Konsultime për prindërit “Komunikoni me fëmijën. Si? Karakteristikat e moshës së zhvillimit të fëmijëve të vegjël. Karakteristikat e zhvillimit të fëmijëve të vegjël
Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti Monakovsky" Dubravushka "
Konsultimi
për prindërit
në temën e: "Lojëra për zhvillimin gjithëpërfshirës të fëmijëve të vegjël"
përgatitur:
menaxher
Fëmija ka një pasion për lojën
dhe duhet të kënaqet.
Ne jo vetëm që duhet ta lëmë të luajë në kohë,
por edhe të mbarsësh gjithë jetën e tij me lojën.
A. Makarenko
Fëmijët e vegjël duan të luajnë me lodra, sende shtëpiake. Në fillim ata luajnë vetëm, por që nga mosha një vjeç e gjysmë ata tërhiqen gjithnjë e më shumë nga lojërat me moshatarët e tyre. Në procesin e lojës, fëmijët fitojnë njohuri dhe aftësi të reja, njohin botën përreth tyre dhe mësojnë të komunikojnë.
Çfarë i jep loja një fëmije:
· kënaqësi;
· Njohja me normat, rregullat e jetës;
· Komunikimi me bashkëmoshatarët;
· Aftësia për të shprehur emocionet tuaja;
· Liria e brendshme: luaj ku të dua, me kë të dua, sa të dua, sesa të dua.
Klasifikimi i lojërave të nevojshme për zhvillimin e fëmijëve të vegjël
Lojëra shqisore. Sensorikë - nga lat. sensus - ndjesi, ndjesi. Këto lojëra ofrojnë përvojë me një shumëllojshmëri të gjerë materialesh: rërë, balte, letër. Ato kontribuojnë në zhvillimin e sistemit ndijor: shikimi, shija, nuhatja, dëgjimi, ndjeshmëria ndaj temperaturës. Të gjitha organet që na ka dhënë natyra duhet të punojnë dhe për këtë kanë nevojë për “ushqim”.
https://pandia.ru/text/78/220/images/image002_227.gif "alt =" (! GJUHË: baby2" align="left" width="245" height="179 src=">Именно от года до трех лет у детей формируется образ «телесного Я», они начинают осознавать свое тело, учатся управлять им. Пусть ребенок знакомится с окружающим миром: щупает, смотрит, нюхает, кувыркается.!}
Lojëra gjuhësore. Këto janë eksperimente me fjalë, tinguj. Ndonjëherë fëmijët i çojnë prindërit e tyre në furi duke bërtitur të njëjtën frazë të pakuptimtë gjatë gjithë ditës. Më mirë të lidheni me lojën, për shembull, shtoni disa fjalë të rimuara.
Lojëra me role. Ata fillojnë të tërheqin fëmijët afër 2.5 vjeç. Dhe edhe më herët, fëmijët fillojnë të ushqejnë kukulla, t'i vendosin në shtrat, mirë, ashtu si një nënë. Ky pasqyrim i sjelljes së të rriturve u lejon prindërve të mësojnë se si perceptohen fëmijët e tyre. Kur zgjidhni një lojë për një fëmijë, duhet të ndiqni parimin kryesor: loja duhet të korrespondojë me aftësitë e fëmijës, të jetë tërheqëse për të.
Zhvillimi senzomotor i fëmijës
Pse duhet vënë theksi në zgjedhjen e lojërave për fëmijët e vegjël te lojërat shqisore dhe motorike? Niveli sensorimotor është bazë për zhvillimin e mëtejshëm të funksioneve më të larta mendore: perceptimit, kujtesës, vëmendjes, imagjinatës, të menduarit, të folurit.
Aktiviteti motorik zhvillohet në një sekuencë të caktuar: kundërshtimi ndaj forcave të gravitetit (fëmija ngre kokën, kthehet në anën e tij, në stomak), zvarritje, ngjitje, ecje, vrapim. Për shembull, një fazë e nevojshme e zhvillimit motorik është zvarritja. Në procesin e zotërimit të zvarritjes, formohen këto:
Koordinimi dorë-sy, i cili më pas përcakton manipulimin e objekteve, vizatimin, shkrimin;
Ndërveprimi ndërhemisferik - koordinimi i punës së pjesëve të majta dhe të djathta të trupit, i cili është i lidhur ngushtë me zhvillimin e të menduarit dhe të folurit të fëmijës;
Orientimi në hapësirë;
- një ndjenjë ekuilibri.
Formimi dhe konsolidimi i çdo aftësie trupore presupozon kërkesën nga jashtë për perceptimin, emocionet dhe proceset e vetërregullimit (nëse nuk i ndjeni duart dhe këmbët, atëherë si mund të kontrollohen?). Lëvizjet kryesore të fëmijës - kapja, thithja, zvarritja, ngjitja - bazohen në reflekse. Dhe fillimi i refleksit është stimulimi shqisor: vizual (fëmija pa), i prekshëm (ndjerë), zë (i dëgjuar).
Alergjia "href =" / tekst / kategori / alergji / "rel =" bookmark "> dukuri alergjike, elemente logoneuroze, lëvizje obsesive.
Fëmijët që mbeten prapa në zhvillimin motorik janë të ngadalshëm, lëvizjet e diferencuara të imta janë të vështira për ta, ndërrueshmëria dhe sekuenca e lëvizjeve janë të dëmtuara. Ata me vonesë fillojnë të kapin lodrën, zotërojnë kapjen me piskatore të një objekti me dy gishta për një kohë të gjatë dhe fillojnë të ecin më vonë se zakonisht.
Lojëra me prekje
Lojëra me ujë.
1. Hidh, derdh, krahaso:
Sa gota të vogla do të futen në një shishe të madhe;
Mbushni shishen deri në gjysmë - do të notojë;
Hidheni shishen lart - do të fundoset;
- "shatërvan" nga një shishe.
2. Hedhim gjithçka në ujë (metal, dru, gomë, letër plastike, sfungjer):
Mbytje - nuk mbytet;
Ne kapim lodra;
- "shi" nga një sfungjer.
3. Eksperimente me ujë me ngjyrë: transparent - jo transparent.
4. Akull. E njohim fëmijën me temperatura të ndryshme: - të ftohtë - të ngrohtë - të nxehtë.
tretet - nuk tretet, shkrihet - nuk shkrihet.
5. Krijoni një hinkë: fryni në ujë përmes një tubi.
Lojëra me brumë
Promovoni zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, proceset shqisore, relaksoni fëmijën, lehtësoni stresin emocional. Fëmijëve u ofrohen disa copa brumi me ngjyrë (e kuqe, blu, e verdhë).
1. Gishtat shkelin në tortë (majet e gishtave shtypen me lëvizje të shpejta në mes dhe në skajet e tortës).
2. Vendosni pëllëmbën tuaj në një foto të sheshtë të bërë nga brumi, shtypni në anën e pasme të dorës.
3. Shtypni me gishtin e madh në mes të tortës.
4. Buka e sheshtë zbukurohet me bizele, fasule.
5. Fëmijës i jepet një gungë brumi portokalli "Bëjmë një burrë xhenxhefili" - mbështjellim një top midis pëllëmbëve, fëmijët thonë: "Gingerbread man, gingerbread man, reddy side."
6. Fëmijëve u ofrohet të ngjisin një topuz sytë, gojën dhe hundën e tyre nga fasulet.
7. Ndërtoni një piramidë, lidhni topa ose kube me copa brumi. Varg topa brumi në një shkop, laps.
https://pandia.ru/text/78/220/images/image006_119.jpg "alt =" (! LANG: be2dd57166bb" align="left" width="238" height="189 src=">!}
Zhvillimi i aftësive mendore të një fëmije të vogël
ü Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për lidhjet e dukshme të koncepteve dhe objekteve në mjedis, si hija në dysheme, vijat në modelin e tapetit.
ü Lexoni libra dhe tregime me koncepte dhe veprime të përsëritura (Ujku dhe shtatë fëmijët, Tre derrat e vegjël).
ü Jepuni fëmijëve detyra të vizatojnë objekte me kuptime të kundërta. Për shembull, vijë e hollë dhe e trashë, me ngjyra dhe vizatim bardh e zi.
ü Diskutoni me fëmijët stinët, rendin e muajve, ditët në javë.
ü Flisni për trupin e njeriut. Si e thithim dhe nxjerrim ajrin? Si po na rreh zemra?
ü Mësojuni fëmijëve vargje që përmbajnë përcaktimin e koncepteve.
Për shembull:
Shpatullat, gjunjët, çorapet, koka, hunda, veshët, goja dhe sytë.
Atraktiviteti i risisë
ü Ndryshoni lodrat e fëmijëve, riorganizoni dhomën dhe përfshini fëmijët në proces. Sigurohuni që fëmijët të jenë të përgatitur për këtë. Ndryshimet që janë shumë të shpeshta mund të krijojnë pasiguri.
ü Fshihni disa nga lodrat për një kohë (për disa muaj) dhe më pas kthehuni.
ü Pritini siluetat e letrës me fëmijët tuaj.
ü Provo të thuash fjalë të thjeshta në të kundërt.
Lëvizja kryq
Hemisfera e majtë kontrollon anën e djathtë të trupit, ndërsa hemisfera e djathtë kontrollon të majtën. Ne kemi nevojë për një punë ekuivalente të të dy hemisferave, formimi i ndërveprimit ndërhemisferik është i nevojshëm.
ü Filloni çdo ditë me ushtrime që përfshijnë ushtrime të kryqëzimit të krahëve dhe këmbëve. Për shembull, përkuluni dhe shtrihuni me dorën në gishtat e djathtë dhe anasjelltas.
ü Luaj "Ladushki"
ü Mësoni disa ushtrime koordinimi. Për shembull, përplasni pëllëmbën e djathtë kundër gjurit të majtë, më pas përplasni duart dhe ndërroni këmbët.
ü Kaloni në muzikë duke përdorur shirita dhe shalle. Lërini fëmijët t'i tundin me dorë.
ü Vendosni objektet në tavolinë në mënyrë që fëmijët t'i kapin ato.
Konsultime për prindërit “Komunikoni. Si? Karakteristikat e moshës së zhvillimit të fëmijëve të vegjël "
Lindja e një fëmije është fillimi i një faze krejtësisht të re në jetën e prindërve. Gjatë vitit të parë të jetës fëmija zhvillohet me shpejtësi dhe kjo është arsyeja e veçorive të zhvillimit të fëmijëve të vegjël. Dhe është jashtëzakonisht e rëndësishme që prindërit të dinë se cilat janë specifikat, nuancat e këtij zhvillimi, normat fiziologjike dhe mjekësore, në mënyrë që fëmija të rritet si një person i plotë në të gjitha aspektet.
Që në ditët e para, foshnja zhvillon reflekse të kushtëzuara, shton peshë dhe rritet gjatësia. Nëse në fillim të zhvillimit të tij një fëmijë nuk e mban mirë kokën, atëherë deri në fund të vitit të parë ai tashmë po ecën me sukses, duke u përpjekur të shqiptojë fjalë, komponenti i tij psiko-emocional është zhvilluar shumë seriozisht dhe intelekti i tij po zhvillohet në mënyrë aktive. . Prindërit duhet të kenë parasysh se tiparet e zhvillimit të fëmijëve të vegjël kanë edhe një anë negative.
Trupi i fëmijës është shumë i ndjeshëm ndaj infeksioneve të ndryshme, viruseve dhe kushteve të pafavorshme mjedisore. Në vitet e para të jetës, trupi i fëmijës zhvillon imunitet, kështu që fëmija shpesh është i sëmurë, në këtë drejtim, prindërit duhet të respektojnë kalendarin e vaksinimeve të fëmijërisë dhe të kryejnë parandalimin e sëmundjeve infektive.
Prindërit duhet t'i kushtojnë vëmendje të veçantë edukimit, pasi që në moshë të vogël fëmija thith informacionin si një sfungjer. Në këtë kohë, vendoset baza mbi të cilën do të bazohet zhvillimi i fëmijës në të gjithë përbërësit e tij: fiziologjik, emocional, mendor, intelektual dhe social.
Cilësitë kryesore të mëposhtme formohen në moshë të re:
aktiviteti njohës, d.m.th. zhvillimi i aftësive mendore,
qëndrim miqësor,
mundësi krijuese,
përshtatja sociale (besimi në botë, vetëbesimi,
aktiviteti i përgjithshëm jetësor.
Detyrat kryesore të edukimit dhe mësimdhënies së fëmijëve të vegjël janë:
sigurimi i zhvillimit emocional të fëmijës,
tërheqja e vëmendjes së fëmijëve te bashkëmoshatarët e tyre, nxitja e tyre për të luajtur së bashku dhe për të qenë të sjellshëm me fëmijët e tjerë,
promovimi i zhvillimit të kujtesës, vëmendjes, të menduarit,
pasurimi me përshtypje të reja dhe emocione pozitive.
Të gjithë prindërit i edukojnë fëmijët në mënyrën më të mirë të aftësive dhe kuptimit të jetës dhe rrallë mendojnë se pse në situata të caktuara veprojnë në këtë mënyrë dhe jo ndryshe.
Metodat kryesore të rritjes së një fëmije ishin britmat, indinjatat, kërcënimet, urdhrat, ndëshkimet; shpesh prindërit përdorin qëndrime negative pa menduar për pasojat. Sidoqoftë, fëmijët modernë ndiejnë në mënyrë më delikate dhunën më të vogël nga prindërit e tyre, reagojnë më dhunshëm ndaj saj, kërkojnë respekt për veten e tyre dhe rezistojnë në mënyrë aktive. Prandaj, ata shpesh bëhen agresivë që në moshën parashkollore. Ekziston një problem i kompetencës qytetare dhe komunikuese të shoqërisë. Në lidhje me këtë problem, ne paraqesim pesë metoda për të shmangur dhunën ndaj fëmijëve tuaj.
Kur përvoja e një fëmije nuk është e mjaftueshme (dhe, si rregull, nuk mund të jetë e mjaftueshme, atëherë konkluzionet nxirren duke përdorur informacione të mbledhura nga përrallat, filmat, komentet e shokëve. Dhe nëse ju, prindërit, jeni me fat, atëherë duke marrë parasysh shpjegimet tuaja.
Këtu mund të ndërhyni.
Është mirë ta mësojmë fëmijën me formulime të forta prindërore, të cilat edhe pse duken pak primitive për mendjen e të rriturve, por e ndihmojnë shumë fëmijën të kontrollojë veten në kushtet e një mënyre jetese që ai kupton.
Aftësia për të duruar është një nga virtytet e një të rrituri.
Marrë shënim.
Sa shpesh u thoni fëmijëve tuaj:
Jam I zene tani…
Shikoni se çfarë keni bërë!
Si gjithmonë, jo në rregull!
Kur do të mësoni!
Sa herë mund t'ju them!
Do të më çmendësh!
Çfarë do të bënit pa mua!
Ju gjithmonë ngjiteni në gjithçka!
Largohu prej meje!
Qëndroni në qoshe!
Të gjitha këto "fjalë" janë të fiksuara fort në nënndërgjegjen e fëmijës dhe më pas mos u habitni nëse nuk ju pëlqen që fëmija është larguar nga ju, është bërë i fshehtë, dembel, mosbesues, i pasigurt.
Dhe këto fjalë përkëdhelin shpirtin e një fëmije:
Ti je njeriu më i dashur!
Ju mund të bëni shumë!
Çfarë do të bënim pa ty!
Eja tek unë!
Uluni me ne!
Un do tju ndihmoj…
Më vjen mirë për suksesin tuaj!
Pavarësisht se çfarë ndodh, shtëpia jonë është kështjella jonë.
Më thuaj çfarë nuk shkon me ty...
Respekt
besimin
Siguria.
Mos harroni se foshnja ka besim të pakufi tek ju dhe pret vetëm të mira nga ju. Mos harroni se fati i fëmijës është në duart tuaja. Gjëja kryesore është ta bëni atë të lumtur.
Konsultime për prindërit
"Rrobat për shëtitje"
Kjo nuk duhet harruar
Veshje dhe mbathje per kopsht femijesh, per shetitje.
Veshja për ecje duhet të zgjidhet në mënyrë të tillë që fëmija të vishet me ndihmën minimale të një kujdestari ose vetë.
Këpucët duhet të jenë pa lidhëse - për shembull, me zinxhirë ose Velcro.
Xhaketa nuk duhet të ketë butona. Mbërthyesi optimal është Velcro ose zinxhirë.
Është më mirë të blini një kapelë pa fije - për shembull, me një mbërthyes Velcro.
Në vend të një shalli është më i përshtatshëm të përdorni një "këmishë-para", e cila vishet mbi kokë.
Për fëmijët e vegjël, është më mirë të blini jo doreza, por dorashka. Nga ana tjetër, foshnjat në grupet e moshuara janë më të rehatshme kur mbajnë doreza. Në pranverë dhe në vjeshtë, pëlhura nga e cila janë qepur dorashka duhet të jetë e papërshkueshme nga uji. Ju duhet të qepni një fjongo ose elastik në dorashka. Mos qepni elastik në xhaketë! Mjafton ta kaloni përmes lakut të varëses në mënyrë që të hiqet dhe të thahet në radiator.
Është po aq e dëmshme për fëmijët mbinxehja dhe hipotermia. Numri i shtresave të veshjeve varet nga temperatura e ajrit. Për më tepër, duhet të merrni parasysh forcën e erës. Në të njëjtën temperaturë negative të ajrit, një person ngrin sa më shumë, aq më e madhe është shpejtësia e erës.
Karakteristikat individuale të fëmijës kanë një rëndësi të madhe. Një fëmijë i ulur dhe vazhdimisht i ftohtë duhet të vishet më ngrohtë se një fëmijë aktiv. Foshnjat që janë shumë të mbështjellë janë më të zakonshme se ato që nuk janë mjaftueshëm ngrohtësisht.
Shumë nëna, duke shkuar për shëtitje, përpiqen ta veshin fëmijën më ngrohtë se sa vetë. Por nëse kjo është një shëtitje, gjatë së cilës fëmija është vazhdimisht në lëvizje, dhe nëna po e shikon atë, atëherë kjo është e gabuar. Një fëmijë që djersitet ka shumë më shumë gjasa të sëmuret sesa një fëmijë i veshur për motin. Djersa gjithashtu mund të irritojë fëmijën dhe të shkaktojë skuqje.
Fëmijët nuk duhet të vishen më ngrohtë se sa të rriturit, dhe ndoshta edhe më të lehta. (Nuk po flasim për fëmijët që "ecin" në karroca, ata kanë nevojë për mbrojtje shtesë.)
Kur vishni një fëmijë, mbani mend se fëmijët ngrijnë më pak se të rriturit dhe lëvizin më shumë.
Këpucët "e duhura".
Dalloni midis këpucëve të brendshme, të jashtme dhe sportive. Këpucët e kopshtit janë një opsion për këpucët e shtëpisë. Foshnjat nuk duhet të veshin asnjë lloj rrokullisjeje, pantofla të buta e të lirshme. Pantoflat e shtëpisë duhet t'i ngjajnë këpucëve - të ngushta, të hapura, me ventilim të mirë.
Në verë, kur është mjaftueshëm ngrohtë dhe
nuk ka rrezik për të lënduar apo copëtuar këmbën, është e nevojshme dhe e dobishme që fëmijët të ecin zbathur në tokë, bar, rërë të lagur, guralecë.
Këpucët e jashtme janë më të mbyllura se ato të brendshme. Në sezonin e ngrohtë, këpucët tekstile janë të rehatshme - të lehta, të frymëmarrjes dhe higroskopike. Nëse blini sandale, këmba e fëmijës duhet të jetë e fiksuar fort me rripa. Për të parandaluar dëmtimet, është më mirë të zgjidhni një majë të mbyllur të këpucëve në natyrë.
Çizmet e gomës me shtrojë të ngjitur ose mbulesa të bëra prej pëlhure që thithin mirë lagështinë, vishen në mot relativisht të ngrohtë kur ecni në tokë të lagësht dhe bar. Mos vishni fëmijës tuaj (të paktën deri në moshën 3-4 vjeç) çizme gome shumë shpesh ose për një kohë të gjatë - këmbët e tij djersiten shumë. Në temperatura të ulëta është më mirë që fëmijët të veshin çizme lëkure.
Në dimër, në shëtitje, duhet të vishni çizme lëkure të izoluara, dhe në ngrica shumë të rënda - çizme të ndjera me galoshe. Pas kthimit nga shëtitjet, këpucët duhet të pastrohen nga bora dhe të thahen. Sigurohuni që këpucët e dimrit të mos jenë shumë të vogla për fëmijën. Çizmet apo çizmet paksa oversize mund ti vishni me dy palë çorape.
Këpucët sportive duhet të mbështesin këmbën gjatë lëvizjeve aktive. Një taban jo i lëmuar, që thith goditjet dhe një mbajtje e fortë janë të rëndësishme për parandalimin e lëndimeve. "Velcro" ju lejon të arrini një përshtatje të përsosur të këmbëve, duke marrë parasysh veçoritë e tyre anatomike. Këpucët e palestrës vishen për fëmijët vetëm për mësimet e muzikës, ato nuk janë të përshtatshme për edukim fizik. Tabani i hollë prej lëkure rrëshqet dhe nuk mbulohet; këpucët e palestrës gjithashtu nuk sigurojnë fiksim dhe mbështetje për këmbën.
Ortopedët nuk rekomandojnë veshjen e këpucëve të përdorura të dikujt tjetër. Këpucët e konsumuara nuk do ta rregullojnë fort këmbën në pozicionin e duhur, dhe nëse pronari i mëparshëm kishte një deformim të këmbës, atëherë defektet që kanë lindur gjatë procesit të veshjes do të kenë një efekt negativ. Mund të trashëgohen vetëm çizmet e gomës ose këpucët e veshura mezi.
Zgjedhja e çorapeve të duhura është po aq e rëndësishme. Ata duhet të jenë të një madhësie të përshtatshme - të voglat shtrydhin këmbët, dhe ato të mëdha mblidhen në palosje dhe kontribuojnë në formimin e gërvishtjeve. Çorapet me takë janë shumë më të rehatshme se çorapet pa takë. Çorapet cilësore kanë material më të trashë në thembra dhe gishtërinj se kudo tjetër, duke i bërë ato më të qëndrueshme.
Çorapet e bëra nga fibra natyrale (pambuku dhe leshi) thithin më mirë lagështinë dhe lejojnë këmbët të "marrin frymë"
Konsultime për prindërit
"Fjalimi i fëmijërisë së hershme"
Detyrat kryesore të të vegjëlve dhe fëmijëve të vegjël (deri në vitin e katërt të jetës) janë zhvillimi i përgjithshëm i të folurit, pasurimi i fjalorit, formimi i të folurit të saktë gramatikisht, zhvillimi i të folurit koherent, njohja me fiksionin, përgatitja për korrektësinë. artikulimi i tingujve (me përjashtim të fishkëllimës, fërshëllimës dhe tingujve tingëllues). Le të shqyrtojmë secilën detyrë.
Pasurimi i fjalorit kryhet duke zgjeruar horizontet: udhëtime në park, pyll, kopsht zoologjik, kinema dhe cirk, leximi i librave, hamendja dhe hamendja e gjëegjëzave, vëzhgimi i natyrës dhe i punës së të rriturve.
Fëmijët dy vjeç mund të kenë nga 45 deri në 1000 fjalë në fjalorin e tyre. Është e rëndësishme që të folurit e fëmijës të mos përmbajë fjalë zhargone dhe të cunguara (e shkëlqyeshme, transmetuese).
Formimi i fjalës së saktë gramatikisht nënkupton marrëveshjen e fjalëve në një fjali, ndryshimin e fjalëve në raste, numra, kohë.
Fëmija mund të përdorë gabimisht parafjalët ose të mos i përdorë ato, të ndryshojë gabimisht mbaresat në analogji me objekte të tjera (ha me lugë, gërmoj me lopatë, shumë lapsa).
Këto fenomene duhet të zhduken deri në moshën katër vjeç nëse të rriturit i kushtojnë vëmendje përfundimeve të fjalëve, koordinimit, korrigjojnë me takt gabimet e fëmijëve të tyre.
Sa i përket zhvillimit të të folurit koherent, frazat e para zakonisht shfaqen nga një e gjysmë deri në dy vjet. Në mënyrë që të folurit të zhvillohet mjaftueshëm, të rriturit duhet:
Mësojini fëmijët të hartojnë një histori përshkruese, duke emërtuar veçoritë karakteristike të temës (sipas mostrës);
Mësoni të bëni fjali të thjeshta nga një figurë;
Mësoni të ritregoni përralla, tregime të njohura;
Mësoni përmendësh poezi të thjeshta me fëmijët;
Dialog - biseda me prindërit dhe të rriturit e tjerë, duke bërë dhe duke iu përgjigjur pyetjeve.
Gjatë njohjes me trillimin, prindërit duhet të lexojnë sa më shumë përralla popullore ruse, përralla të shkrimtarëve sovjetikë dhe modernë, sigurohuni që të bëni pyetje në lidhje me tekstin pas leximit, lëreni fëmijën t'u përgjigjet atyre.
Paralelisht me pjesën tjetër të detyrave për zhvillimin e përgjithshëm të të folurit, zgjidhen detyrat e formimit të shqiptimit të saktë të zanoreve dhe bashkëtingëlloreve (përveç [s], [h], [c], [w], [w] , [h], [u], [l ], [p] - këto tinguj shfaqen midis tre, gjashtë dhe shtatë vjet).
Në moshën dy vjeçare, fëmija zotëron shqiptimin vetëm të artikulimit më të thjeshtë të tingujve - zanoret [a], [o], [e] dhe bashkëtingëlloret [n], [b], [m]. Në moshën dy deri në tre vjeç, zanoret [dhe], [s], [y] dhe bashkëtingëlloret [f], [v], [t], [d], [n], [k], [g] , [x], [të].
Të gjithë tingujt e tjerë janë artikulues më kompleks dhe zëvendësohen nga të gjitha sa më sipër - më të thjeshtë.
Tingujt [r] dhe [l] shfaqen midis moshës pesë dhe shtatë vjeç.
Gjëja më e rëndësishme: fëmija duhet të dëgjojë fjalimin e saktë fonetikisht nga të tjerët dhe, në krahasim me të tijin, të përpiqet të korrigjojë mospërputhjet.
Zhvillimi i të folurit në moshën e vogël dhe më të re do të ndihmohet nga zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve. Prandaj, është e nevojshme t'u mësoni fëmijëve se si të përdorin një lugë, veshje, butona, zinxhirë, palosje enigmash dhe mozaikë, të lidhin këpucët dhe të kryejnë veprime të tjera për të zhvilluar koordinimin e muskujve të duarve dhe kontrollin vizual.
Konsultime për prindërit
"Përshtatja e fëmijëve të vegjël në kopshtin e fëmijëve"
Përshtatja e fëmijëve të vegjël
Përfundoi në patronazhin e çerdhes. Dhe tani fëmija kalon pragun e kopshtit. Në jetën e një fëmije fillon periudha më e vështirë për të gjithë qëndrimin e tij në kopsht - periudha e përshtatjes.
Është zakon të quajmë përshtatje procesin e hyrjes së një fëmije në një mjedis të ri dhe të mësuarit me kushtet e tij.
Tek fëmijët, gjatë periudhës së përshtatjes, oreksi, gjumi dhe gjendja emocionale mund të shqetësohen. Disa foshnja përjetojnë një humbje të zakoneve dhe aftësive pozitive tashmë të krijuara. Për shembull, ai kërkoi një tenxhere në shtëpi - ai nuk e bën këtë në kopshtin e fëmijëve, në shtëpi hante vetë, dhe në kopsht ai refuzon. Ulja e oreksit, gjumit dhe gjendjes emocionale çon në një rënie të imunitetit, në një përkeqësim të zhvillimit fizik, humbje peshe dhe ndonjëherë në sëmundje.
Ekzistojnë tre shkallë të përshtatjes: e lehtë, e moderuar dhe e rëndë.
Me përshtatje të lehtë, gjendja emocionale negative nuk zgjat shumë. Në këtë kohë, foshnja nuk fle mirë, humbet oreksi dhe heziton të luajë me fëmijët. Por gjatë muajit të parë pas hyrjes në kopsht, ndërsa mësoheni me kushtet e reja, gjithçka do të kthehet në normalitet. Fëmija zakonisht nuk sëmuret gjatë periudhës së përshtatjes.
Me përshtatjen e ashpërsisë së moderuar, gjendja emocionale e fëmijës normalizohet më ngadalë dhe gjatë muajit të parë pas pranimit ai vuan, si rregull, me infeksione akute të frymëmarrjes. Sëmundja zgjat 7-10 ditë dhe përfundon pa asnjë ndërlikim.
Më e padëshirueshme është përshtatja e vështirë, kur gjendja emocionale e fëmijës normalizohet shumë ngadalë (ndonjëherë ky proces zgjat disa muaj). Gjatë kësaj periudhe, fëmija ose vuan nga sëmundje të përsëritura, shpesh me komplikime, ose shfaq shqetësime të vazhdueshme në sjellje. Përshtatja e vështirë ndikon negativisht si në shëndetin ashtu edhe në zhvillimin e fëmijëve.
Çfarë e përcakton natyrën dhe kohëzgjatjen e periudhës së përshtatjes?
Studimet e edukatorëve dhe mjekëve tregojnë se natyra e përshtatjes varet nga faktorët e mëposhtëm:
· Mosha e fëmijës. Fëmijët nga 10-11 muaj deri në 2 vjeç përshtaten më vështirë me kushtet e reja. Pas moshës 2 vjeçare, fëmijët mund të përshtaten shumë më lehtë me kushtet e reja të jetesës. Kjo për faktin se në këtë moshë ata bëhen më kureshtarë, kuptojnë mirë fjalimin e një të rrituri, ata kanë një përvojë më të pasur të sjelljes në kushte të ndryshme.
· Gjendja shëndetësore dhe niveli i zhvillimit të fëmijës. Një fëmijë i shëndetshëm dhe i zhvilluar mirë mund t'i durojë më lehtë vështirësitë e përshtatjes sociale.
· Formimi i veprimtarisë objektive. Një fëmijë i tillë mund të interesohet për një lodër të re, aktivitete.
· Karakteristikat individuale. Fëmijët e së njëjtës moshë sillen ndryshe në ditët e para të kopshtit. Disa fëmijë qajnë, refuzojnë të hanë, flenë dhe reagojnë me protesta të dhunshme ndaj çdo propozimi të një të rrituri. Por kalojnë disa ditë dhe sjellja e fëmijës ndryshon: oreksi, gjumi rikthehen, fëmija shikon me interes lojën e shokëve të tij. Të tjerët, përkundrazi, janë të qetë nga jashtë ditën e parë. Pa kundërshtuar përmbushin kërkesat e edukatores dhe në ditët në vijim ndahen me prindërit duke qarë, hanë keq, flenë dhe nuk marrin pjesë në lojëra. Kjo sjellje mund të vazhdojë për disa javë.
· Kushtet e jetesës në familje. Kjo është krijimi i një rutine të përditshme në përputhje me moshën dhe karakteristikat individuale, formimin e aftësive dhe aftësive tek fëmijët, si dhe cilësitë personale (aftësia për të luajtur me lodra, për të komunikuar me të rritur dhe fëmijë, vetë-shërbim, etj. ). Nëse një fëmijë vjen nga një familje ku nuk janë krijuar kushtet për zhvillimin e duhur të tij, atëherë, natyrisht, do ta ketë shumë të vështirë të mësohet me kushtet e një institucioni parashkollor.
· Niveli i formimit të mekanizmave adaptues, përvoja e komunikimit me bashkëmoshatarët dhe të rriturit. Trajnimi i mekanizmit nuk ndodh vetvetiu. Është e nevojshme të krijohen kushte që kërkojnë forma të reja sjelljeje nga fëmija. Fëmijët të cilët, para se të hyjnë në kopsht, janë gjetur vazhdimisht në kushte të ndryshme (vizituan të afërmit, miqtë, shkuan në dacha, etj.), Është më e lehtë të mësohen me institucionin parashkollor. Është e rëndësishme që fëmija të zhvillojë një marrëdhënie besimi me të rriturit në familje, aftësinë për të pasur një qëndrim pozitiv ndaj kërkesave të të rriturve.
Treguesit objektivë të përfundimit të periudhës së përshtatjes tek fëmijët janë:
· ëndërr e thellë;
· një oreks i mirë;
• gjendje emocionale e gëzuar;
· Rivendosja e plotë e shprehive dhe aftësive ekzistuese, sjellje aktive;
· Shtim në peshë në përputhje me moshën.
Lojëra gjatë periudhës së përshtatjes së fëmijës në kopshtin e fëmijëve
Për të reduktuar stresin, është e nevojshme të kaloni vëmendjen e foshnjës në aktivitete që i sjellin kënaqësi. Kjo është, para së gjithash, një lojë.
Loja "Hidh, derdh, krahaso"
Lodrat, sfungjerët me shkumë, tubat, shishet me vrima ulen në një legen me ujë. Mund të mbushni një tas me ujë me butona, kubikë të vegjël etj. dhe luani me ta:
· Merrni sa më shumë objekte në njërën dorë dhe hidhini në tjetrën;
· Mblidhni me njërën dorë, për shembull, rruaza, dhe me tjetrën - guralecë;
· Ngrini sa më shumë objekte në pëllëmbët tuaja.
Pas përfundimit të çdo detyre, fëmija i qetëson duart duke i mbajtur në ujë. Kohëzgjatja e ushtrimit është rreth pesë minuta derisa uji të ftohet. Në fund të lojës, duart e fëmijës duhet të fërkohen me një peshqir për një minutë.
Loja "Vizatime në rërë"
Spërkatni bollgurin në një tabaka. Mund ta mbushni me një rrëshqitje ose ta lëmoni. Lepurushët do të galopojnë në tabaka, elefantët do të shkelin, shiu do të pikojë. Rrezet e diellit do ta ngrohin atë dhe një vizatim do të shfaqet mbi të. Dhe çfarë lloj vizatimi do t'ju tregojë një fëmijë, i cili do të jetë i lumtur t'i bashkohet kësaj loje. Është e dobishme të kryeni lëvizje me të dyja duart.
Lojë "Bisedë me një lodër"
Vendosni një lodër doreza në dorën tuaj. Në dorën e fëmijës ka edhe një lodër doreza. E prek, mund ta ledhatosh dhe gudulisësh, ndërsa pyet: “Pse është e trishtuar, ai i ka sytë e lagur; me kë u miqësua në kopshtin e fëmijëve, si quhen shokët e tij, çfarë lojëra kanë luajtur, "e kështu me radhë. Bisedoni me njëri-tjetrin, përshëndetuni me gishta. Duke përdorur imazhin e një lodre, duke transferuar ndjenjat dhe disponimin e tij tek ai, fëmija do t'ju tregojë se çfarë e shqetëson, do të ndajë atë që është e vështirë për t'u shprehur.
Të dashur prindër, luani më shpesh me fëmijët tuaj! Ata do të jenë të rrethuar nga dashuria, kujdesi dhe do të përshtaten më lehtë me kopshtin!
Ngurtësimi i fëmijëve të vegjël
Synimi: Rritja e kompetencës së prindërve në promovimin e shëndetit të fëmijëve të vegjël.
Detyrat: Të njohë prindërit me një sërë masash për forcimin e fëmijëve të vegjël.
Mbani një gjendje pozitive emocionale të fëmijës përmes përdorimit të procedurave të forcimit.
Promovoni zakone të shëndetshme jetese tek fëmijët e vegjël.
Ngurtësimi i një fëmije të vogël
Fëmijët e vegjël përjetojnë një rritje të shpejtë të lëvizshmërisë, ata fillojnë të zvarriten dhe të lëvizin nëpër dhomë, duke eksploruar gjithçka që u vjen në rrugën e tyre. Zhvillohet zhvillimi shqisor - fëmija ndërvepron me objektet: i kthen, i hedh, i përmbys, përpiqet të ndiejë dhe shijojë gjithçka.
Në këtë moshë, është shumë e rëndësishme t'i jepni fëmijës një ndjenjë kujdesi dhe ngrohtësie.
Është veçanërisht e rëndësishme gjatë kësaj periudhe të monitorohet gjendja e shëndetit të fëmijës, pasi që në moshë të re vendosen të gjitha funksionet e trupit.
Në mënyrë që fëmija juaj të forcohet, për të konsoliduar ekuilibrin e proceseve nervore të foshnjës, duhet të ruani një gjendje emocionale pozitive të fëmijës tuaj, sepse ndoshta keni vënë re se përkeqësimi i shëndetit të foshnjës ndikon në qëndrimin ndaj mjedisit: ndjeshmëria ndaj përshtypjeve, të folurit dhe aftësitë motorike ulen.
- "Çfarë të bëjmë?" ti thua.
Për të rritur rezistencën e trupit ndaj kushteve të pafavorshme mjedisore, rekomandohet ngurtësimi i trupit.
Forcimi është një mjet i provuar dhe i testuar për të përmirësuar shëndetin!
Procedurat e ngurtësimit bazohen në mësimin gradual të trupit me ndryshimin e temperaturave të ndryshme. Në të njëjtën kohë, një person gradualisht zhvillon përshtatjen me mjedisin e jashtëm. Në procesin e ngurtësimit, puna e trupit përmirësohet: përmirësohet gjendja fiziko-kimike e qelizave, aktiviteti i të gjitha organeve dhe sistemeve të tyre. Si rezultat i ngurtësimit rritet efikasiteti, zvogëlohet sëmundshmëria, veçanërisht nga ftohja dhe shëndeti përmirësohet.
Një lloj i zakonshëm i ngurtësimit është duke ecur zbathur.
Nuk do të jetë e vështirë nëse ecni zbathur së bashku me fëmijën tuaj. Ecja zbathur mund të jetë një lojë interesante për fëmijën tuaj nëse ai ecën jo vetëm në një sipërfaqe të sheshtë, por në qilima masazhi që mund të blihen në dyqanet e fëmijëve. Do të jetë dyfish e këndshme për ju dhe fëmijën tuaj të ecni zbathur në një qilim të punuar me dorë.
Të nderuar prindër, ne ju ofrojmë shembuj se si të bëni qilima masazhi.
1. Nga një pëlhurë e dendur, qepni një qese në formën e një jastëku, qepni kapakët e shisheve plastike në një model shahu brenda çantës dhe qepni anën e fundit. Rezulton një jastëk me një "mbushje" me kapak plastik, mbi të cilin mund të ecni zbathur.
2. Nga materiali i Bolonjës, prisni një qilim të çdo forme, për shembull, në formën e një kokrra të kuqe ose ndonjë fruti, duke mbuluar skajet. Qepni butona të madhësive të ndryshme në formën e modeleve të ndryshme në pjesën e sipërme të qilimit.
3.Prisni një qilim nga një material i dendur, duke mbuluar skajet. Qepni në sipërfaqen në të cilën do të ecë fëmija juaj, copëza materiali të teksturave të ndryshme: fanellë, pëlhurë leshi, pëlhurë e punuar me shtiza etj. që mund t'i gjeni pranë.
Vëmendja e fëmijës do të përqendrohet në qilima të tillë, sepse është interesante të dihet se çfarë është qepur në qilim.
Epo, dhe të gjithë e dinë shprehjen: "Dielli, ajri dhe uji janë miqtë tanë më të mirë!" më shumë se kurrë e rëndësishme kur forconi trupin e një fëmije të vogël.
Forcimi i banjës së ajrit duhet të kryhet vazhdimisht. Sigurohuni që të ajrosni dhomën ku ndodhet fëmija juaj. Kjo duhet të bëhet gjatë mungesës së foshnjës dhe të shmanget hipotermia e ajrit me më shumë se 1-2 gradë. Tërheqjet duhet të mbyllen 30 minuta para ardhjes së fëmijës.
Fëmija juaj mund të bëjë banjë me ajër duke qëndruar për disa minuta vetëm me brekë, për shembull kur ndërron rrobat. Temperatura e ajrit duhet të jetë 18-19 gradë.
Banjat me ajër janë të mira për t'u kombinuar me ushtrime fizike.
Kërkojini fëmijës suaj të ngrejë duart lart dhe më pas uli ato poshtë. Mundohuni të masazhoni barkun e fëmijës suaj, kërkoni që ai të godasë barkun e tij. Kërceni me fëmijën tuaj si lepurushë, ecni si një ari me këmbë të këputur.
Dhe, sigurisht, shëtitjet e përditshme me fëmijën duhet të bëhen dy herë në ditë: para drekës dhe në mbrëmje para gjumit.
Metoda e forcimit intensiv është trajtimet e ujit: dush i përgjithshëm dhe fërkim i këmbëve.
Këmbët e lagura
Është e rëndësishme të dini se larja e këmbëve ka një efekt të mirë në parandalimin e ftohjes.
Larja e këmbëve kryhet çdo ditë para se të shkoni në shtrat për një vit.
Fillojnë të derdhen mbi këmbë me ujë, temperatura e të cilit nuk i kalon 28 gradë.
Gradualisht, temperatura e ujit zvogëlohet në 15-14 C (çdo 3-5 ditë me 1 gradë).
Pasi të keni larë këmbët, fërkojini tërësisht me një peshqir.
Foshnja bën banjë- më e zakonshme dhe e dashur nga të gjitha procedurat. Për shërimin dhe trajtimin e fëmijëve, përdoren në mënyrë aktive banja me temperaturë (34-37 C) dhe banja të ngrohta (38-39 C).
Banja të zakonshme të freskëta Temperatura indiferente (34-37 C) dhe banjat e ngrohta (38-39) kanë një efekt qetësues, zvogëlojnë nervozizmin, normalizojnë gjumin, kanë një efekt analgjezik dhe vazodilues.
Banja halore kanë një efekt të dobishëm në shëndetin e foshnjës tuaj. Një banjë e tillë për një fëmijë mund të përgatitet duke shtuar hala pishe, të cilat është më mirë t'i rezervoni vetë, ose t'i blini në një farmaci. Një fëmijë duhet të bëjë një dush të tillë në një temperaturë uji prej 34-36 gradë. Kohëzgjatja e pranimit është 10-15 minuta.
Banja me kamomil
0,5-1,0 kg lule kamomili hidhen në 5 litra ujë të vluar, lihen të qëndrojnë për 30 minuta. Vini re se infuzioni duhet të filtrohet dhe të shtohet në banjë. Një dush i tillë duhet të bëhet në një temperaturë uji 34-36 gradë, gjithashtu për 10-15 minuta.
Së fundi, banjot me mustardë, të cilat përdoren për infeksionet akute të frymëmarrjes tek fëmijët.
Për të përgatitur një banjë mustardë, mustarda e thatë (në masën 10-15 g mustardë për 10-15 litra ujë të freskët) hollohet paraprakisht në ujë të ngrohtë (38-39 gradë) në konsistencën e salcë kosi të lëngshme. Pastaj pjesa që rezulton e mustardës derdhet në një enë me vëllimin e kërkuar të ujit, duke e trazuar më tej. Kohëzgjatja e një banje të tillë është gjithashtu 10-15 minuta në një temperaturë uji prej 39-40 gradë.
Duhet mbajtur mend se banjat me mustardë janë kundërindikuar në rast të hipertermisë (rritje e temperaturës së trupit) tek një fëmijë!
Forcimi përfshin gjithashtu: respektimi i regjimit ditor dhe një dietë e ekuilibruar.
Lëreni fëmijën tuaj të rritet i fortë dhe të jetë gjithmonë i shëndetshëm !!!
Memo për prindërit kur një fëmijë hyn në kopshtin e fëmijëve
Përshëndetje fëmijë!
Të dashur prindër!
Një ngjarje e rëndësishme ka ndodhur në jetën e familjes suaj: fëmija juaj po shkon në kopsht! urime!
Të gjitha shqetësimet për zgjedhjen e një kopshti, marrjen e një kuponi kanë marrë fund. Por lind pyetja, si do të mësohet fëmija juaj kaq i vogël me një mjedis të ri për të? Si ta lehtësoni këtë periudhë për të?
Ndarja nga shtëpia, familja, takimi me të rritur dhe fëmijë të rinj mund të jetë një faktor serioz stresues. Është shumë e rëndësishme që ky tranzicion të jetë i qetë, i butë.
Kohëzgjatja e periudhës së përshtatjes është individuale. Mësimi me një institucion arsimor parashkollor është gjithashtu një test për prindërit, një tregues se sa janë ata të gatshëm të mbështesin fëmijën, ta ndihmojnë atë të kapërcejë vështirësitë.
Në kopshtin tonë, fëmijët marrin zhvillim fizik dhe muzikor, punojnë me materiale didaktike dhe ndërtimore, njihen me botën përreth tyre, zgjerojnë fjalorin e tyre pasiv dhe përmirësojnë të folurit aktiv.
KUJDES!
Për të shmangur lëndimet, prindërit duhet të kontrollojnë përmbajtjen e xhepave në rrobat e fëmijës për objekte të rrezikshme (të mprehta, prerëse, xhami, sende të vogla, pilula, karamele, çamçakëz...).
Fëmija që nuk shkon në kopsht për më shumë se pesë ditë duhet të ketë certifikatën e mjekut.
Deri në kohën e frekuentimit të kopshtit, fëmija juaj duhet të shkëputet nga gjoksi, thithka, shishja dhe pelena.
Për të krijuar kushte të rehatshme për qëndrimin e një fëmije në një institucion arsimor parashkollor, duhet:
Të paktën tre komplete të brendshme të lëvizshme (për djem - brekë, pantallona të ngushta, pantallona të shkurtra; vajza - brekë, triko). Në mot të ngrohtë - çorape ose golf).
një numër i mjaftueshëm shamish (një shami është gjithashtu e nevojshme për një fëmijë gjatë një shëtitjeje: ju lutemi vendosni një shami në xhepin e veshjes së tij të jashtme).
çantë për liri të përdorura.
të gjitha rrobat duhet të jenë të shënuara (shkruani emrin e plotë).
pamje e rregullt, rroba dhe këpucë me kopsa;
fytyrë e larë;
hundë të pastër, duar, thonjtë e prerë;
flokë të shkurtuar dhe të krehur me kujdes (nëse vajzat kanë flokë të gjatë, atëherë duhet t'i mbledhni);
të brendshme të pastra;
rrobat duhet të jenë të përshtatshme për madhësinë (jo shumë të mëdha dhe aq më tepër të vogla);
lidhjet dhe lidhësit në rroba duhet të vendosen në mënyrë që fëmija të mund të shërbejë vetë;
veshja e tuta është e padëshirueshme (kjo ndërhyn në formimin e aftësive të pavarura kulturore dhe higjienike);
Këpucët duhet të jenë të lehta, të përshtaten me këmbën e fëmijës, të lehtë për t'u hequr dhe vënë, të kenë një takë fikse, taka të ulëta, mundësisht me kapëse.
Adaptim- Ky është një proces kompleks i përshtatjes së organizmit, i cili zhvillohet në nivele të ndryshme: fiziologjik, socio-psikologjik.
Për t'i bërë javët e para të kopshtit sa më pa stres, mbani parasysh rekomandimet e mëposhtme:
- tregoni fëmijës tuaj se çfarë është një kopsht fëmijësh, pse fëmijët shkojnë atje;
- përpiquni të vendosni rutinën e duhur të përditshme (a afroni atë me rutinën e kopshtit).
- familjarizohuni me regjimin e kopshtit paraprakisht dhe sillni kushtet e edukimit në familje sa më afër tij (ngritja e hershme, koha e gjumit gjatë ditës dhe ngrënies ...)
- rrënjosni tek fëmija aftësitë e nevojshme të vetë-shërbimit paraprakisht;
- Bëni paraprakisht vaksinimet e nevojshme;
- përpiquni ta shpëtoni fëmijën nga zakonet e këqija (thithja e gishtave dhe kafshimi i thonjve, ngrënia nga shishja, thithja e vazhdueshme e biberonit, gjumi me sëmundje të detyrueshme të lëvizjes);
- në ditët e para, fëmija qëndron në kopsht për 1-2 orë, pastaj qëndrimi i tij sillet në një ditë të plotë për 2-3 javë;
- këshillohet t'i jepni fëmijës disa ditë pushim nëse ai refuzon kategorikisht të shkojë në kopshtin e fëmijëve;
- nëse është shumë e vështirë për fëmijën dhe nënën të ndahen, atëherë babai ose dikush tjetër nga të afërmit e tij mund ta çojë fëmijën në kopsht;
- njihuni paraprakisht me edukatorët e grupit, na tregoni për karakteristikat individuale të fëmijës tuaj;
- mos e frikësoni kurrë një fëmijë me një kopsht fëmijësh;
- mos e zvarritni momentin e ndarjes me një fëmijë në kopshtin e fëmijëve, por gjithashtu mos u largoni fshehurazi (paraprakisht, mendoni dhe praktikoni disa mënyra të ndryshme për të thënë lamtumirë: duke fryrë një puthje, duke përkëdhelur shpinën ...);
- Mbani një atmosferë të qetë në shtëpi;
- mos e mbingarkoni fëmijën me informacione të reja, mos vizitoni vende të mbushura me njerëz dhe mos pranoni shoqëri të zhurmshme në shtëpi;
- mos e tregoni eksitimin dhe ankthin tuaj para fëmijës;
- jini të durueshëm;
- tregoni fëmijës tuaj dashurinë dhe kujdesin tuaj.
Me shumë mundësi, nëse përpiqeni të përmbushni të gjitha këto kushte, atëherë fëmija juaj do të përballojë në mënyrë të përsosur ndryshimet në jetën e tij. Detyra e prindërve në këtë kohë është të jenë të qetë, të durueshëm, të vëmendshëm dhe të kujdesshëm.
Gabimet tipike të prindërve (gjatë periudhës së përshtatjes së një fëmije në një institucion arsimor parashkollor)
1. Në fundjavë, ia vlen t'i përmbaheni rutinës së përditshme të adoptuar në institucionin arsimor parashkollor, duke përsëritur të gjitha aktivitetet që foshnja tashmë ka mësuar.
2. Fajësoni dhe ndëshkoni fëmijën për të qarë.
Mospërgatitja e prindërve për reagimin negativ të fëmijës ndaj institucionit arsimor parashkollor (mos harroni se për foshnjën kjo është përvoja e parë sociale, lotët, disa histeri gjatë periudhës së përshtatjes në institucionin arsimor parashkollor është normale).
3. Shkuarja herët në punë (kur java juaj e parë e punës pas pushimit të lehonisë përkon me javën e parë të fëmijës në kopsht). Mos harroni sëmundjet e mundshme të shpeshta të fëmijës në periudhën fillestare të vizitës në institucionin arsimor parashkollor.
4. Të qenit në gjendje ankthi, ankthi (mos mendoni për opinionin publik kur fëmija juaj bërtet në dhomat e zhveshjes në mëngjes, këtë e kalojnë të gjithë prindërit dhe kjo nuk do të thotë se ju nuk jeni mjaftueshëm të mirë në rolin e "mami" ose "babai") ...
5. Vëmendje e reduktuar ndaj fëmijës (të kënaqura me punën e institucionit arsimor parashkollor, disa nëna psherëtinin të lehtësuar dhe nuk i kushtojnë aq shumë vëmendje foshnjës si më parë). Përkundrazi, kaloni sa më shumë kohë me fëmijën tuaj gjatë periudhës së përshtatjes.
6. Në vitin e parë të frekuentimit të kopshtit, ne nuk rekomandojmë regjistrimin e fëmijës tuaj në klasa, qarqe apo seksione shtesë.
Paç fat! Ne jemi pranë jush! Ne mund ta bëjmë këtë!
Si ta përgatisni fëmijën tuaj për gjumë
Sa orë i duhen një fëmije parashkollor për të fjetur?
Nuk ka përgjigje të qartë, gjithçka varet nga fëmija i veçantë - temperamenti i tij, gjendja shëndetësore dhe karakteristikat e ditës së kaluar.
Një fëmijë i lëvizshëm, lozonjar me temperament kolerik në mbrëmje ose nuk mund të qetësohet për një kohë të gjatë nga mbingacmimi, ose, anasjelltas, menjëherë bie në gjumë sapo koka e tij prek jastëkun. Një fëmijë i tillë ka nevojë për më pak kohë për të fjetur se të tjerët, por prindërit duhet të sigurohen që në rutinën e përditshme të një foshnjeje të lëvizshme t'i ndahet gjithmonë një sy gjumë pasdite. Kjo do t'i lejojë fëmijët e shkathët të zbusin pak aromën e tyre dhe të qetësohen.
Fëmijët e qetë, të ngadaltë dhe gjatë ditës dhe një gjumë i plotë i natës nuk është më pak i nevojshëm. Është e vështirë për një fëmijë të ekuilibruar që të jetë në shoqërinë e njerëzve kolerik të zhurmshëm, të vrullshëm dhe ai ka nevojë vetëm për një prizë kursimi në formën e një gjumi gjatë ditës.
Gjithashtu, në jetën e parashkollorëve ndodhin ngjarje ose situata që ndikojnë jashtëzakonisht fuqishëm në psikikën e fëmijës, por, nga këndvështrimi i një të rrituri, nuk janë aq domethënëse: lëvizja në një apartament tjetër, lëvizja në një grup ose kopsht tjetër, humbja e një kafshe, etj. Kjo mund të ketë një efekt kaq të thellë në shpirtrat e papjekur, saqë pronarët e tyre mund të privohen nga gjumi për një kohë të gjatë. Është e nevojshme të jeni të vëmendshëm ndaj ndryshimeve në sjelljen e djalit ose vajzës dhe të merrni masat e nevojshme në kohë.
Së fundi, disa këshilla për prindërit për të përgatitur foshnjat për gjumë:
Shmangni lojërat e zhurmshme në natyrë disa orë para gjumit.
Nëse është e mundur, bëni një shëtitje me të gjithë familjen nëpër shtëpi në mënyrë që trupi të marrë sa më shumë oksigjen.
Në stinën e ngrohtë, dritarja në dhomën e gjumit mund të lihet e hapur gjatë gjithë natës, në dimër mjafton të ajrosni dhomën para se të shkoni në shtrat.
Krijoni një ambient të qetë dhe të qetë në mbrëmje.
Duke ndjekur këto këshilla të thjeshta, ju lehtë mund t'i lejoni fëmijës tuaj të shijojë një gjumë të shëndetshëm, të dobishëm dhe të këndshëm.
Konsultime për prindërit
"Shëndeti është në rregull - faleminderit për tarifimin"
Synimi: të zhvillojë interesin e fëmijëve (2-3 vjeç) dhe prindërve për ushtrimet e mëngjesit, për të ruajtur dhe forcuar shëndetin e fëmijëve. Për të formuar cilësi morale dhe vullnetare tek fëmijët (qëndrueshmëri, organizim, pavarësi, këmbëngulje). Përfshini prindërit në pjesëmarrjen aktive në jetën sportive të fëmijës.
Nevoja për lëvizje është e natyrshme tek fëmija që nga lindja. Dhe detyra e prindërve nuk është vetëm të ndihmojnë fëmijën të zhvillohet në mënyrë harmonike, të zotërojë aftësi dhe aftësi të reja, por edhe të mos dekurajojë dëshirën për të luajtur sport në të ardhmen. Fëmija vetëm përmes ndjenjave të tij mëson botën e madhe dhe tërheqëse. Dhe për të konsoliduar dashurinë e lindur për lëvizjen, për ta bërë fëmijën më të shkathët dhe elastik, për të kanalizuar energji të papërmbajtshme në një kanal "paqësor" do të ndihmojë lojërat dhe ushtrimet që do t'u pëlqejnë fëmijëve.
Çdo nënë dhe baba e di mirë se ushtrimet ndikojnë në punën e të gjitha organeve dhe sistemeve. Aktivitetet sportive përmirësojnë metabolizmin, përbërjen e gjakut, stërvitin sistemin kardiovaskular, rrisin imunitetin. Por jo të gjithë prindërit e dinë se zhvillimi fizik i foshnjës është gjithashtu i lidhur në mënyrë të pandashme me zhvillimin e tij intelektual. Sa më mirë që një fëmijë të mund të vrapojë, të kërcejë, të ngjitet, aq më shpejt dhe në mënyrë më harmonike zhvillohet truri i tij. Lëvizja është i vetmi aktivitet që bën që hemisfera e majtë dhe e djathtë e trurit të punojnë në të njëjtën kohë. Prandaj, është e rëndësishme ta prezantoni fëmijën me ushtrimet fizike sa më shpejt që të jetë e mundur dhe të përpiqeni që aktivitetet sportive të jenë burim gëzimi dhe kënaqësie për fëmijën, dhe në asnjë rast - detyrim. Është e nevojshme ta mësoni fëmijën tuaj me ushtrimet e përditshme në mëngjes. Nuk është sekret që jo të gjithë e bëjmë këtë në mëngjes. Por është e nevojshme t'i kushtoni vetëm 7-10 minuta ushtrimeve në mëngjes me fëmijën dhe ta bëni atë rregullisht, një ngarkesë e tillë ditore do të bëhet e njohur dhe e natyrshme për fëmijën. Ai thjesht nuk mund të bëjë pa të. Si dhe pa larë fytyrën në mëngjes dhe pa larë dhëmbët. Çdo aktivitet sportiv me një fëmijë duhet të kryhet në një mënyrë argëtuese dhe lozonjare, dhe çdo herë të sjellë diçka të re në to. Në fund të fundit, duke punuar me një fëmijë, vetë të rriturit do të marrin një ngarkesë gjallërie dhe argëtimi për tërë ditën. Çdo ushtrim me fëmijë është i shkëlqyeshëm për t'u bërë me vjersha të përshtatshme, gjithashtu mund të bashkëngjitni lodrat tuaja të preferuara për një çështje kaq të rëndësishme:
Kafshët dolën për të ngarkuar,
Llogaritur sipas radhës.
Pranë tyre janë fëmijët,
Edhe vajza edhe djem.
Fillojnë ushtrimet
Këmbët ngrihen në majë.
Epo, ne do të ngremë duart
Lartë, deri në retë!
Këtu vjen një ari me gëzof
Shkelja shkel me zë të lartë.
Ne do të ndihmojmë këmbën e shtratit,
Edhe ne do të kalojmë si ariu.
Top da top, top da top
Dhe duartrokasni dhe duartrokitni duart tuaja!
Një lepur galopon në lëndinë,
Ne do të kërcejmë si një lepur.
Këmbët së bashku, kërce-kërce!
Më shumë argëtim, miku im!
Bletët përplasin krahët
Ata kërcejnë së bashku mbi lulet.
Le t'i vendosim dorezat në anët,
Sikur do të hapim krahët.
Përshëndeti, fluturoi
Dhe si gumëzhinin bletët:
W-w-w!
Këtu thundrat ndezën -
Kuajt galopanin.
Le të vrapojmë si kuajt
Në gishtat e këmbëve, pastaj në thembra.
Kështu që tarifimi ka mbaruar!
Mirupafshim djema!
Nëse vërtet dëshironi,
Kthehu nesër.
Tërhiqni fëmijën me shembullin tuaj, për këtë bëni të gjitha ushtrimet me gëzim, me pasion.Shumë shpejt fëmija juaj do të kujtojë vjersha të thjeshta dhe lëvizjet që duhen kryer nën to. Kjo do të thotë që ne zhvillojmë edhe kujtesën. Provojeni, nuk është vetëm një copë druri, por edhe shumë argëtuese!
Konsultime për prindërit
Si mund ta ndihmoni fëmijën tuaj të rritet? Kriza trevjeçare
Përshkrim: Ky konsultim do t'i ndihmojë prindërit e fëmijëve të vegjël të kuptojnë
Koncepti i "krizës së tre viteve", si dhe çfarë duhet bërë, si të sillet, si të reagoni ndaj disa veprimeve të fëmijës së ndryshuar dhe më e rëndësishmja, si ta ndihmoni fëmijën të përballet me veten.
Engjëlli i vogël që keni lindur rreth dy vjet e gjysmë më parë është zhdukur. Është shfaqur një përbindësh i vogël, një despot, një egoist, ai tallet, teston nervat e tij për forcë dhe të admiron me interes kur je jashtë vetes. Kjo është një krizë trevjeçare. Dy të parat - kriza e të porsalindurit dhe viti - kaluan pa u vënë re dhe të sigurt, por çfarë të bëjmë për këtë? Është e pamundur të mos i kushtosh vëmendje, të jetosh si më parë. Po për fëmijën? Gjithcka eshte ne rregull. Fëmija ka jetuar mjaft kohë, duke u fokusuar tek ju: disponimi, sjellja, veprimet, sjelljet tuaja janë perceptuar nga fëmija si të tijat. Dhe befas një gjetje e tillë - "Unë". "Unë jam një person", atje është bota dhe ka "unë". Por kjo gjetje nuk mund të preket, të shijohet, të çmontohet, mund të argëtohet vetëm duke u shfaqur në sjellje, të cilën fëmija e bën me dëshirë: ankohet, lëshon zemërim, shpreh kokëfortësi.
Në njerëzit e thjeshtë, fëmijët e tillë quhen ndryshe. Psikologët e zhvillimit thonë se për formimin e personalitetit të fëmijës nevojitet një krizë zhvillimi. Por si do të kalojë kjo krizë dhe çfarë do të bëhet fëmija më pas varet nga të rriturit. Prandaj, këtu është një udhëzues për veprim. Jini të durueshëm. Kokëfortësia, kokëfortësia, negativizmi, vetë-vullneti, rebelimi, despotizmi, zhvlerësimi i normave njerëzore të sjelljes janë tipare karakteristike të kësaj periudhe. Mos mendoni se "keni" një fëmijë të neveritshëm, ai thjesht nuk ka mësuar ende se si të sillet. Ai nuk di të "luajë" me gjetjen e tij "Unë".
- Fëmija zbuloi personalitetin e tij, por ai nuk e di se çfarë është - i mirë apo i keq. Është gjatë kësaj periudhe që vendoset vetëvlerësimi, që do të thotë se detyra e prindërve nuk është të kursejnë miratimin, të mos kritikojnë pa arsye të mirë.
- Është e rëndësishme që një fëmijë të bëjë gjithçka vetë, dhe nuk është vetëm të hahet, të vishet, të lajë dhëmbët - kështu zhvillohet pavarësia e tij; tani po formohet pavarësia, që do të thotë se është e rëndësishme të merrni vendime vetë. Jepini fëmijës, ndërtoni komunikim në mënyrë që ai të ketë mundësi t'ju bindë, të paktën në gjërat e vogla, një "gjakësi" është për ju, por për një fëmijë gjithçka është thelbësore.
- Kokëfortësia është një lloj stërvitësi i vullnetit, mos e lodhni në rrënjë, bëni kompromise të arsyeshme.
- Duke ditur veçoritë e periudhës, ndryshoni taktikat tuaja. Fëmija pëlqen të tregojë kokëfortësi, të jetë i djallëzuar, të luajë me të në mënyrë që ai të realizojë këto tipare, të lëshojë avull në lojë. Për shembull, unë ushqej vajzën time, duke më ndaluar të ha nga pjata ime. Më vjen mirë kur Alice nuk i vesh pantoflat dhe i vendos në raftin e sipërm të dollapit, këpucët bëhen menjëherë të kërkuara. Merreni fëmijën "të dobët" (nuk mund t'i hani të gjitha këto!). Kur ndaloni ndonjë gjë për argëtim, mos u bëni shumë serioz, argëtohuni së bashku, qeshni me mosbindjen e fëmijës. Gjëja kryesore këtu është që fëmija të kuptojë saktësisht se ku është loja dhe ku janë kërkesat reale.
- Duhet të theksohet gjithashtu se i gjithë negativiteti i krizës derdhet mbi personin që është më i afërti në komunikim. Në këtë periudhë, mami shpesh dëgjon nga babai, gjyshet, dadot, edukatorët: "Ai (fëmija) nuk sillet kështu me ne!" Dhe është e kuptueshme, sepse gjatë gjithë kohës së mëparshme, foshnja jetoi pikërisht si nënë (ose ata që e zëvendësojnë), prandaj tani ai i kundërvihet këtij personi me zell të veçantë.
- Shpesh gjatë kësaj periudhe, fëmijët bëhen ankuesit e pamundur. Kthehuni te truku: pretendoni se nuk e kuptoni fjalimin e palexueshëm, por vërtet dëshironi të dini se cili është thelbi i tij. Vërtet se do lëng, pyet sërish: “Doni kuzhinier? Dhimbje anash? Oh ooo? Çorape!" Nëse e thotë siç duhet, do të marrë të tijën.
- Vetëm zemërimi i zemërimit është më i keq se rënkimi. Mblidhni vullnetin tuaj në një grusht dhe mos i kushtoni vëmendje, lëreni të bërtasë, të rrokulliset në tokë, gjëja kryesore është që pa lëndime, lëreni pjesën tjetër. Nuk duhet të ketë emocione nga ju: as pozitive as negative. Mos e diskutoni këtë incident. Simulatori duhet ta dijë: ju nuk mund ta përballoni këtë, ju NUK E VËREJNE ASNJËSI atë që ndodhi. Nëse situata nuk ju lejon "të lini histerikët pa mbikëqyrje", përpiquni të shpërqendroni (vetëm për të mos dhënë atë që dëshironi); nuk funksionoi - ki mëshirë, përqafo, "lëviz shigjetat" te një personazh përrallor, imagjinar. (Më vjen keq, por Baba Yaga e ndaloi tezen time që të na shiste këtë lodër.) Por të ndjesh keqardhje dhe të shpërqendrosh është një masë ekstreme, histerikët duhet të shpërfillen! Dhe mbani mend - gjithçka do të funksionojë. Rezultati i kalimit të krizës është formimi i vullnetit, pavarësisë, krenarisë për arritjet e tyre. Ju uroj suksese!
Konsultime për prindërit
"Si të rritet imuniteti: Rregullat e pranverës për prindërit"
Imuniteti është përgjigja e trupit ndaj stimujve të jashtëm: mikrobeve, viruseve, infeksioneve, madje edhe një mënyrë jetese. Imuniteti i fortë është i rëndësishëm në çdo moshë, por për fëmijët nuk është aq i rëndësishëm sa jetësor. Trupi rritet, zhvillohet, ka nevojë për forcë që të mësojë botën, të përshtatet me moshën madhore, pa u shpërqendruar nga ftohja dhe gripi.
Nga rruga, imunologët e ndajnë imunitetin në 2 grupe: natyral dhe artificial.
Imuniteti natyror është “pasqyra” e trupit. Është ai që është përgjegjës për mënyrën se si trupi do të sillet në përgjigje të kontaktit me bartësin e virusit dhe infeksionit.
Imuniteti artificial “fitohet” pas vaksinimit.
Pse dobësohet imuniteti?
Në fakt, nuk ka shkaqe të fshehura dhe të panjohura të dobësimit të imunitetit të fëmijërisë.
Është e thjeshtë. Shkelja e regjimit, gjumi i dobët, dieta e pabalancuar, sëmundjet e avancuara infektive, madje edhe një dhëmb i pashëruar - e gjithë kjo ndikon negativisht në imunitetin e foshnjës. Mos harroni për situatën mjedisore dhe streset ndaj të cilave ekspozohet një trup në rritje.
Shenjat e një sistemi imunitar të dobësuar :
Fëmija sëmuret më shpesh se 5 herë në vit
Sëmundja vazhdon pa temperaturë
Fëmija është gjithmonë i lodhur, i zbehtë, kapriçioz
Nyjet limfatike të zgjeruara
Disbakterioza.
Imuniteti i dobësuar më shpesh "tradhton veten" në pranverë.
Si mund ta ndihmoni një fëmijë të forcojë imunitetin, të rikuperohet pas një dimri të gjatë dhe të takojë ngrohtësinë e pranverës të fuqishme dhe të shëndetshme?
Disa faktorë të njohur, të thjeshtë, por shumë efektivë do të ndihmojnë për të fituar forcë dhe për të forcuar imunitetin e fëmijës:
Rimbushje me vitamina,
Shëtitjet aktive në ajër të pastër,
Gjumi i plotë
Emocione pozitive.
Le të flasim më në detaje për secilën nga pikat.
Ushtria e vitaminave.
Ndihmuesit kryesorë në ruajtjen dhe forcimin e imunitetit të fëmijëve pas dimrit janë vitaminat, prania e të cilave është e detyrueshme në dietën e fëmijës.
Vitaminë C- Acidi askorbik, i njohur dhe i njohur që nga fëmijëria, është jashtëzakonisht i rëndësishëm për organizmin e fëmijës.
E rëndësishme: acidi askorbik nuk sintetizohet nga trupi i njeriut dhe nuk grumbullohet në të, rezervat e tij duhet të rimbushen vazhdimisht.
Me mungesë të vitaminës C, fëmija zbehet, lodhet shpejt, oreksi i përkeqësohet dhe ulet rezistenca ndaj sëmundjeve infektive. A tingëllon e njohur kjo? Po fillojmë procesin e fortifikimit!
Sasia më e madhe e vitaminës C gjendet tek ijet e trëndafilit, rrush pa fara e zezë, gjemba e detit, kivi, specat zile, agrumet. Tradicionalisht shtoni limon në çaj, jepini fëmijës tuaj zierje trëndafili dhe rrush pa fara, nëse nuk ka alergji, ofroni agrume dhe kivi, dhe specat zile janë një përbërës i shkëlqyer për sallatat e lehta pranverore.
Vitamina A (retinol) - Ndihmon metabolizmin, luan një rol të rëndësishëm në formimin e kockave dhe dhëmbëve, ka një efekt të dobishëm në shikim, është i nevojshëm për rritjen e qelizave të reja dhe luftën kundër infeksionit.
Produktet që përmbajnë vitaminë A mund të ndihmojnë në mbështetjen e imunitetit të fëmijëve - mëlçia e viçit, qumështi, gjalpi, kosi, gjiza, djathi, e verdha e vezës. Burimet pranverore të vitaminës A për ata djem që i duan frutat dhe perimet janë: karotat, spinaqi, brokoli, qepët e njoma, majdanozi, mollët, rrushi.
Vitamina E (tokoferol) - është e nevojshme për të gjitha indet e trupit, mbron qelizat e kuqe të gjakut, përmirëson transportin e oksigjenit, ushqimin e lëkurës dhe mukozave, merr pjesë aktive në punën e sistemit muskulor, prandaj dobësia, apatia dhe luhatjet e papritura të humorit të fëmijës janë ndër. simptomat e para të mungesës së tij.
Vaji i lulediellit, vaji i farave të lirit, vaji i ullirit, lakrat e Brukselit, arrat, farat, tërshëra, zarzavatet me gjethe, drithërat dhe vezët mund të ndihmojnë në luftimin e dobësisë, humorit të keq dhe mungesës së vitaminës E.
vitaminat B ... Ka shumë vitamina të rëndësishme në këtë grup, dhe secila ka numrin e vet: B1, B2, B3, B5, B6, B12, B13, B15 - një ushtri e tërë për të mbrojtur shëndetin tonë!
Shenjat e mungesës së vitaminave B mund të jenë anemia, mungesa e oreksit, ulja e rezistencës së trupit ndaj sëmundjeve infektive, qërimi i lëkurës, thonjtë e brishtë, lodhja e vazhdueshme, dobësia.
Ne futim në mënyrë aktive në dietën e familjes hikërror dhe drithëra gruri, bukë, mish të kuq, peshk, mëlçi, vezë, bishtajore, oriz kaf, maja, qumësht, djathë, bizele, lakër, patate dhe arra.
Lëngjet e freskëta të shtrydhura janë të pazëvendësueshëm në ushqimin e fëmijëve dhe janë veçanërisht të rëndësishëm për forcimin e sistemit imunitar. Lëngjet e perimeve do të ndihmojnë në ndërtimin dhe restaurimin e qelizave dhe indeve të trupit, dhe lëngjet e frutave janë të domosdoshëm në luftën kundër mikrobeve, do të forcojnë mbrojtjen e trupit ndaj infeksioneve.
Produktet e qumështit të fermentuar do të ndihmojnë në ruajtjen e mikroflorës normale të zorrëve, e cila është një nga organet më të rëndësishme të sistemit imunitar, sepse mukoza e saj përmban rreth 80% të të gjitha qelizave imune në trup.
Është e rëndësishme të mbani mend se për forcimin e imunitetit të fëmijës nuk janë të rëndësishme ushqimet individuale, por një dietë e ekuilibruar e plotë. Është e nevojshme për funksionimin normal të të gjitha sistemeve në trup, duke përfshirë sistemin imunitar.
Megjithatë, mos harroni se në pranverë, gjatë periudhës së dobësimit të sistemit imunitar pas motit të ftohtë, janë shëtitjet në ajër të pastër, kur dielli i parë nxehet dhe plotëson furnizimin me vitaminë D në trupin tonë, do të jepni fëmijës forcë, ndihmoni në luftën kundër efekteve të mbetura të ftohjes, do të rrisë oreksin, do të forcojë sistemin nervor.
Rrezet e diellit janë burimi kryesor i vitaminës D në trup. Nën ndikimin e tyre, ajo formohet në sipërfaqen e lëkurës, përthithet, depërton në gjak dhe më pas në mëlçi, nga ku fillon aktivizimi i saj. Një nuancë e rëndësishme: trupi ynë mund të grumbullojë vitaminë D dhe ta ruajë atë në rezervë, prandaj është shumë e rëndësishme që në ditët me diell të marrim mjaftueshëm nga ajo.
Pranvera është koha për të kujtuar rutinën e përditshme dhe për të shkuar në shtrat në kohë, sepse trupi i fëmijës është i lodhur dhe ka absolutisht nevojë për mbështetje shtesë. Vendosni të paktën një moratorium të përkohshëm për shikimin e TV.
Një shëtitje e vogël në mbrëmje, një darkë e lehtë me vitamina dhe para gjumit të hershëm - këto parime të thjeshta do të ndihmojnë jo vetëm fëmijët, por edhe ne, të rriturit, të ndihemi plot energji, të freskët dhe të shëndetshëm.
Nëse fëmija juaj ankohet për shqetësim, ndoshta jo vetëm që trupit i mungojnë vitaminat, ai kërkon pjesëmarrjen, dashurinë dhe kujdesin tuaj. Mundohuni t'i kushtoni më shumë vëmendje fëmijës, interesohuni për problemet e tij, bisedoni me të dhe gjendja e tij do të përmirësohet. Dhe përqafohuni edhe më shpesh, sepse gjatë një përqafimi rritet në gjak sasia e hormonit oksitocinë, i cili është përgjegjës për mirëqenien dhe humorin tonë të mirë dhe ulet sasia e kortizolit, hormoni i stresit.
Një fëmijë ka nevojë për të paktën 6-8 përqafime në ditë për t'u ndjerë i dashur, i nevojshëm, i rëndësishëm, i sigurt, energjik, i guximshëm dhe i lumtur. A sëmuren njerëzit e lumtur dhe energjikë? Sigurisht që jo, thjesht nuk kanë arsye. Pra, përqafoni shëndetin tuaj!
Pra, ne mësojmë përmendësh dhe përdorim katër balena për forcimin e imunitetit të fëmijëve: ushqim të ekuilibruar të fortifikuar, ajër të pastër, gjumë të mirë dhe pozitiv.
Imunologët me eksperiencë thonë se si një person sillet në tërësi, ashtu sillet çdo qelizë e trupit të tij. Kjo do të thotë që një fëmijë aktiv, i lumtur dhe i pavarur do të ketë një imunitet të fortë dhe shëndet të mirë!
Konsultime për prindërit: "Mënyra produktive të edukimit: shpërblim apo ndëshkim?"
Në mënyrë që një fëmijë të socializohet me sukses në shoqëri dhe të zhvillohet në një personalitet të plotë, ai duhet t'u bindet të rriturve. Megjithatë, jo të gjithë fëmijët ndjekin me lehtësi rregullat dhe kërkesat. Në arsenalin e të rriturve, ekzistojnë disa mënyra për të kontrolluar sjelljen e një fëmije:
Mënyrat negative: dënimet, ndalimet, britmat, urdhrat, vërejtjet;
Mënyrat pozitive: kërkesa, lavdërimi, inkurajimi, modifikimi i sjelljes.
Cila prej këtyre metodave të edukimit është më efektive?
Mënyra më demokratike e edukimit është pyetja. Megjithatë, ato nuk janë gjithmonë efektive, veçanërisht kur ndërveprojnë me fëmijët e vegjël. Për shembull, nuk ka kuptim të bindësh një fëmijë që të mos prekë hekurin në momentin kur dora e tij ka prekur pothuajse sipërfaqen e nxehtë.
Pa aplikim ndalimet dhe komentet Rritja e një fëmije është pothuajse e pamundur. Qëllimi i komentit është të shtypni në mënyrë efektive sjelljen e papërshtatshme dhe t'i ofroni fëmijës mënyra më konstruktive për të dalë nga situata aktuale. Por që ndalesat, kërkesat dhe vërejtjet e të rriturve të prekin plotësisht fëmijën, ato duhet të dëgjohen dhe të merren në veprim. Si të parashtroni saktë kërkesat dhe ndalesat tuaja? Psikologia Sheila Ayberg sugjeron të ndiqni këto rregulla:
1. Nuk duhet të ketë shumë kërkesa dhe ndalime. Prania e një numri të madh kufizimesh dhe ndalimesh që zbatohen në të gjitha sferat e jetës çon në zhvillimin e mungesës së vullnetit dhe pavendosmërisë tek fëmija.
2. Kërkesat nuk duhet të bien ndesh me nevojat thelbësore të fëmijës. Për shembull, nuk duhet të kufizojmë nevojën e një fëmije për lëvizje ose interesat e tij kërkimore vetëm sepse kemi frikë se ai do të thyejë diçka. Më mirë të krijoni një mjedis të sigurt për të. Ju mund të eksploroni pellgjet, por vetëm me çizme gome. Ju mund të gjuani edhe gurë në një objektiv nëse kujdeseni që askush të mos lëndohet.
3. Mos jepni udhëzime të paqarta, të paqarta dhe evazive. Të gjitha kërkesat që i drejtohen fëmijës duhet të jenë specifike. Kjo do t'i lejojë atij të kuptojë më mirë se çfarë kërkohet prej tij. Shembull: kërkesa e paqartë - silluni, specifik - ju lutemi flisni më qetë. Një kërkesë evazive - uluni, specifik - ulu pranë meje.
4. Jepni udhëzime të shkurtra dhe të qarta. Është më e lehtë për një fëmijë që të ndjekë kërkesat e shkurtra dhe jo të mëdha që mund të duken të pamundura. Shembull: një kërkesë e shkurtër - vendosni librat në raft, një e vështirë - pastroni dhomën.
5. Jepni drejtime pozitive. Tregojini fëmijës tuaj çfarë të bëjë, jo çfarë të mos bëjë. Fëmijët kanë një qëndrim negativ ndaj kërkesave që fillojnë me fjalët "ndalo", "jo". Shembull: kërkesa negative - ndalo së lëkunduri në karrige, pozitive - zbrit nga karrigia dhe eja tek unë.
6. Tregoni respekt, mos e poshtëroni fëmijën. Bëni kërkesa me një ton neutral. Mos lyp apo bërtas. Kjo e bën më të këndshëm komunikimin mes jush dhe fëmijës suaj. Kërkesat dhe ndalimet e dhëna në mënyrë të zemëruar ose të dhunshme perceptohen dy herë më të vështira. Shembull: Qëndroni pranë meje menjëherë !!! Në pyetjen: "Pse jo?" - nuk duhet të përgjigjesh: "Sepse kështu urdhëroj!", "Nuk mundesh, kaq!" Është e nevojshme të shpjegohet shkurt: "Tashmë është vonë", "Është e rrezikshme".
7. Jepini fëmijës tuaj vetëm udhëzime që ai mund të ndjekë. Nuk do të jetë e drejtë të ndëshkoni mosbindjen nëse fëmija nuk është në gjendje të përmbushë kërkesën tuaj. Shembull: një udhëzim i pazbatueshëm - vizatoni një shenjë ndalimi, një udhëzim i realizueshëm - vizatoni një figurë.
8. Rregullat (kufizimet, kërkesat, ndalimet) duhet të bien dakord ndërmjet prindërve.
Dënimet ndihmoni për të arritur atë që dëshironi dhe disiplinoni fëmijën. Por ato nuk duhet të teprohen. Meqenëse çdo ndëshkim shkakton përvoja negative emocionale dhe zemërim tek fëmija, ose shtypje e vazhdueshme e këtij zemërimi. Zemërimi i ndrydhur mund të zhvillohet në sjellje pasive-agresive. Në këtë rast, fëmija mund të fillojë të veprojë në dinakëri, të bëjë diçka qëllimisht "përkundër".
Në çfarë mund të çojë kjo? Së pari, përkeqësimi i marrëdhënieve midis prindërve dhe fëmijës, dhe së dyti, pritja e vazhdueshme e ndëshkimit mund të shtypë shfaqjen e iniciativës tek fëmija. Ai do të ketë frikë të marrë vendime vetë dhe të marrë një biznes të ri, pasi ai do të mbizotërohet nga motivimi i "shmangjes së dështimit", sesa "arritjes së suksesit". E gjithë kjo mund ta komplikojë ndjeshëm jetën e tij në të ardhmen.
Prandaj, është e mundur të ndëshkohet një fëmijë vetëm në raste ekstreme, duke përdorur forma konstruktive të ndëshkimit:
1. Përdorni dënimin natyror. Ai përfaqëson një refuzim për të ndihmuar një fëmijë në një situatë të pabindur. Për shembull, kur një fëmijë, i ulur në tavolinë, luan me një gotë lëng dhe, në fund, e derdh atë, mos nxitoni për të ndihmuar. Ftojeni atë të marrë një leckë dhe të fshijë vetë lëngun dhe më pas të ndryshojë rrobat. Kështu, ai do të mësojë me shembullin personal pse ka kuptim të trajtohen me kujdes kupat, pjatat dhe përmbajtjet e tyre. Gradualisht, vetë fëmija do të mësojë të krijojë një marrëdhënie shkak-pasojë midis veprimeve të tij dhe rezultateve të tyre.
2. Dënimi duhet të jetë i drejtë. Në këtë rast, vetëvlerësimi i fëmijës nuk do të vuajë, dhe dënimi do të sjellë përfitime reale. Për shembull, nëse ai ka derdhur ujë në dysheme sepse ka dashur të ujitë lulet, por nuk ka mbajtur një shishe të rëndë në duar, kjo nuk është një arsye për ndëshkim, por për blerjen e një kazan të vogël ujitës. Por nëse një fëmijë me vetëdije kryen ndonjë veprim që i është ndaluar, atëherë kjo mund të konsiderohet si arsye për ndëshkim.
3. Ndiqni rendin. Ndëshkimi do të jetë i dobishëm dhe jo i dëmshëm kur është i natyrshëm dhe jo i rastësishëm. Prandaj, është e rëndësishme që ndalesat dhe dënimet të negociohen paraprakisht, dhe jo kur vepra është kryer tashmë. Fëmija duhet të dijë se si dhe për çfarë mund të ndëshkohet. Ai do të ndihet më i sigurt, duke ditur se çfarë mund dhe jo. Por të ndëshkosh një fëmijë për shkeljen e një rregulli të panjohur për të është e pakuptimtë dhe e padrejtë. Është e nevojshme t'i shpjegosh atij se ka bërë gabim dhe ta paralajmërosh se herën tjetër do të ndëshkohet për këtë.
4. Dënimi duhet të zbatohet menjëherë pas kryerjes së veprës, e jo pas një kohe të caktuar. Fëmija duhet të shohë dhe vlerësojë menjëherë rezultatet e shkeljes së tij, përndryshe situata aktuale do të humbasë kuptimin e saj dhe ai nuk do të nxjerrë ndonjë përfundim të dobishëm.
5. Qasja ndaj dënimit duhet të jetë e arsyeshme. Ndëshkimi duhet të përmbajë disa mundësi për të mësuar, zotëruar aftësi pozitive. Është e dëshirueshme që ajo të lidhet logjikisht me sjelljen e keqe. Për shembull, nuk ka kuptim ta lini një fëmijë pa shëtitje si ndëshkim nëse ai hedh lodra përreth.
6. Është e nevojshme të merren parasysh karakteristikat individuale të fëmijës. Për shembull, nëse keni një fëmijë hiperaktiv, masat disiplinore në formën e ndëshkimit të vazhdueshëm, vërejtjeve, britmave dhe leksioneve nuk do të çojnë në përmirësim të sjelljes, por, përkundrazi, do ta përkeqësojnë atë. Me fëmijë të tillë, ju duhet të komunikoni me butësi dhe qetësi.
7. Është më mirë ta ndëshkosh një fëmijë duke e privuar nga diçka e mirë sesa ta bësh të keq.
Fëmija nuk duhet të ndëshkohet kurrë.:
Kur është i sëmurë;
Para gjumit dhe menjëherë pas gjumit;
Ndërsa hahet (fëmija fjalë për fjalë "gëlltit" sinjale negative, kjo mund të çojë në zhvillimin e sëmundjeve psikosomatike);
Menjëherë pas traumës mendore ose fizike;
Kur një fëmijë përpiqet sinqerisht të bëjë diçka, por ai nuk ia del;
Kur vetë mësuesi është në humor të keq.
Në asnjë rast nuk duhet të përdoret ndëshkimi fizik, pasi ndikon negativisht në personalitetin e fëmijës, duke kontribuar në shfaqjen e tipareve të padëshiruara të karakterit. Përdorimi sistematik i ndëshkimit fizik mund të thyejë vullnetin e fëmijës, ta kthejë atë në një person të nënshtruar të paaftë për të marrë vendime të pavarura.
Në procesin e rritjes së një fëmije, është e nevojshme të përdoret lavdërimi dhe inkurajimi... Psikologët kanë vërtetuar se përforcimi pozitiv është shumë më efektiv sesa negativ, pasi formon menjëherë sjelljen e nevojshme dhe lavdërimi ndihmon fëmijën të fitojë vetëbesim. Si një përforcim pozitiv për fëmijën mund të veprojnë: vëmendja dhe dashuria nga kujdestari, lavdërimi, emocionet pozitive që fëmija merr kur arrin qëllimin e tij.
Lavdërimi përbëhet nga dy komponentë - fjalët tona dhe përfundimet e fëmijëve. Fjalët tona duhet të shprehin një vlerësim të qartë pozitiv të veprimeve, synimeve dhe arritjeve të fëmijëve, në mënyrë që fëmija të nxjerrë prej tyre një përfundim realist për veten dhe aftësitë e tij.
Megjithatë, jo të gjitha lavdërimet janë të dobishme. Cila është mënyra e duhur për të lavdëruar një fëmijë?
1) Nuk duhet ta lavdëroni një fëmijë për diçka që i vjen lehtë (për diçka që i jepet nga natyra). Lavdërimi nuk është për përpjekje dhe arritje, por për praninë e aftësisë, nuk i jep asnjë nxitje zhvillimit.
2) Është e dëmshme të lavdërosh një fëmijë pa nevojë dhe pa sinqeritet. Kjo e zhvlerëson lavdërimin. Përsëritja e lavdërimit në mënyrë të panevojshme vepron si një drogë: fëmija mësohet me të dhe e pret atë. Kjo mund të çojë në zhvillimin e egoizmit dhe ndjenjës së epërsisë ndaj të tjerëve.
3) Lavdërimi dhe inkurajimi duhet të jepen në kohë. Ato nuk duhet të vonohen ose të jepen shumë shpejt. Lavdërimi i dhënë në kohë do të çojë në përqendrim të përpjekjeve dhe përforcimi i vonuar nuk do të ketë efektin e dëshiruar.
4) Është e rëndësishme të lavdërohet një akt specifik i fëmijës, dhe jo personaliteti i tij në tërësi. Përndryshe, ju mund të formoni tek ai një vetëvlerësim dhe egoizëm të mbivlerësuar. Nëse në jetën e mëvonshme fëmija përballet me faktin se njerëzit rreth tij nuk e vlerësojnë aq lart sa ai mendon për veten, atëherë kjo mund të çojë në neurozë.
Për shembull: Lavdërimi i saktë: "Faleminderit që hoqët të gjitha lodrat". Lavdërim i gabuar: "Ti je thjesht i mrekullueshëm!" Lavdërimi i saktë: "Ju keni vizatuar një vizatim kaq të bukur". Lavdërim i gabuar: “Ti je një artist i vërtetë”.
5) Nuk mund të vendosni një fëmijë si shembull për një tjetër. Duke qortuar njërin dhe duke lavdëruar tjetrin, në këtë mënyrë i impononi shembullin e tij të parit, duke i kundërshtuar njëri-tjetrin. Kjo në asnjë mënyrë nuk ngjall dëshirën për të "marrë shembull" nga dikush që lavdërohet (në mënyrë të padrejtë). Kundërshtimi i fëmijëve me njëri-tjetrin mund t'u shkaktojë atyre negativizëm, rivalitet jo të shëndetshëm, refuzim të atyre aktiviteteve që nuk garantojnë sukses.
Mënyra më efektive për të edukuar parashkollorët është Teknika e modifikimit të sjelljes... Thelbi i saj është se për sjellje të mirë fëmija merr inkurajim, dhe për sjellje të keqe - ndëshkim ose privim nga privilegjet.
Konsultime për prindërit
"Luaj me fëmijët"
Prindërit e dinë se fëmijëve u pëlqen të luajnë, inkurajojnë lojën e tyre të pavarur, blejnë lodra. Por jo të gjithë mendojnë për vlerën edukative të lojërave për fëmijë. Ata mendojnë se loja është për argëtim, për argëtimin e fëmijës. Të tjerët e shohin atë si një nga mjetet për të hequr vëmendjen e foshnjës nga shakatë, tekat, duke i mbushur kohën e lirë në mënyrë që ai të jetë në biznes. Të njëjtët prindër që luajnë vazhdimisht me fëmijët, e shikojnë lojën, e vlerësojnë atë si një nga mjetet e rëndësishme të edukimit. Për një fëmijë të moshës parashkollore, loja është aktiviteti kryesor në të cilin zhvillohet zhvillimi i tij mendor, formohet personaliteti në tërësi. Jeta e të rriturve u intereson fëmijëve jo vetëm nga ana e saj e jashtme. Ata tërhiqen nga bota e brendshme e njerëzve, marrëdhënia midis tyre, qëndrimi i prindërve ndaj njëri-tjetrit, ndaj miqve, ndaj të afërmve të tjerë, ndaj vetë fëmijës. Qëndrimi i tyre ndaj punës, ndaj objekteve përreth. Fëmijët imitojnë prindërit e tyre: mënyrën e sjelljes me të tjerët, veprimet e tyre, veprimet e punës. Dhe të gjitha këto i transferojnë në lojërat e tyre, duke konsoliduar kështu përvojën e akumuluar të sjelljes, formave të marrëdhënieve. Me grumbullimin e përvojës jetësore, nën ndikimin e edukimit, edukimit, lojërat e fëmijëve bëhen më kuptimplote, të ndryshme në komplote, tema, në numrin e roleve të luajtura, te pjesëmarrësit në lojë. Në lojëra, fëmija fillon të pasqyrojë jo vetëm jetën e familjes, faktet e perceptuara drejtpërdrejt prej tij. Por edhe imazhet e heronjve të përrallave që i lexohen, histori që duhet t'i krijojë sipas idesë.
Megjithatë, pa udhëzime nga të rriturit, fëmijët, madje edhe mosha më e madhe parashkollore, nuk dinë gjithmonë të luajnë. Disa zotërojnë dobët aftësitë për të zbatuar ata që kanë njohuri, nuk dinë të fantazojnë, të tjerët, duke qenë në gjendje të luajnë në mënyrë të pavarur, nuk kanë aftësi organizative. Është e vështirë për ta që të merren vesh me partnerët, të veprojnë së bashku. Disa nga anëtarët e moshuar të familjes, duke u bashkuar në lojë, mund të bëhen një lidhje midis fëmijëve, t'i mësojnë ata të luajnë së bashku. Partnerët pritës gjithashtu mund të luajnë së bashku. Zakonisht, secili i imponon tjetrit temën e tij të lojës, duke u përpjekur të jetë në rolin kryesor. Në këtë rast, nuk mund të bëni pa ndihmën e një të rrituri. Ju mund të luani rolin kryesor nga ana tjetër, një i rritur mund të marrë një rol dytësor. Lojërat e përbashkëta midis prindërve dhe fëmijëve pasurojnë shpirtërisht dhe emocionalisht fëmijët, plotësojnë nevojën për komunikim me të dashurit, forcojnë besimin në forcat e tyre.
Autoriteti i babait dhe nënës, që dinë dhe dinë gjithçka, rritet në sytë e fëmijëve dhe bashkë me të rritet dashuria dhe përkushtimi ndaj njerëzve të dashur. Është mirë nëse një parashkollor di të fillojë një lojë vetë, të zgjedhë materialin e nevojshëm të lojës, të ndërtojë mendërisht një plan loje, të pajtohet me partnerët e tij në lojë ose është në gjendje të pranojë planin e tij dhe të kryejë bashkërisht atë që u ngjiz. Atëherë mund të flasim për aftësinë e parashkollorit për të luajtur. Por edhe këta fëmijë kërkojnë vëmendje dhe një qëndrim serioz ndaj lojërave të tyre. Ata ndonjëherë duhet të konsultohen me nënën, babanë, gjyshen, vëllain e madh, motrën. Gjatë lojës, pyesni, sqaroni, merrni miratimin për veprimet, veprimet e tyre, duke u vendosur kështu në format e sjelljes.
Parashkollorët më të vegjël 2-4 vjeç jo vetëm që nuk dinë të luajnë bashkë, por nuk dinë të luajnë vetë. Fëmija zakonisht e drejton makinën përpara dhe mbrapa pa qëllim, duke mos gjetur më përdorim për të, ai e hedh shpejt, kërkon një lodër të re. Pavarësia në lojë formohet gradualisht, në procesin e komunikimit të lojës me të rriturit, me fëmijët më të mëdhenj dhe me bashkëmoshatarët. Zhvillimi i pavarësisë në masë të madhe varet nga mënyra se si është organizuar jeta e fëmijës në lojë. Të presësh që ai të fillojë të luajë vetë do të thotë të frenosh qëllimisht zhvillimin e personalitetit të fëmijës.
Një nga kushtet e rëndësishme pedagogjike që kontribuon në zhvillimin e lojës së një fëmije të vogël është zgjedhja e lodrave sipas moshës. Për një fëmijë, një lodër është qendra e lojës, një mbështetje materiale. Ajo e shtyn atë në temën e lojës, lind lidhje të reja, e bën atë të dëshirojë të veprojë me të, pasuron përvojën shqisore. Por lodrat që pëlqejnë të rriturit nuk kanë gjithmonë vlerë edukative për fëmijët. Ndonjëherë një kuti e thjeshtë këpucësh është më e vlefshme se çdo lodër me orë. Kutia mund të jetë një rimorkio për një makinë në të cilën mund të transportoni kube, ushtarë, tulla ose të organizoni një karrocë për kukulla në kuti.
Parashkollorët më të vjetër vlerësoni lodrat e bëra nga duart e prindërve. Fëmijët vazhdimisht duhet të kenë në dorë copa lesh, pëlhurë, karton, tela, dru. Nga këto, fëmijët bëjnë lodra që mungojnë, rindërtojnë, plotësojnë etj., gjë që padyshim zgjeron mundësitë e lojës, imagjinatën e fëmijëve dhe formon aftësitë e punës.
Në dhomën e lojërave të fëmijës, duhet të ketë lodra të ndryshme: të ngjashme me komplotin (që përshkruajnë njerëz, kafshë, objekte të punës, jetën e përditshme, transportin, etj.), motor (karroca të ndryshme, karroca, topa, litarë kërcimi, lodra sportive), ndërtesa. komplete, didaktike (frëngji të ndryshme, kukulla fole, lojëra tavoline).
Kur blini një lodër, është e rëndësishme t'i kushtoni vëmendje jo vetëm risisë, atraktivitetit, kostos, por edhe përshtatshmërisë pedagogjike. Përpara se të bëni një blerje tjetër, është mirë të flisni me djalin ose vajzën tuaj se çfarë lloj lodre ka nevojë dhe për çfarë loje.
Shpesh vajzat luajnë vetëm me kukulla, kështu që shpesh privohen nga gëzimi për të luajtur lojëra që zhvillojnë zgjuarsinë, shkathtësinë dhe kreativitetin. Vajzat luajnë me kukulla ose vetëm, ose vetëm me vajza. Me djemtë, ata nuk kanë interesa të përbashkëta dhe nuk ka parakushte për shfaqjen e marrëdhënieve miqësore midis fëmijëve. Djemtë zakonisht luajnë me makina, me armët e fëmijëve. Lodra të tilla gjithashtu kufizojnë rrethin e komunikimit me vajzat. Më mirë, kur të jemi të rritur, lodrat nuk do t'i ndajmë në "vajza" dhe "djem".
Nëse një djalë nuk luan me një kukull, ai mund të blejë një arush, një kukull në formën e djalit, foshnjës, marinës, Buratino, Cheburashka, etj. Është e rëndësishme që foshnja të ketë mundësinë të kujdeset për dikë. Lodrat e buta që përshkruajnë njerëz dhe kafshë kënaqin fëmijët me pamjen e tyre tërheqëse, ngjallin emocione pozitive, dëshirë për të luajtur me ta, veçanërisht nëse të rriturit që në moshë të re i mësojnë ata të kujdesen për lodrat dhe t'i mbajnë ato të rregullta. Këto lodra rezultojnë të jenë asistentët e parë të fëmijëve në fitimin e përvojës së komunikimit me fëmijët dhe të rriturit përreth. Nëse një fëmijë nuk ka motra dhe vëllezër, atëherë lodrat janë në të vërtetë shokët e tij të lojës, me të cilët ndan dhimbjet dhe gëzimet e tij. Lojërat me materiale ndërtimi zhvillojnë tek fëmijët ndjenjën e formës, hapësirës, ngjyrës, imagjinatës dhe aftësive konstruktive.
Ndonjëherë të rriturit kanë nevojë për ndihmë për të ndërtuar këtë apo atë ndërtesë, mendoni së bashku se cilat detaje nevojiten, çfarë ngjyre, si ta rregullojnë atë, si të plotësojnë strukturat që mungojnë, si ta përdorin ndërtesën në lojë.
Lojëra: bingo, domino, foto në çift, hapin mundësinë që fëmijët të shijojnë lojën, të zhvillojnë kujtesën, vëmendjen, vëzhgimin, sytë, muskujt e vegjël të duarve, të mësojnë qëndrueshmërinë, durimin. Lojëra të tilla kanë një efekt organizues, pasi ato ofrojnë të respektojnë rreptësisht rregullat. Është interesante të luhen këto lojëra me të gjithë familjen në mënyrë që të gjithë partnerët të jenë të barabartë në rregullat e lojës. I vogli gjithashtu mësohet me faktin se duhet të luajë, të respektojë rregullat, të kuptojë kuptimin e tyre. Janë shumë të vlefshme lojërat e fëmijëve me lodrat teatrale. Ata janë tërheqës për pamjen e tyre të ndritshme, aftësinë për të "folur". Prodhimi i figurave të sheshta nga kartoni dhe materiale të tjera nga e gjithë familja i lejon fëmijët të luajnë në mënyrë të pavarur vepra të njohura të trillimit, të shpikin përralla.
Pjesëmarrja e të rriturve në lojën e fëmijëve ndryshon. Nëse fëmija sapo ka blerë një lodër dhe ai di ta luajë, është më mirë t'i jepni mundësinë të veprojë në mënyrë të pavarur. Por së shpejti përvoja e fëmijës është varfëruar. Lodra bëhet jointeresante. Këtu keni nevojë për ndihmën e pleqve, sugjeroni një veprim të ri të lojës, tregoni atyre, ofroni materiale shtesë të lojës për lojën ekzistuese. Është e rëndësishme që prindërit të mbajnë gjurmët e planit të tyre kur luajnë me fëmijën e tyre. Një ton i barabartë, i qetë dhe dashamirës i një partneri të barabartë në lojë i ngjall fëmijës besimin se ai është i kuptuar, ata duan të luajnë me të.
Nëse një parashkollor, veçanërisht një fëmijë i vogël, ka një kënd lojrash, atëherë herë pas here ai duhet të lejohet të luajë në dhomën ku mblidhet familja në mbrëmje, në kuzhinë, në dhomën e gjyshes, ku ka një të re. mjedis, ku gjithçka është interesante. Mjedisi i ri krijon veprime të reja të lojës, komplote.
Fëmija është shumë i kënaqur me minutat që i kanë dhënë prindërit në lojë. Komunikimi në lojë nuk është kurrë i pafrytshëm për një fëmijë të vogël. Sa më shumë minuta të çmuara bien në shoqërinë e njerëzve të afërt, aq më shumë marrëdhënie, interesa të përbashkëta, dashuri mes tyre në të ardhmen.
Konsultime për prindërit
“Aktiviteti vizual i fëmijëve
nga 2 deri në 3 vjet "
Fillimi i zhvillimit të të menduarit figurativ, sqarimi i ideve për vetitë dhe marrëdhëniet e objekteve dhe rregullimin e tyre hapësinor dhe vetitë dinamike. Deri në moshën 2.5 vjeç - një nivel më i lartë krahasimesh dhe përgjithësimesh, ka një interes për qëllimin, shkakun dhe efektin e situatës që ju intereson.
Shfaqja e veprimeve objekt-konstruktive, situative-lojore me materialin e lojës.
Në këtë fazë, vizatimi është një objekt - një zëvendësues, me të cilin fëmija dëshiron të veprojë (të luajë). Fëmija zbulon funksionet e objekteve.
Veprimet bëhen të përgjithësuara (transferon veprimet në një objekt të ri të ngjashëm). Shfaqet vizatimi sipas "konceptit" (fëmija vendos një qëllim, një detyrë vizuale).
Motivi më i rëndësishëm është "zbulimi" i bërë nga fëmija: në një vizatim, në letër, mund të përshkruani gjithçka që dëshironi.
Koncepti origjinal është i varfër në përmbajtje, jo i qartë. Vizatim i dobët në një grafik dhe modelim në një imazh plastik. Fëmija shoqëron procesin e shkarravitjes në një fletë letre me fjalim: ai komenton, plotëson imazhin grafik me një fjalë, e bën atë, si të thuash, më kuptimplotë, të plotë.
Lloji kryesor i marrëdhënies me botën - orientimi ndaj objekteve - është realizuar tashmë jo vetëm në veprimtarinë e zakonshme të mjeteve të objektit, por edhe në reflektimin figurativ, domethënë, ai gjen shprehje në përmbajtjen e lojërave dhe aktivitetit vizual (kryesisht objekte me interes tek fëmija, dukuri natyrore).
Interesi për materialin vizual dhe metodat e punës me të mbetet, pasi këto materiale janë pjesë e botës objektive që është interesante për fëmijën.
Mos e humbisni periudhën e ndjeshme për zhvillimin e anës operative dhe teknike të aktivitetit (fëmija është i fokusuar në botën objektive). Të njihet me teknikat dhe materialet artistike, të përfshihet në luajtjen e një komploti artistik.
Detyrat për të rriturit:
- të pasurojë fëmijën me përshtypje të gjalla duke e njohur atë me botën e gjërave, dukuritë natyrore, njerëzit dhe veprimet e tyre.
Nëse jeta e një fëmije është interesante, plot përshtypje të gjalla, ai ka dëshirë të tregojë për të në vizatim, modelim dhe temat e imazhit në këtë rast janë të ndryshme.
Fëmija vizaton vetëm atë që është interesante për të, ajo që ka rëndësi është ajo që e shqetëson.
- zhvillojnë interes për objektet e artit të bukur (ilustrime në libra, skulptura të vogla - figurina, lodra të punuara artistikisht).
- të vërejë, të kuptojë imazhet e sendeve, dukurive të njohura; aftësia për t'iu përgjigjur emocionalisht jo vetëm përmbajtjes së imazhit (fëmija është i lumtur: ai "njohi" zogun, ariun, etj.), Por edhe për formën artistike: ngjyra e ndritshme, me shkëlqim, sipërfaqe e lëmuar prej balte; guri (ai duhet të admirojë, të godasë pëllëmbën e tij, të shprehë qëndrimin me një buzëqeshje, një fjalë).
- duke e futur foshnjën me perceptimin e artit pamor të arritshëm, për ta ndihmuar atë jo vetëm të kuptojë dhe të ndjejë më mirë botën, por edhe të kuptojë kuptimin e veprimtarisë së tij vizuale.
Materialet për kërkime artistike:
brumë, borë, rërë të lagur, argjilë, plastelinë, bojë gishtash, gouache, drithëra ose makarona, ujë të lyer, kos, shkumësa me ngjyra, copa perimesh ngjyrosëse (panxhar, karrota ...), qumësht ose bollgur me ngjyra ushqimore, leshi pambuku, shkumë sapuni, rërë, letër, Veprimet: aplikimi i goditjeve ritmike, njollave, vijave, brumit, letrës së zakonshme, me ngjyra, letrës së valëzuar, kartonit, letër-muri, film ngjitës me ngjyrë, mbështjellës karamele, fletë metalike, copëza pëlhure, fije me ngjyra të ndryshme, trashësi dhe tekstura, kapëse rrobash, kopsa të mëdhenj, kuti nga surprizat më të mira, paketim vezësh, kuti, ngjitës PVA, paste, materiale natyrale (kone, lis, lëvozhgë arra, fara pemësh, etj.), konstruktorë të ndryshëm, komplete ndërtimi, mozaik.
Konsultime për prindërit për krijimin e një këndi lojërash në shtëpi për fëmijët parashkollorë
Çdo fëmijë duhet të ketë një vend të caktuar për lojëra dhe aktivitete, ruajtjen e lodrave, të cilat do të ishin një kënd komod për të.
Fëmija duhet të dijë se ku janë lodrat e tij ose lojërat e tavolinës. Lodrat mekanike duhet të mbahen të ndara, veçanërisht nga lojërat e tavolinës dhe librat. Konstruktorët dhe materialet e ndërtimit mund të ruhen së bashku me veglat dhe materialet e ndryshme për punë. Lodrat figurative (kukulla, lodra të buta) mund të mbahen në dollap, por është akoma më mirë nëse ato ndodhen në një vend të njohur për fëmijën, diku në dysheme. Këtu mund të organizoni mobilje kukullash, të organizoni një kuzhinë kukullash, një kopsht fëmijësh, një klinikë, një kopsht zoologjik, një garazh, një depo ose një stacion treni, në varësi të disponimit dhe imagjinatës së lojtarit.
Të rriturit duhet të kontrollojnë herë pas here nëse gjithçka është në rregull në qoshe, por sipas rendit të saktë që është e nevojshme për lojën e fëmijës. Ndonjëherë është e nevojshme të kontrollohet nëse të gjitha lodrat kërkohen për lojën e fëmijës, ndoshta disa prej tyre nuk marrin pjesë në lojë për një kohë të gjatë. Më pas ato mund të fshihen për pak kohë, duke lënë vend për lodrat më të nevojshme, të preferuara, të reja. Pastrimi, natyrisht, është i realizueshëm, fëmija duhet ta bëjë vetë në këndin e tij, kështu që ai do të mësohet me pastërtinë dhe saktësinë.
Ruajtja e duhur e lodrave është çelësi i jetëgjatësisë së tyre! Lodrat nuk përkeqësohen më shumë nga asgjë se sa nga ruajtja e papërshtatshme, kur, pasi luajnë, ato thjesht hidhen në një grumbull. Për të mbajtur fëmijën të interesuar, pastrimi i lodrave mund të kthehet lehtësisht në vazhdim të lojës ose përgatitje për lojëra të reja.
Megjithatë, shumë lodra nuk janë të qëndrueshme; ato mund të thyhen edhe me trajtimin më të kujdesshëm. Lodrat nuk duhet të hidhen nëse mund të riparohen. Dhe kjo punë duhet bërë me fëmijën. Sigurisht, në fillim fëmija do të jetë në gjendje të bëjë vetëm punën më të thjeshtë. Por sa më i madh të jetë fëmija, aq më e rëndësishme është pjesëmarrja e tij në këtë biznes të dobishëm. Nëse një kujdes i tillë për lodrat bëhet një detyrë e vazhdueshme për një fëmijë, do të jetë një shkollë e mirë e kujdesit dhe e saktësisë. Gjatë riparimit të lodrave, fëmija mëson shumë aftësi të dobishme, fiton njohuri për punën me materialet dhe mjetet. Ai mëson se nga janë bërë objektet, cilat janë vetitë e tyre, çfarë mjetesh nevojiten për të rikthyer pamjen e mëparshme të lodrës dhe më pas të ndonjë objekti.
Zakoni i rendit në shtëpinë e lodrave sigurisht që do të ndikojë në qëndrimin e përgjithshëm ndaj rendit, trajtimin e mëvonshëm të librave dhe mjeteve shkollore.
Lojërat dhe lodrat nuk janë çështje private e një fëmije, është një çështje e zakonshme familjare, ku të rinjtë mësojnë më të mëdhenjtë, dhe të rinjtë ndihmojnë më të mëdhenjtë, ku të gjithë jetojnë me interesa të përbashkëta. Kjo është edhe një çështje me rëndësi të madhe shoqërore, pasi loja ka një rëndësi të madhe në formimin e personalitetit të fëmijës.
Konsultime për prindërit
"Rruga për në darkë është një lugë ose ... .."
Duhet mbajtur mend gjithmonë se shëndeti vendoset që në moshë të re, veçanërisht për sistemin tretës.
1. Gjatë përgatitjes së ushqimit nuk merren parasysh preferencat e shijes së fëmijës. Ndonjëherë fëmija e do hikërrorin, dhe nëna, e lodhur nga puna, gatuan borscht për të gjithë familjen dhe nuk ka absolutisht forcë për të gatuar pjata të veçanta. Por në fakt, nuk do të duhet shumë kohë për të gatuar diçka veç e veç për fëmijën, dhe më e rëndësishmja, do të jetë një kënaqësi e vërtetë të shikoni se si fëmija juaj i dashur gllabëron darkën e tij nga të dy faqet.
2. Fëmija ka një meze të lehtë midis vakteve. Është shumë e vështirë të refuzosh një fëmijë nëse ai kërkon karamele ose biskota. Por, rezultat i dobësisë së treguar nga prindërit do të jetë domosdoshmërisht refuzimi i fëmijës nga ushqimi.
3. Oreks i dobët pas sëmundjes. Është shumë e rëndësishme të mos e detyroni fëmijën me ushqim pas një sëmundjeje, edhe nëse ha shpesh, por pak nga pak, dhe të përpiqet të gatuajë pjatat e tij të preferuara.
4. Fëmija detyrohet të hajë. Ju nuk mund ta detyroni një fëmijë të hajë diçka, kërcënimet nuk mund të arrijnë një rezultat pozitiv, kjo do të shkaktojë vetëm refuzim dhe neveri nga ushqimi.
5. Rritja e kërkesave dhe ndalimit. Prindërit përpiqen ta detyrojnë fëmijën të hajë me truke, duke sugjeruar ose karamele, ose shikimin e një filmi vizatimor, ose shkuarjen në kopshtin zoologjik. Por, për fat të keq, një efekt i madh nuk mund të arrihet as në këtë mënyrë. Duke ngrënë para televizorit, fëmija, plotësisht pa e përtypur ushqimin, do ta gëlltisë atë, dhe ëmbëlsirat dhe kopshti zoologjik gjithashtu nuk do të çojnë në rezultatin e dëshiruar.
6. Ndikimi i stinës në oreks. Është e qartë se në stinën e nxehtë nuk është aq shumë dëshira për të ngrënë sesa për të pirë. Prandaj, do të ishte e këshillueshme që t'i ofroni fëmijës një pjatë të lëngshme jo të nxehtë, lëngje etj.
Dhe sigurisht, dizajni i pjatës së fëmijëve luan një rol të rëndësishëm, por këtu tashmë duhet të mbështeteni në imagjinatën e nënës. Sanduiçe në formën e një këlyshi ariu të fjetur nën një batanije, sallam; buf smesharik me sy të mëdhenj të bërë nga të verdhat e vezëve; vagonë të bërë nga feta buke me rrota të bëra nga rrathë karrote dhe kështu me radhë ...
Sigurohuni që ta përfshini fëmijën tuaj në gatim, lëreni të ju ofrojë të gjithë ndihmën e mundshme: shërbejeni një pjatë, një peshqir, mbani një blender me nënën tuaj. Vogëlushi juaj do të jetë veçanërisht i lumtur të krijojë një përrallë nga ushqimi së bashku me nënën e tij dhe atje, në punë, oreksi i tij do të jetë jashtë. Tërheqja vizuale e pjatës, veçanërisht për fëmijët e vegjël, ka një rëndësi të madhe, kështu që prindërit duhet ta përdorin atë qind për qind.
Jini të vëmendshëm ndaj fëmijëve tuaj, duajini ata dhe ata patjetër do t'ju përgjigjen me një oreks të shkëlqyer! Dhe mbani mend, rruga është ende një lugë për darkë, oreks të mbarë!
Mbi rolin e përrallave në rritjen e fëmijëve
Një përrallë është një kulturë e madhe shpirtërore e njerëzve që mbledhim
pak nga pak dhe përmes një përrallë na zbulohet historia mijëravjeçare e njerëzve.
(Alexey Nikolaevich Tolstoy)
Një përrallë është gjithmonë e pranishme në jetën tonë: e kemi dëgjuar në fëmijëri, ua tregojmë fëmijëve dhe nipërve tanë. Me sa mbajmë mend, pranë nesh janë "Kolobok", "Rrepa", "Dhelpra dhe Ujku" ... Folklorik ruse, përralla të popujve të botës, të autorit: të përditshme, magjike, për kafshët. Një fëmijë i çdo moshe me siguri do të thotë se përrallat janë Pushkin. Padyshim, para së gjithash, Alexander Sergeevich mbahet mend si autori i përrallave më të famshme dhe më të dashura: "Përralla e priftit dhe punëtorit të tij Balda", "Përralla e gjelit të artë", "Përralla e princeshës së vdekur". ", "Përralla e peshkatarit dhe e peshkut", "Përralla e car Saltan", "Dhëndri". Dashuria për përrallat i rrënjos Sashës së vogël nga dadoja e tij, Arina Rodionovna, dashuri dhe dashuri për të cilën poeti mbarti gjithë jetën. Ai kishte kujtimet më të ngrohta prej saj. I ngrirë nga kënaqësia, Pushkin i vogël thithi me padurim çdo fjalë të përrallave të mrekullueshme. Dadoja e ndriçoi vetminë e tij në mërgim në Mikhailovskoye, në mbrëmjet e gjata të dimrit, duke vazhduar të magjepste poetin me përralla, thënie, fjalë të urta, këngë.
"Unë dëgjoj përrallat e dados sime, origjinalin e dados sime Tatiana; ajo është shoqja ime e vetme, dhe vetëm unë nuk jam i mërzitur me të ..." - i shkroi Pushkin vëllait të tij nga Mikhailovsky.
Pushkin transferoi në veprat e tij shumë imazhe nga përrallat e dadove. Ai e kujtonte gjithmonë me shumë ngrohtësi Arina Rodionovna, i kushtoi asaj poezi.
Unë vetë nuk jam i kënaqur me llafazën time,
Por më pëlqen kujtimi i fëmijërisë.
Oh! Unë do të hesht për nënën time,
Për hijeshinë e netëve misterioze
Kur me kapele, me fustan të vjetër,
Ajo, duke devijuar shpirtrat me lutje,
Më kryqëzo me zell,
Dhe do të më thotë me një pëshpëritje
Për të vdekurit, për bëmat e Bovës...
Nuk lëviz nga tmerri, ndodhi
Mezi marr frymë, do të strukem nën mbulesa.
Nuk ndjen as këmbë dhe as kokë.
Askush nuk e di saktësisht se kur u shfaq përralla e parë. Ajo ka jetuar mes njerëzve për një kohë të gjatë. Dihet nga historia se paraardhësit tanë e kishin zakon të mos i ndëshkonin ata që binden, por t'i udhëzonin në rrugën e vërtetë përmes një përrallë, një tregimi, një historie mësimore. Leximi i një përrallë konsiderohet metoda më e lashtë e dijes dhe edukimit. Duke komunikuar me fëmijët tanë përmes një përrallë, ne u përcjellim njohuri për botën shpirtërore, për qëllimin e një personi në shoqëri, i edukojmë, zhvillojmë botën e tyre të brendshme, i shërojmë nga frika dhe përvojat. Përralla jep njohuri për jetën, ligjet e qenies, zgjon krijimtarinë, imagjinatën, nxit dashurinë për Atdheun, punën, mëson të respektosh të moshuarit, të mbrosh të dobëtit, të ndihmosh të sëmurët dhe të pafuqishmit. Pa dyshim, një përrallë popullore kontribuon në formimin e disa vlerave morale, një ideal. Vajzat synojnë "vajzën e kuqe", e cila është domosdoshmërisht një gjilpërë, si në mendje ashtu edhe në fytyrë, një bukuri, për djemtë - një shok i mirë (domosdoshmërisht i guximshëm, i guximshëm, i fortë, i ndershëm, i sjellshëm, punëtor, i gatshëm për të mbrojtur Atdheu në çdo moment). Një përsosmëri e tillë për një fëmijë është një perspektivë e largët për të cilën ai do të përpiqet, duke kontrolluar veprat dhe veprimet e tij me të. Qëllimi më i lartë i vendosur në një moshë të re do ta përcaktojë kryesisht atë si një person. Të rriturit duhet të dinë ëndrrën e foshnjës në mënyrë që të korrigjojnë dhe eliminojnë në kohë momentet negative.
Konsiderohet një formë e mirë në edukim t'i lexosh një fëmije një histori para gjumit. Me dritën e mbytur të llambës së natës, tingullin e butë të zërit vendas, historia magjike do ta vërë në gjumë fëmijën dhe do t'i japë ëndrra të mira të shëndetshme. Përveç kësaj, ndjenja se një i dashur është i pranishëm pranë tij ndikon pozitivisht në formimin e psikikës së fëmijës. E ndihmon atë të qetësohet, të ndihet i sigurt. Fëmija ndjen se është i dashur dhe i kujdesur për të. Natyrisht, përfitimet e tregimeve para gjumit janë vërtet të pamohueshme.
Shkencëtarët kanë kohë që flasin për rolin terapeutik të përrallave, duke i përdorur ato në trajnime psikologjike, në formën e trajtimit të gjendjes mendore të një pacienti të vogël. Fatkeqësisht, televizioni modern është i ngarkuar kryesisht me filma vizatimorë të huaj, shpesh agresivë, me zënka brutale, me personazhe të panjohur, por fëmijët imitojnë personazhet e tyre të preferuar, adoptojnë mënyrat e tyre të sjelljes dhe të folurit. Kjo është arsyeja pse prindërit dhe mësuesit duhet të jenë shumë të rreptë kur zgjedhin përralla dhe shikojnë filma vizatimorë.
Si shkencërisht ashtu edhe jeta kanë vërtetuar se fëmijët e moshave të ndryshme janë shumë të dashur për të dëgjuar përralla dhe tregime të jashtëzakonshme që zgjerojnë gamën e njohurive dhe horizontit të tyre, ndihmojnë në marrjen e njohurive të nevojshme për një person, për problemet e jetës dhe mënyrat për të zgjidhur. ato. Ata japin nocionin se përveç botës reale, ekziston edhe një magjike, e mbushur me mrekulli dhe aventura, që e mira triumfon gjithmonë mbi të keqen.
Dobia e përrallave është e pamohueshme. Shembulli i tyre mund të përdoret për të "korrigjuar" tiparet "e gabuara" të karakterit. Pra, për fëmijët e pangopur dhe egoistë, është e dobishme të lexoni përrallat "Rreth peshkatarit dhe peshkut", "Rreth tre arinjve të pangopur", "Përralla e gjelit të artë", "Frost", "Ali Baba dhe dyzet. hajdutët", të ndrojtur dhe të frikësuar, - "Për lepurin frikacak", "Vanya frikacake", i keqi dhe sylesh" Aventurat e Pinocchio "," Mbretëresha e borës "do të bëjë.
Secili prej nesh kishte një përrallë të preferuar, të cilën e dëgjuam, e lexuam një numër të pabesueshëm herë. Cili është sekreti i kësaj gjinie letrare? Pse fëmijët tanë dhe ne të rriturit i duam kaq shumë përrallat, cili është roli i tyre, çfarë dobie kanë?
Le të kujtojmë se në kohët e vjetra, të lashta, paraardhësit tanë nuk nxitonin të ndëshkonin fëmijët, por treguan një histori mësimore në mënyrë që shkelësi të kuptonte sjelljen e tij, të nxirrte përfundime dhe të mos përsëriste gabimet. Një përrallë është një metodë shumë e mirë për të rritur dhe mësuar fëmijët. Duke treguar përralla, ne kalojmë përvojën e të parëve tanë, duke e plotësuar atë me tonën, jo më pak të pasur. Nëpërmjet një përrallë, fëmija pasuron botën e brendshme shpirtërore, çliron përvojat dhe frikën, fiton njohuri për jetën dhe ligjet e saj, zhvillon imagjinatën dhe kreativitetin, mëson të empatizojë dhe të parashikojë ngjarjet. Falë një përrallë, një fëmijë mund të luajë role dhe ndjenja negative pa u ndëshkuar. Historitë e jetës ndajnë shumë mirë idenë e sjelljes mashkullore dhe femërore.
Çdo përrallë ka një protagonist. Më shpesh është një personazh aktiv, i guximshëm që di të mbijetojë në situata të vështira. Edhe nëse në fillim ai dukej negativ, atëherë historia përfundon me korrigjimin e tij, duke kuptuar anët negative të karakterit të tij. Çdo përrallë mëson se e mira triumfon mbi të keqen, e cila është e rëndësishme në zhvillimin e karakterit.
Roli i përrallave në formimin e personalitetit të fëmijës është vërtetuar nga përvoja shekullore. Këto histori mësimore mësojnë mirësinë, faljen, tolerancën, të kuptuarit e asaj që është e mirë dhe çfarë është e keqe. Ato stimulojnë përqendrimin e vëmendjes, zhvillojnë cilësi pozitive, inkurajojnë reflektimin, inkurajojnë pyetjet, kërkojnë përgjigje. Janë përrallat ato që fillojnë njohjen e fëmijës me letërsinë, i ngjallin dashurinë për të lexuar. Një përrallë është një lojë e nevojshme për zhvillimin personal.
Rritja e fëmijëve përmes një përrallë është e pamohueshme, sepse mbart një depo të madhe njohurish nga gjeneratat e mëparshme. Është ajo që ka një ndikim pa vëmendje në formimin e të menduarit të një fëmije, duke thithur informacionin përmes artit popullor. Nëpërmjet një përrallë, është më e lehtë t'u shpjegosh fëmijëve të vërtetat e zakonshme sesa mësimet morale. Një përrallë është një mjet i fuqishëm mësimor për të vegjlit dhe parashkollorët. Është në shembullin e heronjve të përrallave që informacioni i rëndësishëm i jetës absorbohet më së miri. Shembuj të gjallë të modelimit të sjelljes së saktë janë përralla të tilla si "Kolobok", "Ci gri", "Teremok", "Ujku dhe shtatë fëmijët", "Rrepa". Ato tregojnë shumë qartë kundërshtitë e ndryshme: guximin dhe frikacakën, pasurinë dhe varfërinë, punën e palodhur dhe dembelizmin, zgjuarsinë dhe marrëzinë, suksesin e kolektivizmit dhe vështirësinë e vetmisë. Duke përdorur shembullin e personazheve të përrallave, fëmijët mësojnë të dallojnë të mirën nga e keqja, të empatizojnë heronjtë pozitivë, të kapërcejnë mendërisht vështirësitë dhe pengesat me ta. Duke besuar në të vërtetën e thjeshtë se e mira triumfon mbi të keqen, një fëmijë do të mësojë më me vendosmëri të kapërcejë vështirësitë e jetës. Mund të themi me siguri që nga minutat e para të njohjes me përrallën, karakteri i foshnjës fillon të zbutet.
Është një fakt i njohur që shumë në fëmijëri përjetojnë një ndjenjë frike: mjekë, errësirë, të qenit vetëm në një dhomë. Përsëri, përrallat mund të ndihmojnë në këtë situatë. Një fëmijë nga jashtë vëzhgon një situatë në dukje të pashpresë dhe tani gjendet një mënyrë për zgjidhjen e suksesshme të saj. Heronjtë janë të lumtur, të shëndetshëm, e keqja mposhtet. Duke ditur për rezultatin pozitiv të çështjes, foshnja gradualisht kapërcen frikën e tij.
Shumë mësues me përvojë vërejnë se fëmijët e shekullit të 21-të karakterizohen nga një rënie në performancën mendore, ngacmueshmëri të tepruar, nervozizëm, rraskapitje emocionale dhe një humor të paqëndrueshëm. Ka letargji, ose anasjelltas - nervozizëm, agresivitet. Fëmijët shpesh qëndrojnë vetëm në shtëpi, duke përjetuar mungesë komunikimi me prindërit, bashkëmoshatarët dhe mbyllen në televizor ose kompjuter. Me ndihmën e teknologjive moderne, një stuhi informacioni, shpesh negative, ra mbi ta. Fëmijët janë bërë më pak të ndjeshëm, të përgjegjshëm, nuk kanë aftësi komunikimi. Prandaj, puna që synon zhvillimin e sferës emocionale është jashtëzakonisht e rëndësishme dhe e rëndësishme. Dhe asistenti kryesor është një përrallë. KD Ushinsky gjithashtu i quajti përrallat e popullit rus përpjekjet e para të shkëlqyera në pedagogjinë popullore. Duke i admiruar përrallat si monumente të pedagogjisë popullore, ai shkruante se askush nuk mund të konkurrojë me gjeniun pedagogjik të popullit.
E mbani mend përrallën armene në vargun "Vartani i babëzitur", të cilit gëzofi i qepi shtatë kapele nga lëkura e deleve, por asnjëra prej tyre nuk mund të vishet? Morali: lakmia dhe zilia nuk do të çojnë në të mirë. Dhe "Qall nga një sëpatë"? Për shkathtësinë dhe zgjuarsinë e një ushtari rus? Këto tregime mësimore janë një shembull i gjallë i pedagogjisë popullore.
Përrallat janë një mjet i rëndësishëm arsimor, i zhvilluar dhe i testuar nga njerëzit gjatë shekujve. Mësuesit njohin forma të ndryshme të punës me një përrallë: leximi, ritregimi, diskutimi, shfaqja teatrale e përrallave, shikimi i filmave-përralla, organizimi i një konkursi ekspertësh, ekspozita me vizatime etj. Jeta, praktika popullore e edukimit kanë vërtetuar bindshëm vlera pedagogjike e përrallave. Fëmijët dhe një përrallë janë të pandashme, prandaj të rriturit duhet t'i njohin fëmijët e tyre me kulturën e madhe shpirtërore të njerëzve që në moshë të vogël.
Disa këshilla për prindërit e rinj dhe mësuesit fillestarë: lexoni një përrallë,
1. përqendrimi i vëmendjes së fëmijës në të;
2. me shprehje, duke evidentuar pikat kulmore intonacionale;
3. artikulimi i qartë i fjalëve;
4. vetëm një, për një kuptim më të thellë;
5. i zgjedhur nga fëmija (qoftë për të qindtën herë!);
6. duke analizuar;
7. kërkoj të ritregojë;
8. mundësisht para gjumit.
"Nuk ka përrallë më të mirë se ato që krijon vetë jeta."
(Hans Christian Andersen)
Konsultime për prindërit
:
"Lojëra dhe ushtrime loje për të mësuar frymëmarrjen e duhur"
Pse t'i mësoni fëmijët të marrin frymë siç duhet
Shumë fëmijë, për shkak të sëmundjeve të caktuara (adenoidet, sëmundjet e zemrës, dobësimi i trupit), nuk mund të flasin me fraza të gjata, mjaft qartë, me pauza logjike. Të krijohet përshtypja se fëmija po mbytet. Dhe vetëm, foshnja nuk ka ajër të mjaftueshëm për momentin, gjatë një bisede ai ka një frymëmarrje të dobët dhe një nxjerrje të shkurtër.
Një fëmijë që nuk mund të marrë frymë siç duhet mund të njihet menjëherë: supet e ngushta, gjoksi i dobët, goja e hapur, lëvizjet janë nervoze.
Gjatë orëve të mësimit me një fëmijë, ju duhet ta mësoni fëmijën të marrë frymë saktë, të marrë çdo frymëmarrje dhe çdo frymëmarrje me vetëdije, dhe jo sipas nevojës. Është e nevojshme të shpjegohet me fjalë të thjeshta se për një fjalim të bukur do t'ju duhet të kujdeseni për frymëmarrjen tuaj, domethënë të jeni në gjendje të merrni një frymë të fortë dhe të nxirrni pa probleme përmes gojës gjatë shqiptimit të fjalëve.
Kështu, të rriturit që duan t'i mësojnë një fëmije të flasë bukur dhe qartë, duhet ta mësojnë fëmijën të marrë frymë saktë.
Ushtrimet e frymëmarrjes mund të përdoren si:
- si procesverbal të edukimit fizik në procesin e orëve të terapisë së të folurit;
- si pjesë e mësimit;
- si ushtrime të veçanta në formën e veprimtarive të lojës;
- si lojëra;
Zhvillimi i frymëmarrjes së të folurit
Për të edukuar fjalën, është e nevojshme të punoni në frymëmarrjen e duhur. Frymëmarrja e mirëmbajtur e të folurit siguron shqiptimin e saktë të tingujve, fjalëve dhe frazave.
Për shembull, në mënyrë që të mësojë saktë të shqiptojë tingujt - Z, S, W, F, R - fëmija duhet të nxjerrë mjaft fort përmes gojës.
Pra, frymëmarrja e të folurit është kombinimi i duhur i thithjes dhe nxjerrjes gjatë shqiptimit të fjalëve dhe frazave. Trajnimi i frymëmarrjes në të folur po mëson shqiptimin e rrjedhshëm të tingujve, rrokjeve, fjalëve dhe frazave ndërsa nxirrni.
Është e mundur të filloni të stërvitni frymëmarrjen aktuale të të folurit vetëm pasi fëmija të ketë formuar një nxjerrje të fortë dhe të qetë (d.m.th., frymëmarrja fiziologjike është zhvilluar mjaftueshëm). Në këtë rast, është e nevojshme të mësoni fëmijën të kontrollojë kohën e skadencës, të konsumojë ajër me masë. Për më tepër, fëmija zhvillon aftësinë për të drejtuar rrjedhën e ajrit në drejtimin e dëshiruar.
Ai supozon zhvillim gradual, lëvizje nga e thjeshta në komplekse.
Korrigjoni parametrat e skadimit të të folurit
1. Nxjerrja paraprihet nga një thithje e fortë përmes hundës ose gojës -
"Fiton një gjoks plot ajër"
2. Nxjerrja bëhet pa probleme, dhe jo me kërcitje.
3. Gjatë nxjerrjes, buzët janë palosur në një tub, jo
ngjesh buzët, fryj faqet.
4. Gjatë nxjerrjes, ajri del nga goja, është e pamundur të lejohet që ajri të dalë përmes hundës (nëse fëmija nxjerr nga hunda, mund t'i shtrëngoni hundët në mënyrë që të ndiejë si duhet.
ajri jashtë).
5. Duhet të nxirrni frymën derisa t'ju mbarojë ajri.
6. Kur këndoni apo flisni, nuk guxoni të merrni ajër
ndihmoni me frymëmarrje të shkurtra të shpeshta.
Lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e një nxjerrjeje të qetë të të folurit
Qëllimi: - zhvillimi i një ekspirimi oral të vazhdueshëm të gjatë
- aktivizimi i muskujve labial
1. Lojëra me objekte individuale.
- Fryni balonën.
-Flluska, Grow, shkumë. (me kashte)
- Bilbili. Bilbili - "Policia". Fryni tubin tuaj.
- "Flluskë muzikore".
2. Lojëra me objekte që nuk kanë qëllim individual.
- Fluturo, flutur. Gjethet e vjeshtës. Bie borë. Fluturojnë zogjtë. (fotot në fije)
-Flladi (sulltanët, panikët)
- Luleradhiqe, gramafon (për shëtitje)
-Futboll (gol, fryt)
- "Flluskë".
-Kalë, laps.
-Topa qesharak (top tenisi, tavolinë të vizatuar)
- Balonë.
- Lundroni me varkën. rosë e notit. "Rregata me vela"
- Fikeni qiriun.
Është e mundur të filloni të stërvitni frymëmarrjen aktuale të të folurit vetëm pasi fëmija të ketë formuar një nxjerrje të fortë dhe të qetë. Trajnimi i frymëmarrjes në të folur është të mësoni shqiptimin e rrjedhshëm të tingujve, rrokjeve, fjalëve dhe frazave ndërsa nxirrni. Ne ofrojmë fazat e mëposhtme në zhvillimin e frymëmarrjes së të folurit:
Fazat e zhvillimit të frymëmarrjes së të folurit
- zanoret e këndimit - A, O, U, I, E;
- shqiptimi i zgjatur i disa bashkëtingëlloreve
W, F, F, X;
- shqiptimi i rrokjeve në një nxjerrje;
- shqiptimi i fjalëve në një frymë nxjerrjeje;
- shqiptimi i frazave me gjatësi të ndryshme me një frymë;
- leximi i poezive;
- duke kënduar këngë;
Lojëra për zhvillimin e frymëmarrjes së të folurit.
Qëllimi: - të përpunojë frymëmarrjen e saktë të të folurit.
Tek muzika:
- Këndoni me mua (zanoret A, O, U, I, E). (në muzikë)
- Matryoshka e gëzuar (me një kukull ose matryoshka me shqiptimin e rrokjeve H: LA-LA)
- Tingëllon rreth nesh. (me foto të subjektit). Vajzat këndojnë (fytyrat që këndojnë)
- Zogjtë po këndojnë. (KO-KO-KO, KU-KU, CHIRIK-CHIRIK, GA-GA-GA)
Pa muzikë:
- Fryni topin (në tapet, krahët e hapur përpara jush, duke shqiptuar tingullin F)
- Pompë (me shqiptimin e tingullit C në një nxjerrje)
Mosha e hershme është një periudhë e veçantë dhe shumë e rëndësishme në jetën e një fëmije. Kjo është periudha e zhvillimit të funksioneve themelore jetësore. Fëmija mëson të ecë, të flasë, të trajtojë dhe të ndërveprojë me objekte të ndryshme. Në këtë periudhë të vështirë, vëmendja dhe edukimi i duhur janë shumë të rëndësishme, pasi natyra dhe funksionet e trurit të fëmijës nuk janë vetëm një proces i trashëguar, por edhe pasojë e ndërveprimit me mjedisin.
Në tre vitet e para të jetës së fëmijës vërehen veçori specifike të zhvillimit të fëmijëve të vegjël dhe një ritëm shumë i shpejtë i zhvillimit të trupit të fëmijës. Kjo është e vetmja periudhë në të cilën mund të shihet se si formohen reflekset, zakonet, ndjeshmëria dhe të folurit në një krijesë të pafuqishme dhe të pakualifikuar brenda një kohe të shkurtër, pa përmendur shtimin dhe rritjen e shpejtë të peshës.
Karakteristikat e zhvillimit të fëmijëve të vegjël nga 1 deri në 2 vjeç
Në intervalin nga 1 deri në 2 vjet, tiparet e zhvillimit të fëmijëve të vegjël janë si më poshtë: funksionet e rëndësishme dhe komplekse të trurit fillojnë të formohen tek fëmija, sjellja dhe karakteri i tij fillojnë të formohen. Ai fillon të ecë pa mbështetje, gjë që i jep mundësinë të eksplorojë gjithnjë e më shumë botën që e rrethon dhe gjithashtu i jep mundësinë të komunikojë drejtpërdrejt me fëmijët e tjerë.
Kjo është mosha në të cilën formohen shumë tipare shoqërore, si empatia dhe dashuria për të dashurit.
Interesi në rritje për njohjen rritet dhe, duke pasur parasysh rritjen e periudhës së zgjimit të fëmijës, i jep atij më shumë mundësi dhe qëndrueshmëri për t'iu përkushtuar studimit të temës që e interesonte.
Pa dyshim, është e rëndësishme që një fëmijë nën dy vjeç të fillojë të përmirësojë të folurin dhe të kuptojë më shumë fjalë duke imituar të rriturit. Për shembull, shfaqen format dhe përkufizimet e para më të thjeshta të fjalëve: lopa është "mu-mu", qeni është "thjesht" etj. Gradualisht, fëmija fillon të imitojë frazat dhe intonacionet e të rriturve dhe fillon të rrisë fjalorin e tij.
Gjithashtu gjatë kësaj periudhe, fëmija fillon të dëgjojë ndjenjat e tij të brendshme dhe të mësojë të bëjë dallimin midis disponimit dhe ndjenjave të tij.
Karakteristikat e zhvillimit të fëmijëve të vegjël në periudhën e mësipërme kërkojnë zbatimin e rekomandimeve të mëposhtme:
Është e nevojshme të përdoren lojëra gjatë të cilave fëmija mund të zhvillojë aftësitë e të folurit dhe komunikimit - ky është një proces shumë i rëndësishëm në zhvillimin e fëmijëve të kësaj moshe. Gjatë lojës, duhet të përdorni një fjalim të thjeshtë dhe të kuptueshëm me të, t'i kërkoni atij të përsërisë fjalët pas jush dhe të shpjegojë kuptimin e fjalëve që tha.
Ofroni fëmijës zgjedhjen "Do të jesh dardhë apo mollë?"
Është gjithashtu e rëndësishme të luani lojëra të aftësive motorike si blloqe, piramida.
Vizatoni me fëmijën tuaj, mësoni të dallojë ngjyrat.
Flisni me të, por mos e ndërlikoni fjalimin tuaj me terma të pakuptueshëm. Ju duhet të bëni pyetjet "Si ndiheni?", "A jeni i interesuar?", "A jeni mirë?" Për ta mësuar atë të bëjë dallimin midis ndjenjave të tij. Mos e pengoni fëmijën tuaj të lëvizë sende dhe mobilje.
Gjithashtu, në mënyrë lozonjare, mund të pastroni shtëpinë me të dhe të bëni punët e shtëpisë me të.
Mësojeni atë të njohë shprehjet e fytyrës, kjo gjithashtu mund të bëhet lehtësisht duke përdorur lojëra.
Shpjegojini fëmijës tuaj kuptimin e fjalës "jo" dhe arsyet e saj.
Konsultime për prindërit e fëmijëve të vegjël
Përgatitur nga një terapist i të folurit MBDOU 67 "Bear", Severodvinsk, rajoni Arkhangelsk. Rzyanina Natalia Ivanovna
Tema: “Mosha e hershme është serioze”.
Zhvillimi i plotë mendor dhe i të folurit i një fëmije varet nga njohuritë dhe aftësitë e të rriturve për të krijuar kushtet e nevojshme në tre vitet e para të jetës së foshnjës.
Fëmijëria e hershme (nga një deri në tre vjet) është një periudhë e zhvillimit intensiv mendor të fëmijës. Nga një foshnjë e pafuqishme, ai kthehet në një PERSON të pavarur, të folur, të menduar dhe aktiv.
Hulumtimet mbi fiziologjinë e trurit, nga njëra anë, dhe psikologjinë e fëmijëve, nga ana tjetër, kanë treguar se çelësi për zhvillimin e aftësive mendore të fëmijës është kjo është përvoja e tij personale e njohjes në tre vitet e para të jetës, d.m.th. gjatë periudhës së zhvillimit intensiv të qelizave të trurit. R Një fëmijë nuk lind një gjeni apo budalla. Gjithçka varet nga stimulimi dhe shkalla e zhvillimit të trurit në vitet vendimtare të jetës së një fëmije - nga lindja deri në moshën tre vjeçare. Ishte në këtë kohë, falë të rriturve, që të gjitha proceset mendore po zhvillohen në mënyrë aktive tek fëmija: perceptimi, të menduarit, kujtesa, vëmendja, imagjinata, etj.
Përvetësimet kryesore të kësaj moshe:
* aftësia e fëmijës për të lëvizur, e cila i lejon atij të zgjerojë kontaktin e tij me botën e jashtme;
* zhvillimi i veprimeve objektive, në të cilat përmirësohet perceptimi, të menduarit, imagjinata, lëvizja, zhvillimi i të folurit, gjë që ristrukturon komunikimin dhe vetëdijen e fëmijës;
* shfaqja dhe zhvillimi i një aktiviteti të ri për fëmijën - një lojë me histori;
* fillimi i komunikimit me moshatarët, gjë që zgjeron ndjeshëm rrethin e kontakteve sociale të foshnjës.
Zbulimi i botës objektive
Fëmija e zbulon botën objektive shumë herët, në foshnjëri. Bota e objekteve e magjeps dhe e tërheq atë. Ai e nxit fëmijën në forma të veçanta sjelljeje, krejtësisht të ndryshme nga ato që përdor kur komunikon me nënën e tij. Tashmë në gjysmën e parë të jetës së tij, ai zhvilloi veprime elementare të lidhura me objektin, dhe deri në vit mund të numërohen deri në 50 lëvizje të ndryshme të dorës me objektin. Fëmija bëhet një eksplorues i palodhur. Çdo send që has, ai e shqyrton, e ndjen, e tërheq në gojë, kryen veprime të ndryshme me të. Ai kujton saktësisht ato që i rrituri bën me objektin dhe më vonë i kujton dhe vepron në të njëjtën mënyrë (veprime specifike).
Kushti më i rëndësishëm për zgjerimin e fushës së veprimeve specifike janë njerëzit e afërt rreth foshnjës. Ata nuk janë vetëm një burim ngrohtësie, rehatie, dashurie, kujdesi, por edhe ndihmës të mrekullueshëm në veprimet e tij me temën. Një fëmijë nuk do të zbulojë kurrë të gjithë plotësinë dhe pasurinë e kulturës objektive të një personi pa ndihmën e një të rrituri.
Në moshë të re, foshnja do të mësojë vetëm mësimet e para, të thjeshta të veprimit me një objekt. Ai do ta mësojë botën objektive për një kohë të gjatë, por këto mësime të para janë më të rëndësishmet për zhvillimin e tij të mëtejshëm të plotë.
Sipas të dhënave të shumta të marra në psikologji, të folurit, intelektin, imagjinatën, kujtesën, vetëdijen dhe personalitetin e fëmijës ia detyrojnë origjinën e tyre veprimtarisë objektive, themelet e së cilës hidhen që në moshë të re.
Prindërit duhet të mbajnë mend se:
- Një fëmijë i hershëm për zbatimin e suksesshëm të një veprimi kërkon bashkëpunim të ngushtë me një të rritur që merr pjesë në veprimet e foshnjës, duke vepruar në mënyrë alternative si partner, pastaj si model në veprimet e përbashkëta dhe të përbashkëta me fëmijën.
- Fëmija mëson një model veprimi për një kohë mjaft të gjatë dhe për një imitim të suksesshëm duhet ta riprodhojë modelin shumë herë.
- Fëmija nuk është në gjendje të vlerësojë korrektësinë e veprimit të tij pa inkurajim dhe mbështetje emocionale nga një i rritur. Duke ndarë me fëmijën gëzimin në lidhje me fitoren e tij të vogël, i rrituri e inkurajon atë të ndërmarrë hapa të mëtejshëm, ngjall besim dhe vendos një qëndrim pozitiv ndaj aktivitetit të objektit.
- Për një fëmijë, objekti më tërheqës është ai që është në duart e nënës. Për të ende nuk ka vlerë objekti dhe veprimi me to, por kuptim kanë marrëdhëniet që fëmija krijon me të rriturin. Falë marrëdhënies së veçantë me të rriturin, fëmija ka dëshirë të ndjekë modelin e tij, të kuptojë për të rregullat "të vështira" të veprimit.
- Nëse prindërit nuk marrin pjesë në aktivitete të përbashkëta me fëmijën e tyre, atëherë herët a vonë fëmija do të pësojë një ulje të kuriozitetit dhe aktivitetit, një ngadalësim në zhvillimin e komunikimit, një vonesë në shfaqjen e të folurit aktiv, një ulje të inteligjencës dhe formimi i dobët i proceseve vullnetare.
- Mbi të gjitha, një fëmijë nuk toleron indiferencën nga ana e një të rrituri për atë që dhe si bën. Në një situatë të tillë, aktiviteti objektiv zhvillohet më keq nga të gjitha dhe fëmija bëhet konfliktual dhe agresiv. Ai madje shkon të provokojë një vlerësim negativ për veprimin e tij, vetëm për të marrë një përgjigje emocionale nga një i rritur.
Zhvillimi i të folurit
Të folurit është procesi kryesor i zhvillimit mendor të fëmijës. Emocionaliteti i fëmijës, nevojat, interesat, temperamenti, karakteri i tij - e gjithë përbërja mendore e personalitetit zbulohet në të folur. Procesi i zhvillimit të të folurit tek fëmijët e vegjël shoqërohet me procesin e shfaqjes dhe formimit të të menduarit të tyre. Shkenca pretendon se zhvillimi i të folurit dhe të menduarit shkojnë së bashku pasi ato formojnë një tërësi të vetme.
Gjysma e parë e vitit të dytë të jetës është një periudhë e manipulimit aktiv të tingujve të të folurit. Të folurit llafazan arrin kulmin. Përvetëson intonacione dhe shprehje njerëzore plotësisht të kuptueshme. Duke e dëgjuar atë, mund të kuptoni menjëherë nëse fëmija është i zemëruar apo i lumtur. Monologët llafazan emocionalë janë si të folurit e huaj, të kuptueshëm në disponimin e tyre. Pothuajse çdo fëmijë në këtë moshë ka fjalët e tij të preferuara, të cilat vazhdimisht i këndon, i përsërit dhe i modifikon: “ba-ba-bah”, “boo”, “yum-yum” etj. Një manipulim i tillë i tingujve të të folurit është një kënaqësi e madhe për fëmijën. Lojërat me fjalë trajnojnë aparatin artikulues dhe kontribuojnë në zhvillimin e dëgjimit të të folurit. Shumë fëmijë kanë në arsenalin e tyre disa fjalë llafazane, të cilat i quajnë objekte individuale. Ato janë parakushtet për një fjalim aktiv të pavarur, themeli i të cilit është hedhur pikërisht në këtë moshë.
Ndryshimi në sferën e veprimtarisë lëndore në gjysmën e dytë të vitit të dytë të jetës po shkon në të gjitha drejtimet, por në qendër të të gjithave është zhvillimi i të folurit të fëmijës, i cili fillon t'i drejtohet të rriturit me kërkesat: "Ndihmë (jap, sill, trego, unë vetë)." Zhvillimi i të folurit çon në faktin se foshnja fillon të përgjithësojë dhe klasifikojë objektet dhe veprimet me ta jo vetëm në bazë të vetive të tyre vizuale, por edhe sipas përkatësisë semantike të veprimeve në proceset integrale: ushqimi, gatimi, larja. Zhvillimi i të folurit fut në jetën e fëmijës një mënyrë krejtësisht unike, thjesht njerëzore për të zotëruar një veprim objektiv, të bazuar në shpjegim dhe jo në shfaqjen e veprimit.
Në këtë kohë, dëgjimi fonemik po zhvillohet në mënyrë aktive - aftësia për të dëgjuar dhe dalluar tinguj të ngjashëm në tingull. Kjo aftësi zhvillohet në praktikën e komunikimit me një të rritur gjatë dy viteve të para të jetës dhe veçanërisht intensivisht në gjysmën e parë të vitit të dytë të jetës.
Për një vit, nga dy deri në tre vjet, fjalori i fëmijëve po zhvillohet ndjeshëm dhe me shpejtësi dhe në kushte të mira numri i fjalëve që flet një fëmijë i kësaj moshe arrin në një mijë. Një fjalor kaq i madh i lejon fëmijës të përdorë në mënyrë aktive fjalimin.
Në moshën tre vjeç, fëmijët mësojnë të flasin me fraza, fjali. Ata tashmë mund të shprehin dëshirat e tyre me fjalë, të përcjellin mendimet dhe ndjenjat e tyre.
Kushtet kryesore për zhvillimin e plotë të të folurit:
- · Biseda e detyrueshme me fëmijën që në ditët e para të jetës së tijështë kushti dhe mënyra e parë dhe më e rëndësishme e zhvillimit të të folurit. Një nënë për një fëmijë është një burim jete, dashurie, dashurie, përvojash pozitive emocionale dhe thjesht intime. Fjalimi nga goja e nënës, në këtë drejtim, perceptohet si veçanërisht efektiv.
- · Fëmija duhet të shohë fytyrën e folësit... Për zhvillimin e suksesshëm të të folurit të fëmijëve, është e nevojshme të ndikohet jo vetëm në dëgjim, por edhe në shikim dhe prekje. Fëmija jo vetëm që duhet të dëgjojë të rriturin, por edhe të shohë fytyrën e folësit. Fëmijët, si të thuash, lexojnë fjalimin nga fytyrat e tyre dhe, duke imituar të rriturit, fillojnë të shqiptojnë vetë fjalët.
- · Të rriturit duhet të shqiptojnë saktë fjalëtpavarësisht se në moshë të hershme fëmija nuk zotëron mirë aparatin e tij të të folurit dhe nuk i shqipton saktë të gjithë tingujt. Ju nuk mund të flisni me të "në gjuhën e tij". Një fëmijë, duke adoptuar një fjalim të mirë, së shpejti do të zotërojë një shqiptim të mirë dhe të saktë.
- · Leximi i librave për fëmijëtështë një mjet për zhvillimin e të folurit dhe të menduarit tek fëmijët. Kjo i magjeps fëmijët, u pëlqen dhe shumë herët, duke imituar të rriturit, vetë fëmijët fillojnë ta marrin në konsideratë librin, ta "lexojnë" atë, duke ritreguar shpesh përmendësh atë që kanë lexuar. Fëmijët ndonjëherë mësojnë përmendësh tërësisht një libër interesant.
- · Duke luajtur me lodra ndihmon shumë në zhvillimin e të folurit dhe të të menduarit të fëmijëve të vegjël, kur atyre jo vetëm u jepen lodra për lojë të pavarur, por edhe u tregohet se si t'i luajnë ato. Lojëra të tilla të organizuara, të shoqëruara me të folur, shndërrohen në shfaqje të vogla të veçanta, aq tërheqëse për fëmijët dhe duke dhënë aq shumë për zhvillimin e tyre. Është interesante se edhe kur luajnë vetëm, fëmijët më të vegjël shpesh flasin, duke i shprehur mendimet e tyre me zë të lartë. Tek fëmijët më të rritur, lojërat vazhdojnë në heshtje, për veten e tyre.
Një mjedis i jashtëm i organizuar siç duhet ka një rëndësi të madhe për një fëmijë në moshë të re. Faktorë të pafavorshëm janë mungesa e kushteve për aktivitet të fuqishëm dhe kufizimi i përshtypjeve shqisore. Kufizimi në lëvizje ndërhyn në zhvillimin fizik të foshnjës, zvogëlon aktivitetin njohës, mungesa e informacionit të nevojshëm çon në një ulje të ngacmueshmërisë dhe ndjeshmërisë së fëmijës. Dhe të dyja së bashku - në një vonesë në zhvillim.
Prindërit duhet të dinë se nëse fjalimi aktiv i fëmijës shfaqet pas tre vjetësh, kjo është një arsye për referim të detyrueshëm te specialistët: një otolaringolog (për të kontrolluar dëgjimin e fëmijës), një psikolog ose një mësues logopedi.