Teknologji pedagogjike e njohjes së fëmijëve me historinë dhe trashëgiminë kulturore të qytetit të tyre të lindjes. Formimi i ndjenjave morale dhe patriotike përmes njohjes me historinë dhe kulturën e tokës amtare
Institucion arsimor parashkollor i qeverisë komunale
kopshti numër 26 i tipit të përgjithshëm të zhvillimit me zbatimin përparësor të zhvillimit njohës dhe të të folurit të fëmijëve
Projekt arsimor pedagogjik
Njohja e fëmijëve me historinë, kulturën dhe traditat e vendlindjes dhe rajonit të tyre
Artisti:
edukatori MKDOU numër 26
Korelina Irina Sergeevna
Pyshma e Epërme
2012 r.
"Një person nuk mund të jetojë pa një Atdhe, si nuk mund të jetojë pa një zemër".
K. Paustovsky
Prezantimi
Relevanca e temës
Mëmëdheu, Atdheu ... Në rrënjët e këtyre fjalëve janë imazhe që janë afër të gjithëve: nëna dhe babai, prindërit, ata që i japin jetë një qenieje të re. Nxitja e një ndjenje patriotizmi tek fëmijët parashkollorë është një proces kompleks dhe i gjatë. Dashuria për të dashurit, për kopshtin e fëmijëve, për qytetin e lindjes dhe vendin e lindjes luan një rol të madh në zhvillimin e personalitetit të fëmijës.
Në vitet e fundit, ka pasur një rimendim të thelbit të arsimit patriotik: ideja e edukimit të patriotizmit dhe ndërgjegjes qytetare, duke marrë gjithnjë e më shumë rëndësi shoqërore, bëhet një detyrë me rëndësi shtetërore. Studiuesit modernë e konsiderojnë përbërësin kombëtar - rajonal si një faktor themelor në integrimin e kushteve sociale dhe pedagogjike në edukimin patriotik dhe qytetar të fëmijëve parashkollorë. Në të njëjtën kohë, theksi është në nxitjen e dashurisë për shtëpinë, natyrën dhe kulturën e një atdheu të vogël.
Njohja e fëmijëve me tokën e tyre amtare: me tipare historike, kulturore, kombëtare, gjeografike, natyrore formon në to tipare të tilla karakteri që do t'i ndihmojnë ata të bëhen patriotë dhe qytetarë të atdheut të tyre. Në të vërtetë, përshtypjet e gjalla për natyrën vendase, për historinë e tokës amtare, të marra në fëmijëri, shpesh mbeten në kujtesën e një personi për gjithë jetën.
Poeti Simonov në poezinë e tij "Mëmëdheu" shkruan:
“Ju nuk jeni duke kujtuar një vend të madh që keni udhëtuar dhe mësuar.
Ju e mbani mend Atdheun siç e keni parë në fëmijëri ”
Dhe në të vërtetë, pa marrë parasysh sa i madh është vendi ynë, një person e lidh ndjenjën e tij të dashurisë për të me vendet ku ai lindi, u rrit; me një rrugë që kam ecur më shumë se një herë; me oborrin ku mbolli pemën e parë.
Rritja e përparimit shkencor dhe teknologjik, zbulimet e reja dhe shpikjet teknike hodhën në hije vlerat shpirtërore. Problemet e edukimit të brezit të ri të dashurisë për atdheun e tyre të vogël ranë nga sytë e shkencëtarëve dhe praktikuesve për shumë vite. Me futjen e ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin", ndryshime të rëndësishme kanë ndodhur në zhvillimin e sistemit arsimor. Kjo çoi në ndryshime në përmbajtjen e arsimit. Një nga drejtimet prioritare ishte njohja e fëmijëve parashkollorë me trashëgiminë kulturore dhe historike kombëtare dhe rajonale të vendit dhe rajonit.
Detyrat kryesore të arsimit moral dhe patriotik në sistemin arsimor (nga doktrina kombëtare e arsimit në Federatën Ruse):
- për të siguruar vazhdimësinë historike të brezave, ruajtjen, përhapjen dhe zhvillimin e kulturës kombëtare, duke nxitur një qëndrim të respektueshëm ndaj trashëgimisë historike dhe kulturore të popujve të Rusisë;
- arsimimi i patriotëve të Rusisë, qytetarëve të një shteti ligjor, demokratik, të aftë për socializim në një shoqëri civile;
- formimin e paqes dhe marrëdhëniet ndërnjerëzore, etj.
Një sondazh i kryer midis fëmijëve dhe prindërve të nxënësve të institucionit tonë arsimor parashkollor tregon:
- deri në moshën 5-6 vjeç, 70% e fëmijëve parashkollorë nuk kanë interes njohës në historinë dhe trashëgiminë kulturore të qytetit, rajonit;
- 65% e fëmijëve kanë një nivel të ulët të njohurive të historisë së qytetit, rajonit;
- 80% e prindërve nuk kanë mundësi të vizitojnë institucionet kulturore të qytetit për shkak të punësimit të lartë;
- 40% e prindërve e kanë të vështirë të njohin historinë e qytetit, rajonit;
- 20% e prindërve nuk e dinë dhe nuk duan të dinë historinë e qytetit dhe rajonit.
Detyra e nxitjes së ndjenjës së atdhedashurisë, dashurisë për një atdhe të vogël u zgjidh tradicionalisht në institucionet arsimore parashkollore, por rezultatet e studimit treguan nevojën për të forcuar punën në këtë drejtim, duke e mbushur atë me përmbajtje të re. Prandaj, u bë e nevojshme të ndryshohen format e organizimit të procesit pedagogjik për t'i njohur fëmijët me veçoritë e qytetit dhe rajonit. Sipas mendimit tonë, zgjidhja e këtij problemi ishte zbatimi i projektit: "Futja e fëmijëve në historinë, kulturën dhe traditat e qytetit dhe rajonit të tyre amtare"
Ne besojmë se metoda e projektit lejon fëmijët të mësojnë materiale komplekse të historisë lokale përmes një kërkimi të përbashkët për një zgjidhje të problemit, duke e bërë kështu procesin njohës interesant dhe motivues. Aktiviteti i projektit zhvillon aftësitë krijuese të fëmijëve parashkollorë, ndihmon vetë mësuesin të zhvillohet si një person krijues.
Objektivi i projektit:
Nxitja e ndjenjës së atdhedashurisë tek fëmijët parashkollorë; pasurimin e përvojës së tyre njohëse, emocionale përmes prezantimit të fëmijëve në historinë, traditat dhe kulturën e qytetit të tyre amtare.
Objektivat e projektit:
- T'u japim njohuri fëmijëve për vendlindjen e tyre: historinë, simbolet, atraksionet, objektet industriale, dëmet dhe përfitimet e tyre, situatën ekologjike në qytet.
- Të mësojnë të jenë krenarë për atë që është bërë nga duart e prindërve të tyre, brezit të vjetër.
- Zgjero njohuritë e fëmijëve për florën dhe faunën e Uraleve.
- Të nxisë dashurinë për qytetin vendas, tokën, aftësinë për të parë të bukurën, për t'u krenuar me të.
- Të formojë një qëndrim të respektueshëm ndaj vlerave kulturore të rajonit, ndërgjegjësimin për veçantinë dhe individualitetin e tyre.
- Për të formuar një kulturë ekologjike midis fëmijëve dhe prindërve të tyre, një dëshirë për të marrë pjesë në masat e mbrojtjes së mjedisit.
Hipoteza:
Ju nuk duhet të prisni nga fëmijët e të rriturve forma të shfaqjes së dashurisë për qytetin dhe tokën e tyre amtare, por nëse gjatë zbatimit të projektit fëmijët fitojnë njohuri në lidhje me historinë e qytetit, simbolet, pamjet, ata do të dinë emrat e atyre që themeluan dhe glorifikuan qytetin, ata do të fillojnë të tregojnë interes për ngjarjet e jetës së qytetit , japin dhe pasqyrojnë përshtypjet e tyre në aktivitetet prodhuese, atëherë mund të supozojmë se qëllimi dhe objektivat e projektit janë përmbushur.
Lloji i projektit: njohëse, kërkimore, grupore.
Pjesëmarrësit: fëmijët e grupeve të moshës madhore dhe përgatitore, prindërit e nxënësve, mësuesit e grupit, specialistët.
Kushtet e zbatimit:2 vjet.
I. Arsyetimi teorik i projektit
Baza teorike e programit u formua nga disa dispozita nga programi i O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, "Prezantimi i fëmijëve në origjinën e kulturës popullore ruse", në veçanti, pozicioni "mbi nevojën e përdorimit gjerësisht të të gjitha llojeve të folklorit si një mjet për të njohur fëmijët me vlerat morale dhe patriotike; të njihet me kulturën e qytetit të tij të lindjes, fshatit dhe të përdorë një qasje integruese në arsim dhe edukim ".
Përdoret edhe përvoja praktike e mësuesve N. Kozachek, A. Minaeva "Edukimi shpirtëror dhe moral i fëmijëve përmes futjes së tyre në historinë e tokës së tyre amtare".
Vetë mësuesi përcakton mënyrën e organizimit, vendin në rutinën e përditshme, përmbajtjen e këtij apo atij mësimi në këtë program.
Drejtimet e aktiviteteve të projektit
- Bllok informacioni: përpunimi i materialeve teorike, shkrimi i tregimeve njohëse
- Bllok teknologjik: zhvillimi i shënimeve të leksioneve duke përdorur arsimin zhvillimor, zhvillimi i planifikimit tematik kompleks;
- Bllok organizativ: krijimi i një ambienti për zhvillimin e lëndëve (mini-muzeumet, qendrat e veprimtarisë; këndet e krijimtarisë dhe njohurive, etj.);
- Kontrolli dhe blloku reflektues: zhvillimi i një analize të efektivitetit të një projekti arsimor, llogaritja e kontradiktave dhe problemeve gjatë zbatimit të projektit, zhvillimi i perspektivës së projektit.
Integrimi
Kur punohej me projektin, u përdor parimi i një qasje integruese, sepse përmbajtja e projektit arsimor është mjaft voluminoze, pjesa kryesore e programit duhet të integrohet në fusha të tjera arsimore: njohja, socializimi, krijimtaria artistike, komunikimi, leximi, muzika.
Kushtet e nevojshme për zbatimin e projektit
- Interesi i fëmijëve dhe prindërve
- Zhvillimet metodike
- Përvojë pedagogjike
- Mjedisi subjekt-zhvillimor
- Risi
- Integrimi me specialistët e kopshteve
Metodat (format dhe metodat e punës) të projektit
- Vëzhgime, ekskursione, shëtitje në shënjestër;
- Lojëra të përbashkëta dhe projekte krijuese;
- Aktivitete njohëse - lojërash;
- Biseda, intervista, hartimi i tregimeve krijuese, ekspozita vizatimesh;
- Argëtim, kohë të lirë, ngjarje teatrore;
- Forma jotradicionale me prindërit.
Rezultati i synuar
1 ... Di / emri: historia e rajonit dhe qytetit, simbolet e qytetit, atraksionet, objektet industriale, dëmet dhe përfitimet e tyre, situata ekologjike në qytet.
2. Di / emërto: bimë dhe kafshë të rajonit, gurë të minuar në Urale.
3. Njohni / emëroni: pushime popullore, arte dhe zanate, banesa e një personi dhe një send shtëpiak i Uraleve dhe qytetit.
4. Shprehni / pranoni: qëndrimi ndaj mjedisit, pjesëmarrja në aktivitetet e mbrojtjes së mjedisit në KK.
5. Të jetë në gjendje të: kujdesuni për të dashurit tuaj, menaxhoni ndjenjat tuaja, analizoni veprimet tuaja dhe veprimet e të tjerëve.
Rezultatet e Arritura (Shtojca 1)
Gjatë kontrollit të kryerjes së fazës refleksive, sipas rezultateve të monitorimit përfundimtar, dinamika pozitive mund të gjurmohet në treguesit e mëposhtëm:
- TOKA NATYKE, QYTET (historia e rajonit dhe qytetit, simbolet e qytetit, atraksionet, objektet industriale, dëmet dhe përfitimet e tyre, situata ekologjike në qytet): 2011 -2012 u rrit me 26%;
- FLORA DHE FAUNA E URALIT: (bimë dhe toka shtazore, gurë të minuar në Urale): 2011-2012 u rrit
me 23%;
- HISTORIA E KULTURS DHE TRADICIONIT Popullor: (pushime popullore, arte dhe zanate, banesa e një personi dhe një sendi shtëpiak i Uraleve dhe qytetit):2011-2012 u rrit me 31%;
- KULTURA EKOLOGJIKE: (qëndrimi ndaj mjedisit, pjesëmarrja e fëmijëve dhe prindërve në aktivitetet e mbrojtjes së mjedisit):2011-2012 u rrit me 34%;
- KOMPONENTI PERSONAL: (kujdesi për të dashurit, aftësia për të menaxhuar ndjenjat tuaja, aftësia për të analizuar veprimet tuaja dhe veprimet e të tjerëve):2011-2012 u rrit me 15%.
- Zbatimi praktik i projektit
Fazat e projektit dhe zbatimit
1. Informacioni-kumulativ
Studimi i interesit të fëmijëve për përcaktimin e qëllimeve të projektit, monitorimi
Mbledhja dhe analiza e literaturës për të rritur dhe fëmijë.
Kontaktimi i specialistëve.
Vizitoni muzeun e Verkhnyaya Pyshma;
Studioni literaturën e historisë lokale;
Zgjidhni një bibliotekë me vepra të shkrimtarëve, poetëve të Uralit, të arritshme për fëmijët e një grupmoshe specifike;
Përgatitni materiale mësimore dhe manuale didaktike me temën "Ne jemi nga qyteti i Verkhnyaya Pyshma", "Verkhnyaya Pyshma është një qytet i punës", "Sportlandia"; "Përralla Urale", "Natyra e Tokës Sonë" (albume); plan-skema e vendbanimit Lindor, harta e qytetit;
Së bashku me prindërit, zgjidhni të gjithë materialin e nevojshëm për prodhimin e përfitimeve;
Zhvilloni një plan të shëtitjeve dhe ekskursioneve të synuara posaçërisht për grupmoshën tuaj, duke u përqëndruar në përmbajtjen e programit.
2. Organizative dhe praktike
Kryerja e një cikli të klasave njohëse bazuar në temat: "Qyteti i Verkhnyaya Pyshma - e kaluara dhe e tashmja", "Mëmëdheu im - rajoni i Sverdlovsk"
Dizajni i albumit "Pamjet e qytetit tim", "Natyra e tokës time amtare", "E kaluara dhe e tashmja e qytetit tim", "Profesionet e prindërve tanë".
Krijimi i fjalëve me prindërit "Përgatitni një zhurmë për rajonin, qytetin"
Regjistrimi i lojërave didaktike në historinë lokale:
"Unë eci përgjatë Verkhnyaya Pyshma", "Mblidhni foton", "Gjoksi i gjyshes"
Ekspozita "Le ta bëjmë qytetin tonë më të pastër" (së bashku me prindërit)
Modelimi "Kafshët dhe zogjtë e tokës sonë"
Turne në qytet dhe turne me fotografi
Bërja e një modeli të rrugës Petrov.
Bërja e një mini-muzeu "Shtëpia Ruse në Urale"
3. Prezantimi - përfundimtar
Ekspozitë e produkteve të aktiviteteve të fëmijëve.
Vlerësimi i fazave të zbatimit të projektit nga fëmijët.
4. Kontroll dhe reflektues
Përmbledhur. Monitorimi përfundimtar.
Biseda "Çfarë kemi dashur të dimë, çfarë kemi mësuar, pse kemi mësuar?"
Përfundim
Perspektivat për zhvillimin e mëtejshëm të projektit.
Si rezultat i punës së bërë, lindi ideja për krijimin e një projekti afatgjatë mbi edukimin moral dhe patriotik, i cili do të përbëhet nga tre blloqe:
- 1 bllok "Familja dhe mjedisi i menjëhershëm"
(të jepni njohuri për rrugët e vendbanimit Vostochny, të dini adresën e vendbanimit tuaj (fëmijës), të bëni shëtitje të shënjestruara në shesh, të zhvilloni biseda).
- 2 blloku "Kopshti është shtëpia ime e dytë"
(për të dhënë njohuri në lidhje me portretin shoqëror të një institucioni parashkollor dhe cilat objekte ndodhen pranë kopshtit, të bëjnë shëtitje të synuara përgjatë rrugëve më të afërta dhe të monitorojnë punësimin e qytetarëve, makinat e qytetit, të zhvillojnë biseda, të krijojnë situata për orientim në zonën ku jetojnë fëmijët, prindërit në natyrë).
- Blloku 3 "Duaje dhe njohu tokën tënde amtare!"
(njohja e fëmijëve me historinë e qytetit; tregoni se qyteti në të cilin jetojnë fëmijët është i bukur, modern, qyteti është punëtor, tregoni cilat ndërmarrje industriale ekzistojnë, cilat produkte prodhojnë. Për të konsoliduar njohuritë për zonën e tyre amtare; për t'u njohur me profesionet dhe ndërmarrjet dhe ndërmarrjet në të cilat prindërit e fëmijëve punojnë).
Bibliografi
1. Pika e vesës së vogël të Rusisë së Madhe - Filantropist, 2008.
2. Rrethi urban Verkhnyaya Pyshma. Rusia e Madhe pak vesë - Yekaterinburg, Filantropist, 2008
3. M.E. Golovatsky et al. Verkhnyaya Pyshma 1854-2004 - Yekaterinburg, Universiteti Ural, 2004
4. V.I. Grinevich. Verkhnepyshmintsy në luftën e 1941-1945
5. V. Nepomnyashchy, E. Selina, A. Gramolin, M. Timoshadchenko, E. Nazarova, Yu. Gorbunov R. Pechurina. Veshja prej bakri e Uraleve. - Sokrati, Yekaterinburg, 2004
6. I. G. Pronin, L. N. Nikitina G. D. Mamonov - Verkhnyaya Pyshma, 1996
7. I.G. Pronin. Qyteti im. E kaluara dhe e tashmja. - Verkhnyaya Pyshma, 2000
8. Seria. Qyteti ynë është krenaria jonë! Poezi rreth Verkhnyaya Pyshma - Biblioteka Qendrore e Qytetit me emrin V.V. Voloskova.
Kjo temë është e rëndësishme për një sërë arsyesh. Njohja e qëllimshme e fëmijës me historinë dhe kulturën e tokës së tij amtare formon një pozitë qytetare, i lejon atij të krijojë ndjenja patriotike. Mbi të gjitha, ndjenja e Atdheut, si fëmijë ashtu edhe të rritur, është e lidhur me vendin ku kanë lindur, d.m.th. me një atdhe të vogël. Necessaryshtë e nevojshme të thellohen këto ndjenja, të zgjerohen idetë për tokën amtare, historinë dhe kulturën, të tregohet se çfarë është e shenjtë dhe e dashur për secilin person. Relevanca:
Krijimi i kushteve në grup për perceptimin e informacionit në lidhje me të kaluarën historike, paraqitjen e tanishme dhe kulturore të tokës amtare. T'u japim njohuri fëmijëve për tokën e tyre amtare: historinë, simbolet dhe pamjet. Prezantoni emrat e atyre që themeluan dhe glorifikuan Territorin e Kashinit. Të njihen me kulturën dhe traditat e tokës amtare. Të rritet aftësia e prindërve në njohjen e fëmijëve me historinë dhe kulturën e tokës së tyre amtare. Detyrat:
Si rezultat i përpunimit të të dhënave për çështjen e njohjes së fëmijëve me historinë dhe kulturën e tokës së tyre amtare, unë kam marrë: 12% e prindërve e dinë historinë dhe kulturën e tokës së tyre amtare; 24% e prindërve janë të interesuar për këtë problem; 42% e prindërve mbështesin punën e kryer në institucionin arsimor parashkollor në këtë drejtim; 22% e prindërve kanë nevojë për ndihmë nga një institucion arsimor parashkollor për këtë çështje. Për të përcaktuar kompetencën e prindërve në çështjen e njohjes së fëmijëve me historinë dhe kulturën e tokës së tyre amtare, kam përdorur metodën e pyetësorit.
Si rezultat i përpunimit të të dhënave për çështjen e njohjes së fëmijëve me historinë dhe kulturën e tokës së tyre amtare, unë kam marrë: 20% e prindërve e dinë historinë dhe kulturën e tokës së tyre amtare; 40% e prindërve janë të interesuar për këtë problem; 36% e prindërve mbështesin punën e kryer në institucionin arsimor parashkollor në këtë drejtim; 4% e prindërve kanë nevojë për ndihmë nga një institucion arsimor parashkollor për këtë çështje. Për të përcaktuar kompetencën e prindërve në çështjen e njohjes së fëmijëve me historinë dhe kulturën e tokës së tyre amtare, kam përdorur metodën e pyetësorit. (fundi i vitit)
Svetlana Mettik
Prezantimi i fëmijëve parashkollorë në kulturën e tokës së tyre amtare
"Dashuri për të tokë vendase, kulturën vendase, vendas fjalimi fillon i vogël - me dashuri për familjen e tij, për shtëpinë e tij. Duke u zgjeruar gradualisht, kjo dashuri kthehet në dashuri për Atdheun, historinë e saj, të kaluarën, të tashmen ... "
D.S.Likhachev.
Çfarë është Mëmëdheu, a e duam, me aq sa e njohim? Duke iu përgjigjur këtyre pyetjeve fëmijëve, unë duhej të mendoja se është e pamundur të mbjell këtë dashuri nëse unë vetë nuk do të ndieja ndjenjat që unë jetoj shpirti i njerezvenëse nuk e dini historinë tuaj rajonet dhe traditat e bashkatdhetarëve.
Jetojmë në kohë interesante, kur rizbulojmë dhe rivlerësojmë shumë. Së pari, kjo i referohet të kaluarës sonë, të cilën, për fat të keq, ne e njohim sipërfaqësisht. Çfarë shqetësoi, kënaqi, shqetësoi paraardhësit tanë, çfarë bënë ata, si punuan, për çfarë ëndërruan, biseduan, kënduan? Përgjigja ndaj këtyre pyetjeve do të thotë rivendosja e lidhjes së kohërave, kthimi i vlerave të humbura.
Bashkangjit brezi i ri tek kombëtarja kulturën në kohën e tanishme është shumë e rëndësishme, pasi shoqëria moderne ka nevojë për patriotë të vërtetë me moral të lartë.
Historia jonë është shumë multikulturore. Njohja e historisë dhe kulturës do të ndihmojë paraardhësit e tyre në të ardhmen të trajtojnë me respekt dhe interes kulturore traditat e popujve të tjerë.
Kombëtar kulturën bëhuni për fëmijën hapi i parë në zhvillimin e pasurive të botës kulturës.
Sot, ringjallja e frymës kombëtare është gjithnjë e më e dukshme, kulturës, traditat, vlerat shpirtërore. Institucioni i parë shoqëror është familja, dhe më pas kopshti, i cili bashkëpunon ngushtë me familjen e fëmijës.
Vend i mrekullueshëm në njohja e fëmijës me kulturën popullore duhet të merret nga populli festat dhe traditat. Necessaryshtë e nevojshme që fëmijët të kenë përshtypje të gjalla në lidhje me përmbajtjen e pushimeve, e cila arrihet duke i përfshirë aktivisht në momentet e përgatitjes dhe mbajtjes së festës, secili popullore festa duhet të shndërrohet në një shfaqje teatrore, në të cilën marrin pjesë të dy fëmijët dhe të rriturit e ftuar. Kjo lloj feste lë një gjurmë të thellë në shpirtin e fëmijës dhe forcon ndjenjat e mira në të. Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme jo vetëm t'u jepni fëmijëve njohuri të reja, por edhe të organizoni pjesëmarrjen e tyre të drejtpërdrejtë në kryerjen e ritualeve, duke kënduar këngë popullore, në skenë.
Mjetet e edukimit moral mund të kombinohen në disa grupe.
Ky është një grup i mjeteve artistike, natyra, aktivitetet e fëmijëve dhe e gjithë atmosfera në të cilën fëmija jeton.
Sukses njohja e fëmijëve parashkollorë me kulturën popullore varet nga zgjedhja e formave dhe metodave të mësimdhënies dhe edukimit.
Për fondet njohja e fëmijëve parashkollorë me kulturën etnike përfshin artin popullor, arti dekorativ i aplikuar, duke përfshirë zhanre të ndryshme të gojës artit popullor... Për shembull, një mjet i rëndësishëm hyrje në kulturën etnike njerëzit është një fjalë e urtë.
Çdo proverb është gjithmonë i pranishëm "Momenti pedagogjik"- ndërtimi, një fjalë e urtë kuptohet si një thënie figurative e drejtuar mirë e një natyre ndërtuese, që ka formën e një fjalie të plotë.
Proverbat kanë kënaqur shumë frymorë nevojat: njohës - intelektual, estetik, moral, etj.
Proverbi është krijuar nga të gjithë njerëzit, prandaj shpreh mendimin kolektiv të njerëzve.
Gjëegjëzat gjithashtu pasqyrojnë idenë morale. Prandaj, ato kanë një ndikim në edukimin mendor, estetik dhe moral. Në kohët antike, ata me siguri i kanë kryer të gjitha këto funksione pak a shumë në mënyrë të barabartë. Gjëegjëzat janë krijuar për të zhvilluar të menduarit e fëmijëve, për t'i mësuar ata të analizojnë objekte dhe fenomene nga zona të ndryshme të realitetit përreth.
Roli është i madh dhe i pakrahasueshëm këngë popullore, këngët pasqyrojnë pritjen shekullore, ëndrrat më të thella të njerëzve. Vlera pedagogjike e këngës qëndron në faktin se këndohej bukur, dhe ajo, nga ana tjetër, mësonte e bukur dhe e mirë. Këngët zbulojnë bukurinë e jashtme dhe të brendshme të një personi, kuptimin e bukurisë në jetë; ato - oh - por një nga mjetet më të mira për zhvillimin e shijeve estetike në brezin e ri.
Rëndësi e veçantë në proces hyrja në kulturën etnike është e zënë nga përrallat, pasi ato janë forma më efektive e ndikimit pedagogjik në personalitet. Përrallat janë një mjet i rëndësishëm arsimor, i zhvilluar dhe testuar nga njerëzit në shekuj. Një jetë, popullore praktika e arsimit ka provuar bindshëm vlerën pedagogjike të përrallave. Fëmijët dhe një përrallë janë të pandashme, ato janë krijuar për njëri-tjetrin, dhe për këtë arsye njohja me përrallat e njerëzve të tyre duhet të përfshihet në arsimin dhe edukimin e çdo fëmije.
Publikime të ngjashme:
Formimi i ndjenjave patriotike të fëmijëve parashkollorë gjatë njohjes me të kaluarën historike të tokës së tyre amtare Sigurimi i zhvillimit dhe edukimit shpirtëror dhe moral të personalitetit të një qytetari të Rusisë është një detyrë kryesore e shtetit modern.
Edukimi shpirtëror dhe moral i fëmijëve parashkollorë përmes njohjes me natyrën e tokës së tyre amtare Gëzimi dhe lumturia, shëndeti dhe jetëgjatësia janë të nevojshme për çdo person. Dhe këtë ua urojmë të afërmve, miqve dhe të afërmve tanë. Njeriu është i aftë.
Formimi i kulturës ekologjike në procesin e njohjes së fëmijëve parashkollorë të moshuar me natyrën e tokës së tyre amtare Zhvillimi i përmbajtjes së edukimit mjedisor për fëmijët parashkollorë dhe testimi i tij eksperimental i bindi specialistët se natyra.
Përmbledhje e GCD me temën "Prezantimi i fëmijëve parashkollorë në profesionet e vendit të tyre amtare" në grupin e mesëm Qëllimi: zgjerimi dhe sqarimi i ideve të fëmijëve.
GCD për njohjen e fëmijëve parashkollorë me veçoritë e tokës së tyre amtare dhe formimin e bazave të arsimit patriotik "Mordovia është republika ime vendase" Përmbajtja e programit: Për të nxitur respektin për popullin Mordovian, krenarinë për Atdheun e tyre, tolerant.
Njoftimi i fëmijëve me origjinën e kulturës popullore të tokës së tyre amtare Atdheu i Vogël ... Çdo person ka të vetin, por për të gjithë është ylli udhëzues që përcakton shumë gjatë gjithë jetës.
Raporti
"Formimi i ndjenjave morale dhe patriotike të fëmijëve parashkollorë përmes njohjes me historinë dhe kulturën e tokës së tyre amtare"
Përgatiti: S. F Batrakova
edukatore MDOU
"Kopshti i Kombinuar"
fshati Tomarovka
2011
Aktualisht, arsimi moralisht patriotik, duke fituar gjithnjë e më shumë rëndësi, është bërë një detyrë me rëndësi shtetërore. Një vend i veçantë në programin e dokumenteve qeveritare të viteve të fundit i është dhënë arsimimit të patriotizmit në brezin e ri. Kjo është mjaft e natyrshme, pasi formimi i një qëndrimi ndaj vendit, shtetit ku jeton një person, fillon që nga fëmijëria.
Institucionet arsimore parashkollore, duke qenë një lidhje në sistemin arsimor, formojnë tek fëmijët idenë e parë të botës përreth tyre, ndër të cilat një nga lidhjet më të rëndësishme është edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve parashkollorë, i cili përfshin një ndjenjë përgjegjësie para shoqërisë, një ndjenjë të lidhjes së thellë shpirtërore me familjen, shtëpinë, atdheun , natyra vendase, qëndrimi tolerant ndaj njerëzve të tjerë.
Gjatë fëmijërisë parashkollore, bëhet formimi i orientimeve kulturore dhe vlerave, baza shpirtërore dhe morale e personalitetit të fëmijës, zhvillimi i emocioneve, ndjenjave, të menduarit të tij, mekanizmave të përshtatjes shoqërore në shoqëri, vetëdijësimi për veten në botë.
Fëmijëria parashkollore është ndikimi më i favorshëm emocional dhe psikologjik tek fëmija, pasi imazhet e perceptimit të realitetit, hapësira kulturore janë shumë të ndritshme dhe të forta dhe për këtë arsye ato qëndrojnë në kujtesë për një kohë të gjatë, dhe ndonjëherë për tërë jetën, gjë që është shumë e rëndësishme në edukimin e patriotizmit.
Formimi i personalitetit të fëmijës, edukimi i tij, fillon me edukimin e ndjenjave përmes botës së emocioneve pozitive, përmes hyrjes së detyrueshme të kulturës, sigurimit të ushqimit shpirtëror dhe intelektual për të cilin ka shumë nevojë.
Puna për edukimin moral dhe patriotik përfshin:
Formimi i një ndjenje dashurie për shtëpinë tuaj, të dashurit tuaj, kopshtin. Mbi të gjitha, ndjenja e dashurisë së një fëmije për Atdheun fillon me dashurinë për njerëzit më të afërt - babanë, nënën, gjyshen, gjyshin, me ndjenjën e fëmijës për ngrohtësinë, vëmendjen, mbrojtjen e tij të zemrës. Këto emocione të para më vonë bëhen baza për shfaqjen e ndjenjave shoqërore më komplekse.
Formimi tek fëmijët i ndjenjës së dashurisë për tokën e tyre amtare në bazë të njohjes me kulturën dhe traditat e tyre amtare.
Një shtëpi, një oborr ku ai eci më shumë se një herë, një kopsht fëmijësh, ku ai gëzon të komunikojë me bashkëmoshatarët e tij, natyrën e tij amtare - e gjithë kjo është Mëmëdheu. Edukata e atdhedashurisë përfshin edukimin e dashurisë, lidhjen me një atdhe të vogël, me vendin ku lindi dhe u rrit fëmija.
Formimi i një karakteri shpirtëror kombëtar në një fëmijë, respektimi për të kaluarën kulturore të Rusisë, njohja dhe respektimi i traditave dhe zakoneve kombëtare të popullit rus.
Për shekuj me radhë, materiali pjellor pedagogjik është grumbulluar në artin gojor folklorik (tregime popullore ruse, rima çerdhesh, thënie, etj.), Të cilat përcillen nga brezi në brez, duke sjellë vlerat themelore morale: mirësinë, miqësinë, ndihmën e ndërsjellë, punën e palodhur. Si dhe arti popullor, folklori dhe veprat klasike, në punimet e mjeshtrave rusë të pikturës, skulpturës dhe arkitekturës.
Formimi i ideve për Rusinë si një vendlindje, për Moskën si kryeqytetin e Rusisë.
Nxitja e ndjenjave patriotike përmes studimit të simboleve shtetërore të Rusisë (flamuri, stema, himni)
Ngritja e dashurisë dhe respektit për natyrën që e rrethon vazhdimisht është e arritshme dhe e kuptueshme për të.
Për të arritur këto qëllime, grupi ynë ka hartuar një kënd të edukimit patriotik, i cili paraqet albume: "Familja ime", "Rruga ime", "Kopshti im", Fshati im ", si dhe një përzgjedhje të kartolinave" Qyteti i Belgorod "," Moskë - kryeqyteti i Atdheut tonë ”. Librat "Mëmëdheu ynë-Rusi", "Unë jetoj në Rusi". Ekziston një përzgjedhje e trillimeve: përralla popullore ruse, rima çerdhesh, epika, fjalë të urta dhe thënie, si dhe simbole të Rusisë dhe rajonit të Belgorodit, një portret i Presidentit D. Medvedev.
Materiali i propozuar ndryshon dhe plotësohet në varësi të studimit të blloqeve tematike. Vendosen stenda fotografike: "Familja jonë miqësore", "Baballarët dhe gjyshërit tanë - mbrojtës të Atdheut", "Nëna ime është më e mira në botë", etj.
Hapi i parë në formimin e edukimit moral dhe patriotik të një fëmije parashkollor është njohja me historinë dhe kulturën e vendit të tij të lindjes. Mbi të gjitha, edhe Akademiku DI Likhachev shkroi: “Dashuria për tokën amtare, kulturën amtare, fjalimin amtare fillon me dashuri të vogël për familjen tuaj, për shtëpinë tuaj, për kopështin tuaj. Duke u zgjeruar gradualisht, kjo dashuri kthehet në dashuri për vendin amtare, për historinë e tij, të kaluarën dhe të tashmen, për të gjithë njerëzimin "
Çdo rajon, qytet, fshat, madje edhe një fshat i vogël është unik. Çdo vend ka natyrën, traditat, mënyrën e vet të jetës. Një përzgjedhje e materialit përkatës lejon fëmijët parashkollorë të formojnë një ide se për çfarë është e njohur toka e tyre amtare. Necessaryshtë e nevojshme t'i tregojmë fëmijës se qyteti i tij i lindjes, fshati është i famshëm për historinë, traditat, pamjet, monumentet dhe njerëzit më të mirë.
Për ta bërë këtë, ne zhvillojmë klasa, organizojmë ekskursione, rritje, ftojmë veteranë për të vizituar, punojmë në kontakt të ngushtë me stafin e bibliotekës, të cilët i njohin fëmijët me të kaluarën e fshatit tonë, njerëz të famshëm që kanë lindur dhe rritur në fshatin tonë (poetë, shkrimtarë) punon
Ne fillojmë punën tonë me grupin më të ri, ku i njohim fëmijët me emrin e fshatit tonë, shohim fotografi, njohim rrugën ku ndodhet kopshti. Për ta bërë këtë, ne do të organizojmë një ekskursion përgjatë një rruge afër.
Ne organizojmë ekskursione me fëmijë më të mëdhenj, duke i prezantuar në pamjet e fshatit, të cilat ndodhen aty
rrugët aty pranë: shkolla, zyra postare, administrata e fshatit, monumenti i ushtarëve të rënë, Shtëpia e Kulturës, dyqanet, farmacia, ne tregojmë për qëllimin e tyre, duke theksuar se gjithçka ishte krijuar për lehtësinë e njerëzve.
Gradualisht, diapazoni i objekteve me të cilët prezantohen fëmijët e moshuar po zgjerohet - ky është rrethi ynë dhe fshati në tërësi, atraksionet e tij, vendet historike dhe monumentet, duke shpjeguar për nder të kujt ishin ngritur. Nxënësit parashkollorë të moshuar e dinë emrin e fshatit të tyre, rrugën e tyre, rrugët ngjitur me të, si dhe me emrin e kujt janë emëruar. Fëmijëve u thuhet se secili person ka një shtëpi dhe fshat (qytet, fshat) ku ka lindur, rritur dhe jeton.
Për ta bërë këtë, ne organizojmë ekskursione rreth fshatit dhe rritje të natyrës: stadiumi, Glinskaya Gora, në rezervuarë (së bashku me një mësues të edukimit fizik), të njihemi me natyrën e vendit tonë të lindjes.
Fëmijët mësojnë të admirojnë natyrën e tokës së tyre amtare për ta dashur dhe mbrojtur atë. Vëzhgimi i punës së të rriturve (punonjës të postës, punëtorë të dyqaneve, punëtorë të përmirësimit të fshatit, etj.) E ndihmojnë fëmijën të kuptojë se puna i bashkon njerëzit, duke kërkuar që ata të koordinohen, ndihmë reciproke dhe njohuri të biznesit të tyre.
Gjithashtu, gjatë ekskursioneve, ka një njohje me zanatet popullore të rajonit tonë, mjeshtrit popullorë, një udhëtim në të kaluarën e fshatit tonë. Punonjësit e muzeve të shkollës na ndihmojnë për këtë duke organizuar ekskursione me fëmijë parashkollorë.
Në edukimin moral dhe patriotik, shembulli i të rriturve, veçanërisht i njerëzve të afërt, ka një rëndësi të madhe. Bazuar në fakte specifike nga jeta e anëtarëve të vjetër të familjes (gjyshet, gjyshërit, pjesëmarrësit në Luftën e Madhe Patriotike, vija e frontit dhe shfrytëzimet e tyre të punës), ne futim tek fëmijët koncepte të tilla si "detyra ndaj Atdheut", "dashuria për Atdheun", "vepra e punës", etj. .d Fëmijët janë sjellë në mirëkuptimin se ne fituam sepse ne e duam, e çmojmë dhe e mbrojmë Atdheun tonë dhe Atdheu nderon heronjtë e saj që dhanë jetën e tyre për lumturinë e njerëzve. Emrat e tyre janë përjetësuar në emrat e qyteteve, rrugëve, shesheve, monumentet janë ngritur për nder të tyre.
Ne organizojmë takime me veteranët e Luftës së Madhe Patriotike, të cilët flasin për luftën, për shokët e tyre të armëve, ne shkojmë në monumentin e heronjve të rënë në 9 maj dhe 6 gusht (dita e çlirimit të fshatit Tomarovka nga pushtuesit nazist), vendosim lule me fëmijët, zhvillojmë klasa tematike dhe biseda, dëgjimi i këngëve të luftës, etj.
Bashkëveprimi me prindërit ka një rëndësi të madhe në këtë punë, e cila promovon respektimin e traditave, ruajtjen e lidhjeve dhe vlerave familjare. Dhe ne duhet t'u bëjmë nderim atyre, ata janë gjithmonë të gatshëm të na ndihmojnë në këtë punë: ata ofrojnë ndihmë në hartimin e ekspozitave për "Ditën e Nënës", "Dita e Mbrojtësit të Atdheut", "8 Mars", "Dita e Familjes, Dashurisë dhe Besnikërisë", dizajni i albumit: "Familja jonë », Artikuj të bërë me dorë, gazeta mur. Me rëndësi të madhe për fëmijët janë udhëtimet e përbashkëta, ekskursione nëpër fshat dhe rrethinat e tij, ndjekja e koncerteve, shfaqjeve, pushimeve. Pjesëmarrja në festivalet popullore të mbajtura në institucionin arsimor parashkollor (Karolina e Krishtlindjeve, Maslenitsa, dita e familjes, dashuria dhe besnikëria), ndihmë në krijimin e atributeve.
Mbi të gjitha, siç tha A. Makarenko, “Një qytetar i ardhshëm po rritet në familjen tuaj dhe nën udhëheqjen tuaj. Gjithçka që po ndodh në vend përmes shpirtit tuaj dhe mendimit tuaj duhet të vijë tek fëmijët ". Ne përpiqemi ta përdorim këtë urdhërim të mësuesit të madh kur punojmë me fëmijët dhe prindërit e tyre.
Vazhdimi i kësaj pune është njohja e fëmijëve me qytete të tjera të vendit tonë të madh të Rusisë, me kryeqytetin e Atdheut tonë - Moskën, simbolet dhe Presidentin e Rusisë.
Gjatë kësaj pune, fëmija fillon të ndjehet i fortë, domethënës për vendin e tij, të kuptojë se ai mund të ndihmojë, të mbrojë, të ruajë, që është një krijues, ai ka një përgjegjësi, vetëvlerësimi rritet.
Shpresojmë që puna e vazhdueshme për edukimin moral dhe patriotik të fëmijëve parashkollorë të jetë një themel i besueshëm për edukimin e brezit të ardhshëm me vlera shpirtërore dhe morale, ndjenja patriotike, duke respektuar dhe forcuar të kaluarën kulturore, historike dhe të tashmen e Rusisë.
Nikitenko Zhanna Ivanovna
Pozicioni: edukatore
Institucion arsimor: MADOU 7 "Kristal"
Lokaliteti: Meleuz
Emri i materialit: artikulli
Tema: "Formimi i ndjenjave morale dhe patriotike të fëmijëve parashkollorë përmes njohjes me historinë dhe kulturën e tokës së tyre amtare"
Data e botimit: 24.06.2018
Seksioni: arsimi parashkollor
“Formimi i ndjenjave morale dhe patriotike
fëmijët parashkollorë përmes njohjes së tyre me historinë dhe kulturën e tyre
skajet "
Në dekadat e fundit, shumë gjëra të vështira kanë ndodhur në vendin tonë,
konfliktuale
publike
politika,
shteti dhe qeverisja lokale. Shumë janë kthyer në kohë
festat e famshme, të reja u shfaqën; informacion në lidhje me ushtrinë dhe
ngjarjet që ndodhin në të; në mesin e të rinjve gjithnjë e më shumë vërehen
të lidhura
kombëtar
ballafaqim;
objektet
masës
informacioni promovon në mënyrë aktive një mënyrë të huaj të jetës. Maj me
për të thënë me besim se në këtë drejtim, brezi i ri
ka një rënie të interesit dhe respektit për të kaluarën e Rusisë. Prandaj në
në fazën e tanishme, problemi i arsimimit të një qytetari të vendit është kaq urgjent -
një patriot i vërtetë i atdheut të tij.
Në artin popullor, konceptet e "kujtesës historike
brezat "dhe" lidhja e pazgjidhshme e kohërave ", vizioni i njerëzve për botën, një vështrim
vendi i një personi në këtë botë. Nuk është rastësi që në shumë vende
fëmijët parashkollorë në kulturën kombëtare, traditat luajnë një rol të rëndësishëm
në formimin e personalitetit të fëmijës, ruajtjen dhe forcimin e kombëtarit
kulturën
Zhvillimi
respekt
të vetat
kulture,
aftësia
respekt
ide pedagogjike që duhet respektuar për të edukuar
një qytetar i denjë i atdheut të tyre.
Baza për formimin e atdhedashurisë janë ndjenjat më të thella të dashurisë dhe
lidhja me kulturën e tyre, njerëzit e tyre, tokën e tyre.
Kthimi në trashëgiminë atërore nxit respektin për tokën, në vazhdim
të cilën fëmija jeton, krenohuni me të. Njohja e historisë së popullit tuaj,
kultura vendase do të ndihmojë në të ardhmen me vëmendje të madhe, respekt dhe
interes për historinë dhe kulturën e popujve të tjerë.
Edukimi civil-patriotik sot është një nga më të rëndësishmit
edukative
patriotizëm? " në kohë të ndryshme u përpoqën të jepnin shumë njerëz të famshëm tanë
vendi. Kështu, S. I. Ozhegov e përkufizoi atdhedashurinë si "... përkushtim dhe dashuri
atdheut dhe popullit tuaj ”. G. Baklanov shkroi se kjo “... jo
trimëri, jo një profesion, por një ndjenjë e natyrshme njerëzore ". E fundit
u shfaq
patriotizëm ",
përfshin
përgjegjësia
shoqeria,
i thellë
shpirtëror
afeksion
tolerant
qëndrim
Formimi
personalitet
edukimi
filloj
edukimi
pozitive
emocionet, përmes hyrjes së detyrueshme në kulturë, sigurimi i shpirtërore dhe
ushqimi intelektual për të cilin ka shumë nevojë. Doktor dhe mësues
M. Montessori në librin e saj "Shtëpia e Fëmijëve" në 1915 shkruajti: "Gjëja kryesore në
puna me fëmijë 5-7 vjeç - edukimi i ndjenjave, d.m.th. dinamika nga ndjenjat në
Shtë shkruar për rëndësinë e njohjes së një fëmije me kulturën e popullit të tij
shumë, pasi kthimi te trashëgimia atërore nxit respekt,
krenaria për tokën në të cilën jetoni. Prandaj, fëmijët duhet të dinë dhe
studiojnë kulturën e paraardhësve të tyre. Isshtë theksimi i njohjes së historisë së njerëzve,
kultura e tij do të ndihmojë në të ardhmen me respekt dhe interes për tu trajtuar
traditat kulturore të popujve të tjerë.
Moral dhe patriotik
edukimi
procesi pedagogjik. Bazohet në zhvillimin e ndjenjave morale.
Ndjenja e Atdheut ... Fillon te një fëmijë me qëndrim ndaj familjes, ndaj
njerëzit më të afërt - me nënën, babanë, gjyshen, gjyshin. Këto janë rrënjët
duke e lidhur atë me shtëpinë e tij dhe mjedisin e afërt.
Ndjenja e atdheut fillon me admirim për atë që sheh para tij
foshnjë, me çfarë habitet dhe çfarë i bën jehonë në shpirtin e tij ... Dhe megjithëse
shumë përshtypje ende nuk janë kuptuar thellë nga ai, por, kanë kaluar
perceptimi i fëmijëve, ata luajnë një rol të madh në formimin e personalitetit
patriot
Secili komb ka përrallat e veta, dhe të gjitha përcillen nga brezi në brez
gjenerimi i vlerave themelore morale: mirësia, miqësia, ndihma e ndërsjellë,
pune e veshtire.
me shkëlqim
popullore
pedagogji, - shkruajti K.D. Ushinsky - dhe nuk mendoj se ka qenë dikush
të aftë për të konkurruar në këtë rast me gjeniun pedagogjik të njerëzve ".
aksidentalisht K.D. Ushinsky theksoi se "... arsimi, nëse nuk dëshiron
i pafuqishëm
popullore ".
pedagogjike
letërsi
"popullore
pedagogji ",
vepra folklorike, identiteti kombëtar i popullit, i pasur
material për nxitjen e dashurisë për Atdheun.
Kështu, puna e artit gojor popullor nuk është vetëm
formojnë dashuri për traditat e njerëzve të tyre, por gjithashtu kontribuojnë në zhvillimin
personaliteti në frymën e atdhedashurisë.
Me rëndësi të konsiderueshme për ngritjen e interesit dhe dashurisë së fëmijëve për të afërmit e tyre
afër
mjedisi
Gradualisht
takohet
kopshti, rruga e tij, qyteti, dhe pastaj me vendin, kryeqytetin e tij dhe
simbolet.
mësues
heq
përshtypjet,
pranuar
fëmija, më i arritshmi për të: natyra dhe bota e kafshëve në shtëpi (për fëmijë)
kopsht, tokë vendase); puna e njerëzve, traditat, ngjarjet shoqërore, etj.
Për më tepër, episodet në të cilat tërhiqet vëmendja e fëmijëve duhet të jenë
interes i ndritshëm, imagjinar, specifik, ngjallës. Prandaj, duke filluar
të punojë për nxitjen e dashurisë për tokën e tij të lindjes, vetë mësuesi i detyrohet mirë
e di Ai duhet të mendojë se çfarë është më e përshtatshme për t'u treguar dhe thënë fëmijëve,
duke theksuar më karakteristikën për një zonë të caktuar ose të dhënë
Çdo rajon, rajon, madje edhe një fshat i vogël është unik. Në secilën
vendi ka natyrën e vet, traditat dhe mënyrën e tij të jetesës. Përzgjedhja e duhur
materiali lejon fëmijët parashkollorë të formojnë një ide se çfarë
një buzë e lavdishme.
morale dhe patriotike
edukimi
i madh
vlera
një shembull i të rriturve, veçanërisht i njerëzve të afërt. Në fakte specifike nga
pjesëmarrësit
Atdhetar
vija e frontit
punës
bëmat)
e nevojshme
rrënjosni tek fëmijët koncepte të tilla të rëndësishme si "detyra ndaj Atdheut", "dashuria për të
Atdheu "," urrejtja ndaj armikut "," vepra e punës ", etj. Isshtë e rëndësishme të lihet
një fëmijë të kuptojë se fituam sepse e duam Atdheun tonë,
Mëmëdheu nderon heronjtë e saj që dhanë jetën e tyre për lumturinë e njerëzve. Emrat e tyre
të përjetësuar në emrat e qyteteve, rrugëve, shesheve, të ngritura për nder të tyre
g r a z d dhe n om,
p në r dhe për atë
n n n e n n o
internacionalist.
edukimi
Atdheu,
krenari
kombinoj
formimi
dashamirës
marrëdhëniet
kulturën
një person individualisht, pavarësisht nga ngjyra e lëkurës dhe feja.
Sigurisht
humane
qëndrim
kombesite
është krijuar tek fëmija kryesisht nën ndikimin e prindërve dhe mësuesve,
ato. të rriturit që janë pranë tij. Kjo është veçanërisht e vërtetë në
i rritur
popullatë
lindin
ballafaqimi për këto çështje. Prandaj, është veçanërisht e rëndësishme tek fëmijët
mbështetje
i drejtpërdrejtë
kombësitë, tregoni se ku jetojnë njerëzit e dhënë gjeografikisht, rreth
unike e natyrës dhe kushteve klimatike nga të cilat varet jeta e tij,
natyra e punës, etj.
gjendje
morale dhe patriotike
edukimi
fëmijët janë të lidhur ngushtë me prindërit e tyre. Një prekje e historisë
familja ngjall emocione të forta tek fëmija, i bën ata të empatizojnë,
kushtojini vëmendje kujtesës së së kaluarës, rrënjëve tuaja historike.
Ndërveprimi me prindërit për këtë çështje promovon kujdes
lidhja me traditat, ruajtja e lidhjeve vertikale familjare. "AT
familja juaj dhe nën udhëheqjen tuaj një qytetar i ardhshëm po rritet<...> Të gjithë,
çfarë po ndodh në vend, përmes shpirtit dhe mendimit tuaj duhet të vijë
fëmijëve ", - ky urdhërim i A.S. Makarenko duhet të përdoret kur
puna e edukatorit si me fëmijët ashtu edhe me prindërit e tyre.
Aktualisht, puna është e rëndësishme dhe veçanërisht e vështirë, kërkon shumë
durim,
edukimi
patriotizëm,
shtetësia
konsiderohen
shpesh
shkaktojnë vetëm hutim.
Tërheqja
morale dhe patriotike
edukimi
edukatore
vëmendje
ndjeshmëri
të kecit. Në këtë drejtim, mund të jetë e nevojshme të përdoret
kushdo që kërkon dokumente familjare. Pjesëmarrja vullnetare
secila është një kërkesë dhe kusht i detyrueshëm i kësaj pune.
Është e nevojshme
shenjë,
e tashmja
vërejtur
gjenealogji,
hulumtim
kombëtar,
pasuri,
profesional
brezat.
studimi familjar i prejardhjes së tyre do t'i ndihmojë fëmijët të fillojnë të mendojnë
postulatet shumë të rëndësishme dhe të thella:
traditat
e kaluara e rajonit dhe vendit;
familja është njësia e shoqërisë, mbajtëse e traditave kombëtare;
mirëqenien