Marrëdhënia e edukimit fizik me zhvillimin intelektual dhe mendor të fëmijës. Roli i familjes në zhvillimin e parashkollorit. Bazuar në rezultatet e anketës, është shfaqur vlera mesatare e nivelit të zhvillimit mendor për secilin fëmijë.
Të gjithë fëmijët zhvillohen në një ritëm të ndryshëm, dikush është më i shpejtë, dhe dikush më ngadalë. Modeli i unifikuar nuk ekziston. Sidoqoftë, nëse fëmija fillon të ecë dhe të flasë më vonë se kolegët e tij, mund të jetë një shkak shqetësues për prindërit, ata kanë dyshime se fëmija është duke mbetur prapa në zhvillim. Sigurisht, gamën e moshës, kur fëmijët bëjnë hapin e tyre të parë ose shqiptojnë fjalën e parë, shumë të gjerë, kështu që një lëndë e vogël nga normat e pranuara përgjithësisht nuk është një arsye për eksitim. Loge në zhvillimin fizik dhe mendor mund të llogaritet sipas karakteristikave të sjelljes së fëmijës, kështu që prindërit e fëmijëve "dembelë" duhet të jenë të vetëdijshëm se çfarë duhet të kushtojnë vëmendje për të përcaktuar nëse fëmija është duke mbetur prapa në zhvillim.
Pse fëmija ka mbetur prapa në zhvillim?
Vonesat e zhvillimit mendor dhe fizik mund të shkaktohen nga një numër arsyesh:
- Qasje e gabuar pedagogjike. Në të njëjtën kohë, zhvillimi i zhvillimit nuk shpjegohet jo nga shkeljet e trurit, por nisja e edukimit. Fëmija nuk e di dhe nuk asimilon shumë gjëra pavarësisht nga fakti se ai është absolutisht i shëndetshëm. Nëse foshnja nuk inkurajohet për aktivitetin mendor, aftësia e saj për të asimiluar dhe përpunuar informacionin është zvogëluar. Probleme të tilla janë eliminuar me qasjen e duhur dhe klasat e rregullta.
- Funksioni mendor i dëmtuar. Kjo veçori zbulohet nga nuancat e sjelljes, të cilat tregojnë vonesën mendore dhe vonesat në manifestimin e reagimeve mendore. Fëmijët me vonesë në zhvillimin e psikikës nuk kanë shkelje në punën e trurit, ndërsa ato nuk janë karakteristike për moshën e tyre, sjelljen e papjekur. Shpesh, kjo manifestohet nga rritja e lodhjes dhe efikasiteti i pamjaftueshëm.
- Faktorët biologjikë që çojnë në lagjen në zhvillimin e fëmijës. Kjo mund të jetë çrregullime në trup dhe sëmundje gjatë shtatzënisë, përdorimit të alkoolit dhe duhanit në periudhën e të pasurit një fëmijë, trashëgimi, patologji në lindjen e fëmijës, infeksion në një moshë të re.
- Faktorët socialë që fëmija është duke mbetur prapa në zhvillim. Këto përfshijnë kontroll të fortë ose agresion nga prindërit, lëndimet mendore transferohen në një moshë të hershme etj.
Llojet e vonesave të zhvillimit mendor në fëmijët
Në mjekësinë moderne, vonesa në zhvillimin mendor (CPR) në fëmijët është e ndarë në 4 lloje kryesore:
- Infantilizmi mendor. Fëmija është e nxehtë, lulëzon, jo e pavarur, me dhunë shpreh emocionet e tij, ai shpesh ndryshon disponimin, është e vështirë për të që të marrë vendime për veten e tij, sfera e tij emocionale-vullnetare është thyer. Është e vështirë për të identifikuar një shtet të tillë, pasi prindërit dhe mësuesit nuk mund të kuptojnë nëse fëmija është duke mbetur prapa ose thjesht kënaqet. Por, duke kryer një analogji me sjelljen normale të kolegëve të fëmijës, ju mund të zbuloni këtë veçori.
- Vonesa mendore në origjinë somatogjene. Ky grup përbëhet nga fëmijët me sëmundje kronike, ose që janë ftohje të shpeshta. Gjithashtu, një vonesë e tillë e zhvillimit manifestohet tek fëmijët, të cilët nga lindja ka punuar, duke mos lejuar ata të njohin botën dhe të mësojnë të jenë të pavarur.
- Shkaqet neurogjenike të CRR të fëmijës. Shkelje të tilla ndodhin në mungesë të vëmendjes nga të rriturit ose, përkundrazi, kujdesi i tepruar, dhuna nga prindërit vuajnë nga lëndimet në fëmijëri. Me këtë lloj të vonesës në zhvillimin e normave morale dhe reagimet e sjelljes në një fëmijë nuk ngrihen, ai shpesh nuk e di se si të tregojë qëndrimin e tij ndaj diçkaje.
- Vonesat organike cerebrale në zhvillim. Ato shfaqen për shkak të devijimeve organike në trup që ndikojnë në sistemin nervor dhe në tru. Lloji më i shpeshtë dhe më i vështirë i vonesës në zhvillimin e fëmijës.
Mjekët argumentojnë se është e mundur të identifikohen devijimet në zhvillimin e një fëmije në muajt e parë pas lindjes së tij. Kur një fëmijë është 3-4 vjeç, është e mundur të bëhet e mundur që me saktësi të shikosh me kujdes sjelljen e tij. Shenjat kryesore të mbeturinave në zhvillimin e fëmijës bazohen në faktin se foshnja mund të zhvillohet veçanërisht ose nuk ka reflekse të caktuara në përgjithësi, kur këto reagime janë të pranishme në fëmijët e shëndetshëm. Vëmendje duhet t'i kushtohet karakteristikave të mëposhtme të sjelljes së foshnjës:
- Në 2 muaj, foshnja nuk është në gjendje të përqëndrohet në diçka - nuk mund të shikojë ose të dëgjojë me kujdes.
- Përgjigja ndaj tingujve është shumë e mprehtë ose e humbur.
- Foshnja nuk mund të monitorojë objektin e lëvizshëm ose të përqendrojë pamjen.
- Në 2-3 muaj, foshnja ende nuk mund të buzëqeshë.
- Në 3 muaj dhe më vonë, fëmija nuk është "qeveritar" - një shenjë e shkeljeve të fjalës.
- Tashmë një fëmijë i rritur nuk mund të plotësojë letra, nuk i mban mend ato, nuk mund të mësojnë të lexojnë.
- Fëmija në moshën parashkollore manifestohet në moshën parashkollore (shkelje e aftësive të letrës), pamundësia për të zotëruar llogarinë elementare, mospërfilljen dhe pamundësinë për t'u përqëndruar në diçka.
- Shkelja e fjalës në moshën parashkollore.
Natyrisht, kjo listë nuk është një arsye për të diagnostikuar dhe supozuar se fëmija është duke mbetur prapa në zhvillim. Për të zbuluar çrregullimin ju duhet të konsultoheni me një specialist që mund të përcaktojë nëse foshnja ka një shkelje.
Praktika tregon se prindërit e mëparshëm i kushtojnë vëmendje devijimeve, aq më i madh është shanset për t'u përballur me to. Nëse një fëmijë po mbetet prapa në zhvillim, atëherë është e nevojshme të fillohet trajtimi i tij që nga muajt e parë të jetës së tij, në këtë rast rezultatet e mira mund të arrihen mjaft shpejt, veçanërisht nëse ky shtet është për shkak të faktorëve jo-biologjikë, por socialë .
Zhvillimi fizik, intelektual dhe shpirtëror i personit - Tre balena që ia vlejnë.
Shpesh ndodh që ne punojmë me zell, por nuk i afroheni qëllimit të synuar. Kjo është për shkak se kryerja e veprimeve të saktësisë, ne nuk ndryshojmë. Për të ndryshuar rrethinën tuaj, jetën tuaj, ju duhet të ndryshoni veten - ky është ligji i natyrës. Ne nuk jemi të izoluar nga bota e jashtme, prandaj çdo ndryshim në gjendjen tuaj të brendshme nënkupton një ndryshim rreth jush.
Suksesi që arrijmë është i lidhur drejtpërdrejt me botën tonë të brendshme, me përmirësimin tonë të vazhdueshëm në të gjitha fushat e jetës: në biznes, në jetën personale, në planin shpirtëror, shëndetin, marrëdhëniet me të tjerët. Arritja e një niveli, ju duhet të përpiqeni për më të lartë. Sapo të zhduket dëshira, fillon degradimi.
Është e rëndësishme të gjesh njerëz që do të jenë monumente për ju në një fushë të caktuar të jetës. Njëra është shumë e vështirë për të kuptuar se çfarë të bëni, dhe çfarë të përpiqeni. Njerëz të tjerë mund të mësojnë, të shohin se si veprojnë, imitojnë ato, dhe kështu dalin në një nivel të ri të jetës së tyre.
Ekzistojnë tre drejtime në të cilat është e nevojshme të përmirësohet:
- Zhvillimi i identitetit fizik;
- Zhvillimi i identitetit intelektual;
- Zhvillimi i identitetit shpirtëror.
Zhvillimi fizik i personit
Burimi ynë kryesor është shëndeti. Kjo është baza për të gjitha arritjet tona. Pa shëndet, ju nuk mund të dini asgjë, sepse ju nuk do të keni nevojë për ndonjë gjë. Pyesni veten - a sillni atë mënyrë për jetën që forcon shëndetin tuaj? Mos e mashtroni veten - sot ju jeni të shëndetshëm dhe të ndiheni mirë, dhe nesër trupi nuk ka të bëjë me mënyrën e jetesës, e cila nuk forcon shëndetin, por vetëm e shkatërron atë dhe pushon, fillon të rrënjë.
Është e pamundur të kaloni nga alkooli dhe cigaret, ka ushqime me cilësi të dobët, të mbushur me kimikate, mos e ngarkoni fizikisht - dhe shpresoj se do të keni shëndet të mirë. Herët a vonë, trupi nuk ka të bëjë me dhe shpërblen buqetë bolecker.
Në mënyrë që ju të keni një shëndet të fuqishëm dhe të mrekullueshëm, ju duhet të braktisin zakonet e këqija dhe të bëni:
Zhvillimi i identitetit intelektual
Baza e promovimit tuaj në sukses - marrja dhe përpunimi i informacionit të ri . Ju duhet të jeni në gjendje të jeni në gjendje të minizoni, organizoni dhe sistematizoni, dhe më e rëndësishmja - të aplikoni. Në mënyrë ideale, ju duhet të përpiqeni të merrni vetëm informacionin që ju nevojitet në momentin e tanishëm për të ecur përpara në zbatimin e qëllimeve tuaja. Në jetë ajo rezulton e gabuar - ju zakonisht merrni dhe përpunoni informacion në sasi shumë më të mëdha.
Analizoni kohën gjatë së cilës ju merrni ndonjë informacion: komunikoni, lexoni libra, shikoni TV, uluni në një kompjuter. Dhe pyesni veten nëse vërtet duhet të bëni atë që bëni dhe kaloni kohë në këtë kohë? Nëse doni të relaksoheni, duke lexuar librin artistik, ose për televizorin, ndoshta është më mirë të shkoni në natyrë? Të paktën do të jetë e dobishme për shëndetin.
Lexoni librat që do të jenë të dobishme për ju. Nëse jeni të angazhuar në zhvillimin tuaj, ju lehtë mund të gjeni shumë libra që ia vlen të lexoni. Ose të merren me përmirësimin e aftësive tuaja profesionale.
Bëni një listë të librave që ju duhet të lexoni, videoja që ju duhet të shihni, dhe të filloni të punoni së bashku në mënyrë metodike. Pastaj ju duhet të rishikoni atë që keni kuptuar, disa herë me miqtë dhe të njohurit tuaj, për të bërë idetë që keni mësuar, ju vendosni në kokën tuaj dhe bëhuni juaji.
Do të duhet mjaft kohë, dhe ju do të bëheni një ekspert në çdo zonë që ju nevojitet.
Gjithashtu merrni pjesë në trajnime, falas dhe të paguara, të mësoni në institucionet online dhe reale, të gjeni veten mësuesit, mentorët dhe njerëzit me mendje të ngjashme. Veprimet e përsëritura të njerëzve të suksesshëm, vazhdimisht studiojnë të reja dhe zbatohen në praktikë.
Zhvillimi shpirtëror i personalitetit
Pa zhvillim shpirtëror, një person nuk mund të jetë i lumtur. Zhvillimi shpirtëror është një përmirësim i vazhdueshëm në të gjitha sferat e jetës suaj. Vetëm atëherë do të ndiheni të kënaqshëm jetën tuaj kur të gjitha fushat e jetës suaj do të zbulohen në maksimum.
Ka një mënyrë shumë të thjeshtë për të kontrolluar nëse jeni duke vënë 100% në gjithçka që bëni. Pas përfundimit të ndonjë rasti, pyesni veten dhe të tjerët: Cili është vlerësimi i shkallës 5-pikë që meritoni? Përpiquni gjithmonë në 5.
Në çdo rast ka tre hapa:
- Krijim. Energjia mashkullore e origjinës së ideve, planeve, qëllimeve. Faza e formimit të ëndrrave dhe planifikimit - si procesi i lindjes së një fëmije, i këndshëm dhe i shkurtër, por që është një shtytje për pjesën tjetër.
- Shitjet. Energjia femërore e veprimeve kur duhet të zbatoni me kokëfortësi dhe me përpikëri të zbatoni qëllimet tuaja. Gruaja nëntë muaj me durim nxjerr një fëmijë para se të shfaqet në dritë.
- Arritje. Suksesi që merrni. Fëmija shfaqet në dritë dhe jeton jetën e tij. Qëllimet janë arritur, dhe ju meritoni të gëzoni rezultatin.
Ju mund të merrni informacione më të hollësishme në seksionet "të gjitha kurset" dhe "shërbimeve" në të cilat mund të kaloni nëpër menunë e lartë të faqes. Në këto seksione, artikulli u grupua në tema në blloqe që përmbajnë informacionin më të vendosur (për aq sa të jetë e mundur) mbi tema të ndryshme.
Ju gjithashtu mund të abonoheni në një blog, dhe të mësoni për të gjitha artikujt e rinj.
Nuk ka shumë kohë. Vetëm klikoni lidhjen më poshtë:
Artikulli flet për marrëdhënien e zhvillimit të lëvizjeve të fëmijës dhe zhvillimin e intelektit të saj (bazuar në veprat e edukatorëve rusë dhe të huaj). Nga lindja në shkollë, truri i fëmijës është në zhvillim shumë aktiv, veçanërisht i fuqishëm deri në 2.5 vjet. Është shumë e rëndësishme të mos humbasësh kohën e çmuar, sepse truri është një muskul dhe duhet ta trajnojë atë. Mundësitë e fëmijëve janë të pafundme!
Shkarko:
Preview:
Zhvillimi i intelektit të fëmijëve parashkollor
përmes zhvillimit të aktivitetit të saj motorik.
Truri i njeriut është një gjë e mrekullueshme. Punon deri në atë moment
ndërsa ju ngriheni për të thënë fjalën ". / Mark Twain /
Në zhvillimin e saj historik, trupi i njeriut u formua në kushtet e aktivitetit të lartë motorik. Një person primitiv kishte për të kandiduar çdo ditë dhe për të zhvilluar dhjetë kilometra në kërkim të ushqimit, duke kursyer vazhdimisht nga dikush, për të kapërcyer pengesat, sulmet. Kështu, katër lëvizjet kryesore jetësore u dalluan, secila prej të cilave kishte vlerën e vet: drejtimin dhe ecjen - për të lëvizur në hapësirë, duke kërcyer dhe duke u ngjitur - për të kapërcyer pengesat. Miliona vite këto lëvizje ishin kushti më i rëndësishëm për ekzistencën e një personi - mbijetuan atë që kishte më mirë se të tjerët prej tyre.
Tani shohim figurën e kundërt. Zhvillimi i shkencës dhe teknologjisë kontribuoi në një rënie graduale të veprimtarisë motorike të njerëzve. Por të gjitha aftësitë njerëzore janë një produkt i korteksit të trurit të saj. Rreth 60% e sinjaleve hyn në tru nga muskujt e personit. Tashmë në vitet '50, u dëshmua se truri është muskul dhe duhet të jetë trajnim.
Rritja e koeficientit të inteligjencës ndodh në faza të ndryshme të rrugës së jetës njerëzore. Shkencëtar amerikanGlen Domann provoi se ndikimet e hershme për zhvillimin e inteligjencës janë veçanërisht të rëndësishme. Fëmija ka lindur me hemisferat "të zhveshura". Lidhjet nervore në korteksin cerebral (inteligjenca) fillojnë të formojnë që nga lindja e fëmijës dhe më intensivisht ata zhvillohen nga lindja në 2.5 vjet.
20% e së ardhmes së inteligjencës së fëmijës është blerë deri në fund të vitit të parë të jetës, 50% - me 3 vjet, 80% - për 8 vjet, 92% - me 13 vjet.
Fëmija më i ri, lidhjet nervore më të shpejta dhe më të formuara.
Sipas psikologëve: një fëmijë i vogël e njeh botën përmes aktiviteteve. Dhe aktiviteti i tij shprehet, para së gjithash, në lëvizje.
Natyrisht, të drejtat e Domann, duke argumentuar se nuk ka kërkues më kureshtarë në historinë njerëzore sesa fëmijët. Idetë e para për botën, gjërat dhe fenomenet e tij për fëmijën vijnë përmes lëvizjeve të syrit, gjuhës, duarve, lëvizjes në hapësirë. Lëvizja më e larmishme, aq më shumë informacion hyn në tru, aq më intensiv zhvillimi intelektual. Zhvillimi i lëvizjeve është një nga treguesit e zhvillimit të saktë neuropsikik të fëmijës. Studimi i zhvillimit të trurit dhe funksioneve të tij, Domann e dëshmoi objektivisht se me ndonjë trajnim motorik dhe duart dhe trurin gjithashtu ushtrojnë. Gjëja më e rëndësishme dhe e habitshme është se më herët fëmija fillon të lëvizë dhe më shumë ai lëviz, aq më shpejt truri i saj po rritet dhe zhvillohet. Sa më e përkryer fizikisht bëhet, aq më e fortë do të zhvillohet truri i saj, më sipër do të jetë inteligjenca e saj motorike, dhe rrjedhimisht inteligjenca mendore!
Doktor dhe Mësues V.V. Gorinevski si rezultat i hulumtimeve të thella mjekësore erdhi në përfundimin se mungesa e lëvizjeve jo vetëm ndikon negativisht në shëndetin e fëmijëve, por gjithashtu redukton performancën e tyre mendore, pengon zhvillimin e përgjithshëm, i bën fëmijët indiferentë ndaj përreth.
Sipas profesorit E.A. Arkina - Intelekti, ndjenjat, emocionet janë të ngazëllyer në jetën e lëvizjeve. Ai rekomandoi dhënien e mundësisë për të lëvizur fëmijët në jetën e përditshme dhe në klasë.
Shumë studiues kanë vendosur se:
"Për të bërë një fëmijë të zgjuar dhe judgh,
e bëjnë të fortë dhe të shëndetshëm.
Le të vrapojë, punon, vepron -
le të jetë në lëvizje të vazhdueshme ".
J. -ZH. Rouse
Akademik n.n. Amosov e quajti lëvizjen e "stimulit primar" për mendjen e fëmijës. Duke lëvizur, fëmija e njeh botën përreth, mëson ta duash atë dhe të veprojë qëllimisht në të. Ai provoi eksperimentalisht se aftësitë e të menduarit logjik, shpejtësia dhe efikasiteti i saj varen nga zhvillimi i fundit të majë të gishtave. Motori i pazhvilluar i fëmijës e bën të vështirë të komunikojë me njerëzit e tjerë, e privon atë me besim.
Një shumëllojshmëri lëvizjesh, veçanërisht nëse ato lidhen me punën e duarve, kanë një ndikim pozitiv në zhvillimin e fjalës.
Child 21 shekulli, sipas akademikut n.M. Amosova, përballet me tre veset e qytetërimit: akumulimin e emocioneve negative pa shkarkim fizik, të ushqyerit të pahijshëm dhe hipodaminat.
Si rezultat, organet e brendshme në zhvillimin e tyre po mbeten prapa rritjes, prandaj lindin sëmundje dhe devijime të ndryshme.
Hulumtimi N. M. Socilovanova dhe M. Yu. KISTYAKOVSKAYA tregojnë se:
lëvizja më e larmishme që fëmija kryen, sa më e pasur përvojën e saj motorike, aq më shumë informacion vjen në trurin e tij dhe e gjithë kjo kontribuon në zhvillimin intelektual më intensiv të foshnjës.
Për të rritur aktivitetin intelektual, është e nevojshme të përdoret në mënyrë sistematike tendosje fizike. Ata përmirësojnë rrjedhën e proceseve mendore, rrisin sasinë e kujtesës, zhvillojnë aftësinë për të kaluar nga një aktivitet në tjetrin, përqendrohuni vëmendjen.
Është e nevojshme të theksohet se blerja e një numri të madh të aftësive dhe aftësive motorike mund të arrihet vetëm me mënyrën e synuar të organizuar me kompetencë.
Koeficienti më i lartë i inteligjencës u zbulua në fëmijët e angazhuar në stërvitjen 4-5 orë në javë.
Është e pamundur të zhvillohet aftësia e fëmijëve për të lëvizur pa vepruar në një shkallë ose më shumë aftësi vizuale, manuale, auditive, të prekshme dhe gjuhësore.
Ka gjashtë funksione falë të cilave një person qëndron në mesin e të gjitha krijesave të tjera. Të gjithë ata janë produkt i korteksit cerebral.
Tre nga këto funksione janë autostrada dhe plotësisht varen nga tre të tjerët - shqisore. Gjashtë funksione njerëzore janë të ndryshme nga njëri-tjetri. Megjithatë, ato janë plotësisht të ndërlidhura. Sa më mirë të zhvillohen këto aftësi, aq më shumë sukses në fëmijët.
- Aftësitë motorike (ecje, vrapim, hedhur).
- Aftësitë e gjuhës (biseda).
- Aftësi manuale (letër).
- Aftësitë vizuale (lexim dhe vëzhgim).
- Aftësitë e dëgjimit (audition dhe mirëkuptim).
- Aftësitë e prekshme (ndjesi dhe mirëkuptim).
Sa më të zhvilluara fizikisht fëmijët, aq më i lartë është niveli i tyre i përgjithshëm i zhvillimit, duke përfshirë intelektualin. Por vlen të përmendet se më shumë se 60% e fëmijëve janë fizikisht joaktive.
Në këtë drejtim, ekziston nevoja për të përmirësuar përvojën motorike të fëmijëve, të cilat do të kontribuojnë në zhvillimin maksimal të secilit fëmijë, duke mobilizuar veprimtarinë dhe pavarësinë e saj.
Në varësi të shkallës së kidding, fëmijët mund të shpërndahen në tri nëngrupe kryesore: lëvizshmëri të lartë, të mesme dhe të ulët.
Fëmijët e lëvizshmërisë së mesme Ata ndryshojnë në sjelljen më të barabartë dhe të qetë, lëvizshmërinë uniforme gjatë gjithë ditës. Lëvizjet e tyre zakonisht janë të sigurt, të qarta, të synuara, të ndërgjegjshme. Ata janë kureshtarë, të arsyeshëm.
Fëmijët e lëvizshmërisë së lartë Ndryshe me sjellje të pabalancuar, më shpesh, të tjerët bien në situata konflikti. Sipas vëzhgimeve të mia, për shkak të lëvizshmërisë së tepruar, këta fëmijë nuk kanë kohë për të gërmuar në thelbin e veprimtarisë, si rezultat i së cilës ata kanë një "shkallë të vogël të vetëdijes së saj". Nga llojet e lëvizjeve, ata zgjedhin drejtimin, duke kërcyer, për të shmangur lëvizjet që kërkojnë saktësi, përmbajtje. Lëvizjet e tyre janë të shpejta, prerja, shpesh pa qëllim. Vëmendja kryesore në zhvillimin e aktivitetit motorik të fëmijëve të lëvizshmërisë së madhe duhet t'i kushtohet ngritjes së fokusit, kontrollueshmërisë nga lëvizjet, përmirësimin e aftësive për t'u angazhuar në lëvizje pak a shumë të qetë.
Fëmijët e lëvizshmërisë së vogël Shpesh i ngadaltë, pasiv, shpejt lodhem. Vëllimi i aktivitetit motorik është i vogël. Ata përpiqen të largohen të mos ndërhyjnë me askënd, të zgjedhin aktivitete që nuk kërkojnë hapësirë \u200b\u200bdhe lëvizje të mëdha. Fëmijët e bukur duhet të edukojnë interesin në lëvizjet, nevojën për lëvizjen e aktiviteteve. Vëmendje e veçantë i kushtohet zhvillimit të aftësive dhe aftësive motorike.
Lëvizja, madje edhe më e thjeshtë, jep ushqim për fantazinë e fëmijëve, zhvillon kreativitetin. Mjetet kryesore të formimit të saj është aktiviteti motorik i pikturuar emocionalisht, me ndihmën e të cilave nëpërmjet lëvizjes së trupit, fëmijët mësojnë të shprehin emocionet e tyre.
Rëndësia e veçantë në formimin e krijimtarisë motorike të parashkollave ka lojëra motorike, lojëra celulare, edukim fizik, të cilat janë gjithmonë interesante për fëmijët. Ata kanë një pagesë të madhe emocionale, ndryshojnë në ndryshueshmërinë e komponentëve, bëjnë të mundur zgjidhjen e problemeve motorike.
Fëmijët mësojnë të shpikin përmbajtjen e motorëve me komplotin e propozuar, të pasurojnë në mënyrë të pavarur dhe të zhvillojnë veprime të lojrave, të krijojnë linja të reja të komplotit, forma të reja të lëvizjes. Kjo eliminon zakonin e përsëritjes mekanike të ushtrimeve, aktivizon aktivitetet krijuese për mirëkuptim të pavarur dhe përdorimin e suksesshëm të lëvizjeve të njohura në kushtet jo standarde.
Në rrjedhën e mësimdhënies së veprimeve motorike, zhvillimi i forcave njohëse, vullnetare dhe emocionale të fëmijës dhe formimi i aftësive motorike praktike ndodhin. Pra, lëvizjet e të mësuarit kanë një ndikim të fokusuar në botën e brendshme të fëmijës, ndjenjat e tij, mendimet, pikëpamjet graduale të palosshme, cilësitë morale.
Intelekt fizik (ose mendimi i trupit) - Kjo është puna e ideve, nën kontrollin e të cilit ka ndonjë aktivitet fizik, të jashtëm dhe të brendshëm.
Shkencëtarët kanë zbuluar se vetëdija e një personi është rreth 0.4 sekonda. Në mënyrë që të rregulloni një fenomen të ri. Pastaj trupi mund të japë një vlerësim të situatës dhe të reagojë për 0.1 sek. Kështu, nëse i kushtoni vëmendje të duhur zhvillimit të inteligjencës fizike, mund të gjeni disa aftësi:
1. Aftësia për të lundruar shpejt në situata të paparashikuara.
2. Aftësia për të zotëruar aftësitë fizike, dhe pothuajse pa gabime.
3. Qëndrueshmëria dhe aftësia për të punuar më gjatë, shpejt kaloni dhe përqendroni vëmendjen tuaj nga një veprim në tjetrin.
4. Aftësia për të transferuar lehtë situatën ose sëmundjen e stresit.
5. Zhvilloni dhe përdorni gjuhën e trupit që transmeton shumicën e informacionit në komunikim.
6. Rritja e produktivitetit të çdo aktiviteti pa kosto të posaçme të energjisë.
Kështu, ju mund të tërhiqni formulën e tillë:
Eksperimentet e veçanta u vërtetuan se kufizimi i lirisë së veprimit të fëmijëve, i shprehur në forma të ndryshme - kufizimi i aktivitetit motorik ose në "të pamundur", "nuk shkojnë atje", "nuk prek", - mund të parandalojë seriozisht zhvillimin e kuriozitetit të fëmijëve , sepse të gjitha i mbajnë gusts të fëmijës për të hulumtuar dhe për këtë arsye, kufizon mundësinë e studimit të pavarur, krijues dhe të kuptuarit se çfarë po ndodh. Kjo është një ndalim për zhvillimin e të gjitha proceseve të të menduarit!
R.S. Për prindërit: provë për përcaktimin e nivelit të zhvillimit të inteligjencës fizike
Përshkrim | Pikë |
Ju po mësoni shpejt diçka nëse mbani një mjet ose pajisje në duart tuaja dhe përpiquni të bëni diçka vetë se kur dikush menaxhohet nga ju | |
Ju jeni një vizitor i shpeshtë i palestrave, rregullisht kryeni një kompleks ushtrimesh | |
Vazhdimisht mbështeteni në dhunën tuaj të brendshme, e cila çon në zgjidhjet e duhura | |
Mund të simulojnë lehtësisht lëvizjet dhe mënyrat e një personi tjetër | |
Ndjeni një ndjenjë të pakënaqësisë, nëse jeni në boshe ose bëni lëvizje monotone | |
Nga profesioni ju jeni një kirurg apo zdrukthëtar, inxhinier mekanik, etj. (Profesioni, ku inteligjenca fizike është veçanërisht e rëndësishme) | |
Merrni kënaqësi nga punët e shtëpisë | |
Shihni transferimin e kanaleve sportive, jepni përparësi për programet sportive | |
Të gjitha idetë tuaja më të mira erdhën tek ju në momentin kur ishit në një shëtitje, bëri një goditje, të angazhuar në gatim | |
Kur komunikoni me gesticulating përreth | |
Adore për të luajtur miq dhe të njohurit | |
Fundjavë shpenzojnë për natyrën | |
Ju jeni të qenësishëm në shenja të hiperaktivitetit | |
Në kohën tuaj të lirë duan të luajnë lojëra sportive | |
Ju mund të mburremi me hirin fizik dhe koordinimin e mirë të lëvizjeve. | |
Rezultatet |
Rezultatet e vlerësimit:
1-4 - Inteligjenca fizike, për fat të keq, do të jetë e papërshtatshme.
5-8 - Jo të gjitha të humbura, vetëm inteligjenca juaj fizike ka nevojë për një tronditje të mirë.
9-13 - Niveli i zhvillimit të inteligjencës fizike mbi mesataren.
14-16 - Ju keni një nivel të lartë të inteligjencës fizike.
Duhet të theksohet se truri nuk duhet të funksionojë vetëm, por edhe të mësojë të pushojë më thellë. Shkyçni për 1-5 minuta - për të rivendosur informacionin e panevojshëm, ushtrimet fizike gjithashtu do të ndihmojnë në kalimin.
Kjo, natyrisht, mund të duket paradoksale: të relaksoheni plotësisht, ju duhet të bëni ushtrime fizike! Por për psikologët, kjo nuk është lajm - është vërtetuar që relaksimi i plotë i muskujve mund të arrihet vetëm pas tensionit të tyre të fortë, shumë metoda të psikoterapisë bazohen në këtë. Për shembull,Metoda "Key" H. Aliyev - Synchrogimnastikë "Hape aftësitë tuaja, gjeni veten!"
"Key" është një veprim ideomotor i menaxhuar që automatikisht heq stresin. "Çelësi" mund të jetë:
Shpejt hyni në gjendjen e relaksimit të thellë dhe pushim, relaksim;
Rritja e rezistencës së stresit;
Rritja e mbrojtjes imune, aktivizoni proceset e vetë-shërimit.
"Çelësi" ndihmon:
Në mënyrë të konsiderueshme përshpejton procesin e shërimit të çdo shteti të dhimbshëm, veçanërisht shtetet psikosomatike;
Pa frikë, komplekset dhe stereotipet e të menduarit, duke kufizuar lirinë e krijimtarisë;
Gjej besim;
Koncentrat shpejt;
Zbulojnë potencialin e aftësive krijuese;
Hiqeni efektivitetin e çdo të mësuarit dhe trajnimit.
Përfitimet e metodës:
Shpejtësia - rezultati mund të merret në mësimin e parë.
Disponueshmëria - madje edhe një fëmijë mund të zotërojë teknikën.
Diaposoni i aplikimit praktik - metoda mund të përdoret për të trajtuar, relaksuar, zhvilluar kujtesën, zbulimin e aftësive të fshehura, intuitës dhe më shumë.
Çelësi "lejon një person të vendosë marrëdhënien e mendjes dhe trupit.
Trajnon aftësinë për t'u përqëndruar.
Ushtron "Çelësi":
Të pranishëm se duart e tyre ngrihen.
- "Skiator"
- "Twist" - kthehet në të majtë të djathtë, duke qëndruar
- "Bending mbrapa"
- "Mahi duart"
- "Heroist" - godet me duart mbi shpatullat.
Efikasiteti i metodës "kryesore" vërtetohet nga hulumtimi, i cili u mbajt nga viti 2002 deri në vitin 2007. GNII VM MO RF
1) tregues psiko-fiziologjik.
Indeksi i gjendjes fizike që karakterizon gatishmërinë për të kryer ushtrimin fizik u rrit me një mesatare prej 53%.
Kohëzgjatja e aktivitetit të vazhdueshëm të monotonit të tensionuar u rrit me një mesatare prej 2.5-3 herë.
Treguesit e lodhjes: Aftësitë për të shkruar pa gabime u shfaqën në 8-13 minuta.
Treguesi integral i gjendjes funksionale të sistemit kardiovaskular është përmirësuar me një mesatare prej 12%.
Së bashku me këtë, përmirësimi i performancës fizike, ulja e lodhjes dhe performancës më të lehtë të veprimeve fizike, pa stres të zakonshëm, duke reduktuar zbavitjen.
Përmirësimi i shkallëve ishte respektivisht:
Në shkallë "mirëqenie" (në formë integruese pasqyron gjendjen funksionale të trupit) - 18%;
Në shkallën "aktiviteti" (pasqyron potencialin aktual të energjisë) - 18%;
Në shkallën e humorit (reflekton qëndrimin emocional ndaj mjeteve të brendshme dhe të jashtme) - 20%.
2) Treguesit psikologjikë.
Situata e ankthit të situatës ka rënë me besueshmëri me 55%.
Në dinamikën e shteteve që rrjedhin nga rruga e përgatitjes kundër stresit, zbulohet:
Normalizimi i humorit;
Reduktimin e alarmit;
Mungesa e një reagimi të theksuar emocional në situata që u shqetësuan më herët,
Rritjen e aktivitetit dhe efikasitetit;
Normalizimi i gjumit
Stabilizimi i vetëvlerësimit, përmirësimi i vetëbesimit;
Ekuilibrin, (reduktimi i nervozizmit, gjendja e theksuar e "qetësisë").
"Yll i vetë-rregullimit"
1. Mospërputhja e duarve.
2. Konvergjenca e dorës.
3. Levitimi i duarve.
4. Fluturimi.
5. Auto-lëkundje të trupit.
6. Kreu i lëvizjes.
Ushtroni "skanim" për të frenuar:
1) 30 sekonda - çdo kthesë e përsëritur kthehet në një ritëm të këndshëm.
2) 30 sekonda - çdo lëvizje e përsëritur në nivelin e shpatullave në një ritëm të këndshëm.
3) 30 sekonda - çdo lëvizje e përsëritur "nga hip" në një ritëm të këndshëm.
4) 30 sekonda - çdo lëvizje e përsëritur në nivelin e këmbëve në një ritëm të këndshëm.
5) Përsëriteni përsëri lëvizjen e thyer të thyerjes.
Zhvillimi i një fëmije është një fazë e rëndësishme në formimin e një personaliteti të vetë-mjaftueshëm. Ishte në një moshë të hershme (para periudhës së pubertetit) formohen aftësitë themelore të jetës, njohuritë themelore të realitetit përreth është hedhur dhe informacioni i ri absorbohet më shpejt.
Zhvillimi i fëmijës intelektual: koncept
Psikologët dhe mësuesit në literaturën e specializuar janë kontestet mbi thelbin e zhvillimit intelektual. Besohet se kjo është një sasi e caktuar e aftësive dhe njohurive ose aftësia e këtyre njohurive dhe aftësive për të asimiluar, për të gjetur zgjidhje në situata jo standarde. Në çdo rast, zhvillimi intelektual-njohës i fëmijës është në mënyrë unike të pamundur të përcaktohet paraprakisht: ritmi mund të përshpejtohet, të ngadalësohet, të ndizet pjesërisht ose tërësisht në një fazë (në varësi të rrethanave).
Procesi shumëpalësh dhe kompleks i lidhur me zhvillimin e aspekteve të ndryshme të individit është një pjesë e rëndësishme e zhvillimit të përgjithshëm, përgatitjen e fëmijës në shkollë dhe në jetën e ardhshme në përgjithësi. Zhvillimi intelektual dhe fizik i fëmijës si rezultat i ndikimit të kushteve dhe rrethanave të mjedisit. Roli udhëheqës në këtë proces (sidomos si për fëmijët parashkollor dhe moshën më të re) i jepet arsimit sistematik.
Edukimi intelektual i fëmijës
Efekti pedagogjik në brezin e ri për qëllimin e zhvillimit të inteligjencës quhet edukim intelektual. Ky është një proces sistematik dhe i synuar që nënkupton mastering përvojën sociale dhe historike, e cila është akumuluar nga gjeneratat e vjetra të paraqitura në aftësitë dhe aftësitë, njohuritë, normat dhe rregullat, vlerësimet.
Fëmijët përfshijnë një sistem të tërë të metodave, fondeve, krijimit të kushteve optimale. Në varësi të moshës, fëmija kalon disa faza. Për shembull, në fund të vitit të parë të jetës, shumica e fëmijëve janë të natyrshëm të menduarit gjallërisht, sepse ata nuk e kanë zotëruar ende fjalën aktive. Në këtë moshë, fëmija takon mjedisin përmes studimit të prekshëm të artikujve të ndryshëm.
Sekuenca e fazave të zhvillimit
Çdo fazë e mëparshme në zhvillimin e fëmijës krijon një themel për të ardhshëm. Ndërsa aftësitë e reja janë zotëruar, të vjetra nuk harrohen dhe nuk pushojnë kurrë të përdoren. Kjo është, nëse fëmija ka mësuar, për shembull, për të lidhur në mënyrë të pavarur laces, atëherë nuk mund të "harrojë" këtë veprim (përveç rasteve të sëmundjeve të rënda dhe lëndimeve që ndikojnë në punën e trurit), dhe çdo refuzim mund të perceptohet nga prindërit si Whims.
Komponentët e zhvillimit intelektual
Zhvillimi intelektual dhe moral i fëmijëve arrihet me metoda të ndryshme pedagogjike dhe edukative. Një rol të rëndësishëm në këtë proces luhet nga familja (dëshira dhe mundësia e prindërve për t'u angazhuar në një fëmijë, një atmosferë të favorshme) dhe në shkollë (sesione trajnimi, aktivitete të ndryshme, komunikim me kolegët dhe bashkëpunimin në shoqëri).
Prindërit, edukatorët dhe mësuesit, si dhe të gjithë personat e tjerë të përfshirë në procesin e të mësuarit dhe zhvillimit, është e nevojshme të inkurajohet veprimtaria e fëmijës, dëshira për të njohur atë të ri. Aktivitetet e përbashkëta janë shumë produktive. Është e nevojshme të zgjidhni një profesion interesant, një detyrë interesante intelektuale për të dy (dhe të rritur) dhe të përpiqeni ta zgjidhni atë.
Një aspekt i rëndësishëm i zhvillimit intelektual të fëmijëve parashkollor dhe shkollës më të re është kreativiteti. Por një parakusht është se fëmija duhet të gëzojë procesin e dijes dhe kreativitetit. Nëse detyrat kryhen për të fituar një shpërblim, nga frika për t'u dënuar ose jashtë bindjes, nuk ka të bëjë fare me zhvillimin e aftësive intelektuale.
Loja është për një fëmijë një nga aktivitetet më të rëndësishme. Është gjatë lojës që ju mund të futni interes në studimin, aktivitetin krijues dhe njohës, për të zbuluar aftësitë artistike. Zakonisht loja prodhon më shumë vëmendje të përqendruar vëmendjen dhe aktivisht të veprojë. Lojërat tematike kërkojnë imagjinatën, vëzhgimin dhe zhvillimin e kujtesës, dhe modelimi dhe vizatimi janë të dobishme për zhvillimin e lëvizjes së cekët dhe ndjenjën e bukur.
Zhvillimi emocional i një fëmije deri në një vjet e gjysmë
Zhvillimi intelektual i një fëmije nga lindja në tre vjet është ndërtuar mbi perceptimin emocional të botës. Informacioni supozohet vetëm përmes imazheve emocionale. Formon sjelljen e mëtejshme të fëmijëve. Në këtë moshë, është e nevojshme të përpiqesh të mbash një atmosferë miqësore në familje duke ndikuar pozitivisht në fëmijën më të ri.
Shko në zhvillimin fizik dhe mendor zhvillohet në moshën 1.5-2 vjeçare. Në këtë kohë, fëmija mëson të flasë, mëson rëndësinë e shumë fjalëve, mund të shpjegojë me të tjerët. Një fëmijë mund të vendosë piramidat dhe kullat nga cubes, është e kontrolluar mirë me një lugë dhe mund të pijë nga turi, vishen dhe zhvesh, mëson të lidhë lidhjet, butonat dhe kapjen e zinxhirit. Karakteri ndryshon ndjeshëm.
Asimilimi i modelit logjik
Nga një e gjysmë deri në pesë vjet, vjen një fazë e re, niveli i zhvillimit intelektual të fëmijës rritet. Aftësitë kryesore të jetës po formojnë aktivisht, aftësia për të absorbuar tonet muzikore, imazhet artistike, të menduarit logjik po zhvillohet. Lojërat intelektuale, për shembull, detyrat logjike, projektuesit dhe puzzles janë të stimuluara fuqishëm. Kjo moshë është e mrekullueshme për të zotëruar një shumëllojshmëri të klasave krijuese, libra aktive të leximit dhe trajnimit të gjuhëve të huaja. Fëmija thith njohuri, kërkon të zhvillohet dhe të perceptojë shpejt informacionin e ri.
Modeli i të folurit për zhvillimin e një parashkollori
Në zhvillimin intelektual të fëmijëve parashkollorë (4-5 vjeç), një fazë e rëndësishme bëhet momenti kur fëmija fillon të perceptojë dhe të mbajë mend informacionin që provohet me zë të lartë. Praktika dëshmon se parashkollori mund të mësojë një gjuhë të huaj shumë më shpejt se një i rritur. Prandaj, shumë prindër në maksimum e përdorin këtë kohë të frytshme për të konstatuar energjinë e foshnjës në një drejtim të dobishëm.
Klasat e dobishme do të lexojnë libra, biseda rreth botës rreth (periudha e "ndotjes" ende nuk përfundon), memorizimin e poezive të shkurtra në kujtesë. Prindërit duhet të mbajnë kontakt të vazhdueshëm me fëmijën, për të gjetur përgjigje për të gjitha pyetjet dhe për të zgjedhur opsionet e dobishme të kalim kohe (mundësisht të përbashkëta). Nuk humbet rëndësia dhe mbështetja emocionale, lavdërimi për arritjet.
Mes tre dhe gjashtë vjet, është e këshillueshme që të përdoren puzzles, një zgjidhje e pavarur ose e përbashkët për intelektualin e fëmijës. Zhvillimi intelektual i fëmijës nuk bie në trajnim për aftësi specifike (lexim, shkrim, llogari), sepse gjenerata moderne për studim të suksesshëm dhe jetë të mëtejshme është e nevojshme që të ketë një kujtesë semantike të trajnuar mirë, të zhvilluar të menduarit logjik dhe të qëndrueshëm vëmendje. Këto janë funksione komplekse mendore që duhet të formohen në një moshë të lartë parashkollore.
Objektivat e edukimit mendor të parashkollorëve
Në procesin e zhvillimit intelektual të fëmijëve të moshës parashkollore, arrihen disa detyra pedagogjike, ndër të cilat duhet të renditen:
- zhvillimi i aftësive mendore;
- formimin e një ideje të përgjithshme të normave dhe rregullave që rregullojnë marrëdhëniet me publikun (ndërveprimi midis fëmijëve, fëmijëve dhe të rriturve);
- zhvillimi i proceseve të ndërlikuara mendore (fjalimet, perceptimi, mendimi, ndjenjat, kujtesa, imagjinata);
- formimin e ideve për botën përreth;
- zhvillimin e aftësive dhe aftësive praktike;
- formimin e metodave të ndryshme të veprimtarisë mendore;
- krijimi i fjalës kompetente, korrekte dhe të strukturuar;
- zhvillimi i aktivitetit mendor;
- duke formuar perceptimin shqisor.
Modelet e zhvillimit të fëmijëve parashkollorë
Karakteristikat e zhvillimit intelektual të fëmijës janë individë, por shumë vite përvojë pedagogjike të studiuesve (edukatorët, mësuesit dhe psikologët) lejohen të theksojnë modelet kryesore. Ka model emocional, të folur dhe të zhvillimit logjik.
Fëmijët që zhvillohen kryesisht në një model emocional zakonisht janë më të ndjeshëm ndaj kritikave, kanë nevojë për miratim dhe mbështetje, shkencat e suksesshme dhe humanitare dhe aktivitetet krijuese. Modeli logjik përfshin aftësinë për të zgjidhur detyrat logjike, përcakton vendndodhjen në shkencat e sakta dhe ndjeshmërinë ndaj veprave muzikore. Modeli i të folurit të zhvillimit përcakton aftësinë e fëmijës për të mësuar përmendësh informacionin mbi thashethemet. Fëmijët e tillë duan të lexojnë libra dhe të flasin për temat e dhëna, ata përballen mirë me shkencat humanitare dhe mësojnë gjuhë të huaja, memorizojnë poezinë.
Për të rritur një person të zhvilluar, të përgatitur për jetën e mëvonshme, është e rëndësishme që prindërit të marrin pjesë aktive në procesin e zhvillimit intelektual të fëmijës, pa u dhënë të drejtë të gjithë institucionit arsimor (arsimor), mësuesve dhe edukatorëve ose personave të tjerë ( gjysherit). Një parakusht është një ndikim gjithëpërfshirës në vetëdijen e brezit të ri, i cili mund të kryhet në procesin e lojës, klasave të përbashkëta në zhvillim ose thjesht komunikimit produktiv.
Teoria e zhvillimit intelektual të Piaget
Filozofi dhe biologu zviceran besonin se mendimi i një të rrituri ndryshon nga të menduarit e një hetim më të madh të fëmijës, kështu që është pikërisht zhvillimi i të menduarit logjik që t'u jepet vëmendje e konsiderueshme. Jean Piaget theksoi fazat e ndryshme të zhvillimit intelektual në kohë të ndryshme, por më së shpeshti klasifikimi përfshinte katër faza të njëpasnjëshme: një fazë sensoriteti, një fazë preoperative, e operacioneve specifike dhe operacioneve formale.
Gjatë periudhës së ndjeshmërisë dhe fazave preoperative të aktgjykimit, fëmijët janë kategorikë, njësitë nuk janë të lidhura me një zinxhir logjik. Tipari qendror i periudhës është egocentrizmi, i cili nuk është me vlerë të hutuar me egoizmin. Tashmë duke filluar me shtatë vjet, fëmija fillon të formojë në mënyrë aktive të menduarit konceptual. Vetëm për dymbëdhjetë vjet ose pak më të vjetër, fillon faza e operacioneve formale, e cila karakterizohet nga aftësia për të kombinuar të menduarit.
Fëmijët me çrregullime të zhvillimit intelektual
Termi korrespondues mjekësor "vonesë mendore" në pedagogji është koncepti i "dështimit intelektual". Për fëmijët me zhvlerësim të zhvillimit intelektual, ka krijuar një sistem i veçantë arsimor, ka shkolla të veçanta dhe shtëpitë e fëmijëve, por në disa raste ka trajnime gjithëpërfshirëse (të përbashkët me fëmijët pa dështim intelektual).
Manifestimet tipike të një niveli të reduktuar të funksionimit të proceseve mendore që synojnë njohjen e botës përreth dhe zhvillimit të qëndrueshëm janë disavantazhet e aktiviteteve meremike, një rënie në treguesit e të menduarit verbal-logjik, vështirësitë e të kuptuarit dhe perceptimit, mbizotërimi i pamjes - Mendoni të mendoni para numrit abstrakt-logjik, të pamjaftueshëm të njohurive dhe volumin e ideve për një moshë të caktuar.
Shkaqet e pamjaftueshmërisë
Dështimi intelektual është pasojë e një kombinimi të faktorëve organikë dhe socialë. Në rastin e parë, ne po flasim për veçoritë e funksionimit të strukturave individuale të trurit të shkaktuara nga dëmtimet, lëndimet, sëmundjet e lindura ose të fituara. Një grup i arsyeve sekondare janë kushte të veçanta të zhvillimit (dhuna në familje, konfliktet, shpresën, alkoolizmi i prindërve, qëndrimi i largimit ndaj një fëmije).
Trajnimi i një fëmije të veçantë
Zhvillimi i synuar i një fëmije me pamjaftueshmëri intelektuale është më i rëndësishëm se trajnimi i kolegëve të saj normalisht në zhvillim. Kjo është për shkak të faktit se fëmijët me disavantazhe kanë më pak mundësi për të perceptuar në mënyrë të pavarur, për të ruajtur dhe përdorur më tej informacionin e marrë. Por për të arritur sukses, jo ndonjë trajnim të organizuar posaçërisht, i cili synon formimin e karakteristikave pozitive, jep një rreth të aftësive dhe aftësive praktike të nevojshme, njohuritë themelore të nevojshme për ekzistencën në botën moderne parashikon korrigjimin e ekzistencës Mangësi.
Zhvillimi i motivit, përmirësimi i sistemit të perceptimit dhe njohurisë është i ndërlidhur ngushtë. Zhvillimi i trurit dhe aktivitetit motorik shkakton konvertimin e skemave njohëse për fëmijën, dhe kjo, nga ana tjetër, përmirëson aftësinë e tij të perceptimit.
Nga një krijesë praktikisht e pafuqishme për një njeri të vogël, duke lëvizur vetë në dy këmbë dhe duke folur në mënyrë aktive, foshnja përparon me shpejtësi të mahnitshme. Që nga lindja në vit, zhvillimi i tij mendor vazhdon mjaft aktivisht dhe me dashje. Kushtet më të favorshme që ju jepni, suksesi më i madh, ai mund të arrijë.
Studimi i ligjeve të zhvillimit të aktivitetit më të lartë nervor ka treguar se ndjenja e autoriteteve janë të përfshira në punë vetëm kur janë dhënë ndikimet e duhura. Foshnja, natyrisht, nuk mund të sigurojë në mënyrë të pavarur veten me të gjitha llojet e ndikimeve, ai duhet të ndihmojë një të rritur.
Nëna e dashur, duke marrë një fëmijë në dorë për ushqimin, swaddling ose banje, bayukaya dhe qetësues, bëhet burimi më i pasur i informacionit për pothuajse të gjitha organet e ndjenjave: dëgjimi, pikëpamja, prekja, nxehtësia, ndryshimet në pozitën e trupit në hapësirë. Informacioni është i nevojshëm për funksionimin normal të shqisave. Dhe ndikimi duhet të jetë i ndryshëm dhe herë pas here për të ndryshuar. Mënyra se si një person hyn në jetë, varet kryesisht nga përvoja e parë e komunikimit me botën. Dhe për fëmijën, bota është, para së gjithash, ju jeni prindërit e tij.
Periudha e foshnjërisë është periudha më e rëndësishme në zhvillimin e një personi. Fakti që fëmija "absorbohet me qumështin e nënës", do të mbetet me të për jetë dhe do të bëjë goditje unike në individualitetin e tij.
Trupi në rritje, truri në zhvillim ka nevojë për një gjumë të plotë, i cili është një kusht i pandryshueshëm për rritjen dhe zhvillimin normal të fëmijës. Një fëmijë i shëndetshëm në muajin e parë të jetës fle shumë - nga 17 deri në 20 orë në ditë. Kështu që fëmija të flejë, të krijojë atë kushtet e duhura - ndriçim të mbytur, muzikë të qetë dhe, natyrisht, testuan mjetin - prishin atë me një ninull.
Kjo është papërsosmët e shekujve, një pilula ekzistuese të gjumit universal, dhe kënga e lullaby ka qenë gjithmonë e destinuar jo vetëm për të qetësuar fëmijën, ishte forma origjinale e pranimit të fëmijës në botën e njerëzve rreth tij, mjeti kryesor i tij. Edukimi në moshën foshnjore. "Kënga e nënës është kënga kryesore në botë, fillimi i të gjitha këngëve njerëzore," - shkroi poetin kazak Rasul Gamzatov.
Lullaby juaj kombinon melodinë, ritmin, lëvizjet dhe fjalët e butë - raporti optimal i ndikimit të nevojshëm për zhvillimin normal fizik, emocional, njohës të fëmijës. Nëse jeni nga një moshë e hershme (dhe madje edhe gjatë shtatzënisë), ju do të këndoni këngë Lullaby, fëmija juaj do të fillojë të "shpërthejë" dhe, prandaj, të ushtrojë ligamentet e zërit - mjetin e nevojshëm për zbatimin e funksionit të të folurit.
Zhvillimi i plotë i fëmijës varet nga aftësia e saj për të menaxhuar trupin e saj. Ky proces është urdhëruar dhe varur nga ligjet e përgjithshme biologjike. Kjo manifestohet si në rritjen dhe formimin e pjesëve individuale të trupit dhe në zhvillimin dhe përmirësimin e funksioneve të tyre.
Fëmija juaj ka lindur me një seri operacionesh motorike praktike të gatshme për përdorim, të cilat nga pavullnetshme gradualisht i përkthen kontrollit të tij të vetëdijshëm, vullnetar gjatë muajve të parë të jetës. Për mjekët pediatër, manifestimi i këtyre reagimeve është një informacion i rëndësishëm në lidhje me shkallën e zhvillimit të sistemit nervor të foshnjës.
Është këto transaksione motorike që e ndihmojnë atë të përshtaten me paqen dhe shpejt progresin në zhvillimin e tyre. Foshnja është e gatshme të njohë botën dhe e njeh atë në lëvizje. Në të porsalindur, që nga paraqitja e shumë lëvizjeve komplekse, shumë lëvizje komplekse po zhvillohen kryesisht në një program të dhënë gjenetikisht në procesin e ripenimit të organizmit. Lëvizjet e refleksit ndodhin menjëherë dhe pa trajnim të posaçëm nga orët e para të jetës nën ndikimin e stimujve të brendshëm dhe të jashtëm relevant.
Në lindje, foshnja ka ndjenjat e të gjitha modaliteteve, formave elementare të perceptimit, kujtesës, për shkak të së cilës zhvillimi i mëtejshëm informativ dhe intelektual bëhet i mundur.
Ndjenja e nuhatjes si një nga organet më të vjetra dhe më të rëndësishme të ndjenjave fillon të funksionojë në një fëmijë menjëherë pas lindjes së tij. Të njëjtat karakteristika kanë vizionin fillor, lëvizjen dhe dëgjimin.
Në dy muajt e parë të jetës, fëmija demonstron aftësinë për të pasqyruar kokën e kokës në përgjigje të kontaktit të çdo objekti në qoshen e gojës, shtyp fort pëllëmbën kur prekin sipërfaqen e tyre, kryen të përbashkët jo të koordinuar Lëvizjet me duar, këmbë, kokë. NEWBORN është zhvilluar në mënyrë të përkryer ndjeshmërinë e kontaktit, i cili luan një rol vendimtar në jetën e foshnjës. Reagimet e tij ndaj prekjes së fytyrës në gojë është një manifestim i refleksit të kërkimit, me të cilin fëmija tashmë është në gjendje të gjejë një burim ushqimi nga minutat e para të jetës.
Një refleks gjiri është një nga "mjetet" kryesore biologjike të mbështetjes së jetës së të porsalindurit. Mund të duket se gjiri është një efekt shumë primitiv. Megjithatë, nuk është: gjiri vepron si një proces njohës dhe krijues. Është me rëndësi të madhe për zhvillimin mendor të fëmijës. Kjo formë e aktivitetit për foshnjën është e para dhe më e përballueshme. Është në të që cilësia e tillë e rëndësishme të manifestohet si aftësia për të mësuar. Për më tepër, studimet tregojnë se më aktive, fëmija ndërvepron me nënën, aq më intensive është intensive. Goja bëhet instrumenti kryesor i hulumtimit, me ndihmën e të cilës foshnja hap botën për vete, kështu që nuk duhet të marrë këtë trup aktiv me një pacifues ose gisht.
Përveç kësaj, fëmija ka aftësinë e ndjekjes vizuale të objekteve lëvizëse, duke e kthyer kokën në drejtimin e tyre. Në spitalet e maternitetit, fëmijët në ditët e para të jetës së tyre instinktivisht kthehen ballë për t'u përballur me dritaren, nga e cila rrjedh dritë.
Ndoshta, ju vetë vura re se fëmija definitivisht preferon lëngje të ëmbla për të tjerët. Kjo do të thotë që foshnja është në gjendje të dallojë substancat për shije. Është edhe në gjendje të përcaktojë shkallën e ëmbëlsisë. Kthehu në javën e gjashtëmbëdhjetë të zhvillimit intrauterine në fëmijë, formohen receptorët e shijes, dhe ai tashmë e njeh nënën "shije". Nëse nëna ime po grumbullonte mollë acid, rrudhat e foshnjës, buzëqeshin nga ëmbëlsirat. Para lindjes, fëmijët me të vërtetë pëlqejnë erën e vaniljes, luleshtrydheve, banane. Të porsalindurit ndjehet erë, reagon ndaj tyre me një kthesë të kokës, ndryshimet në frekuencën e rrahjes së zemrës dhe frymëmarrjen.
Në këtë mënyrë, Është e nevojshme që fëmija të marrë më shumë informacion se tashmë është në gjendje të "riciklojë". Nevoja për informacion lidhet me një nga nevojat më të rëndësishme të një personi - nevojën për përshtypje të reja, të cilat qartë manifestohen në përafërsisht të pestën e tretë të jetës dhe vepron si një përqendrim vizual. Duke parë sjelljen e foshnjës, psikologët gjetën se mungesa e përshtypjeve edhe me një fëmijë krejtësisht të shëndetshëm, të mirë dhe të pastër, mund të shkaktojë një britmë dhe qarë. Ju ndoshta keni vërejtur më shumë se një herë që fëmija të qetësohet dhe të duket me kujdes kur të filloni të ndërtoni fytyra të ndryshme ose të tregoni lodra të ndritshme dhe të shndritshme.
Nevoja për përshtypje të reja gjenerohet nga përfshirja në veprimtarinë vitale të fëmijës së korteksit cerebral përgjegjës për manifestimet më të larta mendore (të menduarit, kujtesën, fjalimin etj.). Truri i njeriut është projektuar në mënyrë të tillë që zhvillimi i tij të jetë i mundur vetëm si rezultat i punës aktive. Prandaj, truri i foshnjës suaj ka nevojë për ndikime.
Mungesa e informacionit është arsyeja kryesore për vonesën e zhvillimit mendor tek fëmijët në strehimore, ku ata nuk marrin vëmendje të duhur nga të rriturit, nuk ka për shkak të organizimit të përshtypjeve për shqisat e fëmijës.
Megjithatë, nuk ka gjasa që është e nevojshme që tepër të pasurojë të mërkurën e fëmijës, duke e paraqitur atë një bollëk të pabesueshme të lodrave të ndryshme dhe tronditjeve. Sistemi nervor i fëmijës gjatë kësaj periudhe është shumë i papërpunuar, është jashtëzakonisht i ndjeshëm ndaj çdo ndikimi dhe është i lodhur shpejt.
Roli i një sërë ndjenjash, falë të cilave fëmijët e perceptojnë botën e jashtme, në vitin e parë të jetës rritet jashtëzakonisht shpejt. Për shkak të ndërveprimit me artikujt dhe njerëzit përreth, zhvillimi i trurit dhe sistemi vizual, sidomos përmirësimi i syve, rrit sasinë e informacionit që shqisat mund të perceptojnë.
Më interesante në këtë drejtim është reagimi i fëmijës për të marrë këtë ose atë informacion, i cili mund të gjykohet duke thithur pluhurin. Nëse fëmija është për të treguar diçka interesante dhe argëtuese, për shembull, për të shkundur para syve të tij një tronditje të gëzueshme, atëherë do të vëreni se si sjellja e tij do të ndryshojë: NIPPLE në gojë do të ngrijë për një kohë, por pastaj do të jetë interesi Zhdukur dhe gjiri do të vazhdojë.
Sensations porsalindur dhe aktet motorike janë të lidhura me njëri-tjetrin. Ata mendojnë një mënyrë primitive, komunikojnë me ju jo me ndihmën e fjalëve, por përmes tingujve të veçantë, jokoherent. Ndërsa aftësitë e tyre motorike dhe aftësitë e perceptimit, aftësitë mendore dhe aftësitë gjuhësore janë të komplikuara. Deri në fund të vitit të parë, fëmija tashmë është duke menduar qëllimisht dhe është gati të shpallë fjalën e tij të parë.
Maturimi fizik i trupit luan një rol të caktuar në zhvillimin e intelektit. Nga aftësitë biologjike që shfaqen në një fëmijë gjatë dy viteve të para të jetës së tij, tre janë më të rëndësishme: aftësia për të imagjinuar (përfaqësimi i objektit të zhdukur) kujtesë portreti dhe kodim simbolik . Ata lindin në sekuencën e specifikuar për muajt e gjashtë, të dymbëdhjetë dhe tetëmbëdhjetë të jetës së fëmijës. Këto aftësi biologjike u lejojnë fëmijëve të formojnë dhe zhvillojnë sisteme të dorëzimit, kodimit dhe transformimit të informacionit të perceptuar me organen e ndihmës.
Kur fëmijët ende nuk janë zotëruar gjuhën dhe nuk kanë imazhe mendore për fjalët, njohuritë e njerëzve dhe sendet që ato shtohen në bazë të informacionit të marrë prej tyre nga shqisat e tyre dhe lëvizjet e rastësishme. Në këtë periudhë të zhvillimit të fëmijëve, të gjitha trajnimet kryhen përmes veprimeve refleksive dhe pesë shqisave. Nëse vendosni një artikull në duart e foshnjës, ai menjëherë do ta rrëmbejë atë. Ai kap gishtin, lodrat, batanije, flokët tuaj - dhe e gjithë kjo bën të njëjtën mënyrë. Prekni buzët e tij me gishtin tuaj - dhe ai menjëherë do të fillojë ta thithë atë. Me tingujt e zhurmshëm, lëvizjet e ndritshme dhe lëvizjet e mprehta do të reagojnë me qarë. Pothuajse të gjitha sjelljet e të sapolindurve është në vartësi të "Master" gjithsesi duke i kontaktuar me ndihmën e një sistemi të thithjes kongjenitale dhe grabbing reflekseve.
Fëmija juaj është një krijesë kureshtare dhe e talentuar në mënyrë krijuese. Ai po pyesin, dua të prek, të përpiqem të shijoj, të eksplorosh. Mos i shuani këto nevoja në të. Në fund të fundit, gjithçka që është bërë për të nuk është pampering, por një profesion serioz - kuptimi i botës në mbarë botën dhe gjërat. Ndaloni fëmijën vetëm atë që është e rrezikshme për të.
Fëmijët "ushtrojnë" të gjitha aftësitë që kanë në një fazë të caktuar të zhvillimit. Të porsalindurit, aftësitë e tilla janë mjaft - vetëm reflekset e pakushtëzuara. Fëmija juaj i përsërit ato përsëri dhe përsëri. Të sapolindurit nuk dallojnë disa sende nga të tjerët, prandaj, me të gjitha lëndët që vijnë në të njëjtën mënyrë.
Gradualisht, fëmija fillon të mësonte përmendësh, vendos të gjithë informacionin nga bota e jashtme në trurin e tij dhe ai nuk duhet të ndihet, të ndjejë, të perceptojë disa ekspozim nga jashtë për të kuptuar se çfarë po ndodh rreth tij.
Për dy muaj të moshës, sjellja e foshnjës suaj tashmë nuk do të jetë thjesht refleks. Ai ka një zakon të thithjes së një gishti, i cili tregon formimin e aftësisë për të koordinuar veprimet e duarve dhe gojës. Nëse deri më tani, gjiri i gishtit ishte i rastësishëm, tani foshnja në mënyrë arbitrare "drejton" lëvizjen e gishtit të tij, duke e drejtuar atë në gojë dhe duke kërkuar rezultatin e dëshiruar - thithjen e gishtit.
Foshnja është e dalluar tashmë duke thithur pluhurin dhe batanije; Kur ai është i uritur, ai e di se ju duhet të arrini nënën time. Fëmija juaj shpejt mësoi se disa artikuj që ai sucks, të japë qumësht, dhe të tjerët - jo. Skemat e ndryshme shfaqen në trurin e saj për të dalluar objektet që japin ose nuk japin qumësht, dhe disa reagime janë formuar në të njëjtën kohë.
Fëmija juaj do t'ju ndjekë kur do të publikoni ndonjë tingull, të lëvizni nëpër dhomë. Kjo sjellje tregon se ajo tashmë mund të koordinojë dëgjimin dhe vizionin, ai gjithashtu zhvilloi aftësinë për t'u përqëndruar në çdo objekt - subjekte dhe njerëz. Megjithatë, nëse largoheni nga dhoma ose lodra e tij e preferuar do të zhduket nga sytë, fëmija juaj do të veprojë sikur të mos ekzistonte fare.
Në moshën katër ose tetë muajsh, fëmijët kryejnë veprime të synuara dhe sjellja e tyre bëhet edhe më e kontrolluar, e koordinuar. Skemat që janë zhvilluar në mendjet e foshnjës në fazat e hershme tani janë të koordinuara prej tyre. Tani objektet thjesht i përkasin rrethit të fëmijës, por nuk kanë të bëjnë drejtpërdrejt trupin e tij. Sjellja e tij manifestohet rastësisht, por nëse rezultati sjell kënaqësi, atëherë fëmija juaj do të përsërisë një lëvizje të caktuar. Ai fillon të bëjë një ide të caktuar për qëndrueshmërinë e objekteve dhe njerëzve, domethënë kuptimin se ato ekzistojnë dhe në rast se nuk mund të shihen.
Ndërgjegjësimi i qëndrueshmërisë së njerëzve shfaqet në fëmijët para se të jenë të vetëdijshëm për qëndrueshmërinë e sendeve, por kjo ndodh, me kusht që ata të kenë marrëdhënie të ngrohta me nënën ose babanë.
Në këtë moshë, fëmijët mund të "mend" vendndodhjen e artikujve që lëvizin, i.E. Ata mund të përpiqen të rrëmbejnë një lodër në lëvizje në vendin ku ajo duhet të shfaqet.
Në moshën katër deri në dymbëdhjetë muaj, fëmija juaj koordinon skemat e vjetra, me ndihmën e të cilës ai përpiqet të arrijë diçka. Tani ka një përmirësim të mëtejshëm të veprimeve të synuara dhe arbitrare. Foshnja mund të kombinojë qëllimisht çdo lëvizje arbitrare në veprimet e tij për të arritur qëllimin, për shembull, për të marrë një lodër.
Aktiviteti motorik ka një ndikim të madh në maturimin intelektual në procesin e zhvillimit të një fëmije. Foshnja ka rrahjen e foshnjës nëpër buzë, gjëja kryesore është ta dërgoni atë në një vijë të sigurt për të. Evolucioni i aktivitetit motorik kryhet në disa faza. Stimulimi i saj është të inkurajojë fëmijën të lëvizë nga një fazë në tjetrën.
Në ndihmë të paçmueshme ka vela. Nëse foshnja është duke notuar vazhdimisht dhe, më e rëndësishmja, rregullisht, sjell gëzim të fëmijës, i jep guxim, rrit rezistencën ndaj sëmundjeve, zhvillon një ndjenjë të ekuilibrit. Ajo rrit volumin e mushkërive, i.E. Trupi furnizohet me oksigjen që përmirësohet, nga ana tjetër, operacionin e trurit. Ju duhet të mësoni një fëmijë nga lindja.
Pasi fëmija ka mësuar të zvarritet, ai duhet të ndihmojë në kapërcimin e kësaj linje. Pozita në stomak është më e preferueshme si për gjumë dhe për zgjimin e rrethuar nga stimuluesit vizualë (lodra të ndritshme, objekte të ndryshme). Pozita në pjesën e prapme lejon fëmijën të eksplorojë dorezat e tij dhe të zhvillojë një refleks grabbing, por është më mirë të vendosni një fëmijë në pjesën e prapme vetëm atëherë, ju doni të luani me të.
Shtrati duhet të jetë mjaft i madh në mënyrë që fëmija të mund të kthehet lirisht të kthehet atje dhe në një ëndërr, dhe pas zgjimit.
Në këtë moshë është e dobishme për të kryer një gjimnastikë me fëmijën, i cili përbëhet nga ushtrimet e mëposhtme:
1. Vendosni fëmijën në anën e pasme. Kaloni dorezat e tij në gjoks dhe tërhiqni pak.
2. Bëni të njëjtën gjë me këmbët.
3. Vendosja e një fëmije në anën e pasme, bëj këmbën e djathtë në gjunjë dhe ngrini në bark, përkulni dorezën e majtë në bërryl dhe vendosni në gjoks. Pastaj bëni të njëjtën gjë me këmbën e majtë dhe dorezën e duhur.
4. Merrni fëmijën në duar. Merrni fëmijën dhe me kujdes tilter - ajo do të forcojë muskujt e tij.
5. Vendoseni foshnjën në shpatull dhe shkoni me të.
6. Vendosni fëmijën me një bark në një top të madh gome, duke e mbajtur fort atë, lëvizni topin në të gjitha drejtimet.
Faza tjetër e zhvillimit të aktivitetit motorik është duke ecur në të katër këmbët në mes të moshës katër deri në dymbëdhjetë muaj. Është e nevojshme të organizohet një hapësirë \u200b\u200be madhe për fëmijën, ku mund të jetë i sigurt, me qetësi të zhvillojë lëvizshmërinë e tij. Kur një fëmijë po përpiqet të marrë në gjunjë, të ndihmojë atë, duke mbështetur këmbët me duart e tij. Mësoni një fëmijë për të shpëtuar, duke ardhur për këtë lojë. Është shumë e rëndësishme për të monitoruar ritmin e zhvillimit të aktivitetit motorik të fëmijës. Nëse rritni mësimin, fëmija ka frikë dhe ndaloni zotërimin e lëvizjeve të reja. Ushtrimet veshin të njëjtin karakter që në fazën e mëparshme, por si fëmija rritet dhe më i fortë, komplikon.
Faza tjetër midis tetë muajve dhe dy vjetësh është duke ecur. Kjo periudhë është mjaft e komplikuar, pasi rezulton se nuk është aq e lehtë për të ndihmuar një fëmijë në këmbë. Prindërit Është e rëndësishme të kuptojmë se durimi dhe ekspozimi i tyre janë kushtet e nevojshme për zotërimin e suksesshëm të fëmijëve me aftësi të vështira të lëvizjes në këmbë. Me zhvillimin e aftësive fizike në fëmijë, disa ngathtësi: do të ketë njëfarë kohe para se fëmija të fillojë të funksionojë mirë, por derisa të pengohet gjatë gjithë kohës, bie, duke u zmbrapsur gungat e tij. Gjëja kryesore është të ndiqni në mënyrë që ai të mos e godasë mbrapa.
Aftësia për të ndryshuar drejtimin e ecjes, të kthehet në një ose në anën tjetër ose edhe mbrapa zhvillohet në fëmijët në vend të shpejtë. Aftësitë motorike janë përmirësuar në rrugë kur fëmija luan me lodra që ju mund të rrokulliset ose para vetes. Gjatë ecjes, e detyron atë të ecë, duke mbajtur duart. Kur foshnja qëndron, duke u mbështetur në ndonjë gjë, e quaj atë për veten e tij, kështu që ai bën disa kamera dhe erdhi në dorën tënde. Le të shkojë fëmija në zbathur në shtëpi, pasi është më e lehtë për të që të shkojë nëse ndihet në dysheme me dysheme. Prindërit e dashur janë të rëndësishme për të kujtuar atë duke lëvizur në mënyrë aktive, fëmija e trajnon trupin e saj, duke bërë kështu marrëdhënien midis trurit dhe aktiviteteve të lëvizjes.
Gjithashtu kërkon gjimnastikë të saj, e cila do t'ju lejojë të zhvilloni ekuilibrin e një fëmije, do ta detyroni atë të ndiejë trupin e tij dhe do të ndiejë fuqinë e muskujve të tij. Duhet të përsëritet çdo ditë:
1. Vendosni fëmijën në shpatull dhe në dele të brendshme të bërrylit dhe mblidhni së bashku me të. Ndryshoni pozicionin: fëmija qëndron në bërryl përkulur në anën e pasme, në stomak, në anën tjetër.
2. Merrni fëmijën së bashku për duart e duarve dhe për kyçin e këmbës dhe shkundni me kujdes atë.
3. Tani ndikoni foshnjën, duke mbajtur mbi një kyçin e këmbës dhe për një furçë.
4. Ngrini fëmijën nga armët dhe presin në drejtime të ndryshme.
5. Merrni një fëmijë nën miun, hidhni në ajër dhe kapni atë.
Mësoni fëmijën të bie, për këtë ai ka nevojë për të tërhequr kokën e tij dhe për të rrotulluar përpara. Kur ai përdoret për të, e vendosni fëmijën në anën e pasme, shtypni kokat në kokë dhe tërhiqni këmbët për të ndihmuar atë të bëjë një thurje.
Kthejeni fëmijën me kokë poshtë dhe ju bëjnë të doni të shkoni në duart tuaja, atëherë ai do të duhet të shtypë mjekrën në gjoks. Mbaro gjimnastikën kuvarka. Ushtrime të tilla do të shkaktojnë kënaqësinë tuaj të papërshkrueshme të Chad. Por është e nevojshme t'i bëjmë ato në një dyshek të ngurtë. Jini të kujdesshëm, por jo shumë risigurim - ju duhet të futni një fëmijë në rrezikun e projektuar dhe besimin absolut në ju.
Aftësitë motorike të fituara nga fëmijët u lejojnë atyre të qëndrojnë dhe të lëvizin, në sajë të së cilës bota i njeh ata, dhe përveç kësaj, duket mundësia për ta studiuar atë nga pikëpamje të ndryshme. Sa më shumë që fëmija të marrë informacion nga shqisat e saj, aq më e suksesshme është zhvillimi i tij mendor.
Në shumë aftësi motorike, të cilat fëmija po përpiqet të zotërojë, ka manipulim të trajnimit. Sa më e lehtë, fëmija juaj manipulon me dorezat dhe gishtat e tij, aq më e lartë do të overclock faqet e librave, butonat e butonave, të veprojë për një pirun dhe një lugë.
Aftësitë e manipulimit nuk vijnë menjëherë, kështu që ju duhet të inkurajoni fëmijën të trajnojë më shumë. Nëse fëmija juaj nuk mund ta kapë butonin, është një kohë e gjatë me të, mos ndërhyni me të. Natyrisht, ju mund ta bëni më shpejt, por le të përballet me këtë të vështirë deri në detyrë për të. Mësoni një fëmijë që të heqë mbulesat, strip objektet në litar, derdh ujë në një anije me një qafë të ngushtë. Kjo do t'ju ndihmojë lodra të veçanta. E detyrueshme në arsenalin e foshnjës suaj duhet të jetë konstruktori më i thjeshtë dhe piramida.
|
