100 mënyra për të humbur peshë 

Aktivitete interesante me fëmijët në kopshtin e fëmijëve (foto reportazh). Kryerja e një mësimi të hapur në grupin e moshuar të një kopshti

Lista e të gjitha abstrakteve të publikuara në portalin tonë

Përfshin seksione:
  • TIK. Përmbledhje, zhvillime me përdorimin e TIK-ut. Përdorimi i teknologjisë së informacionit në institucionet arsimore parashkollore

Duke shfaqur botimet 1-10 nga 226025.
Të gjitha seksionet | Shënimet e mësimit, GCD

Përmbledhje e një mësimi muzikor për grupet e dyta të rinj "Vizita e Mishka-Toptyzhka" Përmbledhja e mësimit për grupet e dyta të vegjël "Vizitë në Mishka-Toptyzhka" Synimi: Formimi i një personaliteti muzikor Detyrat: Duke u zhvilluar: Zhvilloni ndjenjën e ritmit tek fëmijët, zhvilloni aftësitë e dëgjimit. arsimore: Mësoni të kuptoni përmbajtjen e këngëve arsimore: Rrisni interesin dhe ...


"Një udhëtim në vendin e lodrave" Synimi: për të formuar perceptimin e ngjyrës, formës, madhësisë së objekteve. Detyrat: -Krijoni një humor të gëzueshëm; për të rritur një humor të gëzueshëm tek fëmijët; për të edukuar tek fëmijët një ndjenjë përgjegjshmërie, një dëshirë për të ndihmuar. - të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike; - konsolidoni njohuritë ...

Shënime leksionesh, GCD - Shënime leksionesh për formimin e aftësive njohëse "Kripë magjike" (grupi i moshuar)

Publikimi "Përmbledhje e mësimit për formimin e aftësive njohëse ..." Qëllimi: të studiojë veçoritë e kripës, vetitë, cilësinë dhe aplikimin e saj. Detyrat edukative: për të edukuar kuriozitetin, nevojën për të marrë informacion në lidhje me kripën dhe respektimin e rregullave të sjelljes kur kryeni eksperimente me kripën, duke respektuar masat e nevojshme të sigurisë ...

Përmbledhje e GCD mbi modelimin nga plastelina "Iriqi ka hala" në grupin e parë të vogël Përmbledhje e GCD me temën "Iriqi ka gjilpëra" (modelim nga plastelina) në grupin e parë të vogël Qëllimi: Të formojë aftësinë e fëmijëve të heqin copa të vogla plastelinë nga një copë dhe të rrokullisin topa prej tyre; Detyrat: - të formojë aftësinë e fëmijëve me lëvizje shtypëse për të lyer plastelinë në ...

Përmbledhje e një mësimi të integruar për Ditën e Nënës në grupin përgatitor Fëmijët hyjnë në sallë. Në ekran është një mbrojtës i ekranit për festën e Ditës së Nënës. - Djema, shikoni ku arritëm? Është kaq e pazakontë sot në sallën tonë. Çfarë është ajo? (në sallë ka tavolina me boshllëqe për të bërë lule, gërshërë, lapsa, stilolapsa, ngjitës. Për mendimin tim, salla jonë ...

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti Nr. 24" Përmbledhje e organizimit dhe zhvillimit të OOD me fëmijët e grupit të moshuar brenda zonës arsimore "Zhvillimi social dhe komunikues", me temë: "Vizita e plakut-Lesovichka" realizuar nga : Kirillova OA .. ..

Përmbledhje të klasave, GCD - GCD në grupin e mesëm me temën "Zogjtë në pranverë" duke përdorur poezitë e poetes Sergiev Posad G. N. Klyuchnikova


Fushat edukative: zhvillimi i të folurit, zhvillimi kognitiv Objektivat: njohja e fëmijëve me mënyrën e jetesës së magpikut, rokut, harabelit, bilbilit; për të njohur fëmijët me poezitë e G.N. Klyuchnikova për pranverën. Detyrat: edukative: t'i prezantoni fëmijët me mënyrën e jetesës së një magpi, guri, harabeli, ...


Përmbledhje e një mësimi të hapur me temën: "Vizitoni oborrin e fermës" Biblioteka materiale e grupmoshave Abstrakt i mësimit të hapur Tema: "Vizitoni oborrin e fermës" Qëllimi: Sqaroni dhe konsolidoni njohuritë e fëmijëve për kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre, për qëllimin dhe përfitimet e tyre. per...

Përdorimi i metodave të individualizimit në metodat dhe format tradicionale të veprimtarisë edukative Përdorimi i metodave të individualizimit në metodat dhe format tradicionale të veprimtarisë arsimore Problemi i individualizimit të arsimit parashkollor ka mbetur i rëndësishëm për dekada në shkencën dhe praktikën pedagogjike. Në kuadër të modernizimit të sistemit arsimor...

REZULTATET E KLASËS MBI ZHVILLIMIN ARTISTIK DHE ESTETIK (VIZATIM) NË GRUPIN E PARË MË TË RËNË MË TEMA: "Luleradhiqe". Detyrat: Edukative: Për të konsoliduar ...

Video: shënimet e klasës.

Shumica e aktiviteteve për parashkollorët janë njohëse dhe gjithashtu përmbajnë elemente të artit, njohje me mjedisin dhe, natyrisht, minuta fizike (pauza dinamike), lojëra.

Shumë vepra janë të vendosura në të njëjtën kohë në disa seksione të këtij kreu, pasi ato kombinojnë disa drejtime. Kështu, për shembull, klasat e artit janë një seksion i përgjithshëm, ndërsa klasat e vizatimit ose skulpturës janë kategori kualifikuese. Sidoqoftë, kur publikoni, këshillohet të vendosni të gjitha kategoritë e titujve që lidhen me materialin tuaj për një kërkim më të përshtatshëm. Për më tepër, ne sugjerojmë të plotësoni seksionet që renditin shënimet sipas temës. Pastaj, kur hartoni një mësim me fëmijët tuaj, mund të përdorni shënime të gatshme mësimore. Për shembull, në titullin "tema e lodrave", mund të gjeni të gjitha aktivitetet në një mënyrë ose në një tjetër që lidhen me lodrat.

Nëse dëshironi që postimi juaj të përfshihet në këtë titull, zgjidhni seksionin " shënimet e klasës, "dhe nënseksione shtesë.

Svetlana Sadyreva

Çfarë kopshti i fëmijëve? Ky është vendi ku fëmija kalon shumë kohë. Ne të gjithë themi për këtë vend "Shtëpia jonë e dytë".

Pra, në mënyrë që fëmijët të jenë "në shtëpi" interesante dhe jo e mërzitshme, si rregull, është e nevojshme të sillni "ngjyra të ndritshme" në jetën e përditshme të njerëzve të vegjël.

Për të mësuar një fëmijë, duhet të luani me të. Në fund të fundit, përmes lojës, fëmijët parashkollorë mësojnë botën. Dhe ne, të rriturit, duhet t'i ndihmojmë fëmijët të krijojnë, jo vetëm, por me interesi.

"Shëmtia" krijuese është një formë ndërveprimi me fëmijët.

Për shembull, në mënyrë që ne të vizatojmë diçka, thjesht mund të merrni një furçë dhe të lyeni - pikturoni mbi letër. dhe kjo është e gjitha, por --- e mërzitshme. Fëmijët do të lodhen me të shpejt.

Dhe mund të aplikoni për profesionet llojet jo tradicionale të vizatimit. Të tilla si "Nitkografiya".

Nitkografia - shtrimi i imazheve konturore të objekteve të ndryshme me një kordon ose fije të trashë, d.m.th. "Pikturë" me një fije. "Vizatime", të bëra me një fije ose kordon të trashë, ndryshojnë në butësinë e formave që rezultojnë, duken voluminoze dhe "I gjalle" krahasuar me një imazh konvencional të konturit. Përveç kësaj aktivitetet me përputhje, filli i butë dhe me gëzof qetëson fëmijët dhe zhvillohet interesi tek artet dhe zanatet.

Këtu fëmija mund të tregojë imagjinatën e tij.

Unë jam një alpinist qielli

Unë ngjitem në qiell

Dhe pastaj nga atje - një herë! -

fundosem në tokë.

Ti nuk beson? Epo atëherë.

Gjithsesi nuk është gënjeshtër

Dhe fantazia ime.


Vizatimi me peceta të lagura gjithashtu u jep fëmijëve kënaqësi dhe fëmijët do të reagojnë ndaj këtij lloji të vizatimit shumë mirë. interesi... Ky është lloji i pikturës ku mund të ndoteni dhe, përsëri, të fantazoni - me një zgjedhje ngjyrash për t'u përzier. Çfarë është piktura me fshirje të lagësht? E “lyejmë” gouache me ngjyra të ndryshme në një fletë me bojëra uji dhe më pas i përziejmë të gjitha këto ngjyra, ose më mirë i fërkojmë me një pecetë, “gjatë rrugës” duke kapur dhe përzier të gjitha ngjyrat. Kjo është mënyra se si ne krijojmë sfondin - dhe ju lutemi vazhdoni!

Çfarë mund të thuhet për punën me drithëra në kopshti i fëmijëve? -Sigurisht që është e rëndësishme për zhvillimin e aftësive motorike fine. Drithërat janë një material shumë i dobishëm dhe i këndshëm për klasa me një fëmijë.

Ju thjesht mund t'i zgjidhni drithërat, duke kujtuar komplotet nga "Hirushja" e preferuar e të gjithëve. Mund të ngjitet, përdoret për skulpturë.

Dhe ju mund të pikturoni drithëra dhe të krijoni kryevepra stilolapsa për fëmijë)



Në rastin tonë është përdorur meli. Është shumë e lehtë për t'u lyer dhe ngjitur.

Fat të gjithëve në punën e tyre!

Publikime të ngjashme:

Në kopshtin tonë kryhen forma të ndryshme të punës shëndetësore për të forcuar shëndetin e fëmijëve dhe për të siguruar aktivitet fizik.

Në një shëtitje. Dje ishte ngrohtë, por sot kërciti acar!Mos do të ngrijmë?Nuk duhet. Djema, rrëshqitja jonë është shkrirë e gjitha!

Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin kognitiv me fëmijët e grupit përgatitor "Muzeu i Dijes Lokale në Kopshtin e Fëmijëve""Muzeu i njohurive lokale në kopshtin e fëmijëve" Qëllimi: Të njohë fëmijët me disa përfaqësues të faunës detare, të konsolidojë njohuritë ekzistuese.

Klasa master me prindër dhe fëmijë "Terapia e lojës në kopshtin e fëmijëve" Qëllimi: zhvillimi i personalitetit të fëmijës me ndihmën e prindërve dhe me pjesëmarrjen e tyre aktive. Detyrat: 1. Ushtrimi “Topi magjik”. Qëllimi: themelimi.

Ne i kushtojmë vëmendje të madhe organizimit të shtretërve të luleve në kopshtin e fëmijëve. Mbarështimi në zonën tuaj është më i përballueshëm, i gëzueshëm dhe i dobishëm.

Skenari i përvjetorit të kopshtit "Winnie the Pooh dhe Piglet duke vizituar festën e ditëlindjes në kopshtin e fëmijëve" Winnie the Pooh and Piglet në përvjetorin në kopshtin e fëmijëve Skenari kërkon: 1. Një kostum i Winnie the Pooh and the Heel 2. Dekorimi i sallës me topa dhe kurora.

Duke shfaqur botimet 1-10 nga 253.
Të gjitha seksionet | Klasa të hapura. Abstrakt

Synimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e aftësive artistike dhe krijuese të fëmijëve në imazhin e pranverës së hershme. arsimore detyrat: - të konsolidojë dhe qartësojë njohuritë e fëmijëve për pranverën, veçoritë e saj karakteristike; - për të formuar aftësinë e fëmijëve për të përshkruar një pamje të pranverës së hershme, për të menduar ...

Përmbledhje e hapur e mësimit "Kjo është ajo që kemi mësuar" Përmbledhja e mësimit të hapur mbi zhvillimin social dhe komunikues në grupin e dytë të vogël "Kjo është ajo që mësuam!" Synimi: vazhdoni t'i mësoni fëmijët të ruajnë rendin në grup, të vazhdojnë t'i mësojnë fëmijët të kujdesen për bimët, të konsolidojnë njohuritë e fëmijëve për nevojat e bimëve për ujë, ...

Klasa të hapura. Përmbledhje - Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të vogël. "Shtëpia për Mashenka"

Botimi "Sinopsi i një mësimi të hapur mbi zhvillimin e të folurit në grupin e dytë të ri ...."
Mësimi i hapur në grupin e dytë të vogël "Shtëpia për Mashenka" Përgatitur nga edukatorja Ekaterina Anatolyevna Dvigalova Qëllimi i mësimit: zhvillimi i të gjithë përbërësve të fjalës gojore të fëmijëve, përgjithësimi i njohurive të fëmijëve për jetën e kafshëve të egra dhe shtëpiake dhe këlyshëve të tyre. Detyrat: 1. Edukative: ...


Mësim i hapur për zhvillimin e të folurit nga "Familja" në grupin e dytë të ri Edukatorja: Maya Vladimirovna Bakulina. Grupi: Nr.2 MBDOU “Kopshti Nr.34”. Tema: “Rrëfime për familjen tuaj” Objektivat: 1. Të njohin fëmijët me konceptin e familjes. 2. Zhvilloni aftësinë për të ndërlidhur lëvizjet tuaja me fjalët ...


Qëllimi: të inkurajojë fëmijët të hyjnë në ndërveprim verbal me bashkëmoshatarët dhe një mësues; Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të riprodhuar onomatope, për të zhvilluar të folurin dhe aktivitetin motorik tek fëmijët e vegjël. Rregulloni emrin e kafshës shtëpiake tek fëmijët: mace; pjesë të saj...


Më 5 Mars 2019, në kopshtin e fëmijëve "Romashka" u zhvillua një takim i pazakontë me një shkrimtare për fëmijë dhe nënë të lumtur të tre fëmijëve Elena Andrianova në formatin e një mësimi të hapur me fëmijë parashkollorë (grup i mesëm, i moshuar, përgatitor) sipas saj. libri "Shi në rrugën për në ...

Klasa të hapura. Përmbledhje - përmbledhje e një mësimi të hapur mbi zhvillimin kognitiv "Udhëtim në pyll" në grupin e mesëm

Qëllimi: - Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për pyllin, për kafshët e egra. - Për të aktivizuar dhe zgjeruar fjalorin për këtë temë. - Të thellojë dhe të sistemojë njohuritë për rregullat e sjelljes në pyll. - Të nxisë dashurinë për natyrën Objektivat: - Të konsolidojë njohuritë për pyllin; kultivoni dëshirën për të...

Abstrakt i një mësimi të hapur për zhvillimin e të folurit "Udhëtimi në ishull" në grupin e moshuar Abstrakt i një mësimi të hapur në grupin e moshuar për zhvillimin e të folurit "Udhëtim në ishull" Qëllimi: Krijimi i një situate sociale të zhvillimit të të folurit të fëmijëve në procesin e lojës komunikuese "Udhëtimi në ishull". Detyrat: - të krijojë kushte për aktivizimin e të folurit të fëmijëve; formojnë aftësinë për t'u përgjigjur ...


“Udhëtim nëpër botë” Rrjedha e mësimit: 1. Momenti organizativ. Fëmijët hyjnë në sallë me urdhër të muzikës. Karta e vizitës së ekipeve: 1 ekip "Sudarushka" 2 ekip "Modelet ruse" Fëmija: Unë them përshëndetje kudo në shtëpi dhe në rrugë, Edhe "Përshëndetje!" Unë i them rrugës së fqinjit ...


Qëllimi: të krijoni një humor të gëzuar, të gëzueshëm. Objektivat: 1. Të vazhdojë t'i mësojë fëmijët të ecin pa u përplasur me njëri-tjetrin, të alternojnë ushtrimet e lojës me ato të kërcimit. 2. Të zhvillojë shkathtësinë, koordinimin e lëvizjeve, ekuilibrin. 3. Të nxisë dashurinë për edukimin fizik. Metoda dhe teknika:...

Përmbledhje e klasave të hapura

Ky seksion përmban shënime, qëllimi i të cilave është të njohë prindërit dhe kolegët me formën e zhvillimit të orëve në një institucion arsimor parashkollor. Kjo është një praktikë e zakonshme për shumë kopshte, në të cilat prindërit janë të përfshirë në mënyrë aktive në edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve. Janë ngjarje të tilla që i japin mamit dhe babit një mundësi për të njohur shumë më mirë metodat dhe parimet e mësimit të foshnjave të tyre.

Klasat mund të zhvillohen në çdo drejtim. Kushti kryesor, si zakonisht, është interesi i fëmijëve, dhe shënimet e gatshme të ofruara në seksion do t'i ndihmojnë edukatorët të hartojnë planin e tyre individual të skicës. Seksioni ka orë tematike kushtuar festave, si: Pashkët, 8 Marsi, Dita e Korrjes. Ka një aktivitet interesant për fëmijët që mësojnë anglisht. Fëmijët jo vetëm që do të konsolidojnë njohuritë e tyre, por gjithashtu do të argëtohen me materiale didaktike magjepsëse dhe prindërit do të jenë të lumtur të shikojnë zhvillimin e fëmijëve të tyre. Për më tepër, skicat e klasave të hapura për zhvillimin e të folurit, matematikës, modelimit, vizatimit do të jenë shumë interesante për punonjësit e institucioneve parashkollore ... Në fund të fundit, mjaft vëmendje i kushtohet të gjitha këtyre fushave, dhe me siguri do të të jetë interesante për prindërit që të shikojnë fëmijët e tyre të interesuar dhe që luajnë.

Ne ndajmë përvojën tonë "Si të përgatisim dhe të zhvillojmë një mësim". Fletë mashtrimi për mësuesin

Edukator: Natalia Leonidovna Myakina, Novokuznetsk 2017

I Përkufizimi i temës dhe konceptet kryesore

1. Përcaktoni dhe formuloni qartë temën.

2. Përcaktoni vendin e temës në kurrikul.

3. Përcaktoni konceptet kryesore mbi të cilat bazohet ky mësim.

4. Përcaktoni për vete atë pjesë të materialit që do të përdoret në të ardhmen në klasa të tjera.

II Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave

Përcaktoni përcaktimin e synimit të mësimit - për veten dhe për fëmijët, kuptoni pse ky mësim është përgjithësisht i nevojshëm. Përcaktoni funksionet stërvitore, zhvillimore dhe edukative të mësimit.

III Material trajnimi për planifikim

Merrni literaturë për këtë temë. Zgjidhni nga materiali i disponueshëm vetëm atë që shërben për zgjidhjen e detyrave të caktuara në mënyrën më të thjeshtë.
Merrni detyra studimore, qëllimi i të cilave është:
Njohja e materialit të ri,
Riprodhimi, zbatimi i ZUN-it (njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e fëmijëve) në një situatë të njohur dhe të panjohur,
Bëhuni kreativ me detyrën.
Organizoni detyra studimore në përputhje me parimin "Nga e thjeshta në komplekse". Hartoni tre grupe detyrash:
Udhëheqja e fëmijëve për të luajtur materialin,
Duke kontribuar në të kuptuarit e materialit,
Duke kontribuar në konsolidimin e materialit.

IV Të menduarit mbi pikat kryesore të mësimit

Çdo mësim duhet të përmbajë diçka që do të shkaktojë habi, habi, kënaqësi, me një fjalë, diçka që fëmijët do ta mbajnë mend, kur, ndoshta, të gjithë do ta harrojnë. Për ta bërë këtë, është e rëndësishme të merret parasysh mosha e fëmijëve, një teknikë që është e përshtatshme për një mesatare, por jo e përshtatshme për një çerdhe apo grup përgatitor.
Mund të jetë një fakt interesant, një zbulim i papritur, një përvojë e bukur, një qasje jo standarde ndaj asaj që tashmë dihet.

V. Grupimi i materialit tashmë të përzgjedhur

Për ta bërë këtë, mendoni për sekuencën në të cilën do të organizohet puna me materialin e përzgjedhur, si do të kryhet ndryshimi i aktiviteteve.

Gjëja kryesore në grupim është aftësia për të gjetur një formë të tillë të organizimit të mësimit që do të shkaktojë rritjen e aktivitetit të fëmijëve, dhe jo perceptimin pasiv të së resë.

Vi. Planifikimi i kontrollit mbi aktivitetet e fëmijëve

Mendoni:
Çfarë të kontrolloni
Si të kontrolloni
Si të përdorni rezultatet e kontrollit.
Mos harroni: sa më shpesh të monitorohet puna e të gjithëve, aq më e lehtë është të shohësh gabime dhe vështirësi tipike, t'u tregosh parashkollorëve interesin e vërtetë të mësuesit për punën e tyre.

Vii. Përgatitja e pajisjeve

Bëni një listë të mjeteve të nevojshme mësimore, pajisjeve, TCO. Kontrolloni nëse gjithçka funksionon.

Introspeksioni i mësimit

Përcaktoni vendin e mësimit në temë dhe kursin e përgjithshëm, pyesni veten se sa i qartë u bë ky vend për fëmijët pas mësimit.
Të ndërlidhen qëllimet e vendosura: për fëmijët dhe mësuesin me ato të arritura në mësim dhe të përcaktojnë arsyet e suksesit ose dështimit.

Përcaktoni nivelin e formimit të njohurive (konsistencën e paraqitjes së materialit, natyrën shkencore, aksesueshmërinë, vështirësinë, jo standardin) dhe aftësitë (korrespondencën e mënyrave të formimit të aftësive të veçanta me aftësitë e pranuara përgjithësisht, forcën e aftësive të punuara. jashtë, shkalla e automatizmit të tyre).

Përgjigjuni pyetjes se çfarë ishte e re në lidhje me mësimin për zhvillimin e mendjes, kujtesës, vëmendjes, aftësisë për të dëgjuar një mik, për të shprehur mendimet tuaja, për të mbrojtur këndvështrimin tuaj, për të formuar interes për këtë mësim.
Mendoni se sa në mënyrë optimale ishte strukturuar mësimi: a korrespondonte ai me interesat, temperamentin, nivelin e formimit arsimor dhe zhvillimin e fëmijëve? A ishte organizimi i aktiviteteve të fëmijëve adekuat me qëllimet e mësimdhënies, zhvillimit dhe edukimit?

Vlerësoni shkallën e aktivitetit të fëmijëve në klasë: sa herë dhe cili prej tyre foli? Pse heshtën të tjerët? Si u stimulua puna e tyre? Sa të menduara ishin veprimet e tyre në përgatitjen e mësimit? Është e nevojshme të vlerësohet veprimtaria e fëmijës, jo personaliteti i tij.

Cili ishte ritmi i seancës? A u ruajt interesi i fëmijëve për aktivitetin e propozuar? Si u organizua ndryshimi i aktiviteteve? Si u organizua materiali mësimor? Çfarë u dha në formën e njohurive të gatshme dhe çfarë mendonin vetë fëmijët?
Përgjigjuni pyetjes: “Si u organizua mbështetja në njohuritë e mëparshme, përvoja jetësore e fëmijëve dhe sa i rëndësishëm ishte materiali edukativ për ta”?
Vlerësoni se si organizohet kontrolli mbi aktivitetet e fëmijëve: a është kontrolluar e gjithë puna e fëmijëve? Sa shpejt dhe me efikasitet u bë?

Përshkruani atmosferën psikologjike të mësimit, shkallën e dashamirësisë, interesin e ndërsjellë të të gjithë pjesëmarrësve.

Gjendja emocionale e mësuesit para dhe pas mësimit: a ka ndryshuar? Cila eshte arsyeja? Çfarë do të ishte e përshtatshme për të ndryshuar në mësim? Çfarë mund të jetë një plus dhe çfarë një minus?
Gjatë analizës, është e nevojshme të merret parasysh lloji, struktura dhe logjika e mësimit në përputhje me detyrat e zhvillimit psikologjik të një personi të një moshe të caktuar. Ajo që ishte e rëndësishme: transferimi i njohurive të gatshme, aktiviteti i pavarur mendor i fëmijëve, marrja e aftësive praktike, të mësuarit për të përgjithësuar me përsëritje. Cila është forma e mësimit? Arsyetoni zgjedhjen e formës së mësimit.

Kur analizohen aktivitetet e tyre dhe aktivitetet e fëmijëve, f. 5 dhe 7, është e nevojshme të theksohet ajo që ishte e rëndësishme për sa i përket përmbajtjes, cilat metoda aktive u përdorën, cila është forma e fëmijëve në mësim (kolektiv, grupor, individual).

Për çdo pikë të introspeksionit tuaj, duhet të jepni një shembull nga mësimi, duke konfirmuar përdorimin e tij. Është gjithashtu e nevojshme të tregohen ndryshimet në përmbledhjen e bërë nga mësuesi gjatë mësimit, arsyet dhe rezultati i ndryshimeve. A keni arritur të ruani ritmin e mësimit, të shmangni mbingarkesat dhe mbingarkesat e fëmijëve, të ruani dhe zhvilloni motivim produktiv për të mësuar?

Analiza e mësimit

Si i realizoi mësuesi detyrat e dhëna?
Përgatitja (duke përfshirë kushtet e higjienës). Materialet dhe pajisjet.
Cila është natyra e profesionit: zhvillimore apo mësimore, a korrespondon me qëllimet e vendosura?
A kontribuon aktiviteti në zhvillimin e cilësive mendore, fizike dhe morale? Interesat njohëse?
Cila është mikroklima psikologjike në grup?
Si e realizoi mësuesi përzgjedhjen optimale të metodave, mjeteve dhe formave të edukimit?
format e punës (tradicionale, jotradicionale, me nëngrupe, individualisht etj.).
Mjetet e mësimdhënies dhe edukimit (vizualizimi, shirita filmash, gramafon, fotografi, tabela referuese, etj.).
Metodat e mësimdhënies dhe edukimit, vlerësimi i aktiviteteve të fëmijëve, metodat e inkurajimit, pyetjet ndihmëse, rezultati i punës me fëmijët.
Krijimi i kushteve për mundësitë krijuese të fëmijëve (mjedisi zhvillimor)
Zotëron mënyrën e organizimit dhe të zhvillimit të veprimtarive eksperimentale, kërkimore.
çfarë analizues të fëmijëve u përfshinë, si?
A di mësuesi të zhvillojë orët mësimore?

Integrimi i orës së mësimit, lidhja me veprimtari të tjera.
Mbi formimin e çfarë procesesh mendore drejtohet mësimi (vëmendja, të menduarit, të folurit, imagjinata, vullneti, edukimi emocional, moral)?
A janë rehat fëmijët në këtë orë mësimi, cila është gjendja psikologjike e mësuesit?
Kriteret e vlerësimit të mësimit

Trajnimi duhet të jetë:

  • shkencore,
  • problematike
  • vizuale,
  • njohës,
  • të përballueshme,
  • sistematike dhe konsistente,
  • të qëndrueshme
  • duke u zhvilluar,
  • duke edukuar:
  • Kujdes,
  • kujtesa,
  • duke menduar,
  • emocionet,
  • imagjinatës.

Gjatë mësimit zbatohen metodat e mëposhtme:

1. Shpjeguese dhe ilustruese.
2. Riprodhues.
3. Motorë kërkimi të pjesshëm.
4. Hulumtimi.
5.gatishmëria e mësuesit për mësimin
6. Caktimi i synimit të mësimit.
7. Standardet sanitare dhe higjienike.
8. Punë individuale.
9. Normat e vlerësimit të njohurive.
10. Disponueshmëria e reagimeve.
11. Përdorimi racional i kohës.
12. Organizimi i orarit të punës.
13. Aftësitë dhe aftësitë praktike.
14. Punë e pavarur.
15. Vetëkontroll dhe vetëvlerësim.
16. Punë kolektive, individuale, në grup.
17. Zhvillimi i të folurit, cilësia e përgjigjeve të fëmijëve.

Bibliografi
1. Adzhi A.V. Përmbledhje e mësimeve të integruara në grupin e mesëm. Voronezh: TC "Mësues", 2006

2. Arapova-Piskareva N.A., Veraksa N.E., Antonova A.V. Edukimi dhe trajnimi në grupin e moshuar të kopshtit: Programi dhe udhëzimet. Moskë: Mosaika-Sintez, 2006

3. Aydasheva G.A., Pichugina N.O. Pedagogjia parashkollore. M: Phoenix, 2004

4. Bolotina L.R., T.S. Komarova Pedagogjia parashkollore. Moskë: Akademia, 1997

5. Bondarenko T.M. Mësime komplekse në grupin e dytë të vogël të kopshteve. Moskë: Uchitel, 2007

6. Veraksa N.Ye., Veraksa A.N. Zhvillimi i fëmijës në fëmijërinë parashkollore: Një udhëzues për mësuesit parashkollorë. Moskë: Mosaika-Sintez, 2006

7. Golitsyna NS Aktivitetet në kopshtin e fëmijëve: Planifikimi afatgjatë: Grupet e dyta të vogla dhe të mesme. M .: Skriptoriy, 2007

Abstrakt i një mësimi të hapur. Tema e mësimit: “Sekretet e miqësisë”.

Lloji i profesionit: Sociale - personale.

Lloji i profesionit: Njohës.

Tema e mësimit:"Sekretet e miqësisë" (punë rrethore për zhvillimin social dhe personal "Bota e mundësive të mia).

Mosha e fëmijëve: 6-7 vjeç (fëmijët e grupit përgatitor).

Mënyra e organizimit të fëmijëve në klasë: me një nëngrup fëmijësh prej 10-12 personash.

Puna paraprake: zhvillimi i një bisede me temën "Çfarë është miqësia?" dëgjimi i regjistrimeve audio të këngëve për fëmijë për miqësinë: muzikë nga B. Savelyev, tekste. M. Plyatskovsky "If you are kind", muzikë nga V. Shainsky tekst. "Buzëqeshja" e M. Plyatskovsky, muzika e tekstit të E. Krylatov. Y. Yakovleva “Ninulla e ariut”; muzika nga B. Savelyev, teksti M. Plyatskovsky "Një mik i vërtetë, duke parë karikaturat" Miq të vërtetë "," kasolle Zayushkina "," Teremok ", etj.

Materiali didaktik vizual që siguron formimin e përvojës shqisore tek parashkollorët: një model vëllimor "pemë artificiale", modele ëmbëlsirash shumëngjyrësh, karta me shkronja (miq, miqësi), foto komplote për lojën "Fotografi të koduara", fotografi me gjendja emocionale e njerëzve për ushtrimin "Mimikri".

Qëllimi i mësimit: Formimi i marrëdhënieve miqësore tek fëmijët dhe një qëndrim pozitiv ndaj vetes dhe të tjerëve.

Detyrat: Edukative: Të mësojë fëmijët të reflektojnë mbi thelbin moral të veprimeve dhe të bëjnë dallimin midis gjendjeve emocionale të njëri-tjetrit;

Zhvillimi: Të zhvillojë ndjenjat sociale dhe morale, ndihmën e ndërsjellë, si dhe të përmirësojë aftësitë e komunikimit;

Edukative: Për të nxitur një qëndrim të drejtë ndaj njëri-tjetrit dhe forma morale të sjelljes.

Pjesët kryesore të mësimit:

Pjesa hyrëse: pershendetje

- Dëgjimi i regjistrimit audio "Miqësia fillon me një buzëqeshje"

- Ushtrimi "Buzëqeshje";

- Ushtrimi "Thirrni fqinjin tuaj me dashuri në emër".

Pjesa kryesore: Momenti surprizë modeli i pazakontë i pemës me karamele shumëngjyrëshe

- Lojë me fjalë "Bota pa mik";

- Loja "Mblidhni fjalën";

- Ushtrimi “Vazhdo fjalën e urtë”;

- Loja "Fotografi të Enkriptuara";

- Ushtrimi “Mimikri”;

Pjesa e fundit: Duke përmbledhur

- Ushtrimi “Të emërtojmë sekretet e miqësisë”;

- Rituali i lamtumirës "Jepni një tulipan një miku"

Pushimi i kulturës fizike në lidhje me përmbajtjen e mësimit:

- Gjimnastikë gishtash "Miqësia";

- Edukim fizik "U ngrit miqësisht për një ngrohje"

Puna vijuese:

- Kryerja e një kuizi "Miqësia është forca jonë";

- Kryerja e klasave të zhvillimit social dhe personal "Bota e mundësive të mia";

- Të vazhdojë studimin e folklorit (fjalë të urta dhe thënie për miqësinë); këngë dhe poezi për fëmijë.

- Mbikëqyrja e fëmijëve në aktivitete të ndryshme (lojëra, aktivitete edukative, shëtitje, ngjarje sportive, matine tematike, pjesëmarrje në gara rajonale dhe të qytetit).

Kursi i mësimit

Pjesa hyrëse e mësimit:

Tingëllon një regjistrim audio i këngës "Miqësia fillon me një buzëqeshje", djemtë qëndrojnë në një rreth.

Mësues social:- Ç'kemi djema! Jam shumë i lumtur që ju shoh!

Dhe nuk ishte rastësi që e përfshiva këtë këngë. Secili prej jush e ka marrë me mend se për çfarë bëhet fjalë për takimin tonë?

Fëmijët (në kor):- Miqësi!

Mësues social: Kjo është e drejtë, miqësi. Dhe gjithashtu djema, duhet të kalojmë teste të ndryshme dhe të zbulojmë "sekretet e miqësisë". Bej kujdes!

Pra, ku fillon miqësia?

Fëmijët (në kor): Me një buzëqeshje!

Fëmijët kryejnë ushtrimin "Buzëqeshje".

Mësues social: Bravo djema! Kështu kemi zgjidhur unë dhe ti të parën “sekretin e miqësisë”, që u “fsheh” në këngën “Miqësia fillon me një buzëqeshje”.

Tani le të përshëndesim njëri-tjetrin me ndihmën e fjalëve të sjellshme!

Realizohet ushtrimi "Thirrni fqinjin tuaj me dashuri në emër". Duke përdorur fjalë të sjellshme, duhet t'i vendosni fqinjit tuaj një emër të dashur. Për shembull, një fëmijë i drejtohet një fqinji në të majtë: "Përshëndetje, Slavik!" Ai i drejtohet fëmijës tjetër: "Përshëndetje, Tanyusha!", "Mirëdita, Vanyusha!" etj.

Fëmijët po bëjnë.

Mësues social: Bravo djema! Ne ishim të gjithë miqësorë me njëri-tjetrin tani! Ky është “sekret i dytë i miqësisë”.

Pjesa kryesore e mësimit:

Mësues social:(fëmijët ulen në karrige të larta, duke formuar një rreth).

- Djema, testet tona nuk mbarojnë me kaq, por vazhdojnë dhe kjo pemë e pazakontë, mbi të cilën rriten karamele me ngjyra, do të më ndihmojë. Dhe "sekretet e miqësisë" janë të koduara në ëmbëlsirat - Pra, a jeni gati?

(Edukatorja sociale fton një fëmijë dhe jep udhëzime).

Fëmija:

- E heq nga pema karamele të verdha, se do ta gjej në karamele, nuk e di akoma, e hap ...

Mësues social:"A mund të jetosh pa një mik?"

Mësues social:- Unë do të filloj fjalitë, dhe ju mbarojeni.
Po mbahet loja me fjalë “Bota pa mik”.

- Bota pa një mik nuk do të ishte interesante, sepse ...

- Bota pa një mik do të ishte e zymtë, sepse….

- Bota pa një mik do të ishte e zymtë, sepse ...

- Bota pa një mik do të ishte e mërzitshme, sepse ...

Mësues social:- Te lumte! Kemi kaluar edhe këtë fazë të testit.
Mësuesi social kryen gjimnastikën e gishtërinjve "Miqësia"

Vajzat dhe djemtë janë miq në grupin tonë.

(Kap pëllëmbën e majtë me pëllëmbën e djathtë dhe lëkunde në ritmin e poezisë)
Unë dhe ti do të bëjmë miq me gishtat e vegjël.

(Kap pëllëmbën e majtë me të djathtën dhe lëkunde në ritmin e poezisë)
Një dy tre katër Pesë.

Pesë, katër, tre, dy, një. (Lidhni gishtat e të dy duarve, duke filluar nga gishti i madh. Më pas lidheni, duke filluar nga gishti i vogël.

Mësues social: Të gjithë shokë të mirë! Ne kalojmë testin tjetër.

Fëmija:- E heq karamele të kuqe nga pema, se do ta gjej në karamele, nuk e di akoma, e hap ...

Mësues social:- Duhet të mbledhim dy fjalë nga shkronjat.

Fëmija:- Oh, dhe kam nevojë për ndihmën e një shoku!?!

(Një mik vjen në shpëtim).

Fëmijët mbledhin fjalë. Edukator social (drejton lojën "Mblidhni fjalën!")

Në zarf ka letra me letra. Ju duhet të formoni saktë fjalët:
"Miqësi" dhe "miq". Fëmijët lexojnë fjalë.

Mësues social: Dhe ne e bëmë atë!

Fëmija:- E heq karamele blu nga pema, se do ta gjej në karamele, nuk e di akoma, e hap ...

Mësues social: Ju të gjithë dini shumë fjalë të urta për miqësinë, ju sugjeroj t'i mbani mend ato. Unë do të shqiptoj fillimin e fjalës së urtë dhe ju do ta vazhdoni atë.

(Një fëmijë fillon me një karamele në duar).

  • Nuk ka shok, andaj shiko (dhe do ta gjesh, prandaj kujdes).
  • Nje mik ne nevoje eshte nje mik i vertete).
  • Mos e lini shokun tuaj (në fatkeqësi).
  • Miqësi e fortë (dhe nuk mund ta presësh me sëpatë).
  • Aty ku miqësia është e dashur (atje dhe armiqtë dridhen).
  • Shkatërron veten (që nuk i do të tjerët).
  • Miqësia dhe vëllazëria (më e vlefshme se çdo pasuri).
  • Një mik i vjetër është më i mirë se dy të rinj).
  • Miqësi në biznes (asistent).
  • Miqësia është si xhami (nëse e thyeni, nuk do ta palosni).
  • Mos harroni miqësinë (dhe harroni të keqen).
  • Po bëj miq të rinj (por nuk i harroj të vjetrit).

- "Do të kishte një mik, (do të ketë kohë të lirë)"
- "Mos keni njëqind rubla (por keni njëqind miq)"
- "Thekra dhe gruri do të lindin një vit (dhe një mik besnik do të jetë gjithmonë i dobishëm)"

Mësues social: Bravo djema! Cilat sekrete miqësie thuhen në fjalë të urta?

Fëmijët:

- Miqtë në kohë të vështira duhet të ndihmojnë njëri-tjetrin.

- Mbroni marrëdhëniet miqësore.

- Bëni miq sinqerisht.

- Mbështetni njëri-tjetrin.

- I trajton miqtë me respekt.

- Mbani mend miqtë tuaj.

Mësues social: Ja sa “sekrete miqësie” përmban mençuria popullore.

Mësuesja sociale zhvillon një seancë trajnimi fizik: Procesverbali i edukimit fizik “U ngritëm për të ngrohur bashkë”.

U ngritëm për t'u ngrohur

Dhe ne përkulim shpinën,

Një-dy, një-dy, një-dy-tre

Mos u bini, shikoni

(Fëmijët mbështeten prapa, duke mbështetur pëllëmbët e tyre në pjesën e poshtme të shpinës)

Përkulur përpara

Kush shkon në dysheme?

Kjo punë e vështirë

Së bashku bëjmë numërimin.

(Përkulur përpara).

Fëmija:- E heq karamele jeshile nga pema, se do ta gjej ne karamele, nuk e di akoma, e hap ...

Mësues social: Sekreti tjetër është "i koduar" në foto.

(Edukatorja sociale tregon fotot e komplotit).

Fëmijët shikojnë dhe diskutojnë situatat e përshkruara.

- Ky është një tjetër sekret i miqësisë - ndihmoni të gjithë ata që kanë nevojë për ndihmë dhe do të keni shumë miq.

Fëmija:- E heq karamele portokalli nga pema, se do ta gjej në karamele, nuk e di akoma, e hap ...

Mësues social:- Shumë rreziqe qëndrojnë në pritë për marrëdhëniet miqësore: fjalë fyese, vrazhdësi, grindje, zemërim, lot për vogëlsira, teka. Le të tregojmë humorin tonë të keq me shprehjet e fytyrës dhe do të përpiqemi për një humor të mirë.

(Edukatori social demonstron fotografi të gjendjes emocionale të njerëzve)

Fëmijët kryejnë ushtrimin "Mimika".

Mësues social:- Pra, keni arritur të përballeni me humorin tuaj të keq dhe të zbuloni "sekretin e miqësisë" - një humor të mirë.

Fëmija:- E heq nga pema karamele vjollce, se do ta gjej ne karamele, nuk e di akoma, e hap...

Mësues social:- Tani le të përpiqemi ta njohim mikun tuaj me zë. Testi tjetër quhet "Njoh me zë - kush tha?".

Fëmija vozitës, i ulur me shpinë nga lojtarët, duhet të zbulojë se cili nga fëmijët tha: "Nuk do ta njihni zërin tim, kush tha që nuk do ta merrni me mend."

Pjesa e fundit e mësimit:

Mësues social: Bravo, ju jeni miq të vërtetë! Sa teste të ndryshme kemi kaluar, sa dini për miqësinë. Kjo do të thotë që ju mund të gjeni lehtësisht miq dhe të jeni shokë besnikë dhe të mirë. Pra, ne jemi familja më miqësore. Shikoni sesi grupi ynë u ndez me buzëqeshje të gëzueshme, u ngroh me ngrohtësinë e zemrave miqësore! Le t'i quajmë përsëri të gjitha "sekretet e miqësisë"?

(Fëmijët thërrasin). Duke përmbledhur rezultatet e mësimit.

- Çfarë të duhet për jetën?

Fëmijët (përgjigjja në kor): Dielli!

- Çfarë nevojitet për miqësinë?

Fëmijët (përgjigjja në kor): Zemër!

- Çfarë i duhet zemrës?

Fëmijët (përgjigjja në kor): Lumturi!

- Çfarë ju duhet për të qenë të lumtur?

Fëmijët (përgjigjja në kor): Paqe!

Rituali i lamtumirës "Jepni një tulipan një miku".

Njëherë e një kohë ishte një tulipan. (Pëllëmbët përfaqësojnë një syth të hapur).

Erdhi vjeshta, fryu një erë e ftohtë. (Ata fryjnë ajër të ftohtë në pëllëmbët e tyre).

Tulipani është bërë i ftohtë, po mbyllet, është i trishtuar. (Duart mbyllen, fytyra e trishtuar).

Papritur doli dielli dhe fryu një erë e ngrohtë. (Ata fryjnë ajër të ngrohtë në pëllëmbët e tyre).

Tulipani hap petalet, i gëzohet diellit. (Pëllëmbët hapen, fëmijët nuhasin lulen, fytyrat janë të gëzuara, duartrokasin.)

Fëmijët i japin njëri-tjetrit një tulipan imagjinar dhe i thonë lamtumirë.

Fëmijët qëndrojnë në një rreth, bashkojnë duart dhe thonë: - Mirupafshim, Nastenka! Mirupafshim, Sasha! etj.

Mësues social:- Mirupafshim, djema!

Lista e literaturës metodologjike që është përdorur në përgatitjen e përmbledhjes së mësimit:

1. Akimova G.E. Aktivitete me një fëmijë nga lindja deri në gjashtë vjeç: Rritje, lojë, zhvillim! Yekaterinburg, "U-Factoria", 2006

2. Alyabyeva E.A. Kopshti i fëmijëve me dashuri: lojëra për fëmijë 4-7 vjeç: zhvillimi i të folurit dhe imagjinatës, Moskë, "TC - Sfera", 2009.

3. Grishechkina N.V. Koleksioni i artë i lojërave - 150 lojërat më të mira edukative për fëmijë 5 - 7 vjeç, Yaroslavl, "Akademia e Zhvillimit", 2008.

4. Dmitrieva V.G. 365 lojëra edukative dhe ushtrime për fëmijë nga lindja deri në 7 vjeç, Shën Petersburg, SOVA LLC, 2008.

5. Dobina N.I. Zhvillimi i personalitetit të fëmijës në kopshtin e fëmijëve 5 - 7 vjeç, Yaroslavl, "Akademia e Zhvillimit", 2008.

6.Kovalko V.I. ABC e minutave të edukimit fizik për parashkollorët, Moskë, "VAKO", 2006.

7. Kuznetsova A.E. ABC e Zhvillimit - 205 lojëra edukative për fëmijë 3-7 vjeç, Moskë, LLC RIPOL CLASSIC HOUSE, 2008.

8. Smirnova M.V. 2500: përdredha gjuhësore, fjalë të urta, thënie, gjëegjëza, SHA "OLMA - MEDIA GROUP", 2009.