Mjekësia sot 

Projekti (afatshkurtër) "në vendin e njerëzve të shëndetshëm" (grupi i dytë i vogël) institucioni buxhetor komunal arsimor parashkollor i kombinuar i kopshtit. Projekti afatshkurtër në grupin e të rinjve “Le të jemi miq Projekt krijues i grupit të edukatorit 2 më të rinj

Irina Spodobayeva

I shkurtër Social-personale projekti i grupit të vogël.

Tema: « Le të jemi miq!»

Anëtarët projekti:

Fëmijët junior mosha parashkollore;

Prindërit;

- kujdestarët: Spodobaeva I. M, muzikë. duart Mironenko A. L.

Pamje projekti: i shkurtër.

Lloji i projekti: informacion dhe krijues.

Problem: paaftësi për të komunikuar, mbështetje marrëdhënie miqësore

Synimi projekti: Formimi tek fëmijët e idesë së një shoku, miqësi

Detyrat:

Jepni një ide se çfarë miqësi.

Mësojini fëmijët si të komunikojnë me njëri-tjetrin.

Jini në gjendje të vlerësoni saktë veprimet tuaja dhe veprimet e miqve tuaj.

Bëni vepra fisnike, shijoni rezultatin.

Përfshini prindërit në projekti,.

Metodat: verbale, loje, vizuale, praktike.

truket:

vëzhgimet,

Leximi i letërsisë artistike,

Fazat e punës në projekti:

Faza I - Përgatitore

Për t'i sjellë fëmijët në këtë problem, zgjodhëm momentin e duhur kur doli konflikti mes fëmijëve. Sillni atë në vëmendjen e fëmijëve të tjerë.

Ata u ofruan për të diskutuar dhe zgjidhur këtë problem. Ne analizuam shkakun e konfliktit dhe nëse duhej të kishte ndodhur. Diskutuan mënyrat e pajtimit të fëmijëve. Duke folur për këtë temë, ne iu afruam pyetjes nëse është e mundur të grindemi dhe çfarë mund të çojë kjo.

Pasi analizuan përgjigjet e nxënësve, ata bënë propozimet e tyre dhe u vendosën qëllimi: mësojini fëmijët bëhuni miq. Kështu u shfaq projekti« Le të jemi miq!»

Në punë në prindërit ishin të përfshirë në projekt. Bazuar në interesat e fëmijëve, u krye një anketë e prindërve Me kë dhe si fëmija im është miq» . I informoi se cila temë u interesonte fëmijëve, diskutoi për qëllimin dhe objektivat projekti hapi para tyre perspektivën për të punuar projekti. Komentet u dhanë përmes bisedave individuale, fletëve me gojë dhe konsultimeve.

Pasi dëgjoi sugjerimet e prindërve për planifikim projekti se si mund të ndihmojnë, bënë një plan afatgjatë për zbatimin projekti me pjesëmarrjen e fëmijëve dhe prindërve, hartuan bashkërisht një lëndë zhvillimore e mërkurë:

Zgjodhi fiction, foto tematike dhe komplote, si dhe letërsi të zhanreve të vogla të folklorit për këtë temë;

Këngë të zgjedhura rreth miqësi për dëgjim dhe repertor muzikor për performancë.

Modele lojërash të zhvilluara, abstrakte të GCD, prospekt "Minuta e mirësjelljes", "Rregullat miqësi» ;

Bëmë lloje të ndryshme teatri, atribute për lojëra, "Zemrat e dashurisë dhe mirësisë", "Kutia magjike", mblodhi lodra për miqtë.

Stadi II - Kryesor

Në fazën e dytë, ne kryem praktikë aktivitet: zhvilloi biseda me fëmijët rreth miqësi, me to memori vjersha, fjale te urta, ngacmime, myrilla, bindje, kenge, vjersha per femije, degjoi kenge rreth miqësi. Ata u lexonin fëmijëve përralla, tregime, luanin lojëra teatrale. "Teremok", "Geli i artë i fiston". Në aktivitete edukative të drejtpërdrejta, fëmijët ishin aktive: luajtur situata problemore, të mësuara celulare, verbale, kërcime të rrumbullakëta, lojëra me gishta. Organizoi lojëra me role, luaj-dramatizim

Faza III - Prezantimi i ekspozitës "Shoku im!"

Në fazën e tretë u zhvillua një prezantim projekti: krijimi i një ekspozite "Shoku im", GCD përfundimtare e integruar në temë: « Le të bëjmë miq!»

Plani i punës për projekti paraqitur në prezantim.

1 dite (e hënë)

1) Lojë « Le të themi përshëndetje»

Qëllimi është të zhvillojë aftësinë për të bashkëvepruar me një partner, vëmendjen dëgjimore dhe kujtesën, dhe lehtësimin e tensionit të muskujve.

Një duartrokitje - shtrëngojmë duart;

Dy duartrokitje - përshëndesim me shpatulla;

Tri duartrokitje - përshëndesim të pasmet.

Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta

Tema: "O miqësi»

Synimi: Të formojë aftësinë e fëmijëve për t'i trajtuar fëmijët dhe të rriturit me dashamirësi. Për të formuar aftësinë për të vlerësuar veprimet e personazheve të përrallave. Njihuni me fjalën e urtë miqësi. Formoni idetë e fëmijëve për miqësi.

Materiali: këngë për miqësi, figura planare dhe foto nga një përrallë "Macja, gjeli dhe dhelpra".

Përparimi i aktivitetit:

Djema, sot solla një këngë të pazakontë për ju. Dëgjoje atë.

Për çfarë flet kjo këngë? (rreth miqësi)

Mendo dhe thuaj çfarë do të thotë të jetosh unanimisht, bëhuni miq?

Dhe kush duhet të heqë dorë nga lodrat? (për miqtë)

a keni miq?

Bulat, kush është shoku juaj?

A i jepni lodra?

Pra, kush është ai për ju? (mik)

Pra, djema, kush janë miq?

Djema, sa miq mund të keni?

Dhe çfarë është më mirë kur një mik apo shumë?

Çfarë mendon, Camilla?

Çfarë mendon, Amina?

A është e mundur që të gjithë fëmijët të hyjnë grupi ishin miq?

Si mendoni?

(mësuesja përmbledh përgjigjet e fëmijëve)

Djema, pse shkojmë në kopsht (takoni miqtë, luani, etj.)

A mund të jenë miq të rriturit dhe fëmijët?

(Unë luaj me ju, jap lodra, eci, studioj me ju, kështu që unë jam miku juaj

Meqenëse jam shoku juaj, dua të luaj me ju.

“Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth.

Unë jam shoku yt dhe ti je miku im.

Le të mbajmë duart fort

Dhe buzëqeshni njëri-tjetrit."

Shikoni djemtë që erdhën tek ne.

Nga cila përrallë janë këta personazhe?

Emërtoni ato.

Kush e shpëtoi gjelin nga dhelpra?

Pra, cili nga këta heronj mund të quhet miq?

A mund të jenë miq një gjel dhe një dhelpër?

Si mendoni?

Çfarë mendoni ju?

(Djema të drejtë, dhelpra gjatë gjithë kohës u përpoq të mashtronte gjelin, ta çonte në vrimën e tij. Dhe miqtë nuk e bëjnë këtë.)

Edhe kafshët kanë miq.

Dëgjoni atë që populli ka një proverb. "Nje mik ne nevoje eshte nje mik i vertete".

Çfarë do të thotë kjo fjalë e urtë? (mësuesja shpjegon)

Dëshironi të kishit miq si një dhelpër?

Po si një mace?

Pra, djema, jini miq të mirë dhe besnikë si një mace.

3) Dëgjimi i këngëve rreth miqësi.

"Është kënaqësi të ecësh nëpër hapësira të hapura së bashku", "Buzëqeshje", “Një këngë për miqësi» dhe këngë të tjera nga filmat vizatimorë.

Qëllimi dhe detyrat: Për të formuar aftësinë për të dëgjuar këngë audio, për të kuptuar tekstin. Për të ngjallur emocione të gëzueshme, vazhdoni të formoni idetë e fëmijëve rreth miqësi.

2 dite (e martë)

1) Leximi dhe mësimi përmendësh i poezive rreth miqësi

Qëllimi është zhvillimi i aftësive të komunikimit, krijimi i ekipit.

Detyrat: Të zhvillojë aftësinë për të dëgjuar, për të formuar aftësitë e leximit shprehës të poezisë.

1. Leximi i vargjeve rreth miqësi: "dhurate" E. Blagina, « Të dashurat» A. Kuznetsova, « E dashura Masha» G. Borgul

2. Mësimi përmendësh i një poezie "Djalë behu shok me nje vajze...» L. Razumova. duke përdorur mnemonikë (të paluajtshme).

3) Shqyrtimi i fotografive të komplotit "Mësimet e mirësisë"

Synimi: Për të formuar konceptin e veprave të mira, të mira.

Detyrat: Të formojë aftësinë e fëmijëve për t'i trajtuar fëmijët dhe të rriturit me dashamirësi. Zhvilloni aftësinë për të vlerësuar veprimet, për të dalluar të mirën nga e keqja.

3 dite (e mërkurë)

1) Mësimi i këngëve “Dielli ka miku im»

2) Mësimi i kërcimit "Luftuar - pajtuar"

2) Lojë - dramatizimi i një përrallë "Teremok".

Synimi: Për të vazhduar të formohet tek fëmijët ideja e një shoku, miqësi, duke nxitur një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit, të jenë të përmbajtur, të aftë për të punuar në grup.

Detyrat: Të zhvillojë aftësitë dhe aftësitë e të kënduarit koral, aftësinë për të kryer lëvizje kërcimi. Zhvilloni fjalimin. Sille lart miqësore të lidhura me njëra-tjetrën.

Dita 4 (e enjte)

1) Të lexuarit dhe të mësuarit Mirilok.

Synimi: Mësoni një myrilka të re.

Detyrat: Tregojuni fëmijëve pse na duhen myrilla, për të formuar aftësinë për të lexuar në mënyrë shprehëse tekstin poetik, për të edukuar një qëndrim të mirë, aftësinë për të luajtur. unanimisht.

2) Aplikimi "Dhuratë për një mik"

Synimi: Për të konsoliduar aftësitë e fituara të ngjitjes.

Detyrat: Zhvilloni fantazinë dhe imagjinatën. Për të formuar aftësinë për të zgjedhur në mënyrë të pavarur një temë për punë. Kultivoni mirësinë, dëshirën për të sjellë gëzim.

3) Lojë "Gjeni një palë"

Synimi: Për të formuar aftësinë për të krahasuar objektet.

Detyrat: Për të formuar aftësinë për të krahasuar objektet sipas ngjyrës, madhësisë dhe formës. Zhvilloni vëmendjen. Sille lart.

Dita 5 (e premte)

1) Hap NOD « Le të jemi miq»

Synimi: për të zhvilluar ide elementare rreth miqësi, marrëdhënie miqësore.

Detyrat:

1. Forma miqësore marrëdhëniet e ekipit, promovojnë akumulimin e përvojës së marrëdhënieve miqësore, një qëndrim negativ ndaj vrazhdësisë.

2. Zhvilloni fjalimin bisedor të fëmijëve, vëmendjen, pasuroni fjalorin.

3. Kultivoni aftësitë e komunikimit, ndjenjën e ndjeshmërisë, emocionet pozitive.

4. Konsolidoni njohuritë për ngjyrat, format gjeometrike, njohuritë për dorën e majtë dhe të djathtë

2) Ekspozita e punimeve me temë « miqësi»

Projekt kërkimor dhe krijues afatshkurtër në grupin e dytë të ri "Mrekullitë, truket, eksperimentet"

Çfarë dëgjoj, harroj.
Ajo që shoh, më kujtohet.
Çfarë bëj, e kuptoj.
Konfuci.
Pasaporta e projektit
1. Lloji i projektit: kërkimor - krijues.
2. Kohëzgjatja: afatshkurtër, 2 javë
3. Autor i projektit: mësuesja Tyurina T.V.
4. Pjesëmarrës në projekt: fëmijët e grupit të dytë më të vogël
5. Rëndësia e temës:
Fëmijëve u pëlqen të eksperimentojnë. Aktivitetet kërkimore janë me interes të madh për fëmijët. Hulumtimi ofron një mundësi që fëmija të gjejë përgjigje për pyetjet "si?" dhe pse?". Etja e pashuar për përvoja të reja, kurioziteti, dëshira e vazhdueshme për të eksperimentuar, për të kërkuar në mënyrë të pavarur informacione të reja për botën konsiderohen si tiparet më të rëndësishme të sjelljes së fëmijëve. Aktiviteti eksplorues është gjendja natyrore e fëmijës, ai është i akorduar me njohuritë e botës, ai dëshiron të dijë gjithçka. Kjo është një mundësi e shkëlqyer që fëmijët të mendojnë, të provojnë, të eksperimentojnë dhe më e rëndësishmja të shprehen. Eksperimentet disi u kujtojnë fëmijëve truket magjike, ato janë të pazakonta, befasojnë. Nevoja e fëmijës për përshtypje të reja qëndron në themel të shfaqjes dhe zhvillimit të veprimtarisë së pashtershme kërkimore orientuese (kërkimi) që synon të kuptojë botën përreth. Sa më i larmishëm dhe intensiv të jetë aktiviteti i kërkimit, sa më shumë informacion të ri të marrë fëmija, aq më shpejt dhe më plotësisht zhvillohet.
6. Qëllimi i projektit: krijimi i kushteve për aktivitete eksperimentale të fëmijëve; për formimin e kulturës ekologjike dhe zhvillimin e interesit njohës të fëmijëve.
7. Objektivat e projektit:
- krijojnë kushte për formimin e interesit njohës te fëmijët.
- të zhvillojë kureshtjen e fëmijëve në procesin e vëzhgimit dhe eksperimentimit praktik me objektet.
- të formojë aftësitë e veprimeve mendore, analizës, sintezës, klasifikimit, etj., në procesin e të kuptuarit të pamjes natyrore të botës, duke kontribuar në zhvillimin e të folurit.
- zhvillojnë pavarësinë në zgjidhjen e situatave problemore në aktivitetet kërkimore.
- mësojnë të shpjegojnë të vëzhguarit.
8. Rezultati i vlerësuar:
- zgjerojnë dhe thellojnë njohuritë dhe idetë e fëmijës për botën që e rrethon;
- të zhvillojë aftësitë njohëse përmes aktiviteteve eksperimentale;
9. Produkt i aktivitetit të projektit: albumi "Eksperimente mbi ekologjinë", një skedar eksperimentesh.
Plani i zbatimit të projektit në grupin e dytë të vogël
Faza përgatitore e projektit (java e parë):
1. Krijimi i një laboratori eksperimental në grup;
2. Pasurimi i zonës së eksperimentimit me materialet, aparaturat e nevojshme.
3. Bërja e skemave, modeleve që shfaqin vetitë bazë të substancave.
4. Përzgjedhja e lojërave celulare dhe të të folurit, vjersha dhe gjëegjëza për natyrën e pajetë.
5. Hartimi i përmbledhjeve të orëve tematike për pjesë të ndryshme të programit.
6. Përpilimi dhe krijimi i eksperimenteve, eksperimenteve me objekte të ndryshme të natyrës së pajetë.
Faza kërkimore e projektit (java e dytë)
Planifikimi tematik i klasave dhe eksperimenteve për projektin.
Aktivitetet Emri Qëllimi
Dita 1 "Mrekullitë në natyrë - dielli"
Poema e G. Bojkos "Dielli" Prezantoni poezinë e re, ndihmoni në kuptimin e përmbajtjes
Kryerja e ushtrimeve Lojë me gisht "Diell, diell" Për të nxitur zhvillimin e aftësive motorike të duarve
Krijimtaria artistike
Vizatim "Dielli po shkëlqen përmes dritares" Mësoni të vizatoni objekte të rrumbullakëta, të pikturoni përgjatë konturit
Bisedë "Të mësosh të shijosh diellin dhe natyrën" Për të zhvilluar interes dhe reagim emocional ndaj fenomeneve të natyrës së pajetë
Situata e lojës "Sunny Bunnies" Promovoni zhvillimin e imagjinatës, inkurajoni aktivitetin fizik
Shëtitje me temë
"Vizita e diellit" Mësoni të vëzhgoni diellin
Dita 2 "Mrekullitë e ajrit"
bashkëbisedim
"Rreth vetive të ajrit" Prezantoni fëmijët me ajrin
Një eksperiencë
"Lojëra me kashtë" Prezantoni fëmijët me faktin se ka ajër brenda një personi, ndihmoni për të zbuluar ajrin
Studimi
"Si mund të bëjmë shkumë të ajrosur nga sapuni" Përfundoni se sapuni shkumon
Eksperimentimi
"Lojëra me një tullumbace" Njihuni me faktin se ka ajër brenda një personi, ndihmoni për të bërë një mashtrim - për të zbuluar ajrin
Loja
“Fryrja e flluskave të sapunit” Stimuloni aktivitetin fizik
vëzhgimi dhe biseda
"Pse po fluturon një flluskë sapuni?" Stimuloni aktivitetin njohës dhe të të folurit
Eksperimentimi
"Çfarë ka në çantë" Ndihmoni në zbulimin e ajrit në zonën përreth
Dita 3 "Truket me rërë"
Vizatim në rërë të lagur
"Shndërrimi i mrekullueshëm i një rrethi dhe një katrori" Konsolidoni njohuritë e formave gjeometrike, zhvilloni imagjinatën e fëmijëve
Situata problematike, lojë
"Gjuetarët e rinj të thesarit" Zhvilloni vëzhgimin, studioni vetitë e rërës, mësoni të gjeni një lodër në rërë
Lojë eksperimentale me rërë të lagësht dhe të thatë
"Pies për një ari" Zhvilloni aktivitetin njohës në procesin e eksperimentimit, nxirrni përfundime
bashkëbisedim
"Mbi vetitë e rërës së lagësht dhe të thatë" Për të zhvilluar veprimtaritë njohëse dhe të të folurit të fëmijëve
lojë me rërë
"Ndërtimi i një kopshti zoologjik" Ndihmon në studimin e vetive të rërës së lagësht, në përmirësimin e aftësive konstruktive
Dita 4 "Uji është një mrekulli e natyrës"
Përjetoni lojëra
"Fsheh dhe kërko me ujë" Për të dhënë një ide mbi vetitë e ujit, ai ujë mund të ndryshojë ngjyrën
Eksperimentimi
"Transfuzion i ujit" Për të formuar njohuri se uji rrjedh nga enë të ndryshme në mënyra të ndryshme
bashkëbisedim
"Vetitë e ujit" Të formojë njohuri për vetitë e ndryshme të ujit: derdhje, spërkatje etj.
Aplikacion
"Kupa të bukura për magjistaren-uji" Mësoni të ngjitni forma të gatshme në një sekuencë të caktuar
Leximi i letërsisë artistike
Tregimi "Si nuk u la Kostya" Për t'u njohur me tregimin, për të ndihmuar në kuptimin e përmbajtjes
Eksperimentoni
"Magjistar i sapunit" Për t'u njohur me vetitë dhe qëllimin e sapunit, për të konsoliduar njohuritë për rregullat e sigurisë gjatë punës me sapun.
Lojëra në natyrë "Me sulltanë dhe gramafon" Formimi i aktivitetit të pavarur motorik

Vëzhgimi "Të shikosh erën" Zhvilloni vetëdijen, vëzhgimin dhe zgjuarsinë
Eksperimenti "Flladi i bindur" Për të zhvilluar aftësinë për të marrë frymë në mënyrë korrekte, për t'u njohur me këtë veti të ajrit: rrjedha e ajrit ka fuqi të ndryshme.
Ushtrimi i frymëmarrjes "Flladi i lehtë" Mësoni të ftohni ushqimin duke e fryrë pak mbi të

Literatura:
1. Programi kryesor arsimor i arsimit parashkollor "Nga lindja në shkollë" redaktuar nga N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Mozaik-Sinteza, Moskë, 2015-366 f.
2. "Klasa për njohjen me botën natyrore dhe shoqërore" në grupin e dytë të vogël të kopshtit Dybina O.V. Mozaik- Sintezë, 2015-72 f.
3. Organizimi i veprimtarive eksperimentale të parashkollorëve: metoda. Rekomandime/gjen. ed. L. N. Prokhorova. -Botimi i 3-të, shto. -M.: ARKTI, 2008. – 64 f.

Aplikacion

Eksperimente, studime dhe eksperimente

1. Eksperimentoni me një tullumbace. Mësuesi me fëmijët ekzaminon 2 balona (njëra është e fryrë fort - elastike, tjetra është e dobët - e butë). Fëmijët kuptojnë se me cilin top është më mirë të luajnë. Diskutoni arsyen e ndryshimit. Një i rritur sugjeron të mendoni se çfarë duhet bërë me topin e dytë, në mënyrë që të jetë mirë edhe të luani me të (fryjeni fort); çfarë ka brenda balonës (ajri); nga vjen ajri (shfryn). Një i rritur organizon një lojë me tullumbacen e dytë: e fryn atë në mënyrë që të bëhet elastike, e ul tullumbacen me një vrimë në ujë në mënyrë që fëmijët të shikojnë se si tullumbace shfryhet dhe del nga flluskat e ajrit. Në fund të lojës, i rrituri ofron të përsërisë vetë përvojën.
2. Përvoja me një kashtë. Mësuesi tregon se si një person thith dhe nxjerr ajrin duke e vendosur dorën e tij nën një rrjedhë ajri. Zbulon se nga vjen ajri. Më pas, duke përdorur një kashtë dhe ujë në një gotë, ai tregon se si shfaqet ajri kur nxirrni (në sipërfaqen e ujit shfaqen flluska). Në fund të eksperimentit, fëmijëve u kërkohet ta përsërisin vetë eksperimentin.
3. Çfarë ka në paketim. Fëmijët shikojnë një qese plastike bosh. I rrituri pyet se çfarë ka në çantë. Duke u larguar nga fëmijët, ai tërheq ajrin në çantë dhe kthen skajin e hapur në mënyrë që çanta të bëhet elastike. Pastaj tregon përsëri çantën dhe pyet se me çfarë është mbushur qesja (ajër). Hap paketën dhe tregon se nuk ka asgjë në të. I rrituri vëren se kur u hap paketa, ajo pushoi së qeni elastike. Ai pyet pse çanta duket të jetë bosh (ajri është transparent, i padukshëm, i lehtë).
4. Fllad i bindur. Mësuesi lexon: “Erë, erë! Ti je i fuqishëm, ti drejton tufat e reve, ti ngacmon detin e kaltër, ulëritja kudo në hapur. Fëmijët fryjnë në barkë të qetë. Cfare po ndodh? (Anija lundron ngadalë.) Ata fryjnë me forcë në barkë. (Anija lundron më shpejt dhe madje mund të rrokulliset.) Fëmijët përmbledhin (me një erë të dobët, varka lëviz ngadalë, me një fluks të fortë ajri rrit shpejtësinë).
5. Magjistar sapuni. Fëmijët prekin dhe nuhasin sapunin e thatë. (Është e lëmuar, aromatik.) Ekzaminoni ujin. (E ngrohtë, transparente.) Bëni lëvizje të shpejta me duart tuaja në ujë. Cfare po ndodh? (Në ujë shfaqen flluska ajri.) Fëmijët e zhysin sapunin në ujë dhe më pas e marrin. Çfarë u bë? (Rrëshqitshëm.) Fërkojeni sfungjerin me sapun, zhytni në ujë, shtrydhni. Cfare po ndodh? (Uji ndryshon ngjyrën, në të shfaqet shkuma.) Ata luajnë me shkumën: bëjnë pëllëmbët në një tub, mbledhin ujë me sapun, fryjnë. (Shfaqen flluska të mëdha.) Zhytni fundin e tubit në ujë me sapun, nxirreni, fryni ngadalë. (Shfaqet një flluskë sapuni, shkëlqen në dritë.) Zhytni fundin e tubit në ujë dhe fryni në të. Çfarë shfaqet në sipërfaqen e ujit? (Shumë flluska sapuni.)
Fëmijët përmbledhin: sapuni i thatë është i qetë; sapuni i lagësht është i lëmuar dhe i rrëshqitshëm; kur sapunoni një sfungjer, shfaqet shkumë; kur ajri hyn në ujin me sapun, shfaqen flluska sapuni, ato janë të lehta dhe mund të fluturojnë; Lëngu i sapunit djeg sytë.
6. Transfuzioni i ujit. Mësuesi tregon se si të derdhet uji nga enë të ndryshme në mënyra të ndryshme. Nga një enë e gjerë - një rrjedhë e madhe, nga një e ngushtë - një rrjedhë e hollë. Shpjegon se spërkatjet fluturojnë nga uji. Pastaj ai i fton fëmijët që në mënyrë të pavarur të derdhin ujë nga ena në enë. Mësuesi shpjegon se uji merr formën e enës në të cilën derdhet. Nëse uji derdhet vetëm nga një enë në tjetrën, ai do të mbetet i njëjtë; do të ketë më pak ujë nëse derdhet.
7. "Pies për një arush". Eksperimentoni me rërë të lagësht dhe të thatë. Mësuesi i fton fëmijët të bëjnë ëmbëlsira nga rëra e lagur, dhe më pas nga rëra e thatë. Fëmijët nxjerrin përfundime: rëra e lagësht formohet, ruan formën e saj dhe rëra e thatë shkërmoqet.
8. Përvoja e lojës "Fsheh dhe kërko me ujë". Mësuesja u tregon fëmijëve një enë transparente me ujë dhe pyet se çfarë ngjyre ka uji. (Transparent, pa ngjyrë.) Pastaj ul një guralec në ujë. Çfarë po vëzhgojmë? A mund ta shihni gurin? (Shihet.) Më pas mësuesi i shton bojë ujit dhe pyet se çfarë është bërë uji. (Me ngjyrë.) Ul guralecin në ujë. Çfarë vëzhgojmë ne? (Guri nuk është i dukshëm.) Përfundim: uji mund të ndryshojë ngjyrën.
Lojëra
1. Gjimnastikë gishtash "Dielli, dielli"
Rreze dielli, rreze dielli
fund i artë,
Digjeni, digjeni të ndritshme
Për të mos dalë.
Një përrua rridhte në kopsht,
Njëqind koka kanë fluturuar
duartrokasin duart
Përkulni dhe zgjatni pëllëmbët
Trego një valë.
Ata tundin duart.
Dhe reshjet e borës po shkrihen, po shkrihen,
Dhe lulet po rriten.
Ata ulën duart.
Ata ngrenë duart lart.

2. Lojë-situata “Sun Bunnies”. Mësuesi merr një pasqyrë dhe tregon një rreze dielli. Shpjegon se dielli reflektohet nga pasqyra. Më pas mësuesi fillon ta drejtojë pasqyrën në drejtime të ndryshme. Fëmijët vrapojnë pas rrezes së diellit, duke u përpjekur ta kapin atë. Më pas propozohet të vozitet një nga fëmijët.
3. Fryrja e flluskave të sapunit. Mësuesi fryn flluska sapuni dhe shpjegon se brenda flluskës ka ajër. Pastaj njëri nga fëmijët fillon të fryjë flluska sapuni dhe pjesa tjetër e fëmijëve i kap ato.
4. "Gjuetarët e rinj të thesarit". Mësuesi dhe fëmijët ekzaminojnë rërën, studiojnë vetitë e saj (thatë, shkërmoqet, ngrohja në diell). Më pas mësuesi fsheh lodrat plastike në rërë. Dhe fëmijët duhet të gjejnë lodrat duke gërmuar me një lugë dhe duke mos shpërndarë rërë.
5. “Ndërtimi i kopshtit zoologjik”. Në një shëtitje, mësuesi ofron të ekzaminojë rërën, të studiojë vetitë e saj (të papërpunuara, të derdhura, të dendura). Pastaj ai propozon të ndërtojë një kopsht zoologjik nga rëra dhe pjesët e ndërtimit. Mësuesja sugjeron përdorimin e një kallëpi në ndërtim, të groposur në rërë me tokën dhe të mbushur me ujë. Sugjeron të mendoni për atë që ndodhi (një pellg për shpendët e ujit ose një pishinë për një ari polar dhe hipopotam).
6. Lojë në natyrë“Me sulltanë dhe gramafonë”. Në një shëtitje, mësuesi tregon se si mund të luani me një gramafon dhe sulltanë. Nëse fryn erë, atëherë sulltanët lëvizin dhe rrotullimi rrotullohet. Nëse nuk ka erë jashtë, atëherë mund të shkoni për një vrap. Çfarë po vëzhgojmë? Gjatë vrapimit rrotullohet edhe tjerrësi dhe sulltanët lëvizin. Të gjithëve u shpërndahen sulltanë dhe gramafon. Në sinjalin "Era" të gjithë vrapojnë, në sinjalin "pa erë" të gjithë qëndrojnë në këmbë.
7. Vizatim në rërë të lagur “Një shndërrim i mrekullueshëm i një rrethi dhe një katrori” Në një shëtitje mësuesi/ja vizaton rrathë dhe katrorë në rërë të lagur. Fton fëmijët t'i marrin në konsideratë, të nxjerrin në pah veçoritë e tyre. Më pas ai propozon që rrethi të kthehet në diell, në orë, një mollë, një top, një rrotë, një fytyrë etj. Dhe ai propozon që sheshi të kthehet në një shtëpi, një çantë, një televizor, një orë, etj. Fëmijët vizatojnë në rërë.

Projekt social dhe personal afatshkurtër në grupin e dytë të vogël.

Tema: "Le të jetojmë në paqe!"

Pjesëmarrësit e projektit:

Fëmijët 2 ml.grupe

Prindërit;

Edukator: Putorogina Yu.V.

Lloji i projektit: afatshkurtër (javë).

Lloji i projektit: informacion dhe krijues.

Problem : pamundësia për të komunikuar, për të mbajtur marrëdhënie miqësore

Objektivi i projektit: Formimi tek fëmijët e një ideje për një mik, miqësi, nxitje e një qëndrimi miqësor ndaj njëri-tjetrit, të qënit të përmbajtur, të aftë për të punuar në grup.

Detyrat :

Shpjegoni se çfarë është miqësia.

Mësojini fëmijët si të komunikojnë me njëri-tjetrin.

Jini në gjendje të vlerësoni saktë veprimet tuaja dhe veprimet e miqve tuaj.

Bëni vepra fisnike, shijoni rezultatin.

Përfshini prindërit në projekt.

Metodat : verbale, loje, vizuale, praktike.

truket :

vëzhgimet,

Leximi i letërsisë artistike,

Fazat e punës në projekt:

Faza I - Përgatitore

Për t'i sjellë fëmijët te ky problem, mësuesja zgjodhi momentin e duhur kur doli konflikti mes fëmijëve. E solla në vëmendjen e fëmijëve të tjerë.

Ajo ofroi për të diskutuar dhe zgjidhur këtë problem. Ne analizuam shkakun e konfliktit dhe nëse duhej të kishte ndodhur. Diskutuan mënyrat e pajtimit të fëmijëve. Duke folur për këtë temë, ne iu afruam pyetjes nëse është e mundur të grindemi dhe çfarë mund të çojë kjo.

Pasi analizoi përgjigjet e nxënësve, ajo bëri propozimet e saj dhe u vendos qëllimi: inkurajoni fëmijët të bëjnë miq. Kështu lindi projekti "Le të jetojmë në paqe!"

Të përfshirë prindërit në punën e projektit. Bazuar në interesat e fëmijëve, u krye një anketë e prindërve A ka nevojë një fëmijë për miq?. Ne i informuam se çfarë teme i interesonte fëmijët, diskutuam për qëllimin dhe objektivat e projektit, u hapëm atyre perspektivën e punës në projekt. Reagimet u dhanë përmes bisedave dhe konsultimeve individuale.

Stadi II - Kryesor

Në fazën e dytë, edukatorja kryente praktike aktivitet: zhvilloi bashkëbisedime me fëmijët për miqësinë, vjersha mësoi përmendësh, ngacmime, mirile, këngë, vjersha çerdhe me ta, dëgjoi këngë për miqësinë. Lexova përralla, tregime për fëmijët, luajta një lojë teatrale "Teremok". Në aktivitete edukative të drejtpërdrejta, fëmijët ishin aktive: luajti situata problemore, të mësuara në lëvizje, kërcime verbale, të rrumbullakëta, lojëra me gishta, si dhe lojëra me role.

Faza III - Prezantimi i ekspozitës "Dhuratë për një mik!"

Në fazën e tretë u bë prezantimi i projektit: krijimi i një ekspozite "Dhuratë për një mik!"

Zbatimi i projektit.

11.12.17 e hënë.

1. Bisedë me temën “Miqësia”.

2. Dëgjimi i këngëve për miqësinë.

3. Lojë sedentare “Të themi përshëndetje”.

1.Synimi: Të formojë aftësinë e fëmijëve për t'i trajtuar fëmijët dhe të rriturit me dashamirësi. Për të formuar aftësinë për të vlerësuar veprimet e personazheve të përrallave.

2.Qëllimi dhe detyrat: Për të formuar aftësinë për të dëgjuar këngë audio, për të kuptuar tekstin. Për të ngjallur emocione të gëzueshme, vazhdoni të formoni idenë e fëmijëve për miqësinë.

12/12/17 e martë

1. Shqyrtimi i fotografive të komplotit "Mësimet e mirësisë".

2. Leximi i poezive “E dashura” nga A. Kuznetsov, “E dashura Masha” nga G. Borgul.

Mësimi i poezisë "Çfarë është miqësia?"

1.

2. Formimi i aftësive komunikuese, ndërtimi i ekipit. Të zhvillojë dhe aftësinë për të dëgjuar, për të formuar aftësitë e leximit shprehës të vargjeve.

13.12.17 e mërkurë

1. Mësimi i vallëzimit “U grindëm – u shpikëm”.

Dëgjimi i këngës "Nga një buzëqeshje do të bëhet më e ndritshme për të gjithë".

2. Teatralizimi i r.s.“Teremok”.

1. Të zhvillojë aftësitë dhe aftësitë e të kënduarit koral, aftësinë për të kryer lëvizje kërcimi. Zhvilloni fjalimin. Kultivoni miqësi me njëri-tjetrin.

14.12.17 e enjte.

1. Lojë didaktike “Dua të miqësohem me ty”.

2. Leximi i përrallës “Përralla e qenushit të vetmuar”.

3. Lojë sedentare "Ndihmo një mik".

1. Të kultivojë aftësitë e komunikimit, ndërtimin e ekipit . Për të formuar konceptin e veprave të mira, të mira.

Për të formuar aftësinë e fëmijëve për të qenë të sjellshëm me fëmijët dhe të rriturit. Zhvilloni aftësinë për të vlerësuar veprimet, për të dalluar të mirën nga e keqja.

15.12.17 e premte.

1. Aplikacioni "Dhuratë për një mik".

2. Lojë didaktike “Ligjet e miqësisë”.

3. Ekspozita e punimeve “Dhuratë për një mik”.

Synimi: Të edukojë dhe zhvillojë tek fëmijët pavarësinë dhe durimin, interesin dhe dashurinë për artin, kreativitetin, përmes orëve të aplikimit.

Portofoli i projektit "Le të jetojmë në paqe!"

Këngët:"Miqësia është e fortë ...", "Miqtë nuk kanë ditë pushimi."

Lojë sedentare "Le të themi përshëndetje"

Qëllimi: lehtësimi i tensionit të muskujve, ndërrimi i vëmendjes. Me sinjalin e udhëheqësit, fëmijët fillojnë të lëvizin rastësisht nëpër dhomë dhe të përshëndesin të gjithë ata që takohen në rrugën e tyre (dhe është e mundur që njëri nga fëmijët të kërkojë në mënyrë specifike t'i përshëndesë atij që zakonisht nuk i kushton vëmendje atë). Është e nevojshme të përshëndesim në një mënyrë të caktuar: 1 duartrokitje - shtrëngojmë duart; 2 duartrokitje - përshëndetje me shpatulla; 3 duartrokitje - përshëndetje me shpinë. Një shumëllojshmëri e ndjesive prekëse që shoqërojnë këtë lojë do t'i japin një fëmije hiperaktiv mundësinë të ndiejë trupin e tij, të lehtësojë tensionin e muskujve. Ndryshimi i partnerëve në lojë do të ndihmojë në heqjen e ndjenjës së tjetërsimit. Për plotësinë e ndjesive prekëse, është e dëshirueshme të futet një ndalim i bisedave gjatë kësaj loje.

Poezia:

"E dashura" nga A. Kuznetsov

Ne u grindëm me një shok
dhe u ul në qoshe.
Shumë e mërzitshme pa njëri-tjetrin!

Duhet të pajtohemi.

Nuk e ofendova
Unë mbajta vetëm Mishkën,
Vetëm me Mishka iku
Dhe ajo tha: "Nuk do".

Unë do të shkoj dhe do të bëj paqe.
Unë do t'i jap asaj një Arush, më fal
Do t'i jap një kukull, do t'i jap një tramvaj
Dhe unë do të them: "Le të luajmë!"

"E dashura Masha" G. Borgul

Unë dhe shoqja ime Masha
Shkojmë bashkë në kopsht.
Grupi ynë ka
Tre djem të rinj.

Mes tyre është djali Vovka,
Shumë e dëmshme dhe e keqe.
Ai i bërtiti Mashës dje,
Dhe pastaj e shtyu me dorë!

Doja të ndërmjetësoja
Për një të dashur - jepni kusur,
Vetëm Masha për disa arsye
E ftova për një shëtitje!

Së bashku kemi skalitur një grua,
Ai rrotulloi një top bore për ne.
Luaj astronautët
Dhe pastaj ata shkuan në shtëpi.

Në mëngjes Vovka pikërisht në grup
Ai na ndihmoi të hiqnim këpucët,
Nuk luftoi dhe nuk luftoi
Ai na ndihmoi në çdo mënyrë që mundi!

Dhe që atëherë ne kemi qenë gjithmonë bashkë
Vovka është miku ynë i mirë.
Pse ndryshoi
Disi shpejt, disi papritur?

mendova pak
(Epo, gjysmë ore në total)
Dhe vendosa - vetëm Masha
Përdorur magji!

"Çfarë është miqësia?"

Çfarë është miqësia? - Ne pyesim së bashku.
Miqësia është për t'u nderuar
Dhe respektoni të gjithë miqtë
Kështu që ne të jemi gjithmonë me ta
Nuk u derdh ujë.
Sepse kur vijnë telashet,
Do të ketë gjithmonë një mik me ju.
Ai do të ndihmojë, qetësohet,
Jepni këshilla, zbuloni një sekret.
Në fund të fundit, miqtë janë familje.
Miqtë nuk mund të ndahen.

Lojë didaktike "Unë dua të bëj miq me ju"

Ecuria e lojës: Përzgjidhet drejtuesi. Ai thotë fjalët: "Dua të bëj miq me ...". Më pas ai përshkruan pamjen e njërit prej fëmijëve. Ai që mendohej duhet të njohë veten, të vrapojë shpejt te shoferi dhe t'i shtrëngojë dorën, pastaj ai bëhet shofer.

Lojë didaktike "Ligjet e miqësisë"

ju djema ndihmoni

Pergjigju pyetjeve

Vetëm PO ose vetëm JO,

Me jepni pergjigjen miq.

Nëse PO ju thoni

Më pas përplasni duart

Nëse JO thoni

Pastaj goditni këmbët tuaja.

- Të jemi miq? D (po-po-po)

- A do të mësojmë të luajmë? D (po-po-po)

- Të ndihmojmë njëri-tjetrin? D (po - po - d

- A ia vlen të lëndosh një mik? D (jo jo jo)

- Ne do të bërtasim me zë të lartë (jo-jo-jo)

-Ne do t'i heqim putrën e ariut (jo-jo-jo)

- Do të grisim të gjithë libra? (jo jo jo)

– Dhe shokët të shtyjnë? (jo jo jo)

- Të pimë çaj me miqtë? D (po-po-po)

- Të lajmë duart para se të hamë? (Po po po)

A do të jemi gjithmonë miq? D (po-po-po)

A jeni besnik ndaj shokëve tuaj? (Po po po)

Ngacmues:

    Thuaj "Shalqiri".
    - Shalqini.
    - Ti je vogëlush!

    Thuaj: "Tërshërë"!
    - Tërshërë.
    - Kape hundën! (merr hundën)

    Robin Bobin Barabek
    Hanë dyzet veta
    Edhe lopë edhe dem
    Dhe një kasap i shtrembër.
    Dhe karroca dhe harku;
    Dhe një fshesë dhe një poker.
    Hanë kishën, hëngrën shtëpinë,
    Dhe një farkë me një farkëtar,
    Dhe pastaj ai thotë:
    "Më dhemb stomaku."

Mirilki:

    Bëni paqe, bëni paqe, bëni paqe
    Dhe mos luftoni më.
    Dhe nëse luftoni
    Atëherë do të kafshoj.
    Dhe ne nuk mund të kafshojmë
    Sepse ne jemi miq!

    Si të betohet dhe ngacmohet
    Është më mirë që ne t'ju durojmë!
    Është shumë e mërzitshme të jetosh në një grindje,
    Prandaj, le të jemi miq!

"Përralla e qenushit të vetmuar".

Ishte një qenush i vogël. Ishte i pakënaqur sepse nuk kishte miq.

Ai ishte aq i lodhur duke ecur vetëm sa nuk shpresonte më të takonte një mik.

Ai sheh një qenush nën një shkurre, një lepur i vogël i varfër është ulur dhe dridhet.

Këlyshi e siguroi atë me një bisht për ta mbrojtur. Kështu ai mori mikun e tij të parë! Së bashku ata vendosën të shkonin në kopsht për karrota për lepurin. Papritur, midis shtretërve, ata panë një përbindësh - një dordolec i madh i frikshëm. Në fillim ata ishin shumë të frikësuar, por qenush iu afrua me guxim dordolecit dhe me mirësjellje i kërkoi që ta trajtonte lepurin me një karotë.

Edhe dordolec ishte i vetmuar. Dhe e trajtoi me kënaqësi lepurin.

Papritur, sorrat budallaqe e të këqija fluturuan në kopsht. Ata kanë pushuar prej kohësh së frikësuari nga dordoleci, sepse ai qëndronte i palëvizur gjatë gjithë kohës dhe nuk mund t'i shpërndante sorrat. Këlyshi me guxim iu vërsul këtyre zogjve grykës dhe i përzuri. Scarecrow ishte shumë mirënjohës për këtë qenush të guximshëm dhe të guximshëm.

Miqësia e tyre ishte e pastër dhe e fortë, dhe këlyshi kuptoi se vetëm ai që nuk i ndihmon të tjerët dhe mendon vetëm për veten është i vetmuar.

Projekti në grupin e dytë të vogël "Miqtë tanë më të rinj

Shënim shpjegues

Edukimi dhe edukimi ekologjik i fëmijëve është një problem jashtëzakonisht urgjent i kohës së sotme: vetëm një botëkuptim ekologjik, një kulturë ekologjike e njerëzve të gjallë mund ta nxjerrë planetin dhe njerëzimin nga gjendja katastrofike në të cilën ndodhen tani.

Edukimi mjedisor është gjithashtu i rëndësishëm nga pikëpamja e zhvillimit personal të fëmijës - i organizuar siç duhet, i zbatuar në mënyrë sistematike në institucionet arsimore ka një ndikim intensiv në mendjen, ndjenjat, vullnetin e tij.

Bota e natyrës është e mbushur me mundësi të mëdha për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijëve. Organizimi i menduar i stërvitjes, shëtitjeve, vëzhgimeve të veçanta zhvillon të menduarit e tyre, aftësinë për të parë dhe ndjerë diversitetin shumëngjyrësh të fenomeneve natyrore, për të vërejtur ndryshime të mëdha dhe të vogla në botën përreth tyre. Duke menduar për natyrën nën ndikimin e një të rrituri, një parashkollor pasuron njohuritë, ndjenjat e tij, ai zhvillon qëndrimin e duhur ndaj gjallesave, dëshirën për të krijuar, jo për të shkatërruar. Komunikimi me natyrën ka një efekt pozitiv tek një person, e bën atë më të sjellshëm, më të butë, zgjon tek ai ndjenjat më të mira. Roli i natyrës në edukimin e fëmijëve është veçanërisht i madh.

Në një institucion parashkollor, fëmijët njihen me natyrën, ndryshimet që ndodhin në të në periudha të ndryshme të vitit. Bazuar në njohuritë e fituara, formohen cilësi të tilla si të kuptuarit realist të fenomeneve natyrore, kurioziteti, aftësia për të vëzhguar, menduar logjikisht dhe për të trajtuar estetikisht të gjitha gjallesat. Dashuria për natyrën, aftësitë për t'u kujdesur për të, për të gjitha gjallesat.

Ky projekt është një sistem i vetëm i sistemit, i cili përfshin punën paraprake, punën me prindërit, me fëmijët. Aktivitetet e planifikuara me fëmijët kontribuojnë në formimin e ndjenjave humane, zgjerimin e horizontit të tyre, zhvillimin e të folurit, fjalorin, nxitjen e zellit dhe ndjenjës së përgjegjësisë ndaj një qenieje të gjallë.

Projekti mund të përdoret në punën e tyre me fëmijët nga mësuesit e moshës parashkollore fillore dhe të mesme. Projekti përdoret për zhvillimin ekologjik të parashkollorëve, duke nxitur kujdesin dhe dashurinë për të gjallët.

Projekti "Miqtë tanë më të Rinj"

"Mos bëni dëm!" - një nga urdhërimet e komunikimit njerëzor me natyrën. Edukimi i parashkollorëve të rinj në frymën e ruajtjes së natyrës është një nga aspektet e edukimit mjedisor në kopshtin e fëmijëve. Dashuria, mirëkuptimi dhe kujdesi - kjo është ajo që natyra pret nga çdo person. Shtë e përshtatshme të filloni të edukoni këto ndjenja në fëmijërinë e hershme, prandaj, sot edukimit mjedisor në institucionet arsimore parashkollore i kushtohet vëmendje e duhur.

Rëndësia e projektit:

Komunikimi me kafshët, nëse ndodh në mënyrë të pakontrolluar, mund të sjellë jo vetëm përfitime, por edhe dëm për personalitetin në zhvillim të fëmijës. Qëndrimi i një fëmije ndaj një kafshe, veprimi i tij i qëllimshëm mund të rezultojë i gabuar për një sërë arsyesh. Para së gjithash, fëmija nuk e di se çfarë mund dhe nuk mund të bëhet, çfarë është e dëmshme për kafshën dhe çfarë është e dobishme. Përveç kësaj, me kontakt të ngushtë me kafshën, foshnja patjetër do të dëshirojë të kënaqë kureshtjen e tij dhe ta tërheqë atë në lojë. Pa mbikëqyrjen dhe udhëzimin e të rriturve, një komunikim i tillë mund të jetë i dëmshëm dhe madje i rrezikshëm si për kafshën ashtu edhe për fëmijën.

Lloji i projektit: kërkimore - krijuese

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e grupit të vogël, edukatorët, prindërit.

Problemi: mosnjohja e rregullave të komunikimit midis një fëmije dhe kafshëve shtëpiake.

Synimi: formimi i një qëndrimi të interesuar, të kujdesshëm ndaj kafshëve shtëpiake, sqarimi dhe konsolidimi i emrave të kafshëve shtëpiake, duke i bërë prindërit pjesëmarrës aktivë në aktivitetet e projektit.

Detyrat:

1) Të formojë njohuri te fëmijët për kafshët shtëpiake

2) Jepni një ide për nevojat e kafshëve për rritjen dhe zhvillimin e tyre

3) Kultivoni ndjenjat e ndjeshmërisë për të gjitha gjallesat, aftësinë për të nxjerrë përfundime dhe përfundime elementare

4) Ngritja e nivelit të njohurive të prindërve për kujdesin ndaj kafshëve.

Rezultatet e pritura:

Kuptimi i fëmijëve se si të kujdesen për kafshët shtëpiake.

Mësojini fëmijët të duan dhe të kujdesen për kafshët.

Dëshira e prindërve për të pasur një kafshë shtëpiake.

Bërja e një albumi fotografik "Kafshët shtëpiake"

Bërja e një gazete muri "Kafsha ime e preferuar"

Integrimi i fushave arsimore:

- "Komunikimi", "Leximi i trillimeve", "Socializimi", "Shëndeti".

Ndërveprimi me familjen:

Pyetje, biseda individuale, krijimi i albumit “Kafshët shtëpiake”, konsulta për prindërit, ekspozitë e gazetës murale “Miqtë tanë më të vegjël”.

Puna paraprake:

Puna e kërkimit për zgjedhjen e materialit ilustrues me temën: "Kafshët shtëpiake"

Mësimi i poezive për kafshët shtëpiake.

Gjimnastikë gishtash "Kitten",

Njohja me veprën letrare të S. Mikhalkov "Kelyshi", E. Blaginina "Kotele".

gjëegjëza.

Realizimi i lojërave në natyrë dhe didaktike.

Shikimi i filmit vizatimor "Kush tha meow"

Plani i Zbatimit të Projektit.

e hënë- hapja e javës së projektit.

1. "Shokë me katër këmbë" - duke parë ilustrime. Prezantoni fëmijët me kafshët shtëpiake.

2. "Si macja jonë" - vizatim me gishta. Për t'i mësuar fëmijët të marrin një imazh duke përdorur pikturën me gisht, të zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, të kultivojnë saktësinë.

3. Dëgjimi i këngës "Dog Lucy". Kultivoni një qëndrim miqësor ndaj miqve më të rinj, empati.

e martë

1. Leximi i poezive për kafshët shtëpiake. Mësojini fëmijët të dëgjojnë poezi. Mësoni një poezi të thjeshtë.

2. Shikimi i filmit vizatimor "Kush tha MEW". Përdorimi i OST. Jepuni fëmijëve gëzimin e shikimit të filmave vizatimorë.

3. Lojë celulare "Macja dhe minjtë". Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të gjejnë vendin e tyre në një sinjal. Zhvilloni shkathtësinë, shkathtësinë.

e mërkurë

1. Ushtrimet e mëngjesit "Kitty"

2. "Fotografi magjike" - vizatim me qiri. Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve se si të marrin një imazh me një teknikë jokonvencionale vizatimi.

3. Gjimnastikë gishtash "Kitten" - zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.

4. Lojë didaktike loto "Pets" - për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve me kafshët më të zakonshme.

e enjte

1. Bisedë tematike “Miqtë tanë më të vegjël”. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me kafshët shtëpiake, të zhvilloni horizontet e fëmijëve, të kultivoni një qëndrim miqësor ndaj tyre.

2. Leximi i trillimeve S. Mikhalkov "Kelyshi", E. Blaginina "Kitten"

3. Supozimi dhe hamendja e gjëegjëzave - mësojini fëmijët të dëgjojnë me kujdes dhe të kuptojnë gjëegjëzën, t'i kushtojnë vëmendje rimave të të dhënave.

e premte- mbyllja e aktiviteteve të projektit

1. Multimedia "Ja ku janë, miqtë tanë më të rinj." Prezantimi ofron informacione për kafshët shtëpiake, fakte interesante nga jeta. - Për t'u dhënë fëmijëve gëzimin e shikimit të filmit vizatimor, për t'i mësuar ata të ndajnë përshtypjet e tyre.

2. Duke parë albumin fotografik "Pets"

Rezultatet e projektit janë si më poshtë:

1) Interesi i prindërve për të pasur një kafshë për fëmijët e tyre është rritur

2) Kafshët shtëpiake u shfaqën në 4 familje të tjera.

3) Fëmijët janë bërë më të përgjegjshëm dhe më të vëmendshëm ndaj kafshëve shtëpiake (sipas tregimeve të prindërve). Fëmijët janë bërë përgjegjës për gjendjen e mirë të kafshëve. të cilët jetojnë në shtëpitë e tyre. Lindi jo vetëm aftësia, dëshira, por edhe nevoja për të bërë një vepër të mirë për hir të një krijese shtazore: për të ushqyer, për të dhënë ujë, për të pastruar kafazin ose tasin dhe për të ofruar ndihmë në kohë.

4) Përpilimi i një albumi fotografik për fëmijë

5) Bërja e një gazete muri për fëmijët dhe prindërit "Miqtë tanë më të vegjël".