Përmbledhje e orës së edukimit estetik me temë: "Kultura dhe ne". Veprimtaria ekstrakurrikulare e edukimit estetik “Çfarë është bukuria

13.08.2019

ABSTRAKT

klasa për edukimin estetik të fëmijëve

edukator GU TO SRTSN Nr. 4

Glazunkova M.Yu.

Tema: "Kultura dhe ne"

Synimi: Për t'u dhënë fëmijëve një ide të një personi të kulturuar.

Detyrat:

Prezantoni fëmijët mekultura e të folurit, pamja e jashtme, kultura e sjelljes person.

Për të formuar tek fëmija nevojën për një kulturë sjelljeje.

Rregulloni aftësitë e komunikimit dhe pamjen.

Zhvilloni fjalimin, aktivizoni fjalorin e fëmijëve, fzhvillojnë të menduarit logjik.

Përmirësoni aftësitë e shkëlqyera motorike.

Materiali : pasqyrë.

Puna paraprake: duke parë emocionet dhe shprehjet tuaja në pasqyrë

fytyra, pamja.

Rrjedha e mësimit.

Unë ... Bisedë hyrëse.

Edukatore. Fëmijë! Sot do të flasim për kulturën e njerëzve. Ju keni dëgjuar më shumë se një herë se si dikush tha: "Ky është një person i kulturuar!", Ose është penduar: "Sa keq që ky person është i pakulturuar".

Kush mendoni se quhet njeri i kulturuar?

(Përgjigjet e fëmijëve).

Edukatore. Kultura njerëzore manifestohet në të gjitha sferat e jetës: në komunikim, në rrugë, në shtëpi dhe në një festë, në transport publik, në vende publike, etj. Një person i kulturuar dallohet nga tipare të tilla si kultura e të folurit, pamja, kultura e sjelljes, etj.

Siç thotë shkrimtari i madh rus A.P. Chekhov: "Gjithçka duhet të jetë e bukur në një person: fytyra, rrobat, shpirti dhe mendimet".

II ... Bisedë për tiparet e një personi të kulturuar.

1. Bisedë për kulturën e të folurit.

Edukatore. Gjatë komunikimit përdoren dy forma adresimi: "ti" dhe "ti". Forma e adresës "ti" flet për një marrëdhënie më të ngushtë me një person. Ata që, në nxehtësinë e një grindjeje, kalojnë nga "ti" në "ti", duke u përpjekur të poshtërojnë armikun, vetëm demonstrojnë mungesën e përmbajtjes dhe sjelljes së keqe. Shumë me të drejtë besojnë se njohja nuk është e mjaftueshme për të kaluar tek "ju", nevojiten miqësi dhe përzemërsi të veçantë. Rregulli themelor: kalimi te "ti" mund t'i ofrohet nga i moshuari tek i riu. Midis një burri dhe një gruaje, ky rregull është i kushtëzuar. Është e drejta e gruas që të lejojë që të thuhet "ti". Një i ri mund t'u kërkojë të moshuarve të afërt t'i thonë "ti", ndërsa ai vetë vazhdon t'u thotë "ti".

Në Qendrën tonë ka shumë nxënës dhe edukatorë. Si i referoheni kujdestarëve dhe pse?

(Përgjigjet e fëmijëve).

Edukatore. Një person i kulturuar shfaqet edhe gjatë bisedave: sado i mërzitur të jetë, duhet të ketë mjaft durim për të dëgjuar deri në fund mendimin ose tregimin e bashkëbiseduesit. Nëse nuk keni dëgjuar ndonjë pyetje, atëherë nuk duhet të pyesni "çfarë?" apo "a?"

Ju nuk duhet të filloni një debat në mbrojtje të mendimit tuaj. Të rinjtë duhet të shmangin debatin me të moshuarit. Nga ana tjetër, të moshuarit duhet t'i lënë të rinjtë të flasin dhe të mos i ndërpresin.

Çfarë do të bëni nëse nuk e dëgjoni kërkesën apo pyetjen e mësuesit?

(Përgjigjet e fëmijëve).

2. Bisedë për pamjen e jashtme të një personi.

Edukatore. Një person i kulturuar dallohet edhe nga pamja (ose pamja). Dhe çfarë është ajo?

(Përgjigjet e fëmijëve).

Edukatore. Shkenca u mor me këto çështje dhe zbuloi se koncepti i pamjes përfshin 3 grupe elementësh.

Grupi i parë është pamja fizike (format dhe tiparet e fytyrës, përmasat e figurës, ngjyra e lëkurës, flokëve, syve) - gjithçka që i jepet një personi nga natyra.

Grupi i dytë - shenjat funksionale (lëvizjet, qëndrimet, gjestet, shprehjet e fytyrës, intonacioni i zërit) - që manifestohet në veprim.

Grupi i tretë është dizajni i pamjes (rroba, frizurë, make-up) - d.m.th. puna e duarve tona dhe shija jonë.

Një person merr një pamje fizike që nga lindja dhe shumica e njerëzve kanë të dhëna fizike normale. Në natyrë ka të hollë ose të shëndoshë, të shkurtër ose të gjatë etj. Duke bërë edukim fizik dhe sport, pamja fizike mund të përmirësohet. Dhe nëse një person ka lindur me një paaftësi fizike ose e merr atë për shkak të sëmundjes, lëndimit, atëherë mjekësia ndihmon. Njeriu e krijon vetë veten dhe pamjen e tij. Siç thotë proverbi francez: "Nuk ka njerëz të shëmtuar, ka njerëz dembelë".

Supozoni se një person është natyrisht i mirë në formë. Por ai nuk qëndron si një manekin, por lëviz gjatë gjithë kohës - ndryshon pozicionet. Ato janë po aq të rëndësishme sa pamja fizike. Është e këndshme të shikosh një person që ka një qëndrim të barabartë, nuk bën gjeste me duar gjatë një bisede, buzëqesh, nuk e ngre zërin pa nevojë.

Është gjithashtu e këndshme të shikosh një person të veshur me shije. Jo më kot thonë se "Ata takohen nga rrobat e tyre ...". Veshja e një personi duhet të jetë e rehatshme: të mos pengojë lëvizjen, të mos ndërhyjë në punë ose lojë, të jetë e përshtatshme për moshën, të jetë e pastër, e rregullt dhe e bukur. Nuk duhet të harrojmë pastërtinë e trupit dhe rregullsinë e modelit të flokëve.

3. Bisedë për kulturën e sjelljes.

Edukatore. Gjithashtu, një person i kulturuar dallohet nga sjellja e tij në vende të ndryshme dhe në çdo situatë. Duhet mbajtur mend gjithmonë se një person nuk jeton vetëm në botë, ai është i rrethuar nga njerëz të tjerë. Ne duhet të përpiqemi ta bëjmë të lehtë dhe të këndshëm për ta që të jetojnë pranë. Kur dilni nga shtëpia, mbani mend se si të silleni kur kaloni rrugën, në transportin publik dhe në vende publike. Mos harroni të jeni mikpritës miqësorë dhe mysafirë të kulturuar.

III ... Loja "Korrigjoni të metat në pamje".

Edukatore. Shikoni nga afër njëri-tjetrin dhe gjeni të meta në pamjen e mikut tuaj. Çfarë duhet bërë për t'i rregulluar ato?

Tani shikoni veten nga afër në pasqyrë. Ju pëlqeu se si ka ndryshuar pamja juaj?

(Përgjigjet e fëmijëve).

IV ... Reflektimi

Edukatore. Tani le të kujtojmë rregullat e sjelljes. Por së pari, merrni me mend gjëegjëzat.

Tre sy - tre urdhra, e kuqja është më e rrezikshmja ( semaforët ).

Ky kalë nuk ha tërshërë, në vend të këmbëve ka dy rrota ( biciklete ).

Edukatore. Në çfarë drite ju nevojitet për të kaluar rrugën?

Ku mund të ngasësh një biçikletë?

(Përgjigjet e fëmijëve).

Edukatore.

Nga shtëpia fillon, afër shtëpisë dhe mbaron ( rrugë ).

Çfarë mrekullie - shtëpia e verdhë, ka shumë fëmijë në të.

Vesh këpucë gome dhe ushqehet me benzinë ( autobus ).
Edukatore. Si duhet të kaloni karrexhatën?

Si të silleni në autobus?

(Përgjigjet e fëmijëve).

Edukatore.

Unë nuk ha veten, por ushqej njerëzit ( lugë ).

Unë endem jo nëpër pyje, por nëpër mustaqe dhe flokë,

Dhe dhëmbët e mi janë më të gjatë se ata të ujqërve dhe arinjve ( krehër ).

Edukatore. Çfarë lloj lugesh njihni dhe për çfarë janë ato?

A mund të përdorin të gjithë një krehër? Pse?

(Përgjigjet e fëmijëve).

Edukatore.

Cili është ndryshimi midis një personi të kulturuar dhe një jokulturor?

Çfarë përfshin koncepti i "paraqitjes së një personi"?

(Përgjigjet e fëmijëve).

Përmbledhje e veprimtarive jashtëshkollore në drejtimin artistik dhe estetik “Ylberi i krijimtarisë”.

Tema e mësimit. Përralla e dimrit. Palosja e figurave prej letre (origami) të kafshëve.

Qëllimet:

të kryejë punë kolektive në teknikën e origami;

për të konsoliduar aftësitë dhe aftësitë e punës me letër;

mësoni të përdorni skemat;

të mësojë të punojë në mënyrë të pavarur në grupe;

zhvilloni imagjinatën, të menduarit, kujtesën;

zgjerojnë horizontet e studentëve;

për të edukuar një qëndrim ekonomik dhe të kujdesshëm ndaj letrës.

Detyrat:

Njohës:

Vazhdoni njohjen me vizatime - diagrame;

Zgjeroni dhe thelloni njohuritë e fëmijëve për artin e origami;

Pasuroni përvojat subjektive të mjedisit të nxënësve.

Zhvillimi:

Zhvilloni aktivitetin njohës, aftësinë për të vëzhguar, krahasuar, shprehur mendimin tuaj;

Në bazë të identifikimit të karakteristikave individuale të studentëve, zhvilloni individualitetin, aftësitë individuale dhe veprimtarinë krijuese.

Edukative:

Për të nxitur një respekt për natyrën;

Kontribuoni në edukimin e orientimit komunikues të individit.

Edukimi estetik.

Puna synon të formojë:

UUD personale: shprehje interesi kur punoni me letër, për vepra artizanale prej saj.

UUD rregullatore: ekzekutimi hap pas hapi i detyrës; duke bërë ndryshimet e duhura në rezultatet e aktiviteteve të tyre nën drejtimin e një mësuesi.

UUD njohëse: theksimi i parimeve të përgjithshme; të kuptuarit e simboleve të modeleve të paraqitura në diagrame.

UUD komunikuese: ide për rregullat e komunikimit në grup; aftësia për të perceptuar në mënyrë adekuate një opinion dhe pozicion të ndryshëm.

Rrjedha e mësimit.

Momenti organizativ.

Masat paraprake të sigurisë kur punoni me gërshërë.

Mbani mend! Gërshërët janë një mjet, jo një lodër.

bashkëbisedim.

a) Nga historia e origami.

Njëherë e një kohë, ishte një fletë letre. Nuk kishte ende makineri speciale dhe ishte punuar me dorë nga mjeshtrit kinezë. Gjethi ishte tmerrësisht i shtrenjtë dhe shumë i bukur. Pastaj ai kishte shumë vëllezër dhe motra. Ata filluan të shkruanin në letër, ata fituan para prej saj. Zejtarët nuk i thanë askujt se si bëhet letra. Kaloi shumë kohë dhe një nga mjeshtrit megjithatë zbuloi sekretin. Kështu që letra nga Kina u zhvendos në Japoni. Dhe mjeshtrat japonezë filluan ta bëjnë atë edhe më të mirë, më të madh dhe më të bukur se kinezët.

Dhe tani, më në fund, nga copa të vogla letre katrore, ata filluan të palosin një sërë figurash: flutura, vinça, lule, kuti dhe shumë, shumë më tepër. Njerëzit konkurruan me njëri-tjetrin, duke dalë me figura të reja. Kështu palosja e letrës u bë art dhe u quajt fjala japoneze ORIGAMI.

Origami është arti i palosjes së letrës në figura të ndërlikuara, e përkthyer fjalë për fjalë nga japonezja "origami" do të thotë "e palosur nga letra". Origami është një tokë magjike ku të gjithë do të gjejnë një model sipas dëshirës së tyre.

b) Skemat e palosjes.

Figurinat u sollën në vende të tjera, dhe banorët e tyre ishin gjithashtu të lumtur të përsërisnin ato tashmë të njohura dhe bënin gjithnjë e më shumë lodra të reja. Ishte e vështirë të kujtohej rradha me të cilën ishin palosur shumë lodra, kështu që ata u përpoqën ta shkruanin atë. Por në fund të fundit, njerëzit nga vende të ndryshme nuk flasin të njëjtën gjuhë, kështu që të gjithë nuk mund të lexonin regjistrimet. Kështu u shfaq një gjuhë e re - GJUHA E IKONAVE. Ajo u shpik nga një japonez i quajtur Akira Yoshizawa. Me ndihmën e këtyre ikonave, të kuptueshme për të gjithë, ishte e mundur të shënohej e gjithë shtegu i një copë letre nga një katror në një figurë në vizatime të thjeshta diagramatike. Gjithashtu po mësojmë të lexojmë diagrame origami në mënyrë që të bëjmë lodra interesante të palosshme.

Kontrollimi i gatishmërisë për mësim.

Kontrolloni vendin tuaj të punës përpara punës. Duhet të keni në tavolinat tuaja: letër me ngjyra, gërshërë, ngjitës, një copë shirit të dyfishtë, shabllone katrore, një laps të thjeshtë.

5. Përrallë.

- Aty jetonte Polyanka në një pyll zanash. E qetë në pyllin e dimrit, e trishtuar, e mërzitshme, gjithçka është në gjumë.

Mbretëresha e borës e zuri gjumi me borë, motrat: Blizzard dhe Blizzard frynë rrëshqitjet e dëborës. Babai Frost i lidhi lumenjtë me akull. Nëna Dimër i veshi të gjitha pemët me pallto dhe kapele të bardha.

Livadhi shtrihej nën një batanije të ngrohtë dëbore dhe kujtonte verën, kur ishte argëtuese, e zhurmshme, të gjitha kafshët donin të mblidheshin në këtë Polyanka për të vrapuar, kërcyer, luajtur.

Polyanka pyeti veten se si ta bënte këtë për të mbledhur përsëri kafshët, për t'u argëtuar? Ku mund t'i gjeni tani? Polyanka ishte e mërzitur, e trishtuar.

- Ejani djema, ndihmojeni! Le të vendosim një pemë të Krishtlindjes dhe të mbledhim kafshë!

6. Përgatitja për punë praktike.

Do të punojmë në grupe. Secili grup mbledh një figurë të caktuar dhe cilën e mësojmë nga gjëegjëzat.

* Ju gjithmonë do ta gjeni atë në pyll -

Le të shkojmë një shëtitje dhe të takohemi:

Është me gjemba si një iriq

Në dimër me një fustan veror. (bredh)

Që me shkathtësi kërcen mbi pemë

Dhe fluturon lart pemët e lisit?

Kush fsheh arra në një zgavër,

Thar kërpudhat për dimër? (ketri)

Ai duket si një qen bari.

Çdo dhëmb është një thikë e mprehtë!

Ai vrapon me nofullat e zbuluara,

Delja është gati për të sulmuar. (Ujk)

As një qengj dhe as një mace,

Mban një pallto leshi gjatë gjithë vitit.

Pallto gri - për verën,

Për dimër - një ngjyrë tjetër. (Hare)

Shikoni çfarë -

Gjithçka digjet si ari.

Ai ecën me një pallto leshi i dashur

Bishti është me gëzof dhe i madh.

(Dhelpra)

Kush jeton në një pyll të shurdhër

I ngathët, i këputur?

Në verë ai ha mjedra, mjaltë,

Dhe në dimër ai thith putrën e tij.

(ariu)

7. Punë praktike.

Ju keni marrë skemat sipas të cilave do të palosni figurat tuaja. Mos harroni të palosni me kujdes dhe me kujdes. Nëse keni ndonjë pyetje, ngrini dorën, unë do t'ju ndihmoj. Le të shkojmë në punë.

8. Vizatimi i një fotografie.

9. Duke përmbledhur.

Edukimi estetik është një nga fushat e pedagogjisë, qëllimi kryesor i së cilës është të mësojë një person të kuptojë dhe vlerësojë të bukurën. Në varësi të moshës së fëmijës, mund të përdoren metoda të ndryshme të zhvillimit moral dhe artistik të personalitetit.

Dramaturgu i shquar rus A.P. Çehov tha: "Gjithçka duhet të jetë e bukur në një person: fytyra, rrobat, shpirti dhe mendimet". Nëse e shikoni këtë deklaratë nga pikëpamja e pedagogjisë, atëherë një gjendje e tillë e bukurisë gjithëpërfshirëse është rezultat i edukimit të suksesshëm estetik.

Çfarë

Fjala "estetikë" në përkthim nga greqishtja e lashtë do të thotë "perceptim shqisor" dhe është një mësim për formën e jashtme dhe përmbajtjen e brendshme të bukurisë në natyrë, jetën shoqërore dhe botën e brendshme të njeriut.

Edukimi estetik është zhvillimi tek një person i aftësisë për të perceptuar, vlerësuar, analizuar dhe krijuar bukurinë në jetën e përditshme dhe në art.

Këtu duhet sqaruar se koncepti “e bukur” në kuadrin e formimit artistik të një personaliteti nuk përkon me kuptimin e fjalëve “e bukura, e bukura”. Ky i fundit është më tepër një përshkrim i formës së jashtme, e cila varet nga një epokë specifike historike dhe mund të ndryshojë.

"Bukuria" është e pavarur nga koha dhe përfshin koncepte të tilla si harmonia, humanizmi, përsosmëria, sublimiteti, spiritualiteti.

Synimet dhe synimet

Qëllimi kryesor i edukimit estetik është të ushqejë një kulturë estetike tek një person, e cila përfshin komponentët e mëposhtëm:

PerceptimiËshtë aftësia për të parë bukurinë në cilindo nga manifestimet e saj: në natyrë, art, marrëdhënie ndërpersonale.
Shqisat- një vlerësim emocional i bukurisë.
Nevojat- dëshira dhe nevoja për të marrë përvoja estetike përmes soditjes, analizës dhe krijimit të së bukurës.
Shije- aftësia për të vlerësuar dhe analizuar manifestimet e botës përreth nga pikëpamja e pajtueshmërisë me idealet e saj estetike.
Idealet- ide personale për bukurinë në natyrë, njeriun, artin.

Detyrat janë:

formimi i një personaliteti harmonik;
zhvillimi i aftësisë së një personi për të parë dhe vlerësuar bukurinë;
vendosja e idealeve të bukurisë dhe zhvillimi i shijeve estetike;
stimulimi i zhvillimit të krijimtarisë.

Fondet

Mjetet e njohjes me bukurinë janë:

artet e bukura (pikturë, skulpturë);
dramë (teatër);
arkitekturë;
letërsi;
televizioni, media;
muzikë e zhanreve të ndryshme;
natyrës.

Metodat përfshijnë:

shembull personal;
biseda;
mësime shkollore dhe klasa në kopshte, rrethe, studio;
ekskursione;
vizita në teatro, ekspozita, muze, festivale;
matine dhe mbrëmje në shkolla dhe institucionet arsimore parashkollore.

Më efektive nga të gjitha metodat është shembulli personal i mësuesit (prindit). Nëpërmjet tij formohet ai ideal, i cili më pas përbën bazën e gjithë ndërgjegjes artistike. Shembulli personal përfshin: sjelljen, komunikimin, pamjen dhe cilësitë morale.

Edukimi estetik

Edukimi estetik nuk është vetëm detyrë e edukatorëve dhe mësuesve. Është një proces i vazhdueshëm që fillon në familje dhe vazhdon nga edukatorët.

Në familje

shembull personal i prindërve;
këndimi i këngëve dhe ninullave;
Pikturë;
leximi i librave, tregimi i përrallave;
biseda;
estetikë e jetës së përditshme.

Siç u përmend, metoda më e rëndësishme këtu është shembulli i prindërve. Urtësia popullore e theksoi këtë me fjalën e urtë "Një mollë bie jo shumë larg një peme molle".

Gjëja e parë që një fëmijë sheh në një familje është nëna dhe babi. Janë idealet e tij të para estetike. Nuk ka asnjë gjë të vogël në këtë çështje, është e rëndësishme pamja e prindërve, mënyra e komunikimit, bisedës dhe kriteret familjare të së bukurës dhe të shëmtuarës.

Edukimi estetik familjar përbëhet nga shumë komponentë:

Anëtarët e familjes të veshur mirë, një atmosferë respekti reciprok, emocione të sinqerta, aftësia për të shprehur ndjenjat me fjalë, prania e disiplinës dhe rregullave të sjelljes - këto janë bazat mbi të cilat ndërtohet vetëdija e saktë estetike e një fëmije.
Zhvillimi i shijes muzikore fillon me këndimin e ninullave, vjershave për fëmijë, këngë për fëmijë, veçmas nga nëna dhe së bashku me fëmijën.
Aftësia për të vlerësuar veprat e artit, vizatimi zhvillon një dëshirë për krijimin. Përdorimi i teknikave të ndryshme: laps, gouache, bojëra uji, stilolapsa, lapsa, ndihmon fëmijën të njihet me ngjyrat, kombinimet e tyre, zhvillon aftësinë për të parë formën dhe përmbajtjen.
Leximi i librave, tregimi i përrallave e ndihmon fëmijën të zotërojë gjithë pasurinë e gjuhës amtare, të mësojë të përdorë fjalën si mjet për të shprehur emocionet.
Bisedat janë të nevojshme për t'iu përgjigjur pyetjeve të fëmijës që lindin gjatë njohjes së botës përreth. Ato ndihmojnë për të mësuar të dalloni të bukurën nga e shëmtuara, harmoninë nga kaosi, sublime nga baza.
Estetika e jetës përfshin dizajnin e dhomës së fëmijëve, dizajnin e përgjithshëm të hapësirës së jetesës: piktura në mure, lule të freskëta, rregull, pastërti. E gjithë kjo që në fëmijërinë e hershme formon tek fëmija një ndjenjë e brendshme bukurie, e cila më pas do të gjejë shprehjen e saj në vetëdijen estetike.

Ne shkolle

Edhe pse themeluesi i mësuesve K.D. Ushinsky shkroi se çdo lëndë shkollore përmban elemente estetike, megjithatë, mësimet kanë ndikimin më të madh në zhvillimin e shijeve estetike të studentëve:

Gjuhë dhe letërsi ruse... Ata i njohin fëmijët me thesarin e fjalës amtare, duke ndihmuar në zotërimin e fjalës, të mësojnë të vlerësojnë dhe analizojnë veprat e klasikëve botërorë.
Muzikë... Muzika dhe këndimi zhvillojnë zërin dhe dëgjimin. Për më tepër, bazat teorike të muzikës të studiuara në klasë i mësojnë fëmijët të vlerësojnë saktë çdo pjesë muzikore nga pikëpamja estetike.
Vizatim(mësime të arteve të bukura). Vizatimi kontribuon në zhvillimin e shijes artistike. Studimi i veprave të klasikëve të pikturës botërore, skulptura në mësimet e arteve figurative formon tek fëmijët aftësinë për të parë bukurinë në shprehjet e saj nga më të ndryshmet.

Aktivitetet e bibliotekës

Biblioteka ka qenë gjithmonë e lidhur me një thesar njohurish. Ky respekt për librat mund të përdoret për edukimin estetik të nxënësve të shkollave fillore dhe të mesme.

Ndër ngjarjet e mbajtura në bibliotekë janë:

biseda hyrëse për vlerën e librave, respektimin e tyre;
ekspozita tematike librash kushtuar, për shembull, librave të vjetër, letërsisë për luftën, mbrojtjes së mjedisit;
sillni një mik ditë për të inkurajuar fëmijët të regjistrohen në bibliotekë;
mbrëmje letrare e poetike kushtuar veprës së një shkrimtari a poeti të caktuar, me njohjen e biografisë së tij, veprat e shquara, leximin e pjesëve prej tyre ose recitimin përmendësh të poezisë.

Mësimi publik

Një orë e hapur ndryshon nga ajo e zakonshme në atë që metodologjia e mësimdhënies së mësuesit (mësuesit) në klasë mund të shihet dhe adoptohet nga kolegët e tij. Meqenëse vetëm mësuesit me formim të lartë shkencor dhe metodologjik, duke përdorur metoda origjinale të mësimdhënies, kanë të drejtë të japin mësime të hapura.

Ky lloj procesi edukativ mund të përdoret si mjet për transferimin e përvojës pozitive në edukimin estetik të studentëve. Me vlerë të veçantë janë mësimet e hapura në arte dhe zeje (vizatim, punë), muzikë, gjuhë dhe letërsi ruse.

Bisedat

Ashtu si në nivel familjar, formati i bisedës në procesin mësimor në shkollë është pjesë përbërëse e formimit të ndërgjegjes artistike të nxënësve.

Ato mund të kryhen në formën:

orët e mësimit;
mësime falas.

Mësuesi/ja mund ta përdorë orën e klasës jo vetëm për punë organizative me fëmijët, por edhe si instrument edukimi estetik. Për shembull, koha që përkon me ditëlindjen e shkrimtarit, poetit, kompozitorit ose Ditës Ndërkombëtare të Muzikës (muzeumeve).

Mësimet e lira janë mësime që i kushtohen diskutimit të një vepre të caktuar (mësimi i letërsisë), ngjarjeve (mësimi i historisë, studimet shoqërore). Në të njëjtën kohë, mësuesi jo vetëm që inkurajon nxënësit të diskutojnë, por drejton edhe vetë mendimet e fëmijëve, duke formuar butësisht idenë e duhur.

Rekomandime për zhvillimin moral dhe artistik të personalitetit

Metodat ndryshojnë në varësi të moshës së fëmijëve.

Fëmijët parashkollorë

Parimet përfshijnë:

krijimi i estetikës së mjedisit;
veprimtari e pavarur artistike;
klasa me një mësues.

Estetika e mjedisit në institucionin arsimor parashkollor përfshin:

skema e ngjyrave për dhomat e lojërave dhe klasat;
përdorimi i bimëve të gjalla;
dekorim i mobiljeve, ndihmesa vizuale;
ruajtjen e rendit, pastërtisë.

Veprimtaria e pavarur artistike duhet të realizohet në formën e mësimeve të krijimtarisë falas. Mbi to, fëmija ka mundësinë të kryejë detyra, i udhëhequr vetëm nga ideja e tij. Kjo formë e punës zhvillon imagjinatën, stimulon kujtesën vizuale, mëson të vlerësojë rezultatin përfundimtar.

Klasat me një mësues synojnë formimin e shijes estetike, idealeve dhe kritereve për vlerësimin e bukurisë nën drejtimin e një mentori.

Nxënës të rinj të shkollës

Duke qenë se nxënësi tashmë duhet të analizojë dhe ndërtojë zinxhirë logjiko-semantike, kjo duhet të përdoret në edukimin estetik të fëmijëve të kësaj grupmoshe.

Metodat kryesore të punës në edukimin estetik me nxënësit e shkollave fillore janë:

mësimet shkollore;
orë të freskëta;
matine dhe mbrëmje me tematikë;
ekskursione në park, muze historik lokal;
konkurse vizatimi dhe kënge;
detyrat e shtëpisë krijuese.

Adoleshentët e shkollës së mesme

Edukimi estetik në këtë moshë është më i vështiri për çdo mësues, pasi fëmija ka formuar tashmë idealet dhe kriteret bazë në këtë moment.

Puna me këtë grup fëmijësh duhet të përfshijë metodat e mëposhtme:

mësime të hapura;
biseda, diskutime;
orë mësimi;
ekskursione në muzetë e arteve të bukura;
vizita teatrore (opera, drama), shoqëria filarmonike;
tërheqja e fëmijëve në seksione dhe qarqe (pikturë, ndërtim, arte skenike, vallëzim);
konkurse letrare për esenë më të mirë, recitim i një poezie;
kompozime me temën e së bukurës, sublimesë, bazës.

Kështu, edukimi estetik nuk është një ngjarje e njëhershme. Duhet të fillojë që nga lindja e një fëmije në familje, të merret nga mësuesit e kopshtit, të vazhdojë në shkollë dhe universitet dhe të shoqërojë një person gjatë gjithë jetës së tij tashmë në formën e vetë-përmirësimit.

Video: A është kaq e rëndësishme?

Detyra: Zhvillimi i cilësive morale dhe estetike të personalitetit të fëmijës nëpërmjet veprimtarive teatrale.

Qëllimet:

Për të nxitur një kulturë të komunikimit verbal tek fëmijët gjatë takimeve
Të zhvillojë aftësitë artistike të fëmijëve me anë të artit teatror
Zhvilloni pavarësinë krijuese në krijimin e një imazhi artistik duke përdorur improvizime të lojës, këngës, vallëzimit
Për të krijuar një mikroklimë pozitive emocionale për aktivitetet e përbashkëta teatrale të fëmijëve dhe të rriturve.

Pajisjet: Ekran, kukulla "bi-ba-bo" Piggy dhe Stepashka, gjoks, manual për lojën "Eja, me mend?" (Karta 30x30 me imazhe: shalqi, makinë, kukull, ari, top, peshk, litar, telefon, hekur, lokomotivë me avull)

Kursi i mësimit

Fëmijët hyjnë në sallën e muzikës me këngën "Let's Get to Know" A. Zakharova dhe A. Ryzhova. (NE Boguslavskaya, NA Kupina "Etiketimet e gëzuara" (zhvillimi i aftësive komunikuese të fëmijës). - Yekaterinburg: "ARD PTD", 1998)

Pritësi: Përshëndetje djema!

Çfarë fjalë e mrekullueshme - përshëndetje! Kjo fjalë e sjellshme do të thotë një dëshirë për shëndet për personin që po përshëndetni, dhe ju djema u dëshironi shpesh shëndet të mirë kujdestarëve tuaj? Ju kujtohet se keni ardhur në kopsht në mëngjes për t'u përshëndetur të gjithëve? Në mënyrë që ju të mos harroni të përshëndesni kur takoheni, tani do t'ju mësojmë se si të përshëndesni gishtat.

Përshëndetje, diell i artë!
Përshëndetje, qielli është blu!
Përshëndetje, fllad i lirë!
Përshëndetje lisi i vogël!
Ne jetojmë në të njëjtën tokë -
Ju pershendes te gjitheve! (T. Sikaçeva)

(Gishtat e dorës së djathtë "përshëndesin" me radhë gishtat e dorës së majtë, duke përkëdhelur njëri-tjetrin me majat e tyre).

Pritësi: Shkëlqyeshëm! Unë mendoj se tani askush nuk do ta harrojë fjalën e sjellshme - përshëndetje! A e dini se ju duhet të përshëndesni gjithmonë me humor të mirë? Më shikoni: "Përshëndetje, djema!" Ju urova shëndet, ju dhashë një humor të mirë dhe tani secili prej jush ndaj buzëqeshjen tuaj me një mik.

Lojë “Pass a smile” muzikë nga V. Shainsky “Smile”. Pas lojës, Stepashka shfaqet në ekran.

Stepashka: Përshëndetje, vajza dhe djem. (përgjigja e fëmijëve)

Pritësi: Djema, a e morët vesh kush erdhi të na vizitojë? (përgjigja e fëmijëve). Mirëdita, Stepashechka! Sa e mrekullueshme që djemtë ju njohën menjëherë, do të thotë që ata ju duan dhe janë të lumtur që ju takojnë.

Stepashka: Gjithashtu jam shumë e kënaqur që takoj fëmijë dhe njihemi. Djema, le të njihemi? (fëmijët e njohin personazhin e përrallës duke thirrur emrat e tyre).

Pritësi: Më thuaj, Stepashka, a ke miq?

Stepashka: Unë kam shumë miq, por shoku im më i mirë është Piggy! Doja shumë t'ju prezantoja me të, por për disa arsye ai është vonë, mbase ka ndodhur diçka? (menduar).

Dëgjohet e qara.

Pritësi: Djema, a mund të dëgjoni dikë duke qarë? (Piggy shfaqet në ekran)

Stepashka: Derrkuc, çfarë ndodhi? Kush ju lëndoi?

Derrkuc: Askush nuk më ofendoi, kam një hall të madh! (duke qare)

Stepashka: Mjerë? Çfarë lloj pikëllimi?

Piggy këndon këngën "Vazo e thyer" nga A. Zakharova dhe A. Ryzhova.

Derrkuc: Çfarë duhet të bëj tani?

Stepashka: Së pari thajini sytë dhe përshëndetni djemtë

Derrkuc: (me trishtim) Përshëndetje fëmijë!

Stepashka: Njihuni, djema, ky është miku im më i mirë Piggy, ai kishte një histori të pakëndshme dhe ai nuk di çfarë të bëjë, kështu që po qan. A mund të na këshilloni si të veproni në këtë situatë. (këshilla nga fëmijët)

Derrkuc: Stepashechka, pse nuk mendova menjëherë t'i kërkoja nënës time falje për vazon e thyer? Faleminderit djema, ju jeni miq të mirë. Tani do të shkoj dhe do t'i kërkoj falje mamasë

Stepashka: Do të shkoj me ty Derrkuc që të mos bësh më marrëzi

Derrkuc dhe Stepashka: Mirupafshim djema! Faleminderit per ndihmen! (largohu).

Pritësi: Sa mirë është që kjo histori ka një fund të lumtur. Djema! Kurrë mos harroni të përshëndesni kur takoheni dhe të përshëndeteni kur të largoheni, të kërkoni falje dhe të kërkoni falje për veprat tuaja të këqija, në mënyrë që të mos shqetësoheni dhe të qani më vonë. Marreveshje? (përgjigja e fëmijëve).

Dhe tani është koha që ne fëmijët të luajmë!

Loja quhet "Ngrohja teatrale" (Makhaneva M. D "Aktivitetet teatrale në kopshtin e fëmijëve".

Përgjigja e fëmijëve: Me ndihmën e kostumit, grimit, frizurës, veshjes së kokës.

Pritësi: A mund të jenë fëmijët pa kostum, a do të kthehet, të themi, në erë, në shi, në shi, në një stuhi të tmerrshme, në një flutur, një karkalec apo një grenzë? (përgjigjet e fëmijëve).

Pritësi: Për këtë na duhen gjeste dhe shprehje të fytyrës, çfarë janë shprehjet e fytyrës? Kjo është shprehja e fytyrës. Por çfarë ndodh me gjestet? Këto janë lëvizje. Secili person ka një humor të ndryshëm, unë do ta thërras atë, dhe ju djema, përpiquni t'i tregoni me shprehje të fytyrës.

(Fëmijët me shprehje të fytyrës tregojnë trishtim, gëzim, qetësi, befasi, pikëllim, frikë, kënaqësi, tmerr.)

Pritësi: Tani le të flasim me ndihmën e gjesteve. (fëmijët tregojnë me gjeste: ejani këtu, largohuni, përshëndetje, lamtumirë, heshtni, mos u prishni, prisni me mua, nuk mundeni, më lini të qetë, mendoj jo, po)

Pritësi: Sa qetë është bërë në sallën tonë! (me një gjysmë pëshpëritje). Djema, një plak i mirë duhet të vijë të na vizitojë, dhe ai quhet Heshtje. Kur ai shfaqet, bëhet menjëherë e qetë. Gjyshit i pëlqen shumë t'u tregojë fëmijëve përralla interesante dhe të luajë lojëra. Le të kërkojmë në heshtje, majë të gishtave, të kërkojmë gjyshin. (fëmijët kërkojnë, por gjejnë një gjoks dhe një shkop magjik).

Pritësi: Me siguri gjyshi ishte me nxitim për të shkuar në pylltarinë e tij dhe nuk kishte kohë të takohej me djemtë, por ai la për ju një shkop magjik dhe një gjoks me gjëegjëza për një lojë argëtuese.

Tani do ta tund këtë shkop dhe ti nuk do të mund të flasësh më, por vetëm do të lëvizësh.

Sapo hymë në pyll, u shfaqën mushkonjat. (3. TI Petrova, EL Sergeeva, ES Petrova "Lojërat teatrale në kopshtin e fëmijëve". Zhvillimi i klasave për të gjitha grupmoshat me udhëzime. Moskë "Shtypi shkollor" 2000)

Papritur shohim që zogu ka rënë nga foleja pranë shkurret, e marrim në heshtje zogun dhe e çojmë përsëri në fole.

Hyjmë në pastrim, gjejmë shumë manaferra, luleshtrydhet janë aq aromatike sa nuk është shumë dembel të përkulesh.

Përpara, nga pas një shkurre, një dhelpër e kuqe po shikon, dhelprën do ta mposhtim, do të vrapojmë në majë të gishtave.

Në moçal, dy të dashura, dy bretkosa jeshile u lanë herët në mëngjes, u thanë me një peshqir. Ata goditën me putrat e tyre, duartrokitën putrat e tyre. Putrat këtu dhe putrat atje, çfarë zhurme dhe kërcitjeje.

Fëmijët performojnë një vallëzim bretkosash me këngën "Ki-ko-ko". Ritmoplastika nga A.I.Burenina.

Pritësi: I lodhur, le të ulemi, të pushojmë, të shohim se çfarë ka në gjoks? Sa interesante, gjëegjëza fshihen këtu, por jo të thjeshta, ato krijohen me ndihmën e shprehjeve të fytyrës dhe gjesteve. Mendoni se çfarë është në këtë foto? (prezantuesja tregon një shalqi me shprehje të fytyrës dhe gjeste, mendojnë fëmijët).

Pritësi: Tani është radha juaj.

Loja "Eja, me mend?"

Pritësi: Me ndihmën e shprehjeve të fytyrës dhe gjesteve, jo vetëm që mund të bëni gjëegjëza, por edhe të tregoni përralla. Tani, djema, ne dhe publiku ynë do të shndërrohemi në aktorë të teatrit të Pantomimës. (prezantuesi nxjerr 2 letra nga gjoksi. Detyra për fëmijët dhe mësuesi është përralla "Rrepa". Detyrë për publikun është përralla "Kolobok").

Pas shfaqjes “Rrepa” të rriturit marrin me mend emrin e përrallës dhe pas shfaqjes së të rriturve përrallën “Kolobok” spektatorët marrin me mend edhe emrin e saj, duke shpërblyer me duartrokitje artistët e teatrit “Pantomimë”.

Përrallat më të bukura
E bukur, e thjeshtë,
Ose ndoshta jo e thjeshtë
na tregoi
Ju të gjithë u përpoqët shumë,
Faleminderit shumë
Unë ju them të gjithëve!

Si përfundim, dua t'ju jap ju djema dhe ju, të dashur të rritur, në shenjë mirënjohjeje për krijimtarinë tuaj, ngrohtësinë e zemrës sime.

( Prezantuesja vendos të dyja duart në zemër dhe ua dorëzon fëmijëve dhe të rriturve, të gjithë vendosin një dhuratë në zemër). Prezantuesja u thotë lamtumirë të gjithëve. Fëmijët dhe të rriturit largohen nga salla për këngën "Smile" nga V. Shainsky.

Vepra paraqet programin e autorit të lëndës fillore "Estetikë" për nxënësit e shkollave të vogla në klasat e gjimnazit. Për ilustrim jepet një përmbledhje e një mësimi hyrës për estetikën me nxënësit e klasës së parë me temën “Çfarë është bukuria?”. Programi i lëndës fillore "Estetikë" është krijuar për nxënësit e rinj në klasat e gjimnazit, i projektuar për 4 vjet studim (një orë në javë).

Qëllimi i mësimeve estetika është sistemimi i njohurive estetike të fëmijëve për fusha të caktuara të jetës.

Detyrat, të cilat zgjidhen në mësimet e estetikës:

të konsolidojë dhe zgjerojë idetë estetike të nxënësve, të marra në familje, në kopsht për të bukurën dhe të shëmtuarën në jetë, natyrë dhe art;
të njohë fëmijët me lloje e zhanre të ndryshme të artit, me veprën e figurave të njohura të kulturës dhe artit;
për të ngjallur nevojën e tyre për komunikim me të bukurën;
ngjall interes te nxënësit e rinj për veprimtari krijuese;
zhvilloni tek fëmijët dëshirën për të sjellë bukurinë në jetën e përditshme;
për të zhvilluar një kulturë të përgjithshme emocionale dhe ndjeshmëri estetike te nxënësit e shkollave fillore.

Burimet dhe mjetet estetike edukimi i nxënësve më të vegjël është jeta rreth tyre: mjedisi shoqëror me estetikën e punës, sjelljes dhe jetës; artit dhe natyrës. Prandaj, gjatë të katër viteve të studimit në klasat fillore, vëmendje e madhe i kushtohet këtyre mjeteve në orët e estetikës.

Lënda e propozuar "Estetikë" përmban pesë seksione:

1. Etiketa (sjellja në vende publike, etiketa e të ftuarve, etiketa e të folurit, pamja e jashtme etj.).

2. Art (artet pamore, muzikë, teatër, kinema etj.).

3. Natyra (bukuria e stinëve, tingujt, ngjyrat dhe aromat e tyre; ruajtja e natyrës, bukuria qiellore dhe nënujore etj.).

4. Aktivitetet njerëzore dhe hobi (punë, sport, lojë, veprimtari artistike).

5. Kultura dhe arti i popullit ukrainas.

Gjatë përpilimit të programit të mësimeve të estetikës janë marrë parasysh datat kalendarike: Ditët Ndërkombëtare të Teatrit dhe Muzeve, Dita Botërore e Mbrojtjes së Mjedisit, Dita e Radios, ditëlindjet e figurave të shquara të artit dhe kulturës.

Ne rekomandojmë që një vend domethënës në mësimet e estetikës t'u jepet detyrave të një natyre krijuese: të krijoni një rimë, një poezi të shkurtër për një rimë ose temë të caktuar, të kompozoni ose të përfundoni një përrallë, të përdorni pantomimën për të përshkruar një veprim, vizatoni një peizazh vjeshte me muzikë të trishtuar, organizoni një libër për fëmijë me gjëegjëza për ngjyrat, etj.

Kriteret estetike dhe shijet e nxënësve do të zhvillohen nëse fëmijët kanë një praktikë të vazhdueshme dhe aktive vlerësimi. Në këtë drejtim, në klasën e estetikës, është e rëndësishme të kërkohen nga nxënësit gjykime estetike të motivuara, pra përgjigje për pyetjet: çfarë ndjesie shkakton kjo apo ajo ngjarje, imazh, vepër, foto, detaj artistik; pse u pëlqen apo nuk u pëlqen, çfarë e shpjegon këtë ndjenjë?

Nxënësit e rinj të shkollës nuk kanë ende ide të përgjithësuara për bukurinë e një personi; ata zakonisht lidhen me imazhin e një personi të caktuar. Fëmijët janë në kërkim të idealeve të përsosmërisë kryesisht midis të dashurve dhe bashkëmoshatarëve të tyre, prandaj është më mirë të zgjedhin jetën dhe aktivitetet e vetë fëmijëve dhe të njerëzve përreth tyre si subjekt analize.

Karakteristikat e moshës së nxënësve më të vegjël kërkojnë që klasat të zhvillohen në një formë argëtuese, të jenë emocionale, të ndërtuara metodologjikisht të larmishme, të ngopura me lojëra, situata problemore nga jeta e vetë fëmijëve, nga përrallat popullore, filmat vizatimorë për fëmijë. Në mësime duhet të përdoren gjerësisht mjete të ndryshme pamore (riprodhime, fotografi, ilustrime, arte dekorative dhe të aplikuara etj.), si dhe shirita filmash, regjistrime me këngë për fëmijë, përralla muzikore dhe vepra letrare.

Gjatë zhvillimit të lëndëve të mësimeve të "Estetikës", u morën parasysh mundësitë e edukimit estetik, të cilat përfshihen në kurrikulën e kurseve arsimore si "Artet e bukura dhe puna artistike", "Muzikë", "Shkenca e natyrës", "Zhvillimi i të folurit", "Teatri" dhe të tjera, dhe në mënyrë që përmbajtja e mësimeve të mos dublikojë njëra-tjetrën.

Temat e përafërta të mësimeve të estetikës në klasat e shkollës fillore

Klasa

lagje

1. Mësimi hyrës “Çfarë është bukuria?”.

2. Ne e shohim bukurinë në botën përreth nesh.

3. Dëgjojmë tinguj të bukur.

4. A mund të dallohet e bukura nga e shëmtuara?

5. Kujtimi i verës së kuqe. Pse e duam verën?

6. Top me lule (këngë, vjersha, përralla, legjenda, gjëegjëza për lulet).

7. Vjeshta e artë – sharmi i syve!

8. Çfarë na tregojnë emrat tanë?

lagje

1. Drita është pasqyra ime, më thuaj ... (pse na duhet një pasqyrë?).

2. Bukuria e pamjes (vizatoni portretin tuaj).

3. Ne dimë të sillemi bukur në shkollë.

4. Për bukurinë e sjelljes në transportin publik, në rrugë.

5. Lojëra: “Kemi ardhur në teatër”, “Jemi në muze”.

6. Jetoni më mirë, do të jeni më të dashur për të gjithë. Bukuria dhe mirësia.

7. Magjistari po vjen - Dimri!

lagje

1. Si flasim? Etiketa e të folurit.

2. Fjalët e bukura janë të këndshme për t'i dëgjuar dhe shqiptuar.

3. "Më ra telefoni ...".

4. Lojë “Të flasim në telefon”.

5. Udhëtim në vendin e mrekullueshëm Poezi.

6. A është e lehtë të jesh poet?

7. Poezitë e mia të para.

8. Poetët e preferuar.

9. K.I. Chukovsky - për fëmijë (kuiz).

lagje

1. Shëndeti dhe bukuria e njeriut.

2. Mësime Moidodyr. Çfarë duhet të dimë për shëndetin tonë?

3. Vizita në Moidodyr. Çfarë duhet të dimë se si të jemi të shëndetshëm?

4. Pranverë-E kuqe. Zgjimi i natyrës në art.

5. Udhëtoni në vendin Multi-Multiu.

6. Teatri i Kukullave me emrin Sergei Obraztsov.

7. Loja “Në teatrin e kukullave”.

Klasa

lagje

1. Mësimi hyrës. Si e kaluam verën?

2. Përsëritje e materialit për 1 klasë.

3. Çfarë lloj buqetash ekzistojnë? Arti i bërjes së buqetave.

4. Kush janë koleksionistët?

5. Na tregoni për koleksionin tuaj.

6. Etiketa e të ftuarve. Si mund të ftoj mysafirë?

7. Çfarë dhe si të jepni më mirë? Gjithçka rreth dhuratës.

8. Nëse jeni mjeshtër ...

9. Nëse jeni mysafir ...

lagje

1. Vendosja e tavolinës. Takëme. Si t'i përdorni ato?

2. Vendosja e tavolinës. Enët.

3. Si të sillemi në tavolinë?

4. Kartolina përshëndetëse: si ta dizenjosh?

5. Lojëra dhe argëtim për mysafirët.

6. Nga varet disponimi im? Kur jam i lumtur apo i trishtuar...

7. Lojëra dimërore dhe argëtim.

lagje

1. Ideja e përgjithshme e artit të kinemasë.

2. Filmi im i preferuar.

3. Përralla jeton në film. Tregimet e Alexander Rowe.

4. Artistët dhe fansat.

5. Këngë në film dhe film vizatimor.

6. Kush është bard? Festivalet e bardit.

7. Kompozitorë për fëmijë.

8. Muzika nga Vladimir Shainsky.

9. Historia e krijimit të këngëve për fëmijë.

lagje

1. Loja “Cilat janë instrumentet muzikore?”.

2. Kënga ime e preferuar. Performuesi im i preferuar.

3. Miku ynë i gjelbër. Pylli është bukuri dhe kënaqësi!

5. Bukuria e bardhë - thupër.

6. Njohja me teatrin e padukshëm. Radio teatri për fëmijë dhe titujt e tij.

7. Programet e mia të preferuara në radio dhe prezantuesit e tyre.

8. Mësimi i fundit. Detyrë verore.

Klasa

lagje

1. Mësimi hyrës. Mrekullitë e verës.

2. Përsëritje e materialit për klasën 2.

3. Koncepti i përgjithshëm i llojeve të arteve figurative.

4. Pikturë dhe grafikë.

5. Skulptura dhe arkitektura.

7. Zhanret e arteve të bukura: peizazh, portret, natyrë e qetë.

8. Zhanri i përrallës. Tregimtari Viktor Vasnetsov.

9. Ku punojnë artistët? Puna në punëtori krijuese.

lagje

1. Grafika e librit.

2. Artistë - ilustrues: E. Charushin, V. Suteev, V. Chizhikov e të tjerë.

3. Zhanri historik në artet figurative.

4. Zhanri shtëpiake në artet pamore.

5. Piktorë - peizazhistë: I. Shishkin, A. Savrasov, I. Levitan e të tjerë.

6. Artistë - portretistë: I. Repin, V. Serov, I. Kramskoy e të tjerë.

7. Piktorë kafshësh.

lagje

1. Teatrot kryesore të botës.

2. Teatrot kryesore të Rusisë. Udhëtim me korrespondencë në Teatrin Bolshoi.

3. Kush është një dramaturg? Dramë bashkëkohore për fëmijë.

4. Zhanret teatrale: dramë, komedi, tragjedi.

5. Teatrot e Udmurtia.

6. Glazov është një qytet teatror. Festivali "Zonja e Teatrit".

7. Cilat janë muzetë? Muzetë e botës.

8. Udhëtim me korrespondencë në Galerinë Tretyakov.

9. Muzetë në Udmurtia dhe në qytetin tonë. Muzeu "Idnakar".

lagje

1. Bukuri qiellore.

2. Qielli me yje.

3. Bukuria nënujore: flora e mbretërisë nënujore.

4. Fauna e mbretërisë nënujore.

5. Temat ushtarake në art.

6. Televizioni dhe titujt e tij. Shfaqje televizive për fëmijë.

7. Regjisorë për fëmijë. Rolan Bykov dhe filmat e tij.

8. Mësimi i fundit. Detyrë verore.

Klasa

lagje

1. Mësimi hyrës. Bukuria e verës.

2. Përsëritje e materialit për klasën 3.

3. Vendi më i bukur në qytetin tim. Gëzuar ditëlindjen, qytet i dashur!

4. Traditat dhe zakonet e popujve të Rusisë.

5. Traditat e popullit Udmurt (ditar gojor).

6. Arkitektura e qytetit tim.

7. Skulptorë dhe arkitektë të famshëm të Udmurtia dhe qytetit të Glazov.

8. Artistët e Udmurtia.

9. Ekskursion në sallën e ekspozitës "Artistët e qytetit të Glazov"

lagje

1. Dielli lyen tokën, dhe puna - puna. Bukuria e punës.

2. Mosmarrëveshja “Cili profesion është më i bukuri?”.

3. Mosmarrëveshja "Sport apo Art?" Gjimnastikë ritmike, patinazh artistik, not i sinkronizuar.

4. Mosmarrëveshja "A keni nevojë për kalorës sot?"

5. Po ju shkruaj një letër ... Etiketa e letrave.

6. Shkrimtarë dhe poetë të Udmurtisë.

7. Sytë poetikë. Përmbledhje poetike me poezi nga poetë Glazov.

8. Na tregoni për librin tuaj të preferuar, shkrimtarin.

lagje

1. Instrumente popullore udmurt.

2. Kompozitorët e Udmurtisë dhe qytetit të Glazov.

3. Grupet muzikore të Udmurtisë.

4. Arti i operës.

5. Opereta.

6. Arti i baletit.

7. Muzikal bashkëkohor.

8. Argëtim në të ardhmen. Fantazitë e fëmijëve.

9. Dizajni i dhomës.

lagje

1. Moda dhe bukuria.

2. Dizajnerë të famshëm të modës në botë dhe në Rusi.

3. Humori në jetën tonë.

4. Arti i cirkut.

5. Kllounët e mëdhenj.

6. Mosmarrëveshja "Si bashkohen forca, bukuria dhe mirësia?"

7. Mosmarrëveshja "A do ta shpëtojë bukuria botën?"

8. Mësimi i fundit. Përbërja "Estetika është ..."

Këtu është një shembull i një mësimi hyrës në estetikë me nxënës të klasës së parë.

Tema: "Çfarë është bukuria?"

Qëllimet:

për të zbuluar idenë e fëmijëve për bukurinë në jetë, natyrë, art;
kontribuojnë në formimin e një koncepti të ri të "ndjenjës së bukurisë";
për të dhënë informacion të arritshëm për njerëzit që krijojnë bukurinë.

Përparimi i bisedës

Mësuesja thotë se në orën e estetikës ata do të flasin për bukurinë që i rrethon dhe më pas pyet se çfarë do ta quajnë të bukur djemtë.

- Kujto atë bukuroshin që ke parë kur shkoje në shkollë.

Duke përmbledhur përgjigjet e nxënësve, mësuesi thotë se e bukura shihet (lulet, foto, deti, qielli, valle etj.), dëgjohet (kënga, muzika, valët që përplasen, shushurima gjethesh etj.). ), ndjej bukurinë e një akti të sjellshëm, fisnik, të guximshëm. Kështu, bukuria është gjithçka që na rrethon dhe na jep gëzim, kënaqësi, e bën jetën tonë më interesante, më të pasur.

Më tej, mësuesi u thotë fëmijëve se një nga aftësitë më të mira, më të larta njerëzore është të jesh në gjendje të befasohesh. Por, për fat të keq, kjo dhuratë nuk ua jep të gjithëve nga natyra, ashtu siç jo të gjithë e kanë veshin e muzikës apo humorin që nga lindja.

Mësuesja u jep fëmijëve mundësinë të kujtojnë përrallën ruse për princeshën Nesmeyana, të cilën asgjë nuk mund ta bënte të qeshte. Lërini djemtë të përpiqen ta imagjinojnë këtë princeshë në një festë argëtuese për fëmijë, ku të gjithë fëmijët qeshin, gëzohen, por Nesmeyana e gjorë nuk është aspak qesharake, ajo nuk mund të kuptojë se çfarë po qeshin të tjerët dhe çfarë është argëtuese? Në fund të fundit, një magjistar i keq ka hequr dhuratën e të habiturit për çdo gjë qesharake dhe gazmore. Lërini fëmijët ta imagjinojnë veten në vendin e saj dhe të ndihen mendërisht më të varfër se të gjithë djemtë e tjerë të zakonshëm.

Pas kësaj, fëmijët informohen se ka njerëz që u mungon ndjenja e së bukurës. Mund të kenë shikim të mirë, dëgjim të mirë, por nuk shohin e nuk dëgjojnë, nuk dinë të habiten me bukurinë. Dhe është edhe më e vështirë për njerëz të tillë të jetojnë se Nesmeyane, sepse ajo nuk kuptonte vetëm gjëra qesharake, dhe këta njerëz nuk e shohin fare bukurinë rreth tyre. Kjo do të thotë që e gjithë bukuria e jetës është e mbyllur fort për ta ...

- A është e mundur të ndihmosh në një telash të tillë dhe si? Çfarë këshillash do t'u jepnin fëmijët njerëzve të tillë?

Fëmijët përgjigjen se është e domosdoshme të ndihmosh njerëzit në telashe të tilla, dhe për këtë është e nevojshme të lexosh sa më shumë, të mësosh të reja, të panjohura, të mësosh të dëgjosh dhe të kuptosh njerëzit, natyrën dhe artin, të mësosh të vëzhgosh.

Mësuesja, duke përmbledhur përgjigjet e fëmijëve, thotë se të gjithëve na vjen shumë keq për ata njerëz që janë indiferentë ndaj bukurisë së qytetit të tyre, pyllit, bregut të lumit, perëndimit të diellit, muzikës së butë, luleve, zërit të bilbilit. etj., dhe nëse nuk mund të ndihmohen, atëherë njerëz të tillë mund të sjellin shumë telashe. Për shembull, një person që e do dhe e vlerëson bukurinë kurrë nuk do të thyejë një degë thupër, nuk do të zgjedhë kurrë një lule nga një shtrat lulesh, ose nuk do të hedhë një gur te një zog, por, përkundrazi, do të përpiqet të bëjë diçka të bukur vetë, për të kënaqur. të tjerët. Dhe këtu mësuesi u tregon fëmijëve për njerëzit që krijojnë bukurinë. Studentët emërtojnë edhe njerëz që punojnë për të bërë gjithçka të bukur në vendin tonë, gjithçka do të kënaqte syrin e njeriut, do të krijonte një humor të mirë. Këta janë portierët që pastrojnë rrugët, këta janë kopshtarë, ndërtues, arkitektë që krijojnë qytete të bukura, këta janë parukierë, rrobaqepës që kujdesen për bukurinë e një personi, këta janë muzikantë, artistë, poetë, shkrimtarë, këta janë të gjithë njerëz që punojnë dhe e duan atdheun e tyre....

Në fund të bisedës mësuesi/ja nxit fëmijët të jenë krijues aktivë të së bukurës, të jenë miq të vërtetë të saj dhe diskuton me nxënësit se çfarë gjërash të bukura mund të bëjnë në shkollë, klasë, në shtëpi, në rrugë. Për shembull, dekorojeni bukur një klasë dhe ruani gjithmonë pastërtinë dhe rregullin në të, mbillni lule, pemë dhe kujdesuni për to dhe më e rëndësishmja, mos e prishni bukurinë e krijuar nga njerëzit dhe natyra dhe mos lejoni të tjerët ta bëjnë këtë.