(ftskm) në kuizin ekologjik të grupit të lartë "njohës të natyrës. Fakulteti i Pedagogjisë Korrektuese
Svetlana Churilova
Përmbledhje e mësimit të integruar në FTsKM në grupin e moshuar "Sytë Magjikë"
MBDOU “Kopshti kompensues i tipit nr.8 "Zorenka"
Përmbledhje mbi FTsKM në grupin e lartë në
temë: « sy magjik»
Përgatitur nga mësuesi
I kategoria e kualifikimit:
Churilova Svetlana Anatolievna
Naberezhnye Chelny
Fushat arsimore:
Socio-komunikuese, konjitive, verbale, fizike,
zhvillimin artistik dhe estetik.
Detyrat:
arsimore:
Tregoni se çfarë roli luan vizioni në jetën e njeriut, theksoni ndryshimin midis organeve të vizionit të njerëzve dhe kafshëve;
Prezantoni fëmijët me ndërtimin sytë;
Vazhdoni të pasuroni fjalimin e fëmijëve;
Mësojini fëmijët të mbrojnë shikimin dhe të kujdesen për të sytë.
arsimore:
Zhvilloni aftësinë për të mbajtur një bisedë;
Zhvilloni shprehjet e fytyrës dhe emocionet e fëmijëve, funksionet okulomotore.
arsimore:
Kultivoni këmbënguljen dhe aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve;
Rritni dëshirën për të udhëhequr një mënyrë jetese të shëndetshme.
punë fjalori: kokërr syri, iris, nxënës, okulist, fole e syve.
punë paraprake:
Biseda rreth sytë;
Ekzaminimi i ilustrimeve;
Vizitë në zyrën e mjekut;
Leximi i fiksionit.
Integrimi arsimore rajone:
Sociale dhe komunikuese;
të folurit;
artistike dhe estetike;
Njohës.
Rezultatet e planifikuara:
Cilësi integruese: kërkues, aktiv, që ka një ide parësore për veten, duke zotëruar aftësitë dhe aftësitë e nevojshme.
Pajisjet:
Demo:
1. Kavalet
2. Fotot e kafshëve
3. Skema e strukturës syri
4. magnetofon me muzikë argëtuese
5. Portrete sipas numrit të fëmijëve.
6. Karrota
7. Pelenë për syze
Shpërndarja:
8. Pasqyra
9. Një fletë letre e pastër
Fëmijët qëndrojnë pranë mësuesit.
Sot, djema, ne do të flasim me ju për diçka shumë interesante dhe e rëndësishme për të gjithë ne. Dhe për çfarë, tani do t'ju pyes një gjëegjëzë dhe ju do të më tregoni tregoj:
Ka dy shtëpi
I pushtuar rreth e qark
Telashet do të vijnë
Uji do të rrjedhë prej tyre.
(nëse fëmijët mendojnë, unë flas saktë dhe pyes si do të jetë në Tatarisht).
Më thuaj kush ka sytë? (përgjigjet e fëmijëve)
Po, të gjithë kanë sy por të gjithë janë të ndryshëm. Tani do t'i hedhim një sy. (Shkojmë në tabelë për të parë ilustrimet e kafshëve dhe zogjve.)
Djema, cili zog mendoni se ka shikimin më të mprehtë? (përgjigjet) djathtas, te shqiponja - ai fluturon lart në re dhe kërkon ushqim që andej.
Çfarë mendoni se shohin zogjtë natën? (buf) Ata kane sy te medhenj, por e palëvizshme, por koka rrotullohet rreth boshtit të saj në një rreth të plotë. Dhe natën ata gjejnë lehtësisht ushqim për veten e tyre.
Djema, por lepurushi quhet "i zhdrejtë" dhe pse mendoni? Ndoshta ai nuk sheh mirë? (deklarata e fëmijëve) sepse ai ka sytë ata shikojnë në drejtime të ndryshme, ai sheh një hapësirë kaq të madhe që ne nuk do të mund ta shohim, ai sheh jo vetëm atë që po ndodh përpara, por edhe prapa.
Djema, a e dini sa syri i bletës?
Ajo ka 5 syri- dy të mëdha dhe tre të vogla.
Shiko, kush është ky? Është një yll deti, ajo ka nga një secila syri në fund të çdo trau.
Kemi djem të tillë sytë pikërisht ajo që na nevojitet. Le të ulemi tani dhe të flasim për njeriun tonë sytë. Shikoni njëri-tjetrin, çfarë kemi sytë? (përgjigjet e fëmijëve)
Mund të na thoni pse na duhen? (përgjigjet e fëmijëve)
E drejta. Le të imagjinojmë se çfarë do të bëjmë dhe do të shohim pa syri. Unë do t'ju lexoj një fragment nga një poezi, dhe ju mbyllni gjithçka sy dhe dëgjoni:
N. Orlova "Fëmijët rreth sytë»
Le ta kuptojmë, fëmijë, së bashku
Per cfare sytë në dritë?
Dhe pse të gjithë kemi
Ka një çift në fytyrë syri?
Cfare te nevojitet sytë?
Që prej tyre të rrjedhin lot?
Ju mbylleni sytë pëllëmbë,
Uluni pak:
U errësua menjëherë
Ku është shtrati, ku është dritarja?
E çuditshme, e mërzitshme dhe e bezdisshme
Nuk ka asgjë përreth ...
Djema, a është keq nëse nuk shihni asgjë?
Po, të shikosh botën dhe të shohësh bukurinë e saj është një lumturi e madhe. Dhe kjo lumturi i jepet një personi sytë. Dhe sot me radhë klasës njohim ndërtesën sytë.
Shikoni, fëmijë, kështu duket e jona syri. Por ti dhe unë mund të shohim vetëm pjesën e përparme sytë. Dhe e tëra syri formësohet si top dhe quhet kokërr syri.
Tani merrni një pasqyrë dhe shikoni tuajën sytë. Më thuaj çfarë ngjyre ke sytë? Kjo është e drejtë, ne të gjithë kemi sytë ngjyra të ndryshme - kjo varet nga irisi. Ky rreth me ngjyrë quhet iris (iris). (Ne rregullojmë emrin, shikojmë në pasqyrë, heqim).
Në mes të irisit është një rreth i vogël i zi - kjo është bebëza. (shikoni diagramin dhe në pasqyrë)
Më shumë nga yni sytë kanë muskuj. Ata janë brenda, kështu që ne nuk mund t'i shohim në pasqyrë, le të shohim diagramin. Kjo është mënyra se si muskujt janë të lidhur me tonën syri dhe me ndihmën e tyre tonë sytë mund të lëvizë lart, poshtë, djathtas, majtas. Le te perpiqemi. Dhe kështu që tonë sytë ishin të sigurta, ato ishin fshehur në gropa të veçanta - bazat e syve dhe e mbyllur për shekuj.
Le të imagjinojmë se po fryn një erë e fortë, po fluturon pluhuri juaj sytë bëjnë?
Kjo është e drejtë, ju duke u përpjekur për t'i mbyllur ato për të mbajtur pluhurin jashtë. Por këtu është telashi - pluhuri ose grimca goditja e syve. A duhet të paraqiten menjëherë? (lot)
A mendoni se kjo është e mirë apo e keqe? Epo, pasi lotët na mbrojnë dhe pastrojnë sytë.
(total) 1. Çfarë forme bën syri?
2. Ku është e fshehura jonë syri si quhet kjo vrimë
3. Si quhet rrethi me ngjyrë, i zi?
4. Çfarë na ndihmon lëvizje e syve?
5. Çfarë kemi tjetër syri? (qerpikët, qepallat)
Djema, çfarë mendoni sytë A mund të dalloni gjendjen shpirtërore të një personi? Le të jemi me ju tani le te luajme: Unë do t'ju tregoj një foto me sytë, dhe ju më tregoni se çfarë humori ka dhe çfarë bën ky person. (duke punuar me foto)
Tani le të marrim pasqyrat dhe të shikojmë veten kur jemi të ofenduar, kur na vjen të qajmë (ndiz një këngë të gëzuar për fëmijë, shprehja e fëmijëve ndryshon syri- shiko tenden sytë, buzëqeshi, ktheu pasqyrat dhe doli për të kërcyer). u ul.
Djema, çfarë do të ishte tonë sytë ishin gjithmonë të gëzuar, shendetshem cfare duhet te bejme? Kujdesuni për ta. Por si?
1. Mbroni sytë nga goditjet
2. Mos e prekni sy me duar të pista
4. Nuk mund të shikosh televizor nga afër dhe për një kohë të gjatë
5. Ju nuk mund të shikoni dritën e ndritshme
6. Lajeni fytyrën pas gjumit me ujë të freskët
7. Hani më shumë fruta dhe perime
8. Bëni gjimnastikë për syri
(shkoni me fëmijët për të shpëlarë sytë dhe merrni një copë karotë)
Ndërsa fëmijët ulen dhe përtypin karotat, unë lexoj:
Mos harroni të vërtetën e thjeshtë
I vetmi që sheh më mirë
Kush përtyp karota të papërpunuara
Ose pini lëng karrote!
Djema, po sikur tana sytë dhemb, cfare duhet te bejme? Kjo është e drejtë, shikoni një mjek. Dhe nuk ka nevojë të kesh frikë, pasi ai vëzhgon gjendjen tonë syri dhe do të jetë në gjendje të na ndihmojë me kohë. Dhe ju mund të dini se si quhen këta mjekë - okulistë.
Djema, po sikur tana sytë nuk e shihni se çfarë rekomandojnë të vishni? Keni nevojë të kujdeseni për syzet tuaja? Kjo është e drejtë, sepse ato na ndihmojnë të shohim më mirë, por si? (lajeni, fshijeni me një leckë të butë) A do të kujdesemi për syzet?
Ejani djema, le të kujtojmë atë që u takuam sot mësim? Çfarë keni mësuar?
Këtu artisti ju dërgoi një dhuratë. Shiko, ai ka pikturuar portrete për ty, por atyre u mungon diçka. (syri) . pyes veten pse?
Po, ka shkruar ai: Nuk e di strukturën syri kështu që nuk mund t'i vizatoj. Më ndihmoni djema! Mund të ndihmojmë? Provoni djema, uluni në tavolina dhe vizatoni sytë.
Përmbledhje e GCD për fëmijët e grupit më të vjetër, e zhvilluar në teknologjinë e metodës së aktivitetit "Situata" sipas FTsKM
Zona arsimore: "Zhvillimi kognitiv"Edukator: Stolyarova Natalya Alexandrovna.
Tema: Llojet e transportit.
Synimi: Formimi i ideve të fëmijëve për llojet e transportit: ajër, tokë, ujë.
Detyrat:
1. Zbuloni rëndësinë e transportit për njerëzit.
2. Për të përgjithësuar dhe sistematizuar idenë e fëmijëve për lëvizjen e një personi.
3. Të rregullohen rregullat e sjelljes në transportin publik, në ndalesa.
4. Trajnoni analizën, krahasimin, përgjithësimin dhe analogjinë e operacioneve mendore.
5. Të zhvillojë të menduarit logjik, vëmendjen, kujtesën e nxënësve.
Materiale: karta transporti, hartë, flamuj jeshil, të kuq dhe të verdhë.
Ecuria e situatës arsimore.
1. Hyrje në situatën.
Detyrat didaktike: motivimi i fëmijëve për t'u përfshirë në aktivitetet e lojës.
Mësuesi mbledh fëmijët rreth tij.
- A ju pëlqen të udhëtoni?
- Cili prej jush pushoi këtë verë dhe ku?
- Si shkove atje? Në çfarë?
Mësuesi thotë se edhe Dunno donte të shkonte në një udhëtim në Hënë. Por ai nuk di si të arrijë atje nga qyteti i tij i luleve.
- Dëshiron ta ndihmosh?
- Mund të bëni atë?
- Pastaj shkojmë në Dunno në qytetin e tij të luleve.
2. Përditësimi i njohurive.
Detyrat didaktike: përditësimi i njohurive të fëmijëve në emrat e transportit, pse është i nevojshëm, si ta përdorim atë, përbërësit e transportit.
Fëmijët vijnë në tryezë, në të cilën ka karta me imazhin e transportit.
- Kartat me imazhin e transportit vendosen në tryezë.
- Çfarë është para jush? (fëmijët rendisin emrat e transportit: makinë, tren, aeroplan, biçikletë, varkë, balonë, etj.)
- Dhe si mund ta quash me një fjalë? (transport)
Mësuesja lavdëron fëmijët dhe krijon një situatë suksesi.
3. Vështirësi në një situatë loje.
Detyrat didaktike:
1. Krijoni një situatë motivuese për formimin e ideve të fëmijëve për llojet e transportit;
2. Të krijojë një përvojë nën drejtimin e një edukatori për ndreqjen e vështirësisë dhe kuptimin e shkakut të saj.
Mësuesi ofron të zgjedhë transportin që do t'i duhet Dunno për të udhëtuar. Dhe sqaron se është e nevojshme të zgjidhni tre lloje transporti. Si rregull, fëmijët humbasin dhe nuk dinë çfarë të zgjedhin.
A keni mundur të zgjidhni?
- Jo
Pse nuk mundën?
- Nuk i dimë mënyrat e transportit.
Pra, çfarë duhet të dimë?
- Llojet e transportit.
4. Zbulimi i njohurive të reja.
Detyrat didaktike:
1. Të krijojë te fëmijët një ide për llojet e transportit;
2. Të formojë përvojën e zbulimit të pavarur dhe përvojën emocionale të gëzimit të zbulimit.
Fëmijët vijnë në tryezën në të cilën shtrihet karta.
Harta tregon: qytetin e luleve, tokën, detin dhe destinacionin - hënën.
Si mund të shkojë Dunno në hënë?
- Nga qyteti i luleve në det, me çfarë do të kalërojë? (me makinë, me tren, me biçikletë)
- Çfarë do të notojë në det? (me anije, varkë, anije)
Si do të arrijë në Hënë? (me raketë, me avion, me helikopter)
Mësuesja lavdëron fëmijët.
- Por ne duhet të zgjedhim vetëm tre lloje transporti, dhe për të zbuluar duhet të zgjidhim gjëegjëza.
- Mundeni ju?
Mësuesja i vendos fëmijët në tapet dhe përfshin një prezantim mbi mënyrat e transportit.
1 rrëshqitje.
Nuk fluturon, nuk gumëzhin
Bumbulli vrapon rrugës.
Dhe djeg në sytë e brumbullit
Dy drita të shkëlqyera.
Makinë
- Pra, çfarë do të shkojë së pari Dunno? (me makinë)
Në çfarë sipërfaqe është makina? (në tokë)
- Pra, çfarë lloj transporti është? (tokë)
Çfarë është transporti tokësor? (këto janë makina që transportojnë njerëz dhe mallra në tokë)
- Çfarë tjetër vlen për transportin tokësor? (autobus, biçikletë, taksi, kamion, etj.)
2 rrëshqitje.
Duke lundruar me guxim mbi dallgët
pa u ngadalësuar,
është e rëndësishme vetëm makina që gumëzhin.
Cfare ndodhi?
avullore
Çfarë do të vazhdojë më pas? (në një anije me avull)
- Në çfarë sipërfaqe lëviz anija? (në ujë)
Çfarë lloj transporti është një varkë me avull? (për ujë)
- Çfarë tjetër vlen për transportin ujor? (anije, varkë, anije, jaht, etj.)
3 rrëshqitje.
Ajo gjithmonë fluturon mes yjeve
Ajo nuk ka nevojë për ngrohje dhe dritë.
Përgjigja për enigmën është shumë e thjeshtë:
Në fund të fundit, është e shpejtë…
(raketë)
Si do të arrini në Hënë? (në një raketë)
- Si lëviz raketa? (nga ajri)
Çfarë lloj transporti është një raketë? (për të ajrosur)
- Çfarë tjetër vlen për mënyrën e transportit ajror? (aeroplan, helikopter, etj.)
- Te lumte!
- Pra, në cilat mënyra transporti mund të shkojë Dunno në Hënë? (me makinë, varkë me avull dhe raketë)
- Me cilat lloje transporti njihni? (toka, uji dhe ajri).
Mësuesi thotë se Dunno i falënderon për ndihmën e tyre dhe shkon në hënë.
- Ke mundur të dërgosh një dunno në hënë, sepse e di se në çfarë lloje transporti ndahet.
5. Përfshirja e njohurive të reja në sistemin e njohurive.
Detyrat didaktike:
1. Të konsolidojë idenë e mënyrave të transportit;
2. Organizoni rekreacion aktiv për fëmijët.
Lojë celulare "Semafori"
Fëmijët bëhen zinxhir njëri pas tjetrit. Me sinjalin e edukatorit ("Ne ndezim motorët! Rrrrr"), fëmijët fillojnë të lëvizin, dhe mësuesi kontrollon lëvizjen duke ngritur flamurin e ngjyrës përkatëse - të kuqe - ndalesë, të verdhë - lëvizje në vend ose jeshile - ne jemi duke lëvizur.
Loja "Përhapni transportin sipas llojit"
Kartat vendosen në tryezë, mësuesi i ndan fëmijët në tre nëngrupe: nëngrupi i parë mbledh transportin tokësor, i dyti - uji, i treti - ajri.
6. Rezultati i mësimit.
Detyrat didaktike: për të rikthyer në kujtesën e fëmijëve atë që bënë dhe për të krijuar një situatë suksesi.
Fëmijët mblidhen rreth mësuesit.
Kë ndihmuat sot?
- Si ndihmuan?
- Cilat njohuri na ndihmuan ta dërgonim Dunno-n në hënë?
Abstrakt i mësimit në grupin e moshuar në FTsKM.
Tema: “Uji në jetën e njeriut”.
Fusha arsimore: njohja.
Llojet e veprimtarisë: njohëse-kërkimore, komunikuese, motorike, produktive.
Forma e kryerjes: profesion – eksperience.
Mosha e fëmijëve: grupi i moshuar 5-6 vjeç.
Qëllimi: të përmirësojë njohuritë e fëmijëve për rëndësinë e ujit në jetën e njeriut; për vetitë e ujit (transparent, pa ngjyrë, shije dhe erë, tretës, ka tre gjendje grumbullimi - të ngurtë (borë, akull), të lëngët, të gaztë - avull).
Detyrat: 1. Edukative: - njohin fëmijët me vetitë e ujit; të qartësojë njohuritë e fëmijëve për qëllimin e ujit në jetën e njeriut.
2. Zhvillimi: - zhvillimi i veprimtarisë njohëse të fëmijëve në procesin e eksperimentimit; për të konsoliduar aftësinë për të punuar me enë transparente.
3. Edukative: - të kultivojë një qëndrim të kujdesshëm ndaj ujit; të zhvillojë aftësinë për të punuar në grup.
Pajisje: karta në formën e pikave të ujit me gjëegjëza; kontejnerë për eksperimente.
Përparimi i kursit.
1. Momenti organizativ.
Djema, sot kemi mysafirë, le t'i përshëndesim ata?
Sot kemi një aktivitet të pazakontë. Droplet erdhi për të na vizituar. Por jo vetëm, por me të dashurat e saj - pika dhe na solli gjëegjëza. Nxirrni pikat nga kova dhe unë do të lexoj gjëegjëzat e shkruara në to.
Rrjedh, rrjedh - Nga qielli - yll, jam edhe re edhe mjegull
Nuk do të rrjedhë, Në pëllëmbën e dorës - me ujë. Dhe përroi dhe oqeani
Vrapon, vrapon - (Floko dëbore) Dhe unë fluturoj dhe vrapoj
Nuk do të mbarojë. Dhe unë mund të jem xhami.
(Lumi) (Uji)
Që të mos ketë hall, Më pinë, më derdhin.
Ne nuk mund të jetojmë pa... Të gjithë kanë nevojë për mua,
(Uji) Kush jam unë? (Ujë)
Djema, e keni marrë me mend se për çfarë do të flasim? Kjo është e drejtë, për ujin dhe rëndësinë e tij në jetën e njeriut.
2. Pjesa kryesore.
Pse një person ka nevojë për ujë? (Pini, lani, lani, lani enët, gatuani ushqim, lani rrobat, ujisni bimët, shuani zjarret, kafshët, peshqit).
Ku mund të gjeni ujë? (Në një pellg, në një rubinet, në një pus, në shishe, në një dyqan, në det, në oqean, në një lumë).
Ju dhe unë kemi nevojë për ujë në kopshtin e fëmijëve? Per cfare? A ka ujë në grup? Ku? (në rubinet)
A jeni dakord që ju dhe unë thjesht nuk mund të bëjmë pa ujë?
Imagjinoni që papritmas nuk ka mbetur asnjë pikë uji në Tokë. Çfarë do të ndodhë atëherë? Pse? (Ashtu është, e gjithë jeta në Tokë do të vdesë, planeti do të mbetet pa qenie të gjalla).
Një person mund të jetojë pa ushqim për 3-4 javë, dhe pa ujë për 3-4 ditë, atëherë ai do të vdesë.
Keni dëgjuar për ujin? Zien në sobë
Thonë se është kudo! Avulli i kazanit fëshfërit.
Në një pellg, në det, në oqean. Ju nuk mund të laheni pa të
Dhe te rubineti. Mos ha, mos pi!
Ashtu si ngrin një akull, unë guxoj t'ju raportoj:
Zvarritet në pyll me mjegull, Nuk mund të jetosh pa ujë!
Djema, a bëjmë gjithmonë gjënë e duhur me ujin, ta ruajmë atë? Që toka të mos bëhet shkretëtirë, ne duhet të ruajmë ujin, jo ndotjen.
Tani le të hedhim një vështrim më të afërt të ujit. Ngrihuni të gjithë, më ndiqni:
Përkuluni.
Një, dy, tre, kthehu (në anët)
Një, dy, tre, rrotullohu
Bëhuni një asistent laboratori.
Ne do të shkojmë në laboratorin tonë dhe do të bëjmë eksperimente me ujë.
Ka kupa para jush: njëra bosh, tjetra me ujë. Hidhni me kujdes ujë në një gotë të zbrazët dhe më thoni: çfarë lloj uji? A derdh ajo? Po pse?
konkluzioni : ngaqë është i lëngshëm rrjedh.
Tani, djema, vendosni një buton në ujë. A shohim një buton? Pse? Çfarë lloj uji?
konkluzioni: uji nuk ka ngjyrë, është transparent.
Djema, tani shijoni ujin. Çfarë është ajo? (pa shije) Dhe tani derdhni ujin në mënyrë të barabartë në gota: vendosni sheqerin në një lugë (e gjeni në pjatat tuaja) dhe përzieni. Tani provoni. Si ishte uji? (e embel)
Kush do të thotë kur uji ndryshon shijen? E keni të vështirë? Më pas hidhni kripë në një gotë tjetër. Çfarë shije ka marrë uji? Provoni me gjuhën tuaj (të kripur). Kur diçka i shtohet ujit, ndryshon shijen.
konkluzioni: Uji i pastër nuk ka shije dhe uji fiton shijen e substancës që i shtojmë.
Djema, merrni një gotë dhe nuhatni ujin. Si ka erë ajo? (pa erë). Tani shtoni limon në ujë dhe erë atë përsëri. Çfarë ndodhi me ujin? (uji ka ndryshuar erën, ka erë limoni). Çfarë do të thotë kjo?
konkluzioni : Uji i pastër nuk ka erë dhe uji fillon të nuhasë ato substanca që janë futur në të.
Djema, çfarë do të ndodhë me ujin nëse i shtojmë bojë? A është tretur boja? Merrni një furçë, zhyteni në një filxhan dhe në një bojë më të madhe dhe zhytni furçën në ujë. Uji është me ngjyrë. Çfarë bëri boja në ujë? (i tretur).
konkluzioni: Bojëja u tret në ujë dhe ndryshoi ngjyrën e ujit. Pra, uji është një tretës.
3. Fizminutka: Deti është shumë i gjerë, (krahët gjerë anash)
Deti është shumë i thellë, (përkuluni, prekni dyshemenë me duart tuaja)
Peshqit jetojnë atje, miq. (kryeni lëvizjen e "peshkut")
Por ju nuk mund të pini ujë. (shpërndani krahët anash)
supet lart)
4. Moment surprizë.
Kush po troket në derën tonë? Ndoshta një kafshë, ndoshta një zog. (trokitje në derë).
Djema, mbretëresha e borës na dërgoi një paketë. Çfarë ka atje? (Akull). Merrni të gjithë një copë akulli në pëllëmbën e dorës. Cfare po ndodh? (akulli shkrihet). Dhe pse? (Grupi është i ngrohtë, duart janë të ngrohta dhe akulli po shkrihet). Çfarë lloj duarsh keni? Pse? (duart janë të lagura sepse akulli është kthyer në ujë). Pra, uji nuk është vetëm i lëngshëm, por edhe i ngurtë. Kur uji kthehet në akull? (kur është ftohtë)
konkluzioni: Uji është në gjendje të ngurtë.
Djema, shikoni, tani do të derdh ujë të valë në një gotë dhe do të mbaj një pasqyrë sipër saj. Shihni çfarë është formuar në pasqyrë? (Avulli)
Avulli është pika uji, uji avullon. Në çfarë gjendje është uji? (në avull)
5. Reflektimi.
Djema, le të kujtojmë të gjitha eksperimentet tona dhe të themi se çfarë karakteristikash ka uji.
Uji i pastër është pa erë.
Uji i pastër nuk ka shije.
Uji i pastër nuk ka ngjyrë, është transparent.
Uji i pastër shkrin substancat.
Cila është gjendja e ujit? E lëngshme, e ngurtë, me avull.