spitale 

Program për korrigjimin e marrëdhënieve prindër-fëmijë “Ne mund ta bëjmë atë së bashku! Aktivitetet e përbashkëta të prindërve kujdestarë me fëmijë të adoptuar dhe të gjakut Aktivitete të përbashkëta të prindërve në kopësht

(Optimizimi i marrëdhënieve prind-fëmijë)

Mësimi "Takimi i Vitit të Ri në një seminar me humor të mirë" mund të mbahet në kohën para Vitit të Ri si psikolog me fëmijë në rrezik dhe prindërit e tyre, dhe një arsimtar, me fëmijët e grupit dhe prindërit e tyre.

Qëllimi:optimizimi i marrëdhënieve prind-fëmijë.

detyrat:

1. Të nxisë zhvillimin e partneritetit dhe bashkëpunimit midis prindit dhe fëmijës.

2. Promovoni zhvillimin e të menduarit hapësinor, imagjinatës.

3. Të promovojë zhvillimin e aftësive të komunikimit.

4. Kontriboni në çlirimin e stresit psiko-emocional.

5. Kontribuoni në krijimin e përvojave emocionale pozitive për prindërit dhe fëmijët.

Numri i pjesëmarrësve: 6-7 çifte (fëmijë me prind).

Koha: 25-30 minuta.

Mbështetje materiale: shënjat "Master Junior" dhe "Assistant master junior", kartat "Ndihmë", qese apo kuti e zezë, çanta të zeza sipas numrit të pjesëmarrësve, 12-14 sheshe 10x10 cm të bëra me letër me ngjyra (sipas numrit të pjesëmarrësve), zam për secilën palë pjesëmarrës, bishtalec të ngushtë të ndritshëm, herringbone, kukulla të dorezave të dorezave të miut dhe miut, regjistrues kasetë, disk me muzikë të bezdisshme dhe të gëzuar.

Kursi i mësimit:

1. Takimi i miqve, një ftesë në punëtori.

2. Ulëse në një rreth.

3. Përshëndetje.

4. Përrallë se si mësuan banorët e pyjeve për festën e Vitit të Ri.

5. Ulja në tavolina në çifte fëmijë-prind.

6. Futja e rregullave të punëtorisë.

7. Vendosja për të punuar në punëtori:

Ushtrimi "Veshë të ndjeshëm";

Ushtrimi "Sytë e Keq";

Ushtrimi "Pasqyrë".

8. Marrja e një dekorimi të pemës së Krishtlindjes "Zvezdochka".

9. Lojë në natyrë "Patinazh fun".

10. Ushtrimi "Kutia magjike".

11. Ushtrimi "Më pëlqen tek ti".

12. Dekorimi i pemës së Krishtlindjes, urimet e Vitit të Ri.

13. Veshja në një rreth.

14. Reagimi.

15. Rituali i përfundimit të seancës.

Përmbledhje mësimi

1. Takimi i miqve, një ftesë në punëtori.

Një psikolog takon fëmijë dhe prindërit e tyre në hyrje të grupit:

Përshëndetje. Më vjen mirë që ju mirëpres në punëtori me një humor të mirë.

Unë e shndërroj "Emrin e Fëmijëve" në "Mjeshtër Junior", unë e kthejë mamin në "Asistent Junior Master" (i bashkëngjit shënjat fëmijës dhe prindit).

2. Ulëse në një rreth.

Fëmijët dhe prindërit ulen në një rreth.

3. Përshëndetje.

psikologe:

Unë jam shumë i lumtur që ju shoh në punëtorinë time. Le të përshëndesim njëri-tjetrin. Ne do ta bëjmë këtë në një mënyrë të veçantë. Të gjithë do të emërtojnë titullin e tyre në Punëtori, të emërtojnë dhe shtojnë çdo gjest përshëndetës.

Psikologu prezanton së pari:

Unë jam Master i Lartë, Emër Patronymic.

Bën një gjest të mirëpritur. Të gjithë përsërisin lëvizjen e psikologut.

Prindërit dhe fëmijët përshëndesin njëri-tjetrin në një rreth.

4. Përrallë se si mësuan banorët e pyjeve për festën e Vitit të Ri.

psikologe:

Tani do t'ju them pse ju ftova në punëtorinë time.

"Përralla se si mësuan banorët e pyjeve për festën e Vitit të Ri"

Jetonte një mi i shkathët në skaj të pyllit. Ajo ishte shumë kurioze, gjithçka e interesonte përreth, sidomos makinat që kalonin gjatë rrugës. Unë do të doja të di se çfarë po ndodh atje ku po shkojnë, mendoi miu i shkathët.

Pasi ajo u prish dhe u ngjit në një kamion, i cili ndaloi për një kohë pranë shtëpisë së saj. Makina e solli në qytet. Nuk ishte aspak si në pyll. Në vend të pemëve, shtëpitë e gurit rriteshin në qytet, rrjedhat e makinave po shëtisnin rrugëve të qytetit, ishte e mbushur me njerëz, e zhurmshme, miu i vogël u frikësua dhe do të vraponte në shtëpi sa më shpejt që të ishte e mundur, por papritmas ajo pa një pemë. Kjo pemë ishte shumë e ngjashme me atë që miu pa në pyll, por ishte shumë më e bukur, diçka shumë e shndritshme dhe shumëngjyrëshe e varur mbi të. Të gjithë pranë pemës ishin të lumtur, qeshnin ose thjesht buzëqeshnin, të gjithë ata që iu afruan pemës u bënë menjëherë në një humor të mirë.

Whatfarë po shihni, pemët e Krishtëlindjes që nuk janë parë kurrë?

Prapa miut të shkathët qëndronte një mi i qytetit të dhjamosur.

Ju qëndroni këtu me gojën tuaj të hapur. Ata do t'ju shkelin, shikoni sa njerëz janë përreth.

Miu i qytetit e mori miun e pyllit në gdhendjen e tij, e ushqeu atë me djathë të shijshëm dhe i tregoi se çfarë është festa e Vitit të Ri.

Gjatë gjithë rrugës për në shtëpi, miu i shkathët mendoi se do të ishte mirë të dekoroja pemën e Krishtëlindjes në pyllin e tyre, të organizojmë një festë dhe të gëzojmë të gjithë banorët e pyllit në sezonin e ftohtë. Ajo tregoi për festën e mrekullueshme për të gjithë që takoi gjatë rrugës, por askush nuk mund ta imagjinonte se ku mund të merrte dekoratat e pemës së Krishtlindjes. Dhe vetëm Owl tha, unë e di se çfarë të bëj.

Ajo fluturoi drejt meje. Tani ju me mend pse ju ftova në punëtorinë time?

Ne do të bëjmë dekorime për pemën e Krishtlindjes së pyllit, do t'u japim një humor të mirë banorëve të pyjeve. Dhe kur bëni diçka të këndshme për një tjetër, a përmirësohet gjendja shpirtërore? Sigurisht po!

Merrni vendet tuaja në punëtorinë tonë së shpejti.

5. Ulja në tavolina në çifte fëmijë-prind.

Fëmijët dhe prindërit ulen në tryezat e punëtorisë.

6. Futja e rregullave të punëtorisë.

Për ta bërë punën të qëndrojë, dua t'ju tregoj për rregullat tona.

Rregulli i parë: kur Masteri i Lartë flet dhe tregon, duhet të vëzhgoni dhe dëgjoni me kujdes.

Rregulli i dytë: ndihmoni njëri-tjetrin.

Rregulli i tretë: nëse keni nevojë për ndihmë, ktheni rrethin e bardhë me mbishkrimin "Ndihmë" në anën e verdhë, unë patjetër do të vij dhe do t'ju ndihmoj.

7. Vendosja për të punuar në punëtori.

psikologe:

Tani le të akordojmë për të punuar. Ju duhet të dëgjoni Master të Lartë, të shikoni se çfarë po bën dhe të ndjeheni njëri-tjetrin si palë.

Le ta rregullojmë dëgjimin.

Ushtrimi "Veshjet e ndjeshme" është kryer: me pëllëmbët tanë shtypim auricle në drejtim nga prapa në pjesën e përparme (3 herë).

Le të rregullojmë vizionin tonë.

Ushtrimi "Keen Eyes" do të interpretohet:

sytë lart - poshtë (4 herë);

sytë në të djathtë - në të majtë (4 herë);

sill sytë në hundë.

Le të bashkohemi me njëri-tjetrin.

Ushtrimi "Pasqyrë".

Kthehu për t’u përballur me njëri-tjetrin. I shndërroj Asistent Mjeshtrat në një pasqyrë. Pasqyra do të pasqyrojë veprimet e Mjeshtrave. Mjeshtra, pretendoni se shkoni në pasqyrë.

Ju lani dhëmbët.

Ju lani fytyrën.

Ju kreh flokët.

Ju prekni veshin e majtë me dorën tuaj të djathtë.

Të mirë. Tani ndërroni rolet. I shndërroj Mjeshtrat në një pasqyrë. Mjeshtra ndihmës

Ju lani dhëmbët.

Ju lani fytyrën.

Ju kreh flokët.

Ju prekni veshin e djathtë me dorën tuaj të majtë.

A u ndjetë njëri-tjetri? Tani mund të shkojmë në punë.

8. Marrja e një dekorimi të pemës së Krishtlindjes "Zvezdochka".

Fëmijët dhe prindërit, nën drejtimin e Mjeshtrit të Lartë, e bëjnë dekorimin e pemës së Krishtlindjes Zvezdochka. (Shih Shtojcën.)

9. Lojë në natyrë "Patinazh fun".

psikologe:

Bëmë një punë të mirë, le të pushojmë, të bëjmë një udhëtim me mëngë. Asistentët e zotërinjve do të bëhen kuaj dhe Mjeshtrat do të ulen në mëngë.

Prindërit me fëmijë janë në çifte njëri pas tjetrit. Prindi qëndron para fëmijës, fëmija merr duart e prindit. Sapo fillon muzika, kuajt fillojnë të lëvizin. Sapo muzika ndalon së luajturi, kuajt dhe kalorësit shpërndajnë, kërcejnë, vrapojnë dhe argëtohen. Muzika tingëllon përsëri, ju duhet të gjeni bashkëshortin tuaj, por bëheni në mënyrë që Mjeshtrat të bëhen kuaj, dhe Asistentët bëhen kalorës. Në muzikë, ata "shkojnë" në vendet e tyre.

10. Ushtrimi "Kutia magjike".

psikologe:

It'sshtë koha për të kënaqur banorët e pyjeve dhe dekoruar pemën e Krishtlindjes. Moodfarë gjendje shpirtërore mendoni se duhet të dekoroni pemën e Krishtlindjes në mënyrë që ajo të sjellë gëzim.

That'sshtë e drejtë, me një të mirë. Prandaj, le të lëmë gjithçka që ishte e keqe në vitin e vjetër. Unë kam një kuti magjike që mund të heq të gjitha dhimbjet dhe pakënaqësitë. Ka çanta të zeza në tryezë. Mund të pëshpëritni dhimbjet tuaja atje, të mbyllni çantën dhe ta vendosni në një kuti magjike.

Kutia dërgohet në një rreth, të mbushur me çanta pikëllimi dhe pakënaqësie. Në fund, psikologu mbyll kutinë.

Kjo është një kuti magjike, kushdo që vendos një shkelje në të, ai e harroi ofendimin e tij.

11. Ushtrimi "Më pëlqen tek ti".

psikologe:

Dhe tani duhet të rimbushim veten me një humor të mirë.

Kthehuni tek njëri-tjetri dhe shkëmbeni komplimente. Whatfarë është një kompliment, janë fjalë të këndshme që i fliten një tjetri. Fillojnë ndihmësit e zotërinjve.

Prindërit u thonë fëmijëve të tyre: “Më pëlqen për ju ……”.

Dhe tani Mjeshtrat do të komplimentojnë ndihmësit e tyre.

Fëmijët u thonë prindërve të tyre: "Më pëlqen për ju ...".

psikologe:

A është e këndshme kur na janë thënë fjalë të mira, të sjellshme, kur na lavdërohen? A po përmirësohet gjendja shpirtërore?

Prindërit dhe fëmijët:

Le ta dekorojmë pemën tonë të Krishtlindjes në një humor të mirë.

12. Dekorimi i pemës së Krishtlindjes.

Fëmijët dhe prindërit dekorojnë pemën e Krishtlindjes.

Kur pema është zbukuruar, psikologu thotë:

Sa e mrekullueshme keni dekoruar pemën e Krishtlindjes, Owl thotë se tani banorët e pyjeve mund të festojnë me të vërtetë Vitin e Ri.

psikologe:

Le, duke qëndruar pranë pemës së Vitit të Ri, i urojmë njëri-tjetrit një Vit të Ri të mirë.

Prindërit dhe fëmijët bashkohen me duart dhe thonë dëshirat e Vitit të Ri (në një rreth).

12. Vendosja në një rreth.

Psikologu ofron që të ulet në karrige në një rreth.

13. reagimi.

Kështu që mësimi në punëtorinë me humor të mirë mbaroi. Do të doja që të gjithë të ndajnë përshtypjet e tyre. Whatfarë të pëlqeu, çfarë ishte e lehtë, çfarë ishte e vështirë, çfarë ishte më e paharrueshme, cilat gjëra të reja ke mësuar për fëmijët e tu.

Të gjithë pjesëmarrësit ndajnë përshtypjet e tyre.

14. Fundi i ritualit të klasës.

psikologe:

Takimi ynë ka marrë fund. Ju shndërroj në vajza dhe djem, nëna dhe baba. Deri herën tjetër në Punëtorin me humor të mirë.

aplikacion

1. Kthejeni sheshin në një drejtkëndësh.

Psikologu demonstron një shesh tashmë të palosur në një drejtkëndësh.

Psikologu: - Të dashur Mjeshtër, cilat forma gjeometrike shtrihen para jush?

Fëmijët: - Sheshe.

Psikologu: - Dhe cila është figura gjeometrike në duart e mia?

Fëmijët: - Drejtkëndësh.

Psikologu: - Trego ndihmësve tuaj se si ta shndërroni një shesh në një drejtkëndësh.

2. Psikologu:

A keni bërë gjithçka? Wonderful! Ne kemi bërë një linjë ndihmëse që do të ndihmojë për të bërë Yllin tonë. Kthejeni përsëri drejtkëndëshin në një shesh përsëri dhe paloseni përsëri në gjysmë, në mënyrë që rezultati të jetë një ndërprerje brenda dhe të gjeni qendrën e formës.


Institucioni Arsimor Parashkollor Buxhetor Komunal "Kopshti Nr. 1" "Ryabinka"

Mësim aktiv sipas programit

"Origjina" dhe "Edukimi mbi përvojën sociokulturore

në grupin e mesëm të një kopshti.

Pushtimi aktiv

me prindërit e nxënësve të grupit të mesëm

Topic:"Familje miqësore"

SHKARKIMI (prezantimi)

(Mësimi zhvillohet në bazë të librit numër 1 për zhvillimin e fëmijëve 4-5 vjeç "Një familje miqësore")

Ermolaeva Natalia Yurievna

Edukatori MBDOU "Kopshti Nr. 1" "Ryabinka"

nefteyugansk, rajoni i Tyumen

Qëllimi:Bashkimi i prindërve në traditat shtëpiake. Sigurimi i prindërve me mbështetje pedagogjike në zotërimin e kategorisë "Familje miqësore". Zhvillimi i një konteksti të unifikuar në grup.

detyrat:

  1. Tregoni vlerën e marrëdhënieve familjare, rëndësinë e një familje miqësore.
  2. Zhvilloni motivimin midis prindërve për të bashkëvepruar në një grup.

Plani i përafërt:

1. Punoni në një rreth: paralajmërimi i mësuesit për temën "Një familje miqësore".

2. Biseda me prindërit për marrëdhëniet në familje.

3. Punoni me librin për zhvillimin e fëmijëve "Familje miqësore".

4. Puna me fjalë të urta.

5. Puna individuale (kryerja e detyrës së propozuar nga mësuesi).

6. Punoni në katërfish (kryerja e detyrës së propozuar nga mësuesi).

7. Përmbledhja e rezultateve të punës.

Materiali i mësimit : prezantimi “Familje miqësore”, top i vogël i butë; libri numër 1 për zhvillimin e fëmijëve 4-5 vjeç "Një familje miqësore", "Detyrë për prindërit" (shtypur në copa letre), një laps të thjeshtë, një detyrë nga libri për të krijuar një fotografi me fëmijët "Familja jonë miqësore" (të gjitha sipas numrit të të pranishmëve).

Faza përgatitore.

Jepuni prindërve një libër të zhvillimit të shtëpisë "Familje miqësore". Fto prindërit të lexojnë tekstet, të njihen me detyrat për to, t'u përgjigjen pyetjeve të propozuara në libër.

Puna në një rreth. Biseda me të pranishmit.

edukator:Mirëmëngjes, të dashur prindër! Kemi kënaqësinë t'ju shohim në takimin kushtuar temës "Familje miqësore". Fëmija juaj është 4 vjeç. Në këtë kohë, fëmijët përcaktojnë kufijtë e familjes së tyre dhe e identifikojnë veten me të. Në familje, fëmija merr mësimet e para të dashurisë, ngrohtësisë, butësisë. Familja është dhurata e jetës, falë së cilës çdo fëmijë nga momenti i lindjes hyn në botë dhe bëhet pjesa e tij unike dhe e paimitueshme. Shumë popuj tradicionalisht kishin një familje të madhe. Babai është skeleti i familjes, nëna është shpirti i familjes, fëmija është ribashkimi i dashurisë së nënës dhe babait.Le të reflektojmë me ju për konceptin e "familjes".

Mësuesi ia kalon topin prindit të ulur në të majtë dhe shtron pyetjen: Si e kuptoni fjalën familja?

Prindi, i ulur në të majtë të arsimtarit, i përgjigjet pyetjes dhe ia kalon fjalën më tej rrethit.

kur topi kthehet te mësuesi): Si bën fjalori shpjegues i S.I. kjo fjale?

1. Ky është një grup i afërmve të ngushtë që jetojnë së bashku; 2. Bashkimi i njerëzve të bashkuar nga interesat e përbashkëta.

Familja është gjëja më e rëndësishme që secili prej nesh ka. Familja është një vend ku mezi presim të rikthehemi. Aty ku të afërmit dhe miqtë janë gjithmonë duke pritur për ne dhe dashuri. Nuk është për asgjë që ata thonë: "Familja ime është mbështetja ime, familja ime është kështjella ime". Osemie është thënë mirë në poezinë e Maria Langer "Familja është lumturi, dashuri dhe fat"

Familja është lumturi, dashuri dhe fat,
Një familje është një udhëtim veror në vend.
Familja është festë, data familjare,
Dhurata, blerje, shpenzime të këndshme.
Lindja e fëmijëve, hapi i parë, babagjyshi i parë,
Dndrrat për të mirë, emocion dhe frikë.
Familja është punë, duke u kujdesur për njëri-tjetrin,
Familja është shumë detyrë shtëpie.
Familja është e rëndësishme! Familja është e vështirë!
Por është e pamundur të jetosh vetëm për fat të mirë!

Teksti hyrës lidhës i mësuesit për temën e mësimit:Ju ftoj të dëgjoni legjendën e familjes. «Në kohërat e lashta, kishte një familje çuditërisht miqësore. Familja është e madhe - 100 njerëz. Thashethemet për këtë familje arritën te sunduesi suprem. Dhe ai vendosi të vizitojë këtë familje. Kur sundimtari u bind se të gjitha këto ishin të vërteta, ai pyeti kryetarin e familjes "Si arrin të jetosh pa u grindur kurrë, pa ofenduar njeri-tjetrin?" Atëherë kryetari i familjes mori një fletë letre, shkruajti 100 fjalë mbi të dhe ia dha sundimtarit. Ai e lexoi atë dhe u befasua: një fjalë "të kuptuarit" ishte shkruar atje 100 herë.

Prindi, i ulur në të majtë të mësuesit, i përgjigjet pyetjes dhe e kalon fjalën më tej në një rreth (prindërit ia kalojnë topin njëri-tjetrit dhe të gjithë flasin).

Mësuesi / ja përmbledh përgjigjet e prindërve (kur topi kthehet te mësuesi): Faleminderit për përgjigjet tuaja. Shtë e mrekullueshme që secili prej jush ka një recetë për mirëmbajtjen e një familje të ngushtë të ngushtë.Një familje e afërt zhvillon marrëdhëniet më të ngrohta që janë të ndërthurura me dashuri të sinqertë, kujdes për njëri-tjetrin dhe vëmendje .Nuk ka miqësi më të pastër, më të pasur, më frytdhënëse në botë sesa në një familje të mirë. Dashuria e të dashurve, me të cilën është mbushur shtëpia e babait, bëhet baza e një personi për jetën.

Faza kryesore. Puna e prindërve me një libër.

edukator:Dhe tani le të vazhdojmë të punojmë me librin "Familja Miqësore".

Mësuesi fton prindërit të lexojnë tekstin në libër: "Ju lutemi hapni librin në faqen 3. Le ta lexojmë Fjalën te Prindërit me ju." Unë ftoj secilin prej jush të lexojë fjalinë e plotë në sekuencë. (teksti shfaqet në rrëshqitje). Prindërit lexojnë tekstin në një zinxhir.

«Ka fuqi të jashtëzakonshme në shtëpinë e babait tim. Shtëpia e prindërve është themeli i rrugës së jetës. Shtëpia shpesh quhet shtëpi, e cila për secilin prej nesh shoqërohet me ndjenjën e ngrohtësisë dhe kujdesit, mirëkuptimit dhe mbështetjes, simpatisë dhe ndihmës së ndërsjellë.

Vëllezërit dhe motrat, gjyshet dhe gjyshërit shoqërojnë një person në jetë për shumë vite, hedhin themelet e komunikimit, nxisin aftësitë e para të punës. Kujtimet më të hershme të një personi ruhen nga kujtesa për një kohë të gjatë, ushqejnë botën e fëmijërisë në shpirt, në të cilën familja dhe shtëpia e prindërve do të ruajnë përgjithmonë pamjen e tyre unike. Varrosje të qeta të sinqerta, shqetësim atëror për mirëqenien e familjes, shaka qesharake dhe ndihma në kohë nga gjyshërit, miqësia e fortë e vëllezërve dhe motrave - kjo dhe shumë më tepër mbetet e dashur dhe domethënëse për një person për jetën ".

edukator:Faleminderit.Tema e familjes gjithashtu pasqyrohet në mençurinë popullore - në proverba dhe thënie. Le t'i drejtohemi proverbave të sugjeruara në libër (ekrani në një rrëshqitje): «Nuk ka nevojë për thesar kur ka paqe në familje. Kasolle nuk është e kuqe në qoshet, por e kuqe me pite. Ai që nderon prindërit e tij nuk do të humbasë kurrë. E gjithë familja është së bashku dhe shpirti është i vendosur.

Të dashur prindër! Kush dëshiron të reflektojë me zë të lartë për kuptimin e fjalës së parë? të dytë? Së treti? Katërt?

Mësuesi u jep prindërve ca kohë të reflektojnë mbi fjalët e urta. Atëherë prindërit flasin për kuptimin e fjalëve të urta.

Mësuesi / ja përmbledh përgjigjet e prindërve: (kur topi kthehet te mësuesi): Faleminderit për përgjigjet tuaja. Fjalët e urta dhethëniet për familjen na përcjellë mençurinë shekullore të njerëzve. Ndërsa edukoni fëmijën tuaj, luani me të, mos harroni këtë mençuri. Përdorni rregullisht në fjalimin tuaj fjalë të urta familjare. Duke vepruar kështu, ju jeni duke inspektuar padurueshëm në fëmijën tuaj botëkuptimin e nevojshëm në lidhje me vlerat e familjes. Në fund të fundit, familja është një nga vlerat më të mëdha që duhet të mbrojmë dhe respektojmë.

Puna individuale. edukator:Dhe tani unë ju sugjeroj të plotësoni një detyrë individuale.

Nga deklaratat e propozuara, theksoni ato që, sipas mendimit tuaj, ndihmojnë për të jetuar së bashku dhe të lumtur në familje. Koha e ekzekutimit të detyrës është 1 minutë.

edukator:Përfundoi detyrën? Tani le të ndahemi në dy mikrogripe, 4 persona secila. Uluni më pranë njëri-tjetrit. Detyra mbetet e njëjtë, vetëm tani ju e plotësoni atë së bashku. Bisedoni, dëgjoni njëri-tjetrin dhe merrni një vendim të përbashkët. Dikush nga grupi do të flasë dhe do të na prezantojë me gjetjet tuaja.

Puna në të katër.Përfaqësuesit e secilit prej katër shpallin rezultatet e punës së tyre.

Faza e fundit.

Mësuesi / ja përmbledh përgjigjet e prindërve:Pra, ju mendoni se për familjen të jetojë në harmoni dhe lumturi, ju duhet të punoni së bashku, të ndihmoni prindërit, të uroni njëri-tjetrin për festat, të kujdeseni për të rinjtë, t'i tregoni njëri-tjetrit lajmet. Faleminderit për punën tuaj. Unë ndaj mendimin tuaj për zgjedhjen e deklaratave.Në të vërtetë, në një familje është e rëndësishme të jesh i vëmendshëm ndaj njëri-tjetrit, të kujdesesh për pleqtë dhe të rinjtë, të trajtosh të dashurit me mirëkuptim, të bëjmë çdo biznes së bashku, së bashku. Atëherë familja do të jetë e fortë dhe miqësore.

Reflection.

Puna në një rreth.edukator:Faleminderit për një bisedë kaq interesante, për përgjigjet dhe reflektimet tuaja. Ne morëm një përvojë të paçmuar të komunikimit me njëri-tjetrin, ndamë mendimet dhe ndjenjat, shkëmbyem mendime. Ju lutemi ndani me mua mendimet tuaja për këtë ngjarje: A mësoni ndonjë gjë të re në klasën tonë dhe çfarë do të merrni vetë?

Konferenca: Kopshti modern

Organizimi: MKDOU d numri s 275 "Misha"

Lokaliteti: rajoni i Novosibirsk, Novosibirsk

Një familjedhe parashkollor -dy nga institucionet më të rëndësishme për shoqërizimin e parashkollorëve. Megjithë funksionet e ndryshme arsimore, ndërveprimi midis familjes dhe kopshtit është i domosdoshëm për zhvillimin e fëmijës.

Fëmija më i ri parashkollor është më i ndjeshëm ndaj ndikimeve prindërore. Dhe nëse prindi nuk është kompetent në çështjet e arsimit, nuk ka njohuritë e nevojshme, atëherë të gjitha punët për rritjen e një fëmije në një institucion parashkollor do të jenë të kota.

Në moshën 1 deri në 3 vjeç, fëmija ka një numër karakteristikash specifike të moshës. Kjo periudhë karakterizohet nga ngritja e ndjeshmërisë ndaj ndarjes nga nëna dhe frika nga risitë. Përshtatja në një institucion parashkollor është jashtëzakonisht e dhimbshme. Prandaj, është e nevojshme që të organizohet kjo periudhë në atë mënyrë që të dëmtohet fëmija sa më pak të jetë e mundur.

Nuk është aq e thjeshtë për t’u mësuar në kopshtin e fëmijëve. Askush nuk mund të parashikojë pasojat e një shndërrimi të papritur të një vogëlushi nga "shtëpia" në "çerdhe". Të dy fëmijët dhe prindërit vuajnë. Të shkosh në kopësht është shpesh stresues për një fëmijë. Një numër i madh i të huajve janë shkaku kryesor i stresit që shfaqet. Si të bëhet pa dhimbje hyrja e një fëmije në kopshtin e fëmijëve? Si mund të lehtësoni vuajtjet e tij dhe të ndihmoni të përballoni stresin e ndarjes nga të dashurit?

Prandaj, në bazë të grupit tonë, së bashku me një psikolog, u organizua një rreth"Mami dhe unë", qëllimi i të cilit ështëpërfshirja e prindërve në procesin pedagogjik dhe përmirësimi i procesit të adaptimit të fëmijëve të vegjël në kopësht.

Sistemi i klasave të përbashkëta"Psychologist-prindër-edukator-fëmijë"është krijuar për bashkëveprim të ngushtë të të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor të fëmijëve të grupit të parë të ri.

Fushat kryesore të punës së rrethit tonë:

    Aktivitete të përbashkëta të fëmijëve, mësuesve dhe prindërve

    Mësoni prindërit të bashkëveprojnë me fëmijën e tyre

    Këshillimi i prindërve për çështjet aktuale

Prindërit iu përgjigjën me dëshirë propozimit tonë për një ndërveprim kaq të ngushtë. Vetëm ata që nuk kishin një mundësi të tillë për shkak të punës nuk mund të ndiqnin mësimet tona. Zakonisht janë të pranishëm 10 persona, që është më optimali për aktivitete të përbashkëta. Takimet tona mbahen në një mënyrë të këndshme, ku fëmijët dhe arsimtarët marrin pjesë së bashku me prindërit e tyre. Frekuenca e takimeve është një herë në dy javë. Ne i zhvillojmë të gjitha klasat së bashku me një mësues-psikolog. Këtë vit akademik kemi realizuar 5 seanca të tilla. Në fund të çdo mësimi, prindërit kanë shumë pyetje, ne u përpoqëm të sistemonim informacionin për të cilin interesohen dhe të shkëmbejnë përvoja në një tryezë të rrumbullakët me pirjen e çajit. Gjithashtu, në fund të çdo takimi, prindërve u jepen broshura ose memorandume për tema të ndryshme me interes dhe rëndësi për ta.

Temat e mësimeve janë si më poshtë:

1. "Le të njihemi!"

Qëllimi: njohja e prindërve me anëtarët e grupit familjar të adaptimit, kushtet për rritjen e fëmijëve në një institucion parashkollor.

2. "Duke vizituar një përrallë"

Qëllimi: të mbani mend heronjtë e përrallave të preferuara, t'i mësoni fëmijët të kuptojnë imazhet, të zhvillojnë një interes për përrallat. Formimi i një sfondi pozitiv emocional, zhvillimi i proceseve njohëse.

3. "Le të luajmë"

qëllim : Mësojini fëmijët të kuptojnë thelbin e situatës së lojës, të njihen me strukturat e të folurit të përshëndetjes. Zhvilloni përgjegjshmëri emocionale, formoni elemente të sjelljes vullnetare.

4. "Vizitat e xhuxhëve"

Qëllimi: të mësoni fëmijët të kryejnë disa veprime të ndërlidhura të lojës me rolin udhëheqës të një të rrituri. Zhvilloni aftësi komunikimi dhe bashkëveprimi, formoni një kulturë të komunikimit

5. "Hedgehog Stocky"

Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të zgjedhin palë objekte në formë, ngjyrë. Zhvilloni perceptimin vizual, aftësitë motorike, pasuroni fjalorin.

Secila përfshin tre pjesë:hyrëse, kryesore, përfundimtare.

Kryesor mjetet e punësshërbejnë një larmi lojrash me shoqërimin e të folurit: vallëzime të rrumbullakëta, këngë, vjersha të çerdheve, vjersha, "mirë" dhe "kapje".

Ata i përfshijnë shpejt fëmijët në ritmin e tyre, i kalojnë nga klithma miqësore në duartrokitje miqësore dhe vulosin këmbët, bashkojnë fëmijët dhe vendosin një humor pozitiv emocional. Në këto lojëra, edhe fëmijët e trembur, të tërhequr gradualisht tejkalojnë pengesën e brendshme dhe krijojnë kontakte. Si rregull, mësimi fillon me ushtrime që kërkojnë koordinimin e veprimeve të të gjithë grupit: fëmijët ecin së bashku, vrapojnë, shtrëngojnë pëllëmbët e tyre mbi top, kryejnë detyra të tjera në përputhje me ritmin dhe fjalët e një poezie ose kënge.

Këto ushtrime krijojnë një sfond emocional pozitiv, rrisin aktivitetin e të folurit dhe lëvizjen e fëmijëve dhe ndihmojnë për të akorduar në punën e përbashkët në grup.

Pjesa kryesore e mësimit përfshin lojëra dhe ushtrime që u japin fëmijëve mundësinë të lëvizin intensivisht, të shprehin lirshëm emocionet e tyre dhe të bashkëveprojnë në mënyrë aktive me moshatarët.

Mësimi përfundon me lojëra të qeta, të ulur dhe ushtrime relaksuese.

Paralelisht me zgjidhjen e detyrave kryesore, detyrat janë duke u zgjidhurzhvillimi kompleks i fëmijëve:

    heqja e tensionit emocional dhe muskujve;

    ulje e impulsivitetit, aktivitet i tepërt fizik, ankth, agresion;

    zhvillimi i aftësive të bashkëveprimit të fëmijëve me njëri-tjetrin;

    zhvillimi i vëmendjes, perceptimit, fjalimit, imagjinatës;

    zhvillimi i aftësive për të luajtur, sjellja vullnetare;

    zhvillimi i përgjegjësisë emocionale

Mësimi numër 2

« le te luajme»

Pjesa hyrëse:

Ushtrimi "Përshëndetje, diell i artë"(aktivizimi i humorit pozitiv)

Përshëndetje dielli i artë(fëmijët dhe prindërit mbajnë duart dhe shkojnë në një rreth ngritur duart lart);

Përshëndetje qielli blu (fëmijët dhe prindërit mbajnë duart dhe ecin në një rreth në krah);

Përshëndetje bar dhe lule(fëmijët dhe prindërit mbajnë duart dhe ecin në një rreth, duart më poshtë);

Përshëndetje ju dhe përshëndetje mua, përshëndetje miqtë e mi(fëmijët dhe prindërit ngushtojnë rrethin, përqafohen njëri-tjetrin).

Ushtrimi "humor i mirë"

Fëmijët me nënat e tyre qëndrojnë në një rreth, ju duhet të prekni pëllëmbët tuaj në një tjetër, të buzëqeshni dhe të dëshironi një ditë të mirë.

Ushtrimi "Ku janë stilolapsat tona?"

Të rriturit shqiptojnë tekstin, fëmijët flasin gjatë dhe kryejnë lëvizjet e duhura.
Duart e mia ishin zhdukur.
Ku jeni ju, të dashur? (duart prapa shpinës).

Më trego veten përsëri, (trego duart).
Veshët e mi janë zhdukur.
Ku jeni ju, të dashurit e mi? (veshët janë të mbuluar me pëllëmbë).
Një dy tre katër Pesë -
Më trego veten përsëri, (trego veshët).
Sytë e mi janë zhdukur.
Ku jeni, sytë e mi të vegjël? (sytë mbyllen me pëllëmbët).
Një dy tre katër Pesë -
Më trego përsëri, (hiqni pëllëmbët nga sytë).

Pjesa kryesore:

Loja "Chizhik"

Chizhik fluturoi përtej qiellit(nënat dhe foshnjat përshkruajnë zogjtë, rrahin krahët dhe fluturojnë në një rreth),
Këmba e djathtë (e majtë) e nyjëtuar (hidhni një këmbë mbrapa, duke u përpjekur të arrini mollaqen)
Kiv-kiv - mos qesh
Fluturoni larg në shtëpinë tuaj!(ikni në shtëpinë e tyre).

Loja vazhdon disa herë.

Lojë "Magic Bag"

- "Djem dhe prindër, ja, unë gjeta një çantë magjike dhe le të zbulojmë se çfarë qëndron atje. Do ta marr së pari, o djema, kush është ky? ajosimite, dhe nga cila përrallë, dhe çfarë kënge ai këndon? Fëmijët marrin kthesat që i afrohen mësuesit, vendosin dorën në çantë dhe nxjerrin një hero të përrallës. Ata tregojnë pjesën tjetër, me ndihmën e prindërve, ata e emërojnë përrallën, së bashku me prindërit që ne ua themi atyre.

Lojë në natyrë "Ushtrime dimërore"

Duart në këmbë dhe në veshë

Në gjunjë dhe shpatulla

Në anët, në brez, lart,

Dhe pastaj një qesh qesharake:

Ha ha ha, hee hee,

Sa të mirë jemi!

Një herë - shtrënguan duart,

Dy vulosnin këmbët,

Tre, katër - tërhequr lart,

Ata bashkuan duart së bashku.

Pjesa përfundimtare:

Ushtrimet në pjesën përfundimtare kryhen në një mat individual (nënë dhe fëmijë)Fokusi kryesor i pjesës përfundimtare është relaksimi, relaksimi psiko-muskulor, puna me një sens themelor të besimit, kontakt trupor me nënën.

"Dita e Verës"

Fëmijët shtrihen në shpinë, duke pushuar të gjithë muskujt dhe duke mbyllur sytë. Relaksimi zhvillohet me tingullin e muzikës së qetë: (Nënat godasin pjesët e trupit të fëmijëve, me fjalën bubullima që shtypin vetë)

- Unë jam shtrirë në diell,

Por unë nuk shoh diellin.

Ne mbyllim sytë, sytë tanë janë duke pushuar.

Dielli na godet fytyrat

Duart i ngroh, këmbët i ngroh

Papritur dëgjojmë: bom-bom-bom!

Bubullima doli për shëtitje.

Dua të theksoj se, midis fëmijëve që ndjekin mësimet tona, procesi i përshtatjes është shumë më i lehtë, fëmijët janë bërë më të shoqërueshëm, të hapur, emocione pozitive mbizotërojnë në gjendjen shpirtërore të tyre.

Kjo formë e punës me prindërit u jep atyre mundësinë që të shohin punën e mësuesit nga brenda dhe të ndryshojnë qëndrimin e tyre ndaj punës sonë të palodhur.

Qëllimi: Krijimi i kushteve për bashkëpunim të fëmijëve dhe prindërve në një situatë lojë

detyrat:

1. arsimore:

Krijimi i një klime të favorshme psikoemotuese në familjet e fëmijëve.

Rritja e interesit të prindërve për botën e brendshme të fëmijës.

Zhvilloni aftësinë për të punuar në çifte, në një grup.

2. Arsimore:

Korrigjimi dhe harmonizimi i marrëdhënieve prind-fëmijë.

Zgjeroni aftësinë tuaj për të kuptuar karakteristikat psikologjike të fëmijës tuaj.

Për të formuar aftësinë për të vepruar në një sinjal, për të lundruar në hapësirë.
3. Zhvillimi:

Zhvillimi i formave komunikuese të sjelljes që kontribuojnë në vetë-aktualizimin dhe vetë-afirmimin.

Përmirësimi i komunikimit familjar.

Zhvilloni shkathtësi, vëmendje, aftësi për të lëvizur në drejtime të ndryshme.

Zhvilloni aktivitetin mendor, aftësinë për të vëzhguar, analizuar, nxjerrë përfundime.

pajisje: regjistrime të skicave muzikore (njohës, "Motori", "Lovishki", "Shtëpia e vogël"), shirita, "pëllëmbë" të bërë me letër me ngjyra, "shtëpi" nga kube.

Kursi i mësimit.

1. Përshëndetje. Njohje.

Sot kemi një aktivitet shumë të pazakontë. Pse? (Erdhën mysafirët - prindërit). Le të njihemi. Secili prej nesh ka një emër dhe secili prej nesh është i pajisur me një numër të madh të cilësive dhe virtyteve pozitive. Le t'i kujtojmë ata (...). Tani të gjithë do të thonë emrin e tyre dhe cilësinë më të mrekullueshme. Do të filloj, emri im është Natalya Valerievna, unë jam i mirë. Fëmijët dhe prindërit vazhdojnë.

Jemi takuar, por nuk kemi thënë përshëndetje. Tani të gjithë do të përpiqen t'u thonë përshëndetje të gjithëve në një minutë. Ne filluam ( tinguj fonogrami).
2. Përcaktimi i objektivave të mësimit.

Arefarë po bëjmë në Iglochka? (luaj, vizatoni, lexoni, ...) Dëshironi të luani me prindërit tuaj sot? Unë sugjeroj të luajmë së bashku sot dhe t'u mësojmë prindërve lojërat tona të preferuara. Jeni dakord
3. "Përshkruajeni nënën tuaj."

Por ne nuk e dimë se kush erdhi me kë. Le të përpiqemi të hamendësojmë. Tani djemtë do të marrin kthesat që përshkruajnë prindërit e tyre, dhe ne do të mendojmë se cili prej tyre është i tij.

(Nga ana tjetër, secili pjesëmarrës, fëmija tregon për nënën e tij, në mënyrë që nga përshkrimi të mund të merret me mend se kush është nëna e tij. Në të njëjtën kohë, fëmija shtrohet pyetjet e mëposhtme: "Cila është nëna juaj?", "“Farë i pëlqen?", "Doesfarë nuk i pëlqen? "," Doesfarë i pëlqen ajo? "," Doesfarë nuk i pëlqen? ").
4. Lojë mobile “Train”.

Ne fillojmë të luajmë. Të gjithë shndërrohen në rimorkio. Dhe treni do të jetë sot -…. Të gjithë kalojnë rrugën dhe thërrasin në depo (kolona zanore "Parovoz-Bukashka").
5. Një lojë në natyrë "Unë dua, natyrisht, të gjithë ...".

Pjesëmarrësit ulen në karrige në një rreth, në qendër është lider. Prezantuesit thonë shprehjen: "Unë e dua, natyrisht, të gjithë, por ... (emërton çdo shenjë, për shembull, ata që kanë flokë flokëverdhë, ata që kanë kafshë shtëpiake) ... më shumë se kushdo". Pjesëmarrësit e lojës me shenjën e treguar duhet të ndryshojnë vendet, dhe prezantuesi në këtë kohë duhet të ketë kohë për të marrë karrigen e dikujt. Pas kësaj, ai që nuk kishte karrige të mjaftueshme bëhet pritësi dhe loja fillon sipër. Kemi vërejtur se të gjithë kemi shumë të përbashkëta.
6. Një lojë në natyrë "Kapni me shirita".

Pjesëmarrësit qëndrojnë në një rreth, secili me një fjongo me ngjyrë të futur në pjesën e pasme të rripit. Ka një kurth në qendër të rrethit. Në sinjal, fëmijët shpërndajnë në drejtime të ndryshme, dhe kurthi përpiqet të nxjerrë shirita prej tyre. Në sinjalin e ndalimit, fëmijët mblidhen në një rreth, shoferi numëron shiritat. Ju mund të merrni shirita nga njëri-tjetri dhe të numëroni numrin.
7. “Po, jo” lojë e duarve me ngjyrë (tre ngjyra).

Nëse "po", ngrini pëllëmbën e tyre, diskutimin dhe argumentimin e përgjigjeve.

Te pelqen akullorja?

Pushoni shpesh?

A jeni një person i pavarur?

Të pëlqen të udhëtosh?

A jeni një person unik?

Te pelqen te luash?

Te pelqen te enderrosh?

A është e lehtë të jesh prind?

A është e lehtë të jesh fëmijë?

Keni kaluar shumë kohë së bashku?

Për fëmijët: dëshironi të bëheni prindër tani?

Prindërit: dëshironi të bëheni fëmijë tani?

8. Një lojë në natyrë "Gjeni shtëpinë tuaj".

Do lojtar ka një "palmë" të një ngjyre të caktuar. Në një sinjal, ata shpërndajnë nëpër sallë në drejtime të ndryshme. Pas sinjalit "Gjeni shtëpinë tuaj" - pjesëmarrësit duhet të mblidhen në grupe në vendin ku është ndërtuar piramida e ngjyrës së tyre.

Pas zotërimit të lojës, shtëpitë origjinale mund të shkëmbehen.
9. Përfundim.Reflektim "Më pëlqeu sot ..."

Secili pjesëmarrës përfundon frazën: "Më pëlqeu sot ..."
Përmbledh.

Kishim një kohë të mrekullueshme sot, uroj që të keni shumë minuta të tilla argëtuese me fëmijët. Paqe për ju dhe mirëqenien e familjes.

Programi për korrigjimin e marrëdhënieve të fëmijëve-prindërve për studentët më të rinj

"Ne jemi bashkë" (për fëmijët nga 7 deri në 12 vjeç)
Qëllimi i këtij programi është të bashkojë anëtarët e familjes, të harmonizojë marrëdhëniet brenda familjes.
Kur punoni me një çift fëmijë-prindër në këtë drejtim, zbatohen detyrat e mëposhtme:
Mësoni aftësitë e bashkëpunimit dhe partneritetit midis prindërve dhe fëmijëve në lojëra dhe aktivitete të përbashkëta.
Mësoni fëmijët aftësinë për të komunikuar në një grup moshatarësh dhe me të rritur të panjohur.
Përmirësimi i vetëvlerësimit dhe kompetencës prindërore të fëmijëve.
Mësoni prindërit aftësitë e komunikimit konstruktiv me fëmijët.
Organizimi i klasave: cikli i klasave përfshin 8 takime, klasa mbahet një herë në javë. Klasat e përbashkëta për 1 orë 30 minuta, klasa vetëm për prindërit - 2 orë. 1-5 përbashkët për prindërit dhe fëmijët; 6-7 - vetëm me pjesëmarrjen e prindërve; Mësimi i 8-të - përfundimtar i përbashkët.
Mjetet metodologjike të përdorura në program: lojëra komunikimi, aktivitete të përbashkëta të prindërve dhe fëmijëve (vizatimi, ndërtimi), modelimi i roleve.
Struktura e ciklit:
Faza diagnostike. Kryer në një takim paraprak të një psikologu me një çift prind-fëmijë dhe në mësimin e fundit.
Një detyrë: Diagnostikimi i stilit të edukimit familjar, karakteristikat e marrëdhënieve ndërnjerëzore në familje, niveli i aftësive komunikuese të fëmijëve.
1. Faza përgatitore:
Detyra kryesore: njohja e pjesëmarrësve, krijimi i një atmosfere besimi dhe sigurie në grup.
2. Faza aktuale korrigjuese dhe zhvillimore
detyrat:
Mësimdhënia e aftësive të bashkëpunimit të prindërve dhe fëmijëve.
Heqja e barrierave për fëmijët në komunikimin me të rriturit.
Zhvillimi i aftësive për reflektim.
Mësoni prindërit aftësitë e komunikimit efektiv me fëmijët.
3. Faza e fundit.
Detyra: testimi dhe zotërimi i mënyrave të reja të komunikimit dhe ndërveprimit, reflektim i përvojës së fituar.

Kriteret për vlerësimin e efektivitetit të programit
Për një vlerësim objektiv të efektivitetit të grupit në fazën diagnostikuese, bëhet një ekzaminim diferencial i të gjithë pjesëmarrësve. Prindërit plotësojnë pyetësorin "Analiza e marrëdhënieve familjare", kryejnë "Vizatimin Kinetik të familjes" dhe një vizatim të përbashkët me fëmijët, një sociogram familjar (shiko Shtojcën).
Fëmijët kryejnë "Vizatim Kinetik i një familje" dhe një vizatim të përbashkët me prindërit e tyre, një sociogram familjar. Psikologu gjithashtu vlerëson nivelin e aftësive të komunikimit të fëmijëve me metodën e vëzhgimit të standardizuar (shiko Shtojcën).
Në takimin përfundimtar, në fund të ciklit, prindërit plotësojnë pyetësorin e pjesëmarrësit në trajnim, rivlerësojnë komunikimin e tyre ndërnjerëzor me fëmijën, fëmijët dhe prindërit plotësojnë sociogramin familjar, prindërit dhe fëmijët kryejnë një vizatim të përbashkët në një fletë. Psikologu vlerëson nivelin e aftësive të komunikimit të fëmijëve në një shkallë prej 3 pikësh (1 pikë - e ulët, 2 pikë - e mesme, 3 pikë - e lartë).
Efikasiteti matet përmes një analize cilësore të testeve të vizatimit, dinamikës pozitive në vlerësimet e prindërve për marrëdhëniet e tyre me fëmijët dhe një rritje të aftësive të komunikimit të fëmijëve.

PLANIFIKIMI THEMATIK

Nr. Tema Numri i orëve
1 Njohje, tubim në grup 3
2 Të mësuarit për të bashkëpunuar 4.5
3 Komunikoni me fëmijën - si? (për prindërit) 2
4 Shpërblime dhe dënime (për prindërit) 2
5 Përfundimi i punës së grupit 1.5
Gjithsej 13

Rregullat e grupit. Trajneri prezanton rregullat e grupit dhe diskuton ato me pjesëmarrësit e trajnimit:
* Konfidencialiteti (fshehtësia) e asaj që po ndodh në grup.
* Ne flasim vetëm nga vetja dhe për veten (deklaratat I).
* Stili i komunikimit konfidencial. U drejtohet të gjithë pjesëmarrësve me emër.

M LSIMI Nr. 1 (fëmijët së bashku me prindërit e tyre)
Tema: Njohja. Kohezioni i grupit.
1. Ngrohuni.
Ushtrimi "Emri i dashur" (pjesëmarrësit ulen në një rreth).
Udhëzime: Pjesëmarrësi në të djathtë të udhëheqësit thërret emrin e tij dhe ia hedh topin dikujt. Ai që ka topin, del me një emër të dashur për të dhe ia kalon topin lojtarit tjetër, derisa të gjithë pjesëmarrësit të jenë në rolin e shpikësve. Kur pjesëmarrësi i parë ka topin, ai thotë se cilin emër i ka pëlqyer më së miri dhe ia kalon topin tjetrit. (10 min.)
Ushtrimi "Ndryshimi i vendeve" (pjesëmarrësit ulen në një rreth, trajneri po mban një top).
Udhëzim: "Tani ne do t'i hedhim topin njëri-tjetrit, dhe ai që ka topin përfundon fjalinë:" Askush nga ju nuk e di se unë ... (ose unë kam ...). Kini kujdes, secili nga ne mund ta vizitojë topin disa herë ". (5 minuta.)
2. Pjesa kryesore.
Ushtrimi "Fotografi të papritura" (pjesëmarrësit ulen në një rreth).
Objektivi: Rritja e kohezionit në grup. Secilit pjesëmarrës i jepet një copë letër dhe një stilolaps i ndjerë.
Udhëzimet: 1. “Merrni një copë letër dhe nënshkruajeni emrin tuaj në anën e pasme. Pastaj filloni të vizatoni një foto (pjesëmarrësit vizatojnë për dy minuta).
2. Me urdhërin tim, ndaloni të vizatoni dhe kaloni vizatimin e filluar te fqinji juaj në të majtë. Merrni fletën që do t'ju japë fqinji juaj, dhe vazhdoni të vizatoni figurën që ai filloi.
(2 minuta).
3. Transferoni përsëri vizatimin tek fqinji juaj në të majtë, vazhdoni të vizatoni.
Në fund të ushtrimit, secili pjesëmarrës merr figurën që filloi të vizatojë.
Diskutim mbi ushtrimin:
Ju pëlqen vizatimi juaj?
Ju pëlqeu të vizatoni në vizatimet e njerëzve të tjerë?
Cilin vizatim ju pëlqen më shumë?
Ushtrimi "Gjeni veten një shok" (pjesëmarrësit qëndrojnë në një gjysmërreth)
Prezantuesi shpërndan fletëpalosje të përgatitura paraprakisht me emrat e kafshëve të shkruara mbi to secilit pjesëmarrës. Meqenëse të gjithë emrat janë çiftuar, të gjithë mund të gjejnë një palë pas urdhrit të trajnerit
Udhëzim: “Mbylli sytë. Me urdhërin tim, secili prej jush fillon të bërtasë në gjuhën e kafshës suaj. Detyra juaj, pa i hapur sytë, është të gjeni përputhjen tuaj me zë ”. (10 min.)
Ushtrimi "Hije" (pjesëmarrësit ndahen në çifte prindër-fëmijë).
Qëllimi: zhvillimi i vëzhgimit, kujtesës, lirisë së brendshme dhe relaksimit, aftësisë për t’u përshtatur me një tjetër.
Udhëzim: njëri (prind) është udhëtar, tjetri (fëmijë) është hija e tij. Udhëtari ecën nëpër fushë, dhe pas tij, 2-3 hapa nga pas, hijen e tij. “Hija përpiqet, saktësisht, të kopjojë lëvizjet e udhëtarit. Pas një kohe, pjesëmarrësit ndërrojnë rolet. Shkëmbimi i ndjenjave, përshtypjeve. (10-15 min.)
3. Përfundimi i punës së grupit.
Qëllimi: marrja e informatave kthyese nga pjesëmarrësit në trajnim (çfarë u pëlqyen, çfarë u bë zbulim). (10 min.)
Mësimi numër 2 (fëmijët së bashku me prindërit e tyre)
Tema: Rritja e kohezionit në grup. Mësimi i aftësive të prindërve dhe fëmijëve në partneritet.
Instrumentimi: çarçafë (format A4), stilolapsa me majë, copa letre me emrat e kafshëve të shkruara mbi to për secilin pjesëmarrës (emrat e kafshëve çiftëzohen: lopë-lopë, gjeli-gjeli, etj.).
1. Ngrohuni.
Ushtrimi "3 cilësi" (pjesëmarrësit ulen në një rreth)
Udhëzimi. Shtë e nevojshme, pasi të keni dhënë emrin tuaj, të dilni me një ose më shumë cilësi të qenësishme prej jush, duke filluar me të njëjtën letër me emrin tuaj.
Ushtrimi "Ndërtim".
Udhëzim: prezantuesi vendos një shenjë për ndërtimin, pjesëmarrësit duhet ta përfundojnë atë brenda një periudhe kohe të caktuar (për shembull, në 1 minutë). Trajneri kontrollon korrektësinë e formacionit.
- rreshtimi nga lartësia;
- nga ngjyra e syve (në fillim - me sy të errët, në fund - me sy të lehtë);
- për nga madhësia e këpucëve. (5 minuta.)
2. Pjesa kryesore.
Ushtrimi "Blind" (çifte - prindi dhe fëmija janë ulur krah për krah në tryeza).
Udhëzim: nëna dhe fëmija janë ulur krah për krah në tryezë. Para tij ka një fletë letre. Njëri nga partnerët është i mbyllur në sy, dhe vetëm ai lejohet të vizatojë. Një partner tjetër me sy të hapur do të kontrollojë lëvizjet e duarve të lojtarit "të verbër". Atëherë rolet shkëmbehen. (20 minuta.)
Diskutim mbi ushtrimin:
Cila ishte më e vështirë: vizatimi me sy të mbyllur ose drejtimi i vizatimit? Pse?
Cila të pëlqeu më shumë: vizatimi apo regjia? (10 min.)
Ushtrimi "Ura" (pjesëmarrësit ulen në një gjysmërreth).
Qëllimi: arritja e mirëkuptimit të ndërsjellë, konsistenca në veprime.
Udhëzim: dy rreshta tërhiqen paralelisht me njëri-tjetrin në dysheme (ose vendosen duke përdorur shirita). Distanca midis vijave është afërsisht 25-30 cm. Kjo është një urë. Ftohet një çift - një prind dhe një fëmijë. Objektivi: pa fjalë, duke përdorur vetëm shprehjet e fytyrës dhe gjestet, shpërndani në urë. (10-15 min.)
Ushtrimi "doesfarë ju tregon kukulla?"
Qëllimi: të identifikohen problemet urgjente të anëtarëve të grupit.
Udhëzim: trajneri merr një kukull në duar dhe, duke iu drejtuar pjesëmarrësve, thotë: «Një zonjë shumë e mençur ka ardhur tek ne. (Duke iu drejtuar fqinjit në të majtë). Merreni atë që ajo të shikojë nga ju. Farë të thotë ajo? " Pjesëmarrësi i kontaktuar nga traineri duhet t'i përgjigjet pyetjes me fjalim të drejtpërdrejtë. Për shembull: "Misha, sillu vetveten" ose "Ti ke shumë besim, Tanya".
Diskutimi i ushtrimit.
Vendosja nga trajneri për mençurinë dhe dallimin e "zonjës" kontribuon në faktin se secili pjesëmarrës në lojë fut në gojën e "zonjës" një frazë që zakonisht shoqërohet me një problem që është urgjent për të. (15 minuta.)
3. Përfundimi i punës së grupit.
Anëtarët e grupit u është dhënë detyra të mendojnë për një minutë dhe të thonë: "nëse nëna ime (fëmija im) do të kishte një shkop magjik, ajo (ai) do të mendonte (a) ..."
Shkëmbimi i ndjenjave, përshtypjet e mësimit.

Mësimi numër 3 (fëmijët së bashku me prindërit e tyre)
Tema: Mësimdhënia e aftësive të bashkëpunimit produktiv midis prindit dhe fëmijës "
Kutia e veglave: fletë letre me fjalë të shkruara mbi to, një majë, një lodër e vogël, një fletë gjysmë vat, stilolapsa me majë.
1. Ngrohuni.
Ushtrimi "Pasqyrë"
Udhëzim: pjesëmarrësit qëndrojnë në dy rrathë (të jashtëm dhe të brendshëm). Një rreth është një "pasqyrë", e dyta është një person që qëndron para saj. Një person tregon lëvizje të ndryshme, "pasqyra" duhet t'i përsëris ato sa më saktë që të jetë e mundur. Në sinjalin nga drejtuesi, një rreth merr një hap anash. Isshtë formuar një palë e re, e cila vazhdon të kryejë detyrën, dhe kështu me radhë derisa pjesëmarrësit të kthehen në pozicionin e tyre origjinal. Pastaj lojtarët ndryshojnë role: ata që ishin "pasqyra" bëhen person, dhe "personi" bëhet pasqyrë. (10 min.)
Ushtrimi "Më trego sekretin tim".
Qëllimi: zhvillimi i aftësive të komunikimit jo verbal dhe krijimi i një klime të favorshme psikologjike.

Udhëzim: secili nga ju tani do të ketë një sekret që të gjithë do të dinë rreth, koma e vetvetes. Do të jetë një fjalë që është ngjitur në shpinë. Detyra juaj është ta provoni këtë fjalë me ndihmën e grupit. Grupi duhet të tregojë në heshtje kuptimin e kësaj fjale vetëm përmes gjesteve. Shtë e rëndësishme të tregohet mirë në mënyrë që personi të mund të merret me mend. Fjalët i bashkëngjiten secilit.
Shembuj fjalësh: student, neveri, stërvitje, shkrim, sëmundje, ari. (15 minuta.)
2. Pjesa kryesore.
Ushtrimi "Dy me një stilolaps të ndjerë" (çifte - prind dhe fëmijë - ulen në tryezat pranë njëri-tjetrit).
Qëllimi: trajnim në aftësitë e bashkëpunimit.
Udhëzim: “Tani ju jeni një ekip për të pikturuar një foto. Dhe ju duhet të vizatoni me të njëjtën stilolaps të ndjerë. Në të njëjtën kohë, është rreptësisht e ndaluar të bisedosh me njëri-tjetrin. Të dy njerëzit në një palë duhet të mbajnë vazhdimisht stilolapsën e ndjerë në dorë, pa e lëshuar atë për asnjë moment. Nëse ndjeheni si ajo, ju mund të shikoni herë pas here partnerin tuaj për të parë se si ai ndjehet në të njëjtën kohë dhe të kuptoni se çfarë dëshiron të tërheqë. Ne tërheqim për pesë minuta.
Pas përfundimit, tregoni punën tuaj pjesën tjetër të grupit.
Diskutime mbi ushtrimin:
A ishte e vështirë për ju të tërhiqeshit në heshtje?
A keni arritur ju dhe partneri juaj në një konsensus?
A ishte e vështirë sepse imazhi po ndryshonte vazhdimisht? (10 min.)
Ushtrimi "Dëgjim i verbër" (prindi dhe fëmija ulen në tryezën përballë njëri-tjetrit, një ndarje vendoset midis tyre).
Qëllimi: mësimi i aftësive të bashkëpunimit, mirëkuptimi i ndërsjellë.
Udhëzim: secilit prej pjesëmarrësve në një palë janë marrë shtatë ndeshje. Prindi ndërton një figurë nga ndeshjet e tij pas ndarjes, dhe pastaj përpiqet t'i shpjegojë fëmijës me fjalë se si të ndërtojë të njëjtën. As prindi dhe as fëmija nuk duhet të shohin veprimet e njëri-tjetrit. Në fund të punës, ndarja është hequr, dhe shifrat krahasohen. Pastaj prindi dhe fëmija ndërrojnë rolet. Nëse është shumë e lehtë që një çift të kryejë këtë detyrë, atëherë numri i ndeshjeve mund të rritet. (15-20 min.)
Ushtrimi "Trust" (pjesëmarrësit ulen në një rreth)
Qëllimi: zhvillimi i një ndjenje besimi, empatie.
Udhëzim: del një çift - prind dhe fëmijë. Fëmija bëhet me shpinë te prindi, duke lëvizur disa distanca. Prindi zgjat krahët përpara. Detyra e fëmijës është të bjerë në duart e prindit pa lakuar gjunjët. (5-10 min.)
3. Përfundimi i punës së grupit.
Përmbledhja e rezultateve të mësimit. Shkëmbimi i ndjenjave, përshtypjet e mësimit.

Mësimi numër 4 (fëmijët së bashku me prindërit e tyre)
Tema: Arritja e mirëkuptimit të ndërsjellë ndërmjet prindit dhe fëmijës.
Instrumentimi: top, blinds.
1. Ngrohuni.
Ushtrimi "Lavota valle" (pjesëmarrësit qëndrojnë në një rreth).
Udhëzime: të gjithë ecin në një rreth dhe përsërisin së bashku me prezantuesin: "Ne po vallëzojmë 'tra-ta-ta", vallja jonë është e gëzuar, vallja e lavota ". Atëherë prezantuesi pyet: "A keni mbajtur duar?" Të gjithë së bashku: "Jo" Ata mbajnë duar dhe përsërisin fjalët e këngës. Prezantuesja pyet: "Ne mbajtëm duar" Të gjithë së bashku përgjigjen: "Po!" Atëherë prezantuesi numëron radhazi (nga supet, nga beli, nga veshët). (5 minuta.)
Ushtrimi i komplimenteve (pjesëmarrësit ulen në një rreth)
Udhëzimet: “Tani ne do të komplimentojmë njëri-tjetrin. Ju duhet t'i hidhni topin ndonjë prej pjesëmarrësve dhe t'i thoni diçka të këndshme atij. Dhe ai përgjigjet: "Po, natyrisht, por, përveç kësaj, edhe unë ..." (10 min.)
2. Pjesa kryesore.
Ushtrimi "Një i verbër dhe udhëzues".
Qëllimi: arritja e mirëkuptimit të ndërsjellë në nivele të ndryshme të bashkëveprimit.
Udhëzim: pjesëmarrësi që luan rolin e "të verbrit" është i verbër. "Udhëzuesi" e drejton atë nëpër dhomë, e prezanton atë me botën përreth tij, objekte. Bëhen "sytë" e tij. "Të verbrit" duhet të drejtohen me kujdes, me kujdes, në mënyrë që të mos përplaset me objekte, një palë tjetër. Pastaj çiftet ndërrohen vendet. (10-15 min.)
Ushtrimi "Më pëlqen" (prindi dhe fëmija ulen në karrige përballë njëri-tjetrit).
Qëllimi: të vendoset një dialog pozitiv midis fëmijës dhe prindit.
Udhëzim: prindër dhe fëmijë flasin me njëri-tjetrin, duke shqiptuar vazhdimisht fillimin e frazës së propozuar: "Më pëlqen që ju ..." - dhe shtoni përmbajtje në të. Kështu, lind një dialog pozitiv. Prindi i jep fëmijës, dhe fëmija i jep prindit "reagime". Shkëmbimi i ndjenjave. (10 min.)
Ushtrimi "Doodle".
Qëllimi: Sjellja e anëtarëve të familjes dhe anëtarëve të grupit së bashku.
Udhëzim: një fletë gjysmë vati është vendosur në tryezë, pjesëmarrësit ulen rreth tryezës Të gjithë marrin një stilolaps të ndjerë (ngjyrat nuk duhen përsëritur). Tjetra, pjesëmarrësit shpejt vizatojnë shigjeta në fletë - linja të rastësishme, të vazhdueshme. Pastaj secili nga ana tjetër përpiqet, bazuar në idetë e veta, të përfundojë shkrimet e krijuara. Udhëtimi i vizatimit nga dora në dorë vazhdon derisa të gjithë të vendosin se ai nuk ka asgjë më shumë për të përfunduar vizatimin për të.
Diskutim mbi ushtrimin:
* Dofarë shohin anëtarët e grupit në figurë?
* A mund të shihni ndonjë komplot ose imazhe që pasqyrojnë gjendjen shpirtërore të pjesëmarrësve ose marrëdhëniet familjare? (15 minuta.)

3. Përfundimi i punës së grupit.
Ushtrimi "Rritje".
Qëllimi: grumbullimi i anëtarëve të grupit, rritja e sfondit emocional.
Udhëzim: “Le të imagjinojmë që kemi vendosur të shkojmë në kampim së bashku. Këtu është shpina që duhet të mbledhim për rritje. Secila nga ana tjetër do të vendosë diçka në të. Kjo duhet të bëhet pa fjalë, vetëm me ndihmën e gjesteve. Të gjithë duhet të monitorojmë me kujdes atë që secili prej nesh vendos në çantën e shpinës, dhe të mos përsërisim veten. Pasi secili nga pjesëmarrësit të ketë futur diçka në një çantë shpine, traineri i drejtohet grupit me pyetjen: "“farë vendosët në çantën tonë ...?", Duke thirrur emrin e këtij ose të një anëtari të grupit. Të gjithë të tjerët po e marrin me mend. (10 min.)
Reagime nga pjesëmarrësit në trajnim. (10 min.)

Mësimi numër 5 (fëmijët së bashku me prindërit e tyre)
Tema: Bashkëpunimi prindër-fëmijë.
Mjetet: ndeshje - dy kuti, shall, zam, gërshërë, fletë A4 letre, revista të ilustruara.
1. Ngrohuni.
Ushtrimi "canfarë mund të bëhet me objektin" (pjesëmarrësit ulen në një rreth).
Qëllimi: zhvillimi i të menduarit krijues.
Udhëzimet: të gjithë, nga ana tjetër, duhet të tregojnë se si mund të përdoret ky artikull (shall). Trajneri fillon lojën, pjesëmarrësi vazhdon në të djathtën e tij dhe më tej në një rreth. Pjesëmarrësi i cili nuk mund të kuptojë se si ta përdorë këtë artikull është eliminuar nga loja. Pjesëmarrësi që del me mënyrat më të fituara. (10 min.)
Ushtrimi "Shtëpia".
Udhëzim: pjesëmarrësve u është dhënë detyra që të vizatojnë familjen e tyre në formën e një shtëpie dhe të nënshkruajnë se cila pjesë e shtëpisë simbolizon cilin anëtar të familjes. Për shembull, çatia është babi, themeli është mami, dritarja është një fëmijë, etj.
Diskutim mbi ushtrimin:
Pse është zgjedhur kjo ose ajo anëtare e familjes nga kjo pjesë e shtëpisë?
Trajneri deshifron përcaktimet e pjesëve të shtëpisë: themeli është themeli i shtëpisë, ai anëtar i familjes, mbi të cilin qëndron gjithçka dhe mbi të cilin bëhet presion të gjithë. Kulmi është anëtar i familjes që është përgjegjës për sigurinë. Muret janë struktura mbështetëse e shtëpisë, pa këtë anëtar të familjes gjithçka do të shembet. Dritaret janë anëtari i familjes për të cilin bëhet gjithçka (më shpesh dritaret janë fëmijë), tubi është anëtar i familjes që është përgjegjës për marrëdhëniet emocionale në familje. (15 minuta.)
2. Pjesa kryesore.
Ushtrimi "Urdhërimet familjare" (prindërit dhe fëmijët ulen në një rreth, të bashkuar në çifte).
Qëllimi: studimi i traditave familjare, vlerave.
Udhëzim: prindi, së bashku me fëmijën, bën një listë të urdhërimeve familjare (zakonet, rregullat, ndalimet, zakonet, qëndrimet, pikëpamjet që i përmbahen të gjithë anëtarëve të familjes).
Pastaj shkëmbehet shkrimi në rreth. (15-20 min.)
Diskutime mbi ushtrimin:
Cilat urdhërime ju kënaqin dhe cilat jo? (10 min.)
Ushtrimi "Kolazh familjar".
Qëllimi: bashkimi i anëtarëve të familjes.
Udhëzim: Prindërit dhe fëmija bashkëpunojnë në një kolazh të familjes së tyre duke përdorur clippings të revistës. (25 min.)
Diskutimi i ushtrimit.
Do familje paraqet kolazhin e vet. Pjesa tjetër e grupit mund të bëjë pyetje sqaruese. (10 min.)
Ushtrimi "Reporter".
Qëllimi: studimi i marrëdhënieve ndërnjerëzore në familje.
Udhëzime: trajneri kërkon që një fëmijë të vijë në qendër të rrethit. Trajneri dhe fëmija ulen përballë njëri-tjetrit. Fëmijës i thuhet në vijim: “Imagjinoni që nëna juaj tani është në TV dhe reporteri po bën pyetjet e saj për fëmijën e saj, domethënë për ju. Por tani ju do të veproni si nëna juaj dhe do të përpiqeni t'i përgjigjeni pyetjeve të mia për ju mënyrën se si do t'i përgjigjej nëna juaj ". Për të hyrë në rol, fëmijës i bëhen pyetje për emrin (ai duhet ta prezantojë veten si emrin e nënës), për profesionin, për moshën. Reporteri pastaj pyet fëmijën drejtpërdrejt për veten e tij. Një listë shembujsh pyetjesh: «Më thuaj, a keni fëmijë? Si e quajnë? Sa vjec eshte ai? Na tregoni, cili është fëmija juaj? Whatfarë ju pëlqen të bëni së bashku? Imagjinoni që një fëmijë të sheh tani, çfarë do t’i thuash? ” Childdo fëmijë duhet të jetë i intervistuari. Atëherë prindi thirret në qendër të rrethit dhe ai i përgjigjet pyetjeve për nënën në rolin e fëmijës. Lista e pyetjeve është pothuajse e njëjtë. Diskutimi i ushtrimit. (30 min.)
3. Përfundimi i punës së grupit.
Përmbledhja e rezultateve të mësimit. Shkëmbimi i ndjenjave, përshtypjet e mësimit.
Mësimi numër 6 (fëmijët së bashku me prindërit e tyre)
Tema: Mësoni fëmijët aftësinë për të komunikuar në një grup moshatarësh dhe me të rritur të panjohur.
Mjetet: një lodër e vogël tigër, një batanije, një CD me muzikë relaksuese, një regjistrues kasetë.
1. Ngrohuni.
Ushtrimi "Guess" (pjesëmarrësit ulen në një rreth)
Udhëzim: “Ne duhet të bashkojmë një problem: të gjithë në të njëjtën kohë, pa marrëveshje dhe pa shqiptuar asnjë fjalë, të hedhim të njëjtin numër gishtërinjve në të dyja duart sa më shpejt që të jetë e mundur. Prezantuesi numëron: një, dy, tre - në numërimin e "tre", të gjithë në të njëjtën kohë hedhin gishtat. Nëse problemi nuk zgjidhet, ne bëjmë një përpjekje tjetër. " (5 minuta.)
Ushtrimi "Gjuetia e tigrit" (pjesëmarrësit qëndrojnë në një rreth).
Udhëzime: pjesëmarrësit qëndrojnë në një rreth, shoferi zgjidhet - "gjuetari", i cili largohet, kthehet shpinën te të tjerët dhe numëron në 10. Në këtë kohë, pjesëmarrësit në një rreth i kalojnë njëri-tjetrit një lodër të vogël (tigër). Në fund të numërimit, ai me tigrin shtrihet krahët përpara, duke e mbuluar lodrën me pëllëmbët e tij. Të tjerët bëjnë të njëjtën gjë. Detyra e "gjahtarit" është të gjejë tigrin në tre përpjekje. Pas kësaj, "gjahtari" zgjedh një shofer të ri. (10 min.)
2. Pjesa kryesore
Ushtrimi "Kinematografi".
Qëllimi: të bashkohen anëtarët e familjes dhe anëtarët e grupit.
Udhëzim: prezantuesi thotë se secila çift i martuar (prind dhe fëmijë) tani janë drejtorë që do të xhirojnë një film për familjen. Shtë e nevojshme të dalim me një emër, zhanër dhe personazhin kryesor të filmit. Pasi që secila familje të ketë prezantuar idetë e tyre, pjesëmarrësve u kërkohet të bashkohen me ata, idetë e të cilëve i gjejnë bashkëtingëllore ose interesante. Minigroups duhet të krijojnë dhe vënin në skenë filmin e tyre familjar.
Diskutimi i ushtrimit. (40 min.)
3. Përfundimi i punës së grupit.
Ushtrimi "Mbulesa e shtratit".
Qëllimi: zhvillimi i besimit.
Instrumentimi: të gjithë pjesëmarrësit qëndrojnë rreth kopertinës dhe e marrin atë. Një pjesëmarrës ulet në shtratin e shtratit, pjesa tjetër e ngre atë dhe butësisht lëkundet. Ushtrimi kryhet me muzikë relaksuese. (10 min.)

Shkëmbimi i ndjenjave dhe përshtypjet e mësimit. (10 min),

MESSSIMI 7 ((për prindërit).
Tema: "Unë jam deklarata". "Gjuha e përkohshme"
Qëllimi i mësimit: duke mësuar prindërit aftësitë e komunikimit konstruktiv me fëmijët.
detyrat:
1. Ndihmoni prindërit të kuptojnë ndryshimin psikologjik midis "Unë jam deklarata" dhe "Ju jeni thënia".
2. Përpiquni të zotëroni aftësitë "Unë jam deklarata" me shembuj.
3. Të njohë prindërit me konceptet e "gjuhës së përkohshme" dhe "gjuhës së përhershme".
Instrumentimi: fletë letre (format A4), lapsa për secilin pjesëmarrës, skemat e "I-mesazheve" për secilin pjesëmarrës (shiko Shtojcën).
1. Ngrohuni.
Ushtrimi "Shajeni fëmijën".
Udhëzime: një prind portretizon një fëmijë, një prind tjetër e qorton atë nga pozicione të ndryshme:
- fëmija është ulur, prindi është në këmbë;
- prindi është ulur, fëmija është në këmbë;
- prindi dhe fëmija kanë kurrizin tek njëri-tjetri.
Theniftet më pas ndërrojnë rolet.
Shkëmbimi i ndjenjave. (15 minuta.)
2. Pjesa kryesore.
Informacion për prindërit.
"Ju - mesazhet" shpesh prishin procesin e komunikimit, pasi ato bëjnë që fëmija të ndiejë pakënaqësi dhe hidhërim, krijojnë përshtypjen se prindi ka gjithmonë të drejtë. Shembuj të "Ju - mesazheve": "Ju gjithmonë lini papastërti pas!", "Ndaloni ta bëni këtë!", "Ju duhet të përsërisni të njëjtën gjë njëqind herë!" dhe të tjerët. "Unë - mesazhet" janë një mënyrë më efektive për të ndikuar tek një fëmijë për të ndryshuar sjelljen e tij, të cilën prindi nuk e pranon. Për shembull, këtu ka një rrjedhë mesazhi për një prind i lodhur dhe nuk dëshiron të luajë me djalin e tij.
"Ju jeni mesazhi":
Prindi është i lodhur: "Më lodhe". - Reagimi i fëmijës: "Unë jam i keq".
"Unë jam mesazhi":
Prindi është i lodhur: "Jam shumë e lodhur". - Reagimi i fëmijës: "Babi është i lodhur".

Tjetra, prindërit plotësojnë pyetësorin e pjesëmarrësit.
3. Përfundimi i punës së grupit. Përmbledhur. Përfundime të vërejtjeve nga pritësi.
“Sot ne po përfundojmë klasat tona. Së bashku kemi kaluar një pjesë të rrugës, kemi arritur të mësohemi me njëri-tjetrin, të bëjmë miq. Do familje është unike në mënyrën e vet, dhe unë do të doja të nënvizoja disi kontributin e secilës dyvë në procesin tonë grupor ".
Shpërblimi i pjesëmarrësve me certifikata dhe fotografi.
Shkëmbimi i ndjenjave, përshtypjet nga ky cikël klasa.
Ikje. (10 min.)