Institucionet 

Makarenko: një hyrje shumë e shkurtër. Idetë arsimore dhe biografia e Anton Semenovich Makarenko

Dashuria është baza e çdo procesi arsimor dhe është e pamundur të rritësh një person të lumtur pa të. Kjo ide e mësuesit dhe shkrimtarit novator sovjetik Anton Semyonovich Makarenko duket e qartë, por nuk duket e kuptueshme. Ne do të përpiqemi të shpjegojmë se çfarë lloj dashurie do të thoshte Anton Semyonovich dhe do ta ngjyrosim materialin me disa fakte.

Në 50 vitet e tij, Anton Semyonovich ka arritur shumë. Jo më kot në vitin 1988 UNESCO e përfshiu në listën e mësuesve që përcaktuan zhvillimin e shkencës së tyre në shekullin e 20-të, së bashku me italianen Maria Montesorri, amerikanin John Dewey dhe gjermanin Georg Kerschenteiner.

4 fakte biografike:

  • Ai shkroi tregimin e tij të parë në 1914 dhe ia dërgoi Maksim Gorkit, por ai e konsideroi të pasuksesshëm. Megjithatë, korrespondenca mes tyre rifilloi në vitin 1925 dhe zgjati 10 vjet të tjera.
  • Vendi i parë i studimit të Anton Semenovich ishte shkolla hekurudhore;
  • Ai mbrojti diplomën e tij “Kriza e Pedagogjisë Moderne” në Institutin e Mësuesve të Poltava;
  • Krahas punimeve në pedagogji, ai shkroi drama dhe skenarë filmash.

Vlerat

Pse veprat e Anton Semyonovich trajtohen përsëri dhe përsëri, dekada më vonë? Çfarë arriti të realizonte?

Njësoj si çdo person i talentuar: rimendoni atë që është bërë para tij dhe zhvilloni parimet e tij. Sistemi pedagogjik i Makarenko bazohet në idenë e një ekipi në të cilin mësuesit dhe studentët bashkëjetojnë me sukses. Një drejtues kompetent arrin t'i menaxhojë ato në mënyrë që të gjithë të punojnë me një ndjenjë të një qëllimi unifikues, detyrave dhe parimeve të përbashkëta.

Individualizmi, besonte Makarenko, ndërhyn vetëm në procesin arsimor. Megjithatë, synimi ynë është të edukojmë një person aktiv dhe të pavarur. Për Makarenkon ishte e rëndësishme që fëmija të kishte lëndë të preferuara, hobi dhe një nivel "të realizueshëm" të zotërimit të atyre disiplinave për të cilat ai nuk ka aftësi ose aspiratë.

Mund të jesh i thatë me to deri në shkallën e fundit, kërkues deri në zgjedhje, nuk mund t'i vëresh... por nëse shkëlqeni me punë, njohuri, fat, atëherë me qetësi mos shikoni prapa: ata janë në anën tuaj.

A. S. Makarenko

Anton Semenovich pa në çdo fëmijë një potencial dhe kreativitet pozitiv, të madh, i cili, me edukimin e duhur, gjithmonë do të mbizotërojë. Një shumëllojshmëri aktivitetesh, edukimi aktiv i punës dhe formimi i disiplinës jo të detyruar, por të vetëdijshme ishin baza e metodologjisë së tij. Dhe ai, ndryshe nga shumë, arriti jo vetëm të zhvillojë teorinë e tij, por edhe ta testojë atë në praktikë.

Komunat

Numri i fëmijëve të rrugës në vitet 20. Shekulli i 20-të ishte i madh, por nuk kishte metoda për të punuar me ta. Komunat e mësuesve ishin zgjidhja.

E para prej tyre u krijua në 1921 afër Poltava në bazë të një kolonie pune dhe mori emrin e saj për nder të Maxim Gorky, i cili mori pjesë aktive në luftën kundër pastrehëve të fëmijëve. Fëmijët, të ndarë në grupe prej 7-15 personash, kishin vetëqeverisje, poste të zgjedhura, madje edhe prodhim të mirënjohur, gjë që i lejonte komunës jo vetëm të siguronte të ardhurat, por edhe të kontribuonte në buxhetin e shtetit.

Çdo aktivitet i fëmijëve doli të ishte i dobishëm dhe kuptimplotë. Ai zhvilloi "metodën e linjës së ardhshme", e cila sugjeroi që një personi t'i jepet një zinxhir qëllimesh specifike vijuese.

Shumë fëmijë "të pafavorizuar" dhe delikuentë të mitur kaluan nëpër institucionet arsimore të Makarenkos në Ukrainë.

Pas sistemit Makarenko ishte fryma e kolektivizmit, disiplinës së rreptë dhe argëtimit të vazhdueshëm. Qëllimi i mësuesit ishte të edukonte, jo të edukonte. Në një nga leksionet e tij ai tha: “Personalisht, në praktikë, më duhej të kisha si kryesor një synim edukativ: meqenëse m'u besua riedukimi i të ashtuquajturve delikuentë për 16 vjet, më dhanë, së pari. mbi të gjitha, detyra e edukimit dhe ribërjes së karakterit.”

5 deklarata nga Makarenko:

  • Ju nuk mund ta mësoni një person të jetë i lumtur, por ju mund ta rritni atë në mënyrë që ai të jetë i lumtur.
  • Ai edukon gjithçka: njerëzit, gjërat, fenomenet, por mbi të gjitha dhe për një kohë më të gjatë - njerëzit. Nga këto, prindërit dhe mësuesit janë të parët.
  • Kombinimi i besimit të madh me kërkesat e mëdha është stili i edukimit tonë.
  • Nëse keni pak aftësi, atëherë kërkesa për performancë të shkëlqyer akademike nuk është vetëm e kotë, por edhe kriminale. Nuk mund ta detyrosh dikë të studiojë mirë. Kjo mund të çojë në pasoja tragjike.
  • Pa një kërkesë të sinqertë, të hapur, të bindur, të zjarrtë dhe vendimtare, është e pamundur të fillohet edukimi i ekipit.

Komuna e parë ekzistonte për pesë vjet, dhe më pas Makarenko vendosi ta transferonte atë në Kharkov. Një nga arsyet ishte se shumë djem donin të zotëronin punët me jakë blu, por nuk kishte një mundësi të tillë. Në lokacionin e ri, tashmë ekzistonin punëtori të pajisura dhe një termocentral. Arsyeja e dytë: refuzimi në rritje i sistemit të Makarenkos nga mësues të tjerë dhe pamundësia për të vazhduar udhëheqjen e komunës.

Dukej se nuk do të ishte më e mundur ruajtja e rendit dhe e marrëdhënieve të vendosura në komunën e re: në kohën e zhvendosjes, në koloni kishte tashmë 300 nxënës. Por teknika e Makarenkos funksionoi. E ashtuquajtura "metoda e shpërthimit", kur studentët përfshihen në punë menjëherë, pa përgatitje, funksionoi shumë.

Në punishtet e bezes së kësaj komune, të emërtuar sipas Felix Dzerzhinsky, u krijua fabrika FED (që do të thotë Felix Edmundovich Dzerzhinsky). Në atë kohë, uzina prodhonte makineritë më të thjeshta të shpimit dhe më pas kamerat tashmë të famshme.

Mësuesi e drejtoi këtë komunë deri në vitin 1935. Më pas ai u transferua në Kiev, dhe më pas në Moskë, ku jetoi deri në vdekjen e tij.

Pedagogjia

Nuk mund të thuhet se Makarenko ishte një mbështetës i pedagogjisë humaniste në formën e saj të pandryshuar. Ai nuk mendonte se një mësues duhet të ishte i butë. Ai nuk besonte se ndëshkimi duhej shmangur. Në librat e tij gjejmë termin “dashuri e kërkuar”: sa më i lartë respekti për fëmijën, aq më të larta janë kërkesat për të. Në të njëjtën kohë, ndëshkimet nuk duhet të shkaktojnë vuajtje morale dhe fizike, por fëmija duhet të ndihet fajtor para bashkëmoshatarëve, para ekipit, i cili zë një vend qendror në jetën e tij.

Nëse nuk kërkoni shumë nga një person, atëherë nuk do të merrni shumë prej tij.

A. S. Makarenko

  • Në vitin 1955, u xhirua filmi "Poema pedagogjike" bazuar në librin kryesor të Makarenkos;
  • Në vitin 1959, Mikhail Kozakov dhe Anatoli Mariengof shkruan dramën "Mos squeak" për Makarenkon dhe komunën e tij;
  • Në Kharkov ka një monument për Anton Semenovich.

Filmi artistik "Poema pedagogjike" (Studio e Filmit në Kiev të Filmave me metrazh të gjatë, 1955)

Makarenko ishte i interesuar jo vetëm për teorinë e edukimit dhe organizimin e këtij procesi, por edhe për personalitetin e mësuesit. Ai argumentoi se një mësues duhet të jetë një person i zhvilluar plotësisht, duke qenë një figurë kyçe në procesin arsimor. Sipas Anton Semyonovich, puna e një mësuesi kërkon nga mësuesi "jo vetëm tensionin më të madh, por edhe forcë të madhe, aftësi të mëdha".

Makarenko gjithmonë theksoi se "ekipi" kryesor është familja. Dhe prindërit ndikojnë tek fëmija jo me fjalë, por me veprime, qëndrimin e tyre ndaj jetës dhe biznesit.

Është interesante që sistemi arsimor i Makarenkos, në shikim të parë, i mbushur me vlera sovjetike, u kritikua mjaft fuqishëm në BRSS. Veprat më të famshme të Makarenkos për punën praktike në koloni, "Poema pedagogjike" dhe "Flamujt mbi kulla", u konsideruan "fantastike", të pavërteta dhe u botuan me kufizime të mëdha censurimi.

Për shumë nga ndjekësit e tij, aderimi në sistemin e ri pati pasoja dramatike. Disa prej tyre, për shembull, studenti dhe bashkëpunëtori i Makarenkos Semyon Kalabalin, u arrestuan me një denoncim të rremë në vitin 1938, kur filloi Terrori i Madh.

Midis rreshtave:

Frida Vigdorova, e cila ishte në gjendje të dokumentonte gjyqin legjendar të Joseph Brodsky, u përfshi në përvojën arsimore të Makarenko dhe Kalabalin, si dhe në fatin e nxënësve.

Ndryshe nga shumë kolegë, Makarenko ndau rreptësisht procesin e edukimit dhe trajnimit, duke besuar se duhet të zgjidheshin metoda të ndryshme për ta. Edukimi dhe leximi “verbal”, besonte ai, nuk funksionoi aq mirë sa puna kolektive dhe një shembull i mirë. Për më tepër, mësuesi u dha përparësi grupeve të fëmijëve të moshave të ndryshme sesa klasave.

Për më tepër, sipas Makarenko, ishte e detyrueshme të ruhej disiplinë, por nuk ishte e nevojshme të përpiqeshe për studime ideale.

Për më tepër, në BRSS nuk ishte zakon të përdorej metoda e "rrezikut pedagogjik", kur mësuesi shkon për një eksperiment, në vend që të preferonte pozicionin e mësuesit Chekhov "çfarëdo që të ndodhte".

Kishte shumë pyetje për sistemin, i cili u ndërtua mbi punën e fëmijëve. Për disa ishte shumë e vështirë, të tjerë nuk besonin në fuqinë e vetëqeverisjes, duke preferuar kontroll të rreptë. Në fund të fundit, vetëqeverisja është një element i demokracisë, i cili në shoqërinë sovjetike u perceptua si një shkelje e vartësisë.

Në asnjë rrethanë regjimi nuk duhet të mbahet i bashkuar nga stërvitjet. Linjat, komanda, vartësia ushtarake, marshimi rreth ndërtesës - të gjitha këto janë format më pak të dobishme në grupin e punës së fëmijëve dhe të rinjve dhe nuk e forcojnë aq shumë ekipin sa i lodhin fëmijët fizikisht dhe mendërisht.

A. S. Makarenko

Dhe vetë projekti ishte më i lidhur në thelb me periudhën e NEP dhe nuk korrespondonte me idenë e "barazimit të përgjithshëm". Shumë studiues vërejnë se një eksperiment i tillë si komunë ishte i pamundur pa mbështetjen e disa funksionarëve të partisë, përfshirë kreun e NKVD të Ukrainës në atë kohë, Vsevolod Balitsky.

Në botën e sotme është e pamundur të imagjinohet një komunë me disiplinë të rreptë, ku fëmijët bëjnë punë “të rritur”. Kjo thjesht nuk i plotëson nevojat e shoqërisë moderne. Por ndoshta kjo mund të zgjidhte çështjen e socializimit të fëmijëve "të vështirë", nëse metodat e tij do të zbatoheshin të paktën pjesërisht. Dhe eksperimenti social që mësuesi arriti të kryente siguroi një sasi të madhe materialesh për kërkime të mëtejshme: nuk është më kot që ekziston një degë e tillë e shkencës pedagogjike si "studimet e Makarenko", mbi të cilat mbrohen disertacione.

Lidhje dhe publikime të dobishme

  • Profili i Makarenkos në faqen e internetit të UNESCO-s, përpiluar nga Georgy Nikolaevich Filonov (në anglisht)
  • Goetz Hillig "Makarenko dhe fuqia"
  • Goetz Hillig "A. S. Makarenko dhe komuna Bolshevskaya"
  • Goetz Hillig, Marianne Kruger-Potratz

Anton lindi më 1 mars 1888 në qytetin Belopolye, provinca Kharkov. Babai i tij, Semyon Grigorievich, ishte një piktor shumë i kualifikuar që punonte në një depo hekurudhore. Antoni studioi në shkollën hekurudhore dhe kur familja u transferua në Kryukov, ai vazhdoi studimet në të njëjtën shkollë. Kam studiuar me zell dhe sukses. Natyrisht, kjo është arsyeja pse, kur mbaroi studimet, Semyon Grigorievich i tha djalit të tij: "Ti do të jesh mësues!" Fjala e babait të tij u bë vepër e jetës së Anton Makarenkos. Pas përfundimit të kurseve pedagogjike, ai filloi të punojë në shkollën e lindjes në moshën 17-vjeçare.

Puna e A.M. pati një ndikim të madh te i riu. Gorki. Nën ndikimin e tij ai bëri eksperimentet e tij të para letrare. "Për më tepër, Gorky, sipas vetë Makarenko, u bë organizatori i botëkuptimit të tij të humanizmit të vërtetë. "Jeta ime kaloi nën shenjën e Gorkit", do të shkruajë Anton Semenovich në ditët e pikëlluara të lamtumirës me shkrimtarin e madh.

Duke punuar si mësues, Anton Semenovich Makarenko studion letërsinë pedagogjike dhe filozofike. Vëmendja e tij tërhiqet nga grumbujt e A. I. Pirogov, V. G. Belinsky, N. G. Chernyshevsky, por ai studion veçanërisht thellësisht veprat e K. D. Ushinsky. Pas 9 vitesh mësimdhënie, Makarenko hyn në Institutin e Mësuesve të Poltava, të cilin e diplomon, ashtu si shkolla, me nota të shkëlqyera në të gjitha lëndët. Për veprën e tij të fundit "Kriza e Pedagogjisë Moderne" A. S. Makarenko mori një medalje ari.

Ata që pretenduan se Anton Semenovich ishte i aftë për keq në teorinë pedagogjike ishin thellësisht të gabuar. Pas mbarimit të institutit, ai u kthye në Shkollën Fillore Hekurudhore Kryukov, ku punoi fillimisht si mësues dhe më pas si drejtor deri në shtator 1920, kur pranoi ofertën e Departamentit të Arsimit Publik të Poltava për t'u bërë drejtues i një jetimore. për shkelësit e mitur pranë Poltava - më vonë Kolonia e Punës së Fëmijëve me emrin A. M. Gorky.

Në vitet 30 të shekullit XX. disa mësues dhe figura të arsimit publik thanë: “Makarenko është një praktikues i mirë, por në teori...”.

Anton Semenovich e quajti një nga artikujt e tij më të mirë, të shkruar për koleksionin e përvjetorit me rastin e pesëvjetorit të komunës me emrin F. E. Dzerzhinsky, "Mësuesit mbledhin supet". Këta njerëz nuk e kuptuan se kishte ardhur prej kohësh momenti kur ishte e pamundur të bëhesh një praktikues i mirë pa teori, dhe, më e rëndësishmja, ata nuk e kuptonin thelbin e inovacionit pedagogjik të A. S. Makarenko. biografia e ndëshkimit inkurajues të Makarenko

Historia e pedagogjisë mëson se të gjitha mësimet e mëdha pedagogjike rriten nga të kuptuarit e përvojës së re, para së gjithash të vetes, pikërisht asaj praktike. Kështu u zhvilluan pikëpamjet pedagogjike të I. G. Pestalozzi, të cilin K. D. Ushinsky e quajti babain e pedagogjisë moderne, vetë Konstantin Dmitrievich, i cili hodhi themelet e pedagogjisë si shkencë, dhe të shkëlqyerin L. N. Tolstoy dhe S. T., të përkushtuar sinqerisht fëmijëve. Shatsky dhe mësuesi i madh humanist i shekullit të 20-të Anton Semenovich Makarenko.

Përvoja pedagogjike është një burim i pashtershëm jetëdhënës dhe njëkohësisht një mënyrë e rritjes së njohurive shkencore, kriter i së vërtetës së saj. Për Anton Semenovich Makarenko, një burim i tillë ishte puna e tij në koloninë me emrin A.M. Gorky dhe komuna me emrin F.E. Dzerzhinsky. Këtë punë, e cila zgjati rreth 16 vjet, ai e filloi në vitin 1920, duke qenë një mësues me përvojë dhe i pjekur. Ai atëherë ishte 32 vjeç.

Nuk është rastësi që Makarenko mbrojti këtë emër për institucionin arsimor që drejtonte. Fakti është se në dokumentet zyrtare të departamentit provincial të Poltava të arsimit publik quhej "Kolonia e fëmijëve me defekt moral". Mësuesi u mundua shumë për të vërtetuar se delikuentët e mitur, nga të cilët, sidomos në fillim, u formua grupi i nxënësve, nuk ishin me të meta, por fëmijë të thjeshtë, vetëm fatkeq, me fat të prishur dhe ai e shihte qëllimin e tij kryesor në duke i bërë ata të lumtur.

Në zbatimin praktik të këtij qëllimi, ai u ndihmua nga shembulli jetësor i Alexei Maksimovich, i cili nga një tranzit i pastrehë kaloi në një shkrimtar të madh rus. Të flasësh për jetën e kolonisë Gorky, për kërkimin e dhimbshëm për vetë Makarenko është një detyrë e pafalshme. Është më e lehtë të rilexosh "Poemën Pedagogjike". Por ia vlen të thuash disa fjalë për gjënë kryesore.

Para së gjithash, pikërisht në këto vite u formua kredo pedagogjike e mësuesit. Makarenko më vonë kujtoi se ai kurrë nuk ishte ndjerë aq i pafuqishëm sa në fillim të punës së tij në koloni. Por nuk kishte kohë për t'u shqetësuar dhe menduar: u shfaqën studentët e parë. Të gjithë e kanë pirë kupën e hidhur të të pastrehit. Shumë erdhën të zemëruar, të uritur dhe të rreckosur. Disa kishin përvojë të konsiderueshme kriminale. Të gjithë duhej të laheshin, visheshin, vishnin këpucë dhe ushqeheshin; ishte e nevojshme të krijonin një jetë normale, studim, punë dhe kohë të lirë të arsyeshme.

Dhe ishte atëherë, së pari në mënyrë intuitive, pastaj gjithnjë e më kuptimplotë, që Anton Semenovich arrin të kuptojë se krijimi i një jete normale për fëmijët është thelbi i punës edukative. Ai e kupton gjithnjë e më thellë ligjin bazë të pedagogjisë: jeta edukon. Për më tepër, nuk është jeta abstrakte në përgjithësi, por jeta reale e çdo fëmije të veçantë ajo që është edukimi i tij.

A.S. Makarenko shkoi më tej: ai jo vetëm që ndoqi rrugën e një organizimi të përshtatshëm pedagogjik të jetës së fëmijëve, por gjithashtu zbuloi formën kryesore të një organizimi të tillë - ekipin arsimor. Shumë më vonë, në vitin 1932, në një nga veprat e tij të artit, ai formuloi këtë përfundim si më poshtë: "...E vetmja mënyrë për ne është një ushtrim në sjellje, dhe ekipi ynë është një gjimnaz për gjimnastikë të tillë".

Dhe më pas, në vitet 20 të shekullit të kaluar, Anton Semenovich, me kolegët e tij mësues dhe studentët më të mirë, punoi pa u lodhur, vetëmohues dhe me këmbëngulje për të krijuar një ekip të tillë. Djemtë punuan në fusha, filluan të studiojnë, të moshuarit u dyndën në shkollën e punëtorëve, krijuan një teatër të mrekullueshëm, ku të shtunave mblidheshin banorët e fshatrave përreth. Por më e rëndësishmja, në këtë punë miqësore, punë kolektive dhe hobi, u rrit një person i ri, ekipi miqësor i Gorkiitëve u bashkua gjithnjë e më shumë, duke përfaqësuar një forcë të fuqishme arsimore.

Anton Semenovich pranon propozimin për të transferuar koloninë Gorky afër Kharkovit në Kuryazh. Ishte një lëvizje shumë e rrezikshme. Kolonia Kuryazhskaya, e cila strehonte 280 të burgosur, ishte në gjendje të tmerrshme deri në atë kohë. Të thuash se u shkatërrua ishte të thuash një gënjeshtër. Ishte të pastrehë dhe kriminalitet nën çatinë e kolonisë. Përveç një grupi të vogël vajzash, djemtë vodhën dhe pinin, lanë hesapet me therje, ofenduan dhe shfrytëzuan fëmijët. Mësuesit u ngjitën në dollapët e tyre gjatë natës, duke u mbyllur me të gjitha llojet e bravave. Shkurtimisht, ky, nëse mund të them kështu, "komuniteti" Kuryazh ishte antiteza e ekipit harmonik dhe të organizuar të Gorkiitëve, të cilët, meqë ra fjala, ishin vetëm 120 persona.

"Operacioni Kuryazh" zbriti në historinë e pedagogjisë si një shembull i mrekullueshëm i epërsisë së plotë të konceptit arsimor të Makarenkov. Fjalë për fjalë disa ditë më vonë, sipas fjalëve të Anton Semenovich, filloi "transformimi". Dhe së shpejti nuk mbetën asnjë kujtim nga "mjedra Kuryazh". Është vetëm se kolonia Gorky filloi të jetojë në një vend të ri. Tani kishte 400 nxënës. Është e pamundur të lexohen faqet e "Poemës Pedagogjike" kushtuar eposit Kuryazh të Gorkiitëve pa lot dhe eksitim emocional! Filloi një ngritje e re në jetën e ekipit Makarenkovsky.

Tani është thjesht befasuese të mësosh se Makarenko kishte shumë kundërshtarë midis drejtuesve të "edukimit social" në Ukrainë - por ata ishin atje, duke vendosur llamba në timon dhe duke pritur orën për ta goditur.

Në fillim të vitit 1928, revista "Mësuesi i Popullit" botoi një artikull të N.F. Ostromentskaya për koloninë e Gorky. Në vitin 1926, Nadezhda Feliksovna punoi në koloni për tre muaj si punonjëse dhe mësuese e klubit. Ajo shkroi me entuziazëm për punën e Anton Semenovich, por i ekzagjeroi dhe shtrembëroi disa gjëra. Gorky i pëlqeu artikulli. Ai i shkroi Anton Semenovich: “...e mora letrën tuaj bashkë me artikullin e Ostromentskaya; Duke lexuar artikullin, gati sa nuk shpërtheva në lot nga emocioni, nga gëzimi. Sa person i mrekullueshëm që je, sa forcë e mirë njerëzore.”

Makarenko, pasi lexoi artikullin, i shkroi autorit: "...Artikulli juaj ndoshta do të më sëmurë këtu." Dhe ai doli të kishte të drejtë. Së shpejti N.K. Krupskaya foli në Kongresin VIII të Komsomol. Ajo ka reaguar ashpër ndaj artikullit. Anton Semenovich u detyrua të largohej nga kolonia. Por kjo nuk ishte gjëja më e keqe. Vitet e represionit masiv politik po afroheshin dhe kërcënimi i një vlerësimi të tillë mund të imagjinohet nga goja e një prej figurave kryesore të pedagogjisë së vendit.

Makarenko u shpëtua nga fakti se ai u ftua nga oficerët e sigurimit ukrainas për të udhëhequr komunën me emrin F.E. Dzerzhinsky - një institucion arsimor i ndërtuar me para nga punonjësit e NKVD në kujtim të Felix Edmundovich. Dhe këtu A.S. Makarenko merr një vendim vërtet të shkëlqyer. Duke pasur pas tij një operacion të suksesshëm Kuryazh, i cili mund të krahasohet me një vaksinë, ai organizon transferimin në komunën e pesëdhjetë të burgosurve të kolonisë Gorky, të cilët janë bërë bërthama e pjekur dhe me përvojë e ekipit të ri, duke i sjellë të gjitha më të mirat. traditat e Gorkiitëve, mprehtësia organizative dhe vizioni i së ardhmes. Kështu që komuna Dzerzhinsky u ngrit menjëherë në këmbë dhe vazhdoi lëvizjen përpara të kolektivit të nxënësve Makarenkovsky. Dhe ky ishte një tjetër zbulim i mrekullueshëm nga Makarenko.

Jeta, jeta e përditshme dhe arritjet e komunës me emrin F. E. Dzerzhinsky përshkruhen në detaje nga Anton Semenovich në tregimet "Marsi i 30", "FD-1" dhe "Flamujt në Kulla". Libri i fundit u bë më i njohur. Makarenko punoi për gati 8 vjet në komunën Dzerzhinsky, dhe tani mund të themi me siguri: ekipi i drejtuar prej tij ishte arritja më e mirë dhe më e lartë e pedagogjisë praktike në shekullin e 20-të. Edhe atëherë, në mesin e viteve '30, praktikisht të gjithë komunarët morën arsim të mesëm të plotë. Duke punuar në një fabrikë makinerish të klasit të parë, i cili fillimisht prodhoi mjete elektrike dhe më pas kamerën më të mirë sovjetike në atë kohë, FED, një kanaçe uji, ata siguruan kalimin e komunës në vetë-mbështetje dhe, përveç kësaj, fituan tre ose katër profesione të nivelit të lartë. Në komunë, filloi puna kuptimplotë e klubit, shpirti i së cilës ishte një mësues tjetër i talentuar - Viktor Nikolaevich Tersky, një student dhe koleg i Makarenko.

Gjatë këtyre viteve, Anton Semenovich krijoi njëkohësisht një nga kryeveprat e letërsisë ruse - "Poemën Pedagogjike". Ai e konceptoi atë në mesin e viteve 20, por, padyshim, eseja e përmendur tashmë nga N.F. shërbeu si një shtysë e rëndësishme për veprën. Ostromentskaya.

Në 1935, Makarenko u transferua në Kiev në pozicionin e nëndrejtorit të departamentit të kolonive të punës të NKVD të SSR-së së Ukrainës, dhe dy vjet më vonë ai u transferua në Moskë, ku ai plotësisht; kushtuar veprimtarive letrare. Këtu, me pjesëmarrjen e gruas së tij, ai krijon një "Libër për prindërit", një simbiozë e mahnitshme e eseve artistike, eseve gazetareske dhe reflektimeve pedagogjike. Anton Semenovich shkruan një numër artikujsh dhe shpesh jep leksione: së bashku ata formuan fondin kryesor të veprave të tij shkencore dhe pedagogjike.

Shumë fakte dëshmojnë për ambivalencën ndaj Makarenkos në ato vite. Një prej tyre dëshmohet nga mësuesi i shquar sovjetik Ele Isaevich Monoezon. Më pas ai punoi në Drejtorinë Kryesore të Shkollave të Komisariatit Popullor të Arsimit të RSFSR dhe ftoi A. S. Makarenko të jepte disa leksione për punonjësit. Në janar 1938, Anton Semenovich dha një seri leksionesh, të njohura tani si "Problemet e arsimit shkollor sovjetik", falë të cilave ne kemi mundësinë të studiojmë prezantimin më të plotë dhe sistematik të pikëpamjeve të mësuesit të madh.

Punoi në ato vite, ashtu siç edhe gjatë gjithë jetës së tij, shumë, duke mos kursyer përpjekje. Ngarkesat e tepruara të punës dhe ngacmimet e pamerituara bënë dëmin e tyre. Më 1 prill 1939, Makarenko vdiq papritmas në një vagon treni në stacionin Golitsino të Hekurudhës Bjelloruse. Ai jetoi vetëm 51 vjet.

1. Sjellja juaj është gjëja më e rëndësishme në edukim.
Mos mendoni se po rritni një fëmijë vetëm kur flisni me të, ose kur e mësoni, ose kur e urdhëroni. Ju e rritni atë në çdo moment të jetës tuaj, edhe kur nuk jeni në shtëpi. Si visheni, si flisni me njerëzit e tjerë dhe për njerëzit e tjerë, si jeni të lumtur apo të trishtuar, si i trajtoni miqtë apo armiqtë, si qeshni, lexoni gazetën - e gjithë kjo ka një rëndësi të madhe për një fëmijë. Fëmija sheh ose ndjen ndryshimet më të vogla në ton, të gjitha kthesat e mendimeve tuaja arrijnë tek ai në mënyra të padukshme, ju nuk i vini re.

Nëse në shtëpi je i vrazhdë, ose mburravec, ose i dehur, dhe akoma më keq, nëse fyen nënën tënde, nuk duhet të mendosh më për prindërimin: tashmë po i rrit fëmijët dhe po i rrit keq, dhe asnjë nga këshillat më të mira dhe metodat do t'ju ndihmojnë.

2. Rritja e fëmijëve kërkon tonin më serioz, më të thjeshtë dhe të sinqertë.
Këto tre cilësi duhet të jenë e vërteta përfundimtare e jetës suaj. Dhe serioziteti nuk do të thotë që duhet të jesh gjithmonë pompoz dhe pompoz. Thjesht jini të sinqertë, lëreni disponimin tuaj të korrespondojë me momentin dhe thelbin e asaj që po ndodh në familjen tuaj.

3. Çdo baba dhe nënë duhet të kenë një ide të mirë për atë që duan të rrisin tek fëmija i tyre.
Ne duhet të jemi të qartë për dëshirat tona prindërore. Mendoni me kujdes për këtë pyetje dhe do të shihni menjëherë gabimet e shumta që keni bërë dhe shumë rrugë të drejta përpara.

4. Duhet të dini mirë se çfarë po bën fëmija juaj, ku është dhe kush është rreth tij.
Por ju duhet t'i jepni atij lirinë e nevojshme në mënyrë që ai të mos jetë vetëm nën ndikimin tuaj personal, por nën ndikimet e shumta të ndryshme të jetës. Ju duhet të zhvilloni tek fëmija juaj aftësinë për t'u marrë me njerëz dhe rrethana të huaja dhe të dëmshme, për t'i luftuar ata dhe për t'i njohur në kohën e duhur. Në edukimin në serrë, në çelje të izoluar, kjo nuk mund të zhvillohet.

5. Puna edukative është, para së gjithash, punë e organizatorit.
Nuk ka asnjë gjë të vogël në këtë çështje. Nuk ka gjëra të vogla në punën edukative. Organizimi i mirë qëndron në faktin se nuk i harrojnë detajet dhe rastet më të vogla. Gjërat e vogla veprojnë rregullisht, çdo ditë, çdo orë dhe jeta përbëhet prej tyre.
Arsimi nuk kërkon shumë kohë, por një përdorim të arsyeshëm të pak kohës.

6. Mos e detyroni ndihmën tuaj, por jini gjithmonë të gatshëm për të ndihmuar.
Ndihma prindërore nuk duhet të jetë ndërhyrëse, e bezdisshme apo e lodhshme. Në disa raste, është absolutisht e nevojshme ta lini fëmijën të dalë vetë nga një vështirësi, ai duhet të mësohet të kapërcejë pengesat dhe të zgjidhë çështje më komplekse.
Por ju duhet të shihni gjithmonë se si fëmija kryen ndonjë operacion, nuk duhet ta lejoni atë të hutohet dhe të dëshpërohet. Ndonjëherë keni nevojë që fëmija juaj të shohë vigjilencën, vëmendjen dhe besimin tuaj në forcën e tij.

7. Mos paguani ose ndëshkoni për rezultatet e punës suaj.
Dekurajoj fuqimisht përdorimin e çdo shpërblimi apo ndëshkimi në fushën e punës. Detyra e punës dhe zgjidhja e saj duhet t'i japin fëmijës një kënaqësi të tillë sa të përjetojë gëzim. Njohja e punës së tij si punë e mirë duhet të jetë shpërblimi më i mirë për punën e tij. I njëjti shpërblim do të jetë për të miratimi juaj për zgjuarsinë e tij, shkathtësinë e tij, mënyrën e tij të punës.
Por edhe me një miratim të tillë verbal, nuk duhet të abuzoni kurrë me të, në veçanti, nuk duhet ta lavdëroni fëmijën tuaj për punën që ka bërë në prani të të njohurve dhe miqve tuaj. Për më tepër, nuk ka nevojë ta ndëshkoni atë për punë të keqe ose për punë të pabërë. Gjëja më e rëndësishme në këtë rast është të siguroheni që ajo të përfundojë.

8. Është e pamundur të mësosh një fëmijë të dashurojë pa ushqyer dinjitetin njerëzor.
Të mësosh të duash, të mësosh të njohësh dashurinë, të mësosh të jesh i lumtur - kjo do të thotë të mësosh të respektosh veten, të mësosh dinjitetin njerëzor.

9. Asnjëherë mos sakrifiko veten për një fëmijë.
Ata zakonisht thonë: "Ne, nëna dhe babai, i japim gjithçka fëmijës, sakrifikojmë gjithçka për të, përfshirë lumturinë tonë". Kjo është dhurata më e keqe që një prind mund t'i bëjë fëmijës.

10. Ju nuk mund ta mësoni një person të jetë i lumtur, por ju mund ta rritni atë në mënyrë që ai të jetë i lumtur.


Disa fjalë për arsimin e punës, i cili tani është harruar në Rusi.

Makarenko A.S. - mësues i shquar sovjetik i shekullit të njëzetë

Legjenda dhe realiteti

Pak njerëz në vendin tonë e dinë tani se BRSS prodhoi dikur kamera filmike të shkëlqyer "FED", një shkurtim për Felix Edmundovich Dzerzhinsky, dhe se këto kamera u zotëruan dhe filluan të prodhoheshin në një koloni pune për delikuentët e mitur, e cila drejtohej nga siguria. oficeri Anton Semenovich Makarenko, dhe prodhimi i të cilit u transferua vetëm më vonë në një nga fabrikat moderne në qytetin e Kharkovit të ndërtuar posaçërisht për këtë qëllim. Dhe grupet e para të kësaj kamere quheshin:

"FED-NKVD i SSR-së së Ukrainës.

Komuna e Punës me emrin Dzerzhinsky. Qyteti i Kharkovit"

Prandaj, dua të flas për këtë njeri, emri i të cilit dikur ishte jo vetëm i popullarizuar, por jashtëzakonisht i popullarizuar në BRSS, por tani është plotësisht i panjohur për këdo në vend. Nuk dihet sepse u fshi nga historia e BRSS nga historianët "tanë" liberalë në vitet nëntëdhjetë të shekullit të kaluar, kur ata hodhën baltë me bollëk mbi gjithçka sovjetike.

Ky është emri:

Anton Semyonovich Makarenko (1 Mars (), Belopole, tani rajoni Sumy, Ukrainë - 1 Prill, Golitsyno, rajoni i Moskës) - mësues dhe shkrimtar sovjetik, "chekist".

Anton Makarenko është një mësues i cili ishte një nga katër specialistët që përcaktuan mënyrën e të menduarit pedagogjik në shekullin e 20-të. Vërtetë, meritat e burrit u njohën pas vdekjes së mësuesit të talentuar. Sidoqoftë, për vetë Makarenko kjo nuk luajti një rol të madh.

Pasi gjeti thirrjen e tij, Anton Semenovich ia kushtoi pjesën më të madhe të jetës së tij riedukimit të adoleshentëve të vështirë. Ish-nxënësit që përjetuan metodat novatore të Makarenkos arritën sukses të dukshëm dhe shkruan shumë libra kushtuar aktiviteteve të mësuesit.

Fëmijëria dhe rinia

Më 1 Prill 1888, fëmija i parë lindi në familjen e një punonjësi të stacionit hekurudhor të vendosur në qytetin e Belopolye, rrethi Sumy. Prindërit e lumtur e quajtën fëmijën Anton. Menjëherë pas djalit të tyre, çifti Makarenko pati një tjetër djalë dhe një vajzë. Mjerisht, vajza më e vogël vdiq në foshnjëri.


Edhe Antoni i madh u rrit i sëmurë. Djali i dobët nuk mori pjesë në argëtimin e përgjithshëm të oborrit, duke preferuar të kalonte kohë me libra, nga të cilët kishte shumë në shtëpinë e Makarenkos. Pavarësisht pozicionit të tij si punëtor dhe piktor, babai i mësuesit të ardhshëm i pëlqente të lexonte dhe ua nguliti këtë karakteristikë fëmijëve të tij.

Izolimi dhe miopia e tij, të cilat e detyruan Antonin të mbante syze, e bënë djalin të papëlqyeshëm në mesin e moshatarëve të tij. Djali u ngacmua shpesh dhe mizorisht. Në 1895, prindërit e dërguan fëmijën në një shkollë fillore dyvjeçare, ku Anton e kishte të lehtë të studionte. Imazhi i një personi që di gjithçka nuk i shtoi autoritet fëmijës në sytë e bashkëmoshatarëve të tij.


I ri Anton Makarenko në ushtri

Kur djali mbushi 13 vjeç, familja u transferua në qytetin e Kryukov, në mënyrë që fëmijët e Makarenko të mund të vazhdonin shkollimin e tyre. Anton hyri në shkollën 4-vjeçare të qytetit Kremenchug, nga e cila u diplomua me nderime dhe certifikata lavdërimi.

Në vitin 1904, Antoni fillimisht mendoi për profesionin e tij të ardhshëm dhe u regjistrua në kurse pedagogjike, pas së cilës mori të drejtën për të dhënë mësim në shkollën fillore.

Pedagogjia

Studentët e parë të Makarenko ishin fëmijët e qytetit të Kryukov. Por pothuajse menjëherë Antoni e kupton se njohuritë për punë nuk janë të mjaftueshme. Në 1914, i riu hyri në Institutin e Mësuesve të Poltava. Paralelisht me marrjen e njohurive të reja, Anton i kushton shumë kohë shkrimit. Makarenko dërgon tregimin e tij të parë, "Një ditë budallaqe".


Si përgjigje, shkrimtari i dërgon Antonit një letër ku ai kritikon pa mëshirë veprën. Pas dështimit, Makarenko nuk u përpoq të shkruante një libër për 13 vjet. Por mësuesi do të mbajë një marrëdhënie me Gorky gjatë gjithë jetës së tij.

Burri filloi të zhvillonte sistemin e tij të riedukimit në një koloni pune për shkelësit e mitur në fshatin Kovalevka, që ndodhet afër Poltava. Makarenko prezantoi një teknikë në të cilën adoleshentët e vështirë ndaheshin në grupe dhe rregulluan në mënyrë të pavarur jetën e tyre. Komuna e veçantë tërhoqi vëmendjen e autoriteteve, por lajmi për rrahjen e fëmijëve (Makarenko goditi një student një herë) e privoi mësuesin nga pozicioni i tij.


Gorky e ndihmoi mësuesin të gjente një punë të re. Shkrimtari lehtësoi transferimin e Makarenkos në një koloni të vendosur afër Kharkovit dhe e këshilloi atë të përpiqej përsëri për të krijuar një vepër letrare.

Në themelimin e ri, Anton Semenovich krijoi shpejt procedura të provuara. Nën drejtimin e një burri, adoleshentët me probleme filluan të prodhojnë kamera FED. Paralelisht me lajmet për metodat novatore të Makarenkos, botohen tre vepra të mësuesit: "Marsi i viteve '30", "FD - 1" dhe "Poema Pedagogjike".


Dhe përsëri, zyrtarët e qeverisë, duke monitoruar nga afër mësuesin, ndaluan mësimin e eksperimenteve. Makarenko u transferua në Kiev në pozicionin e asistentit të kreut të departamentit të kolonive të punës.

Duke kuptuar që nuk do të lejohet më të kthehet në biznesin e tij të preferuar, Makarenko i përkushtohet shkrimit të librave. "Poema pedagogjike" e bujshme i siguroi njeriut një vend në Bashkimin e Shkrimtarëve Sovjetikë. Një vit më vonë, një letër anonime mbërrin në emër të ish-mësueses. Makarenko u akuzua për kritika. Anton Semenovich, i paralajmëruar nga ish-kolegët, arriti të transferohej në Moskë.


Në kryeqytet, burri vazhdon të shkruajë libra. Në bashkëpunim me gruan e tij, Makarenko po përfundon "Librin për prindërit", ku ai përshkruan në detaje pikëpamjen e tij për rritjen e fëmijëve. Anton Semenovich argumenton se një fëmijë ka nevojë për një ekip që do ta ndihmojë atë të përshtatet me shoqërinë. Jo më pak e rëndësishme për një person është mundësia e realizimit të lirë.

Kushti tjetër për zhvillim harmonik ishte aktiviteti i punës - studentët e Makarenko fituan në mënyrë të pavarur para për nevojat e tyre. Më vonë, vepra, si shumë vepra të tjera të Anton Semenovich, u filmua. Pas vdekjes së mësuesit, do të dalin filmat "Poezi poetike", "Flamujt mbi kulla" dhe "I madh dhe i vogël".

Jeta personale

Dashuria e parë e Makarenkos ishte Elizaveta Fedorovna Grigorovich. Në kohën kur takoi Antonin, gruaja ishte tashmë e martuar me një prift. Për më tepër, i dashuri ishte 8 vjet më i madh se i zgjedhuri. Takimi i të rinjve u organizua nga bashkëshorti i Elizabeth.


Në moshën 20-vjeçare, Antoni nuk shkonte mirë me bashkëmoshatarët e tij dhe madje mendoi të bënte vetëvrasje. Për të shpëtuar shpirtin e të riut, prifti pati biseda të gjata me Makarenkon dhe gjithashtu përfshiu Elizabeth në biseda. Shumë shpejt të rinjtë e kuptuan se ishin të dashuruar. Lajmi i tronditi të gjithë. Plaku Makarenko e dëboi djalin e tij nga shtëpia, por Antoni nuk e braktisi të dashurin e tij.

Ashtu si Makarenko, Elizaveta mori një arsim pedagogjik dhe, së bashku me të dashurin e saj, punoi në koloninë Gorky (një koloni në fshatin Kovalevka). Romanca zgjati 20 vjet dhe përfundoi me iniciativën e Antonit. Në një letër drejtuar vëllait të tij, mësuesi tha se "atavizmat e familjes së vjetër priftërore" ishin zgjuar në Elizabeth.


Makarenko u martua në 1935. Mësuesi takoi gruan e tij të ardhshme në punë - Galina Stakhievna punoi si inspektore e Komisariatit Popullor për Mbikëqyrje dhe erdhi në koloni për të kryer një inspektim. Gruaja rriti djalin e saj Lev, të cilin Anton Semenovich e adoptoi pasi regjistroi martesën.

Duke i dhënë të gjithë kohën e tij studentëve të tij, Makarenko nuk u bë kurrë baba. Por ai zëvendësoi prindin e njerkut dhe mbesës Olimpiadës, vajzës së vëllait të tij më të vogël. Vitaly Makarenko, i cili shërbeu në regjimentin e Gardës së Bardhë që nga rinia e tij, u detyrua të largohej nga Rusia. Gruaja e tij shtatzënë ka mbetur në shtëpi. Pas lindjes, mbesa kaloi plotësisht nën kujdesin e mësueses.

Vdekja

Makarenko vdiq më 1 prill 1939 në rrethana të çuditshme. Një burrë që kthehej nga Shtëpia e Pushimit të Shkrimtarëve në rajonin e Moskës ishte vonë për në tren. Anton Semenovich pritej në shtëpinë botuese me artikuj të rinj të gatshëm mbi parimet e edukimit. Duke vrapuar në karrocë, Makarenko ra në dysheme dhe nuk u zgjua kurrë.


Shkaku zyrtar i vdekjes ishte një atak në zemër. Kishte zëra se Makarenko duhej të arrestohej në Moskë, kështu që mësuesi nuk mund ta duronte tensionin. Një autopsi tregoi se zemra e mësueses së talentuar ishte dëmtuar në mënyrë të pazakontë. Organi merr një pamje të ngjashme nëse helmi ka hyrë në trup. Por nuk u gjet asnjë konfirmim i helmimit.

Makarenko u varros në varrezat Novodevichy. Gazetat sovjetike botuan një nekrologji në faqet e tyre, ku përmendnin Anton Semenovich si një shkrimtar të nderuar. Burrat nuk publikuan asnjë fjalë për aktivitetet e tyre mësimore.

Bibliografi

  • 1932 - "Major"
  • 1932 - "Marsi i '30"
  • 1932 - "FD-1"
  • 1935 - "Poezi pedagogjike"
  • 1936 - "Metodologjia e organizimit të procesit arsimor"
  • 1937 - "Libër për prindërit"
  • 1938 - "Nderi"
  • 1938 - "Flamujt në kulla"
  • 1939 - "Leksion mbi rritjen e fëmijëve"

Kuotat

Sjellja juaj është gjëja më vendimtare. Mos mendoni se po rritni një fëmijë vetëm kur flisni me të, ose kur e mësoni, ose kur e urdhëroni. Ju e rritni atë në çdo moment të jetës tuaj, edhe kur nuk jeni në shtëpi.
Arsimi nuk kërkon shumë kohë, por një përdorim të arsyeshëm të pak kohës.
Nëse nuk kërkoni shumë nga një person, atëherë nuk do të merrni shumë prej tij.
Një ekip nuk është një turmë. Përvoja e jetës kolektive nuk është vetëm përvoja e të qenit fqinj me njerëzit e tjerë; përmes kolektivit, çdo anëtar hyn në shoqëri.