Projekt në grupin e mesëm “Familja ime dhe traditat familjare. Projekti "Familja ime" (grupi i mesëm)

17.06.2019

Aktivitetet e projektit në grupin e mesëm "Familja ime është kalaja ime"

I lumtur është ai që është i lumtur në shtëpi. / L.N. Tolstoi /
Familja është një vend ku ne ndihemi të lumtur. Familja është gjëja më e rëndësishme në jetën tonë, sepse në të rritemi, mësojmë vlera të caktuara. Shoqëria dhe vendet e tëra fillojnë me familjen. A. N. Ostrogorsky shkroi: “Jeta familjare për një fëmijë është e njëjtë me jetën shoqërore për ne. Shpirti i tij ushqehet me përshtypjet e marra në familje. Këtu fëmija mëson të dojë një gjë, të urrejë një tjetër, këtu ai mësohet me punën ose papunësinë, merr të parët ... shijet estetike, këtu përqendrohen fillimisht të gjitha interesat, lidhjet dhe autoritetet e tij ". Dhe sot, kur prindërit kalojnë shumë kohë në punë, është e vështirë të investosh vlerën e marrëdhënieve familjare tek një fëmijë.
Objektivi i projektit: familjarizimi i fëmijëve me vlerat familjare.
Objektivat e projektit: për të njohur fëmijët me historinë e festës së familjes, dashurinë dhe besnikërinë; të rrënjosin tek fëmijët dëshirën për të ndihmuar të dashurit e tyre, për t'i bërë ata të kënaqshëm dhe për të kaluar më shumë kohë me të afërmit e tyre; krijoni kushte për pjesëmarrjen dhe përfshirjen e prindërve në aktivitetet arsimore.
Lloji i projektit: për sa i përket kohëzgjatjes - afatshkurtër, për sa i përket përbërjes së pjesëmarrësve të projektit - grupi, në drejtim të veprimtarisë së pjesëmarrësve të projektit - krijues.
Rezultatet e pritura: puna doli të ishte edukative dhe krijuese. Aktivitetet e projektit janë planifikuar duke marrë parasysh integrimin e zonave, duke ndihmuar fëmijët të mësojnë dhe të kuptojnë gjëra të reja. Fëmijët e kuptuan se ata duhet të kujdesen dhe të vlerësojnë të afërmit dhe miqtë e tyre dhe punën e tyre në shembuj të veçantë. Fëmijët janë bërë më miqësorë. Prindërit u interesuan për rezultatet dhe produktet e projektit.
Faza I - paraprake: përkufizimi i problemit; përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave; mbledhja dhe përgatitja e materialit; hartimin e një plani afatgjatë të punës.
Faza II - kryesore: punoni sipas planit me fëmijë, prindër, mësues.
E hënë
"Në rrënjët e historisë" (Historia e një jete të vështirë dhe dashurisë së madhe të Pjetrit dhe Fevronisë). (Shtojca # 1)
Duke dëgjuar himnin e familjes.
Bashkëveprimi me prindërit: hartimi i një peme familjare.
E marte
"Kush është kryefamiljari?" (leximi i përrallës "Babai i mençur" dhe një bisedë për atë që u lexua). (Shtojca # 2)
Bashkëveprimi me prindërit: vizatime "Familja ime"
E mërkurë
"Mami, e dashura ime" (duke mësuar përmendësh poezinë "Mami po fle, ajo është e lodhur ..." nga E. Blaginina, bisedë gjatë ditës për ndihmën tonë në punët e shtëpisë për nënën) (Shtojca # 3)
Bërja e kornizave të fotografive.
E enjte
"Një dhuratë për më të dashurit" (bërja e ëmbëlsirave, kujdesi për familjen dhe miqtë tuaj)

Këto janë surprizat e ëmbëlsirave që çdo fëmijë mund të marrë në shtëpi.
E premte
Argëtim "Dita e familjes, dashurisë dhe besnikërisë".
Bashkëveprimi me prindërit: klasa master "Engjëlli mbrojtës i vatrës familjare". (Shtojca # 4)
Këto janë zanat që secili fëmijë mori me vete (korniza e fotografive, emblema e engjëllit dhe e kamomilit):

Faza III - finale: argëtim për ditën e familjes, dashuri dhe besnikëri; punë e përbashkët me prindërit "engjëll mbrojtës i vatrës familjare".

Shtojca # 1:

Historia e një jete të vështirë dhe dashurisë së madhe të Peter dhe Fevronia
Princi Peter, i cili ishte djali i Princit Yuri të Muromit, u godit nga një lebër e tmerrshme. Të gjitha përpjekjet për të shëruar njeriun fatkeq nga sëmundja përfunduan me dështim, askush nuk mund ta kthente shëndetin e Pjetrit. Pothuajse dha dorëheqjen për fatin e tij, burri pa një ëndërr të pazakontë në të cilën iu zbulua se kishte një vajzë në botë që mund të shërojë trupin e prekur. Në një ëndërr profetike, emri i shpëtimtarit iu zbulua Pjetrit - Fevronia.
Fevronia ishte një fshatar nga një fshat Ryazan, vajza e një bletari të zakonshëm. Që nga fëmijëria, vajza studioi bimë dhe kishte dhuratën e shërimit, madje edhe kafshët e egra iu bindën asaj dhe nuk guxuan të tregonin agresion. Zonjës së re çuditërisht të mirë dhe të bukur menjëherë i pëlqeu princi i ri dhe ai dha fjalën e tij se do të martohej me bukuroshen menjëherë pas shërimit. Fevronia e vuri burrin në këmbë, por ai nuk e mbajti premtimin dhe nuk e çoi vajzën e fshatit nëpër korridor. Më shumë gjasa, kjo ishte arsyeja që lebra ra në kokën e princit me një forcë më të madhe.
Lajmëtarët shkuan për shërues për herë të dytë dhe Fevronia nuk refuzoi ta mjekonte mashtruesin dhe përsëri i dha shëndet. Pas kësaj, Pjetri u martua me shpëtimtarin dhe deri në fund të ditëve të tij nuk u pendua për atë që kishte bërë. Sipas legjendës, bashkëshortët jetonin në dashuri, harmoni dhe respekt, kurrë nuk mashtronin njëri-tjetrin dhe gjithmonë flisnin me lajka për gjysmën e tyre.
Pas vdekjes së vëllait të tij të madh, Pjetri ishte i destinuar të merrte pushtetin e qytetit në duart e tij. Bojarët reaguan me miratim ndaj sundimtarit të respektuar, por një grua e thjeshtë fshatare nuk u dha pushim - askush nuk donte të shihte një përfaqësues të klasës së ulët në pushtet. Gratë bojare vazhdimisht shpifnin për Fevronia, duke bindur burrat e tyre për të vrarë gruan e zgjuar dhe të bukur që nuk i pëlqente. Një ditë princit iu dha një ultimatum - ose për të përzënë gruan e tij të dashur nga shtëpia, ose për të lënë postin e sundimtarit. Peter nuk hezitoi për një kohë të gjatë, por zgjodhi të heqë dorë nga pushteti dhe vendosi të largohej krejtësisht nga Murom.
Në mërgim, princesha e re e mençur e mbështeste burrin e saj të pikëlluar në çdo mënyrë të mundshme. Kur shtëpia ishte në vështirësi me ushqim dhe para, ajo gjithmonë gjente një rrugëdalje të mrekullueshme. Peter ende e idhulloi të fejuarin e tij dhe asnjëherë nuk e qortoi të dashurin e tij se për hir të saj ai duhej të linte postin e tij të lartë dhe të jetonte në vështirësi.
Sidoqoftë, privimet e çiftit princëror nuk zgjatën shumë; shumë shpejt bojarët Murom kuptuan se pa një sundimtar kompetent do të ishte e vështirë të mbash rendin në qytet. Duke e menduar mirë, ata dërguan lajmëtarë për princin dhe i kërkuan atij që të kthehej me gruan e tij në vendlindjen e tij dhe përsëri të merrte postin e kryetarit. Peter u këshillua me Fevronia dhe çifti, duke mos kundërshtuar, u kthye në shtëpi.
Në dashuri dhe harmoni, bashkëshortët e devotshëm Peter dhe Fevronia jetuan deri në moshë të thyer dhe kur jetuan me flokë të thinjur, ata morën monastizmin nën emrat Euphrosinia dhe David. Si murgj, bashkëshortët e dashur, duke dashur butësisht njëri-tjetrin, iu lutën Zotit për vdekje në një ditë. Duke ëndërruar të ishin së bashku në parajsë, ata përgatitën për vete një arkivol për dy, ku dy trupa duhej të ndaheshin vetëm me një ndarje të hollë.
Tradita thotë se murgjit e moshuar me të vërtetë u larguan në një botë tjetër në një ditë - kjo ndodhi më 25 qershor 1228 sipas stilit stroma, i cili korrespondon me 8 korrikun sipas kalendarit aktual. Duke jetuar, siç u ka hije murgjve, në qeliza të ndryshme, ata vdiqën në një orë.
Murgjit kishin frikë nga zemërimi i Zotit dhe nuk i vendosnin të vdekurit në një arkivol - asnjëherë varrime të tilla nuk ishin atje në krishterim. Trupat e të ndjerit ishin në tempuj të ndryshëm, por disi për mrekulli përfunduan afër. Pasi ndodhi për herë të dytë një mrekulli e tillë, murgjit vendosën të varrosnin bashkëshortët e dashur pranë kishës katedrale të Lindjes së Shenjtë të Theotokos.
Vetëm 300 vjet pas vdekjes së tij, Princi Peter i Murom dhe gruaja e tij Fevronia u shenjtëruan. Kisha Ortodokse i shpalli ata mbrojtës të familjes dhe reliktet e shenjtorëve gjetën paqen në Manastirin e Trinisë së Shenjtë në qytetin Murom. 8 korriku konsiderohet Dita e Pjetrit dhe Fevronias në kalendarin Ortodoks.
Në vitet nëntëdhjetë, banorët e Murom, ku ata gjithmonë kanë nderuar bashkëshortët e shenjtë, vendosën të kombinojnë Ditën e Qytetit me një festë Ortodokse. Kështu që rastësisht lindi një festë e re ruse, duke lavdëruar dashurinë dhe përkushtimin.
Në vitin 2008, kremtimi i Ditës së Familjes, Dashurisë dhe Besnikërisë u miratua zyrtarisht dhe shpejt u miratua nga Këshilli Ndërfetar i Rusisë. Kamomili është bërë një simbol i festës së dashurisë së pastër dhe vetëmohuese - një lule që është veçanërisht e popullarizuar për të gjithë dashamirët. Më vonë, Dita e Familjes mori medaljen e vet, në njërën anë të së cilës përshkruhet një kamomil, dhe në anën tjetër - fytyrat e Peter dhe Fevronia. Medalja u jepet tradicionalisht çifteve të martuara në të cilat mbretëron dashuria dhe mirëkuptimi i ndërsjellë.
Tani festa ortodokse festohet në dyzet vende të botës, por festimet kryesore mbahen në qytetin Murom, rajoni Vladimir.

Shtojca # 2:

Një baba i mençur. (Përrallë ruse)
Nëse ka qenë kështu, nuk e di, por siç e kam dëgjuar, ja them. Aty jetonte një fshatar. Ai kishte një djalë. Kur djali u rrit dhe filloi të ndihmonte në punët e shtëpisë, babai i tij tha:
- Unë ju shikoj dhe shikoj që ju jeni të pranuar mirë për të gjitha çështjet. Koha kalon, i riu rritet, i moshuari plaket. Së shpejti ju do të rriteni dhe martoheni dhe ju vetë do të bëheni një familje.
Prandaj mbani mend fjalët e mia:
Jetoni në mënyrë që secili fshat të ketë shtëpinë e vet.
Dhe mund të keni çizme të reja çdo ditë.
Dhe jeto në mënyrë që njerëzit të përkulen para teje.
Atëherë do të jeni një mjeshtër i mirë.
Djali u befasua nga fjalimet e tilla dhe pyet:
- Diçka që nuk ju kuptoj: si mund të ndërtoj një shtëpi në çdo fshat? Dhe si mund të përballeni me blerjen e çizmeve të reja çdo ditë? Dhe si mund të jetoj që njerëzit të përkulen para meje? - Babai buzëqeshi dhe tha:
- Mos u pikëllo, bir. Këshillat e mia janë të lehta për tu ndjekur. Nëse dëshironi të jeni në shtëpi në çdo fshat, bëni një mik besnik, të besueshëm në çdo fshat dhe atje do të keni shtëpinë tuaj. Dhe në mënyrë që të keni çizme të reja çdo ditë, duhet të lani dhe pastroni çizmet tuaja mirë në mbrëmje, mos harroni kurrë atë, kështu që ato do të jenë si të reja ditën tjetër. Epo, në mënyrë që njerëzit të përkulen para jush, të ngrihen para të gjithë të tjerëve, të shkoni në punë së pari, atëherë të gjithë që do të dalin më vonë do t'ju përshëndesin, do t'ju përkulen.
Siç mund ta shihni, nuk ka asgjë të vështirë në mandatin tim.
Dhe kur erdhi koha dhe djali u ngrit për të administruar shtëpinë vetë, ai i dëgjoi këshillat e babait të tij dhe jetoi mirë.

Shtojca # 3:

Mami është duke fjetur, ajo është e lodhur ... (E. Blaginina)
Mami është duke fjetur, ajo është e lodhur ...
Por as unë nuk luaja!
Unë nuk filloj një majë
Dhe unë u ula dhe ulem.
Lodrat e mia nuk bëjnë zhurmë
Qetë, dhoma është bosh.
Dhe në jastëkun e nënës sime
Rrezja është e artë.
Dhe i thashë rrezes:
- Edhe unë dua të lëviz!
Unë do të doja shumë:
Lexoni me zë të lartë dhe rrokullisni topin,
Unë do të këndoja një këngë
Mund te qesha
Po, nuk e dua vërtet atë që dua!
Por nëna ime është në gjumë, dhe unë hesht.
Rreze nxitoi përgjatë murit
Dhe pastaj ai rrëshqiti drejt meje.
- Asgjë, - pëshpëriti ai sikur, -
Le të ulemi në heshtje! ..

“Kujdesuni për familjen: familja është një mbështetje
njerëzit dhe shtetin.
Besëlidhjet familjare janë gjithmonë të forta.
Ruaje këtë thesar.
Në familje lumturia është mbrojtje nga
sprovat e jetës.
Familje e fortë dhe miqësore
të jashtme
fatkeqësia e përditshme.
Nëse mbroni familjen tuaj
Dhe ju do të mbroni fëmijët
atëherë krijoni një mbështetje të fortë
për punë paqësore dhe të qetë ".
(Nga testamenti i ndriçuesit të madh Chuvash I. Ya. Yakovlev)

1. Format dhe metodat tradicionale të punës.
-takimet prindërore;
- tryeza të rrumbullakëta;
- mbrëmjet e pyetjeve dhe përgjigjeve;
- ditët e dyerve të hapura;
- regjistrimi i gazetave fotografike familjare;
- Kuti postare "Mirëseardhje"
Format dhe metodat jokonvencionale të punës.
-përdorimi i teknikave të terapisë artistike (vizatimi tematik, kolazhi);
- detyrat e shtëpisë për prindërit për një temë specifike (përpilimi i albumit "Kjo jam unë", përbërja "Një ditë e fëmijës tim në kopshtin e fëmijëve");
- organizimi i klubit prindëror "Dije-gjithçka";
- organizimi i Ditës së Vetëqeverisjes (prindi në rolin e edukatorit);
Blloku i kohës së lirë.
- mbrëmje argëtuese;
-konkurse dhe ekspozita krijuese;
-sporte familjare dhe gara intelektuale;
- matinat;
- vizitë në teatër me familje;
- udhëtime familjare në terren;
Blloko "Prezentimin"
- prezantim prezantues "Familja ime është gëzimi im"
- prezantim prezantues "Pesë vjet të lumtur"

2. Familja dhe parashkollori janë dy institucione të rëndësishme për socializimin e fëmijëve. Funksionet e tyre arsimore janë të ndryshme, por ndërveprimi i tyre është i domosdoshëm për zhvillimin e gjithanshëm.

Siç tregon praktika, dhe kërkimet pedagogjike konfirmojnë, prindërit njohin përparësinë e një institucioni parashkollor në zgjidhjen e problemeve arsimore dhe arsimore, por nuk e konsiderojnë të nevojshme të marrin pjesë në procesin pedagogjik. Nga ana tjetër, mësuesit nënvlerësojnë rolin e familjes dhe nuk kërkojnë të bashkojnë përpjekjet me prindërit për zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve, prandaj ata nuk krijojnë si duhet reagime, nuk përdorin plotësisht ndikimin e familjes në edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve fëmijë.

Në sistemin e arsimit parashkollor, edukimi familjar është fillimi, thelbi dhe kurora e tij. Njohuritë dhe aftësitë e natyrshme në edukimin në shtëpi janë hapat e parë drejt lartësive të një niveli të lartë të kulturës së fëmijëve. Dhe këtu një rol të rëndësishëm i është caktuar institucionit parashkollor, është e nevojshme të kërkohen marrëdhënie të reja midis familjes dhe institucionit arsimor parashkollor, përkatësisht, bashkëpunimi, ndërveprimi, besimi. Përveç kësaj, është në moshën parashkollore që vërehet një lidhje më e ngushtë midis fëmijës dhe familjes dhe mësuesit sesa gjatë periudhës shkollore, e cila ndihmon për të ndikuar në mënyrë më efektive jo vetëm të fëmijës, por edhe anëtarëve të familjes së tij. Meqenëse edukimi, zhvillimi dhe shëndeti i një fëmije varet drejtpërdrejt nga kushtet në të cilat ai jeton, rritet, zhvillohet, çfarë lloj njerëzish e rrethojnë atë dhe si është i organizuar procesi i edukimit të tij.

Fatkeqësisht, aktualisht në vendin tonë, për shumë arsye, lidhjet familjare po dobësohen, edukimi tradicional familjar po bëhet një e kaluar. Psikologët dhe edukatorët i kushtojnë vëmendje përkeqësimit të shëndetit të fëmijëve, një rritje në familjet sociale të pambrojtura, ankthit socio-psikologjik dhe lodhjes nga problemet e përjetuara nga të rriturit (përfshirë në lidhje me shtresimin e vazhdueshëm të shoqërisë), vetminë (sidomos në një prind të vetëm) familjet) dhe mungesa e mirëkuptimit, rishpërndarjes materiale dhe funksioneve ekonomike brenda familjes (kur gruaja / nëna bëhet një burim financimi për anëtarët e familjes), vështirësi në ndërtimin e jetës familjare në sfondin e krizave. Problemet globale gjithashtu u theksuan: mjedisore; mendor; luftërat lokale dhe rajonale; epidemitë, varësia nga droga, alkoolizmi; progresi shkencor dhe teknologjik që çon në vjetërsimin e shpejtë të njohurive dhe të tjerët.

Ky proces mund dhe duhet të ndalet nga edukatorët parashkollorë të cilët janë në kontakt të ngushtë me fëmijët dhe prindërit e tyre.

Në këtë drejtim, çështja e gjetjes dhe zbatimit të formave jotradicionale të ndërveprimit midis një institucioni parashkollor dhe një familje është një nga çështjet më urgjente sot.

Misioni i MBDOU # 6, sipas programit të zhvillimit MBDOU, është të ndërthurë përpjekjet e institucionit arsimor parashkollor dhe familjes për të krijuar kushte që zbulojnë suksesin në shoqërinë moderne dhe të ardhmen, gatishmërinë e fëmijës për arsim të mëtejshëm.

Objektivi i projektit:
Objektivi i projektit- bashkëpunimi midis institucioneve arsimore parashkollore dhe familjeve në ruajtjen e shëndetit fizik dhe mendor të fëmijëve parashkollorë, duke promovuar ringjalljen e traditave të edukimit familjar.
Për të arritur këtë qëllim, u identifikuan detyrat e mëposhtme:
-diagnostikimi i cilësive prindërore dhe stilet e edukimit në familje; identifikimin e gatishmërisë së familjes për bashkëveprim aktiv me institucionin arsimor parashkollor;
-rritjen e kulturës pedagogjike të prindërve përmes edukimit të tyre;
-ndryshimi i pikëpamjes së konsumatorit të prindërve për edukimin dhe procesin arsimor në institucionin arsimor parashkollor ("ata ju sollën një fëmijë, ju keni paguar, kështu që bëni")
-Vendosja e besimit dhe partneritetit me familjen e secilit fëmijë;
Pjesëmarrësit e projektit. Fëmijë të moshës parashkollore, prindër dhe edukatorë.
Rezultatet e vlerësuara të projektit
- rritja e nivelit të kulturës socio-psikologjike të pjesëmarrësve në hapësirën arsimore;
- ringjallja e traditave të edukimit familjar;
-aplikimin nga prindërit të njohurive pedagogjike rreth edukimit të fëmijëve në familje;
- zhvillimi i partneriteteve në familje;

3. Struktura e projektit

Bllok analitik.
- pyetje;
-diagnostikimi;
-duke testuar;
-intervistë;
Bllok informacioni (arsimor).
-përzgjedhja e informacionit vizual;
- mbajtja e ekspozitave, prezantimeve,
- dekorimi i stendave, vitrinave fotografike, lëvizjes së dosjeve;
- përpilimi i memorandumeve për prindërit;
-botimin e gazetave;

4. Mënyrat për të zbatuar projektin

1. Traditat e ylberit:
- mëngjesi i takimeve të gëzueshme (e hënë)
- rezultati i ditës së jetuar (çdo ditë)
- ditëlindjen
- koha e lirë (një herë në muaj)
2. Pushimet dhe argëtimi:
Dita e Diturisë
"Oseninka"
"Dita e familjes"
"Viti i Ri", etj.
Koha e lirë e përbashkët e fëmijëve
Festivali sportiv "Mami, babi, unë jam një familje miqësore"!
ngjarje ditën e familjes.
3. Lënda - lojëra me role, lojëra krijuese.
Qëllimi: të konsolidojë njohuritë rreth familjes, të konsolidojë aftësinë për të shpërndarë role, të ndërtojë rrëfime historike, të thellojë interesin dhe një qëndrim pozitiv ndaj saj.
4. Aktivitete të përbashkëta të edukatorit me fëmijë:
duke folur për familjen, duke parë albume;
përpilimi dhe vlerësimi i albumit "This is Me";
memorizimi i poezisë, leximi i tregimeve, etj.
5. Ekspozita e vizatimeve për fëmijë "Familja ime", "Nëna ime e dashur"
6. Ekspozita e punëve familjare me temën "Traditat familjare", "Hobi familjar"
Faza përfundimtare
Njësia e kontrollit dhe vlerësimit.
sondazhet;
libra për mysafirë;
fletët e rezultateve;
shprehin diagnostikimin;
introspekcioni i mësuesve me temën “Puna me prindërit”;
intervista me fëmijë
llogaritjen e veprimtarisë së prindërve, etj.

5. Ngjarjet e mbajtura në kuadër të projektit afatgjatë "Familja ime është gëzimi im"!
1. Një pyetësor për identifikimin e nivelit të aftësive arsimore të prindërve
Të dashur prindër!
Ne ju kërkojmë të plotësoni një pyetësor anonim.
1. Ku i merrni njohuritë pedagogjike:
a) përdorni përvojën tuaj të jetës, këshillat nga miqtë;
b) lexoni literaturë pedagogjike;
c) të përdorin këshillat e arsimtarëve;
d) të dëgjojë transmetime në radio dhe të shikojë transmetime televizive;
2. Cilat metoda të arsimit i konsideroni më efektive:
a) dënimi;
b) detyrimi;
c) kërkesa;
d) inkurajim;
e) dënimin;
f) trajnimin dhe shembullin personal;
3. Cilat lloje të stimujve përdorni më shpesh:
a) verbal;
b) dhurata;
c) argëtim;
4. Cilat lloje të dënimeve, sipas mendimit tuaj, janë më efektive në arsim;
a) frikësimi;
b) manifestimi i mosmiratimit (verbalisht, shprehjet e fytyrës ose gjestet)
c) ndëshkimi fizik;
d) privimi nga argëtimi ose dhuratat e premtuara;
e) kërcënim verbal;
5. A janë anëtarët e familjes suaj unanim në kërkesat e tyre për fëmijën:
a) gjithnjë unanim;
b) ndonjëherë nuk pajtohem;
c) nuk ka kurrë unanimitet;
Faleminderit!

2. Pyetësori: "Çfarë lloj prindi jeni?"
Test
Udhëzime: shënoni frazat që përdorni shpesh në komunikimin me fëmijët (numri i pikëve tregohet në kllapa).
1. Sa herë duhet të të tregoj? (2)
2. Ju lutem më këshilloni ... (1)
3. Nuk e di se çfarë do të bëja pa ty? (nje)
4. E kush je kaq e shëmtuar?! (2)
5. Çfarë miq të mrekullueshëm keni! (nje)
6. Epo, si dukeni ju? (2)
7. Unë jam mosha juaj! .. (2)
8. Ju jeni mbështetja dhe asistentja ime (tsa)! (nje)
9. Çfarë lloj shokësh keni? (2)
10. Për çfarë po mendoni vetëm? (2)
11. Çfarë (oh) je i zgjuari im! (nje)
12. Çfarë mendon, bir (vajzë)? (nje)
13. Të gjithë kanë fëmijë si fëmijët, dhe ju ... (2)
14. Sa i zgjuar jeni! (nje_
Vlerësimi i rezultateve:
5 - 7 pikë: Ju jetoni në harmoni të përsosur me fëmijën. Ai me të vërtetë e do dhe respekton, marrëdhënia juaj kontribuon në formimin e personalitetit të tij.
8 - 10 pikë: Ju keni vështirësi në marrëdhënien tuaj me fëmijën, mungesë të të kuptuarit të problemeve të tij, përpjekje për t'ia transferuar fajin për mangësitë në zhvillimin e tij.
11 pikë ose më shumë: Ju jeni në kundërshtim me fëmijën tuaj. Zhvillimi i tij i nënshtrohet ndikimit të rrethanave të rastësishme.
3. Dosja - lëviz
"Arti i të qenit prind"
1. Foshnja juaj nuk ka faj për asgjë. Jo se ju krijoi vështirësi shtesë. Jo se nuk e dha lumturinë e pritur. Jo se nuk i përmbushi pritjet tuaja. Dhe ju nuk keni të drejtë të kërkoni që ai të zgjidhë këto probleme për ju.
2. Fëmija juaj nuk është pronë juaj, por një person i pavarur. Dhe ju nuk keni të drejtë të vendosni për fatin e tij deri në fund, dhe aq më tepër për të thyer jetën e tij sipas gjykimit tuaj. Ju mund ta ndihmoni atë vetëm të zgjedhë rrugën e jetës duke studiuar aftësitë dhe interesat e tij dhe duke krijuar kushtet për realizimin e tyre.
3. Fëmija juaj nuk do të jetë gjithmonë i bindur dhe i ëmbël. Kokëfortësia dhe tekat e tij janë po aq të pashmangshme sa vetë fakti i pranisë së tij.
4. Ju vetë jeni fajtor për shumë teka dhe shaka të foshnjës, sepse nuk e kuptuat me kohë, duke mos dashur ta pranonit ashtu siç është.
5. Ju gjithmonë duhet të besoni në më të mirën e foshnjës. Sigurohuni që herët a vonë kjo më së miri do të dalë me siguri
4. Dosja - lëviz
"Kur ndëshkoni, mendoni: pse?"
1. Dënimi nuk duhet të dëmtojë shëndetin - as fizik dhe as mendor.
2. Nëse ka dyshim, për të ndëshkuar ose jo për të ndëshkuar - mos ndëshkoni. Asnjë dënim me qëllim të "parandalimit".
3. Një nga një. Mos e privoni fëmijën tuaj nga lavdërimet dhe shpërblimet që meritojnë.
4. Parashkrimi. Më mirë të mos dënosh sesa të dënosh vonë.
5. Ndëshkuar - Falur.
6. Ndëshkimi pa poshtërim.
7. Një fëmijë nuk duhet të ketë frikë nga ndëshkimi
5. Forma jotradicionale e punës (detyrat e shtëpisë)
Albumi "Kjo jam unë"
1. Kjo është Unë (Fotografi dhe / ose vizatim);
2. Emri im është ... (Emri, aplikacioni me emrin, kuptimi i emrit);
3. Prindërit e mi (Emri, fotot dhe / / figurat);
4. Familjarët e mi (analogji)
5. Të dalësh me stemën e familjes (vizatim dhe histori)
6. Unë jetoj ...;
7. Portreti im në diell apo çfarë jam unë? (pëllëmba e një fëmije - një fotografi e vogël në bërthamë, një tipar i mirë (karakteristikë) tregohet në secilin gisht);
8. Unë e dua ...;
9. Unë jam e bukur (foto dhe histori);
10. Unë jam i fortë dhe i shkathët (foto dhe histori);
11. Jam zgjuar (vizatim dhe histori);
12. Unë jam i zgjuar (vizatim dhe histori);
13. Unë dua ... (vizatim dhe tregim);
14. Kam mësuar (vizatim dhe tregim);
15. Shkoj në kopsht ... (vizatim dhe tregim);
16. Më pëlqen ... (vizatimi dhe tregimi);
Qëllimi:
- pranimi, asimilimi nga një fëmijë parashkollor i një qëndrimi pozitiv të pakushtëzuar ndaj vetes nga ana e njerëzve të rëndësishëm.
- perceptimi dhe vlerësimi i vetë anëve thellësisht thelbësore, shumë personale të vetvetes.

Detyrë për prindërit.

Në një situatë të përshtatshme (kur fëmija është i gatshëm të komunikojë me ju), duhet t'i tregoni pse u emërua kështu dhe si ishte. Importantshtë e rëndësishme t'i përcjellë fëmijës atmosferën pozitive emocionale të kësaj ngjarjeje, domethënien e saj, përvojat pozitive të të gjithë anëtarëve të familjes.

Bëni një aplikacion me emrin e fëmijës me fëmijën.

Kuptimi psikologjik i kësaj detyre:

1. Studimet tregojnë se në kushtet moderne shoqërore, shumë fëmijë ndiejnë integrim të pamjaftueshëm në familjen e tyre. Prindërit punojnë shumë dhe kanë pak kontakt me fëmijët e tyre. Në momentin që një fëmijë lind dhe zgjedhja e një emri për të është mbase koha kur prindërit e ndiejnë më fort domethënien dhe vlerën e tij. Kujtimi i kësaj kontribuon në afrimin e familjes, një rritje në sensin e vlerës dhe domethënies së saj për fëmijën, ndjenjën e përfshirjes në familje dhe, më e rëndësishmja, formimin e vetë-pranimit të tij, zhvillimin e vetëvlerësim.
2. Kur një fëmijë flet për këtë në një grup, duke ndjerë vetëvlerësim, gëzim që u emërua në atë mënyrë, ai vetë do të forcohet në dashuri dhe vetëbesim, dhe të tjerët do të infektohen me këto ndjenja dhe më shumë pranojnë, vlerësojnë, respektoni këtë fëmijë. Kjo është arsyeja pse gjëja kryesore në historinë e një prindi është t'i përcjellë fëmijës emocionet e përvojave pozitive, domethënies dhe dashurisë.

6. Organizimi i punës së klubit prindëror "Di-gjithçka"
Aktivitetet kryesore të klubit:
- sigurimi i ndihmës pedagogjike prindërve;
- promovimi i arsimit familjar pozitiv;
- rritja e njohurive pedagogjike të prindërve;
- popullarizimi i veprimtarive të institucionit arsimor parashkollor;

Tryeza e rrumbullakët e klubit prindëror.

Lënda:"Ngurtësimi i një fëmije është sekreti i suksesit"
Qëllimi:
- Promovimi i mënyrave të shëndetshme të jetesës;
- Tërheqja e vëmendjes së familjes për çështjet e përmirësimit të shëndetit të fëmijëve në shtëpi;

1. Rezultatet e sondazhit;
2. "Fëmijët tanë të guximshëm";
3. Shkëmbimi i përvojës së familjeve në çështjet e përmirësimit shëndetësor të fëmijëve në shtëpi;
4. Lojë "Pyetje e shpejtë - përgjigje e shpejtë".
5. Bimë për shërim!

Pyetësori "Për shëndetin e foshnjës tuaj"

Lojë "Pyetje e shpejtë - përgjigje e shpejtë"

Prindërit ulen në një gjysmërreth; duke kaluar ndonjë objekt të bukur, ata u përgjigjen pyetjeve, pasi kanë dëgjuar 2-3 përgjigje, prezantuesi lexon përgjigjen e saktë.
Kryesues. Si të shpërndahet saktë regjimi ditor për një fëmijë 5-6 vjeç?
Përgjigje: Në një fëmijë 5-6 vjeç, gjumi i ditës është 2-2,5 orë; koha e zgjimit aktiv 6-7 orë, gjumi i natës -10 orë, ushqimi merret 4 herë në ditë;
Kryesore: A respektohet regjimi i ditës gjatë fundjavave?
Përgjigje: Në institucionin tonë, rutina ditore ndërtohet në përputhje me moshën, është e nevojshme që prindërit të kuptojnë rëndësinë e kësaj gjendje për shëndetin e fëmijës. Fatkeqësisht, në shumë familje, veçanërisht tek të rinjtë, regjimi është lënë pas dore, dhe kjo është vetëm në dëm të fëmijës. Sipas shumë vëzhgimeve, fëmijët që ndjekin një institucion parashkollor më shpesh sëmuren pas fundjavave dhe pushimeve, dhe kjo ndodh sepse në shtëpi fëmija nuk i sigurohet regjimi me të cilin është mësuar, me të cilin ai ishte akorduar në kopshtin e fëmijëve: në mbrëmje ata shkojnë në shtrat më vonë, dita anulohet gjumi, një shëtitje zëvendësohet me lojëra në shtëpi, atyre u lejohet të shikojnë TV sa të duan.
Regjimi parashkollor i fëmijës në shtëpi duhet të jetë vazhdim i regjimit të kopshtit, pa këtë është e vështirë të presësh sukses nga forcimi.
Kryesues. Si të lani duart siç duhet?
Përgjigje: Lani duart tuaja të ngrohta (jo të ftohta, jo të nxehta). Sapunoni plotësisht duart - në të dy anët dhe midis gishtërinjve, si dhe kyçet e dorës, për të paktën 15-20 sekonda, kjo është sa kohë do të zgjasë për vargun e parë të këngës "Lëri ata të vrapojnë ngushtë ..." fëmijë, në fund shpëlani duart mirë dhe fshijini me një peshqir të pastër.
Kryesues. Cilat sëmundje mund të fillojnë nga duart e palara?
Përgjigje: Nëse nuk jeni mësuar të lani duart, veçanërisht pas përdorimit të tualetit dhe banjës, rrugës, rrezikoni të merrni shumë sëmundje: ftohje, grip, lambliazë, konjuktivit, difteri, SARS, zgjebe, kolera, etj.
5. Skema teknologjike e eksperimentit

Zbatimi i projektit.

6. Rezultatet e sondazhit
Pyetësori: "Çfarë lloj prindi jeni?"
Kohëzgjatja - Tetor 2012
58% - 5 - 7 pikë: Ju jetoni në harmoni të përsosur me fëmijën tuaj. Ai me të vërtetë e do dhe respekton, marrëdhënia juaj kontribuon në formimin e personalitetit të tij.
24% -8 - 10 pikë: Ju keni vështirësi në marrëdhënien tuaj me fëmijën, mungesë të kuptuarit të problemeve të tij, përpjekje për t'ia transferuar fajin për mangësitë në zhvillimin e tij.
18% -11 pikë e lart: Ju jeni në kundërshtim me fëmijën tuaj. Zhvillimi i tij i nënshtrohet ndikimit të rrethanave të rastësishme.
Sipas rezultateve të sondazhit, u zbulua se më shumë se gjysma e familjeve kanë marrëdhënie harmonike me fëmijët, por ka edhe familje që kanë nevojë për mbështetje psikologjike dhe pedagogjike që mund të marrin me pjesëmarrje në këtë projekt, dhe mund të marrin këshilla të vlefshme nga prindër më me përvojë.

Punime nga prindër dhe fëmijë.

Një ditë e Anton Denisovich

Për veten time dhe për djemtë

Dielli u zhduk pas shtëpive
Ne largohemi nga kopshti.
I them mamit
Për veten time dhe për djemtë.
Ndërsa këndonim këngë në kor,
Si luajtën kërcim
Çfarë pimë
Çfarë kemi ngrënë
Çfarë lexojnë në kopshtin e fëmijëve.
Ju them sinqerisht
Dhe në detaje për gjithçka.
E di që mami po mendon
Di rreth
Si jetojme
G. Ladonshchikov

Dhe ju fëmijë, si fillon mëngjesi? Ju ndoshta zgjoheni me rrezet e para të diellit, hapni sytë dhe shkoni me humor të mirë për të parë se çfarë po bën nëna juaj?

Kur kam lindur, prindërit e mi më kanë quajtur Anton. Ishte një verë e nxehtë e vitit 2007. Nuk e mbaja mend lindjen time. Dhe tani unë jam tashmë 5 vjeç, emri im është ende Anton Aleksandrovi, unë dua t'ju tregoj për jetën time në kopshtin nr. 6 në Zheleznodorozhny. Dhe gjithashtu për sukseset, dështimet, ëndrrat dhe miqtë e mi. A do të jetë e mundur t'ju përcjell gjendjen time shpirtërore në shembullin e një dite të kaluar në kopsht? Le të fillojmë me kronologjinë e ditës time të zakonshme ...

Zgjimi im fillon në 7:30. Së pari, unë laj dhëmbët, në mënyrë që asnjë mikroorganizëm të mos ndërhyjë në mëngjesin tim, i përbërë nga çaj dhe gjizë me xham. Më tej, nën shfaqjen në mëngjes të karikaturave, filloj të vesh rrobat e mia të përgatitura në mbrëmje. Dhe jo vetëm rrobat më presin, por edhe një lodër që më shoqëron gjatë gjithë ditës. Si rregull, ky është një robot transformues, një makinë shkrimi ose një libër.

Babai im më merr në kopsht, kështu që në orën 8:00 të mëngjesit ne tashmë largohemi nga shtëpia për t'u takuar në kopsht me miqtë e mi, mësuesen dhe dadon.

Gjatë rrugës për në kopshtin e fëmijëve, ne flasim për botën përreth nesh, për atë që po ndodh rreth nesh. Temat e preferuara të bisedës: markat e makinave që kalojnë dhe të gjitha llojet e mia të "pse" drejtuar shenjave të trafikut. Duke iu afruar, ne takojmë pranë territorit të kopshtit të fëmijëve të njëjtë me nxitim me nënat, baballarët, gjyshet ose gjyshërit e tyre. Të gjithë fëmijët kanë mendimet e tyre, planet për ditën dhe një pritje të këndshme të takimeve të reja, shëtitjeve, lojërave dhe kalimeve të tjera. Çfarë na pret në grupin tonë të të moshuarve në mëngjes pasi të gjithë fëmijët të pranohen?

Aktivitetet e mëngjesit përfshijnë ushtrime, të cilat kryhen nga kujdestarja jonë Tatyana Gennadievna Postnikova. Prandaj, duke i vendosur gjërat në dollapin tonë, pasi kemi ndërruar rrobat në dhomën e zhveshjes, unë dhe nxënësit e tjerë të grupit jemi të lumtur që ditën e shkollës ta fillojmë me ushtrime. Dhe është mirë për ne, sepse në kopshtin tonë kryhet një vlerësim gjithëpërfshirës i zhvillimit fizik të fëmijëve, merren parasysh të gjitha të dhënat antropometrike të fëmijëve. Dhe në fund të vitit shkollor, ne gjithmonë rritemi. Ky është gjithmonë një mister i madh për prindërit që nuk fitojnë lartësi ...

Të gjithë fëmijët ëndërrojnë të rriten të guximshëm, të fortë, të shkathët dhe të aftë. Sigurisht, të gjithë dëshirojnë të bëhen një lloj "njeriu merimangë" ose mbinjeri. Edhe unë imagjinoj të bëhem një futbollist i shkëlqyeshëm, jo ndonjë mbrojtës i dobët apo portier i keq. Dhe për këtë ju duhet të stërviteni fizikisht dhe të kryeni veprat e para të guximshme.

Por së pari, për mëngjesin në kopsht, nuk mund të bëhesh i fortë pa të. Së bashku me nxënës të tjerë - Julia, Nastya, Dasha, Vera, Miron, Styopa, Cyril, Ilya, Alyosha, Dima dhe të tjerë, ne hamë qull me oreks të madh, pimë çaj ose kakao, të na servirur me mirësi nga mësuesja jonë e vogël Valentina Egorovna Nazarova . Dhe kurrë nuk harrojmë t’i themi faleminderit që u kujdes për ne.

Pas vaktit të mëngjesit, fillojnë aktivitetet edukative. Klasat, siç u ka hije fëmijëve të tillë të rritur nga grupi më i vjetër, janë të ndryshme. Ne jemi të angazhuar në zhvillimin e të folurit, matematikë, arte pamore, modelim, si dhe edukim fizik dhe muzikë. Ne gjithashtu kemi shumë konkurse të ndryshme, në të cilat të gjithë fëmijët nga grupi ynë, së bashku me prindërit e tyre, janë të lumtur që marrin pjesë në to. Për shembull, kohët e fundit ishte një konkurs për "Artizanatit më të Mirë të Vjeshtës", dhe konkursi tjetër ishte kushtuar "Stema Familjare".

Tatyana Gennadievna i kushton vëmendje të madhe edukimit të aftësive kulturore dhe higjienike: kultura ushqimore, rregullimi i rrobave, higjiena. Në kopshtin tonë ka gjithmonë një atmosferë të qetë, marrëdhënie miqësore. Falë këtyre kushteve, unë dhe kolegët e mi kemi një qëndrim pozitiv që kontribuon në hapjen e çdo ndërmarrjeje, punësimin me aktivitete kuptimplota. Klasat janë interesante dhe emocionuese.

Vëmendje e veçantë në grupin tonë i kushtohet lojës. Ne, sipas dëshirës, bashkohemi ose realizojmë në mënyrë të pavarur planet tona, dhe kështu studiojmë botën. Aktiviteti i lojës kontribuon jo vetëm në zhvillimin fizik, por edhe mendor, edukimin e cilësive morale, aftësitë krijuese. Ka 8 vajza dhe 13 djem në grupin tonë, kështu që gjithmonë mund të zgjidhni partnerë për një aktivitet të veçantë. Lojërat që u pëlqejnë të gjithëve janë lojërat me role: spital, shkollë, kafene apo dyqan. Si dhe lojëra bordi dhe didaktike.

Organizimi dhe zhvillimi i lojës për fëmijë kërkon që mësuesit tanë të njohin ndërlikimet e psikologjisë së lojës, aftësinë për të drejtuar lojën amatore të fëmijëve pa e shqetësuar atë. Falë punës së edukatores tonë Tatyana Gennadievna, jo vetëm kujtesa, vëmendja, fjalori po përmirësohen, por çdo ditë bëhemi më të pjekur, më të kuptueshëm dhe të arsimuar. Së bashku ne përjetojmë botën. Dhe këto nuk janë vetëm fjalë, pas lojërave falas ne shkojmë për një shëtitje.

Si çdo grup tjetër kopshtesh, ne kemi territorin tonë me një verandë për të ecur. Dhe ka edhe klasa kushtuar edukimit mjedisor, vëzhgimit të botës përreth, fenomeneve natyrore. Lojëra me top, lojëra në ekip, me grupe rëre - të gjithë kemi sukses.

Duke ecur shumë, kthehemi nga një shëtitje dhe ndërrojmë rrobat. Një drekë e shijshme dhe e nxehtë tashmë po na pret. Pas ngrënies, ka një orë të qetë. Secili fëmijë, duke përfshirë edhe mua, ka karrigen e tij të lartë, në të cilën i vëmë me kujdes gjërat tona. Këtë na e mësuan që në moshën 3 vjeç, që nga momenti kur vizituam për herë të parë kopshtin. Kur jemi secili në shtratin tonë, Tatyana Gennadyevna na pyet kë mund të lavdërojmë në mbrëmje? Sigurisht, të gjithë ëndërrojnë të quhen shokë të mirë, kështu që të gjithë e mbulojmë veten me një batanije dhe menjëherë biem në gjumë. Për t'u zgjuar në disa orë dhe për të luajtur përsëri, shijoni gjithçka që ndodh. Duke u zgjuar gradualisht, ne lajmë, vishemi, krehim flokët. Fillon gjimnastika gjallëruese. Ne jemi duke u përgatitur për një meze të lehtë pasdite, pas së cilës ka ende kaq shumë klasa, të gjitha llojet e lojërave, si dhe leximin e përrallave.

Të qenit në një ambient mësimi ju lejon të zbuloni të gjitha talentet tuaja. Për shembull, më pëlqen shumë të vizatoj. Anije me piratë, futbollistë në fushë, myzeqarë me shpata dhe kundërshtarët e tyre, robotë dhe ushtarë të tjerë të ndërtuar. I gjithë ky veprim shumëngjyrësh shpejt shfaqet në letër. E cila është një dhuratë e shkëlqyeshme gjatë natës për nënën time dhe ndonjëherë motrën time të vogël për të më marrë në shtëpi. Si rregull, pasi kemi përfunduar të gjitha aktivitetet tona arsimore në grup, ne kryejmë shëtitjen e dytë - atë të mbrëmjes. Ku ndahemi deri në mëngjes me kopshtin tonë, mësuesja Tatyana Gennadyevna dhe miqtë tanë të parë - shokët e klasës.

Unë do të doja ta përfundoja historinë time me fjalët e Emma Bombek - "Një fëmijë ka nevojë për dashurinë tuaj mbi të gjitha pikërisht kur ai më pak e meriton atë". Në kopshtin tonë, absolutisht të gjithë fëmijët meritojnë dashuri dhe njohje. Të dy prindërit dhe mësuesit. Prandaj, është kaq e lehtë për ne që të zgjohemi në mëngjes dhe të kalojmë në kopshtin e fëmijëve, ku do të fillojë një ditë e zakonshme në jetën e 5-vjeçarit Anton. Dhe kaq e pazakontë, unike për sa i përket zhvillimit fizik, rritjes personale, emocioneve kuptimplota, programeve të planifikuara dhe shpresave morale, pavarësisht motit dhe dukurive të tjera natyrore ...

Aleksandrov Anton, 5 vjeç.
Grupi i të moshuarve, d / s numri 6, g. Zheleznodorozhny M.O.

Bisedë me fëmijët grupi i të moshuarve "Nëna ime"

Qëllimi: ndihmoni fëmijët të kuptojnë se çfarë domethënie kanë prindërit për ne, të shpjegojnë se sa e rëndësishme është të jesh mirënjohës dhe i kujdesshëm ndaj të moshuarve; zgjojnë ndjenja respekti dhe mirënjohje ndaj tyre; mësoni të respektoni pleqtë.
Rezultatet e planifikuara: mund të mësojë një poezi të shkurtër; shpreh emocione pozitive (gëzim, admirim) kur lexon një poezi "Dita e Nënës" duke lexuar një poezi:

Këtu është një lule dëbore në një pastrim
E gjeta.
Do t'ia çoj dëborën mamit
Megjithëse nuk ka çelur.
Dhe unë me një lule jam kaq e butë
Mami u përqafua
Se dëbora ime është hapur
Nga ngrohtësia e saj.

1. Memorizimi i një poezie:
Ka shumë nëna në këtë botë
Fëmijët i duan me gjithë zemër.
Vetëm mami është vetëm
Ajo është më e dashur për mua se të gjithë të tjerët.
Kush eshte ajo? Unë do të përgjigjem:
Kjo është nëna ime!

2. Pyetje për nënën.
-Ku punon nëna juaj?
-Si e ndihmoni mamin në shtëpi?
-Si e quani me dashuri nënën tuaj?

3. Lojë në natyrë "Emri i nënës sime"
Fëmijët qëndrojnë në një rreth, prezantuesi (mësuesi) i hedh topin fëmijës dhe pyet se si quhet nëna jote, fëmija ia hedh topin mësuesit dhe i thotë emrin e saj, prezantuesi bën pyetjen tjetër - si e quani me dashuri nëna juaj, fëmija hedh topin me një përgjigje.

Efektiviteti i zbatimit të përvojës së punës së mësuesit, përmes arritjeve të nxënësve, në gara të niveleve të ndryshme.

Demonstrimi i përvojës në komunitetin e mësimdhënies.

Shoqata metodologjike e qytetit për edukatorët e grupeve të të rinjve dhe të mesëm me temë: “Aktivitete teatrore. Aktivitete të kohës së lirë me fëmijë parashkollorë.

Data Tetor 2011
Pedagog - Postnikova Tatyana Gennadievna.

"Nuk ka të ardhme pa të kaluarën"

Shënim shpjegues

Secili person është i interesuar të dijë se nga vjen, kush ishin paraardhësit e tij, ku është "atdheu i tij i vogël" i vërtetë. Nga vij une Pyetja duket e thjeshtë, por në fakt ka një kuptim shumë të thellë. Interesi për të kaluarën tuaj, rrënjët tuaja, njohuritë se nga vini janë në gjakun e çdo personi normal. Ka shumë shembuj kur njerëzit janë duke kërkuar gjurmët e atyre nga të cilët kanë ardhur. Kjo njohuri i ndihmon ata të kuptojnë dhe vlerësojnë veten, të kaluarën e tyre. Jeta e një personi fillon me një familje, këtu ai formohet si një person. Familja është një burim dashurie, respekti, solidariteti dhe afeksioni, diçka mbi të cilën ndërtohet çdo shoqëri e civilizuar, pa të cilën një person nuk mund të ekzistojë.

Relevanca e projektit

Përmbajtja e edukimit moral të fëmijëve parashkollorë përfshin zgjidhjen e shumë problemeve, përfshirë edukimin e dashurisë për Atdheun, familjen dhe respektin për prindërit e tyre. Përmbajtja e programit të arsimit parashkollor "Rainbow" përfshin një cikël klasash "Familja ime". Sidoqoftë, duhet të theksohet se sasia e njohurive mbi këtë temë është e kufizuar. Në përmbajtjen e programit nuk ka asnjë material në lidhje me familjen e kaluar të fëmijës. Në lidhje me këtë, pak nga fëmijët e dinë historinë e krijimit të një familjeje, prejardhjen e tyre. Pushimet dhe traditat familjare janë duke u bërë një e kaluar. Me qëllim të studimit të familjes, vendosjen e kontaktit me anëtarët e saj, në mënyrë që të koordinohet ndikimi arsimor tek fëmija, lindi ideja për të krijuar një projekt "Familja ime", i cili ndihmon fëmijët të kuptojnë rëndësinë e familjes, për të sjellin dashuri dhe respekt për anëtarët e saj tek fëmijët, për të ngulitur një ndjenjë të lidhjes me familjen dhe shtëpinë ...

Projekti paraqet punën e përbashkët të edukatorit, fëmijëve, prindërve për të formuar një ide të familjes si njerëz që jetojnë së bashku, e duan njëri-tjetrin dhe kujdesen për njëri-tjetrin. Në rrjedhën e projektit, fëmijët marrin njohuri më të thella për profesionet e prindërve të tyre, për prejardhjen e familjes së tyre, traditat familjare.

Sondazhi midis fëmijëve tregoi se fëmijët nuk dinë sa duhet për familjen e tyre, ku dhe nga kush punojnë prindërit e tyre, si janë emrat e gjyshërve, stërgjysheve dhe stërgjyshërve të tyre. Për të ndryshuar këtë situatë, u shfaq ideja për të krijuar një projekt "Familja ime". për të studiuar familjen, për të sqaruar nevojat arsimore të prindërve, për të vendosur kontakte me anëtarët e saj, për të koordinuar ndikimet edukative mbi fëmijën.

Si të rritur, edukatorë dhe prindër, ne duhet t'i ndihmojmë fëmijët të kuptojnë rëndësinë e familjes, të rrënjosim tek fëmijët dashurinë dhe respektin për anëtarët e familjes dhe të fusim një ndjenjë të lidhjes me familjen dhe shtëpinë.

Objektivi i projektit:

Zgjero idetë e fëmijëve për familjen e tyre, trashëgiminë, traditat familjare.

Objektivat e projektit:

1. Për të përmirësuar cilësinë e punës së kopshtit në bashkëveprim me prindërit.

2. Të formojmë tek fëmijët një ide për familjen, për qëndrimin moral ndaj traditave familjare, të zgjerojnë njohuritë për mjedisin e afërt, të mësojnë të kuptojnë lidhjet familjare.

3. Të zhvillojnë aftësitë krijuese të prindërve dhe fëmijëve në procesin e aktiviteteve të përbashkëta.

4. Të rrënjosë tek fëmijët dashurinë dhe respektin për anëtarët e familjes, të tregojë vlerën e familjes për secilin person dhe të kujdeset për të afërmit e tyre.

Mosha e pjesëmarrësve: fëmijë 4-5 vjeç.

Lloji i projektit: afatshkurtër (3 javë).

Përbërja e ekipit të projektit: edukator, nxënës të grupit 4-5 vjeç, prindër.

Format e organizimit të projektit:

1. Intervistimi i fëmijëve.

3. Konsultimi "Çfarë është trungu familjar?"

5. Krijimi i albumit "Sekreti i emrit".

7. Lojë me role "Familja", "Spitali", "Dyqani".

8. Takimi i prindërve "Familja ime - çfarë mund të jetë më e shtrenjtë"

Fazat e zbatimit të projektit:

Faza I - përgatitore

Marrja në pyetje e fëmijëve për problemin
Përcaktimi i qëllimit dhe objektivave
Krijimi i kushteve të nevojshme për zbatimin e projektit

Faza II - kryesore (praktike)

Futja e metodave dhe teknikave efektive në procesin arsimor për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve parashkollorë për familjen, origjinën e saj
Zhvillimi i një konsultimi "Çfarë është pema familjare?"
Ekspozita "Pema gjenealogjike e familjes"
Krijimi i një "Sekreti të emrit" që lëviz një dosje
Ekspozita e vizatimeve për fëmijë "Familja ime"
Prodhim i përbashkët i fëmijëve me prindërit e tyre të lojërave me role "Familja", "Spitali", "Dyqani"
Zhvillimi dhe akumulimi i materialeve mësimore, zhvillimi i rekomandimeve për problemin

III faza-finale

Përpunimi i rezultateve të zbatimit të projektit
Takimi prindër-mësues
Prezantimi i projektit "Familja ime"

Vendndodhja: MKDOU "Kopshti Nr. 8".

Orari i punës: gjatë dhe jashtë orëve të mësimit.

Rezultatet e pritura të projektit:

Fëmijët: nxitja e ndjenjës së krenarisë në familjen e tyre dhe dashuria për anëtarët e saj, zgjerimi i njohurive të fëmijëve për familjen e tyre: për anëtarët e familjes, traditat, për jetën e gjyshërve.

Prindërit: ngritja e kulturës pedagogjike të prindërve, vendosja e besimit dhe partneriteti me ta.

Programi për implementimin e projektit.

Fazat		Koha
Faza 1. Përgatituni trupor	Anketa e fëmijëve: "Çfarë di për familjen?" (Shtojca nr. 1)
Faza 2 Kryesore	GCD nga cikli "Unë dhe familja ime" Njohëse "Familja ime" Vizatimi "Familja ime" Zhvillimi i fjalës "Kaleidoskopi letrar". Modelimi "Mami" Zhvillimi i fjalës. Tregimi i fëmijëve të përrallës popullore Bjelloruse "Pykh". Njohës "Puna në shtëpi" Vizatimi "Familja ime (vazhdim)" Modelimi "Mobilje për familjen time (tryezë dhe karrige)" Zhvillimi i fjalës. "Grupimi i artikujve" (rroba, këpucë, kapele). Projektimi i "Bishtave të mamit"
	Leximi i trillimeve: "Motra Alyonushka dhe vëllai Ivanushka" "Patat e Mjellmës" "Kupa Blu" M. Matveev "Bukë e ngrohtë" K. Paustovsky "Përralla e miut të zgjuar" S. Marshak "Lule-shtatë-lule" V. Kataev "Puna e mamit" E. Permyak "Për çfarë nuhasin zanat" D. Rodari "Vajza e mamit" V. Belov "Kocka" K. Ushinsky "Gjyshi dhe mbesa e vjetër" L. Tolstoy "Si i shpëtoi Vovka gjyshet" A. Barto "Duart e gjyshes po dridhen" V. Sukhomlinsky "Emri i Vjedhur" nga T.A. Shorygin.
	Lojëra didaktike: "Kush të jetë?" "Palos fotografinë" "Përcaktoni moshën" "Plotëso Fjalinë" "Kush është më i vjetër?" "Kush është më i ri?" "Rregullo Dunno" "Marrëdhënia" "Një, dy, tre, katër, pesë ... për të cilët dua të them". "Si e ke emrin me dashuri në shtëpi?"
	Lojëra me role: "Familja", "Spitali", "Dyqani".
	Bisedat: "Një ditë pushim në familjen time" "Si të ndihmoj në shtëpi" "Me kë punojnë prindërit tuaj" (duke përdorur albumin) "Si pushojmë" "Cila është trungu im familjar?" "Si i ndihmoj prindërit e mi"
	Leximi i poezive, fjalëve të urta dhe thënieve për familjen, gjëegjëza. Shtojca nr. 2
	Teatralizimi bazuar në përralla "Gjyshi dhe rrepa" "Masha and the Bear" "Pule Ryaba dhe Vezë e Artë"
	Gjimnastikë e gishtave ( Shtojca 3) Gjimnastikë artikulimi "Jam i shijshëm", "Pancakes"
	Konsultimi "Çfarë është pema familjare?"
	Ekspozita "Pema gjenealogjike e familjes"
	Dosje rrëshqitëse "Sekreti i emrit tim"
	Dizajni i albumit "Sekreti i emrit".
	Ekspozita e vizatimeve për fëmijë "Familja ime"
Faza 3 Finale	Përmbledhja e rezultateve të projektit Takimi i prindërve "Familja ime - çfarë mund të jetë më e shtrenjtë" Shpërndarja e përvojës së punës në këtë temë mes mësuesve parashkollorë

Produkt metodik - "Prezantimi i projektit" Familja ime "

Produkti përfundimtar - takimi i prindërve "Familja ime - çfarë mund të jetë më e shtrenjtë"

Libra të përdorur

1. Zvereva O.Kh., Krotova T.V., "Komunikimi i një mësuesi me prindërit në një institucion arsimor parashkollor": -M.: T.TS. Sfera, 2005

2. Svirskaya L., "Puna me familjen: udhëzime opcionale": -M .: Linka-Press, 2007.

3. Kozlova A.V., Deshulina R.P. "Puna me familjen": -M: T.U. Sfera, 2004

4. Kolentieva O., Kalemullina S., "Pushimet në kopsht": -M.: Edukimi, 2001.

5. Shorygina "Biseda mbi bazat e sigurisë me fëmijë 5-8 vjeç"

6. Shorygina "Biseda rreth etiketimit me fëmijë 5-8 vjeç"

Objektivi i projektit: Formimi i konceptit të "familjes" dhe ngritja e vlerave familjare në formimin e personalitetit të fëmijës.

Objektivat e projektit:

Formoni një ide të familjes
Formoni gjininë e nxënësit, duke marrë parasysh ndryshimet që lidhen me moshën.
Për të formuar një ide të marrëdhënies familjare midis familjes "afër" me fëmijën (babai, nëna, motra, vëllai).
Pasuroni marrëdhëniet prind-fëmijë me përvojën e aktiviteteve të përbashkëta krijuese

Rezultati i pritshëm:

Zotëroni "konceptin" e familjes
Keni një kuptim të marrëdhënieve familjare.
Di informacion në lidhje me familjen tënde, profesionin e prindërve.
Të jetë në gjendje të hartojë një origjinë familjare së bashku me prindërit.
Përcaktoni gjininë tuaj.

Problemi:

Mungesa e njohurive midis fëmijëve parashkollorë për familjen e tyre.
Humbja e funksionit të familjes për të transferuar vlera të konsiderueshme të familjes dhe jetës tek fëmijët.
Përçarja midis familjes dhe kopshtit

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët, mësuesit e grupeve, prindërit, specialistët

Zbatimi i projektit: Nëntor 2016

Lloji i projektit: krijues, grupor, afatshkurtër.

Relevanca e problemit:

Një familje -është institucioni i parë shoqëror me të cilin një fëmijë takohet në jetë, pjesë e të cilit është. Familja zë një vend qendror në edukimin e një fëmije, luan një rol të madh në formimin e botëkuptimit, normave morale të sjelljes, ndjenjave, imazhit shoqëror dhe moral dhe pozitës së foshnjës. Në një familje, edukimi duhet të bazohet në dashuri, përvojë, tradita, shembull personal nga fëmijëria e të afërmve dhe miqve. Dhe pa marrë parasysh se cilën anë të zhvillimit të fëmijës e konsiderojmë, gjithmonë do të dalë se në vetvete është e pamundur të mbivlerësohet. Familja në çdo kohë ka pasur një ndikim të madh tek fëmija.

Zbatimi i projektit: "Unë dhe familja ime"

Faza përgatitore (hyrja në temë)

Sondazh i fëmijëve me temën "Çfarë di për familjen?"

Përcaktimi i temës, qëllimeve, objektivave, përmbajtjes së projektit, parashikimi

rezultat.

Punë kërkimi për zgjedhjen e materialit të ilustruar me temën "Familja".

Përzgjedhja e veprave letrare, proverbave, poezive, thënieve rreth

Diskutoni me prindërit e projektit, duke gjetur mundësitë, mjetet,

e nevojshme për zbatimin e projektit, përcaktimin e fushës së veprimtarive

të gjithë pjesëmarrësit e projektit.

Faza kryesore: (aktivitete produktive, të përbashkëta me fëmijë).

Aktiviteti njohës:

Lojëra didaktike "Kush është çfarë?" (duke parë veten në pasqyrë), "Rregulloni në rregull" (figurat e një personi, duke marrë parasysh karakteristikat e moshës), "Mblidhni një portret nga detajet", "Bëni një familje figurash", "gëzim apo hidhërim?" (te prindërit, nga veprimet e fëmijëve)

- Shikoni prezantimin Familja ime. Ekzaminimi i fotografive të anëtarëve të familjes, albumi "Profesionet tona të prindërve". Ekzaminimi i një riprodhimi të pikturës "Familja ime"

Zgjidhja e një situate problemi: “Çfarë do të bëj nëse nëna ime sëmuret, ose babai im largohet për një udhëtim pune ...?

Mësim edukativ "Fotografi familjare".

Aktivitet artistik dhe produktiv

Krijimi i portreteve të prindërve tuaj (pikturë në sy, flokë të ngjyrës së dëshiruar)

Ndërtimi i një ndërtese "Le të ndërtojmë një shtëpi të bukur" - për t'i mësuar fëmijët të ndërtojnë ndërtesa të dizajnit të tyre.

Zhvillimi i fjalës:

Leximi i trillimeve: "Motra Alyonushka dhe vëllai Ivanushka", "Mjellmat e patave", D. Gabbe "Familja ime", N. Artyukhova "Mbrëmja e vështirë", shpjegimi i fjalëve të urta. Tregime për fëmijë për familjen e tyre. Historia e mësuesit nga përvoja personale me temën "Familja ime". Leximi i poezive për familjen ".

Aktiviteti i lojës: komplot - lojë me role, ndërtim lojërash.

Bashkëpunimi familjar:

Ekspozita e konkursit: "Pema gjenealogjike e familjes sime", krijimi i një albumi në grup: "Profesionet e prindërve tanë". Pjesëmarrja në përgatitjen e festës muzikore: "Vjeshtë, vjeshtë - ju ftojmë të vizitoni".

Bashkëveprimi me specialistët:

Festa muzikore: "Dita e Nënës"

Forma: "Njohja me familjen e fëmijës".

Faza përfundimtare:

Prezantimi nga fëmijët i "Pemës gjenealogjike të familjes së tyre"

Raport mbi zbatimin e projektit afatshkurtër "Familja ime"

Ne e filluam punën tonë me një sondazh të fëmijëve me temën "Çfarë di për familjen time?" dhe zbuloi se shumë fëmijë ngatërrojnë vëllezërit e motrat dhe kushërinjtë e tyre; ata thjesht thërrasin të njohur, duke ua atribuar anëtarëve të familjes së tyre. Kur u pyetën ku punojnë prindërit?

Përgjigje:

Bej para.

Të mos e shihni veten duke marrë parasysh ndryshimet e lidhura me moshën (foshnje, fëmijë, adoleshent, i rritur, person i moshuar). Rezultatet e studimit ndihmuan për të përcaktuar qëllimet, objektivat dhe përmbajtjen e projektit, për të parashikuar rezultatin. Pastaj bëmë një studim të pyetësorit midis prindërve dhe hartuam një pasaportë sociale për secilin fëmijë; diskutuan projektin me prindërit dhe përcaktuan përmbajtjen e veprimtarisë dhe mundësitë e prindërve.

E gjithë puna e mëtejme kishte për qëllim pasurimin e njohurive të fëmijëve për veten e tyre dhe për familjen. Në mënyrë që të formonin një ide të identitetit gjinor, në mëngjes, para drekës, ata zhvilluan një lojë interesante "Kush kemi ne çfarë?"

Fëmijët shikuan veten në pasqyrë dhe përshkruan pamjen e tyre, kjo ndihmoi për të parë ngjashmëritë dhe ndryshimet midis tyre. Duke luajtur lojën "Zgjero me rregull", fëmijët ishin në gjendje të kuptonin dhe të shihnin qartë rritjen dhe zhvillimin e një personi, duke marrë parasysh ndryshimet e lidhura me moshën. Për disa ishte një zbulim, një surprizë që ata ishin fëmijë, dhe në të ardhmen ata do të bëhen gjyshër. Më pëlqeu shumë mbledhja e portretit nga detajet, fëmijët e përballuan me lehtësi detyrën, kjo i ndihmoi ata të vizatonin një portret të prindërve të tyre duke përdorur një shabllon të gatshëm. Meqenëse fëmijët tanë nuk mund të vizatojnë një fytyrë njerëzore, ne u dhamë atyre klishe të gatshme të një fytyre të rritur me modele të ndryshme flokësh. Fëmijët u lanë të mbaronin të vizatonin ngjyrën e syve, gjatësinë dhe ngjyrën e flokëve, e cila do të ishte si prindërit e tyre.

Ne madje ofruam të merrnim butonat sipas ngjyrës së syve dhe t'i ngjitnim ato, kjo vërtet i interesoi fëmijët, i gëzoi prindërit dhe ndihmoi për t'u njohur më mirë me të dashurit e tyre.

Kur fëmijët morën më shumë njohuri në lidhje me pamjen e tyre dhe prindërit e tyre, ne kaluam në studimin e mjedisit më të afërt të nxënësve. Pas një serie bisedash, tregimesh të fëmijëve dhe mësuesve nga përvoja personale, fëmijët filluan të formonin një pamje të saktë të mjedisit të tyre të ngushtë, familjes së tyre. Të huajt u tërhoqën. Ata u ndihmuan nga loja "Bëni një familje figurash", në të cilën u bë e qartë menjëherë nga sa njerëz që kanë një familje, që kanë një familje të madhe, që kanë një më të vogël. Ne modernizuam njohuritë e marra përmes shikimit të prezantimit "Familja" dhe mësimit njohës "Fotografi familjare".

Edhe më herët, duke punuar në temën e javës "Profesionet", ne filluam të krijonim një album

"Të gjitha punët janë të mira" në lidhje me profesionet e prindërve të grupit tonë. Duke vazhduar krijimin e këtij albumi, u përpoqëm të nxisim respektin e fëmijëve për punën e anëtarëve të familjes.

Duke diskutuar situatën e problemit me fëmijët "Çfarë do të bëj nëse nëna sëmuret ose babai shkon në një udhëtim pune ...?", Duke luajtur lojën "Gëzim apo hidhërim?". Ne u përpoqëm të sjellim në pikën që ju duhet të kujdeseni dhe të ndihmoni anëtarët tuaj të ngushtë të familjes, për t'i dashur ata. Shpjegimi i fjalës së urtë për fëmijët "Kur familja është së bashku - zemra është në vend" dhe biseda "Si t'i ndihmojmë të dashurit tanë?" Na ndihmuan në këtë.

Duke u dhënë fëmijëve njohuri të reja për familjen e tyre, për mjedisin e tyre të ngushtë, ne nuk mund të mos prekim temën e sigurisë së fëmijëve. Përmes lojës "Shok, i huaj, i njohur" u përpoqëm t'u jepnim fëmijëve të dhëna fillestare se si të silleshin me të panjohur në rrugë nëse nuk jeni të mbikëqyrur nga të rriturit. Mbetet për të bërë punë të mëtejshme në lidhje me këtë temë.

Pasi kishin fituar njohuri të reja për veten e tyre, për mjedisin e tyre më të afërt, për marrëdhëniet familjare, fëmijët filluan të reflektojnë në lojërat e tyre me role, drejtimin, ndërtimin, komploti i lojërave u pasurua dhe u zgjerua dukshëm.

Gjatë gjithë kësaj kohe kemi punuar ngushtë me prindërit. Biblioteka, e mbledhur me ndihmën e prindërve, ndihmon shumë në formësimin e ideve të fëmijëve për familjen, për marrëdhëniet e njerëzve të afërt. Ne kemi zhvilluar konsulta dhe përkujtime tematike për prindërit. Së bashku me prindërit, ne organizuam një konkurs me prindërit - një ekspozitë me fotografi "Unë dhe familja ime", përgatitëm dhe mbajtëm një festival muzikor "Vjeshtë, Vjeshtë - Mirë se vini në vizitë". Për të krijuar një interes për origjinë midis fëmijëve dhe prindërve, fëmijët krijuan një "pemë gjenealogjike" të familjes. Fatkeqësisht, jo të gjithë prindërit sollën foto. Por ne dolëm nga situata, fëmijët pikturuan vetë portretet e prindërve të tyre. Dhe ne mësuesit përgatitëm prezantimin përfundimtar mbi projektin.

Kjo përfundon zbatimin e projektit tonë. Ne arritëm të realizonim synimet dhe objektivat e përcaktuara, për të zgjidhur problemin e përçarjes midis familjes dhe kopshtit, për të vendosur funksionin e transferimit të vlerave të konsiderueshme të familjes dhe jetës familjare nga familja te fëmijët.

Objektivi i projektit:

Zgjero idetë e fëmijëve për familjen e tyre, trashëgiminë, traditat familjare.

Detyrat:

Përmirësoni cilësinë e punës së kopshtit me prindërit.
Të formojmë tek fëmijët një ide të familjes, një qëndrim moral ndaj traditave familjare, të tregojnë vlerën e familjes për secilin person, të zgjerojnë njohuritë rreth mjedisit të afërt, të mësojnë të kuptojnë lidhjet familjare.
Zhvilloni kreativitetin e fëmijëve dhe prindërve në procesin e aktiviteteve të përbashkëta.
Të nxisë tek fëmijët dashurinë dhe respektin për anëtarët e familjes, dëshirën për t'u kujdesur për të dashurit e tyre.

Mosha e pjesëmarrësve: fëmijë 4-6 vjeç.

Lloji i projektit: afatgjatë

Kohëzgjatja: 2016 - 2017

Përbërja e grupit të projektit: edukatorë, nxënës të grupit 4-6 vjeç, prindër.

Format e zbatimit të projektit:

Pyetjet për fëmijët.
Konsultimi
Krijimi i albumit "Misteri i emrit" .
Ekspozita e vizatimeve për fëmijë "Familja ime" .
Ekspozitë e zanateve "Nga mërzia, Xheku i të gjitha tregtive"
Përpilimi i pemës familjare
Lojë me role "Një familje" , "Spitali" , "Rezultati" .
Takimi prindër-mësues "Familja ime - çfarë mund të jetë më e shtrenjtë"

Fazat e zbatimit të projektit:

Faza I - përgatitore

Marrja në pyetje e fëmijëve për problemin
Përcaktimi i qëllimit dhe objektivave
Krijimi i kushteve të nevojshme për zbatimin e projektit

Faza II - kryesore (praktike)

Futja e metodave dhe teknikave efektive në procesin arsimor për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve parashkollorë për familjen, origjinën e saj.
Zhvillimi i një konsultimi "Çfarë është një trung familjar?" .
Ekspozita "Pema familjare gjenealogjike" .
Krijimi i albumit "Misteri i emrit" .
Ekspozita e vizatimeve për fëmijë "Familja ime" .
Prodhim i përbashkët i fëmijëve dhe prindërve të atributeve për lojëra me role - lojëra me role "Një familje" , "Spitali" , "Rezultati" .
Zhvillimi dhe akumulimi i materialeve metodologjike dhe rekomandimeve për problemin.

III faza-finale

Përpunimi i rezultateve të projektit.
Diskutimi i rezultateve të zbatimit të projektit në takimin e prindërve.
Prezantimi i projektit "Familja ime" .

Vendi: MADOU Nr. 3, Sterlitamak, Republika e Bashkortostanit.

Rezultatet e pritura të projektit:

Prindërit: ngritja e kulturës pedagogjike të prindërve, vendosja e besimit dhe partneriteti me ta.

Relevanca e projektit

Përmbajtja e edukimit moral të fëmijëve parashkollorë përfshin zgjidhjen e shumë detyrave, duke përfshirë edukimin e dashurisë për Atdheun, familjen, qëndrimin e respektuar ndaj prindërve të tyre. Përmbajtja e programeve të arsimit parashkollor përfshin një cikël orësh "Familja ime" ... Në të njëjtën kohë, duhet të theksohet se vëllimi i njohurive të fëmijëve për këtë temë është i kufizuar. Përmbajtja e programit nuk përmban material në lidhje me familjen e kaluar të fëmijës. Në lidhje me këtë, pak nga fëmijët e dinë historinë e krijimit të një familjeje, prejardhjen e tyre. Pushimet dhe traditat familjare janë duke u bërë një e kaluar.

Me qëllim të studimit të familjes dhe futjes së ndjenjës së lidhjes me familjen dhe shtëpinë, krijimin e kontakteve me anëtarët e saj dhe nxitjen e dashurisë dhe respektit për ta, në mënyrë që të koordinojnë ndikimet edukative tek fëmija, ideja e zbatimit të u shfaq projekti "Familja ime" .

"Nuk ka të ardhme pa të kaluarën"

Themelimi i projektit

Familja është shtëpia, familja është një botë ku mbretëron dashuria dhe përkushtimi, këto janë zakonet dhe traditat e njëjta. Dhe është gjithashtu një mbështetje në të gjitha problemet dhe fatkeqësitë. Isshtë një fortesë, jashtë së cilës mund të mbretërojë vetëm paqja dhe dashuria. Çdo person, pavarësisht nga mosha, ka nevojë për një familje të fortë, të besueshme. Jeta e një personi fillon me një familje, këtu ai formohet si një person.

Për një fëmijë, njohja me realitetin përreth fillon me njohjen me gjithçka me të cilën jeton familja e tij. Shtë e rëndësishme që fëmijët të dinë emrat e prindërve të tyre, se si duhen puna e tyre dhe profesionet e anëtarëve të tjerë të familjes, të përcaktojnë të afërmit dhe të marrin pjesë aktive në përgatitjen e festave familjare.

Kodi i familjes thotë: "Prindërit janë edukatorët e parë" ... Ky është vërtet rasti. Ndikimi arsimor i familjes është i madh dhe, për fat të keq, jo gjithmonë pozitiv. Personaliteti i fëmijës në të ardhmen kryesisht varet nga ajo që është klima psikologjike në familje, cilat marrëdhënie janë zhvilluar, traditat, zakonet. Aty ku prindërit në familje i kushtojnë vëmendje të madhe formimit të traditave dhe zakoneve të familjes, fëmijët me më shumë besim hyjnë në botën e të rriturve dhe shoqërohen.

Aktualisht, ka gjithnjë e më shumë konkurrencë midis institucioneve arsimore parashkollore, prindërit gjithnjë e më shumë po shtrojnë pyetjen: në cilin kopësht duhet të dërgojnë fëmijën e tyre? Kërkesat e ligjeve të Federatës Ruse janë rritur, në veçanti Standardi Federal Arsimor i Shtetit për arsimin parashkollor, prindërit dhe shkollën - për arsimin parashkollor. Si rezultat, kopshtet janë të detyruar të kërkojnë mënyra për të informuar prindërit se çfarë lloj ndihme mund të ofrojnë në rritjen dhe edukimin e një fëmije. Ne duhet të mësojmë t'i motivojmë prindërit e nxënësve tanë, të studiojnë kërkesat dhe kërkesat e tyre. Përveç kësaj, edhe nëse prindërit përpiqen të rrisin siç duhet fëmijën e tyre, ata shumë shpesh thjesht nuk dinë si ta bëjnë atë. Familja moderne ka nevojë për një larmi njohurish: psikologjike, pedagogjike, mjekësore.

Sondazhi midis fëmijëve tregoi se fëmijët nuk dinë sa duhet për familjen e tyre, ku dhe nga kush punojnë prindërit e tyre, si janë emrat e gjyshërve, stërgjysheve dhe stërgjyshërve të tyre. Për të ndryshuar këtë situatë, ideja u shfaq për të krijuar një projekt "Familja ime" për të studiuar familjen, për të sqaruar nevojat arsimore të prindërve, për të vendosur kontakte me anëtarët e saj, për të koordinuar ndikimet edukative mbi fëmijën.

Në fillim të vitit akademik 2016-2017, duke vëzhguar fëmijët gjatë veprimtarive të përbashkëta dhe të drejtpërdrejta arsimore, ne tërhoqëm vëmendjen për faktin se fëmijët kanë shumë pak njohuri për familjen e tyre, për njerëzit më të afërt. Nga bisedat me fëmijët dhe sondazhi i kryer, kemi kuptuar se prindërit, për shkak të punësimit të tyre, nuk i kushtojnë kohë të mjaftueshme për të komunikuar me fëmijët e tyre. Ne vendosëm të përpiqemi të ndryshojmë këtë situatë dhe të zgjerojmë njohuritë e fëmijëve në lidhje me mjedisin e afërt, t'i mësojmë ata të kuptojnë lidhjet familjare, të rrënjosin tek fëmijët dashurinë dhe respektin për anëtarët e familjes dhe të tregojnë vlerat e familjes për secilin person. Në takimin e prindërve, ata njoftuan temën e projektit, prezantuan planin për zbatimin e tij.

Vëmendje e veçantë filloi t'u kushtohej lojërave me role, si p.sh. "Një familje" , "Spitali" , "Rezultati" , "Dyqan berberi" përdorni komplote të ndryshme për këto lojëra, plotësoni dhe azhurnoni materialin e lojës. Prindërit ishin shumë të dobishëm për t'iu përgjigjur një kërkese për të bërë disa lodra me duart e tyre.

Për të forcuar marrëdhëniet prindër-fëmijë, u krijuan dosje të lëvizshme me konsultime për prindërit për temat e mëposhtme: "Ndikimi i qëndrimeve prindërore" , "Si të kalojmë një ditë pushimi me fëmijë" , "Babai si mësues" , "Roli i familjes në edukimin fizik të fëmijës" , "Familja dhe vlerat familjare" , "Këshilla për prindërit" .

Falë këtij projekti, marrëdhëniet prind-fëmijë do të forcohen, horizontet e fëmijës do të zgjerohen dhe fjalori i fëmijës do të pasurohet. Veçori e këtij projekti, sipas mendimit tonë, është se së bashku me familjen tonë jo vetëm që do të mësojmë dhe përvetësojmë gjëra të reja, por gjithashtu do të punojmë dhe relaksohemi në mënyrë aktive në një ekip.

Rezultatet e arritura do të na lejojnë të konkludojmë se si rezultat i aktiviteteve që ishin dhe do të kryhen gjatë projektit: biseda, ekspozita, klasa tematike, aktivitete të përbashkëta produktive dhe njohëse të fëmijëve dhe prindërve, ne do të marrim një rezultat pozitiv. Fëmijët do të bëhen më të ditur në çështjet që kanë të bëjnë me familjet e tyre, prindërit do të përfshihen më aktivisht në aktivitetet e mbajtura në kopshtet e fëmijëve.

Mavlyutova Aisylu Yurisovna edukatore

Pavlova Irina Ivanovna edukatore

MADOU. kopshti nr. 3, Sterlitamak, Republika e Bashkortostanit