Конспект нод із формування елементарних математичних уявлень (фемп) «прогулянка з незнайкою! Нід з формування елементарних математичних уявлень
Ціль:
- розвивати вміння рахувати в межах десяти;
- формувати навички порядкового та кількісного рахунку;
- навички прямого та зворотного рахунку;
- закріплювати уявлення про геометричні фігури;
- формувати вміння групувати їх за різними ознаками;
- вивчати вирішувати математичні завдання;
- розвивати логічне мислення;
- розвивати пам'ять;
- виховувати прагнення виконати завдання;
- отримати позитивну оцінку своєї роботи.
Методичні прийоми:
наочний, словесний, ігровий, сюрпризний, практичний.
Матеріали та обладнання:
картки з цифрами, геометричні фігури, муляжі овочів та фруктів; картки для індивідуальної роботи.
Хід заняття.
Вихователь:Діти, сьогодні я запрошую вас у подорож країною «Математики».
Ви бажаєте там побувати?
Але спочатку відгадайте загадку:
Моє улюблене тепле повітря,
Зі мною твориш чудеса!
І, як у чудовій, чудовій казці,
Я піднімаю в небеса.
Моя чудова гондола,
Дуже затишна і світла,
І мандрівникам юним
У ній вистачить місця, як завжди.
Дорогою нам допоможе дружба,
І сміливість теж нам потрібна.
Ви здогадалися. Хто я?
(Повітряна куля)
Вихователь:Щоб зайняти місце в гондолі, треба знайти стілець із таким самим номером, який намальований на вашому квитку. А щоб злетіти, необхідно вимовити чарівне заклинання (Кріблі, краблі, бумс) ...
Ось ми й у повітрі. Як гарно довкола! Які незвичайні хмари! Якого вони кольору? Розміру? Форми? (Діти описують уявні хмари).
Під нами незвичайна зрозуміла кольори. Давайте спустимося! На шляху до галявини болото. Його подолати можна тільки по купах. Причому наступати треба у порядку, вказаному цифрами (1,2,3,4,5 і т.д.)
Вихователь:Ось ми й дісталися галявини. Подивіться, яка вона гарна, як багато на ній квітів. Але ця галявина не проста, а «математичні завдання», і квіти на ній незвичайні, давайте подивимося.
Діти вирішують завдання.
Дорогою нам допомагала дружба. На згадку про наш політ, я дарую вам повітряні кулі.
дитячий садок загальнорозвиваючого виду
№ 9 «Волошка» м. Грязі
Грязинського муніципального району
Липецької області
Деталі
Мишина Галина Анатоліївна , старший вихователь Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад Дитячий садок комбінованого виду №14 «Світлячок» в.о. Хімки Московської області
Тип заняття:інтелектуально-розвивальне.
Тема: «Гра – подорож до країни Математика».
Вік: 6 – 7 років.
Місце проведення:музичний зал.
Тривалість заняття: 30 хвилин.
Попередня робота:Заняття з ФЕМП, виготовлення атрибутів, посібників для дидактичних ігор, дидактичні ігри з математичним змістом, розучування динамічних пауз, гімнастики для очей.
Ціль:Закріпити уявлення дітей про елементарні математичні уявлення.
Завдання:
Навчальні
- Закріпити вміння викладати числовий ряд.
- Удосконалювати навички прямого та зворотного рахунку в межах 10.
- Вправляти в порядку.
- Закріпити вміння відгадувати математичні загадки, записувати за допомогою карток з числами та знаками рішення та відповідь загадок.
- Закріплювати знання про дні тижня, пори року.
- Закріпити уявлення про геометричні фігури, навичка угруповання фігур за певними ознаками.
- Закріпити просторові уявлення: ліворуч, праворуч, центр, під над.
Розвиваючі
- Розвивати логічне мислення, розумові операції аналізу та узагальнення.
- Розвивати кмітливість, зорову пам'ять, уяву.
- Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови, уміння аргументувати свої висловлювання.
Виховні
- Виховувати культуру спілкування, емоційну чуйність, вміння розуміти навчальне завдання та виконувати її самостійно або в парах, діяти за інструкцією педагога.
- Виховувати інтерес до математичних занять.
Здоров'я, що заощаджують
- Вчити дітей стежити за своєю поставою.
- Продовжуватиме розвивати координацію руху.
Пріоритетна освітня сфера: «Пізнання».
Інтеграція освітніх галузей:"Комунікація", "Соціалізація", "Праця".
Соціалізація:
- виховувати в дітей віком допитливість, взаємодопомога, навички самооцінки.
Комунікація:
- розвивати у дітей вільне спілкування, мова, пам'ять, увага, мислення
- активізувати словник для дітей.
Праця:
Прибирати робоче місце, підтримувати його гаразд
Методичні прийоми:
Ігровий.
Наочний.
Словесний.
Практичний.
Матеріал:Демонстраційний: Магнітна дошка, картки з числами та знаками, мультимедійна презентація, вказівка, скриня з розмальовками. Роздатковий: Геометричні фігури, картки з числами від 1 до 10, ламіновані листи картону білого кольору.
Хід НОД:
I. Організаційний момент (5 хв.)
ІІ. Основна частина (22 хв.)
ІІІ. Підсумок (узагальнення вихователя) (3 хв)
СЛАЙД 1
Організаційний момент.
Діти, до нас сьогодні на заняття прийшли гості подивитися, чого ви навчилися, і як багато знаєте. Привітайте із гостями.
Давайте встанемо в коло, візьмемося за руки та усміхнемося один одному .
Діти разом із вихователем стають у коло.
У коло широке, бачу я,
Встали всі мої друзі.
Ми зараз підемо праворуч 1, 2. 3.
А тепер підемо ліворуч 1, 2. 3.
У центрі кола зберемося 1, 2. 3.
І на місце все повернемось 1, 2. 3.
Усміхнемося, підморгнемо,
І заняття почнемо.
Діти разом із вихователем виконують вправи відповідно до тексту1 раз.
Займайте свої місця за столами. (Діти займають свої місця)
У нас зараз математика. Математика дуже потрібна наука, Тетяна розповість нам про це вірш.
Без математики, друзі, нам не прожити.
Нам математика дана вже багато сотень років,
Адже навіть мамонтів вважала найдавніша людина.
Без математики людина не зможе вирішувати, міряти та рахувати. Неможливо збудувати будинок, порахувати гроші в кишені, виміряти відстань. Якби людина не знала математику, вона б не змогла винайти літак, автомобіль, пральну машину, холодильник, телевізор та другу техніку. У всьому світі дітей навчають математики.
Але перш ніж ми почнемо займатися математикою, давайте згадаємо правила поведінки під час заняття:
Під час заняття ти, сиди спокійно і поводься.
Стілець і стіл - це не ліжко і на них не можна ... (лежати)
Відповісти хочеш – не галасуй, а тільки руку…. (підніми)
Я вас попрошу протягом усього заняття не забувати про ці правила.
А перш ніж підніміть руку, добре подумайте над відповіддю, не поспішайте. Помнете, що говорять про тих людей, які завжди поспішають? ("Поспішиш людей насмішиш")
Хлопці, ви любите казки? (Відповідь дітей) Тоді слухайте ... У деякому царстві, в деякій державі жив цар.
СЛАЙД 2
І правив він країною, яка називалася – Математика. І вирішив він об'їхати свої міста в царстві, подивитися, чи все в нього добре, чи все в нього складно. Подивився він на всі боки, а помічників у нього немає. Що ж робити?
(Діти висловлюють свої припущення)
Цар-батюшка, а наші діти тобі можуть допомогти, вони хоч і малі, але дуже розумні. (Вихованець звертається до царя).
Хлопці, а що потрібно мандрівникам під час подорожі, щоб не заблукати? (Відповіді дітей)
Правильно, мапа!
СЛАЙД 3
А ось і вона, дивна якась карта, і один знак питання. Хлопці, а цар мені підказав, щоб почати подорож і дізнатися назву першого міста, в яке ми потрапимо, треба провести математичну розминку під назвою «Не позіхай, швидко на запитання відповідай!»
1. Який сьогодні день тижня?
2. Скільки днів у тижні?
3. Який день триває після вівторка?
5. Як називається п'ятий день тижня?
6. Як називаються вихідні?
7. Скільки пори року?
8. Яка пора року настає за зимою?
9. Яка пора року настає за літом?
10. Назвіть зайве слово у ряді слів:
а) зима, середовище,весна, літо, осінь;
б) один, два, три, коло, чотири п'ять;
в) плюс, мінус, п'ятниця,одно;
г) коло, квадрат, грудень,багатокутник.
СЛАЙД 4
Молодці, впоралися з розминкою! І на карті з'явилося перше місто, в яке ми вирушимо. Це місто називається Числоград, у цьому місті живуть числа, вони так довго готувалися до зустрічі з вами, що зовсім переплутали свої місця у числовому ряду. Допоможіть їм діти знайти своє місце.
Дидактична гра «Знайди місце у ряду».
Ціль: закріплювати вміння дітей складати числовий ряд, вправляти у прямому та зворотному рахунку.
На столах у конвертах лежать картки з числами від одного до десяти. Розкладіть, будь ласка, ці картки по порядку, починаючи з картки з числом один, тільки не забувайте, що числовий ряд необхідно розкладати зліва направо. (Діти виконують завдання)
Давайте хором порахуємо від одного до десяти, а тепер хором від десяти до одного.
Дидактична гра "Сусіди числа".
Мета: вправляти у визначенні наступного та попереднього числа до названого числа.
У кожного числа є сусіди, попереднє та наступне число.
Маша назви сусідів числа 5.
Леонід назви сусідів числа 8.
Настя назви сусідів числа 3.
Дидактична гра "Різнобарвні дерева".
Мета: вправляти дітей у порядковому рахунку, в умінні співвідносити число з місцем предмета у заданому ряду.
Хлопці в Числограді є парк, де ростуть різнокольорові дерева. Порахуйте і покажіть карткою з кількістю скільки дерев ростуть у парку.
Покажіть карткою з числом яке у парку жовте дерево, якщо рахувати ліворуч право.
Картку з яким числом підняли? Чому? (Бо дерево з жовтою кроною п'яте по рахунку якщо рахувати зліва направо).
Покажіть карткою з числом яке за рахунком блакитне дерево, якщо рахувати право на ліво?
Картку з яким числом підняли? Чому? (Бо блакитне дерево сьоме по рахунку якщо рахувати з право на ліво).
Покажіть карткою з числом яке за рахунком сіре дерево, якщо рахувати зліва направо?
Картку з яким числом підняли? Чому? (Бо сіре дерево дев'яте за рахунком якщо рахувати зліва направо).
Молодці! Завдання виконано! Заберіть картки з числами у конверт.
(Діти прибирають картки, вихователь прибирає мольберт)
СЛАЙД 5
СЛАЙД 6
Динамічна пауза «Як приємно у річці плавати!»
Як приємно у річці плавати!
Берег ліворуч, берег праворуч.
(Нахили вліво та вправо.)
Річка стрічкою попереду.
(Потягування – руки вперед.)
Зверху місток - подивися.
(Потягування – руки вгору.)
Щоб плисти ще швидше,
Треба нам грести швидше.
Ми працюємо руками.
Хто викрадеться за нами?
(Плавальні рухи.)
А тепер пора нам, братики,
(Руки у замок за шиєю)
На пісочку повалятися.
Ми з річки вилазимо
(Ходьба на місці.)
І на траві відпочиваємо.
СЛАЙД 7.
Ось ми й дісталися міста «Веселі завдання»!
– Тут у мирі та злагоді живуть усі тварини.
СЛАЙД 8
Вони приготували вам математичні загадки, якщо ви правильно відгадаєте всі загадки, карта покаже в яке місто ми потрапимо далі. -----Спробуємо відгадати ці загадки?
Дидактична гра "Веселі завдання".
Мета: Закріпити вміння відгадувати математичні загадки, записувати за допомогою карток з числами та знаками розв'язання та відповідь завдання. 1. Чотири гусенята і двоє каченят
В озері плавають, голосно кричать.
Ану, порахуй якнайшвидше -
Скільки всього у воді малюків?
Як вийшло число 6? Максиме, виклади за допомогою карток з числами та знаків на мольберті, рішення та відповідь загадки. (2+4=6)
2. Сім малесеньких кошенят
Що дають їм, все їдять,
А один – добавки просить
Скільки всіх кошенят? (8)
Як вийшло число 8? Паша, виклади за допомогою карток з числами та знаків на мольберті, рішення та відповідь загадки (7+1=8)
3. Їжачок лісом йшов,
На обід гриби знайшов.
Два – під березою, три – під осиною,
Скільки їх буде у плетеному кошику? (5)
Як вийшло число 5? Маша, виклади за допомогою карток з числами та знаками на мольберті, рішення та відповідь загадки
СЛАЙД9.
- Молодці, ви відгадали всі загадки, і подивіться, на карті з'явилося наступне місто, в яке ми зараз вирушимо, називається він "Геометричні фігури". Вхід до міста закрито на замок. Щоб відкрити замок ми повинні провести гімнастику для очей.
Ми так довго займалися. Наші очі так втомилися
Ми дамо їм відпочити,
І долоньками ока (діти труть долоні, розігрівають їх)Ми закриємо не поспішаючи,(закривають долонями очі, далі виконують за текстом)Посидимо у темряві.
Фарба чорна скрізь.
А тепер їх відкриваємо
І трохи поморгаємо: раз, два, три, чотири, п'ять.
Головою не крути,Ліворуч подивися,
Вправо подивися.
Очі вгору, очі вниз,
Попрацюй, не лінуйся!
СЛАЙД 10
Замок відкрився, і нас зустрічають жителі цього міста, геометричні фігури, подивіться, які вони всі різні!
За якими ознаками їх можна розділити на групи? – Скільки фігур увійдуть до групи великих геометричних фігур? (6) - Настя назви ці постаті.
Скільки фігур увійдуть до групи маленьких геометричних фігур (9)
Скільки фігур увійдуть до групи трикутників? (3) - Ярославе, назви ці фігури.
Скільки фігур увійдуть до групи трапецій? (2)
Максиме, назви ці фігури. - Скільки фігур увійдуть до групи червоних фігур?
Маша, назви їх.
Дидактична гра «Збери візерунок».
Мета: вчити опановувати просторові уявлення: зліва, справа, вгорі, внизу.
Хлопці, геометричні фігури, подарували царю подарунок, килим з їхнім зображенням, щоб цар ніколи не забував про них. На цьому килимі геометричні фігури розташувалися в певному порядку, якщо ви правильно розташуєте наявні у вас у таці фігури на аркуші, який ви знайдете під таці, то ви також зможете помилуватися красою цього килима. - Спробуємо? - Тоді поставте листочки перед собою, і слухайте уважно.
Коло розташуйте в центрі листа.
Квадрат – у лівому верхньому кутку листа.
Овал – у правому верхньому кутку листа.
Прямокутник – у правому нижньому кутку листа.
Трикутник – у лівому нижньому кутку килима.
Ромб у середині над колом.
Трапецію посередині під колом.
СЛАЙД 11. - Молодці, і з цим завданням упоралися! І подивіться на карті з'явилася кінцева зупинка, «Резиденція царя», на цьому наша сьогоднішня подорож закінчується, але ми з вами ще неодноразово поїдемо подорожувати містами чарівної країни МАТЕМАТИКА де зустрінемо старих друзів і заведемо нових.
СЛАЙД 12
Підсумок заняття.
А тепер давайте згадаємо в які міста ми заїжджали, мандруючи чарівною країною, де все пов'язано з математикою? (відповіді дітей) Що вам сподобалося? Які завдання вам були легкими, а які - важкими? (Відповіді дітей)
А зараз я пропоную вам оцінити свою роботу. Той, хто вважає, що повністю впорався із завданнями – нехай підніме жовту зірочку, а хто вважає, що не все в нього сьогодні виходило – нехай підніме червону зірку.
Діти роблять свій вибір.
За службу добру вирішив Вас цар віддячити і дарує вам цілу скриню з математичними розмальовками, зараз ми повернемося до групи, і ви зможете розглянути та розфарбувати за бажанням свої картинки.
Список літератури:
- Помораєва І.А., Позіна В.А. Заняття з формування елементарних математичних уявлень у підготовчій до школи групі дитсадка. Плани занять. - М: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2012.
Конспект НОД з ФЕМП у підготовчій до школи групі «У країні математики»
Конспект НОД із формування елементарних математичних уявлень для дітей 6-7 років
Андрєєва Людмила Анатоліївна. МКДОУ д/садок «Буратіне» с. Чунояр Богучанського району Красноярського краю.
У занятті використані сучасні освітні технології: палички Х. Кюїзенера та блоки Дьєнеша.
Матеріал може бути корисним вихователям підготовчої до школи групи.
Ціль:формування елементарних математичних уявлень.
Програмні завдання
Продовжувати вчити вирішувати та вигадувати завдання на знаходження цілого
/Зі знаками +; - /
Продовжувати вчити виділяти умову та питання задачі, вправляти у вирішенні задач шляхом складання однозначних чисел.
Вчити дітей давати повні, поширені відповіді питання вихователя.
Закріплювати знання складу 9.
Закріплювати вміння вирішувати арифметичні на складення не більше 10.
Продовжувати вчити орієнтуватися на площині щодо себе.
Продовжувати закріплювати поняття – горизонтально, вертикально.
Вчити розбивати геометричні постаті на безлічі за кількома ознаками з допомогою кіл Ейлера.
Розвивати логічне мислення, зорову увагу
Сучасні освітні технології:Палички Х.Кюїзенера, блоки Дьєнеша; ІКТ.
Здоров'язберігаючі технології:Пальчикова гімнастика, гімнастика для очей, фізхвилинка.
Обладнання та матеріали:Екран, мультимедійний проектор, ноутбук, кольорові доріжки виготовлені та картону, квіти з паперу.
Попередня робота:Ігри з паличками Х. Кюїзенера та блоками Дьєнеша.
Хід:
Діти разом із вихователем стають у коло.
Вихователь.
У коло широке, бачу я,
Встали всі мої друзі.
Ми зараз підемо направо,
А тепер підемо ліворуч,
У центрі кола зберемося,
І на місце все повернемось.
Усміхнемося, підморгнемо,
І знову грати почнемо. (Діти виконують вправи відповідно до тексту.)
Завдання. «Не позіхай, швидко на запитання відповідай!»
Запитання:
Якщо стіл вищий за стілець, то стілець…?
Діти:Нижче за стол.
Вихователь: Якщо лінійка довша за олівець, то олівець…?
Діти:коротше за лінійку.
Вихователь:Якщо мотузка товща за нитки, то нитка…?
Діти:Тонкий мотузки.
Вихователь:Якщо сестра старша за брата, то брат…?
Діти:Молодша сестра.
Вихователь:Молодці!
Ой, хлопці ви чуєте, хтось плаче (входить нулик). Привіт нулик.
Чому ти плачеш, що сталося?
Нулик.У нас в країні Математики сталося велике нещастя, на нашу країну напали злі роботи і викрали «Королеву Математики» її можуть врятувати діти, які вміють добре рахувати, вирішувати завдання, порівнювати, розумні, винахідливі та уважні.
Я почув, як ви правильно відповідали на запитання, і вирішив, що ви можете нам допомогти. Прошу вас, допоможіть нам вигнати з нашої країни злих роботів.
Ви згодні вирушити у подорож зі мною та допомогти нам. Чи не боїтеся роботів? Тоді вирушаємо в дорогу.
Але потрапити в нашу країну можна лише, ставши невидимими для роботів, для цього
Необхідно виконати завдання.
Перше завдання:"Склад числа 9"
На столі лежать палички Кюїзенера.
Вихователь показує цифру 9 і повідомляє дітям, що вони повинні скласти число 9 з двох чисел, якщо вони впораються із завданням, стануть невидимими і зможуть вирушити з нулями. (Діти виконують завдання) Слайд 2
Перевіряємо, чи все правильно зробили, якщо хтось не зробив або припустився помилки, виправляє. При перевірці завдання все вимовляємо вголос. Число дев'ять складається з 1 та 8; 2і7 і т.д.
Вихователь.Молодці все впоралися з цим завданням, от ми й стали невидимками і можна вирушати, в країну математики. (опинаємось на квітковій галявині)
Друге завдання:"Квіткова галявина" слайд 3
Дивіться хлопці, квіткова галявина, а скільки на ній роботів та одні стеблинки без квіток.
Роботи встигли і тут побувати, вони обірвали всі пелюстки на квітах і знищили майже всіх комах. Залишилося лише кілька цілих квіток і один метелик, щоб квіти знову зацвіли, нам потрібно правильно вирішити приклади. Давайте розділимося на команди, я роздам вам пелюстки різного кольору. На столах лежать серединки квіточок, що позначають колір пелюстки, підійдіть і знайдіть свою серединку. (Діти збираються до команд за столом, призначається капітан команди).
Вихователь:Якщо ви правильно вирішите приклади, то квіти знову зацвітуть і частина роботів зникне.
Кожній команді дається свій приклад, вони самостійно вирішують і викладають рішення на столі, потім одна дитина з команди читає арифметичну дію вголос.
На екрані картинка з квітами, під листочком кожної квітки, заховані приклади, відкриваємо по черзі листочки кожній команді та вирішуємо. Після того, як приклади вирішено, один із дітей кожної команди читає арифметичну дію.
Нулик перевіряє.
Вихователь:Ми впоралися і з цим завданням. І метелики дуже раді, що знову можуть пурхати над квітами та милуватися ними та подивіться, роботів поменшало.
Гімнастика для очей
Вихователь:Хлопці скажіть, які п'ять органів чуття ви знаєте?
Діти. Мова, вуха, очі, руки, носа.
Читаємо вірш «Органи почуттів»
Раз два три чотири п'ять
Потрібно порахувати.
Зір, слух та нюх
Солодкий смак та дотик.
Вихователь:Як ви вважаєте, який із органів чуття втомлюється найбільше, коли ми довго дивимося? (очі)
А для того, щоб наші очі розслабилися, метелики пропонують із ними пограти, виходьте на серединку, вставайте обличчям до екрану та стежте очима за метеликами, не повертаючи голови. Слайд 4
Вирушаємо далі.
Третє завдання"Розумні завдання"
Хлопці зараз ви повинні зосередитися і бути дуже уважними, на нас чекає дуже важке завдання, після виконання якого загине багато роботів. Але воно заховано під одним із цих блоків, треба вгадати під яким. Діти вгадують за допомогою карток символів.
Вихователь.Скажіть, із яких частин складається завдання.
Кожній команді даємо по одному завданню. ( Завдання намалювати на картинці та роздати дітям, на столі лежать картки з цифрами, діти складають завдання на столі та один з них зачитує)
Вихователь просить дітей дати відповідь на завдання, /повною відповіддю/ Молодці дуже багато роботів загинуло.
Четверте завдання:Вибираємо 4 особи за допомогою нуліка.
Нулик.Діти подивіться. Це дорога, якою цифри пересуваються в нашому місті, але дивіться, роботи зруйнували її, треба допомогти мешканцям побудувати дорогу.
Дорога була викладена від найдовшої смужки, до найкоротшої. Допоможіть мені викласти її ( смужки з картону за типом паличок Кюїзенера).
Вихователь.Хлопці, з скільки смужок складається дорога? Назвемо їх за кольором, а тепер назвіть число, яке вони позначають. Яким по порядку стоїть число 4? Яке число наступне? Яке число стоїть між числами 5 та 7? Яке число коштує ліворуч від 9? Яке число коштує праворуч від 8? Назвіть сусідів жовтої смужки числами? (Питання задаються чітко, кожній команді).
Вихователь.Нулик, правильно хлопці виклали дорогу?
Нулик перевіряє.
А тепер нам треба відпочити, щоб вирушати далі, рятувати жителів країни Математики.
Фізкультхвилинка
У понеділок я купався,
А у вівторок малював.
У середу довго вмивався,
А у четвер у футбол грав.
У п'ятницю я стрибав, бігав,
дуже довго танцював,
А в суботу, неділю
Цілий день я відпочивав
П'яте завдання:"Поділи фігури на множини"
Хлопці, у місті живуть не лише цифри, а й безліч фігур. На столах у кожної команди 1 червоне коло і 1зелений і блоки Дьєнеша (усі червоні фігури та жовті, сині квадрати, маленькі та великі) розкласти фігури у кола за двома ознаками, (усі червоні у червоне коло, а всі квадрати у зелений). Потім перевіряємо виконання завдання на слайді. Чому ви поклали безліч червоних квадратів у перетин кіл?
Діти: Тому що у них загальні ознаки вони квадрати та червоні.
Після виконання завдання дітей дякують та пропонують перейти до наступного завдання.
Шосте завдання:"Ключ до замку"
Подивіться хлопці, ось ми підійшли до палацу, в якому замкнули Королеву Математики. Але ключа ми не маємо. Але у нуліка є підказка, як самим можна зробити цей ключ.
Беремо малинову паличку і кладемо її вертикально, рожеву праворуч донизу малинової, горизонтально. На рожеву зверху кладемо білу паличку, зверху ще одну рожеву. Зверху на малинову паличку кладемо рожеву горизонтально. Праворуч і ліворуч від рожевої палички, вертикально кладемо блакитні палички. Між ними зверху рожеву паличку горизонтально. Давайте перевіримо, чи схожий ключ, який ми побачимо на екрані. Якщо ми все зробили правильно, то двері повинні відчинитися.
Нулик.Ура, дякую хлопці. Ось наша королева і вільна, подивіться, як раді мешканці країни. А ми стали знову видимими і знову повернулися до д/с.
Вихователь:Молодці, хлопці, правильно впоралися з усіма завданнями, допомогли маленьким мешканцям країни Математика, я дуже рада, що ви в мене такі розумні та здібні діти, готові будь-якої хвилини прийти на допомогу. Давайте пофантазуємо, і кожен вигадає будиночок для жителів країни математики і побудує його за допомогою паличок та блоків.
Використана література:
Є.А. Казінцева "Формування математичних уявлень"
Презентація на тему: Подорож до країни Математики
Муніципальний казенний загальноосвітній заклад Мулимська ЗОШ
Конспект
безпосередньо освітньої діяльності
з формування елементарних математичних уявлень
для дітей старшого віку
«На островах математики»
Виконала:
Прокопович І.Г.
п.Мулим'я 2015 р.
Ціль: розвиток інтересу до предмета математики, на основі пізнавальної активності та допитливості
Завдання:
Освітня. Сприяти формуванню вміння застосовувати математичні знання у нестандартних практичних завданнях, продовжувати вчити дітей рахувати в межах 10, знаходити сусідів чисел, порівнювати числа, розвивати просторове уявлення, логічне мислення, увагу, дрібну моторику. Уміння відповідати на запитання, упр-ть у вимові звуків «З», «У».
Розвиваюча. Розвивати розумові операції: аналогія, систематизація, узагальнення, спостереження.
Виховна. сприяти підтримці інтересу до математики, формуванню вміння працювати в колективі.
Обладнання:лист, математичні завдання, цифри, аркуші паперу, перо, ножиці, квадрати. Слайди із зображенням островів «Цифроград», «Комп'ютерів», «Мастерилка», смайлики.
Хід освітньої діяльності:
Вихователь: (слайд 1) Ким то придумано просто і мудро,
Про зустрічі вітатись «Доброго ранку!»,
"Доброго ранку!" сонцю та птахам,
«Доброго ранку!» усміхненим особам.
До нас сьогодні прийшли гості, давайте скажемо всім «Доброго ранку!»
Вихователь : Хлопці, в наш дитячий садок прийшов лист, давайте його прочитаємо.
«У мене в країні біда, ваша допомога мені потрібна
Запрошую всіх дітей у дорогу вирушити швидше!
Чекають на вас випробування, важкі завдання.
До нас на острів покваптесь і порядок наведіть!
Цариця Математики»
Вихователь: Вирушимо у подорож?
Діти: Так, вирушимо.
Вихователь: На чому можна вирушити у подорож?
Діти: На літаку, поїзді, ракеті, машині, гелікоптері, пароплаві.
Вихователь: Ви все правильно назвали, на всіх видах транспорту можна відправитися подорожувати А хочете полетіти на килимі?
Діти: Так.
Вихователь: Ми вирушимо на килимі літака. Але літак не простий може полетіти, коли ми вирішимо математичні завдання. Ви готові вирушити у подорож?
Діти: Готові. (Всі сідають на килим)
1.Пять ворон на дах сіли.
та ще дві прилетіли
Відповідайте швидко, сміливо,
Скільки всіх їх прилетіло
- Діти: Сім ворон. (5+2=7)
2.На блюдце у Андрійка
чотири жовті груші
Є дитина захотіла і дві груші з'їла? (4-2 = 2)
Скільки лишилося груш?
Діти Дві груші.
Вихователь: Як ви здогадалися, що дві груші?
Діти (групові та індивідуальні відповіді)
Вихователь: Молодці правильно вирішили завдання.
3.Мурка-кішка мишоловка,
З'їла 3 мишей у коморі
І зараз до нори підкралася,
Цап ще одна попалася,
Ось так Мурко, скільки їй
Чи вдалося спіймати мишей?
Діти: чотири мишки. (3+1=4)
Вихователь: А як ви здогадалися? (відповіді дітей) Правильно, чотири миші зловила кішка.
Вихователь: Молодці вирішили всі завдання.
Дихальна гімнастика."Надуваємо килим літак" (діти "насосом надувають" килим-літач) вимова звуку "С".
"Полетіли" вимова звуку "У" (слайд 2)
Вихователь: Ось ми з вами прилетіли на 1острів, який називається Цифроград. Тут мешкають цифри (слайд 3)
1 завдання"Розкладіть цифровий ряд від 1-10"
2 завдання"Розкладіть цифровий ряд від 5-9, від 2-8"
3 завдання"Назвіть сусідів числа 5,9,4"
4 завдання"Назвіть число більше 7, але менше 9", "Назвіть число менше 5, але більше 3"
5 завдання(самостійно) «Порівняйте числа» (поставити знак довше, менше чи одно)
Вихователь: А зараз ми вирушимо на інший острів.
Щоб потрапити на цей острів, потрібно знати дні тижня.
Діти називають дні тижня.
Гра «Дні тижня»
(Діти виконують рухи соотв.тексту)
(Слайди «Дні тижня»)
У понеділок я купався, а у вівторок малював.
У середу довго вмивався, а у четвер футбол грав.
У п'ятницю я стрибав, бігав, дуже довго танцював.
А в суботу, неділю я цілий день відпочивав.
Вихователь: Який другий день тижня? Який п'ятий? А який день - середина тижня? (Відповіді дітей)
Ми з вами потрапили на острів Комп'ютерів. (Слайд 4). А комп'ютери не працюють. Ви зможете полагодити комп'ютери? (Відповіді дітей)
Вихователь: Для цього потрібно геометричні фігури намалювати в певному порядку. (Діти малюють геометричні фігури):
У правому верхньому куті-прямокутник
У лівому нижньому кутку - квадрат
У лівому верхньому кутку -коло
У правому нижньому кутку – трикутник
У центрі-овал.
Діти виконують завдання.
Вихователь: Яка геометрична фігура у верхньому правому кутку? Де коло? і т.д. (Відповіді дітей)
Молодці, хлопці, впоралися із завданням. Виправили усі комп'ютери.
Фізмінутка «Ракета»
Раз, два - стоїть ракета, Три - чотири - літак
1,2-бавовна в долоні, а потім на кожен рахунок,
1,2,3,4-руки вище, плечі ширші.
1,2,3,4- і дома походили.
Ми з вами потрапили на острів Мастерілка. (слайд 5)
Вихователь: Хлопці перед вами квадрат. Скільки у квадрата кутів (сторін)?
Діти: чотири.
Діти за допомогою ножиць обрізають кути біля квадрата.
Вихователь: яка постать вийшла? - Діти (індивідуальні та хорової відповіді): коло.
Вихователь: Молодці, із цим завданням впоралися.
Вихователь: Перетворіть квадрат на 4 трикутники. Подумайте як потрібно розрізати квадрат?
Як отримали трикутники?
Діти: Склали по діагоналі двічі та розрізали по лінії згину.
Вихователь: Молодці, діти. Впоралися і з цим завданням.
Я думаю, Цариці Математиці сподобається, що ви впоралися з усіма завданнями.
Вам сподобалась наша подорож?
Якщо сподобалося, чому - чим займалися, що було важким, що цікавим. (Діти згадують та розповідають).
А нам час повертатися до дитячого садка. Якщо вам сподобалося наша подорож-то оберіть веселий смайлик, якщо ні-то сумний.
Діти займають місця на килимі-літаку і «відлітають» у групу (вимова звуку «У»). (слайд 6)
Конспект НОД із формування
Освітня область: Пізнавальний розвиток
Вікова група: середній дошкільний вік (4-5 років)
Тема: «На лісовій галявині»
Завдання:
Освітня:
Закріплювати уявлення про числа в межах п'яти, їх відносини, вправляти у використанні термінів, що позначають величину.
Розвиваюча:
Розвивати в дітей віком логічне мислення, увагу, зорову пам'ять, дрібну моторику. Активізувати мову. Розвивати в дітей віком вміння давати розгорнуті відповіді.
Виховна:
Заохочувати дітей до доброзичливого ставлення до тваринного світу,емоційну чуйність,спонукати дітей до співпраці та взаємодопомоги.Виховувати інтерес до математики.
Тип заняття: закріплення
Обладнання: конверт з листом, рахункові палички на кожну дитину, схема «морква» з паличок на кожну дитину, цифри від 1 до 5, м'яч, на мольберті картинки: 5 метеликів, 4 равлики, 3 сонечка, 2 оси, 1 паучок; цифри від 1 до 5; метелик на паличці. Проектор, екран, ноутбук. Доріжка.
Попередня робота: Повторення назв диких тварин, комах. Складання картинок з лічильних паличок. Дидактичні ігри: «Вважай не помились», «Склади по порядку», «Скажи навпаки»
Методичні прийоми: використання ІКТ, наочний матеріал, загадка, використання ігрових технологій, розмова, питання.Прийоми здоров'язберігаючих технологій: зміна видів діяльності, фізхвилинка, ходіння по доріжці.
Форма організації роботи на занятті: групова, індивідуальна.
Хід заняття
Вихователь та діти заходять у групу, встають у коло.Ширше наше чудове коло,
Я твій друг, і ти мій друг.
Ліворуч, праворуч поверніть.
І один одному усміхніться.
- Хлопці, а хотіли б ви зараз побувати на лісовій галявині, де співають пташки, пурхають метелики, пахне молодою травою?
Діти:Так!
- На цьому нам допоможе “чарівний екран”. Тепер ми з вами заплющимо очі і промовимо чарівні слова.(Діти вимовляють слова, відкривають очі та бачать на “чарівному екрані” зображення лісової галявини)
На шкарпетки підніміться,
І двічі поверніть,
На галявині опинитесь.
Слайд №1 (лісова галявина, співають птахи)
- Ось, хлопці, ми на лісовій галявині. Подивіться, як тут чудово! Чекайте, хлопці – тут якийсь лист! Яке цікаве, послухайте:“Здрастуйте, хлопці! Пишуть вам лісові мешканці. Злий чаклун зачарував нас. Допоможіть нам будь-ласка!"
- Що ж, хлопці, треба обов'язково врятувати звірів. Але для цього потрібно правильно виконати всі завдання. Сідайте на свої місця.
2.Основний етап
15 хв
Завдання №1 «Плутанина»
Щоб розчарувати першого жителя лісу, ми маємо виконати завдання. Злий чаклун хоче пограти з вами. Він дуже любить міняти цифри подекуди. А ви повинні розставити цифри по порядку.
(На дошці розташовуються цифри від 1 до 5. Вихователь просить дітей заплющити очі та змінює цифри місцями. Діти відкривають очі та відновлюють порядок чисел.)
- Хлопці чаклунові не вдалося нас заплутати. Ми впоралися із завданням і розчарували першого жителя лісу – ведмежа.
Слайд №2: (ведмежа)
Після кожного виконаного завдання з'являється «розчарований» лісовий мешканець.
Завдання №2: «Склади за схемою»
- А для того, щоб розчарувати наступного лісового мешканця, потрібно приготувати для нього частування. Відгадайте загадку:
Зростаю в землі на грядці я,
Помаранчева, довга, солодка. (Морква)
- Правильно, це морква! Складіть з лічильних паличок за схемою морква.
- Молодці! Впоралися із завданням! Як ви вважаєте, який лісовий мешканець любить моркву? Правильно, ми з вами розчарували зайчика.
Слайд №3: (зайчик із морквою)
- Азайчоня запрошує нас на галявину трохи відпочити.До нього нас приведе ця стежка. Давайте випрямимо спини, поставимо руки на пояс і підемо по ній один за одним(Діти один за одним йдуть по доріжці)
Слайд №4: (фізхвилинка із зайчиком)
Діти дивляться на екран і виконують рухи.
Слайд №5: (полянка)
Завдання №3 «Виправте помилку»
- Ми трохи відпочили! Розчарувати наступного мешканця лісу ми зможемо, якщо виконаємо завдання «Виправте помилку». Сідайте на свої місця.(Діти сідають за столи). - А на галявині живе ще й багато різних комах. Яких комах ви бачите? Подивіться, чи кількість картинок відповідає цифрі, яка стоїть поруч.(На мольберті: 5 метеликів - цифра 5, 4 равлики - цифра 4, 3 сонечка - цифра 3, 2 оси - цифра2, 1 павучок - цифра. Діти заплющують очі, а вихователь змінює цифри подекуди, прибирає одну з картинок. Діти відкривають очі та знаходять помилки).
Молодці впоралися і з цим завданням! Ми розчарували лисичку.
Слайд №6 (лисичка)
Завдання №4 "Навпаки" з м'ячем.
- Залишилося виконати останнє завдання, яке називається «Скажи навпаки»
Дорога – широка, а стежка … (вузька)
У синички хвіст короткий, а у сороки ... (Довгий)
Сосна висока, а ялинка … (низька)
Колготки довгі, а шкарпетки … (короткі)
Павутинка тонка, а мотузка ... (товста)
Сонце велике, азірочка ... (маленька)
Кущ-низький, а дерево … (високе)
Струмок вузький, а річка … (широка)
Слайд №7 (білочка) )
- Молодці хлопці, ви розчарували всіх мешканців нашої казкової галявини.
Слайд №8 (всі мешканці полянки)
3. Заключний етап. Рефлексія.
2 хв
- Хлопці, ну а тепер нам настав час вирушати в дитячий садок.
На шкарпетки підніміться,
І двічі поверніть,
У дитячому садочку опинитеся.
Ми у дитячому садку.
Слайд №9: (Дитячий садок)
- А до нас з галявини прилетів метелик. Вона дуже хоче дізнатися, чи сподобалося вам допомагати жителям полянки. Яке завдання виявилося для вас найскладнішим? Яке найцікавіше? Яке завдання найбільше сподобалося?(Діти передають один одному метелика та висловлюють думку)
Конспект НОД із формування
елементарних математичних уявлень
у середній групі
«На лісовій галявині»
Склала:
Вихователь середньої групи Гаглоєва О.М.
2016р.