Femijet tane 

Mësim individual mbi zhvillimin e perceptimit dhe orientimit vizual në hapësirë. Abstrakt i një mësimi mbi zhvillimin e perceptimit vizual në një grup të mesëm të specializuar për fëmijët me dëmtime shikimi

Julia Aleinikova

Tema: "Zarfet magjike".

Formulari i sjelljes: nëngrup.

Synimi: Zhvillimi i perceptimit vizual.

Detyrat:

1. Për të formuar aftësinë për të lokalizuar forma gjeometrike në një sekuencë të caktuar. Ushtrimi kujtesa vizuale.

2. Për të formuar aftësinë për të parë vendndodhjen e objekteve në Foto: njohin, emërtojnë dhe tregojnë, shpjegojnë rregullimin hapësinor në bazë të largësisë në hapësirë.

3. Të konsolidojë aftësinë për të lëvizur në hapësirë, duke u udhëhequr nga skema, për të lexuar skemat e shtegut.

4. Të konsolidojë njohuritë për sistemin dhe marrëdhëniet e ngjyrave të spektrit, idetë për ngjyrat e ngrohta dhe të ftohta.

5. Zhvilloni funksionet e diskriminimit vizual, fiksimi kur mësoni të shikoni një foto, duke kuptuar errësimin e një objekti nga një tjetër.

Sot kemi një të veçantë profesion kemi mysafirë. Unë kam përgatitur zarfe për ju - surpriza me detyra, por ato janë të fshehura në një grup, ato duhet të gjenden. Për ta bërë këtë, unë do t'ju shpërndaj skemat e grupit. Ata do t'ju tregojnë rrugën drejt detyrës. Ne kthehemi në një drejtim, marrim diagramet tona, ata shënojnë rrugën përfundimtare me të kuqe, ku janë fshehur zarfet. Pra, le të shkojmë.

Fëmijët, duke mbajtur në duar diagrame grupore, po kërkojnë një detyrë.

Ejani tek unë djema, më tregoni çfarë gjetët. Bravo, të gjithë bënë një punë të shkëlqyer. Zarfet - numra të pazakontë mbi to të një ngjyre të caktuar. Për të hapur këtë zarf, duhet ta marrim këtë ngjyrë nga të tjerët. Por ju duhet të më ndihmoni, harrova fare se çfarë ngjyrash duhet të përzieni për të marrë portokalli, jeshile, vjollcë dhe kafe.

Ekran me zarf të madh - Ngjyra (portokalli, jeshile, vjollcë, kafe). Nëse jeni në humbje, unë do t'ju jap një sugjerim të lexoni poemë:

A e gjetët diku të gjelbër?

Nuk është e frikshme, mos u dekurajoni.

Merrni blu dhe të verdhë nga kutia

Dhe përzieni shpejt.

Si të merrni ngjyrë portokalli?

Nuk ka asnjë sekret të veçantë në këtë.

Rruga është e bukur dhe e qartë -

Përzieni të verdhën dhe të kuqen.

Si të merrni vjollcë?

Ne ju japim një të thjeshtë dhe të mirë këshilla:

Ne marrim ngjyra - kontrollojmë.

Bravo djema, morëm të gjitha ngjyrat dhe tani do të hapen zarfat tanë.

Çdo zarf përmban një detyrë për të gjithë djemtë. Le të shohim se çfarë ka në të parën. Ka filtra drite me shumë ngjyra dhe zarfe të vegjël. Unë do t'ju them ngjyrën, duhet ta merrni vetë.

lëvdata fëmijët.

Tani le të kalojmë te zarfi i dytë. E hapim, nxjerrim veshjet tona - vija dhe forma gjeometrike planare.

Detyra e parë është të vendosni forma gjeometrike sipas skemës së përfunduar. Fëmijëve u ofrohet një skemë e përbërë nga shtatë figura (rreth, drejtkëndësh, romb, katror, ​​trapezoid, ovale, trekëndësh), të cilat janë paraqitur në përputhje me skemën.

Detyra e dytë - diktim vizual. Tiflopedagogu tregon një numër figurash gjeometrike, në të cilat ka edhe figura që nuk përfshihen në grupet për fëmijët(poligoni, gjysmërreth, lloj tjetër trekëndëshi). Fëmijët duhet t'i anashkalojnë këto figura dhe të krijojnë një sërë formash gjeometrike që kanë sipas shfaqjes.

Detyra e tretë është shifra të përziera. Nëse ka një skemë, tiflopedagogu kërkon të mbyllë sytë dhe ndërron forma gjeometrike. Fëmijët duhet të gjejnë mospërputhjen dhe të kthejnë gjithçka në vendin e vet.

Detyra e katërt është një ushtrim mbi kujtesa vizuale. Jepet një diagram i reduktuar prej pesë shifrash. Pas kohës së caktuar për memorizimin, fëmijët ftohen të parashtrojnë figurat nga kujtesa.

Gjimnastikë pamore:

(Fëmijët kryejnë lëvizje në përputhje me fjalët e mësuesit).

Merrni topa bore në duart tuaja

Dhe ju i shikoni ato.

Tani merrni ato

Lart, shiko ato.

Poshtë topave të borës që ulni,

Dhe shikoni ato përsëri.

Top bore në të djathtë

Topi i borës u largua.

"Vizato" rrethoni me mjeshtëri.

Topi i borës është afër, larg

Ju shikoni me kujdes.

Këtu është bora jonë

Buzëqesh atij, miku im.

Shpejt, shpejt ju mbyllni sytë

Tani futuni në lojë.

Tani le të kalojmë në detyrën tonë të tretë.

Çfarë stine? Kjo është e drejtë, dimër. Unë kam përgatitur për ju një panel magjik tredimensional të përbërë nga foto transparente. Tani do ta konsiderojmë atë. Le të fillojmë me sfondin - ky është sfondi i panelit tonë. Në çfarë ngjyrash është bërë? (e bardhë dhe blu). Ka shumë borë të bardhë në sfond, dhe një qiell blu në horizont, retë notojnë mbi të. Në dimër mbizotërojnë tonet e ftohta. Fotografia jonë e radhës, të cilën do ta imponoj në sfondin tonë, është një pyll, gjithashtu ndodhet në distancë. E gjelbra është një pyll halore, ajo kafe është një pyll gjetherënës. Pse nuk është e gjelbër në dimër? (Kjo është e drejtë - gjethet fluturuan nga pemët në dimër, dhe trungjet e pemëve janë kafe, dhe pylli halor është një pyll me bredha dhe pisha, në vend të gjetheve ata kanë hala halore jeshile). Ishte një sfond, gjithçka mbi të është e vogël në përmasa, nëse i afrohesh këtij pylli do të bëhet më i madh dhe nëse i afrohesh do të jetë më i gjatë se ti, si një pyll i zakonshëm, ku pemët janë shumë më të larta. sesa njerëzit. Në foton tjetër, plani mesatar, ka një pemë të gjelbër të Krishtlindjes dhe një pemë në dëborë. Këto pemë nuk janë aq të mëdha sa janë në të vërtetë, gjë që sugjeron se ato janë të largëta dhe në një distancë të caktuar. Sa më larg të jetë një objekt, aq më i vogël na duket. Ne e shohim planin e mesëm shumë më mirë, është më i ndritshëm dhe më i qartë se objektet në sfond. Sa më larg të jetë një objekt, aq më pak ngjyra duket. Dhe së fundi, plani i parë. Ka një burrë dëbore mbi të, është i madh, i vendosur në fund të figurës, dhe kjo do të thotë se është afër nesh.

Fotot e pazakonta përgatiten në zarfin tjetër. Ato janë transparente, por në skajet ka shenja të zeza - ky është kufiri i figurës. Ky kufizues do t'ju ndihmojë të mos bëni gabime kur mbledhni një imazh. Të gjitha pjesët e këtij paneli të vogël janë mbivendosur mbi njëra-tjetrën derisa të merret një imazh i një peme të Krishtlindjes mbi to. Pema e Krishtlindjes është e ndarë në pjesë, duhet të mendoni dhe ta mblidhni nga 3 fotografi transparente dhe një sfond. Fotografia e parë e poshtme është sfondi. Në krye të tij, dielli dhe një re janë pikë referimi në majë. Vija e horizontit në mes. Mbledhja nga poshtë: trungu, fundi i madh dhe me gëzof i pemës së Krishtlindjes, pjesa e mesme dhe pjesa e sipërme e pemës.

Dhe së fundi, arritëm te 4 zarfe.

Çdo fëmijë merr një skicë të përbërë nga pika.

Detyra juaj është të kuptoni atë që tregohet në figurë, të merrni një stilolaps me majë, të lidhni pikat, të krijoni një kontur. Pastaj hijeni figurën që rezulton në një drejtim. Më pas, nga skemat e propozuara, zgjidhni skemën që korrespondon me këtë figurë. Fëmijëve u ofrohen katër Imazhet: iriq, ketri, lepur, qen.

lëvdata fëmijët për përgjigje të sakta dhe punë të mirë.

Institucioni Buxhetor Arsimor Shtetëror Rajonal Kirov

"Shkolla për nxënës me aftësi të kufizuara "Khrustalik", Kirov"

MËSIM KORREKTUES

PËR ZHVILLIMIN E PERCEPTIMIT VIZUAL NË GRUPIN E DYTË MË TË RINJ

Mësues-defektolog (tifopedagog)

kategoria më e lartë e kualifikimit

L.V. Gorodinskaya

TEMA: "LODRA"

Përmbajtja e softuerit.

Detyrat edukative:

Pasuroni njohuritë e fëmijëve për temën "Lodrat".

Rregulloni emrin e ngjyrave kryesore të spektrit: e kuqe, e verdhë, jeshile, blu.

Korrigjim-zhvillues:

Për të zhvilluar aftësinë për të lidhur imazhet vëllimore, ngjyra, siluetë, kontur të lodrave.

Zhvilloni aktivitetin e kërkimit vizual me fokus tek ngjyra, tingulli.

Promovoni zhvillimin e perceptimit dëgjimor, vizual.

Kontribuoni në aktivizimin, zhvillimin e funksioneve vizuale: perceptimin e ngjyrave, lokalizimin, gjurmimin, mprehtësinë vizuale.

Detyrat edukative:

Zhvilloni aftësinë për të bashkëvepruar me të rriturit dhe bashkëmoshatarët. Për të ngjallur një interes të qëndrueshëm në kryerjen e detyrave të lojës. Kultivoni respekt për lodrat.

Integrimi i rajonit: njohuri, komunikim

Pajisjet dhe materialet: lodra : piramidë, majë tjerrëse, këlysh ariu, roly-poly; ngjyra e tyre, silueta, imazhet e konturit; imazhe me ngjyra të gjurmëve në dysheme; kapele me ngjyra që mbulojnë lodrat; kartolina me grusht - imazhe të rafteve me lodra (imazh kontur dhe me ngjyra të rrafshët), gjimnastikë elektronike multimediale, kavaleta, tavolina, karrige, stenda

Formulari i sjelljes: nëngrup

Përparimi i kursit.

Mësuesi ofron të përshëndesë të ftuarit, t'i njohë ata. Pyetini fëmijët me cilat lodra u pëlqen të luajnë.

Tiflopedagog- Fëmijë, sot lodrat vendosën të luajnë me ju fshehurazi dhe ne do të shkojmë t'i kërkojmë në pista me ngjyra. Çfarë gjurmë ngjyrash shihni? (e kuqe).

Do të ndjekim gjurmët dhe do të gjejmë lodrën.

Fëmijët ndjekin gjurmët e kuqe, gjejnë një piramidë nën kapelë; pastaj ndjekin gjurmët e verdha, gjejnë majën tjerrëse; ndiq gjurmët e gjelbra, gjej një poligon. Mësuesi kontribuon në perceptimin emocional të lodrave. Fëmijët gjejnë gjurmë blu me pëllëmbët, lëvizin si ariu. Në largësi dëgjohet një “ulërimë ariu”. Fëmijët gjejnë një arush pelushi nga zëri, e çojnë te lodrat.

Tiflopedagog- Fëmijë, le t'i "bëjmë një foto" lodrave tona dhe t'ua japim fotot lodrave.

Mësuesi ofron të shtrëngojë duart në grushte, së pari të zhbllokojë gishtat tregues, pastaj të mëdhenjtë, "bëni një fotografi të lodrave". Më pas fëmijët gjejnë fotografi të lodrave në kavalet dhe ua japin lodrave (i vendosin në një stendë pranë tyre). Mësuesja në emër të lodrave falënderon fëmijët.

Tiflopedagog- Dielli doli, dhe hijet ranë nga lodrat, le të gjejmë hijen e secilës lodër.

Fëmijët gjejnë "hijet", i vendosin në një stendë.

Tiflopedagog- Të lumtë, fëmijë! Më thuaj, si duhet të trajtohen lodrat? (për të kursyer, për të mos thyer, për të rregulluar). Unë ju sugjeroj t'i vendosni lodrat në vendet e tyre.

Fëmijët ulen në tavolina.

Ka rafte para jush. Rrëshqitni gishtin përgjatë raftit të sipërm, dhe tani - përgjatë pjesës së poshtme. Rregulloni lodrat në vendet e tyre (kartat - "raftet", imazhet planare të lodrave tek fëmijët korrespondojnë me diagnozat vizuale).

Cilat lodra janë në raftin tuaj të sipërm, Maxim? Sonya, në cilin raft është matryoshka: në krye apo në fund? Të lumtë, fëmijë, vendosni gjërat në rafte. Dhe sytë tanë duan të luajnë gjithashtu.

Gjimnastikë elektronike vizuale mbi temën.

Tiflopedagog- Fëmijë, ariu solli një çantë, le të shohim se çfarë ka në të?

(Ata nxjerrin biskota Barney. Ata falënderojnë arushën për trajtimin. Ata vazhdojnë të luajnë në këndin e kukullave).

Organizimi: GBDOU LPR YASKST Nr. 6 Çelësi i Artë

Vendndodhja: Stakhanov, Republika Popullore e Luhansk

Synimi : zgjeroni idetë e fëmijëve për botën rreth tyre me ndihmën e të gjitha shqisave Mësoni të lundroni në realitet duke përdorur analizues të sigurt: dëgjim, prekje, shije. Ushtrim në dallimin dhe emërtimin e formave gjeometrike (rreth, katror, ​​trekëndësh, trapez) dhe trupave gjeometrikë (top, kub, cilindër, prizëm). Praktikoni numërimin brenda 10, rregulloni ngjyrat kryesore. Nxitini fëmijët të kuptojnë udhëzimet verbale. Ushtroni në leximin e diagrameve të thjeshta, zhvilloni funksionin gjurmues të syve. Kultivoni respekt për natyrën.

Materiali: TCO (regjistrimet e këngëve të zogjve, tingujt e pyllit, druri, trungjet, 4 kontejnerë me ujë, një enë me material të madh, shkopinj për shtrimin e formave gjeometrike, rrathë me ngjyra të ndryshme, litarë për rruaza, forma gjeometrike tredimensionale (kub, top , cilindër, prizëm), labirint.

Ecuria e mësimit

Djema, sot në klasë do të shkojmë për një shëtitje në një pyll magjik. Për të arritur atje, duhet të goditni faqen e fqinjit tuaj me një erë të ngrohtë dhe të butë. Thithni, palosni buzët në një "tub", nxirrni pa probleme, buzëqeshni. E shkëlqyeshme!

Tingëllon si një regjistrim i zogjve duke kënduar.

Nga flladi juaj i ngrohtë dhe i butë doli dielli, zogjtë kënduan dhe ne u gjendëm në pyll. Sytë, veshët dhe duart tona do të na ndihmojnë të mos humbasim. Le të bëjmë gati stilolapsat. Tani do të tregojmë me duar dhe gishta se çfarë mund të gjendet në pyll.

Gjimnastikë gishtash "Për një shëtitje në kërpudha"

Teksti i Lëvizjes

"Pema e Krishtlindjeve"

  • të gjithë fëmijët e njohin atë. Vendosni pëllëmbët poshtë

Kush është në shtëpinë tonë? kënd me njëri-tjetrin

Dhe për Vitin e Ri, gërshetoni gishtat në hala dhe

Tek ne do të vijë, natyrisht, do të drejtohem.

Pema e Krishtlindjeve.

"Borovik" Një dorë shtrëngon gishtat brenda

Ne do të gjejmë kërpudhat më të mira, do ta vendosim në tryezë

  • do ta heqim në një shportë. vertikalisht. Dore e dyte

Megjithëse në një shportë nuk jam mësuar me një pëllëmbë pak të përkulur,

  • boletus. mbulesa "kapele".

"këmbë" në krye.

"Shporta"

Nëse keni nevojë për mjedra, ndërthurni gishtat,

  • ende duhet një shportë. drejtoni gishtat e mëdhenj

Dhe nxitoni kërpudhat dhe lidheni si

  • pranë saj. "doreza".

Vini re pemën. Jo e thjeshtë, magjike, sepse çdo gjethe është një mister. Ju duhet ta vendosni përgjigjen me shkopinj në një trung.

Lojë didaktike "Shtroni një figurë gjeometrike".

Mësuesi/ja hap fletën e parë.

Pra, gjëegjëza e parë! Një figurë gjeometrike ka 4 kënde, 4 brinjë dhe të gjitha brinjët janë të barabarta. Kush e mendoi, e parashtron këtë shifër. (Mbajtur punë individuale). Cili është emri i figurës? Është e drejtë, një shesh.

Mësuesi gris 2 fletë me një gjëegjëzë për një trekëndësh, një fletë të tretë me një gjëegjëzë për një drejtkëndësh, 4 fletë me një gjëegjëzë për një romb.

Fleta tjetër dhe një gjëegjëzë e re: një figurë gjeometrike, nuk ka qoshe, të rrumbullakëta si një top. Çfarë është kjo? Është e drejtë, rretho.

Ju keni shumë rrathë në shporta dhe të gjithë janë me ngjyra të ndryshme. Le të bëjmë rruaza të bukura shumëngjyrëshe prej tyre. Morëm një fije, e vendosëm në një trung dhe lidhëm një rreth të kuq, një rreth blu, një rreth jeshil, një rreth të verdhë, një rreth të bardhë, një rreth të zi, një rreth vjollcë.

Këtu janë rruaza. Sa rruaza janë mbi to? (përgjigjet e fëmijëve).

Ashtu është, bravo! A i njihni format gjeometrike? Por për të ecur përpara, duhet të pushojmë. Dhe këtu është shkopi magjik, me ndihmën e tij sytë tuaj do të pushojnë. mësuesi heq shkopin nga pema).

Kryhet gjimnastikë vizuale: ata mbyllën sytë, i hapën - 2 herë, shikuan lart, poshtë, djathtas, majtas - fëmijët ndjekin shkopin. Ata mbyllën sytë, në rregull.

Djema, shikoni (Unë tërheq vëmendjen e fëmijëve te labirinti).

Tani do të kalojmë nëpër shtigjet magjike me sytë tanë dhe do të themi se me cilin numër është mik figura gjeometrike. Pra, me cilin numër është miqësor trekëndëshi? Po në lidhje me një ovale, një drejtkëndësh, një rreth, një romb, një trapezoid?

(Fëmijët hamendësojnë labirintin, ndjekin përgjigjet).

Bravo djema, e keni kryer punën.

Djema, ka 4 burime në kthinë. Uji në to ka një shije të ndryshme. Ne duhet të përcaktojmë se çfarë shije ka uji në çdo pranverë. Provojeni, mendoni se çfarë shije ka dhe tregojuni djemve. Dhe vetë djemtë do të marrin me mend se çfarë shije ka uji në pranverë.

Lojë didaktike "Përcaktoni shijen".

Pra, ne fillojmë të provojmë ujin që në pranverën e parë.

1 burim - ujë i ëmbël

2 burim - ujë acid

3 burim - ujë i kripur

4 burim - ujë i hidhur (mësuesi përpiqet).

Bravo djema, e mbaruat punën!

Djema, shikoni ushqyesin. Ai përmban grurë për zogjtë që unë fluturoj për të ushqyer. (E zhyt dorën në kokërr).

Por këtu, në kokërr, objektet e huaja u fshehën. Ata lanë gjurmët e tyre. Le t'i kthejmë në vendin e tyre.

Lojë didaktike "Gjeni gjurmën"

Duhet të shkoni te ushqyesi, të gjeni një figurë gjeometrike me prekje, ta emërtoni dhe ta vendosni në gjurmën që la.

Fëmijët gjejnë forma gjeometrike: një kub, një top, një cilindër, një prizëm.

Si mund t'i quani këto shifra me një fjalë? Kjo është e drejtë, forma gjeometrike tre-dimensionale.

Ju gjithashtu e keni përfunduar këtë detyrë. Ju jeni kujdesur për zogjtë, ushqimi i tyre është i pastër.

Le të përpiqemi për të

Kështu që kafshët dhe zogjtë të na duan,

Dhe na besoi kudo

Si miqtë tuaj më besnikë.

Psiko-gjimnastikë "Save the chick"

Fëmijë, imagjinoni se keni një zogth të vogël të pafuqishëm në duart tuaja. Zgjatni krahët përpara, pëllëmbët lart. Tani përkulni bërrylat dhe afrojini më pranë jush. Ngadalë, një gisht në të njëjtën kohë, palosni pëllëmbët tuaja, fshihni zogun në to, merrni frymë mbi të, duke e ngrohur me frymëmarrjen tuaj të njëtrajtshme dhe të qetë. Tani hapni pëllëmbët dhe do të shihni që zogthi juaj u ngrit me gëzim. Buzëqeshni atij dhe mos u trishtoni, ai ende do të fluturojë drejt jush.

Djema, shëtitja jonë në pyll ka marrë fund. Ju përballuat me detyrat, ishit të vëmendshëm, të provuar. Te lumte! Tani ai që përkëdhela në kokë do të jetë në kopsht.

Letërsia

1. Programet e institucioneve arsimore speciale (korrektuese).IVlloji (për fëmijët me dëmtim të shikimit). Programet e kopshtit. Puna korrigjuese në kopshtin e fëmijëve, redaktuar nga L.I. Plaksina. M: Shtëpia Botuese Provimi, 2003

2. Gjimnastikë për gishtat. Elena Kosinova. Shtëpia botuese "Olma-press" Moskë, 2002

3. Gjimnastikë pamore për fëmijë 2-7 vjeç. Autor-përpilues E.A. Chevychelova Shtëpia Botuese "Uchitel" Volgograd, 2013

4. Orientimi hapësinor i fëmijëve parashkollorë me dëmtim të shikimit. E.N. Podkolzina. Moska. Linka-press, 2009

5. Lojëra dhe ushtrime didaktike në mësimdhënien e parashkollorëve me vonesë mendore. M. Iluminizmi, 1990

6. Zhvillimi i perceptimit vizual në procesin e vizatimit të objekteve tek fëmijët me dëmtim të shikimit. L.I. Plaksina. Moskë "Vlados", 2008

7. Zhvillimi i perceptimit vizual te fëmijët me dëmtim të shikimit. L.I. Plaksina, Moskë, 1985

8. Program tipik edukativ për edukimin parashkollor në LPR. Lugansk, 2017


"Udhëtim në një përrallë"

Përmbledhja e mësimit

për zhvillimin e perceptimit vizual

në grupin e mesëm të specializuar

për fëmijët me dëmtim të shikimit

mësues defektolog

Kopshti MDOU

tip i kombinuar nr 88

Komsomolsk-on-Amur

Tema:"Udhëtim në një përrallë".

Synimi: kontribuojnë në zhvillimin e perceptimit vizual.

Detyrat:

1. Për të zhvilluar aftësinë e fëmijëve për të njohur, quani fjalën e saktë kafe, lokalizoni atë nga një shumëllojshmëri e kuqe-portokalli-verdhë, lidhni ngjyrën kafe me objektet reale dhe imazhet e subjektit.

2. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me siluetën dhe imazhin e konturit të një koni, zhvilloni aftësinë për të lidhur imazhin e një koni dhe trekëndëshi me imazhet e objekteve reale dhe imazhet e objekteve, ushtrimi në dallimin e imazheve të objekteve në formën e një koni dhe një trekëndëshi.

3. Për të konsoliduar aftësinë për të shtruar një seri serike prej pesë artikujsh në madhësi duke përdorur terma fjalësh.

4. Kultivoni një qëndrim dashamirës ndaj personazheve të përrallave, një dëshirë për t'i ndihmuar ata në një situatë të vështirë.

Materiali për klasa:

· demo: ilustrime me ngjyra të një burrë dëbore dhe një princi, për një flanegraf - një vazo, "karamele" me ngjyra të kuqe, portokalli, të verdhë.

· dispenzim: fletë me detyra (nga një fletore pune për zhvillimin e perceptimit vizual), pemët e Krishtlindjeve në lartësi (5 copë për secilin fëmijë), markera me ngjyra dhe lapsa.

Ecuria e mësimit:

I. Koha e organizimit.

(fëmijët hyjnë në zyrë dhe qëndrojnë në një rreth)

Mësuesi defektolog: - Të bashkojmë duart

Dhe ne të gjithë do të qëndrojmë në një rreth

Për të përcjellë ngrohtësinë e tyre me njëri-tjetrin.

Dhe lëreni një pjesë të ngrohtësisë suaj

Ju jeni të ngrohtë kudo dhe gjithmonë.

Djema, sa të ftuar kemi sot! Shikoni, buzëqeshni, jepini një pjesë të ngrohtësisë suaj mysafirëve tanë.

Dhe tani ftoj njerëz të tillë të sjellshëm, të mirë dhe të pashëm në një përrallë.

II. Pjesa kryesore.

Djema, ju pëlqejnë përrallat? (Po)

Cilat janë personazhet në përralla? (i mirë, i keq, i guximshëm).

Sot dua t'ju tregoj një histori të re.

... Ishte pranverë. Dielli po bëhet më i nxehtë çdo ditë. Bora ka kohë që është shkrirë. Diku filloi të shpërthejë bari i gjelbër. Dhe pastaj një ditë, në një ditë të ngrohtë pranvere, një fshatar po hipte në kalë, ai pa një burrë dëbore duke qëndruar në pyll. Burri u habit. Bora ka kohë që është shkrirë dhe nuk duhet të ketë burrë dëbore. Njeriu i vogël i Burrë dëbore pyet: "Nga erdhe dhe pse nuk u shkrive?". Dhe burrë dëbore thotë: "Unë nuk jam burrë dëbore. Unë jam një princ. Unë u magjepsa nga një shtrigë e keqe. Ajo tha se do të më zhgënjente nëse i plotësoja të gjitha detyrat e saj. Por nuk mundem, kështu që po qëndroj këtu dhe po mbaj zi”.

Mësues-defektolog: - Djema, çfarë mendoni, do të mund ta zhgënjyejmë princin? (Po)

Dhe çfarë duhet bërë për këtë? ( plotësoni kërkimet e shtrigës)

A janë të gjithë gati për të ndihmuar princin? (Po)

Dëgjoni me kujdes detyrën e parë:

Mblidhni mbështjellës karamele kafe në një vazo.

(Në tryezë shtrohen "karamele" kafe, të kuqe, portokalli, të verdhë, fëmijët zgjedhin "karamele" sipas detyrës dhe i vendosin në një "vazo" në një flanegraf)

Çfarë ëmbëlsirash keni zgjedhur? (zgjidhni karamele kafe).

Pse nuk morën ëmbëlsirat në një mbështjellës të kuq?

konkluzioni:- Ishte e nevojshme të mblidheshin ëmbëlsirat në një vazo vetëm në një mbështjellës kafe.

Te lumte! Ju keni përfunduar detyrën e parë.

(fëmijët ulen në tavolina)

Detyra tjetër e magjistares vizatohet në fletë. Do të ngjyrosni, do të vizatoni vija. Dhe në mënyrë që gishtat të jenë të aftë, le të bëjmë gjimnastikë për gishtat.

Gjimnastikë e gishtave "Gishtat"

Gishtat e dorës së djathtë (shfaqje)

Gishtat e dorës së majtë (shfaqje)

Shtrydhini ato në një grusht (shtrëngoj grushtin)

Dhe pastaj le të shkojë.

Tani le t'i bashkojmë gishtat.

Një dy tre katër Pesë (lidhni gishtat, duke filluar me gishtat e mëdhenj)

Ne lidhëm gishtat

Ata u shtypën, u liruan

Një dy tre katër Pesë -

Gishtat do të takohen përsëri.

Ata u takuan dhe më pas u ndanë përsëri.

Shikoni me kujdes fotot në krye të fletëpalosjes. Emërtoni ato. Fillojmë me radhë nga e majta në të djathtë.

(Fëmijët i quajnë fotografitë e vizatuara - breshkë, ëmbëlsirat, lisat, ariu, koni, majmuni).

https://pandia.ru/text/78/494/images/image002_76.jpg" alt="42" align="left" width="127 height=111" height="111">

https://pandia.ru/text/78/494/images/image004_46.jpg" alt="43" align="left" width="126" height="126 src=">

https://pandia.ru/text/78/494/images/image007_45.jpg" alt="(!LANG:Image 006" align="left" width="103" height="116 src=">!} .jpg" alt="(!LANG:Image 072" align="left" width="144" height="116 src=">!}

https://pandia.ru/text/78/494/images/image012_31.jpg" alt="(!LANG:Copy" align="left" width="48" height="65 src=">.jpg" alt="Imazhi" align="left" width="167" height="148">!}

Kontrolli i punës:

Cilat sende u vendosën në kutinë e konit dhe cilat artikuj u vendosën në kutinë e trekëndëshit? (një ombrellë, një kapak, një piramidë u vendosën në një kuti me një kon, dhe një vizore dhe një flamur u vendosën në një kuti me një trekëndësh).

Te lumte! Përfundoi detyrën.

Dhe detyra e fundit e magjistares, dëgjoni me kujdes:

Në kopshtin e saj, magjistari vendosi të mbillte pemët e Krishtlindjeve nga më e larta tek më e ulëta. . (Fëmijët e kryejnë detyrën vetë, shtrojnë pemët e Krishtlindjeve në tryezë nga më e larta tek më e ulta).

Kontrollimi i punës.

Seryozha, si i rregulluat pemët e Krishtlindjeve? (nga më e larta tek më e ulta).

Veronica, sa është lartësia e pemës së parë të Krishtlindjes? (me i gjati).

E dyta? etj.

konkluzioni:- Ju i keni shtruar saktë pemët e Krishtlindjeve nga më e larta tek më e ulta.

III. Pjesa e fundit.

Djema, a mendoni se e ndihmuat princin të plotësonte të gjitha detyrat e magjistares? (Po).

Te lumte!

Shiko, nuk ke vënë re asgjë? (burri i borës u shkri, u shfaq princi).

Princi: “Faleminderit djema, më shpëtuat, përndryshe do të kisha mbetur një burrë dëbore për gjithë jetën. Ju jeni djem të mirë, nuk keni frikë nga magjistari. Si dhuratë nga unë, diell të ngrohtë dhe të butë.

(fëmijët marrin një foto me diellin si dhuratë)

Djema, çfarë vepre të mirë kemi bërë sot? (ndihmoi princin).

Si e ndihmove princin? (ata përfunduan detyrat e magjistares, e zhgënjyen princin).

Fëmijët shkojnë në grup.

Librat e përdorur:

1., dora Andrievskaya e fëmijës, duke e përgatitur atë për vizatim dhe shkrim: Përmbledhje klasash me lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe aftësive grafike tek fëmijët 5-7 vjeç. - M .: Shtëpia botuese GNOM dhe D, 2004.

3. Programi i institucioneve arsimore speciale (korrektuese) të tipit IV, bot. – Iluminizmi, 1997.

4. Programi “Zhvillimi i perceptimit vizual dhe njohja me mjedisin”.

5. Forma, ngjyra, madhësia - miqtë tanë të vërtetë! Fletore pune numër 2 për parashkollorët 4-5 vjeç. - Komsomolsk - në - Amur: Kopshti MDOU i një lloji të kombinuar Nr. 88, 2011.

Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com


Titrat e rrëshqitjeve:

Prezantimi për përmbledhjen e mësimit korrektues në seksionin: "Zhvillimi i perceptimit vizual" në grupin e mesëm për fëmijët me dëmtim të shikimit me temën: "Perimet" Përgatitur nga: Protasova Anna Gennadievna, mësuese defektologe Suvorov, 2014

formë vegjetale

ngjyra vegjetale

Madhësia e perimeve

Në kopsht dhe në kopsht

Gjeni modelin 1.

Merre me mend skemën 2

Gjeni modelin 3

Pamja paraprake:

Abstrakt i mësimit korrektues

në seksionin: "Zhvillimi i perceptimit vizual"

në grupin e mesëm për fëmijët me dëmtim të shikimit

Tema: "Perimet"

Formulari i sjelljes: nëngrup (4 persona)

Synimi: zgjeroni idetë për perimet; mësoni t'i dalloni ato në pamje; mësoni të krijoni marrëdhënie shkak-pasojë kur shqyrtoni fotografitë e komplotit.

Detyrat:

Korrektuese dhe edukative:për të konsoliduar idetë për shenjat e perimeve (ngjyra, forma, madhësia, ku rritet);mësoni të kuptoni dhe perceptoni imazhet e komplotit;të mësojë se si të punohet me diagrame; të qartësojë dhe zgjerojë fjalorin për temën.

Korrigjim-zhvillues:zhvillojnë perceptimin vizual në identifikimin dhe korrelacionin e imazheve të siluetës dhe objektit; stimulimi i zhvillimit të koordinimit vizual-motor; për të formuar integritetin e perceptimit kur kompozoni të tërën nga pjesët; zhvilloni vëmendjen vizuale, kujtesën dhe të menduarit; zhvillojnë ndjenjën e prekjes dhe aftësitë e shkëlqyera motorike.

Korrektuese dhe edukative:mësojini fëmijët të dëgjojnë me kujdes fjalimin e mësuesit dhe të fëmijëve të tjerë; kultivoni këmbënguljen dhe interesin njohës për mësimin; zhvillojnë aftësitë bazë të vetëkontrollit.

Pajisjet dhe materialet:Kukull Masha, gjëegjëza rreth perimeve, karta me siluetë dhe imazhe objektesh perimesh, një poster me perime, fotografi të komplotit me një kopsht (prezantim me rrëshqitje në Power Point) (mbjellja e perimeve, kujdesi për perimet, korrja e perimeve), diagrame në rrëshqitje prezantimi, shportë (tebaka) me perime natyrale (lakër, domate, kastravec, karrota, patate, qepë, hudhër, piper), kuti-sënjokë me modele perimesh,detyra për fëmijë "Rrethoni pikat", foto të prera perimesh (4-5 pjesë 4 grupe), laptop, projektor multimedial,

Puna paraprake:leximi i librave për perimet “Pufka”, “Rrepa”, “Maja dhe rrënjët”, ekzaminimi i perimeve, lojëra didaktike: “Emërtoni figurën gjeometrike”, “Gjeni konturin, siluetën”, palosni figura të prera.

Ecuria e mësimit:

Koha e organizimit.

Tiflopedagogu: - Djema, kukulla Masha erdhi të na vizitojë. Le t'i përshëndesim asaj. Ajo solli gjëegjëza për ju. Gjeni gjëegjëzat dhe gjeni përgjigjen në foto. Gjeni një hije për çdo foto të fshehur.

enigma

  • Rritem në tokë në kopsht, e kuqe, e gjatë, e ëmbël. (Karota)
  • Teksa vesha njëqind këmisha, kërcita dhëmbët. (Lakra)
  • Në kopsht është e gjatë dhe e gjelbër, dhe në vaskë është e verdhë dhe e kripur. (kastravec)
  • Si u rritën gjëegjëzat në kopshtin tonë - lëng dhe i madh, aq i rrumbullakët. Ata bëhen të gjelbër në verë. Deri në vjeshtë ato bëhen të kuqe. (Domate)
  • Para se ta hanim, të gjithë kishin kohë për të qarë. (qepë)
  • Dhe e gjelbër dhe e trashë në kopsht u rrit një shkurre. Gërmoni pak, nën një shkurre ... (patate)

Tiflopedagogu: Të lumtë, djema! Gjëegjëza me mend, gjetje të dhënash, e kënaqën kukullën Masha. Si mund t'i quani me një fjalë të gjitha këto objekte? Kjo është e drejtë, perime. Kjo do të thotë që sot do të flasim për perimet.

Pjesa kryesore.

Ekzaminimi i fotografive të komplotit.

(Tiflopedagogu tërheq vëmendjen e fëmijëve në ekran).

Fëmijët, perimet piqen në fund të verës dhe në vjeshtë. Shikoni me kujdes këtë foto. Ky është një kopsht, këtu njerëzit bëjnë shtretër (rrëshqitje 2). Perimet rriten në kopsht. Emërtoni ato. Njerëzit që mbjellin perime quhen kultivues. Përsëriteni: kultivuesit e perimeve janë njerëz që kultivojnë perime.

Në pranverë, kur bora shkrihet plotësisht, njerëzit mbjellin perime (rrëshqitja 3), për këtë ju nevojiten fara. Shihni çfarë janë? Rrumbullakët, ovale, të mëdha dhe të vogla. (Tiflopedagogu tregon farat).

Në verë, perimet kërkojnë kujdes të veçantë. Çfarë mendoni se duhet bërë për të rritur perimet? - Ata duhet të kujdesen: filizat e vogla të perimeve duhet të ujiten, të lirohet toka, të hiqen barërat e këqija (rrëshqitja 4), përndryshe ato nuk do të rriten.

Në vjeshtë, njerëzit korrin (rrëshqitje 5). Çfarë kulture po korr djali në këtë foto? (Karota, lakra).

Njerëzit përgatisin sallata nga perimet, i ruajnë për dimër (rrëshqitja 6).

Më thuaj, si quhen njerëzit që kultivojnë perime? (Kultivuesit e perimeve)

Gjimnastikë gishtash

Ne presim lakrën, presim (Fëmijët trokasin në tryezë me skajet e pëllëmbëve të tyre).

Ne pure lakër, pure (përshkruaj këtë veprim).

Kriposim lakrën, kriposim (tre gishtat tre kundër njëri-tjetrit).

Ne tre, tre karota (përshkruajmë këtë veprim).

Dhe tani le të provojmë. E teperkripur? (përshkruani me shprehje të fytyrës)

"Gjurmoni pikat"

Tiflopedagogu: Merrni një laps me ngjyrë dhe rrethoni imazhin në një copë letër. Emërtoni atë që keni. (kastravec dhe domate)

Puna me një skemë

Tiflopedagogu: - Fëmijë, shikoni, kukulla Masha na solli disa distinktivë të çuditshëm. Djema, kjo është skema me të cilën do të mësojmë të flasim për perimet (rrëshqitja 7). Çfarë llojfigurat gjeometriketregohen këtu? (rreth, trekëndësh, ovale).

Rrethi do të thotë që perimet janë të rrumbullakëta. Cilat perime janë të rrumbullakëta, shikoni me kujdes posterin. (lakër, kungull, domate)

Trekëndësh - do të thotë që perimet janë në formë trekëndore. (karotë)

Një ovale është një perime në formë ovale. (kastravec, kungull i njomë, patate)

Këto ikona tregojnë ngjyrë , cilat perime mund të kenë (rrëshqitje 8) (E kuqe, jeshile, kafe, e verdhë). Çfarë ngjyre janë perimet tona? Patate - kafe, kastravec - jeshile, domate - e kuqe, rrepë - e verdhë.

(Rrëshqitje 9) E madhe apo e vogël perimet tona.

(Slide 10) Kjo ikonë tregon se ku rritet perimet tona -sipër në kopsht ose në tokë.Kushtojini vëmendje se ku drejtohen shigjetat e këtyre ikonave, nëse lart, atëherë perimet rriten në kopsht, nëse poshtë, atëherë në kopsht. Cilat perime rriten në majë të kopshtit? - (lakër, tranguj, domate).

Çfarë perimesh rriten në tokë? (karota, patate, panxhar, rrepë, rrepkë).

Le të përpiqemi të luajmë dhe të marrim me mend skemat që na ka krijuar kukulla Masha.

(rrëshqitje 11 (rrumbullakët, e kuqe, e vogël, në rritje në kopsht - kjo është një domate),

rrëshqitje 12 (ovale, jeshile, e vogël, në rritje në kopsht - ky është një kastravec),

rrëshqitje 13 (e rrumbullakët, kafe, e madhe, rritet në tokë - patate).

Te lumte! Përfundoi detyrën.

Gjimnastikë pamore

"Kutia magjike"

Fëmijë, para jush nuk është një gjoks i thjeshtë, por magjik. Perimet jetojnë në të. Dhe çfarë perimesh njohim tani me ndihmën e stilolapsave tanë. Unë do ta emërtoj perimin për ju dhe duhet ta gjeni në kuti me prekje, pa e përgjuar. (Tiflopedagogu merr me radhë hamendjen e fëmijëve për emrin e perimeve dhe pyet se si e mendoi fëmija që ishte ajo perime e veçantë).

Minuta e edukimit fizik

Si rriten perimet në kopsht? - (ngrini duart lart, ngrihuni në gishtat e këmbëve) Kështu!

Si rriten perimet në kopsht? - (duart poshtë, përkuluni) Kështu!

Çfarë kulture kemi korrur?

Le të ulemi për të pushuar. - (ulemi)

"Fotografi të prera"

Tiflopedagogu: - Le të mbledhim fotografi për kukullën tonë Masha. Cfare ndodhi?

Përmbledhje e mësimit.

Është koha që ne t'i themi lamtumirë kukullës sonë Masha. Më thuaj, çfarë bëmë sot në klasë? A ju pëlqeu aktiviteti? Gjithçka mirë, u përpoq shumë.

Për t'i mësuar fëmijët të njohin perimet nga shija dhe aroma, të luajnë "Ekstra e katërt" (për ngjyrën, formën, madhësinë e perimeve).