Lojë për edukimin shpirtëror moral në shkollë. "lojëra didaktike dhe situata për formimin e cilësive morale me fëmijët e grupeve më të moshuara dhe përgatitore për shkollë"

15.06.2019

Qëllimi: të aftësojë fëmijët në aftësinë për të bërë dallimin midis objekteve të një bote të krijuar nga njeriu dhe jo-njeri ,. Të kultivojmë një respekt për gjërat.

Veprimet e lojës: mësuesi u jep fëmijëve fjalë të ndryshme. Nëse fjala tregon një objekt të krijuar nga dora e njeriut, atëherë fëmijët shtrëngojnë duart. Nëse ky është një objekt jo i krijuar nga njeriu, atëherë fëmijët ngrenë duart lart dhe shqiptojnë fjalën "Zot".

Rregullat e lojës: klasifikoni saktë dhe emërtoni objektet.

GAME "THIRR LASKOVO"

Qëllimi: mësojini fëmijët të zgjedhin fjalë të përzemërta, të formojnë fjalë zvogëluese dhe t'i thonë ato njëri-tjetrit. Për të kultivuar miqësi, butësi, butësi.

Veprimet e lojës: fëmijët qëndrojnë në një rreth. Shoferi është zgjedhur - Fairy Tendeness. Ky fëmijë merr kthesa duke prekur shkopin magjik për të gjithë fëmijët në rreth. Fëmija i zgjedhur i flet fjalë të buta fqinjit në të djathtë (majtas). Për shembull, e dashur, e dashur Vanechka, etj.

Rregullat e lojës: mendoni, formoni saktë dhe zgjidhni fjalë, dëgjoni me kujdes përgjigjet e shokëve, nëse është e nevojshme - ndihmoni.

Pajisje: Shkop magjik.

GAME "QYTETI I Dëshirave"

Qëllimi: për të promovuar zhvillimin e fjalës së fëmijëve, aftësive të komunikimit, të menduarit. Për të kultivuar paqe, një dëshirë e fortë për të bërë mirë.

Veprimet e lojës: fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe, duke ia kaluar lodrën me radhë, njëri-tjetrit, shprehin dëshirat e tyre. Për shembull, "Unë dua që të gjitha ligësitë në planet të zhduken". Etj

Pajisje: çdo lodër (top, kukull, ari, etj).

GAME "KUJDES TALE FAIRI"

Qëllimi: për të konsoliduar tek fëmijët njohuritë për përmbajtjen e përrallave, tregimeve. Mësoni të analizoni dhe vlerësoni veprimet e heronjve. Ngrini te fëmijët dëshirën për të bërë vepra të mira

Veprimet e lojës: fëmijët kujtojnë përrallat e njohura dhe heronjtë e tyre që kanë bërë vepra të mira dhe të këqija, i analizojnë dhe vlerësojnë ato. Fëmijët marrin një shenjë për secilën përgjigje. Në fund të lojës, mësuesi

Rregullat e lojës: mbani mend përrallat, heronjtë, vlerësoni veprimet e tyre.

Pajisje: patate të skuqura me ngjyra. Mimi për fituesin.

GAME "E MIR - E LARME"

Qëllimi: mësoni fëmijët të bëjnë dallimin midis veprave të mira dhe të liga. Nxitni paqen, miqësinë, ndihmën e ndërsjellë dhe harmoninë.

Veprimet e lojës: fëmijët qëndrojnë para një të rrituri. Një i rritur merr kthesat duke i thënë fëmijëve çdo fjalë që tregon ndonjë vepër ose veprim. Nëse fjala do të thotë vepra të mira, të mira, atëherë fëmijët shtrëngojnë duart. Nëse fjala është e keqe, fëmijët tundin gishtat e këmbëve dhe vulosin këmbët.

Shoferet mund te zgjedhin femijet.

GAME "MIR SEKRET"

Qëllimi: për të formuar një sjellje dashamirëse, respektuese ndaj bashkëmoshatarëve.

Veprimet e lojës: Dele zarfe me fotografi të fëmijëve në një kuti dhe ftojeni çdo fëmijë të nxjerrë njërën prej tyre. Kërkojuni fëmijëve të mos tregojnë se kush e kanë marrë në foto. Nëse dikush nxori foton e tyre, ata përsëri e tërheqin zarfin. Shpjegojuni fëmijëve se personi, fotografia e të cilit ata nxorrën tani bëhet "miku i tyre sekret", dhe gjatë tre ditëve të ardhshme ata duhet t'i tregojnë fshehurazi atij sa më shumë vëmendje.

Ftoni fëmijët të vizatojnë një portret të "mikut të tyre të fshehtë". Pas disa ditësh, kërkojuni fëmijëve të mendojnë se kush ishte "shoku i tyre i fshehtë" dhe të bisedojnë me ta në lidhje me miqësinë.

Pajisje: zarfe nga numri i fëmijëve, fotot e fëmijëve.

Ekzistojnë një larmi lojrash për fëmijë - disa zhvillojnë memorie, të tjera fjalimin e foshnjës, dhe të tjera kanë për qëllim zhvillimin fizik. Në këtë grup, ka edhe lojëra që zhvillojnë cilësitë morale të fëmijës.

Tashmë kemi shkruar për mënyrën e organizimit të edukimit moral në familje. Përveç kësaj, ne ofrojmë një përzgjedhje të lojërave për të zhvilluar cilësitë morale të një fëmije.

"Bankë derrash e veprave të mira"

Pritini qarqet ose zemrat nga letra me ngjyra. Në fund të çdo dite, ftojeni fëmijën tuaj të vendosë sa më shumë qarqe në "bankën e derrit" sa sa vepra të mira ai ka bërë sot. Nëse fëmija është në humbje, ndihmojeni që ta gjeni këtë vepër të mirë edhe në veprat më të vogla pozitive. Një lojë e tillë do të stimulojë thërrimet për të bërë diçka të mirë.

"Ne hedhim zemërimin"

Jepini fëmijës tuaj retë e zeza ose copëza të errëta, sugjeroni t'i vendosni ato në një thes. Ndërsa e bëni këtë, inkurajoni fëmijën tuaj të tregojë ato gjëra të këqija që ata bënë sot. Pajtohuni me foshnjën tuaj që të vendosni zemërimin, pakënaqësinë ose emocionin tjetër negativ në këtë çantë dhe të shkoni ta hidhni.

"Emrat e dashur"

Loja është kolektive, e cila nxit një qëndrim dashamirës të një fëmije ndaj një tjetri. Lojtarët duhet të qëndrojnë në një rreth. Njëri nga pjesëmarrësit i hedh topin tjetrit, duke e thirrur me dashuri me emër. Për shembull: Seryozhenka, Bogdanchik, Olechka, etj. Lojtari i dytë rrokulliset te tjetri. Ai që thirri emra më të dashur, fiton.

"Compliments"

Ftojini fëmijët të ulen në një rreth me fytyrat e tyre dhe të mbajnë duart. Childdo fëmijë duhet të thotë diçka të këndshme dhe të këndshme për fqinjin e tij që është ulur pranë tij. Ai për të cilin ka për qëllim lavdërimi thotë: "Faleminderit, jam shumë i kënaqur". Dhe pastaj ai thotë një kompliment për fëmijën tjetër. Kur fëmija e ka të vështirë të thotë diçka, një i rritur duhet ta ndihmojë atë të gjejë fjalët e duhura.

"Piramida e dashurisë"

Mos harroni me fëmijët se të gjithë duam diçka. Dikush ka një familje, dikush ka një kukull, dhe disa ashtu si akullore. Ftojini fëmijët të ndërtojnë një piramidë dashurie. I rrituri fillon ta ndërtojë atë, duke e emërtuar atë që e do dhe e vendos dorën në qendër. Pastaj secili nga fëmijët emëron atë që i pëlqen ose ngjall simpatinë dhe e vendos dorën lart. Kështu, doli e gjithë piramida.

Nëse dini lojëra të tjera për zhvillimin e moralit te një fëmijë, shkruani në komente.

GAME SI MJETET E ARSIMIT MORALPreschooler.

"Pa një lojë, nuk ka dhe nuk mund të ketë

zhvillimi i plotë.

Loja është një dritare e madhe e ndritshme

përmes së cilës drejt botës shpirtërore të fëmijës

lumë jetedhënës derdhet brenda

ide, koncepte.

Loja është një shkëndijë që ndez

një dritë kurioziteti dhe kurioziteti ”.

V.A. Sukhomlinsky

Ne jemi përballur me detyrat e mëposhtme për edukimin moral të fëmijëve:

1. Të kultivojnë marrëdhënie miqësore midis fëmijëve, zakonin e të luajturit, të punuarit, të bërit së bashku; për të formuar aftësinë për të negociuar, ndihmuar njëri-tjetrin; dëshira për të kënaqur pleqtë me vepra të mira.

2. Të kultivoni një qëndrim respektues ndaj njerëzve përreth. Shpjegojuni fëmijëve se ata nuk duhet të ndërhyjnë në bisedën e të rriturve; mësoni të dëgjoni bashkëbiseduesin dhe mos ta ndërpresni atë në mënyrë të panevojshme.

3. Të nxisë një qëndrim të kujdesshëm ndaj fëmijëve, të moshuarve; mësoni t’i ndihmoni ata.

4. Për të formuar cilësi të tilla si përgjigjja, drejtësia dhe përulësia.

5. Zhvilloni cilësitë e vullnetshme: aftësia për të kufizuar dëshirat e dikujt, të kapërceni pengesat në rrugën e arritjes së qëllimeve, t'u bindeni kërkesave të të rriturve dhe të përmbushni normat e vendosura të sjelljes dhe të ndiqni një shembull pozitiv në veprimet e tyre.

6. Pasuroni fjalorin me formulat e mirësjelljes verbale: "përshëndetje", "mirupafshim", "të lutem", "më fal", "faleminderit", etj.

7. Të zhvillojnë tek djemtë dhe vajzat cilësitë e natyrshme në seksin e tyre (tek djemtë - dëshira për të ndihmuar vajzat, për të dhënë rrugë, për të dhënë një karrige, për ta lënë veten para derës; tek vajzat - modesti, kujdesi për të tjerët).

8. Formoni vetëvlerësimin e veprimeve të tyre, mësoni të vlerësoni me mirësi veprimet e njerëzve të tjerë.

9. Të kultivojmë dëshirën për të shprehur qëndrimin e tyre ndaj realitetit përreth.

10. Për të formuar aftësinë për të mbrojtur me qetësi mendimin tuaj.

11. Të nxisni dëshirën për të mësuar rreth kulturës së njerëzve tuaj (përmes përrallave, fjalëve të urta, thënieve, veprave të artit dekorativ popullor), për të formuar një qëndrim respektues ndaj tij.

12. Të kultivojmë respekt për kulturën e popujve të tjerë.

Edukimi moral kryhet me ndihmën e disa personave mjetet dhe metodat.

1. Lojë si një mjet efektiv i edukimit moral.

Lojë është një nga mjetet më efektive për edukimin moral të një parashkollori në një familje.

Në moshën parashkollore, loja është lloji i veprimtarisë në të cilën formohet një personalitet, përmbajtja e tij e brendshme pasurohet.Kuptimi kryesor i lojës që shoqërohet me veprimtarinë e imagjinatës është që fëmija të zhvillojë një nevojë për të transformuar realitetin përreth, aftësinë për të krijuar diçka të re. Ai kombinon fenomene reale dhe imagjinare në komplotin e lojës, dhuron objekte të njohura me vetitë dhe funksionet e reja. Duke marrë një rol (doktor, interpretues i cirkut, shofer), fëmija nuk përpiqet vetëm për një profesion dhe veçoritë e personalitetit të dikujt tjetër: ai hyn në të, mësohet me të, duke depërtuar në ndjenjat dhe disponimin e saj, duke pasuruar dhe thelluar personalitetin e tij.

Lojë e fëmijës ka karakteristikat e veta. Ana emocionale e lojës shpesh përcaktohet nga marrëdhënia midis fëmijës dhe të rriturve. Këto marrëdhënie e bëjnë fëmijën të dëshirojë të imitojë anëtarët më të vjetër të familjes dhe marrëdhëniet e tyre. Sa më demokratike të jetë marrëdhënia midis anëtarëve të familjes, aq më të gjallë ato manifestohen në komunikimin e fëmijës me të rriturit, ato transferohen në lojë. Komunikimi, situatat e ndryshme të jetës krijojnë kushte për aktivitetet e lojërave të fëmijës, veçanërisht për zhvillimin e lojërave me role, me temat e përditshme, zhvillohet edukimi moral i fëmijës. Lojë, si lloji kryesor i veprimtarisë së një parashkollori, shkakton ndryshime cilësore në psikikën e tij (të cilat u përmendën më lart). Lojë është gjithashtu e rëndësishme për përvetësimin e aftësive të fëmijës në komunikimin shoqëror, bashkëveprimin me moshatarët, për të mos përmendur faktin se gjatë procesit të aktiviteteve të lojës fëmija depërton në botën e të rriturve. Kështu, loja njerëzore është një veprimtari në të cilën marrëdhëniet shoqërore midis njerëzve rikrijohen jashtë kushteve të veprimtarisë direkte utilitare.

Elementet që luajnë rolin fillojnë të zhvillohen në fëmijërinë e hershme. Në moshën parashkollore, loja zhvillohet në një aktivitet specifik që ka një strukturë komplekse. Ekzistojnë një larmi e tillë e lojërave parashkollorë që është e nevojshme të strukturojmë njohuritë tona, përndryshe do të ketë konfuzion.

Më të rëndësishme për parashkollorët janë lojëra me role, lojëra didaktike dhe në natyrë.

1. Lojëra me role kanë përbërësit e mëposhtëm strukturorë:

komplot - domethënë realiteti që fëmijët reflektojnë në lojërat e tyre. Ata zakonisht riprodhojnë skena nga jeta familjare dhe puna. Në të njëjtën kohë, është e zakonshme për secilën moshë parashkollore të riprodhojë aspekte të ndryshme të realitetit brenda të njëjtit komplot (nga përqendrimi në kryerjen e një veprimi deri në pasqyrimin e marrëdhënieve shoqërore komplekse).

Gjatë gjithë fëmijërisë parashkollore, ndërlikohet si komploti ashtu edhe përmbajtja e lojës.

Gjatë lojërave me role, parashkollori merr përsipër siguri rol dhe bindet rregullat, duke kërkuar që fëmijët e tjerë të pajtohen me ta. Duke marrë parasysh këtë veçori të lojërave me role, është e rëndësishme që një i rritur të drejtojë me kompetencë lojën e fëmijëve në mënyrë që t'u përcjellë atyre normat morale të sjelljes dhe rregullat që riprodhohen nga fëmijët në procesin e lojës.

2. Lojëra didaktike është një aktivitet specifik dhe domethënës për fëmijët. Kjo lloj loje ka një gati materiali i lojës, koncepti dhe rregullat, d.m.th. lojërat didaktike përdoren në procesin pedagogjik (në krahasim me ato që luajnë rol, që janë spontan). Lojërat didaktike kanë objektiv, d.m.th. kjo lojë ka për qëllim marrjen e një rezultati specifik. Qëllimi ka dy aspekte:

Njohës, d.m.th. atë që duhet t'i mësojmë fëmijës;

Edukative, d.m.th. ato mënyra të bashkëpunimit, format e komunikimit dhe marrëdhëniet me njerëzit e tjerë që duhet të futen tek fëmijët.

Qëllimi i lojës didaktike ka për qëllim zhvillimin e proceseve dhe aftësive të caktuara mendore. Një koncept loje është një situatë loje në të cilën fëmija prezantohet dhe që ai e percepton si të tijën. Në të gjitha rastet, qëllimi i lojës realizohet në veprimet e lojës, të cilat i ofrohen fëmijës që loja të zhvillohet.

Një tipar i rëndësishëm i lojës është lojrat rregulla, të cilat përcjellin në vetëdijen e fëmijëve idenë e saj, veprimet e lojës dhe një detyrë mësimore.

Një i rritur organizon lojën dhe e udhëzon atë - ai ndihmon për të kapërcyer vështirësitë, vlerëson veprimet e fëmijës. Lojërat didaktike janë veprimtari që kanë domethënie për fëmijën dhe përfshihen me dëshirë. Përvoja sociale e fituar bëhet pronë e tij personale, pasi mund të aplikohet në kushte të tjera. Lojë duhet t'i japë fëmijës mundësinë të vërë në praktikë atë që është e njohur për të dhe ta inkurajojë atë të mësojë gjëra të reja.

Mësuesit parashkollorë zhvillojnë ide morale për respektimin e objekteve përreth tyre, lodrat si produkte të punës së të rriturve, për normat e sjelljes, për marrëdhëniet me moshatarët dhe të rriturit, për tiparet pozitive dhe negative të personalitetit.

Në edukimin e cilësive morale të personalitetit të fëmijës, një rol të veçantë i takon përmbajtjes dhe rregullave të lojës. Shumica e lojërave didaktike janë kolektive. Ekzistimi i rregullave krijon kushte për vetë-organizimin e fëmijëve, dhe kjo, nga ana tjetër, është baza për formimin e sjelljes dhe marrëdhënieve të sakta midis njerëzve.

3. Lojëra në natyrë kanë për qëllim përmirësimin e shëndetit, përmirësimin e aftësive të përgjithshme fizike të fëmijëve, plotësimin e nevojës së tyre biologjike për lëvizje. Një tipar dallues i lojërave në natyrë është emocionaliteti i tyre (monotonia nuk duhet të lejohet). Lojërat në natyrë duhet të përmbajnë detyra interesante të lëvizjes, imazhe të lojës, situata të papritura. Ka lojëra në natyrë që synojnë zhvillimin e shkathtësisë, koordinimin e lëvizjes, shpejtësinë, etj.

Ne sjellim në vëmendjen tuaj një lloj tjetër lojrash që ngjall interesin e parashkollorëve. Ndoshta kjo lloj loje nuk është aq shumë e përdorur nga fëmijët (për shkak të faktit se kërkon ndërhyrje të veçantë të një të rrituri), por vlera e tyre pedagogjike është e pamohueshme.

Këto lojëra përbëjnë një grup të madh lojrash rregullash. Ato bazohen në një larmi lëvizjesh - duke ecur, vrapuar, duke kërcyer, ngjitur, duke hedhur etj. Lojërat në natyrë plotësojnë nevojën në rritje të fëmijës për lëvizje, kontribuojnë në akumulimin e një larmi përvoje motorike.

Lojërat në natyrë janë edhe më të larmishme se ato didaktike. Për nga origjina, dallohen lojërat popullore dhe autore. Sipas strukturës së tyre, ato mund të ndahen në lojëra komplote dhe ato pa komplote (me përdorimin e lodrave motorike, me përfshirjen e elementeve sportive). Lojërat dallohen edhe nga natyra e organizimit të tyre: në këtë rast, lojërat dallohen pa i ndarë lojtarët në grupe (ekipe) dhe me ndarje në grupe.

4. Lojëra teatrale (lojëra dramatizimi) - të bëjë të mundur që parashkollori të njihet me botën e jashtme përmes imazheve, ngjyrave, tingujve. Spektakolariteti sjell gëzim, dhe përrallësia e imazheve rrit tërheqjen e lojës.

Lojërat teatrale ndahen në lojëra drejtori dhe dramatizim.

Puna e regjisorit përfshin teatrin e tryezave, teatrin hije. Këtu një fëmijë ose një i rritur nuk është një personazh, por krijon skena, luan rolin e një personazhi lodër - tre-dimensionale ose të sheshtë. Ai vepron për të, e përshkruan me intonacion, shprehje të fytyrës. Duke marrë pjesë në lojërat e dramatizimit, fëmija, siç ishte, hyn në imazh, rimishërohet në të, jeton jetën e tij.

Game-dramatizim promovon zhvillimin mendor të fëmijëve, zhvillimin e proceseve mendore (kujtesën, imagjinatën, vëmendjen, etj) dhe cilësi të tilla të personalitetit si pavarësi, iniciativë, reagim emocional, imagjinatë. Rëndësia e këtyre lojërave për edukimin estetik të parashkollorëve, zhvillimin e aftësive artistike dhe krijimtarisë, e cila manifestohet në kërkimin e mjeteve të ndryshme të shprehjes për të krijuar imazhin e heroit të veprës, është e madhe. Zhvillimi dhe përmirësimi i lëvizjeve në lojë kontribuon në zhvillimin fizik të fëmijëve.

Sidomos do të veçoja rëndësinë e lojërave të dramatizimit në edukimin shoqëror dhe moral të parashkollorëve. Fëmijët tërhiqen nga pasuria e brendshme, emocionale e komploteve letrare, veprimet aktive aktive të personazheve. Fëmijët zotërojnë emocionalisht një vepër letrare, depërtojnë në kuptimin e brendshëm të veprimeve të heronjve, ata formojnë një qëndrim vlerësues ndaj heroit. Vepra letrare
e afron fëmijën me një karakter letrar, aktivizon proceset e formimit të empatisë, simpatisë, ndihmës, kontribuon në formimin e motiveve morale të sjelljes.

Falë përrallës, fëmija mëson botën jo vetëm me mendjen e tij, por edhe me zemrën e tij, shpreh qëndrimin e vet për të mirën dhe të keqen. Heronjtë e preferuar bëhen modele të roleve dhe identifikim. Në procesin e punës për ekspresivitetin e replikave të personazheve, fjalori aktivizohet në mënyrë të padukshme, kultura e shëndoshë e të folurit, struktura e saj e intonacionit është përmirësuar. Vërejtjet e folura e shtrojnë para nevojës për tu shprehur saktë. Të folurit dialektik dhe struktura e tij gramatikore po përmirësohen. Aktivitetet teatrale kanë për qëllim zhvillimin e ndjesive, ndjenjave dhe emocioneve të fëmijëve, të menduarit, imagjinatës, fantazisë, vëmendjes, kujtesës, vullnetit, si dhe shumë aftësi dhe aftësi (të folurit, komunikimi, organizimi, dizenjimi, motori).

Output.

Kështu, unë do të doja të përfundoj se loja, si aktiviteti kryesor i një parashkollori, ka një rëndësi të veçantë në formimin e personalitetit. Typedo lloj loje (didaktike, konstruksion, role-playing, celular, dramatizim) ka një ndikim në zhvillimin moral të parashkollorit.

edukator

Ganina Marina Rafailovna

Lojë e biznesit për arsimtarët "Edukimi moral i parashkollorëve"

Yakovleva Olga Vasilievna edukatore e Institucionit arsimor Buxhetor të Shtetit "Shkolla Nr.842", Moskë
Pershkrimi i punes: Unë ju ofroj një lojë biznesi për edukatorët "Edukimi moral i parashkollorëve". Ky material do të jetë i dobishëm për arsimtarët, arsimtarët e moshuar, metodologët e departamenteve parashkollore. Lojë e biznesit ka për qëllim rritjen e kompetencës profesionale, aftësive pedagogjike të arsimtarëve në zbatimin e detyrave të edukimit moral të fëmijëve parashkollorë.

qëllim
Përmirësimi i punës për edukimin moral të arsimtarëve parashkollorë në Institucion.
detyrat
Përmirësimi i njohurive, kompetencës profesionale, aftësive pedagogjike të arsimtarëve në zbatimin e detyrave të edukimit moral.
Zhvilloni aftësinë për të diskutuar dhe rënë dakord për pyetjet, detyrat e propozuara. Zhvilloni aktivitetin krijues të pjesëmarrësve.
Karakteristikat e lojës: Simbolet e ekipit, fletë letre, stilolapsa, një memorandum "Mbillni mirësinë në shpirtrat e fëmijëve", format e jurisë.
Rregullat e lojës: Të jetë në gjendje të dëgjojë të tjerët.
Zhvilloni një zgjidhje të përgjithshme për këtë çështje.
Merrni një pjesë aktive në lojë.
Për të mos sfiduar vlerësimin e jurisë.
Vëzhgoni kulturën e të folurit dhe taktin.Shpërndarja nga ekipet. Prezantimi i jurisë, nikoqir.
Ushtrimi 1
Duke punuar me memorandumin "Mbjell mirësi në shpirtrat e fëmijëve"
drejtues: Hapni dhe lexoni memorandumin. Cilat këshilla, sipas jush, janë ato më të rëndësishmet që ndihmojnë në nxitjen e ndjenjave të mira?
Përballë këshillave që ishin në praktikë dhe jepnin rezultate pozitive, vendosni një shenjë "+". Mundohuni të vërtetoni mendimin tuaj me shembuj nga praktika. Përkundër këshillave që nuk janë përdorur kurrë në praktikë "-". Mbi këshillat që shkaktuan befasi "!"
Cilat këshilla të tjera (të përdorura nga ju në praktikë) mund të ofroni më shumë.
Udhëzime për mësuesin
Mbjellja e mirësisë në shpirtrat e fëmijëve do të thotë:
1. Për të shijuar manifestimin e vëmendjes dhe ndjeshmërisë së fëmijëve.
2. Me dashuri dhe vetëm me emër për të thirrur fëmijë.
3. Mos diskutoni veprime para të huajve, në mënyrë që të mos shkaktoni ndjenja negative tek fëmijët e tjerë.
4. Lexoni poema, përralla, tregime mbi këtë temë.
5. Mësoni fëmijët për mirësinë.
6. Bëni përralla të mirësisë me fëmijët.
7. Përdorni fjalë të urta për mirësinë.
8. Krijoni situata që kërkojnë mirësi dhe dhembshuri.
9. Mos e poshtëroni fëmijën.
10. Pas komentit, prekni fëmijën dhe sqaroni se simpatizoni me të.
11. Tregoni prindërve për veprat e mira të fëmijëve.
12. Gjeni pikat e forta tek secili fëmijë.
13. Kushtojini vëmendje të veçantë atyre fëmijëve që nuk marrin njohje midis fëmijëve.
14. Mos lexoni shënime të gjata.
15. Për të diskutuar situata pozitive me fëmijët, për shembull: "Si na ndihmoi Misha", "Pse e dua të dashurën time", "veprat tona të mira"
16.Kujdesuni për të rinjtë (jepni dhurata, lodra, veshje ndihmëse, etj.)
17. Për të lehtësuar gjendjet stresuese të fëmijëve në një grup, mund të varni një qese grushtuese, të vendosni një pasqyrë "të zemëruar" në një vend të izoluar.

Caktimi 2
"Planifikimi i një bisede etike"
drejtues: Një nga format e edukimit dhe edukimit të arsimtarëve parashkollorë është bisedat etike që ndihmojnë fëmijët të zotërojnë normat dhe rregullat e sjelljes morale. Mësuesi përgatit, drejton dhe drejton bisedën. Gjatë bisedës, mësuesi jo vetëm që shtron pyetje për diskutim, por kërkon edhe gjënë kryesore që i stimulon fëmijët të mendojnë, shprehin këndvështrimin e tyre dhe e provojnë atë.
Qëndrimi pozitiv i fëmijëve ndaj bisedës arrihet përmes:
- parashtron pyetje që janë të kuptueshme për fëmijët dhe praktikisht të rëndësishme për ta, në lidhje me përvojën e përditshme;
- prezantimi i materialit në një formë figurative që mund të ngjall interesin e një parashkollori, të tërheq vëmendjen e tyre;
- inkurajimin e veprimtarisë së fëmijëve, dëshirën e tyre për të marrë pjesë në bisedë.
Ekipet kanë për detyrë të bëjnë një plan për një bisedë etike.

Caktimi 3
"Diskutimi i situatave"
1. Ju papritur keni dëgjuar një marrëveshje të tillë nga fëmijët: "Unë do t'ju jap karamele, dhe ju do të më çoni në lojë". Veprimet tuaja
2. Fëmija rrëmbeu dhe ra. Asnjë nga shokët e tij nuk i vëren lotët e tij. Fjalët dhe veprimet tuaja.

Caktimi 4
"Kompliment"
drejtues: Baza e bashkëveprimit komunikues të fëmijëve parashkollorë me të rriturit dhe bashkëmoshatarët është nevoja për vëmendje dashamirëse. Një kompliment është një mjet i vëmendjes, aprovimit. Shtë e rëndësishme që fëmijët të dëgjojnë komplimente nga arsimtarët, prindërit dhe bashkëmoshatarët.
Ju inkurajohen të shkruani sa më shumë komplimente të jetë e mundur në fushat e mëposhtme:
1. Miratimi i pamjes
2. Miratimi i tipareve të personalitetit
3. Miratimi i afarizmit

Caktimi 5
Konkurrenca "Proverbs for good"
drejtues: Mos harroni dhe emërtoni fjalët e urta për mirësinë.
Fjalët e urta për mirësinë
Një fjalë e mirë - një përgjigje e mirë.
E mira është e mirë kudo.
Një person i sjellshëm do të vijë sikur të sjellë dritë.
Përshëndetje edhe për mace, gjithashtu.
Pritësi është i lumtur që shikon një mysafir të mirë.
Nuk janë rrobat që e ngjyrosin një person, por veprat e tij të mira.
Një djalë i mirë është gëzimi për babanë e tij, një djalë i keq është pikëllimi.
Kush zemërohet kot ka një dhimbje koke.
I zgjuari fajëson veten, budallai ia hedh fajin shokut të tij.
Një burrë i sjellshëm bën vepra më shumë sesa zemërohet.
Ndërsa bëhet fjalë, do të përgjigjet.
Kasolle nuk është e kuqe në qoshet, por e kuqe me pite.
Të pasurit janë, aq më të lumtur janë.
Mos i gjykoni të tjerët, shikoni veten tuaj.
Atë që nuk e doni tek të tjerët, mos e bëni vetë.
Shtë keq për atë që nuk i bën mirë askujt.
Miqtë njihen në fatkeqësi.
Nëse doni të merrni, dashuroni dhe jepni.
Shtë e vështirë për ata që kujtojnë të keqen.
Shekulli i mirë nuk do të harrohet.
Një fjalë e dashur gjithashtu zbut stuhinë.
E mira nuk vdes, por e keqja zhduket.
Një person i keq nëse nuk e mban mend mirë.
Mos u ngut për të ndëshkuar, nxito të kesh mëshirë.
Mos harroni të mirën, por harroni të keqen.
Veprat e mira jetojnë me shekuj.
Shtë një vepër e mirë për t’u kujtuar me shekuj.
Duke bërë mirë, mos u pendo; pasi keni bërë keq, mos prisni mirë.
Fjala shëron - fjala gjithashtu dhemb.

Caktimi 6
Ide bankare
Të gjithë pjesëmarrësit janë të ftuar të rimbushin Bankën e Ideve duke iu përgjigjur pyetjes: Si të krijoni partneritete me prindërit e nxënësve për çështjet e edukimit moral të fëmijëve, cilat aktivitete mund të sugjeroni? (Diskutim)

Përmbledhja e lojës së biznesit
Juria diskuton përgjigjet dhe i vlerëson ato. Jo vetëm që merret në konsideratë korrektësia e tyre, por edhe sjellja e anëtarëve të ekipit gjatë diskutimit, korrektësia, qartësia, shkrim-leximi.
Prezantuesi shpall rezultatin e përgjithshëm (sipas vlerësimeve të jurisë), prezanton suvenire të vogla, faleminderit për pjesëmarrjen.

	GAMES	shtator	tetor	nëntor	dhjetor	janar	shkurt	marsh	prill	mund
Lojëra dhe ushtrime të synuara për të punuar jashtë mënyra për tu përmbushur	"Emri veten"
"Thirrni me dashuri"
"Karrige magjike"
"Lulja magjike"
"Le të njihemi"
"Mundohu të marrësh me mend"
Lojëra dhe ushtrime për të zhvilluar aftësi komunikuese	"Kafshë e mirë"
"Pasoje topin"
"Merrni një lodër"
"montues"
"Ndihmuesit e Vogël"
Lojërat për të zhvilluar aftësinë për të ndjerë gjendjen shpirtërore dhe për t'u bashkuar me të tjerët	"Ruajeni zogun"
"Pse kotelja është e trishtuar?"
"Ne kërkojmë falje"
"Mirror"
Lojëra për forcimin e një qëndrimi të respektueshëm dhe të sjellshëm	"Kush është më i madh"

"Doktor libri"

Lojëra edukative sociale dhe morale

Lojë "Emri veten"

Qëllimi: Të mësojmë të prezantoheni me një kolektiv të bashkëmoshatarëve.

Lëvizja: Fëmijës i kërkohet të japë emrin e tij ashtu si i pëlqen, pasi ata e thërrasin në shtëpi ose ashtu siç dëshiron të quhet në grup.

Nje loje " P quajeni me tender ”

Qëllimi: Të kultivojmë një qëndrim dashamirës ndaj njëri-tjetrit.

Lëvizja: Fëmijës i ofrohet ta hedhë topin ose ta tradhtojë lodrën te ndonjë bashkëmoshatar (sipas dëshirës) duke e thirrur me dashuri me emër.

Le të njohim lojën (për fëmijë nga 4 vjeç)

Qëllimi: Të kontribuoni në edukimin e vullnetit të mirë, duke punuar metoda të njohjes, lehtësimin e stresit.

Kursi: Fëmijët ndahen në çifte, njëri është i verbër (ai pretendon të jetë mace), dhe ai butësisht dhe me kujdes prek një fëmijë tjetër, e njeh atë. Theniftet më pas ndërrojnë rolet.

Lojë e llojit të kafshëve (për fëmijë nga 4 vjeç)

Lëvizja: Fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe bashkohen me duart. Mësuesi thotë me zë të ulët: «Ne jemi një kafshë e madhe. Le të dëgjojmë si merr frymë! " Të gjithë dëgjojnë frymëmarrjen e tyre, frymëmarrjen e fqinjëve të tyre. "Tani le të marrim frymë së bashku!" Thithja - të gjithë bëjnë një hap përpara. Nxjerrje - të gjithë bëjnë një hap prapa.

Ushtrimi-diskutim "Pse kotelja është e trishtuar?" (për fëmijë nga 4 vjeç)

Qëllimi: Të promovohet zhvillimi i një qëndrimi miqësor ndaj kafshëve. Të zhvillohet aftësia për të empatizuar, për të kuptuar gjendjen e një tjetri, për të kërkuar forma shoqërore të pranueshme të shprehjes së ndjenjave agresive.

Lënda: Mësuesi / ja mbledh një lodër dhe lexon një poezi:

Njëherë e një kohë ishte një kotele e vogël

Dhe akoma një fëmijë.

Epo, kjo kotele është e lezetshme

Ai ishte vazhdimisht i mërzitur.

Pse? Askush nuk e dinte.

Kjo kotele nuk tha.

A. Bllok

Duke e kaluar lodrën në një rreth, prezantuesja kërkon të thotë pse kotelja është e trishtuar, nga çfarë kishte frikë, për çfarë i mungonte, si ta ndihmonte?

Lojë "Lulja Magjike"

Qëllimi: Mësoni të shprehni individualitetin tuaj.

Goditje: Fëmijëve u kërkohet të imagjinojnë veten si lakër të vegjël të luleve. Për muzikën, të gjithë tregojnë se si lulja lulëzon.

Kaloni lojën Ball (për fëmijë nga 4 vjeç)

Qëllimi: Të vazhdosh mësimin e fëmijëve të ndjehen të tjerët. Kontribuoni në kultivimin e miqësive në grup.

Lëvizja: Ulur ose në këmbë, lojtarët përpiqen të kalojnë topin pa e hedhur atë. Kushdo që e heq atë është eleminuar. (Versioni i përparuar - loja luhet me sy të mbyllur).

Lojë "Zhmurki" (për të rritur vetëbesimin, për fëmijët nga 4 vjeç)

Qëllimi: Të mësojmë një fëmijë të veprojë vetë në një situatë të caktuar. Promovoni vetëbesim.

Lëvizja: Shoferi është i mbyllur në sy, pjesa tjetër e lojtarëve vrapojnë rreth dhomës, duke bërë tinguj qesharak: "la-la", "këtu jam." Duke kapur fëmijën, shoferi merr me mend se kush është dhe heq fashën.

(Sigurohuni që fëmija të mos "zhduket" për një kohë të gjatë në kërkim të lojtarëve. Sapo të ndjeheni se loja po zvarritet, lëshoni me gëzim.)

Lojë "Ruajeni zogun" (për fëmijë nga 4 vjeç)

Objektivi: Të ndihmojë në uljen e agresivitetit dhe relaksimit. Emocione negative.

Lëvizni: Imagjinoni që keni një zogth të vogël të pafuqishëm në duar. Shtrije krahët, pëllëmbët lart. Tani ngroheni atë, ngadalë palosni pëllëmbët një gisht në një herë, fshihni zogthin në to, merrni frymë mbi të, duke e ngrohur atë me frymën tuaj të barabartë, të qetë, vendosni pëllëmbët në gjoksin tuaj, jepini zogthit mirësinë e zemrës dhe frymën tuaj. Tani hapni pëllëmbët dhe do të shihni që zogthin e ka hequr me gëzim, buzëqeshi ndaj tij dhe mos u shqetësoni, ai do të fluturojë akoma te ju! "

Mundohuni të mendoni lojë puzzle

Qëllimi: Mësoni t'i drejtoheni njëri-tjetrit me emër, mësoni përmendësh emrat e shokëve të tyre; zhvillojnë aftësi empatie dhe komunikimi.

Kursi: Fëmijët janë ulur në tapetë. Një fëmijë - shoferi - ia kthen shpinën të gjithëve. Fëmijët marrin kthesa duke prekur shpatullën, shpinën, duke e goditur dhe duke thënë:

Një dy tre katër Pesë,

Mundohuni të mendoni.

Jam këtu me ty,

Më thuaj si është emri im

Fëmija i makinës përpiqet të marrë me mend se kush e goditi. Nëse fëmija nuk mund të shqiptojë të gjitha fjalët, atëherë mësuesi, ose të gjithë fëmijët, flasin vijën e parë të rreshtave, dhe fëmija vetë ose së bashku me mësuesin flet i katërti. Nëse shoferi nuk mund ta marrë me mend, ai kthehet të përballet me lojtarët dhe ata i tregojnë atij që e goditi, dhe ai e kujton dhe e quan me emër.

Lojë ushtrimore "Merrni një lodër"

Qëllimi: Të zhvillohet aktiviteti njohës dhe aftësia për përpjekje të qëllimshme, të cilat çojnë në ndërtimin e një imazhi të detyrueshëm të formës së perceptuar.

Lëvizja: Mësuesi pëshpërit njërën prej lodrave të shtrirë në pjesën e pasme të makinës, pranë fëmijës që është ulur. Ky fëmijë gjithashtu duhet t’i pëshpëritet fqinjit të tij.

Fjala kalohet përgjatë një zinxhiri. Fëmija që ishte i fundit që dëgjoi fjalën ngrihet dhe kërkon lodrën e duhur dhe e quan atë me zë të lartë. Ky fëmijë pastaj bëhet lidhja e parë në zinxhir. Tjetra, mund të mbani mend lodrën e preferuar të secilit fëmijë dhe të flisni për respektin e lodrave.

Ushtrimi "Pasqyrë"

Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të portretizojnë një gjendje emocionale duke përdorur mjete shprehëse (shprehjet e fytyrës, pantomimën, gjestet).

Lëvizja: Ndihmësi ose fëmija përshkruan një gnomë të trishtuar. Mësuesi me fëmijë pyet pse është i trishtuar?

Gjyshi humbi kapelen e tij magjike me një zile. Ai është aq i trishtuar sa është gati të qajë. Na vjen keq për gjyshin? Le të shkojmë tek ai, të mbledhim poshtë dhe të shikojmë me keqardhje në sytë e tij, ne do të digjen me të. Oh, çfarë pikëllimi - të humbasësh kapelën magjike. Apo ndoshta do ta brohorisim gjyshin: le t’i buzëqeshim, t’i themi një fjalë të sjellshme? Whatfarë mund t’i jepni gjyshit një gnome në vend të një kapele? (Karamele, top, lule, tub).

Një lojë në natyrë "Assemblers".

Qëllimi: të formojnë aftësinë për të koordinuar veprimet e tyre me veprimet e fëmijëve të tjerë; zhvillojnë një dëshirë për të ndihmuar njëri-tjetrin.

Lëvizja: Lodrat e vogla shpërndahen në dysheme. Fëmijët çiftëzohen dhe marrin duart e njëri-tjetrit. Në sinjalin e mësuesit, fëmijët mbledhin lodra me duart e tyre të lirë dhe i vendosin në një kovë.

Lojë didaktike "Ndihmuesit e vegjël"

Qëllimi: për të rritur tek fëmijët dëshirën për t'u ofruar njerëzve rreth tyre gjithë ndihmë të mundshme; promovojnë komunikimin produktiv në procesin e aktiviteteve të përbashkëta.

Kursi: Pedagogji: Unë do t'ju jap detyra të ndryshme, dhe ju do të tregoni se si mund ta ndihmoni familjen tuaj. Kështu që, gjyshja jonë dëshironte të thurni një çorap, por harroi se ku ishin gjilpërat e thurjes, një top fije dhe syzet. Ne duhet ta ndihmojmë atë të gjejë këto gjëra. Kush dëshiron të marrë pjesë në kërkimin e humbjes?

Mësuesi / ja i ndihmon fëmijët të bien dakord për cilën temë do të kërkojë secila prej tyre. Fëmijët përsërisin emrat e sendeve me zë të lartë dhe shpërndahen në grup. Duke gjetur objekte, fëmijët kthehen në vendet e tyre dhe tregojnë atë që kanë gjetur. Mësuesi kontrollon saktësinë e detyrës nga secili asistent. Të lumtur, gjyshja do të jetë e lumtur dhe do të thotë "faleminderit" për ndihmën tuaj.

Situatat e sugjeruara:

Babi duhet të rregullojë një karrige, sendet e mëposhtme janë të nevojshme: çekiç, thonj, pincë.

Mami ka nevojë për ndihmë për pastrimin e dyshemesë. Ju duhet të sillni një kovë, leckë dhe leckë.

Motra e vogël u bë gati për një shëtitje, por ajo humbi rrobat. Ndihmoje atë. Gjeni një kapelë, shall, dhe dorashka.

Ushtrimi "Na vjen keq".

Qëllimi: të mësoni fëmijët të kuptojnë disa nga shkaqet e një grindjeje dhe të gjejnë mënyrën e duhur për të dalë nga situatat e konfliktit; nxisin marrëdhënie miqësore midis fëmijëve në procesin e komunikimit.

Lëvizja: Dy fëmijë janë zgjedhur për detyrën. Njëri nga pjesëmarrësit ndërton një kullë nga një ndërtues i përgatitur paraprakisht. E dyta, duke kaluar, rastësisht prek frëngjen me këmbën e tij dhe ajo shembet. Fëmija që ndërtoi kullën është i mërzitur dhe pothuajse qan.

Pedagogu: Fëmijë, çfarë duhet të bëhet në këtë situatë? Kërkoni falje, natyrisht. Por ju duhet ta bëni këtë, duke parë në sytë e atij që u ofendua, duke e thirrur me emër.

Mësuesi ndihmon të kërkojë falje duke zgjedhur fjalët e nevojshme. Pastaj fëmija, i cili preku frëngjinë, korrigjon gabimin duke ndërtuar një kullë të re me një mik.

Lojë "Kush është më shumë".

Kursi: Fëmijët janë të ndarë në dy ekipe dhe marrin kthesat duke thënë fjalët e duhura "të sjellshme". Ekipi me fjalët më të sjellshme konsiderohet fituesi.

Lojë "Në vendin e sjellshëm".

Objektivi: të vazhdosh të punosh për të forcuar fjalët e sjellshme.

Masa: Fëmijëve u jepen disa qarqe letre me ngjyra, dhe gjatë ditës ata festojnë ata që harruan të thonin fjalë të sjellshme, të cilët silleshin në mënyrë të patoleruar. Personi fajtor i jep një rreth “gjykatësit”, i cili së bashku me mësuesin përmbledh rezultatet në fund të ditës. Më i sjellshëm (ai me më shumë qarqe të majtë) merr një hark ose simbol.

Mësimi i lojës "Mjeku i Librit".

Qëllimi: të nxisë një respekt për librat.

Kursi: Fëmijët lexojnë poezinë e B. Zakoderit "Kujdesuni për librin".

Ky libër u sëmur:

Djali e grisi atë.

Do të pendohem për të sëmurët:

Do ta marr dhe do ta ngjis.

Pedagogu: A i trajtoni gjithmonë librat me kujdes? Pse i vlerësojmë librat?

Mësuesi / ja përmbledh përgjigjet e fëmijëve (mësojmë shumë nga librat; në to gjejmë përgjigje të pyetjeve tona; ata mësojnë nga librat në shkollë).

Mësuesi sugjeron të kontrolloni nëse të gjithë librat në grup janë në rregull dhe riparimin e atyre që i nevojiten.