Një përmbledhje e okupimit të një typalopal mbi formimin e standardeve shqisore në grupin përgatitor. Abstrakt i logos së klasës së integruar dhe një tifalop në grupin e mesëm të kopshtit për fëmijët me dëmtim vizual
Qëllimi: Zhvillimi i orientimit socio-shtëpiak të parashkollave me shkelje të vizionit në grupin e mesëm
për të formuar sjelljen socio-adaptive të parashkollorëve
mësoni fëmijët të kuptojnë vështirësitë e tyre vizuale
zhvilloni aftësitë dhe aftësinë për të përdorur vizionin e mbetur
dhe analizues të ruajtur
zhvilloni Touch dhe Motor Fine
hekurudhor në përkatësinë polake
stimuloni kohezionin e grupit
1. Përshëndetje
Tiflopedagog Ç'kemi djema! Ju thirra në një fjalë - djem, sepse jeni fëmijë. Dhe si mund të thirreni në një fjalë të baballarëve tuaj, moms, shijshme dhe xhaxhai?
Fëmijët.Të rriturit.
T. ichfopedagog Kush jemi të gjithë së bashku?
Fëmijët.Njerëz.
T.ichfopedagog Guys, dhe të gjithë njerëzit janë të njëjtë?
Fëmijët.Jo.
Tiflopedagog Le ta kontrollojmë. Shikoni me kujdes njëri-tjetrin. Çfarë dalloni?
Fëmijët.Ne kemi rroba të ndryshme. Ne ndryshojmë në rritjen e ngjyrës së flokëve, syve.
Tiflopedagog A keni vajza mes jush? Dhe djemtë?
T.ichfopedagog Bërë mirë, ju të gjithë ju vënë re me të drejtë. Ju jeni të gjithë të ndryshëm. Midis jush ka vajza dhe djem. Shikoni, kemi burra qesharakë, edhe vajza dhe djem, clowns. Por çdo klloun i mungon një çift. Çfarë duhet bërë për t'i ndihmuar ata?
Le të bëhen, vajzat mbledhin vajzat e klloun dhe djemtë janë djem.
2. Lojë "Men"
Description:
Secili fëmijë ofrohet për të mbledhur një imazh të tërë të një personi në një bord magnetik të prirur individual. Tiffalplopedagog tërheq vëmendjen e fëmijëve në dallim: rroba dhe këpucë të ndryshme.
T.ifloopedago g.Guys, ne jemi gjithashtu të ndryshëm, por të gjithë janë të gjallë, në kontrast me këto foto. Çfarë dimë se si të bëjmë në kontrast me ta? (rritet, lëviz, hani)
Dhe ne ende e dimë se si të shohim! Me atë që shohim? - Kjo është e drejtë, ne shohim me sy. Sytë tanë na ndihmojnë të mësojmë shumë interesante dhe të rëndësishme në jetë.
Këtu shoh. Çfarë është para meje vajzat dhe djemtë, ata janë të gjithë në një humor të mirë, dhe duan të luajnë! Unë nuk jam i gabuar? A nuk më mashtron sytë?
Guys, dhe ju mund të shihni jo vetëm përmes syve tuaj. Le të luajnë lojë "Magic Box" dhe ju do të kuptoni këtë.
Këtu është një kuti. Ajo shtrihet diçka në të, tani unë mendoj se çfarë është për subjektin.
3. Lojë Magic Box
Description:
Fëmijët shqyrtojnë objekte që janë në kutinë. Thirrni dhe merrni.
T.ifloopedago g.Kush dëshiron të përpiqet të mendojë subjektin në kutinë magjike?
"Kthejeni dhe emri, çfarë është?"
T.ifloopedago g.Këtu është një fokus i tillë! Ishte e vështirë të mendosh lëndët?
Me atë që kemi mësuar objekte? Korrigjoni - me ndihmën e duarve! Ende thonë - për të prekur. Ne i ranë dhe i mësuam.
4. "Guess një mik në kontakt"
T.ichfopedagog Por unë pyes veten nëse i njihni miqtë tuaj, a mund të mësoni një mik për të prekur? Kontrolloni?
Do të jetë e nevojshme të vishni një maskë individuale dhe të mësoni një mik që qëndron para jush pa përdorur vizionin.
(Në fillim, disa nga fëmijët mësojnë një tifalopagogë)
Description:
Secili fëmijë ka një fashë individuale që ai vendos në sytë e tij dhe gjen në prekjen e çdo fëmije nga ana e tij.
T.ichfopedagog Bërë mirë, të gjithë përballen. Ju jeni miq shumë të mirë.
5.Fizminutka
Çfarë duam të bëjmë? Besoni në mrekulli! (holluar me duar)
Shikoni në qiell! (Watch Up)
Bllokim! Luaj livadh! (duartrokitje)
Dhe bota për të ditur - në arrati, në arrati !!! (Run)
6. Njohja me një mjet optik - dylbi
T.ichfopedagog Dhe nëse miku ynë është shumë larg, si e gjejmë? Pas të gjitha, ne nuk mund ta ndiejmë atë. Për të parë në distancë njerëzit shumë larg erdhën me të dylbi.
B.noklju lejon të shihni objekte në distancë të largët: në pyll, fushë.
Në dylbi, të njëjtat lente si syzet janë vetëm më të forta.
Këto lente mund të sjellin më afër.
Konsideroni dhe merrni këtë instrument nga ana tjetër.
(Tiffalplopedagog u jep fëmijëve mundësinë për të shqyrtuar binokularët mirë, prekni atë, shihni atë)
7. Punoni me lupami
T.ichfopedagog Guys, jo gjithçka është e përshtatshme për të marrë në konsideratë në dylbi. Dhe nëse kjo është vetëm një vizatim, ose një foto e vogël e një miku? Të konsiderosh se do të na ndihmojë me një pajisje të tillë - MUPA.
Le të kujtojmë se zmadhuesi duhet të mbahet prapa dorezës; Mos i merrni duart prapa xhamit, mos hidhni një xham zmadhues (mund të prishet).
Nëse zmadhuesi i xhamit është i bllokuar, duhet të fshihet me një pecetë të veçantë. Si kjo (shfaqje)
Le të ngrihemi me tavolinën dhe të shqyrtojmë fotot duke përdorur këto pajisje.
Fëmijët shikojnë fotografi të vogla me një xham zmadhues dhe i quajnë ato. Vëmendja e fëmijëve apelon në një rritje të imazhit kur përdor një xham zmadhues. Tani ata mund të marrin në konsideratë imazhin më të vogël
T.ichfopedagog Guys, unë ju jap këto pajisje. Tani, ju jeni të njohur me ta, dhe ju mund të përdorni nëse është e nevojshme.
Relaksim
Për të pushuar veten dhe për t'u çlodhur sytë tanë le të dëgjojmë muzikë dhe të shohim imazhe të veçanta
(Tiffalplopedagog tregon fëmijët në muzikën e programit "Relax" në syrin e fëmijës optimal nga kompjuteri)
8. Përmbledhje
T.ichfopedagog Pra, djemtë, çfarë po bëjmë tani?
Fëmijë - po luanin
T.ichfopedagog Dhe në çfarë lojëra luajtëm mund të kujtohet me fotografi.
/ Fëmijët përmbledhin pikturat e referencës, duke shënuar fazat e klasave. /
Pyes veten? A ishte e vështirë? Dhe çfarë ka mësuar apo parë?
E bërë mirë, kemi luajtur sot të mrekullueshme. E gjithë kjo në këto lojëra keni mësuar të re, do të jetë e dobishme për ju në jetë dhe në takimin tonë të ardhshëm. Mos harroni të merrni një xham zmadhues me ju.
Maria Borylo
Abstrakti i mësuesit të klasës së korrigjimit të nëngrupit është një defektolog (tifalopal) me fëmijët 5 g. me patologji të kombinuar.
Qëllimi i mësimit: zhvillimi i perceptimit vizual.
Detyrë:
Fiksoni pamjet e subjektit nga l. Temat "pemë", "fruta", "vjeshtë", "kafshë të egra";
Mësoni të perceptojnë imazhin e modalitetit të ndryshëm;
Zhvillimi i orientimit në hapësirë, aftësia për të kuptuar dhe përdorur paragjykimet për, nën, në;
Zhvillimi i vizionit qendror përgjegjës për perceptimin e ngjyrës;
Pajisje për strehim të trajnimit;
Zhvillimi i analizuesve të ruajtur;
Zhvillimi i duarve të cekët të lëvizjes, fjalimi i përputhshëm me lëvizjen;
Edukimi i një instalimi pozitiv për të marrë pjesë në mësim;
Arsimi i vëmendshëm, qëndrim i kujdesshëm ndaj natyrës.
Pajisje:
Prezantimi në Mead (Blackboard Interactive); gramafon; Bordi magnetik; fotot e pemëve të vjeshtës; Gjethe shumëngjyrësh për një buqetë; Gjethe për rënien e gjetheve, shporta; "Qese e mrekullueshme" (mouse - shpinës); Kartat për Ind. punë (kafshë të egra dhe dhurata për ta); lapsa të thjeshta; Rreshtim me ngjyrë (në varësi të diagnozës vizuale); Fruta natyrore; Paketimi me lëng (tetrapaki 200ml); bredh artificial; tregues.
1. Org. moment. Guys, me mend vjedhjen!
Shi nga mëngjesi
Zogjtë në kohën e largët
Howls me zë të lartë.
A është e gjitha kur të ndodhë?
Fëmijët: Kjo ndodh në vjeshtë!
Moti në vjeshtë është shumë i ndryshuar. Më ndihmo të përfundoj ofertën!
Nëse dielli shkëlqen, atëherë quhet ( me diell)
Nëse në retë e qiellit, atëherë quhet ... ( me re)
Nëse bie shi, quhet ... ( me shi)
Nëse fryn era, atëherë quhet ... ( me erë)
Zëri i një erë të fortë dëgjohet. Në ID - një fotografi të pyjeve të vjeshtës.
2. UPR. "I madh i vogël"
Pedagogu i bën pyetje fëmijëve, duke kërkuar t'u përgjigjet propozimit
Ku e gjeta veten? Ne ishim në pyllin e vjeshtës.
Çfarë shihni atje? Unë shoh pemë, shkurreetj
Cilat pemë rriten në pyllin tonë? Berezat rriten në pyll.
Oaks rriten në pyll.
Në Jap - alternuar shfaqen fotografi të pemëve të mëdha dhe të vogla
Shfaqja e fotografive me efektin "shah". Objektivi: Stimulimi i departamenteve të nënkortesës të GM.
Mësuesi jep një dënim të mostrës, fëmijët përbëjnë propozime vetë.
Oaks të mëdha dhe dubs të vogla rriten në pyllin tonë.
Në pyllin tonë rriten thupër të mëdha dhe birrë të vegjël.
Pisha të mëdha dhe pisha të vogla rriten në pyllin tonë.
3. Gjimnastikë të frymëmarrjes.
Çfarë ndodh me pemët në vjeshtë?
Në vjeshtë në pemë të verdhë dhe bie gjethe. Frutat pjekin në pemë.
Në JAD - foto e rënies së fletëve.
Guys, dhe kur ka shumë gjethe nga pema në të njëjtën kohë, cili është emri i këtij fenomeni të natyrës? Kjo quhet rënie e fletëve.
Le të organizojmë një mbetje për veten tuaj! Kaloni në këto gjethe!
Fëmijët u ofrohen gjethe të vogla nga letra e hollë.
Mos harroni rregullat e daljes së duhur. Fëmijët hedhin në erë pëllëmbën e gjetheve.
4. Koordinimi i fjalës me lëvizje.
Le të luajmë me gjethet!
Lë vjeshtë në heshtje duke u rrotulluar Spin në tiptoe, duart lart
Gjethet në këmbët tona bien në heshtje Squat pa probleme
Dhe nën këmbët e tyre shuajnë, shushur, Lëviz me duar në të djathtë - majtas
Sikur të duan të qajnë përsëri! Rritet, tjerr
Çfarë bënë gjethet tona? - Gjethet e rrethuara, të ndryshuara, të shtrihen, shushur.
5. Gjimnastikë prekëse.
Shikoni sa shumë gjethe të rënë me shumë ngjyra nën këmbët!
Një dy tre katër Pesë, Fëmijët përkulen gishtat në një grusht.
Ne do të mbledhim gjethe! Nga jetojnë dhe spërkatni cams
Lë thupër, lë rowan, Gisht thumbs në grusht
Poplar lë, gjethe osin, Duke filluar me të mëdha
Liqet e lisit Ne mblidhemi
Në kopsht, buqetë vjeshte do të marrë! Hap në vend.
6. UPR. "Çfarë dege e foshnjës?"
Në dysheme gënjeshtra gjethe shumëngjyrëshe të pemëve.
Le të sjellim një buqetë prej tyre! 1 fëmijë mbledh gjethe të verdha. 2 Foshnja mbledh gjethe portokalli. 3 foshnja mbledh gjethe kafe.
Fëmijët mbledhin gjethe në ngjyrë në përputhje me udhëzimet.
Guys, shikoni në buqetë tuaj! Cilat janë gjethet tuaja në formë? Listers në formë janë të ndryshme.
Pse janë të ndryshëm? Sepse ata ranë nga pemë të ndryshme.
Në fotot magnetike të bordit me pemë.
Le të gjejmë dhe të quajmë pemët nga të cilat ata ranë. Cilat janë gjethet e quajtur?
Fëmijët përcaktojnë se cilat pemë i lë dhe i quajnë ato.
Gjethet e mia ranë nga të pastra. Ata quhen panje.
Gjethet e mia ranë nga lisi. Ata quhen lisi.
Gjethet e mia ranë nga gështenja. Ata quhen gështenja.
Le t'i vendosim ato në shportë dhe pastaj të bëjmë një kurorë prej tyre. Fëmijët u japin buqeve të tyre mësuesit.
7. Gjimnastikë spektatorë. Në mead
Era e gjakut dhe gjethet tona fluturojnë përsëri! Shikoni ku ata fluturojnë!
Fleta e Maple fluturoi poshtë dhe e drejtë. Fletë lisi fluturoi poshtë dhe u largua.
Fletë Birchie fluturoi poshtë dhe të drejtë. Fleta e gështenjëve fluturoi poshtë dhe u largua.
8. UPR. "Gjeni një kafshë".
Guys, dhe kush mund të jetojnë në pyllin tonë? Kafshët e egra dhe zogjtë jetojnë në pyll.
Ku janë ata? Ata ndoshta u fshehën prej nesh.
Le të shikojmë për ta!
Në ID - Ch / B foto me kafshë të fshehta (pjesë e dukshme e trupit).
Kam gjetur një lepur. Ai ulet nën një shkurre.
Kam gjetur një ketër. Ajo u fsheh në voupel.
Kam gjetur një dhelpër. Ajo fshehu prapa pemës.
Kam gjetur një ujk. Ai u fsheh prapa pemës së Krishtlindjes.
Kam gjetur iriq. Ai u fsheh nën kërpudha.
Kam gjetur një mouse. Ajo fshehu në mink.
9. Punoni në kartela individuale. Upr. "Kaloni një vijë"
Bishat u fshehën, sepse ata ishin të frikësuar. Por ne nuk do t'i ofendojmë ato!
Le të trajtojmë banorët e pyjeve! Uluni në tavolina dhe shpërndani dhuratat!
Në tavolinat e lapsa, fletët e letrës me imazhin e kafshës dhe "hotelin", mes tyre pista. Fëmijët kalojnë një rrugë me laps nga një kafshë në një dhuratë.
Më tregoni, çfarë i keni trajtuar ato? Imazhet e kafshëve shfaqen në kthesa.
Fëmijët shikojnë në bordin - në kartën e tyre dhe përkatësisht përgjigjen e fotografisë.
Kam trajtuar lakër të lepurit. Kam trajtuar arra ketri.
Kam trajtuar peshkun e dhelprave. Kam trajtuar sallam ujku.
Kam trajtuar kërpudhën e iriqit. I trajtova miun me djathë.
10. D / lojë "qese e mrekullueshme". Mouse - shpinës fruta.
Banorët e pyjeve janë shumë mirënjohës për ju dhe vendosën të trajtojnë edhe ju!
Le të dalim që ju solli një mouse? Më tregoni për dhuratën tuaj.
Fëmijët në kontakt përcaktojnë se çfarë solli miun, ata e quajnë, marrin.
Unë u prezantua me një mollë. Është e kuqe, e rrumbullakët, e fortë.
Unë u prezantua me një dardhë. Është e verdhë, e butë, aromatik.
Unë u prezantua me portokalli. Është portokalli, e rrumbullakët, lëng.
11. UPR. "Bëni lëng"
Si mund të telefononi në një fjalë Apple, dardhë dhe portokalli? Kjo është fryt.
Çfarë mund të gatuani prej tyre? Nga fruta ju mund të gatuaj lëng, komposto, bllokim.
Çfarë lëng mund të bëhet nga një mollë? Lëng molle mund të bëhet nga Apple.
Çfarë lëng mund të bëhet prej dardhë? Nga dardha ju mund të bëni lëng dardhë.
Çfarë lëng mund të bëhet nga portokalli? Lëng portokalli mund të bëhet nga lëng portokalli.
Një herë, dy, tre, merrni lëngun tuaj! - Fëmijëve u jepet paketa të vogla të lëngut.
12. Klasat e rezultateve.
Guys, është koha për të shkuar përsëri në kopshtin e fëmijëve! Zëri i erës dëgjohet.
Oh, përsëri kjo erë! Ne kthehemi në kopshtin e fëmijëve! A ju pëlqen udhëtimi në pyllin e vjeshtës?
Përgjigjet e fëmijëve.
Publikime në këtë temë:
Abstrakt i klasave individuale të mësuesit të defektologëve (Tiffalplopian) në grupin e lartë "manaferrat e kopshtit" Qëllimi: I. Konsideroni njohuritë e manave të kopshtit (emrat ku rriten, pjesë, vazhdojnë të mësojnë të kuptojnë dhe konsumojnë koncepte përgjithësuese:.
Qëllimi: Sqarimi dhe konsolidimi i ideve për verën dhe shenjat e saj, zgjerimi dhe aktivizimi i fjalorit në temë, zhvillimi i lëvizshmërisë së vogël, auditory.
Abstrakt i klasave individuale të një defektologu mësues (Tifalopal) në grupin e lartë "Zogjtë e dimrit" Qëllimi: I. Rregulloni njohuritë për zogjtë e dimrit, vazhdoni të mësoni të kuptoni dhe të konsumoni një koncept të përgjithësuar: zogjtë dimërorë. Vazhdoni.
Abstrakt i terapistit të mësuesit të mësuesve të klasës së integruar, defektologut mësues me fëmijët 6-7 vjeç me shkelje të "Teremok" Abstrakt i terapistit të mësuesve të klasës së integruar - mësuesit, mësuesit - një defektolog në një grup përgatitor për fëmijët me shkelje të vizionit. Histori:.
Korrigjim abstrakte dhe zhvillim që pretendon defektologun e mësuesve me fëmijët e fëmijëve të fëmijëve me abs (klasa e parë) Korrektuesit abstrakte - zhvillimi i defektologut mësues, me fëmijët e moshës më të re shkollore me abs, klasa 1 (gjysma e dytë e vitit).
Përmbledhje që pretendon një defektolog mësues për zhvillimin e duarve dhe kontrollit vizual të parashkollorëve me probleme në zhvillim Tema: Vizatimi i qëllimit të harkut: Sigurohuni tek fëmijët aftësia për të tërhequr linja të vazhdueshme të rrumbullakosura; Zhvilloni ritmin e funksionit motorik të furçës.
Korrektuese dhe arsimore dhe shëndeti dhe rimëkëmbja në punën e një tifalope me fëmijët me patologji vizuale Korrektuese dhe arsimore dhe shëndeti dhe rimëkëmbja në punën e një tifalopal me fëmijët me patologji vizuale (konsultime për të.
Në punën korrektuese në muajin e parë të sezonit të verës dhe rekreacionit, kam kryer një numër aktivitetesh sipas një tematike gjithëpërfshirëse premtuese.
Lyubov Leontiev
Abstrakt i mbajtjes së tifalplopisë mbi formimin e standardeve ndijore në grupin përgatitor
Gjimnazin GBOU №1748 "Vertikal" Më parë "Buzëqeshje"
Abstrakt
Klasa për formimin e standardeve ndijore në grupin përgatitor
mësuesi-defektolog Leontiev L. M.
Softuer detyrë:
Zhvillimi i perceptimit vizual të konturit dhe imazheve substanciale; formulon, ngjyrat dhe vlerat e objekteve;
Konsolidimi i ideve për figurat gjeometrike të aeroplanëve; ngjyrat kryesore të spektrit dhe hijeve të tyre;
Konsolidimi i aftësisë për të përhapur artikujt në madhësi nga një më i vogël në më shumë dhe anasjelltas;
Zhvillimi i të menduarit logjik, kujtesa vizuale, vëmendja vizuale, lëvizshmëria e cekët dhe koordinimi i motorëve vizual, orientimi në aeroplan;
Përmirësimi i funksioneve vizuale të dallimit, lokalizimit;
Stërvitja e trajnimit të syrit;
-formimi i një ekipi të fëmijëve, aftësitë kryejnë detyra individualisht, në çifte dhe në grup;
-formim moral cilësi: Përgjegjshmëria, mirëdashja, ndjenjat e partneritetit dhe ekzekutimi i ndërsjellë.
Pushtimi i strukturës
Moment i papritur: Kompjuteri në internet erdhi një mesazh që magjistari i ri kërkon ndihmë në fëmijët gati për shkollë. Ai njeh shumë magji magjike, por ai nuk e merr atë në shkollë, pasi ai nuk di shumë gjëra të nevojshme nga një nxënëse.
Për shembull, bankat me potions ranë nga raftet në laborator. Si të gjeni të drejtën?
Stërvitje didaktike "Sheshet logjike"
Për të bërë eliksirin e rinisë dhe bukurisë së përjetshme, është e nevojshme për t'i bërë këto banka në rregull.
Stërvitje didaktike "Vë në mostër"
Në shishe pije të një ngjyre, por hije të ndryshme. Si të bëni një zgjidhje të ilaçit magjik?
Stërvitje didaktike "Vendos nga drita në errësirë"
Stërvitje didaktike "Gjeni hijen e dëshiruar"
Kështu që Elixir do të ketë, është e nevojshme të thuhet një magji magjike. Ai përbëhet nga disa fjalë që janë të fshehura në një pamje konfuze. Pyes veten nëse fëmijët do të jenë në gjendje të gjejnë këto fjalë?
Miku ynë është një magjistar i ri që mban syze. Por para se të kishte vizion të mirë. Vetëm ai shpenzon shumë kohë në kompjuter, dhe sytë e tij lodhen. Mësoni atë për të bërë gjimnastikë vizuale me shkopin e tij magjik.
Gjimnastikë spektator.
Ndërsa ne bëmë gjimnastikë për sytë, një i ri erdhi nga Petit mesazh: Ai mësoi shumë tek fëmijët dhe shpreson që ai të merret në shkollë. Ndërkohë ai u takua me shumë karaktere të pabesueshëm dhe kuptoi se ata gjithashtu kanë probleme:
Njeriu i vjetër ka një qilim të nxehtë.
Stërvitje didaktike "Mblidhni një figurë copash"
Hirushja e shpërndarë rruaza
Stërvitje didaktike "Vazhdo rreshtin"
7 Dwarves gjëra të hutuara -
Stërvitje didaktike "Vendos nga e madhe në pak dhe anasjelltas"
Në "Email" Mesazhi i ri vjen nga peticioni i koduar. Ajo thotë se fëmijët do të jenë në gjendje të shohin magjistarët e vërtetë tani.
Stërvitje didaktike "Gjeni fjalën" (Diktim grafik "
Doli një fjalë "Mirror". Fëmijët e shohin veten në pasqyrë - ata janë të vërtetë magjistarët: Ndihmoi një mik.
Tingëllon këngë "Ku janë gjetur magjistarët"
Momenti i papritur.
Bazuar në të dhënat e marra për fëmijët, tifalopagogu është i pajisur me nëngrupet e tyre për klasat korrektuese, duke marrë parasysh moshën, diagnozën e sëmundjes vizuale, mprehtësinë vizuale, të cilat lidhen me sëmundjet shoqëruese, nivelin e aktivitetit njohës të devijimeve sekondare ne zhvillim.
Klasat e nëngrupit Tiffalplopedagog është shpenzuar çdo ditë duke planifikuar ato për programe korrektuese. Kohëzgjatja e çdo zyre të nëngrupit është 15-20 minuta - në grupet më të reja dhe të mesme, 25 minuta - në plak dhe 30 minuta - në grupin përgatitor.
Me fëmijët, të cilët, për shkak të një numri arsyesh, në fillim të vitit shkollor nuk mund të marrin pjesë në klasat e korrigjimit të arsimit të përgjithshëm dhe nëngrupit, (për shembull, fëmijët me çrregullime të rënda vizuale të shoqëruara me verbëri ose dobësi të thellë; me sëmundje shoqëruese), me sëmundje shoqëruese) Tiffalopagogu po kryen gjithashtu klasa individuale korrektuese në zhvilluar ato janë programe individuale të të mësuarit. Një program i tillë përfshin marrjen parasysh të zonës tifalopale të zhvillimit më të afërt të fëmijës. Është e këshillueshme që të hartohet një program trajnimi individual për një kohë të pakrahasueshme, për shembull, për një deri në dy javë. Kjo është për shkak të faktit se fëmijët e kësaj kategorie nuk vijnë menjëherë në kontakt me tifalopagogën, shumë të gjatë dhe të vështirë për t'u përfshirë në procesin e mësimit korrigjues. Gradualisht, pasi mundësitë komunikuese për fëmijët zhvillohen, zotërojnë mënyrat kompensuese për të njohur rrethinën, ata janë të përfshirë në pjesëmarrjen e parë në klasat e nëngrupit të tifalplopagogut, dhe pastaj në klasat e arsimit të përgjithshëm të edukatorëve.
Me fëmijët që nuk kanë çrregullime të rënda vizuale dhe sëmundje të lidhura, por duke përjetuar vështirësi të rëndësishme në këtë fazë të trajnimit në zotërimin e njohurive, shkathtësive dhe shkathtësive të nevojshme (në klasat e korrigjimit të arsimit të përgjithshëm dhe nëngrupit), klasat e tifalopagogut klasat e korrigjimit individual Një - dy herë në javë (përveç nëngrupit).
Kohëzgjatja e secilës klasa individuale nga 10 (në të rinj dhe të mesëm) deri në 20 minuta (në grupe të larta dhe përgatitore).
Lloji i veçantë i trajnimit individual korrektues të Tifalopalit është përgatitja e fëmijëve për të verifikuar mprehtësinë vizuale, përcaktimin e natyrës së vizionit, për trajtimin e pajisjeve ortopedike (për shembull, në sinopotfore). Këto klasa të tiflopedagog planifikojnë të mbështeten në rekomandimin e oftalmologut. Tiffalplopedagog merr parasysh se çfarë aftësish duhet të formohen në fëmijët në mënyrë që ata të mund të veprojnë me sukses në një makinë të caktuar. Klasat e tilla në disa raste mund të kryhen me nëngrupe të vogla të fëmijëve. Duhet të theksohet se sipas detyrave të Tyfrustagog, mësuesit e grupit kryhen gjithashtu me fëmijët (individualisht dhe me nëngrupet) lojëra të veçanta dhe ushtrime që synojnë përgatitjen për të marrë pjesë në procesin mjekësor dhe të rimëkëmbjes dhe për të siguruar rezultatet e trajtimit trajtim.
Puna individuale korrektuese e Typhalplopedagog është kryer jo vetëm në kushte të krijuara posaçërisht për zyrën e saj, por edhe në klasat e arsimit të përgjithshëm (për shembull, në modelimin, aplikimet, dizajnin, etj.) Në këtë rast, ai ulet pranë fëmijës Kush ka vështirësi, dhe, duke përdorur metodën e zbatimit të përbashkët, ofron ndihmë individuale korrigjuese. Gjatë ecjes, tifalplopedagogu kryen punë individuale, për shembull, në uljen e vendit. Në jetën e përditshme të fëmijëve në kopshtin e fëmijëve, ai punon individualisht me fëmijët që kanë nevojë për formimin e aftësive të vetë-shërbimit, aftësinë për të hyrë në kontakt me fëmijët dhe edukatorët e tjerë, etj., Si rregull, këta janë fëmijë me çrregullime të thella vizuale ose duke pasur sëmundje shoqëruese. Duke marrë parasysh individualisht me fëmijët e vështirë, Tiffalplopedagog tregon edukatorët që marrin ndikim korrektues.
qëllimi kryesorE cila është vendosur para një tifalopegogue në punën korrektuese me fëmijët - për t'i përgatitur ata për perceptimin e materialit që paraqitet në arsimin e përgjithshëm, për pjesëmarrje të pavarur në aktivitete të tjera (në lojë, në punën fillore, në trajtimin e Vizioni në pajisje).
Tifalplopedagogu në klasat e saj në kuadrin e mësimdhënies së përgjithshme të trajnimit zgjidh në vijim Detyrat korrektuese:
formimi në fëmijët e ideve për aftësitë dhe aftësitë e tyre vizuale për të përdorur vizionin e shkelur;
formimi i aftësisë për të marrë informacion në lidhje me botën në mbarë botën duke përdorur të gjitha analizuesit e ruajtur;
edukimi për përdorimin e informacionit të policeptit që rezulton në aktivitetet praktike, njohëse dhe komunikuese, në orientimin hapësinor.
Detyra më e rëndësishmeCili Tifalopadagogus vendos për klasat e korrigjimit të të gjitha llojeve - formimin e aftësive të sjelljes socio-adaptive në fëmijët. Kjo është një sjellje që lejon një parashkollor me patologji vizuale të jetë adekuate dhe e pavarur në situata të ndryshme shtëpiake dhe të thjeshta sociale, si dhe në komunikimin me kolegët dhe të rriturit.
Në përputhje me programet e tipit të veçantë (korrektues) të institucioneve të arsimit (për fëmijët me shikim të dukshëm) / ed. L. I. Plaksina. M., 1997 / Tiflopedagog mban klasat e veçanta korrektuese:
zhvillimi i perceptimit vizual;
zhvillimi i lëvizjes së tanishme dhe të cekët;
orientimi në hapësirë;
orientim socio-shtëpiak.
Alokimi i këtyre llojeve të klasave të veçanta korrektuese është për shkak të nevojës për të formuar në fëmijët që kompensojnë mënyrat për të njohur rrethinën. Tiflopedagog gjithashtu kryen klasa gjithëpërfshirëse të korrigjimit. Ata po sqarojnë, duke përmbledhur. Përmbajtja e tyre përfshin përdorimin e aftësive të caktuara në të gjitha llojet e klasave korrektuese. Një lloj tjetër i profesionit të plotë në të cilin, për shembull, tifalopagogë, një edukator, një terapist i fjalës mund të marrë pjesë në të njëjtën kohë.
Tiffalplopagog po ndërton klasat e saj sipas skemës së mëposhtme.
Skema e veçantë
Objektivat:
1) Zhvillimi i një orientimi vizual-hapësinor në hapësirën e lirë në planin vertikal (në zonën e dytë të thellësisë së hapësirës së dukshme, brenda së cilës konvergjenca është ende e mundur, por akomodimi mungon (5-6m).
2) të vazhdojë të mësojë të veprojë në mënyrë aktive me përfaqësitë hapësinore (e drejtë, në të majtë, në krye të më poshtë, më sipër, nën); Klasifikoni zogjtë në një shenjë të një pasioni (migratore, dimër); Zhvilloni një thashetheme fonmematike të fëmijëve, mësoni të nxjerrni pjesë të trupit të zogut.
3) Zhvillimi i fjalës aktive të fëmijëve: emrat e zogjve (pëllumba, këndi, kukulla, owl, vinçi, starlet). Mësoni të përdorni në fjalim: më lart, nën, në krye, më poshtë, në të majtë, të drejtë. Zgjerimi i Fjalorit aktiv dhe pasiv të fëmijëve për shkak të fjalimit të provave të metodës së kryerjes së operacionit të sensorëve, duke përshkruar vendndodhjen e zogut.
4) të sjellë qëndrimin e kujdesshëm ndaj zogjve, saktësinë kur pikturon pjesë të imazhit. Edukimi i aftësisë për të dëgjuar përgjigjet e shokëve gjatë klasës.
Metodat dhe teknikat: vizuale (duke treguar dhe shikuar imazhet e zogjve), verbalisht (pyetje për fëmijët, shpjegimet, sqarimet), praktike (detyrat e zhvillimit të perceptimit vizual kryhen në planin e jashtëm dhe rezultati i vendimit është manifestohet në shpjegimin e zgjedhjes së objektit)
Materiali: Rrjeti i pezulluar në tavan, imazhet e shpezëve (figura 1), pjesët e panelit të dritës (Figura2), kartat e dorëzimit me imazhe të zogjve të zogjve dhe zogjve (figura 3)
Puna paraprake: shikimi i zogjve ose imazheve të mbushura në foto, bisedë rreth shenjave të jashtme të zogut, mënyrat e të ushqyerit të saj.
Pushtimi i strukturës
Motivimi: Zogu u zhduk nga shtëpia e mësuesit. Ndoshta dritarja ishte e hapur dhe ajo u largua. Mësuesi është shumë i shqetësuar dhe kërkon për të. Kërkon që fëmijët të kërkojnë zogun e saj. Ndoshta ata do ta gjejnë atë. Por ju duhet të shikoni për përshkrim
1) "Mësoni zogun në përshkrimin dhe gjeni". Puna në kërkim vizual në një rrjet të pezulluar në tavanin e kabinetit. Mësuesi përshkruan pamjen e zogut (kukullave) sipas algoritmit. Fëmijët e njohin atë, shpjegojnë pse ata mendojnë kështu dhe tregojnë të gjashtën e gjatë, ku është në rrjet.
Foto 1
2) Loja didaktike "fluturon-jo mizat" (klasifikimi i zogjve migratore dhe dimër) Fëmijët shpjegojnë pse zogjtë migrues fluturojnë në jug. Nëse fëmijët nuk mund të shpjegojnë, atëherë shpjegon mësuesin se nuk ka asgjë për të migruar zogjtë do të hanë (nuk do të ketë insekte), ata mund të ngrijnë. Fëmijët së bashku me fëmijët përcaktojnë partitë e botës ku ndodhet Jugu. Ju mund t'u ofroni fëmijëve një qëndrim vertikal në mur.
Figura 2.
3) "Vendosni një zog në shtëpinë tuaj"
Cili në Domishko pemë?
Kam ndërtuar vëllain tim.
Rrethi i derës, pa dritare.
Shtëpia është bosh, heshtje. (Buncher)
Fëmijët u ofrohen karta me imazhin e llojeve të ndryshme të zogjve të foleve: një birdhouse, një hop, fole. Është e nevojshme për të zgjidhur zogun në fole të saj: skvortz në birdhouse, odu - në uritur, vinç në fole. Vetë fëmijët kryejnë linja, shpjegojnë: "Unë e çoj vijën poshtë në një pamje të mesme në të djathtë, sepse starlings jetojnë në bandë. Unë e çoj vijën deri në figurën e sipërme në të djathtë, sepse owl jeton në duart. Unë drejtoj një vijë deri në pikën e poshtme në të djathtë, sepse vinçi jeton në fole ".
Figura 3.
Gjimnastikë spektator:
"Një ose dy ose tre - në çdo zog të kthehet" Fëmijët kthehen në zogj. "Forestye" me mend në atë që zogu është kthyer fëmija. Nëse pylltaria nuk mendon, atëherë vetë fëmija shpjegon se cili zog ai u kthye.
4) Lojë didaktike "Gjeni se kush është"
5) Duke shkaktuar pjesë pjesë. Detyra: Përveç pjesë e trupit, e cila është në kokën e zogut, me të cilën është mundësuar nga (sqep). Pse ky zog ka një sqep të tillë? (Kjo varet nga natyra e ushqimit. Një sparromë e shkurtër e sqepit është duke klikuar në mënyrë të përshtatshme kokrrën e grurit, të gjatë dhe të fortë qukapiku po godet një pemë, merr insektet. Owl është një zog grabitqar. Holooned sqep ajo mund të ngacmojë pre e). Pse është sqep nga lart?
Rezultati. Guys, çfarë ju pëlqeu në mësim? Çfarë ishte e vështirë për ju? Pedagoga vlerëson fëmijët.