Metodat ndërvepruese: ushtrime dhe trajnime për prindërit

"Gëzuar në shkollë"

Për të formuar një kulturë të marrëdhënieve familjare, për të ruajtur dhe forcuar vlerat familjare, për të përgatitur studentët për jetën familjare përmes zbatimit të programit "Familja dhe shkolla", ne ofrojmë metoda interaktive për përdorim në punën e një psikologu me prindërit (Shtojca 1 ), trajnim për prindërit "Në shkollë me gëzim" (Shtojca 2).

Shtojca 1

Metodat interaktive

në punën e një psikologu me një audiencë prindërore

Ushtrimi "Çanti i shoqatave"

Prezantuesi fton prindërit të kenë një detyrë: të paraqesin shoqërimin e tyre në lidhje me temën, fenomenin e treguar në kartelë, të cilën e nxjerrin nga çanta. Prezantuesja kërkon që kjo shoqëri të lidhet me marrëdhëniet familjare, familjare në fëmijërinë e tyre të largët.

(Karta: shtëpi prindërore, pushime familjare, festë familjare, tradita, mbrëmje në shtëpi, rrip, fjalë e dashur, grindje familjare, të ftuar, ndëshkim, lojë, TV, të afërmit, brezi i vjetër, etj.)

Ushtrimi "Banka e mençurisë prindërore"

Moderatori shpërndan fletëpalosje për pjesëmarrësit dhe ofron të shkruajnë këshilla të mençura për edukimin familjar për një problem të caktuar. Këshillat shprehen, diskutohen dhe postohen në stendën e informacionit.

Ushtrimi "Vizatimi simbolik i familjes"

Moderatori fton pjesëmarrësit të paraqesin familjen në formën e simboleve në një fletë letre Whatman dhe të ofrojnë interpretimin e tyre.

Ushtrimi "Zarf i pyetjeve të përditshme"

Prezantuesja fton prindërit të shkruajnë çështje problematike të edukimit familjar, të cilat më pas diskutohen në një audiencë të gjerë. Komenti i psikologut.

Ushtrimi "Lule"

Prezantuesi u ofron prindërve (një grup prindërish) një lule me shtatë petale, mbi të cilat janë shkruar këshilla (pyetje) për një problem të veçantë të edukimit familjar. Prindërit japin interpretimin e tyre të këshillave ose pyetjeve. Komenti i psikologut.

Ushtrimi "Lule-shtatë-lule"

Në takimin me fëmijët, që i paraprin punës së tij me prindërit, moderatori u shpërndan lule me shtatë petale dhe i fton të shkruajnë dëshirat e tyre në fushën e marrëdhënieve me prindërit. Lule të ngjashme u shpërndahen prindërve. Ata inkurajohen të mendojnë dhe të shkruajnë atë që fëmijët e tyre ëndërrojnë. Më pas prindërve u prezantohen lulet e fëmijëve dhe ata mund të krahasojnë rezultatet e tyre me ato të fëmijëve.

Reflektimi.

Ushtrimi "Teatër"

Moderatorja fton prindërit të diskutojnë një temë që lidhet me edukimin familjar nga këndvështrimi i përfaqësuesve të roleve të ndryshme shoqërore. Zarfi përmban karta me role shoqërore. Prezantuesi u shpërndan kartat pjesëmarrësve dhe i fton ata të mendojnë për këndvështrimin e karakterit të tyre për këtë çështje: një fëmijë, adoleshent, i ri, një përfaqësues i një prej nënkulturave rinore, mësues, baba, mami, gjyshe, gjyshi, polic, psikolog, liberal, demokrat, komunist, klerik etj etj.

Ushtrimi "Mikrofoni falas"

Prezantuesja mban një mikrofon. Ai nga publiku, në duart e të cilit bie mikrofoni, pak kohë, brenda 30 sekondave

a) shpreh këndvështrimin e tij për një çështje të caktuar, ndan kujtimet, përvojat e tij, etj.;

b) kujton një fakt nga fëmijëria që i ka shkaktuar stres, e ka bërë të vuajë e të vuajë etj.

Forma e mosmarrëveshjes përfshin adresimin e temave problematike që shkaktojnë gjykime kontradiktore të prindërve. Formulimi i temave duhet të jetë "i mprehtë", "duke prekur zemrën". "Prindër idealë - mit apo realitet?", "A është e lehtë të jesh i ri?", "Si të jetosh pa konflikte me fëmijët?", "A ia vlen të ndëshkosh një fëmijë?" etj.

"Konkursi i fjalëve të urta"

Moderatorja fton pjesëmarrësit të kujtojnë sa më shumë fjalë të urta për edukimin familjar.

"Konkursi i përrallave"

Prezantuesja fton prindërit të kujtojnë përralla që pasqyrojnë problemet e edukimit familjar dhe të tregojnë se si heronjtë gjetën një rrugëdalje nga kjo situatë.

Ushtrimi "Përralla e edukimit"

Prezantuesja u ofron prindërve një skemë për hartimin e një përrallë. Brenda 20 minutave, ata duhet të hartojnë një përrallë në të cilën gjen zgjidhje një ose një problem tjetër i marrëdhënieve midis prindërve dhe fëmijëve.

Ushtrimi "Bangu derrkuc i gabimeve (problemeve)"

Bërja e kolazhit

"Rinia moderne", "Kjo botë e çuditshme e të rriturve"

Duhen revista rinore.

Konkursi "Ti je për mua, unë jam për ty"

Ekipet dalin me disa situata konflikti midis prindërve dhe fëmijëve. Situatat janë shkëmbyer. Prindërit zgjedhin njërin prej tyre, të cilin e rrahin.

Komenti i psikologut.

Konkursi "Rinia e prindërve të mi"

Fëmijët së bashku me prindërit flasin për hobi rinore të prindërve të tyre.

Ushtrimi "Mënyrat e zgjidhjes së situatave të konfliktit"

Moderatori fton pjesëmarrësit të hartojnë një program veprimi në një situatë të veçantë konflikti.

Ushtrimi "Perceptimi i ndjenjave të një fëmije"

Fëmijët na thonë shumë më tepër sesa shprehet me fjalë. Ndjenjat janë gjithmonë pas fjalës. Pas leximit të deklaratës së fëmijës, pjesëmarrësit duhet të perceptojnë sa më saktë ndjenjat e tij për këtë situatë. Disa deklarata mund të shprehin ndjenja të ndryshme të fëmijës.

Fëmija thotë: “Nuk e di cili është gabimi! Unë nuk mund ta zgjidh këtë problem. Ndoshta nuk duhet të përpiqem ta zgjidh atë?"

Fëmija ndihet: a) Ndihet budalla; b) ndjen dëshirën për të hequr dorë nga vendimi, c) ndihet i mërzitur.

Ushtrimi "Direktori i shprehjeve të ndaluara"

Pjesëmarrësit janë të ftuar të përpilojnë një katalog të deklaratave të ndaluara në lidhje me fëmijën.

Ushtrimi "Kujtimet e fëmijërisë"

Ushtrimi "Poezi"

Prezantuesja fton prindërit të hartojnë një katrain për marrëdhëniet midis prindërve dhe fëmijëve sipas një rime të caktuar.

Për shembull: a) Më pëlqen që do të fshijë

Unë mund të qëndroj të përgjigjem

Ushtrimi "Unë jam mesazhi"

Moderatorja fton prindërit, duke përdorur teknikën “I-messages”, të zgjidhin situatën në mënyrë që të dyja palët të jenë të kënaqura.

Shtojca 2

Trajnim për prindërit "Në shkollë me gëzim"

Qëllimi: ndihmë në përshtatjen e suksesshme të prindërve të klasës së parë.

krijojnë kushte që prindërit ta kalojnë me qetësi periudhën e fillimit të shkollimit të fëmijës së tyre;

Ndihmoni në ndërtimin e besimit dhe lehtësimin e ankthit gjatë kalimit nga shkolla parashkollore në shkollën fillore;

të shpjegojë arsyet e vështirësive të mundshme psikologjike te nxënësit e klasës së parë dhe mënyrat për t'i parandaluar ato;

për të hartuar një portret psikologjik të një nxënësi të suksesshëm të klasës së parë.

Në jetën e secilit prej nesh ka etapa, hapa shumë të rëndësishëm për të ardhmen. Një nga këto faza është përgatitja për të mësuar në një mjedis shkollor. Kjo është një periudhë shumë e vështirë për një fëmijë, veçanërisht një gjashtëvjeçar.

Fëmija ynë shkon në klasën e parë. Si mund ta ndihmoni fëmijën tuaj të përshtatet me sukses? Si të parandaloni shfaqjen e problemeve psikologjike?

Është e vështirë për një fëmijë në këtë periudhë, ashtu siç është për ne kur gjejmë një punë për një punë të re.

Detyra e përgjithshme e mësuesve dhe përfaqësuesve ligjorë është të ndihmojnë fëmijën të mësojë me kënaqësi, ta ndihmojë atë të ruajë një interes të drejtpërdrejtë natyror për të mësuar rreth botës.

Fëmija dhe prindi përbëjnë një hapësirë ​​të vetme emocionale. Eksitimi, ankthi dhe ankthi ynë transmetohen te fëmijët tanë. Prandaj, është shumë e rëndësishme që fillimisht të mësoni se si të menaxhoni gjendjen tuaj psikologjike, dhe më pas ta ndihmoni fëmijën të kapërcejë pa humbje "hyrjen në një pozicion të ri".

Sot ne u përpoqëm të masim idenë tuaj për një fëmijë që hyn në klasën e parë duke përdorur ngjyra. Çdo ngjyrë ka një kuptim të caktuar.

Ushtrimi "Çfarë ngjyre janë idetë tuaja për pranimin e një fëmije në shkollë?"

E kuqe - ideja e shkollës si një aktivitet aktiv.

E verdha - jeni të lumtur të mendoni për shkollën si një fazë emocionuese të jetës.

Portokalli - përfaqësime të gëzueshme të jetës shkollore të fëmijës.

E gjelbër - një qëndrim i qetë ndaj jetës shkollore.

Blu - shkolla është një shqetësim.

Vjollcë - pritjet ankthioze.

E zezë - ide të zymta për jetën e përditshme të shkollës.

Ankthi dhe ankthi përballë të panjohurës janë krejt normale, nëse nuk shkojnë deri në patologji. Është e nevojshme të ndihmohet fëmija që ta perceptojë edukimin si një proces jetik, interesant dhe krijues. Ky është sekreti i vetëm i suksesit.

Cilat janë arsyet e shqetësimit të prindërve?

Kjo mund të jetë një humbje e besimit në vetvete, njohuri të pamjaftueshme se si të përgatisni një fëmijë për shkollë, kërkesa të tepërta ndaj fëmijës ose, anasjelltas, dashuri e tepruar për të.

Shpesh, kur takohen, prindërit shtrojnë pyetjen se si të parandalojnë shfaqjen e vështirësive. Është shumë e rëndësishme të vëzhgoni pikat e mëposhtme këtu. Të flasësh për shkollën, për përditshmërinë dhe pushimet e saj është e qetë. Është e rëndësishme të krijoni një atmosferë qetësie dhe vullneti të mirë në shtëpi, të mos qortoni apo ndëshkoni fëmijën për gabime dhe injorancë, sepse ai erdhi në shkollë për të studiuar dhe jo për të shkëlqyer me njohuritë e tij.

Pyetja e dytë është se sa mund të zgjasë procesi i përshtatjes? Ndryshe: nga një muaj në një vit. E gjitha varet nga karakteristikat individuale të fëmijës. Dhe këtu është i rëndësishëm durimi juaj. Përshtatja ishte e suksesshme, nëse nuk ka lot, nuk ka "nuk mundem" dhe "nuk dua".

Ushtrimi "Vështirësitë e një nxënësi të klasës së parë"

Prindërit nxiten të mendojnë dhe të shkruajnë vështirësitë e mundshme të nxënësve të klasës së parë.

Diskutim.

Le të ndalemi te problemet më tipike me të cilat përballen prindërit e nxënësve të klasës së parë.

Fëmija nuk ka dëshirë të shkojë në shkollë ose ka frikë.

Cilat janë arsyet? Fëmija mendon se do të qortohet, do të ndëshkohet për sjellje të keqe. Frika mund të transmetohet nga prindërit që ndajnë përvojat e tyre, frikën në prani të fëmijëve. Fëmija dëgjon histori "të frikshme" për shkollën nga familja e tij. Çfarë duhet bërë? Para së gjithash, eliminoni shkaqet. Nëse frika vazhdon, atëherë duhet të kërkoni ndihmë nga specialistët.

Fëmija është i shqetësuar. Cila eshte arsyeja? Para së gjithash, ajo qëndron në papjekurinë fiziologjike të trupit të fëmijës. Një fëmijë i klasës së parë mund të mbajë vëmendjen për një maksimum prej 15 deri në 20 minuta. Shqetësimi motorik është një reagim mbrojtës i trupit. Kjo ju lejon të mos e çoni trupin në punë të tepërt. Duhet mbajtur mend gjithashtu se edhe sëmundjet afatshkurtëra prishin performancën e fëmijëve për një kohë të konsiderueshme. Efikasiteti më i lartë i nxënësve të klasës së parë është nga ora 8.00 deri në orën 11.00 të mëngjesit. Në gjysmën e dytë të ditës nga ora 16:00 deri në 17:00 ka rritje të kapacitetit të punës, por nuk arrin nivelin e mëngjesit. Si mund ta ndihmoj fëmijën tim? Ndërprerjet në aktivitetet edukative pas 15 - 20 minutash në formën e edukimit fizik, lojërave në natyrë, si dhe ndryshimi i llojit të aktivitetit, ndihmojnë në lehtësimin e stresit fizik.

Fëmija ngacmohet në shkollë. Këtu është e rëndësishme ta dëgjoni fëmijën deri në fund dhe ta mësoni të falë fyerjet pa i marrë ato për zemër. Pasi kemi zbuluar së bashku motivet e dhunuesit, mund të rezultojë se fëmija ynë e ka gabim. Nëse po, atëherë ne mund ta mësojmë fëmijën t'i përgjigjet pakënaqësisë me një shaka. E qeshura është një shërues dhe ngushëllues i madh.

Fëmija po thyen disiplinën.

Arsyeja është për të tërhequr vëmendjen. Shpesh, të rriturit i kushtojnë vëmendje vetëm cilësive negative të fëmijës, duke e marrë pozitiven si të mirëqenë. Por natyra e urren një vakum. Nëse cilësitë pozitive zhvillohen dobët, atëherë lindin ato negative. Që një fëmijë të hidhërohet, mjafton që ndjenja e mirësisë të mos ushqehet nga shembulli i sjelljes së të rriturve. Nëse një fëmijë dëgjon për mirësinë vetëm në formën e moralizimit dhe mësimdhënies, atëherë edhe telashet e vogla mund të shkaktojnë zemërim, agresion, mizori.

Çfarë duhet bërë që një fëmijë të jetë i suksesshëm? Çfarë cilësish duhet të ketë një nxënës i suksesshëm i klasës së parë? Le të përpiqemi t'i përgjigjemi kësaj pyetjeje së bashku duke hartuar një portret psikologjik të një nxënësi të suksesshëm të klasës së parë.

Ushtrimi "Portret psikologjik i një nxënësi të suksesshëm të klasës së parë"

Prindërit janë të ftuar të hartojnë një portret psikologjik të një nxënësi të suksesshëm të klasës së parë.

Diskutim.

Ju dëshirojmë që të përgatiteni me sukses për shkollën, të kaloni pa dhimbje periudhën e përshtatjes. Gjatë kësaj periudhe është shumë e rëndësishme, kur e shihni fëmijën jashtë shtëpisë, të mos lexoni leksione, të mos kërcënoni apo qortoni, por më së miri, në mënyrë konfidenciale, me dashuri dhe besim, t'i thoni: “Me të vërtetë po pres me padurim. ju, do të takohemi në mbrëmje për darkë. Jam i sigurt që mund ta përballosh, je një shok i mirë!"

Dhe atëherë shkolla do të bëhet një shkollë gëzimi për ju dhe fëmijën tuaj.

Në fund të seancës së trajnimit, prindërve u jepen përkujtesa "Këshilla e mirë për prindërit": "Nëse fëmija nuk ka dëshirë të shkojë në shkollë", "Vetë-diagnozë për prindërit", "Nëse fëmija është i shqetësuar", "Nëse fëmija është i ofenduar?", "Çfarë duhet të dijë dhe të jetë në gjendje të bëjë e ardhmja? nxënësi i klasës së parë?"," Si të zhvilloni imagjinatën krijuese të një fëmije"," Si të lavdëroni një fëmijë?"," Si të ndëshkoni një fëmijë? ”,“ Lojëra të dobishme”.

Memo

Nëse fëmija nuk ka dëshirë të shkojë në shkollë

apo ka frikë?

Arsyet e mundshme:

* Fëmijët kanë frikë se do të qortohen në shkollë, do të ndëshkohen për sjellje të keqe, se do të hasin në një mësues të lig.

* Në familje ka fëmijë më të mëdhenj që ndajnë gjëra negative me më të vegjlit.

* Ndonjëherë frika transmetohet nga prindërit të cilët në prani të fëmijës përjetojnë: “Kam frikë se do të jetë,

kur fëmija im shkon në shkollë - ai është i tillë

i pambrojtur, dhe mësuesit janë kaq të trembur, dhe nëse ai bie pas tavolinës me të njëjtën shkëputje si fqinji ynë Vanya, ai është i tij

do të ofendojë”.

* Ndonjëherë gjyshërit ndajnë "të frikshme"

histori nga jeta e fëmijëve të tyre.

* Një nga kushtet më të rëndësishme për përshtatje të suksesshme është dëshira e vetëdijshme e fëmijës për shkollë,

një interes të vërtetë për aktivitetet mësimore,

ato. formimi i motivimit arsimor.

Ai përfshin:

* prania e interesave njohëse (fëmija i pëlqen

duke lexuar libra, duke zgjidhur probleme, duke bërë të tjera

detyra interesante).

* të kuptuarit e nevojës për mësimdhënie si

veprimtari e detyrueshme, e përgjegjshme.

* Qëndrimi emocionalisht i sigurt ndaj shkollës.

Si ta ndihmoni më mirë dhe më saktë fëmijën tuaj

në muajt e parë të shkollës?

* Kërkohet një pushim i mirë veror.

* Flisni me qetësi për shkollën: përditshmërinë dhe pushimet e saj.

* Këshillohet të bëni pushime dhe të jeni

pranë fëmijës.

* Krijoni një atmosferë qetësie dhe miqësie në shtëpi.

* Përshëndeteni fëmijën tuaj nga shkolla me një buzëqeshje.

* Mos e qortoni apo ndëshkoni fëmijën për gabime dhe injorancë.

Ai sapo ka filluar të mësojë.

* Sigurohuni që të ecni pas shkollës.

* Pajisni me dashuri hapësirën e shkollës tuaj në shtëpi.

* Ai mund ta çojë të dashurin e tij në shkollë, jo shumë

një lodër e madhe.

* Kur të kthehet nga shkolla, kërkoni detaje

për atë që ishte interesante në shkollë.

* Mos harroni se fëmija juaj ka nevojë për njohje dhe lavdërim.

* Gëzohuni për sukseset dhe fitoret e tij.

* Fëmija nuk mund të përshtatet shpejt. Kjo periudhë

mund të zgjasë nga 1 muaj në një vit.

* Mundohuni të jeni të durueshëm. Dhe nëse shihni se gjithçka

"drejtohet", kthehet prapa, bëhet më i vogël

lot, "nuk mundem" dhe "nuk dua", kjo do të thotë se është i vogël

fitorja është e juaja dhe e fëmijës suaj.

Çfarë duhet të bëni nëse fëmija juaj

ngacmoj në shkollë?

* Fillimisht dëgjojeni fëmijën deri në fund, pa e ndërprerë.

* Pasi ta dëgjoni, sigurohuni që të thoni se gjithçka do të ndryshojë së shpejti. Njerëzit rriten dhe bëhen më të mençur.

* Është e rëndësishme t'i mësoni fëmijës suaj t'i falë këto ankesa dhe të mos i merrni ato në zemër.

* Mundohuni të zbuloni së bashku motivet e dhunuesit. Mund të rezultojë se fëmija juaj ka gabuar.

* Nëse kjo ndodh, mësoni fëmijën tuaj t'i përgjigjet pakënaqësisë me një shaka. E qeshura është një shërues dhe ngushëllues i madh.

* Mendoni nëse jeni të prekshëm. Në të vërtetë, për një fëmijë, një prind është modeli më i denjë.

Nëse fëmija thyen disiplinën?

Shpesh, të rriturit tregojnë vetëm cilësitë negative të fëmijës, shkeljet e tij dhe harrojnë ato pozitive. Por natyra e urren një vakum. Nëse cilësitë pozitive zhvillohen dobët, atëherë lindin ato negative. Që një fëmijë të hidhërohet, mjafton që të mos ushqehet ndjenja e mirësisë. Nëse mirësia nuk rritet me qëllim, nëse një fëmijë dëgjon për të vetëm në formën e moralizimit dhe mësimdhënies, atëherë edhe problemet e vogla mund të shkaktojnë zemërim, agresion, mizori.

Gjëja kryesore është të nxirrni cilësi pozitive në të gjitha mënyrat e mundshme me shembullin tuaj, me shembuj nga jeta përreth, arti, kultura, historia.

Çfarë duhet të bëni nëse fëmija juaj pëlqen të shkojë në shkollë

por a është ai keq?

* Lëreni fëmijën të ndiejë se nuk është më keq se të tjerët.

* Jepni një mundësi për të besuar në veten tuaj.

* Kuptoni se çfarë i pëlqen më shumë, çfarë bën më mirë dhe, bazuar në pozitiven, përpiquni ta interesoni për atë që është më e vështirë.

* Fëmija nuk është gjithmonë fajtor për faktin se nuk studion mirë. Ai nuk ka kaluar ende nga kopshti në shkollë: i ka munguar diçka, e keqkuptuar. Gjëja kryesore është që mësuesi të mos e stigmatizojë fëmijën: një budalla, budalla, dembel.

* "Hyni" në vështirësitë e tij dhe së bashku me të kuptoni, zgjidhni, shpjegoni.

Çfarë duhet të bëni nëse fëmija është i shqetësuar

rrotullohet dhe nuk mund të ulesh për 15 minuta?

Një fëmijë i klasës së parë mund të mbajë vëmendjen maksimumi 15-20 minuta, sepse kapaciteti i tij për punë nuk është i madh. Pastaj fillon të rrotullohet, të luajë, të bëjë zhurmë.

Shqetësimi motorik është një reagim mbrojtës i trupit të fëmijës. Në këtë kohë, ka një lloj shkëputjeje, një pushim të shkurtër. Kjo ju lejon të mos e çoni trupin në punë të tepërt.

Shenjat e punës së tepërt:

* shkrimi i dorës përkeqësohet

* numri i gabimeve rritet

* ngadalëson ritmin e të folurit

* Shfaqen gabime "budallaqe".

* fëmija bëhet mendjelehtë, i pavëmendshëm, rënkues, letargjik dhe

nervoz.

Opsioni më i mirë është që të bëhen pushime në aktivitetet edukative çdo 15-20 minuta, të cilat do ta ndihmojnë fëmijën të rifitojë forcën e tij. Gjatë pushimeve, aktiviteti fizik është i dobishëm: ushtrime fizike, lojëra në natyrë, vallëzim.

Nëse fëmija është i ngadalshëm?

Është e gabuar të konsiderosh një sjellje të tillë të një fëmije si mosbindje ose kokëfortësi. Ai mund të ketë disa veçori të sistemit nervor,

manifestohet në një ritëm të ngadaltë të aktivitetit. Duke pasur kohë të mjaftueshme, këta fëmijë përballen me detyrat. Fëmijë të tillë nuk duhet të nxitohen, duke kërkuar prej tyre që të bëjnë diçka shpejt - kjo i pengon më tej. Prindërit duhet patjetër të konsultohen me një mjek, paralajmërojnë mësuesin për veçoritë e fëmijës.

Një fëmijë pasiv sigurisht që do të ketë vështirësi, do ta ketë më të vështirë të kryejë detyrat në klasë, kur ka kufizime kohore, do ta ketë më të vështirë të reagojë ndaj një mjedisi në ndryshim. Një fëmijë i tillë përshtatet shumë më gjatë se një fëmijë aktiv.

Sidoqoftë, fëmijët e ngadaltë kanë avantazhet e tyre: si rregull, ata i kryejnë detyrat në mënyrë më efikase, me zell, me mendim.

Vetë-diagnoza për prindërit

Ne ju ofrojmë një test, duke iu përgjigjur pyetjeve do të mund të vlerësoni nivelin e zhvillimit të fëmijës suaj. Çdo pyetje kërkon një përgjigje pohuese. Sa më shumë nga këto përgjigje, aq më i lartë është niveli i zhvillimit të fëmijës suaj. Nëse ndonjë nga kriteret e vlerësuara nuk ka marrë përgjigje pozitive, ju keni mundësinë ta tërheqni fëmijën në këtë drejtim.

Vlerësimi i zhvillimit të njohjes

1. A i njeh fëmija konceptet bazë si djathtas / majtas, i madh / i vogël, brenda / jashtë?
2. A është fëmija në gjendje të kuptojë rastet më të thjeshta të klasifikimit, për shembull, gjërat që mund të rrotullohen dhe gjërat që nuk munden?
3. A mund ta marrë me mend një fëmijë fundin e një historie të pakomplikuar?
4. A mundet fëmija të mbajë parasysh dhe të ndjekë të paktën tre udhëzime?
5. A mund të emërojë një fëmijë shumicën e shkronjave të mëdha dhe të vogla të alfabetit?

Vlerësimi i përvojës bazë të fëmijës

1. A duhej fëmija të të shoqëronte në postë, në bankën e kursimeve, në dyqan?
2. A ishte fëmija në bibliotekë?
3. A ka qenë fëmija ndonjëherë në një kopsht zoologjik, një fshat, një muze?
4. A keni mundësinë t'i lexoni rregullisht fëmijës tuaj, t'i tregoni atij histori?
5. A tregon fëmija një interes të shtuar për diçka, a ka një hobi?

Vlerësimi i zhvillimit të gjuhës

1. A mund të emërojë fëmija dhe të identifikojë objektet kryesore rreth tij?
2. A është e lehtë për një fëmijë t'u përgjigjet pyetjeve të të rriturve?
3. A mund të shpjegojë fëmija se ku ndodhen objektet: në tryezë, nën tryezë?
4. A mund të shpjegojë fëmija se për çfarë shërbejnë gjëra të ndryshme: furçë, fshesë me korrent, frigorifer?
5. A është foshnja në gjendje të tregojë një histori, të përshkruajë ndonjë ngjarje që i ka ndodhur?
6. A i shqipton fëmija qartë fjalët?
7. A është e saktë e folura e fëmijës në aspektin gramatikor?
8. A është fëmija në gjendje të marrë pjesë në një bisedë të përgjithshme, të interpretojë një situatë ose të luajë në një lojë në shtëpi?

Vlerësimi i nivelit të zhvillimit emocional

1. A duket fëmija i gëzuar (në shtëpi, mes miqsh)?
2. A ka krijuar fëmija një imazh për veten e tij si një person që mund të bëjë shumë?
3. A është e lehtë për një fëmijë të "ndërrojë" kur ndryshimet në rutinën e zakonshme të përditshme, të kalojë në zgjidhjen e një problemi të ri?
4. A është fëmija në gjendje të punojë i pavarur, të konkurrojë në kryerjen e detyrave me fëmijët e tjerë?

Vlerësimi i aftësive të komunikimit

1. A përfshihen fëmijë të tjerë në lojë, a ndahet me ta?
2. A bën fëmija me radhë kur e kërkon situata?
3. A është në gjendje fëmija të dëgjojë të tjerët pa i ndërprerë?

Vlerësimi i zhvillimit fizik

1. A dëgjon mirë fëmija?
2. A sheh mirë?
3. A është në gjendje të ulet i qetë për ca kohë?
4. A i ka të zhvilluara aftësitë e koordinimit motorik, për shembull, a mund të luajë me top, të kërcejë, të zbresë dhe të ngjitë shkallët?
5. A duket fëmija i gëzuar dhe entuziast?
6. A duket fëmija i shëndetshëm, i ushqyer mirë dhe i pushuar?

Diskriminimi vizual

1. A mund të identifikojë një fëmijë forma të ngjashme dhe të ndryshme, për shembull, të gjejë një fotografi që nuk është si të tjerat?
2. A mund të dallojë fëmija midis shkronjave dhe fjalëve të shkurtra, për shembull, b / p, cat / vit?

Kujtesa vizuale

1. A mund ta vërejë një fëmijë mungesën e një fotografie nëse fillimisht i shfaqet një seri prej tre fotografish dhe më pas hiqet një?
2. A e di fëmija emrin e tij, adresën e shtëpisë, telefonin?

Perceptimi vizual

1. A është në gjendje fëmija të rregullojë në mënyrë (në një sekuencë të caktuar) një seri fotografish?
2. A e kupton fëmija se po lexon nga e majta në të djathtë?
3. A mund të bëjë ai vetë një fotografi me pesëmbëdhjetë elementë, pa ndihmë nga jashtë?
4. A mund ta interpretojë foshnja figurën: formuloni idenë kryesore, gjurmoni lidhjet?

Niveli i aftësisë së dëgjimit

1. A mund të rimojë një fëmijë fjalët?
2. A është ai në gjendje të bëjë dallimin midis fjalëve që fillojnë me tinguj të ndryshëm, për shembull, dru - peshë?
3. A mund të përsërisë një fëmijë disa shkronja ose numra pas një të rrituri?
4. A është fëmija në gjendje të ritregojë historinë duke ruajtur idenë kryesore dhe sekuencën e veprimeve?

Vlerësimi i qëndrimeve ndaj librave

1. A ka fëmija një dëshirë të shikojë librat vetë?
2. A e dëgjon me vëmendje dhe me kënaqësi kur i lexohet me zë?
3. A bën fëmija pyetje rreth fjalëve dhe karaktereve të tjera të printueshme?

A dua të shkoj në shkollë? (test për parashkollorët)

1. Kur të shkoj në shkollë, do të kem shumë miq të rinj.
2. Po pyes veten se çfarë mësimesh do të kemi.
3. Unë mendoj se do të ftoj të gjithë klasën në ditëlindjen time.
4. Do të doja që mësimi të zgjaste më shumë se një pushim.
5. Pyes veten se çfarë ofron shkolla për mëngjes?
6. Kur të shkoj në shkollë, do të studioj mirë.
7. Gjëja më e mirë në jetën e shkollës janë pushimet.
8. Më duket se në shkollë ka gjëra më interesante sesa në kopsht.
9. Unë dua të shkoj në shkollë, sepse shumë fëmijë nga shtëpia ime tashmë janë duke studiuar.
10. Nëse do të më kishin lejuar, do të kisha shkuar për të studiuar vitin e kaluar.

Pyeteni fëmijën tuaj: "Nëse dikush do të fliste për ju, a do të pajtoheni me fjalët e mëposhtme?" dhe shënoni përgjigjet e tij në pjatë.

Le të llogarisim rezultatet:

1-3 pikë- Fëmija juaj mendon se jeton mirë pa shkollë. Ju duhet të mendoni për të.

4-8 pikë- Fëmija dëshiron të shkojë në shkollë, por duhet sqaruar pse. Nëse ka më shumë pikë në rreshtin e parë, atëherë fëmija në thelb ëndërron lojëra të reja për miqtë e tij. Nëse ka më shumë pika në rreshtin e dytë, atëherë ai e kupton plotësisht qëllimin kryesor të shkollës.

9-10 pikë- Është mirë që fëmija juaj të mbajë një qëndrim pozitiv ndaj shkollës për vitet në vijim.

Çfarë duhet të dijë një nxënës i ardhshëm i klasës së parë?

1. Emri juaj, emrat dhe patronimet e prindërve tuaj.
2. Adresa juaj.
3. Emri i vendit, qytetit në të cilin jeton.
4. Rregullat e sjelljes në shkollë në klasë dhe gjatë pushimit.
5. Si të organizoni siç duhet vendin tuaj të punës.
6. Rregullat për uljen në një tavolinë dhe organizimin e vendit të punës.
7. Emrat e stinëve dhe shenjat e tyre, dukuri natyrore.
8. Emrat e ditëve të javës, emri i muajit aktual.
9. Emrat e kafshëve dhe bimëve që gjenden në rajonin tonë.
10. Seritë e numrave nga 1 në 10, duke numëruar përpara dhe prapa.
11. Numrat.
12. Shenjat +, -, =.

Çfarë duhet të jetë në gjendje të bëjë një nxënës i ardhshëm i klasës së parë?

1. Silluni saktë në klasë dhe në pushim.
2. Përgatitni gjithçka që ju nevojitet për klasë.
3. Uluni siç duhet në tavolinë.
4. Mbani një stilolaps, laps në mënyrë korrekte.
5. Dëgjoni me kujdes mësuesin, perceptoni atë që ai thotë.
6. Plotësoni kërkesat e mësuesit.
7. Kaloni nga një aktivitet në tjetrin.
8. Reagoni saktë ndaj dështimeve dhe fitoreve tuaja, ndaj sukseseve dhe dështimeve të shokëve tuaj të klasës.
9. Ngadalësoni aktivitetin tuaj fizik.
10. Krijoni fjali me 3-4 fjalë, ndajini ato në fjalë,
11. Hartoni histori nga figurat.
12. Tregoni për atë që keni parë dhe dëgjuar.
13. Shprehni qartë mendimet tuaja.
14. Të dallojë tingullin, fjalën, fjalinë.
15. Shqiptoni saktë tingujt dhe mund t'i dalloni ato me vesh.
16. Përcaktoni me vesh me ndihmën e duartrokitjeve numrin e rrokjeve në një fjalë.
17. Shkruani emrin tuaj, shkronjat dhe fjalët e njohura.
18. Numëroni deri në 10 dhe mbrapa.
19. Njihni numrat dhe përdorni ato kur i referoheni një numri.
20. Krahasoni dhe barazoni grupet duke mbledhur dhe zbritur.
21. Njohja e artikujve sipas përshkrimit,
22. Të njohë forma të thjeshta gjeometrike.
23. Lundroni në hapësirë ​​dhe në një fletore.
24. Kryen diktime të thjeshta grafike.
25. Ngjyrosni fotot me kujdes.
26. Hijezim në drejtime të ndryshme.
27. Vizatoni figura në gjysmë.
28. Rivizatoni dhe kopjoni vizatime grafike, forma, elemente.
29. Të zgjidhë labirinte, të jetë në gjendje të dallojë stinët, dukuritë natyrore, kafshët.

Si të zhvilloni imagjinatën krijuese

fëmijë?

Imagjinata krijuese duhet të zhvillohet që në fëmijërinë e hershme. Të gjithë kanë nevojë për të.

* Filloni duke luajtur "What's it like?" Mundohuni të merrni me mend imazhet në re, modele të ngrira, njolla shumëngjyrëshe, rrënjë të pazakonta, degëza, gjethe.

* Pyeteni fëmijën tuaj më shpesh: "si çfarë?"

* E njëjta me gëzof - si çfarë?

* E njëjta gjemba - si çfarë?

* E njëjta gjë qesharake - si çfarë?

Fëmija do të mësojë të krahasojë dhe të gjejë një imazh të përshtatshëm.

* Pranoni fantazitë e fëmijës, mos i refuzoni. Për pemët me çokollatë dhe bretkosat e borës, për shiun e ëmbël dhe një mollë blu ... Duke fantazuar, ai do të mësojë të kompozojë përralla, tregime, skica.

* Mundohuni të pikturoni në fletë të mëdha letre: bojëra, shkumësa, stampa gjethesh dhe mbështjellës karamele, pëllëmbët dhe gishtat. Mundohuni të pyesni: çfarë ndodhi? Si duket? Edhe nëse doli të jetë e pakuptimtë sipas mendimit tuaj, pyesni fëmijën: "Çfarë është kjo?" Dhe ai patjetër do të përgjigjet. Pranojeni “krijimtarinë” e tij.

* Jepini atij plastelinë dhe argjilë.

* Jepni kuti bosh dhe gota plastike. Simuloni, shpikni, ndërtoni ...

Lërini të gjitha fantazitë e fëmijës të derdhen.

* Krijoni "tipografinë" tuaj në shtëpi. Mundohuni të botoni gazetat, librat tuaj. Mësoni dhe mësoni me fëmijën tuaj të dizajnojë, kompozojë, vizatojë.

* Mundohuni të krijoni një "fond dhuratash" në shtëpi, ku do të vendosni të gjitha zanatet interesante që mund t'i dhuroni familjes, miqve dhe të njohurve tuaj me raste.

* Mundohuni të kompozoni së bashku kostumet e karnavalit.

* Mundohuni të përfshini fëmijën tuaj në dekorimin e tryezës festive.

* Mësojini fëmijës tuaj zgjuarsinë. Mësojeni atë të gjejë qesharake, qesharake në botën rreth tij. Një sens humori nxit një qëndrim krijues ndaj jetës.

* Lexoni poezi qesharake dhe të mprehta nga D. Harms, O. Grigoriev, G. Oster dhe A. Usachev.

* Mbani mend! Fëmijët krijues, të talentuar, të aftë shpesh dallohen për sjelljen e tyre të pazakontë dhe veprimet origjinale.

* Nëse dëshironi që fëmija juaj të rritet nga brenda i lirë, i pavarur, të përpiqet për sukses në të ardhmen, zhvilloni imagjinatën krijuese që në moshë të re.

Si të lavdëroni një fëmijë?

Lavdërimi ka vetinë e një droge: gjithnjë e më shumë. Dhe nëse kishte shumë, por u bë pak ose aspak, lind një gjendje privimi.

Kur dhe kë të lavdërojmë më shumë?

* I mbetur prapa, i sëmurë, shumë i veçantë, shumë i turpshëm,

i ngadalshëm, i ngathët, i shëndoshë, belbëzues, syze, flokëkuqe. Nëse një person në këto gjendje nuk mbështetet nga shpërblimet, miratimi, një person mund të shkojë në ekstrem, në pashpresë.

* I shëndetshëm, i gëzuar, i aftë, gjithçka është e lehtë, në çdo gjë së pari. Lavdërim vetëm për punën e zhvillimit - për tejkalimin e normës suaj.

* Mjaft e shëndetshme dhe e zhvilluar. Jo pa aftësi. Mjaft mire. Por ndjeshmëria e rritur ndjeshëm ndaj vlerësimeve. Nuk duron dot mosmiratimin më të vogël, mërzitet. Sa më pak vlerësime, krahasime.

Si të mos lavdëroni?

* Mos lavdëroni diçka që nuk është arritur me punën tuaj: fizike, mendore apo shpirtërore.

* Forca, shkathtësia, shëndeti, zgjuarsia, zgjuarsia, inteligjenca, talenti, prirja e mirë nuk i nënshtrohen lavdërimit; jepen lehtësisht nota të mira, lodra, sende, rroba.

Këshillohet që të mos lavdëroni:

* më shumë se dy herë në një dhe të njëjtën;

* nga keqardhja;

* nga dëshira për të kënaqur.

Ju jeni mirë tashmë sepse jetoni në botë! I tillë (oh) siç nuk keni qenë kurrë, nuk është dhe nuk do të jetë. Ju jeni një pikë vese që ka kohë për të reflektuar diellin, dhe kjo është një mrekulli. Ju jeni një mrekulli!

A ia vlen të ndëshkohet

fëmijë dhe si ta bëjmë atë?

Të ndëshkosh apo të mos ndëshkosh, si ta bësh - të gjithë vendosin vetë. Ndonjëherë ndëshkimi psikologjik mund të jetë më i rëndë se ndëshkimi fizik.

* Kur ndëshkoni, mendoni: pse?

* Ndëshkimi nuk duhet të dëmtojë shëndetin - as fizik dhe as mendor.

Dënimi duhet të jetë i dobishëm.

* Nëse dyshoni - të ndëshkoni ose të mos ndëshkoni, mos ndëshkoni. Asnjë dënim "për çdo rast".

* Një nga një. Edhe nëse janë kryer shumë kundërvajtje, dënimi mund të jetë i rëndë, por vetëm një - për të gjithë menjëherë, dhe jo një nga një për secilin.

* Statuti i parashkrimit. Më mirë të mos ndëshkosh sesa të ndëshkosh shumë vonë. Ndëshkimi i vonuar i kujton fëmijës të kaluarën, gjë që e pengon fëmijën të ndryshojë.

* Dënohet - falet. Asnjë fjalë për mëkatet e vjetra! Mos ndërhyni në fillimin e jetës përsëri!

* Asnjë poshtërim. Ndëshkimi nuk duhet të perceptohet nga një fëmijë si një triumf i forcës sonë mbi dobësinë e tij.

* Me mungesë dashurie, vetë jeta bëhet ndëshkim dhe më pas kërkohet ndëshkimi si mundësia e fundit për dashurinë. Nuk mund të ndëshkosh me mësime, lexim, pastrim.

Këto veshje "të parregullta" mund të rrënjosin një neveri ndaj punës.

Ju nuk mund të ndëshkoni dhe qortoni:

* Kur jeni i sëmurë, keni një lloj sëmundjeje ose nuk jeni shëruar ende nga një sëmundje: psikika është veçanërisht e prekshme, reagimet janë të paparashikueshme.

* Kur hahet, pas gjumit, para se të flesh, gjatë lojës, gjatë punës.

* Menjëherë pas traumës fizike ose mendore (rënie, grindje, aksident, notë e keqe, çdo dështim, edhe nëse ai vetë është fajtor për këtë dështim) - duhet të prisni derisa dhimbja akute të qetësohet.

* Kur nuk e përballon frikën, pavëmendjen, ndonjë mangësi, duke bërë përpjekje të sinqerta; kur ai tregon paaftësi, ngathtësi, marrëzi, papërvojë - me pak fjalë, në të gjitha rastet kur diçka nuk funksionon.

* Kur motivet e brendshme të një akti janë të pakuptueshme për ne.

* Kur jemi të lodhur, të mërzitur, të mërzitur për ndonjë arsye.

Cilat lojëra do të përfitojnë më shumë

për zhvillimin intelektual të fëmijës?

* Të gjithë konstruktorët. Ata zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike (dhe rrjedhimisht të folurit), aftësi të projektimit, aftësi për të analizuar, vëmendje, paraqitje gjeometrike.

* Lojëra në zhvillim B.P. Nikitin dhe V.I. Krasnukhova.

* Të gjithë mozaikët. Zhvilloni të menduarit imagjinativ dhe hapësinor, aftësitë e shkëlqyera motorike, perceptimin e ngjyrave, imagjinatën krijuese, etj.

* Të gjitha loto. Ata ju prezantojnë me botën përreth jush, zhvillojnë kujtesën dhe vëmendjen, aftësinë për të analizuar dhe krahasuar, etj.

* Të gjitha domino. Prezantoni numra dhe numra, shkronja dhe rrokje, mësoni të krahasoni, analizoni dhe të jeni të vëmendshëm, zhvilloni aftësitë e komunikimit.

* Të gjitha lojërat me aeroplan zhvillojnë kujtesën dhe vëmendjen, paraqitjet gjeometrike, të menduarit logjik, figurativ dhe hapësinor, aftësitë e shkëlqyera motorike, këmbënguljen dhe pavarësinë.

* Fotografi të çiftuara (Pekseso). Ata ju njohin me botën përreth jush, historinë, zhvillojnë kujtesën dhe vëmendjen, cilësitë e komunikimit, përqendrimin, këmbënguljen, etj.

* Lojëra puzzle nga seria "Gjeniu i vogël" ("Gjeniu i vogël",

“Happy Cube”, “Mermer Cube”, “Profi Club”.

Zhvilloni të menduarit logjik, aftësitë e projektimit, aftësitë

analizojnë dhe sintetizojnë, saktësinë dhe saktësinë, etj.

Si i bëni të dobishme lojërat inteligjente?

* Është e rëndësishme të mos i impononi, të mos i detyroni ata të luajnë.

* Mos e nxitni fëmijën me zgjidhje, mos bëni për të, mos e nxitoni, mos e qortoni nëse papritmas ka bërë diçka të gabuar. Jepini atij mundësinë për të "fituar".

* Nëse nuk keni lojëra, ato mund të bëhen së bashku me fëmijën (përfitimet e kësaj janë të dyfishta).

Takimet e prindërve

Mbështetje prindërore për kursimin e shëndetit

16 janar 2008

Takimi i prindërve në klasën 8-B,

Cl. kreu Karimova Tatiana Viktorovna

Zhvillimi i shoqërisë moderne e vendos procesin arsimor të shkollës në rrugën e transformimit dhe të një kuptimi të ri të qëllimeve dhe objektivave të trajnimit dhe edukimit. V Kohët e fundit Ekziston një çështje akute e ruajtjes së shëndetit të të gjitha lëndëve të procesit arsimor: nxënës, mësues, prindër. Ndikimi i faktorëve të stresit e detyron një person të jetë vazhdimisht në gjendje stresi, tensioni, agresioni, gjë që nuk mund të mos ndikojë në shëndetin somatik dhe mendor. Për të gjetur harmoninë me botën e jashtme, nevojiten njohuri për të ndihmuar në zgjidhjen e problemeve në zhvillim dhe, në përputhje me rrethanat, për të ruajtur shëndetin e individit. Në këtë drejtim, ne kemi zhvilluar një program të mbështetjes prindërore të kursimit të shëndetit, i cili ofron njohuritë e nevojshme që bëjnë të mundur marrjen e rezultateve maksimale në rritjen e fëmijëve me kosto minimale.

Zhvillimi i një takimi prindëror në klasën 8.

Përgatitja për takimin e prindërve:kryerja e teknikave:

a) "Nervat tuaja";

b) "Përkufizimi i alarmit";

c) “Test psikogjeometrik”;

Qëllimet:

njohja e prindërve me njëri-tjetrin dhe me mësuesin e klasës;

grumbullimi i ekipit prindëror;

njohja me veçoritë e adoleshencës dhe veçoritë e zhvillimit të fëmijëve të tyre (duke përdorur metodat e mësipërme);

optimizimi i marrëdhënieve fëmijë - prindër.

Forma: trajnim.

Dizajni dhe pajisjet e zyrës: tavolinat janë të rregulluara në formën e një rrethi, një magnetofon me regjistrime audio të muzikës së qetë dhe klasike. (Muzika mund të luhet gjatë gjithë takimit.) Hajmali: Qiri.

Shpenzimi i kohës: 1-1,5 orë.

Përparimi i takimit.

Faza 1.

Çfarë është trajnimi

Ushtrimi "These me probleme"

Vendosja e qëllimeve për takimin e prindërve.

Ushtrimi "Njohje".

Qëllimet:

të njohë prindërit me njëri-tjetrin, me mësuesin e klasës dhe psikologun edukativ;

bashkoni të pranishmit në mbledhjen e prindërve.

Plani i paraqitjes(shkruar në tabelë):

1. Emri

2. Mbiemër karakter

3. Puna ime.

4. Hobi

(Praktika tregon se ky plan është një ndihmës shumë i mirë si për prindërit, ashtu edhe për mësuesin dhe psikologun e klasës, pasi ndihmon çdo pjesëmarrës në trajnim të hapet dhe bashkon të gjithë të pranishmit.)

Pas këtij ushtrimi ndihet një atmosferë e ngrohtë, krijohet një atmosferë hapjeje dhe besimi, e cila është e rëndësishme për punën e mëtejshme.

Para se të kalojmë në pjesën kryesore të takimit, bëjmë një ngrohje psikologjike.

Një fjalë nga mësuesi në fund të tremujorit.

Ushtrimi "Flakë bore"

Tani do të bëjmë një ushtrim interesant. Kushti kryesor: mbyllni sytë dhe dëgjoni udhëzimet e mia. Të gjithë kanë një fletë, të gjitha fletët janë të së njëjtës formë, madhësi, cilësi, ngjyrë. Dëgjoni me kujdes dhe bëni sa më poshtë:

1. paloseni fletën në gjysmë.

2. gris këndin e sipërm të djathtë

3. paloseni fletën përsëri në gjysmë

4. grisni përsëri këndin e sipërm të djathtë

Vazhdoni këtë procedurë sa më gjatë të jetë e mundur. Tani hapni flokët tuaj të bukur të dëborës. Tani unë ju kërkoj të gjeni midis flokeve të tjera të dëborës saktësisht të njëjtat si tuajat. Përfundim - fëmijët janë të gjithë të ndryshëm. Aftësitë, aftësitë dhe cilësitë e tyre personale janë të ndryshme.

Ushtrimi “Pritja diplomatike”.

Synimi: për të krijuar një atmosferë emocionalisht të ngrohtë në komunikim, të favorshme për hapje dhe besim.

1. Pjesëmarrësit qëndrojnë në një rreth dhe vendosen për "e para - e dyta".

2. Të gjithë numrat "të parë" fitojnë statusin e "mysafirëve të huaj" në lojë, numrat "të dytë" - punëtorë diplomatikë.

Është vendosur skenari i mëposhtëm: "Ti takon një mysafir të huaj nga një vend mik në aeroport. Brenda pesë minutave, duhet ta bësh të ftuarin të ndihet rehat, në qendër të vëmendjes dhe kujdesit".

Anëtarët e grupit ndahen në dyshe dhe në çdo çift fillon një bisedë. Koha është rreptësisht e fiksuar (2 minuta secila - rolet janë të kundërta).

Diskutim:

Në cilin rol ishte më e këndshme për ty të ishe dhe pse?

Për çfarë po flisnit?

U ndjetë i lirë në bisedë, apo u turpërove nga diçka?

Ushtrimi "Palma, majmuni, elefanti"

Palma - duart lart

Majmuni - mbyllni sytë me duar

Elefanti - vendosni duart në bark.

Pjesa kryesore.

Plani:

1. Bisedë për veçoritë e adoleshencës.

2. Karakteristikat psikologjike individuale të adoleshentëve të kësaj klase.

Në adoleshencë fëmijët u ngjajnë po atyre të ftuarve të huaj, në rolin e të cilëve ju keni qenë tani. Dhe për të krijuar një marrëdhënie të ngrohtë me ta, duhet të bëni përpjekje, t'i rrethoni me kujdes dhe vëmendje.

Periudha e adoleshencës është një periudhë ndryshimesh, transformimesh në jetën e një fëmije. Gjatë adoleshencës çdo gjë ndryshon: trupi, karakteri, të menduarit, idealet, normat, vlerat etj. Ndryshimet mbulojnë katër fusha të zhvillimit: trupin, mendjen, jetën shoqërore, vetëdijen.

Ndryshimi në format trupore dhe strukturën e tij të brendshme sjell nevojën për të ristrukturuar vetëdijen e një adoleshenti, është e rëndësishme që ai të marrë pamjen e tij të re.

Një nga neoplazitë e kësaj periudhe është ndjenja e moshës madhore. Kjo do të thotë se gjatë kësaj periudhe vetë adoleshenti nuk ka një sens të ndjeshëm se "kush është ai?" Ai ende nuk e ka kuptuar. Ai tashmë e ndjen veten "jo fëmijë", por jo ende i rritur. Dhe ky faktor është një nga ata që e bëjnë një adoleshent të hyjë në konflikt me të rriturit, pasi ai (adoleshent) përpiqet të përpiqet të jetë i rritur. Të përpiqet për veten e tij, atij nuk i mjafton ajo që sheh rreth tij.

Sfera sociale. Adoleshenti duhet të zërë një vend të caktuar në grupin e tij të referencës. Ndikimi i familjes gradualisht po zëvendësohet nga ndikimi i grupit të bashkëmoshatarëve, ku i riu fiton forma të reja sjelljeje dhe, në përputhje me rrethanat, merr një status të caktuar. Pikërisht në këtë periudhë të rriturit, veçanërisht prindërit, ofendohen nga fëmijët e tyre, duke menduar se ata po largohen plotësisht prej tyre, duke e ndjerë veten indiferentë ndaj fëmijëve të tyre. Kjo nuk është plotësisht e vërtetë. Një i rritur është i rëndësishëm për një adoleshent, njohja, mirëkuptimi, mbështetja e tij është e rëndësishme për të, megjithatë, është gjithashtu e rëndësishme që një person që rritet të kuptojë se me cilat standarde jetojnë njerëzit në botën e të rriturve. Prandaj, disa fillojnë të pinë duhan, veçanërisht nëse në familje ka një prind duhanpirës, ​​disa provojnë pije alkoolike, "zhduken" diku vonë. Kështu, ata riprodhojnë modelin e sjelljes së një të rrituri (ndoshta një nga anëtarët e familjes sillet në këtë mënyrë, ndoshta ky model sjelljeje shihet nga një adoleshent diku nga mjedisi, marrë nga një film ...). Por me sjelljen e tij adoleshenti studion edhe reagimin tuaj. Është e rëndësishme që ai të dijë se si do të silleni në një situatë të caktuar në mënyrë që të nxjerrë vetë një përfundim nëse ai dëshiron të jetë si ju apo jo. Kjo është rruga e formimit të individualitetit.

Dhe këtu prindërit bëjnë gabimet e para në rritjen e fëmijëve, duke i thënë fëmijës: “Mos u trego, bëhu si gjithë të tjerët”. Dhe fëmija nuk dëshiron dhe nuk mund të jetë si gjithë të tjerët. Ai përpiqet për individualitet, dhe gjithçka rreth tij është në të njëjtën gjendje. Çfarë duhet të jetë ai? Kjo është arsyeja e parë e mosmarrëveshjes mes adoleshentëve dhe prindërve.

Së dyti, gjatë kësaj periudhe, fëmija perceptohet veçanërisht akutisht nga recetat negative të transmetuara verbalisht nga të rriturit. Këto receta janë shkatërruese. Ato janë si mallkimet që magjepsin një adoleshent, veçanërisht nëse ai është shumë i ndjeshëm. Ndër recetat e transmetuara gojarisht, mund të veçohen magjitë, mallkimet, profecitë negative, ndalesat.

magjitë - përkufizime negative si: "Ti je pis!", "Memec!", "Memec!" etj.

mallkime - dëshirat për dëme, të cilat kanë karakterin e një porosie të drejtpërdrejtë: "Që të dështoni!", "Do të ishim shumë më mirë pa ty!", "Pse nuk mund të jesh njeri!"

Profecitë negative- i thuhet fëmijës se çfarë e pret në të ardhmen: "Nuk do të vijë asgjë e arsyeshme!", "Burgu po qan për ty!", "Nuk do të arrish kurrë asgjë!", "Nuk do të bëhesh kurrë një burrë i vërtetë! "!".

Ndalues ​​(nga fjala ndal)- mesazhe, në një formë ose në një tjetër që tregojnë se çfarë nuk duhet bërë: "Mos u trego i zgjuar!", "Mos u zemëro!", "Mos mendo për ...", "Mos prek, ti ​​akoma nuk do të ketë sukses!”.

Përputhni këto fraza me ato që po i thoni fëmijës tuaj. Dëshironi vërtet që gjithçka që thoni negative të realizohet? Por nuk është rastësi që në gjuhën ruse ekziston një thënie "Fjala, por nuk kalon"! Ju ndoshta i dini edhe këto rreshta:

"Mund të vrasësh me një fjalë,

Mund të kurseni me një fjalë

Me një fjalë, ju mund të udhëheqni raftet pas jush! "

Kini kujdes me fjalët që u thoni fëmijëve tuaj. Mund të realizohen!

Ushtrimi i vizatimit në ekip

Bini dakord për një vizatim

Relaksimi "Ecni përgjatë bregut të detit"

“Imagjinoni sikur po shkoni për një shëtitje në det. Përpara ju shtrihet një plazh me rërë të bardhë pa fund. Ju qëndroni zbathur dhe ndjeni rërën e imët të ngrohtë nën këmbët tuaja. Jeni plotësisht të relaksuar dhe të qetë, merrni frymë thellë ajrin e detit të freskët e të pastër. Ju bini në gjunjë dhe merrni rërën. Ngadalë, ju derdhni rërë të imët e të gazuar nëpër gishta. Ju uleni këtu në rërën e ngrohtë dhe dëgjoni vetëm zhurmën e detit. Ju ngriheni përsëri dhe vazhdoni me qetësi. Fryn një erë e lehtë e këndshme. E ndjen se si të përkëdhel fytyrën. Ju mirë. Bie në rërën e ngrohtë dhe ajo të rrëmben. Ju shtriheni pa lëvizur, pa lëvizur dhe ndjeni ngrohtësinë e rërës poshtë jush. Mësoni përmendësh këtë foto dhe kthejeni me vete në klasë. Ju jeni plotësisht të relaksuar, të qetë dhe të lumtur. Jeni plot energji të freskët dhe gati për të shkuar.”

Faza 2.

Puna me prindërit bazuar në rezultatet e metodave të kryera. Çdo prind merr një hartë psikologjike individuale të fëmijës së tij, ku futen të dhënat e metodave.

Ushtrimi "Ti dhe unë jemi njësoj ..."

Anketa e prindërve

(mikrostudim mbi normalizimin e ngarkesës së studimit)

Ushtrimi "Telegrafi"

Kalojeni shtrëngimin e dorës në formë rrethi. Në fund, shtrydhja duhet të arrijë tek lideri.

Faza 3.

Final.

Çfarë është më e rëndësishmja për një adoleshent në një periudhë kaq të vështirë të jetës së tij? Unë mendoj se, së pari, një adoleshent duhet të dijë se prindërit e tij e duan atë. Dashuria krijon besim tek njëri-tjetri. Besimi është themeli i mirëkuptimit dhe mbështetjes.

Në tabelë shkruani: DASHURI - BESIM - KUPTIM - MBËSHTETJE

Psikologët këshillojnë prindërit e adoleshentëve:

Të gjitha komentet duhet të bëhen me një ton miqësor dhe të qetë;

Mos përdorni shkurtore;

Ndihmoni fëmijën të gjejë një kompromis midis trupit dhe shpirtit;

Mos harroni se fëmija nuk ka nevojë për aq shumë pavarësi sa për të drejtën për të;

Pavarësia e fëmijës nuk duhet parë si kërcënim për ta humbur atë;

Mos e mbingarkoni adoleshentin me kujdes dhe mbikëqyrje;

Nëse dëshironi që një adoleshent të bëjë atë që ju nevojitet, bëjeni në mënyrë që ai vetë ta dëshirojë atë (Carnegie);

Mësoni të dëgjoni dhe dëgjoni fëmijën tuaj.

Ushtrimi "Numërimi kolektiv nga 1 në 10"

Faza 4.

Reflektimi.

"Qiri i besimit"

Marrja e komenteve nga të gjithë të pranishmit në takim.

Një hajmali kalohet në një rreth dhe secili pjesëmarrës ndan mendimet, përshtypjet, zbulimet e tij, nxjerr përfundime, jep këshilla ... Mund të shprehen sugjerime.

Tatiana Konovalova
Takimi i prindërve në formën e një loje

Synimi: Rally prindërore ekipi përmes mashtrimeve të lojës

Detyrat: Zhvilloni një marrëdhënie mbështetëse ndërmjet prindërit, kultivoni një ndjenjë dashurie dhe respekti për fëmijën tuaj, mësoni prindërit krijoni një zanat nga pambuku "Zoghat e mira".

Përparimi i ngjarjes:

Mirëmbrëma e dashur prindërit!

Ju falënderoj që keni ardhur në takim. Tema e takimit tonë "mirësi" do të zhvillohet në sallën e lojërave formë... Në një familje, një fëmijë mëson të kuptojë sekretet e komunikimit midis njerëzve, mëson të dashurojë, të kujdeset, mirësia. Familja janë njerëzit tanë të afërt dhe të afërt, ata që i duam, nga të cilët marrim shembull, për të cilët kujdesemi, për të cilët dëshirojmë të mira dhe lumturi. Harrojeni për një kohë që jeni të rritur, bëhuni fëmijë dhe le të luajmë. Ju çojmë në një udhëtim në qytet "I MIR!"

Le të fillojmë të rrotullojmë!

Unë do t'ju jap fjongo (shpërndan shirita elastikë, shirita flokësh)

Unë do t'ju jap harqe!

Veshuni shpejt dhe shkoni për udhëtim!

Lokomotiva ju pret për një kohë të gjatë,

Vendi i Mirësisë është me fat!

(Mësuesi vendos kapelën e shoferit, prindërit bëhuni një lokomotivë)

Trokit, trokitje, trokitje e timonit, lokomotiva me avull nxiton,

Ai i solli të gjithë fëmijët në vendin e Mirësisë!

Kujdes! Treni ynë mbërrin në stacion "mirësi"

1. Rruga "Syza magjike"

Ka syze magjike përmes të cilave mund të shohësh vetëm të mirat që ka një person, madje edhe atë që një person ndonjëherë ia fsheh të gjithëve. Lëreni secilin prej jush të provojë syzet dhe t'i thotë diçka të këndshme dhe të këndshme fqinjit tuaj, i cili qëndron pranë jush. Ai të cilit i bëhet fjalë lavdërimi po flet: "Jam shumë i kënaqur faleminderit"... Dhe pastaj ai i thotë një kompliment për tjetrin "

Ishte e këndshme të dëgjoje kur u folën fjalë të mira dhe të dashura për ty?

konkluzioni: Fëmijët e kanë edhe më të vështirë të flasin, sepse rrallë thonë fjalë të mira e të mira. Dhe ne duhet t'u mësojmë atyre këtë. "Një fjalë e mirë dhe macja është e kënaqur"

Dhe ne vazhdojmë turneun tonë të qytetit me ju.

2. Rruga "Veprat e mira"

Artikuj: fara luledielli, një lule, një fletë letre dhe një stilolaps, një lodër e thyer, një libër i grisur.

Çfarë veprash të mira mund të bëhen duke përdorur këto sende (shfaq një artikull në të njëjtën kohë).

konkluzioni: është shumë e rëndësishme që fëmija të ndiejë realitetin e vuajtjes së dikujt tjetër dhe të empatizojë sa më herët me të, në mënyrë që të mund të dashurojë, të pendohet, të falë, të ndihmojë. Mençuria popullore lexon: “Nëse tek njeriu ka mirësi, humanizëm, ndjeshmëri, dashamirësi, atëherë ai është bërë njeri si njeri”.

Le të ulemi në stol dhe të flasim. Koha fluturon shpejt, fëmijët rriten dhe vjen koha kur ata bëhen të rritur do të vijnë tek ju për këshilla për rritjen e fëmijëve të tyre. Çfarë këshille do të jepnit?

Ju lutemi, nxirrni një rast nga koshi, hapeni, lexoni me kujdes dhe në vend ... përfundoni fjalinë me një ose dy fjalë, duke shtuar fjalën - ai po mëson.

Fëmija kritikohet vazhdimisht (ai mëson të urrejë)

Fëmija rritet në qortim (ai mëson të jetë agresiv)

Fëmija mbështetet vazhdimisht (ai mëson të vlerësojë veten)

Fëmija tallet vazhdimisht (ai bëhet i tërhequr)

konkluzioni: "Si ka kaluar fëmijëria, kush e ka udhëhequr fëmijën për dore në fëmijëri, varet nga çfarë personi do të bëhet foshnja e sotme"

Ne kalojmë me ju në rrugën tjetër

4. Rruga "Mirilki"

Dhe në shtëpi, në kopshtin e fëmijëve në proces lojërat fëmijët shpesh grinden dhe grinden. Të mësosh një fëmijë të durojë nuk është një detyrë e lehtë prindërit dhe kujdestarët... Unë ju sugjeroj "Mirilki" mund të përdoret edhe në shtëpi. Pas te gjithave "Mirilka" do të jetë gjithmonë me ju, dhe kjo është një garanci e paqes dhe miqësisë. Tregojini fëmijës tuaj se duke përdorur "Mirilki" shumë komode (dhe më e rëndësishmja, argëtim) duruar me të dashurat dhe miqtë.

Dielli do të dalë nga pas reve

Një rreze e ngrohtë do të na ngrohë.

Dhe ne nuk mund të betohemi,

Sepse ne jemi miq.

Le të durojmë me ty

Dhe ndani gjithçka.

Dhe kush nuk do të durojë

Ne nuk do të merremi vesh me këtë.

Mjaft që ne të jemi të zemëruar

Të gjithë po argëtohen!

Do të harrojmë të gjitha ofendimet

Dhe ne do të jemi miq si më parë!

konkluzioni: "Më e mira formën e trashëgimisë majtas prindërit ndaj fëmijëve të tyre, nuk janë para, jo gjëra, madje as arsimim, por edukim, i cili është një nga kushtet më të rëndësishme për lumturinë njerëzore”.

Po i afrohemi destinacionit final

5. Rruga "Zollat ​​janë të sjellshme" (bërja e zogjve nga pambuku)

Prodhimtaria: Për prodhimin e çdo zogu, merrni 4 jastëkë pambuku. Njërën prej tyre do ta presim përgjysmë dhe 3 të tjerat i lëmë të paprekura. Ne rregullojmë pambuk të tëra në një hell druri me ngjitës, duke u formuar prej tyre kokën dhe bustin. Diskun e prerë - krahët e ngjisim në trup nga të dyja anët. Ngjitni një sqep të prerë nga letra me ngjyrë dhe sytë plastikë në kokë.

Kujdesuni për njëri-tjetrin!

Më ngroh me mirësi!

Kujdesuni për njëri-tjetrin,

Të mos ofendojmë.

Kujdesuni për njëri-tjetrin,

Harrojeni kotësinë

Dhe në një minutë kohë të lirë

Qëndroni pranë së bashku!

konkluzioni: "Zugat e mirësisë" mund të përdoret kur flitet për kryerjen ditë: sa vepra të mira kemi bërë.

Kaluam të gjithë ekskursionin që kishim planifikuar. Kthehemi përsëri në kopshtin e fëmijëve. Ne zëmë vende në karroca.

Trokit, trokitje, trokitje e timonit

Një lokomotivë me avull po garon

Ai është në kopshtin e fëmijëve.

Ai solli të gjithë fëmijët!

Ata u ngritën shpejt në një rreth

Le të fillojmë të rrotullojmë

Dhe të kthehet në të rritur.

Dhe tani dua t'ju jap rruaza. Unë do të shkoj tek secili dhe ju do të zgjidhni rruazën që ju pëlqen më shumë. Shihni çfarë rruaza të mrekullueshme kemi marrë. Shihni sa fort përshtaten rruazat, sikur janë shumë miqësore me njëra-tjetrën. Unë dua që ju të jeni të lidhur ngushtë dhe miqësor në grup.

Do të doja të dija mendimin tuaj për ngjarjen e sotme.

Për secilin prind propozohet të zgjidhni një kurriz peshku të një ngjyre të caktuar, në vijim parim:

E kuqe - ishte interesante dhe e dobishme, shpresoj për takime të mëtejshme;

E verdhë - ishte në mënyrë informative por takimet e mëtejshme janë fakultative;

Publikime të ngjashme:

"Akandi i këshillave të dobishme". Takimi i prindërve në një mënyrë jokonvencionale"Auction". Takimi zhvillohet në formën e "shitjes" të këshillave të dobishme për një temë të zgjedhur në mënyrë lozonjare. Për shembull, një krizë trevjeçare. Edukatore.

Takimi i prindërve në një formë jokonvencionale të konkursit "Minute of Glory". Tingëllon fanfare. Në kolonën zanore dalin fëmijët dhe dy prezantuese. Prezantuesi # 1: Rrezja e diellit na bën të qeshim dhe ngacmojmë.Sot argëtohemi në prill.

Takimi i prindërve në formën e një loje biznesi "Zhvillimi i personalitetit të një parashkollori" Objektivat: 1) të zbulojë gjatë lojës idetë e prindërve për problemet, mënyrat, format dhe mënyrat e promovimit të zhvillimit të personalitetit të një parashkollori; 2) kontribuojnë.

Takimi i prindërve në një formë jo tradicionale "Kultura pedagogjike për çdo familje" Takimi i prindërve në formë jo tradicionale me temën "Kultura pedagogjike për çdo familje". Forma e bashkëveprimit: diskutim tematik.

Takimi i prindërve në formën e një klase master "Rinbow" 1. R - zhvillimi (Fëmijët zhvillojnë një interes për artin). A - abstraktiteti (Të shohësh të pazakontën në gjëra të thjeshta). D - dekorativiteti (Aftësia.

Takimi i prindërve në një formë jokonvencionale "Madhështia e tij Buka" Qëllimi: të ftoni prindërit dhe fëmijët të mendojnë për temën "Rritja e një qëndrimi respektues ndaj bukës tek fëmijët". Objektivat: për të lehtësuar formimin.

Takimi i prindërve - trajnimi "Së bashku"

Synimi: bashkimi i ekipit prindëror dhe ndërtimi i ndërveprimit efektiv të ekipit.

Detyrat:

• Formimi dhe forcimi i një shpirti të përbashkët ekipor duke mbledhur një grup njerëzish;
• Zhvillimi i përgjegjësisë dhe kontributi i secilit pjesëmarrës në zgjidhjen e problemeve të përbashkëta;
• Marrja e kënaqësisë emocionale dhe fizike nga rezultatet e stërvitjes;
• Vetëdija si ekip.

Gjatë qëndrimit të një fëmije në kopsht, ne (fëmijët, mësuesit, prindërit) krijojmë një trekëndësh. Në krye të trekëndëshit është, natyrisht, një fëmijë. Ai, duke mësuar gjëra të reja, zbulon veten (çfarë mundem, mundem, çfarë jam i aftë). Detyra e të rriturve është ta ndihmojnë atë në këtë detyrë të vështirë, nuk duhet harruar shoqëria, e cila luan një rol të madh në zhvillimin e fëmijës. Çfarë mendoni se do të ndodhë me një stol trekëmbësh nëse njëra këmbë thyhet? (bie) Ashtu është, bie! Ose le të kujtojmë fabulën e Krylovit "Mjellma, Kanceri dhe Pike" - "Kur nuk ka marrëveshje midis shokëve, puna e tyre nuk do të shkojë mirë, asgjë nuk do të dalë prej saj, vetëm miell!" Prandaj konkluzioni se ne duhet të bashkojmë përpjekjet tona për t'i bërë fëmijët të rehatshëm dhe interesantë në kopshtin e fëmijëve dhe këtu është shumë e rëndësishme të kemi mirëkuptim dhe mbështetje të ndërsjellë. Unë dhe ti do të jetojmë për 4 vjet si një, shpresoj, një familje miqësore.

Ekipi ka nevojë për një mikroklimë pozitive, mirëkuptim të ndërsjellë dhe ndërveprim ... Prandaj, ne vendosëm t'i kushtojmë takimin tonë të sotëm një njohjeje, afrimi dhe bashkimi më të ngushtë të ekipit tonë të prindërve. Në fund të fundit, kohezioni është një mundësi që i gjithë ekipi të bëhet një tërësi e vetme për të arritur qëllime dhe objektiva specifike. Dhe ekipi i ngushtë arrin shumë maja dhe fitore. Prandaj, sot do të kalojmë një kohë interesante me ju. Dhe le të luajmë dhe të mendojmë.

"Rregullat e grupit"

Qëllimi: të përcaktojë rregullat për punë efektive në grup.

Materialet: Letër Whatman me rregulla të shkruara tashmë.

Një formë e vetme për t'iu drejtuar njëri-tjetrit me "ju" (me emër). Për të krijuar një klimë besimi në grup, ofroni t'i drejtoheni njëri-tjetrit për "ju", përfshirë trajnerin. Kjo barazon psikologjikisht të gjithë, përfshirë liderin, pavarësisht nga mosha, statusi shoqëror, përvoja e jetës dhe kontribuon në çlirimin e pjesëmarrësve në trajnim.

Komunikimi sipas parimit "këtu dhe tani". Gjatë stërvitjes, të gjithë flasin vetëm për atë që i shqetëson tani dhe diskutojnë se çfarë po ndodh me ta në grup.

Konfidencialiteti i gjithçkaje që ndodh. Gjithçka që ndodh gjatë trajnimit nuk zbulohet apo diskutohet jashtë trajnimit me asnjë pretekst. Kjo do t'i ndihmojë të trajnuarit të jenë të sinqertë dhe të ndjehen të lirë. Falë këtij rregulli, pjesëmarrësit do të jenë në gjendje t'i besojnë njëri-tjetrit dhe grupit në tërësi.

Personifikimi i deklaratave. Fjalët dhe shprehjet jopersonale si "Shumica e njerëzve mendojnë se ...", "Disa prej nesh mendojnë ..." zëvendësohen me "Unë besoj se ...", "Unë mendoj ...". Me fjalë të tjera, ne flasim vetëm në emrin tonë dhe vetëm personalisht me dikë. Sinqeriteti në komunikim. Gjatë trajnimit thuaj vetëm atë që mendon dhe ndjen, d.m.th. sinqeriteti duhet të zëvendësojë sjelljen me takt.

Papranueshmëria e kalimit "në personalitete". Nuk duhet të flasim për personalitete, për ndonjë cilësi negative të një personi, por për veprimet e tij.

"Feedback". Çdo pjesëmarrës duhet t'i bëjë të tjerët të ndiejnë se si ai lidhet me ta.

Pjesëmarrësit përmendin rregullat që duhet të ndiqen për punë të suksesshme në trajnim. Diskutohen dhe miratohen rregullat kryesore të punës në grup: rregulli i veprimtarisë, rregulli i kontrollit të kohës, rregulli i komunikimit të organizuar, rregulli i ndjeshmërisë ndaj vetes dhe të tjerëve, rregulli i informacionit dhe disiplinës duke u mbyllur.

Tani uluni në një rreth dhe tani do të përsërisim kushtet, d.m.th. parimet e trajnimit.

"Këtu dhe tani" - një bisedë për atë që po ndodh në grup në çdo moment të caktuar; përjashtimi i arsyetimit të përgjithshëm, abstrakt.

Personifikimi i deklaratave është refuzimi i gjykimeve jopersonale të tilla si "zakonisht konsiderohen", "disa besojnë këtu".

Theksimi i gjuhës së ndjenjave - shmangia e gjykimeve me vlerë, zëvendësimi i tyre me një përshkrim të gjendjeve të veta emocionale.

Aktiviteti - përfshirja në ndërveprim intensiv ndërpersonal të secilit prej anëtarëve të grupit, pozicioni kërkimor i pjesëmarrësve.

Besimi i komunikimit - sinqeriteti, shprehja e hapur e emocioneve dhe ndjenjave.

Një lojë njohjeje.

Pjesëmarrësit ulen në një rreth, secili nga ana e tij shqipton emrin e tij dhe shton një cilësi karakteristike në shkronjën e parë të emrit. Secili pjesëmarrës i mëpasshëm emërton emrat dhe veçoritë e të mëparshmëve, në mënyrë që ky i fundit të emërojë të gjithë të pranishmit. Kjo ju lejon të mbani mend mirë emrat e të gjithë prindërve, prezanton një element të lojës, lehtëson tensionin dhe konfuzionin, ndonjëherë ngurtësinë.

Ushtrimi "Ndryshoni vendet kush ..."

Qëllimi: përfshirja në punë, largimi i stresit të akumuluar.

Anëtarët e grupit ulen në karrige në një rreth. Shoferi qëndron në mes të rrethit. Ai thotë: “Ndërroni vendet me ata që kanë dy fëmijë”; “Punon gjithë jetën në një institucion”; "Ndërroni vendet për ata që e duan akulloren"; "Kush lindi në pranverë"; “Ndrysho vendet në fustane”; “Ndërroni vende ata që këndojnë mirë”; "E do punën e tij"; “Kush ka një kafshë shtëpiake në shtëpi”; i pëlqen të bisedojë në telefon; që e do të kuqen; që e do akulloren; që i pëlqen të shkojë në kinema; që i pëlqen të këndojë; që pëlqen të kërcejë; që merr pjesë në trajnim për herë të parë; a i pelqen te shikoje seriale etj.

Kohezioni është një mundësi që një ekip të bëhet një tërësi e vetme për të arritur qëllime dhe objektiva specifike. Dhe për këtë ne dhe ne, mendoj se duhet të jemi pak më miqësorë, më afër njëri-tjetrit.

Atomet dhe molekulat (lëni në çifte)

Njohja në çifte.

Të gjithë prindërit çiftëzohen rastësisht kur lëvizin në rrathët e jashtëm dhe të brendshëm. Për 10 minuta komunikim, duke shkuar në vende të ndryshme, për të mos ndërhyrë me njëri-tjetrin, ata përpiqen të gjejnë sa më shumë informacion për fëmijën tjetër (emrin, çfarë ai do, çfarë vlerëson, çfarë i pëlqen, kush janë miq, interesa jashtë shtëpisë dhe shkollës). Pastaj të gjithë prindërit mblidhen përsëri në një rreth të përbashkët dhe secili përfaqëson fëmijën e partnerit të tij.

Ne mësuam shumë për njëri-tjetrin, dhe në ushtrimin tjetër dua të shoh se sa të vëmendshëm jeni me njëri-tjetrin.

Ushtrimi "Kush duket si" (për vëzhgim)

Pjesëmarrësit ndahen në çifte, qëndrojnë me shpinë nga njëri-tjetri dhe përshkruajnë se si duket personi pas shpine.

Kohezioni është:

koincidenca e interesave, pikëpamjeve, vlerave dhe orientimeve të anëtarëve të ekipit;

një atmosferë sigurie psikologjike, dashamirësi, pranim;

aktivitete të përbashkëta aktive, të pasura emocionalisht që synojnë arritjen e një qëllimi që është domethënës për të gjithë pjesëmarrësit.

Ushtrimi "Ndërtimi"

Qëllimi: të mësuarit e aftësisë për të shpërndarë role në një ekip, për të krahasuar veten me një anëtar tjetër në baza të ngjashme.

Koha: 10 minuta.

Rrjedha e ushtrimit: "Tani do të shohim se si shfaqen tiparet tuaja të përbashkëta tek secili prej jush individualisht!" Detyra e pjesëmarrësve është të rreshtohen në një linjë rritjeje. Në të njëjtën kohë, ju nuk mund të flisni. Pastaj detyra bëhet më e vështirë - ata duhet të rreshtohen sipas datës dhe muajit të lindjes, sipas gjatësisë së flokëve, distancës nga vendbanimi i tyre nga universiteti, sipas ngjyrave të ylberit në rrobat e tyre.

Kuptimi psikologjik i ushtrimit: Pjesëmarrësit njihen më mirë me njëri-tjetrin, mësojnë ndërveprimin efektiv në një ekip.

Diskutim: A ishte i vështirë ky ushtrim për ju? Pse? Çfarë roli keni zgjedhur për veten tuaj? Cila ishte strategjia më efektive e ekzekutimit?

"Individualiteti" Koha: 10 min.

Procedura: Duke luajtur me ndihmën e së cilës mund të njiheni më mirë me njëri-tjetrin. Është thirrur situata, së cilës pjesëmarrësit, kur luajnë, duhet të përgjigjen.

Opsionet për deklarata:

Kushdo që ka vëlla duhet të këputë gishtat."

Kush ka sy blu - shkel syrin tre herë;

Lartësia e të cilit është më shumë se 1 m 70 cm, le të bërtasë "King Kong";

Lartësia e të cilëve është më pak se 1 m 70 cm, le të bërtasin "Hurray";

Kushdo që hëngri një mëngjes të shijshëm këtë mëngjes, përkëdheli barkun;

Kush ka lindur nga janari në maj, le të marrë dorën e një anëtari të grupit dhe të kërcejë me të;

Kush ka lindur nga prilli deri në dhjetor, le të bashkojë duart dhe të udhëheqë një valle të rrumbullakët, së pari në një drejtim, pastaj në tjetrin;

Kush i do qentë duhet të leh;

Macet e dashura do të thonë "Mjau!";

Ata që kanë detaje të veshjeve të kuqe marrin një detyrë të veçantë: duhet t'i thonë fqinjit në të djathtë se ai duket i shkëlqyeshëm sot dhe në forma të ndryshme;

Kush ka motër të martuar le t'i thotë komshiut majtas se edhe këtë të këshilloj;

Kush e pi kafen me sheqer e me qumesht, qendroje lart;

Lëreni fëmijën e vetëm të prindërve të tij të ngjitet në karrige;

Ata që janë të kënaqur që janë në këtë grup do të thonë me zë të lartë "Ah!";

Kush e konsideron veten kërkues, le ta ndërrojë vendin me atë që mendon të njëjtën gjë;

Ata që herë pas here ëndërronin të bëheshin të padukshëm do të fshihen pas njërit prej pjesëmarrësve;

Kush di të luajë ndonjë vegël muzikore le të tregojë si bëhet;

Ata që kanë me vete një çokollatë, çamçakëz ose karamele do të puthen me zë të lartë tre herë.

Ushtrimi "Theksimi im"

Në një copë letre, secili pjesëmarrës shkruan cilësinë e tij, veçantinë e tij, që e karakterizon qartë. Pastaj fleta paloset në një "aeroplan" dhe lëshohet në qendër të rrethit. Secili pjesëmarrës merr një aeroplan, e lëshon edhe një herë në qendër të rrethit, përsëri aeroplanët çmontohen dhe vendosen. Nga ana tjetër, lexohet ajo që është shkruar në copa letre dhe grupi merr me mend se kush është ky person.

Në fund të ushtrimit diskutohet nëse ishte e lehtë të gjeje një cilësi-“zjaltër” te vetja, “me sa di unë veten”, “si më perceptojnë të tjerët”, si ishte kur cilësitë e të tjerëve ishin. atribuohet...

Është e pamundur të bëni të gjithë punën vetëm herë pas here, ju ende duhet të drejtoheni në ndihmën e një personi tjetër. Në një ekip të lidhur ngushtë, ndihma e ndërsjellë është çelësi i suksesit; pa mbështetje, do të arrihet vetëm një objektiv i vogël i vendosur nga të gjithë, por qëllimi i ekipit do të mbetet në nivelin zero.

Pse kohezioni është i rëndësishëm: aftësia për t'u bërë një ekip që ndjen, mbështet dhe frymëzon veprime dhe vepra të reja.

Ushtrimi "Ti dhe unë jemi të ngjashëm në atë ..."

Qëllimi: të njiheni me njëri-tjetrin, si janë të ngjashëm, në mënyrë që të gjeni miq me të njëjtat interesa.

Kursi i ushtrimit: Pjesëmarrësit rreshtohen në dy rrathë - të brendshëm dhe të jashtëm, përballë njëri-tjetrit. Numri i pjesëmarrësve në të dy qarqet është i njëjtë. Pjesëmarrësit në rrethin e jashtëm u thonë partnerëve të tyre, përkundrazi, një frazë që fillon me fjalët: "Unë dhe ti jemi të ngjashëm në atë ...". Për shembull: që jetojmë në planetin Tokë, studiojmë në të njëjtën klasë, etj. Pjesëmarrësit në rrethin e brendshëm përgjigjen: "Ti dhe unë jemi të ndryshëm në atë ..." Për shembull: që kemi ngjyra të ndryshme të syve, gjatësi të ndryshme flokësh, etj. Pastaj, me komandën e udhëheqësit, pjesëmarrësit e rrethit të brendshëm lëvizin (në drejtim të akrepave të orës), duke ndryshuar partnerët. Procedura përsëritet derisa secili anëtar i rrethit të brendshëm të takohet me secilin anëtar të rrethit të jashtëm.

Diskutim:

Çfarë emocionesh keni përjetuar gjatë ushtrimit? Çfarë keni mësuar për të tjerët?

Çfarë gjërash interesante keni mësuar?

Le të mendojmë se çfarë mund t'i jepni grupit tuaj për ta bërë ndërveprimin në të edhe më efektiv, dhe marrëdhëniet në të - më kohezive? Le të themi se çfarë i jep secili prej nesh grupit. Për shembull, unë ju jap optimizëm dhe besim të ndërsjellë. Më tej, secili prej pjesëmarrësve shpreh atë që dëshiron t'i japë grupit.

Diskutim trajnimi

Shëmbëlltyra e të urtit të lashtë grek Ezop.

Dielli dhe era u grindën se kush është më i fortë dhe Era tha: "Unë do të provoj se jam më i fortë. Shihni, ka një plak me mushama? Vë bast se mund ta bëj që të heqë mantelin më shpejt se ju."

Dielli u fsheh pas një reje dhe Era filloi të frynte gjithnjë e më shumë, derisa u shndërrua pothuajse në një stuhi.

Por sa më fort frynte, aq më fort plaku mbështillej me mantelin e tij. Më në fund Era u shua dhe u ndal; dhe më pas Dielli u hodh nga prapa reve dhe i buzëqeshi me dashuri udhëtarit. Udhëtari u ngroh nën rrezet e nxehta të diellit, u gëzua dhe hoqi mushama. Dhe Dielli i tha Erës se dashuria dhe miqësia janë gjithmonë më të forta se inati dhe forca.

- Epo, të gjitha dhuratat janë bërë, lojërat janë përfunduar, fjalët janë thënë. Ju keni qenë të gjithë aktivë dhe të mirëkoordinuar si ekip. Mos harroni se jeni një e tërë, secili prej jush është një pjesë e rëndësishme dhe e nevojshme, unike e kësaj tërësie! Së bashku jeni fuqia! Faleminderit të gjithëve për pjesëmarrjen tuaj!

Feedback

MBDOU "DS Nr. 6" Buratino "qyteti i Megion, Khanty-Mansiysk Autonome Okrug - Yugra

Edukatore-psikologe Kotova Yulia Viktorovna

Takimi i prindërve në formën e një loje

"A e njoh fëmijën tim?"

Forma e sjelljes: lojë

Audienca: prindërit e fëmijëve të grupit të parë.

Numri i pjesëmarrësve: katër palë prindër të fëmijëve të grupit.

Detyrat:

për të përgjithësuar idetë e prindërve për karakteristikat individuale të fëmijëve të tyre;

zhvillojnë vetëdijen e prindërimit;

zhvillojnë një pikëpamje konstruktive prindërore për fëmijët e tyre;

u jepet mundësia prindërve të analizojnë tiparet e karakterit të fëmijëve të tyre;

për të formuar qëndrimin e duhur të prindërve ndaj karakteristikave individuale të fëmijës së tyre;

të interesojë prindërit për rezultatet e marra, t'i bëjë ata të mendojnë;

Pjesëmarrësit. Edukatore, prindër.

drejtues. Edukatore.

Puna paraprake.

1. Hartoni një poster me citate “Gjëja më e vlefshme që prindërit mund të japin është edukimi”; "Fëmijët tanë janë si karamele, por çfarë ka brenda?" etj.

2. Lëshoni një ftesë për një takim, përgatitni teste për prindërit, përgatitni muzikë në sfond, bisedoni me fëmijët për lojë, përgatitni një prezantim.

PROCESI I MBLEDHJES SË PRINDËRIVE.

Prezantimi:

Përshëndetje të dashur prindër! A e njihni fëmijën tuaj? Sigurisht. Pothuajse çdo prind do të përgjigjet. Mësuesja polake Galina Filipchuk i përgjigjet kësaj pyetjeje në këtë mënyrë: “Ne jemi kujdesur për fëmijët tanë që në ditët e para të jetës sonë. Jemi ne prindërit që i ushqejmë, i veshim, i lajmë, i vendosim në shtrat, i mësojmë të hedhin hapat e parë dhe të shqiptojnë fjalët e para. Jemi ne që i njohim me botën që i rrethon, i ngushëllojmë, jemi në shërbim pranë shtratit të tyre kur janë të sëmurë. A mund ta njohë dikush më mirë fëmijën e tij, nënën dhe babanë e tij - njerëzit më të afërt me të, më të dashur dhe vetëmohues? shumë prindër besojnë sinqerisht se e njohin shumë mirë fëmijën e tyre. Sa më i vogël të jetë fëmija ynë, aq më mirë e njohim vërtet. Por tashmë në moshën parashkollore, vërejmë se gjykimet tona për të po bëhen gjithnjë e më të përafërta. Dhe ndoshta në 10-12 vjet do të gjejmë një të huaj absolut në fytyrën e fëmijës sonë. Natyrshëm lind pyetja: "A e njohim ne fëmijën tonë?" Të dashur prindër, le të flasim për këtë. Sot do të zhvillojmë me ju një takim prindëror me temën “A e njoh fëmijën tim” në formë loje.

Dhe kam kënaqësinë të përfaqësoj familjet që kanë pranuar të marrin pjesë në këtë ngjarje. Kjo eshte familja….

Faza 1.

"Një portret i familjes sime".

I pyeta djemtë paraprakisht të tregojnë për familjen e tyre, tani do të lexoj të gjitha përgjigjet e fëmijëve, detyra juaj është të përcaktoni se në cilën nga katër opsionet fola për familjen tuaj.

E lexova pa emra dhe profesione:

mamaja ime ... .. (cilën?), asaj i pëlqen të bëjë ... ...

babai im …… (cilën?), ai pëlqen të bëjë ……. veten… .. (cilën?), Unë dua …….

Përgjigjen e saktë e shikojmë në ekran, ku e thotë vetë fëmija.

Faza 2.

"Pyetje përgjigje".

Këtu janë disa pyetje me zgjedhje të shumëfishta për vëmendjen tuaj. Detyra juaj është të merrni me mend përgjigjen e fëmijës suaj.

Cili është ushqimi i preferuar për fëmijën tuaj në kopsht?

Cila lojë e tavolinës i pëlqen fëmija juaj?

Cila është loja e preferuar e fëmijës suaj me role?

Çfarë i pëlqen të bëjë fëmija juaj në vend gjatë ecjes?

Nga se ka më shumë frikë fëmija juaj?

Çfarë lloj shpërblimi preferon fëmija juaj?

Çfarë mendon fëmija juaj që mund të shqetësojë një nënë?

A është e lehtë të jesh i rritur dhe pse?

Çfarë duhet për ta bërë familjen tuaj plotësisht të lumtur?

Pa çfarë është e pamundur të jetojë një person?

Nëse do të gjenit një thesar, çfarë do të bënit?

Faza 2.

“Shkrimi i artistit”.

U kërkova fëmijëve të vizatojnë paraprakisht një vizatim me temën "si e imagjinoj jetën e të rriturve". Detyra juaj është të zbuloni punën e fëmijës suaj.

Faza 3.

“Përmes gojës së një foshnje”.

Fëmijët përcaktojnë fjalët, prindërit e marrin me mend fjalën

(familje, dhimbje, frikë, lumturi).

Kjo përfundon pjesën tonë të lojës, le të përmbledhim:

Edukatore. Tani le të vlerësojmë veten: çfarë lloj prindërsh jemi ne? Ndonjëherë kemi të drejtë, dhe ndonjëherë ndihemi fajtorë para fëmijës, por nuk e tregojmë. Kush nuk dëshiron një përgjigje për këtë pyetje, "Çfarë lloj prindi jam unë?"

Ju lutemi, shënoni ato fraza që përdorni shpesh në komunikim me fëmijët (shpërndani pyetje).

1. Sa herë duhet t'ju them? (2 pikë)

2. Ju lutem më këshilloni. (1 pikë)

3. Nuk e di se çfarë do të bëja pa ty! (1 pikë)

4. Dhe kush je ti kaq i shëmtuar? (2 pikë)

5. Sa miq të mrekullueshëm keni! (1 pikë)

6. Epo, kujt i ngjan? (2 pikë)

7. Unë në moshën tuaj ... (2 pikë)

8. Ti je mbështetja dhe ndihmësi im (1 pikë)

9. Çfarë lloj miqsh keni? (2 pikë)

10. Për çfarë po mendoni? (2 pikë)

11. Sa djalë i zgjuar je! (1 pikë)

12. Çfarë mendoni? (1 pikë)

13. Të gjithë kanë fëmijë si fëmijë, dhe ju ... (2 pikë)

14. Sa i zgjuar jeni! (1 pikë)

Tani llogarisni numrin total të pikëve.

5 deri në 7 pikë... Ju jetoni në harmoni të përsosur me fëmijën tuaj. Ju e respektoni fëmijën tuaj dhe ai me të vërtetë ju do dhe ju respekton. Marrëdhënia juaj ndërton personalitetin e tij.

8 deri në 10 pikë përvijohen disa vështirësi në marrëdhëniet me fëmijën, moskuptimi i problemeve të tij, përpjekjet për të transferuar fajin për mangësitë në zhvillimin e tij te vetë fëmija.

11 pikë ose më shumë... Ju nuk jeni në përputhje me fëmijën tuaj. Ai ju respekton, megjithëse nuk është gjithmonë i sinqertë me ju. Zhvillimi i tij është subjekt i ndikimit të rrethanave të rastësishme.

Kjo është vetëm një aluzion i gjendjes aktuale të punëve, sepse askush nuk e di se çfarë lloj prindi jeni më i mirë se vetja.

Pra, le të përmbledhim takimin tonë.

Çfarë i nevojitet një fëmije për zhvillimin e plotë? Me pak fjalë, këta janë prindër normalë, kushte të mira jetese dhe edukimi, komunikim i plotë me bashkëmoshatarët dhe të rriturit, aktivitet i vazhdueshëm, aktiv, i përshtatshëm për moshën. Shkeljet e zhvillimit normal të një fëmije ndodhin kur nuk ka marrëveshje midis nënës dhe babit, midis prindërve dhe mësuesve. Dhe atëherë ndodh ajo që quhet shpërbërja e personalitetit. E thënë thjesht, një fëmijë është si një karrocë që tërhiqet në drejtime të ndryshme. Pastaj zhvillimi rrëshqet ose devijon anash. Linja e sjelljes devijuese shpesh e ka origjinën në fëmijërinë e hershme dhe, nën ndërthurjen e rrethanave të pafavorshme, çon në mosdisiplinë të vazhdueshme, sjellje të pahijshme dhe forma të tjera të sjelljes antisociale në adoleshencë. Para së gjithash, ne duhet të eliminojmë gabimet tona të të rriturve. Me një qëndrim të sjellshëm, të arsyeshëm, të kursyer, nxirreni fëmijën nga gjendja e parehatisë (ndjenja e padobishmërisë, pasigurisë, braktisjes, inferioritetit, mungesës së gëzimit, mungesës së shpresës) dhe vetëm atëherë (ose në të njëjtën kohë) ndihmojeni atë të arrijë suksesin maksimal. biznes i vështirë për të, ngjall dëshirën për t'u bërë më i mirë, për të krijuar besim te vetja, forcat dhe aftësitë tuaja.

Dëshiroj ta mbyll takimin tonë si më poshtë. Jam i sigurt se ju, prindërit, jeni shumë të interesuar për atë që bëjnë fëmijët tuaj në kopsht. Interesante? Prandaj, dua të sjell në vëmendjen tuaj një prezantim të vogël. Vëmendje ndaj ekranit.

Shfaq prezantimin.