Що таке аплікація у дитячому садку. Аплікація як вид художньої діяльності

09.05.2019

Олеся Черкашина
Аплікація як вид художньої діяльності дошкільника

Аплікація як вид мистецької діяльності дошкільник.

План

1. Сутність та значення аплікації для дитини – дошкільника. Види аплікації.

2. Своєрідність аплікації у дошкільному віці.

3. Особливості аплікаційних матеріалів та техніка роботи з ними.

4. Завдання навчання та розвитку дітей (молодша, середня, старша, підготовча групи).

5. Особливості методів та прийомів навчання дітей аплікації у різних вікових групах.

Поняття «аплікація», її види та технічні прийоми

Аплікація - може бути предметною, що складається з окремих зображень (аркуш, гілка, дерево, гриб, квітка, птах, будинок, людина тощо); сюжетної, що відображає сукупність дій, подій («Салют Перемоги», «Політ у космос», «Птахи прилетіли» тощо); декоративні, що включає орнаменти, візерунки, якими можна прикрасити різні предмети.

Види

У предметній аплікації діти опановують вміння вирізати з паперу і наклеювати на фон окремі предмети зображення, які в силу специфіки діяльності передають дещо узагальнений, навіть умовний образ навколишніх предметів або їх відображення в іграшках, картинках, зразках народного мистецтва.

На початковому етапі малюки розкладають і наклеюють предмет із заготовлених вихователем частин: м'яч - дві половинки різного кольору грибок - капелюшок та ніжка; візок - прямокутний корпус та круглі колеса; гірлянда - прапорці прямокутної форми тощо.

Сюжетно – тематична аплікація

передбачає наявність вміння вирізати і наклеювати різні предмети у взаємодії відповідно до теми або сюжету («Курча клює зерна», «Колобок відпочиває на пеньку», «Рибки плавають в акваріумі», «Грачі в'ють гнізда на дереві»). При цьому перед дитиною стають такі завдання:

Вирізати предмети, показати їх відмінності за величиною при зіставленні один з одним (високе дерево та дрібні граки, рибки великі та дрібні);

Виділити основні предмети, головних дійових осіб, пов'язати їх із місцем дії, обстановкою (рибки плавають в акваріумі, квіти ростуть на лузі). Головне вирізняється розміром, кольором, композиційним розміщенням серед інших предметів;

передати характерні риси персонажів та його дії через жести, позу, одяг, забарвлення (колобок зустрівся з ведмедем - фігури наклеюють у положенні повороту друг до друга);

розмістити предмети на площині основ: на одній лінії в ряд по горизонталі та вертикалі, вказуючи висоту предметів (вулиця нашого міста, веселий хоровод); створити двопланові композиції - нижче, вище, послаблюючи колір, зменшуючи розміри предметів з урахуванням їхнього видалення (човни в морі, квітучий луг зі смугою лісу в далині);

підібрати та доцільно використовувати колір та його поєднання для передачі пори року, стану погоди, відношення до зображуваного об'єкту та явищ (золота осінь, взимку в лісі, збирання врожаю).

Декоративна аплікація -

вид орнаментальної діяльності, під час якої діти опановують уміння вирізати та поєднувати різні елементи прикраси (геометричні рослинні форми, узагальнені фігури птахів, тварин, людини) за законами ритму, симетрії, використовуючи яскраві колірні зіставлення. На цих заняттях дитина навчається стилізувати декоративно перетворювати реальні предмети, узагальнювати їхню будову, наділяти зразки новими якостями.

2). Своєрідність аплікації у дошкільному віці.

Аплікація – один із улюблених дітьми видів образотворчої діяльності: дітей радують яскравий колір паперу, вдале ритмічне розташування фігур, великий інтерес викликає у них техніка вирізування та наклеювання.

На заняттях аплікацією особливо слід виділити організацію обстеження предметів, запропонованих зображення. Обстеження – це організований педагогом процес сприйняття предмета, який, у тому, що педагог у суворо певної послідовності виділяє боку та властивості предмета, які мають засвоїти діти, щоб потім успішно здійснити процес зображення. У процесі такого сприйняття у дітей формуються чіткі уявлення про ті властивості та якості предметів, які важливі для зображення (про форму, величину, будову та колір предмета). Потрібно вчити дітей сприймати. Самостійно вони не можуть опанувати цей процес. Форма, будова, колір насамперед сприймаються візуально, тому предмети спочатку розглядаються.

Аплікація - найбільш простий і доступний спосіб створення художніх робіт, у якому зберігається реалістична основа самого зображення. Це дає можливість широко використовувати аплікацію не тільки в оформлювальних цілях (при виготовленні наочних посібників, посібників до різних ігор, іграшок, прапорців, сувенірів до святкових дат, оформлення стінгазет, виставок, приміщень д/с, а й у створенні картин, орнаментів тощо) д.

3). Особливості аплікаційних матеріалів та техніка роботи з ними.

Найбільш цікавою та доступною для дітей дошкільного віку є аплікація з паперу яскравих кольорів.

Папір для фону найчастіше береться щільним, підбирається тон залежно від змісту зображення, щоб підкреслити певну ситуацію. Наприклад, квіти поміщають на зеленому тлі галявини або луки, силуети птахів наклеюють на блакитному тлі неба, а риб – на тлі синьої глибини річки чи моря.

Елементи аплікації діти вирізають із більш еластичного, але пружного паперу соковитих, насичених тонів із добре обробленою поверхнею.

Для роботи дитині дають ножиці із закругленими кінцями та розробленими важелями. Їх розмір у довжину має бути приблизно 120 мм. Пензли для намазування фігур, вирізаних з паперу, беруть залежно від розміру заготовок. Так, для колективної аплікації треба мати пензлі двох розмірів. Для проклеювання великих поверхонь використовують широкі плоскі пензлі - флейці.

Фігури змазують клеєм на чистій підстилці. Це може бути аркуш білого паперу невеликого формату. У процесі заняття його треба кілька разів міняти, щоб клейстер не забруднив кольоровий бік аплікацій і не залишав небажаних плям.

4). Завдання навчання та розвитку дітей (молодша, середня, старша, підготовча групи).

У навчанні аплікації вирішуються такі завдання:

Складати декоративний візерунок із різних геометричних форм і рослинних (листок, квітка) деталей, розташовуючи їх у певному ритмі на картонній або тканинній основі різної форми.

Складати зображення предмета із окремих частин; зображати сюжет.

Опанувати різну техніку отримання деталей для аплікації з різних матеріалів: вирізування різними прийомами, обривання, плетіння; а також технікою прикріплення їх до основи: приклеювання, пришивання.

Формувати почуття кольору, знати основні кольори та їх відтінки, опановувати вміння складати гармонійні колірні поєднання.

Формувати почуття форми, пропорцій, композиції.

Залучення до аплікації починається з першої молодшої групи. Педагог керується відомою особливістю дітей: у віці 2-3 років у здорових малюків яскраво виражений емоційний відгук на пропозицію щось робити, у чомусь брати участь, дитина виявляє готовність діяти. І головне завдання дорослого - підтримати цю активність, не дати їй згаснути, надати їй творчого характеру. Не можна упустити цей сприятливий період дитинства у розвиток дитячої активності та самостійності. Завдання, які вирішуються у віці, елементарні:

Дати малюкам уявлення про необхідні інструменти та обладнання для аплікації: ножиці, пензлик, клей, клейонка та ін.

Розвивати емоційну чуйність на пропозицію дорослого зробити щось, готовність брати участь у створенні елементарних художніх виробів.

Розвивати інтерес, емоційно позитивне ставлення до елементарних дій із папером, прагнення самостійно їх виконувати.

Розвивати естетичне сприйняття та почуття: дізнаватися отримане зображення, милуватися, радіти «слід» за дорослими.

Опанування специфічними діями з матеріалом, інструментами, предметами у ранньому віці відбувається через спілкування з дорослим. Тільки він може передати дитині відомості про функції предметів, знарядь, показати прийоми використання матеріалу і т. д. у спільній діяльності.

1. Вчити дітей складати візерунки з геометричних форм на смузі, квадраті, прямокутнику, рівнобедреному трикутнику.

2. Вчити дошкільнят складати з готових форм прості предмети (ялинка, будиночок, сніговик тощо, і елементарні сюжети зі знайомих предметів (паровозик з вагончиком, будиночок з ялинкою тощо).

3. Вчити хлопців правильно тримати ножиці, розрізати вузькі смужки по згину (зігнуті навпіл, а потім ширші (кілька помахів ножиць).

Вчити техніці намазування паперових деталей клеєм: за контуром «обмальовуючи» пензликом з клеєм її краю.

4. Формувати в дітей віком усвідомлене ставлення до порядку виконання: спочатку викласти візерунок (предмет, сюжет) на аркуші, та був по черзі брати і наклеювати кожну деталь.

5. Виховувати у дошкільнят художній смак.

5). Особливості методів та прийомів навчання дітей аплікації у різних вікових групах.

Перші спільні з дорослим ручні результативні дії, включені в контекст створення певного «продукту», емоційно готують дитину до систематичної та змістовнішої участі в аплікації. Перші спроби перетворення матеріалу не вимагають від дітей чіткого сприйняття форми, кольору; вони ще не беруть участь у задумі зображення, але вже на четвертому році життя в аплікації можуть бути поставлені складніші завдання:

У середньому дошкільному віці твердіше та впевненіше діє рука дитини, тому з'являються складніші способи вирізування; діти самі можуть робити такі деталі, як овал, коло, закруглюючи кути прямокутників; зрізуючи кути по прямій, робити трапецію; Розрізати квадрати по діагоналі для отримання трикутників. Дітям цього віку для вирізування деталей предметного змісту (грибок, квітка та ін.) можна дати трафарети. Досвід показує, що діти, які працювали з трафаретом і деталі, що вирізали по контуру, надалі легше освоюють симетричне і силуетне вирізування і обривання «на око».

Якщо діти рано опановують ножицями, то до кінця середнього віку вони можуть вирізати деталі всіма вищеназваними способами з тканини, і в результаті можлива аплікація з тканини. Для основи використовується мішковина, драп, бавовняна гладкофарбована тканина. На ній можна виконати візерунки як шляхом чергування деталей різного кольору та форми, так і шляхом створення композицій із елементів національних орнаментів різних народів, можна створити предметну чи елементарну сюжетну аплікацію. Але на відміну від подібних паперових виробів аплікація на тканині більш довготривала та різноманітна у використанні (серветка, рушник, килим, скатертина).

Дітей чотирьох-п'яти років можна вивчати аплікації із сухого листя рослин: складати візерунок, чергуючи листя за формою, величиною, кольором і розташовуючи їх симетрично на картонній основі різних геометричних форм: смузі, квадраті і т.д.

Не можна намазувати лист клеєм, як деталь з паперу чи тканини, рухом пензлика по контуру – листок почне кришитися. Його намазують рухом пензлика від вказівного пальця лівої руки до країв аркуша.

Для передачі образу дітям надаються інші матеріали: олівці, тонкі гілочки, насіння. Наприклад, виготовляючи аплікацію метелика, черевце можна зробити не тільки з листочка, а й намалювати, приклеїти тонку гілочку; для очей використовувати дрібне насіння або теж намалювати.

У старшому дошкільному віці діти опановують складнішу техніку вирізування - симетричну, силуетну, багатошарову, а також техніку обривання, плетіння. Вони можуть комбінувати техніку.

Дошкільнята освоюють нові способи прикріплення деталей: пришивання їх до тканини. При цьому діти отримують два варіанти зображення: площинне та напівоб'ємне (коли між основою та деталлю підкладається вата). У другому випадку зображення більш виразне. Напівоб'ємна аплікація виходить і при частковому наклеюванні деталей, наприклад лише середини сніжинки, квітки, метелика тощо.

Систематичне навчання дітей різноманітним способам аплікації з різних матеріалів створює основу для творчого вираження дошкільника у самостійній діяльності: він може вибрати зміст аплікації (декоративний візерунок, предмет, сюжет, матеріал (один або кілька у поєднанні) та використовувати різну техніку, що підходить для більш виразного виконання задуманого.

Молодший дошкільний вік

ст – період, коли становлення всіх органів прокуратури та систем організму йде дуже швидкими темпами. Тому дуже важливо закласти основи повноцінного розвитку.

Специфіка аплікації дає дітям можливість активніше засвоювати знання про колір, будову предметів, їх величину, про площинну форму та композицію. В аплікації можна пересувати вирізані форми, порівнювати, накладаючи одну форму на іншу.

Ігри-заняття проводяться з підгрупою із п'яти – шести дітей. Під керівництвом педагога діти вчаться розкладати фігури в певному порядку, складати зображення предмета з двох-трьох частин, співвідносити їх за формою, фарбуванням, величиною, просторовим розташуванням.

Основна мета цих вправ: виховати у дітей інтерес до дій з вирізаними фігурами, викликати бажання самостійно зробити з них якісь предмети, скласти найпростіші комбінації, формується сенсорний досвід, збагачується знання про навколишні предмети та засоби їхньої образної передачі.

Ігрові прийоми – це способи спільного (педагога та дітей) розвитку сюжетно-ігрового задуму шляхом постановки ігрових завдань та виконання відповідних ігрових дій, спрямовані на навчання та розвиток дітей.

Особливості розвитку дітей цього віку вказують на необхідність організації повторюваних дій, вправ у навчальному процесі. Вони необхідні як якіснішого оволодіння дітьми певними вміннями, так прискорення усвідомленості і довільності у діяльності. У цьому плані досить ефективними виявилися заняття з невеликою підгрупою дітей, де дітям спочатку пропонувалося діяти індивідуально, а потім ці ж дії, операції виконувати всім разом на загальному аркуші паперу чи фланелеграфі, і навпаки.

Використання репродуктивного методу у випадках сприяло формуванню в дітей віком свідомих і довільних дій, що з аналітичним процесом пізнання.

Дослідницький метод ефективний при створенні освітніх ситуацій, які спонукають дітей до самостійної пошукової діяльності та знаходження способу виконання завдання шляхом спроб і помилок.

Використання дослідницького методу спонукало дітей до активних пошукових дій. Діти самостійно діяли шляхом порівняння, зіставлення і вимагали необхідного результату. Дослідницький метод також застосовується, коли педагог пропонує дітям виконати творчі завдання чи виконати зображення за власним задумом.

Ігровий прийом є переважним у створенні занять з аплікації з дітьми молодшого дошкільного віку. Фактично ігровий характер навчання пронизує весь навчальний процес. Дітям пропонуються подорожі містом, у ліс, на різних видах транспорту; інсценування, прогулянкові історії, під час яких зустрічаються з різними представниками тваринного, рослинного світу, ігровими персонажами тощо.

Усі методи та прийоми навчання аплікації на заняттях поєднуються, взаємодіють, забезпечуючи краще розуміння та засвоєння матеріалу, розвиток дитячої образотворчої творчості.

Заняття, що проводилися, переслідували різні цілі, але в кожному з них дітям відводилася роль активного учасника, при цьому малюки були непомітно для себе залучені в діяльність, яка їм пропонувалася. Частина занять, особливо на пізніших етапах, мала на меті формування найпростіших навичок спільної роботи, накопичення досвіду спільних дій, а також спонукання до активного спілкування з іншими дітьми та дорослими.

Отже, досвід роботи показав, що з спрямованому педагогічному керівництві заняття з аплікації сприяють інтенсивнішому розвитку всіх сторін особистості.

Література:

1. Крупська Н. К. Про дошкільне виховання. Збірник статей та промов. М., 1973, с. 71.

2. "Методика навчання образотворчої діяльності та конструювання", під ред. Н. П. Сакуліної, Т. С. Комарової; М., 1979 р.

4. Пантелєєва Л. В. та ін. Художня праця в дитячих садках СРСР і СФРЮ: Книга для вихователя дитячого садка (Л. В. Пантелєєва, Є. Каменов, М. Станоєвич. - М.: Просвітництво, 1987).

Вступ. 3

Залучення до аплікації за програмою «Дитинство» починається з першої молодшої групи. Педагог керується відомою особливістю дітей: у віці 2-3 років у здорових малюків яскраво виражений емоційний відгук на пропозицію щось робити, у чомусь брати участь, дитина виявляє готовність діяти. І головне завдання дорослого - підтримати цю активність, не дати їй згаснути, надати їй творчого характеру. Не можна упустити цей сприятливий період дитинства у розвиток дитячої активності та самостійності. Завдання, які вирішуються у віці, елементарні:

1. Вчити діям з папером (відривати, зминати, скочувати, відрізати), допомогти дітям побачити в папері матеріал, який піддається перетворенню та має свої властивості та якості: м'який, щільний, гладкий, шорсткий, блискучий, матовий, папір різного кольору, меніться. , рветься, розрізається, по-різному шарудить.

2. Дати малюкам уявлення про необхідні інструменти та обладнання для аплікації: ножиці, пензлик, клей, клейонка.

3. Розвивати емоційну чуйність на пропозицію дорослого зробити щось, готовність брати участь у створенні елементарних художніх виробів.

4. Розвивати інтерес, емоційно позитивне ставлення до елементарних дій із папером, прагнення самостійно їх виконувати.

5. Розвивати естетичне сприйняття та почуття: дізнаватися отримане зображення, милуватися, радіти «услід» за дорослими.

2. Вчити дошкільнят складати з готових форм прості предмети (ялинка, будиночок, сніговик) та елементарні сюжети зі знайомих предметів (паровозик з вагончиком, будиночок з ялинкою)

3. Вчити хлопців правильно тримати ножиці, розрізати вузькі смужки по згину (зігнуті навпіл), а потім ширші (кілька помахів ножиць).

Вчити техніці намазування паперових деталей клеєм: за контуром «обмальовуючи» пензликом з клеєм її краю.

5. Виховувати у дошкільнят художній смак.

У середній групі вирішуються складніші завдання:

1. Вчити вирізати деталі для аплікації з різних матеріалів (папір, тканину) простими способами – відрізати, розрізати, вирізати за контуром.

2. Залучити дітей до створення аплікації із сухого листя, скоригувати способи приклеювання листя на основу.

3. Збагатити зміст аплікацій, забезпечивши ширше ознайомлення дітей зі світом природи, предметами народного мистецтва, і навіть різноманітність використовуваних деталей (як геометричних форм, а й рослинних).

4. Вчити дітей розташовувати деталі на округлих формах: овалі, колі, розетці.

За «Програмою виховання та навчання» за редакцією у процесі навчання аплікації ставляться такі завдання, які представлені у таблиці 1.

Таблиця 1

Завдання навчання та виховання аплікації дітей дошкільного віку

Вікова група	Завдання навчання та виховання аплікації
Друга молодша група	1. Залучати до мистецтва аплікації, формувати інтерес до цього виду діяльності. Вчити дітей попередньо викладати на аркуші паперу приготовані вихователем деталі різної форми, величини, кольору, розкладати їх у певній послідовності, складаючи задуманий дитиною або заданий вихователем предмет, а потім наклеювати отримане зображення на папір 2. Вчити акуратно користуватися клеєм: намазувати його пензликом тонким шаром на зворотний бік фігури, що наклеюється (на спеціально приготованій клейонці), прикладати стороною, намазаною клеєм, до аркуша паперу і щільно притискати серветкою. 3. Викликати в дітей віком радість від створеного ними изображения. Формувати навички акуратної роботи. 4. Вчити дітей створювати в аплікації на папері різної форми (квадрат, розета та ін.) не тільки предметні, а й декоративні композиції з геометричних форм і прийомних матеріалів, повторюючи і чергуючи їх за формою та кольором. Розвивати відчуття ритму.
Середня група	1. Виховувати інтерес до аплікації, ускладнюючи її зміст та розширюючи можливості створення різноманітних зображень. 2. Формувати вміння правильно тримати ножиці та користуватися ними. Навчати вирізування, починаючи з формування навички розрізання по прямій спочатку коротких, а потім довгих смуг. Вчити складати зі смуг зображення різних предметів (огорож, лавка, драбинка, дерево, кущик та ін.). Вчити дітей вирізати круглі форми із квадрата та овальні із прямокутника шляхом скруглення кутів. Використовувати цей прийом для зображення в аплікації овочів, фруктів, ягід, квітів тощо. 3. Продовжувати розширювати кількість зображуваних в аплікації предметів (птахи, тварини, квіти, комахи, будинки, як реальні, так і уявні) з готових форм. Вчити дітей перетворювати ці форми, розрізаючи їх у дні йди чотири частини (коло - на півкола, чверті; квадрат - на трикутники тощо. п.). 4. Закріплювати навички акуратного вирізування та наклеювання.
Старша група	1. Закріплювати вміння створювати зображення (розрізати папір на короткі та довгі смужки; вирізати кола з квадратів, овали з прямокутників, перетворювати одні геометричні фігури на інші: квадрат у 2-4 трикутники, прямокутник - у смужки, квадрати або маленькі прямокутники), створювати з цих фігур зображення різних предметів чи декоративні композиції. 2. Вчити вирізати однакові фігури або їх деталі з паперу, складний- ною гармошкою, а симетричні зображення - з паперу, складеного навпіл (склянка, ваза, квітка та ін.). 3. Заохочувати створювати предметні та сюжетні композиції, доповнювати їх деталями, що збагачують зображення. 4. Формувати навички акуратного та дбайливого ставлення до матеріалів.
Підготовча до школи група	1. Продовжувати вчити створювати предметні та сюжетні зображення з натури та за поданням: розвивати почуття композиції (гарно розташовувати фігури на аркуші паперу формату, що відповідає пропорціям предметів, що зображаються). 2. Розвивати вміння складати візерунки та декоративні композиції з геометричних та рослинних елементів на аркушах паперу різної форми; зображати птахів, тварин за задумом дітей та мотивів народного мистецтва. 3. При створенні образів заохочувати застосування різних прийомів вирізування, обривання паперу, наклеювання зображень (намазуючи їх клеєм повністю та частково, створюючи ілюзію передачі об'єму); вивчати мозаїчний спосіб зображення з попереднім легким позначенням олівцем форми частин і деталей картинки. Продовжуватиме розвивати почуття кольору, колориту.

3. Особливості методів та прийомів та методика навчання дітей дошкільного віку аплікації

Індивідуальні та колективні форми аплікації можуть бути різного змісту. Залежно від цього прийнято поділяти заняття за видами. Сюди включається предметна, сюжетно-тематична та декоративна аплікація. Кожен із цих видів ставить перед дитиною певні завдання, пов'язані зі специфічними особливостями діяльності, які полягають у цілеспрямованому застосуванні образотворчих та технічних умінь з вирізування, розкладання та наклеювання зображень відповідно до умов завдання. Це по-новому виявляє та активізує досвід дитини в галузі аплікації, стимулює та розвиває її самостійність та творчість.

У предметній аплікації діти опановують вміння вирізати з паперу і наклеювати на фон окремі предметні зображення, які в силу специфіки діяльності передають дещо узагальнений, навіть умовний образ навколишніх предметів або їх відображення в іграшках, картинках, зразках народного мистецтва. Для аплікації вихователь відбирає такі предмети, які відрізняються чіткою конфігурацією, простою формою, зрозумілими пропорційними відносинами, локальним забарвленням. Залежно від цих особливостей використовують різні прийоми вирізання. Так, предмети простої форми (куля, м'яч, кубик, прапорець) вирізають на око із заготовки, близька до обрисів предмета, тоді як складна форма складається з окремих частин. Наприклад, неваляшку вирізують із чотирьох квадратів різної величини шляхом закруглення кутів. Потім окремі деталі наклеюють у такому порядку: до великого кола прикріплюють менший (голова) і з боків наклеюють маленькі кружечки (руки). Прийом симетричного вирізування застосовується передачі дзеркального відповідності бічних сторін (метелик, бабка, тюльпан, Снігуронька, ракета) чи рівномірного чергування повторюваних частин від центру (ромашка, сніжинка). Складні криволінійні контури предметів асиметричної будови зображують на око безвідривним рухом ножиць по уявному контуру (птахи, тварини, риби).

На початковому етапі малюки розкладають та наклеюють предмет із заготовлених вихователем частин: м'яч – дві половинки різного кольору; грибок - капелюшок та ніжка; візок - прямокутний корпус та круглі колеса; гірлянда – прапорці прямокутної форми.

У міру освоєння прийомів вирізання в середній, старшій та підготовчій до школи групах діти можуть зобразити предмети, що відрізняються різноманітністю форми, будови, поєднання забарвлення, величинних співвідношень (будинки різних типів, транспорт, рослини, птиці, тварини, людина в реальному та казковому трактуванні) .

Сюжетно-тематична аплікація передбачає наявність вміння вирізати та наклеювати різні предмети у взаємозв'язку відповідно до теми або сюжету («Курча клює зерна», «Колобок відпочиває на пеньку», «Рибки плавають в акваріумі», «Грачі в'ють гнізда на дереві»). У цьому перед дитиною ставляться такі:

Вирізати предмети, показати їх відмінність за величиною у порівнянні один з одним (високе дерево і дрібні граки, рибки великі і дрібні);

Передати характерні риси персонажів та його дії через жести, позу, одяг, забарвлення (колобок зустрівся з ведмедем - фігури наклеюють у положенні повороту друг до друга);

Розташувати предмети на площині основи: на одній лінії в ряд по горизонталі та вертикалі, вказуючи висоту предметів (вулиця нашого міста, веселий хоровод); створити двопланові композиції - нижче, вище, послаблюючи колір, зменшуючи розміри предметів з урахуванням їх видалення (човни в морі, квітучий луг зі смугою лісу вдалині);

Підібрати та доцільно використовувати колір та його поєднання для передачі пори року, стану погоди, відношення до зображуваних об'єктів та явищ (золота осінь, взимку в лісі, збирання врожаю).

У кожній віковій групі ці завдання реалізуються по-різному. Їхнє ускладнення пов'язане з рівнем знань, умінь та навичок, від яких залежить творча варіативність змісту сюжетно-тематичних аплікацій.

Вже молодшій групі діти здатні елементарно передати зміст, показати взаємозв'язок між однорідними предметами. З готових форм вони викладають і наклеюють композиції (летять жовте листя, блищать у небі зірки, жуки повзають у траві). Для цього малюки використовують яскраві колірні зіставлення на всьому просторі листа або розміщують кілька предметів у ряд (гриби ростуть, кульбаби розцвіли).

При виборі теми аплікації педагог враховує запас уявлень дітей, рівень розвитку їх образотворчих та технічних умінь, доступність та відповідність змісту віку та інтересам кожної дитини, а також події суспільного життя, природне та предметне оточення, сезонність явищ.

Різноманітність довкілля дає багатий матеріал для відображення в аплікаціях різних сюжетів. При плануванні занять із дітьми різного віку вихователь групує завдання з тем. Вони можуть відбивати явища природи (лістопад, снігопад, льодохід, цвітіння саду, луки, життя тварин, птахів, комах, риб), суспільне життя країни (свята, праця людей, героїчні подвиги і т. д.), трудову діяльність самих дітей ( чергування по групі, робота на ділянці дитячого садка, догляд за рослинами, тваринами), ігри та розваги. Завдання можуть мати і ілюстративну тематику: за сюжетами казок, оповідань, мультфільмів. Вибір теми, конкретизація її змісту визначають композиційний лад аплікації, її колорит, доступні дітям прийоми роботи. Сюжети аплікації можуть трактуватись по-різному залежно від віку дітей. Наприклад, по-різному діти відображають тему Осінь. У молодшій групі вони наклеюють різнобарвне листя, «складають» яблука в кошик. У середній групі ускладнення йде за рахунок збільшення кількості предметів, що наклеюються, їх поєднання за величиною, забарвленням: «Осінній парк», «Осінні квіти на ділянці». Діти старшої групи вирізають і наклеюють «Осінній букет», «Багатий урожай овочів», а в підготовчій до школи групі ця тема може знайти ще оригінальніше рішення: «Осінній натюрморт», «Птахи, що відлітають у теплі краї».

Декоративна аплікація - вид орнаментальної діяльності, під час якої діти опановують вміння вирізати та поєднувати різні елементи прикраси (геометричні, рослинні форми, узагальнені фігури птахів, тварин, людини) за законами ритму, симетрії, використовуючи яскраві колірні зіставлення. На цих заняттях дитина навчається стилізувати, декоративно перетворювати реальні предмети, узагальнювати їхню будову, наділяти зразки новими якостями.

В орнаменті світ відбивається з особливою яскравістю, барвистістю. Художник-орнаменталіст прагне передати у візерунках основні риси, загальну схожість із реальним предметом. Тому контури рослин, птахів, тварин в орнаментах узагальнюються, спрощуються, тобто стилізуються. Простота та лаконічність образів, яскравість та барвистість кольорової гами, нескінченне повторення елементів прикраси, їх різні комбінації дозволяють спростити та прискорити процес зображення. Ці особливості найяскравіше представлені у зразках народного мистецтва: у розписах, вишивці, різьбленні. Декоративне трактування реального предмета, його стилізація як продукт творчої фантазії людини створює радісну піднесеність і святковість народного мистецтва.

Ознайомлення дітей із народними орнаментами, зі способами прикраси поверхні візерунками різного ступеня складності становлять основу навчання декоративної аплікації у дитсадку.

На заняттях у дошкільному закладі застосовується декоративна аплікація зі стрічковою та центрально-променевою композицією. У стрічковому побудові окремі елементи можуть багаторазово повторюватися по горизонталі чи вертикалі як фриза, облямівки чи бордюру. Візерунок буває простий, що складається з одного елемента, і складний, в якому окремий мотив повторюється через два-три елементи. У центрально-променевої композиції візерунок розвивається у напрямку від центру прикраси рівномірно до країв, кутів, сторін залежно від того, на предметі якої форми він розташований: на колі, прямокутнику, квадраті (тюбетейки, килими, наволочки).

У декоративній аплікації може бути застосована композиція у вигляді букету квітки або барвистого вазону. Такі прикраси часто зустрічаються в українських, польських вирізках із різнобарвного паперу при складанні настінних прикрас великого розміру. Вони характеризуються особливою декоративністю, ошатністю, що підкреслюється симетричним розташуванням складових елементів.

Побудова елементів орнаменту за законами композиції залежить від форми та призначення предметів, а також національних традицій орнаментування, що склалися історично.

Для відтворення різних видів орнаментів діти дошкільного віку повинні навчитися рівномірно заповнювати окремими елементами простір фону, виділяти основні та допоміжні частини аплікації. Щоб розвинути у дітей окомір та здатність створювати врівноважені композиції, доцільно застосовувати наочні прийоми навчання або обмежуватися словесною інструкцією, якщо дошкільнятам добре відомі способи вирізування та наклеювання окремих елементів. При цьому важливо спрямовувати думку дитини на пошуки самостійних шляхів виконання візерунка, його творчу інтерпретацію. Діти щоразу повинні переконуватись у можливості створення нових, оригінальних комбінацій візерунка, що є важливим стимулом їхнього активного, творчого ставлення до змістовної діяльності.

Наскільки успішно дошкільнята будуть опановувати способи побудови орнаментів, багато в чому залежить від взаємодії двох видів занять – декоративної аплікації та декоративного малювання. Таке поєднання орнаментальної творчості сприяє закріпленню засвоєних прийомів та перенесення їх на інший, складніший вид занять, який відрізняється за технікою виконання візерунків.

Гарно підібрана кольорова гама візерунка є найважливішим засобом естетичного виховання дитини, розвитку її вміння сприймати колір та її гармонію. Отже, треба цілеспрямовано формувати у дитини відчуття кольору, вміння підбирати яскравий і м'який колорит, використовуючи як спектральні кольори, а й різноманіття півтонів і відтінків, плавність колірних переходів.

У навчанні дітей підбору поєднань кольорів вихователю можуть надати певну допомогу вміло підібрані зразки народного мистецтва. Багато з них елементи візерунків розташовані на кольоровому фоні, який в одному випадку посилює гаму кольорів, в іншому - пом'якшує її, а в цілому створює багату колірну гармонію. Завдяки кольоровій основі орнаментальна композиція стає більш чіткою, виділяється її ритм, створюється узгодженість фарбування елементів та основи поверхні, що прикрашається.

Висновок

У дитсадку образотворча діяльність включає такі види занять, як малювання, ліплення, аплікація конструювання. Кожен із цих видів має свої можливості у відображенні вражень дитини про навколишній світ.

У процесі занять аплікацією діти знайомляться з простими формами різних предметів, частини та силуети яких вони вирізують та наклеюють.

Аплікація - найбільш простий і доступний спосіб створення художніх робіт, у якому зберігається реалістична основа самого зображення. Це дає можливість широко використовувати аплікацію не тільки в оформлювальних цілях (при виготовленні наочних посібників, посібників до різних ігор, іграшок, прапорців, сувенірів до святкових дат, оформлення стінгазет, виставок, приміщень д/с), а й у створенні картин, орнаментів та т.д.

Основними ознаками аплікації є силуетність, площинне узагальнене трактування образу, однорідність колірної плями (локальність) великих кольорових плям.

Найбільш цікавою та доступною для дітей дошкільного віку є аплікація з паперу яскравих кольорів, аплікація з тканин та природного матеріалу.

Останнім часом у дитсадках стали практикуватися заняття цікавого характеру, у яких аплікативною технікою є техніка колажу, що у тому, що у зображенні поєднуються різні за фактурою матеріали. Ця техніка може поєднувати аплікацію та колаж, вводити колаж у барвистий шар мальовничого полотна та все це робиться для створення неповторного художнього образу.

Заняття аплікацією у техніці колажу чи близької щодо нього, зазвичай носять інтегрований характер оскільки вихователь знайомить з новою технікою, демонструє її можливості, навчає дітей технічним прийомам. У розвиток інтересу використовується інтеграція коїться з іншими видами діяльності: розвиток промови, музика, ознайомлення дітей із художніми творами.

Конспект колективного заняття з аплікації у середній групі на тему «Зимушка-зима»

Тип заняття: Підсумкове, гра – подорож.

Методи та прийоми: Наочно-словесні: показ, пояснення, заохочення, художнє слово, ігровий, прийом обривання.

Ціль: Закріплення теми: «Зима».

Закріпити: прийом «обривання» (снігові пластівці), наклеювати їх на поверхню листа; уточнити уявлення дітей про багатоцвіття снігу; спонукати використовувати папір різних відтінків для зображення снігових пластівців.

Розвивати в дітей віком: творчість; дрібну моторику пальців рук; вміння композиційно розташовувати «сніг» на аркуші паперу; словник (снігові пластівці, сніжинки); вміння узгоджувати свої дії із роботою всього колективу.

Виховувати в дітей віком: любов до природи рідного краю; доброзичливе ставлення одне до одного; вміння взаємодіяти у групі дітей.

Викликати у дітей позитивні емоції.

Попередня робота: Заняття на тему «Зима»; розгляд картин, ілюстрацій про зиму, спостереження за снігом на прогулянці; загадування загадок, віршів, оповідань про зиму; фотовиставка «Зимушка – Зима» (відпочинок та розваги дітей на природі).

Зберігаючі технології: фіз. хвилинка, рефлекторні килимки, релаксація.

Обладнання: ТСО (магнітофон), диски із записами музичних творів, декорації, накидка – Зима.

Матеріал: папір різного кольору та якості, клей ПВА, пензлики, серветки, готовий зимовий пейзаж (зроблений на попередньому занятті) на папері формату А-3.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вихователь: Здрастуйте діти!

«Хто вгадай,

Сива Господиня?

Тряхне перинкою -

Над світом пушинки! (Зима) /Відповіді дітей/.

Вихователь: Правильно зима, а ви хочете у гості до Зимушки – Зими? /Відповіді дітей/.

Вихователь: Добре, тоді рушимо в дорогу – доріжку. (Діти встають на рефлекторні килимки та заплющують очі).

Вихователь: раз, два, три в зимовий ліс лети! (Діти «прилітають» до зимового лісу, де їх зустрічає Зима).

Зима: Вітаю вас у своєму зимовому лісі, подивіться, наскільки гарний ліс.

Я вам загадаю загадку,

А ви відгадайте її

«На всіх сідає,

Ні кого не боїться! (Сніг). /Відповіді дітей/.

Зима: А зараз давайте пограємось. (Проводиться фіз. хвилина «Сніжок»).

Подивися, як блищить Піднімають руки вгору і плавно хитають

кистями рук.

Під ногами хрумтить Топають ногами.

Біленький сніжок, Поступово опускаються навпочіпки.

Легкий як пушок. Показують руками, як сніг.

Дме, дме вітерець, Плавні рухи рук у право – у ліво.

І летить, летить сніжок, плавні рухи рук зверху вниз.

Закружляв, заблищав, Покружляти,

Над галявицею полетів. Плавно піднімаючи руки вгору – вниз.

А потім на землю впав. Присісти,

До весни там пролежав. Обійняти коліна.

Зима: Діти, я хочу запросити вас до своєї снігової майстерні. Ви хочете там побувати? /Відповіді дітей/.

Зима: Раз, два, три, в майстерню заходь. (Діти заходять до майстерні).

Зима: Діти, давайте згадаємо з чого можна зробити сніжинки? /Відповіді дітей/.

Правильно способом вирізування. А ще можна зробити сніжинки, сніг прийомом обривання, тоді вийдуть «снігові пластівці», які виглядають виразніше, ніж при вирізуванні ножицями.

(Діти «роблять» сніг, у цей час педагог готує картину, яку вони робили на попередньому занятті «Зимовий краєвид»).

Зима: Діти, «сніжні пластівці» можуть «літати» повітрям.

«…Білий пухнастий сніг

По небу паморочиться,

І на землю тихо

Падає, лягає…»

Коли сніжинки «лягають» на землю, то розташовуються не строго поряд, безладно, накладку. (Після того, як більшість упоралася з виготовленням «снігу», «пластівці» наклеюються). Якщо діти виявили ініціативу та використали папір різних відтінків, то вихователь цікавиться, чому вони так зробили. Якщо вибір був зроблений не випадково, то хвалить дитину та нагадує про багатоцвіття снігу. Можливо, для зображення «снігових пластівців» діти скористаються одним лише кольором. І тут вихователь не перериває процес роботи. Але після того, як «білі пластівці» будуть наклеєні, потрібно звернути увагу дітей на сонце, хмари, які мають відбиватися на сніговій поверхні. Внаслідок цього з'являється сніжне багатоцвіття, яке легко зобразити за допомогою паперу різних відтінків.

Зима: Молодці! Ви добре впоралися з роботою. А тепер вам час повертатися в дитячий садок, а на згадку про те, що ви були в мене в гостях, я дарую вам композицію, яку ви зробили на тему «Зимушка – Зима». А тепер вам час у дорогу. Ось вам сніжинка вона допоможе в дорозі, дитячий садок знайти. Для цього слід сказати «чарівні» слова. (Діти встають на рефлекторні килимки, звучить музика "Зимова мелодія").

«Лети, лети, сніжинка,

Покружляй навколо Землі,

І в дитячий садок зазирни!»

Підбиття підсумків заняття.

Список використаної літератури

1. Богатеєва 3. А. Заняття аплікацією я дитячому садку. - М.: Просвітництво, 1988. - 224с.

2. Грибовська А. Аплікація у дитячому садку (для дітей 3-5 років). - М: Розвиток, 2005. - 203с.

3. Григор'єва дошкільника у образотворчій діяльності. - М.: Академія, 2000. - 344с.

4. Гусакова. - М: Інфра-М, 20с.

5. Дитинство: Програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку / За ред. , . - М.: Дитинство - Прес, 2004. - 244с.

6. Єрмолаєва в дитячому садку. - Ярославль: Академія розвитку, 2007. - 144с.

7. Програма виховання та навчання у дитячому садку / За ред. , . - М.: Мозаїка - Синтезіс, 2005. - 208с.

8. Рєпіна виробу. – Мінськ: Спецтехнологія, 20с.

9. - Аплікація. - М.: Світ книги, 2010. - 144с.

10. Вільямс М. Шовкова стрічка. Вишивка. Аплікація. Створення об'ємних зображень. - М.: Ексмо-Прес, 2000. - 128с.

Румянцева. - М., 2010. - С.5.

Богатеєва 3. А. Заняття аплікацією в дитячому садку. - М., 1988. - С.34.

Рєпіна виробу. - Мінськ, 2006. - С.16.

Вільямс М. Шовкова стрічка. Вишивка. Аплікація. Створення об'ємних зображень. - М., 2000. - С.12.

Логінова. Програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку. - М., 2004. - 244с.

Програма виховання та навчання у дитячому садку / За ред. , . - М., 2005. - 208.

Заняття аплікацією з дітьми - це не тільки цікаве, але й корисне проведення часу. Аплікаціярозвиває та виховує у дитини почуття смаку, акуратність, посидючість, працьовитість, але також сприяє розвитку моторики рук, яка так необхідна дитині дошкільного віку.

Аплікація з круп, насіння та фігурних макаронних виробів

Цілі занять: розвиток моторики у дитини; розвиток акуратності та посидючості.

Заняття 1. «Колобок»

Усі діти добре знають головного героя російської народної казки «Колобок» і те, що з ним сталося. Попросіть дитину, хай вона сама вам її розкаже, а ви уважно її вислухайте. Потім запропонуйте йому намалювати колобка тут і починається робота з аплікацією.

Вам знадобиться: картон, пшоно, гречка, динне насіння, клей ПВА, пензлик для клею, фарби гуаш і пензлик, ємність для води, простий олівець.

Етапи роботи:

■ На картоні намалюйте разом із дитиною колобка на печінці. Поруч дві ялинки або просто деревця.

■ Запропонуйте дитині розфарбувати її не фарбами, а крупами.

■ Нехай малюк нанесе клей на колобка і густо посипле його пшоном. Зачекайте трохи, щоб клей підсох.

■ Обережно зсипте залишки пшона з листа.

■ Потім приступайте до пенька, цього разу візьміть гречку.

■ Деревам підійде насіння дині. Так як насіння біле, його потрібно буде розфарбувати фарбами.

■ Розфарбуйте насіння на деревах, намалюйте колобку вічка та рот.

Праця завершена!

Заняття 2. «Сонечко»

Вам знадобиться: картон блакитного кольору, пшоно, локшина, клей ПВА, пензлик для клею, гуаш, простий олівець.

Етапи роботи:

■ Дитина малює велике коло по центру картону. Простежте, щоб коло не було надто великим, адже має залишитися місце для сонячних променів.

■ Нанесіть клей усередині кола та засипте пшоном.

■ Коли підсохне клей, акуратно зсипте залишки пшона.

■ Приклейте промінчики з локшини.

■ Розфарбуйте сонечко.

Вигадуйте будь-які композиції, використовуйте будь-які крупи, насіння та фігурні макаронні вироби. Можна зробити машинку на коліщатках з макаронів, квіткову вазу з крупи з квітами з макаронів «черепашки» і т.д.

Заняття 3. «Ангел»

Вам знадобиться: клей ПВА, кольоровий картон, крупа манна.

Етапи роботи:

■ Дитина малює клеєм за заздалегідь нанесеним малюнком або без нього. Клей потрібно наносити товстим шаром, щоб манка добре прилипала.

■ Не даючи клею засохнути, насипайте на нього манку (на малюнку) один або кілька разів і дайте клею висохнути.

■ Обережно струсіть залишки манної крупи. Аплікація готова.

А можна зробити з крупи ось таку симпатичну черепашку.

Аплікація за допомогою наклейок

Мета заняття:розвиток дрібної моторики; розвиток творчих здібностей.

Маленьким дітям дуже подобаються наклейки. Вони люблять відривати їх і приклеювати кудись. Їх можна зустріти і на стіні, і на холодильнику, і на стільці скрізь, куди можуть дотягнутися маленькі ручки.

"Закладка для книги"

Мета заняття: навчити дитину самостійно приймати рішення; розвивати дрібну моторику.

Вам знадобляться: нитки різних кольорів, дитячі та яскраві наклейки, наклейки для цінників (яскравих кольорів), альбомний лист, клей ПВА, пензлик для клею, ножиці. Етапи роботи:

■ Розріжте лист упоперек шириною 10 см.

■ Складіть лист вздовж навпіл.

■ Складіть нитки в кілька разів довжиною 30 см.

■ Допоможіть дитині вкласти нитки у середину майбутньої закладки так, щоб з обох боків нитки звисали однаково.

■ Змастіть нитки та внутрішній бік закладки клеєм, склейте дві половинки альбому разом із нитками всередині.

■ Зав'яжіть вузлики з обох боків закладки і рівно підріжте пензлики.

■ Далі починається найвеселіша робота, і вона, звичайно, повністю дістанеться дитині. Спочатку обклейте закладку наклейками для цінників, потім доповніть яскравими наклейками з різними зображеннями. Ура! Закладка готова!

Таким чином можна оформляти листівки, подарункові сумочки та коробочки для зберігання іграшок або скриньки для будь-яких дрібниць.

Аплікація «Мозаїка зі шматочків паперу»

Ціль занять: розвиток дрібної моторики; прищеплення дитині працьовитості, посидючості, акуратності; розвиток творчих здібностей.

Заняття 1. «Дружок»

Вам знадобиться: кольоровий картон, зображення собаки (можна взяти його з розмальовки для найменших), клей-олівець, кольоровий папір.

Етапи роботи:

■ Наклейте зображення собаки на картон.

■ Дитина змащує фрагмент собаки клеєм і відриває від кольорового паперу потрібного кольору маленькі шматочки, закладає фрагмент. Шматочки повинні стикатися між собою.

■ Таким чином зафарбовується весь собака.

Заняття 2. «Груша»

Вам знадобиться: картон, клей-олівець, кольоровий папір, фломастери. Етапи роботи:

■ Допоможіть малювати грушу на картоні.

■ Дитина відриває маленькі шматочки від кольорового паперу і приклеює їх, змащуючи клеєм. Так він вкриває всю грушу.

■ Намалюйте паличку за допомогою фломастера.

Так само можна обклеювати будь-які форми та малюнки: овочі, фрукти, геометричні фігури. Старші діти можуть створювати картини, обклеюючи шматочками різнобарвного паперу весь аркуш.

Об'ємна аплікація

Аплікації можуть бути не лише плоскими, а й об'ємними. Такі аплікації здаються дітям більш красивими та складними. Хоча насправді особливої складності у ній немає. Деталі, як правило, не доклеюються до кінця і відходять від основи, на яку кріпляться, надаючи їй реальнішого вигляду.

"Тюльпани для мами"

Вам знадобиться: кольоровий картон, двосторонній кольоровий папір, клей – олівець ножиці.

Етапи роботи:

■ Намалюйте на папері жовті бутони — для кожної квітки по дві. На зеленому папері — три стебла та три довгі листочки.

■ Допоможіть дитині вирізати деталі.

■ Наклеюйте спочатку стебла, потім бутони. Перша частина бутону приклеюється повністю, друга – лише посередині. Бічні краї бутона загинаються нагору, як крила метелика.

■ Листочки завершують композицію. Приклеювати їх треба до середини нижню частину. Зверху листочки можна загнути або підкрутити олівцем. Таким же способом можна зробити ромашку, мімозу, бабку, метелика, мишенят з хвостиками і багато інших виробів.

Аплікація з гофрованого паперу

«Гвоздика»

Ціль заняття: знайомство з назвою квітів; відпрацьовується техніка роботи з ножицями.

Вам знадобиться: гофрований папір червоного кольору, зелений папір, картон, клей ПВА, пензлик та серветка.

Етапи роботи:

■ Покажіть дитині картки з квітами, зверніть увагу на гвоздику.

■ Допоможіть дитині вирізати з червоного гофрованого паперу кружечки, від кількості кружечків залежить пишність вашої гвоздики.

■ Надріжте кружечки по колу – це пелюстки.

■ Стебла з листям слід вирізати із зеленого паперу.

■ Розкладіть композицію так, щоб усе добре розмістилося на картоні.

■ Починати приклеювати потрібно зі стебла та листків.

■ Кружочки з гофрованого паперу складіть навпіл.

■ Приклеюйте до картону перший кружок, змастивши лише одну половину. Друга половина залишається не приклеєною і відкривається як книжка.

■ Потім покладіть всередину першого кружечка ще одне коло і приклейте його до першого.

Аналогічно можна зробити інші квіти. Наприклад, півонії, тільки приклеювати їх потрібно, не згинаючи їх навпіл, а у відкритому вигляді. Кінчики пелюсток потрібно трохи скрутити в джгутики.

Аплікація тканинна

Дітям подобається займатися аплікацією із тканини. Розповім про неї на прикладі нашої улюбленої гусенички.

Вам знадобиться: клаптики тканини, клей ПВА, клей «Момент», пензлик для клею, ножиці, картон, шість маленьких ґудзиків та одна бусинка.

Етапи роботи:

■ Виріжте заздалегідь із різних клаптиків сім кружечків.

■ На картон за допомогою клею ПВА приклеюються кружечки у формі гусенички, що повзуть — кружечки повинні розташовуватися то нижче, то вище.

■ На перший кружечок за допомогою клею «Момент» приклеюється намистина — це око. На шість кружечків, що залишилися, — по гарному ґудзичку.

Тканина – чудовий матеріал для аплікації, з якої можна зробити багато красивих речей. Наприклад, метелика, квіточка, будиночок, птицю. Використовувати можна всілякі прикраси: нитки муліне, намисто, паєтки, гудзики, гумки. Приклеювати тканину можна за допомогою клейстеру.

Розрізати тканину набагато важче ніж папір, тому ваша допомога дитині буде обов'язково потрібна.

Можна робити змішані аплікації. Наприклад, квітка у вазі, де ваза зроблена з тканини, квітка з паперу, а стіл, на якому стоїть ваза, домальовано фломастером.

Ажурна стружка «Дівчинка»

Вам знадобляться: кольорові олівці, точила для олівців (яка робить рівну стружку), клей ПВА, пензлик для клею, картон.

Етапи роботи:

■ Обережно наточіть олівці. Зараз ціль не гострий олівець, а довга стружка від нього.

■ На картоні намалюйте дівчинку.

■ Змастіть малюнок клеєм і покладіть стружку.

Стружкою можна викласти квіти, павич хвіст або жар-птиці, черепицю даху будинку і т.д.

Ціль:
Формування інтересу до естетичної сторони навколишньої дійсності, естетичного ставлення до предметів та явищ навколишнього світу. Розвитокдитячої художньої творчості, інтересу до самостійної творчої діяльності, задоволення потреб дітей у самовираженні. Розвитокінтересу до різних видів образотворчої діяльності; вдосконалень умінь у аплікації.
Інтеграція областей:
«Художньо – естетичний розвиток» (пріоритетна, «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Соціально – комунікативний».
Інтегровані завдання:
Освітні:
Формувати уявлення дітей про гриби (гриби бувають їстівні та неїстівні) про відносну їх величину. Закріплювати вміння дітей створювати декоративні композиції. З метою створення виразного образу вивчати прийом обривання паперу дрібними рухами пальців. Заохочувати створювати предметні та сюжетні композиції, доповнювати їх деталями, що збагачують зображення
Розвиваючі:
Розвивати окомір, дрібну моторику рук, образно-логічне мислення, просторову уяву, пам'ять, увагу.
Виховні:
Виховання бажання та вміння взаємодіяти з однолітками під час створення колективних робіт.
Матеріали: Муляжі грибів, ілюстрації з грибами, шаблони грибів, кольорові паперові серветки, ганчірочки, пензлики, клей, клейонки на кожну дитину. Малюнок кошика на Ф-А1.
Попередня робота: Розгляд ілюстрацій із грибами. Вирізування шаблону гриба за бажанням дітей (боровик, лисичка, мухомор) за контуром, фарбування ніжки гриба. Розрізання кольорових паперових серветок (червоного, білого, коричневого, жовтого кольору) на 4 частини,
1. Організаційна частина.
(Звучить спокійна музика, фонограма "Звуки лісу")
Вихователь: Хлопці відгадайте загадку:
«Під сосною біля доріжки
Хто стоїть поміж трави?
Ніжка є, але немає чобітків.
Капелюшок є, немає голови»
Діти: Гриб
Вихователь: Діти підійдіть, будь ласка, ближче до телевізора. розглянемо фотографії грибів та згадаємо деякі з них.
- Гриби ростуть у лісі з літа до осені, а для зростання їм необхідні тепло та волога. Які гриби ви знаєте?
Діти: (Боровик, лисички, підберезник, подосиновик і т. д.)
Вихователь: Правильно, які це гриби, назвіть одним словом?
Діти: їстівні.
-У якому вигляді ви любите їсти гриби?
Діти: (Грибний суп, солоні, мариновані, смажені тощо).
-Вихованець: А ще які ростуть гриби?
Діти: неїстівні (Мухомор, поганки).
- Чи можна їх збирати? (Ні).
2. Практична частина.
Вихователь: Сьогодні хлопці ми з вами виготовлятимемо дуже цікаву та незвичайну аплікацію «Гриби» (Показ виготовленого шаблону, спочатку прикрасимо капелюшок гриба, а потім їх складемо в чарівний кошик, але перш ніж почати роботу давайте виконаємо зарядку.
Фізкультхвилинка
Шляхом йшли, (Маршують)
Підберезник знайшли. (Нахилилися)
Доріжкою йшли, (Маршують)
Боровик знайшли. (Нахилилися)
Боровик боровий
У мох сховався з головою, (Показали, руки над головою в «замку»,
Ми його пройти могли (Ходьба по колу).
Добре, що тихо йшли. (Зупинилися)
Інструкція:
1. Беремо серветки за кольором капелюшка гриба.
2. Акуратно пальчиками рвемо маленький шматочок серветки.
3. Зминаємо цей шматочок серветки пальцями, щоб вийшла невелика кулька.
4. Приготуємо багато таких кульок.
5. Наносимо клей на капелюшок гриба.
6. Потім весь капелюшок закладемо кульками із серветок.
7. Дати виробу підсохнути – грибочки готові!
3. Самостійна робота дітей.
Я пропоную взяти ваші шаблони (боровик, лисичка, мухомор, які ви приготували вчора, і запрошую сісти за столи).
Вихователь сідає поряд із дітьми. Приступаємо діти до виконання роботи (пояснення, індивідуальна допомога).
4. Підсумкова частина.
Молодці хлопці, принесіть грибочки до кошика.
Діти красиво розташовують їх на аркуші з кошиком.

Вихователь: Подивіться, що у нас вийшло?
Діти: Композиція.
Вихователь: Як ми назвемо цю композицію?
Діти: «Кошик з грибами»
Так як у нашому кошику зібралися і їстівні та неїстівні гриби, пропоную подарувати її лісовим іграшковим мешканцям, які стоять у нас у групі. Ви згодні зі мною?

Декоративно-ужиткова творчість для дітей та дорослих.

Автор: Копилова Наталія Миколаївна, педагог-психолог, МКОУ дитячий будинок "Ластівчине гніздечко", сел. Новосхідний
Опис: у матеріалі опис одного з видів декоративно-ужиткової творчості – аплікації.
Ціль: познайомити з аплікацією
Завдання:
- дати уявлення про види аплікації, способи створення;
- розвивати пам'ять, уяву, мислення, дрібну моторику рук;
- щепити інтерес до мистецтва аплікації.

Аплікація для дітей 5-7 років

Аплікація– це доступний та дуже зрозумілий вид творчості. Важливо залучати дитину до світу краси через образотворчу діяльність (аплікація, ліплення, малювання), це корисно для його гармонійного розвитку.
На таких заняттях діти пізнають різні види мистецтва, швидко все сприймають. Їхня діяльність набуває все більш довільного характеру, йде закріплення раніше набутих образотворчих знань, умінь і навичок.
Заняття з аплікації реалізують велику кількість завдань:
- розвивають моторику рук, мислення, фантазію, естетичний смак, художню уяву;
- вчать працювати з ножицями, клеєм, папером, вирізати предмети симетричної форми з паперу, складеного вдвічі, а однакові деталі з паперу, складеного гармошкою;
- закріплюють прийоми вирізування деталей;
- Діти вчаться доповнювати образ необхідними деталями, створювати композиції (предметні, сюжетні), планувати та узгоджувати свої дії (колективна робота).
Заняття з дітьми 5-7 років з аплікації можна проводити приблизно один раз на два тижні. Але все це індивідуально.
Дуже важлива та необхідна попередня підготовча робота перед таким заняттям. Наприклад, розгляд картин, малюнків, знайомство з навколишніми явищами, читання казки тощо.
Можна навіть виділити якийсь алгоритм побудови заняття з аплікації.
1. Створити атмосферу позитивного емоційного настрою, інтересу. Це можуть бути різні цікаві моменти, вірші, ігри тощо.
2. Початок роботи починати зі знайомства, розгляду та обмацування зображуваного предмета, а також порад викладача (вихователя) та пропозицій дітей щодо виконання.
3. Після цього дітям можна запропонувати почати вирізати деталі, розкладати все вирізане, промазувати клеєм і, власне, наклеювати. У цьому, звісно, педагог (вихователь) надає допомогу, якщо є труднощі в дітей віком у процесі роботи. Після цього обов'язково запропонувати дітям обвести отриману роботу фломастером.
4. Підсумок – розгляд готових робіт. У цьому давати позитивні оцінки. Дитині важливо радіти отриманому результату, вчитися оцінювати себе та інших дітей.
На заняттях з образотворчої діяльності з дітьми 5-7 років можна використовувати такі види аплікації:
Предметна(зображення окремих предметів, які беруть участь у жодних подіях).

Зображуються предмети чіткої простої форми, зрозумілими пропорціями, забарвленням.
Сюжетно-тематична(Зображення композиції з подій казок, оповідань, віршів і так далі або самостійне вигадування).
Декоративна(Візерунки з геометричних фігур на смузі, квадраті, колі).

Також існують способи аплікації, які застосовують у роботі з дітьми 5-7 років.
Колаж(Поєднання різноманітного матеріалу).

Аплікація із вирізаних частин предмета(Створюється предмет з деталей і приклеюється на папір).

Об'ємні вироби із щільного кольорового паперу,які можуть стояти.

Фреска(Клей рівномірно наноситься на поверхню і засипається піском, стружкою від олівців, крупою).

Аплікація із вирізаних силуетів предметів(Створюється композиція з одного або декількох предметів і наклеюється на аркуш паперу).

Ікебана(Складання найпростіших композицій букетів).

Аплікація з ниток муліне(нитки викладаються на оксамитовому папері та наклеюються).

Скачування серветок(серветка рветься на дрібні шматочки, кожен шматочок меніться і скочується в грудочку).

Декоративна аплікація з вирізаних смуг та геометричних фігур.

Аплікація з вати(Вата викладається тонким шаром на оксамитовий папір і приклеюється).

Обривання за контуром(кольоровий папір обривається за наміченим контуром передачі форми).

Накладна аплікація(однакові за формою, але різні за розміром деталі наклеюються одна на одну, починаючи від найбільшої і до найменшої).

Обривання-мозаїка(маленькі вирізані геометричні фігури або обірвані шматочки кольорового паперу наклеюються на внутрішній бік контуру).

Аплікація із засушеного листя(З листя складається і клеїться на аркуш паперу задуманий предмет)

Перерахуємо основний матеріал, який можна використовувати на заняттях з аплікації:
- Кольоровий папір, кольоровий двосторонній, журнальний, гофрований, оксамитовий папір, кольоровий картон, листи альбомного паперу.
- Кольорові серветки, тканини, тасьма.
- Нитки муліне, вовняні нитки.
- фантики від цукерок, фольга, вата.
- Крупи, пісок, дрібні камінці, засушене листя.
- Фломастери, ножиці з тупими кінцями, клей паперовий, ПВА.
- Клейонка-підкладка, ганчірочка, пензель.

Очікувані результати.
Дитина:
* вміє створювати предметні та сюжетні композиції, найпростіші ікебани, колажі, фрески, знайомий з технікою їх виконання, аплікацію з природного та іншого матеріалу, об'ємні аплікації;
* у нього сформовано інтерес до мистецтва аплікації;
* вміє вирізати круглі, овальні та інші форми, однакові деталі, складені гармошкою, симетричні форми, складені навпіл;
* Перетворює одні геометричні фігури в інші.