Abstrakt i mësimit mbi vetitë e objekteve një botë me shumë ngjyra. Tema: “Vetitë e sendeve. Numri i artikujve. fortë butë

01.07.2020

Abstrakt

mësimi i matematikës në klasën e parë.

Mësues: Lebedeva I.S.

Tema: Karakteristikat e artikullit. Krahasimi i artikujve.

Qëllimet: të njihet me tekstin shkollor, me vetitë e objekteve;

zhvillimi i të folurit, kujtesës, të menduarit logjik;

zhvillojnë një interes për matematikën.

Rezultatet e planifikuara: nxënësit do të mësojnë të japin shembuj të objekteve të një ngjyre, madhësie, forme të caktuar;

zhvillimi i të menduarit logjik;

të përcaktojë nëse një objekt i përket një grupi;

dëgjoni mësuesin.

Gjatë orëve të mësimit

1. Momenti organizativ

Thirrja e shumëpritur është dhënë -

Fillon mësimi.

Çfarë duhet të bëni kur dëgjoni thirrjen?qëndroni pranë sediljes tuaj)

Unë jam i kënaqur që u njohëm. Faleminderit që erdhët.

Kush e kujtoi emrin tim dje?

Bravo, ju keni një kujtesë të shkëlqyer. Dhe të them të drejtën, nuk ju mbaj mend të gjithëve. Nuk besoj se i mbani mend të gjitha. Le të themi të gjithë emrin e personit të cilit do t'ia hedh topin. Dhe kushdo që kap topin dëgjon për të parë nëse emri i tij është quajtur saktë.

(përgjatë zinxhirit, topi i kalohet secilit student, të gjithë thonë emrin me zë të lartë)

Kush e mban mend sa fëmijë janë në klasën tonë?

Dhe sa vajza? /djem?/

(Duhet lavdëruar atyre që ngritën dorën)

Si mund ta ngrini dorën? Cila është mënyra më e mirë për të ngritur dorën? Për çfarë shërben rregulli i dorës së ngritur?

(Mësuesi fikson në tabelë shenjën e dorës së kuptuar)

2.Përditësimi i njohurive

Djema, sot është një ditë e pazakontë për ju - keni ardhur në mësimin e parë të matematikës në jetën tuaj. Ju përgëzoj për këtë ngjarje dhe dua të uroj që studimi i matematikës të jetë interesant për ju. Le të lexojmë emrin e temës në rrokje.

SHKRUAR NË BORD: MATEMATIKA

Kush e di tashmë se çfarë do të bëjmë në mësimet e matematikës?

(përgjigjet e fëmijëve)

Matematika është një nga shkencat më të vjetra. Njerëzit kanë nevojë për të për të transformuar botën përreth tyre. Në mësimet e matematikës, do të mësoni se si të numëroni, të bëni matje, të zgjidhni shembuj dhe probleme.

Asistentët tanë në klasë do të jenë një libër shkollor - një libër pune që Lyudmila Georgievna Peterson shkroi për ju.

(Nxënësit shikojnë kopertinën e tekstit shkollor. Mësuesja u kërkon fëmijëve të mbështjellin tekstin dhe të nënshkruajnë, tregon se si të përdorin faqerojtësin)

Merrni parasysh librin shkollor, shikoni atë. vini re se sa ngjyra është. Çdo foto fsheh një detyrë. E sheh se mund të shkruash dhe të ngjyrosësh në tekstin shkollor, ndaj quhet “Tekstër-Fletore”. Por një marrëveshje: mos shkruani ose vizatoni në faqe vetë, pa lejen time. Nëse vërtet dëshironi të studioni, më kontaktoni, kam detyra për ju.

(Mësuesi tregon detyra shtesë në fletë)

Për një mësim matematike, duhet të vendosni një libër shkollor në tavolinë - një fletore, një stilolaps dhe lapsa me ngjyra. Në kutinë e lapsit, keni një vizore dhe një laps të thjeshtë.

(Nxënësit kontrollojnë gatishmërinë për mësimin)

3.Vetëvendosje ndaj aktivitetit.

Katër dardha të pjekura

Ata tundeshin në degë.

Pavlusha hoqi dy dardha,

Sa dardha kanë mbetur? (2)

Sa mollë kanë djemtë

Dielli po digjet në duar!

Natasha dhe Toma, Serezha dhe Roma,

Është një tjetër në tryezë

I dehur nga rrezet e diellit.

Epo, sa mollë, vëllezër?

Kush mund të marrë me mend? (5)

Në një shkurre përballë një gardh

Gjashtë domate të kuqe të ndezura.

Pastaj dolën katër

Dhe sa ka mbetur në shkurre? (2)

Dardha, molla, domatja janë objekte. Si janë të ngjashme objektet-përgjigjet e gjëegjëzave? (përgjigjet e fëmijëve)

Jeni i sigurt që i keni emërtuar të gjitha vetitë e artikujve?

Për çfarë do të flasim sot në klasë?

4. Punoni në temën e mësimit

Punë teksti shkollor

Kush na takon në faqen 3? (Ketri)

(Mësuesi ekspozon një ketër lodër ose rregullon një vizatim me imazhin e tij në tabelë)

Çfarë dini për proteinat? (përgjigjet e fëmijëve)

A e dini se nuk ka vetëm ketra të kuq, por edhe të zinj? Dhe ka edhe ketra fluturues që kapërcejnë lehtësisht distanca të gjata midis degëve në një pemë. Por të gjithë ketrat mund të kërcejnë mbi pemë, të gërryejnë arra - këto janë vetitë e tyre dalluese. Të gjitha objektet kanë veti të tilla dalluese. Le të sigurohemi për këtë. Lëreni shtratin tonë t'ju prezantojë me tabelën e artikujve.

№1 (f. 3)

Sa objekte tregohen në foto? (12)

Si janë renditur artikujt?(Rresht, kolonë)

(tregoni një rresht me një dorë, një vijë, një kolonë)

Çfarë kanë të përbashkët artikujt në rreshtin e parë?(Ngjyrë)

Çfarë i bashkon artikujt në kolona?(Kollona e parë janë enët, e dyta janë perimet, e treta janë rrobat, e katërta janë lodrat)

Ju keni emërtuar tashmë dy veti të objekteve: ngjyrën dhe përkatësinë në ndonjë grup.

Cili është artikulli në rreshtin e dytë dhe në kolonën e katërt?(Matryoshka.)

Dhe çfarë objekti fshihet në rreshtin e tretë dhe në kolonën e tretë?(Kapak)

Tani merrni me mend një artikull nga tabela (thjesht mos e thoni me zë të lartë) dhe tregoni fqinjit tuaj se ku është, në cilin rresht dhe në cilën kolonë. Lëreni fqinjin tuaj të përpiqet të gjejë se cila është tema. Dhe pastaj ndërroni rolet.

(Punoni në dyshe. Dy ose tre artikuj duhet të hamendësohen kolektivisht)

Konsideroni rreshtin poshtë tabelës. Çfarë kanë të përbashkët këto artikuj? (këto janë rrathë)

Një veçori tjetër e objekteve është forma. Si ndryshojnë rrathët? (ngjyra, madhësia)

Çfarë vetie të sendeve i keni emërtuar vetes? (permasa)

Numëroni sa rrathë ka? (15)

Sa të kuq? E verdhe? Blu?

Sa të mëdha? Të vegjlit?

Pra, cilat veti të objekteve mund të emërtoni? (NGJYRA, MADHËSIA, FORMA, I PËRKATËNË NJË GRUP)

5. Minuta e edukimit fizik

Ketri ynë është shumë i sjellshëm dhe përdor fjalë edukate. Ajo do të luajë lojën e vëmendjes së lutem me ju. Nëse shqiptohet fjala "të lutem", atëherë ne kryejmë lëvizjen, nëse jo, atëherë lëvizja nuk ka nevojë të kryhet.

6. Vazhdimi i punës mbi temën.

1. Loja "Gjeni objektin"

№2 (rr3)

Çfarë kanë të përbashkët artikujt në rreshtin e parë? (Formulari)

Listoni këto artikuj.

Unë konceptova një artikull nga tabela. Është në rreshtin e parë dhe në kolonën e katërt.Çfarë teme kisha parasysh? (Samovari.)

Mendoni për një artikull për fqinjin tuaj dhe shpjegoni se si ta gjeni atë.

(Punoni në dyshe. Dy ose tre artikuj duhet të hamendësohen kolektivisht)

Pra, të gjitha objektet kanë veti. Emërtoni ato. (Ngjyra, forma, madhësia, që i përkasin çdo grupi)

7. Ushtrime për zhvillimin e aftësive të të shkruarit.

1. Gjimnastikë gishtash.

Ky gisht është një gjysh

Ky gisht është një gjyshe,

Ky gisht është babi

Ky gisht është mami

Ky gisht jam unë.

Kjo është e gjithë familja ime!

(Në mënyrë alternative duke përkulur gishtat)

2. Rregullat e uljes në letër

(Duke punuar me posterin "Ulu drejt")

3. Plotësoni detyrat tek nxënësi (nga 3 më poshtë) + r.tet 3 nr 1, 2, 3)

8. Reflektimi

Cilat veti të objekteve dini?

Kush është i kënaqur me punën e tyre?

A ishte gjithçka e qartë?

9. Përmbledhja e mësimit.

Çfarë ju pëlqeu më shumë në mësim?

Çfarë ishte e vështirë?

Ju keni një fletë pune në tavolinat tuaja. Vendosni fletën para jush. Kryqëzoni aq rrathë në çdo rresht sa tregon numri në fillim të rreshtit.

Fletë pune individuale.

Kryqëzoni aq rrathë sa tregon numri juaj.

Fëmijët punojnë të pavarur në fletë. Mësuesi/ja kontrollon korrektësinë e detyrës.

Përmbajtja e zhvillimit

Përgatitja për shkollë. 5-6 vjet. (Matematikë)

PËRGATITJA PËR SHKOLLË.5-6 vjet.

Karakteristikat e artikullit.

Qëllimet:

Vazhdoni të krijoni idetë e parashkollorëve për vetitë e objekteve (formën, madhësinë).

Mësoni të identifikoni vetitë dhe dallimet e objekteve (ngjyra, forma, madhësia).

Për të konsoliduar aftësinë për të identifikuar dhe shpjeguar shenjat e ngjashmërisë dhe ndryshimit midis objekteve, për t'i kombinuar ato në grupe sipas një tipari të përbashkët, për të gjetur një objekt shtesë.

Zhvilloni fjalimin, vëzhgimin, aktivitetin mendor, aftësinë për të shprehur dhe justifikuar gjykimet e tyre.

Zhvilloni vëmendjen dëgjimore dhe vizuale, kujtesën, të menduarit logjik.

Zhvilloni aftësi konstruktive dhe krijuese, fantazi, imagjinatë krijuese.

Për të zhvilluar operacione mendore, vëmendje, kujtesë, të folur, interesa njohëse, aftësi krijuese.

Kontribuoni në formimin e operacioneve mendore (analizë, sintezë, krahasim, përgjithësim, klasifikim).

Kultivoni marrëdhënie miqësore midis fëmijëve, zakonin e të punuarit së bashku.

Pajisjet:

Imazhet konturore të një lepuri, një ariu, një miu + një mi lodër; një grup numrash; imazhi i një ylberi nga vija; imazhi i objekteve: fara, kore buke, djathë, lodra, kërpudha, topa, kube, makina etj. (4 artikuj me të njëjtën ngjyrë - e kuqe, e verdhë, jeshile, kafe); kriklla janë të mëdha të bardha dhe të verdha të vogla, që imitojnë copa djathi; arra, biskota të rrumbullakëta me tërshërë, mollë, portokall, domate; shtesa L.G. Peterson, N.P. Kholina Fleta "Një hap, dy hapa" 2-3.f.2-3 Mësimi 2-3.

PROCESI STUDIMOR

pershendetje

Në klasën tonë, në klasën tonë

Shumë fëmijë të vegjël

Ata ulen krah për krah,

Ekziston edhe Mashenka,

Ekziston edhe Sashenka (emërton të gjithë fëmijët me radhë).

Sot do të shikojmë edhe një herë në një vend interesant - "Matematika". – Shiko kush erdhi në mësimin tonë? (tregohen imazhet e një lepuri, një ariu, një miu të gdhendur përgjatë konturit). Fëmijët emërtojnë kafshët.

Si mund t'i quajmë të gjitha me një fjalë? (Kafshët, kafshët.)

Çfarë kanë të përbashkët? (Ata jetojnë në pyll.)

Dhe si ndryshon secila prej tyre nga pjesa tjetër? (lepuri është i bardhë, me veshë, ariu është i madh dhe kafe, miu është i vogël dhe gri, etj.).

Le të numërojmë kafshët.

Sa jane atje? Kush është i pari, i dyti nga e majta? Kush është në mes? Kush është i fundit? Kush është para miut? Kush është midis lepurit dhe miut? Cili numër do të tregojë numrin e këtyre kafshëve.

Një nga kafshët na fton të vizitojmë. Merreni me mend se kush është:

Shtat i vogël, bisht i gjatë,

Pallto gri, dhëmbë të mprehtë.

(miu)

Apo ndoshta është një lepur? Pse jo një lepur?

Si e menduat se ishte një mi? Çfarë ju ndihmoi?

Çfarë dini tjetër për këtë kafshë?

Të lumtë, ju e supozuat saktë se ky është një mi, dhe ju ndihmoi në këtë që theksuat ato veti dalluese me të cilat një mi mund të dallohet nga një lepur.

Kështu mund të gjendet çdo objekt dhe të emërtohet një veti dalluese që do ta dallojë atë nga objektet e tjera. Sot do të mësojmë të jemi në gjendje të shohim dhe emërtojmë këto veti dalluese të objekteve. Dhe ne do të mësojmë së bashku me miun.

Karakteristikat e artikullit

Ngjyrë

Oh, ndërsa ne po bisedonim, miu mbërtheu hundën në letrat e mia dhe shiko çfarë bëri (nxirre një aplikacion me një imazh ylber, por ndërro ngjyrat në të cilat, për fëmijët që erdhën për herë të parë, dërgo një shtesë mesazh informues për ylberin, shih Mësimin 1. Ylber).

Rivendosni rendin e ylberit, kushtojini edhe një herë vëmendje numrit të ngjyrave në ylber, renditjes së tyre.

Epo, gjithçka është në rregull dhe ju mund të vizitoni miun!

Shihni se çfarë mund të gjeni në vizon e saj (nxirrni fotografi të objekteve nga çanta: fara, një kore buke, djathë, lodra, kërpudha, topa, kube, makina, etj., Duhet të ketë 4 objekte me të njëjtën ngjyrë - e kuqe, e verdhë, e zezë, kafe (Për fëmijët 5 vjeç, përdorni vetëm tre artikuj secili). Kërkojuni fëmijëve të emërtojnë dhe numërojnë artikujt dhe të gjejnë një numër që përfaqëson numrin e këtyre artikujve.

Po, miu, ju nuk keni fare rregull në vizon, gjithçka është e shpërndarë, dhe kjo nuk është mirë, duhet t'i vendosni gjërat në rregull!

Shikoni se si miu i vendos gjërat në rregull në vizon, si i vendos me kujdes gjithçka në një dollap (përgatitni paraprakisht një copë letre vizatimi të ndarë në katrorë).

Vetë mësuesi vendos objektet e verdha në raftin e parë.

Çfarë gjërash interesante keni vënë re? (Të gjithë artikujt janë të verdhë.)

Ku i vendosi miu objekte të verdha. Në këtë rast, ata thonë: në një rresht.

Pastaj artikujt vendosen në çdo rresht.

Çfarë artikujsh vendosi miu në rreshtin e dytë? (e kuqe).

Në të tretën? (kafe).

Në të katërtën (jeshile).

Shikoni sërish dollapin në të cilin miu i vendosi gjërat në rregull. Në këtë dollap ka rreshta, emërtojini sipas radhës (sigurohuni që pranë tij të vendosni një etiketë me një numër). Dhe pastaj ka kolona. - Ndoshta njëri prej jush e ka marrë me mend dhe do të jetë në gjendje të më tregojë mua dhe djemtë kolonën e parë, të dytë? (Nëse fëmijët e kanë të vështirë, tregojuni vetë duke i shënuar kolonat me numra).

Miu i palosi të gjitha sendet në dollapin e tij shumë mjeshtërisht dhe shumë interesant, e keni vënë re këtë? Theksoni djemtë që ajo i parashtroi gjithçka temës, duke u fokusuar te vetia: e njëjta ngjyrë.

Emërtoni përsëri të gjitha objektet duke përdorur ngjyrën: makinë e kuqe, mollë jeshile etj.

Cili është artikulli në rreshtin e parë dhe në kolonën e dytë?

Cili artikull ndodhet në rreshtin e tretë, por jo në kolonën e parë?

Emërtoni të gjithë elementët në kolonën e katërt nga kujtesa.

Çfarë ngjyrash të tjera dini? Shikoni përreth dhe emërtoni objektet e kuqe, blu, blu.

Puna për kompensimin e L.G. Peterson, N.P. Kholina “Një hap, dy hapa ..” Fleta 3.f.3. Detyra 3.

Fizminutka

Një herë dolën minjtë

Shihni sa është ora.

1,2,3,4! - Minjtë tërhoqën peshat.

Papritur pati një zë të tmerrshëm

Minjtë ikën.

Vlera (madhësia).

Por miu vendosi të bëjë gjëegjëza për ju dhe për çdo përgjigje do të na bëjë një dhuratë, a jeni dakord? (përgatisni kriklla të mëdha të bardha dhe kriklla të vogla të verdha që imitojnë copa djathi).

1.Ky artikull mund të gjendet gjithmonë në kuzhinë. Është i madh dhe zakonisht me ngjyrë të bardhë. Është gjithmonë ftohtë atje. Dhe kur jemi të uritur, ai gjithmonë do të na vijë në ndihmë. (frigorifer).

2. Dhe ky artikull është i madh, i butë, i rehatshëm, i bukur. Ka ndenjëse, mbështetëse dhe mbështetëse krahësh. Mund të ulesh dhe të pushosh në të, mund të shtrihesh dhe të lexosh një libër. (divan).

3. Është i madh, lisi, i lëmuar. Ka një majë të lëmuar dhe këmbë të gdhendura. Ata darkojnë pas tij. (tabela).

4. Dhe ky objekt është i rrumbullakët, është portokalli. Prej tij bëhet lëngu. (portokalli), etj.

Për përgjigjet e sakta, fëmijët morën nga miu si dhuratë copa djathi në dy madhësi dhe dy ngjyra. Tani kërkojuni fëmijëve të vendosin të gjitha copat e djathit në tryezë.

Ja sa dhurata kemi fituar. (numëroni, shënoni me një numër).

Tani shikoni çfarë kanë të përbashkët të gjitha copat e djathit? Forma është se ata janë të gjithë rrathë.

Dhe si janë të ndryshëm? (ngjyra dhe madhësia (madhësia).

Ne kemi folur tashmë me ju për faktin se për të bërë shoqëri me ndonjë objekt, mund t'i bëni pyetjen: Çfarë ngjyre ka?

Dhe ju gjithashtu mund t'i bëni atij një pyetje: Çfarë madhësie është ai? Kjo do të jetë gjithashtu një shenjë me të cilën mund të dallohet nga objektet e tjera.

Sa copë djathë na ka dhënë miu gjithsej? Sa të bardhë? Sa të verdha? Sa të mëdhenj e sa të vegjël?

Fizminutka (për sytë)

Oh sa kohë kemi shkruar

Sytë e fëmijëve janë të lodhur.

(shkëlqej sytë)

Shikoni të gjithë nga dritarja

(Shiko majtas - djathtas)

Ah, sa lart është dielli.

(Shiko lart.)

Ne do të mbyllim sytë tani

(Mbyllni sytë me pëllëmbët tuaja)

Le të ndërtojmë një ylber në klasë

Le të shkojmë lart në ylber

(Shikoni në një hark lart në të djathtë dhe lart në të majtë)

Ktheni djathtas, kthehuni majtas

Dhe pastaj ne rrëshqasim poshtë

(Shiko poshtë)

Shijoni fort, por mbajeni.

(Mbyllni sytë, hapini dhe mbyllini sytë)

Forma.

Te lumte! Ne ecëm shumë dhe miu ishte i uritur, shikoni se çfarë na përgatiti për një gosti (fëmijët rendisin objektet që demonstron mësuesja: një arrë, një biskotë e rrumbullakët me tërshërë, një mollë, një portokall, një domate. Merrni një arrë dhe një biskotë dhe kërkojuni fëmijëve t'i krahasojnë këto artikuj.

A mendoni se këto artikuj kanë diçka të përbashkët? A kanë ndonjë gjë të përbashkët këto artikuj? (mund të hahen, të dyja janë të rrumbullakëta) Si ndryshojnë? (kanë madhësi të ndryshme; biskota është e sheshtë dhe arra është konveks, lërini fëmijët ta ndiejnë)

Pastaj ftojini fëmijët të shohin se çfarë ndodh! Vendoseni biskotën në një fletë letre dhe një arrë, duke i rrethuar përgjatë konturit, tregoni fëmijëve se keni një rreth. Përqendroni vëmendjen e fëmijëve në faktin se objektet mund të jenë të së njëjtës formë, d.m.th. kanë një formë të rrumbullakët.

Shihni nëse miu ka ndonjë objekt tjetër që kanë të njëjtën formë si arrë? (mollë, portokall, domate)

Këto sende janë gjithashtu të rrumbullakëta dhe kanë formën e një topi. Shihni nëse ka objekte të tjera sferike në klasë dhe emërtoni ato.

Kryeni punë të ngjashme me një kub dhe një katror, një piramidë dhe një trekëndësh, objekte të ndryshme që kanë këtë formë.

Nëse dëshironi të njiheni sërish me temën, pyeteni: Çfarë forme ka? Dhe do të shihni se objektet mund të kenë të njëjtën formë ose të ndryshme.

Gjimnastikë gishtash

Gishtat e mi do të tregojnë

(përplasni duart me gishta të përhapur)

Çfarë munden - të gjithë do të tregojnë:

(gishtat me të njëjtin emër të të dy duarve prekin njëri-tjetrin 4 herë).

Ka pesë në secilën dorë.

(tregon gishtat e shtrirë).

Ata mund të bëjnë gjithçka, ata gjithmonë do të ndihmojnë.

(përplasin duart).

Ata i bien fyellit

Topi është hedhur

Lavanderia lahet

Dyshemeja po fshihet

Pink, përkëdhel -

Pesë e pesë gishtat e mi të shkathët

(tregoni gishtat e të dy duarve).

Puna për kompensimin e L.G. Peterson, N.P. Kholina “Një hap, dy hapa ..” Fleta 2.f.2. Detyra 1, 2, 3; fleta 3. Faqja 3. Detyra 1.2.

Përmbledhje e mësimit

Pra, mësimi ynë mbaroi, mësuam sot, së bashku me miun, të njihemi me objektet në një mënyrë të re. Mësuam se për të bërë shoqëri me ndonjë objekt, mund t'i bëni pyetje: Çfarë ngjyre? Çfarë madhësie (madhësie)? Çfarë forme? Dhe ata panë se ka objekte që mund të jenë të ngjashme me njëra-tjetrën, sepse janë të së njëjtës ngjyrë, të së njëjtës formë, të së njëjtës madhësi (madhësi), ose mund të jenë krejtësisht të ndryshme, dmth ndryshojnë në ngjyrë dhe madhësi. , dhe madhësia!

Tani le të shikojmë njëri-tjetrin përsëri dhe të themi se si jemi të ngjashëm dhe si ndryshojmë nga njëri-tjetri?

Dhe le të themi faleminderit për miun, i cili na ndihmoi të mësojmë shumë gjëra të reja dhe interesante, dhe le të shohim se çfarë lloj trajtimi përgatiti për ne (ju jepni biskota fëmijëve).

Ludmila Kaigorodova
Përmbledhje e orës së mësimit "Vetitë e objekteve". grupi i mesëm

Tema: "Vetitë e sendeve"

Synimi:

Të formojë aftësinë për të identifikuar dhe krahasuar vetitë e objekteve, për të gjetur një veti të përbashkët të një grupi objektesh.

Materialet për mësimin:

Demonstrimi - lapsa, një fletë peizazhi, fotografi me perime.

Fletë pune - lapsa me ngjyra (të kuqe, portokalli, të verdhë, jeshile, blu, blu, vjollcë, copa letre, grupe figurash: 5 rrathë - të kuq, të verdhë, jeshil, portokalli dhe blu, 5 ovale, 5 katrorë, 5 trekëndësha dhe 5 drejtkëndëshat e po atyre luleve.

Ecuria e mësimit:

I. Vetia e sendeve është ngjyra. Ngjyrat e ylberit.

Mësuesi/ja fut në gotë lapsa me ngjyra të të gjitha ngjyrave të ylberit. Të njëjtat gota me lapsa me ngjyra janë në tavolinat e fëmijëve. Mësuesi tregon një foto të një lapsi:

Djema, Lapsi ynë Gëzuar më tregoi një histori të mahnitshme! Rezulton se lapsat mund të flasin dhe madje të mburren. Ky laps tha (ngre një laps të kuq): "Unë mund të jem lulekuqe, zjarr, flamur!"

Mësuesi vizaton një vijë të kuqe në një fletë peizazhi të ngjitur në tabelë dhe fëmijët vizatojnë një vijë të kuqe në copat e tyre të letrës. Më pas mësuesi u kërkon të tregojnë se për çfarë mburreshin pjesa tjetër e lapsave:

Merreni me mend se çfarë thanë këta lapsa?

Fëmijët shkojnë vullnetarisht në tabelë, zgjedhin një laps dhe lënë gjurmën e tyre në një fletë të ngjitur në tabelë. Pjesa tjetër e fëmijëve vizatojnë vija me të njëjtat ngjyra në fletët e tyre. Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët:

Portokalli: "Unë jam një portokall, një karotë!"

E verdha: "Unë jam pulë, diell, rrepë!"

E gjelbër: "Unë jam bari, gjethja, i gjithë pylli!"

Blu: "Unë nuk jam harruar, qiell, akull!"

Blu: "Unë jam boja, deti, lule misri!"

Vjollca: "Unë jam kumbull, jargavan, muzg, zile!" Mësuesi falënderon fëmijët për ndihmën e tyre dhe bën një gjëegjëzë. - Lapsi i gëzuar më pëshpëriti një fjalë. Gjeje çfarë.

Nëpër fusha, nëpër livadhe

Kishte një hark elegant. (Ylber)

Kush i njeh ngjyrat e ylberit?

Emri i fëmijëve: e kuqe, portokalli, e verdhë, jeshile, blu, blu, vjollcë. Ftojini ata të bëjnë një ylber nga shirita letre me ngjyrë.

Fëmijët qëndrojnë në një rreth, në qendër të të cilit qëndron shoferi me sy të lidhur, mbajnë duart dhe, duke ecur në një rreth, thonë në unison:

Qëndruam të gjithë së bashku në një rreth,

Ata u kthyen papritur

(të gjithë kthehen 180° dhe ecin në drejtim të kundërt)

Dhe si themi: "Kërce, kërce, kërce!" -

Njëri nga fëmijët, në drejtimin e mësuesit, përsërit rreshtin e fundit dhe shoferi e merr me mend se kush është. Nëse ai nuk e ka marrë me mend, atëherë ai vazhdon të jetë shoferi, dhe nëse e ka marrë me mend, atëherë ai që ka hedhur zërin bëhet shofer. Loja përsëritet 2-3 herë.

Roli i drejtuesit në raundin e dytë dhe të tretë të lojës i besohet më së miri njërit prej fëmijëve.

III. Krahasimi i objekteve në bazë të ngjashmërive dhe dallimeve (ngjyra, forma, madhësia, materiali, qëllimi, etj.).

Merrni parasysh fotot. Çfarë është në foton e parë? (Kukulla dhe ariu.)

Krahasoni një kukull dhe një ari: çfarë kanë të përbashkët dhe si ndryshojnë? Edukatori, nëse është e nevojshme, mund të fillojë një krahasim: të përgjithshëm

për një kukull dhe një ari, qëllimi është lodra; të njëjtën madhësi; E zakonshme është që edhe kukulla edhe ariu kanë shirita, por ndryshojnë në këtë. Dhe fëmijët i emërtojnë vetë shenjat e ndryshimit.

Krahasoni balonën mbi të cilën fluturon Dunno dhe topin: çfarë kanë të përbashkët dhe si ndryshojnë? (Kanë të njëjtën formë: topi dhe tullumbace janë në formën e një topi. Dhe ato ndryshojnë në ngjyrë: topi është i verdhë dhe blu, dhe balona është i verdhë dhe i kuq. Ata gjithashtu ndryshojnë në madhësi: topi është i vogël, dhe balona është e madhe Qëllimi i tyre është gjithashtu i ndryshëm: topi është një lodër, dhe balona është një avion.)

Krahasoni një iriq dhe një pemë të Krishtlindjes. ("Bredhi duket si një iriq: një iriq është në hala, një bredh është gjithashtu, dhe ata "jetojnë" në pyll." Ato ndryshojnë në madhësi: iriq është i vogël, bredhi është më i madh se iriq Ata janë gjithashtu me ngjyra të ndryshme: iriq është gri, dhe bredhi është i gjelbër. Iriqi - kafshë, pemë - bimë.)

Merrni parasysh foton. Pse mendoni se dhelpra dhe karota janë të lidhura me një fije? (Ata janë të dy portokalli.)

Te lumte! Tani merrni lapsat tuaj "magjikë" dhe lidhni objektet me të njëjtën ngjyrë me "vargjet magjike".

Mund të më thoni cilat foto keni vendosur së bashku? Pse? Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët:

Karota dhe dhelpra janë portokalli.

I lidha pulën dhe hënën se janë të verdhë.

Domate e kuqe dhe mollëkuqe.

Bretkosa dhe molla janë jeshile.

IV. Fizkultminutka "Shiko të dyja."

Fëmijët janë ndërtuar në një rresht (jo më shumë se 7-10 persona). Shoferi zgjidhet me ndihmën e një sporteli ose me takim. Ai është i ftuar të kujtojë rendin në të cilin janë fëmijët. Pasi shoferi tërhiqet, fëmijët rindërtojnë. Shoferi duhet të përcaktojë se çfarë ka ndryshuar dhe të rivendosë rendin e prishur. Rregullimi mund të jetë linear, rrethor, kaotik - në varësi të nivelit të kompleksitetit që mësuesi dëshiron të ofrojë.

V. Konsolidimi i aftësisë për të nxjerrë në pah vetitë e objekteve.

1) Flisni për perimet. Zgjidhja e gjëegjëzave.

Çfarë perimesh dini?

Çfarë rritet në kopshtin tuaj (për shembull, në vend?

Për çfarë perimesh po flasin? Si e keni marrë me mend?

a) Hunda e kuqe është rritur në tokë,

Dhe bishti i gjelbër është jashtë.

Ne nuk kemi nevojë për një bisht të gjelbër

Gjithçka që ju nevojitet është një hundë e kuqe.

(karota)

c) Ana e rrumbullakët, ana e verdhë,

Ulet në shtratin e kopshtit.

Ai është i rrënjosur fort në tokë.

Çfarë është kjo?

b) në verë në kopsht -

të freskëta, jeshile,

Dhe në dimër në një fuçi -

E verdhë, e kripur.

d) Ai është i madh, si një top futbolli,

Nëse është e pjekur - të gjithë janë të lumtur.

Ka shije kaq të mirë!

Çfarë topi është ky?

Fëmijët shpjegojnë me çfarë shenjash morën me mend se për çfarë po flisnin: nga ngjyra, forma, madhësia, shija, etj.

2) Loja "Si duket?".

Fotografitë që përshkruajnë perime.

Te lumte! Ju jeni shumë të mirë në zgjidhjen e gjëegjëzave. Tani shikoni me kujdes fotot dhe zgjidhni forma gjeometrike që ngjajnë me këto perime.

Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët:

Karota është portokalli, në formë trekëndëshi, do të vendos një trekëndësh portokalli (të kuqe).

Rrepa është e verdhë dhe e rrumbullakët. Unë zgjedh rrethin e verdhë. etj.

Çfarë ju kujtohet më shumë nga mësimi?

Çfarë ju pëlqeu? Çfarë dukej e vështirë?

Olga Nurumbetova
Karakteristikat e artikullit. Abstrakt i mësimit për formimin e paraqitjeve elementare matematikore

Departamenti i Arsimit i Administratës së qytetit të Yekaterinburg

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti nr.275

620024 Yekaterinburg, rr. Bisertskaya, 20, telefon 255-66-61

Drejtues i MBDOU Nr. 275 Dryagina Tatyana Andreevna

Përmbledhje e mësimit të formimit

konceptet elementare matematikore

në grupin e madh të fëmijëve kopsht:

« Karakteristikat e artikullit» .

Rrethi Chkalovsky i Yekaterinburgut

Yekaterinburg, 2013

Tema: Karakteristikat e artikullit(formë, madhësia, ngjyra)

Synimi: 1. Vazhdo formojnë ide për ngjashmëritë dhe dallimet

ndërmjet artikujt.

2. Mësoni të bashkoheni artikuj në grupe(në terma të ngjashëm) dhe ekstrakt nga

grupe të ndara artikujt, të cilat ndryshojnë në madhësi, formë, lulëzim.

3. Zhvilloni të menduarit logjik.

Detyrë: Sistematizoni njohuritë e fëmijëve për shenjat e ngjashmërive dhe dallimeve ndërmjet tyre

artikujt.

Materiali:

1. Kompletet e formave gjeometrike janë të ndryshme në ngjyrë dhe madhësi.

2. Numërimi material(shkopinj, forma gjeometrike).

Përparimi i mësimit

kujdestar:

Djema, sot do të shkojmë në një udhëtim

vendi i formave gjeometrike.

Për të arritur atje, ju duhet të merrni me mend enigma:

Unë kam qenë shoku juaj që nga fëmijëria

Çdo cep është pikërisht këtu.

Të katër anët kanë të njëjtën gjatësi.

për ju Më vjen mirë të prezantohem

Dhe emri im është ...

Unë nuk kam kënde

Dhe dukem si një disk

Në një pjatë dhe në një kapak

Në verandë, në timon ...

Gjëegjëza ime është e shkurtër:

Tre anët dhe tre qoshet

Te lumte! Cilat forma të tjera gjeometrike dini?

Udhëtimi ynë nëpër vendin e formave gjeometrike vazhdon

grumbullimet. Kështu që banorët e vendit të kenë një humor të mirë,

le të shtojmë format gjeometrike nga ato që keni,

1. Merrni katër trekëndësha dhe palosni një të madh.

2. Sa shkopinj ju nevojiten për të bërë një trekëndësh?

3. A funksionoi? Si të vendosni dy trekëndësha?

Le të pushojmë pak.

Minuta e edukimit fizik:

Sa topa kemi

Shumë herë ne kërcejmë.

Sa shkopinj në pikën

Ne qëndrojmë në gishtat tanë aq shumë.

Sa pika janë në rrethin tonë

Le të ngremë duart shumë herë.

Djema! Cilat janë format gjeometrike?

Si mund t'i ndani format?

Ndani format sipas ngjyrës formë, madhësia.

Loja "Çanta magjike"

Çanta përmban forma gjeometrike. fëmijë në

prekja zgjedh figurën dhe jep një karakterizim të plotë.

Lojë me gishta.

Gjithë ditën, gjithë ditën

Litari po rrotullohet

Gjithë ditën, gjithë ditën

Xhelika jonë po kërcen.

Djathtas - lope, majtas - lope,

Të dyja këmbët në të njëjtën kohë

Kthehu pastaj përpara

Ata kërcejnë përgjatë rrugës.

Gjithçka më shpejt, gjithçka më shpejt

Xhelika jonë po kërcen.

Dhe duke u thënë lamtumirë banorëve të vendit të formave gjeometrike,

Le t'u japim atyre fotografi të kafshëve si një kujtim.

do të nxjerrim nga numërimi material.

Sot kemi përsëritur se si të bashkohemi artikuj në

grupe në baza të ngjashme; të ndara nga grupet artikujt.

Në tjetrën klasat ne do të vazhdojmë ta studiojmë këtë shok-

rial. Dhe për sot - klasa ka mbaruar.

Rezultati: Fëmijë, çfarë bëmë sot?

Fëmijët:

Trekëndëshi

Trapez, romb.

banesë dhe

voluminoze.

Sipas ngjyrës

formë,

madhësia.

Tre grupe fëmijësh:

Një grup

shpërthen në ngjyra,

e dyta më e madhe,

e treta në formë.

Grupet punojnë në

Ky është një fije gjeometrike e sheshtë

goura apo është vëllimi-

gjeometrike

Fëmijët përhapen

U kujtua çfarë

gjeometrike

shifra ekzistojnë.

Mësoi të ndajë

sipas ngjyrës formë,

Abstrakt

mësimi i matematikës në klasën e parë.

Mësues: Lebedeva I.S.

Tema: Vetitë e sendeve. Krahasimi i artikujve.

Objektivat: njohja e tekstit shkollor, me vetitë e objekteve;

zhvillimi i të folurit, kujtesës, të menduarit logjik;

zhvillojnë një interes për matematikën.

Rezultatet e pritshme: nxënësit do të mësojnë të japin shembuj të objekteve të një ngjyre, madhësie, forme të caktuar;

zhvillimi i të menduarit logjik;

të përcaktojë nëse një objekt i përket një grupi;

dëgjoni mësuesin.

Gjatë orëve të mësimit

1. Momenti organizativ

Thirrja e shumëpritur është dhënë -

Fillon mësimi.

Çfarë duhet të bëni kur dëgjoni një telefonatë? (Qëndroni pranë sediljes tuaj)

Unë jam i kënaqur që u njohëm. Faleminderit që erdhët.

Kush e kujtoi emrin tim dje?

(përgjatë zinxhirit, topi i kalohet secilit student, të gjithë thonë emrin me zë të lartë)

Kush e mban mend sa fëmijë janë në klasën tonë?

Dhe sa vajza? /djem?/

(Duhet lavdëruar atyre që ngritën dorën)

Si mund ta ngrini dorën? Cila është mënyra më e mirë për të ngritur dorën? Për çfarë shërben rregulli i dorës së ngritur?

(Mësuesi fikson në tabelë shenjën e dorës së kuptuar)

2.Përditësimi i njohurive

SHKRUAR NE TABRE: MA-TE-MA-TI-KA

Kush e di tashmë se çfarë do të bëjmë në mësimet e matematikës?

(përgjigjet e fëmijëve)

Asistentët tanë në klasë do të jenë një libër shkollor - një libër pune që Lyudmila Georgievna Peterson shkroi për ju.

(Nxënësit shikojnë kopertinën e tekstit shkollor. Mësuesja u kërkon fëmijëve të mbështjellin tekstin dhe të nënshkruajnë, tregon se si të përdorin faqerojtësin)

Merrni parasysh librin shkollor, shikoni atë. vini re se sa ngjyra është. Çdo foto fsheh një detyrë. E shikon që mund të shkruash dhe të ngjyrosësh në tekstin shkollor, prandaj quhet "Fletore-tekst". Por një marrëveshje: mos shkruani ose vizatoni në faqe vetë, pa lejen time. Nëse vërtet dëshironi të studioni, më kontaktoni, kam detyra për ju.

(Mësuesi tregon detyra shtesë në fletë)

(Nxënësit kontrollojnë gatishmërinë për mësimin)

3.Vetëvendosje ndaj aktivitetit.

Katër dardha të pjekura

Ata tundeshin në degë.

Pavlusha hoqi dy dardha,

Sa dardha kanë mbetur? (2)

Sa mollë kanë djemtë

Dielli po digjet në duar!

Natasha dhe Toma, Serezha dhe Roma,

Është një tjetër në tryezë

I dehur nga rrezet e diellit.

Epo, sa mollë, vëllezër?

Kush mund të marrë me mend? (5)

Në një shkurre përballë një gardh

Gjashtë domate të kuqe të ndezura.

Pastaj dolën katër

Dhe sa ka mbetur në shkurre? (2)

Dardha, molla, domatja janë artikuj. Si janë të ngjashme objektet-përgjigjet e gjëegjëzave? (përgjigjet e fëmijëve)

Jeni i sigurt që i keni emërtuar të gjitha vetitë e artikujve?

Për çfarë do të flasim sot në klasë?

4. Punoni në temën e mësimit

Punë teksti shkollor

Kush na takon në faqen 3? (Ketri)

(Mësuesi ekspozon një ketër lodër ose rregullon një vizatim me imazhin e tij në tabelë)

Çfarë dini për proteinat? (përgjigjet e fëmijëve)

Sa objekte tregohen në foto? (12)

Si janë renditur artikujt? (Rresht, kolonë)

(tregoni një rresht me një dorë, një vijë, një kolonë)

Çfarë kanë të përbashkët artikujt në rreshtin e parë? (Ngjyrë)

Çfarë i bashkon artikujt në kolona? (Kollona e parë janë enët, e dyta janë perimet, e treta janë rrobat, e katërta janë lodrat)

Ju keni emërtuar tashmë dy veti të objekteve: ngjyrën dhe përkatësinë në ndonjë grup.

Cili është artikulli në rreshtin e dytë dhe në kolonën e katërt? (Matryoshka.)

Dhe çfarë objekti fshihet në rreshtin e tretë dhe në kolonën e tretë? (Kapak)

(Punoni në dyshe. Dy ose tre artikuj duhet të hamendësohen kolektivisht)

Konsideroni rreshtin poshtë tabelës. Çfarë kanë të përbashkët këto artikuj? (këto janë rrathë)

Një veçori tjetër e objekteve është forma. Si ndryshojnë rrathët? (ngjyra, madhësia)

Çfarë vetie të sendeve i keni emërtuar vetes? (permasa)

Numëroni sa rrathë ka? (15)

Sa të kuq? E verdhe? Blu?

Sa të mëdha? Të vegjlit?

Pra, cilat veti të objekteve mund të emërtoni? (NGJYRA, MADHËSIA, FORMA, I PËRKATËNË NJË GRUP)

5. Minuta e edukimit fizik

6. Vazhdimi i punës mbi temën.

1. Loja "Gjeni objektin"

Çfarë kanë të përbashkët artikujt në rreshtin e parë? (Formulari)

Listoni këto artikuj.

Unë konceptova një artikull nga tabela. Është në rreshtin e parë dhe në kolonën e katërt.Çfarë teme kisha parasysh? (Samovari.)

Mendoni për një artikull për fqinjin tuaj dhe shpjegoni se si ta gjeni atë.

(Punoni në dyshe. Dy ose tre artikuj duhet të hamendësohen kolektivisht)

Pra, të gjitha objektet kanë veti. Emërtoni ato. (Ngjyra, forma, madhësia, që i përkasin çdo grupi)

7. Ushtrime për zhvillimin e aftësive të të shkruarit.

1. Gjimnastikë gishtash.

Ky gisht është një gjysh

Ky gisht është një gjyshe,

Ky gisht është babi

Ky gisht është mami

Ky gisht jam unë.

Kjo është e gjithë familja ime!

(Në mënyrë alternative duke përkulur gishtat)

2. Rregullat e uljes në letër

(Duke punuar me posterin "Ulu drejt")

3. Plotësoni detyrat tek nxënësi (nga 3 më poshtë) + Rruga r.tet 3 Nr. 1, 2, 3)

8. Reflektimi

Cilat veti të objekteve dini?

Kush është i kënaqur me punën e tyre?

A ishte gjithçka e qartë?

9. Përmbledhja e mësimit.

Çfarë ju pëlqeu më shumë në mësim?

Çfarë ishte e vështirë?

Ju keni një fletë pune në tavolinat tuaja. Vendosni fletën para jush. Kryqëzoni aq rrathë në çdo rresht sa tregon numri në fillim të rreshtit.

Fletë pune individuale.

Kryqëzoni aq rrathë sa tregon numri juaj.

Fëmijët punojnë të pavarur në fletë. Mësuesi/ja kontrollon korrektësinë e detyrës.