Rezumat al GCD folosind tehnologii educaționale moderne (grup mediu). Rezumatul GCD în grupul senior. Utilizarea noilor tehnologii educaționale în clasă în matematică

Scop:

Învățându-i pe copii să spună un basm folosind modele.

Sarcini:

• (dimensiune, culoare)

Integrarea zonelor educaționale:

dezvoltarea socială și comunicativă, cognitivă și de vorbire, artistică și estetică, dezvoltarea culturii fizice.

Forme de activitate - activitate comună a unui adult și a copiilor

Tipuri de activități pentru copii:

joc, comunicativ, cognitiv, fizic

Forma de conduită: situație - joc

Metode și tehnici metodologice:

verbal, vizual, jucăuș; moment organizațional, situație imaginară, situații problemă, momente surpriză.

Lucru de vocabular:

învățați copiii să formeze cuvinte cu sufixe diminutive (iepure - iepure, iepure).

Echipamente și materiale:

Plicuri cu modele pentru fiecare copil, șoarece, câine, vulpe, mască urs, rucsac magic., Trasee de sănătate.

PROGRESUL ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE DIRECTE

Organizarea timpului.

Copiii stau în cerc.

Băieți, astăzi vom merge în lumea magică a basmelor.

Îți plac basmele? Iubesc și basmele, pentru că aici este adevăratul

Există multe basme în lume

Copiii adoră basmele.

Toată lumea vrea să-i viziteze

Și joacă puțin!

Vrei sa? Sunteți gata? Dar cum putem ajunge în țara basmelor? Să ne pregătim degetele și să spunem cuvintele magice. (Copiii spun cuvinte magice)

Joc cu degetul „Castelul”

Începem să evocăm, să deschidem ușile basmului. (Ne strângem și ne strângem pumnii cu forță.)

Deși încuietoarea este foarte puternică - (pune palmele în lacăt)

Metalic și tenace (deschideți palmele și trageți încuietoarea)

O vom întoarce (răsuciți „încuietoarea”)

Și apoi vom sufla de trei ori (inspirați prin nas de 3 ori suflând)

Să ne balansăm - unul, doi, trei.

Ușă, încuietoare, deblocare! (Coate la nivelul pieptului, palmele strânse strânse, întorcând „încuietoarea” departe de tine.)

Ușile se deschid, începe povestea.

2. Moment surpriză.

Apare un rucsac magic, în care se află o jucărie de iepure.

Băieți, uite, ce este asta?

Așa este, cineva a uitat rucsacul magic, dar există ceva înăuntru. Să încercăm cu voi să ghiciți ce este acolo, dar nu cu ochii, ci cu mâinile. Acum voi da câțiva băieți o atingere și trebuie să numească ceea ce se află în rucsac.

Copiii simt conținutul și încearcă să ghicească cine este înăuntru.

Cum ai ghicit că era un iepuraș în geantă? (Are o coadă scurtă, urechi lungi)

E drept baieti! Acesta este un iepuraș, a venit alergând la noi dintr-un basm.

Ce poți spune despre personajul iepurelui, cum este în basme? (laș, timid.)

Și care este numele iepurelui din basme? (iepure, iepuraș - fugar, iepure, iepuraș-laș).

Bravo baieti. Iepurașul a venit alergând la noi dintr-un basm și ce părere ai din care? În ce basme întâlnim un iepure? ("Iepure bastard" , „Kolobok” , „Teremok” , "Mănuşă de box" .)

Da, într-adevăr, în aceste basme întâlnim un iepure, dar musafirul nostru a fugit dintr-un basm în care vulpea l-a jignit și l-a dat afară din casă. (Coliba lui Zayushkin.)

4. Joc cu ghicitori.

E drept băieți, se numește povestea „Coliba Zayushkina” iar iepurașul ne-a adus ghicitori cu el. Să îi ascultăm cu atenție și să ghicim. Mai întâi, ascultăm enigma și apoi spunem răspunsul.

Este ea însăși roșiatică,

Botul înșală,

Nu are timp pentru o plăcintă

Ar mânca o cocoșă? (Vulpe)

Băieți, cum poți numi o vulpe cu afecțiune? (vulpe, vulpe, vulpe)

Cine, mare și de picior,

Ai scos mierea din butoi cu laba ta?

Am mâncat dulceață și hohot.

Și numele lui? (Urs.)

Numiți ursul cu afecțiune (urs, urs, pui de urs)

„Ku-ka-re-ku” striga tare,

Bat din aripi cu voce tare.

Puii mici sunt un păstor credincios,

Cum îl cheamă? (Cocoş.)

Nastya, numește cocosul cu drag (cocos, petitka)

Am auzit minunat

Ochi ascuțiți și parfum subtil.

Imediat mă lupt cu pisica,

Pentru că eu ... (Câine.)

Să chemăm câinele cu afecțiune (câine câine)

Trăiește în nurcă

Roade crustele.

Picioare scurte,

Frică de o pisică. (mouse)

Băieți, uitați-vă la ce animale am ghicit. Sunt toți eroii unui basm „Coliba Zayushkina” ? (Nu, șoricelul provine dintr-un alt basm.)

5. Educație fizică.

Așa este, băieți, iepurașul vede că sunteți obosiți și vrea să se joace cu voi. Vrei să te joci cu el? Apoi stăm în cerc.

• Hei băieți, ce dormiți?

Arată-ne animalele.

Chanterelle are un nas ascuțit

Are o coadă pufoasă.

Haina de blană de vulpe roșie

Frumusețe nespusă.

Vulpea merge prin pădure,

Își mângâie haina de blană roșie.

• Hare galopat prin pădure

Iepurele căuta mâncare.

Deodată la iepurele de pe coroană,

Urechile se ridicau ca săgețile.

Iepurașul a sărit, s-a întors,

Și aplecat sub copac.

Ursul a ieșit din groapă,

Misha își frământă picioarele,

El a mers pe vârfuri,

Și pe tocuri mai târziu.

6. Simularea unui basm.

Așa că ne-am odihnit puțin, iar iepurașul te invită la mese.

Aveți plicuri pe mese, deschideți-le. Ce forme geometrice se află în fața ta? (cercuri)... Care este diferența? (culoare, dimensiune)... Denumiți culorile (alb, gri, portocaliu, roșu, maro).

Basm „Coliba Zayushkina” vă vom compune și vă vom spune conform modelelor de substituție. Pentru fiecare erou al poveștii - un cerc de o anumită culoare. Pentru un iepuraș, ce crezi? (alb)... De ce? Cerc portocaliu pentru ... (vulpi)... De ce? (vulpe rosie)... Ce culoare corespunde eroului „Coliba Zayushkina” - un caine? (Gri)... Ursuleț, ce culoare are cercul, de ce? (copiii explică de ce cercurile sunt de dimensiuni diferite, fiecare culoare este asociată cu eroii basmului)... Și ce mai aveți pe mese - colibe. Sunt culori diferite, de ce? (bast - maro și gheață - albastru).

E drept baieti.

Și acum vom spune un basm folosind cercuri colorate. Spun un basm și tu așezați cercurile unul după altul. Ai grija. (Povestesc un basm, copiii aranjează cercuri)

A fost odată o vulpe și un iepure. Vulpea avea o colibă \u200b\u200bde gheață, iar iepurașul avea un bast. (copiii pun modele de colibe) A venit primăvara și coliba vulpii s-a topit. Și vulpea i-a cerut iepurașului să se încălzească în colibă \u200b\u200bși l-a alungat pe iepuraș. Un iepuraș merge pe potecă și plânge, iar un câine îl întâlnește:

- WOF WOF! Ce, iepuraș, plângi?

- Cum să nu plâng? Aveam o colibă \u200b\u200bde bast și o vulpe avea una de gheață. A venit primăvara, a cerut să mă vadă și m-a dat afară.

- Nu plânge, iepuraș! O voi da afară!

Câinele s-a dus la colibă \u200b\u200bși a spus:

Woof-woof pleacă vulpea afară!

-Și vulpea din sobă răspunde:

- Pe măsură ce sar afară, pe măsură ce sar afară, resturile vor trece pe străzile din spate! Câinele s-a speriat și a fugit. Iepurașul merge și plânge din nou. Băieți, arătați cum plânge iepurașul (copiii arată cum plânge un iepure)... Un urs îl întâlnește:

- Ce plângi, iepurașule?

- Cum să nu plâng? Am avut o colibă, ce fel de băieți? - bast, iar vulpea - gheață. A venit primăvara, coliba vulpii s-a topit. Așa că m-a dat afară din propria mea colibă.

- Nu plânge, iepuraș! Îți voi ajuta durerea, o vom alunga din colibă!

- Nu, nu poți ajuta! Câinele a condus, nu a alungat. Și tu, clubfoot, nu vei expulza.

S-au apropiat de colibă, Ursul mârâie ca:

- Pleacă, Lisa, ieși din colibă!

Și Vulpea va striga din sobă:

- Pe măsură ce sar afară, pe măsură ce sar afară, resturile vor trece pe străzile din spate!

Ursul s-a speriat și a fugit. Cât de speriat era ursul? (spectacol pentru copii)

- Kukareku! Despre ce plângi, iepurașule?

- Cum să nu plâng? Aveam o colibă \u200b\u200bde bast și o vulpe avea una de gheață. A venit primăvara, coliba vulpii s-a topit. Așa că m-a dat afară din propria mea colibă.

- Hai, iepuraș, te voi ajuta, voi expulza vulpea!

- Nu, cocoș, nu poți ajuta!

Cine a ajutat-o \u200b\u200bpe iepuraș să alunge vulpea? (câine, urs) Câinele a alergat - nu a alungat, ursul a alergat - nu a alungat.

S-au dus la colibă,

- Kukareku! Eu port o coasă pe umeri, vreau să tai o vulpe! Du-te, vulpe afară!

Vulpea a auzit-o, s-a speriat și a spus:

- Ma imbrac.

Cocoșul a țipat mai tare, băieții mă ajută:

Și vulpea:

Mi-am pus o haină de blană.

Cocosul a strigat și mai tare, băieții ajută cocoșul:

- Kukareku! Eu port o coasă pe umeri, vreau să tai o vulpe! Du-te, vulpe, ieși afară!

Vulpea s-a speriat și a fugit, iar cocoșul și iepurașul au început să trăiască și să se facă bine.

În timpul poveștii, copiii descriu: cum plânge un iepuraș, cum se sperie un câine de o vulpe, cum cântă un cocos un cântec: la început în liniște, apoi din ce în ce mai tare.

Baieti. Spune-mi, vulpea s-a descurcat bine cu iepurele? (Nu).

Ce vulpe este în această poveste? (Vulpea este vicleană, inteligentă, fără inimă, insidioasă, mincinoasă, înșelătoare) - Ce iepuraș? (Iepuraș - amabil, slab, lipsit de apărare, credul, nefericit).

De ce lupul și ursul nu au ajutat iepurele? (Lupul și ursul au luat picioarele reci și au fugit).

Cine s-a dovedit a fi un adevărat erou - un asistent căruia nu i-a fost frică de vulpe? Cine este el? (Cocosul este curajos, curajos, bun, frumos).

Ce a câștigat în poveste, bine sau rău? (Bun).

Exercițiu pentru ochi „Închidem ochii bine”

Închidem ochii strâns

Numărăm împreună până la cinci

Deschidem, clipim,

Și continuăm să lucrăm.

Bravo baieti. Ai inventat totul corect și m-ai ajutat să povestesc. Ceea ce este numit? („Coliba Zayushkina” ) ... Ți-a plăcut să faci un basm folosind modele?

Copiii lasă mesele și stau pe covor.

Mai este o sarcină de finalizat. Sunt trei drumuri în fața noastră.

Să mergem de-a lungul primului - vom ajunge la broaștele din mlaștină.

Vom urma al doilea - vom veni la Baba Yaga.

Să mergem de-a lungul celui de-al treilea - vom găsi un cufăr fabulos.

Ce drum alegem? Atunci mergi înainte!

Exercițiu de respirație

Pasim unul dupa altul

Pădure și pajiște de primăvară. Respiră adânc cu nasul, Ține-ți spatele uniform! (Inhaleze expirați)

Și iată pieptul magic! Ce e inauntru? tratament pentru copii)

7. Reflecție.

Ei bine, este timpul să ne luăm la revedere.

Și se desparte de basm.

Am văzut un basm, am jucat un basm,

Și bineînțeles că eram puțin obosiți.

Marea noastră afacere s-a încheiat

Și este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Astăzi am jucat un joc cu tine „Un rucsac magic, au ghicit ghicitori, au reprezentat animale și au făcut o excursie la basmul„ Coliba lui Zayushkin ” care a fost compilat și spus de modele deputaților.

ANALIZA AUTO A ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE

"CĂLĂTORIE PENTRU O Poveste de basm" .

Comunicarea folosind metoda modelării vizuale.

Scop: Învățarea copiilor să spună prin modelarea unui basm.

Sarcini:

• învățați copiii să repovestească și să înțeleagă în mod independent un basm bazat pe construirea unui model vizual
• dezvoltați la copii gândirea și imaginația, capacitatea de reacție emoțională, vorbirea, memoria atunci când selectați înlocuitori condiționali pentru personajele de basm, selectându-le după un criteriu dat (dimensiune, culoare)
• încurajează capacitatea de reacție la copii, empatizează și înțelege eroii basmului

Integrarea zonelor educaționale: dezvoltare socială și comunicativă - comunicare cu adulți și copii, vorbire - dezvoltarea vorbirii orale, cognitivă - prin joc, fizică - prin joc cu degetele, gimnastică oculară, căi de sănătate, exerciții muzicale.

Forme de activitate - activitate comună a educatorului și a copiilor

Tipuri de activități ale copiilor: joc, comunicare, cognitiv, fizic

Forma de conduită: joc - situație

Material și echipament: plicuri cu modele pentru fiecare copil, șoarece, câine, vulpe, mască de urs, rucsac magic., Căi de sănătate.

Lucrare preliminară: citirea unui basm „Coliba Zayushkina” ; jocul degetelor "Lacăt" ; rezolvarea ghicitorilor despre animale, jocul „Geantă minunată” cu o descriere și o comparație a obiectelor;

Suport tehnic: fonduri TCO

Muncă de vocabular: învățați copiii să formeze cuvinte cu sufixe diminutive (iepure - iepure, iepure).

Metode și tehnici metodologice: verbal, vizual, joc; moment organizațional, situație imaginară, situații problemă, momente surpriză.

OD- a contribuit la formarea la copii pentru a dezvolta gândirea și imaginația, capacitatea de reacție emoțională, vorbirea, memoria atunci când selectează înlocuitori condiționali pentru personajele de basm, selectându-le în funcție de un criteriu dat

De-a lungul întregii situații de joc, interesul copiilor a fost menținut, s-au format procese mentale: atenție, vorbire, gândire, imaginație, interesul copiilor și dorința de a participa la o anumită situație.

Concluzie: obiectivul a fost atins, sarcinile au fost finalizate.

Rezumat GCD folosind prezentarea multimedia în grupa a 2-a junior
Subiect: „Ciuperci pe butuc de copac”
Scop: Cunoașterea copiilor cu ciuperci - ciuperci, ciuperci de lapte.
Sarcini
Educational:
1. Să formeze o idee a copiilor despre ciuperci, despre particularitățile creșterii lor.
În curs de dezvoltare:
1. Să dezvolte o percepție estetică a naturii și a obiectelor sale în toamnă.
Educational:
1. Pentru a educa cultura ecologică a preșcolarilor mai tineri, dragostea pentru natura înconjurătoare .. Lucru de vocabular: Toamnă, pădure, frunze, căzute, ciuperci, pălărie, picior, miceliu, ciuperci, ciuperci de lapte .. Lucrări preliminare: examinarea ilustrației „Pădurea de toamnă”, joc didactic „Ciuperci într-un coș”, examinând manechine de ciuperci.
Integrarea zonelor educaționale: „Cunoaștere”, „Vorbire”, „Creație artistică”.
Forme de lucru cu copiii:
Vizualizarea unei prezentări multimedia: „Toamna”, „Ciuperci”, conversație - raționament, ascultarea înregistrării audio „Sunetele pădurii”.
Material (echipament):
Manechinele de ciuperci într-un coș, o foaie mare de hârtie Whatman pentru o compoziție colectivă, ciuperci de diferite dimensiuni și forme (tăiate din hârtie de culoarea corespunzătoare), frunze uscate, lipici (după numărul de copii), șervețele de hârtie (umede).
Cursul activităților educaționale în mod direct:
Moment surpriză
Profesorul îi invită pe copii să închidă ochii și să asculte muzică.
(copiii închid ochii, înregistrarea audio „Sunete de pădure sună”)
Profesorul spune:
- Băieți, acum voi conta până la trei și vom pleca într-o călătorie.
- Unu doi trei!
- Spune-mi, ce auzi?
Răspunsurile copiilor.
- Așa este - păsările cântă, se aude foșnetul frunzelor, o gură de vânt.
Deschide ochii, suntem în pădurea de toamnă.
.
Prezentare „Toamna”
Vara răsunătoare s-a terminat.
- Ce perioadă a anului crezi că este acum?
- Așa este, toamnă!
- Cum ai ghicit?
Răspunsurile copiilor.
- Ce buni semeni sunteți, ați spus totul bine.
Soarele se ascunde tot mai mult în spatele norilor, cerul a devenit gri, înnorat. Ceața apare dimineața. Copacii sunt frumoși, plini de culoare, pentru că toamna a vopsit frunzele în galben, portocaliu, roșu. Rafale de vânt smulg frunzele copacilor și, învârtind, cade la pământ. Afară a devenit răcoros, copiii și adulții au început să se îmbrace mai cald - jachete, pălării, eșarfe, cizme, cizme.
"O șapcă și un picior,
asta e tot Antoshka "
(Ciupercă).
Ghici băieți, despre ce este această enigmă?
- Ciupercă! Foarte bine!
Profesorul le amintește copiilor că toamna apar în pădure numeroase ciuperci, pe care adulții și copiii le adună în coșuri.
Prezentare „Ciuperci”
Profesorul, împreună cu copiii, examinează manechinele de ciuperci.
Ciupercile au o tulpină și un capac. Picioarele ciupercilor sunt diferite: scurte, lungi, groase, subțiri. Și pălăriile lor sunt, de asemenea, diferite: mari, mici, rotunde, ondulate, de diferite culori. Ciupercile cresc lângă copaci (boletus, boletus), pe buturugi (agarici de miere), în iarbă, ascunzându-se sub frunzele căzute (ciuperci de lapte).
Ciupercile nu trebuie culese manual, deoarece este posibil să se perturbe miceliul (plexul rădăcinii), iar în anul următor ciupercile nu vor mai crește în acest loc. Trebuie să tăiați ciupercile cu un cuțit pentru adulți, cu atenție, sub coloana vertebrală sau să le deșurubați de la sol.
Pauză dinamică
„Mâinile ridicate și tremurate - aceștia sunt copaci în pădure.
Coate îndoite, perii tremurau - vântul doboară frunzișul.
În partea laterală a mâinii, fluturați ușor - acestea sunt păsări care zboară spre noi.
De asemenea, vă vom arăta cum se așează - aripile sunt pliate înapoi. "
Profesorul atrage atenția copiilor asupra șevaletului, pe care este fixată o foaie cu un ciot tras și iarbă lângă el. El îi invită pe copii să decoreze butucul cu agarici de miere și să ascundă familia de ciuperci de lapte în iarbă sub frunzele căzute.
Distribuie ciupercilor de diferite forme și dimensiuni copiilor (ciuperci și ciuperci de lapte). Amintește că ciupercile mari și mici cresc pe buturugi și cel mai bine este să căutați ciuperci de lapte în iarbă sub frunziș. Copiii aplică lipici folosind lipici - un creion, apoi unul câte unul își lipesc ciupercile pe compoziția colectivă, spunând unde crește ciuperca sa.
La finalul lucrării, ștergeți-vă mâinile cu șervețele.
Relaxare
Profesorul le spune copiilor:
- Ce sunteți băieți! Așa au apărut multe ciuperci pe cânepă și în iarbă sub frunzele căzute!
Să ne amintim cu tine:
- Ce perioadă a anului a venit?
- Ce se colectează în coșuri toamna în pădure?
- Ce ciuperci cresc pe butuci, în iarbă?
- De ce nu poți culege ciuperci cu mâinile?
Vom agăța frumoasa noastră compoziție într-un grup, astfel încât toată lumea să o poată admira!

Fișiere atașate

Rezumat al „Dezvoltării cognitive” a GCD în grupul de mijloc

Subiectul lecției: „Ajută iepurașul”
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților educaționale direct cu privire la dezvoltarea cognitivă, folosind tehnologii de economisire a sănătății, pentru copiii de vârstă preșcolară mijlocie. Acest material va fi util educatorilor de vârstă preșcolară primară și secundară. Acest rezumat este de natură didactică și cognitivă, menit să încurajeze cultura valeologică, pentru formarea unei atitudini conștiente față de sănătate.
Direcţie: Vorbire cognitivă, educație fizică, dezvoltare socială și comunicativă.
Integrarea zonelor: dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea fizică, dezvoltarea artistică și estetică.
Scop: învățați copiii să aibă grijă de sănătatea lor, să evite situațiile dăunătoare sănătății.
Sarcini:
1. Să dezvolte procesele de generalizare și clasificare după un anumit criteriu;
2. Pentru a activa și extinde vocabularul;
3. Pentru a păstra și stimula sănătatea copiilor cu ajutorul tehnologiilor: masajul medical și îmbunătățirea sănătății „Neboleika”.
4. Să educeți cultura valeologică pentru a forma o atitudine conștientă față de sănătate;
5. Pentru a încuraja la copii un sentiment de compasiune, dorința de a ajuta o persoană bolnavă.
Material pentru lecție: Jucărie moale - un iepure, o casă plată, copaci, cutii mici de carton, șervețele, muguri de bumbac, baloane, fructe, legume, un coș.
Muncă preliminară: Învățarea unui complex de exerciții de îmbunătățire a sănătății pentru gât, ghicirea ghicitorilor despre fenomenele naturale, memorarea poeziilor; Conversația „Cum să fii sănătos”; citind lucrări de artă de K. Chukovsky „Aibolit”, efectuând experimente cu zăpadă.

Copii astăzi avem mulți oaspeți în grădiniță. Vreau doar să le urez tuturor, tuturor: "Bună dimineața!" De aceea, să ne uităm o bună dimineață oaspeților noștri cu un cântec vesel.

Bună dimineața, zâmbește repede Și azi toată ziua va fi mai distractivă Ne vom mângâia pe frunte, nas și obraji Vom fi frumoși ca florile Ne vom freca palmele mai tare, mai tare, Și apoi le vom bate mai îndrăznețe, mai îndrăznețe, Ne vom freca urechile și ne vom salva sănătatea
Să zâmbim din nou - Fiți sănătoși tuturor!
Sunetul vântului: Briza, întâlnindu-se toamna târziu, a aruncat un fulg de zăpadă în fereastra noastră. Bătut încet pe cadru obțineți o telegramă.

(Profesorul citește o telegramă pe un fulg de zăpadă: Iepurele mic Kuzka a mâncat zăpadă și are dureri în gât și febră. Este nevoie de ajutor urgent. Doctor Aibolit.
Băieți, doctorul Aibolit a fost convocat urgent în Africa, animalele s-au îmbolnăvit acolo. Ce facem? (răspunsurile copiilor)
Desigur, trebuie să-l ajutăm pe prietenul nostru iepuraș. Să colectăm tot ce avem nevoie pentru călătorie. (copiii stau pe scaune înalte).
Joc: „Alege ce vrei”.

Descrierea jocului: din fiecare pereche de obiecte, copiii sunt invitați să aleagă unul care este necesar pentru tratamentul iepurașului (un termometru și un aparat, medicamente și bomboane, miere și înghețată, o eșarfă și o carte) .Copii pun obiectele selectate într-un coș.
Pentru a vă îmbunătăți mai repede, nu numai medicamentele ajută. Ce altceva ajută o persoană să se recupereze mai repede? (răspunsurile copiilor) Pentru o recuperare rapidă, trebuie să mâncăm vitamine pe care ni le oferă natura - acestea sunt legume și fructe. Nu sunt doar sănătoase, ci și foarte gustoase.
Ce alimente conțin vitamine? (răspunsurile copiilor)
-Voi ghici ghicitori, iar tu vei ghici și vei pune răspunsurile în coș.
Puzzle-uri:
1. Rotund, roșcat, cresc pe o ramură!
Adulții și copiii mici mă iubesc (Apple)

2. Nasul roșu a crescut în pământ, iar coada verde este afară,
Nu avem nevoie de o coadă verde, avem nevoie doar de un nas roșu. (morcov)
3. El nu a jignit niciodată pe nimeni din lume, dar de ce plâng adulții și copiii de la el (arc).

4. Acest fruct este galben,
Are un gust foarte acru
Și dacă adaug că este benefic,
Nu mă voi înșela. (lămâie.)

5. Eram urât, capul meu este alb și creț.
Căutați-mă pe mine care iubește supa de varză. (varză).

6. Delicios - închideți degetele -
Bile portocalii.
Dar nu le joc,
Și le mănânc mereu. (portocale).
(copiii vin la masă cu lămâie, măr, morcov, ceapă, chipsuri, crutoane, limonadă, gumă de mestecat).
Copii, am adunat toate elementele esențiale și acum este timpul să mergem la iepurele din pădure. Să stăm în cerc. Pentru a intra într-un basm, trebuie să închizi ochii strâns și să vrei cu tărie. Atunci totul se va întâmpla cu siguranță (exerciții de respirație)
Muzica sună. Copiii închid ochii.
Intrăm cu grijă în basm cu tine
Drumul către pădure ne este familiar de mult timp.
Totul aici trăiește și respiră minuni
Plin de ghicitori și secrete.
(Copiii deschid ochii)
-Dar unde ar trebui să mergem? Uite - amprente. Al cui sunt urmele?
Cu siguranță ne vor conduce în pădure. Au stat împreună pe cărare, au mers unul după altul. (Copiii urmează urmele.) Există un pod îngust în față, trebuie să trecem prin el (pe degetele de la picioare, mâinile deasupra)

Vom trece pe lângă un șarpe lângă tufișuri și nu vom îmbrățișa zăpada. Așa că am ajuns să găsim coliba lui Kuzkin.

Băieți, ce s-a întâmplat în pădure? (copacii sunt goi, nu se aud păsări, a căzut zăpadă). Da, băieți, a venit toamna târziu și a căzut prima zăpadă, așa că iepurașul a fost încântat de el.
Uite câtă zăpadă are coliba. Ce este acum? (alb, lucios). Și la atingere? (rece) Pot avea o astfel de zăpadă? Copiii bat la ușă, intră, salută iepurașul, se așează pe bancă.
Jucându-ne cu situația „Tratăm iepurașul” (copiii pun un termometru pe iepuraș, dau o poțiune, beau ceai cu miere, leagă un gât cu o eșarfă).

Primul copil: (mângâie iepurele pe cap și citește o poezie)
O, iepurașul e un iepuraș,
Obraznic puțin jucăuș.
Îți vei aminti pentru totdeauna
Nu poți mânca zăpadă rece! (pune un termometru).
Al 2-lea copil:
Zăpada nu este deloc pentru mâncare!
Bulă de zăpadă doar pentru joc. (dă poțiune)
Iepurașul te vindeci
Și vino să ne vizitezi. (Servește ceai cu miere)
Profesorul pune iepurele în pat și observă brusc un microb sub pătură - un balon mic.

Băieți, știți de ce iepurașul este atât de greu? Când a mâncat zăpada rece, nu a observat cum a înghițit un microb - un scuipat. Când un iepure strănut, există tot mai mulți microbi (profesorul aruncă mingi - microbi). Trebuie să salvăm iepurele cât mai repede posibil și pentru aceasta trebuie să distrugem toți microbii. Știu că există alimente care se tem foarte mult de germeni. Tu ce crezi? (răspunsurile copiilor).
Mai presus de toate, microbii se tem de usturoi. Trebuie să colectăm rapid germenii înainte să fie și mai mulți.
Jocul „Distruge germenii” Copiii adună mingi și le pun într-un coș mare cu muzică amuzantă. Profesorul conduce un coș mare de usturoi peste coș, în mijlocul căruia este blocată o scobitoare și spune cuvintele magice: „Voi germeni dispar și nu vă întoarceți” și sparge bilele neobservate de copii.
Băieți, am făcut-o! Am distrus germenii și Kuzya este din nou sănătos!
Profesorul pune iepurele pe un scaun și îl înfășoară cu o pătură.
Acum Kuzya își va aminti că nu puteți mânca zăpadă!
Băieți, acum îi vom arăta lui Kuze masajul terapeutic Neboleika.

1. Ca să nu doară gâtul,
Îl vom mângâia cu îndrăzneală. (mângâie-ți gâtul de sus în jos)

2. Pentru a nu tuși, a nu strănuta,
Trebuie să frecați nasul (frecați aripile nasului cu degetele arătătoare)

3. Vom freca și fruntea-
Ținem palma cu o vizieră (frecați din centru până la margine).

4. De asemenea, ne vom folosi urechile și ne vom salva sănătatea

5. Știm, știm - da, da, da,
Nu ne este frică de răceli. Frecați palmele împreună. Profesorul laudă copiii.
Jocul „Da, nu”. (cu bulgăre de zăpadă)

Vă rog să dați un răspuns:
Este adevărat sau nu?
1. Deci, să nu știți despre microbi,
Este necesar, copii, să te temperezi? Da!

2. Niciodată, pentru a nu fi bolnav,
Trebuie să dormi toată ziua? Nu!

3. Dacă vrei să fii puternic
Ar trebui să fii prieten cu sportul? Da!

4. Pentru a nu te îmbolnăvi iarna,
Ar trebui să cânți în timp ce mergi? Nu.

5. Și gripa și durerile în gât
Ne salvează vitaminele? Da.

6. Vei mânca ceapă, usturoi-
Nu-ți găsești răceală? Da.

7. Vrei să devii cel mai puternic-
Țurțurile trebuie lins? Nu.

8. Dacă devenim temperați,
Nu ne vom îmbolnăvi,
Vom deveni sportivi?
Copiii îi mulțumesc iepurelui și îi doresc multă sănătate. (Fii sănătos - fii sănătos uită de medici)
Copii, astăzi am făcut o faptă bună: am vindecat iepurele, ne-am învățat să avem grijă de sănătatea noastră.

Doctorul Aibolit ți-a dat vitamine și un plic cu o scrisoare, voi citi ceva important aici și ne poate fi de folos.
1. Pentru a păstra sănătatea,
Întărește-ți corpul,
Știi
2. Sănătatea are dușmani,
Nu conduceți prietenie cu ei!
Printre acestea se numără lenea liniștită,
Te lupți cu ea în fiecare zi.
3. Deci să nu existe microb
Nu a lovit accidental gura
Mâinile mele înainte de a mânca
cu apă și săpun.
4. Mănâncă legume și fructe,
Pește, produse lactate-
Iată o masă sănătoasă
Plin de vitamine!
5. Ieșiți la plimbare,
Respira aer curat.
Amintiți-vă când plecați:
Rochie pentru vreme!
6. Ei bine, dacă s-a întâmplat:
S-a dovedit a fi bolnav,
Știi, trebuie să mergi la doctor.
El ne va ajuta întotdeauna!
Întrebare adresată copiilor: Ce vă amintiți cel mai important lucru despre zăpadă astăzi? (răspunsurile copiilor)
Așa este, nu poți mânca zăpadă, te poți juca doar cu ea.
Acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Să stăm într-un cerc, să ne întoarcem și să spunem cuvintele magice familiare: 12345 iată-ne din nou la grădiniță! (muzica sună)
V-ați bucurat de călătoria noastră? Ce îți amintești cel mai mult? Puteți spune prietenilor și mamelor despre asta. Mulțumesc.

Marina Biganova
Rezumat al GCD cu utilizarea tehnologiilor pedagogice moderne în grupul senior „Vrăjitoarea de iarnă!”

scop: Pentru a sistematiza ideile copiilor despre iarnă, fenomene de iarnă ale naturii. Extindeți-vă înțelegerea proprietăților zăpezii.

Sarcini: Educational: Pentru a rezuma ideile copiilor despre iarnă; Continuă să formezi abilitatea de a stabili conexiuni și tipare în natură, încurajează copiii să compare, să generalizeze, să tragă concluzii; Dezvoltați logica raționamentului rezolvând situații problematice; Să formeze capacitatea copiilor de a percepe imaginea poetică a iernii prin intermediul expresiei artistice și muzicale; Reparați numele lunilor de iarnă; Clarificați și extindeți stocul de idei specifice despre proprietățile zăpezii.

în curs de dezvoltare: Pentru a educa copiii despre corect iarnă: iarna este o vrăjitoare, artist de iarnă; Dezvoltă memoria, atenția, imaginația; Pentru a îmbunătăți formele de vorbire dialogale și monologice, vorbirea bazată pe dovezi.

Educational: Să cultive respectul pentru natură, interesul pentru activitatea cognitivă; Încurajează o cultură a comunicării.

Integrarea zonelor: cunoaștere, dezvoltare artistică și estetică, dezvoltare a vorbirii, dezvoltare socială și comunicativă.

Echipamente și materiale: multimedia, imagini de puzzle, scris, echipamente pentru experimentul cu zăpadă - găleți de zăpadă și apă, fulgi de zăpadă de hârtie, căni cu apă curată.

Muncă preliminară: Vorbind despre iarnă, observând fenomenele naturii neînsuflețite (zăpadă, fulgi de zăpadă, gheață, polei); experimentarea cu zăpadă, apă, gheață; vizionarea reproducerilor (peisaje de iarnă, fotografii, pictarea peisajelor, citirea ficțiunilor din diferite genuri despre iarnă; ascultarea operelor muzicale (P. Ceaikovski, A. Vivaldi „Anotimpuri”)

Mutarea GCD: Momentul organizațional - „Cerc cald”

ÎN: Băieți, azi am primit o scrisoare, dar nu știu de la cine. Să-l deschidem și să-l citim împreună. (scrisoare de lectură)

„Nu am mai fost la tine de mult timp

Prieteni, este timpul să ne întâlnim

Ne vedem curând, copii! " Femeie de zapada.

ÎN: Băieți, ce credeți, de ce ați decis să veniți să ne vizitați chiar acum?

Femeie de zapada? (Pentru că iarnă)

ÎN: Băieți, vă place iarna? (Da, ne place)

ÎN: De ce iubești iarna? (puteți merge la patinaj, săniuș etc.) ÎN: Mulți poeți iubesc și iarna. Ascultați o poezie de A.S. Pușkin « Iarna vrăjitoare!» (Citirea unei poezii) ÎN: Băieți, de ce a comparat poetul iarna cu vrajitoare? (răspunsurile copiilor) - Ce fenomene naturale se produc iarna? (zăpadă, îngheț, îngheț, viscol, ninsoare etc.) - Iarna are trei fii, trei luni de iarnă. Care sunt numele lor? (Decembrie ianuarie februarie)

Cum este vremea iarna?

Ce se întâmplă pe corpurile de apă în timpul iernii?

Sună muzică tristă și Femeia de zăpadă apare pe ecran. S. B.: Bună ziua băieți!

ÎN: Bună ziua, suntem foarte bucuroși să vă văd. Oh, de ce ești atât de trist?

S. B.: Un corb a zburat, s-a așezat pe umărul meu, a ciupit și a spus că nu sunt gustos. M-am enervat și am zburat. Și m-am simțit foarte trist. De ce nu sunt un măr sau o căpșună ...

ÎN: Băieți, de ce a spus corbul asta? (răspunsurile copiilor).

Experiență de zăpadă (profesorul pune o masă cu zăpadă pe masă)

Clarificați ce este pe farfurie. - Ce fel de zăpadă există? (ușor, alb, rece, pufos etc.) ÎN: Haideți să facem o pauză de zăpadă și să ne jucăm. Stai în cerc. Pauză dinamică "La o plimbare"

Am ieșit la plimbare în curte

Am venit la curte pentru o plimbare

Au sculptat femeia de zăpadă.

Păsările au fost hrănite cu firimituri

Apoi am călărit pe deal

Și zăceau în zăpadă.

Toată lumea a venit acasă în zăpadă

Am mâncat supa și ne-am culcat. Educator: Acum, să vedem ce s-a întâmplat cu zăpada noastră.

S. B.: Oh, unde este zăpada, există doar apă.

ÎN: Snow Woman, zăpada este atât de liniștită și pufoasă doar la frig. Și în căldură se transformă în apă. Și acum voi turna această apă topită într-un pahar. Și vom vedea dacă zăpada este senină? Vedeți cât de mult noroi este în zăpadă, astfel încât să nu fie deloc zăpadă. Băieți, uite, am apă curată în paharul acesta și voi puteți bea această apă. Încercați această apă? Ce gust are? (Apa nu are

ÎN: Copii, deci de ce a spus corbul că Femeia de Zăpadă nu este gustoasă. (zăpada este apă înghețată și apa nu are gust)... E drept baieti.

ÎN: Nu vă faceți griji, Snow Woman, vă vom arăta și vă vom spune că zăpada este bună, iar timpul de iarnă este un moment minunat și distractiv. Și mai întâi, îți voi cere ghicitori (ghicitori despre zăpadă și fulgi de zăpadă) ÎN: Băieți, cum este zăpada? (Zăpada este formată din fulgi de zăpadă)

Un joc "Fulgi de zapada"

Copiii sunt împărțiți în două echipe. Li se dau fulgi de zăpadă de hârtie. Copiii trebuie să găsească același fulg de zăpadă în echipa opusă.

ÎN: Femeie de zăpadă, ești și mulată din zăpadă, ceea ce înseamnă că ești și frumoasă, ca fulgii de zăpadă!

S. B.: Băieți, Zimushka v-a dat poze cu enigme. Uită-te la imagine și spune-mi ce este de prisos pe ea, ceea ce nu se întâmplă iarna? (imaginile apar pe ecran)

ÎN: Bravo, ai reușit să găsești erori și acum imaginile arată corect.

S. B.: Ce băieți deștepți! Toata lumea stie.

S. B.: Băieți, credeți că zăpada și gheața sunt bune sau rele? (răspunsurile copiilor). ÎN: Să aruncăm o privire ecran:

1. Micii muguri de grâu, nu sunt înghețați. De ce? (zapada te tine cald)

2. Unde se formează gheața? (la suprafața corpurilor de apă)

3. Ce fac pescarii pe râu iarna? (peşte)

4. De ce toată viața nu îngheță sub gheață? (gheața te ține și caldă)

S. B.: Băieți, înseamnă că zăpada și gheața sunt foarte bune.

ÎN: Acum Snezhnaya Baba știe că iarna ni se întâmplă, nu numai frig, ci și bine și distractiv. Ce sărbători sărbătorim iarna? (Crăciun de Anul Nou)... În aceste sărbători, oamenii își dăruiesc cadouri, merg în vizită etc.

S. B: Vă mulțumesc baieti! Am inteles. Poate că nu sunt gustos, dar frumos și sănătos. Acum trebuie sa plec. Te voi aștepta afară. La revedere!

Reflecţie.

ÎN: Băieți, spuneți-mi de ce a fost supărată Snow Woman? Zăpada este bună sau rea? Ce sarcini ți-au fost dificile?

Publicații conexe:

„Comportament sigur pe drum”, folosind tehnologii educaționale moderne în implementarea Standardului Educațional de Stat Federal Obiective: Dezvoltare cognitivă: -Continuarea formării cunoștințelor copiilor despre comportamentul sigur pe drumuri, reguli de circulație, drum.

Scop: Clarificarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre legume. Să se familiarizeze cu conceptul de „vitamine”, rolul lor în viața omului, să se formeze la copii.

Rezumat al GCD privind formarea reprezentărilor matematice în grupul pregătitor folosind tehnologii moderne. Rezumat al GCD privind formarea reprezentărilor matematice în grupul pregătitor folosind tehnologii moderne. Municipal.

Vyaznikova Svetlana Gennadievna, profesor la MBDOU "Grădinița nr. 3" Teremok "ORV s. Yarensk, cea mai înaltă categorie de calificare. Scop: sistematizare.

Rezumat al GCD pentru dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Vrăjitoarea de iarnă” Rezumatul GCD pentru dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Vrăjitoarea de iarnă” Scop: Dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor. Obiective: 1. Dezvoltarea vorbirii: a se consolida.

Direcție: dezvoltarea cognitivă și a vorbirii. Dezvoltare socială și personală. Domeniul educațional principal: comunicare. Compilat și realizat:

Rezumat al GCD cu utilizarea tehnologiilor educaționale moderne în grupul senior „Aventurile Buzzbox-ului și Shipelochka” Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița nr. 49 din tipul combinat al districtului Primorsky din Sankt Petersburg.

„Iarna vrăjitoare”. Scenariu al situației educaționale în grupul senior utilizând tehnologia de învățare cu probleme Tema: Vrăjitoarea de iarnă. Scop: -Sistematizează cunoștințele copiilor despre iarnă, fenomene naturale de iarnă; - Reparați numele lunilor de iarnă; -Clarifica.

Rezumat al unui GCD integrat deschis care utilizează TIC în grupul de seniori „Iarna Zânelor” Sinopsis al activităților educaționale deschise, direct integrate în grupul senior utilizând TIC „Vrăjitoarea-Iarna”.

Lecție folosind tehnologiile corecționale moderne Tema: „Povestea umbrelor” Scop: dezvoltarea percepției copiilor asupra teatrului ca formă de artă. Echipament: laptop, spații libere pentru teatrul de umbre, ecran, lampă,.

Biblioteca de imagini:

Julia Maslova
GCD în grupul senior bazat pe utilizarea tehnologiilor educaționale moderne

scop: Dovediți că apa este fără formă, fără miros, fără gust și incoloră.

Sarcini:

Să familiarizeze copiii cu proprietățile apei; clarificați cunoștințele copiilor despre scopul apei în viața umană

Dezvoltă abilitatea de a trage concluzii și inferențe asupra bază activități practice.

Dezvoltă abilitatea de a-ți planifica activitățile și de a anticipa rezultatul acțiunilor tale.

Învață să aplici cunoștințele acumulate în viață.

Pentru a cultiva independența, inițiativa, curiozitatea, ajutarea lui Capa.

Sarcină de vocabular:

Pentru a activa și a îmbogăți vocabularul activ al copiilor

substantive, adjective, verbe pe tema lecției.

Materiale și echipamente:

Placa electronica Panasonic

Proiector

Caiet

Elite Panaboard Software Assignments: Plan de lucru, scheme de sarcini

Echipament de experimentare:

Vase transparente de diferite forme.

5 pahare de apă potabilă curată pentru fiecare copil.

Guașă de diferite culori (alb - necesară, pahare transparente, cu 1 mai mult decât numărul de flori de guașă pregătite.

Sare, zahăr, grapefruit, lămâie.

Tava mare.

Un recipient cu suficientă apă curată.

Lingurițe în funcție de numărul de copii.

Muncă preliminară: privirea apei, ghicirea ghicitorilor, citirea poeziilor despre apă, ploaie, rouă, îngheţ: "Gheaţă" G. Ladonshchikova, „Nori” Da, Akim, „Grad” E. Serova, "Ploaie" A. Barto, "Săpun" Yu Tuvim, - Ai auzit de apă? N. Ryzhova, „Povestea apei” AA Vakhrushev, experimentează cu apă și mucegaiuri pe stradă.

Mutare GCD:

Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită. Un alt invitat neobișnuit a venit la noi. Vreau să ghiciți. Pentru aceasta vă voi cere ghicitori.

1. Oamenii mă așteaptă, sună și când vin la ei, fug (ploaie)

2. Curge, curge - nu curge, curge, curge - nu curge (râu)

3. Din cer - o stea, în palmă - apă (fulg de nea)

Băieți, ați ghicit ce fel de invitat este acesta. Aceasta este, desigur, apă.

Astăzi, când am venit la grădiniță, am văzut o picătură la ușa noastră. A spus că se cheamă „Apărătorul gurii”și vrea să te cunoască mai bine.

Ai auzit de apă?

Se spune că este peste tot!

O vei găsi în iaz

Și într-o mlaștină umedă de pădure.

Ca un gheață îngheață

Soba ta fierbe

Fierbător de fierbător de fierbător

Nu ne putem spăla fața fără ea

Nu mâncați, nu vă îmbătați!

Sunteți de acord că fără apă pur și simplu nu putem

Capa are o mare solicitare tu: nu-i poate dovedi prietenei sale Snow (Fulg de nea) proprietățile apei și din aceasta este foarte jignitoare și tristă. Sunteți gata să o ajutați pe Capa? Răspunsurile copiilor.

Și acum, băieți, eu și Capa vă invităm la laboratorul nostru pentru a afla mai multe despre apă.

Ești gata să devii oameni de știință (Răspunsurile copiilor).

Ce fac oamenii de știință. Tu ce crezi? (Răspunsurile copiilor).

Da, oamenii de știință sunt implicați în știință, știința este cunoaștere, este studiul diferitelor obiecte și fenomene. Cum credeți că oamenii de știință găsesc răspunsuri la întrebările lor? (Răspunsurile copiilor).

Așa este, oamenii de știință fac experimente, conduc experimente. Ce sunt experimentele? (Răspunsurile copiilor).

Experimentele și experimentele sunt genul de muncă pe care oamenii de știință o fac pentru a se asigura că presupunerile lor sunt corecte. Când efectuează experimente și experimente, oamenii de știință folosesc diferite instrumente: sticlă, ascuțită. Prin urmare, trebuie să respectați regulile. Pentru a nu fi rănit. Să repetăm \u200b\u200baceste reguli. (Răspunsurile copiilor).

Ei bine, oameni de știință, să trecem la treabă? Ce vom studia astăzi, ai ghicit? (Răspunsurile copiilor).

Da, într-adevăr, astăzi vom încerca să explorăm apa. Dar pentru ca munca noastră să aducă rezultate, ce ar trebui să facem, ce credeți? (Răspunsurile copiilor).

Trebuie să întocmim un plan pentru munca noastră, acțiunile noastre. Totul depinde de ce proprietăți ale apei am dori să studiem. (Răspunsurile copiilor).

Să dovedim că apa nu are formă, miros, gust sau culoare. Să ne prezentăm împreună planul de acțiune. Cum putem defini forma, mirosul, gustul și culoarea. (Copiii oferă o denumire schematică a proprietăților apei, iar profesorul de pe tablă Panasonic descrie planul în diagrameoferit de copii. Planul este gata).

Mergi la laborator (la mese, acolo avem echipamente utile pentru munca noastră. Ce avem conform planului? (Răspunsurile copiilor).

Să studiem forma apei. Uită-te la diferite borcane de pe mese. Notă... Ce formă au? Răspunsurile copiilor (înalt, scăzut, îngust, lat, cu burtă etc.).

Turnăm aceeași apă în vase transparente de diferite forme. Apa ia forma vaselor. Turnăm apă din ultimul vas pe o tavă, aceasta se întinde într-o baltă fără formă. De ce se întâmplă asta?

Așa este, totul este pentru că apa nu are nicio formă.

Acum să încercăm să turnăm apă dintr-un vas în alte vase și să vedem. Apa își schimbă forma și de ce? Ce formă devine apa? " Răspunsurile copiilor.

Da, întradevăr. Apa a devenit aceeași formă ca vasul. Ce concluzie putem trage despre forma apei? (Răspunsurile copiilor).

Apa nu are nicio formă proprie. A are forma unui vas. Ce putem marca pe diagrama noastră? Răspunsurile copiilor.

Profesorul de pe tablă trasează o săgeată din simbolul formularului de sub săgeată, picătura este tăiată. Profesorul comentează acțiunile sale pe tablă.

Răspunsurile copiilor.

Vă sugerez să adulmecați apa în cinci pahare pregătite de apă potabilă curată. Miroase? Să ne amintim mirosurile de lămâie, cartofi prăjiți, apă de toaletă, flori. Miroase cu adevărat totul și miros apa? (Răspunsurile copiilor).

Așa este, nu are miros propriu. Să marcăm pe diagrama noastră. Profesorul comentează acțiunile sale pe tablă

Să gustăm apa. Ce gust are? (Ascultăm răspunsuri diferite)... Apoi vă sugerăm să adăugați zahăr la unul dintre pahare, amestecând și încercând.

Ce fel de apă a devenit? Dulce! Apoi adăugați în același mod la cupe cu apă: sare (apă sărată, grapefruit (apă amară, lămâie (apă acidă)... - Să comparăm cu apa din primul pahar și să tragem o concluzie. (Răspunsurile copiilor)

Apa pură nu are gust. Să marcăm pe diagrama noastră.

Uitați-vă la planul nostru. Cine va numi următorul articol din studiul nostru? Răspunsurile copiilor.

Pe măsură ce continuăm să ne familiarizăm cu proprietățile apei, să turnăm apa în pahare transparente.

Care este culoarea apei? (Ascultăm răspunsuri diferite, apoi colorăm apa din toate paharele, cu excepția unuia, cu boabe de guașă, amestecând bine. folosiți vopsea albăpentru a exclude răspunsurile copiilor că apa este albă).

Ce concluzie se poate trage? Concluzionăm că apa pură nu are culoare, este incoloră. Să marcăm pe diagrama noastră. Profesorul comentează acțiunile sale pe tablă.

Ieșire: Apa nu are formă, miros, gust sau culoare.

Educație fizică:

Băieți, Capa se poate transforma în abur și poate zbura sus în cer. Să zburăm cu ea.

- Voi fi o mamă cloud și tu ești copiii mei mici. Este timpul să ieșiți pe drum. Picăturile sar, dansează. Au zburat la pământ. Am sărit și ne-am jucat. A devenit plictisitor pentru ei să sară unul câte unul, s-au adunat curgeau împreună în mici pâraie. Brooks s-a întâlnit și a devenit un râu mare, picăturile plutesc într-un râu mare, călătoresc. Tekla a curs și a intrat în marele ocean, a înotat, a înotat și și-a amintit că mama mea mi-a spus să mă întorc acasă. Și apoi soarele s-a încălzit. Picăturile au devenit ușoare, s-au întins în sus, s-au evaporat sub razele soarelui, iar apoi picăturile s-au întors în norul mamei.

Asta a câștigat un laborator minunat în noi grupși ce oameni de știință muncitori și inteligenți lucrează în ea.

Băieți, v-a plăcut să lucrați în laboratorul nostru, să fiți oameni de știință? Ce am învățat despre apă astăzi? " Copiii se uită la diagrame și vorbesc despre proprietățile apei.

Ai uitat de Capa noastră?

Kapw ar dori să mulțumească copiilor pentru că au ajutat la demonstrarea fulgului de zăpadă că apa nu are formă, miros, gust sau culoare.

Toți oamenii de știință sunt minunați. Cunoștințele noastre ne-au fost utile pentru a ajuta Cape. Toți primesc medalii ale exploratorilor de apă! Mulțumiri tuturor!". Profesorul prezintă medalii copiilor.