Картотека по навколишнього світу (підготовча група) на тему: картотека екологічних ігор в підготовчій групі. Екологічна гра для підготовчої групи
КАРТОТЕКА
ЕКОЛОГІЧНИХ ІГОР
ДЛЯ ДОШКІЛЬНЯТ
Підготувала вихователь:
Гарус Наталія Петрівна
«ЩО де росте?»
мета. Вчити дітей розуміти що відбуваються в природі процеси; показувати залежність всього живого на землі від стану рослинного покриву.
хід гри. Вихователь називає різні рослини і чагарники, а діти вибирають тільки ті, що ростуть в даній місцевості. Якщо ростуть - діти плещуть у долоні або стрибають на одному місці (рух можна вибрати будь-який), якщо немає - діти мовчать.
рослини : Вишня, яблуня, пальма, шипшина, смородина, абрикос, малина, апельсин, лимон, груша, ананас і т.д.
«Що зайве?»
Мета. Закріплювати знання ознак різних пір року, вміння чітко висловлювати свої думки; розвивати слухове увагу.
хід гри. Вихователь називає пору року: «Осінь». Потім перераховує ознаки різних пір року ( птахи летять на південь; розцвіли проліски; жовтіють листя на деревах; падає пухнастий білий сніг). Діти називають зайвий ознака і пояснюють свій вибір.
«МОЄ ХМАРА».
мета. Розвивати уяву, образне сприйняття природи.
хід гри. Діти сідають на ковдри або навпочіпки, розглядають небо і пливуть хмари. Вихователь пропонує пофантазувати і розповісти, на що схожі хмари, куди вони можуть плисти.
«КОМАХИ».
Мета. Закріплювати вміння класифікувати і називати комах.
хід гри. Діти стають в коло, ведучий називає комаха ( муха), І передає м'яч сусідові, той називає іншу комаху ( комар) і т.д. Хто не зможе відповісти, виходить з кола. Ведучий говорить « комаха – метелик»І передає м'яч, наступний відповідає:« Комар" і т.д. Після закінчення кола ведучий називає « стрибуче комаха»І гра триває. 
"ТРЕТІЙ ЗАЙВИЙ".
мета. Закріплювати знання про різноманіття птахів.
хід гри. Вихователь називає птахів упереміш, хто помітить помилку, повинен грюкнути в долоні (горобець, ворона, муха, снігур і т.д.).
"ТАК ЧИ НІ".
мета. Закріплювати знання дітей про прикмети осені.
Хід гри. Вихователь читає вірш, а діти повинні уважно слухати і відповідати «так» чи «ні».
Восени цвітуть квіти? Урожай весь збирають?
Восени ростуть гриби? Пташині зграї летять?
Хмаринки сонце закривають? Часто-часто ллють дощі?
Колючий вітер прилітає? Дістаємо чи чоботи?
Тумани восени пливуть? Сонце світить дуже жарко,
Ну а птиці гнізда в'ють? Можна дітям зіграти?
А комашки прилітають? Ну а що ж треба робити -
Звірі норки закривають? Куртки, шапки вдягати?
«КВІТИ».
Мета. Закріплювати вміння дітей класифікувати і називати кімнатні та садові рослини.
Хід гри. Діти стають в коло. Дитина називає кімнатна рослина (фіалка) І передає м'яч сусідові, той називає іншу рослину ( бегонія) і т.д. Хто не зможе відповісти, виходить з кола. У другому колі ведучий називає садові рослини, і гра триває.
«Розкажи БЕЗ СЛІВ».
мета. Закріплювати уявлення про осінні зміни в природі; розвивати творчу уяву, спостережливість.
хід гри. Діти утворюють коло. Вихователь пропонує зобразити осінню погоду мімікою обличчя, жестами рук, рухами: стало холодно (Діти yoжатся, гріють руки, жестами надягають на себе шапки і шарфи); йде холодний дощ ( відкривають парасольки, піднімають коміри).
«СХОЖИЙ - НЕ СХОЖИЙ».
мета. Вчити дітей порівнювати предмети, впізнавати предмети за описом.
Хід гри. Одна дитина загадує тварин, а інші повинні відгадати їх за описом.
«МИСЛИВЕЦЬ».
Мета. Тренувати в умінні класифікувати і називати тварин.
хід гри. Діти стають перед межею, в кінці ділянки - стільчик. це « ліс» (« озеро »,« ставок»). В «ліс» вирушає «мисливець» - один з гравців. Стоячи на місці, він вимовляє такі слова: «Я йду в ліс на полювання. Буду полювати за ... ». Тут дитина робить крок вперед і говорить: «Зайцем», робить другий крок і називає ще одну тварину і т.д. Не можна двічі називати один і той же тварина. Переможцем вважається той, хто дійшов до « ліси »(« озера »,« ставка») Або пройшов далі.
«ЖИВА та неживої природи».
мета. Систематизувати знання дітей про живу і неживу природу.
хід гри. «Жива» ( нежива) природа », говорить вихователь і передає одному з гравців будь-якої предмет ( або кидає м'яч). Діти називають предмети природи ( тієї, яку вказав вихователь).
Мета. Навчати дітей описувати предмет і дізнаватися його за описом.
Хід гри. Вихователь пропонує гравцеві описати рослину або загадати загадку про нього. Інші діти повинні відгадати, що це за рослина.
«ЩО ЦЕ ЗА ПТИЦЯ?»
Мета. Вчити дітей описувати птахів по їх характерними ознаками.
Хід гри. Діти діляться на дві групи: одна група описує птицю (Або загадує загадки), А інша повинна вгадати, що це за птах. Потім групи міняються місцями.
«ДІЗНАЙСЯ, ЧИЙ ЛИСТ».
мета. Вчити дітей впізнавати і називати рослина по листу, знаходити його в природі.
хід гри. Збір листя, опалого з дерев і чагарників. Педагог пропонує дізнатися, з якого дерева або чагарнику лист і знайти доказ ( схожість) З неопале листям, що має різноманітну форму.
«БУВАЄ - НЕ БУВАЄ» (з м'ячем).
мета. Розвивати пам'ять, мислення, швидкість реакції.
хід гри. Вихователь вимовляє словосполучення і кидає м'яч, а дитина повинна швидко відповісти: іній влітку ( не буває); сніг взимку (буває); мороз влітку ( не буває); крапель влітку (не буває).
«ЗНАЙДИ ПАРУ».
мета. Розвивати у дітей мислення, кмітливість.
хід гри. Вихователь роздає дітям по одному листу і каже: «Повіяв вітер. Всі листочки розлетілися ». Почувши ці слова, хлопці кружляють з листочками в руках. Педагог дає команду: «Раз, два, три - пару знайди!» Кожен повинен стати поруч з тим деревом, лист якого тримає в руках. 
«ЛІСНИК».
Мета. Закріплювати знання дітей про зовнішній вигляд деяких дерев і чагарників (Стовбур, листя, плоди та насіння).
хід гри. Вибирається «лісник», інші діти - його помічники. Вони прийшли допомогти йому зібрати насіння для нових посадок. «Лісник» говорить: «На моїй ділянці росте багато беріз ( тополь, кленів), Давайте наберемо насіння ». «Лісник» може тільки описати дерево, не називаючи його. Діти шукають насіння, збирають їх і показують «лісника». Виграє той, хто більше набрав насіння і не помилився.
«ПРИРОДА І ЛЮДИНА»I
Мета. Закріплювати і систематизувати знання дітей про те, що зроблено людиною, а що дет людині природа.
хід гри. «Що зроблено людиною?» - запитує вихователь і кидає дитині м'яч. Той відповідає: «Машина». Після кількох відповідей дітей педагог задає нове питання: «Що створено природою?» Діти називають об'єкти природи.
«ПРИРОДА І ЛЮДИНА»II
мета. Закріплювати і систематизувати знання дітей про те, що зроблено людиною, а що дет людині природа.
Хід гри. Вихователь стає в коло, в руках у нього - м'яч. Він заздалегідь домовляється з дітьми: педагог називає предмети, а діти відповідають одним словом: «Людина!» або «Природа!» Наприклад, вихователь кидає м'яч дитині і каже: «Машина!», Дитина відповідає: «Людина!» Той, хто помилився, виходить з кола на один кін.
"ПРИДУМАЙ САМ" (варіант 1 )
Мета.Вчити дітей складати речення із заданою кількістю слів.
Хід гри. Запропонувати дітям опорні слова: осінь, листопад, сніг, сніжинки. Попросити дітей придумати пропозиції з 4, 5 слів. Дитина, першим склав пропозицію, отримує фішку.
(варіант 2)
Хід гри. Вихователь призначає ведучого і задає тему: «Пори року», «Одяг», «Квіти», «Ліс». Дитина придумує слова і говорить їх усім іншим, наприклад: «Квіти, комахи, розкрилися». Діти повинні придумати якомога більше пропозицій, щоб в них звучали ці слова.
"ХТО ДЕ ЖИВЕ".
Мета.Розвивати уміння групувати рослини по їх будові (Дерева, чагарники).
Хід гри.Діти будуть «білочками» і «зайчиками», а одна дитина - «лисицею». «Білочки» і «зайчики» бігають по галявині. За сигналом: «Небезпека - лисиця!» - «білочки» біжать до дерева, «Зайці» - до кущів. «Лиса» ловить тих, хто неправильно виконує завдання.
«ПТАХИ».
Мета.Закріплювати вміння класифікувати і називати тварин, птахів, риб.
Хід гри. Діти стають в коло. Ведучий називає птицю ( рибу, тварина, дерево ...), Наприклад, «горобець» і передає м'яч сусідові, той називає «ворона» і т.д. Хто не зможе відповісти, той виходить з кола.
«НЕ позіхає!» (птиці зимують, перелітні).
Мета.Розвивати слухове увагу, швидкість реакції.
Хід гри.Вихователь дає всім дітям назви птахів і просить уважно стежити: як тільки прозвучить їх назва, вони повинні встати і грюкнути в долоні; хто прозевает свою назву, виходить з гри.
«НАЗВИ ТРИ ПРЕДМЕТИ»(варіант 1).
Мета.Тренувати в класифікації предметів.
Хід гри.Діти повинні назвати предмети, що відповідають даному поняттю. Педагог говорить: «Квіти!» і кидає м'яч дитині. Він відповідає: «Ромашка, волошка, мак».
(варіант 2)
Вихователь ділить дітей на дві команди. Перша дитина називає квітку і передає м'яч іншій команді. Та повинна назвати три назви кольорів і передати м'яч першій команді, яка, в свою чергу, називає теж три квітки. Перемагає та команда, яка останньою назвала квіти.
«ПРИРОДА І ЛЮДИНА».
Мета.Закріплювати і систематизувати знання дітей про те, що зроблено руками людини, а що - природою.
Хід гри.«Що зроблено людиною? - запитує вихователь і кидає м'яч гравцеві. Після кількох відповідей дітей він задає нове питання: «Що створено природою?» Діти відповідають.
«Закінчити речення».
Мета.Вчити розуміти причинні зв'язки між явищами; вправляти в правильному виборі слів.
Хід гри.вихователь (Або дитина) Починає пропозицію: «Я одягла теплу шубу, тому що ...». Дитина, який закінчує цю пропозицію, становить початок нового.
«КОЛИ ЦЕ БУВАЄ?»
Мета. Уточнити і поглибити знання дітей про пори року.
Хід гри.Вихователь називає пору року і віддає фішку дитині. Дитина називає, що буває в цей час року і передає фішку наступного гравця. Той додає нове визначення і передає фішку і т.д.
«ЦЕ ПРАВДА ЧИ НІ?»
Мета.Вчити дітей знаходити неточності в тексті.
Хід гри.Вихователь каже: «Послухайте уважно вірш. Хто більше помітить небилиць, того, чого не буває насправді? »
Тепла весна зараз. Любить в річці посидіти.
Виноград дозрів у нас. А взимку серед гілок
Кінь рогата на лузі «Га0га-га, співав соловей.
Влітку стрибає в снігу. Швидко дайте мені відповідь -
Пізньої осені ведмідь Це правда чи ні?
Діти знаходять неточності і замінюють слова і пропозиції, щоб вийшло правильно.
"ЯКА ПОРА РОКУ?"
Мета.Вчити сприймати поетичний текст; виховувати естетичні емоції і переживання; закріплювати знання про місяці кожної пори року і основних ознаках пір року.
Хід гри. Письменники і поети в віршах оспівують красу природи в різні пори року. Вихователь читає вірш, а діти повинні виділити ознаки пори року.
"ТРЕТІЙ ЗАЙВИЙ" (рослини)
Мета. Закріплювати знання про різноманіття рослин.
Хід гри.Вихователь каже дітям: «Ви вже знаєте, що рослини можуть бути культурними і дикорослими. Я зараз буду називати рослини упереміш: дикорослі та культурні. Хто почує помилку, повинен грюкнути в долоні. Наприклад: береза, тополя, яблуня; яблуня, слива, дуб і т.д.
«Відгадай, ЩО ЗА РОСЛИНА».
Мета. Вчити описувати предмет і дізнаватися його за описом; формувати вміння вибирати найяскравіший ознака рослини.
Хід гри. Вихователь пропонує дитині назвати один найхарактерніша ознака рослини, інші діти повинні вгадати сама рослина. Наприклад, білий стовбур ( береза); червона з білими крапками капелюшок ( мухомор) і т.д.
"ДОБРЕ ПОГАНО".
Мета. Закріплювати знання про правила поведінки в природі.
Хід гри. Вихователь показує дітям схематичні правила поведінки в природі. Діти повинні якомога більше розповісти про те, що зображено на картинках, що можна і що не можна робити і чому.
"ДОБРІ СЛОВА".
мета. Виховувати любов до природи, бажання піклуватися про неї.
хід гри. Педагог говорить: «Є багато різних добрих слів, їх треба частіше говорити всім. Добрі слова завжди допомагають в житті, а злі слова - шкодять. Згадайте добрі слова, коли і як їх говорять. Придумайте різні добрі слова, з якими можна звернутися до ... кішці, квітки, ляльці. товаришеві і т.д.
«Відгадай, ЩО ЗА ПТАХ».
Мета. Вчити описувати птицю і дізнаватися за описом.
хід гри. Вихователь пропонує одній дитині описати птицю або загадати загадку про неї. Інші діти повинні відгадати, що це за птах.
«Загадай, МИ відгадати».
мета. Систематизувати знання дітей про рослини саду і городу.
Хід гри. Ведучий описує будь-яка рослина в наступному порядку: форма, забарвлення, використання. Діти повинні за описом дізнатися рослина.
«ЩО САДЯТЬ В ГОРОДІ?»
Мета. Вчити класифікувати предмети за певними ознаками (по місцю зростання, за способом їх застосування); розвивати швидкість мислення, слухове увагу, мовні навички.
хід гри. Вихователь запитує про те, що садять в городі і просить дітей відповідати «так», якщо той, що він назве, росте в городі і «ні», якщо це в городі не росте. Хто помилиться, той програє.
"ЩО БУДЕ ЯКЩО …"
Мета. Вчити помічати наслідки своїх дій по відношенню до природи.
хід гри. Вихователь задає ситуацію для обговорення з дітьми, в результаті чого діти приходять до висновку про необхідність знати міру і берегти природу. Наприклад: «Що буде, якщо зірвати всі квіти? ... знищити метеликів?»
«ЩО росте В ЛІСІ?»
Мета. Закріплювати знання про лісових ( садових) рослинах.
хід гри. Вихователь вибирає трьох дітей і просить їх назвати, що росте в лісі. Вихователь каже: «Гриби!» Діти повинні назвати по черзі види грибів. Іншим дітям педагог говорить: «Дерева!» Діти називають дерева. Перемагає дитина, більше назвав рослин.
«МАГАЗИН« КВІТИ »
Мета. Вчити дітей групувати рослини за місцем зростання; описувати їх зовнішній вигляд.
хід гри. Діти виконують ролі продавців і покупців. Щоб зробити покупку, треба описати рослину, яке вибрав, але не називати його, а тільки сказати, де воно росте. Продавець повинен здогадатися, що це за квітка, назвати його, потім видати покупку.
"ЩО НАВІЩО?"
Мета. Вчити називати пори року і відповідні місяці.
Хід гри. Вихователь називає пору року і передає фішку дитині, той повинен назвати перший місяць цього часу року і віддати фішку іншому дитині, який називає наступний місяць і т.д. Потім вихователь називає місяць, а діти - час року.
«НАГОДУЙ ТВАРИНА».
Мета. Вчити ділити слова на частини, вимовляти кожну частину слова окремо.
Хід гри. Діти діляться на дві команди. Перша команда називає тварину, а друга перераховує, ніж воно харчується, намагаючись виділяти двоскладові слова, а потім трискладові.
«ВІДГАДАЙ комах».
Мета. Закріплювати знання дітей про комах.
Хід гри. Вихователь загадує слово, але говорить тільки перший склад. Наприклад: початок слова до ... Діти підбирають слова ( комар). Хто першим вгадав, той отримує фішку. Виграє дитина, який набрав більше фішок. 
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад
«Дитячий сад №4« Лютик »г. Евпатория Республіка Крим
ЕКОЛОГІЧНІ
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ
З РОЗВИТКУ усній МОВИ 
Підготувала вихователь:
Гарус Наталія Петрівна
лютий 2016 р
«ЗНАЙДИ СЕБЕ ПАРУ».
Мета.Вчити дітей вслухатися в звучання слів; вправляти в самостійному називання слів і чіткому вимові звуків в них.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям знайти собі пару. Для цього один з дітей говорить слово, а інший відгукується схожим словом, наприклад: петрушка - форель. Діти, які становлять пару, відходять в сторону і придумують слова, близькі за звучанням ( машина - шина, носок - пісок), Але відповідати повинен той дитина, який підбирав риму.
"ЩО ЦЕ ОЗНАЧАЄ?"
мета. Вчити дітей групувати слова за змістом, розуміти пряме і переносне значення слів.
хід гри. Педагог запитує дітей: «Чи можна так сказати? Як ви розумієте цей вислів? » Діти пояснюють словосполучення.
Свіжий вітер - прохолодний.
Свіжа риба - недавно виловлена, неіспортівшаяся.
Свіжа сорочка - чиста, випрана, випрасувана.
Свіжа газета - нова, тільки що куплена.
Свіжа фарба - невисохлі.
Свіжа голова - відпочила.
«ХТО БІЛЬШЕ СЛІВ придумати».
Ціль гри. Активізувати словник, розширювати кругозір.
хід гри. Діти утворюють коло. Вихователь називає звук і просить хлопців придумати слова, в яких зустрічається цей звук. Один з гравців кидає кому-небудь м'яч. Дитина, що зловив м'яч, дожжен сказати слово з встановленим звуком. Той, хто не придумав слово або повторив уже сказане ким-небудь, пропускає хід.
«ШУКАЙ».
Мета. Тренувати дітей у вживанні прикметників, узгоджених з іменниками.
Хід гри. Діти повинні протягом 10 - 15 секунд побачити навколо себе якомога більше предметів одного кольору ( або однакової форми, або з одного матеріалу). За сигналом вихователя одна дитина починає перераховувати предмети, інші діти доповнюють. Виграє той, хто правильно назве більшу кількість предметів.
"ПРИДУМАЙ САМ".
мета. Навчати дітей правильному складанню пропозицій з заданою кількістю слів.
Хід гри. Дано опорні слова: осінь, листопад, сніг, сніжинки. Потрібно скласти пропозицію з 3, 4, 5 слів. Дитина, першим склав пропозицію, отримує фішку.
«ТАК БУВАЄ ЧИ НІ?»
Мета. Розвивати логічне мислення, вміння помічати непослідовність у судженнях.
Хід гри. Вихователь каже: «Я зараз вам буду розповідати історії. У моєму оповіданні ви повинні помітити те. Чого не буває. Хто помітить, той нехай грюкне в долоні.
Увечері, коли я поспішала в дитячий сад, я зустріла маму, яка вела дитину в школу.
Вночі яскраво світило сонце і горіли зірки.
На березі встигли яблука».
Діти знаходять протиріччя в пропозиціях.
«ГРА В ЗАГАДКИ».
мета
хід гри. Діти сидять на лавці. Вихователь загадує загадки. Дитина, відгадав загадку, виходить і сам загадує. За відгадування і загадування загадок хлопці отримують фішки. Виграє той, хто набере більше фішок.
«СТОП! ПАЛИЧКА, ЗУПИНИСЬ! ».
мета. Тренувати в самостійному називання слів і чіткому вимові звуків в них.
Хід гри. Діти стають в коло, вихователь - в центрі. Вихователь каже, що вони будуть описувати тварину, і кожна дитина повинна щось сказати про нього. Наприклад, вихователь каже: «Ведмідь!» - і передає паличку дитині, той відповідає: «Бурий!» - і передає паличку наступному. Хто не зможе нічого сказати про тварину, виходить з гри.
«ЯКА, ЯКИЙ, ЯКЕ?»
мета. Вчити підбирати визначення, відповідні цим прикладом, явищу.
Хід гри. Вихователь називає якесь слово, а грають по черзі добирають якомога більше ознак, що відповідають даному предмету.
Білка - руда, спритна, велика, маленька, красива. І т.д.
«ХТО БІЛЬШЕ згадати».
мета. Розширювати словниковий запас дітей.
Хід гри. Вихователь просить подивитися на картинки і розповісти, що роблять предмети: заметіль ( мете, помсти, пуржіло); переважно без опадів ( ллє, мрячить, накрапає, крапає, починається); Гава ( літає, кряче, сидить, їсть).
«ПРИДУМАЙ ІНШЕ СЛОВО».
мета. Розширювати словниковий запас дітей.
Хід гри. Педагог пропонує дітям скласти словосполучення за прикладом: пляшка з-під молока - молочна пляшка.
Кисіль з журавлини - ... ( журавлинний кисіль).
Суп з овочів - ... ( овочевий суп).
Пюре з картоплі - ... ( картопляне пюре). І т.д.
«ПРО ЩО Я СКАЗАЛА?»
Мета. Вчити дітей розрізняти в слові кілька значень, порівнювати їх, знаходити спільне та відмінне.
хід гри. Вихователь каже, що є слова, які ми вживаємо часто, і багато різних предметів називаємо одним і тим же словом: головка ( ляльки, цибулі, часнику, голова людини); голка (У шприца, у ялини, у сосни, швейна, у їжачка); ніс (У людини, у чайника, у літака); ніжка; ручка; крило і т.д.
«НАВПАКИ».
мета. Розвивати у дітей кмітливість, швидкість мислення.
хід гри. вихователь ( або дитина) Називає слово, діти підбирають до нього слово з протилежним значенням ( далекий - близький, високий - низький).
«Докажи слівце».
Мета. Вчити дітей підбирати однокореневі слова.
Хід гри.Вихователь читає вірш, а діти повинні додати слова, пов'язані зі словом «сніг». 
Тихо, тихо, як уві сні,
Падає на землю ... ( сніг).
З неба все ковзають пушинки -
Сріблясті ... ( сніжинки).
Ось веселощі для хлопців -
Все сильніше ... ( снігопад).
Всі біжать наввипередки,
Всі хочуть грати в ... (сніжки).
Немов в білий пуховик
Вбрався ... ( сніговик).
Поруч сніжна фігурка
Ця дівчинка…( снегурка).
Немов у казці, як уві сні,
Землю всю прикрасив ... ( сніг).
(И.Лопухиной)
Які слова ви підібрали? На яке слово вони всі схожі?
"СКАЖИ ПО ІНШОМУ".
Мета.Вчити підбирати синоніми.
Хід гри.Вихователь каже, що в цій грі діти повинні будуть називати слова, близькі за значенням (напрмер, холоднеча - мороз).
«СКАЖИ, ЩО ТИ чуєш».
Мета.Розвивати фразову мову.
Хід гри.Педагог пропонує дітям закрити очі, уважно послухати і визначити, які звуки вони почули (Сигнал машини, шерех падаючого аркуша, розмова перехожих і т.д.) Діти повинні відповідати повним пропозицією.
"ДЕ Я БУВ?"
Мета.Вчити дітей утворювати форми знахідного відмінка множини одухотворених іменників.
Хід гри.Педагог говорить: «Хлопці, відгадайте, де я була? Я бачила медуз, морських коників, акул. Де ж я була? ( На море).
А тепер ви згадайте мені загадки про те, де ви були. Розкажіть, кого ви бачили. Головне в цій грі - НЕ відгадування, а складання загадки.
«ТРЕБА СКАЗАТИ ПО-ІНШОМУ».
Мета. Вчити дітей підбирати слова, близькі за змістом.
Хід гри.Вихователь каже: «У одного хлопчика був поганий настрій. Якими словами можна про нього сказати? Я придумала слово «сумний». Давайте також спробуємо замінити слова в інших пропозиціях ». Дощ іде ( ллє). Повітря чисте ( свіжий).
«ЩО НЕВІРНО?»
Мета. Розвивати слухове увагу і мова; привчати виявляти смислові невідповідності; підбирати потрібні слова з урахуванням змісту тексту.
Хід гри. Дітям двічі читають вірш і пропонують знайти невідповідність.
Це вірно чи ні, що, як сажа, чёрен сніг,
Цукор - гіркий, вугілля - бел, ну а боягуз, як заєць, смів?
Що літати вміє рак, а ведмідь танцювати мастак,
Що ростуть на вербі груші, що кити живуть на суші,
Що з зорі і до зорі сосни валять косарі?
Ну а білки люблять шишки, а ледарі люблять працю,
А дівчата і хлопці в рот тістечок не беруть?
Якщо діти назвуть не всі помилки, то вихователь читає вірш ще раз.
«ХТО знайде короткий СЛОВО?»
Мета. Вчити ділити слова на склади.
Хід гри.Вихователь каже дітям, що дізнатися довжину слова можна по кроках ( або бавовни). Він вимовляє слово «шишка» і одночасно крокує. Педагог говорить, що вийшов тільки один крок, так це коротке слово. Діти вишиковуються уздовж лінії, і по одному починають вимовляти слова і робити кроки. Хто невірно розділить слово на склади, виходить з гри.
«ПРО ЩО ЩЕ ТАК ГОВОРЯТЬ?»
Мета. Закріплювати і уточнювати значення багатозначних слів.
Хід гри. Скажіть, будь ласка, про що ще можна так сказати:
Йде дощ: йде ... ( сніг, зима, собака, дим, людина).
Грає ... ( музика, дівчинка).
Горький ... ( перець, ліки).
«НАЗВИ комаха з ПОТРІБНИМ ЗВУКОМ».
мета. Розвивати фонематичний звук, швидкість мислення.
хід гри. Вихователь просить дітей згадати назви комах, в яких є звуки (А), (к). Хто більше назве слів, той і виграв. Наприклад: метелик, комар, бабка і т.д.
«ХТО ЗНАЄ, НЕХАЙ ПРОДОВЖИТЬ».
Мета. Закріплювати вживання в мові узагальнюючих слів.
Хід гри. Вихователь називає узагальнюючі слова, а діти - видове поняття, наприклад, «Комаха - це ...». Діти: «Муха, комар, ...».
«СТУК ТАК СТУК, ЗНАЙДИ СЛОВО, МИЛИЙ ДРУГ».
мета. Вчити дітей ділити слова на склади (частини).
хід гри. Діти стають в коло, вихователь - в центрі з бубном в руках. Вихователь вдаряє в бубон 2 рази, діти повинні назвати комах, що мають в назві 2 склади (му-ха, до-Мар); потім вдаряє 3 рази - трискладові слова (стре-ко-за, му-ра-вей, ба-бочках-ка і т.д.) 
ФОРМУВАННЯ ЕЛЕМЕНТАРНИХ МАТЕМАТИЧНИХ вистав
73. «ПРИДУМАЙ САМ».
74. «ЩО ЦЕ ТАКЕ?»
75. «Не помилюся!»
76. «СКІЛЬКИ ПРЕДМЕТІВ?»
77. «ЯКЕ БУВАЄ?»
78. «ПОДОРОЖ».
79. «бавовни».
81. «ХТО Ж Я?»
82. «Вгадай, ЩО В мішечку».
83. «ЩО НА ЩО СХОЖЕ».
73. «ПРИДУМАЙ САМ».
Мета.Формувати вміння використовувати один і той же предмет в якості заступника.
Хід гри. Вихователь (або ведучий) пропонує вибрати кожній дитині по одному предмету (кубик, лист, шишка і т.д.) і пофантазувати: на що схожі предмети?
74. «ЩО ЦЕ ТАКЕ?»
мета. Вчити дітей створювати в уяві образи на основі характерних ознак предметів, помічати незвичайне в звичайних речах; розвивати фантазію.
Хід гри. Діти стають в коло, вихователь стоїть в центрі кола. Він кладе предмет (або предмети) і пропонує хлопцям подумати, на що він схожий. Потім педагог кидає м'яч комусь із дітей. Цей дитина повинна відповісти, інші хлопці доповнюють його відповідь.
75. «Не помилюся!»
Мета. Розвивати швидкість мислення; закріплювати знання про те, що діти роблять в різний час доби.
хід гри. Вихователь називає різні частини доби (або дії дітей). Діти повинні відповісти одним словом: « Снідаємо»Або« вмиваємося»(Або назвати частину доби).
76. «СКІЛЬКИ ПРЕДМЕТІВ?»
мета. Навчати дітей предметного рахунком; розвивати кількісні уявлення, вміння розуміти і називати числівники.
Хід гри. Знайти і назвати однакові предмети ( два три...), а потім ті, які зустрічаються по одному. Завдання може бути змінено: знайти якомога більше однакових предметів.
77. «ЯКЕ БУВАЄ?»
мета
Хід гри.
Що буває широкою? ( Річка, стрічка, дорога, вулиця).
78. «ПОДОРОЖ».
мета. Вчити дітей знаходити дорогу за орієнтирами.
хід гри. Вихователь вибирає одного-двох ведучих, які по помітним орієнтирам ( дерева, чагарники, клумби, споруди) визначають дорогу. За нею всі діти повинні прийти до захованої іграшці.
79. «бавовни».
мета. Розвивати кількісні уявлення.
хід гри. Діти стоять у колі. Вихователь пояснює правила гри: «Я буду рахувати до 5, і як тільки я скажу слово« п'ять », всі повинні плеснути в долоні. При проголошенні інших чисел плескати не треба. » Діти разом з педагогом вважають своєю чергою, одночасно зближуючи долоні, але не плескаючи в них. Педагог 2-3 рази проводить гру правильно, потім починає помилятися: при проголошенні числа 3 або будь-якого іншого ( але не 5) Він швидко розводить і з'єднує руки, як ніби хоче грюкнути. Діти, які повторили рух і сплеснули, роблять крок з кола і продовжують грати за колом.
80. «ЗНАЙДИ ПРЕДМЕТ ТАКОЮ ФОРМИ».
Мета.Уточнювати уявлення дітей про форму предметів.
Хід гри.Вихователь піднімає малюнок кола, а діти повинні назвати якомога більше предметів даної форми.
81. «ХТО Ж Я?»
Мета. Вчити називати вказане рослина.
Хід гри. Вихователь вказує на яке-небудь рослина. Той, хто першим назве рослина і його форму ( дерево, чагарник, трава), Отримує фішку.
82. «Вгадай, ЩО В мішечку».
Мета. Вчити дітей описувати ознаки предмета, що сприймаються на дотик.
Хід гри. Вихователь в мішечок складає природний матеріал: камінчики, гілочки, горіхи, жолуді. Дитина повинна на дотик визначити предмет і розповісти про нього, не дістаючи з мішечка. Решта дітей повинні визначити предмет по опису.
83. «ЩО НА ЩО СХОЖЕ».
Мета. Розвивати уяву, вміння рахувати; закріплювати уявлення про штучні об'єктах (для дітей ми їх називаємо об'єктами «непріроди») і геометричні фігури.
Хід гри. Вихователь називає дітям об'єкт «непріроди», а діти повинні відгадати, на яку геометричну фігуру він схожий.
ФОРМУВАННЯ ЦІЛІСНУ КАРТИНИ СВІТУ
84. «ЗЕМЛЯ, ВОДА, ВОГОНЬ».
мета. Закріплювати знання дітей про мешканців різних стихій.
хід гри. Гравці стають у коло, в середині - ведучий. Він кидає м'яч дитині, вимовляючи при цьому одне з чотирьох слів: земля, вода, вогонь, повітря. Якщо ведучий скаже, наприклад, земля, Той, хто зловив м'яч, повинен швидко назвати тваринка, яка мешкає в цьому середовищі; при слові « вогонь»- відкинути м'яч. Той, хто помилився - виходить з гри.
85. «І Я».
мета. Розвивати кмітливість, витримку, почуття гумору.
хід гри. Вихователь каже, що буде розповідати історію. Під час паузи діти повинні сказати: «І я», - якщо слова підходять за змістом. Якщо ж слова за змістом не підходять, то говорити нічого не треба. наприклад:
Іду я одного разу до річки ... (і я).
Рові квіти і ягоди ... (і я).
86. «ЯКЕ БУВАЄ?»
мета. Вчити класифікувати предмети за кольором, формою, за якістю, матеріалу; порівнювати, зіставляти, підбирати найменування, які підходять під визначення.
Хід гри. Педагог запитує: «Розкажіть, що буває зеленим?» (Огірок, крокодил, листочок, яблуко, плаття, ялинка).
Що буває широкою? ( Річка, стрічка, дорога, вулиця).
За кожне правильно сказане слово дитина отримує фішку. Виграє той дитина, який більше всіх назве слів.
87. «Що змінилося?» (Гра-забава).
Мета. Розвивати у дітей спостережливість.
хід гри. Ведучий закриває очі і відвертається від дітей. Троє дітей в цей час що-небудь змінюють в своїй зовнішності: розстібати гудзик, знімають шпильку, змінюють взуття. Потім ведучий відкриває очі, і йому пропонують знайти зміни в зовнішності хлопців.
88. «ЗНАЙДІТЬ, ЩО Опишіть».
мета. Вчити дітей знаходити рослина за описом.
хід гри. Педагог описує рослина, називаючи його найхарактерніші ознаки. Той, хто першим відгадає і назве рослина, отримує фішку.
89. «НЕЗВИЧНІ піжмурки» (гра-забава)
мета. Розвивати спостережливість.
хід гри. Двом гравцям зав'язують очі, інші діти підходять до них по черзі. Гравці з зав'язаними очима змагаються в тому, хто більше дізнається своїх друзів.
При цьому дозволяється користуватися тільки декількома способами пізнання: по рукостисканню; по шепоту; по покашлювання; по дотику до волосся, вух, носа.
Той, хто правильно дізнається дуга, отримує очко. Перемагає гравець, який набрав найбільшу кількість очок.
90. «КРОКОДИЛ»(Емоційно-дидактична гра).
мета. Розвивати спритність, спостережливість, увагу.
хід гри. Вибирається ведучий ( він буде «крокодилом»), Який витягує вперед руки одна над іншою, зображуючи великого рота. Решта дітей просовують руки в «пащу». «Крокодил» з незворушним виглядом відволікає дітей, співає пісні, притупує ногами і несподівано змикає руки-"лягти". Хто попався, той стає «крокодилом».
91. «ХТО ТИ?»
мета. Розвивати слухове увагу, швидкість реакції.
хід гри. Вихователь придумує розповідь, в якому всі діти отримують ролі. Діти стають в коло, вихователь починає розповідь. При згадці персонажа дитина повинна встати і поклонитися. Діти повинні бути дуже уважні і стежити не тільки за своєю роллю. Але і за ролями сусідів. Виходить з гри дитина, який не почув про свою роль і не встав.
92. «ХТО (ЩО) ЛІТАЄ? »
мета. Закріплювати знання дітей про тварин і птахів.
хід гри. Діти стоять у колі. Обраний дитина називає який-небудь предмет або тварина, піднімає обидві руки вгору і каже: «Летить». Якщо названий предмет, який літає, все діти піднімають обидві руки вгору і говорять: «Летить». Якщо немає, діти рук не піднімають. Якщо хтось із дітей помиляється, той виходить з гри.
93. «ВІДГАДАЙ-КА!»
Мета.Вчити описувати предмет, не дивлячись на нього, виділяючи в ньому істотні ознаки, дізнаватися предмет по опису.
Хід гри. За сигналом вихователя дитина, який отримав фішку, встає і по пам'яті дає опис будь-якого предмета, потім передає фішку того, хто буде відгадувати предмет. Відгадавши, дитина описує свій предмет і передає фішку наступного дитині і т.д
94. «ХТО БІЛЬШЕ ЗНАЄ?»
Мета.Розвивати пам'ять, спритність, кмітливість.
Хід гри.Вихователь каже: «У мене в руках стакан. Хто скаже, для чого він може бути використаний? » Хто більше назве дій, той виграв.
95. «КОМУ ЩО ПОТРІБНО».
Мета. Тренувати дітей у класифікації предметів; розвивати вміння називати предмети, необхідні людям певної професії.
Хід гри.Педагог говорить: «Давайте згадаємо, що потрібно для роботи людям різних професій. Я буду називати професію, а ви скажете, що потрібно для роботи людині цієї професії ». У другій частині гри вихователь називає предмет, а діти кажуть, для якої професії він може стати в нагоді.
96. «повторюють один ЗА ОДНИМ».
Мета. Розвивати пам'ять, увагу.
Хід гри.Гравець називає будь комаха, тварина, птицю, Наприклад, жук. Другий повторює назване слово і додає своє (Жук, комар…) і т.д. Той, хто помилився, вибуває з гри.
97. «ПОМНИШЬ ТИ ЦІ ВІРШІ?»
Мета. Розвивати пам'ять, увагу, почуття рими.
Хід гри. Педагог читає уривки з віршів, а діти повинні вимовляти пропущені слова, наприклад:
Де обідав горобець?
У зоопарку у ... (звірів).
Ви не стійте занадто близько:
Я тигреня, а не ... ( кицька).
Вітер по морю ... (гуляє)
І кораблик ... ( підганяє).
98. «ЛІТАЄ - НЕ ЛІТАЄ».
Мета. Розвивати слухове увагу; виховувати витримку.
хід гри. Діти стають в коло, вихователь - в середині. Він називає предмет і кидає м'яч. Якщо предмет літає, то дитина, кому летить м'яч, повинен зловити його, якщо немає - відкинути руками. Хто помилиться - виходить за коло і пропускає один хід.
екологічні ігри можуть бути використані в роботі з дітьми середнього і старшого дошкільного віку. Екологічні ігри сприяють отриманню знань про предмети і явища природи, формують навички дбайливого поводження з навколишньою природою.
пропоновані гри з екології містять цікаві факти про життя рослин, в тому числі лікарських, і тварин, питання про природу, що сприяють розвитку допитливості. Більшість екологічних ігор направлено на закріплення знань дітей про різні види тварин і рослин, умовах, місці їх існування, особливості харчування, а також на розвиток слухового і зорового уваги, мислення і пам'яті.
За допомогою екологічних ігор діти знайомляться з поняттям «харчова ланцюг», отримують уявлення про ланцюги живлення в лісі.
Ігри по екології для дошкільнят
Екологічна гра «ЗЕЛЕНІ КАРТИ»
Мета: вправляти дітей у відповідності найпростіших ланцюгів харчування тварин в природі.
Матеріал: набір гральних карток з 36 штук, кожна пофарбована зі зворотного боку зеленим кольором, а на лицьовій - ілюстрації різних рослин і тварин, які складаються таким чином, щоб в результаті склалося 18 пар (тварина - корм для нього).
Хід гри: у грі беруть участь від двох до шести дітей. Кожній дитині лунає по 6 карток. Заздалегідь перевіряється, чи є серед них такі, які можна скласти в пари. При правильному ході дитини картки відкладаються. Кількість карт постійно поповнюється до шести, поки вони не закінчаться. Виграє той, хто першим вийде з гри або у кого залишиться менша кількість карток.
Екологічна гра "Зоологічний стадіон"
Мета гри: закріпити знання дітей про різні види тварин, їх харчування, місці проживання в природі.
Матеріал: планшет, на якому по колу зображені дві бігові доріжки, старт, фініш і дев'ять ходів; в центрі стадіону шість секторів з ілюстраціями тварин: один - білка, дві - бджола, 3 - ластівки, 4 - ведмідь, 5 - мураха, 6 - шпак.
На окремих картках зображені ілюстрації корми для цих тварин і їх притулків (дупло, вулик, барліг, мурашник, шпаківню і ін.). У наборі є також кубик для визначення ходу.
Хід гри: в грі беруть участь дві дитини. За допомогою кубика вони по черзі визначають сектор із завданням і роблять по три ходи: перший - назвати тварину, другий - визначити корм для даної тварини, третій - назвати його притулок в природі. Виграє той, хто першим прийде до фінішу.
екологічне козуб
Аптека Айболита "
Мета гри: продовжувати формувати уявлення дітей про лікарські рослини та їх використання людиною, вправляти в їх розпізнаванні на ілюстраціях.
Матеріал: площинне козуб з червоно-зеленим хрестиком на одній зі сторін, набір ілюстрацій лікарських рослин (звіробій, подорожник, кропива, шипшина, ромашка та ін.).
Хід гри: вихователь загадує дітям загадки про лікарські рослини. Дитина знаходить в кошику ілюстрацію, називає рослина і пояснює, чому його називають "Зеленим доктором".
Ігор схожі можна проводити на такі теми як: "Гриби", Їстівні-неїстівні гриби "," Ягоди "," Квіти лугові "і ін.
Екологічна гра «ЛІСНИК»
Мета: закріпити знання дітей про правила поведінки людини в лісі; вправляти в розпізнаванні попереджувальних екологічних знаків.
Матеріал: набір попереджувальних екологічних знаків трикутної форми з зображенням лісових об'єктів (мурашник, ягоди, конвалія, гриб їстівний і неїстівний, павутина, метелик, шпаківню, пташине гніздо, вогнище, їжак і ін.).
Хід гри: діти по черзі виконують роль лісника, який вибирає один з екологічних знаків, що лежать в перевернутому стані на столі, і знайомить учасників гри з лісовими об'єктами, які цей знак представляють; розповідає, як слід поводитися в лісі, перебуваючи поруч з цими об'єктами.
Екологічна гра «Прогулянка У ЛІС»
Мета: сформувати правильне ставлення до лісовим мешканцям, розширити знання дітей про правила поведінки в лісі, вправляти в розпізнаванні попереджувальних і заборонних екологічних знаків.
Матеріал: планшет із зображенням лісової галявини з декількома стежками, на яких розміщені попереджувальні знаки; набір забороняють екологічних знаків в конверті (наприклад, не рвати конвалії, не топтати гриби, ягоди, не ламати гілки дерев, не руйнувати мурашники, не розводити багаття, не ловити метеликів, не кричати, не включати гучну музику, не розоряти пташині гнізда і ін .; силуети дітей, яких можна переміщати по стежках).
Хід гри: в грі може брати участь група дітей, які відправляються в ліс на прогулянку. На першому етапі слід провести хлопців по стежці, розповісти, що на ній знаходиться, виставити відповідні екологічні знаки, які допомагають дотримуватися правил поведінки в лісі.
На другому етапі діти самостійно подорожують по лісовими стежками, де розставлені різні екологічні знаки. Гравці повинні пояснити по ним правила поведінки в лісі. За правильну відповідь - фішка. Перемагає той, хто набере максимальну кількість фішок.
Екологічна гра «ПІРАМІДА« ПТАХИ »
Мета: продовжувати формувати у дітей знання про найпростіші ланцюгах харчування птахів в природі, закріпити знання про умови, необхідні для росту рослин і життя тварин.
матеріал:
Перший варіант - площинний: набір карток різного кольору (синіх, жовтих, чорних, червоних), що моделюють умови, необхідні для росту рослин і життя тварин; набори з трьох карток з різними ілюстраціями рослин і птахів (наприклад, сосна - соснова шишка - дятел).
Другий варіант - об'ємний: набір з семи кубиків, де перший-четвертий кубики різного кольору, що позначають умови, необхідні для життя рослин і тварин; п'ятий - рослини; шостий - корм птахів; сьомий - птиці (наприклад: ялина - шишка - клест; горобина - ягоди горобини - снігур; водорості - равлик - качка; дуб - жолуді - сойка, трава - коник - лелека).
Хід гри: за аналогією з «Екологічної вежею« Ліс ». Однак при складанні піраміди необхідно звернути увагу на наступні правила: різнокольорові кубики розставляються горизонтально, а три кубика з ілюстраціями рослин і тварин виставляються на цю горизонталь вертикально, один на один, з метою показу харчових ланцюгів в природі.
«ЕКОЛОГІЧНА ВЕЖА« ЛІС »
Мета: познайомити дітей з поняттям «харчова ланцюг» і дати уявлення про ланцюги живлення в лісі.
Перший варіант - площинний: набір карток з ілюстрацій по чотири в кожному (наприклад, ліс - рослина - травоїдна тварина - хижак);
Другий варіант - об'ємний: чотири різних за величиною кубика, на кожній грані яких - ілюстрації лісу (ліс - гриб - білка - куниця; ліс - ягоди - їжак - лисиця; ліс - квітка - бджола - ведмідь; ліс - жолуді - дикий кабан - вовк; ліс - береза \u200b\u200b- хрущ - їжак; ліс - соснова шишка - дятел - пугач і т.д.)
Хід гри: на першому етапі діти грають разом з вихователем, починають гру з будь-якого кубика.
Вихователь: «Це гриб, де він росте?» (В лісі.) «Хто з звірів харчується в лісі грибами?» (Білка.) «Чи є у неї вороги?» (Куниця.) Далі дитині пропонується скласти харчовий ланцюг з названих об'єктів і пояснити свій вибір. Показати, що якщо прибрати один з компонентів харчового ланцюга (наприклад, гриб), то весь ланцюжок розпадається.
На другому етапі діти грають самостійно. Їм пропонується скласти свою екологічну вежу.
На третьому етапі організовуються ігри-змагання: хто швидше складе вежу, в якій є, наприклад, їжак або вовк.
Гра «Сонечко»
мета: продовжити закріплювати знання дітей про тварин і місці їх існування.
Матеріал: набір карток-завдань і дерев'яні прищіпки різного кольору.
Картка-завдання - це коло, розділений на 6-8 секторів. У кожному секторі - картинка (наприклад: кріт, восьминіг, риба, кит, корова, собака). У центрі кола знаходиться основний символ, який визначає тему гри (наприклад: крапля, що символізує воду). Символ допомагає дітям зрозуміти завдання без допомоги дорослого.
Хід гри. У центрі кола зображена крапля, дитина повинна знайти тварин, для яких вода є «будинком», місцем проживання (блок занять «Чарівниця-вода»).
Дидактична гра "Знайди, що покажу"
Тема: Фрукти.
Устаткування: На двох підносах розкласти однакові набори овочів і фруктів. Один (для вихователя) накрити серветкою.
Хід гри: Вихователь показує на короткий час один з предметів, захованих під серветкою, і знову прибирає його, потім пропонує дітям: «Знайдіть на іншому підносі такий же і згадайте, як він називається».Діти по черзі виконують завдання, поки все фрукти і овочі, заховані під серветкою, не будуть названі.
Примітка. Надалі гру можна ускладнити, додаючи овочі і фрукти, схожі за формою, але різні за забарвленням. Наприклад: буряк, ріпу; лимон, картопля; помідор, яблуко і ін.
Дидактична гра "Знайди, що назву"
Тема: Фрукти.
Перший варіант.
Устаткування: Овочі та фрукти розкласти по столу, щоб добре було видно їх величина, форма. Для гри краще взяти фрукти і овочі однакові за величиною, але різного забарвлення (кілька яблук), різної величини з постійною забарвленням.
Хід гри. Вихователь пропонує одному з дітей: «Знайди маленьку морквину і покажи її всім». Або: «Знайди жовте яблуко, покажи його дітям»; «Покатай яблуко і скажи, яке воно за формою». Дитина знаходить предмет, показує його іншим дітям, намагається визначити форму. Якщо дитина не може, педагог може назвати яскравий відмітний ознака цього фрукта або овоча. Наприклад: «Покажи жовту ріпку.
Другий варіант.
Овочі та фрукти укладають у вази різної форми кулястої, овальної, подовженої. При цьому форма вази повинна відповідати формі захованого в неї предмета. Діти шукають названий предмет. У всі вази заглядати не можна.
Третій варіант.
Гра обладнується і проводиться так само, як і в перших двох варіантах. Тут вирішується завдання - закріпити в пам'яті дошкільнят забарвлення предметів.
Фрукти і овочі розкладають (ховають) в вази раз ної забарвлення відповідно до забарвленням предмета.
Дидактична гра "Угадай, що з'їв"
Тема: Фрукти.
Дидактична задача. Дізнатися предмет за допомогою одного з аналізаторів.
Устаткування. Підібрати фрукти і овочі, різні за смаком. Помити їх, очистити, потім розрізати на дрібні шматочки. На столі в кімнаті, де сидять діти, розкладають такі ж предмети для порівняння і контролю.
Правила гри. Не можна дивитися на те, що кладуть в рот. Треба жувати з закритими очима, а потім сказати, що це.
Хід гри. Приготувавши овочі та фрукти (розрізавши на шматочки), вихователь вносить їх в групову кімнату і пригощає одного з дітей, попередньо попросивши його закрити очі. Потім каже: «Добре жуй, тепер скажи, що з'їв. Знайди той самий на столі ».
Після того як всі діти виконають завдання, педагог пригощає фруктами і овочами всіх дітей.
Примітка. Надалі можна пропонувати дітям назвати словом смакові відчуття. Питання потрібно ставити так, щоб у випадках труднощі діти могли вибрати відповідну назву для визначення смаку: "Як у роті стало?" (Солодко, кисло, гірко).
Дидактична гра "Що змінилося?"
Тема: Кімнатні рослини
Дидактична задача. Знайти предмети за подібністю.
Устаткування. Однакові рослини (по 3 - 4) розставлені на двох столах.
Правила гри. Показувати впізнане рослину можна тільки за сигналом вихователя, вислухавши його опис.
Хід гри. Вихователь показує рослина на одному зі столів, описує його характерні ознаки, а потім пропонує дитині знайти таке ж на іншому столі. (Можна попросити дітей знайти такі ж рослини в груповий кімнаті.).
Гру повторюють з кожним з рослин, що знаходяться на столах.
Дидактична гра "Знайди рослина за назвою"
Тема: Кімнатні рослини.
Перший варіант.
Дидактична задача. Знайти рослина по слову-назвою.
Правило. Дивитися, куди ховають рослина, не можна.
Хід гри. Вихователь називає кімнатна рослина, що стоїть в груповий кімнаті, а діти повинні знайти його. Спочатку педагог дає завдання всім дітям: «Хто швидше знайде у нас в груповий кімнаті рослина, яке я назву?» Потім просить деяких дітей ви повнити завдання. Якщо дітям важко буде знайти на звання рослина на великій площі кімнати серед багатьох інших, гру можна провести за аналогією з попередніми, тобто відібрані рослини поставити на стіл. Тоді пошук рослини в кімнаті стане ускладненим варіантом гри.
Другий варіант.
Можна провести гру з використанням іграшки, яку вихователь або хто-небудь з дітей сховає (див. Гру «Де сховалася матрьошка?»), Але замість опису кімнатної рослини, біля якого захована іграшка, можна дати тільки його назву.
Дидактична гра "Знайди той самий"
Тема: Кімнатні рослини.
Дидактична задача. Знайти предмети за подібністю.
Правило. Дивитися на те, як вихователь змінює рослини місцями, не можна.
Устаткування. На двох столах ставлять 3 - 4 однакових рослини в певній послідовності, наприклад квітуча герань, фікус, запашна герань, аспарагус.
Хід гри. Вихователь просить дітей добре розглянути, як стоять рослини, і закрити очі. В цей час він міняє місцями рослини на одному столі. А за тим просить дітей переставити горщики так, як вони стояли перш, порівнюючи їх розташування з порядком рослин на іншому столі.
Після деяких повторень можна провести гру з одним набором рослин (без зорового контролю).
Дидактична гра "Знайди листок, який покажу"
Тема: Дерева.
Дидактична задача. Знайти предмети за подібністю.
Правило. Бігти ( «летіти») по команді можна тільки тим, у кого в руках такий же чи стік, який показав вихователь.
Хід гри. Під час прогулянки вихователь показує дітям будь-якої лист і пропонує знайти такий же. Відібрані листя порівнюють за формою, відзначають, чим вони схожі і чим відрізняються. Вихователь залишає кожному по листу з різних дерев (клен, дуб, ясен і ін.). Потім педагог піднімає, напри заходів, кленовий листок і каже: «Повіяв вітер. Полетіли ось такі листочки. Покажіть, як вони по летіли ». Діти, в руках у яких листя клена, кружляють, а по команді вихователя зупиняються.
Гра повторюється з різними листям.
Дидактична гра "Знайди в букеті такий же листок"
Тема: Дерева.
Дидактична задача. Знайти предмет за подібністю.
Правило. Листок піднімати після того, як назве і покаже його вихователь.
Устаткування. Підібрати однакові букети з 3 - 4 різних листя. Гра проводиться на прогулянці.
Хід гри. Вихователь роздає дітям букети, та який же залишає собі. Потім показує їм який-небудь лист, наприклад кленовий, і пропонує: «Раз, два, три - такий лист покажи!» Діти піднімають руку з кле новим листом.
Гру повторюють кілька разів з іншими листочками букета.
Дидактична гра "Такий листок, лети до мене"
Тема: Дерева.
Дидактична задача. Знайти предмети за подібністю.
Правило. Бігти до вихователя можна тільки за сигналом і тільки з таким же, як у педагога, листком в руці.
Устаткування. Підібрати різко відрізняються за формою листя дуба, клена, горобини (або інших, поширених в даній місцевості дерев).
Хід гри. Вихователь піднімає, наприклад, лист клена і каже: «У кого такий же листок - до мене!»
Діти розглядають отримані від вихователя листочки, у кого в руках такі ж, біжать до вихователя. Якщо дитина помилився, вихователь дає йому свій лист для порівняння.
Дидактична гра "Знайди листок"
Тема: Дерева.
Дидактична задача. Знайти частина з цілого.
Правило. Шукати лист на землі можна після слів вихователя.
Хід гри. Вихователь просить дітей уважно розглянути листя на невисокому дереві. «А тепер спробуйте знайти такі ж на землі, - каже педагог. -Раз, два, три - шукай! Хто знайшов, швидше до мене ». Діти з листям біжать до вихователя.
Дидактична гра "Хто швидше знайде березу, ялину, дуб"
Тема: Дерева.
Дидактична задача. Знайти дерево за назвою.
Правило. Бігти до названого дереву можна лише то по команді «Біжи!».
Хід гри. Вихователь називає добре знайоме дітям дерево, що має яскраві відмінні ознаки, і просить знайти його, наприклад: «Хто швидше знайде березу? Раз, два, три - до берези біжи! » Діти повинні знайти дерево і підбігти до будь-якої березі, що росте на ділянці, де проводиться гра.
Дидактична гра "Знайди листок, як на дереві"
Тема: Дерева.
Дидактична задача. Знайти частина з цілого.
Правило. Шукати на землі потрібно тільки такі ж листя, як на дереві, зазначеному педагогом.
Хід гри. Гру проводять восени на ділянці. Вихователь ділить групу дітей на кілька підгруп. Кожній пропонує добре розглянути листя на одному з дерев, а потім знайти такі ж на землі.
Вихователь каже: «Давайте подивимося, яка команда швидше знайде потрібні листя». Діти починають пошуки. Потім члени кожної команди, виконавши завдання, збираються біля дерева, листя якого вони шукали. Виграє та команда, яка збереться біля дерева першої.
Дидактична гра "Все по домівках!"
Тема: Дерева.
Дидактична гра. Знайти ціле по його частині.
Правило. Бігти до свого «будиночка» можна тільки за сигналом вихователя.
Устаткування. Листя 3 - 5 дерев (за кількістю дітей).
Хід гри. Педагог роздає дітям листи й каже: «Уявімо, що ми пішли в похід. Кожен загін поставив намет під будь-яким деревом. У вас в руках листя від дерева, під яким ваші намети. Ми гуляємо. Але раптом пішов дощ. «Все по домівках!» Діти по цьому сигналу біжать до своїх наметів, стають поруч з тим деревом, від якого лист.
Щоб перевірити, чи правильно виконано завдання, дитині пропонують порівняти свій лист з листям на дереві, до якого він підбіг.
Примітка. Гру можна провести з листям, плодами і насінням або тільки з насінням і плодами.
Дидактична гра "Знайди дерево за описом"
Тема: Дерева.
Дидактична задача. Знайти предмет по опису.
Правило. Шукати дерево можна тільки після розповіді вихователя.
Хід гри. Вихователь описує знайомі дітям дерева, вибираючи з них ті, які мають малопомітні відмітні ознаки (наприклад, ялина і сосна, горобина і акація).
Діти повинні знайти те, про що розповідає педагог.
Щоб дітям було цікаво шукати за описом, можна біля дерева (або на дереві), про який говорять, що-небудь заховати.
Дидактична гра "Біжи до хати, який назву"
Тема: Дерева.
Дидактична задача. Знайти предмет за назвою.
Правило. Близько одного і того ж дерева довго стояти не можна.
Хід гри. Гру проводять по типу «ловішек». Кого-кого з дітей призначають ловишка, всі інші тікають від нього і рятуються близько названого вихователем дерева, наприклад близько берези. Дітям можна переходити від однієї берези до іншої. Той, кого зловить ловишка, стає ведучим.
При повторенні гри назва дерева ( «будиночка») кожен раз змінюють.
Дидактична гра "Хто де живе?"
Тема: Житла
Мета: закріпити знання дітей про оселях в природі різних видів тварин (комах, земноводних, птахів, звірів).
Матеріал: планшет, на якому з одного боку зображені раз особисті тварини, а з іншого - їх житла, наприклад: барліг, нора, вулик, шпаківню, гніздо. У конверті зі зворотного боку планшета знаходяться стрілки-покажчики за кількістю тварин. Замість стрілок можна намалювати лабіринти з різнокольорових ліній.
Хід гри: У грі беруть участь двоє і більше дітей. Вони по черзі на ходять пропоноване тварина і стрілкою або за допомогою лабіринту визначають його житло. При правильному виконанні ігрових дій дитина отримує фішку. Якщо відповідь неправильна - хід переходить до наступного гравця. Виграє той, у кого до кінця гри збереться більшу кількість фішок.
Дидактична гра "Хто чим харчується?"
Тема: Харчування.
Мета: закріпити знання дітей про різні види харчування тварин (комах, земноводних, птахів, звірів) в природі.
Матеріал: планшет, на якому по колу розміщено різні види корму для різних тварин. У його центрі укріплена рушійна стрілка, зі зворотного боку в конверті поміщені картки з ілюстраціями необхідних тварин.
Хід гри: У грі беруть участь двоє і більше дітей. По черзі по загадці вос живильника хлопці знаходять відповідну картинку із зображенням тварини і за допомогою стрілки вказують вид корму, якою вона харчується. За правильну відповідь - фішка. Виграє той, у кого до кінця гри буде більша кількість фішок.
Дидактична гра "Знайди свій будиночок"
Тема: Харчування.
Хід гри:
Варіант 1. Діти грають по одному. Дитина групує картки з тваринами по кольоровим полях залежно від того, чим вони харчуються. Після виконання завдання вихователь перевіряє правильність рішення і за кожну помилку видає гравцеві штрафну фішку. Виграє той, хто набере їх менше.
Варіант 2. Діти по черзі беруть по одній картці із зображенням тварини і знаходять для неї будиночок, спираючись на власні знання про особливості харчування різних видів тварин. Виграє той, хто набере більше фішок за правильність виконання завдання.
Дидактична гра "Що спочатку, що потім?"
Тема: Зростання.
Мета: закріпити знання дітей про основні стадіях росту і розвитку живих організмів (рослин, тварин, людини).
Матеріал: набір карток, на яких зафіксовані стадії ро ста і розвитку рослин або тваринного (гороху, кульбаби, суниці,
жаби, метелики і ін.), а також людини (дитинство, дитинство, отроцтво, юність, зрілість, старість).
Хід гри:
Варіант 1. Дитині пропонується розкласти картки в порядку зростання і розвитку живої істоти (наприклад, метелик-капустница: яйце - гусениця - лялечка - метелик) і розповісти, що було спочатку, а що потім.
Варіант 2. Вихователь розкладає картки, навмисно роблячи помилку в їх порядку. Діти повинні її виправити і пояснити правильність свого рішення.
Дидактична гра "Допоможемо рослині"
Тема: Зростання.
Мета: закріпити знання дітей про умови, необхідні для росту рослин (вода, світло, тепло, поживний грунт); вправляти у визначенні нестачі тих чи інших умов за зовнішнім виглядом рослини.
Матеріал: набір карток із зображенням одного з кімнатних рослин (наприклад, бальзаміну) в хорошому і поганому стані (зів'ялі, пожовкле листя, світла грунт у вазоні, підмерзлі рослина і ін.); чотири кольорові картки-моделі, що зображують необхідні для рослин умови (жовта-світло, червона-тепло, синя - вода, чорна - поживний грунт); чотири картки із зображенням здорового рослини і моделюванням чотирьох умов, необхідних йому.
Хід гри:
Варіант 1. На початку гри дітей знайомлять з картками-моделями умов, необхідних для росту і розвитку рослини. Потім розглядають Ріва чотири картки із зображенням одного і того ж рослини в хорошому стані із зазначенням цих же моделей. Дітям необхідно пояснити причину нормального стану рослини.
Варіант 2. Картки-моделі розкладаються на столі перед дитиною, а на складальному полотні вихователь складає розповідь про рослину, наприклад: «Рос бальзамін в горщику на віконці і радів першому весняному сонцю. Сонячні промені пригріває все сильніше, а запасів води в грунті ставали все менше. У понеділок вранці діти помітили, що листя бальзаміну пожовкли і поникли. Що ж робити?" Запропонувати дітям допомогти рослині: відібрати кар точки-моделі з зображенням необхідних для рослини умов. За правильну відповідь - фішка. Перемагає той, хто набере більшу їх кількість.
Дидактична гра "Ліс - будинок для тварин"
Тема: Природне співтовариство.
Мета: закріпити знання дітей про ліс як природному співтоваристві; сформувати уявлення про екологічні ярусах (поверхах) змішаного лісу і місце тварин в них.
Матеріал: площинна модель із зображенням чотирьох ярусів змішаного лісу: 1 - трав'янистий покрив, 2 - чагарники, 3 - листяні дерева, 4 - хвойні дерева. На кожному з ярусів зроблені спеціальні прорізи для прикріплення фігурок тварин. У конверті зі зворотного боку планшета знаходяться фігури-силуети різних тварин: комах, земноводних, плазунів, птахів, ссавців.
Хід гри:
Варіант 1. Діти грають по одному, а інші перевіряють правильність виконання завдання - розселити всіх тварин по «поверхах» в залежності від місця їх проживання. Виграє той, хто найменше допустить помилок.
Варіант 2. Силуети тварин розкладаються на столі оборот ної стороною вгору. Діти по черзі беруть по одному силуету, називають тварина і визначають його місце в лісі. При цьому дитина повинна пояснити правильність власного вибору. За вірну відповідь - фішка. Якщо завдання виконано неправильно, то фігурка-силует тварини кладеться на стіл і дію повторюється іншою дитиною.
Дидактична гра "Екологічна піраміда« Птахи "
Тема: Птахи.
Мета: формувати знання про найпростіші ланцюгах харчування птахів в природі; закріпити знання про умови, необхідні для росту рослин і життя тварин.
матеріал:
1 варіант, площинний: набір карток різного кольору (жовта, синя, червона, чорна), що відображають умови, необхідні для росту рослин і життя тварин; набори з трьох карток з раз особистими ілюстраціями рослин і птахів, наприклад: сосна - соснова шишка - дятел.
2 варіант, об'ємний: набори з семи кубиків, де чотири кубика різного кольору, виходячи з умов, необхідних для життя рослин і тварин; на п'ятому зображені рослини; на шостому - корм птахів; сьомому - птиці. Наприклад: горобина - ягоди горобини - снігур; ялина - шишка - клест; дуб - жолуді - сойка; водорості - равлик - качка; трава - коник - лелека.
Хід гри: Аналогічно попередніх іграх. Однак при складанні піраміди необхідно звернути увагу на наступні правила: по-різному кольорові кубики розставляються горизонтально, а три кубика з іллюст раціями рослин і тварин виставляються на дану горизонталь вертикально, один на один, щоб показати харчові ланцюги в природі.
Дидактична гра "Прогулянка в ліс"
Тема: Поведінка в лісі.
Мета: формувати правильне ставлення до лісовим мешканцям; розширити знання дітей про правила поведінки в лісі; вправляти в розпізнаванні попереджувальних і заборонних екологічних знаків.
Матеріал: планшет із зображенням лісової галявини з декількома стежками, на яких розміщені попереджувальні знаки; силуети дітей, яких можна переміщати по стежках; набір забороняють екологічних знаків в конверті ( «Не рвати конвалії»; «Не топтати гриби, ягоди»; «Не ламати гілки дерев»; «Не руйнувати мурашники»; «Не розводити багаття»; «Не ловити метеликів»; «Не кричати» ; «Не включати гучну музику»; «Не розоряти пташині гнізда» і ін.).
Хід гри:
У грі може брати участь група дітей, які відправляються в «ліс» на прогулянку. На першому етапі слід провести хлопців по «стежці», розповісти, що на ній знаходиться, виставити відповідні екологічні знаки, які допомагають дотримуватися правил поведінки в лісі.
На другому етапі діти самостійно подорожують по «лісовими стежками», де розставлені різні екологічні знаки. Хлопці ма ють пояснити по ним правила поведінки в лісі. За правильну відповідь - фішка. Перемагає той, хто набере максимальну кількість фішок.
Дидактична гра " Ланцюжки харчування в природі "
Мета: формувати уявлення дітей про харчових ланцюгах і місце в них різних видів тварин.
матеріал:
1 варіант: картинки, розрізані на дві частини, при складанні яких утворюється ланцюжок харчування: тварина і корм, яким воно харчується, як рослинний, так і тваринний.
2 варіант: картинки, розрізані на три частини, ланцюжок харчування включає рослина, травоїдна або всеїдна тварина, хижака.
Хід гри:
На першому етапірозрізні картинки представлені таким чином, що кожна має свій специфічний підріз, що відрізняється від ін ших. По ньому діти знаходять частини відповідної картинки, правильно їх складають, знайомляться з ланцюжком харчування, визначають місце в ній тварини, наприклад: гриб - білка - куниця.
На другому етапірозрізні картинки можуть мати однакові під рези. При складанні таких картинок діти проявляють більшу самостійність у визначенні місця тваринного в ланцюжку харчування.
Дидактична гра "Пори року"
Тема: Природне співтовариство.
Мета: формувати уявлення про моделях пір року відповідно до тривалості світлового дня; показати взаємозв'язок світлового дня і явищ, що відбуваються в природі в різні сезони.
Матеріал: чотири планшета різного кольору, відповідного порами року (білий, червоний, зелений, жовтий), на яких представлені моделі тривалості світлового дня кожного сезону; кишеньки для ілюстрацій явищ природи, характерних для даного сезону.
Хід гри:
Діти розглядають планшети, визначають сезон кожного відповідно до кольору і траєкторією сонця на небосхилі: влітку - найбільша траєкторія, взимку - маленька; восени і навесні - рівнодення. Визначивши час року, діти повинні розкласти в кишеньки ілюстрації явищ природи даного сезону і розповісти про них.
Дидактична гра "Екологічна ромашка"
Тема: Природне співтовариство.
Мета: закріпити уявлення дітей про характерні явища в живій і неживій природі в різні сезони, їх взаємозв'язку і взаємозалежності.
Матеріал: чотири кружечка (серединки ромашки) різного кольору (білий, зелений, жовтий, червоний) відповідно до моделей пір року і набір пелюсток із зображенням різних явищ в живій і неживій природі в будь-який час року, наприклад: навесні в потічку плавають кораблики, розцвів конвалія, птахи в'ють гнізда і ін.
Хід гри:
Грають чотири дитини, кожному необхідно зібрати пелюстки ромашки відповідного сезону і розповісти про характерні явища як в неживої, так і в живій природі.
Дидактична гра "Зачароване лист"
Тема: Фрукти та овочі.
Мета: закріпити уявлення дітей про характерні ознаки овочів і фруктів, їх ролі в підтримці здоров'я людини; познайомити з моделюванням як способом формування узагальненого уявлення про овочі та фрукти.
Матеріал: п'ять планшетів з моделями характерних ознак овочів і фруктів (забарвлення, форма, величина, спосіб вживання в їжу, місце зростання); набір предметно-схематичних малюнків через бридкий овочів і фруктів.
Хід гри:
Діти розглядають предметно-схематичні моделі, що розкривають характерні ознаки овочів і фруктів.
Варіант 1. За зразками-моделям характерних ознак овочів і фруктів діти розгадують загадки-малюнки доктора Айболита, що б допомогти йому визначити, які овочі і фрукти корисні для здоров'я людини.
Варіант 2. За зразками-моделям одна дитина складає загадку-опис певного овоча або фрукта, інші діти відгадують і розповідають, яку роль вони відіграють у підтримці здоров'я людини.
Дидактична гра "ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК"
Тема: Природне співтовариство
Мета: розвивати мислення; виховувати позитивні моральні якості особистості; формувати навички спілкування дітей з рідними дорослими; актуалізувати спільні потреби; розвивати почуття взаємної емпатії.
Хід гри:
Кожна сімейна команда отримує квітку-семицветик. Учасники гри замислюють сім бажань (батьки допомагають записувати бажання дошкільнят): три бажання задумує дитина для батьків, три - дорослий для дитини, одне бажання буде спільним.
Батьки і діти міняються пелюстками і відбирають пелюстки-бажання, які їм дійсно приємні. Перемагає команда, яка має найбільше бажаних пелюсток, де передбачувані бажання збіглися з реальними.
Дидактична гра "РОЗМОВА З ЛІСОМ"
Мета: розвивати творчу уяву дітей, збагачувати мова визначеннями; вчити розслаблятися.
Хід гри:
Вас чекає незвичайна подорож. Ми перенесемося подумки в ліс. (Діти закривають очі, спершись на спинки стільців, розслаблені руки лежать на колінах.) Навколо вас в лісі різноманітні квіти, чагарники, дерева, трави.
Простягніть праву руку вперед і «помацайте» стовбур дерева: який він? Тепер підніміть руку і торкніться листя: яка вона? Опустіть руки вниз і проведіть по травинкам: які вони? Понюхайте квіточки, віз дух втягніть на повні груди і затримайте цю свіжість в собі!
Підставте обличчя свіжому вітер ку. Прислухайтеся до лісових звуків - що ви почули?
Діти мовчки слухають. Кожна дитина на вушко називає педагогу представлений ним звук або шерех.
Дидактична гра "ЯКІ ПЛОДИ, НА ЯКОМУ ДЕРЕВІ РОСТУТЬ"
Мета: активізувати в мові дітей назви рослин і їх плодів; вправляти в практичному засвоєнні конструкцій місцевому відмінку і узгодження іменників з дієсловом і прикметником в роді, числі, відмінку.
Завдання 1. Дізнатися рослина по його плодам і закінчити речення.
Жолуді ростуть на ... (дубі).
Яблука ростуть на ... (яблуні).
Шишки ростуть на ... (їли і сосни).
Грона горобини ростуть на ... (горобині).
Горіхи ростуть на ... (ліщині).
Завдання 2. Згадати назва плодів рослин і закінчити речення.
На дубі дозріло багато ... (жолудів).
Діти знімали з яблуні стиглі ... (яблука).
Верхівки смерек гнулися під вагою безлічі ... (шишок).
На облетіла горобині яскравими вогниками горіли ... (грона ягід).
Завдання 3. Провести лінію від рослини до його плодам і скласти пропозицію (проводиться з предметними картинками).
- жолудь шишка грона ягід
- ліщина яблуко дуб
- горіх яблуня
Завдання 4. Те ж з картинками рослин і їх листя.
Дидактична гра "Гном у ЛІСІ"
Мета: засобами пантоміми зображувати характерні руху в певній ситуації, орієнтуючись тільки на слова педагога і власні уявлення.
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям надіти ковпачки гномів: «Сьогодні ми з вами познайомимося з маленькими чарівними чоловічками - гнома ми, і будемо з ними грати!»
Живуть гноми в лісі. Дерева кругом густо ростуть, все з колючими гілками. Продираються гноми з працею через хащу, гілки піднімають, розсовують з великим зусиллям. Здався в лісі про світло: дерева ростуть тонший і далі один від одного (гноми дивляться по сторонам, вибирають собі дорогу).
Тепер гноми легко між деревами прослизають (вони гнучкі, спритні): де бочком пройдуть, де спинкою ... А ось і нахилитися треба і під колоду пролізти. Десь треба і навшпиньках пройти по вузькій тропіночкі.
Вийшли гноми на галявину, а там спить мишка. Гноми тихесенько через неї переступають, обережно, щоб не наступити. Потім вони побачили зайчика - і давай з ним стрибати! Раптом з-за кущів вискочив сірий вовк і як заричить!
Гноми кинулися ховатися під кущики (під столи) і сидять там тихо-тихо!
Вовк пішов своєю дорогою, а гноми пішли додому: навшпиньки пройти по вузькій тропіночкі; тепер нахилитися треба і під колоду про лізти; де бочком пройдуть, де спін кой. Уже будинок близько: продираються гноми з працею через хащу, гілки піднімають, розсовують з великим зусиллям.
Ох, втомилися! Треба на своїх стільчиках відпочити! (Діти сідають на місця.)
Дидактична гра "КВІТНЕ - НЕ КВІТНЕ"
Мета: розвивати у дітей слухове увагу, витримку.
Правило: піднімати руки тільки в тому випадку, якщо буде названий квітучий предмет (рослина, квітка).
Хід гри: Діти сідають півколом і кладуть руки на коліна.
Вихователь: Я буду називати предмети, і питати: цвіте? Наприклад: «Яблуня цвіте?», «Мак цвіте?» і т.д.
Якщо це насправді так, то діти повинні підняти руки вгору.
Якщо я назву неквітучому предмет (ялинка, сосна, будинок і т. Д.), То руки піднімати не слід.
Вам потрібно бути уважними, так як я буду піднімати руки і правильно, і невірно. Хто помилиться, заплатить фішку.
Вихователь починає гру:
«Роза цвіте?» - і піднімає руки.
Діти відповідають: «Цвіте!» - і теж піднімають руки.
«Сосна цвіте?» - і піднімає руки, а діти повинні мовчати.
Дошкільний вік - самоцінний етап у розвитку екологічної культури особистості. Екологічні ігри сприяють не тільки отриманню знань про предмети і явища природи, а й формують навички дбайливого і неруйнівного поводження з навколишньою природою.
Граючи, діти вчаться: любити, пізнавати, берегти і множити.
Пропоновані ігри містять цікаві факти про життя тварин і рослин, головоломки і хитромудрі питання про природу і сприяють розвитку допитливості.
Гра з м'ячем «Я знаю ...»
мета: Формувати вміння називати кілька предметів об'єкта одного виду.
Розвивати уміння об'єднувати предмети за спільною ознакою.
Ігрові дії:
Діти стають в коло, в центрі - ведучий з м'ячем. Ведучий кидає м'яч і називає клас об'єктів природи (птахи, дерева, квіти, тварини, рослини, комахи, риби). Дитина, що зловив м'яч, говорить: «Я знаю 5 назв квітів» і перераховує (наприклад, ромашка, волошка, кульбаба, конюшина, кашка) і повертає м'яч ведучому. Другому дитині провідний кидає м'яч і говорить: «Птахи» і так далі.
«Птахи, риби, звірі»
мета: Тренувати дітей в умінні називати предмет певної групи предметів.
Ігрові дії:
Ведучий кидає м'яч дитині і вимовляє слово «птахи». Дитина, що зловив м'яч, повинен підібрати видове поняття, наприклад, «горобець», і кинути м'яч назад. Наступний дитина повинна назвати птицю, але не повториться. Аналогічно проводиться гра зі словами «звірі» і «риби».
«Вгадай, що в руці»
мета:Розрізняти на дотик овочі, фрукти і ягоди.
Ігрові дії:
Діти стоять у колі, руки тримають за спиною. Вихователь розкладає в руки дітям муляжі овочів, ягід і фруктів. Діти повинні відгадати. Вихователь показує, наприклад, грушу і просить визначити, у кого такий же предмет об'єкта (фрукт, овоч, ягода).
«Вгадай, який птах співає?»
мета:Уміння визначати по звуковому записі голосу птахів.
Визначати, який птах співає і як співає (тонко, звучно, мелодійно, крикливо, тихо, протяжно і так далі).
Виховувати інтерес і дбайливе ставлення до птахів.
Ігрові дії:
Педагог пропонує послухати запис голосів птахів. Треба визначити, який птах співає. Як можна визначити по голосу який птах співає і як. Запропонувати дітям потренуватися у проголошенні звуків пісеньок птахів. У грі використовується диск із записом голосів птахів.
«Рослини лісу, саду, городу»
мета:Розширювати знання дітей про рослини лісу, саду та городу.
Ігрові дії: аналогічно гри «Я знаю ...»
«Сад - город»
мета:Закріплювати знання дітей про те, що росте в саду або в городі.
Розвивати у дітей пам'ять, увагу.
Ігрові дії:
Вихователь приносить кошик з овочами і фруктами.
Діти, я ненавмисно переплутала овочі і фрукти. Допоможіть мені будь-ласка. В процесі гри діти узагальнюють предмети одним словом, визначають місце зростання овочів і фруктів.
"Що це таке?"
мета:Тренувати дітей в умінні відгадувати предмети живої або неживої природи.
Розповідати ознаки предметів.
Ігрові дії:
Вихователь або провідний загадує живий або неживої природи і починає перераховувати його ознаки, а діти повинні відгадати заданий предмет.
«Мудрі питання»
мета:Розвивати кмітливість і винахідливість.
Ігрові дії:
Вихователь читає загадку-завдання:
Росли чотири берези.
На кожній березі -
За чотири великих гілки,
На кожній великій гілці -
За чотири маленьких гілки,
На кожній маленькій гілці -
За чотири яблука.
Скільки всього яблук?
«Літає, плаває, бігає»
мета:Зображати спосіб пересування об'єкта.
Ігрові дії:
Ведучий називає або показує дітям об'єкт живої природи і пропонує дітям зобразити спосіб пересування цього об'єкта. Наприклад, при слові «ведмідь» діти починають наслідувати ходьбі як ведмідь; «Сорока» діти починають махати руками і так далі.
«Переліт птахів»
мета:Дізнаватися і називати зимуючих і перелітних птахів.
Закріплювати поняття «зимуючі», «перелітні».
Ігрові дії:
На столі розкладені предметні картинки птахів. Кожен учасник гри бере картинку і «перетворюється» в певну птицю. Дитина говорить: «Я - ворона!», «Я - горобець!», «Я - журавель!», «Я - зозуля!» і так далі. За сигналом ведучого: «Раз, два, три на своє місце лети!», Діти, у яких картинки із зображенням зимуючих птахів біжать до умовного зображення (зимовий пейзаж), інші діти, у яких картинки із зображенням перелітних птахів, біжать до іншого умовного знаку (весняний пейзаж). Грати можна кілька разів, діти повинні брати різні картинки.
«Чи схожі - не схожі»
мета:Розвивати у дітей уміння абстрагувати, узагальнювати, виділяти предмети,
Подібні по одних властивостей і відмінні за іншими, зіставляти, порівнювати предмети або зображення.
Ігрові дії:
У грі використовується ігровий екран з трьома «вікнами - прорізами», в які вставляються стрічки з умовними позначеннями властивостей; стрічки - смужки з позначеннями властивостей предметів. У перше і третє «вікно» вставляються смужки із зображенням предметів, у другу - смужка з позначенням властивостей.
Варіанти можуть бути різні:
1 варіант: Дитині пропонується встановити «екран» так, щоб в першому і третьому вікні розмістилися предмети, що володіють властивістю, зазначеним у другому «вікні».
На початковому етапі освоєння гри освоєння гри властивість задається дорослим, потім діти самостійно можуть встановлювати сподобався ознака. Наприклад, перше «вікно» - яблуко, друге «вікно» - коло, третє «вікно» - м'яч.
2 варіант: Одна дитина встановлює перше «вікно», другий - вибирає і встановлює властивість, яким дані володіє, третій - повинен підібрати предмет, відповідний до першого і другого «вікна». За кожну правильну вибір діти отримують фішку. Після першого туру діти міняються місцями.
3 варіант: використовується на заключних етапах освоєння. Грати можна з великою групою дітей. Дитина загадує «загадку» - вибудовує в першому і в третьому «вікні» зображення володіють загальною властивістю, при цьому друге «вікно» приховано. Решта дітей здогадуються, чим зображені предмети схожі. Дитина, вірно назвав загальну властивість, отримують право відкрити друге «вікно» або загадати нову «загадку».
"Хто де живе?"
мета:Визначати місце середовища проживання тваринного, правильно визначати місце «дому» об'єкта.
Ігрові дії:
У вихователя картинки із зображеннями тварин, а у дітей - із зображеннями місць проживання різних тварин (нора, дупло, барліг, річка, гніздо і так далі).
"Пори року"
мета: Формувати у дітей поняття про пори року і про залежність життя живої природи від сезонних змін, що відбуваються в неживій природі.
Ігрові дії:
Вихователь розповідає дітям про те, що пори року постійно змінюються. Діти називають послідовно пори року і характерні ознаки.
Вихователь показує картинки із зображенням пори року і картинки об'єктів, у яких відбуваються різні зміни, наприклад, заєць білий - зима; розпустилася пролісок - весна, дозріла суниця - літо і так далі. Діти повинні пояснювати зміст картинки.
"Питання відповідь"
мета:Розвивати уміння відповідати на поставлені запитання.
Виявляти винахідливість, кмітливість.
Ігрові дії:
Педагог задає питання, а діти відповідають
питання:
1.Чому людина назад озирається? (Тому що у нього на потилиці очей немає).
2.Від чого кішка бігає? (Не вміє літати).
3. Яким гребенем голову не прічешешь? (Півнячим).
4.Сколько яєць можна з'їсти натщесерце? (Одне: після першого вже не буде натщесерце).
5.От чого гусак плаває? (Від берега).
6.Чем до неба докінешь? (Поглядом).
7.По чому собака бігає? (по землі).
8.Что можна побачити із заплющеними очима? (Сон).
9.Без чого хліб не іспечёшь? (Без кірки).
10. За чим в роті язик? (За зубами)
11. У кого є шапка без голови, нога без чобота? (У гриба).
«Квіти» (рухлива гра)
мета: Називати і розрізняти квіти.
Виховувати любов і вміння милуватися їх красою.
Ігрові дії:
Діти згадують садові та лісові квіти, порівнюють їх.
Кожен учасник гри вибирає для себе емблему квітки. У кожної дитини своя картинка. Одне і теж назва не може бути у кількох дітей.
За жеребом обраний квітка, наприклад, волошка, починає гру.
Він називає який-небудь квітка, наприклад мак або троянда. Мак біжить, а волошка наздоганяє його. Коли маку загрожує небезпека бути спійманим, він називає який-небудь інший квітка, який бере участь в грі. Тікає названий квітка.
Спійманий квітка змінює свою назву і знову включається в гру. Перемагає той, хто жодного разу не був спійманий.
«Пазли»
мета: Розширювати знання дітей про тваринний і рослинний світ.
Сприяти вмінню міркувати, робити висновки.
Виховувати доброзичливе ставлення до тварин і рослин.
Ігрові дії:
Вихователь або підготовлений дитина загадує задачки - головоломки:
1.На грядці сидить шість горобців, до них прилетіли ще п'ять. Кот підкрався і схопив одного горобця. Скільки залишилося горобців?
2.Пара коней пробігла 40 км. По скільки кілометрів пробігла кожна коня?
3. На галявині росли садові квіти: ромашки, волошки, троянди, конюшина, фіалка. Таня зірвала всі 1 троянду, 2 конюшини, 3 ромашки. Скільки у Тані квітів у букеті? (Визначити садові та лісові квіти, порахувати тільки лісові квіти).
4.У вазі лежать фрукти: банани, апельсин, яблука, помідор, огірок, лимони. Скільки всього фруктів лежить у вазі?
5. На грядці виросли соковиті, смачні яблука та мандарини, стигла вишня і баклажан. Скільки овочів виросло на грядці?
«Дізнайся по оголошеннях»
мета: Продовжувати знайомити з особливостями тварин і птахів (зовнішній вигляд, поведінка, оточення)
Розвивати логічне мислення.
Ігрові дії:
Педагог пропонує дітям пограти. Пояснює правила в грі, треба уважно послухати оголошення і відгадати про кого йде мова (тварина або птах) говориться в оголошенні. Той, хто вгадав, отримує фішку і в кінці гри підводиться підсумок.
1.Пріходіте до мене в гості! Адреси не маю. Свій будиночок ношу завжди на собі.
2.Друзья! Кому потрібні голки, звертатися до мене.
3.Надоело повзати! Хочу злетіти. Хто позичить крила?
4.Помогу всім, у кого зламався будильник?
5.Прошу розбудити мене навесні. Приходьте краще з медом.
6.Хочу звити гніздо. Позичте, подаруйте пух і пір'я.
7. Що-то дуже нудно стало одному вити на місяць. Хто складе мені компанію?
8.Тому, хто знайде мій хвіст! Залиште його собі на пам'ять. Я успішно ращу новий!
9.Уже 150 років чекаю друга! Характер позитивний. Недолік тільки один - повільність.
10. Всім, всім, всім! У кого виникла потреба в рогах. Раз на рік звертайтеся до мене.
11. Вчу всім наукам! З пташенят за короткий час роблю птахів. Прошу врахувати, що заняття проводжу вночі.
12. Добрим, але самотнім птахам можу допомогти знайти сімейне щастя! Висиджувати моїх пташенят! Материнських почуттів ніколи не відчувала і відчувати не буду. Бажаю щастя в особистому житті. Ку-ку!
13. Я найчарівніша і найпривабливіша! Кого хочеш обману, навколо пальця обведу. З огляду на все це, настійно прошу називати мене по імені-по батькові. Патрикеевна більше не називати!
«Де що зріє?»
мета:Тренувати в умінні використовувати знання про рослини, порівнювати плід дерева з його листям.
Ігрові дії:
На фланелеграф викладаються дві гілки: на одній - плід і листя однієї рослини (яблуня), на інший - плоди і листя рослин. (Наприклад, листя агрусу, а плоди груші). Ведучий задає питання: «Які плоди дозрівають, а які ні?». Діти виправляють помилки, допущені в складанні малюнка.
«Листоноша приніс лист»
мета:Розвивати уміння описувати предмети і дізнаватися їх за описом.
Ігрові дії:
Вихователь приносить в групу коробку і каже, що листоноша приніс посилку. У посилці різні овочі і фрукти. Діти дістають пакети з коробки, заглядають в них і описують те, що їм приніс листоноша. Решта дітей відгадують.
«Пташка»
мета:Розрізняти дерева по листю.
Виховувати правильно поводитися в грі: чи не підказувати один одному, не перебивати однолітків.
Ігрові дії:
Перед початком гри діти згадують різні дерева, порівнюють їх за формою і величиною листя.
Діти повинні перед грою підібрати для себе фант - будь-яку дрібну річ, іграшку. Гравці сідають і вибирають збирача фантів. Він сідає в середину кола і іншим гравцям дає назви дерев (дуб, клен, липа і так далі) і діти беруть і одягають віночок з листя. Кожен повинен запам'ятати свою назву. Збирач фантів говорить: «Прилетіла пташка і сіла на дуб». Дуб має відповісти: «На дубу була, полетіла на ялинку». Ялинка називає інше дерево і так далі. Хто прозевает - віддає фант. В кінці гри фанти викуповуються.
"Сніжний ком"
мета:Розширювати знання дітей про перелітних птахів ».
Розвивати увагу і спостережливість.
Ігрові дії:
Ведучий показує картинку, на якій зображена перелітний птах.
Діти дивляться на картинку і розповідають про неї по черзі: перша дитина - перше речення, друга дитина - попереднє речення і своє, третя дитина - повторює два попередніх і додає своє. Наприклад: «Грач - перелітний птах». - «Грач - перелітний птах. Він великий і чорний ». - «Грач - перелітний птах. Він великий і чорний. Місце їх проживання називається грачевнік »і так далі.
«Кого ніж почастуємо?»
мета:Знати, чим харчуються тварини і птахи.
Ігрові дії:
Ведучий перекидає м'яч дітям і називає об'єкт (тварина, птах), а діти відповідають і повертають м'яч ведучому. Наприклад, горобець - крихти і насіння; синиця - сало; корова - сіно; кролик - морквина; кішка - мишка, молоко; білка - шишка, ягоди і так далі.
Гра «Добре - погано»
мета:Удосконалювати знання дітей про явища живої і неживої природи, тварин і рослини.
Ігрові дії:
Вихователь або педагог пропонує дітям різні ситуації, а діти роблять висновки, наприклад: «Ясний сонячний день осені - добре чи погано?», «У лісі пропали всі вовки - це добре чи погано?», «Кожен день йдуть дощі - це погано або добре? »,« Снігова зима - це добре чи погано? »,« Усі дерева зелені - це добре чи погано? »,« Багато квітів в нашому саду - це погано чи добре? »,« у бабусі в селі є корова - це добре чи погано? »,« Зникли всі птахи на землі - це погано чи добре? » і так далі.
«Хто за ким?»
мета:Показати дітям, що в природі все пов'язано між собою.
Продовжувати виховувати у дітей дбайливе ставлення до всіх тварин.
Ігрові дії:
Вихователь пропонує викликаному дитині з'єднати стрічкою всіх тварин, які полюють друг за другом. Інші діти теж допомагають знайти правильні картинки з тваринами. Можна запропонувати починати гру з рослини, жаби або комара.
«Кожному своє місце»
мета:Формувати у дітей уміння користуватися схематичними зображеннями узагальнюючих понять.
Виховувати самостійність, вміння логічно мислити.
Ігрові дії:
Педагог роздає по одній картці кожній дитині (одного типу). Потім роздає кожній дитині по черзі по одній картинці. Діти, отримавши картинку, повинні помістити її під схематичним зображенням поняття, до якого підходить зображення на цій картинці. Коли все картинки розібрані, діти перевіряють правильність своїх дій і дій своїх однолітків.
Діти повинні самостійно перевірити правильність виконання завдання і пояснити чому виконали саме так.
«Сокіл і лисиця» (рухлива гра)
мета:Розширювати знання дітей про дикому тваринному і хижого птаха.
Уміння швидко діяти за сигналом ведучого.
Ігрові дії:
Вихователь пропонує дітям пограти в гру «Сокіл і лисиця». Показує картинку сокола і розповідає про те, де живе ця птиця, як поводиться.
Згадати повадки лисиці.
Вибрати «сокола» і лисиці за бажанням дітей або використовувати лічилки.
Решта дітей - «соколята». Сокіл вчить своїх соколят літати. Він легко бігає в різних напрямках і одночасно виробляє руками літальні руху. Зграйка соколят біжить за соколом і точно повторює його руху. В цей час раптом вискакує з нори лисиця.
Соколята швидко присідають навпочіпки, щоб лисиця їх не помітила.
Поява лисиці визначається сигналом ведучого. Лисиця ловить тих, хто не встиг присісти.
"Що буде якщо …?"
мета:Знати, що треба робити для того, щоб берегти, зберігати і примножувати природу.
Розвивати уміння робити висновки й умовиводи.
Ігрові дії:
Вихователь задає ситуацію для обговорення з дітьми, з якої діти приходять до висновку, що необхідно дотримуватися почуття міри і берегти природу. Наприклад: що буде, якщо в річку один хлопчик кине банку з-під «коли»? А два? А три? А багато хлопчиків? Що буде, якщо у вихідний з лісу одна сім'я привезе оберемок пролісків? Дві родини? П'ять? Що буде, якщо у одного водія машина викидає багато вихлопних газів? Три машини? Половина водіїв міста? Що буде, якщо в лісі одна людина включить магнітофон на повну потужність? Група туристів? Всі відпочиваючі в лісі? (Аналогічно - про вогнищі, про зламану гілці, про спійманої метелику, про розореному гнізді і так далі).
література
1. Воронкевич О.А. Ласкаво просимо в екологію! Санкт-Петербург «Дитинство-Прес», 2003.
2. Горькова Л. Г., Кочергіна А.В., Обухова Л.А. Сценарії занять з екологічного виховання дошкільників. М .: «Вако», 2007.
3. Кондратьєва М.М. «Ми». Програма екологічної освіти дітей, 2004.
4. Маханёва М.Д. Екологічний розвиток дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. М .: аркто, 2004.
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
екологічна гра «Польза- шкоду»
мета: дати зрозуміти дітям, що в природі немає ні корисних ні шкідливих, одні тільки необхідні.
1 етап
Перший варіант: «Користь -вред».
(Тема: жива природа).
Діти повинні встати в коло. Вихователь ставить запитання: «Яка користь від бджоли? », Діти повинні по черзі відповісти на питання, не повторюючи відповіді товаришів. Потім завдання змінюється: «Якої шкоди від бджоли? »
Другий варіант: «Подобається - не подобається».
(Тема: чи не жива природа).
Принцип організації см. Варіант 1.
Третій варіант: «Добре - погано».
(Тема: пори року і 4 стихії: вода, повітря, земля і вогонь). Принцип той же.
2 етап
Вихователь ставить запитання: «Що сталося б, якби всі погані якості природних об'єктів зникли, і все навколишнє стало б хорошим? »(Вовк став хорошим - перестав їсти зайців, зайців б розвелося стільки, що вони погризли б всю кору на деревах, дерев стало б менше і багатьом птахам ніде було б жити).
З'ясовується, що якщо від усього буде тільки користь і ніякої шкоди, то життя на планеті різко зміниться і навіть може загинути.
В кінці гри вихователь повинен зробити висновок, що немає шкідливих істот, немає корисних, в природі немає нічого зайвого, все необхідне.
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
екологічна гра «Сови і ворони»
мета: перевірити і закріпити уявлення дітей про навколишній світ.
Діти повинні розділитися на дві команди: «Сови» і «Ворони». Одні й другі стають в шеренгу один навпроти одного на відстані 3 метри, за їх спинами їх будинку, також на відстані 3 метри.
Вихователь дає завдання:
«Сови» люблять правду, «Ворони» - брехня, тому, якщо я говорю правду, «Сови» повинні ловити «Ворон». «Ворони» тікають до своїх домівок і навпаки.
Потім вихователь вимовляє фрази природознавчого змісту:
-медведі люблять їсти тигрів
-у берези навесні бувають сережки
-слони не вміють плавати
-дельфін - це тварина, а не риба
Діти повинні усвідомити правильність або неправильність фрази, грунтуючись на своїх знаннях по цій темі і самі відреагувати своєю поведінкою (тікати або наздоганяти) на цю фразу. Доцільно після кожного разу питати дітей про те, чому вони так чи інакше надійшли, а після 2-3 фраз поміняти гравців місцями.
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
екологічна гра « Які всі ми різні »
мета: показати різноманіття природного світу, його неповторність, виділити гарні якості будь-якого природного об'єкта.
Вихователь дає завдання:
Встаньте наліво ті, хто більше любить море, направо - ті, хто більше любить річку, а посередині нехай залишаться ті, кому подобається і те, і інше.
Потім дітям дають питання:
Чому тобі подобається море?
Чому ти любиш річку?
Чому ти залишився посередині?
Варіанти завдань: зима - літо,
ромашка - дзвіночок, дощ - сніг.
В кінці гри вихователь повинен зробити висновок, що і те і інше добре, треба лише помічати це хороше в природі в результаті проведення таких ігор дітям стає важко вибирати те, що краще і вони залишаються посередині. Однак, це не є метою гри.
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
екологічна гра « Знайди своє дерево »
мета: забезпечити можливість пізнавати навколишнє середовище, використовувати досвід прямого спілкування з нею (проводиться в природі).
{!LANG-cd49b2e43a90dadbb26c96e075f11ed4!}
{!LANG-4a99437bd613802b90e69c1d285aa861!}
{!LANG-d90ad43c5b56846e841c170089355de2!}
{!LANG-9c1f6cbde0e724b50e7366b5839bf5bd!}
{!LANG-cec215b844deaf5623283430153cbc44!}
{!LANG-fb79122d327889c88b031af17019f638!}
{!LANG-baa284c18ca09da3bbcff30d02151aa9!}
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
екологічна гра "Пори року"
мета: {!LANG-b9e23d935a9fac5e625c8d8b6d6a1afb!}
{!LANG-9a0ad2192ac39a2b192d6c31e136d20a!}
{!LANG-27a434a5cfb8a3ba9d4a32a35f01458f!}
{!LANG-938a207967a27bad3689e282d5e79d12!}
{!LANG-3bb10e3aa9d268c964892592d9b35903!}
{!LANG-87ee0e4a04cb964849f064b87ecdc2fd!}
{!LANG-833240381a7c8299c77b7e1b801f407a!}
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
{!LANG-9f59f30ac458803cddd5e2ebe806fa8d!}
{!LANG-fd349c72f37bcde39f0334eb7e353c31!}
{!LANG-c57a3730e043be1327ec5b3d74a45f07!}
Знайти предмети за подібністю.
{!LANG-54c6a1981951acb846f6c7068299eaf0!}{!LANG-d0e01d71a587bc1d093f5fc87e35d88c!}
{!LANG-b2ece0e129b9c9cb5128b3817f0d7d0c!}{!LANG-da1e46251ca36d3901069dc3e5ef7d59!}
{!LANG-4f6fdf9d1a0bed26e4dd4c66be4cede1!}{!LANG-4342ad0c0dd73b159f3d5bb967e79ffb!}
Хід гри.
{!LANG-b99c4f1d3b30d1cbb4e80c3ed83975d4!}
{!LANG-2e2961caa126fbf46b604146d32522c5!}
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
екологічна гра {!LANG-64c097e1e064cd06ceed6511af5e7193!}
{!LANG-c57a3730e043be1327ec5b3d74a45f07!} {!LANG-5c4d2b6c6728c66fe29aa52b7d0d3999!}
{!LANG-6a4477ef0680b23b1bac858c348cc9c8!} {!LANG-f33f6d99f882510c2649264f9156ae8c!}
{!LANG-64a7a68865a345afd1ea81d1046c0cc0!}{!LANG-f3c2e0a94eda663c1ea18834d2dd4683!}
{!LANG-93607123851a1af6895c18dd8fab73d1!}{!LANG-159274b6161aca8385913c8734b0cbb6!}
{!LANG-b512807c33650fef85b733a0eedcbf2e!}
{!LANG-77004d58e4e18e6e188ca4ae4929474f!} {!LANG-cd5890b31663bcaef509563764e313b1!}
{!LANG-5ed1c8810bca312ec8a2f22b629b7b7e!}
{!LANG-04ab2ebcf1fdb1ce867493eadb473bb4!}
{!LANG-126d66feaef8503c9751099333c35810!}
{!LANG-1d6a6606c3bc676d51265ae391bc72b8!}
{!LANG-52fc63bb9a5687fd6fcce48524247da7!}
{!LANG-f342cc590cecd7e3514422a8985ec878!}
екологічна гра {!LANG-c46df8b5915c8d63f465a81ef0fdafbf!}
{!LANG-c57a3730e043be1327ec5b3d74a45f07!}{!LANG-d02550b22a35042b31c6040fccef8fe5!} {!LANG-72411dd6ac269ba330b02fdb9654de84!}{!LANG-5fa7248bd4e3f86a3da33fd3f4c6f5cc!}
{!LANG-64a7a68865a345afd1ea81d1046c0cc0!}{!LANG-9bc52d6ba053f4eaba1ef020229a54ea!}
{!LANG-4f6fdf9d1a0bed26e4dd4c66be4cede1!}{!LANG-ddaa71f25e6af1853c1ce7f0297ab10a!}
{!LANG-bab97e8940cbe242b6c43c3356b13936!} {!LANG-19ba66a785f8a4daf18b288d3ffef4eb!}
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
екологічна гра {!LANG-fd236973eba7a1567d476b0ccd726b52!}
{!LANG-c57a3730e043be1327ec5b3d74a45f07!} {!LANG-a52ec1c6eb54b07c4b46053f476aece2!}
{!LANG-a9634edd26fe77ae423f4baa07caa1f1!}
{!LANG-64a7a68865a345afd1ea81d1046c0cc0!}{!LANG-2d8149a1f2fcf42754d2abbbe0454532!}
{!LANG-93607123851a1af6895c18dd8fab73d1!}{!LANG-51915dfaf3c913a758c76115f05764ce!}
{!LANG-20909419b21b198cd3af2509f7d51d08!}
{!LANG-77004d58e4e18e6e188ca4ae4929474f!} {!LANG-3933d95dd392586b4269554f08d90f18!}
{!LANG-53f9b29b7264e04d76474e81a5cf0019!}
{!LANG-f9018f01a6fda2204f034f122ad7e505!}
{!LANG-f2d294c8b1d0d1b60152ce1ee812b59c!}
{!LANG-a0f95daf469678187863c9dd64acf3a1!}
{!LANG-a2deca52415fccc96699815911e5dd4e!}
{!LANG-442307c33448b15660cbaec217a435b8!}
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
екологічна гра {!LANG-3fb17122988c6e97f57058236f3444a3!}
Перший варіант.
{!LANG-c57a3730e043be1327ec5b3d74a45f07!} {!LANG-40f44d4c0420fb514297c62ebfa77771!}
{!LANG-0acb6ae22a6a1ec441861105fae35a98!} {!LANG-47461d2f6df55c6573b500771b1f2df5!}
{!LANG-64a7a68865a345afd1ea81d1046c0cc0!}{!LANG-42c11cd413b56ac86cf19cc9ca3ed7a9!}
{!LANG-77004d58e4e18e6e188ca4ae4929474f!} {!LANG-eed072b83666032abe9f8ac58cb15792!}
{!LANG-f47d8aef44a97b7705a8e562be14e7a0!}
{!LANG-dde80c9109c8ff32c0ae9bb8e5dd7472!}
{!LANG-86ae2da5ee665e1b886accd1e70f6b51!}
{!LANG-924426ec3f5b49dff98b801a9c747599!}
Другий варіант.
{!LANG-37199568df00d005c0fa14104b1d80f4!}
{!LANG-bfdd983bdf63d3c00bc42535b251e220!}
{!LANG-27ece350a5ff8cc4b4bf7bffec66a22c!}
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
екологічна гра {!LANG-9dda0696a48f58921127bda57fc67c70!}
{!LANG-c57a3730e043be1327ec5b3d74a45f07!} {!LANG-ddaf8444e1b223370e31aa4e35d6322e!} {!LANG-3bd2d53d5ee21a93bb6a06ce51798e20!}{!LANG-c24df33bdf366fde7d8f8446f8d7963d!} {!LANG-fc095c703a2d8b8373edd7c5b8047a98!}{!LANG-401a5c05591fc7dca883c098a4d80f42!} {!LANG-9d6a2659320e1b2b81a6691163f5b4dc!}{!LANG-a962f80dddf28b616f284da93ec5147b!}
{!LANG-bab97e8940cbe242b6c43c3356b13936!} {!LANG-f78dc8e7f31d7de39fdacee2f63aae0f!}
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
екологічна гра {!LANG-6a79a0279418e14bfde0f8e3dcb64107!}
{!LANG-c57a3730e043be1327ec5b3d74a45f07!} {!LANG-8255b01a45ebe1f69237f9ade6f375a1!}
{!LANG-6a4477ef0680b23b1bac858c348cc9c8!} {!LANG-6ab660f9f0db06ebd2b15caefca9707e!}
{!LANG-64a7a68865a345afd1ea81d1046c0cc0!}{!LANG-32509577fb246f49141e6e3fe9017486!}
{!LANG-77004d58e4e18e6e188ca4ae4929474f!}{!LANG-893d31b0a5b7b007e0e7ed6fe8d12ed4!}
{!LANG-f9ab126fbd051b578af62f76f8bbade9!}
{!LANG-050b95c6119e8166bb4f911d003287eb!}
{!LANG-9459672b166b83ba964712e3784ee52e!}
{!LANG-6f36f8f958c82b1300e16b15793b2a34!}
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
екологічна гра {!LANG-6a343c6f245089ba064fc38b73684fb8!}
{!LANG-c57a3730e043be1327ec5b3d74a45f07!} {!LANG-741ae4190eb57c12ff5b8e32da108e92!}
{!LANG-6a4477ef0680b23b1bac858c348cc9c8!} {!LANG-2851df6d2ceecf834bcc5392249d24da!} {!LANG-8e6ad0c9bbc7e03c067fe7a13bd18766!}{!LANG-15c464bdf47837fa6acf6655a6a61290!}
{!LANG-77004d58e4e18e6e188ca4ae4929474f!} {!LANG-ff982007dcebb08f81e1c53cd68e4034!}
{!LANG-f342cc590cecd7e3514422a8985ec878!}
екологічна гра {!LANG-72b26cda82c79dd6723c5a96a3de1bf4!}
Перший варіант.
{!LANG-c57a3730e043be1327ec5b3d74a45f07!} {!LANG-140a4f5bf8b00a06caba3d322b424365!}
{!LANG-93607123851a1af6895c18dd8fab73d1!}{!LANG-0d7579efcd1e067da429a6a4414a8d2a!}
{!LANG-6a4477ef0680b23b1bac858c348cc9c8!} {!LANG-b637da7c34e492cede0661fc57cc04b8!}
{!LANG-64a7a68865a345afd1ea81d1046c0cc0!}{!LANG-b9c21b0a20887689ca2d6ee06c8b1a1b!}
{!LANG-77004d58e4e18e6e188ca4ae4929474f!} {!LANG-368c6847887e48c04505bd0ac3f7dd6c!}
{!LANG-227b8ce8ce9f1f74369b4067acbae361!}
{!LANG-d1940feb688d7d91ccb7cd6955e29c64!}
Другий варіант.
{!LANG-36954ed046f66bfe6a87979eded54822!}
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
екологічна гра {!LANG-7e9fabc6da7d90cdb6e11f9c8ab5f2fe!}
{!LANG-c57a3730e043be1327ec5b3d74a45f07!}
Знайти предмет за назвою.
{!LANG-8c6b127f02fbea70fc1b4ee3a98bacfb!}{!LANG-db9e0a006f26a5de072895eb6f2968a7!}
{!LANG-6fce444571bddbcabc5984a11256e48e!}{!LANG-a9d308f9ed226ce51f27e6d749c62cda!}
{!LANG-4f6fdf9d1a0bed26e4dd4c66be4cede1!}{!LANG-5937cab1d4c838e1a2adc84ef80dfdc0!}
Хід гри.
{!LANG-a743de39047dbf014175af33c13f2ee1!}
{!LANG-2e9bfa7e729cd88254f184148b107058!}
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
екологічна гра {!LANG-abd035ea5161c36917745b9adb494c4c!}
{!LANG-c57a3730e043be1327ec5b3d74a45f07!} {!LANG-5fe3e8bee798c3515a6235844728fa41!}
{!LANG-6a4477ef0680b23b1bac858c348cc9c8!} {!LANG-02d95927f7d83f2c36eccf1d99486106!}
{!LANG-64a7a68865a345afd1ea81d1046c0cc0!}{!LANG-52047d504e04100a442ba6ce8dab34e7!}
{!LANG-336188bec497640b27f400084caced17!}
{!LANG-dd9a91278e466ac11725a49fa8141604!}
{!LANG-76d11fc2a49b4fbec7b11f44b412b1de!}
{!LANG-4d5bc03e6a8503513a3643df1b3b7346!}{!LANG-162e62785c6316fcf45b532a27d38cf5!}
матеріал:{!LANG-0379696ef028302613dc4a1ec14e3255!}
{!LANG-356bd3d353cd72387cd2f1cde624d8e2!}{!LANG-e977cb068444d01c907cba1ea9d7b7a7!}
мета:
{!LANG-003b36e326b6ccac5eb38352edaa55f8!}
{!LANG-4cf10a8eb7890425c3b67e0679d1b901!}
{!LANG-c60944249ae3624f8b0875911f3783db!}
{!LANG-5e4a3b0bb8ac90562531db7d2af910e5!}
матеріал:
{!LANG-97e6417c437289dc513ad9389014461e!}
{!LANG-bef91c83f248da35aa3bbf8ed22d08d1!}
Хід гри:
{!LANG-f9c09a5321344bca7e0068de83ccb9ce!}{!LANG-5dd54354b0396ed0d6aa5407dbf683bd!}
{!LANG-d3a825184237b8da1f9b1dc9d7165763!}
{!LANG-620e7e0c398a2ff4bd90946cd7bf766d!}
{!LANG-cb9258fbe3b23432b04739923beb25a0!}{!LANG-a33e2fdefe53f0913899727614e1ab22!}
{!LANG-8589577177cf06b49ff45a218d51c5d4!}{!LANG-8952136db7cf0edc8038b40c23d6a044!}
{!LANG-f5725dbf45e3f437b6095e7d03adb503!}{!LANG-7064709178343465f96a0824afb4973b!}
{!LANG-6a68adb56bf9248f97b1fd74459f0f7f!}
{!LANG-89d9cea703d98c4fb790bc1fb749c70c!}{!LANG-031ee56ef8c37c4c656273d144e9d52f!}
Хід гри.
{!LANG-2a081f83ee36f71a3de33ca41224483c!}
{!LANG-6bd2309cca4c60a025f3ea64d0d95e9c!}
{!LANG-00b60bb3912a38b425edab8c90ed5e63!}
{!LANG-d7c772e541a9f998810c108c8ae70e8c!}
{!LANG-4ce39b9a9c074fdaeacec31a40598226!}
{!LANG-1e2bc05b747de9ae5646160329e1ea88!}
{!LANG-f9c09a5321344bca7e0068de83ccb9ce!}
{!LANG-99c8c3936c6eaac2c1ae5a5ddc0cc1ec!}
{!LANG-c7c83091bad38859374db7ca18171599!}
{!LANG-cf3d0ff38e0163d4b0f6137872c35604!}
{!LANG-a9070c2265b4258b89fbe769f8ea0cea!}{!LANG-b70467e5cd92a5aef1e63a1a1d308c6d!}
мета:{!LANG-42e1a0b4ace36ad72a6c3dcce9d4f1c9!}
матеріал:{!LANG-241c3768b201f14b58535f1b75e332d8!}
Хід гри:
{!LANG-489b45cd69d492971a23237b2df6ca0e!}
{!LANG-daf13cfd6a1fac9dc549a8e429fab4d7!}
{!LANG-99d34c0de0c74757f35ff6d0c94f5273!}
{!LANG-9dfbc087b9edf9397993c1c434a82c88!}
{!LANG-6bbf4db938401fc12f0d2d2e9a5cf05e!}
{!LANG-9c798bbae5fcf014a62bba525ad996fa!}
{!LANG-2244396973b6664e6ffe3a942e6251e4!}
{!LANG-27e51ee62f9dd2e0e24ae41ee143d76a!}
{!LANG-95afd1eb8d428ab3b6802391ed86c8fb!}
{!LANG-a8db2256703cf2f531540e9d8aa740f2!}
{!LANG-9c798bbae5fcf014a62bba525ad996fa!}
{!LANG-ee4e5650a04c4b08a0b5513adc298979!}
{!LANG-cd36c7c8a2fb5a73b1af03af6e287e5c!}
{!LANG-7799e0ee625d4e30a4a54bd8f4a760be!}