Дрібна моторика рук у дітей дошкільного віку. Розвиток дрібної моторики у дошкільнят старшого віку

24.05.2019

Консультація для батьків "Розвиток дрібної моторики у молодших дошкільнят"

Кічигіна Н.А – вихователь вищої кваліфікаційної категорії МАДОУ №18 «Дитячий садок «Ладушки»
Опис:дана консультація буде корисна батькам та педагогам ДНЗ. Вона знайомить із різноманітними іграми, які розвивають дрібну моторику рук дитини. Ці ігри не потрібно купувати в магазині, їх можна виготовити самостійно в домашніх умовах із підручних матеріалів та з успіхом використовувати у повсякденній діяльності.

Проблема розвитку дрібної моторики дитини - тонких рухів кистей та пальців рук у психології та педагогіці має велике значення і розцінюється як один із показників психічного розвитку дитини. І.М. Сєченов писав, що рухи руки людини спадково не зумовлені, а виникають у процесі виховання та навчання як результат утворення асоціативних зв'язків між зоровими відчуттями, дотиковими та м'язовими у процесі активної взаємодії з навколишнім середовищем.
На кінчиках дитячих пальчиків розташовані нервові закінчення, які сприяють передачі величезної кількості сигналів до мозкового центру, а це впливає на розвиток дитини в цілому. Всі способи розвитку дрібної моторики надають сприятливий вплив на організм.
Що розуміють під терміном «дрібна моторика»?
Дрібна моторика - Сукупність скоординованих дій нервової системи, часто в поєднанні з зорової системою у виконанні дрібних і точних рухів кистями та пальцями рук та ніг.
Більшість сучасних дітей відзначається загальне моторне відставання, особливо в міських. На жаль, про проблеми з координацією рухів та дрібною моторикою більшість батьків дізнаються лише перед школою. Це обертається форсованим навантаженням на дитину: крім засвоєння нової інформації, доводиться ще вчитися утримувати в неслухняних пальцях олівець. Тому в дитсадку, і звичайно ж вдома необхідно створювати всі умови, що сприяють розвитку дрібної моторики.
Для чого потрібно розвивати дрібну моторику?
Користь очевидна:
- Точні рухи пальців, кистей, координація діяльності кісткової, м'язової та нервової систем активізує зони мозку, відповідальні за рухову проекцію;
- близькість цих відділів до мовної зони покращує формування, розвиток мови в дітей віком;
- чим більше навантаження на пальчики, чим частіше дитина здійснює дрібні, точні рухи, тим раніше малюк навчиться говорити;
- дрібна моторика пов'язана з руховою, зоровою пам'яттю, координацією. Регулярні вправи покращують мислення, підвищують увагу, розвивають спостережливість;
- Точні рухи знадобляться діткам будь-якого віку в навчанні, повсякденному житті.
Пропоную до вашої уваги гри на розвиток дрібної моторики, якими можна займатися вдома.

Пальчикові ігри.
Велика роль розвитку дрібної моторики в ранньому і молодшому дошкільному віці відводиться пальчиковим іграм. У Росії відомі багато старовинних забав з пальчиками: пестушки, примовки, потішки. Ігри з пальчиками дуже цікаві. Вони прості, емоційні і не вимагають жодних пристроїв та спеціальної підготовки. У них можна грати будь-де – на прогулянці, на відпочинку, у черзі до лікаря, у дальній поїздці. Це цікава ігрова форма, завдяки якій, ритмічна організація поетичного тексту та співвіднесених з ним рухів, залучають дитину до виконання дій за показом дорослого.

Пірамідки, кубики будь-якого розміру, конструктор.
Навіть у 8–9 місяців дітки легко впораються із цим завданням. Після року ускладніть вправу, щоб дитина запам'ятала розмір, а не тільки порядок нанизування червоного, жовтого або синього кільця. Знадобиться пірамідка з кільцями одного кольору.
Ігри з конструювання проводяться з дитиною з метою формування розумових процесів та сприйняття, збагачення сенсорного досвіду, координації рухів та розвитку дрібної моторики. Ігри сприяють вихованню зосередженості, зорової та слухової уваги, вмінню добиватися результату, привчають до дбайливого поводження з іграшками, вчать діяти за показом дорослого, стежити за його діями, наслідувати їх.

Гра в ляльки.

Діти одягають-роздягають «дочку», роблять багато дрібних рухів пальчиками. Такі ігри сприяють розвитку як дрібної моторики, а й розвитку елементарних навичок самообслуговування (застібування і розстібання гудзиків, зав'язування шнурків).
Розфарбовування, малювання.
Спочатку не такий важливий результат, як процес. Постійний контроль ліній, що повторюються рухи в межах певної області на аркуші паперу позитивно впливають на розвиток моторики, покращують координацію.

Ігри із пластиліном.
Найбільший інтерес викликає робота дитини із пластиліном. Дітям дуже подобається повторювати за дорослими рухи, працюючи з цим новим для них пластичним матеріалом. Це сприяє розвитку узгоджених рухів рук дитини, а зрештою впливає на розвиток мови та мислення малюка.

Ігри із прищіпками.
Ігри з прищіпками для дітей відносяться до модульної гімнастики, яка має на увазі заняття з предметами, які самі по собі не розуміються, але з них можна робити інші речі. За допомогою такої гімнастики зміцнюється та розвивається кисть та два пальці руки, які в подальшому будуть активно задіяні у листі.
Як грати з прищіпками?
Найпростішим прикладом дидактичної гри з прищіпками може бути дія, коли потрібно відкривати і закривати прищіпку, супроводжуючи цю дію віршами про тварин. Це може бути лисиця чи крокодил, гусак чи лелека, кішка чи собака. Короткі віршики про цих тварин, якими супроводжуватиметься цей рух, допоможуть озвучити прищіпку і вона гавкатиме, нявкатиме або клацатиме дзьобом.
Ще один приклад гри лежить у прямому застосуванні прищіпки. І тоді мета гри з прищіпкою буде поєднана з рольовою грою, коли малюкові потрібно буде розвісити на мотузку ляльковий одяг і закріпити його прищіпкою.
Для розвитку уяви варто запропонувати дитині набір прищіпок та простих геометричних фігур. Спочатку потрібно показати, як можна зробити з них сонечко, квіточку, чоловічка, а потім і самій дитині
запропонувати зібрати самостійно.

Мозаїка.
"Мозаїка" – це оригінальна, захоплююча, розвиваюча гра для дітей різного віку, що поєднує в собі елементи конструктора, настільної гри, головоломки та набору для творчості.
Значення мозаїки у розвитку дітей.
- мозаїка розвиває дрібну моторику рук (діючи з дрібними деталями, дитина готує руку до письма. Це дуже важливо для підготовки дітей до школи та подальшого її навчання);
- розвиває та вдосконалює сенсорні зразки (колір, форма);
- Розвиває психічні процеси: увагу, пам'ять, мислення, уяву, фантазію, мова;
- розвиває пізнавальну активність дітей, бажання прийняти інформацію, що зацікавила дитину, і діяти відповідно до неї самостійно, з проявом елементів творчості;
- розвиває конструктивні здібності (уміння діяти за схемою, зразком);
- Розвиває математичні здібності у дітей: рахунок, просторове орієнтування;
- Виробляє у дітей художній смак, за рахунок яскравих, барвистих, естетичних та незвичайних композицій;
- сприяє вихованню таких важливих якостей особистості людини, як цілеспрямованість, самостійність, усидливість, терпіння, акуратність, а найголовніше, закладає творчий початок.

Пазли.
Пазли з кожним роком набувають все більшої популярності. І в цьому немає нічого дивного! У цю гру грають і малеча, і діти старшого дошкільного віку, і дорослі.
Це відмінна розвиваюча іграшка та гарний спосіб провести час разом з дитиною. Якими мають бути найперші пазли? Вони мають бути дуже простими: від двох до чотирьох великих деталей. Предмети, які збирає дитина, мають бути йому добре знайомі. Бажано, якщо це буде один великий предмет, наприклад улюблений казковий герой вашого малюка. Як тільки дитина навчиться збирати пазли з 4-6 деталей, йому можна купувати складніші варіанти цієї гри. Якщо з раннього дитинства дитина збирає пазли, то до 3 років малюк буде вже здатний зібрати пазли із 24 елементів.
Гра в пазли впливає на розвиток малюка:
розвиває дрібну моторику рук та координацію рухів;
розвиває логіку;
формує навички вироблення стратегічного розв'язання задач;
розвиває усидливість та акуратність;
розвиває уяву та фантазію;
розвиває увагу та пам'ять;
вчить приймати рішення самостійно.

Ігри із кришками від пластикових пляшок.
Які ігри можна придумати з кришками від пластикових пляшок та баночок? Насправді дуже багато, головне – зібрати свою колекцію кришок різних кольорів та розмірів та уважно на них подивитися. Кришки володіють декількома корисними властивостями, які роблять їх універсальними іграшками:
мають просту форму;
мають від однієї до трьох ознак, що змінюються: колір і розмір - очевидні, і ще один - матеріал, з якого виготовлені (більшість - пластикові, але є і бляшані, гумові та інші);
вони доступні.
Ігри з кольоровими кришками навчать малюків орієнтуватися в колірній гамі, дадуть уявлення про величину, сприятимуть розвитку дрібної моторики рук, навчать вирішувати логічні завдання, розвинуть творчі здібності.
У такі ігри можна грати як з однією дитиною, так і групою дітей. З маленькими дітьми грає вихователь, а старші діти можуть грати самостійно.

Вступ дитини до школи означає черговий новий період у житті дошкільника, який називається «навчальна діяльність» і буде провідною діяльністю протягом усього періоду навчання. Початок навчання – це складний етап у житті дітей дошкільного віку: нові відносини, нові обов'язки, нові контакти. Адаптацію дітей до школи полегшує, як засвідчили дослідження психологів, перебування в дитячому садку. «Незрілі школярі», які відвідували дитячий садок зустрічаються вдвічі рідше, ніж «домашні діти».

Розвиток дрібної моторики рук дітей дошкільного віку

Одним з обов'язкових завдань, серед багатьох завдань підготовки дітей до школи, є розвиток дрібної моторики пальців рук дошкільнят. В умовах дитячого садка розвиток дрібної моторики рук дошкільнят формуються на заняттях з образотворчого мистецтва, у процесі конструювання та виконання трудових дій. Ставляться вихователями перед дітьми та спеціальні завдання типу: обвести геометричні фігури по точках, різні лінії, контури звірів, тварин, птахів.

Вдома батьки повинні створити своїм дітям умови для занять образотворчою діяльністю (малювання, ліплення), конструюванням, ручною працею, а також обов'язково привчити дітей до деяких видів домашньої праці. При цьому важливо звертати увагу на те, що дитина вже щось знає, що в неї краще виходить. Тим самим ви стимулюєте інтерес дитини до письмових вправ. Усі перелічені види занять сприяють розвитку дрібної моторики пальців у дітей. Бажано, щоб ваш малюк прийшов до школи зі зрілою моторикою. Що таке зрілість моторики? Це спритність пальців і кистей рук, а також чітка координація рухів.

Розвиток дрібної моторики рук мети та завдання

Мета розвитку дрібної моторики рук:

Підготовка руки дитини до письма (розвиток координації рухів руки та очі, моторики кисті та пальців рук).
Удосконалюючи рухи рук дітей, ми розвиваємо у них увагу, мислення, пам'яті, мови, слухового та зорового сприйняття.
Формувати в дітей віком вміння діяти відповідно до словесними вказівками дорослих.
Виховувати вміння працювати відповідно до задуму при виготовленні сувенірів, деталей костюмів, різноманітних аплікацій та інше.

Завдання розвитку дрібної моторики рук для дітей – формувати навички навчальної діяльності, готувати руку дитини до письма, підтримувати дитячу ініціативу у самостійних іграх та заняттях.

Розвиток дрібної моторики рук у дошкільнят

Якщо немає спритності та чіткої координації рухів пальців та дрібних м'язів кистей рук, необхідно робити наступні вправи:

Масаж кистей рук;
Пальчикова гімнастика та пальчикові ігри.
Заняття малюванням, ліпленням, уміння працювати ножицями, зав'язування та шнурування. Застібка гудзиків та інше.
Заняття конструюванням (робота з різними мозаїками, дрібними предметами, види ручної праці), виготовлення виробів з паперу та картону, природного матеріалу, різні види шиття (в т.ч. вишивання)
Обведення контурів предметів, геометричних фігур по точках, рисочках, різні види фарбування, штрихування тощо.

Вправи для розвитку дрібної моторики рук для дітей

Хотілося б докладніше зупинитися на пальчиковій гімнастиці, яка корисна для розвитку дрібної моторики рук, тісно пов'язана з багатьма центрами кори головного мозку. Діти, з якими займаються пальчиковою гімнастикою, швидше вчаться писати, краще кажуть, мають гарну пам'ять, більш точну координацію рухів, силу і спритність рук, швидше заспокоюються після стресів. Приведу до вашої уваги, як приклад, вправи на дрібну моторику рук у дошкільнят, яку використовують у своїй роботі вихователі дитячого садка «Рябинка»:

Ігри для розвитку дрібної моторики рук дошкільнят

Пальчикові ігри для розвитку дрібної моторики рук типу – «Два веселі гуски», «Ми зварили суп», «Пальчики вітаються» тощо, крім того, ігри з читанням віршів.
Різні штрихування, розмальовки.
Ліплення з глини та пластиліну.
Ігри з прищіпками, дрібними іграшками, клубочками.
Збирання пазлів, конструкторів.
Заняття конструюванням, ручною працею.

Також для розминки кистей рук і пальців пропонуйте своїм малюкам розривати листки паперу на дрібні шматочки у вигляді квадратів, прямокутників, кружечків, гілочок тощо. Далі нехай діти складають із цих маленьких шматочків різні візерунки на аркуші паперу чи дощечці. Цікавими виходять аплікації з порваних кольорових шматочків на теми «Курча», «Ведмідь», «Вовк», «Лиса», «Сова» та інше. Ці тварини пухнасті та аплікації за допомогою обривання виглядають дуже оригінально та красиво. Якнайчастіше давайте дітям можливість працювати ножицями, нехай вони розфарбовують картинки в книжках-розмальовках, штрихують намальовані геометричні фігури, фігури звірів, птахів, тварин, ліплять, плетуть вироби та інше.

Останнім часом модним стало слово «креативність», воно позначає приблизно те ж саме, що і «оригінальність», «нестандартність», «неординарність», ще простіше кажучи – «творчість». Дитину треба вчити творчості та творенню. Це допоможе йому в подальшому навчанні в школі, а також у дорослому житті.

У дошкільному віці дитина вивчає та осягає навколишній світ постійно. Головний метод збирання інформації у цьому періоді – дотику. Дитина прагне все чіпати, гладити, хапати, куштувати на смак. Дорослі повинні підтримувати це прагнення, надавати малюкові іграшки різного виду (м'які, тверді, гладкі, шорсткі, холодні тощо), предмети дослідження, тканини. Тоді малюк отримає необхідні ресурси для розвитку. Вченими доведено, що мова дитини та її сенсорні органи пов'язані безпосередньо. З цього випливає, що для того, щоб дитина добре говорила, необхідно розвивати її руки.

Розвитку дрібної моторики присвятили свою працю багато дитячих фізіологів і психологів. Наприклад, автори О.О. Новицька, В.В. Цвинтарний, Ю.А. Соколова описують конкретні прийоми у розвиток дрібної моторики дітей. С.Є. Большакова та А.А. Хвостовців дають повні рекомендації щодо формування навичок руху та диференційованих рухів пальців рук у дошкільнят.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Зв'язок дрібної, мовної та загальної моторики вивчений і підтверджений багатьма відомими вченими. Вони прийшли до висновку, що зі становленням мови особливо тісно пов'язаний розвиток тонких рухів пальців рук. Тому в ДОП необхідно впровадження методик розвитку дрібної моторики за допомогою пальчикових ігор.

Відзначено те, що саме тому, коли людина не може висловити свою думку або пояснити словами, вона використовує жести. І навпаки: коли дитина пише або малює зосереджено, то вона мимоволі допомагає собі, висовуючи мову.

М.М. Кольцова, відомий дослідник мови дітей, пише у тому, що історично під час розвитку людства руху пальців рук завжди тісно пов'язані з мовленнєвою функцією. Первісні люди спочатку спілкувалися жестами, головна роль тут приділялася руці. Розвиток функцій руки та мови відбувалося паралельно. М.М. Кольцова прийшла до висновку, що формування областей мозку, відповідальних формування мови, відбувається під впливом кінестетичних імпульсів від рук, а вірніше від пальців. Цей факт необхідно використовувати в роботі з дітьми і там, де мова розвивається своєчасно, і там, де в наявності відставання, затримка розвитку моторної сторони мови. Мовленнєвий розвиток рекомендується стимулювати шляхом тренування рухів пальців рук.

Мова дитини розвивається приблизно таким шляхом. Спочатку розвиваються тонкі рухи пальців рук, потім утворюється артикуляція складів, подальше вдосконалення мовних реакцій полягає у прямій залежності від інтенсивності тренування рухів пальців. Тому є всі підстави для того, щоб розглядати кисть руки як орган мови - такого ж, як апарат артикуляції. З цього боку питання проекція руки є ще однією мовною зоною мозку.

Важливість розвитку дрібної моторики полягає ще в тому, що все майбутнє життя дитини також вимагатиме точних координованих рухів пальців та кистей, які необхідні, щоб малювати, писати, одягатися, виконувати безліч різних дій.

Доведено також, що і думка, і очі дитини рухаються з тією ж швидкістю, що й рука. Це означає, що систематичні вправи з тренування рухів пальців - це потужний засіб підвищення працездатності головного мозку. Тонка моторика – основа розвитку всіх психічних процесів (пам'ять, увага, мова, сприйняття, мислення).

Щоб навчити дитину говорити, потрібно не просто тренувати її апарат, але й розвивати дрібну моторику рук, що покращує зв'язок між півкулями головного мозку та синхронізації їх роботи.

Яке значення мають пальчикові ігри у розвитку дрібної моторики дошкільника

Пальчикові ігри – це інсценування, демонстрація будь-яких римованих історій, казок за допомогою пальців рук. Організація та проведення з дошкільнятами ігор сприяє розвитку у них дрібної моторики рук, покращується їхня рухова координація, долаються скутість і затиснення. Пальчикові ігри можна назвати універсальним дидактичним матеріалом, що розвиває. Методика і сенс ігор у тому, що нервові закінчення рук впливають на мозок дитини і відбувається активізація мозкової діяльності.

Коли дитина навчатиметься у школі, її м'язи дрібної моторики повинні бути добре розвинені. Пальчикові ігри - чудовий помічник у підготовці руки дитини до письма та розвитку координації. А щоб одночасно розвивалося мовлення дитини, можна використовувати для цих ігор різні невеликі лічилки, віршики і пісеньки. Педагоги і батьки навіть можуть "перекласти на пальці" будь-які віршовані твори, тобто. до речі придумати рухи для пальчиків, спочатку прості, а потім їх ускладнювати. Граючи в пальчикові ігри, дитина отримує масу різноманітних сенсорних вражень, у нього розвивається здатність зосереджуватися та уважність. Подібні ігри формують добрі взаємини між дитиною та дорослою.

Пальчикові ігри розвивають дрібну моторику, яка не тільки благотворно впливає на розвиток мови, але також готує руку дитини до письма і малювання. Ігри пальчиками розвивають мозок дошкільника, стимулюють розвиток мови, фантазію, творчі здібності. Чим краще дитина працює пальцями і всім пензлем, тим краще вона каже. Чому так відбувається? Справа в тому, що рука володіє найбільшим "представництвом" у корі головного мозку, тому саме її розвитку відводиться важлива роль у формуванні головного мозку та становленні мови. Тому й словесна мова дитини починається саме тоді, коли рухи її пальчиків досягають певного рівня точності. Ручки дитини готують ґрунт для подальшого розвитку мови.

У всіх народів пальчикові ігри були поширені з давніх-давен. У Китаї, наприклад, використовують вправи з металевими та кам'яними кулями. Регулярні заняття з цими предметами розвивають пам'ять, діяльність травної та серцево-судинної систем, розвивають координацію рухів, усувають емоційну напругу, розвивають спритність і силу рук, підтримують життєвий тонус всього організму. А в Японії поширені вправи для долонь та пальців з використанням волоських горіхів. Відмінна дія надає перекочування шестигранного олівця між долонями. І на Русі всіх немовлят завжди вчили грати в "Сороку-білобоку", "Ладушки" та "Козу рогату".

У застосуванні пальчикових ігор потрібно дотримуватися двох принципів навчання - це "від простого до складного" та "самостійно за здібностями". Цей підхід допоможе вирішити у грі відразу кілька завдань, пов'язаних із розвитком творчих здібностей:

Пальчикові ігри дадуть їжу для розуму;
Вони створюють умови, що випереджають розвиток здібностей;
Граючи самостійно, розвиток дитини відбувається ефективніше;
Пальчикові ігри можуть бути різноманітні за змістом, вони не терплять примусу та формують середовище для радісної та вільної творчості;
Граючи в ці ігри з дітьми, мами, тата і бабусі, дідусі непомітно набувають найважливішого вміння - стримуватися, не заважати дитині розмірковувати самостійно, приймати самому рішення, не робити за неї те, що вона може і має зробити.

Практика показала, що якщо вводити щодня пальчикові ігри в заняття, що розвивають, то темп розумового розвитку зростає. Зрозуміло, що одними пальчиковими іграми бажаних результатів досягти не вдасться. Це лише один із кількох засобів розвитку дрібної моторики та мови. І цей засіб буде тим ефективнішим і кориснішим, чим менше суперечностей виникатиме між принципами, що знаходяться в основі цих ігор, та принципами, на яких створюється вся система поводження з дітьми в сім'ї та в дитячому садку.

Різновиди пальчикових ігор

Пальчикові ігри поділяються на групи відповідно до свого змісту та призначення:

Ігри-маніпуляції

Це ігри, які розвивають уяву, коли дитина у кожному пальчику бачить певний образ.

"Сорока-білобока", "Цей пальчик хоче спати", "Ладушки-ладушки", "Сім'я", "Пальчики пішли гуляти", "Раз, два, три, чотири, хто живе у моїй квартирі?", "Ми ділили апельсин" ", "Пальчик-хлопчик, де ти був?"

Сюжетні пальчикові вправи

У цю групу входять вправи, що дозволяють дітям зображати предмети меблів та транспорту, птахів, свійських та диких тварин, дерева, комах.

"Пальчики вітаються", "Граблі", "Квіти", "Ялинка".

Пальчикові вправи кінезіологічні (гімнастика мозку)

"Кулак-ребро-долоня", "Горизонтальна вісімка", "Кільце", "Симетричні малюнки".

Пальчикові ігри, що включають самомасаж пальців та кистей рук

Тут застосовуються традиційні масажні рухи – розтирання, розминання, пощипування, натискання (від периферії до центру).

"Надягаємо рукавички", "Помиємо руки під струменем гарячої води", "Засолювання капусти", "Гусі щиплють траву", "Зігріємо руки", "Молоточок".

Щоб самомасаж кистей відбувався ефективніше, можна використовувати масажний м'ячик, волоський горіх, каштан, олівець.

Театр у руці

Ці ігри розвивають пам'ять та увагу, підвищують загальний тонус, знімають емоційну напругу.

"Казка", "Метелик", "Восьминіжки".

Застосування різних груп пальчикових вправ та ігор допомагає покращити вимову у дошкільнят та збагатити їхню лексику; підготувати руку до листа; розвивати терпіння, увагу, вміння стримуватись тоді, коли це необхідно; виявляти творчі здібності; стимулювати фантазію; навчитися керувати своїм тілом, впевнено почуватися в системі "тілесних координат", що запобігає появі неврозів; відчути радість від розуміння без слів, усвідомити можливості невербального спілкування.

Принципи проведення та розучування пальчикових ігор у ДОП

Щоб використання пальчикових ігор з метою розвитку дрібної моторики та мови було ефективним, потрібно дотримуватись певних принципів їх проведення:

Вправи потрібно виконувати разом із дитиною, демонструючи у своїй власну захопленість грою;
Під час повторних проведення гри діти іноді починають вимовляти текст частково (найчастіше початок і закінчення фраз). Згодом текст запам'ятовується повністю, діти промовляють його, співвідносячи свої рухи і слова;
Усі вправи потрібно поступово замінювати на нові;
Ігри, які сподобалися найбільше, можна періодично повторювати;
Не варто встановлювати перед дітьми кілька складних завдань (наприклад, озвучувати текст і показувати рухи). Діти обмежений обсяг уваги, і, якщо завдання нездійсненна, вона може послабити інтерес дітей до гри;
Не можна примушувати дитину до гри, потрібно розібратися, чому вона відмовляється грати. Спочатку потрібно ліквідувати ці причини, можна просто поміняти гру.

Етапи розучування пальчикових ігор

Спочатку дорослий показує гру дитині.
Дорослий показує гру, одночасно маніпулюючи рукою та пальцями дитини.
Дитина та дорослий виконують одночасно рухи, дорослий у цей час промовляє текст.
Дитина виконує рухи за допомогою дорослого (якщо вона потрібна), а дорослий вимовляє текст.

Отже, розвиток дрібної моторики в ДОП необхідний, тому що воно дозволяє розвинути мову дитини, здатність до письма, тонку моторику, яка необхідна протягом усього життя. Пальчикові ігри – лише одні з кількох способів розвитку області мозку, що відповідає за дрібну моторику дошкільника. Його слід використовувати поряд з рештою методів.

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

Сапожківський дитячий садок №3

Сапожківського муніципального району

Розвиток дрібної моторики дітей молодшого дошкільного віку

МБДОУ №3

вихователь:

Дворнікова С.А.

р.п. Чобіток

2017 р.

Вступ

3. «Пальчиковий театр»

Висновок

Вступ

Дана методична розробка містить методичні рекомендації щодо безпосередньо освітньої діяльності з дітьми 2-5 років з використанням дидактичних посібників «Голодні звірята», «Пальчиковий театр», колекції трубочок та гумок.

Розробка призначена для використання педагогами у дошкільних освітніх закладах із дітьми молодшого дошкільного віку.

Методична розробка на тему «Розвитку дрібної моторики дітей молодшого дошкільного віку з використанням технологій Марії Монтесоррі» спрямовано рішення вимог, що пред'являються федеральними стандартами.

Відомий педагог В.А. Сухомлинський сказав: “Джерела здібностей і обдарувань дітей - на кінчиках їхніх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші струмки, які живлять джерело творчої думки”.

" Рука - це інструмент всіх інструментів " , укладав ще Аристотель. "Рука – це свого роду зовнішній мозок", – писав Кант. Велике стимулюючий вплив функції руки відзначають усі фахівці, які вивчають діяльність мозку, психіку дітей.

Наукою доведено існування зв'язку між розвитком дрібної моторики та мови у дітей. Дрібна моторика - сукупність скоординованих дій нервової, м'язової та кісткової систем, часто у поєднанні з зоровою системою у виконанні дрібних та точних рухів кистями та пальцями рук та ніг.

Значення дрібної моторики дуже велике. Дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно розмірковувати, у неї розвинені пам'ять, мислення, увага, координація, уява, спостережливість. Зв'язне мовлення, як і безпосередньо пов'язані з повноцінним розвитком промови, оскільки центри мозку, відповідальні моторику і мова, перебувають поруч.

Відомо, що близько третини усієї площі рухової проекції в корі головного мозку займає проекція кисті руки. Тому тренування тонких рухів пальців рук дуже впливає на розвиток активної мови дитини. Хороша дрібна моторика у дитини дозволить йому здійснювати точні рухи маленькими ручками і завдяки цьому вона швидше почне спілкуватися, використовуючи мову. Як правило, якщо розвиток рухів пальців відповідає віку (нормі), то і розвиток мови теж у межах норми, якщо ж розвиток пальців відстає-відстає та розвиток мови.

Розвиток дрібної моторики в дітей віком - це тривалий безперервний процес, під час якого дитина пізнає світ, починає з нею спілкуватися, набирається спритності і навіть починає говорити. Тому, щоб навчити дитину говорити, фахівці рекомендують не тільки тренувати її артикуляційний апарат, але й розвивати рухи пальців рук, і починати активне тренування пальців дитини потрібно вже з десятимісячного віку, тим самим стимулюючи відповідні відділи мозку, а точніше, його центри, що відповідають за мовлення. та руху пальців рук.

У ранньому та молодшому дошкільному віці, потрібно виконувати прості вправи: застібати та розстібати гудзики, зав'язувати шнурки, відбирати насіння, насаджувати палички тощо.

У старшому дошкільному віці робота з розвитку дрібної моторики та координації рухів руки має стати важливою частиною підготовки до школи, зокрема до письма.

Систематичні вправи з тренування пальців рук є засобом підвищення працездатності кори головного мозку.

Розвиток навичок дрібної моторики важливий ще й тому, що все подальше життя дитини вимагатиме використання точних, координованих рухів кистей та пальців, які необхідні, щоб одягатися, малювати, писати, а також виконувати безліч різноманітних побутових дій.

Дрібну моторику розвиває малювання, ліплення, аплікація, викладання візерунків із мозаїки, пальчикові ігри та гімнастика, конструювання з дрібних деталей тощо.

Для розвитку точної ручної координації важливо, щоб дошкільник постійно займався різноманітними видами ручної діяльності.

1. Дидактична гра «Голодні звірята»

Ціль: розвиток навичок захоплення пальцями дрібних предметів.

Основні завдання:

Пізнання:

зацікавити вихованців грою, викликати бажання погодувати тварин, казкових героїв.

Комунікація:

удосконалювати промову

закріплювати вміння наслідувати звуки тварин;

Безпека:

Форма роботи:

Дидактична гра «КУРОЧКА»

Обладнання:

Квасоля, металевий піднос, пластикова баночка із зображенням курочки на кришці, картинка із зображенням сільського двору. (намальовані собака, курка, курчата, кішка, корова).

Хід гри

Вихователь: Давайте розглянемо картинку. Хто тут намальований? Назвіть. Я зараз розповім вам загадку, а ви знайдіть на картинці цю тварину чи птицю.

Зернятка вона клює

І яєчка нам несе,

Курчатам каже: Ко-Ко

Не йдіть далеко.

Правильно, це курочка. Як вона каже? "Ко-ко-ко". На картинці курочка кличе курчат поклювати зернятка. А ми з вами самі погодуємо курочку.

Діти беруть по одній квасолинці з тацю і годують курочку.

Вихователь: Хлопці, курочка поїла і каже вам спасибі.

Крім курочки діти також можуть нагодувати інших тварин або казкових персонажів.

2. Дидактична гра «Найспритніший»

Мета: вміння розтягнути руками гумку так, щоб надіти її на шийку пляшечки або картонну трубочку.

Основні завдання:

Пізнання:

зацікавити вихованців грою.

Комунікація:

удосконалювати промову

продовжувати роботу зі збагачення словникового запасу.

Безпека:

формувати у дітей розуміння дотримуватися запобіжних заходів з предметами і продовжувати розвивати вміння діяти з ними;

Хід гри

Вступне слово:

Я хочу в твої долоні

Покласти зовсім трошки

Подих вітерця,

Пелюстка від волошки.

Промінь веселки кольоровий

Шепіт зірочки нічний.

Сьогодні ми влаштуємо конкурс «Самий спритний». Але для цього ми не бігатимемо чи стрибатимемо. Це конкурс для наших пальчиків. Вони у хлопців мають бути сильними, гнучкими. У нас є пляшечки та кольорові гумки. Завдання для змагання: потрібно гумку надіти на шийку пляшечки.

3. «Пальчиковий театр»

Хід гри:

Сьогодні ми влаштуємо свій маленький театр. А акторами ви будете самі. Але нам не знадобляться костюми. Тільки ваші пальчики. (Діти розбирають паперових лялечок та надягають на пальці).

З пальчикового театру розігрується сценка за мотивами російських народних казок «Теремок», «Ріпка». Вихователь пропонує дітям розіграти діалоги між собою. Особливістю пальчикового театру і те, що дітям надається свобода дій. Вихователь може запропонувати дітям імпровізувати. Казкові герої розмовляють один з одним, грають у хованки та наздоганяння, ховаються в будиночки.

4. Казки, складені дітьми разом із батьками

Добра бджілка.

На лісовій галявині жила бджілка. Її звали Жужа. Вона любила літати з подружками-іншими бджілками та нюхати квіти. Якось Жужа летіла додому і втомилася. Вона сіла на кульбабу відпочити. І раптом почула, що хтось плаче. Це була маленька мураха, Його звали Кузя. Він був зовсім малюк і заблукав. Кузя не знав, де його будиночок. Тоді Жужа взяли мурахи і підняла високо в небо. Тоді Кузя побачив свій будинок і більше не плакав. Жужа віднесла мурашку додому.

ШКІДЛИВА СТРАШИЛА

В одному дитсадку жила страшна. Вона була маленька і завжди ховалася під шафою з іграшками. Вдень її ніхто не бачив. Вночі, коли садок зачинявся, і всі йшли додому, Страшила вилазила з-під шафи. Вона розкидала скрізь кубики, машинки та ляльок. Ще лякала брала фарби і все ними забруднила. Вранці діти прийшли в садок і здивувалися: «Хто це все насмітив і розкидав?» Вони здогадалися, що це страшна страшна. Діти вирішили потоваришувати зі страшною і ввечері поклали їй цукерку. Коли діти пішли додому, Страшила з'їла цукерку. Вона передумала бути шкідливою і стала гарною. З того часу Страшила ночами лагодила зламані іграшки і клеїла порвані книжки. А діти залишали їй солодощі щовечора.

ЯК СЛОНЕНИК ЗАПУСТИВ РАКЕТУ

Якось Слоненя вирішувало полетіти на місяць. Він пішов у магазин і купив ракету. То була велика ракета. Слоненя взяло фарби і розфарбувало ракету червоним кольором. Це був улюблений колір Слоненя. Ще він зробив у ракеті вікна, щоб дивитися на зірки. Слоненя сів у ракету і полетів. Щоб ракета летіла дуже швидко, Слоненя висунув хобот з вікна і став дмухати щосили. Так ракета долетіла до місяця. Потім вона повернулася додому. І Слоненя дозволило всім друзям кататися на своїй ракеті. Тому що він був добрим і не жадібним.

МАЛЮК НА ІМ'Я ЛЁЛИК

Жив малюк Льолік. Він любив грати у хованки. Одного разу він грав із друзями. Потрібно було сховатися. Льолік сховався під ліжком. Він лежав тихо-тихо. Його ніхто не міг знайти. Льолік лежав довго, і захотів їсти. Коли Льолік виліз із-під ліжка, виявилося, що всі про нього вже забули і сіли обідати. Льолік засміявся і сказав: «Я найкраще вмію грати в хованки!» І теж сів обідати.

5. Дидактична гра "Павучок"

Завдання: вміти намотати/накрутити павутинку на паличку, при цьому не заплутати павутинку.

Хід гри

Вступне слово:

Мережа велику сплела павук

Адже у нього вісім рук.

У мене лише дві,

Не сплести так спритно мені.

Запропонувати дітям допомогти павукові зібрати павутинку. Для цього необхідно намотати павутинки на палички. У грі можуть брати участь одночасно 8 людей.

6. Дидактична гра «Мишка»

Ціль: розвиток навички намотування двома руками, перебираючи пальцями або обертаючи пензлем руки.

Завдання: вміти намотати/накрутити хвостик на паличку.

Хід гри

Вступне слово:

Мишка - маленьке звірятко.

Знаєш, де вона мешкає?

Може, поряд з тобою?

Може, за стіною?

Запропонувати дитині закрутити на паличку довгий мишачий хвостик. На кінці хвостика – сама мишка. Варіант ігри: змагання. Хто швидше замотає хвіст мишки.

Висновок

Метою цієї роботи було розвиток дрібної моторики в дітей віком молодшого дошкільного віку.

Результати роботи: у вихованців виникла мотивація до видів діяльності: імпровізація, інсценізація. Вони стали активними і допитливими, розвинули вміння спілкуватися між собою, закріпили наявні уявлення про тварин, закріпили вміння діяти та розповідати за схемою, користуватися предметами, у невимушеній обстановці набули нових умінь.

Висновки:

1. Дитина дошкільного віку - це той, хто вміє спілкуватися з оточуючими дорослими через перші прихильності, за допомогою близьких відкриває для себе світ предметів і вчиться правильно поводитися з ними, переживає своє власне Я, окреме від Я інших людей, починає розуміти мову і робить перші спроби говорити стає все більш самостійним і наполегливим. На початку другого року життя дитина починає ходити, вимагає від дорослих права досліджувати світ.

2. Особливості дітей дошкільного віку пов'язані з тим, що у віці закладаються основи знань, необхідних дитині у шкільництві. Дошкільний вік період розвитку дитини від 3 до 6-7 років, коли відбуваються подальший фізичний розвиток та вдосконалення інтелектуальних можливостей дитини. Тому, у цьому віці слід розвивати та виховувати у дітях допитливість, інтерес до праці, привчити дитину самостійно одягатися, вмиватися, прибирати за собою постіль та ігровий куточок, слухати та виділяти звуки в словах, займаючись з нею арифметикою, слід познайомити дитину з поняттям число».

3. Основи дрібної методики закладаються у ранньому віці, що допоможе дитині вивчати предмети, грати з ними, відчувати. Розвиток дрібної моторики пальчиків корисний і є пряма залежність між точним рухом пальців рук і формуванням мови, розвивається мова, вплив на весь організм в цілому.

4. Особливостями розвитку дрібної моторики у дітей дошкільного віку полягає в тому, що діти дуже чутливі до такого виду діяльності, що дозволяє їм навчитися терпіння та усидливості, бути наполегливими та цікавими. Вправи за участю рук і пальців у дітей дошкільного віку гармонізують тіло і розум, позитивно впливають на діяльність мозку, прості рухи рук допомагають зняти розумову втому, покращують вимову багатьох звуків, розвивають мову дитини, розум дитини знаходиться на кінчику пальців.

Список використаних джерел

1. http://littlhuman.ru/.

2. http://shtanishka.blogspot.ru/.

3. https://www.babyblog.ru/.

4. Від народження до школи. Орієнтовна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти/Під. ред. Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєва. 2 е. - видання, випр. та дод. – М.: Мозаїка – Синтез, 2011. – 336 с.

5. Крупенчук О.І. Пальчикові ігри. СПб.: Видавничий Дім Літера, 2005.

В.А. Сухомлинський говорив: "Розум дитини знаходиться на кінчиках його пальців".

У роботі з дітьми я накопичую досвід на тему «Розвиток дрібної моторики рук в дітей віком дошкільного віку», т.к. ця проблема залишається актуальною у дитячому садку.

Пальці наділені великою кількістю рецепторів, що посилають імпульси до центральної нервової системи людини. На кистях рук розташовано безліч точок, масажуючи які можна впливати на внутрішні органи, рефлекторно пов'язані з ними.

Для вирішення цієї проблеми я застосовую різні прийоми, що сприяють розвитку дрібної моторики дітей дошкільного віку.

Цілеспрямована, систематична та планомірна робота сприяє формуванню інтелектуальних здібностей, позитивно впливає на мовні зони кори головного мозку, а найголовніше – сприяє збереженню фізичного та психічного здоров'я дитини. І все це безпосередньо готує його до успішного навчання у школі.

У цьому матеріалі розглядається характерна риса дітей дошкільного віку, які прийоми можна використовуватиме успішного розвитку промови дітей, яке значення має мова дорослого, які чинники і прийоми сприяють розвитку промови дитини раннього віку.

Завантажити:

Попередній перегляд:

"Розвиток дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку"

У роботі з дітьми я накопичую досвід на тему «Розвиток дрібної моторики рук в дітей віком дошкільного віку» т.к. ця проблема залишається актуальною у дитячому садку.

Відомий педагог В.А. Сухомлинському належить висловлювання: "Розум дитини знаходиться на кінчиках його пальців".

"Рука - це інструмент усіх інструментів", - сказав Аристотель.

"Рука – це свого роду зовнішній мозок!" – писав Кант.

Рухи руки людини формуються в процесі виховання та навчання як результат асоціативних зв'язків, що виникають під час роботи зорового, слухового та речедвигательного аналізаторів.

Розвиток дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку дозволяє розвинути мовленнєву діяльність, сформувати координацію рухів пальців рук та підготувати дитину до школи.

Психологи, фізіологи, медики, педагоги постійно наголошують, що рівень сформованості дрібної моторики багато в чому визначає успішність освоєння дитиною образотворчих, конструктивних, трудових та музично-виконавчих умінь, оволодіння рідною мовою, розвитку початкових навичок письма.

Рівень розвитку дрібної моторики – один із показників інтелектуальної готовності до шкільного навчання. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у неї досить розвинені пам'ять та увага, зв'язкова мова. Вчителі відзначають, що першокласники часто мають серйозні труднощі з оволодінням навичок письма.

У дошкільному віці важливою є саме підготовка до письма, а не навчання йому. І підготовка має починатися задовго до вступу до школи.

Батьки, які приділяють належну увагу вправам, іграм, різним завданням на розвиток дрібної моторики та координації рухів руки, вирішують одразу два завдання: по-перше, опосередковано впливають на загальний інтелектуальний розвиток дитини, по-друге, готують до оволодіння навичками листа, що у майбутньому допоможе уникнути багатьох проблем шкільного навчання.

І.М. Сєченов писав, що рухи руки людини спадково не зумовлені, а виникають у процесі виховання та навчання як результат утворення асоціативних зв'язків між зоровими відчуттями, дотиковими та м'язовими у процесі активної взаємодії з навколишнім середовищем. Розвитку рухів кистей і пальців рук без предметів дітей раннього віку з давніх-давен надавалося велике значення в народній педагогіці, так як розвиток дрібної моторики включалося в різноманітні трудові процеси, і дітей змалку готували до їх виконання. Для цього малюкам як підготовчі вправи пропонувалися різні пальчикові ігри з потішками. Цікава ігрова форма, ритмічна організація поетичного тексту та співвіднесених з ним рухів, залучали дитину до виконання дій на показ дорослого. Розглянемо деякі ігри та вправи, які допоможуть зміцнити руки малюка, розвинути узгоджені рухи рук, диференційовані рухи пальців рук. У ході цих ігор розвиваються наступні рухи: хапання: дитина вчиться захоплювати предмет співвідносні дії: дитина вчиться поєднувати два предмети наслідування рухів рук дорослого: це вміння лежить в основі формування багатьох корисних навичок ручних дій руху кистей та пальців рук. Крім того, заняття дрібною моторикою вплинуть на загальний розвиток дитини, допоможуть йому стати самостійним і впевненим у собі. А також проведення занять із зміцнення дрібної моторики рук сприяє: розвитку хапання; розвитку узгоджених рухів обох рук; розвитку точних та диференційованих рухів кистей та пальців рук; формуванню ручних умінь (розстібка та застібка липучок, кнопок, гудзиків, блискавок); розвитку дотику; розвитку мислення та уяви. У ранньому та молодшому дошкільному віці корисно виконувати прості вправи, що супроводжуються віршованим тестом («Сорока-Білобока та ін.) розвитку елементарних навичок самообслуговування (застібування та розстібування гудзиків, зав'язування шнурків тощо. Таким чином, пальчикові ігри масаж характеризуються як один із способів розвитку мови дітей та підготовки їх до школи.Розвиток дрібної моторики пальців рук можливий тільки в ігровій діяльності, тому що гра провідний вид діяльності в молодшому дошкільному віці.У грі усвідомлюються і закріплюються найпримітивніші дії з предметами, звичайно , У дитини виникають труднощі в освоєння маніпулятивної діяльності, в такому випадку слід не забувати хвалити дитину, створюючи цим ситуацію успіху.

Прості рухи рук допомагають усунути напругу не тільки з самих рук, але й розслабити м'язи всього тіла. Вони здатні покращити мислення та мовлення дитини.

Загалом, що краще працюють пальці, вся кисть, то краще дитина каже.

Виконуючи різні пальчикові вправи кисті рук, набувають хорошої рухливості, гнучкості, зникає скутість рухів.

Крім пальчикових вправ, існують і різні графічні вправи, що сприяють розвитку дрібної моторики та координації рухів руки, зорового сприйняття та уваги. Виконання графічних вправ у дошкільному віці дуже важливе для успішного оволодіння листом: «Дорисуй і намалюй сам», «Обведи візерунки», «Продовжи візерунок» тощо.

Для досягнення позитивних результатів у розвитку дитини неможливо обмежитися лише роботою, що проводиться у стінах дитсадка. Батьки - найцікавіші та найактивніші учасники виховного процесу. Будь-яка продуктивна діяльність сприймається батьками позитивно. Діти дуже пишаються своїми досягненнями, дбайливо ставляться до виробів, розповідають батькам у тому, як вони робили. Батьки дітей ознайомлені з технологією навчання дітей штрихування, багато хто придбав книжки із зразками. Батьки висловлювали свої спостереження, що діти, займаючись штрихуванням, стали усидливішими, акуратнішими.

Таким чином, одним із ефективних засобів знайомства батьків з особливостями мовного та моторного розвитку дітей є їхня участь у заняттях у вечірній час, де можна познайомитися з методами та прийомами роботи. Дорослі навчаються пальчикової гімнастики, самомасажу кистей рук, гімнастиці для очей та для дихання. На спільних заняттях батьки можуть допомагати своїм дітям, а найголовніше – створюється емоційний контакт між ними.

Методика дрібної моторики проста. Найсприятливіший період для розвитку інтелектуальних та творчих можливостей людини – 2-9 років, коли кора великих півкуль ще остаточно не сформована.

У дошкільних закладах педагоги використовують накопичений досвід у цьому напрямі та основний принцип дидактики: від простого до складного. Підбірка ігор та вправ, їх інтенсивність, кількісний та якісний склад варіюються залежно від індивідуальних та вікових особливостей дітей. Вважається, що для різнобічного гармонійного розвитку рухових функцій кисті руки необхідно тренувати руку в різних рухах – на стиск, на розтяг, на розслаблення.

Починаючи роботу з дітьми та ставлячи перед собою мету, батьки та педагоги впевнено та цілеспрямовано йдуть вперед до її досягнення. Розробивши для цього свої методи та прийоми і, використовуючи їх у роботі з дітьми, обов'язково буде помітна позитивна динаміка, а головне - розвиватиметься вміння дітей правильно користуватися столовими приладами (чашкою, ложкою), самостійно одягатися та роздягатися, ретельно мити та витирати руки, діти швидко вчаться користуватися ножицями, пензликом, олівцем.

У дошкільному віці основний вид діяльності – це гра. Значний досвід накопичується дитиною у грі. Зі свого ігрового досвіду дитина черпає уявлення, які він пов'язує зі словом. Гра та праця є найсильнішими стимулами для прояву дитячої самостійності у сфері мови; вони повинні бути насамперед використані на користь розвитку мови дітей.

Хорошим засобом для стимулювання мови є ігри та вправи на дрібну моторику руки.

Формування навичок дотику та дрібної моторики відбувається у різних видах предметно-практичної діяльності. Наприклад, під час ліплення з глини, пластиліну особливо добре розвивається дрібна моторика, зміцнюється мускулатура пальців, виробляються тонкі рухи руки та пальців, закріплюються навички дотикового обстеження, особливо у процесі ліплення з натури. Також дуже корисні для розвитку пальців рук такі види діяльності, як аплікаційне ліплення, малювання, складання аплікацій, робота з ножицями, конструювання з дрібних деталей, мозаїка, робота зі штампами. Для розвитку пальців і різних хваток маленьким дітям потрібно малювати товстою кольоровою крейдою, а старшим дітям – крейдою тоншою. Для дітей важливо малювати олівцями, фарбою та грати зі своїми руками. Дітям потрібно дозволити, насамперед, використовувати різні матеріали, які стимулюють їх тактильні та кінестетичні здібності, тобто глину, фарбу для малювання пальцями, тісто, пісок та воду. Такі матеріали тренують також кисті рук, змушуючи напружуватися та розслаблятися

Цілеспрямована, систематична та планомірна робота з розвитку дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку сприяє формуванню інтелектуальних здібностей, позитивно впливає на мовні зони кори головного мозку, а найголовніше – сприяє збереженню фізичного та психічного здоров'я дитини. І все це безпосередньо готує його до успішного навчання у школі.