Çfarë mund të luani me fëmijën tuaj - lojëra emocionuese për fëmijë të të gjitha moshave. Lojëra në natyrë për të vegjlit. Një përzgjedhje e lojërave në natyrë për fëmijë të moshave të ndryshme
Roli i lojës në formimin dhe zhvillimin e një fëmije nuk mund të mbivlerësohet. Është në lojë që fëmija mëson botën përreth tij, ligjet e saj, mëson të jetojë sipas rregullave. Të gjithë fëmijët duan të lëvizin, të kërcejnë, të kërcejnë, të vrapojnë për një garë. Lojërat në natyrë me rregulla janë një aktivitet i ndërgjegjshëm, aktiv i një fëmije, i cili karakterizohet nga ekzekutimi në kohë dhe i saktë i detyrave që lidhen me rregullat që janë të detyrueshme për të gjithë pjesëmarrësit. Loja në natyrë është një lloj ushtrimi që fëmijët e përdorin për t'u përgatitur për jetën.
Lojërat në natyrë kanë një rëndësi të madhe në jetën e një fëmije, pasi ato janë një mjet i pazëvendësueshëm për një fëmijë për të marrë njohuri dhe ide për botën që e rrethon. Ato gjithashtu ndikojnë në zhvillimin e të menduarit, zgjuarsinë, shkathtësinë, shkathtësinë, cilësitë morale dhe vullnetare. Lojërat në natyrë për fëmijët forcojnë shëndetin fizik, mësojnë situatat e jetës, ndihmojnë fëmijën të marrë zhvillimin e duhur.
Lojëra në natyrë për parashkollorët
Lojëra në natyrë për një parashkollor më të ri
Parashkollorët më të vegjël në lojë priren të imitojnë çdo gjë që shohin. Në lojërat në natyrë të fëmijëve, si rregull, nuk manifestohet komunikimi me bashkëmoshatarët, por pasqyrimi i jetës që jetojnë të rriturit apo kafshët. Fëmijët në këtë moshë fluturojnë me gëzim si harabela, kërcejnë si lepurushë, përplasin krahët si flutura. Për shkak të aftësisë së zhvilluar për të imituar, shumica e lojërave në natyrë të fëmijëve të moshës parashkollore fillore kanë një karakter komplot.
- Lojë në natyrë "Minjtë kërcejnë në një rreth"
Qëllimi: zhvillimi i aktivitetit fizik
Përshkrimi: përpara se të filloni lojën, duhet të zgjidhni shoferin - "cat". Macja zgjedh një "sobë" për vete (mund të jetë një stol ose një karrige), ulet mbi të dhe mbyll sytë. Të gjithë pjesëmarrësit e tjerë bashkojnë duart dhe fillojnë të kërcejnë rreth maces me fjalët:
Minjtë po kërcejnë
Një mace po fle në sobë.
Heshtni miun, mos bëni zhurmë,
Mos e zgjo macjen Vaska,
Macja e Vaskës do të zgjohet -
Do të thyejë kërcimin tonë të rrumbullakët!"
Ndërsa shqipton fjalët e fundit, macja shtrihet, hap sytë dhe fillon të ndjekë minjtë. Pjesëmarrësi i kapur bëhet mace dhe loja fillon nga e para.
- Loja "Dielli dhe shiu"
Detyrat: të mësojnë fëmijët të gjejnë vendin e tyre në lojë, të lundrojnë në hapësirë, të zhvillojnë aftësinë për të kryer veprime sipas sinjalit të mësuesit.
Përshkrimi: Fëmijët ulen në karrige të larta në sallë. Karriget janë "shtëpia" e tyre. Pas fjalëve të mësuesit: "Çfarë moti i mirë, shkoni për një shëtitje!" Djemtë ngrihen dhe fillojnë të lëvizin në një drejtim arbitrar. Sapo mësuesi të thotë: "Po bie shi, ik në shtëpi!", Fëmijët duhet të vrapojnë te karriget dhe të zënë vendin e tyre. Mësuesi thotë "Kap - Kap - Kap!" Shiu gradualisht bie dhe mësuesi thotë: "Shkoni për një shëtitje. Shiu ka mbaruar!"
- Loja "Harabela dhe një mace"
Detyrat: mësojini fëmijët të kërcejnë butësisht, duke përkulur gjunjët, të vrapojnë, t'i shmangen shoferit, të ikin, të gjejnë vendin e tyre.
Përshkrimi: Në tokë vizatohen rrathë – “foletë”. Fëmijët harabela ulen në foletë e tyre në njërën anë të sheshit të lojërave. Në anën tjetër të faqes është "macja". Sapo "macja" fle, "harabela" fluturojnë në rrugë, fluturojnë nga një vend në tjetrin, duke kërkuar thërrime, kokrra. “Macja” zgjohet, mjaullitë, vrapon pas harabela, të cilët duhet të fluturojnë në foletë e tyre.
Së pari, rolin e "maces" e luan edukatori, më pas nga njëri prej fëmijëve.
- Një lojë në natyrë "Harabela dhe një makinë"
Një lojë tjetër për fëmijët 3-5 vjeç për harabela.
Detyrat: mësoni fëmijët të vrapojnë në drejtime të ndryshme, të fillojnë të lëvizin ose ta ndryshojnë atë me sinjalin e drejtuesit, të gjejnë vendin e tyre.
Përshkrimi: Fëmijët janë "harabela" të ulur në "foletë" e tyre (në një stol). Mësuesi portretizon një "makinë". Sapo mësuesi thotë: "Harabela fluturuan në shteg", fëmijët ngrihen nga stoli dhe fillojnë të vrapojnë nëpër këndin e lojërave. Me sinjalin e mësuesit: "Makina po shkon, fluturoni harabela në foletë e tyre!" - "makina" largohet nga "garazhi", dhe fëmijët duhet të kthehen në "fole" (ulen në stol). “Makina” kthehet në “garazh”.
- Lojë "Macja dhe minjtë"
Ka shumë lojëra për fëmijë me macet dhe minjtë si pjesëmarrës. Këtu është një prej tyre.
Objektivat: Kjo lojë në natyrë i ndihmon fëmijët të zhvillojnë aftësinë për të kryer lëvizjen në një sinjal. Ushtroni në drejtime të ndryshme gjatë vrapimit.
Përshkrimi: Fëmijët - "minjtë" ulen në strofulla (në karrige përgjatë murit). Në një nga qoshet e sheshit të lojërave ka një "mace" - një mësues. Macja bie në gjumë dhe minjtë shpërndahen nëpër dhomë. Macja zgjohet, mjaullitë, fillon të kapë minj që vrapojnë në strofkat e tyre dhe zënë vendet e tyre. Kur të gjithë minjtë kthehen në strofkat e tyre, macja ecën përsëri nëpër sallë, pastaj kthehet në vendin e saj dhe bie në gjumë.
- Një lojë në natyrë për parashkollorët "Një ari në pyll"
Detyrat: zhvilloni shpejtësinë e reagimit ndaj një sinjali verbal, ushtroni fëmijët në vrapim, zhvilloni vëmendjen.
Përshkrimi: Nga pjesëmarrësit zgjidhet një shofer, i cili do të jetë "ariu". Vizatoni dy rrathë në shesh lojërash. Rrethi i parë është strofka e ariut, rrethi i dytë është shtëpia për pjesën tjetër të pjesëmarrësve të lojës. Loja fillon me daljen e fëmijëve nga shtëpia me fjalët:
Ariu në pyll
Unë marr kërpudha dhe manaferrat.
Dhe ariu nuk fle
Dhe na rënkon.
Sapo fëmijët i shqiptuan këto fjalë, “ariu” del me vrap nga strofka dhe i kap fëmijët. Ai që nuk ka arritur të arrijë në shtëpi dhe është kapur nga "ariu" bëhet shofer ("ariu").
- Nëpër një përrua (lojë në natyrë me kërcim)
Detyrat: Ju mësoni të kërceni saktë, të ecni përgjatë një shtegu të ngushtë, të mbani ekuilibrin.
Përshkrimi: Në vend, dy vija janë tërhequr në një distancë prej 1,5 - 2 metra nga njëra-tjetra. Në këtë distancë, guralecat janë tërhequr në një distancë të caktuar nga njëri-tjetri.
Lojtarët qëndrojnë në buzë - në breg të përroit, ata duhet ta kalojnë (kërcojnë) mbi guralecë pa i lagur këmbët. Ata që u penguan - lagin këmbët, shkoni t'i thani në diell - ulen në një stol. Pastaj ata rihyjnë në lojë.
- Lojë "Zogjtë dhe një mace"
Objektivat: Të mësojë të zbatojë rregullat e lojës. Reagoni ndaj sinjalit.
Përshkrimi: për lojën do t'ju duhet një maskë mace dhe zogjsh, një rreth i madh i vizatuar.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth nga jashtë. Një fëmijë qëndron në qendër të rrethit (macja), bie në gjumë (mbyll sytë) dhe zogjtë hidhen në rreth dhe fluturojnë atje, duke rrahur kokrra. Macja zgjohet dhe fillon të kapë zogjtë, dhe ata ikin rreth rrethit.
- Lojë "Flakat e borës dhe era"
Objektivat: Të ushtrohemi në vrapim në drejtime të ndryshme, pa u përplasur me njëri-tjetrin, për të vepruar sipas një sinjali.
Përshkrimi: Në sinjalin "Era!" fëmijët - "flokë dëbore" - vrapojnë rreth sheshit të lojërave në drejtime të ndryshme, rrotullohen ("era rrotullon flokët e borës në ajër"). Në sinjalin "Pa erë!" - mbledhje ("flokët e borës ranë në tokë").
Lojë në natyrë "Gjeni vetes një ndeshje"
Detyrat: zhvilloni tek fëmijët aftësinë për të kryer veprime në një sinjal, të ndërtuar shpejt në çifte.
Përshkrimi: Pjesëmarrësit qëndrojnë përgjatë murit. Secili prej tyre merr një kuti kontrolli. Sapo mësuesi jep një sinjal, fëmijët shpërndahen nëpër këndin e lojërave. Pas komandës "Gjej vetes një shok", pjesëmarrësit me flamuj të së njëjtës ngjyrë kombinohen në çifte. Një numër tek fëmijët duhet të marrin pjesë në lojë dhe në fund të lojës njëri mbetet pa një palë.
Të gjitha këto lojëra në natyrë mund të përdoren me sukses për të luajtur në kopsht në një grup ose për një shëtitje. Fëmijët e moshave të ndryshme: nga të vegjëlit 3 vjeç deri tek fëmijët e grupit të mesëm 4-5 vjeç i luajnë me kënaqësi.
- Lojëra në natyrë për fëmijë 5-7 vjeç
Tek fëmijët 5-6, 6-7 vjeç, natyra e aktivitetit të lojës ndryshon disi. Tani ata tashmë kanë filluar të interesohen për rezultatin e një loje në natyrë, ata përpiqen të shprehin ndjenjat, dëshirat e tyre, të realizojnë planet e tyre. Megjithatë, imitimi dhe imitimi nuk zhduken dhe vazhdojnë të luajnë një rol të rëndësishëm në jetën e një parashkollori më të vjetër. Këto lojëra mund të luhen edhe në kopshtin e fëmijëve.
- Loja "Ariu dhe bletët"
Detyrat: ushtroni në vrap, ndiqni rregullat e lojës.
Përshkrimi: pjesëmarrësit janë të ndarë në dy ekipe - "arinj" dhe "bletë". Para fillimit të lojës, "bletët" zënë vend në "koshere" e tyre (stolat, shkallët mund të shërbejnë si koshere). Me urdhër të nikoqirit, “bletët” fluturojnë në livadh për mjaltë, ndërsa “arinjtë” ngjiten në “koshere” dhe ushqehen me mjaltë. Pasi dëgjuan sinjalin "Arinjtë!", të gjitha "bletët" kthehen në "koshere" dhe "thithin" (salat) "arinjtë" që nuk kishin kohë për të shpëtuar. Herën tjetër “ariu” i pickuar nuk del për mjaltë, por mbetet në strofkë.
Lojë me djegës
Detyrat: ushtroni në vrapim, përgjigjuni një sinjali, ndiqni rregullat e lojës.
Përshkrimi: Një numër tek fëmijët marrin pjesë në lojë, ata bëhen çifte dhe kapen për dore. Përpara kolonës është shoferi që pret përpara. Fëmijët përsërisin fjalët në kor:
Digjeni, digjeni qartë
Që të mos fiket
Shiko qiellin -
Zogjtë po fluturojnë
Këmbanat po bien!
Një herë! Dy! Tre! Vraponi!
Sapo pjesëmarrësit thonë fjalën "Vrapo!", Ata që qëndrojnë në çiftin e fundit në kolonë lëshojnë duart dhe vrapojnë përgjatë kolonës përpara, njëri në anën e djathtë, tjetri në të majtë. Detyra e tyre është të vrapojnë përpara, të qëndrojnë para shoferit dhe përsëri të bashkojnë duart. Shoferi, nga ana tjetër, duhet të kapë dikë nga kjo palë përpara se të bashkojnë duart. Nëse arrini të kapni, atëherë shoferi me të kapurin do të formojë një çift të ri dhe pjesëmarrësi i mbetur pa një palë tani do të ngasë.
- Lojë në natyrë "Dy ngricat"
Një lojë e njohur për parashkollorët me rregulla të thjeshta. Detyrat: zhvillimi i frenimit tek fëmijët, aftësia për të vepruar sipas një sinjali, për të ushtruar në vrapim.
Përshkrimi: Në anët e kundërta të sitit ka dy shtëpi, të treguara me vija. Lojtarët vendosen në njërën anë të fushës. Mësuesi zgjedh dy persona që do të bëhen shoferë. Ato janë të vendosura në mes të zonës midis shtëpive, përballë fëmijëve. Këto janë dy Frost - hunda Frost Red dhe Frost Blue hundë. Në sinjalin e edukatorit "Filloni!" të dy Frostet thonë fjalët: “Jemi dy vëllezër të rinj, dy ngrica të guximshme. Unë jam Frost Red Nose. Unë jam Frost Blue Nose. Cili prej jush do të guxojë të niset në një shteg?” Të gjithë lojtarët përgjigjen: "Ne nuk kemi frikë nga kërcënimet dhe nuk kemi frikë nga ngrica" dhe vrapojnë në shtëpinë në anën e kundërt të vendit, dhe Frosts përpiqen t'i ngrijnë ato, d.m.th. prek me dorën tuaj. Ata nga djemtë që u prekën nga Frost ngrijnë në vend dhe mbeten të tillë deri në fund të vizës. Numërohen ato të ngrira, pas së cilës ata bashkohen me lojtarët.
- Loja "Dhelpra dinak"
Qëllimi: zhvillimi i shkathtësisë, shpejtësisë, koordinimit.
Përshkrimi: Një vijë është tërhequr në njërën anë të faqes, duke shënuar kështu "Shtëpinë e Dhelprave". Mësuesi kërkon të mbyllë sytë e fëmijëve që janë të vendosur në një rreth. Mësuesi ecën rreth edukuar pas fëmijëve, prek një nga pjesëmarrësit, i cili nga ai moment bëhet një "dhelpër dinake".
Pas kësaj, mësuesi i fton fëmijët të hapin sytë dhe, duke parë përreth, të përpiqen të përcaktojnë se kush është dhelpra dinake. Pastaj fëmijët pyesin 3 herë: "Dhelpra dinake, ku je?" Në të njëjtën kohë, pyetësit shikojnë njëri-tjetrin. Pasi fëmijët kanë pyetur herën e tretë, dhelpra dinake hidhet në mes të rrethit, ngre duart lart dhe bërtet: "Unë jam këtu!" Të gjithë pjesëmarrësit shpërndahen rreth sitit në të gjitha drejtimet, dhe dhelpra dinake po përpiqet të kapë dikë. Pasi kapen 2-3 persona, mësuesi thotë: "Në rreth!" dhe loja fillon përsëri.
- Lojë me kapjen e drerëve
Objektivat: të ushtroni në vrapim në drejtime të ndryshme, shkathtësi.
Përshkrimi: Dy barinj zgjidhen nga pjesëmarrësit. Pjesa tjetër e lojtarëve janë drerë të vendosur brenda rrethit të përshkruar. Barinjtë janë në një rreth, përballë njëri-tjetrit. Me sinjalin e pritësit, barinjtë me radhë hedhin topin te dreri dhe ata përpiqen t'i shmangen topit. Dreri i goditur nga topi konsiderohet i kapur dhe largohet nga rrethi. Pas disa përsëritjesh, ai numëron numrin e drerëve të kapur.
Lojë me shufër peshkimi
Detyrat: zhvillimi i shkathtësisë, vëmendjes, shpejtësisë së reagimit.
Përshkrimi: Pjesëmarrësit janë renditur në një rreth. Në qendër është shoferi - edukatori. Ai mban në duar një fije, në fund të të cilit është lidhur një qese e vogël me rërë. Shoferi e rrotullon litarin në një rreth mbi vetë tokën. Fëmijët kërcejnë në atë mënyrë që litari të mos u prekë këmbët. Ata pjesëmarrës që preken nga litari në këmbët e tyre eliminohen nga loja.
- Lojë "Gjuetarët dhe Skifterat"
Objektivat: Ushtrimi në vrap.
Përshkrimi: Të gjithë pjesëmarrësit - skifterët janë në njërën anë të sallës. Në mes të sallës janë dy gjuetarë. Sapo mësuesi jep një sinjal: "Skifte, fluturoni!" pjesëmarrësit duhet të vrapojnë në anën e kundërt të sallës. Detyra e gjuetarëve është të kapin (njollosin) sa më shumë skifterë para se të arrijnë të kalojnë vijën e kushtëzuar. Përsëriteni lojën 2-3 herë, më pas ndryshoni drejtuesit.
Lojë merimangë dhe miza
Përshkrimi: në një nga qoshet e sallës, një rrjet merimangë tregohet në një rreth, në të cilin ka një merimangë lëvizëse. Të gjithë djemtë e tjerë janë miza. Të gjitha mizat "fluturojnë" rreth sallës, gumëzhin. Në sinjalin e hostit "Merimanga!" mizat ngrijnë. Merimanga del nga streha dhe shqyrton me kujdes të gjitha mizat. Ata që lëvizin, ai i merr në rrjetën e tij. Pas dy deri në tre përsëritje, numërohet numri i mizave të kapura.
Lojë në natyrë "kurthi i miut"
Objektivat: të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të kryer veprime në një sinjal.
Përshkrimi: Dy pjesëmarrës përballen me njëri-tjetrin, bashkojnë duart dhe i ngrenë më lart. Pas kësaj, ata të dy thonë njëzëri:
“Sa jemi të lodhur nga minjtë, ata gërryen gjithçka, hëngrën gjithçka!
Do të vendosim kurthin e miut dhe pastaj do të kapim minjtë!”.
Ndërsa pjesëmarrësit thonë këto fjalë, pjesa tjetër e djemve duhet të vrapojnë nën duart e tyre të shtrënguara. Në fjalët e fundit, prezantuesit ulin ashpër duart dhe kapin një nga pjesëmarrësit. I kapur bashkohet me kapëse dhe tani janë tre të tillë. Kështu që kurthi i miut rritet gradualisht. Konkurrenti i fundit është fituesi.
Lojëra në natyrë për nxënës shkollash 7-9, 10-12 vjeç
Nxënësve u pëlqen gjithashtu të luajnë lojëra gjatë pushimeve ose shëtitjeve. Ne kemi zgjedhur lojëra që mund t'i luani në shëtitje në sesionin e zgjatur ose në klasat e edukimit fizik në klasat 1-4. Rregullat e lojës po bëhen pak më të komplikuara, por detyrat kryesore të lojërave janë: shkathtësia e stërvitjes, reagimi, shpejtësia, zhvillimi i përgjithshëm fizik dhe aftësia për të bashkëpunuar me djemtë.
Shumë lojëra në natyrë janë universale: si djemtë ashtu edhe vajzat mund t'i luajnë ato. Ju mund t'i ndani fëmijët në grupe vajzash dhe djemsh ose sipas një parimi tjetër.
Lojë "Lepuri i pastrehë"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, të menduarit, shpejtësisë dhe qëndrueshmërisë.
Përshkrimi: Një gjuetar dhe një lepur i pastrehë janë zgjedhur nga të gjithë pjesëmarrësit. Lojtarët e mbetur janë lepuj, ata vizatojnë një rreth për veten e tyre dhe qëndrojnë në të. Gjuetari po përpiqet të arrijë lepurin e pastrehë që po ikën.
Lepuri mund të shpëtojë nga gjahtari duke vrapuar në çdo rreth. Në të njëjtën kohë, pjesëmarrësi që qëndron në këtë rreth duhet të ikë menjëherë, pasi tani ai bëhet një lepur i pastrehë, dhe gjuetari tani e kap atë.
Nëse gjuetari kap një lepur, atëherë i kapuri bëhet gjuetar.
- Lojë në natyrë "Këmbët nga toka"
Objektivat: Mësoni të ndiqni rregullat e lojës.
Përshkrimi: Shoferi ecën nëpër sallë me djem të tjerë. Sapo mësuesi thotë: "Kape!", Të gjithë pjesëmarrësit shpërndahen, duke u përpjekur të ngjiten në çdo lartësi ku mund të ngrini këmbët mbi tokë. Mund të djegësh vetëm ata me këmbë në tokë. Në fund të lojës, numërohet numri i humbësve dhe zgjidhet një shofer i ri.
Lojë "Hapësirë boshe"
Detyrat: zhvilloni shpejtësinë e reagimit, shkathtësinë, vëmendjen, ndihmoni në përmirësimin e aftësive të vrapimit.
Përshkrimi: pjesëmarrësit formojnë një rreth, dhe shoferi ndodhet prapa rrethit. Duke prekur shpatullën e njërit prej lojtarëve, ai e thërret atë në konkurs. Pas kësaj, shoferi dhe pjesëmarrësi që ai ka zgjedhur vrapojnë përgjatë rrethit në drejtime të kundërta. Ai që zë i pari hapësirën boshe të lënë nga lojtari i përzgjedhur mbetet në rreth. Ai që mbetet pa vend bëhet shofer.
- Lojë në natyrë "E treta shtesë"
Objektivat: për të zhvilluar shkathtësinë, shpejtësinë, për të nxitur një ndjenjë kolektivizmi.
Përshkrimi: Pjesëmarrësit ecin në një rreth në çifte të mbajtur për dore. Distanca midis çifteve është 1.5 - 2 metra. Dy shoferë, njëri prej të cilëve ia mbath, tjetri i kap. Lojtari që ikën mund të qëndrojë përpara çdo çifti në çdo kohë. Në këtë rast, lojtari i pasmë i çiftit që ai qëndroi përballë bëhet ai që kapet. Nëse, megjithatë, lojtari arriti ta arrijë dhe ta rrahë atë, atëherë shoferët ndryshojnë rolet e tyre.
- Lojë me shkëmbim zjarri
Detyrat: zhvillimi i shkathtësisë, vëmendja, shpejtësia e reagimit.
Përshkrimi: Një lojë luhet në një fushë volejbolli. Duke u tërhequr 1.5 metra nga vija e përparme në sallë, një vijë paralele me të është tërhequr për të formuar diçka si një korridor. Një vijë shtesë është tërhequr gjithashtu në anën tjetër.
Pjesëmarrësit ndahen në dy ekipe, secila prej të cilave vendoset në gjysmën e saj të zonës nga vija qendrore e vijës. Në të dyja skuadrat duhet të zgjidhet një kapiten. Ju nuk mund të hyni në territorin e kundërshtarit. Çdo lojtar që ka topin përpiqet të godasë kundërshtarin e tij me të, pa kaluar vijën e mesme. Një lojtar i yndyrshëm dërgohet i burgosur dhe qëndron atje derisa lojtarët e ekipit të tij t'ia hedhin topin në duar. Pas kësaj, lojtari kthehet në ekip.
Lojëra në natyrë për një shëtitje
Duke ecur me fëmijët në kopshtin e fëmijëve ose në një ditë të zgjatur në shkollën fillore, mësuesi ka nevojë për diçka për t'i mbajtur fëmijët të zënë: një zgjidhje e shkëlqyer është të organizoni lojëra në natyrë gjatë një shëtitjeje. Fillimisht mësuesi i njeh fëmijët me lojëra të ndryshme dhe më vonë vetë fëmijët, të ndarë në grupe, do të mund të vendosin se cilën lojë duan të luajnë. Lojërat në natyrë kanë një efekt të dobishëm në zhvillimin e trupit të fëmijës dhe forcimin e sistemit imunitar. Dhe koha e shëtitjes fluturon pa u vënë re.
Para fillimit të lojës, mësuesi duhet t'i kushtojë vëmendje gjendjes së fushës së lojës: a ka ndonjë objekt, fragment dhe ndonjë gjë të panevojshme që mund t'i pengojë fëmijët të luajnë dhe të krijojnë një mjedis traumatik - për fat të keq, jo vetëm në rrugë, por edhe në vendin e shkollës ose kopshtit mund të gjeni shumë mbeturina.
- Lojë me tren
Detyrat: Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të kryer lëvizje në një sinjal zanor, për të konsoliduar aftësinë e ndërtimit në një kolonë. Ushtrohuni në ecje, vraponi njëri pas tjetrit.
Përshkrimi: Fëmijët formojnë një kolonë. Fëmija i parë në kolonë është një lokomotivë me avull, pjesa tjetër e pjesëmarrësve janë karroca. Pasi mësuesi bip, fëmijët fillojnë të ecin përpara (pa tufë). Në fillim ngadalë, pastaj më shpejt, duke kaluar gradualisht në vrapim, ata thonë "Chu - chu - chu!". "Treni po shkon deri në stacion," thotë mësuesi. Fëmijët gradualisht ngadalësohen dhe ndalojnë. Mësuesi jep përsëri bipin, lëvizja e trenit rifillon.
- Një lojë në natyrë "Zhmurki"
Detyrat: edukimi i shkathtësisë, zhvillimi i aftësisë për të lundruar në hapësirë, vëzhgim.
Përshkrimi: Kërkohet hapësirë e lirë për lojën. Zgjidhet një shofer, të cilit i lidhin sytë dhe e çojnë në mes të kantierit. Shoferi rrotullohet disa herë rreth boshtit të tij, pas së cilës ai duhet të kapë ndonjë lojtar. I kapur bëhet shofer.
- Lojë "Dita dhe Nata"
Objektivat: të ushtroni në vrapim në drejtime të ndryshme, të veproni sipas një sinjali.
Përshkrimi: Të gjithë pjesëmarrësit janë të ndarë në dy ekipe. Njëra skuadër është "ditë", tjetra është "natë". Vihet një vijë ose vendoset një kordon në mes të sallës. Në një distancë prej dy hapash nga vija e tërhequr, skuadrat qëndrojnë me shpinë nga njëri-tjetri. Me komandën e pritësit, për shembull, "Dita!" skuadra me emrin e duhur fillon të arrijë. Fëmijët nga ekipi i "natës" duhet të kenë kohë për të ikur përtej vijës së kushtëzuar përpara se rivalët e tyre t'i njollosin. Skuadra që ka kohë për të njollosur më shumë lojtarë nga ekipi kundërshtar fiton.
- Lojë "Shporta"
Detyrat: të ushtroni në vrapim njëri pas tjetrit, të zhvilloni shpejtësinë, shpejtësinë e reagimit, vëmendjen.
Përshkrimi: Janë zgjedhur dy prezantues. Njëri prej tyre do të jetë peshkatar, tjetri do të jetë i arratisur. Të gjithë pjesëmarrësit e mbetur ndahen në çifte dhe bashkojnë duart, duke krijuar diçka si një shportë. Lojtarët shpërndahen në drejtime të ndryshme, dhe drejtuesit janë të ndarë, kapësi po përpiqet të arrijë me të arratisurin. I arratisuri duhet të vrapojë midis çifteve. Shportat nuk duhet të kapin të arratisurin, por për këtë ai emërton emrat e pjesëmarrësve në shportën në të cilën shkon me vrap.
- Loja "Kap, ik"
Objektivat: të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të kryer veprime në një sinjal.
Përshkrimi: Mësuesi është në qendër të rrethit. Ia hedh topin fëmijës dhe thotë emrin e tij. Ky fëmijë kap topin dhe ia hedh përsëri të rriturit. Kur një i rritur hedh topin lart, të gjithë fëmijët duhet të vrapojnë në vendin e tyre "të tyre". Detyra e të rriturit është të përpiqet të godasë fëmijët që ikin.
Në këtë artikull, ne kemi dhënë 29 lojëra në natyrë me një përshkrim të hollësishëm të rregullave të lojërave. Shpresojmë që ky material të ndihmojë në organizimin e lojërave të fëmijëve në shkollë gjatë pushimeve dhe mësimeve të edukimit fizik, për një shëtitje në institucionin arsimor parashkollor dhe GPA.
Përpiluar nga: Oksana Gennadievna Borshch, mësuese e shkollës fillore, zëvendësdrejtoreshë për punë edukative.
"Puna e fisnikëron një person," tha klasiku. Por ndërsa ky person është ende i vogël, loja do ta “fisnikërojë”. Siç thonë psikologët, aktiviteti kryesor i një fëmije nën 7 vjeç është aktivitet loje.
Kjo do të thotë, bota mësohet jo përmes një sërë rregullash dhe shënimesh prindërore, por përmes lojës.
Por shpesh ndodh që në një familje të ketë dy ose më shumë fëmijë. Natyrisht, moshat e tyre janë të ndryshme. Nuk është e mundur të ngacmosh secilin veç e veç, dhe është thjesht e nevojshme të magjepsësh fëmijët me diçka.
Lojëra me role
Grupi i parë i lojërave për fëmijë të moshave të ndryshme - këto janë lojëra me role.
"kopshti i fëmijëve"
Lërini fëmijët të pretendojnë se janë në kopsht. Në të njëjtën kohë, ata vetë, pa e ditur, do të riprodhojnë të gjitha hollësitë e marrëdhënieve të kopshtit. Do të shihni mësuesen, mënyrën e saj të komunikimit dhe marrëdhëniet e fëmijëve në grup.
"Mirilki"
Dhe nëna thjesht duhet të ketë në magazinë të ashtuquajturat "Mirilki", sepse gjatë lojës pashmangshmërisht do të lindin grindje ose mundësisht edhe xhelozi fëminore. Në fund të fundit, fëmijët tashmë kanë mendimin e tyre për lojën, por ata nuk mund të jenë gjithmonë tolerantë dhe të vendosin veten në vendin e tjetrit.
Këtu janë disa opsione për "myriloks":
Make up, make up
Mos zini më.
Nëse luftoni
do të kafshoj.
Dhe kafshimi nuk ka asnjë lidhje me të,
Le të luftojmë me tulla.
Ne nuk kemi nevojë për një tullë
Le të miqësohemi me ju!
Mos luftoni, mos luftoni
Hajde shpejt make up!
Gisht për gisht
Le ta marrim fort
Dikur luftonim
Dhe tani për asgjë.
Pas shfaqjes së foshnjës së dytë ose të tretë në familje, koha e nënës për mësime individuale me secilin fëmijë bëhet në mënyrë dramatike më pak - foshnjat kërkojnë shumë vëmendje dhe energji, dhe nuk më takon mua t'ju tregoj për këtë.
Dhe nëse në fillim, ndërsa foshnja fle shumë dhe shpesh, ju prapë mund të arrini disi të ndani kohë për aktivitete të qeta me fëmijën më të madh, dhe më pas të gjeni kohë individuale për vetë foshnjën, atëherë ndërsa fëmija rritet dhe bëhet më i madh. aktive - koha dhe mundësitë do të bëhen gjithnjë e më pak. Pra, herët a vonë, me siguri do të lindë pyetja se si të kombinohen aktivitetet e tyre. Le të përpiqemi të mendojmë se çfarë mund të bëhet në këtë drejtim dhe të sistemojmë pak përvojën në këtë çështje.
Më duket se pyetjet kryesore duhet të jenë:
- Kur të studiojmë?
- Çfarë duhet bërë?
- Ku të studiojmë?
Kur?
Pyetja e parë për t'u marrë parasysh kur është "kur të praktikohet?" Para së gjithash, kur nuk jeni të nxituar. Dhe ata janë të lirë në aktivitetet e tyre. Kur jeni plotësisht të relaksuar dhe të lumtur me jetën, edhe nëse diçka nuk shkon siç keni planifikuar, nuk do t'ju shqetësojë, por, përkundrazi, do t'ju ngarkojë me përvojë të re dhe njohuri të reja.
Së dyti, kur të dy fëmijët janë miqësorë dhe mos u përpiqni të tërheqni "batanijen" mbi veten e tyre. Kur janë të dy plot, askush nuk është kapriçioz, askush nuk dëshiron të flejë ende.
Pse është kaq e rëndësishme? Sepse, me sinqeritet të plotë, një nënë që zhvillon klasa me 2 fëmijë të vegjël të moshave të ndryshme në këtë moment i ngjan një akrobati cirku që përpiqet të mbajë shumë pjata në disa gishta. Dhe, sikur akrobati të fillonte të stërvitte tigrin në të njëjtën kohë, atëherë pjatat e tij do të fillonin të binin, kështu që nëse diçka tjetër ndërhyn në aktivitetin tuaj dhe kjo diçka vjen nga disponimi, nuk do të funksionojë.
Ky është një rregull i thjeshtë, i cili në fakt mund të bëhet ose një pengesë serioze ose, me një planifikim të mirë dhe qasje të kujdesshme, do të ndihmojë në zhvillimin e klasave të suksesshme.
Sa vjeç është fëmija më i vogël? Ndoshta kjo në masë të madhe varet nga natyra e fëmijëve - si më të mëdhenjtë ashtu edhe më të rinjtë. Dhe nëse mund të pajtoheni disi me të moshuarin që foshnja thjesht do të duket dhe do të bëjë diçka të tijën, atëherë me më të voglin një marrëveshje e tillë nuk është e mundur menjëherë. Prandaj, përhapja në moshë mund të jetë shumë, shumë e madhe - për dikë, i porsalinduri menjëherë merr pjesë në klasat e nënës dhe të moshuarit, dhe për dikë, edhe në moshën 2 vjeç.
Prandaj, çështja se kur të fillohet duhet të zgjidhet plotësisht individualisht:
- kur fëmijët të jenë gati(këtë mund ta kuptojmë nga vëzhgimi dhe analiza);
- kur mes tyre nuk ka xhelozi(varet se si i ndërtojmë marrëdhëniet mes fëmijëve në familje dhe sa të drejtë janë ata);
- asnjë përpjekje për të tërhequr plotësisht vëmendjen e mamasë dhe plotësisht;
- fëmija më i vogël e ka kapërcyer kufizimin e të menduarit vizual dhe tashmë mund të humbasë atë që bën i madhi në minutën e parë.
Nëse ata tashmë mund ta ndajnë mamin relativisht me qetësi, ata mund të presin pak derisa mami të mbarojë me vëllain ose motrën e saj dhe në të njëjtën kohë të mos humbasë plotësisht vëmendjen dhe interesin për temën, nëse mund të shohin se ajo që kanë në duar është aspak më pak interesante se ajo e një vëllai (motër) - do të thotë që ka ardhur koha dhe mund të filloni me siguri klasa të përbashkëta ose paralele.
Fëmijët e moshave të ndryshme do të bëjnë të njëjtën gjë për kohë të ndryshme - është e qartë se i moshuari ka të ngjarë të jetë më i zellshëm dhe për të mësimi do të jetë më i gjatë se sa për foshnjën. Kjo do të thotë që kur planifikoni një mësim të tillë ku do të ketë 2 ose edhe 3 fëmijë, duhet të merrni parasysh këtë moment - çfarë do të ndodhë kur foshnja të lodhet dhe të fillojë të kërkojëvëmendje ndaj personit tuaj? Si mund ta shpërqendrojmë apo çfarë mund t'i ofrojmë? A do të jetë në gjendje të tërhiqet për një minutë dhe të luajë diçka tjetër? Apo do të kërkojë vëmendje vetëm për veten e tij? Këshillohet që të dini përgjigjet e këtyre pyetjeve përpara se të jeni së bashku në tapet ose në tavolinë, duke ushtruar.
Siç thamë, të menduarit e fëmijëve të vegjël është vizual. Sa më i vogël të jetë fëmija, aq më e vështirë është për të t'i rezistojë tundimit për të kapur, hequr, marrë objektin që fëmija i madh mban në duar. Edhe nëse ai ka të njëjtën gjë në duart e tij. Por nevoja konjitive e fëmijëve është e tillë që ata duan të mësojnë dhe të marrin gjithçka. Dhe në duart e një tjetri, i njëjti objekt duket si një objekt tjetër. Sa më i vogël të jetë fëmija, aq më e rëndësishme është që të ketë në rezervë numrin e kërkuar të objekteve identike (secili ka një furçë dhe paletën e tij për vizatim me bojëra, kuba identikë ose pom-pom, etj.), dhe nëse kjo nuk është e mundur, këshillohet të mbani një kuti me "thesare" ". Sigurisht, është jashtëzakonisht e rëndësishme që këto thesare të jenë objekte që janë vërtet interesante për fëmijën.
Si?
Çfarë mund të bëjnë bashkë fëmijët e moshave të ndryshme? Luaj, sigurisht. Në lojërat me role, në lojërat e tavolinës (të tilla si loto ose domino). Në këtë rast, nëna luan me fëmijën dhe e ndihmon atë, dhe i madhi luan për vete. Vetëm pika thelbësore - i moshuari duhet të kuptojë se kjo lojë nuk është një garë"Kush është më i zgjuar", por vetëm një kalim kohe argëtuese. Dhe mbase për një lojë të tillë do t'ju duhet të thjeshtoni rregullat në mënyrë që i moshuari të mos përpiqet të përfshihet në shaka.
Fëmijët që janë të angazhuar në të njëjtën kohë mund të angazhohen ose në një lloj aktiviteti paralel, ose të përbashkët. Paralele: fëmijët janë në një vend, nëna është afër, por të gjithë kanë profesionin e tyre dhe nuk mbivendosen në thelb dhe në përmbajtje. E përbashkët: fëmijët punojnë së bashku për një detyrë. Është e qartë se sa më i madh të jetë diferenca në moshë, aq më shumë do të jenë aktivitetet paralele, aq më afër të jenë fëmijët me njëri-tjetrin dhe sa më të rritur të jenë (sa më i ri të jetë së paku 1.5-3 vjeç), aq më shumë aktivitete të përbashkëta do të jenë. .
Fëmijët mund të studiojnë njëkohësisht në fletore ose disa aktivitete të qeta. Plaku mund të japë mësime, dhe më i riu, i ulur pranë tij, vizaton. Dhe mami është në mes mes tyre. Kurse të gjuhëve të huaja nëna: i jep të moshuarit detyra për të shkruar ose lexuar, dhe me foshnjën ajo është e angazhuar në të folur me gojë ose duke ngjyrosur fotografi mbi temën. Gjëja kryesore është që foshnja të mos ndërhyjë me fëmijën më të madh. Dhe i moshuari nuk e ngacmoi apo ngacmoi kecin.
Së bashku, fëmijët mund të përfshihen në lojëra fizike aktive. Për shembull, kërcime dhe salto, së bashku për të kaluar rrugën me pengesa (veçanërisht është mirë në lojëra të tilla të stimulohet ndihma dhe kujdesi i fëmijës më të madh ndaj foshnjës). Për aktivitete të përbashkëta, lojërat me libra ose ditët tematike janë të shkëlqyera.
Vetëm nëna në këtë rast duhet të mendojë mirë për rolin e secilit prej fëmijëve. Dhe paraprakisht, dilni me të paktën disa boshllëqe me ide se çfarë të bëni nëse diçka nuk shkon siç është planifikuar. Përveç kësaj, orët e librit ose ditët tematike janë të shkëlqyera për krijimin e situatave të ndihmës së ndërsjellë për fëmijët, për bashkëpunimin e tyre për një zgjidhje të përbashkët të një problemi.
Kush duhet të udhëhiqet në një profesion të tillë në radhë të parë? Tradicionalisht, nënat udhëhiqen nga fëmija më i madh. Dhe jo sepse orët me të janë më të rëndësishme. Përkundrazi, nëse fëmijës më të madh i ofrohet të orientohet drejt foshnjës, ai do të bëjë gjithçka shumë shpejt dhe do të ikë po aq shpejt.
Dhe një aktivitet i përbashkët si ky nuk do të funksionojë dhe do të ketë pak përfitim për fëmijën më të madh. Për më tepër, siç kujtojmë, çdo fëmijë zhvillohet në ZPD-në e tij (zona e zhvillimit proksimal). Kjo do të thotë se zhvillimi real kërkon detyra që do të jenë në prag të performancës së pavarur për fëmijën. Prandaj, duhet të përqendroheni tek ai, detyra e të cilit duhet të jetë më e vështirë... Dhe ju gjithmonë mund ta ndihmoni fëmijën mirë, ose ta thjeshtoni detyrën e tij (dhe kjo është gjithmonë më e lehtë sesa ta ndërlikoni), ose të jepni diçka tuajën. Megjithatë, në disa
Në disa raste, mund të jetë e mençur të përfshini një fëmijë më të madh në aktivitetet tuaja me vogëlushin tuaj. Së pari, i moshuari mund të japë një shembull për fëmijën, dhe kjo është shumë e dobishme - fëmijët mësojnë nga fëmijët e tjerë shumë më shpejt sesa nga të rriturit. Së dyti, mund të jetë e dobishme për një të moshuar të ndiejë se është i ditur dhe i aftë, dhe në të njëjtën kohë të kujtojë se edhe ai dikur nuk dinte të bënte diçka.
Ku?
Kjo është një pyetje shumë e veçantë që rrallëherë del në mësimet private. Në mësimet individuale, ne mund të praktikojmë në çdo kusht - edhe në qilim, edhe në tavolinë, edhe në kuzhinë, duke qëndruar krah për krah dhe duke përgatitur ushqim.
Por kur ka më shumë se një fëmijë, menjëherë lindin pyetje të shumta:
- Si të siguroheni që ata të mos shpërqendrohen - së bashku apo me radhë?
- Çfarë do të bëjë njëri nga fëmijët dhe ku do të shkojë kur të jetë i lodhur apo i mbaruar që të mos ndërhyjë me tjetrin?
- Si të veproni dhe t'i ndani fëmijët nëse njëri prej fëmijëve fillon të luajë dhe të ngërthejë, dhe tjetri do të shpërqendrohet për shkak të tij? Fëmijë që janë të mërzitur dhe nuk janë të interesuar të luajnë dhe të grimcojnë dhe duan të argëtohen.
- Si ta vendosim të voglin pranë të madhit, që të mos ndërhyjë dhe të mos i bie në sy se çfarë bën i madhi? Ndoshta ta kthejë karrigen e tij te plaku?
Zgjidhjet për këto pyetje janë thjesht individuale dhe varen nga aftësitë e mjedisit tuaj të shtëpisë. Por edhe para se të filloni një seancë të përbashkët, duhet t'i dini saktësisht përgjigjet e këtyre pyetjeve, në mënyrë që në rast se shfaqet një problem, të jeni gati për të.
Një eksperiencë
Përvoja është udhëzuesi juaj më i rëndësishëm për kombinimin e klasave. Dhe nëse ka fusha ku mund të përdorni lehtësisht dhe këndshëm përvojën e dikujt tjetër dhe praktikat më të mira të dikujt tjetër, atëherë tema e studimeve të përbashkëta duhet të bazohet tërësisht në përvojën tuaj.
Mos kini frikë të provoni, eksperimentoni, bëni gabime. Kështu lind përvoja - nga vëzhgimi i fëmijëve, aftësitë e tyre, si përshtaten me njëri-tjetrin dhe si punojnë në çifte. Dhe nga analiza që këshillohet të bëhet pas çdo mësimi - çfarë funksionoi, çfarë jo, pse doli ashtu siç duhet bërë herën tjetër? Kjo analizë është çelësi i punës së ardhshme të frytshme të të dy fëmijëve.
Cilat janë përfitimet e aktiviteteve të përbashkëta? Aktivitete të tilla, përveç kursimit të kohës për nënën, kanë edhe një sërë avantazhesh të tjera. Fakti që fëmijët mësojnë të ndërveprojnë jo vetëm në situata thjesht lojërash, por edhe në një situatë ndërveprimi edukativ me një të rritur. Ata mësojnë të presin pak për radhën e tyre, mësojnë të punojnë në mënyrë të pavarur, pa mbështetjen e vazhdueshme të një të rrituri. Të vegjlit mësojnë nga të moshuarit teknika të reja pune (për shembull, me plastelinë), të moshuarit, duke parë aftësitë e foshnjës, mësojnë të kuptojnë më mirë vëllezërit ose motrat e tyre më të vegjël. Por gjëja kryesore është që aktivitetet e përbashkëta u japin fëmijëve mundësinë të jenë miq dhe të gjejnë jo vetëm pika rivaliteti, por edhe pika kontakti, gjë që është shumë e rëndësishme në jetën e familjes në përgjithësi dhe në jetën e vëllezërve dhe motrave në veçanti. .
Seanca individuale. Ndërsa mësimet në grup mund të jenë shumë efektive, ne nuk duhet të ndalojmë së kryeri mësime individuale me secilin fëmijë. Sa më pak vëmendje të ketë fëmija gjatë aktivitetit të përgjithshëm, aq më e rëndësishme është që ai të marrë kohën e tij. Dhe jo vetëm sepse në mësimin e përgjithshëm për fëmijë të moshave të ndryshme është e vështirë të përqendrohesh njëkohësisht në ZPD (zona e zhvillimit proksimal) të secilit fëmijë, që do të thotë se njëri nga fëmijët do të përfundojë ose në zonat e gjërave që janë tashmë të njohura për ta, ose në zona të çështjeve që janë ende larg realitetit të tyre. Çështja është se komunikimi individual me një të rritur është jashtëzakonisht i rëndësishëm për një fëmijë. Është në komunikimin me një të rritur (dhe jo me një fëmijë tjetër, veçanërisht një më të vogël) që fëmija merr modelet e sjelljes, modelet kulturore dhe mbështetjen dhe vëmendjen individuale për të cilën ka aq shumë nevojë.
- Edhe nëse keni vetëm 1 fëmijë deri tani, mendoni për rrugën tuaj, sekuencën e veprimeve, çfarë dhe si duhet të merrni me vete, nëse ju dhe foshnja e çoni të moshuarin në stërvitje, në klasa, etj. Kushtojini vëmendje se ku "varet" më së shumti fëmija, çfarë kohe duhet, cilat momente duhet të përgatiten paraprakisht.
- Mendoni nëse rutina juaj e përditshme është e rehatshme. Dëshironi të ndryshoni diçka në të? A mjafton aktiviteti fizik për fëmijët? A mjafton gjumi? Çfarë problemesh shihni dhe më e rëndësishmja, a dini si t'i kapërceni ato.
Loja e përbashkët e fëmijëve të moshave të ndryshme është e dobishme si për të rinjtë ashtu edhe për të moshuarit. Fëmijët më të mëdhenj dinë shumë lojëra, vendosin një linjë të përgjithshme sjelljeje, caktojnë role dhe të vegjëlit ata i ndjekin me kënaqësi, ndërsa fitojnë një përvojë lojërash. Nëse i vogli nuk ia del, i madhi do ta ndihmojë, ta qetësojë. Fëmija sheh se çfarë do të bëhet pas një ose dy vitesh, ai ka një shembull për të ndjekur. Për një të moshuar bebe të luash me një fëmijë është një mësim përgjegjësie, biznesi i parë serioz që ai drejton. Mami mund të ofrojë vetëm udhëzime për aktivitetet e lojës dhe të menaxhojë pa vëmendje procesin.
Loj me role lojërat
Loj me role lojërat- disa nga më të dashurit nga fëmijët e të gjitha moshave. Ato janë të shkëlqyera si për fëmijët e vegjël dy-tre vjeç, ashtu edhe për parashkollorët më të vjetër, duke krijuar kushte për aktivitete të përbashkëta. Në lojërat me role fëmijë përpiqet të shprehet sa më qartë, të zbatojë të gjithë përvojën e grumbulluar, të gjitha njohuritë dhe aftësitë e tij. "Një familje"- ndoshta një nga lojërat më të njohura me role. Është e lehtë të merret me mend se roli i anëtarëve të familjes së rritur (babai, mami) i shkon fëmijës më të madh, dhe roli bebe- pjesëmarrës i ri lojërat... Caktimi i roleve dhe “zhvillimi i skenarit” bëhet shpesh nga i moshuari fëmijë(mund të jetë bashkëautor me nënën), të vegjëlit ai i pranon me kënaqësi kushtet, duke fituar një përvojë lojërash. “Familja” shkon në punë dhe kopsht, sëmuret, shkon të pushojë, grindet dhe bën paqe. Duke krijuar familjen e tyre të lodrave, fëmijët krijojnë modelin e tyre të sjelljes familjare bazuar në sjelljen dhe zakonet e anëtarëve të vërtetë të familjes së tyre. Duke parë pasardhësit e saj duke luajtur, një nënë mund të marrë për vete shumë informacione interesante dhe të dobishme për atë që i shqetëson të vegjlit, si e shohin me të vërtetë familjen e tyre, nga çfarë kanë frikë dhe çfarë do të donin të ndryshonin në marrëdhëniet me prindërit e tyre dhe vëlla moter). Nëse mamaja është e interesuar të dijë se si sillen fëmijët kur ajo nuk është pranë, ju mund t'i ofroni te luaj v "Kopshti i fëmijëve". Mami do të dëgjojë intonacionet e mësuesit të rreptë, dhe historinë për ngacmuesin Vovka, i cili ofendon foshnjën, dhe do t'u tregojë të rriturve për këtë fëmijë frikërat. Në lojë, të gjitha hollësitë e marrëdhënieve në ekipin e fëmijëve "shfaqen" dhe do të jetë e dobishme që prindërit të mësojnë rreth tyre. "Spitali"- një lojë e shkëlqyer për praktikimin e aftësive të sjelljes sociale dhe zgjerimin e horizonteve. Më të vjetër fëmijë“Shëron” foshnjën, duke e ndihmuar të mbajë mend emrat e pjesëve të ndryshme të trupit, procedurat e kryera nga mjeku. Nëse bebe ekziston frika e mjekëve, loja do të ndihmojë për ta përballuar atë. Mami mund të ndihmojë në ndërtimin e një pallto të bardhë nga një çarçaf i vjetër ose këmisha e babait, të tregojë se cilët janë mjekët, cilat sëmundje trajtojnë dhe në të njëjtën kohë të zhvillojë një bisedë informuese për një mënyrë jetese të shëndetshme, kalitje dhe parandalim. Ka komplete të gatshme për lojërat në mjekë, të cilat shiten në dyqane, por është më mirë të përdoren artikuj zëvendësues. (Për shembull, një shkop druri mund të shërbejë si termometër, dhe një shufër nga një stilolaps mund të shërbejë si një tub qelqi për nxjerrjen e gjakut.) Kjo ndihmon në zhvillimin e imagjinatës dhe imagjinatës. Në përgjithësi, skenari lojërat mund të jetë absolutisht çdo, gjëja kryesore është që rrethanat e propozuara në lojë janë të njohura si për pjesëmarrësit e moshuar ashtu edhe për ata të rinj. Duke luajtur së bashku, fëmijët fillojnë të marrin parasysh dëshirat dhe veprimet e tjetrit. bebe, mbrojnë këndvështrimin e tyre, ndërtojnë dhe zbatojnë plane të përbashkëta. Të gjitha me role lojërat fëmijët (me shumë pak përjashtime) janë të mbushur me përmbajtje sociale dhe shërbejnë si një mjet për t'u mësuar me plotësinë e marrëdhënieve njerëzore, prandaj janë interesantë dhe të dobishëm për të gjitha moshat. Përveç skenarëve tradicionalë (familje, dyqan, spital), skenarë të tjerë mund të përdoren gjithashtu në lojëra me role. Për shembull, shumë fëmijë udhëtojnë me prindërit e tyre që në moshë shumë të vogël. Pra, pse të mos ndërtoni një "Tren" për fëmijën më të madh dhe të merrni pasagjerë me të në det - vëllain e vogël, nënën dhe të gjitha kafshët pellushi? Ose te luaj ne loje "Një aeroport", në të cilat mund të ndërtoni avionë nga jastëkët e divanit? Në këtë lojë, i vogli do të luajë rolin e një pasagjeri në një aeroplan dhe një fëmijë më i madh do të luajë rolin e një piloti, dispeçeri ose stjuardesa. Mami mund të veprojë si Shefja e Aeroportit dhe t'u tregojë fëmijëve për punën e shërbimeve të ndryshme të këtij vendi. Loja do t'i ndihmojë fëmijët të mësojnë rregullat e sjelljes në vende publike, të mësojnë më shumë rreth profesioneve të ndryshme. Nëse të gjithë skenarët e vjetër janë të mërzitur dhe fëmijët duan diçka të pazakontë, mami mund të sugjerojë te luaj v “Ministria e Situatave Emergjente”. Qëllimi kryesor i kësaj lojërat- jo vetëm t'i njohë fëmijët me profesionin e vështirë dhe të nderuar të shpëtimtarit, por edhe t'i mësojë ata, nëse është e nevojshme, të veprojnë qartë dhe në mënyrë harmonike. Për ta bërë këtë, nuk keni nevojë t'i vini zjarrin banesës ose të përmbytni fqinjët me ujë. Mjafton të luani situata problemore dhe të zhvilloni një algoritëm për sjelljen e njerëzve në to. Më të vjetër fëmijë- një shpëtimtar trim që mund të jetë mjek, alpinist, zjarrfikës ose shofer! Fëmija mund të lëndohet, dhe nëna - një gazetare televizive dhe operatore që mbulon urgjencën. Mendimi krijues fëmijë do të gjejë kuptimin dhe idenë në gjërat më të zakonshme dhe banale, nga këndvështrimi i një të rrituri, ndaj mos e kufizoni imagjinatën e fëmijëve tuaj, le të realizohet çdo kthesë e papritur e skenarit në lojë.Lojëra me përralla
Lojërat me përralla janë gjithashtu interesante për fëmijët e të gjitha moshave. Një vogëlush dyvjeçar, i cili ende nuk e kupton vërtet kuptimin e asaj që po ndodh, por me të vërtetë dëshiron të marrë pjesë në argëtim, do të portretizojë një rrepë me kënaqësi; Mickey Mouse prej pelushi - një mi, lapdog i gjyshes - një bug. Më të vjetër fëmijë mund të bëhet regjisore e një "mini-performance", të luajë rolin e "gjyshit" ose "gruas", të kontrollojë lodrat-personazhet dhe nëna mund të lexojë një përrallë me zë të lartë në mënyrë që të gjithë pjesëmarrësit të mos harrojnë rolet e tyre. Pra, “rrepa” po mbahet me të gjitha forcat pas karriges dhe çdo personazh i ri përpiqet ta “theqë”. Por kjo do të funksionojë vetëm kur lodrat e buta, vëllai më i madh dhe mami dhe babi mblidhen së bashku. Gëzuar grumbulli është i vogël, kur rrepa më në fund shqyehet nga karrigia - një përfundim i denjë lojërat, thjesht duhet të respektoni masat paraprake të sigurisë. "Kolobok"- një tjetër lojë interesante përrallash që lejon pjesëmarrësin më të vogël të jetë në rolin e më të shkathëtit dhe dinakut. Po sikur të hanin kolobokun, ai prapë i la të gjithë heronjtë e tjerë! Krahasuar me një vëlla apo motër më të madh, foshnja ndjen njëfarë inferioriteti dhe kjo lojë do të rrisë vetëvlerësimin e foshnjës dhe do ta ndihmojë atë të hapet në një rol të ri për veten e tij. Plaku mund të jetë një tregimtar, ose një dhelpër dinake. Nëna do të ketë nevojë për një bisedë paraprake private me fëmijën më të madh: “Ti dhe unë do të krijojmë një lojë për vëllain (motrën), në mënyrë që ai (a) të ndihet (a) i madh, i fortë dhe i shkathët, si ju! Ndihmoni vëllain e vogël, nëse është e nevojshme, por lëreni të ndiejë veten përgjegjës, kjo është një përrallë për të! ”“ Mund të përdorni edhe përralla të tjera në të cilat ka personazhe të ndryshëm, kafshë të mëdha dhe të vogla. ("Teremok", "Muzikantët e qytetit të Bremenit"). “Aktorët” që mungojnë mund të jenë lodrat, miqtë, apo mami e babi.
Le të vrapojmë, të kërcejmë
E luajtshme lojërat dua të gjithë fëmijët pavarësisht moshës. Ato janë të rëndësishme si për zhvillimin e aktivitetit motorik ashtu edhe për formimin e sjelljes shoqërore. Në lojëra të tilla, i moshuari mëson të jetë jo vetëm i shkathët dhe i shpejtë, por edhe i durueshëm dhe bujar ndaj foshnjës. Takimet e zakonshme nuk janë të përshtatshme për fëmijë të moshave të ndryshme, i moshuari është padyshim më i shpejtë dhe vrapimi "me gjysmë zemre" është 5 - 6 vjeç. të vegjëlit ende nuk e di se si. Dhe këtu te luaj fëmijët do të jenë në gjendje të luajnë fshehurazi dhe fshehurazi. Ju gjithashtu mund ta ftoni fëmijën më të madh të dalë me një vallëzim me muzikën gazmore të preferuar dhe të përpiqet ta mësojë fëmijën. Vetëm është e domosdoshme të paralajmëroni "mësuesin e vallëzimit" se studenti sapo ka filluar të mësojë dhe jo të gjitha lëvizjet janë aq të mira për të sa për të moshuarin. Lëreni të dalë me kombinime të thjeshta. Dhe e gjithë familja do të mblidhet për shfaqjen në mbrëmje!
Zhvillimi i vëmendjes
Nëse jeni të lodhur nga vrapimi dhe kërcimi, mund t'i mbani fëmijët të zënë me lojëra për të zhvilluar vëmendjen. Konfuzion. Një nga fëmijët është prezantuesja. Ai thotë me zë të lartë "Vesh!" dhe në të njëjtën kohë duhet të kapë veshin. Duke thënë "hundë!" - nga hunda. Së dyti fëmijë përsërit veprimet e tij. Pas një kohe, prezantuesi fillon të ngatërrojë lojtarin e dytë, "të bëjë gabime": për shembull, ai thotë "hundë!", Por kap veshin. Detyra e lojtarit të dytë është të mos devijojë. Një fëmijë i çdo moshe mund të përballojë funksionin e prezantuesit. Çfarë ndryshoi? Njëri nga fëmijët vendos disa lodra në tryezë, i dyti i shqyrton me kujdes dhe i kujton ato. Tani lojtari i dytë duhet të largohet ose të mbyllë sytë me pëllëmbën e tij. Lojtari i parë heq një nga lodrat. Kur i dyti fëmijë kthehet, ai duhet të përcaktojë se cila lodër mungon. Më i riu fëmijë, aq më pak artikuj përdoren në lojë. Gradualisht, në varësi të suksesit dhe moshës së fëmijëve, loja mund të vështirësohet. Për shembull, rrisni numrin e objekteve, vendosni lodra të ngjashme (kuba me ngjyra të ndryshme, etj.). Ose jo për të hequr artikujt, por thjesht për t'i ndërruar ato. Kur lojtari kthehet, ju duhet të pyesni: "Çfarë ka ndryshuar?" Loja zhvillon kujtesën vizuale dhe vëmendjen. Piktura muzikore. Për këtë lojërat ju duhen 2 fletë letre, lapsa ose bojëra dhe shoqërim muzikor. Fëmijët ulen vetëm, secili me fletën e vet të letrës dhe bojërat, dhe dëgjojnë muzikën dhe më pas zgjedhin ngjyrat, imazhet dhe format e duhura për të shprehur karakterin e muzikës. Të gjithë vizatojnë në fletën e tyre. Për fëmijët, ju mund të aplikoni paraprakisht konturet në letër që ata do të pikturojnë. Fëmijët mund të vizatojnë së bashku në një fletë të madhe letre, vetëm se ata nuk kanë nevojë të flasin. Shpesh në këtë lojë, vizatimet e më të voglave janë më interesantet dhe të papriturat, me sa duket, të vegjëlit ndjeni muzikën ndryshe nga fëmijët më të mëdhenj. Ndërtoni pa shikuar... Për këtë lojërat do t'ju duhet një grup kubesh. Një fëmijë bie në gjunjë pranë kutisë së kubeve dhe i lidh sytë. Ai fillon të ndërtojë kullën sa më lart që të jetë e mundur. Së dyti fëmijë numëron me zë të lartë se sa kube janë përdorur para shembjes së kullës. Tani është tjetra bebe ndërto një kullë. Litar i ngushtë. Për këtë lojërat ju duhet një litar i trashë. Është shtrirë në një dysheme me shumë kryqëzime, sythe dhe kthesa. Lojtari ecën përgjatë litarit zbathur, me kujdes, duke u përpjekur të mos e shkelë atë. Për pjesëmarrësit më të vjetër, sfida mund të bëhet më e vështirë duke sugjeruar kërcimin mbi litar me njërën këmbë, ecjen me sy mbyllur ose vrapimin sa më shpejt të jetë e mundur.Gjeste lojërat
Gjestet e nënshkrimit do të jenë gjithashtu interesante për fëmijët. lojërat... Në këto lojëra, i moshuari fëmijë mund të jetë udhëheqës, domethënë të tregojë lëvizje dhe të lexojë një poezi me zë të lartë, fëmija përsërit me kënaqësi.Në një lojë si kjo për të gjithë bebe ka diçka tërheqëse: për fëmijën - një shumëllojshmëri lëvizjesh, për të moshuarin, ritmin, përmbajtjen dhe mundësinë për t'i mësuar të voglit diçka të re. Për këto lojëra, është më mirë të zgjidhni vargje që janë të vogla në vëllim, por shumë të ndritshme, figurative - për shembull, "Rain" nga Samuil Marshak: Në qiellin blu
Bubullima e zhurmshme, (duartrokitni duart mbi kokën tonë)
Dhe përsëri gjithçka është e heshtur. (gishti te buzët)
Dhe një moment më vonë ne dëgjojmë (pëllëmbë në vesh, dëgjoni)
Sa argëtuese dhe e shpejtë
Të gjitha gjethet e gjelbra (bashkimi i palmave, shushurima)
Në të gjithë çatitë e hekurt (ne shtypim këmbët)
Në shtretër lule, stola, (duke trokitur gishtat në karrige)
Në kova dhe kanaçe lotimi (trokitje e gishtave në dysheme)
Shiu që kalon po troket. Ju mund të përdorni poezi të vogla qesharake: Fjetur (doreza nën faqe) në një lugë akulli (një gjysmërreth i vogël me duar)
Gjatë gjithë ditës (rreth i madh me duar)
I trashë (i fryrë faqet)
I vogël (përshkruani me dy gishta)
Vulë. (duart përgjatë trupit, gishtat në drejtime të ndryshme, lëkundje)
Bungler dembel (një stilolaps nën faqe)
Putrat u kthyen në rrokullisje (krahët e shtrirë përpara, pëllëmbët në mënyrë alternative lart e poshtë).
Make up, make up, make up...
Më vete, do të doja të them për konfliktet që mund të lindin në proces lojërat... Pamja e tyre është e pashmangshme, pasi fëmijët e moshës 3 dhe 6 vjeç kanë tashmë mendimin e tyre, por për shkak të moshës nuk mund ta vendosin veten në vendin e tjetrit dhe ta shikojnë situatën nga jashtë. Egoizmi tek foshnjat është një gjë e natyrshme, nuk ka nevojë të turpëroheni për të, por ia vlen të ndihmoni për të zgjidhur konfliktin. Nuk është plotësisht korrekte që fëmijët ta kuptojnë vetë, është më mirë që nëna të ndërhyjë para se të vijë sherri, përndryshe loja e përbashkët do të përfundojë me lot dhe inat. Në asnjë rast nëna nuk duhet t'i thotë një fëmije më të madh: "Dorëzohu vëllait tënd, se ai është i vogël, e ti je kaq i madh!" Fëmija i madh mund të mos e shfaq në asnjë mënyrë xhelozinë e tij, por në shpirt ka gjithmonë frikën se me paraqitjen e vogëlushit filluan ta donin më pak. Dhe ai sinqerisht nuk e kupton se cila është lidhja midis moshës së vëllait dhe lojës së bashku dhe pse në fakt duhet të dorëzohet. Por nëse mami thotë kështu, atëherë pak është më mirë dhe duaji ata më shumë. Në të njëjtën kohë, më i riu nuk duhet të lejohet të "përfitojë nga avantazhi i moshës". Prandaj, kur analizohet një konflikt, mosha nuk duhet të shfaqet fare. Mami nuk duhet të harrojë se në një situatë të vështirë, të dy shpesh janë fajtorë. Më mirë të dëgjoni secilin me radhë bebe pa ndërprerë dhe duke mos lejuar që një tjetër të ndërpresë. Më pas, në prani të tjetrit, shpjegoni të gjithëve saktësisht se për çfarë kishte gabuar dhe si mund ta bënte për të zgjidhur problemin. Dhe pastaj përpiquni të organizoni një dialog konstruktiv midis fëmijëve, në procesin e të cilit të gjithë së bashku të gjejnë një zgjidhje kompromisi. Inkurajoni bashkëpunimin lojërat fëmijët tuaj, edhe nëse foshnjat tashmë kanë interesa, preferenca dhe dëshira të ndryshme. Argëtoni me ta, sepse një vëlla ose motër do të mbeten njerëzit më të afërt, më të dashur dhe të dashur për shumë vite, kështu që le të kenë kujtime të ndritshme të fëmijërisë së gëzueshme që kaluan së bashku.Përshëndetje të dashur lexues, të ftuar, miq. Shumë shpesh kam një pyetje nga ju se si të silleni me disa fëmijë të moshave të ndryshme në të njëjtën kohë. Meqenëse këtë mund t'ju tregoj vetëm në teori, u përpoqa të gjej një nënë që të ketë përvojë në lojëra të tilla. Njihuni me Anna Ignatenya, autore e blogut "Merry Weekdays" dhe nënë e tre fëmijëve të adhurueshëm.
Ndoshta çdo nënë që ka më shumë se një fëmijë e bën ndonjëherë këtë pyetje. Në fund të fundit, është kaq i përshtatshëm nëse fëmijët luajnë së bashku, nëse është e mundur të zhvillohen lojëra-aktivitete me dy ose tre (ose më shumë) fëmijë menjëherë. Po, mami është vetëm, dhe ajo kishte 24 orë në ditë, dhe ajo ende ka, dhe numri i fëmijëve po rritet, ndonjëherë ndjeshëm. Dëgjoj shpesh pyetjen, si të arrij të magjeps me lojën në të njëjtën kohë fëmijët e moshave të ndryshme? Për mua kjo pyetje ishte parësore, sepse ka një diferencë prej 6 vitesh mes fëmijëve më të mëdhenj të sekseve të ndryshme. Dhe unë ëndërroja, me të vërtetë doja që vajza dhe djali im të bëheshin miq të vërtetë. Më vonë lindi më i vogli ynë. Me motrën ka 8.5 vite diferencë, ndërsa me vëllanë 2 vite e 3 muaj. Dhe unë doja ta mbaja këtë shoqëri të larmishme së bashku: në mënyrë që lojërat, dhe argëtimet, dhe klasat, dhe leximi dhe miqësia. Dhe ia dola. Jo gjithmonë gjithçka shkon mirë, ka grindje, dhe interesa të ndryshme, dhe lojëra të pavarura, dhe kohë personale për të gjithë, por fëmijët e mi luajnë së bashku, festat janë të zakonshme, madje edhe aktivitete tematike. Si filloi gjithçka?
Rregullat e para ishin që nga lindja. Rregullat nuk janë për fëmijët, por për nënën.
Rregulli i parë, në të cilin jam 100% i sigurt: një fëmijë më i madh ka nevojë për një nënë më shumë se një të porsalindur.
Shumë shpesh, në lindjen e më të voglit, nëna zhytet në kujdesin për foshnjën, dhe fëmija më i madh lihet në vete, ose të afërmit e tjerë kujdesen për të - babi, gjyshja. Unë besoj se një gabim i tillë nuk duhet bërë kurrë. Fotografia më e zakonshme që mund të gjendet në vitin e parë pas lindjes së fëmijës së dytë në shtëpinë tonë është se një nënë luan ose ushtron me vajzën e saj të madhe, dhe foshnja në një hobe me ne, në shezlong ose në batanije, më vonë në një këmbësor ose thjesht zvarritet afër. Ishim bashkë. Për më tepër, klasat u fokusuan kryesisht tek vajza e madhe. Me foshnjën, unë studioja dhe luaja midis kohërave kur vajza ime ishte në shkollë.
Rregulli i dytë: fëmija më i madh duhet të përfshihet në kujdesin për foshnjën.
Sa më i madh të jetë fëmija, aq më shumë mund t'i besohet. Vajza ime gjashtëvjeçare kujdesej për foshnjën, luante me zhurmë, ndërronte pelenat. Ndonjëherë e merrja edhe në stilolapsa. Kur shkonte ushqimi plotësues, ajo ushqehej. Por unë kurrë nuk insistova. Ajo gjithmonë ofronte dhe lejonte, nëse vajza donte, por kurrë nuk kërkoi.
Rregulli i tretë: çdo gjë që mund të bëhet së bashku duhet të bëhet së bashku.
Notoni, ecni, luani, lexoni. Kur Arturi ishte ende i vogël, unë e merrja në krahë ose e vendosja në shezlong dhe shkoja ta shtroja vajzën time. Unë u lexoja libra fëmijëve, ata dëgjuan dhe ranë në gjumë. Kur djali im filloi të notonte në një banjë të madhe në një karrige të lartë, i lejova fëmijët të notonin së bashku. Unë shkova në shkollë për vajzën time me Arturin, foshnja ishte në një karrocë për shëtitje dhe Ellinka e çoi fëmijën me patina.
Rregulli i katërt: jeta e një fëmije më të madh nuk duhet të bëhet më pak aktive dhe interesante se më parë.
Ellina merrte pjesë në qarqe, ne ecnim shumë, organizonim pushime dhe ftuam miq, shkuam në ekspozita dhe klasa master. Dhe gjatë gjithë kësaj kohe Arturi ishte pranë nesh.
Sa më i vjetër bëhej foshnja, aq më interesante ishte të luante dhe të komunikonte me vajzën e madhe, ajo gjithmonë përpiqej t'i mësonte diçka, dhe unë nuk ndërhyja.
Ne kurrë nuk kemi ndarë lodra - këto janë tuajat, dhe këto janë motra. Jo, sigurisht, vajza e madhe kishte gjëra personale, por ata thjesht u shtrinë atje që fëmijët të mos i merrnin, nuk thashë kurrë: "Kjo është Ellinkino, mos e prek!" Sapo u pastruam. Për shkak të moshës, vajza ime mori shumicën e lodrave për fëmijë në duar vetëm për të luajtur me vëllezërit e saj.
Ka akoma më shumë rivalitet mes djemve, sigurisht që ne personalisht u japim dhurata të gjithëve dhe fëmijët kanë të drejtë t'i përdorin të parët. Por, si rregull, pas një ose dy jave lodrat bëhen të zakonshme vetë, dhe rivaliteti tashmë duket ndryshe: jo i imi, por unë mora të parën. Në të njëjtën kohë, djemtë kanë vetëm lodrat e tyre të preferuara, të cilat ruajnë statusin e tyre "personal", por më shpesh djemtë e lënë me qetësi njëri-tjetrin t'i përdorin këto lodra.
Të gjitha këto rregulla çuan në faktin që fëmijët mësuan të ishin së bashku. Ky ishte hapi i parë drejt aktiviteteve dhe lojërave të përbashkëta. Më tej - një çështje teknologjie. Sigurisht, çdo moshë ka nevojat e veta. Nëse një fëmijë duhet të shkundë një zhurmë, atëherë një fëmijë më i madh është i interesuar të ndërtojë një kullë me kube dhe një student më i vogël është i interesuar të luajë një lojë në tavolinë. Çfarë duhet bërë?
Në shoqërimin e zhurmave, ndërtoni një kullë në mes të fushës së lojës, rreth së cilës "vrapojnë" çipat. Sigurisht, kjo është paksa e ekzagjeruar, por ishte pikërisht toleranca për më të vegjëlit që para së gjithash studiova vetë dhe u mësova fëmijëve.
Dhe më pas tërhoqa vëmendjen për faktin se çdo fëmijë tërhiqet nga më i moshuari në moshë, dhe çdo i moshuar pëlqen të jetë një mentor dhe mbrojtës. Kjo është ajo që kam marrë si bazë në aktivitetet e përbashkëta me fëmijët.
Më shpesh, lojërat dhe detyrat përqendrohen kryesisht tek fëmija mesatar. Nëse ka dy fëmijë, atëherë së pari për më të madhin, dhe pastaj me radhë - pastaj për fëmijën, pastaj për më të madhin. Që të mos mërziten të rinjtë dhe të rriturit, gjithmonë e përgatis lojën që të gjithë të marrin pjesë, duke marrë parasysh karakteristikat e tyre. Ka lojëra që të gjithë fëmijët i shijojnë njëlloj.
Lojëra shqisore.
Nëse mendoni se në moshën 10 vjeç nuk është më interesante të gërmoni në rërë, atëherë gaboheni. Të thërrmosh baltën, të formosh diçka nga brumi, të ndërtosh një botë në një kuti rëre është interesante për të gjithë fëmijët, pa përjashtim, madje jo vetëm për fëmijët. Dhe nëse më i vogli thjesht gërmon në këtë rërë, i mesmi do të ndërtojë një mal kështjellë, dhe i madhi do të skalit një figurë tredimensionale. Në të njëjtën kohë, fëmijët luajnë krah për krah, më i madhi ndihmon, të rinjtë përpiqen të përsërisin.
Lojra ne natyre.
Sa më shumë që rriteshin fëmijët, aq më shumë lojërat në natyrë depërtonin në jetën tonë të përditshme. Pothuajse çdo lojë në natyrë mund të kryhet me fëmijë të moshave të ndryshme, foshnjat nuk kanë gjithmonë kohë për të bërë gjithçka, por ju mund t'i nënshtroheni atyre, të bëni kënaqësi ndonjëherë dhe që i madhi të mos mërzitet, ka një nënë. i cili nuk do t'ju lërë të qetësoheni.
Ndjekje krijuese.
Me të njëjtat materiale, fëmijët pranë tyre mund të krijojnë vepra të ndryshme, nëna do të ndihmojë më të vegjlit nëse është e nevojshme dhe të moshuarit do të bëjnë të vetën. Kur fëmijët të mësojnë të jenë tolerantë, atëherë mund të provoni projekte të përbashkëta, kur fëmija krijon dhe më i madhi i luan të gjitha në mënyrë që të dalë bukur. Për një gjë, ai mëson të fantazojë.
Është shumë e rëndësishme të fikni perfeksionizmin në të gjitha aktivitetet. Në fund të fundit, gjëja më e rëndësishme është komunikimi, loja, procesi, dhe rezultati është thjesht një foto e zhveshur, e cila nuk është absolutisht e rëndësishme për fëmijët deri në një moshë të caktuar. Le të jetë më mirë së bashku, së bashku, por jo aq e bukur, por interesante dhe e dobishme.
Më pëlqen shumë të zhvilloj klasa tematike, në një seri të tërë lojërash me një temë. Si është i përshtatshëm? Ju mund të alternoni klasat për sa i përket kompleksitetit, atëherë njëra është më interesante, pastaj tjetra, ndërsa tema studiohet në thellësi - nga të gjitha anët.
Kohët e fundit jemi interesuar për udhëtimet gjeografike, zgjedh një shtet dhe zhvillojmë një seri prej mesatarisht 20 mësimesh për këtë vend. Përfitimi i një loje të tillë dhe një fëmije më i madh, sepse kërkoj informacione që nuk janë ende të njohura për fëmijët, jap të dhëna për vendin, kulturën, florën dhe faunën e tij. Në praktikë, e gjithë kjo përthithet më mirë. Vajza e madhe shpesh merr pjesë në diskutim, u përgjigjet pyetjeve, shpjegon, flet për atë që u tha në shkollë. Në këtë rast, gjithçka luhet. Djali i mesëm asimilon më pak informacion, por luan në këtë kohë, kështu që bisedat dhe historitë tona nuk e shqetësojnë, nuk perceptohen si të mërzitshme. Fëmija është më thjesht i zënë me lojën, megjithëse edhe pas gjithçkaje që ka studiuar, ai mund të tregojë në hartë dhe të tregojë për kafshët. Sepse ai po luante me të. Për shembull, ne po ndërtojmë një shtet në një sandbox shtëpie. Për më të voglin, kjo është vetëm një përvojë shqisore dhe operim me figura kafshësh. Për mesataren, ky është edhe asimilimi i disa koncepteve të thjeshta, përveç vetë lojës. Dhe vajza në këtë formë kujton më mirë - çfarë është ku dhe kush jeton, çfarë po rritet dhe pse.
Shpesh i kërkoj ndihmë vajzës sime të madhe për të zhvilluar lojëra, ajo i përgatit vetë dhe ndonjëherë organizon edhe ditë të vërteta tematike. Për të, kjo ka gjithashtu një rëndësi të madhe - mbledhja e informacionit, aftësia për ta përshtatur atë, njohuri të reja, imagjinatë, aftësi organizative - gjithçka zhvillohet. Dhe pastaj fëmija kënaq interesin e tij mentorues.
Të gjitha llojet e kërkimeve janë shumë të suksesshme për lojëra të përbashkëta, sepse të gjithëve u pëlqen të kërkojnë surpriza, dhe fazat gjithashtu mund të alternohen - të vështira dhe të lehta, në mënyrë që të gjithë të mund të kontribuojnë. Shpesh është e mjaftueshme që fëmijët të vrapojnë pas vëllait-motrës së tyre dhe pastaj të gëzohen për surprizën.
Fëmijët e moshave të ndryshme mund të përdoren me shumë sukses në lojëra teatrale, shfaqje të ndryshme muzikore, koncerte, kur secili tregon diçka të disponueshme për të. Fëmiut mund t'i besohen role pa fjalë dhe kërcime të thjeshta, dhe fëmijët më të mëdhenj mund të këndojnë këngë, të luajnë instrumente muzikore dhe të marrin role të rëndësishme, apo edhe të organizojnë gjithçka në mënyrë të pavarur.
Puna kërkimore gjithashtu bashkon mirë. Eksperimente të ndryshme, vëzhgime. Fëmijët e vegjël shpesh vërejnë shumë më tepër se fëmijët më të mëdhenj, dhe nxënësit e shkollës mbajnë me sukses shënime dhe bëjnë ditarë.
Një shëtitje e zakonshme me një detyrë: për të gjetur objekte të ndryshme të një ngjyre të caktuar, shenja të stinës, një kërkim fantazi për gjurmët e një gjiganti (cilat objekte mund t'i shërbejnë një gjiganti dhe çfarë), përkundrazi, gjurmë gnome, shkronja në objektet përreth, krijesat e detit dhe ndoshta disa gjëra të tjera atëherë magjike dhe përrallore - e gjithë kjo kënaq fëmijët e moshave krejtësisht të ndryshme.
Gjëja më e rëndësishme për një kalim kohe argëtuese është të jemi bashkë, të inkurajojmë të gjitha përpjekjet e fëmijës dhe të gjitha përpjekjet e të moshuarit, për të thjeshtuar dhe komplikuar detyrat sipas nevojës. Dhe mbani mend gjithmonë - nuk ka rëndësi se çfarë të bëni, nuk ka rëndësi se cili do të jetë rezultati i dukshëm, gjëja kryesore është që të gjithë të jenë argëtues dhe interesantë.