Raport mbi edukimin dhe aftësimin parashkollor “edukata moralo-atdhetare e fëmijëve parashkollorë”. Edukimi moral dhe patriotik i parashkollorëve

04.05.2019

1. Hyrje

2. Fazat e punës

2.1 Vlera e edukimit moral dhe patriotik të parashkollorëve

2.2 Detyrat e edukimit moral dhe patriotik në kopshtin e fëmijëve

2.3 Krijimi i një mjedisi para zhvillimit të dietës

2.5 Planifikimi përpara

4. Puna me prindërit

1. Hyrje

Rëndësia e temës së zgjedhur

Vetëm ai që do, vlerëson dhe respekton atë që është grumbulluar dhe ruajtur nga brezi i kaluar, mund ta dojë atdheun, ta njohë atë, të bëhet një patriot i vërtetë.

S. Mikhalkov

Më 30 dhjetor 2015, Qeveria e Federatës Ruse miratoi Programin Shtetëror "Edukimi Patriatik i Qytetarëve të Federatës Ruse për 2016-2020". Sistemi arsimor luan një rol udhëheqës në zhvillimin civil dhe patriotik të brezit të ri.

Dashuria për mëmëdheun është një nga emocionet më të larta njerëzore, si çdo emocion shoqëror, ajo ka nevojë për forma shprehjeje të përshtatshme për kërkesat shoqërore.Fëmija duhet t'i zotërojë këto forma në procesin e edukimit.

Në mënyrë që fjalët "Unë e dua atdheun tim" të mos kthehen në një frazë të zbrazët, është e rëndësishme që një imazh i ndritshëm, i fuqishëm i Atdheut të lindë tashmë midis parashkollorëve. , të njohin heronjtë dhe veprat e tyre të mëdha. Vetëm duke i dhënë këto njohuri një fëmije mund të krijojmë kushtet e nevojshme për vazhdimësinë, lidhjen shpirtërore të brezave, edukimin e një patrioti dhe qytetari te çdo fëmijë.

Për momentin, në pedagogjinë parashkollore nuk ka një përvojë të sistemuar në fushën e edukimit patriotik, të justifikuar me rezultate bindëse: dhjetë vitet e mëparshme kanë shkuar për të kapërcyer stereotipet e epokës sovjetike, kur koncepti i "patriotizmit" dhe përmbajtja e veprimtaritë arsimore përcaktoheshin nga ideologjia komuniste e shtetit sovjetik. Refuzimi i brezit të ri nga kultura kombëtare, nga përvoja socio-historike e brezave është një nga problemet serioze të kohës sonë. Formimi i qëndrimeve ndaj atdheut fillon në fëmijëri, prandaj edukimi moral dhe patriotik është në këtë fazë një nga detyrat kryesore të edukimit parashkollor.

Unë besoj se ndjenja e fëmijës për atdheun fillon me dashurinë për njerëzit më të afërt - babanë, nënën, gjyshen, gjyshin. Dhe shtëpinë e tij, oborrin ku ka ecur më shumë se një herë dhe pamjen nga dritarja e banesës në avenue. Kopshti i fëmijëve, shkolla, ku ai merr gëzimin e komunikimit me bashkëmoshatarët dhe natyra amtare - e gjithë kjo është Atdheu. Sa zbulime bën një fëmijë çdo ditë. Dhe megjithëse shumë nga përshtypjet e tij ende nuk janë të ndërgjegjshme për ta, gjithçka fillon me admirimin për atë që njeriu i vogël sheh përballë. Secili prej nesh duhet të njohë historinë, traditat, kulturën e popullit tonë, natyrën vendase, të ndjejë ndjenjën e përkatësisë ndaj familjes, qytetit, vendit tonë, natyrës së tokës së lindjes, trashëgimisë kulturore të njerëzve, me respekt. trajtojnë përfaqësuesit e popujve të tjerë, traditat dhe zakonet e tyre.

Të gjitha sa më sipër përcaktuan për mua rëndësinë dhe zgjedhjen Temat: "Edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve parashkollorë".

2. FAZAT E PUNËS

2.1.Vlera e edukimit moral dhe atdhetar për zhvillimin harmonik të personalitetit të fëmijës

Studimin e temës së zgjedhur, e nisa me përzgjedhjen dhe analizën e literaturës.

"Patriotizmi", sipas Fjalorit të Gjuhës Ruse, botuar nga S.I. Ozhegov, "është përkushtim dhe dashuri për atdheun e dikujt, për popullin e dikujt". Përmbajtja e konceptit të patriotizmit është e shumëanshme: është dashuria për familjen, shtëpinë, kopshtin, vendet e lindjes, natyrën e atdheut, njerëzit, punën e tyre dhe një ndjenjë krenarie për arritjet kombëtare në art, sport, punë, respekt për ushtrinë, policinë ruse, një ndjenjë krenarie për guximin dhe patriotizmin e ushtarëve rusë në Çeçeni, Afganistan dhe rrethana të tjera ekstreme të shërbimit ushtarak, dhe dëshirën për të qenë si ata, dhe një ndjenjë e pandashmërisë nga bota e jashtme, dëshira për të ruajtur dhe rritur pasurinë e atdheut të tyre.

Rëndësia e edukimit patriotik në Rusinë moderne theksohet në programin special "Edukimi Patriotik i Qytetarëve të Federatës Ruse për 2016-2020". Një vend të veçantë në program i jepet edukimit të patriotizmit tek brezi i ri. Në fund të fundit, formimi i qëndrimeve ndaj vendit dhe shtetit ku jeton një person fillon që në fëmijëri.

Edukimi moral dhe patriotik i parashkollorëve është një proces kompleks pedagogjik. Ai bazohet në zhvillimin e ndjenjave morale të fëmijës. “Ato ndjenja të larta morale që karakterizojnë një të rritur të zhvilluar dhe që janë në gjendje ta frymëzojnë atë për vepra të mëdha, nuk i jepen një fëmije të gatshme që në lindje. Ato lindin dhe zhvillohen në fëmijëri nën ndikimin e kushteve sociale të jetës dhe edukimit”, ka shkruar A.V. Zaporozhets.

Edukimit të ndjenjave morale në historinë e pedagogjisë i është kushtuar gjithmonë një vëmendje e madhe. V.G. Belinsky, K.D. Ushinsky, N.A. Dobrolyubov dhe të tjerët besonin se edukimi i një qytetari të atdheut në një fëmijë është i pandashëm nga edukimi i ndjenjave njerëzore tek ai. Bashkëkohësi ynë D.S. Likhachev, vuri në dukje se ndjenja e dashurisë për Atdheun duhet të kultivohet me kujdes, duke rrënjosur një mënyrë jetese të vendosur shpirtërore”, sepse. pa rrënjë në vendlindjen e tij, në atdheun e tij një burrë është si një tumbale.

Dashuria për atdheun edukohet tek fëmijët nën ndikimin e jetës përreth. Ndikimi i qëllimshëm i prindërve dhe mësuesve të një institucioni parashkollor në edukimin e ndjenjave të patriotizmit bëhet një fenomen normal.

Me rëndësi të madhe është formimi i interesit të fëmijëve për fenomenet e jetës publike, traditat ruse, festat (Dita e Qytetit, Dita e Fitores, Dita e Kushtetutës, etj.). Fëmijët duhet të jenë gjithmonë pjesëmarrës në të gjitha ngjarjet e atdheut të tyre. Kjo lind ndjenja të mrekullueshme për atdheun e tyre. Duke përdorur shembullin e mjedisit të afërt natyror dhe social, parashkollorët gradualisht njihen me botën përreth tyre, kuptojnë vendin e tyre në të, mësojnë të lundrojnë në habitatin natyror.

Ndjenjat e dashurisë për Atdheun shprehen nga dashuria dhe dashuria për njerëzit e afërt, për familjen, ku fëmija është i rrethuar nga kujdesi, vëmendja, dashuria. Gradualisht, ndjenja e dashurisë, respekti për të afërmit zgjerohet dhe transferohet te njerëzit e tjerë - punonjësit e një institucioni parashkollor, fqinjët, të njohurit. Duke adoptuar sjelljen e të rriturve, fëmijët mësojnë tonin, mënyrën dhe idetë që ekzistojnë në familje. Fëmijët janë të ndjeshëm ndaj veçorive, natyrës së marrëdhënieve midis njerëzve.

Kopshti është familja e dytë e fëmijës, ku ai është i rrethuar nga vëmendja, dashuria dhe kujdesi i punonjësve të institucionit parashkollor. Fëmijët zhvillojnë respekt për punën e atyre që i edukojnë, i trajtojnë, i ushqejnë, kujdesen për pastërtinë e ambienteve. Duke parë punën e një dadoje, një lavanderi, një kuzhiniere, një portiere dhe punonjësve të tjerë, fëmijët kuptojnë kuptimin e veprimeve të tyre që synojnë krijimin e pastërtisë dhe rehatisë në kopshtin e fëmijëve, duke u ofruar fëmijëve ushqim të shijshëm, duke mbushur jetën e tyre me aktivitete kuptimplote, interesante. . Parashkollorët mësojnë për pajisjet teknike të punës, natyrën harmonike, kolektive të punës, estetikën dhe kulturën. Fëmijët mësojnë për vlerësimin e tij social për punën e njerëzve - çmime dhe inkurajim.

Për një fëmijë të vogël, Atdheu fillon me vendet e lindjes - nga rruga në të cilën ai jeton, ku ndodhet kopshti i tij. Gradualisht, fëmijët marrin ide për qytetin e tyre të lindjes, fshatin, njihen me pamjet e rrugës në të cilën jetojnë, mësojnë se për çfarë është i famshëm qyteti, fshati i tyre dhe fillojnë të krenohen me të. Fëmijët parashkollorë mësojnë për njerëzit që lavdëruan veten me punë, merita ushtarake, emrat e të cilëve quhen qytete, rrugë, sheshe.

Kështu, është e mundur të veçohen orientimet kryesore të vlerave që formohen në rrjedhën e edukimit moral dhe patriotik:

një familje që ruan dhe rrënjos tek fëmijët kulturën shpirtërore të vendasve të tyre;
uniteti historik i popullit rus;
një vëllazëri universale në të cilën një popull, një kulturë plotëson të tjerët.

Edukimi moral dhe patriotik kontribuon në faktin që fëmija zhvillon aftësitë e marrëdhënieve me të rriturit dhe bashkëmoshatarët; interesi për traditat dhe zakonet ruse po zhvillohet; ka një ndjenjë përgjegjësie dhe krenarie për arritjet e vendit, ndjenjën e lidhjes me familjen, shtëpinë, kopshtin, rrugën, rrethin, vendin, respektin për punën.

Mund të themi se në përgjithësi kompetenca sociale e fëmijës formohet.

2.2. Detyrat e edukimit moral dhe patriotik në kopshtin e fëmijëve

Në literaturën ekzistuese metodologjike mbi edukimin patriotik, kryesisht trajtohen vetëm aspektet individuale të tij - nuk ka asnjë sistem që pasqyron plotësinë e këtij problemi. Me sa duket, kjo është për shkak të shkathtësisë së përmbajtjes së konceptit të patriotizmit. Prandaj, faza tjetër e punës sime ishte përcaktimi i detyrave kryesore të edukimit moral dhe patriotik në kopshtin e fëmijëve.

Detyrat kryesore mund të identifikohen si më poshtë:

Prezantimi i parashkollorëve me traditat shpirtërore dhe morale të popullit rus.
Formimi tek fëmijët e ndjenjës së përkatësisë ndaj familjes së tyre, qytetit të tyre, vendit të tyre, natyrës së tokës së tyre të lindjes, trashëgimisë kulturore të tavëllit rus.
Rritja e vetëvlerësimit të një fëmije si përfaqësues i popullit të tij.
Edukimi i një qëndrimi tolerant, respekti për përfaqësuesit e popujve të tjerë, traditat dhe zakonet e tyre.
Formimi i njohurive elementare për të drejtat e njeriut.

Këto detyra zgjidhen në të gjitha llojet e aktiviteteve të fëmijëve: në klasë, në lojëra, në punë, në jetën e përditshme etj. - pasi ato edukojnë tek fëmija jo vetëm ndjenjat patriotike, por edhe formojnë marrëdhënien e tij me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.

2.3.Krijimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve

Në fazën tjetër të punës, për të zbatuar edukimin moral dhe patriotik, ishte e nevojshme të krijohej një mjedis në zhvillim, duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve në grupin më të ri.

U vendos që në grup të krijohej një cep i kulturës ruse, një cep simbolesh shtetërore; bëjnë dhe blejnë manuale, artistikë, lojëra didaktike mbi edukimin moral dhe atdhetar.

Këndi i kulturës ruse përfshin:

fiction;
lodra popullore;
instrumente muzikore popullore;
një kukull me kostum popullor;
vepra të artit dekorativ dhe të aplikuar.

Këndi i veprimtarisë shtetërore përfshin:

simbolet e Rusisë: stema, flamuri;
materiale vizuale: fotografi, kartolina, riprodhime të pikturave të artistëve rusë, etj.

Në vijim lojëra didaktike:"Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe?", "Unë jap dhurata", "Kush është i tepërt", "Kush jeton ku?", "Gjej flamurin", "Shtro modelin".

Për t'u njohur me trillimin dhe për të zhvilluar fjalimin, u bënë grupe për teatrin në një flanelograf. tek përrallat: "Tre arinj", "Ujku dhe shtatë keca", "Dhelpra dhe gjeli", "Rrepa", "Tre derra të vegjël".

Programi i gjeneratës së re të L. A. Wenger "Zhvillimi", sipas të cilit funksionon kopshti, nuk e vendos edukimin patriotik si detyrë të tij, prandaj u vendos që ta prezantojë atë, nëse është e mundur, në seksionet e mëposhtme të programit:

1. “Hyrje në letërsinë artistike dhe zhvillimin e të folurit”;

2. “Zhvillimi i ideve për botën që na rrethon dhe për veten tonë” (grupe të reja dhe të mesme);

Përmbajtjen tematike të edukimit moral dhe patriotik në çdo grupmoshë fëmijësh e ndava në vijim blloqet tematike: blloku 1 “Unë jam kështu”, blloku 2 “Familja ime”, blloku 3 “Qyteti im”, blloku 4 “Atdheu im është Rusia”, blloku 5 “Kultura amtare”, blloku 6 “Natyra amtare”.

Një planifikim i tillë tematik kontribuon në asimilimin efektiv dhe sistematik të njohurive nga fëmijët. Për më tepër, temat përsëriten në çdo grupmoshë. Ndryshojnë vetëm përmbajtja e tyre, vëllimi i materialit njohës, kompleksiteti dhe rrjedhimisht kohëzgjatja e studimit. Temat individuale janë të planifikuara për të përkuar me ngjarje dhe festa specifike.

1 bllok "Unë jam kështu"

Qëllimi: të zgjerojë fushën e njohurive të fëmijës për veten e tij.

Detyrat: të ndihmojë fëmijën të zbulojë thelbin e një personi, të kuptojë individualitetin e tij, t'i japë atij njohuri për veten e tij: trupin, shëndetin dhe sigurinë e tij; zhvilloni ndjenjën e gëzimit të ekzistencës.

Blloku 2 "Familja ime"

Qëllimi: zgjerimi i fushës së ndjenjave dhe marrëdhënieve shoqërore dhe morale të fëmijëve.

Detyrat: të zhvillojë aftësinë për të kuptuar njerëzit përreth, për të treguar marrëdhënie miqësore ndaj tyre, për të luftuar për komunikim dhe ndërveprim; pasurojnë idetë e parashkollorëve për njerëzit dhe marrëdhëniet e tyre; për të nxitur të bëjnë vepra pozitive, të shtyrë nga motivet e humanizmit dhe të drejtësisë, për të edukuar fëmijët në dashuri dhe dashuri për familjen e tyre.

Blloku 3 "Qyteti im"

Qëllimi: zgjerimi i fushës së njohurive të fëmijëve për vendlindjen e tyre.

Detyrat: formimi i ideve të fëmijëve për vendlindjen e tyre, veçoritë, pamjet e tij; rrënjos një ndjenjë dashurie dhe krenarie në qytetin tuaj.

Blloku 4 "Atdheu im - Rusia"

Qëllimi: të kultivojnë një ndjenjë dashurie dhe përkatësie ndaj vendit të tyre.

Detyrat: për të formuar tek fëmijët një ide për vendin e lindjes, për t'i njohur ata me simbolet e Rusisë dhe republikën e tyre të lindjes, për të zgjeruar njohuritë për vendndodhjen gjeografike të Rusisë, për kryeqytetin e atdheut tonë, Moskën dhe pamjet e saj, për të ndihmuar fëmijën të kuptojë përkatësinë e shtetit të tij.

Blloku 5 "Natyra amtare"

Qëllimi: të zgjerojë fushën e njohurive të fëmijëve për natyrën e tokës së tyre amtare dhe vendit në tërësi.

Detyrat: njohja me larminë e florës dhe faunës së vendit të lindjes; formimi i njohurive të fëmijëve për tiparet e botës së gjallë të Republikës së Khakassia, në krahasim me zonat e tjera natyrore të Rusisë; të zhvillojë një qëndrim të kujdesshëm njerëzor ndaj të gjitha gjallesave; të kultivojë ndjenjën e dashurisë për natyrën vendase, si një nga komponentët e patriotizmit; dëshira për të ruajtur dhe rritur pasurinë e republikës amtare.

Blloku 6 "Kultura vendase"

Qëllimi: njohja e fëmijëve me trashëgiminë kulturore të popullit rus.

Detyrat: njohja e fëmijëve me forma dhe lloje të ndryshme të artit, me zakonet dhe traditat e popullit rus, për të kultivuar dashurinë për gjuhën ruse, për të formuar një qëndrim respektues, të kujdesshëm ndaj vlerave kulturore të popullit rus.

Për të prezantuar parashkollorët me kultura e popullit rus Në përzgjedhjen e materialit u identifikuan prioritetet e mëposhtme:

objektet përreth, për herë të parë duke zgjuar shpirtin e një fëmije, duke ushqyer tek ai një ndjenjë bukurie, kurioziteti, duhet të jetë kombëtar. Kjo do t'i ndihmojë fëmijët të kuptojnë që në moshë të re se ata janë pjesë e popullit të madh rus.
Përdorimi i gjerë i të gjitha llojeve të folklorit(përralla, këngë, fjalë të urta, thënie, valle rrethore etj.). Në artin popullor oral, si askund tjetër, janë ruajtur veçoritë e tipareve të karakterit rus, vlerat e tij të qenësishme morale, ideja e mirësisë, bukurisë, së vërtetës, guximit, zellit dhe besnikërisë. Fëmijët janë të njohur me thëniet, gjëegjëzat, fjalët e urta, përrallat, kështu që ne i njohim ata me vlerat morale universale. Një vend të veçantë në veprat e artit popullor oral zë një qëndrim respektues ndaj punës, admirimi për aftësitë e duarve të njeriut. Për shkak të kësaj, folklori është burimi më i pasur i zhvillimit njohës dhe moral të fëmijëve.
Një vend të madh në njohjen e fëmijëve me kulturën popullore duhet të zënë festat dhe traditat popullore. Ata fokusojnë vëzhgimet më të mira të grumbulluara gjatë shekujve në tiparet karakteristike të stinëve, ndryshimet e motit, sjelljen e zogjve, insekteve dhe bimëve. Për më tepër, këto vëzhgime janë të lidhura drejtpërdrejt me punën dhe aspekte të ndryshme të jetës shoqërore njerëzore me gjithë integritetin dhe diversitetin e tyre.
Duke marrë parasysh potencialin e madh Lojëra popullore ruseështë e rëndësishme t'i përdorni ato në punë.

Puna në çdo bllok tematik përfshin të ndryshme format e organizimit aktivitetet e parashkollorëve: klasa, biseda, ekskursione, lojëra, gara, pushime, argëtim, d.m.th. klasa dhe aktivitete të përbashkëta.

E zgjedhur saktë metodat dhe teknikat veprimtaria pedagogjike, të sigurojë zbatimin sa më efektiv të detyrave të edukimit moral dhe atdhetar. Më efektive:

biseda për qytetin e lindjes, republikën, natyrën etj.;
tregimet dhe shpjegimet e edukatores në kombinim me demonstrimin dhe vëzhgimet e fëmijëve;
shëtitje të synuara dhe turne në qytet;
shikimi i ilustrimeve, fotografive, riprodhimeve, shikimi i shiritave, video filmave;
leximi i veprave artistike, mësimi i këngëve, vjershave për mëmëdheun, fjalët e urta popullore, thëniet, dëgjimi i veprave muzikore;
njohja me veprat e artit dekorativ dhe të aplikuar;
tërheqja e fëmijëve në punë të realizueshme të dobishme shoqërore.

2.5.Planifikimi përpara

Njohuritë bazë, aftësitë dhe aftësitë e fëmijëve, që karakterizojnë efektivitetin e zotërimit të materialit

Familja, qyteti, republika, vendi: fëmija njeh dhe emërton të afërmit e tij më të afërt, adresën e shtëpisë, emrin e qytetit, republikës, vendit, kryeqyteteve të Republikës së Khakassia dhe Rusisë; emërton dhe njeh pamjet e qytetit dhe republikës, pamjet kryesore të Moskës, zonat e gjelbra dhe rrugët kryesore të qytetit të tij të lindjes nga ilustrimi.
Simbolet e shtetit: njeh dhe njeh flamurin, stemën e Rusisë dhe Khakassia, himnin e Rusisë.
Kultura dhe traditat ruse të popullit: emërton festat shtetërore dhe popullore, njeh traditat dhe zakonet kryesore të kremtimit të tyre; njeh dhe emërton zanatet popullore, kostumin, sendet shtëpiake, kuzhinën rituale, mjetet e punës së popullit rus; përdor forma të vogla folklorike në të folur, mëson muzikën popullore ruse, njeh këngët popullore ruse, luan lojëra popullore ruse.
Natyra e tokës dhe vendit amtare: emërton burimet natyrore të Republikës së Khakassia dhe Rusisë, njeh dhe krahason zonat natyrore dhe klimatike të Rusisë, kushtet e jetesës në to, bimët dhe kafshët e këtyre zonave.

konkluzioni

Duke punuar në thellësi në temën "Edukimi moral dhe patriotik i parashkollorëve", arrita në përfundimin se problemi i edukimit patriotik të brezit të ri është veçanërisht i rëndësishëm sot.

Për momentin, në pedagogjinë parashkollore nuk ka përvojë të sistemuar në fushën e edukimit patriotik, në literaturën aktuale metodologjike për edukimin patriotik, mbulohen vetëm aspektet individuale të tij - nuk ka asnjë sistem që pasqyron plotësinë e këtij problemi.

Rëndësia e edukimit moral dhe atdhetar është e dukshme, sepse kontribuon që fëmija të zhvillojë aftësitë e marrëdhënieve me të rriturit dhe bashkëmoshatarët; interesi për traditat dhe zakonet ruse po zhvillohet; ka një ndjenjë përgjegjësie dhe krenarie për arritjet e vendit, ndjenjën e lidhjes me familjen, shtëpinë, kopshtin, rrugën, rrethin, vendin, respektin për punën. Mund të themi se në përgjithësi kompetenca sociale e fëmijës formohet.

Në të ardhmen planifikoj të vazhdoj punën në fushën e edukimit patriotik të parashkollorëve përmes temës: “Edukimi moral dhe patriotik i parashkollorëve përmes njohjes në natyrën e tyre amtare”.

4. Puna me prindërit

Prindërit duhet të jenë pjesëmarrës të domosdoshëm në punën për edukimin moral dhe patriotik të fëmijëve parashkollorë.

"Në familjen tuaj dhe nën udhëheqjen tuaj, një qytetar i ardhshëm po rritet ... gjithçka që ndodh në vend duhet t'u vijë fëmijëve përmes shpirtit dhe mendimit tuaj" - ky urdhërim i A.S. Makarenko duhet të përdoret kur punoni me fëmijët dhe prindërit.

Kjo punë është veçanërisht e vështirë në kohën e tanishme. Kërkon takt dhe durim të madh, sepse. në shumë familje, çështjet e patriotizmit dhe qytetarisë nuk konsiderohen të rëndësishme dhe ndonjëherë shkaktojnë hutim.

Dosje - lëvizëse

Me prindërit e grupit tim bëj rregullisht biseda, konsultime, pyetësorë, anketa. Unë hartoj dosje - ndërrime, vendos informacion vizual në qoshe për prindërit, i përfshij ata në pjesëmarrje të përbashkët në aktivitete të kohës së lirë, pushime, gara, ekspozita, promovime, ditë të hapura. Më poshtë është një plan afatgjatë i punës me prindërit për vitin aktual.

Poezia e prindërve është baza e edukimit familjar të fëmijës. Që në moshë të re, një fëmijë mund të ndihet i përfshirë në jetën e popullit të tij, të ndihet si bir jo vetëm i prindërve të tij, por i të gjithë Atdheut. Kjo ndjenjë duhet të lindë edhe para se fëmija të kuptojë konceptet "atdhe", "shtet", "shoqëri". Janë prindërit ata që duke përdorur shembuj të gjallë, të arritshëm të jetës, punës së tyre, qëndrimit të shtetit ndaj fëmijëve, i tregojnë fëmijës se jo vetëm të afërmit, por edhe e gjithë shoqëria, i gjithë vendi kanë shpresa për të.

Të gjithë e dinë mirë se Atdheu fillon me një shtëpi, rrugë, fshat. Të studiosh me fëmijët vendet ku jeton, të duash të endesh nëpër rrugë të njohura, të dish se për çfarë janë të famshëm, është një detyrë që i takon çdo familjeje. Kushtet e kopshtit nuk lejojnë gjithmonë një perceptim të drejtpërdrejtë të jetës shoqërore. Këtu prindërit mund të ndihmojnë. Me qëndrimin e vëmendshëm të prindërve ndaj çështjeve të edukimit patriotik, çdo shëtitje mund të bëhet një mjet për të formuar ndjenja të larta: "Këtu ai jetoi dikur ...", "Këtu po ndërtohet ...", etj.

Format dhe metodat e zbatimit

1. Format e zbatimit.

Është shkruar shumë se sa e rëndësishme është njohja e brezit të ri me kulturën e tyre amtare që në moshë të re, për faktin se kjo ngjall te fëmijët një ndjenjë krenarie për atdheun dhe respekt të thellë për të. Prandaj, studimi i kulturës së paraardhësve të tyre, historisë së popullit të tyre është i nevojshëm për fëmijët. Në të ardhmen, kjo do t'i ndihmojë ata të tregojnë interes dhe të respektojnë traditat kombëtare të popujve të tjerë. Kështu, edukimi moral dhe patriotik është një detyrë e rëndësishme e institucioneve arsimore parashkollore.

Sot mund të gjesh shumë literaturë metodologjike për këtë temë, por shpesh ajo trajton vetëm çështje të caktuara të edukimit patriotik dhe nuk ka një sistem të plotë që do ta pasqyronte plotësisht problemin. Ndoshta kjo është e natyrshme, pasi patriotizmi është i shumëanshëm në thelbin e tij. Kjo është edhe krenaria për njerëzit e dikujt, edhe dëshira për të ruajtur pasurinë dhe për ta rritur atë, një ndjenjë e lidhjes së pazgjidhshme me botën e jashtme.

Detyrat e edukimit moral dhe atdhetar

Formimi i interesit për zanatet dhe traditat ruse
Ngritja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj të gjitha gjallesave, ndaj botës përreth, ndaj natyrës së tokës amtare - dhe natyrës në përgjithësi
Rritja e dashurisë për vendlindjen, rrugën, shtëpinë, për familjen tuaj
Zgjerimi i njohurive të fëmijës për qytetet e Rusisë
Edukimi i dashurisë dhe respektit për punën
Formimi i ideve themelore tek një fëmijë
Njohja me simbolet shtetërore të Rusisë - stema, flamuri, himni
Rritja e një qëndrimi tolerant tek fëmijët ndaj traditave të popujve të tjerë
Zhvillimi i ndjenjës së krenarisë për të arriturat e atdheut

Këto detyra në kopsht zgjidhen në lojëra, në klasë dhe në jetën e përditshme, jo vetëm duke rrënjosur ndjenjat patriotike te fëmijët, por edhe duke formuar marrëdhëniet e tyre me miqtë dhe të rriturit. Edukimi moral dhe patriotik është një proces i ndërlikuar pedagogjik.

Metodat e edukimit patriotik

Format e edukimit patriotik

Materiale për orët e edukimit patriotik

Riprodhimet e pikturës
Literaturë metodike
Mjete pamore dhe didaktike
Ilustrime të llojeve të ndryshme të trupave, portrete të heronjve
Mjetet moderne të TCO
Regjistrimet audio
Hartat, atlasi, globi
Fiksi
Simbolet shtetërore

Si ta njohim një fëmijë me edukimin patriotik?

Të gjithë e dimë se mosha parashkollore është periudha më e rëndësishme në zhvillimin e personalitetit të një personi të vogël, është gjatë kësaj periudhe që në shpirtin e tij vendosen cilësitë qytetare, formohen idetë për kulturën, shoqërinë dhe vendin e një personi në të. mendjen e tij. Pikat kryesore në kultivimin e dashurisë për Atdheun tek një fëmijë janë: asimilimi i fëmijës i atyre normave të marrëdhënieve dhe sjelljeve që pranohen në vendin, qytetin ose fshatin e tij, grumbullimi i përvojës së jetës shoqërore, njohja me kulturën kombëtare. Dashuria për mëmëdheun fillon të formohet qysh në moshë të vogël, që nga këngët e para të nënës, nga fotot në alfabet, nga ai cep i qytetit ku jeton fëmija, nga “një cep i vogël i fëmijërisë së largët”.

Prezantimi i fëmijës me traditat e popullit rus, artin popullor oral, lojërat, trashëgiminë kulturore, artin, festat dhe folklorin.
Përpilimi i origjinës së fëmijës, njohuritë e tij të thella për historinë e familjes së tij, të afërmit e tij, traditat e familjes. Njohja e fëmijës me traditat e kopshtit, qytetit apo fshatit ku jeton, me historinë e qytetit, stemën e tij, me qytetarët e famshëm, me pamjet e qytetit.
Organizimi i realizueshëm, mbjellja e perimeve, luleve, shkurreve, vëzhgimi i qytetit në periudha të ndryshme të vitit.
Një aktivitet produktiv, krijues, lozonjar në të cilin fëmijëve u jepet mundësia të kujdesen për njerëzit, natyrën dhe kafshët në stinë të ndryshme.

Edukatoret dhe prindërit e kopshteve duhet të bashkëpunojnë ngushtë dhe të përgatiten për problemet e edukimit patriotik, kjo do të rrisë efikasitetin e punës. Gjithashtu, duhet krijuar një mjedis heuristik në kopsht dhe në familje. Mjedisi heuristik nënkupton një fushë produktive për iniciativën dhe krijimtarinë e fëmijës, për veprimtarinë e tij të pavarur. Bashkëpunimi midis prindërve dhe edukatorëve përfshin besimin e kontakteve të biznesit, mësimin e anëtarëve të familjes se si të komunikojnë me foshnjën, përfshirjen e tyre aktive në procesin pedagogjik, si dhe organizimin e një mjedisi për zhvillimin e lëndëve në kopsht dhe në familje. Mësuesi i gatshëm për edukim moral dhe patriotik është një person me nivelin e duhur të aftësive dhe kompetencës profesionale, i aftë për të zgjidhur në mënyrë të pavarur detyrat që i janë ngarkuar.

Siç u përmend më lart, duhet të filloni të ngjallni ndjenja patriotike tek fëmijët me kultivimin e dashurisë për shtëpinë tuaj, për rrugën ku jetoni, për kopshtin që ndjek fëmija.

Në shëtitje, kushtojini vëmendjen e fëmijës tuaj pamjeve të qytetit, bukurisë së tij.
Flisni për atë që është në rrugën tuaj, në rrugët, rrugicat, sheshet dhe parqet e afërta.
Formoni një ide të fëmijës për punën e organizatave publike, si biblioteka, zyra postare, dyqani. Vëzhgoni punën e punonjësve të këtyre organizatave, bisedoni me fëmijën tuaj për vlerën dhe rëndësinë e punës së tyre.
Përfshini fëmijën në punë të mundshme për përmirësimin e oborrit, zonës periferike.
Mësoni të vlerësoni veprimet tuaja dhe veprimet e të tjerëve.
Lexoni libra me fëmijën tuaj për vendin tuaj të lindjes, traditat, heronjtë dhe kulturën e tij.
Nxitni dëshirën e fëmijës tuaj për të ruajtur rendin, për sjelljen e duhur në vende publike.
Mos e lini pas dore zgjerimin e horizonteve tuaja.

Së fundi

Disa arsye subjektive dhe objektive ishin rezultat i faktit që edukimi moral dhe patriotik i parashkollorëve u tërhoq në plan të dytë. Në vitet 80-90 të shekullit XX u mbështet këndvështrimi, sipas të cilit institucionet parashkollore nuk duhet të angazhohen në "politizimin" e procesit pedagogjik për shkak të paqartësisë së ngjarjeve politike që ndodhin në vend. Rezultati i kësaj qasjeje ishte mungesa e dashurisë për Atdheun tek brezi i ri, mungesa e mirësisë dhe shpirtërore. Sot çështjet e edukimit moral dhe patriotik të parashkollorëve po bëhen sërish aktuale dhe prioritare, baza e tyre është vazhdimësia e brezave dhe kultura kombëtare. Gjithashtu, shumë vëmendje i kushtohet zhvillimit ligjor dhe socializimit të të rinjve.

Edukimi patriotik i fëmijëve është një nga detyrat kryesore të një institucioni parashkollor. Ndjenja e atdhedashurisë është e shumëanshme në përmbajtje - është dashuria për vendlindjen, krenaria për njerëzit e dikujt dhe ndjenja e pandashmërisë me botën e jashtme dhe dëshira për të ruajtur dhe rritur pasurinë e atdheut.

Prandaj, detyra jonë si mësues është: të edukojmë një fëmijë me dashuri dhe dashuri për familjen, shtëpinë, kopshtin, rrugën, qytetin, vendin; formimi i një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës dhe të gjitha gjallesave; edukimi i respektit për punën; zhvillimi i interesit për traditat dhe zanatet ruse; formimi i njohurive elementare për të drejtat e njeriut; zgjerimi i ideve për qytetet, njohja e fëmijëve me simbolet e shtetit (stema, flamuri, himni); zhvillimi i ndjenjës së përgjegjësisë dhe krenarisë për arritjet e vendit; formimi i tolerancës, një ndjenjë respekti për popujt e tjerë, traditat e tyre. Këto detyra zgjidhen në të gjitha llojet e aktiviteteve të fëmijëve: në klasë, në lojëra, në jetën e përditshme.

Edukimi patriotik i fëmijësështë një proces kompleks arsimor. Ai bazohet në zhvillimin e ndjenjave morale. Ndjenja e Atdheut tek një fëmijë fillon me marrëdhëniet me familjen, me njerëzit më të afërt - me nënën, babanë, gjyshen, gjyshin - këto janë rrënjët që e lidhin atë me shtëpinë dhe mjedisin e tij të afërt. Ndjenja e Atdheut fillon me admirimin për atë që foshnja sheh para tij, ai habitet nga murtaja dhe ajo që i shkakton një përgjigje në shpirtin e tij. Dhe megjithëse shumë përshtypje nuk realizohen thellë prej tij, por kalohen përmes perceptimit të fëmijëve, ato luajnë një rol të madh në formimin e personalitetit të një patrioti.

Secili komb ka përrallat e veta dhe të gjitha kalojnë vlera morale brez pas brezi: mirësi, miqësi, ndihmë reciproke, zell. Vepra e artit popullor oral jo vetëm që formon dashurinë për traditat e popullit të saj, por gjithashtu kontribuon në zhvillimin e individit në frymën e patriotizmit.

Mjedisi i afërt është i një rëndësie të konsiderueshme për edukimin e interesit dhe dashurisë së fëmijëve për tokën e tyre amtare. Gradualisht, fëmija njihet me kopshtin, rrugën, qytetin dhe më pas vendin, kryeqytetin dhe simbolet e tij.

Detyra e mësuesit- zgjidhni nga masa e përshtypjeve të marra nga fëmija, më të arritshmet për të: natyra dhe bota e kafshëve (në shtëpi, kopsht fëmijësh, rajon); puna e njerëzve; traditat; ngjarje sociale etj. Për më tepër, episodet nga të cilat tërhiqet vëmendja e fëmijëve duhet të jenë të ndritshme, figurative, specifike dhe të ngjallin interes. Prandaj, duke nisur punën e kultivimit të dashurisë për vendlindjen, mësuesi duhet ta njohë mirë atë vetë. Ai duhet të mendojë se çfarë është më e leverdishme për t'u treguar dhe treguar fëmijëve, duke theksuar në veçanti karakteristikat më karakteristike të një zone të caktuar ose të një rajoni të caktuar.

Çdo rajon, rajon, qoftë edhe një fshat i vogël është unik. Çdo vend ka natyrën, traditat dhe mënyrën e vet të jetesës. Zgjedhja e materialit të duhur i lejon parashkollorit të krijojë ide rreth asaj për të cilën është e famshme toka amtare. Është e nevojshme t'i tregoni fëmijës se qyteti i tij i lindjes është i famshëm për historinë, traditat, pamjet, monumentet, njerëzit më të mirë.

Ka studiuar për letërsi: Programi i përafërt bazë arsimor i përgjithshëm i arsimit parashkollor "Nga lindja në shkollë", ed. Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva, si dhe autorët: Aleshina N.V., Arkadyeva V.A., Aleksandrova E.Yu., Antonov Yu.A., Gorkova L.G. dhe të tjerët.

Për zhvillimin kognitiv të fëmijëve më të rritur ka zhvilluar një projekt.

Objekti i studimit: simbolet shtetërore të Rusisë, qyteti i Moskës.

Tema: "Moska - qyteti kryesor i atdheut tonë"

Synimi: Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për Rusinë; për të konsoliduar dhe përgjithësuar njohuritë e fëmijëve për simbolet shtetërore të Rusisë - stemën, flamurin, himnin; për të formuar një qëndrim respektues ndaj simboleve shtetërore, për të njohur fëmijët me kuptimin simbolik të stemës së Federatës Ruse, ngjyrat e flamurit.

Pjesëmarrësit e projektit: mësuesit, fëmijët, prindërit.

Lloji i projektit: afatgjatë.

Problemi: për të krijuar një ide për Moskën si kryeqytetin e Atdheut tonë; inkurajoni fëmijët të admirojnë bukurinë e Moskës; njohja e pamjeve të saj, harmonizimi i marrëdhënieve familjare, si një nga kushtet më të rëndësishme për shoqërimin e suksesshëm të fëmijëve; aktivizoni fjalimin e fëmijëve.

Fushat arsimore:

Rezultati i pritur: zhvillimi i cilësive integruese që korrespondojnë me moshën "Të ketë ide primare për veten, familjen, shtetin, botën dhe natyrën":

- njeh dhe thërret emrin dhe mbiemrin e tij, emrat dhe patronimet e prindërve, ku punojnë, sa e rëndësishme është puna e tyre për shoqërinë;

- njeh festat familjare; ka detyra të vazhdueshme shtëpiake;

- mund të flasë për vendlindjen (qytetin, fshatin), të emërojë rrugën ku jeton;

— e di që Federata Ruse (Rusia) është një vend i madh shumëkombësh; se Moska është kryeqyteti i Atdheut tonë. Ka një ide për flamurin, stemën, melodinë e himnit;

- ka një ide për ushtrinë ruse, për vitet e luftës, për Ditën e Fitores.

Puna paraprake:

- hartimi i një plani tematik për edukimin moral dhe patriotik të parashkollorëve të moshuar;

- leximi i trillimeve, njohja me thëniet, fjalët e urta për Moskën. Leximi: A. Barto "Kënga për Moskën". I.Vekshegonov "Moska", N.Osipov "Për stemën, flamurin, himnin", N.Konchalovsky "Rreth Moskës".

- Literatura referuese për Moskën. Fotografitë e fëmijëve me pamje nga Moska. Ilustrime për Moskën, Varrin e Ushtarit të Panjohur, Kullën Spasskaya, Sheshin e Kuq, stacionet e metrosë, Luzhniki, paraqitjen e Kullës Spasskaya, stemën, modulet e flamurit të Rusisë.

- Kryerja e lojërave: luajtje me role "Mbrojtësit e Kremlinit të lashtë", "Familja" - "Shkuarja në Muze"; ndërtimi "Rrugët e Moskës", "Cirku i Moskës", "Muri i Kremlinit"; didaktike: “Tregim i papërfunduar”, “Kush do ta mbledhë më shpejt”, “Telefon i prishur”, “Ku ishim, nuk do të themi”, “Zgjedhim vjersha”.

Plani tematik i punës për edukimin moral dhe patriotik të parashkollorëve të moshuar

Bibliografi

Aleshina N.V. Njohja e parashkollorëve me realitetin rrethues dhe social. – M.: TsGL, 2005

Aleshina N.V. Edukimi patriotik i parashkollorëve M: TsGL, 2005.

Aleshina N.V. Njohja e parashkollorëve me qytetin dhe vendin e tyre të lindjes (edukim patriotik) - M .: UTs "Perspektiva", 2011.

Gorkova L.G., Obukhova L.A. Skenarët për klasat mbi zhvillimin e integruar të parashkollorëve.-M .: VAKO, 2005.

Si t'i mësoni fëmijët të duan Atdheun e tyre: Një udhëzues për edukatorët dhe mësuesit / Autorë-përpilues: Antonov Yu.E., Levina L.V., Rozova O.V., Shcherbakova I.A. – M.: ARKTI, 2003.

Komarova N.G., Gribova L.F. Bota në të cilën jetoj. Udhëzues metodologjik për njohjen e fëmijëve 3-7 vjeç me botën e jashtme.-M .: TC Sphere, 2005.

Vendi im. Ringjallja e kulturës kombëtare dhe edukimi i ndjenjave morale e atdhetare. Një udhëzues praktik për edukatorët dhe metodologët e institucioneve arsimore parashkollore // ed. - komp. Natarova V.I. etj - Voronezh: TC "Mësues", 2005.

Sistemi i edukimit patriotik në institucionin arsimor parashkollor: planifikimi, projektet pedagogjike, zhvillimi i klasave tematike dhe skenarët e ngjarjeve / ed.- përmbledhje. Alexandrova E.Yu. etj - Volgograd: Uchitel, 2007.

Skorolupova O.A. Planifikimi tematik i procesit arsimor në institucionet arsimore parashkollore. -M .: LLC Shtëpia Botuese "Scriptorium 2003", 2006.

NGA LINDJA NË SHKOLLË. Programi i përafërt bazë arsimor i përgjithshëm i arsimit parashkollor / Ed. N. E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M.: MOZAYKA - SINTEZË, 2010.

Artikulli është postuar në botimin e autorit.

Edukimi moral dhe patriotik i parashkollorëve

Është shkruar shumë për rëndësinë e njohjes së një fëmije me kulturën e popullit të tij, pasi kthimi në trashëgiminë e babait sjell respekt, krenari për tokën ku jeton. Prandaj, fëmijët duhet të njohin dhe studiojnë kulturën e të parëve të tyre. Është theksi mbi njohjen e historisë së popullit, kulturës së tij që do të ndihmojë në të ardhmen të trajtohen me respekt dhe interes traditat kulturore të popujve të tjerë.

Kështu, edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve është një nga detyrat kryesore të një institucioni arsimor parashkollor.

Duhet theksuar se aktualisht ka shumë literaturë metodologjike për këtë çështje. Shpesh ai mbulon vetëm disa aspekte të edukimit moral dhe patriotik të fëmijëve në aktivitete specifike dhe nuk ka një sistem koherent që pasqyron plotësinë e kësaj çështjeje. Me sa duket, kjo është e natyrshme, pasi ndjenja e patriotizmit është e shumëanshme në përmbajtje. Kjo është dashuria për vendet e lindjes, krenaria për njerëzit, ndjenja e pandashmërisë me botën e jashtme dhe dëshira për të ruajtur dhe rritur pasurinë e atdheut.

Bazuar në këtë, kjo punë përfshin një gamë të tërë detyrash:

— edukimi në një fëmijë me dashuri dhe dashuri për familjen, shtëpinë, kopshtin, rrugën, qytetin e tij;

- formimi i një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës dhe të gjitha gjallesave;

- edukimi i respektit për punën;

- zhvillimi i interesit për traditat dhe zanatet ruse;

— formimi i njohurive elementare për të drejtat e njeriut;

- zgjerimi i ideve për qytetet e Bjellorusisë;

- njohja e fëmijëve me simbolet e shtetit (stema, flamuri, himni);

- zhvillimi i ndjenjës së përgjegjësisë dhe krenarisë për arritjet e vendit;

- formimi i tolerancës, një ndjenjë respekti për popujt e tjerë, traditat e tyre.

Këto detyra zgjidhen në të gjitha llojet e aktiviteteve të fëmijëve: në klasë, në lojëra, në punë, në jetën e përditshme - pasi ato rritin tek fëmija jo vetëm ndjenjat patriotike, por edhe formojnë marrëdhëniet e tij me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.

Edukimi moral dhe patriotik i një fëmije është një proces kompleks pedagogjik. Ai bazohet në zhvillimin e ndjenjave morale.

Ndjenja e atdheut... Fillon tek fëmija me marrëdhëniet me familjen, me njerëzit më të afërt - me nënën, babanë, gjyshen, gjyshin. Këto janë rrënjët që e lidhin atë me shtëpinë dhe mjedisin e tij të afërt.

Ndjenja e Atdheut fillon me admirimin për atë që foshnja sheh përballë, me çfarë mahnitet dhe çfarë i shkakton përgjigje në shpirtin e tij ... Dhe megjithëse shumë përshtypje nuk janë kuptuar ende thellë prej tij, por, të kaluara. perceptimi i fëmijës, ata luajnë një rol të madh në formimin e personalitetit patriot.

Kështu, vepra e artit popullor gojor jo vetëm që formon dashurinë për traditat e popullit të tyre, por gjithashtu kontribuon në zhvillimin e individit në frymën e patriotizmit.

Sistemi dhe sekuenca e punës për edukimin moral dhe patriotik të fëmijëve mund të përfaqësohet si më poshtë:

Natyrisht, kjo skemë nuk mund të përcjellë tërësinë e punës për këtë çështje. Të gjitha këto detyra janë të pranishme, si të thuash, brenda punës së edukimit moral e atdhetar.

Detyra e mësuesit është të zgjedhë nga masa e përshtypjeve të marra nga fëmija, më të arritshmet për të: natyrën dhe botën e kafshëve në shtëpi (kopsht fëmijësh, vendlindje); puna e njerëzve, traditat, ngjarjet shoqërore, etj. Për më tepër, episodet nga të cilat tërhiqet vëmendja e fëmijëve duhet të jenë të ndritshme, figurative, specifike dhe të ngjallin interes. Prandaj, duke nisur punën e kultivimit të dashurisë për vendlindjen, mësuesi duhet ta njohë mirë atë vetë. Ai duhet të marrë parasysh se çfarë është më e përshtatshme për t'u treguar dhe treguar fëmijëve, duke theksuar në veçanti më karakteristikën e një zone ose rajoni të caktuar.

Çdo rajon, rajon, qoftë edhe një fshat i vogël është unik. Çdo vend ka natyrën, traditat dhe mënyrën e vet të jetesës. Përzgjedhja e materialit të përshtatshëm u lejon parashkollorëve të krijojnë një ide se për çfarë është i famshëm një rajon.

Vendlindja ... Duhet t'i tregojmë fëmijës. se qyteti i lindjes është i famshëm për historinë, traditat, pamjet, monumentet, njerëzit më të mirë.

Çfarë informacioni dhe konceptesh për vendlindjen e tyre mund të mësojnë fëmijët?

Një fëmijë katër vjeçar duhet të dijë emrin e rrugës së tij dhe atë në të cilën ndodhet kopshti.

Vëmendja e fëmijëve më të mëdhenj duhet të tërhiqet nga objektet që ndodhen në rrugët më të afërta: shkollë, kinema, postë, farmaci etj., atyre duhet t'u tregohet qëllimi i tyre dhe duhet theksuar se të gjitha kjo është krijuar për lehtësinë e njerëzve.

Gama e objekteve me të cilat njihen parashkollorët më të vjetër. zgjerohet - është rrethi dhe qyteti në tërësi, pamjet, vendet historike dhe monumentet e tij. Fëmijëve u thuhet për nder të kujt janë ngritur. Një parashkollor më i vjetër duhet të dijë emrin e qytetit të tij, rrugën e tij, rrugët ngjitur me të, dhe gjithashtu për nder të kujt janë emëruar. Ata i shpjegojnë se çdo person ka një shtëpi dhe një qytet ku ka lindur dhe jeton. Kjo kërkon ekskursione nëpër qytet, në natyrë, vëzhgime të punës së të rriturve, ku çdo fëmijë fillon të kuptojë se puna i bashkon njerëzit, kërkon prej tyre koherencë, ndihmë reciproke dhe njohuri për biznesin e tyre. Dhe këtu njohja e fëmijëve me zejet popullore të rajonit, zejtarë popullorë ka një rëndësi të madhe.

Në edukimin moral dhe atdhetar, shembulli i të rriturve, veçanërisht njerëzve të afërt, ka një rëndësi të madhe. Bazuar në fakte specifike nga jeta e anëtarëve më të vjetër të familjes (gjyshërit dhe gjyshet, pjesëmarrësit në Luftën e Madhe Patriotike, shfrytëzimet e tyre në vijën e parë dhe të punës), është e nevojshme të rrënjosni tek fëmijët koncepte të tilla të rëndësishme si "detyra ndaj Atdheut". "dashuria për atdheun", "urrejtja ndaj armikut", "veprimtaria e punës" etj. Është e rëndësishme ta sjellim fëmijën në mirëkuptimin që fituam sepse e duam Atdheun tonë, Atdheu nderon heronjtë e tij që dhanë jetën për lumturinë e njerëzve. Emrat e tyre janë përjetësuar në emrat e qyteteve, rrugëve, shesheve, monumenteve u ngritën për nder të tyre.

Vazhdimi i kësaj pune është njohja e fëmijëve me qytetet e tjera të Bjellorusisë, me kryeqytetin e Atdheut tonë, me himnin, flamurin dhe stemën e shtetit.

Megjithatë, duhet theksuar se sistemi i propozuar i edukimit moral dhe patriotik mund të modifikohet në varësi të kushteve specifike.

Është e gabuar të besohet se duke kultivuar dashurinë për familjen, tashmë po rrënjosim dashurinë për Atdheun. Fatkeqësisht, ka raste kur përkushtimi ndaj shtëpisë bashkëjeton me indiferencën ndaj fatit të vendit, ndonjëherë edhe me tradhtinë. Prandaj, është e rëndësishme që fëmijët të shohin sa më herët “fytyrën civile” të familjes së tyre. (A e dinë ata pse gjyshërit e tyre morën medalje? A njohin paraardhës të famshëm? etj.)

Për të treguar, përmes të voglit dhe të madhit, varësinë midis veprimtarisë së një personi dhe jetës së të gjithë njerëzve - kjo është ajo që është e rëndësishme për edukimin e ndjenjave morale dhe patriotike.

Puna e organizuar në këtë mënyrë do të kontribuojë në zhvillimin e duhur të mikroklimës në familje, si dhe në nxitjen e dashurisë për atdheun.

Për shembull, kur i rritni fëmijët të duan qytetin e tyre, është e nevojshme t'i sillni ata të kuptojnë se qyteti i tyre është pjesë e Atdheut, pasi në të gjitha vendet, të mëdha dhe të vogla, ka shumë të përbashkëta: kudo njerëzit punojnë për të gjithë. (mësuesit mësojnë fëmijët; mjekët trajtojnë të sëmurët; punëtorët bëjnë makineri, etj.);

traditat respektohen kudo: Atdheu kujton heronjtë që e mbrojtën nga armiqtë;

njerëz të kombësive të ndryshme jetojnë kudo, punojnë së bashku dhe ndihmojnë njëri-tjetrin; njerëzit e vlerësojnë dhe mbrojnë natyrën;

ka festa të përbashkëta profesionale dhe publike etj.

Të jesh qytetar, patriot është gjithsesi të jesh ndërkombëtarist. Prandaj, edukimi i dashurisë për atdheun, krenaria për atdheun duhet të kombinohet me formimin e një qëndrimi dashamirës ndaj kulturës së popujve të tjerë, ndaj çdo personi individualisht, pavarësisht nga ngjyra e lëkurës dhe feja.

Sigurisht, një qëndrim njerëzor ndaj njerëzve të kombësive të ndryshme krijohet tek një fëmijë kryesisht nën ndikimin e prindërve dhe mësuesve, d.m.th. të rriturit që janë pranë tij. Kjo është veçanërisht e vërtetë sot, kur lindin konfrontime për këto probleme midis një pjese të popullsisë së rritur. Prandaj, është veçanërisht e rëndësishme në kopsht të mbështetet dhe drejtohet interesi i fëmijës për njerëzit e kombësive të tjera, për të treguar se ku jeton ky popull në territor, për veçantinë e natyrës dhe kushtet klimatike në të cilat mënyra e tij e jetesës, natyra e punës, etj. . varet.

Deri në fund të periudhës parashkollore, fëmija duhet të dijë: vendi ynë është i banuar nga njerëz të kombësive të ndryshme; çdo komb ka gjuhën, zakonet dhe traditat, artin dhe arkitekturën e vet; çdo komb është i talentuar dhe i pasur me zejtarë, muzikantë, artistë etj.

Kështu, kur zgjidh problemet e edukimit moral dhe patriotik, çdo mësues duhet të ndërtojë punën e tij në përputhje me kushtet dhe karakteristikat lokale të fëmijëve, duke marrë parasysh parimet e mëposhtme:

"centrizëm pozitiv" (përzgjedhja e njohurive që janë më të rëndësishme për një fëmijë të një moshe të caktuar);

vazhdimësia dhe vazhdimësia e procesit pedagogjik;

një qasje e diferencuar ndaj çdo fëmije, konsideratë maksimale e karakteristikave, aftësive dhe interesave të tij psikologjike;

një kombinim racional i llojeve të ndryshme të aktivitetit, një ekuilibër i përshtatshëm për moshën e ngarkesave intelektuale, emocionale dhe motorike;

qasja e aktivitetit;

Natyra zhvillimore e edukimit bazuar në veprimtarinë e fëmijëve.

Planifikimi i kësaj vepre është më i përshtatshëm për temat: "Familja ime", "Rruga ime", "Kopshti im". Puna për secilën temë duhet të përfshijë klasa, lojëra, ekskursione, aktivitete të parregulluara për fëmijët dhe pushime për disa tema.

Klasat tematike janë forma kryesore e edukimit moral dhe patriotik të fëmijëve. Është e rëndësishme që ato të rrisin aktivitetin mendor të fëmijëve. Kjo ndihmohet nga metodat e krahasimit (puna në fermën kolektive më parë dhe tani, numëratori dhe kompjuterët, etj.), Pyetjet, detyrat individuale. Shtë e nevojshme t'i mësoni fëmijët të analizojnë në mënyrë të pavarur atë që shohin, të bëjnë përgjithësime, përfundime. Ju mund të ofroni të gjeni përgjigjen në ilustrime, të pyesni prindërit tuaj, etj.

Duhet theksuar se një fëmijë i moshës parashkollore karakterizohet nga interesa afatshkurtra, vëmendje e paqëndrueshme dhe lodhje. Prandaj, apeli i përsëritur për të njëjtën temë kontribuon vetëm në zhvillimin e vëmendjes tek fëmijët dhe ruajtjen afatgjatë të interesit për një temë. Për më tepër, është e nevojshme të kombinohen klasa në një temë jo vetëm në gjuhën amtare, por edhe në njohjen me natyrën, muzikën, aktivitetet e artit (për shembull, "Qyteti im", "Kryeqyteti i Atdheut tonë - Minsk").

Marrja parasysh e karakteristikave të moshës së fëmijëve kërkon përdorimin e gjerë të teknikave të lojës, të cilat janë të rëndësishme si për rritjen e aktivitetit njohës të fëmijëve, ashtu edhe për krijimin e një atmosfere emocionale për mësimin. Për shembull, në lojën "Souvenir Shop" fëmija kërkohet të përcaktojë: ku, nga çfarë materiali është bërë një zanat i veçantë, si quhet (Khokhloma, haze, Gzhel). Me interes të madh për fëmijët janë lojërat e "udhëtimeve dhe udhëtimeve" (në të kaluarën e qytetit, etj.). Kështu, çdo temë duhet të mbështetet nga lojëra të ndryshme, aktivitete produktive (bërja e kolazheve, vepra artizanale, albume, vizatime tematike). Rezultatet e punës për një temë që bashkon njohuritë e fëmijëve mund të paraqiten gjatë pushimeve të zakonshme, argëtimit familjar.

Duhet theksuar se vështirësitë në njohjen e fëmijëve me jetën e përditshme, traditat dhe momentet individuale historike shkaktohen nga fakti se të menduarit vizual-figurativ është karakteristik për parashkollorët. Prandaj, është e nevojshme të përdoren jo vetëm trillime, ilustrime, shaka etj., por edhe objekte dhe materiale pamore "të gjalla" (kostume kombëtare, mobilje antike, enët, veglat e punës etj.). "Jeta e përditshme" është jashtëzakonisht efektive për njohjen e fëmijëve me përralla, zanate popullore, antike shtëpiake. Për këtë janë të dëshirueshme vizitat në muze, si dhe organizimi i ambienteve të veçanta në kopsht. Është këtu që fëmija hap mundësinë për depërtimin e parë në historinë e jetës së atdheut të tij. Veç kësaj, në një “dhomë” të tillë zgjerohen edhe mundësitë e paraqitjes së informacionit përmes lojës (nëpërmjet heronjve të përrallave etj.).

Një kusht po aq i rëndësishëm për edukimin moral dhe patriotik të fëmijëve është një marrëdhënie e ngushtë me prindërit e tyre. Prekja e historisë së familjes ngjall tek fëmija emocione të forta, e bën atë të empatizojë, të jetë i vëmendshëm ndaj kujtimit të së shkuarës, ndaj rrënjëve të tij historike. Ndërveprimi me prindërit për këtë çështje kontribuon në një qëndrim të kujdesshëm ndaj traditave, ruajtjen e lidhjeve vertikale familjare. "Në familjen tuaj dhe nën udhëheqjen tuaj po rritet një qytetar i ardhshëm. Çdo gjë që ndodh në vend duhet t'u vijë fëmijëve përmes shpirtit dhe mendimit tuaj", ky urdhërim i A.S. Makarenko duhet të përdoret kur mësuesi punon me fëmijët dhe prindërit e tyre.

Aktualisht, kjo punë është e rëndësishme dhe veçanërisht e vështirë, kërkon shumë takt dhe durim, pasi në familjet e reja çështjet e edukimit të patriotizmit dhe qytetarisë nuk konsiderohen të rëndësishme dhe shpesh shkaktojnë vetëm hutim.

Përfshirja e familjes në edukimin moral dhe patriotik të fëmijëve kërkon që edukatorja të ketë takt, vëmendje dhe ndjeshmëri të veçantë ndaj çdo fëmije. Në këtë drejtim, mund të jetë e nevojshme përfshirja e dikujt në kërkimin e dokumenteve për anëtarët e familjes. Pjesëmarrja vullnetare e të gjithëve është një kërkesë dhe kusht i detyrueshëm i kësaj pune.

Duhet të theksohet se aktualisht njerëzit kanë një interes për gjenealogjinë e tyre, në studimin e rrënjëve kombëtare, të pasurisë, profesionale dhe llojit të tyre në breza të ndryshëm. Prandaj, një studim familjar i origjinës së tyre do t'i ndihmojë fëmijët të fillojnë të kuptojnë postulate shumë të rëndësishme dhe të thella:rrënjët e secilit janë në historinë dhe traditat e familjes, popullit të tyre, të kaluarën e rajonit dhe të vendit;familja është qeliza e shoqërisë, ruajtësja e traditave kombëtare;lumturia e familjes është lumturia dhe mirëqenia e njerëzve, shoqërisë, shtetit.

Rëndësi kanë ekskursionet familjare nëpër rajon, qytet apo fshat, vizita me prindërit në ndërmarrje dhe institucione individuale të rajonit etj. Rezultatet e ekskursioneve të tilla mund të shprehen në një ekspozitë fotografike, një shfaqje të përbashkët me një fëmijë ose një film të bërë. Është po aq interesante të bësh një "mini-studim". Për më tepër, edukatori, së bashku me prindërit, duhet të zgjedhë dhe të përcaktojë temën e studimit, duke kufizuar në mënyrë të arsyeshme "territorialin" dhe "kornizat kohore" të tij, për shembull, studimi nuk është i historisë së qytetit në përgjithësi, por i historia e rrugës (në të cilën ndodhet kopshti ose jetojnë fëmijët), ose e kaluara e shtëpisë dhe fati i banorëve të saj, historia e ndërmarrjes sponsorizuese etj.

Është mirë kur aktivitetet e klubit familjar përfshijnë punë folklorike (pikturë lodrash prej balte, thurje popullore, etj.), si dhe festa dhe rituale tradicionale lokale, topa Krishtlindjesh, Shrovetide, thupër etj. Natyrisht, e gjithë kjo i prezanton fëmijët me historinë e rajonit dhe popullit të saj, rrit dashurinë për atdheun.

KUJTESA PËR PRINDËRIT

Detyra jonë është të mbrojmë vetë natyrën dhe t'i mësojmë fëmijët tanë të bëjnë të njëjtën gjë.

- Në pyll, në livadh, buzë lumit jeni mysafirë. Mundohuni të shqetësoni sa më pak zogjtë, kafshët, insektet, veçanërisht gjatë periudhës së folezimit dhe rritjes së zogjve.

Nëse takoni zogj ose kafshë të vogla, lërini në vend, mos i merrni me vete: askush nuk do t'u krijojë kushte më të mira për t'u rritur dhe zhvilluar sesa prindërit e tyre.
Trajtoni bimët me kujdes: duke mbledhur lule, ne privojmë natyrën nga bukuria dhe prodhojmë në mënyrë të pavullnetshme përzgjedhje artificiale, duke lënë bimë më të dobëta për pjekjen e frutave dhe farave. Duhet mbajtur mend: "Mos prisni një fis të mirë nga një farë e keqe", mos kontribuoni në varfërimin e natyrës.
Dituria popullore thotë: "Një person lë një gjurmë në pyll, njëqind njerëz lënë një shteg dhe një mijë largohen nga një shkretëtirë." Mos harroni se ecja nëpër pyll ngjesh tokën, përkeqëson kushtet për zhvillimin e bimëve dhe zvogëlon numrin e banorëve të tokës dhe mbeturinave të pyllit. Prandaj, përpiquni të ecni në pyll vetëm përgjatë shtigjeve.
Heshtni në pyll. Bumbleblet, bletët dhe insektet e tjera nuk mund të ngrihen në ajër nga dridhjet e ajrit, të cilat jepen nga tingujt e pajisjeve radio me një frekuencë prej më shumë se 600 Hz. Zhurma gjithashtu ka një efekt të dëmshëm mbi bimët.

Ruani pastërtinë në pyll, në livadh, buzë liqenit, lumit. Mos harroni: letra do të qëndrojë deri në dekompozim të plotë për më shumë se 2 vjet, një kanaçe prej 90 vjetësh, një qese plastike - 200 vjet, qelqi - mbi 1000 vjet. Duke lënë pyllin, bregun e lumit, shikoni se çfarë lini pas. Bëni çmos që përroi të jetë i pastër pasi të largoheni, pylli i gjelbër dhe i shëndetshëm, bari me gëzof dhe ndërgjegjja juaj të pastër. .

Edukimi i duhur është pleqëria jonë e lumtur,
Prindërimi i keq është pikëllimi ynë i ardhshëm, këta janë lotët tanë,
ky është faji ynë përpara njerëzve të tjerë, para gjithë vendit.

A.S.MAKARENKO

Edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve është një nga detyrat kryesore të një institucioni arsimor parashkollor.

Edukimi moral dhe patriotik i një fëmije është një proces kompleks pedagogjik. Ai bazohet në zhvillimin e ndjenjave morale.

Ndjenja e Atdheut fillon me admirimin për atë që foshnja sheh para tij, me çfarë mahnitet dhe çfarë shkakton një përgjigje në shpirtin e tij ...

Dhe megjithëse shumë përshtypje nuk janë realizuar ende thellë prej tij, por, të kaluara përmes perceptimit të fëmijëve, ato luajnë një rol të madh në formimin e personalitetit të një patrioti.

Është e rëndësishme ta njohësh fëmijën me kulturën e popullit të tij, pasi apeli për trashëgiminë atërore sjell respekt, krenari për tokën ku jeton. Fëmijët duhet të njohin dhe studiojnë kulturën e të parëve të tyre. Është theksi mbi njohjen e historisë së popullit, kulturës së tij që do të ndihmojë në të ardhmen të trajtohen me respekt dhe interes traditat kulturore të popujve të tjerë.

Secili komb ka përrallat e veta dhe të gjitha ato përcjellin brez pas brezi vlerat themelore morale: mirësinë, miqësinë, ndihmën e ndërsjellë, punën e palodhur. "Këto janë përpjekjet e para dhe të shkëlqyera të pedagogjisë popullore ruse," shkroi K.D. Ushinsky, "dhe nuk mendoj se dikush do të ishte në gjendje të konkurronte në këtë rast me gjeniun pedagogjik të popullit". Nuk është rastësi që KD Ushinsky theksoi se "... arsimi, nëse nuk dëshiron të jetë i pafuqishëm, duhet të jetë popullor". Ai futi termin "pedagogji popullore" në literaturën pedagogjike ruse, duke parë në veprat folklorike identitetin kombëtar të popullit, material të pasur për edukimin e dashurisë për Atdheun.

Kështu, veprat e artit popullor gojor jo vetëm që formojnë dashuri për traditat e popullit të tyre, por kontribuojnë edhe në zhvillimin e individit në frymën e patriotizmit.

Detyra e mësuesit është të zgjedhë nga masa e përshtypjeve të marra nga fëmija, më të arritshmet për të: natyrën dhe botën e kafshëve në shtëpi (kopsht fëmijësh, vendlindje); puna e njerëzve, traditat, ngjarjet shoqërore, etj. Për më tepër, episodet në të cilat tërhiqet vëmendja e fëmijëve duhet të jenë të ndritshme, imagjinative, specifike dhe të ngjallin interes. Prandaj, duke nisur punën e kultivimit të dashurisë për vendlindjen, mësuesi duhet ta njohë mirë atë vetë. Ai duhet të marrë parasysh se çfarë është më e përshtatshme për t'u treguar dhe treguar fëmijëve, duke theksuar në veçanti më karakteristikën e një zone ose rajoni të caktuar.

Vendlindja… Është e nevojshme t'i tregojmë fëmijës se vendlindja është e famshme për historinë, traditat, pamjet, monumentet, njerëzit më të mirë. .

Gama e objekteve me të cilat prezantohen parashkollorët më të vjetër po zgjerohet - ky është rrethi dhe qyteti në tërësi, pamjet, vendet historike dhe monumentet e tij. Fëmijëve u thuhet për nder të kujt janë ngritur. Një parashkollor më i vjetër duhet të dijë emrin e qytetit të tij, rrugën e tij, rrugët ngjitur me të, dhe gjithashtu për nder të kujt janë emëruar. Ata i shpjegojnë se çdo person ka një shtëpi dhe një qytet ku ka lindur dhe jeton. Kjo kërkon ekskursione nëpër qytet, në natyrë, vëzhgime të punës së të rriturve, ku çdo fëmijë fillon të kuptojë se puna i bashkon njerëzit, kërkon prej tyre koherencë, ndihmë reciproke dhe njohuri për biznesin e tyre. Dhe këtu njohja e fëmijëve me zejet popullore të rajonit, zejtarë popullorë ka një rëndësi të madhe.

Në edukimin moral dhe atdhetar, shembulli i të rriturve, veçanërisht njerëzve të afërt, ka një rëndësi të madhe. Bazuar në fakte specifike nga jeta e anëtarëve më të vjetër të familjes, është e nevojshme të rrënjosni tek fëmijët koncepte të tilla të rëndësishme si "detyrë ndaj atdheut", "dashuria për atdheun", "urrejtja ndaj armikut", "veprimtaria e punës", etj. . Është e rëndësishme ta sjellim fëmijën në mirëkuptimin që fituam sepse e duam Atdheun tonë. Atdheu nderon heronjtë e tij që dhanë jetën për lumturinë e njerëzve. Emrat e tyre janë përjetësuar në emrat e qyteteve, rrugëve, shesheve, monumenteve u ngritën për nder të tyre.

Megjithatë, duhet theksuar se sistemi i propozuar i edukimit moral dhe patriotik mund të modifikohet në varësi të kushteve specifike.

Trego përmes të voglave të mëdha, marrëdhëniet midis veprimtarive të një personi dhe jetës së të gjithë njerëzve - kjo është ajo që është e rëndësishme për edukimin e ndjenjave morale dhe patriotike.

Puna e organizuar në këtë mënyrë do të kontribuojë në zhvillimin e duhur të mikroklimës në familje, si dhe në nxitjen e dashurisë për atdheun.

Për shembull, kur i rritni fëmijët që të duan qytetin e tyre, është e nevojshme t'i sillni ata të kuptojnë se qyteti i tyre është pjesë e Atdheut, pasi në të gjitha vendet, të mëdha dhe të vogla, ka shumë të përbashkëta:

Kudo njerëzit punojnë për të gjithë;
- Traditat respektohen kudo: Atdheu kujton heronjtë që e mbrojtën nga armiqtë;
- njerëz të kombësive të ndryshme jetojnë kudo, punojnë së bashku dhe ndihmojnë njëri-tjetrin;
- njerëzit ruajnë dhe mbrojnë natyrën;
- ka festa të përbashkëta kombëtare dhe publike etj.

Sigurisht, një qëndrim njerëzor ndaj njerëzve të kombësive të ndryshme krijohet tek një fëmijë kryesisht nën ndikimin e prindërve dhe mësuesve, d.m.th. të rriturit që janë pranë tij. Kjo është veçanërisht e vërtetë sot, kur lindin konfrontime për këto probleme midis një pjese të popullsisë së rritur. Prandaj, është veçanërisht e rëndësishme që në kopsht të mbështetet dhe drejtohet interesi i fëmijës për njerëzit e kombësive të tjera, për të treguar se ku jeton ky popull territorialisht, për veçantinë e natyrës dhe kushtet klimatike nga të cilat varet jeta e tij, natyra e punës etj.

- "centrizëm pozitiv" (përzgjedhja e njohurive që janë më të rëndësishme për një fëmijë të një moshe të caktuar);
- vazhdimësia dhe vazhdimësia e procesit pedagogjik;
- një qasje e diferencuar ndaj çdo fëmije, duke marrë parasysh maksimalisht karakteristikat, aftësitë dhe interesat e tij psikologjike;
- një kombinim racional i llojeve të ndryshme të aktivitetit, një ekuilibër i përshtatshëm për moshën e ngarkesave intelektuale, emocionale dhe motorike;
- qasja e aktivitetit;
- Natyra zhvillimore e edukimit bazuar në veprimtarinë e fëmijëve.

Puna për secilën temë duhet të përfshijë klasa, lojëra, ekskursione, aktivitete të parregulluara për fëmijët dhe pushime për disa tema.

Planifikimi tematik kontribuon në asimilimin efektiv dhe sistematik të njohurive nga fëmijët për vendin e tyre, tokën amtare, zonën ku ata jetojnë. Për më tepër, temat përsëriten në secilin grup. Ndryshon vetëm përmbajtja, vëllimi i materialit njohës dhe kompleksiteti, e për rrjedhojë edhe kohëzgjatja e studimit. Tema të veçanta janë të dëshirueshme që të përkojnë me ngjarje dhe festa specifike, duke siguruar kështu një lidhje me ngjarjet sociale.

Klasat tematike janë forma kryesore e edukimit moral dhe patriotik të fëmijëve. Është e rëndësishme që ato të rrisin aktivitetin mendor të fëmijëve. Kjo ndihmohet nga teknikat e krahasimit, pyetjet, detyrat individuale. Shtë e nevojshme t'i mësoni fëmijët të analizojnë në mënyrë të pavarur atë që shohin, të bëjnë përgjithësime, përfundime. Ju mund të ofroni të gjeni përgjigjen në ilustrime, të pyesni prindërit tuaj, etj.

Duhet theksuar se një fëmijë parashkollor karakterizohet nga interesa afatshkurtra, vëmendje e paqëndrueshme dhe lodhje. Prandaj, apeli i përsëritur për të njëjtën temë kontribuon vetëm në zhvillimin e vëmendjes tek fëmijët dhe ruajtjen afatgjatë të interesit për një temë. Për më tepër, është e nevojshme të kombinohen klasat jo vetëm në gjuhën amtare, por edhe në njohjen me natyrën, muzikën dhe aktivitetet e artit në një temë.

Marrja parasysh e karakteristikave të moshës së fëmijëve kërkon përdorimin e gjerë të teknikave të lojës, të cilat janë të rëndësishme si për rritjen e aktivitetit njohës të fëmijëve, ashtu edhe për krijimin e një atmosfere emocionale për mësimin. Me interes të madh për fëmijët janë lojërat e "udhëtimit dhe udhëtimit". Kështu, çdo temë duhet të mbështetet nga lojëra të ndryshme, aktivitete produktive. Rezultatet e punës për një temë që bashkon njohuritë e fëmijëve mund të paraqiten gjatë pushimeve të zakonshme, argëtimit familjar.

Duhet theksuar se vështirësitë në njohjen e fëmijëve me jetën e përditshme, traditat dhe momentet individuale historike shkaktohen nga fakti se parashkollorët karakterizohen nga të menduarit vizual-figurativ. Prandaj, është e nevojshme të përdoren jo vetëm trillime, ilustrime, por edhe objekte dhe materiale vizuale "të gjalla". "Jeta e përditshme" është jashtëzakonisht efektive për njohjen e fëmijëve me përralla, zanate popullore dhe antike shtëpiake. Për këtë janë të dëshirueshme vizitat në muze, si dhe organizimi i ambienteve të veçanta në kopsht. Është këtu që fëmija hap mundësinë për depërtimin e parë në historinë e jetës së atdheut të tij. Përveç kësaj, në një “dhomë” të tillë po zgjerohen mundësitë e paraqitjes së informacionit përmes lojës.

Synimi:

Ngjallni interes për historinë e familjes tuaj, kopshtin tuaj, qytetin tuaj, vendin tuaj.
Të formojë ndjenja morale dhe patriotike; pasurojnë dhe thellojnë njohuritë e fëmijëve për familjen, qytetin, vendin.
Të intensifikohet puna për nxitjen e edukimit patriotik me mjetet e disponueshme.

Detyrat:

Për të formuar qytetarinë, një ndjenjë dashurie dhe krenarie për Atdheun e vogël.
Organizoni dhe konsolidoni informacione për qytetin e lindjes, rajonin, simbolet e tyre.
Orientimi i prindërve në edukimin civil të fëmijëve në familje.
Të zhvillojë aftësi në perceptimin dhe analizën e veprave letrare, pikturës, arkitekturës. Mësoni të shprehni ndjenjat tuaja, pasuroni fjalorin tuaj.