățați-i pe copii să selecteze fraze similare în sunet, să le pronunțe cu voce tare sau în șoaptă.

Adultul spune că o viespe a zburat să viziteze pisoiul. Mai întâi, puteți spune fraza împreună: „Sa-sa-sa - o viespe ne-a zburat”. Apoi, această rimă se repetă cu voce tare - încet - în șoaptă (împreună cu un adult și individual):

Su-su-su - pisica a alungat viespea (textul este rostit rapid și încet).

Invitați copilul să termine singura fraza: sa-sa-sa ... (viespea zboară acolo), su-su-su ... (mi-e teamă de viespe).

O atenție deosebită este acordată expresivității intonaționale a vorbirii, copiii sunt învățați în dramatizare să vorbească cu voci diferite și cu intonații diferite (narativ, interogativ, exclamativ). Pentru a dezvolta o dicție bună, o pronunție clară și corectă, atât cuvinte cât și fraze individuale, este utilizat pe scară largă material special (vorbire pură, rime de creșă, rime de numărare, poezii mici), care este pronunțat de copii cu puteri vocale diferite și la ritmuri diferite. Când ghicesc ghicitori, copiii pot stabili dacă există un sunet dat în răspuns.

- Cum spune Tanya?

Ţintă:distingeți între diferite intonații și utilizați-le în conformitate cu conținutul afirmației.

Un adult ia o păpușă și începe să spună: „Aceasta este Tanya. Merge acasă dintr-o plimbare și aude: cineva miaună plângând, așa - miau-miau (intonație plângătoare). Cum a miaunat pisoiul? (Copilul repetă.) Tanya a luat pisoiul în brațe, l-a adus acasă, l-a turnat într-o farfurie cu lapte. Pisoiul miaună vesel, așa: „miau-miau” (intonație veselă). Apoi câinele a alergat și a început să latre tare la pisoi. Pisicuța s-a enervat și a început să miaună furios, așa: „miau-miau” (intonație furioasă). Dar Tanya i-a împăcat repede. Pisicuța și cățelușul au început să veselă ... miaună și latră. Copilul spune toată povestea singur (adultul, dacă este necesar, ajută cu un cuvânt sau o propoziție separată), transmitând toate intonațiile în funcție de conținutul textului.