Unë gjithmonë shpresoj të përfundoj një fjali. Versione të ndryshme të metodologjisë "Fjalitë e paplota

26.06.2019

Problemet e marrëdhënieve - Ky term përdoret për t'iu referuar vështirësive në marrëdhënie që janë aq të forta sa të jenë në qendër të një psikologu këshillimi.

QURLLIMI
Sekuenca e 24 fjalive të propozuara nga V. Michal është një modifikim i testit SSCT Sachs për fëmijë. Testi i referohet teknikave të shtimit dhe pjesërisht teknikave shoqëruese dhe ka për qëllim diagnostikimin e qëndrimit të fëmijës ndaj prindërve, vëllezërve, motrave, grupeve joformale dhe formale të fëmijëve, mësuesve, shkollës, aftësive të tyre, si dhe për të identifikuar qëllimet, vlerat, konfliktet dhe përvoja të rëndësishme ... Të gjitha përgjigjet e fëmijës duhet të regjistrohen fjalë për fjalë.

Versioni i testit i paraqitur këtu është modifikuar pak në krahasim me përkthimin rus të origjinalit. Në botimin tonë, gabimet stilistike në përkthim u eliminuan dhe rendi i fjalive u ndryshua.

Udhëzimet
- Unë mund t'ju ofroj lojën e mëposhtme. Unë do të të tregoj fillimin e fjalisë dhe ti do ta përfundosh.
- Tani - vëmendje! Ju duhet të përgjigjeni shpejt dhe sa herë që ju vjen në mendje së pari, por në një mënyrë të tillë që të merrni një fjali të plotë brenda kuptimit. Para se të fillojmë lojën, ne mund të praktikojmë pak. Për shembull, unë them fillimin e një fjalie:
- Cdo mengjes...

Lavdërojeni fëmijën, thuaji atij se ai ka kuptuar gjithçka saktë dhe nëse dukej se ai nuk tha fundin e parë të fjalisë që i erdhi në mendje, kujtoje përsëri udhëzimet.

Një shembull tjetër mund të sugjerohet:
- Do të jepja shumë për mua ...

Shpjegoni rregullisht përsëri nëse është e nevojshme. Shumë autorë, përfshirë Michal, rekomandojnë regjistrimin e kohës së reagimit me një kronometër. Sipas mendimit tonë, kjo mund të fusë nervozizëm të panevojshëm në komunikimin me një psikolog dhe ta shpërqendrojë fëmijën. Prandaj, është më mirë të përdorni një orë me një dorë të dytë, duke e bërë atë në mënyrë të padukshme ndërsa fëmija po mendon për përgjigjen, duke llogaritur 3 sekonda për veten e tij dhe duke vendosur një pikë të plotë në protokoll pas çdo intervali të tillë. Testi duhet të kryhet individualisht dhe vetëm me gojë.

Në listën e paraqitur, propozimet grupohen sipas fokusit diagnostik në studimin e qëndrimit të fëmijës ndaj personave të ndryshëm dhe problemeve të ndryshme - ndaj nënës, babait, vëllezërve, motrave, bashkëmoshatarëve; në shkollë, mësues; pikëpamjet për të ardhmen, etj. Numri i sekuencës para fillimit të secilës fjali korrespondon me vendin e tij në listën që ne propozojmë për përdorim diagnostikues. Renditja mund të ndryshohet, por në mënyrë që propozimet për të njëjtën temë të shpërndahen në mënyrë të barabartë, dhe jo të grupohen së bashku.

OFERTA TF PAMBUARA
1. Unë mendoj se ka më shumë njerëz ...
2. Një fëmijë në një familje ...
3. Ne e duam mamin, por ...
4. Ne i vizitojmë fëmijët, por ...
5. Vëllai im (motra) ...
6. Unë jam aq i zgjuar sa ... 7. Baballarët ndonjëherë ... ^ Fëmijët me të cilët luaj ...
9. Kështu që babai ynë ...
10. Të dashurit e mi mendojnë për mua se unë ...
11. Nëse vëllai (motra) ime ...
12. Shokët e mi shpesh ...
13. Do të doja të mos kisha ...
14. Fëmijë i sëmurë ...
15. Mendoja se mamaja më shpesh ...
16. Nëse nuk do të kishte shkollë ...
17. Unë jam duke u lëkundur të gjithë kur ...
18. Kur mendoj për shkollën, atëherë ...
19. Nëse të gjithë djemtë do ta dinin se sa kam frikë ...
20. Do të isha shumë i lumtur nëse ...
21. Unë jam më i dobëti ...
22. Mësuesi im (mësuesi, mësuesit) ...
23. Unë gjithmonë ëndërroj ...

INTERPRETIMI I TESTIT
Interpretimi bazohet në një analizë kuptimplote të përgjigjeve, frekuencës së pjesës shtesë të fjalisë, kohës së përgjigjes, si dhe deklaratave të fëmijës se si frazat e propozuara korrespondojnë me realitetin (fëmijët flasin për këtë mjaft shpesh).

"Materiali ynë", shkruan V. Michal, autori i intervistës projektive, "është një provë shumë e modifikuar Sachs and Levy - SSCT. Testi përqendrohet në përcaktimin e pozitës shoqërore dhe vetëkuptimin ”. Pozicioni shoqëror i fëmijës hetohet nga propozimet që synojnë studimin e marrëdhënies së tij me një grup bashkëmoshatar, mësuesit, prindërit dhe anëtarët e familjes. Duhet të theksohet se rastet kur në të gjitha mbaresat e frazave të këtij grupi ka shenja tensioni, konflikti, duhet të tërheqin vëmendjen e veçantë të një psikologu praktikues, pasi që keq rregullimi në të gjitha sferat e marrëdhënieve ndërpersonale është një simptomë e zhvillimit anormal të personalitetit. Autori i teknikës, duke ndjekur Sachs, rekomandon dhënien e pikëve për përgjigje (2 pikë - çrregullime serioze që kërkojnë psikoterapi, 1 pikë - çrregullime të moderuara).

Vetëkuptimi i fëmijës studiohet me ndihmën e propozimeve që synojnë kërkimin e përvojave të rëndësishme të fëmijës, vlerësimin e aftësive të tij, si dhe vetëvlerësimin refleksiv, i cili formohet nga fillimi i adoleshencës. Kështu, përgjigja e një fëmije 12-vjeçar: "Unë nuk e di se çfarë mendoj për veten time" në fjalinë: "Të dashurit e mi mendojnë për mua që unë ..." tregon një vonesë në formimin e një vlerësim reflektues, por mund të jetë gjithashtu një manifestim i mbrojtjes psikologjike. Në këtë rast, propozimet në lidhje me anëtarët e familjes do të kenë një domethënie emocionale neutrale ose përmbajnë shenja konflikti. Shembulli i mësipërm tregon se si, së pari, e njëjta përgjigje në një kontekst tjetër mund të nënkuptojë karakteristika të ndryshme të personalitetit të fëmijës dhe, së dyti, se si një fjali mund të konfirmohet ose të hidhet poshtë bazuar në të dhënat e të njëjtit provë të fjalive të papërfunduara.

Për interpretimin e fjalive individuale, ato grupohen në kategoritë e mëposhtme:
a) qëndrimi ndaj nënës - 3, 15,
b) qëndrimi ndaj babait - 7, 9,
c) qëndrimi ndaj vëllezërve, motrave - 5, 11,
d) qëndrimi ndaj familjes - 2, 10,
e) qëndrimi ndaj bashkëmoshatarëve - 4, 8, 12,
f) qëndrimi ndaj mësuesve dhe shkollës - 23, 16, 18,
g) qëndrimi ndaj njerëzve në përgjithësi - 1,
h) qëndrimi ndaj aftësive të tyre - 6, 21,
i) përvoja negative, frikë - 13, 17, 19, j) qëndrimi ndaj sëmundjes - 14,
k) ëndrrat dhe planet për të ardhmen - 20, 22, 24.

Testi i pafomuar i fjalisë Sachs-Sydney (SSCT) u zhvillua nga Joseph M. Sachs në 1950. Testi u krijua si vijon: 20 psikologëve klinikë u kërkua të propozonin për shqyrtim tre pika për plotësimin e fjalive që synojnë identifikimin e qëndrimeve të rëndësishme në secilën prej kategorive të treguara. Këtyre iu shtuan sende të zgjedhura nga literatura e plotësimit të fjalisë. Kështu, u morën 280 pikë. Ata u caktuan nga 14 në 28 për kategori. Për shembull, 19 artikuj i atribuohen nënës, 22 i atribuohen babait, dhe kështu me radhë. Më pas, 20 psikologëve iu kërkua të zgjidhnin katër artikuj në secilën kategori që ata mendonin se ishin më të mirat për identifikimin e qëndrimeve kuptimplota në atë kategori. Artikujt e zgjedhur më shpesh janë përfshirë në provë.

Teknika e fjalisë së papërfunduar është një ndryshim i teknikës së shoqërimit verbal. SSCT ka arritur që zvogëlon numrin e shoqatave të shkaktuara nga një fjalë e vetme, bën të mundur përcaktimin më të mirë të kontekstit, depërtimin në tonin, cilësinë e qëndrimeve dhe objekteve specifike ose fushave të vëmendjes, siguron më shumë liri për individin dhe më shumë ndryshueshmëria në përgjigjet dhe pasqyron një zonë më të madhe të botës së sjelljes së të anketuarit.

Teknika psikologjike projektive përfshin 60 fjali të papërfunduara, të cilat ndahen në 15 grupe, duke karakterizuar në një shkallë ose në një tjetër sistemin e marrëdhënies së subjektit me familjen, me përfaqësuesit e tyre ose të seksit të kundërt, me marrëdhëniet seksuale, me ato të niveleve më të larta. gradën dhe vartësit. Disa grupe fjalish kanë të bëjnë me frikën dhe frikën e përjetuar nga një person, me ndjenjën e tij të vetëdijes për fajin e tij, dëshmojnë për qëndrimin e tij ndaj të kaluarës dhe të ardhmes, ndikojnë në marrëdhëniet me prindërit dhe miqtë dhe qëllimet e tij të jetës.

Për secilin grup të fjalive, shfaqet një karakteristikë që përcakton sistemin e dhënë të marrëdhënieve si pozitiv, negativ ose indiferent. Një vlerësim i tillë sasior lehtëson identifikimin e një sistemi disharmonik të marrëdhënieve në këtë temë. Por më e rëndësishme, sigurisht, është një studim cilësor i propozimeve shtesë.

Në patopsikologjinë Sovjetike, teknika u testua nga G.G. Rumyantsev (1969), i cili tregoi rëndësinë e tij për kryerjen e masave rehabilituese.

Procedura për

Kërkimi me metodën e "fjalive të papërfunduara" duhet të paraprihet nga vendosja e kontaktit me temën në mënyrë që të merrni përgjigje të sinqerta, të natyrshme. Por edhe nëse mbajtësi i provës e shikon kërkimin si një procedurë të padëshirueshme dhe, në një përpjekje për të fshehur botën e përvojave të tij të thella, jep përgjigje zyrtare, me kusht, një psikolog me përvojë mund të nxjerrë shumë informacione që pasqyrojnë sistemin e marrëdhënieve personale .

Teknika mund të zbatohet individualisht dhe në grupe, si dhe në forma gojore dhe të shkruara. Kur kryeni metodologjinë me shkrim, pjesët fillestare të propozimeve mund të paraqiten ose në formularë të veçantë ose në karta të veçantë. Në versionin e shkruar, subjekti merr një fletë letre dhe një stilolaps ose një formë të gatshme me fjali të papërfunduara. Kur përdorni kartën ose verzionin gojor të prezantimit të fillimit të fjalive, subjekti shkruan në një fletë letre vetëm pjesën e fundit të fjalisë - përgjigjen e tij; kur përdorni formën - përgjigja shkruhet drejtpërdrejt në formë nën fillimin e duhur të fjalisë.

Në versionin oral të studimit, përgjigjet e lëndës regjistrohen ose me shkrim nga eksperimentuesi ose me ndihmën e një magnetofoni.

Testimi (pa përpunim) zgjat nga 20 minuta deri në disa orë (varet nga personaliteti i subjektit).

Udhëzimet

Lexoni me kujdes këto fjali të papërfunduara, duke i plotësuar me mendimin e parë që ju vjen në mendje. Bëni këtë sa më shpejt të jetë e mundur. Nëse nuk mund të përfundoni ndonjë fjali, lini atë, duke rrethuar numrin dhe kthehuni tek ajo më vonë. Ji i sinqertë. Përgjigjet tuaja nuk do të jenë të njohura për askënd përveç mjekut.

1. Unë mendoj se babai im rrallë ________________________________

2. Nëse të gjithë janë kundër meje, atëherë __________________________________

3. Unë gjithmonë kam dashur të ___________________________________________

4. Nëse do të isha në një pozicion udhëheqës _______________________

5. E ardhmja më duket _____________________________________

6. Nëse jo për sëmundjen _______________________________________

7. Eprorët e mi __________________________________________

8. E di që është budallallëk, por kam frikë _________________________________

9. Unë mendoj se një mik i vërtetë ___________________________________

10. Kur isha fëmijë ___________________________________

11. Gruaja (burri) ideal për mua është ____________

12. Kur shoh një grua me një burrë _________________

13. Në krahasim me shumicën e familjeve të tjera, familja ime ______

14. Unë punoj më mirë me _____________________________

15. Nëna ime dhe unë ___________________________________________

16. Njerëz ende të shëndetshëm _________________________________

17. Unë do të bëja gjithçka për të harruar _____________________________

18. Sikur babai im të dëshironte __________________________

19. Unë mendoj se jam mjaft i lirë të __________________

20. Unë mund të jem shumë i lumtur nëse __________________

21. Nëse dikush punon nën drejtimin tim ___________

22. Shpresa për _______________________________________________

23. Në shkollë, mësuesit e mi ____________________________________

24. Shumica e shokëve të mi nuk e dinë që kam frikë _________

25. Nuk më pëlqejnë njerëzit që _______________________________

26. Para luftës unë ____________________________________________

27. Unë mendoj se djemtë (vajzat) ___________________________

28. Jeta e martuar më duket __________________________

29. Familja ime sillet me mua si ______________________

30. Personat me të cilët punoj _____________________________

31. Nëna ime ______________________________________________

32. Gabimi im më i madh ishte _______________________

33. Unë do të doja babanë tim _______________________________

34. Dobësia ime më e madhe është ________________

35. Sëmundja ime ____________________________________________

36. Dëshira ime e fshehur në jetë _________________________

37. Vartësit e mi ______________________________________

38. Do të vijë dita kur _________________________________

39. Kur shefi im më afrohet _________________

40. Do të doja të mos kisha më frikë ________________________

41. Mbi të gjitha i dua ata njerëz që ___________________

42. Nëse do të bëhesha i ri përsëri ____________________________

43. Unë besoj se shumica e grave (burrave) ________________

44. Nëse do të kisha një jetë seksuale normale _____________

45. Shumica e familjeve që njoh _________________________

46. Më pëlqen të punoj me njerëz që ________________________

47. Unë besoj se shumica e nënave _________________________

48. Kur isha i ri, ndihesha fajtor nëse ____

49. Unë mendoj se babai im _____________________________________

50. Kur filloj të jem i pafat, unë ____________________________

51. Kur i udhëzoj të tjerët ____________________________

52. Mbi të gjitha do të doja në jetë __________________________

53. Kur do të plakem _____________________________________

54. Njerëzit superioritetin e të cilëve mbi veten time e pranoj __________

55. Frika ime më shumë se një herë më bëri ______________________

56. Kur nuk jam atje, miqtë e mi _______________________________

57. Për shkak të sëmundjes ___________________________________________

58. Kujtesa ime më e gjallë e fëmijërisë është ________

59. Unë vërtet nuk më pëlqen kur gratë (burrat) __________

60. Jeta ime seksuale ______________________________________

61. Kur isha fëmijë, familja ime __________________________

62. Njerëzit që punojnë me mua __________________________

63. Unë e dua nënën time, por ___________________________________

64. Gjëja më e keqe që rastësisht kam bërë ishte ____________

Në rast vështirësie, pacienti duhet ta përsërisë detyrën dhe të ofrojë një shembull të një përgjigjeje: "Unë mendoj se babai im ndonjëherë gabon". Cilësia e përgjigjes (kuptimi i fjalisë së përfunduar), periudha e latente (koha e kaluar për të menduar për përgjigjen) dhe reagimi emocional i pacientit merren parasysh. Përgjigjet e subjektit grupohen sipas çelësit.

Çelësi i teknikës së fjalive të papërfunduara të Sachs-Sydney

	Oferta grupe	Detyrat e NN
	Marrëdhënia me babanë
	Qëndrimi ndaj vetvetes
	Mundësi të parealizuara
	Qëndrimi ndaj vartësve
	Qëndrimi ndaj së ardhmes
	Marrëdhënia me eprorët
	Frika dhe frika
	Marrëdhënia me miqtë
	Lidhja me të kaluarën tuaj
	Qëndrimi ndaj personave të seksit të kundërt
	Marrëdhënie seksuale
	Marrëdhënia me familjen
	Qëndrimi ndaj punonjësve
	Marrëdhënia me nënën
	Faji

Çdo përgjigje (sistemi i marrëdhënieve) vlerësohet në një sistem me 3 pika (0, 1, 2): 0 pikë jepen nëse adaptimi nuk prishet, konflikti nuk zbulohet; 1 - nëse konflikti është në nivelin subklinik, vetë subjekti sheh mënyra për të zgjidhur konfliktin; 2 - kur adaptimi dëmtohet, kërkohet korrigjimi psikoterapeutik.

Duke analizuar përgjigjet e temës, është e mundur të zbulohet qëndrimi i tij ndaj vetvetes, së kaluarës, së tashmes, së ardhmes, mjedisit etj.

Disa nga përgjigjet janë nga natyra formale, që i përkasin përmbajtjes fillimit të frazës. Fjalitë domethënëse emocionale, madje edhe me një korrespondencë zyrtare të përgjigjes, shoqërohen me një vonesë (zgjatja e periudhës së latente), një reagim imitues-vegjetativ.

Në pacientët me theksim histerik, si rregull, zbulohen shumë konflikte, shprehet demonstrativiteti, pretendimi i përgjigjeve.

Në pacientët me frikë dhe përvoja të dhimbshme, zbulohet pasiguria për të ardhmen.

Teknika ndihmon për të lundruar në sistemin e larmishëm të marrëdhënieve të personalitetit të pacientit, për të identifikuar shkeljet e këtyre marrëdhënieve, për të përcaktuar pikat e aplikimit të korrigjimit dhe rehabilitimit psikoterapeutik të pacientëve.

Përfshirja e katër fjalive shtesë (Nr. 6, 16, 35, 57) na lejon të vlerësojmë ashpërsinë e efektit traumatik në sëmundjen somatike.

Metoda "fjali të paplota"

Teknika psikologjike projektive, i referohet metodave të shtimit, dhe përkatësisht - teknikave shtesë, një nga llojet e teknikave projektive. Metodologjia përfshin 60 fjali të papërfunduara, të cilat ndahen në 15 grupe, duke karakterizuar, në një shkallë ose në një tjetër, sistemin e marrëdhënies së subjektit me familjen, me përfaqësuesit e tyre ose të seksit të kundërt, me marrëdhëniet seksuale, me nivele më të larta zyrtarët dhe vartësit. Disa grupe fjalish lidhen me frikën dhe frikën e përjetuar nga një person, me ndjenjën e tij të vetëdijes për fajin e tij, dëshmojnë për qëndrimin e tij ndaj të kaluarës dhe të ardhmes, ndikojnë në marrëdhëniet me prindërit dhe miqtë dhe qëllimet e tij të jetës.

Në patopsikologjinë Sovjetike, teknika u testua nga G.G. Rumyantsev (1969), i cili tregoi rëndësinë e tij për kryerjen e masave rehabilituese.

Testi i përfundimit të fjalisë Sacks (SSCT) u zhvillua nga Joseph M. Sachs në 1950. Testi u krijua si vijon: 20 psikologëve klinikë u kërkua të propozonin për shqyrtim tre pika për plotësimin e fjalive që synojnë identifikimin e qëndrimeve të rëndësishme në secilën prej kategorive të treguara. Këtyre iu shtuan sende të zgjedhura nga literatura e plotësimit të fjalisë. Kështu, u morën 280 pikë. Ata u caktuan nga 14 në 28 për kategori. Për shembull, 19 artikuj i atribuohen nënës, 22 i atribuohen babait, dhe kështu me radhë. Më pas, 20 psikologëve iu kërkua të zgjidhnin katër artikuj në secilën kategori që ata mendonin se ishin më të mirat për identifikimin e qëndrimeve kuptimplota në atë kategori. Artikujt e zgjedhur më shpesh janë përfshirë në provë.

Në versionin oral të studimit, përgjigjet e lëndës regjistrohen ose me shkrim nga eksperimentuesi ose me ndihmën e një magnetofoni.

Testimi (pa përpunim) zgjat nga 20 minuta deri në disa orë (varet nga personaliteti i subjektit).

Udhëzimet

Këtu është një listë e fjalive të papërfunduara. Jeni të inkurajuar të plotësoni secilën fjali me një ose më shumë fjalë, duke përfshirë përmbajtjen që është karakteristike për ju. Bëni punën sa më shpejt që të jetë e mundur. Plotësoni fillimin e një fjalie pa hezitim me gjënë e parë që ju vjen ndërmend.

	Grupet e fjalive	Nr. I detyrave
	Marrëdhënia me babanë
	Qëndrimi ndaj vetvetes
	Mundësi të parealizuara
	Qëndrimi ndaj vartësve
	Qëndrimi ndaj së ardhmes
	Marrëdhënia me eprorët
	Frika dhe frika
	Marrëdhënia me miqtë
	Lidhja me të kaluarën tuaj
	Qëndrimi ndaj personave të seksit të kundërt
	Marrëdhënie seksuale
	Marrëdhënia me familjen
	Qëndrimi ndaj punonjësve
	Marrëdhënia me nënën
	Faji

Analiza sasiore përfshin një vlerësim paraprak të ekspertëve të intensitetit emocional të secilës fjali. Për të vlerësuar përgjigjet e temës, propozohet shkalla e mëposhtme:

"+2" - qëndrimi maksimal, i shprehur qartë, fuqimisht pozitiv ndaj objektit ose subjektit të përmendur në fjali;
"+1" është një qëndrim pozitiv;
"0" - qëndrim neutral ndaj asaj që diskutohet, mungesa e shprehjes së ndonjë emocioni;
"-1" - raport negativ;
"-2" - qëndrimi maksimal, i shprehur qartë, fort negativ ndaj objektit ose subjektit të përmendur në fjali. "

Treguesi sasior është llogaritur për secilën fushë veçmas në formën e një vlerësimi të përgjithshëm të përgjithshëm të secilit prej 4 propozimeve të përfshira në të. Vlera e tij varion nga "+8" në "-8", mund të jetë zero. Janë gjithsej 15 tregues të tillë, në përputhje me numrin e sferave.

Shembull. Marrëdhënia me familjen - thëniet 12, 26, 42, 57.

Përgjigjet e subjektit dhe vlerësimi i tyre ekspert:

(12) Në krahasim me shumicën e familjeve të tjera, familja ime është ... mjaft e fortë (rezultati +2 - stresi pozitiv emocional).
(26) Familja ime më trajton si ... një i rritur mjaft shpesh (rezultati +1 është më pozitiv sesa stresi emocional negativ).
(42) Shumica e familjeve që njoh ... shpesh kufizojnë lirinë e fëmijëve të tyre (rezultati –1 është më shumë negativ sesa stresi emocional pozitiv).
(57) Kur isha fëmijë, familja ime ... dëgjoi mendimin tim (vlerësimi +1 - më pozitiv sesa negativ).

Kështu, shuma e pikëve në shkallën "Qëndrimi ndaj familjes" do të jetë: + 2 + 1 - 1 + 1 = + 3

Si rezultat i testimit, përcaktohen fushat në të cilat mbizotërojnë qëndrimet pozitive (përvoja pozitive, perceptimi pozitiv, pritjet pozitive), dhe fushat në të cilat mbizotërojnë qëndrimet afër negative ose negative (përvoja negative, perceptimi negativ, pritjet negative).

Testi Sachs-Levy

Metoda e "fjalive të papërfunduara" është përdorur në praktikën eksperimentale psikologjike për një kohë të gjatë.

Ne propozojmë një variant të kësaj metode të zhvilluar nga Sachs dhe Levy. Ai përfshin 60 fjali të papërfunduara, të cilat mund të ndahen në 15 grupe, duke karakterizuar në një shkallë ose në një tjetër sistemin e marrëdhënies së subjektit me familjen, me përfaqësuesit e tyre ose të seksit të kundërt, me marrëdhëniet seksuale, me zyrtarë të niveleve më të larta dhe vartësit. Disa grupe fjalish lidhen me frikën dhe frikën e përjetuar nga një person, me ndjenjën e tij të vetëdijes për fajin e tij, dëshmojnë për qëndrimin e tij ndaj të kaluarës dhe të ardhmes, ndikojnë në marrëdhëniet me prindërit dhe miqtë dhe qëllimet e tij të jetës.

Për secilin grup fjalish, shfaqet një karakteristikë që përcakton sistemin e dhënë të marrëdhënieve si pozitiv, negativ ose indiferent.

Kjo teknikë duhet të konfirmohet nga teste të tjera, pasi besueshmëria dhe vlefshmëria e saj janë të ulëta, gjë që vjen për shkak të numrit të vogël të fjalive që "punojnë" në të njëjtën shkallë.

Çelësi i testit

	Oferta grupe	Nr. I detyrave
	Marrëdhënia me babanë
	Qëndrimi ndaj vetvetes
	Mundësi të parealizuara
	Qëndrimi ndaj vartësve
	Qëndrimi ndaj së ardhmes
	Marrëdhënia me eprorët
	Frika dhe frika
	Marrëdhënia me miqtë
	Lidhja me të kaluarën tuaj
	Qëndrimi ndaj fytyrave seksi i kundërt
	Marrëdhënie seksuale
	Marrëdhënia me familjen
	Qëndrimi ndaj punonjësve
	Marrëdhënia me nënën
	Faji

Një vlerësim i tillë sasior lehtëson identifikimin e një sistemi disharmonik të marrëdhënieve në këtë temë. Por më e rëndësishme, sigurisht, është një studim cilësor i propozimeve shtesë.

METODA E PROPOZIMEVE TF PFRFUNDUARA

Formulari i mbajtësit të provës _______________

Udhëzime: "Në formularin e provës, duhet të plotësoni fjalitë me një ose më shumë fjalë."

1. Unë mendoj se babai im është rrallë ___________________________________________

2. Nëse të gjithë janë kundër meje, atëherë _______________________________________________

3. Unë gjithmonë kam dashur të ______________________________________________________

4. Nëse do të isha në një pozicion udhëheqës __________________________________

5. E ardhmja më duket ________________________________________________

6. Eprorët e mi _____________________________________________________

7. E di që është budallallëk, por kam frikë ____________________________________________

8. Unë mendoj se një mik i vërtetë __________________________________________

9. Kur isha fëmijë _______________________________________________

10. Gruaja (burri) ideal për mua është _______________________

____________________________________________________________________

11. Kur shoh një grua pranë një burri _____________________________

____________________________________________________________________

12. Në krahasim me shumicën e të tjerëve, familja ime _______________________

____________________________________________________________________

13. Më punon më mirë me ________________________________________

14. Nëna ime dhe unë ______________________________________________________

15. A do të bëja ndonjë gjë për të harruar ___________________________________________

16. Nëse babai im do të donte vetëm _____________________________________

____________________________________________________________________

17. Mendoj se jam mjaft i aftë të _____________________________

____________________________________________________________________

18. Unë mund të jem shumë i lumtur nëse _____________________________

____________________________________________________________________

19. Nëse dikush punon nën drejtimin tim ______________________

____________________________________________________________________

20. Shpresa për _______________________________________________________

21. Në shkollë mësuesit e mi _______________________________________________

22. Shumica e shokëve të mi nuk e dinë që kam frikë ____________________

____________________________________________________________________

23. Nuk më pëlqejnë njerëzit që __________________________________________

24. Njëherë e një kohë ___________________________________________________________

25. Unë besoj se shumica e djemve (vajzave) __________________________

____________________________________________________________________

26. Jeta e martuar më duket _____________________________________

27. Familja ime sillet me mua si __________________________________

____________________________________________________________________

28. Personat me të cilët punoj ________________________________________

29. Nëna ime ___________________________________________________________

30. Gabimi im më i madh ishte __________________________________

____________________________________________________________________

31. Unë do të doja babanë tim _________________________________________

32. Dobësia ime më e madhe është ___________________________

____________________________________________________________________

33. Dëshira ime e fshehur në jetë është ____________________________

____________________________________________________________________

34. Vartësit e mi _________________________________________________

35. Do të vijë dita kur ____________________________________________

36. Kur shefi im më afrohet ____________________________

____________________________________________________________________

37. Do të doja të mos kisha më frikë ___________________________________

____________________________________________________________________

38. Mbi të gjitha i dua ata njerëz që _______________________________

____________________________________________________________________

39. Nëse do të bëhesha i ri përsëri _______________________________________

____________________________________________________________________

40. Unë besoj se shumica e grave (burrave) ___________________________

____________________________________________________________________

41. Nëse do të kisha një jetë seksuale normale ________________________

____________________________________________________________________

42. Shumica e familjeve që njoh ___________________________________

____________________________________________________________________

43. Unë dua të punoj me njerëz që __________________________________

____________________________________________________________________

44. Unë besoj se shumica e nënave ____________________________________

____________________________________________________________________

45. Kur isha i ri, ndihesha fajtor nëse ________________________

____________________________________________________________________

46. Unë mendoj se babai im _______________________________________________

47. Kur filloj të jem i pafat, unë _______________________________________

48. Mbi të gjitha do të doja në jetë _____________________________________

____________________________________________________________________

49. Kur u jap udhëzime të tjerëve _______________________________________

____________________________________________________________________

50. Kur të jem plakur _________________________________________________

51. Njerëzit e njohin epërsinë e tyre mbi veten time _____________________

____________________________________________________________________

52. Frika ime më bëri më shumë se një herë _________________________________

____________________________________________________________________

53. Kur nuk jam atje, miqtë e mi __________________________________________

54. Kujtesa ime më e gjallë e fëmijërisë është ___________________

____________________________________________________________________

55. Unë vërtet nuk më pëlqen kur gratë (burrat) _____________________

____________________________________________________________________

56. Jeta ime seksuale _________________________________________________

57. Kur isha fëmijë, familja ime _____________________________________

____________________________________________________________________

58. Njerëzit që punojnë me mua ____________________________________ ____________________________________________________________________

59. Unë e dua nënën time, por _____________________________________________

60. Gjëja më e keqe që kam ndodhur të bëja ishte _______________________

____________________________________________________________________

Teknika e përafërt e interpretimit
Test i paplotë i fjalisë Sachs-Levy

Çdo përgjigje duhet të vlerësohet sipas skemës së mëposhtme: -2 pikë, 0 pikë, +2 pikë. Ne vendosim +2 pikë për një qasje optimiste ndaj aspektit të zgjedhur të marrëdhënies; 0 - për një përgjigje neutrale ose të pranueshme shoqërore; -2 - për një përgjigje që tregon problemet psikologjike në këtë aspekt. Nëse, për shembull, në grupin e fjalive "Qëndrimi ndaj babait" rezultati i përgjithshëm është nga -4 në -8 pikë, atëherë psikologu duhet të punojë në këtë aspekt të marrëdhënies.

Të gjitha pyetjet janë të ndara në 15 grupe, secili grup përmban 4 pyetje. Përgjigja për secilën pyetje vlerësohet në një shkallë me pesë pikë (-2, -1, 0, 1, 2). Përgjigjet për secilin grup të propozimeve janë përmbledhur. Për shembull, -1 + (- 2) + 0 + 2 = -1. Pasi të keni marrë rezultatin e përgjithshëm për secilin grup të propozimeve, duhet të shkruhen veçmas grupet me një mbizotërim të një sistemi pozitiv të marrëdhënieve, pastaj grupet me qëndrime indiferente dhe, së fundi, grupet e fjalive "problem".

Në fakt, 15 shkallë provash janë grupuar sipas rëndësisë emocionale për subjektin. Përpunimi i mëtejshëm i cilësisë varet nga qëllimet që i vendosni vetes në këtë studim.

Kështu, pasi të llogaritni shumën e pikëve për secilin grup pyetjesh, do të jeni në gjendje të zbuloni se cilat sfera të marrëdhënieve për një person të caktuar janë joharmonike (ka më pak pikë, duke marrë parasysh shenjën) dhe cilat janë harmonike ( ka më shumë pikë).

Ne rekomandojmë shumë që të analizoni shkallët "jo harmonike" në marrëdhëniet e tyre me njëri-tjetrin. Për shembull, grupet e "fajit" dhe "frikës dhe kapjes" tentojnë të shënojnë rezultate të ngjashme dhe shpesh shoqërohen nga një rezultat i ulët për "lidhjen me të kaluarën". Bazuar në këtë, mund të supozohet se subjekti ka kujtime negative të lidhura me ndjenjat e fajit dhe duke shkaktuar një farë frike.

Pasi të keni identifikuar zonat e pretenduara të problemit, më pas punoni me to: bëni një analizë cilësore të përgjigjeve, përdorni metoda të tjera që studiojnë këto zona problemore në më shumë detaje.

Meqenëse metoda është subjektive, rezultatet e saj kërkojnë verifikim me ndihmën e metodave të tjera, si dhe përvojë dhe art të shkëlqyeshëm të interpretimit. Mundohuni të shkruani të gjitha fjalët që jepen në përgjigjen e të anketuarit për secilën nga fushat e marrëdhënieve, përpiquni të krijoni prej tyre një pamje të përgjithshme, holistike të kësaj fushe të jetës së tij. Dilni me hipoteza dhe përpiquni të siguroni që secila prej tyre të ketë konfirmimin e vet në fjalët e klientit.

Testi "Fjalitë e paplota" në psikologji praktikohet kur bëhet e nevojshme të identifikohen dhe studiojnë qëndrime të caktuara të një personi, dhe jo vetëm ato që janë realizuar prej tij. Kjo teknikë mund të ndihmojë për të kuptuar se çfarë përjeton një individ në lidhje me veten, prindërit e tij, familjen, shoqërinë, qëllimet e jetës. Effectiveshtë efektiv, por ka disa specifika.

Parimet e metodës

Testi i fjalisë jo të plotë bazohet në konceptin e shoqatës së lirë. Sheshtë ajo që ju lejon të identifikoni problemet e një natyre ndërpersonale dhe individuale, për të përcaktuar përvojat e brendshme të një personi, prirjen e tij ndaj sëmundjeve që lidhen me çrregullime nervore. Dhe vetë prova nuk është aspak e vështirë. Edhe një fëmijë parashkollor mund ta trajtojë atë. Madje mund të quhet interesante.

Si bëhet Të anketuarit i jepet një bosh me fjali të papërfunduara. Janë 60 prej tyre si standard, por mund të ketë një numër tjetër nëse testi përpilohet individualisht për një grup njerëzish ose një person.

Të gjitha fjalitë e papërfunduara shoqërohen me aspekte të caktuara të jetës, nga të cilat ekzistojnë vetëm 15. Ky është një qëndrim ndaj vetvetes, ndaj të kaluarës, së ardhmes, vartësve, miqve, babait, nënës, familjes, eprorëve, kolegëve dhe përfaqësuesve të seksit të kundërt. Gjithashtu, aspektet përfshijnë ndjenjat e fajit, ankthin (frikën), qëllimet dhe marrëdhëniet intime.

Nëse bëjmë testin standard, atëherë për secilën “kategori” ekzistojnë katër fjali të papërfunduara. Dhe personi që është i ftuar ta kalojë atë duhet të plotësojë frazat që ai ka filluar në formë të lirë dhe sa më shpejt të jetë e mundur, pothuajse pa menduar dhe përqendruar vetëm në emocionet dhe ndjenjat e tij.

Shembuj të

Ju mund të kuptoni se cila është testi "Fjalitë e paplota" pasi të lexoni disa shembuj të marrë prej tij.

Këtu janë dy fraza: "Nëse të gjithë janë kundër meje, atëherë ..." dhe "Kur të jem i pafat, unë ...". Ata janë përgjegjës për qëndrimin e të anketuarit ndaj vetvetes. Fraza "Unë do të bëja gjithçka për të harruar ..." i referohet një ndjenje faji. Por fjalia "Frika ime më bëri më shumë se një herë ..." ka të bëjë me frikën dhe ankthet.

Në parim, testi origjinal mund të kryhet tek adoleshentët. Onlyshtë më mirë të harrosh fjali të papërfunduara të natyrës seksuale, pasi ka diçka që ka të bëjë me intimitetin ("Jeta ime seksuale ...") dhe martesën në përgjithësi. Ju mund të transformoni fraza që lidhen me temën e eprorëve. Në fjalinë "Kur shefi im më afrohet mua ..." fjala e fundit zëvendësohet në mënyrë harmonike me "mësues". Pjesa tjetër e testit nuk është asgjë e veçantë, kështu që mund të kryhet midis të anketuarve të çdo moshe.

Identifikimi i qëllimeve vetëvrasëse

Më shpesh është për këtë qëllim që tek adoleshentët të përdoret teknika "Fjalitë e papërfunduara". Fatkeqësisht, në kohën tonë është e rëndësishme.

Për të identifikuar qëllimet vetëvrasëse tek nxënësit e një moshe kaq të paqëndrueshme, është e nevojshme të transformohet testi standard dhe të zvogëlohet numri i pyetjeve. Mund të jenë 28 të tillë, ndër të cilët vetëm 4 do të jenë tematikë, por të mbuluar. Ja se si mund të tingëllojnë ato: "Nesër unë ...", "Do të vijë dita kur ...", "Unë dua të jetoj sepse ...", "Kur të mbaroj shkollën ...".

Sigurisht, vështirë se dikush do ta përshkruaj pyetjen e tretë nga ato të listuara dhe do të shkruajë për mungesën e kuptimit të ekzistencës si e tillë. Por edhe me një përgjigje krejt të zakonshme, ju mund të përcaktoni nëse gjithçka është në rregull në një adoleshent. Ai mund të shkruaj: "Do të vijë dita kur më në fund do të jem i lumtur". Dhe kjo do të bëhet një "zile". Nëse ai formuloi vazhdimin e frazës në këtë mënyrë, atëherë, ka shumë të ngjarë, diçka po e shqetëson. Dhe kjo nuk mund të injorohet.

Opsion testimi për shkollën

Siç u përmend më herët, versioni standard mund të ndryshohet. Fjalitë e papërfunduara për studentët më të vegjël duhet të tingëllojnë sa më të thjeshtë. Këtu është një shembull i asaj që mund të jenë: "Në studimet e mia, unë shoh ...", "Në shkollë, unë ...", "Klasa jonë ...", "Shokët e mi të klasës ...". Këto fjali të papërfunduara për studentët janë të qarta dhe të thjeshta. Por, bazuar në përgjigjet e tyre, mund të kuptohen specifikat e personalitetit të secilit.

Le të themi se një student vazhdoi frazat e mësipërme si kjo: “Në studimet e mia, unë shoh një mundësi për të fituar njohuri të reja. Në shkollë, unë dëgjoj mësuesin dhe përpiqem të bëj detyra. Klasa jonë nuk është shumë e mirë. Shokët e mi të klasës duan të qeshin me mua ". Epo, këto përgjigje bëjnë të mundur të kuptohet se fëmija pëlqen të shkojë në shkollë, pasi ai e sheh këtë si një mundësi për vetë-përmirësim dhe zhvillim të aftësive të tij. Por ai nuk është i kënaqur me natyrën e marrëdhënies me shokët e tij të klasës. Ndjenjat e inferioritetit janë gjithashtu të mundshme.

Çfarë të bëjmë me rezultatet?

Ato përpunohen dhe interpretohen nga një specialist i kualifikuar, i cili e njeh mirë testin "Fjalitë jo të plota". Nuk do të jetë e vështirë për një person që ka hasur për herë të parë këtë teknikë, por do të duhet shumë kohë.

Dhe parimi është i thjeshtë. Për secilën kategori të propozimeve, është zhvilluar një karakteristikë që përcakton sistemin e konsideruar të marrëdhënieve si neutral, pozitiv ose negativ. Nëse shihet një gjendje shpirtërore pozitive në vazhdimin e të anketuarit, atëherë zero vihet përpara përgjigjes. Po shihni më shumë neutralitet? Atëherë është një. Por vazhdimi me karakter negativ shënohet me dy.

Importantshtë e rëndësishme të theksohet se metodologjia "Fjalitë e papërfunduara" (për adoleshentët dhe jo vetëm) nënkupton interpretimin e përgjigjeve në grupe. Lërini frazat të përzihen në formë, por ato i përpunojnë katër në një kohë, duke i kombinuar në një kategori të vetme.

Interpretimi

Si shembull, mund të marrim kategorinë e fjalive, vazhdimi i të cilave synon të kuptojë qëndrimin e të anketuarit ndaj aftësive të tij. Le të themi se një adoleshent u përgjigj kështu: “Kur rrethanat janë kundër meje, unë filloj të punoj pa u lodhur. Unë e konsideroj veten të aftë për gjithçka nëse dua. Dobësia ime më e madhe është dëshira e pafund për njohuri të reja. Kur jam i pafat, unë vazhdoj të marr atë që dua, pa marrë parasysh se çfarë ". Këto përgjigje konsiderohen të mira. Nëse një adoleshent u dha një vazhdim të tillë frazave të propozuara, kjo do të thotë se ai është i sigurt në vetvete dhe është në gjendje të kapërcejë pengesat.

Vlen të përmendet një shembull i një interpretimi negativ. Ju mund t'i referoheni grupit të propozimeve për qëllime. Le të themi që një adoleshent u dha atyre këtë vazhdimësi: “Gjithmonë kam dashur të vras dikë. Do të gjeja lumturinë duke qenë krejtësisht vetëm. Dreamndrra ime është të shkoj në një ishull të shkretë. Mbi të gjitha nga jeta dua që askush të mos më prekë ". Dhe në këtë rast, edhe metoda e fjalive të papërfunduara nuk është e nevojshme për të kuptuar natyrën armiqësore dhe pesimiste të të anketuarit. Me sy mund të shihet se ai është një introvert i thellë që mendon në mënyrë joreale dhe që hedh poshtë shoqërinë.

Çfarë mund të zbuloni?

Teknika e Fjalive të Pambaruara për adoleshentë dhe njerëz të moshave të tjera është një mënyrë për të shprehur thelbin tuaj. Gjëja kryesore është që i anketuari fillimisht ishte vendosur për këtë, pasi besimi dhe prirja për provë janë të rëndësishme.

Bazuar në rezultatet e interpretimit të rezultateve, është e mundur të zbulohen fushat në të cilat mbizotërojnë qëndrimet negative, neutrale dhe pozitive.

Gjithashtu, në praktikë, ka pasur raste kur testi ka ndihmuar në identifikimin e pranisë së një sëmundje mendore në një të anketuar. Këto janë situata të një natyre specifike, pasi që psikiatër janë të përfshirë në to. Fillimisht identifikohen fushat kryesore të zhgënjimit dhe konfliktit. Atëherë përcaktohet marrëdhënia midis qëndrimeve personale të një personi. Dhe pas kësaj, përcaktohet e ashtuquajtura strukturë e personalitetit. Zbulohet se cila është shkalla e tij e përgjigjes, përshtatja emocionale, pjekuria, niveli i realitetit, konflikti.

Karakteristikë e teknikës

Të gjitha sa më sipër e ndihmojnë vërtet testin të kuptojë. Pse Sepse nuk ka mundësi të përgatitura dhe përgjigje të drejta ose të gabuara. Njeriu përgjigjet si një frymë. Ai nuk mendon apo analizon se si t’i përgjigjet në mënyrë që të fshehë ndonjë aspekt të personalitetit të tij. Bëhet e hapur dhe kjo lejon që psikologu të kuptojë thelbin e tij. Kjo është arsyeja pse testi i Fjalive të Papërfunduara për adoleshentë duhet të bëhet rregullisht. Në të vërtetë, në shkollë, në një moshë kaq të vështirë, është jashtëzakonisht e rëndësishme të monitorohet zhvillimi i brendshëm i fëmijëve.