Proiect educațional „Lumea Pietrelor”. Activitati experimentale, grupa pregatitoare. Lucrare de cercetare „Piatre și minerale ale regiunii Perm Proiect pedagogic gata făcut al elevului lumea pietrei

04.07.2020

Instituție municipală de învățământ preșcolar

Grădinița de dezvoltare generală Novoulyanovsk „ABVGDeyka”

Proiect: Crearea unui mini-muzeu „Lumea misterioasă a pietrei”

Kazantseva Tatyana Alexandrovna

Grădinița MDOU „ABVGDeyka”, profesor

Novoulianovsk, 2015

Proiect: Crearea unui mini-muzeu „Lumea misterioasă a pietrei”.

Tip de proiect : grup, informație-cognitiv-cercetare.Formular de prezentare : decorarea mini-muzeului pietrei, excursie la muzeu (ghidată de copiii grupului mai mare)Direcţie - ştiinţele naturii, cu elemente de istorie locală.Durata proiectului: termen lung.Datele și locația proiectului: Septembrie - martie, MDOU D / S "ABVGDeyka"Participanții la proiect: Copiii grupei seniori (5-6 ani), părinții elevilor, educatorii grupei.Relevanța proiectului. Chiar și în copilăria preșcolară, copilul trebuie să învețe să navigheze în natură, în fenomenele realității înconjurătoare, în viața socială și personală. Pentru a forma o viziune holistică asupra lumii din jur la copii, ar trebui să se acorde mai multă atenție unui studiu cuprinzător al naturii animate și neînsuflețite, al ecosistemului regiunii și al țării în ansamblu. Și să aruncăm o privire mai atentă la picioarele noastre, să ridicăm și să luăm în considerare unul dintre misterele naturii - o piatră. Puțini oameni s-au gândit la faptul că pământul este format din doar două componente, piatră și apă. Din cele mai vechi timpuri, relația omului cu natura și cu piatra este cunoscută. Pietrele și mineralele sunt daruri uimitoare ale naturii.Oamenii au tratat puterile misterioase și misterioase ale pietrelor cu mare respect.

Cunoașterea copiilor cu mineralele din regiunea Ulyanovsk, extrase în carierele orașului Novoulyanovsk, doar pietre găsite pe malurile râului nostru Volga, ajută la extinderea orizontului copiilor, capacitatea de a stabili conexiuni între proprietăți și caracteristici. a diverselor materiale, capacitatea de a determina materialele din care sunt realizate obiectele, cunoașterea profesiilor oamenilor. Introducerea copiilor în activități experimentale, de cercetare este un mijloc de a le dezvolta curiozitatea, interesul pentru resursele naturale.

Cunoștințele dobândite de copii în timpul proiectului devin proprietatea experienței lor personale. Acestea au fost obținute ca răspuns la întrebările puse de copiii înșiși în procesul activităților proiectului.Cea mai bună descoperire este cea făcută chiar de copil.

Obiectivul proiectului: crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților cognitive și de cercetare ale elevilor, pentru formarea unei viziuni holistice asupra lumii a unui copil de vârstă preșcolară prin experiment, rezultatul este crearea unui mini-muzeu „Lumea misterioasă a pietrei”.

Obiectivele proiectului:

Dezvoltați abilități de cercetarecare vizează înțelegerea lumii înconjurătoare;Dezvoltați capacitatea de a identifica materialele din care sunt fabricate produsele din piatră,examinați pietrele, numiți proprietățile și caracteristicile lor, clasificați pietrele în funcție de caracteristicile lor distinctive.

Să-și formeze interesul pentru obiectele de natură neînsuflețită și pentru activități experimentale cu acestea.

Îmbogățiți vocabularul preșcolarilor, activați abilitățile mentale.

Pentru a forma sentimente morale și patriotice pentru țara natală, mândrie pentru moștenirea culturală și istorică.

Pentru a dezvolta curiozitatea, interesul și respectul pentru diversele resurse naturale din regiunea Ulyanovsk și orașul său natal.

Continutul proiectului:

Proiectul de creare a unui mini-muzeu „Lumea misterioasă a pietrelor” îi familiarizează pe copii de vârstă preșcolară cu diversitatea și proprietățile diferitelor pietre, caracteristicile, semnificația și utilizarea diversă de către om. Copiii dezvoltă un interes pentru obiectele de natură neînsuflețită, sentimentele morale și patriotice se formează în raport cu mica lor Patrie.

Progresul proiectului

Secțiunea program

Tipuri de activități pentru copii

Activitate de joc

dezvoltare cognitiva

Activitati de cercetare

Dezvoltarea vorbirii

activitate productivă

Lucrul cu părinții

Jocuri didactice cu pietre pentru dezvoltarea abilităților senzoriale, motricității fine ale mâinilor:

„Ridica aceeași piatră”, „Cunoaște prin atingere”,

„Mozaic de pietre”, „Labirint de piatră”, „Așezați pietricelele conform șablonului”.

Jocuri tipărite pe tablă:

„Ce este făcut din ce”, „Dame”, „Minerale”, „Ridicați o pietricică” (fixați numele pietrelor naturale și artificiale).

Jocuri de rol: „Suntem geologi”, „În peștera regelui muntelui”, „În atelierul de bijuterii”, „Suntem mineri”.

Jocuri de construcție: „În cariera Novoulyanovsk”,

"Minerit".

Jocuri în aer liber: „Stone-Take”, „Suntem alpiniști”, „King of the Hill”, „Find your stone”.

Un ciclu de cursuri tematice pe tema: „Pietrele sunt interesante”, „Ce sunt mineralele și cum sunt extrase?”, „Resurse minerale ale regiunii Ulyanovsk”, „Întâlnește amoniții”, „Simbircitul este o piatră care aduce bine noroc”, „Piatre care scriu”, „Piatre vulcanice”, „Piatre născute din mare”.

„Semnificația pietrelor și beneficiile lor pentru oameni”, „Uzina noastră de ciment”.

Realizarea și proiectarea expozițiilor mini-muzeului „Lumea misterioasă a pietrei”.

Cunoașterea profesiilor părinților: un zidar, un excavator într-o carieră (invitat să performeze în grup).

Crearea albumelor „Lumea pietrelor”, „Piatre din care se construiesc”, „Piatre care vindecă”

Colecția de pietre. Examinarea colecțiilor de pietre.

Experimente cu pietre:

Sare (au fost crescute cristale de sare, apa sărată nu permite scufundarea unui obiect), Apă și piatră (cum distruge apa pietrele), Cele mai grele și mai ușoare (compararea pietrelor în funcție de greutate), Există aer în piatră? Ce fel de piatră este cea mai bună pentru vopsirea pe asfalt (cretă, cărbune, grafit)? , „De ce spun ei - puternic ca piatra”, „Ce este în interiorul muntelui?”Activitate experimentală: Care este cea mai bună piatră de pictat pe asfalt (cretă, cărbune, grafit)?.

Privind pietrele printr-o lupă- Descrie „cine vede ce” (cristale, fisuri, modele etc.) .

Compilare de povești creative ale copiilor „Bine - rău” - proprietăți ale unei pietre (TRIZ), „Dacă aș deveni o piatră”.

— Ghici ce piatră am găsit? - alcătuirea unei mini-povestiri care descrie piatra găsită.

Crearea și ilustrarea albumului „Tales of the Stones”.

Filme video și benzi de film: „Cutie de Malahit”, „Floare de piatră”, „Copită de argint”;

Citirea cărții „Aventurile lui Melochka” – cartea autoarei de Romanova.V.N.g. Novoulianovsk;

Citind-N.I. Sladkov „Piatre uscate”, „Caudă de piatră” - un basm italian; „Piatra-ursului” - basm japonez, E. Karetnikova „Piatra sirenă”, A. Agafonova „Povestea piticului și a curcubeului de piatră”

Învățarea poezilor pentru copii despre pietre, autori - V. Kulaev, E. Shendrik, A. Orlova, S. Ostrovsky.

Activitate ISO:« Transformarea magică a pietrelor "(desen după design),pictura pe nisip,

desenarea unui complot pe o piatră, desenarea cu nisip, sare,

creioane pe asfalt, creioane simple.

Compilare de panouri și colaje de pietre.

Construcție: construcție de clădiri și obiecte de artizanat din pietre: „Palatul de piatră”, „Castelele de piatră”, „Casa Naf-Naf”.

Realizarea machetelor: „Vulcani și munți”, „Piatre care scriu”, „Piatre născute lângă mare”, „Piatre prețioase”, „Amoniți”, „Simbirciți”.

Realizarea unei mini-enciclopedii „Lumea pietrelor” pentru copiii preșcolari.

Realizarea meșteșugurilor din piatră naturală „Ce din ce?”

Realizarea de jocuri de societate folosind Tic-Tac-Toe și Fifteen stones.

Expoziție de lucrări comune ale părinților și copiilor din piatră: „Capodopere din piatră”.

Întâlnesc oameni interesanți. Povestea profesiei.

Excursie la râul Volga.

Design în grupul mini-muzeului „Lumea misterioasă a pietrelor” (ajutor activ din partea părinților) Prezentarea muzeului (copii prezenți).

Rezultat asteptat:

Copiii și-au format idei despre proprietățile pietrelor, despre caracteristicile aspectului lor, despre beneficiile pietrelor în natură și în viața umană. Ei au o idee despre cum sunt extrase pietrele și cum sunt utilizate, ce minerale sunt bogate în Rusia, regiunea Ulyanovsk, Novoulyanovsk. Ei manifestă abilități cognitive: demonstrează condițiile prealabile pentru activitatea de căutare, inițiativa intelectuală. Transformă ideile în muncă creativă.

Folosind rezultatele:

Rezultatul acestui proiect a fost dobândirea de către copii a abilităților unei atitudini atente, creative față de lumea din jur, noi cunoștințe, care au făcut posibilă formarea premiselor abilităților educaționale și de cercetare în concordanță cu principalele linii de dezvoltare.

1.Golitsyn.M.S. „Comori ale Pământului” cunosc lumea. Editura M. - în AST, 2001

2. Dybina. O.V. Neexplorat în apropiere: experimente și experimente distractive pentru preșcolari / O.V. Dybina, N.P. Rakhmanova, V.V. Shchetinina. - Moscova. Centrul de creație, 2004.

3. Dybin. O.V. Un copil în lumea căutărilor / O.V. Dybina. - Moscova. Centrul de creație 2007

4. Ivanova, A.I. Metodologie de organizare a observațiilor și experimentelor ecologice în grădiniță / A.I. Ivanova. - Moscova. TC Sphere, 2006.

5. Ryzhova N.A. „Ce este sub picioarele noastre” (nisip, lut, pietre) M, 2005.

6. Ryzhova N.A. „Mini muzeu la grădiniță” M, Linka - Presă, 2008

6. Secretele naturii (Școala celor șapte pitici pentru cursuri cu copii de la 5 la 6 ani) - Editura Mosaic - Sinteză 2008.

7. Materiale ale site-urilor Internet.

Irina Dobrynina

Proiect« Uimitoarea lume a pietrelor»

1. Tastați proiect: informativ

2. Semnează proiect: ecologic

4. După natura contactelor: copii, profesor, părinți

5. După numărul de participanți: grup

6. După durată: Pe termen scurt (2 saptamani);

7. Subiectul de studiu - obiecte de natură neînsuflețită - pietre, minerale, cristale

Direcții principale proiect:

Cercetarea cognitivă

Dezvoltarea vorbirii

Ţintă proiect:

Crearea condițiilor pentru activitățile comune și independente ale profesorului și elevilor în dezvoltarea abilităților cognitive și de cercetare ale copiilor, formarea gândirii logice a copiilor

Sarcini:

Contribuiți la extinderea cunoștințelor copiilor despre proprietăți și caracteristici pietre si minerale;

Să dezvolte activitatea cognitivă în procesul de realizare a unui experiment

activități și un sentiment de asistență reciprocă.

Extindeți vocabularul copiilor, formați un discurs coerent atunci când compilați povești descriptive despre pietre si minerale

Să încurajeze copiii să propună ipoteze, să-și dezvolte capacitatea de a compara și de a trage concluzii, de a stabili cele mai simple relații și tipare în fenomenele lumii înconjurătoare.

Cultivați simțul frumuseții pentru a vedea diversitatea lumii.

Relevanţă proiect:

Trăind într-o țară bogată în minerale, copiii nu au cunoștințe despre cei din jurul nostru. pietre si minerale. Introducerea copiilor în diversitate pietre ajută la cunoașterea mai bine a naturii pământului natal și a țării. De secole, regiunea noastră a fost renumită pentru mineralele sale, cu care copiii și chiar adulții, din păcate, nu sunt familiarizați. Dar districtul Kirensky, regiunea Irkutsk sunt bogate în diverse minerale și minerale (mica, cărbune, gresie, plăci, var etc.)

Comunicare directă cu pietre Are o mare influență asupra formării sentimentelor morale la copil, contribuie la formarea unui vocabular activ, dezvoltă imaginația și contribuie la dezvoltarea armonioasă a personalității. Implicarea copiilor în activități de cercetare este un mijloc de a le dezvolta curiozitatea, interesul și respectul față de bogăția naturală.

La vârsta preșcolară, asimilarea ideilor despre relația dintre natură și om are o importanță deosebită pentru dezvoltarea personalității copilului. Stăpânirea modurilor de interacțiune practică cu mediul extinde viziunea despre lume a copilului, creșterea lui personală. Prin urmare, este necesar să se formeze la un preșcolar capacitatea de a stabili cele mai simple relații și modele despre fenomenele din lumea înconjurătoare și de a aplica în mod independent cunoștințele în activități practice. Pentru a ajuta preșcolarii să stabilească relații cauză-efect în natura animată și neînsuflețită, formând o atitudine atentă față de lumea din jurul lor.

Rezultate asteptate:

Copiii au învățat să facă distincția între minerale și cristale, pentru a-și putea denumi trăsăturile; păstrați o fișă de observație, completând o scrisoare semn-simbolică; a invatat sa lucreze cu lupa, penseta si lama de sticla; scrieți corect povești descriptive folosind adjective (perla, coral, chihlimbar etc.); cristal crescut, care a fost plasat într-o colecție care se dezvoltă într-un mini-muzeu;

Participarea copiilor la toate tipurile de activități, implicarea părinților în viața grădiniței

Plan de acțiune:

1. Stabilirea obiectivelor;

2. Dezvoltarea conţinutului întregului proces educaţional pe teme proiect;

3. Organizarea unui mediu de dezvoltare, cognitiv, subiect;

4. Determinarea direcţiilor activităţii practice cognitive;

5. Organizarea activităților practice cognitive creative comune

Plan de implementare activitati ale proiectului

Etape Munca în comun a profesorului cu copiii Scopuri și obiective

1 Informații pentru părinți despre activitățile viitoare.

Selecție de material demonstrativ pe acest subiect.

Selecție de ficțiune.

„Minerale” Enciclopedie pentru copii;

„Cum trăiesc ei pietre» E. Chuiko. Extindeți înțelegerea părinților asupra diversității pietreși mineralele din regiunea noastră. interes pentru viitor proiect

2 Tema: "pietre uimitoare"

Ţintă: Introduceți copiii în diversitatea lumii pietre. Luați în considerare și identificați proprietățile și calitățile materialelor propuse

Subiect: „Suntem geologi”

Goluri: dezvoltă senzații tactile, învață proprietăți „prin atingere”. substante: duritate, moliciune, flotabilitate.

Învață să compari și să deosebești substanțele în funcție de starea lor.

Dezvoltați capacitatea de a construi independent o ipoteză înainte de a experimenta și de a o compara cu rezultatul.

Subiect: „Minerale”

Ținte și obiective:

Rezumați cunoștințele despre minerale; să le dea copiilor o idee despre proprietățile magneților și despre modul de utilizare a acestora în industrie; dezvolta dorinta de cautare si activitate cognitiva, activitatea mentala, capacitatea de a observa, analiza, trage concluzii; cultivați capacitatea de a lucra în echipă.

Aplicație Construim o casă din pietre» Ţintă: introduceți copiii în aplicația modulară. Pentru a trezi interesul pentru crearea imaginii unei case de piatră folosind mijloace figurative și expresive. Pentru a-și forma capacitatea de a-și planifica munca și de a îndeplini planul tehnologic. Dezvoltați simțul compoziției

Desenul prin intenție „Transformarea pietrelor” Ţintă: să-i învețe pe copii să creeze imagini artistice bazate pe forme naturale. Aflați despre diferite tehnici de desen pietre de diferite forme. Îmbunătățiți tehnica vizuală. Dezvoltați imaginația.

Citirea ficțiunii

Basm de I. N. Ryzhova „Despre ce au șoptit pietricelele”

P. Bazhov "Cutie de Malahit", „Copita de argint”, „Stăpâna Muntelui de Aramă”

Poezii, proverbe și zicători despre pietre. Ţintă: pentru a introduce copiii în opera lui Pavel Bazhov. Includeți emoțional copiii în atmosferă "skaz", să-i asculte dialogurile pline de viață care trezesc sentimente bune. Pentru a dezvolta imaginația la copii, abilitatea de a imagina un erou de basm și de a-l descrie.

Vizionarea desenelor animate;

Bazat pe basmele lui P. Bazhov "Cutie de Malahit", „Floarea de piatră” Ţintă: Continuați să cunoașteți opera lui P. Bazhov, eroii săi literari.

Jocuri de afara: „Suntem alpiniști”, "Regele Dealului", „Găsește-ți piatra” Ţintă: Dezvoltați abilitățile motorii ale copiilor, învățați și amintiți-vă regulile jocului. Joacă pe cont propriu

Vizualizarea prezentărilor: "Lume pietre» , "Prețios pietre» Ţintă: Dezvoltați interesul cognitiv. Introduceți numele mineralelor pietre

Jocuri didactice cu pietre asupra dezvoltării abilităților senzoriale, motricității fine

Ce este de prisos? "

- „Găsește un cuplu”

- „Continuați rândul”

Jocuri de masă

- „Natura vie, neînsuflețită”

Jocuri de rol

- „În căutarea comorii” Ţintă: Dezvoltați gândirea logică, atenția, percepția vizuală, capacitatea de a selecta un obiect după culoare, Cultivați perseverența, răbdarea, învățați să puneți materialul la loc.

3 Proiectat un mini-muzeu « pietre uimitoare»

a susținut un test „Despre ce știm pietre»

Expoziţie „Produse de la piatră» Ţintă: Dezvăluie cunoștințele dobândite despre tema propusă. Pentru a-ți forma independență în alegerea subiectului care îți place, capacitatea de a spune în mod coerent.

Piatra - o mare creație a naturii! Te-ai gândit vreodată că datorită pietrei există lumea? Milioane de ani piatra creează planeta. Datorită pietrei, oamenii au învățat să vâneze, să trăiască, să gătească mâncare, să construiască locuințe, chiar să se decoreze! Toate datorită acestei pietre simple și familiare! Cât de mult este sub picioarele noastre - pietrele sunt peste tot. Vara este un moment bun pentru un studiu global al acestui miracol al naturii. Începem cu o plimbare. În primul rând, colectăm pietre - mari și mici, de diferite culori, forme și densități.

Când colecția este asamblată, o testăm cu ajutorul desenului. Ce urme lasă pietrele? Unii „scriu” foarte ușor, alții doar puțin „zgârie”. De ce? Poate că sunt diferite ca compoziție și densitate. Cu cât piatra este mai moale, cu atât le este mai ușor să lase un semn. Cel mai bine este să desenați bucăți de piatră artificială - bloc de spumă și cărămidă. Acestea includ argilă, calcar, gips. El desenează bine și cărbunele, pe care l-am întâlnit și pentru cercetare. Poate fi numită și piatră.

Copiii au târât pietre fără să se uite, și de aceea au adus nu tocmai pe cele potrivite, aș spune că nu pietre. Dar s-au dovedit a fi foarte utile pentru al doilea studiu. Pietrele sunt obținute în moduri diferite. De exemplu, în timpul unei erupții vulcanice, magma și lava se solidifică - rezultatul sunt pietre. Unele se formează în pământ, ca urmare a amestecării și aglomerării rocilor sedimentare, altele sub influența temperaturilor din intestinele pământului. Și acum avem bucăți dense în mâini, s-ar părea pietre, dar cu un anumit impact sunt încă destul de ușor de distrus. Copiii au găsit bucăți de pământ (nisip, lut și impurități) care erau înghesuite și ținute împreună în pietre. Poate cu o dezvoltare ulterioară. aceste piese ar deveni de fapt pietre, dar au venit la noi pentru studiu. Și am început să-i distrugem.

Distrugerea pietrelor nu a fost atât de ușoară. Și dacă am lua pietrele formate în final, atunci ar fi și mai dificil să le distrugem, deoarece densitatea acestor pietre este mare. Dar totuși pietrele pot fi distruse. Și în natură, sunt uzate, deteriorate, spălate, despicate, rupte. Ca urmare, nu sunt doar formate, ci și distruse, transformându-se în pietriș fin, pietricele, nisip.

Apropo de nisip. O examinăm cu atenție și ajungem la concluzia că este și pietre. Doar cele foarte mici.

Toate pietrele sunt diferite. Copiii iau o pietricică mică și una mare și efectuează teste. Sunt eliberați la pământ în același timp. În același timp, a fost greu, dar am reușit. S-a dovedit că pietrele mari ajung mai repede la pământ. De ce?
„Pentru că au o masă mare”, spune Arthur cu autoritate.
Într-adevăr, cu cât este mai mare masa, dimensiunea, cu atât obiectul va cădea mai repede, deoarece nu este atât de puternic afectat de rezistența atmosferei. Viteza depinde și de formă. Remarcăm că la cădere, pietrele mici nu lasă de fapt depresiuni în nisip, ci una mare face o gaură. Cu greutatea sa, apasa solul.

De aceea, pietrele spațiale, meteoriții, când cad pe Pământ, lasă pâlnii. La urma urmei, zboară cu viteză mare, de la o înălțime mare și au o masă mare. Testăm meteoriți. Aruncăm pietre cu diferite forțe, dând accelerație, de la diferite înălțimi și, de asemenea, în locuri diferite - unde pământul este mai dens și mai puțin. Verificăm dimensiunile locașurilor.

Și pentru pietrele mici, a existat un test. Le rostogolim pe deal. Care se rostogolesc mai repede? Mai mare sau mai mic? Mai greu sau mai ușor, neted sau cu margini ascuțite?

Și apoi încercăm să le rostogolim pe deal. Deja e mai greu.

Cercetările noastre continuă acasă. Pentru început, urmăriți desenul animat „The Life of a Stone”

Și atunci ne obținem toată averea. Sunt o mulțime de pietre acasă, sunt și pietre de râu și de mare, și cele adunate în curte. Tocmai am adus ceva dintr-o plimbare. Toate pietrele sunt diferite. Copiii spun că diferă prin:
- mărimea
- forma
- culoare
- masa
- structura (neteda, in relief, cu gauri, cu luciu etc.)

Se pare că dimensiunea mare a pietrei nu garantează aceeași masă. Unele pietre mari cântăresc mai puțin decât cele mici.

Pentru a cântări pietrele, am construit o balanță primitivă. Dar bolurile sunt foarte incomode, va trebui să veniți cu un înlocuitor pentru ele, de exemplu, pahare de plastic. Copiii au comparat pietrele în funcție de greutate și au găsit acelea mici care erau mai grele decât unele mari.

Pentru a înțelege varietatea de pietre, am apelat la Internet. Am luat în considerare diferite tipuri de roci și minerale, am căutat altele similare acasă. Desigur, nu putem pretinde acuratețe, dar a fost foarte interesant.

Ne-am familiarizat și cu pietre atât de neobișnuite precum coralul și chihlimbarul. Se dovedește că organismele vii iau parte la crearea lor. Chihlimbarul este rășina fosilizată a unui copac. Și coralii formează polipi. Copiii cu lupa căutau găuri-case ale acestor creaturi. Nu fără o poveste despre perle.

Scăldat cu pietre este următoarea etapă a studiului. Mă întreb dacă pietrele pot pluti? S-a dovedit că se înecau. Dar este totul?

Și apoi au fost găsite câteva păsări de apă - o bucată de bloc de spumă și piatră ponce. Acesta din urmă este de origine vulcanică. Lavă înghețată, în care au rămas particule de aer - pori. Blocul de spumă este special creat poros - cu aer în interior. Datorită lui, pietrele poroase plutesc la suprafață. Mă întreb dacă cărbunele se va scufunda? Din păcate, nu am luat cărbune de pe stradă, a trebuit să ne mulțumim cu teorie.

Scăldat cu pietre este foarte interesant. Copiii descoperă că pietrele își schimbă culoarea atunci când se ud. Unele au devenit roșii, deși inițial nu păreau roșii. Copiii spală pietre și, în primul rând, ne amintim că și aurul se spală. Luăm în considerare imagini cu pepite de aur, care sunt și pietre. Băieții au decis să arunce o privire mai atentă la pietricelele lor, dacă găsesc aur?

Care este temperatura pietrei? După ce le-au studiat pe toate disponibile, băieții ajung la concluzia că nu sunt nici reci, nici caldi. Ca toți ceilalți din jur. Probabil ca aerul? Exact. Aerul încălzește pietrele la propria sa temperatură. Suntem mai caldi decât aerul. Dacă țineți pietre în mâini, acestea vor deveni ca noi - temperatura corpului. Cum altfel poți răci sau încălzi pietrele? Acasă, băieții decid să folosească congelatorul.

S-a decis să se încălzească a doua piatră în apă fierbinte.

Mă întreb cum s-au comportat pietrele pe care le-am ales. Am încălzit piatra în apă doar un minut și s-a dovedit că este cald. Răcită mult timp - aproximativ o oră. Dar s-au răcit în congelator mult timp (în scurt timp a devenit doar rece) - 1 oră. Și acum piatra a revenit la temperatura camerei mai repede - în 30 de minute. Nu ne pretindem la cercetare științifică, dar ajungem la concluzia că pietrele se răcesc și se încălzesc în moduri diferite.

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala secundară Kalinin”

Pietre. Neobișnuit în obișnuit.

Completat de: Kolesnikov Semyon,

Elev în clasa a II-a MBOU „Școala gimnazială Kalinin”

Șef: Goncharenko L.M.

2013

Conţinut

I. Introducere

II. Parte principală. Cercetarea mea pe tema „Piatra. Neobișnuit în obișnuit"

1. Chestionar

2. Cum au apărut pietrele pe Pământ?

3. Povești cu pietre

IV. Partea practică. Colecția mea „Lumea pietrei”

V. Concluzii

VI. Bibliografie

Alegerea temei de cercetare. Deseori aduc acasă diferite pietre de la o plimbare. Se găsesc oriunde: pe străzile satului nostru, pe malul râului Tasheba, chiar și în grădină. Nu se aseamănă între ele ca formă, culoare, mărime, unele sunt frumoase, altele nu prea, dar toate sunt numite printr-un singur cuvânt - piatră. Mă uit la ele și mă gândesc - probabil, fiecare dintre ele are propriul său nume, propria sa istorie de apariție pe Pământ.

Vroiam sa stiu:

De unde vin pietrele? Câți sunt pe pământ?

Care sunt numele lor?De ce sunt necesare pietre?

Am încercat să găsesc răspunsuri la aceste întrebări și la alte întrebări în munca mea.

Scopul studiului. Aflați istoria apariției pietrelor pe Pământ, proprietățile și semnificația lor în viața umană.

Obiectivele cercetării.

Găsiți și studiați literatură pe această temă.

Aflați ce știu colegii tăi despre acest subiect.

Aflați cât mai multe despre pietre (ce sunt, nume, povești asociate cu pietrele, cum au apărut pe Pământ, ce beneficii aduc oamenilor).

Adunați o colecție de pietre pe care o folosește persoana.

Ipoteza cercetării. pot propune:1) pietrele din jurul unei persoane pot avea proprietăți neobișnuite; 2) o persoană poate folosi diferitele proprietăți ale pietrelor în avantajul său.

Metode de cercetare:

analiza literaturii științifice;

chestionare;
observare;

comparaţie,

generalizare.

Rezultatele cercetării

Pentru a găsi răspunsuri la întrebările puse, mi-am întrebat părinții, am citit cărți pe această temă și am navigat pe internet. Iată rezultatele cercetării mele.

Chestionar

Am realizat un sondaj printre colegii mei de clasă. S-a participat

19 persoane. Vârsta - 8 ani.

Întrebări

A răspuns „da”

A răspuns „nu”

Ai adunat pietre?

Dacă sunt colectate, atunci de ce?

13 persoane (răspunde: „în colecție”, „interesant”, „sunt frumoși”, „pentru joc”, „pentru acvariu”, „doar pentru că”)

6 persoane

Știți numele pietrelor? Notează numele.

17 persoane (cele mai numite 1-2 pietre)

2 persoane

Știți cum au apărut rocile pe Pământ?

9 persoane

10 persoane

Cum folosește o persoană pietrele?

11 persoane (răspunsuri: „în construcții”, „pentru meșteșuguri”, „face mărgele, brățări”)

8 persoane

Vrei să afli mai multe despre pietre?

16 persoane

3 persoane

Concluzii: băieții știu puțin despre lumea pietrelor, vor să învețe mai multe.

Ce este o „piatră”?

Omul este prieten cu piatra de zeci de mii de ani.Primele unelte ale omului antic au fost făcute din piatră. Arheologii încă mai găsesc cuțite de piatră, topoare, ace, sulițe în înmormântările antice. Prin urmare, una dintre perioadele istoriei antice se numește Epoca de Piatră.

În dicționarAm găsit sensul cuvântului „piatră”.

„Piatra este o rocă solidă în bucăți sau o masă solidă, precum și o bucată separată, un fragment dintr-o astfel de rocă.”

Există peste 8.000 de tipuri de pietre naturale în lume.

Cum au apărut rocile pe Pământ?

Pietrele diferă ca culoare, aspect și proprietăți pentru că s-au „născut” în condiții diferite.

Sunt roci care s-au „născut” din magmă – materie topită din adâncurile Pământului. Magma ar putea suportacurgerile de lavă în timpul erupțiilor vulcanicesau a înghețat la o anumită adâncime înainte de a ajunge la suprafața pământului. Acestea sunt roci magmatice. Așa s-a format granitul și bazaltul.
Rocile sedimentare s-au „născut” din fragmente din alte roci. Au fost prelucrate și aduse de apă. De exemplu, gresie, sare gemă.

Stâncile ar putea fi „născute” din rămășițele unor plante și animale antice. Așa s-a format calcarul.

Povești cu pietre.

Piatra unu: cărbune.

Am găsit această piatră în curtea noastră. Este de culoare neagră, cu o strălucire, dur la atingere, dur, durabil. Piatra are o proprietate remarcabilă - strălucește în foc, se revarsă cu o flacără roșie, fierbinte, precum focul devine și arde singur. Acesta este cărbune.

De unde a venit?

Totul a început cu multe milioane de ani în urmă, când Pământul era tărâmul pădurilor și mlaștinilor. Călcând pe păduri, apa de mlaștină a inundat tot pământul din jurul copacilor uriași, le-a spălat rădăcinile, copacii au murit și au căzut în nămolul noroios din mlaștină. Multă vreme, sub pământ s-a acumulat un strat gros de plante îngrămădite. Rămășițele copacilor au putrezit și s-au transformat într-o masă maro - turbă. Stoarsă de straturi de pământ, turba s-a întărit treptat, s-a împietrit și s-a transformat în piatră - cărbune brun. Și dacă cărbunele brun a fost stors foarte puternic în subteran, s-a transformat treptat în cărbune negru și apoi în antracit. Acesta este cel mai bun grad de cărbune. Arde aproape fără fum și degajă multă căldură.

Când este ars, cărbunele degajă multă căldură. De aceea omul îl folosește drept combustibil.

Pe lângă căldură și energie, cărbunele ne-a oferit multe alte daruri: jucării din plastic, substanțe medicinale și aromatice, anvelope pentru mașini, plase de pescuit, vopsele și lacuri.

Pe harta Mineralelor din Khakassia există pătrate negre - acestea sunt semne convenționale ale unui zăcământ de cărbune.

Nu departe de satul nostru Kalinino se află orașul Cernogorsk. Se numește orașul minerilor de cărbune. Cernogorsk și-a luat numele de la Muntele Negru, aceasta este o adevărată cămară de cărbune. Rezervele de cărbune din zăcământul de la Cernogorsk se ridică la sute de milioane de tone. Acest cărbune va dura decenii viitoare. Și rezervele zăcământului Beyskoye sunt de aproximativ un miliard de tone. În Khakassia, există și zăcăminte de cărbune Izykhskoe și Askizskoe.

A doua piatră: calcar.

Am văzut această piatră acasă când părinții mei se pregăteau de văruit. Dacă o fierbi, obții var. Și piatra însăși se numește calcar. Calcarul este o piatră albă sau gri albicioasă și lasă urme albe pe mâini.

De obicei este exploatat în cariere sau cariere. Oamenii care exploatează calcar într-o carieră lucrează, parcă, pe fundul mării. Desigur, acum nu există mare în acest loc, dar a fost acum multe milioane de ani (atunci continentele, oceanele și mările erau situate diferit decât sunt acum). Organismele marine, pe moarte, s-au instalat pe fund. Straturile de calcar s-au format treptat din scheletele și cochiliile lor.

Când sunt necesare pietre mari, chiar de calcar, acestea sunt tăiate într-o carieră cu ferăstrău special. Dacă sunt necesare pietre mici, neuniforme, acestea sunt extrase folosind un excavator.

Aceasta este o resursă foarte utilă. Nicio clădire nu este completă fără calcar. Se cheltuiește pentru producția de ciment, care este necesar pentru a fixa împreună piesele de construcție: cărămizi, plăci, blocuri. Varul este obținut din calcar, care este folosit pentru albirea pereților și a tavanelor. Varul face, de asemenea, parte din tencuială. Este inclus chiar și în sticlă.

Republica noastră are propriile zăcăminte de calcar (pe hartă sunt indicate printr-un pătrat alb cu diagonale).Cele mai bune dintre ele se află în regiunea noastră Ust-Abakan (acestea sunt zăcămintele Uybatskoye și Ulenskoye) și în districtul Bogradsky (zăcământul Loshchinskoye).

A treia piatră: marmură.

Și această piatră frumoasă albă ca zăpada a fost adusă la școală de colegul meu de clasă. Aceasta este marmură. Profesorul a spus că și marmura este calcar. Dacă calcarul se scufundă la o adâncime mare (de exemplu, în timpul unui cutremur, erupție vulcanică), atunci sub influența temperaturilor ridicate și a presiunii enorme se transformă în marmură frumoasă.

Marmura este foarte durabilă și durabilă. Ne surprinde cu culori și modele diferite. Marmura este bine lustruită. Lustruit, devine neted și neobișnuit de frumos. Așadar, marmura este folosită pentru fațarea pereților, coloanelor în palate, la stațiile de metrou.

Khakassia are propriile sale rezerve mari de marmură (simbolul de pe hartă este un romb cu o diagonală). Acesta este câmpul Kibik-Kordonskoye, nu departe de CHE Sayano-Shushenskaya, este -unul dintre cele mai vechi zăcăminte de marmură din Rusia. Marmura din acest depozit a fost folosită pentru căptușirea stațiilor de metrou din Moscova și Sankt Petersburg.

Calcarul are o altă „rudă” cu care fiecare elev este familiarizat. Le scriem și le desenăm pe tablă, asfalt. aceastao bucată de cretă. Desigur, seamănă puțin cu piatra: mai puțin durabil, se rupe ușor în bucăți, se sfărâmă. Dar, în același timp, creta este asistentul nostru indispensabil la școală.

Partea practică . Ale mele colecția „Lumea pietrei”.

Cu ajutorul părinților, am adunat o colecție de pietre decorative și ornamentale, pe care am numit-o „Lumea pietrei”. A pregătit un mesaj despre colecția sa, o prezentare de diapozitive și a vorbit cu colegii de clasă, precum și la o conferință științifică și practică a școlii a elevilor din clasele primare.

Mesaj

Participanții la proiect:

Implementare: profesor Popovtseva O.V., director muzical Palekhova O.V.

Grup țintă: elevi din grupa pregătitoare pentru școală, părinți ai elevilor.

Scara proiectului:

După timpul de implementare– termen scurt (6 luni)

După numărul de participanți: 20 copii, 22 adulti

Baza dezvoltării problemei

Uralii este „un loc rar atât din punct de vedere al meșteșugarilor, cât și al frumuseții”. Este imposibil să cunoști frumusețea Uralilor dacă nu vizitezi liniștea și liniștea uluitoare, încântătoare a iazurilor și lacurilor Ural, în pădurile de pini, pe munții legendari. Aici, în Urali, meșteri talentați au trăit și au lucrat timp de secole, doar aici maestrul Danila și-a putut sculpta floarea de piatră, iar undeva aici meșterii din Urali au văzut-o pe Stăpâna muntelui de aramă.

Într-adevăr, Uralii își iubesc foarte mult natura, dar sunt destul de puțin familiarizați cu bogăția fabuloasei moșteniri literare Ural. Dar imaginile create de Pavel Bazhov sunt direct legate de autoidentificarea națională. Potrivit expresiei potrivite a istoricului și profesorului de lingvistică Maya Nikulina, natura limbii, transmisă în poveștile din Ural de Pavel Bazhov, este limba Odiseei ruse. Și „Bazhov” însuși este, după standardele de astăzi, un adevărat scriitor de cult, care a creat o nouă mitologie Urală bazată pe legende și tradiții păstrate de zvonul omniprezent, care continuă să protejeze cu gelozie magia Locului și principalele sale realități - Piatra, Munte și peșteră. M.P. Nikulina, istoric: „Rădăcinile lui Bazhov nu trebuie căutate în folclorul muncitor al Uralului, ci într-un spațiu mai larg și mai îndepărtat - în mituri străvechi care insistă sincer că Uralii este un pământ marcat, ocupând un loc special pe planetă.

Practica pedagogică arată că în mintea tinerei generații nu există un complot mitologic despre Pământul pe care s-au născut. Nu există cunoștințe sincere despre țara natală și despre însuși fenomenul Uralilor, ca inima Rusiei, deținătoarea fundamentelor mitologiei sale antice.

Problema este dezvăluită: lipsa cunoștințelor sistematice despre operele de ficțiune ale scriitorilor din Urali, în special P.P.Bazhov.

Cauzele problemei:

1. Programul educațional prevede includerea unei componente regionale, dar conținutul secțiunii „Ficțiune” nu permite, în cadrul activităților educaționale directe, familiarizarea pe deplin cu lucrările povestitorului Ural.

2. Societatea modernă își construiește viața în lumina celor mai noi resurse și informații, uitând uneori că trecutul și viitorul omenirii sunt conectate. Educația în familie acordă din ce în ce mai puțină atenție familiarizării copiilor cu tradițiile și cultura micii patrii, inclusiv din cauza nivelului scăzut de competență al părinților în această materie.

3. Există o foamete informațională în domeniul propagandei în domeniul patrimoniului istoric și cultural și al tradițiilor patriei.

Este posibil să le transmitem copiilor noștri imaginea unică, încântătoare a Uralului, prin atingerea scopului: aprofundarea cunoștințelor despre cultura și tradițiile poporului Ural prin cunoașterea lucrărilor povestitorului P.P. Bazhov.

Poveștile lui P.P. Bazhov sunt foarte colorate și pitorești. Culoarea lui este susținută în spiritul picturii populare, al broderii populare din Ural - întreg, gros, copt. Bogăția de culoare a poveștilor nu este întâmplătoare. Este generată de frumusețea naturii rusești, frumusețea Uralilor.În lucrările sale, scriitorul a folosit cu generozitate toate posibilitățile cuvântului rus pentru a transmite varietatea de culori, bogăția și bogăția ei, atât de caracteristică naturii Urale.

Însuși ținutul Ural a dat naștere unor legende și basme. P.P. Bazhov a învățat să vadă și să înțeleagă bogăția și frumusețea munților Urali. Poveștile lui Bazhov au absorbit motive ale intrigii, imagini fantastice, culoarea limbajului legendelor populare și înțelepciunea populară. Vorbind despre arta meșterilor din Urali, reflectând culoarea și originalitatea vechii vieți miniere, Bazhov ridică în același timp întrebări generale în povești - despre moralitatea adevărată, despre frumusețea spirituală și demnitatea unei persoane care lucrează.

Prin urmare, munca de familiarizare a elevilor cu povești ar trebui efectuată ca parte a implementării sarcinilor pedagogice:

să-și formeze idei despre povestitorul Ural P. Bazhov, poveștile sale, ca parte a culturii poporului Ural;
să familiarizeze părinții cu elementele de bază ale educației patriotice a preșcolarilor, în scopul familiarizării acestora cu moștenirea culturală a țării lor natale;
creați condiții pentru extinderea experienței sociale a preșcolarilor în procesul de familiarizare cu moștenirea și tradițiile istorice și culturale ale Uralilor.

Implementarea proiectului

Sarcini	Evenimente	Munca pregatitoare	Termen	Responsabil
1. Să formeze idei la copii despre povestitorul Ural P. Bazhov, poveștile sale, ca parte a culturii poporului Ural.	1. Lucrări de lectură, clase ale ciclului cognitiv (cunoaștere cu scriitorul)	1. Întocmirea notelor de curs, o selecție de lucrări.	februarie - iulie	educator
	2. Crearea unui album tematic „P.P. Bazhov – pentru copii”	2. O selecție de cărți poștale, imagini, reproduceri.	aprilie - martie	Educatoare, părinți
	3. Crearea unei biblioteci într-un grup.	3. Lucrați cu părinții pentru a reface mediul de dezvoltare al spațiului de grup.	februarie - august	Educatori, părinți.
	Crearea mini-muzeului „Ural Gems”
2. Să familiarizeze părinții cu elementele de bază ale educației patriotice a preșcolarilor, în scopul familiarizării acestora cu moștenirea culturală a pământului lor natal.	Sufragerie literară pentru părinți „Poveștile lui P.P. Bazhov. Odiseea Rusă»	Creați pușculi audio, video, completarea materialelor bibliotecii, acumulare de grupuri de suveniruri, repertoriu de cântece.	februarie - mai	educator, părinți, mâini muzicale.
	Proiectarea standului tematic de informare „Mountain of Gems”
	Atelier „Inițierea preșcolarilor în țara lor natală”
3. Creați condiții pentru extinderea experienței sociale a preșcolarilor în procesul de familiarizare cu moștenirea și tradițiile istorice și culturale din Urali	Vizită la Muzeul de Istorie și Artă Berezniki. Programul „Vizitarea Marelui Poloz”	Crearea albumului tematic „Piatrele Uralilor” Notă pentru părinți „Prezentarea unui preșcolar în cultură, impactul acesteia asupra dezvoltării cuprinzătoare a copilului” Implicarea părinților în excursii culturale comune.	iunie august	educatorilor Educatori, părinți
	Eveniment comun cu Biblioteca de istorie locală „Cartea autohtonă”
	Vizită la expoziția itinerantă „Placerii Pământului Ural”

Pe baza rezultatelor proiectului, sunt așteptate următoarele rezultate:

idei mai complete despre opera povestitorului din Ural P.P. Bazhov, cultura și tradițiile țării sale natale;
formarea sentimentelor patriotice, definirea de către preșcolari a ei înșiși ca parte a poporului, un reprezentant al Uralilor;
poziția activă a părinților elevilor în procesul de familiarizare a copiilor cu țara natală;
dezvoltarea abilităților sociale la preșcolari în mediul social imediat.

Proiect Broadcast