Konsultim me temën: "Teknologjia moderne" Mbledhja "në procesin arsimor të institucioneve arsimore parashkollore. Mbledhja si një mjet për zhvillimin e veprimtarive kërkimore të fëmijëve

28.06.2019

Konsultime për mësuesit e kopshtit

"Koleksionimi është një nga modelet e veprimtarive kërkimore të fëmijëve"

Chebotareva I.Yu., edukatore e MBDOU D / S Nr. 21 "Përrallë", Stary Oskol, Rajoni Belgorod

Rëndësi të veçantë për zhvillimin e personalitetit të fëmijës ka njohja me realitetin rrethues, kur ai shfaqet para tij në të gjithë larminë e tij dhe fëmija bashkohet me gjithçka që jeton shoqëria. Fëmija përpiqet të kuptojë se si janë vendosur objektet, të mësojë diçka të re për botën, të marrë ide për aspekte të ndryshme të jetës.

Është me mbledhjen që shpesh fillon futja e fëmijës në botën e sekreteve të vogla, zbulimet e tyre. Avantazhi i mbledhjes mund të konsiderohet edhe integrimi i tij, domethënë lidhja me klasat në formimin e paraqitjeve elementare matematikore, njohjen e botës, edukimin mjedisor, zhvillimin shqisor.

Megjithatë, mundësitë e fëmijës janë ende të vogla dhe ai mund ta plotësojë këtë nevojë vetëm me ndihmën e një të rrituri. Qëndrimi i vëmendshëm i të rriturve ndaj hobi të fëmijëve, mbështetjes dhe zhvillimit të tyre është një kusht i domosdoshëm për formimin e veprimtarisë njohëse të një fëmije.

Interesi fillestar për të mbledhur shfaqet tek fëmijët e grupit të dytë më të ri. Prandaj, u krijuan kushte që inkurajojnë fëmijët trevjeçarë në veprimtari të pavarur njohëse: secilit fëmijë iu dha një vend për të ruajtur sendet personale dhe objektet që zgjuan interesin e tyre - "thesaret" (çanta dore, çanta shumëngjyrëshe, kuti, çanta shpine). Përmbajtja e "thesarit" është një burim i pashtershëm për vëzhgime, biseda me fëmijën. Fëmijët i përgjigjeshin me lehtësi një komunikimi të tillë, pasi ai ndërtohej në përmbajtje që ishte e afërt dhe interesante për fëmijën. Sipas përmbajtjes së "thesareve", nga tregimet dhe pyetjet e fëmijëve, u bë e qartë se për çfarë interesohej ky apo ai fëmijë. Në një mënyrë argëtuese, ne u transmetuam fëmijëve informacione rreth botës natyrore, duke i inkurajuar fëmijët të krijojnë derrkuc në lidhje me vëzhgimet e fëmijëve në shëtitje. ("Dhuratat e vjeshtës, dimrit, pranverës, verës"). Vjeshta është gjethe e bukur, kokrra të kuqe rowan, skica të shiut të vjeshtës dhe pellgje; dimri është flok dëbore të lehta dhe degë të një peme të Krishtlindjes, skica argëtuese dimërore.

Puna për identifikimin dhe ruajtjen e interesave të para elektorale te fëmijët vazhdoi deri në moshën e mesme. Për këtë qëllim, në grup u krijuan kushte që fëmijët të punonin me koleksione të mbledhura sipas interesave të tyre personale: një koleksion mbështjellësish, karta kalendarike. Gjatë organizimit të punës, ishte e nevojshme të formohej një qëndrim i kujdesshëm ndaj koleksionit tek fëmijët. Së bashku me fëmijët diskutuam rregullat për trajtimin e sendeve të grumbullimit. Fëmijët filluan të kuptojnë se këto nuk janë lodra të zakonshme, por ekspozita që duhen ekzaminuar, admiruar, por në të njëjtën kohë, ato nuk mund të bëhen të paprekshme, përndryshe fëmijët do të humbasin shpejt interesin për to. Ata duhet të jenë në gjendje jo vetëm të marrin në konsideratë, por edhe të renditin gjërat, t'i rregullojnë ato në mënyrën e tyre, të klasifikojnë, të krahasojnë sipas ngjyrës, formës dhe madhësisë.

Përvoja ka treguar se nëse është e mundur të gjenden aleatë në këtë çështje në personin e prindërve, atëherë puna do të shkojë shumë aktive dhe do të sjellë shumë fryte të vlefshme. Para se të fillonim punën me fëmijët, unë dhe kolegu im i njohëm prindërit me këtë problem. Gjatë gjithë kohës që kam punuar:

pikë konsultimi;
prezantim mbi temën;
albume fotografike dhe ekspozita fotografike.

Së pari, me ndihmën e një pyetësori u zbulua niveli i kompetencës pedagogjike të prindërve në fushën e mbledhjes së fëmijëve, analiza e të cilit rezultoi se vetëm një pjesë e vogël e prindërve janë të angazhuar në mbledhje. (pulla, monedha, kartolina, distinktivë, artikuj të artit popullor, piktura, figurina). Në të njëjtën kohë, prindërit vunë re se fëmijët e tyre ishin të interesuar të "mbledhnin" diçka: kryesisht lodra nga surprizat më të vogla; mbështjellës; ngjitëse; modele insektesh, makinash, qensh, kuajsh, karta nga revistat Spider-Man.

Për të ndihmuar prindërit, u botua një memo "Ne edukojmë koleksionistët!", ku tregohej për përfitimet e kësaj metode dhe çfarë mund të mblidhet në grup dhe në shtëpi. Prindërit u përfshinë shpejt në krijimin e koleksioneve, duke ndihmuar në mënyrë aktive fëmijët në mbledhjen e kopjeve dhe informacionit rreth materialit të mbledhur. Herë pas here, së bashku me prindërit filluam të organizonim ekspozita "My Collection".

Krijimi i kushteve që synojnë zhvillimin e interesave njohëse, nevojave dhe aftësive të parashkollorëve më të vjetër, theksi tashmë ka filluar të vihet jo aq në anën e përmbajtjes së materialit, por në mënyrat e zotërimit të tij, në organizimin e aktiviteteve të fëmijëve. për ta asimiluar atë, gjë që ka një rëndësi të madhe për zhvillimin e aftësive intelektuale dhe krijuese. Kur organizonim aktivitete kërkimore dhe kërkimore me parashkollorët më të mëdhenj, ne u përpoqëm të jemi të vëmendshëm ndaj interesave të fëmijëve dhe në të njëjtën kohë të përdorim materiale që mund të grupohen dhe renditen lehtësisht sipas llojit.

Për të ruajtur interesin për mbledhjen e një koleksioni dhe për të zgjeruar horizontet rreth ekspozitave, forma të ndryshme të punës u përdorën në aktivitete të ndryshme: motorike, lojëra, produktive, komunikuese, punëtore, kërkimore njohëse, muzikore dhe artistike, lexim fiksioni.

Duke mbledhur një koleksion, fëmijët u bënë më të vëmendshëm ndaj gjërave të vogla dhe mësuan shumë më tepër për gjëra të thjeshta se të tjerët. Rezultati i punës ishte një shumëllojshmëri koleksionesh: "Bota e deteve dhe oqeaneve", "Bota e insekteve", "Bota e gurëve dhe mineraleve", "Udhëtim në botën e dinosaurëve", "Fluturat". Të gjitha koleksionet ishin shumë informuese dhe ne u ofruam fëmijëve të organizonin një lojë me role "Ekspozitë". Ky sugjerim u prit me entuziazëm nga fëmijët. Në procesin e përgatitjes së ekspozitës, fëmijët bënë postera, kartolina ftese dhe shpikën histori për ekspozitat e tyre.

Fëmijët - udhërrëfyes me entuziazëm treguan dhe treguan ekspozitat e ekspozitës së koleksionit: insektet, fluturat, delfinët, gurët. Në sytë e prindërve, një interes i vërtetë për hobi të nxënësve tanë ishte i dukshëm, një ndjenjë krenarie dhe gëzimi pushtoi zemrat e të rriturve. Mendimi ishte unanim: kjo formë pune u jep shumë fëmijëve dhe të rriturve, para së gjithash, zgjeron horizontet e fëmijëve, thellon dhe sistemon njohuritë aq të nevojshme për të studiuar në shkollë, fëmijët gjithashtu u bënë kureshtarë, aktivë, më shumë dhe. më të interesuar për të renë, të panjohurën në botën përreth tyre, duke bërë gjithnjë e më shumë pyetje. Në procesin e grumbullimit, fëmijët morën pjesë të interesuar në procesin edukativo-arsimor.

Për veten tonë, arritëm në përfundimin: metoda e mbledhjes është surpriza, aftësia për të parë të pazakontën në të zakonshmen, takimi me "mrekullinë", kështu që në të ardhmen do të ruajmë interesin për të mbledhur.

Bibliografi

Doronova T. N. Rainbow: Programi i edukimit, edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve parashkollorë në një kopsht fëmijësh. - M.: Iluminizmi, 2004.
Korotkova N. A. Procesi arsimor në grupe të fëmijëve të moshës parashkollore. - M., 2007.
Prokhorov L. N. Përvoja e punës metodologjike në institucionet arsimore parashkollore për zhvillimin e krijimtarisë së parashkollorëve. - M., 2007.
Savenkov A.I. Metodat e edukimit kërkimor të nxënësve të rinj. - Samara, 2010.

Tema: Veçoritë e mbledhjes në fëmijëri

Mbledhja është një metodë e materializimit të "Unë" të dikujt në botën moderne për parashkollorët. Gjithashtu, ky lloj aktiviteti e ndihmon fëmijën të bashkohet me mjedisin e fëmijëve. Mbledhja nuk shfaqet domosdoshmërisht në mënyrë spontane dhe kryhet nga fëmija individualisht. Shpesh ky proces inicohet nga vetë të rriturit. Procesi edukativo-pedagogjik nënkupton përfshirjen e aktiviteteve të grumbullimit në klasa. Edukatorët organizojnë qarqe dhe klube të veçanta, zhvillojnë klasa. Një aktivitet i tillë pothuajse kërkimor ndihmon në formimin e aftësive njohëse te fëmijët, zhvillon kreativitetin e tyre dhe ndihmon në edukimin e tipareve pozitive të personalitetit. Një kompleks i tërë fushash pedagogjike është përfshirë në koleksion. Kjo është krijimtaria artistike, dhe socializimi, dhe komunikimi, dhe zelli, dhe njohuria. Metoda të tilla komplekse janë parimi udhëzues për zbatimin e kërkesave për programin arsimor për parashkollorët. Mbledhja është më shumë një lojë sesa një aktivitet mësimor. Kjo lojë luhet nga mësuesit me fëmijët. Kjo lojë është kolektive dhe ndihmon çdo fëmijë të tregojë aftësitë e tij krijuese. Aktiviteti kryesor i fëmijëve parashkollorë është objekt-manipulues. Dhe ai aktivitet është grumbullimi. Falë koleksionit të koleksioneve të objekteve, fëmijët kanë mundësinë të njihen me secilën prej tyre, të marrin njohuri për veçoritë, vetitë dhe cilësitë e tij shqisore. Gjithashtu, fëmija fillon të kuptojë se ka një shumëllojshmëri të gjerë objektesh që lidhen me tipare të përbashkëta. Është e qartë se fëmijët parashkollorë nuk janë në gjendje të përballojnë vetë mbledhjen. Prandaj, grumbullimi i fëmijëve nënkupton edhe pjesëmarrjen e të rriturve në këtë proces. Prindërit luajnë një rol të madh në këtë. Kjo i lejon fëmijës të mësojë se si të ndërveprojë me moshatarët dhe të rriturit për të arritur një qëllim të përbashkët, kjo kontribuon në një atmosferë miqësore në familje dhe në kopshtin e fëmijëve, sepse aktivitetet kolektive zakonisht i bashkojnë njerëzit. Mbledhja nuk është thjesht një hobi që do të ndihmojë në ndriçimin e kohës së kaluar në kopshtin e fëmijëve. Ky është një lloj i veçantë mjedisi për zhvillimin e lëndëve. Falë këtij aktiviteti, fëmijët mësojnë të zgjidhin probleme të ndryshme dhe të zhvillohen mendërisht dhe fizikisht. Gjithashtu, koleksioni mund të përdoret për të organizuar në mënyrë argëtuese të folurit dhe aktivitetet artistike, për të zhvilluar ndjenjën e estetikës dhe veprimtarisë njohëse, edukimin social dhe moral, si dhe për të rrënjosur shprehitë e kursimit të shëndetit tek fëmijët.

Mbledhja në skenë

Mbledhja është një proces që përfshin katër faza të njëpasnjëshme: Ndërgjegjësimi i idesë së mbledhjes nga fëmijët dhe prindërit e tyre Organizimi i aktiviteteve të përbashkëta me prindërit ose edukatorët e aktiviteteve të fëmijëve Aktivitete produktive në shtëpi ose në kopsht Prezantimi i një ekspozite të artikujve të mbledhur.

Edukatorët përdorin mbledhjen, pasi kjo është një formë shumë tërheqëse e aktivitetit për parashkollorët. Në fund të fundit, fëmijët janë shumë të kënaqur me vetë procesin e mbledhjes. Zakonisht, fëmijët janë në gjendje të angazhohen në mënyrë aktive në aktivitete grumbulluese në moshën e grupit të mesëm. Fëmijët në këtë moshë tregojnë interes për objekte të ndryshme, duan të mësojnë sa më shumë rreth tyre, gjë që ndikon në mënyrë të favorshme në përfshirjen në procesin e mbledhjes së objekteve. Duket se dëshira për grumbullim është ngulitur në mendjen e fëmijëve që në fillim. Fatkeqësisht, me kalimin e kohës, tek shumica e fëmijëve kjo dëshirë zhduket, por ka njerëz që e mbajnë këtë mall gjatë gjithë jetës së tyre. Mbledhja jo vetëm që plotëson nevojën e një personi për mbledhje, por gjithashtu zhvillon idenë e tij për botën përreth tij, e ndihmon atë të formojë të menduarit dhe të folurit.

Për të futur me sukses mbledhjen në procesin arsimor, vetë mësuesi duhet të mashtrohet nga kjo ide. Pra, ai mund të infektojë fëmijët me këtë interes. Llojet e grumbullimit Sot, ekzistojnë disa nga llojet më të zakonshme të grumbullimit: kinoklefiliya: mbledhja e lodrave me përmasa shumë të vogla. legophilia: mbledhja e lodrave dhe kompleteve të ndërtimit të prodhuara nën markën Lego. plangonologji - marrja e kukullave të ndryshme. philolidia - marrja e paketave. filateli - mbledhja e pullave postare. bonistics - mbledhja e kartëmonedhave të ndryshme të shtypura në letër. numizmatika - mbledhja e monedhave të ndryshme. Për fëmijët, koleksionet paksa të ndryshme do të jenë më të kuptueshme: libra, kartolina, magnet me fotografi, gjethe dhe lule për herbarium, makina modele, CD me këngë, etj. Këto janë vetëm disa nga gjërat që fëmijët duan të mbledhin. Ju mund të grumbulloni një sërë artikujsh: gjëja kryesore është që fëmijëve t'u pëlqejë, të jenë të kuptueshëm dhe afër tyre, si dhe të pasurojnë të kuptuarit e tyre për botën përreth tyre. Shenjat e mbledhjes së Korotkova N.A. shkroi se mbledhja është një formë e veçantë veprimtarie për parashkollorët, e cila i ndihmon ata të zhvillohen si individë. Ajo veçoi disa veçori karakteristike për këtë lloj aktiviteti: ju duhet të grumbulloni ato sende që janë të lehta për t'u klasifikuar në lloje; ju mund të zgjidhni material real ose figurativ në mënyrë që të diskutoni me fëmijët shenjat me të cilat do të jetë e nevojshme të përcaktohet nëse ky artikull është i përshtatshëm për koleksionin; materiali në diskutim duhet të vendoset në një tabelë; Të gjithë fëmijët në grup duhet të marrin pjesë në punë. Korotkova inkurajon mësuesit të mbledhin fotografi të ndryshme. Për shembull, mund të zgjidhni tema për fotografi si stinët, objektet e ndërtimit, kafshët, bimët, profesionet, mineralet, ëmbëlsirat, sportet. Studiuesi rekomandon gjithashtu një listë specifike leximi për t'i ndihmuar fëmijët të entuziazmohen për mbledhjen dhe të mësojnë se si t'i kategorizojnë artikujt. Mbledhja mund të ndihmojë në zgjidhjen e shumë detyrave pedagogjike që mësueset e kopshteve i vendosin vetes: ndihmon në zgjerimin e horizonteve të fëmijëve; zhvillon selektivitetin e interesave; formon interesat njohëse të fëmijës; ndihmon në formimin e perceptimit estetik dhe perceptimit shqisor; zhvillon aftësinë për të projektuar dhe mbledhur sende; ndikojnë pozitivisht në zhvillimin e psikikës (ndihmojnë për të përjetuar gëzim, qetësojnë, largojnë mendimet e trishtuara). Ndër të tjera, mbledhja i ndihmon fëmijët të zhvillojnë këmbënguljen dhe saktësinë, formon aftësitë e tyre për të punuar me materialin dhe kontribuon në rritjen e aktivitetit njohës dhe cilësive kërkimore. Nëse flasim për komponentin mendor të mbledhjes, atëherë së pari formohet akumulimi i njohurive tek fëmijët, atëherë ky informacion sistemohet, gjë që çon në një perceptim kuptimplotë të botës përreth tyre. Është shumë e rëndësishme që prindërit të ndihmojnë në mënyrë aktive fëmijët e tyre në këtë aktivitet. Këmbëngulja e pasionit të fëmijëve për mbledhjen varet nga përfshirja e prindërve. Kur përfshiheni në një kauzë të përbashkët, shumë probleme në marrëdhënie zhduken, veçanërisht në marrëdhëniet midis fëmijëve dhe prindërve të tyre. Prandaj, mbledhja, si një nga llojet e zhvillimit intelektual të një parashkollori, duhet të kryhet nga e gjithë familja. Kjo lejon jo vetëm të formojë një sistem të caktuar njohurish, aftësish dhe aftësish, por gjithashtu ka një ndikim të fuqishëm në zotërimin e parashkollorit të cilësive dhe vetive themelore të intelektit si iniciativa dhe kompetenca, kreativiteti dhe rregullimi i sjelljes dhe emocioneve të veta. Koleksionet përdoren për të punuar me parashkollorët pasi: objektet e koleksionit nuk ruhen vetëm në një raft, edukatorët mund t'i përdorin ato si fletëpalosje për eksperimente, sondazhe dhe thjesht admirim; gjatë zhvillimit të aftësive matematikore, objektet e koleksionit shërbejnë si material numërues; në klasat e logjikës, objektet e koleksionit ndihmojnë për të mësuar dallimin midis formave, madhësive, ideve për kohën, etj. gjatë lojërave; për formimin e ekspozitave në kopshtin e fëmijëve; për të organizuar takime me njerëz interesantë; në aktivitetet e punës, kur fëmijët ndihmojnë në dekorimin e hapësirës së studios; në klasat për zhvillimin e të folurit (çdo artikull i koleksionit është një fjalë e re për rimbushjen e fjalorit, përshkrimi i temës është formimi i të folurit koherent). në zbatimin e veprimtarive individuale të secilit nxënës. Duhet kuptuar se mbledhja e kryer nga fëmijët ka karakteristikat e veta, që rrjedhin nga të menduarit e parashkollorëve. Mendimi mbizotërues i kësaj epoke është vizual-efektiv dhe vizual-figurativ. Nga kjo rrjedh se koleksionet duhet të jenë vizuale dhe të manipulueshme. Artikujt që janë objekt i një koleksioni duhet të jenë të prekshëm dhe real. Për shembull, mund të përdorni kartolina, fotografi, fotografi, imazhe njerëzish, lodra, printime. Është e mundur të veçohen në një grup të veçantë ekspozitat e bëra nga fëmijët me duart e tyre së bashku me të rriturit. Këtu mund të përfshihen sendet e fëmijëve si vizatime, vepra artizanale, libra dhe kolazhe. Fëmijët priren të bëjnë vazhdimisht diçka me materialet e mbledhura në koleksion. Nëse artikujt e koleksionit nuk mund të merren, shkëmbehen dhe mund të kryhen manipulime të tjera me to, atëherë një koleksion i tillë pushon së qeni interesant. Për shembull, nëse grumbullohet një koleksion modelesh makinash, atëherë ato mund të përdoren për lojë. Lodrat Kinder surprizë janë të përshtatshme për një lojë me histori. Fëmijët mund të marrin gurë dhe predha, t'i ekzaminojnë, t'i prekin me gishta nga të gjitha anët dhe t'ua tregojnë njerëzve të tjerë. Detyra e të rriturve është t'i mësojë fëmijët të vërejnë në të gjitha këto objekte diçka të veçantë dhe të bukur, si dhe të pazakontë dhe të mrekullueshme. Parimi kryesor i mbledhjes së koleksioneve është sistemimi i objekteve dhe formimi i ideve rreth tyre, kuptimi i qëllimit të tyre, metodave të krijimit, fazave të jetës dhe autorëve. Për parashkollorët, një shumëllojshmëri koleksionesh janë në dispozicion për t'u kuptuar. Mund të dallohen grupet e grumbullimit kolektiv dhe shtëpiak. Koleksionet kolektive mund të kuptohen si ato që mblidhen nga një grup fëmijësh dhe edukatorësh, si dhe prindërve. Iniciatori i një koleksioni të tillë, si rregull, është edukatori. Temat e koleksioneve të tilla grupore mund të pasqyrojnë përmbajtjen e zhvillimit të aftësisë për të ditur, të jenë pasojë e planifikimit të punës edukative me fëmijët dhe të jenë pjesë e integrimit në procesin arsimor. Koleksionet emocionale janë më shpesh karakteristike për fëmijët parashkollorë. Ky lloj koleksionesh karakterizohet nga një rritje e shpejtë e interesit për to dhe nga zbehja e interesit. Detyra e mësuesit është të fiksojë në mendjen e fëmijës një gjendje kënaqësie të gëzueshme dhe një ndjenjë kënaqësie nga procesi njohës që ndodh si rezultat i mbledhjes së sendeve nga ky koleksion. Është e rëndësishme të diskutoni me fëmijën sendet e mbledhura dhe t'i konsideroni ato së bashku. Ju jo vetëm që mund të grumbulloni objekte në një grumbull, por të krijoni një kolazh ose panel prej tyre, dhe gjithashtu të klasifikoni të gjitha objektet sipas kritereve të ndryshme. Lloji tjetër janë koleksionet njohëse. Fëmijët kanë interesa të qëndrueshme që çojnë në faktin se fëmija fillon të mbledhë një koleksion tematik. Ky lloj grumbullimi karakterizohet nga qëndrueshmëria dhe lidhja me një temë të caktuar. Një tjetër lloj grumbullimi është social. Zakonisht i veçantë për fëmijët e moshës parashkollore më të vjetër dhe plotëson nevojat e tyre sociale. Fëmija dëshiron të zgjerojë rrethin e tij shoqëror, kështu që ai tërhiqet nga disa bashkëmoshatarë dhe dëshiron të fitojë respektin dhe njohjen e tyre. Për ta bërë këtë, ai kërkon interesa të përbashkëta me të, gjë që çon në mbledhjen me qëllim të diskutimeve të përbashkëta të ekspozitave të mbledhura dhe shkëmbimit të tyre. Kjo kontribuon në pasurimin e ndërsjellë të sferës njohëse dhe asaj sociale të fëmijëve. Lloji i përkohshëm i koleksionit është koleksione tematike të mbledhura për një periudhë të kufizuar kohore. Për shembull, fëmijët mbledhin koleksione gjethesh të vjeshtës, gjë që i ndihmon ata të kujtojnë atë që është karakteristikë e kësaj periudhe të vitit. Gjëja kryesore në këto lloj koleksionesh është një ndjenjë estetike dhe zhvillimi i ndjenjës së shijes. Koleksionet afatgjata janë koleksione të bëra nga materiale natyrore, nga letra, mbështjellës karamele, kartolina etj. Këto sende gjithmonë mund të preken, ekzaminohen, nuhaten. Ata janë gjithashtu të dobishëm për lojëra. Një mësues mund t'u mësojë fëmijëve një lloj tjetër koleksioni - gjuhësor. Për shembull, mund të "mbledhni" fjalë të sjellshme, fjalë dimri ose fjalë për ëmbëlsirat. Për çdo lloj fjale, krijohet një bazë shumëngjyrëshe: për dimër - flokë dëbore, për vjeshtë - gjethe të verdha, për të sjellshme - zemra. Është gjithashtu e rëndësishme që fëmijët të njihen me koleksionet individuale të mbledhura nga të rriturit që ata njohin: mësuesit apo prindërit. Kjo do t'i ndihmojë ata të njihen vizualisht me veçoritë e ruajtjes dhe mbledhjes së ekspozitave, si dhe me përdorimin e kujdesshëm të tyre. Fëmija, falë mbledhjes, i bashkohet botës interesante të sekreteve dhe zbulimeve. Është e pamohueshme që mbledhja ka një rëndësi të madhe për zhvillimin e personalitetit të fëmijës. Aktiviteti i eksplorimit që shoqëron fëmijën në procesin e mbledhjes së eksponateve i ndihmon ata të zhvillojnë shumë aftësi dhe tipare individuale të personalitetit. Falë mbledhjes, fëmija fillimisht merr njohuri të caktuara, pastaj sistemon të gjithë këtë informacion, fiton një gatishmëri për të perceptuar dhe kuptuar botën përreth tij. Objektet e koleksionit formojnë veçoritë individuale të zhvillimit të të folurit të fëmijës, krijimtarinë artistike, e ndihmojnë atë të aktivizojë idetë e grumbulluara. Mbledhja ka një efekt pozitiv në zhvillimin e kujtesës, vëmendjes dhe të menduarit, aftësinë për të vëzhguar objektet, për t'i krahasuar ato dhe për të analizuar veçoritë e tyre, për të nxjerrë në pah veçoritë kryesore dhe për të kombinuar artikujt sipas këtyre veçorive. Kjo ka një efekt pozitiv në horizontet e fëmijës, formon aktivitet njohës tek ai, ndihmon në zbulimin e potencialit të tij krijues.

Svetlana Ivanovna
Përgjithësimi i përvojës së punës "Mënyra e mbledhjes në kopshtin e fëmijëve"

Çfarë nuk ruhet në xhepat e fëmijëve tanë! Ata mbledhin ose figurina nga surpriza më të mira, ose futje nga çamçakëz, ose edhe diçka krejtësisht të paimagjinueshme. Por, pa dyshim, atyre u pëlqen të mbledhin.

synimi im puna: zhvillimi i aftësive njohëse dhe interesave njohëse, aftësive sociale dhe komunikuese të fëmijëve të moshës parashkollore të vjetër përmes duke mbledhur.

Detyrat:

Krijoni kushte për zhvillim mbledhjen e fëmijëve;

Zhvilloni kuriozitetin dhe aktivitetin njohës të fëmijëve;

Të promovojë zhvillimin e aftësive krijuese tek fëmijët parashkollorë;

Mësojini fëmijët të vëzhgojnë, krahasojnë, analizojnë, përgjithësoj, për të nxjerrë në pah gjënë kryesore.

Të gjitha Puna u zhvillua në orën tre fazë:

Faza 1 - përshtatja e pritjes duke mbledhur:

Akumulimi i një stoku idesh specifike rreth mbledhja nga fëmijët dhe prindërit;

Duke u ndezur koleksionet organizimi i aktiviteteve të përbashkëta me fëmijët;

Faza 2 - krijimi i kushteve për zhvillim mbledhjen e fëmijëve dhe zbatimin e zhvillimit të tij funksione:

Organizimi "i pasur" zhvillimi i mjedisit për zgjidhjen e problemeve njohëse dhe ruajtja e interesit për procesin duke mbledhur;

Inkurajimi i fëmijëve për të marrë informacion rreth objekteve duke mbledhur;

Faza 3 - organizimi i ekspozitave të veta dhe koleksionet e fëmijëve

Përfshirja e prindërve në procesin e veprimtarisë krijuese të fëmijëve.

Në fazën fillestare puna, lindi pyetja: "Cfare ndodhi mbledhjen dhe nëse është e nevojshme?”.

Fëmijët shpesh sjellin ëmbëlsira në grup. Në ditëlindjen e saj, Veronica solli ëmbëlsirat me mbështjellës të bukur. Mbështjellësit me ngjyra tërhoqën vëmendjen e fëmijëve. Ua tërhoqa vëmendjen se në mbështjellëset e karameleve shënohet jo vetëm emri i karamelit, por edhe emri i fabrikës së prodhimit dhe emri i zonës ku ndodhet kjo fabrikë. Kjo zgjoi interesin e fëmijëve dhe hodhi themelet për të punoni për krijimin e koleksioneve në grup.

Fëmijët filluan të sjellin mbështjellës të ndryshëm karamele, kur kishte aq shumë sa nuk futeshin në kuti, u sugjerova që fëmijët të rregullonin një koleksion mbështjellësish në një album. Fëmijët me kënaqësi të madhe ngjitën mbështjellës karamele, duke rimbushur tonë mbledhjes.

Para se të fillonim të krijonim koleksionet, vendosur të përbashkët rregulloret: Gjërat e sjella mund t'u jepen të gjithë fëmijëve të grupit, mos i fshihni në dollap. Çdo mbledhjes duhet të ruhet diku. Vendoseni këtë vend me fëmijët.

U mbajtën lojëra: "Mendoni se për çfarë po flas", "Më trego dhe unë do të të tregoj", "Zgjidhni vetëm mbështjellës "të tillë"", "E katërta shtesë (provoj)».

Me kërkesë për të sjellë shtëpi në dispozicion koleksionet, prindërit me fëmijë siguruan me kënaqësi familjen e tyre koleksionet, duke treguar për rëndësinë e ekspozitave, histori interesante të paraqitjes së tyre.

Yana Zagrebina foli për të koleksionet"Lodra Kinder - Vendet" ku jetojnë personazhet e filmave vizatimorë "Smeshariki", "Masha dhe ariu", princeshat e Disney-t.

Dhe e prezantoi atë koleksion afishe.

Masha Shashkina u tregoi fëmijëve mbledhjes faqe për t'u ngjyrosur dhe kukulla Winx.

Fëmijët me shumë kënaqësi dëgjuan tregimtarët dhe ekzaminuan objektet e tyre. koleksionet.

Nëna e Katya Butova i prezantoi fëmijët koleksionet brumbuj dhe revista rreth tyre. Fëmijët e dëgjuan me entuziazëm historinë dhe i panë ekspozitat me interes.

Nastya Rozhnova prezantoi mbledhjes kartolina nga gjyshja ime.

Duke parë me çfarë emocioni mbushin fëmijët koleksioni i mbështjellësve, sugjerova krijimin e një tjetër koleksion - koleksion i kartolinave. Kartolinat e sjella nga shtëpia së bashku me fëmijët u renditën sipas temave: "Lule", "Pushime", "Qytetet dhe monumentet e Rusisë" dhe futet në albume.

Artikuj koleksionet u përdorën në mënyrë aktive si gjatë aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative ashtu edhe në aktivitetet e pavarura të fëmijëve. Gjatë GCD për formimin e një tabloje holistike të botës, fëmijët njihen me qytetet e Rusisë, pamjet e tyre me ndihmën e kartolinave, i gjejnë këto qytete në hartë; me festat që festohen në vendin tonë (origjina e festës, veçoritë dhe traditat e saj, si dhe lojërat që zhvillohen gjatë këtyre festave).

Gjatë GCD për krijimtarinë artistike dhe në aktivitete të pavarura, fëmijët krijuan kartolinat e tyre, dhurata për prindërit për festat e fundvitit.

Në aktivitetet e tyre të lira, fëmijët vizatuan me kënaqësi, shikonin kartolinat, ndanë përshtypjet e tyre me njëri-tjetrin, krahasuan dhe përshkruanin atë që ishte përshkruar në to.

Nëse një fëmijë në grup ka ditëlindjen, fëmijët patjetër, pa u kujtuar, do të japin kartolina të punuar me dorë.

Punë grumbullimi në grup krijoi një mikroklimë të mirë midis të gjithë pjesëmarrësve. Sa interesante ishte për ne të bënim gjithçka së bashku: eksperimentoni, mësoni gjëra të reja, ndani informacione, përshtypje, krijoni diçka, bëni vepra artizanale ...

Fëmijët u bënë më të vëmendshëm, të kujdesshëm për njëri-tjetrin dhe të afërmit, filluan ta trajtojnë njëri-tjetrin më mirë.

Nuk është e vështirë të imagjinohet se sa aftësi të dobishme ka një i ri koleksionist! Mbledhja mbledhjes, fëmija është i angazhuar në aktivitete kërkimore njohëse, ai ka dëshirë të mësojë më shumë rreth lëndëve të tij koleksionet. Fëmija stërvit kujtesën, vëmendjen, inteligjencën, zhvillon saktësinë dhe kursimin. Dhe duke treguar tuajën koleksion për miqtë, atij do t'i duhet jo vetëm të tregojë ekspozitat, por edhe të tregojë diçka interesante rreth tyre, që do të thotë të përgatitet për një histori të tillë paraprakisht.

E imja nuk është ende shumë e madhe përvojë në këtë temë na lejon të konkludojmë se duke mbledhurështë një aktivitet vërtet i arritshëm, interesant, produktiv me fëmijët parashkollorë.

Do të doja të shënoja një tjetër rezultat pozitiv të kësaj puna: falë pjesëmarrjes së prindërve, fëmijët e tyre përjetuan një ndjenjë krenarie, u rrit vetëvlerësimi, pati një përparim të dukshëm në zhvillim. Rritja e aktivitetit të të folurit.

Olga Fedorovskaya

kemi brenda Java e mbledhjes në kopshtin e fëmijëve. Krijim koleksionet në kopshtin e fëmijëve u jep fëmijëve mundësinë për t'u përfshirë në aktivitete kërkimore dhe kërkimore, zhvillon vëmendjen, kujtesën. Shkakton një dëshirë për të ndarë ose shkëmbyer ekspozitat tuaja interesante, për të folur rreth tyre, duke zhvilluar kështu fjalimin e fëmijëve në procesin e komunikimit. Ekziston një interes për të mësuar më shumë rreth ekspozitave të mbledhura. Në grup, ne kemi krijuar disa koleksione me tema të ndryshme. Në ndërtim koleksionet si fëmijët ashtu edhe prindërit morën pjesë aktive. Ekspozitat e mbledhura koleksionet të ndara në tema të ndryshme, të renditura në albume dhe kontejnerë. Lini mënjanë një raft për koleksionet, të gjitha koleksionet janë të disponueshme falas, fëmijët mund t'i marrin, t'i ekzaminojnë, t'i mbushin me ekspozita të reja.

duke mbledhur filloi me krijimin koleksionet e letrës dhe pëlhurave.

Këto janë faqet e albumit nga koleksionet e letrës, këtu u vendosën lloje të ndryshme letre.

Disa lloje pëlhurash koleksionet e pëlhurave.

Kur kishte shumë lodra të vogla, vendosëm të krijonim koleksion lodrash Surpriza më të mira. Mori dy kontejnerë. Fëmijët janë të lumtur jo vetëm që i shikojnë, por edhe i përdorin në lojërat e tyre.

Pasi fëmijët filluan të sillnin e fëmijëve kopsht guaska nga udhëtimet e mia me prindërit e mi mbi dete dhe oqeane, lindi ideja për të krijuar koleksioni i guasqeve. Meqenëse jetojmë larg detit, dhe predhat për fëmijët janë një material i pazakontë natyror, në mbledhjes vendosi të zgjedhë predha më të bukura dhe të pazakonta. Pjesa tjetër e predhave u la për të bërë punime artizanale nga materiale natyrore.

Fëmijëve u pëlqeu procesi i përgatitjes. koleksionet, kështu që kemi koleksionet e kartolinave dhe mbështjellësve.

Kartolina dhe mbështjellës karamele u vendosën në albume sipas temës.

Koleksioni i ikonave

Mbledhja kalendarët e xhepit. Tani ne i formojmë ato sipas temave ("Kafshët shtëpiake", "Kafshët e egra", "Filme vizatimore", "Hapësirë", "Sport", etj.)

Krijuar koleksioni i butonave. Sigurisht, për të filluar krijimin koleksionet, është kryer puna paraprake. Ne biseduam me fëmijët për butonat, i shikuam, "udhëtuam" në të kaluarën e butonave dhe mësuam shumë gjëra interesante rreth tyre. Ja çfarë kemi. Butonat u renditën sipas ngjyrës, formës, madhësisë, materialit nga i cili janë bërë, etj.

Fëmijët janë kaq të varur duke mbledhur që vendosëm të krijonim një koleksion gurësh dhe një koleksion dantellash. Kështu që kemi ende shumë punë përpara!

Faleminderit per vemendjen!

Publikime të ngjashme:

"Mbledhja e fëmijëve - baza për zhvillimin e projekteve për fëmijë""Grumbullimi i fëmijëve është baza për zhvillimin e projekteve për fëmijë" Gazizova Tatyana Borisovna mësuese e MBDOU "Kopshti nr. 2", Gubakha.

Mbledhja si një formë e veprimtarisë kërkimore njohëse të parashkollorëve Qëllimi: të promovojë zhvillimin e aktiviteteve njohëse dhe kërkimore te fëmijët parashkollorë përmes mbledhjes. Detyrat:.

Çdo ditë, duke ardhur në kopshtin e fëmijëve, çdo fëmijë sjell diçka në grup. Këto janë kukulla, dhe makina, dhe libra dhe figurina nga surpriza më të mira.

Mbledhja ka një ndikim shumë të madh në zhvillimin e interesit kognitiv te parashkollorët më të vjetër. Për këtë u binda nga analiza.

Mbledhja është një nga hobet më të vjetra të njeriut, e cila gjithmonë ka qenë e lidhur me mbledhjen e sendeve që nuk kanë një qëllim të drejtpërdrejtë praktik.

Koleksioni është një koleksion i sistemuar i diçkaje, i bashkuar sipas një veçorie specifike, që ka integritet dhe përkatësi të brendshme.

Koleksioni është një nga hobet më të vjetra të njeriut, i cili ka qenë gjithmonë i lidhur me mbledhjen e sendeve që nuk kanë përdorim të drejtpërdrejtë praktik, por janë të mendimit. Gjuetari primitiv mblodhi pendë ariu apo ujku, më vonë njerëzit filluan të mbledhin monedha, pulla, libra, kartolina, pikturë.Një nga hobi më të lashtë të njeriut, i cili gjithmonë ka qenë i lidhur me mbledhjen e objekteve që nuk kanë përdorim të drejtpërdrejtë praktik, por janë të mendimit. Gjuetari primitiv mblodhi këpurdha ariu ose ujku, pupla, më vonë njerëzit filluan të mbledhin monedha, pulla, libra, kartolina, piktura.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjeve:

Teknologjia e grumbullimit (trajnimi i klasifikimit) Plotësuar nga: edukatorja MBDOU "Kopshti Nr 26" Kuzmina T.V.

Fjalori shpjegues përcakton teknologjinë si një grup teknikash të përdorura në çdo biznes, aftësi. Teknologjia pedagogjike është një grup qëndrimesh psikologjike dhe pedagogjike që përcaktojnë një grup dhe rregullim të veçantë të formave, metodave, metodave, metodave të mësimdhënies, mjeteve arsimore; është një instrument i organizuar dhe metodologjik i procesit pedagogjik.

Koleksioni është një përmbledhje sistematike e objekteve homogjene me interes shkencor, artistik, letrar dhe të ngjashme (fjalor interpretimi). Koleksioni për fëmijë është një koleksion i qëllimshëm i sendeve të ndryshme, të bashkuara sipas karakteristikave të caktuara dhe që përfaqësojnë vlerë njohëse ose artistike.

Qëllimi i mbledhjes: zhvillimi i veprimtarisë njohëse (interesit dhe aktivitetit) të fëmijëve parashkollorë duke krijuar koleksione.

Detyrat e mbledhjes: 1. Të formojë aftësinë për të vëzhguar, krahasuar, analizuar dhe nxjerrë përfundime; 2. Të formojë aftësinë për të klasifikuar, grupuar, përgjithësuar; 3. Promovimi i manifestimit të interesave elektorale; 4. Zhvilloni interesin dhe nevojat njohëse, kuriozitetin; 5. Zgjeroni horizontet e nxënësve; 6. Të kultivojë aftësitë e kulturës dhe të projektimit të mbledhjes dhe grumbullimit të materialit; 7. Të formohet një qëndrim i kujdesshëm ndaj ruajtjes së koleksioneve; 8. Pasurojnë dhe aktivizojnë fjalorin e fëmijëve; 9. Aktivizoni pjesëmarrjen e prindërve në procesin edukativo-arsimor.

Koleksioni dhe objektet individuale të koleksionit mund të përdoren në aktivitete të ndryshme: Biseda komunikative - tematike, përpilim dhe hamendje të gjëegjëzave, përpilim tregimesh, prezantim publik të koleksionit, veprimtari të shkrimit krijues, aktivizim të fjalorit, zhvillim të kategorive gramatikore të të folurit, aftësi. për të vendosur kontakte me bashkëmoshatarët dhe të rriturit brenda koleksionit.

Artistik - prodhim i produkteve të ndryshme të krijimtarisë së fëmijëve (vizatime, aplikacione, paraqitje, dizajn, etj.) Lojë - lojëra kuiz, lojëra didaktike, lojëra me role, lojëra teatrale Puna - gjatë projektimit të koleksioneve dhe vendosjes së objekteve, punë krahu. Produktiv - zbatimi i projekteve të ndryshme për fëmijë (aktivitete individuale, grupore, eksperimentale, dizajnimi i ekspozitave të koleksioneve).

Gjithashtu, koleksioni mund të përdoret si një mjedis në zhvillim e të folurit që ndihmon në kryerjen e detyrave të mëposhtme: për të zgjeruar idetë e fëmijëve për diversitetin e botës përreth tyre, duke ofruar ekspozita nga koleksione dhe ekspozita për shikim, për të kryer punë me fjalor, për të pasuruar fjalori i të folurit me emra që tregojnë objekte nga mjedisi i përditshëm, mbiemra, që karakterizojnë vetitë dhe cilësitë e objekteve (për shembull: artikujt e koleksionit - qen, kuaj, lopë - janë bërë nga materiale të ndryshme: pëlhura, gëzof, plastikë, dru, letër, etj.) prezantojnë metodat e fjalëformimit, ushtrimin në formimin e fjalëve me një rrënjë (ariu, ariu , këlyshi i ariut, ariu).

Në moshën parashkollore, mbledhja shkon në rrugën e vet të zhvillimit. Në një moshë më të vogël, fëmijët kanë një “mbledhje” të pastër, e cila qëndron në themel të së ardhmes së koleksionit. Dhe nëse krahasojmë "thesaret" e foshnjave 3 vjeç, atëherë mund të gjeni tek djemtë: makina, susta, rrota, dhe te vajzat këto janë kukulla, shirita flokësh, shirita elastikë, flluska. Nuk ka manifestime të ndritshme të individualitetit, por në të njëjtën kohë, gjinia është qartë e dukshme.

Në moshën e mesme, objektet e mbledhjes bëhen më të përqendruara rreth temës me interes për fëmijën. Dhe kjo është për shkak të shfaqjes së preferencave të para njohëse të fëmijëve (figura nga surprizat më të vogla, guralecat, guaska, gjethe, mbështjellës karamele, makina modele, magnet frigorifer, lodra, ngjitëse). Në moshën parashkollore, me zhvillimin e interesave njohëse individuale, pasioni i fëmijëve merr formën e mbledhjes. Fëmija mbledh, studion, sistemon objektet me interes, u kthehet në mënyrë të përsëritur atyre, i admiron, ekzaminon, demonstron (për bashkëmoshatarët, miqtë, të rriturit) ekspozita individuale të "koleksionit". Çdo koleksion është një koleksion i pazakontë, befasues, i ri për një fëmijë.

Koleksionet mund të jenë shumë të ndryshme në temë. Këto janë tema që lidhen me: - jetën e egër (botën e bimëve, kafshëve); - me natyrë jo të gjallë (llojet e mineraleve (gurët), llojet e terrenit (peizazhet natyrore) - me dukuritë e jetës shoqërore (llojet e strukturave të ndërtimit, profesionet, transporti), të cilat i jepen fëmijës nëpërmjet vëzhgimeve të mjedisit. dhe nuk mund të modelohet gjithmonë drejtpërdrejt.

Llojet e koleksioneve: Kolektive (grupi) - këto janë koleksione të mbledhura në grup me ndihmën e edukatorëve, fëmijëve dhe prindërve. Mësuesi është iniciator i mbledhjeve në grup. Koleksionet e shtëpisë janë koleksione të mbledhura në shtëpi ose me ndihmën e prindërve. Ato mbahen në shtëpi dhe fëmijët i sjellin në kopsht për një ekspozitë të përkohshme. Individuale - këto janë "thesaret" e fëmijëve, ato përmbajnë një larmi gjërash, dhe secila prej këtyre gjërave ka vlerë dhe rëndësi të madhe për fëmijën.

Koleksionet individuale përcaktohen nga motive të ndryshme, kështu që mund të dallohen me kusht disa lloje koleksionesh: koleksionet emocionale shënohen nga një fillim i shpejtë dhe një zbehje e shpejtë në interes të koleksionit; ato njohëse pasqyrojnë interesat e qëndrueshme njohëse të fëmijëve të veçantë; sociale - një formë e manifestimit të nevojave sociale, veçanërisht në moshën parashkollore më të vjetër; të përkohshme - këto janë koleksione të mbledhura për tema të caktuara për një kohë të shkurtër; afatgjatë - këto janë koleksione materialesh natyrore, letre, pëlhura, mbështjellës karamele, kartolina, fotografi, etj., Ekspozitat e të cilave mund të preken, nuhaten, ekzaminohen;

Fazat e punës: faza 1 (përgatitore) Grumbullimi i një stoku idesh specifike rreth mbledhjes nga fëmijët dhe prindërit, biseda individuale me fëmijët për të identifikuar interesat dhe nevojat; Faza 2 (kryesore) Inkurajimi i fëmijëve për të marrë informacion rreth koleksioneve; leximi i literaturës artistike dhe edukative, përfshirë koleksionet në organizimin e aktiviteteve të përbashkëta me fëmijët; punojnë për formimin e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj koleksionit tek fëmijët.

Faza 3 (përfundimtare) organizimi i ekspozitave të koleksioneve; ekspozita të veprave krijuese të fëmijëve; prezantimi i ekspozitave individuale të koleksioneve ose koleksionit në tërësi. Algoritmi i veprimtarisë së mësuesit dhe fëmijës në punën me koleksionet: Kërkimi i ngjashmërive dhe dallimeve midis objekteve gjatë diskutimit - arsyetimi, kërkimi i bazave të mundshme për grupimin e tyre; Vendosja e materialit në tabelën e klasifikimit (nëse materiali është real (mostrat e mineraleve) - vendosja në një enë në formën e një koleksioni, dhe fotografitë ose etiketat zëvendësuese me emrat e këtyre artikujve i bashkëngjiten tabelës së klasifikimit).

Në punën për organizimin e mbledhjes, duhet të mbështetet në teknologjitë e mëposhtme: - teknologjia e të mësuarit të lojës, pasi kjo teknologji përcaktohet nga nevoja natyrore e një parashkollori; - teknologjia e të mësuarit të bazuar në problem, e cila përfshin krijimin e situatave problemore (nën drejtimin e një mësuesi) dhe veprimtarinë aktive të pavarur të fëmijëve për zgjidhjen e tyre; - teknologjia e edukimit falas të orientuar drejt personalitetit; - teknologji zhvillimore të të mësuarit. Detyra e mësuesit është të hartojë një plan afatgjatë, sipas të cilit një herë në muaj supozohet të krijojë koleksione mbi temën në përputhje me planifikimin e aktiviteteve edukative.

Në grup, ju duhet të përcaktoni një vend për ruajtjen e koleksionit; ai duhet të jetë i arritshëm për fëmijët në mënyrë që në çdo kohë fëmija të ketë mundësinë të admirojë objektet dhe të komunikojë me bashkëmoshatarët.

Në një mënyrë shumë emocionuese, mbledhja e organizuar në mënyrë inteligjente sjell një kulturë njohurish, zhvillon aftësitë njohëse dhe formon idetë e fëmijëve për rëndësinë e koleksioneve. Në procesin e mbledhjes, përdoren metoda dhe teknika që fokusohen në zhvillimin e aftësisë tek fëmijët për të vërejtur të renë, të panjohurën dhe për të bërë pyetje. Mbledhja rrit produktivitetin e veprimtarisë intelektuale të parashkollorëve duke zhvilluar aftësinë për të analizuar, krahasuar, përgjithësuar, marrë parasysh marrëdhëniet shkak-pasojë, eksplorimin, sistemimin e njohurive të tyre dhe justifikimin e këndvështrimit të tyre.