Конспекти нод розвитку мови старша група. Конспект НОД з мовленнєвого розвитку у старшій групі "Складання казок" план-конспект заняття з розвитку мови (старша група) на тему. Хід спільної діяльності вихователя з дітьми
Підсумковий НОД з розвитку мови у старшій групі: «Подорож у країну Гарної мови»
Ціль: розвивати мовлення дітей за допомогою використання ігрових технологій.
1. закріплювати вміння узагальнювати, класифікувати.
2. розширювати словниковий запас через участь у словесно-мовленнєвих іграх.
3. Вправляти у розподілі слова на склади, у доборі антонімів та синонімів.
4. формувати ставлення до фантазії, розвивати цілісне сприйняття народних казок, образне уявлення, емоційну сферу детей.
5. Виховувати доброзичливе ставлення одне до одного, ініціативність.
Словникова робота: фантазія, сонце: яскраве, променисте, світле, гаряче.
Матеріали та обладнання: сонце з промінчиками, запис мелодії «чарівної музики»
«Чудовий мішечок», дзвіночок.
Хід НОД:
1. Орг. момент.
Вихователь:
Сьогодні на занятті ми вирушимо у подорож до казкової країни Красивої мови. Оскільки країна незвичайна, то й у подорож ми вирушимо незвичайним чином: за допомогою фантазії.
А що таке фантазія? (фантазія- це наші мрії, коли ми про що мріємо, щось вигадуємо те, чого немає насправді.
Отже, вирушаємо до країни Красивої мови. (Включається казкова музика)
Закрийте, будь ласка, очі. Уявіть, що ми летимо на повітряній кулі крізь хмари. Зверху бачимо ліси, поля, чуємо дзюрчання річки, відчуваємо запах свіжого повітря після дощу.
2. Основна частина.
Ось ми й прибули. Сідайте на стільчики. Подивіться, хлопці, що це? Ворота. – А на воротах – замок. Давайте його відкриємо. А допоможе нам пальчикова гімнастика «Замок» Діти встають у коло та виконують пальчикову гімнастику.
Замок, ми відчинили, молодці! Діти сідають на стільці.
Ой, хлопці, а тут сонечко. Але якесь воно сумне, що з ним?
Щоб розчарувати промінчики потрібно виконати завдання.
Вихователь зачитує завдання, записані на промінчиках і виконавши завдання, прикріплює промінчики до сонечка.
1. Завдання.
"Назви ласкаво" Вихователь, кидаючи м'яч дитині, називає слово, а він називає його ласкаво.
Зразкові слова. Мавпа, бегемот, собака, бик, кабан, борсук, жук тощо.
2 завдання
«Назви одним словом»
Кепка, шапка, кашкет, берет, пілотка.
Диван, стілець, стіл, ліжко, шафа.
Помідор, огірок, морква, буряк, цибуля, перець.
Марс, Венера, земля, плутон, сатурн.
А, б, в п.
Кухар, шофер, тесляр, продавець, лікар.
1, 2, 4, 5, 7, 8, 0
Фікус, кислиця, герань, фіалка.
3. Завдання.
Що зайве? »
Бінт, банан, бочка, білка.
Заєць, комар, ведмідь, вовк.
Сережки, намисто, намисто, коник.
Літак, машина, корабель, стіл.
Фіз. хвилинка. Гра з дзвіночком.
У країні Красивої мови живуть жителі, котрі дуже люблять грати. Вихователь дзвонить у дзвіночок, діти бігають по килиму, дзвіночок не дзвенить-діти сідають навпочіпки.
4. завдання
«Навпаки»
Зразкові слова: великий, голосний, сумний. Високий, відкритий, легко, сильний, тепло, чистий.
5. завдання
Вихователь показує одній дитині ілюстрацію, він називає предмет, потім усі діти називають предмет хором, у своїй бавовнами поділяють слово склади. Дитина відповідає – скільки складів у слові.
6. завдання
Злі чарівники переплутали всі казки і тепер казкові герої не можуть розібратися, що спочатку, а потім. Потрібно допомогти їм.
Діти розставляють сюжетні малюнки по порядку.
Хлопці, от і засяяло сонечко у цій чудовій країні. Яке воно? .
Заплющте очі і уявіть, як зігрівають промені наші щоки, ніс, руки, пальчики. Зовсім стало тепло, і ви самі стали теплими та лагідними. Промінчики побігли хмарами, полями, лісами, квітами і розчарували все крім доріжок до будиночків мешканців і вони просять вас прокласти доріжки до їхніх будиночків.
Діти сідають за столи та малюють доріжки:
\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
/\/\/\/\/\ /\/\/\/\/\ /\/\
Молодці хлопці доріжки проклали.
3. Підсумок.
Молодці, жителі цієї незвичайної країни кажуть вам: «Дякую! »
Вирушаємо додому, заплющуємо очі і уявіть собі, що ми летимо на повітряній кулі крізь хмари. Зверху бачимо ліси, поля, чуємо дзюрчання річки, відчуваємо запах свіжого повітря після дощу. Звучить музика.
Ось і прибули ми до дитячого садка.
Що вам найбільше сподобалося?
Що було особливо тяжко?
Конспект безпосередньо освітньої діяльності щодо розвитку мови у старшій групі на тему «Ми – артисти»
Вихователь Земелькіна Надія Миколаївна. МБ ДНЗ "Дитячий садок №203", м.Новокузнецька.
Ця робота буде корисна вихователям старших груп. Заняття представлене в ігровій формі. Дії відбуваються у "кіностудії", де діти виконують роль артистів.
Ціль:вдосконалення мовних навичок.
Завдання:
Освітні:
продовжувати вчити складати розповідь-опис на предмет спільно з товаришем;
розширювати словниковий запас дітей словами: оплески, актор, реклама, кіностудія, радіопередача, репетиція;
закріпити вміння розрізняти на слух і виразно вимовляти подібні до звучання приголосні;
вчити утворювати однокореневі слова;
вчити диференціювати звуки з на слух
Розвиваючі:
розвивати комунікативні навички, уяву, інтонаційну промовистість мови.
Виховні:
виховувати вміння слухати одне одного, формувати навички співпраці.
Реалізовані освітні галузі:
Пізнавальний розвиток;
Мовленнєвий розвиток;
Художньо-естетичний розвиток;
Фізичний розвиток;
Соціально-комунікативний розвиток.
Попередня робота:бесіда з дітьми про роботу артистів, знайомство дітей із мовою жестів, читання вірша А.Л. Барто "У театрі".
Ресурсне забезпечення:кошик з іграшками, картинки із зображенням предметів зі звуками з і з, маленький кошик, мікрофон, магнітофон, диск (флешка) з танцювальною, веселою музикою, шоколадні медалі, «чарівна паличка».
Хід НОД:
Вам подобається професія артиста? (відповіді дітей) А ви хочете побути сьогодні артистами? Ми будемо, як артисти вчитися виразно та цікаво говорити та розуміти один одного.
Артисти працюють: у театрі, у кіностудії, на радіо… Під час роботи артисти уважно слухають один одного, не перебивають того, хто говорить.
А як глядачі дякують артистам? (Артисти це називають оплесками)
Отже, уявіть, що ви всі відомі артисти. Ви прийшли на роботу у кіностудію. Будь ласка, пройдіть і сядьте, хто з ким хоче. Я, Надія Миколаївна, директорка кіностудії.
1. Ви любите мультфільми? Наразі ми будемо артистами, які озвучують мультфільм.
На екрані рій бджіл («Ж-ж-ж»)
Наступний кадр: вечір, кругом комарі (з-з-з)
Кадр змінився: піски, навколо змії (ш-ш-ш)
І ось на екрані запрацював нанос (с-с-с)
Поаплодуємо за чудове озвучування мультфільму!
2. Артисти вміють цікаво розповідати про все. Про будь-яку річ вони розкажуть так, що ви захочете купити цю річ. Це називається реклама. Зараз ми рекламуватимемо іграшки. Про іграшку треба розповісти коротко, але цікаво, щоб усім захотілося пограти з нею. Послухайте, як рекламуватимемо іграшки.
Вихователь дає зразок оповідання.
Зразок:
1. Це лялька.
2. На ній рожева сукня і є туфельки.
3. лялька виготовлена з м'якого матеріалу, волосся – з вовняних ниток.
4. У ляльки є тулуб, руки, ноги, голова. У неї добрі очі та посмішка.
5. З лялькою можна грати, годувати, гуляти, укладати спати.
Вихователь проходить повз дітей із кошиком іграшок.
- Візьміть одну іграшку на двох. Придумайте розповідь про неї та домовтеся, хто з вас розповідатиме.
Після кожного оповідання – оплески.«Ці артисти заслужили наші оплески!» "Ви разом склали розповідь про іграшку, тому реклама вийшла вдала - всі іграшки будуть розпродані!"
3. Динамічна пауза.
– А тепер приготуйтеся до зйомок Новорічного карнавалу, на який запрошені усі іграшки, з якими люблять грати діти. Вони танцюватимуть під музику. Коли музика закінчиться, іграшки перестануть танцювати. А я буду кореспондентом (вихователь підходить до дитини з мікрофоном). Розкажіть будь ласка, яку іграшку ви зображали.
Оплески.
4. Артисти вміють говорити одну й ту саму пропозицію по-різному. Ви будете на радіопередачі, і говорити пропозицію: «Настала снігова зима». Я буду перетворювати вас чарівною паличкою у різних героїв, і ви говоритимете їх голосом цю пропозицію. Говорить сердитий вовк (хитра лисиця, веселий Дідусь Мороз, добра Снігуронька, сумний клоун)
Після виступу всіх артистів:«Оплески не змовкають! Ви чудово впоралися зі своєю роллю!
5. Гра «Кузовок».
На репетиції перед зйомками артисти розвивають свою промову. Вони вчаться шукати потрібний звук у словах. У вас на столах лежать картки. У цей кошик потрібно покласти картку з предметом, у назві якого є звук з. Ви порадьтеся вдвох і вирішите картку, з яким предметом потрібно покласти.
Давайте перевіримо, що ж у нас виявилося в кошику. Якщо в назві предмета, зображеного на картці, є звук з - ви нічого не кажете, а ствердно киваєте головою; якщо немає звуку з – показуєте жестом – «ні».
6. Продовжуємо репетицію. Дуже багато треба вміти справжнім артистам, навіть підбирати слова, схожі на слово, сніг.
Тихо, тихо, як уві сні,
Падає на землю… (сніг)
З неба все ковзають пушинки
Сріблясті… (сніжинки)
Всі біжать наввипередки
Усі хочуть грати в … (сніжки)
Немов у білий пуховик
Убрався ... (сніговик)
Поруч снігова фігурка –
Це дівчинка… (снігурка)
Немов у казці, як уві сні,
Землю всю прикрасив… (сніг)
Бурхливі оплески!
7. Шановні артисти, підійдіть, будь ласка, до директора кіностудії.
Робочий день артистів добіг кінця. Що ви робили як артисти? (імовірні відповіді дітей: вигадували розповіді про іграшки, показували різні рухи, озвучували мультфільми, знаходили слова з різними звуками, підбирали слова схожі на сніг).Вам сподобалося бути артистами?
Я як директор кіностудії висловлюю подяку за хорошу роботу і хочу вручити премію. роздати шоколадні медальки)
Наше заняття закінчилося, а всім артистам я пропоную потанцювати.
Ціль:Скласти розповідь з використанням іграшок
Програмний зміст:
Освітні завдання
— Продовжувати вчити дітей вигадувати і передавати в оповіданні уявні епізоди, у яких виявляються особливості зовнішнього вигляду та риси характеру звірів
— Сприяти накопиченню у дітей зорових вражень, цілеспрямовано активізувати словник дітей
— Вчити дітей складно, послідовно, виразно, вміло використовувати досягнуті мистецькі прийоми
— Вчити оцінювати розповіді товаришів, бачити позитивні та негативні сторони їхніх відповідей
Розвиваючі
— Розвивати уяву, творчу ініціативу
Виховні
— Виховувати інтерес до написання оповідань
Хід безпосередньо-освітньої діяльності:
На столі розташовується ширма, за ширмою знаходяться іграшки лисиці, білки та ведмедя. Діти сидять на стільцях.
Вихователь: Діти, ви хочете дізнатися, хто ж за ширмою? Тоді відгадайте загадки!
- Жовта хазяйка з лісу прийшла, всіх курей перерахувала і з собою забрала (лисиця)
- Хто в дупле ночує, зиму зимує, шишки збирає, на рік запасає (білочка)
- Сам кудлатий, клишоногий, голосно реве, любить мед (ведмідь)
Після відповідей дітей іграшки з'являються через ширму.
Вихователь: Хлопці, а ви любите слухати оповідання? А як називаються люди, які пишуть оповідання? А ви хочете побути письменниками та написати свою книгу? Сьогодні ви самі спробуєте придумати розповідь про ці веселі іграшкові звірі, про які я вам загадала загадки! Але перш ніж почати складати розповідь, потрібно описати іграшки. (Проводиться опис іграшок) Ведмідь: Що є у ведмежа? Який тулуб у ведмежа? Чи є у ведмежа хвіст? На голові у ведмежа є очі, носик, вушка. Якого кольору у ведмежа шерстка? А зараз давайте складемо опис білочки та лисиці.
Хлопці, ви молодці, склали опис іграшок. Послухайте мою розповідь про ведмежа і білку: У великій кімнаті на килимі сидів іграшковий ведмежа. Раптом звідки - то з полиці зістрибнула на килим спритна, спритна, весела білочка. Привіталася з ведмежати і, стриб, до лялькових гойдалок. «Влазь на гойдалку, — покликала білочка ведмежа, — разом похитаємось. Став кудлатий на гойдалці влазити, двічі поспіль і човпнувся, а як сів, почав з усіх сил розгойдуватися вгору-вниз, вгору-вниз. Довго білочка і ведмедик гойдалися і голосно сміялися. Їм було дуже весело вдвох.
Хлопці, а зараз ви складатимете розповіді про звірів для нашої книги, я їх записуватиму! На початку розповіді вам потрібно описати кумедних звірів, потім розповісти, що цікавого з ними трапилося і чим закінчилося оповідання. А допоможуть вам малюнки-помічники.
Вихователь: Хлопці, що можна сказати про ведмежа, про білочка, лисичку?
Діти: У ведмежа шерстка кудлата, він клишоногий, незграбний. Лисичка руда, хитра, спритна. Білочка руда, красива, спритна.
Вихователь: Давайте, хлопці разом повторимо наш план. А зараз, діти, придумайте кумедну історію про звірят. Хто хоче скласти розповідь? (Оповідання дитини записує вихователь). Хто ще хоче розповісти? Закрийте всі очі, у кого на колінах виявиться ведмежа, той і розповідатиме.
Молодці, хлопці, ви всі дуже старалися. Розповідали виразно, використовували багато слів у описі звірів, оповідання були цікавими. Чиї розповіді вам найбільше сподобалися? Про кого ми складали оповідання, скажіть на повну пропозицію?
Діти: Ми складали розповіді про ведмедика та білочку. Ми складали розповідь про ведмедика та лисичку.
Вихователь: А якими іншими словами можна назвати ведмедика, зайчика, щоб ці ж слова, але стали довшими і схоже звучали
Діти: Ведмедик, мішко, мішенька. Зайчик, зайченя, зайченя
Вихователь: Правильно, молодці. А зараз лисичка хоче з вами погратись. Бажаєте?
Проводиться рухлива гра:
Лісовим лужком, розбіглися зайчики
Ось які зайчики, зайчики стрибки
Сіли заїньки в кружок, лапкою риють корінець
Ось які зайчики, зайчики-стрибати.
Ось біжить лисичка, руда сестричка, шукає де ж зайчики, зайчики-стрибати
Ось як багато зайців є, можна мені будь-кого з'їсти!
Назва: Конспект НОД з навчання творчому розповіді у старшій групі «Забавні пригоди білки, зайця та лисиці»
Посада: вихователь першої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МАДОУ Дитячий садок № 157 «Сіверко»
Місцезнаходження: місто Архангельськ
Інтеграція освітніх галузей:Комунікація, Читання художньої літератури, Соціалізація, Музика, Здоров'я, Фізична культура, Пізнання.
Ціль: Закріплювати знання дітей про свійських тварин.
Завдання:
Освітні: Вчити дітей правильно називати дитинчат домашніх тварин.
Розвиваючі: Розвивати пам'ять, уяву, дрібну моторику рук. Формувати навички розвитку пальчикових ігор, вміння застосовувати їх у будь-якій сфері діяльності.
Виховні: Виховувати любов та турботу до свійських тварин.
Словникова робота: Формувати правильне звукомовлення. Збагачувати словник дітей: ягня, теля, козеня.
Попередня робота: Розмова про домашніх тварин, загадування загадок, розгляд ілюстрацій та читання книг про домашніх тварин, особисті враження дітей про село та домашніх тварин.
Обладнання: Іграшки, ілюстрація домашніх тварин, фартух, хустка, скринька.
Методичні прийоми: Ігрова ситуація, сюрпризний момент, загадки, гімнастика артикуляції, пальчикові ігри.
Хід НОД:
Вихователь:Сьогодні ми, хлопці, вирушимо в гості до бабусі до села. А на чому вирішувати вам.
Діти:Поїздом, самокатом, велосипедом, машиною…….
Вихователь:Отже, їдемо поїздом.
Ось поїзд наш їде
Колеса стукають
А в нашому поїзді
Хлопці сидять:
«Чух-чух-чух далеко я вкачу»
Вихователь:Подивіться скільки гостей, привітайтеся і знову в дорогу. А далі ми поїдемо машиною. Заводимо двигуни.
Артикуляційна гімнастика «Машина»
Шосе машина мчить р-р-р
На всі боки гарчить р-р-р
За кермом лихий шофер р-р-р
Дін – Дін – Дін
Гудить мотор-р-р-р-р
Ось здалося село «Простоквашине» (вихователь одягає фартух і хустку – бабуся)
Вихователь:Здрастуйте, внучата, проходьте і розсідайте на галявині, а я вам сюрприз приготувала. Ось скринька із загадками. Слухайте уважно, якщо ви відгадаєте, то відгадка здасться.
З господарем дружить
Будинок вартує
Живе під ганком
А хвіст кільцем (Собака)
Голодна мукає
Сита жує
Всім хлопцям
Молоко дає (Корова)
Мордочка вусата
Шубка смугаста
Часто вмивається
А з водою не знається (кішка)
Вихователь: А це хто до нас завітав?
Іде бородою трясе,
Траву жує
І пісеньку «Ме» співає. (Коза)
Пальчикова гімнастика «Йде коза рогата»
Іде коза рогата,
Іде коза бодая,
Хто кашки не їсть,
Молоко не п'є
Забодає, забодає.
Вихователь:Молодці, всі загадки відгадали! Кішка, собака, корова, коза, хто це?
Діти:Тварини.
Вихователь:Які це тварини?
Діти:Домашні.
Вихователь:А чому вони називаються свійськими тваринами?
Діти:Вони живуть удома, у бабусі у дворі і вона їх годує, доглядає їх.
Вихователь:Правильно, молодці!
Гра «Знайди мою маму»
Вихователь:Малюки втратили своїх мам.
- Я, мамо вівця, а ви? (Ягнята)
- Я, мамо корова, а ви? (Телята)
- Я, мамо кінь, а ви? (Лошенята)
Вихователь:Подивіться, хлопці, курочка з курчатами вийшла погуляти.
Фізмінка «Курочка»
Вийшла курочка гуляти
Свіжої трави пощипати
А за нею, хлопці,
жовті курчата
Ко-ко-ко, не ходіть далеко
Лапками гребіть,
зернятка шукайте.
Вихователь:Діти, подивіться, який красивий метелик літає, тихо не спугніть, а за ним простежте.
Гімнастика для очей «Метелик»
Вихователь тримає в руках іграшкового метелика на паличці.
Вихователь:А ось і метелик прилетів. Стежте очима за метеликом.
Метелик літає всюди: ліворуч летить, праворуч летить. Метелик пурхає по
колу, вгору, вниз і назад поспішає.
Вихователь:Внучата, допоможіть мені спекти пироги з капустою.
Пальчикова гімнастика "Ми капусту рубаємо"
Ми капусту рубаємо, рубаємо,
Ми моркву трьом, трьом,
Ми капусту солимо, солимо,
Ми капусту тиснемо, тиснемо.
Вихователь:Ну, ось начинка готова, а зараз пиріжки спечемо.
Пісня «Я пеку, пеку, пеку»
Вихователь:Ось діти, ми погостювали і пограли, і навіть смачних пиріжків напекли. А тепер на прощання вип'ємо склянку молока і на автобусі поїдемо до дитячого садка. (Діти сідають в автобус і їдуть до дитячого садка)
Вихователь:Ось ми і приїхали до дитячого садка. Хлопці, вам сподобалося подорожувати? Що запам'яталося та сподобалося більше? (висловлювання дітей) Молодці!
Євгенія Науменко
Конспект НОД з розвитку мови у старшій групі.
муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад-дитячий садок №7 міста Татарська.
Напрямок – мовленнєве розвиток дошкільнят.
Конспектспільної освітньої діяльності старшій групі.
Науменко Євгенія Валеріївна
Ціль: розвиток мовленнядітей дошкільного віку у вигляді художньої літератури.
Завдання:
Освітні;
- розвиток зв'язного мовлення дітей, продовжувати знайомство дітей із літературною творчістю – загадками, віршами, казками; збагачувати словниковий запас дітей, поглиблювати інтерес до художньої літератури;
- розвиватинавичка словотворчості (знаходження рими до слова, мовний слух, увага, пам'ять, кмітливість, логічне мислення, уява, фантазію).
Виховні:
Виховувати чуйність, доброзичливе ставлення одне до одного.
Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, рухова, пізнавально-дослідницька, сприйняття художньої літератури та фольклору
Форми реалізації:
Комунікативна: гра-вітання "Доброго дня";
Ігрова: сюрпризний момент, гра-подорож, дидактична гра «Збери картинку», словесна гра «Ромашка»;
Двигун: гра "Баба Яга".
Заплановані результати: дитина опановує правила елементарної ввічливості (слова – вітання);
За допомогою гри діти активно взаємодіятимуть з однолітками та дорослими, братимуть участь у спільних іграх;
У процесі гри будуть розвиватисяпсихічні процеси: уява, що реалізується у різних видах діяльності, і насамперед у грі; увага, пам'ять, мислення; дитина оволодіє різними формами та видами гри, зможе розрізняти умовну та реальну ситуації, підкорятися різним правилам та соціальним нормам;
У дитини буде розвиватися усне мовлення, може висловлювати свої думки і бажання, складаються причини грамотності;
У процесі рухової діяльності у дитини розвивається рухливість, Витривалість, оволодіння основними рухами;
Дитина виявляти допитливість, ставити питання дорослим і одноліткам, знаходити вихід із ситуації, приймати власні рішення, спираючись на свої знання та вміння у різних видах діяльності.
Вихователь: Діти, подивіться, скільки до нас прийшло гостей Давайте з ними привітаємось та усміхнемося їм.
Діти: Вітаю.
Вихователь:
Доброго дня! - Тобі сказали
Доброго дня! - Відповімо ми
Як дві ниточки пов'язали
Теплоти та доброти.
Сюрпризний момент. «Лист».
«Здрастуйте, хлопці старшої групи! Жителі казкової країни запрошують Вас помандрувати за казками. Потрапити в казку може не кожен, крім сміливості знадобиться ще й кмітливість, уява, фантазія».
Жителі казкової країни.
Вихователь: Хлопці, що таке казка?
Діти: Казка-це диво,
Казка-це диво.
Казка-це цікава розповідь.
Вихователь: Правильно Казка це чарівна історія зі щасливим кінцем і обов'язковою перемогою над злом. Найчастіше в казках є чари і різні неймовірні пригоди. Саме тому казки люблять і дорослі, і діти. Кожен народ має свої казки, зі своїми особливостями, національними героями, побутом.
А ви любите казки?
Діти: Так
Вихователь:
У світі багато казок
Сумних та смішних
І прожити у світі
Нам не можна без них
У казці може все траплятися
Наша казка попереду
Казці у двері ми постукаємо
Казка в гості ти на нас чекай.
Постановка проблемна ситуації:
Вихователь: Ви готові до випробувань? Добре! Вирушаємо у казку! Тільки де ж вона живе? Як ви вважаєте, де може жити казка? (Відповіді дітей).
Вихователь: А я думаю, що вона живе там, де сплелися гілками верби, де зустрічаються день і ніч, де шумить велике лісове озеро, куди заглядають ночами золоті зірки Там мешкає казка!
Що ж видно і, щоправда, ви любите казки.
Тоді вирушаємо в дорогу.
Постановка проблемна ситуації:
Вихователь: тільки ось на чому? Транспорт має бути чарівний? На чому пересуваються у казці? (діти перераховуютьта обирають транспорт).
Вихователь: Добре! Давайте полетимо на килимі-літаку (Діти сідають на килимі). (включається магнітофон, з якого лунає звук польоту).
Вихователь: Ось ми і приземлилися в країну казок А що це за хатинка вартує? Цікаво, хто із казкових героїв може у ній жити? (діти перераховують) .
Вихователь: Молодці, хлопці! Щоб продовжити подорож казками, ви повинні відгадати загадки:
1. А дорога далека
А кошик нелегкий
Сісти б на пеньок,
З'їсти б пиріжок. (Маша і Ведмідь).
2. На сметані мішаний,
На віконці стужений.
Круглий бік, рум'яний бік
Покотився. (колобок).
3. Бабуся дівчинку дуже любила,
Шапочку бабуся їй подарувала
Дівчинка ім'я забула своє
Ану, підкажіть, як звали її (Червона Шапочка).
4. У батька був хлопчик дивний
Незвичайний дерев'яний
На землі та під водою
Шукає ключик золотий
Усюди ніс суєть свій довгий
Хто ж це? (Буратіно, казка про Золотий ключик).
5. З'явилася дівчинка в філіжанці квітки,
і була та дівчинка трохи більше нігтики
у шкаралупі горіха дівчинка спала
яка ж дівчинка у квітці жила? (Дюймовочка)
6. Ах ти, Петя- простота,
Схибив трошки.
Не послухався кота,
Виглянув у віконце. (Лиса та Півень).
7. Дуже курочка засмучена-розбите яєчко. (Курочка Ряба).
Вихователь: Хлопці, я чула в деякому царстві, в деякій державі є чудо-дерево Ось цей клубочок допоможе вам знайти дорогу до цього дерева. (Діти разом з вихователем і клубочком пересуваються до чудо-дереву. Навколо дерева розкладені картинки казкових героїв, на дереві «зростають»атрибути до цих героїв).
Наприклад:
Карлсон-пропелер.
Айболіт-валіза.
Ко в чоботях - капелюх.
Царівна-жаба-стріла.
Попелюшка-туфелька
Буратіно- ключик
Дівчинка-червона шапочка
Дюймовочка-латаття
Завдання: кожному героя підібрати його предмет
Вихователь: Хлопці, щоб швидше впоратися із завданнями, розділимося на дві групи(за кольором пелюсток від квітів діти поділяються на дві групи).
Вихователь: (роздає героїв казок за групам) . Ви повинні підібрати героєві його предмет і назвати з якої він казки.
Вихователь: Продовжували нашу казкову подорож Подивіться на нашому шляху чарівний кубик. Що він нам покаже?
Гра: «Збери картинку». (діти збирають зображення «Баби-Яги»).
Вихователь: Хлопці, назвіть казки, в яких зустрічається Баба-Яга (Іван Царевич і сірий вовк, Кощій безсмертний, Як Іванко за чудом ходив, Гусилебеді, Сестриця Оленка і братик Іванко.
Гра "Баба Яга".
Вихователь: Молодці, хлопці, продовжуємо нашу подорож за казками
Наступне завдання: Я показуватиму вам ілюстрації казок, а ви повинні вгадати героїв цих казок і з якої вони казки
Діти відповідають: «Сестриця Оленка і братик Іванко», «Лиска сестричка і Сірий вовк», «За щучим велінням», "Царівна жаба", "Змій Горинич", «Морозко», «Заюшкіна Хатинка».
Вихователь: Молодці, хлопці, ви знаєте багато казок Хлопці, наш чарівний клубочок хоче ще щось нам показати цікаве. Подивіться, чарівна скринька. Відкриємо його і подивимося, що лежить у ньому. Хто це?
Діти: Царівна жаба.
Вихователь: Чому то жаба засумувала? Ми придумаємо з вами слова-рими до слова жаба і розвеселимо її.
Діти: Жаба-подушка, жаба-регота, жаба-брязкальце, жаба-хлопушка.
Вихователь: Молодці хлопці! Наша жаба все одно сумна. Може нам написати казку, щоб розвеселити жабу. Допоможе нам у творі казки, ось ця книга. Я ставитиму запитання, а відповідь ви знаходитимете, вказавши слово на відкритій сторінці вибраного тексту. Беремо розумну ромашку і відриваємо пелюсток (словесна гра «Ромашка»).
Запитання:
1. Жив- був хто?
2. Яке добро умів робити?
3. Зустрінемо кого злого?
4. Яке зло цей негативний герой завдав усім?
5. Чи був у нашого героя друг?
6. Що стало зі злим героєм?
Вихователь: Молодці, хлопці, гарну казку склали Подивіться, жаба посміхнулася, тож їй сподобалася наша казка. Тепер ви знаєте, що така чудова країна казок. А нам, хлопці настав час повертатися додому в нашу групу. Знову сідаємо на наш килим- літак.
Рефлексія
Ось ми з вами і повернулися до групу. Хлопці, вам сподобалася наша подорож? З якими героями ми познайомились? Кому ми допомогли?
Хлопці, який у вас настрій? Підійдіть до столу та виберіть чоловічка – якщо у вас веселий настрій – усміхненого, сумний настрій – сумного.