Світлана Піменова
Картотека дидактичних ігор у другій молодшій групі

«От так вимовляють звуки»

Обладнання: "Говорячий куб" - де змінюються картки, У яких зображені то комахи, то тварини. то різні предмети.

«Гучно – тихо»

Ціль: Вчити дітей міняти силу голоси: говорити то тихо, то голосно Виховувати вміння змінювати силу голосу.

Обладнання: Картинкиіз зображенням великих та маленьких предметів (велика і маленька машина, барабани, дудочки, літаки, тощо).

Зміст: Вихователь надає 2 машини та каже: " Коли їде велика машина, вона сигналить голосно, ось так "БІ,БІ", Повторіть. А коли маленька, то тихо "бі-бі". Педагог прибирає машини та кажеБудьте уважні, як тільки поїде машина, будьте уважні, не помиліться, велика машина сигналить голосно, а маленька тихо. Аналогічно гра проводиться з іншими предметами.

«Коники цокають копитцями»

Ціль: Розвивати фонематичний слух, розвивати мовну увагу дітей

Обладнання: Картинкиіз зображенням конячки, слона, ведмедя, поросят, їжачка.

«Куля лопнула»

Ціль: Розвиток тривалого плавного видиху. Активізація м'язів губ. Автоматизація та диференціація звуків с-ш.

Зміст: Діти стоять тісним колом, нахиливши голову вниз, імітуючи міхур - кулю Потім, повторюючи за педагогом: "Рудуйся міхур, роздувайся великий, залишайся такий, та не лопайся", діти піднімають голову і поступово відходять назад, утворюючи велике коло За сигналом вихователя: "Бульбашка лопнула, повітря вийшло", діти йдуть до центру, вимовляючи: с-с-с (або ш-ш-ш).

«Летять сніжинки», «Завірюха»

Обладнання: Сюжетна. малюнок"Завірюха".

За сигналом вихователя "Завірюха починається" - тихо кажуть: у-у-у-у; за сигналом "Сильна завірюха" голосно кажуть: у-у-у; за сигналом "Завірюха кінчається" кажуть тихіше.

«Назви ласкаво»

Ціль: Розширення та активізація словникового запасу дітей Вчити утворювати слова із суфіксами "чк-чн"

«Допоможи знайти маму»

Ціль: Закріпити правильну вимову звуків. Вправляти у формуванні граматичного ладу промови.

Вихователь: "Хто в тебе намальований, Колю?" (курча)"Хто у курчати мама?" (курка). Поклич курчати свою маму (Пі Пі пі)і т.д.

«Один – багато»

Ціль: Вчити вживати іменник однини та множини.

Обладнання: карткиіз зображенням предметів в однині та множині.

Хід: У дітей картки

1. Завдання дітей назвати, що на малюнку. Зразок: У мене один кубик і багато кубиків

2. Змінити слова те щоб вони позначали багато предметів. Зразок: куля – кулі, кубик – кубики.

3. Змінити слова те щоб вони позначали один предмет. Зразок: дерева - дерево, каченята-каченя.

«Чудовий мішечок»

Ціль: Під час проведення гри діти вчаться визначати, що це за предмет, за характерними зовнішніми ознаками, тобто за формою Також її можна використовувати для розвитку мови та уяви.

Обладнання: Непрозорий мішок Для малюків його рекомендується пошити з яскравих тканин (щоб збільшити інтерес до того, що відбувається, а для старших дітей – з темної.

Предмети. Вони повинні відповідати певній темі (овочі, геометричні фігури, тварини, літери чи цифри)та мати яскраво виражені відмінності форми.

Хід гри. Сенс гри дуже простий: необхідно опустивши руку в мішок, намацати предмет і назвати його, не бачачи, що це конкретно. Щоб діти не плуталися, спочатку можна класти 1 предмет, а потім коли вони навчаться так грати, вже кілька.

Граючим, крім основного завдання, можуть бути дані додаткові:

описати предмет, що попався (Колір, розмір, смак, матеріал)або тварина (що робить, де живе)розповісти, з якої казки цей предмет або герой; описати його так, щоб інші діти відгадали його;

назвати слова на цю літеру;

Для зовсім маленьких діток можна запропонувати таким чином вибрати іграшку, з якою він потім гратиме. Для цього їм спочатку показують предмети, які кладуться у мішечок, а потім кожен по черзі дістає свій.

«Частини доби»

Ціль: закріплювати знання про частини доби; вправляти в порівнянні малюнки з частинами доби: ранок день вечір ніч.

Ігрові правила: за словом, яке вимовляє педагог, показувати картку та пояснюватичому він її підняв

Ігрова дія: пошук потрібної малюнки.

На столі у тих, хто грає різні малюнки, що відображають життя дітей у дитячому садку. До кожної частини доби має бути кілька сюжетних картинок. Діти обирають собі малюнок, уважно розглядають її На слово «Ранок»всі діти, в руках яких відповідні малюнки, піднімають їх і кожен пояснює, чому він думає, що в нього зображено ранок: діти приходять у дитячий садок, на них чекає вихователь, вони роблять ранкову гімнастику, вмиваються, снідають, займаються та ін. «день». Піднімають картинки ті, хто має зображення будь-якої події або діяльності дітей в цей час доби: на прогулянці, працюють на ділянці, обідають, сплять

Педагог. Вечір.

Діти піднімають відповідні картки.

Чому ти показав цю картку?

Дитина. Бо за дітьми прийшли мами, що на вулиці темно.

Педагог. Ніч.

Діти піднімають карткиіз зображенням сплячих хлопців.

Так закріплюються знання дітей про доби. За кожну правильну відповідь діти отримують фішки: рожева фішка - ранок, блакитна - день, сіра - вечір, чорна - ніч.

Потім усі картки перемішуються, і гра продовжується, але слова називаються в іншій послідовності: педагог спочатку називає «вечір», а потім «Ранок»тим самим посилюючи увагу до словесного сигналу.

"Скажи який?"

Ціль: розвиток у дітей тактильних відчуттів, збагачення та активізація словника

Завданнями цього посібника є: розвиток тактильної пам'яті, розумових операцій, дрібної моторики, імпресивної та експресивної мови; фантазії та уяви (все залежить від поставлених завдань у дидактичній грі) .

Хід гри: Дітям лунають карткиіз зображенням різного настрою людей, стану предметів.

Дитина повинна назвати визначення у порівнянні (тут дівчинка весела, а на іншій картинці дівчинка сумна).

Ускладнення: дитині дається завдання підібрати кілька визначень до предмету (м'яч – круглий, гумовий, синій, великий).

"Яка пора року?"

Ціль: Вчити дітей розбиратися у змінах погоди за сезонами, поведінці рослин та тварин, а також життя людей у ​​різну пору року.

Завдання: необхідно підбирати картинки та предмети, відповідні пори року.

Правила: згадувати про те, що буває і в яку пору року; в групі допомагати один одному; в індивідуальному порядку можна грати з батьками та користуватися їх підказками.

Матеріал: круглий диск, розділений на чотири частини Кожну частину прикрасити або обтягнути тканиною, яка за кольором відповідає пори року (білий – зима; зелений – весна, рожевий чи червоний – літо, а жовтий або помаранчевий – осінь). Такий диск символізуватиме "Цілий рік". На кожну частину необхідно підібрати кілька серій картинокз відповідною тематикою (зміни природи, тварини та птиці, люди, що працюють на землі, діти, що розважаються).

«Один – багато»

Ціль: Вчити знаходити різну кількість предметів: один чи багато.

Обладнання: карткиіз зображенням предметів: один предмет та багато предметів.

Хід гри: У дітей карткиіз зображенням одного предмета та багато предметів.

Завдання дітей знайти за завданням вихователя, де є один предмет, де їх багато.

«Дізнайся за формою»

Ціль: вчити зіставляти форми предметів із геометричними зразками.

Матеріал. Геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, прямокутник, овал, предмети різної форми).

Хід гри:

1. Картинкиділяться на дві частини: геометричні форми, зображення різних предметів Підібрати предмети до геометричної фігури, пояснюючи свій вибір: «Ялинка схожа на трикутник, вона трикутної форми». Гра триває, доки всі предмети не будуть підібрані до зразків.

2. Дітям лунають геометричні постаті. Кожна дитина вибирає з усіх картокзображення предметів необхідної форми. Педагог допомагає дітям правильно назвати форму предметів (кругла, овальна, квадратна, прямокутна).

«Чого більше – чого менше»

Ціль: вчити порівнювати рівні та нерівні за кількістю групи предметів, встановлювати рівність та нерівність груп предметів, користуючись словами «більше», «менше», «порівну».

Обладнання: малюнкиіз зображенням різної кількості предметів

Хід гри: Дітям лунають малюнкиіз зображенням різних предметів і пропонується порівняти та сказати, яких предметів більше чи менше. Ускладнення: у кружечки покласти цифру за кількістю зображених предметів

"Вгадай, що це?"

Ціль: Вчити дітей розрізняти та називати геометричні фігури

Обладнання: Будиночки з вирізьбленими віконцями, геометричні фігури за формою вікон.

Хід гри: Педагог роздає будиночки дітям, пропонує рухом руки обвести контури віконця, знайти геометричну фігуру та закрити віконце. Педагог демонструє дітям фігури, обводить кожну пальцем. Дає завдання дітям: «У вас на столах лежать будиночки з віконцями різної форми, і такі ж фігури Розкладіть всі фігури на вікна так, щоб вони сховалися».

«З яких фігур складається предмет»

Ціль: Вчити виділяти частини зображення, визначати їхню форму. Вправляти у складанні силуету предмета з окремих частин (геометричних фігур).

Устаткування. Картинкиіз зображенням предметів, що складаються з геометричних фігур.

1 варіант:

Дітям пропонується розповісти, з яких геометричних фігур складено зображення, скільки їх і якого кольору.

2 Варіант:

Дітям пропонується викласти такі самі малюнкиз набору геометричних фігур спочатку методом накладання на картку, потім - поряд з картинкою, А потім - по пам'яті. Педагог питає: «Що становив? З яких геометричних фігур?.

3 Варіант:

Дітям показується картката пропонується запам'ятати, які фігури використані у зображенні.

"Що де знаходиться"

Ціль: Ознайомити з просторовими поняттями Закріпити поняття на, над, під, в, навколо.

Обладнання: картинки сюжетні, малюнкипредметні із сюжету картинок.

Інструкція до проведення: Педагог пропонує назвати, де знаходиться предмет. малюнкупо відношенню до інших предметів, розташувати предмет на малюнку.

«Поклади куди скажу»

Ціль: Розвивати просторові уявлення, вміння орієнтуватися на аркуші

Устаткування. Картки, розділені на верхню та нижню смуги, дрібні малюнки.

Хід гри. Лунають дітям картки -«полиці»і малюнки.

Педагог пропонує покласти на верхню полицю м'яч. Покладіть на нижню полицю машину.

Діти поступово викладають картинки на картки -«полиці».

Вихователь: Що у тебе на нижній полиці? На верхній полиці?

Заохочують дітей відповідати повною пропозицією.

«Що довше, вище, товще»

Ціль: Розвиток у дітей чіткого диференційованого сприйняття нових якостей величини

Матеріал. Атласні або капронові стрічки різних кольорів та розмірів, сюжетні. іграшки: товстий ведмедик і тоненька лялька, картинки з предметами, Різними за величиною.

Хід гри. В. заздалегідь розкладає на двох столах комплекти ігрового дидактичного матеріалу(різнокольорові стрічки). Педагог дістає дві іграшки – плюшевого ведмедика та ляльку Катю. Він каже дітям, що Миші та Каті хочеться сьогодні бути ошатними, а для цього їм потрібні пояски. Підзиває двох дітей і дає їм згорнуті у трубочку стрічки: одну коротку - поясок для Каті, іншу довгу - поясок для ведмедика. Діти за допомогою Ст приміряють і зав'язують пояски іграшкам. Але потім іграшки хочуть помінятися паски. В. виявляє, що на ведмедику поясок ляльки не сходиться, а для ляльки поясок занадто великий. Педагог пропонує розглянути пояски та розстеляє їх поряд на столі, а потім накладає коротку стрічку на довгу. Він пояснює, яка стрічка довга, яка коротка, т. е. дає назву якості величини - довжина. Порівнюють предмети за величиною на картинках.

«Розклади по порядку (В межах 3)»

Ціль

Матеріал. 2 комплекти тримісних матрьошок, 2 комплекти різних за величиною кружечків. Ціль: вчити розташовувати предмети у порядку зростання чи спадання за розміром.

Хід гри. Усі матрьошки виставляються в ряд. Давайте познайомимося із ними! Педагог називає ім'я кожної матрьошки, нахиляючи її за цьому: «Я – Матреша, я – Наташа, я – Даша». Кожна дитина вибирає собі одну з матрьошок (одну матрьошку бере собі вихователь). Гра починається. Спочатку матрьошки гуляють, (ходять по столу). Потім їх звуть вимірювати зростання. Вони вишиковуються один за одним і по черзі, починаючи з найменшої, встають по зростанню, а вихователь уточнює, яка матрьошка найвища? Потім матрьошки йдуть обідати. Педагог ставить на стіл набір кружечків (тарілочок)трьох варіантів величини, що викликає дітей по черзі, які підбирають для своїх матрьошок тарілочки відповідної величини. Пообідавши, матрьошки збираються на прогулянку. Педагог ставить на стіл другий комплект матрьошок, і діти підбирають своїм матрьошкам подружок такого ж зросту. Пари матрьошок пересуваються по столу. Потім розбігаються та змішуються. ( «Матрьошки захотіли побігати»). Пропонує побудувати їх за зростанням.

"Скажи навпаки"

Ціль. Вчити дітей називати предмети, протилежної якості за розміром та кількістю.

Вихователь показує картинку і каже: Це високий будинок, а навпаки як сказати?Дитина знаходить картинку і каже: «А цей будинок низький»і т.д.

«Назви колір»

Ціль: Продовжити знайомити дітей з шістьма основними кольорами, вчити розрізняти та називати їх Розвивати швидкість реакції, увагу, мислення. Закріплювати знання про тварин.

Матеріал: Кольорові листи 10х8, білі квадрати на них 5х5, кольорові квадрати.

Діти обирають квадрат потрібного кольору та накривають квадрат.

«Назви форму»

Ціль: Вчити дітей розрізняти та називати геометричні форми (коло, квадрат, трикутник, прямокутник, овал)та виконувати дії з ними.

Матеріал: Карткиіз зображенням контурів фігур, пластикові фігурки.

«Пригостимо мишок чаєм»

Ціль: Розвивати вміння порівнювати предмети за величиною (3 предмети). Активізувати у мовленні дітей слова "Великий, менший, маленький"

Матеріал: Зображення трьох мишок різної величини, трьох чашок та трьох блюдець.

Мета: Познайомити дітей зі звуками навколишнього світу, їх відокремлювати та впізнавати.

Хід: Вихователь показує предмети по черзі та демонструє, як вони звучать. Потім вихователь пропонує відгадати загадки. Закриває ширму і з різними предметами, а діти розпізнають, яким предметам належать різні звуки. Пояснює, що звуків у світі багато, і всі звучать по-своєму.

Дід. гра «Годинник»

Хід: В-ль: Послухайте, як цокає годинник: «Тік-так, тик-так», як б'є годинник: «Бом-бом…». Щоб вони ходили, треба завести їх: «трик-трак…»! .

Давайте заведемо великий годинник (діти повторюють відповідне звукопоєднання 3 рази); іде наш годинник і спочатку цокає, потім б'є (звукосполучення повторюється дітьми 5-6 разів).

Тепер заведемо маленький годинник, годинник йде і тихо співає, годинник дуже тихо б'є (діти щоразу голосом імітують хід і дзвін годин).

Дід. гра «Ведмежата мед їдять»

Хід: Вихователь каже дітям, що вони будуть ведмежатами, а ведмежата дуже люблять мед. Пропонує піднести долоню ближче до рота (пальцями т себе) і «злизувати» мед – діти висовують язик і, не торкаючись долоні, імітують, що їдять мед. Потім, піднімаючи кінчик язика, забирають його. (обов'язковий показ всіх дій вихователем.)

Гра повторюється 3-4 рази.

Потім вихователь каже: «Ведмежата наїлися. Вони облизують верхню губу (показ, нижню губу), гладять животики, кажучи: «У-у-у» (2-3 рази).

Дід. гра «Жаба та жаби»

Мета: Розвивати мовну увагу дітей.

Хід: Вихователь ділить дітей на дві групи: це великі та маленькі жаби. Каже: «Великі жаби стрибають у ставок, плавають у воді та голосно квакають: «Ква-ква» (діти імітують, що плавають, і голосно квакають).

Маленькі жаби теж стрибають у ставок, плавають, тихенько квакають (діти імітують події і тихо квакають). Втомилися всі жаби і посідали на березі на пісочок». Потім діти змінюються ролями і гра повторюється.

Дід. гра «Нагодуємо пташенят»

Ціль: Розвивати мовний апарат дітей.

Хід: (Я – мама-птиця, а ви мої дітки-пташенята. Пташенята веселі, вони пищать: «пі-пі», - і махають крилами. Полетіла мама-птиця за смачними крихтами для своїх діток, а пташенята весело літають і пищать Прилетіла мама і почала годувати своїх діток (діти присідають, піднімають голови вгору, пташенята широко відкривають дзьобики, їм хочеться смачних крихт. (Вихованець домагається, щоб діти ширше відкривали рота). Гра повторюється 2-3 рази.

Дід. упр. "На прийомі у лікаря"

Ціль: Розвивати артикуляційний апарат дітей.

Лялька – лікар. Вона хоче подивитися, чи не болять у дітей зуби.

В: Покажіть лікаря свої зуби (вихователь з лялькою швидко обходь дітей і каже, що у всіх зуби хороші. Тепер лікар перевірить, чи не болить у вас горло. До кого вона підійде, той широко відкриє рот (діти широко відкривають рот)).

Лікар задоволений: горло ні в кого не болить.

Дід. гра «Здогадайся, що звучить»

Мета: Продовжувати вичленювати та пізнавати звуки окремих музичних інструментів.

Хід: Вихователь показує музичні інструменти по черзі і показує, як вони звучать. Потім вихователь пропонує відгадати загадки. Закриває ширму та діє з різними інструментами, а діти розпізнають, чому належать різні звуки.

Мета: Уточнити та закріплювати правильну вимову звуків.

Хід: Вихователь показує іграшки та запитує хто це, просить вимовити, як воно кричить. Закриває ширму і одна підгрупа дітей бере іграшки та по черзі говорить за своїх тварин. Інша група відгадує хто кричав.

Дід. гра «Хто у будиночку живе? »

Ціль: Закріплювати правильну вимову звуків. Розвивати мовленнєве дихання дітей.

Хід: (Вихованець показує картинку із зображенням собаки). Хто це? Собака гавкає голосно: «ав-ав». А це хто? (Відповіді дітей) Цуценя гавкає тихо (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази). (Вихованець показує картинку із зображенням кішки). Хто це? Кішка нявкає голосно: «Мяу-мяу». А це хто? (відповіді дітей) кошеня нявкає тихенько.

Пішли звірятка додому (картинки забираються за кубики). Відгадайте, хто в цьому будиночку живе: «ав-ав» (вимовляється голосно? (Відповіді дітей) Правильно, собака (показує картинку). Як він гавкав? (відповіді дітей) .

Відгадайте, хто в цьому будиночку живе: «мяу-мяу» (вимовляє тихо? Як кошеня м'яукало?

Аналогічно діти відгадують, хто живе в інших будиночках і повторюють звукосполучення кілька разів.

Дід. гра «Хто як кричить? »

Мета: Розвивати мовну увагу дітей.

Хід: У мами птиці було маленьке пташеня (виставляє картинки). Мама вчила його співати. Птах співала голосно: «чирик – чирик» (діти повторюють звукосполучення). А пташеня відповідало тихо: «чирик-чірик» (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази). Літав пташеня і полетів далеко від мами (переставляє картинку із зображенням пташеня подалі). Птах кличе синочка. Як вона його кличе? (Діти разом із вихователем повторюють звукосполучення). Пташеня почуло, що мама його кличе, і зачірикав. Як він цвірінькає? (Діти тихо вимовляють). Прилетів він до мами. Птах заспівав голосно. Як?

Дід. гра «Поклич свою маму»

У всіх дітей предметні картинки з дитинчатами тварин. Вихователь: «Хто в тебе намальований, Колю? (курча) Хто у курчати мама? (Куриця) Поклич, курча, свою маму. (Пі-пі-пі) Вихователь імітує кудотання курки і показує картинку.

Така сама робота проводиться з усіма дітьми.

Дід. гра «Відгукнися»

Ціль: Закріплювати правильну вимову звуків. Розвивати інтонаційну виразність.

Хід: Вихователь: Це коза (показ картинки). Як вона кричить? Хто в неї дитинча? Як він кричить? Це вівця (показ картинки). Як вона блищить? А її дитинча – ягня як кричить? і т.д. Картинки виставляються на фланелеграф.

Вихователь роздає дітям картинки із зображенням тварин та птахів. Дитинчата гуляють (діти виходять з-за столів, травку щиплють, крихти щиплють. Чия мама або чий тато покличе дитинча. Той повинен покричати – відповісти їм – і побігти – поставити картинку поруч із ними).

Вихователь вимовляє крик тварини чи птиці. Дитина, у якої зображено дитинча вимовляє звуки та ставить картинку на фланелеграф.

Дидактичні ігри, створені задля формування елементарних математичних уявлень в дітей віком другої молодшої групи

Дидактична гра «Знайди предмет»

Мета: вчити зіставляти форми предметів із геометричними зразками.

Матеріал. Геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, прямокутник, овал).

Зміст. Діти стоять півколом. У центрі розташовані два столики: на одному – геометричні форми, на другому – предмети. Вихователь розповідає правила гри: «Ми гратимемо так: до кого підкотиться обруч, той підійде до столу і знайде предмет шавкою ж форми, яку я покажу. Дитина, до якої підкотився обруч, виходить, вихователь показує коло та пропонує знайти предмет такої самої форми. Знайдений предмет високо піднімається, якщо його обрано правильно, діти. Плескають у долоні. Потім вихователь котить обруч до наступної дитини та пропонує іншу форму. Гра триває, доки всі предмети не підійдуть, підібрані до зразків.

Дидактична гра «Підбери фігуру»

Мета: закріпити уявлення дітей про геометричні форми, вправляти у тому називанні.

Матеріал. Демонстраційний: коло, квадрат, трикутник, овал, прямокутник, вирізаний із картону.

Роздатковий матеріал: картки з контурами 5 геометричних лото.

Зміст. Вихователь показує дітям фігури, обводить кожну пальцем. Дає завдання дітям: «У вас на столах лежать картки, на яких намальовані фігури різної форми, і такі ж фігури на підносах. Розкладіть фігури на картки так, щоб вони сховалися». Просить дітей обводити кожну фігуру, що лежить на підносі, а потім накладає її на накреслену фігуру.

Гра «Справа як ліворуч»

Ціль: освоєння умінь орієнтуватися на аркуші паперу.

Зміст. Матрьошки дуже поспішали і забули домалювати свої малюнки. Потрібно домалювати їх так, щоб половина була схожа на іншу. Діти малюють, а дорослий каже: «Крапка, крапка, два гачки, мінус кома - вийшла пика смішна. А якщо бантик і спідничка-чоловічка те дівчисько. А якщо чубчик і штанці, чоловічок той - хлопчик». Діти розглядаю малюнки».

Геометричне лото

Ціль: вчити дітей порівнювати форму зображеного предмета з геометричною фігурою підбирати предмети за геометричним зразком.

Матеріал. 5 карток із зображенням геометричних фігур: по 1 колу, квадрату, трикутнику, прямокутнику, овалу. по 5 карток із зображенням предметів різної форми: круглої (тенісний м'яч, яблуко, кулька, футбольний м'яч, повітряна куля), квадратний килимок, хустка, кубик і т. д.; овальної (диня, зливу, лист, жук, яйце); прямокутної (конверт, портфель, книга, доміно, картина).

Дидактична гра «Їжачок»

Мета: вчити співвідносити предмети за величиною, виділяти величину як значущої ознаки, що визначає дії; закріплювати значення слів "великий", "маленький", "більше", "менше", вводити їх в активний словник дітей.

Устаткування. Картонні трафарети із зображенням їжаків, парасольок чотирьох величин.

Хід гри. Педагог каже, що зараз він розповість казку про їжаків: «У лісі жила сім'я їжаків: тато, мама та двоє їжаків. Ось один раз їжаки пішли гуляти і вийшли в поле. Там не було ні будинку, ні дерева (Пропонує дітям знайти на підносах фігурки їжаків і покласти їх перед собою. Підходить до кожного і має фігурки в ряд за величиною). Раптом тато їжак сказав: Подивіться, яка велика хмара. Наразі піде дощ». «Побігли до лісу, – запропонувала мама їжачка. - Сховаємось під ялинкою». Але тут пішов дощ, і їжаки не встигли сховатися. У вас є парасольки. Допоможіть їжакам, дайте парасольки. Тільки дивіться уважно, кому, яка парасолька підходить. (Дивиться, чи використовують діти принцип зіставлення предметів за величиною). «Молодці, тепер усі їжаки сховалися під парасольками. І вони дякують вам». Педагог запитує когось, чому він дав один парасольку татові-їжаку, а інший - мамі-їжачки; наступну дитину - чому маленьким їжакам дав інші парасольки. Діти відповідають, а педагог допомагає їм правильно сформулювати відповідь.

Дидактична гра "Лото"

Мета: вчити вичленяти контур предмета, співвідносити об'ємну форму з площинною, впізнавати предмети малюнку, знати їх назви.

Устаткування. Картки із зображенням трьох одноколірних форм (наприклад, на одній – коло, квадрат, трикутник; на іншій – коло, овал, квадрат; на третій – квадрат, прямокутник, трикутник тощо), набір карток із зображенням однієї форми для накладання великі картки.

Хід гри. Кожній дитині педагог дає велику картку, а бере маленькі картки, попередньо розклавши їх за формами. Піднімає одну картку, наприклад, коло і запитує: «У кого така?» (Форма не називається). Ті, у кого на картках є коло, піднімають руки і педагог роздає їм маленькі картки з колами, одночасно перевіряючи правильність вибору: «Молодці, у мене коло і у вас коло». Діти накладають маленькі картки на зображення. Потім він переходить до наступної форми і піднімає, наприклад, трапецію. Проте, оцінюючи відповіді дітей, не називає цю форму, оскільки з її назвою дітей не знайомлять, а просто зазначає, що діти зробили правильно.

У міру засвоєння гри дітям дають по дві, а потім три карти. Вибір проводиться не з 3, та якщо з 6-9 форм.

Надалі у ролі ведучого може бути дитина, педагог сідає серед дітей та бере собі велику карту.

Гра «Побудуй пірамідку»

Ціль: Розвиток дрібної моторики, координації рухів, спритності. Розвиток емоційного настрою.

Хід гри: Вихователь пропонує дитині з наповнювача ємності (горох, квасоля)

Зробити гірку, пірамідку.

Обладнання: Ємність із наповнювачем, наповнювачі.

Гра «Помічниця»

Мета: Розвиток дрібної та загальної моторики, координації рухів, спритності. Прищеплювати працьовитість.

Хід гри: Вихователь пропонує дитині перекласти вміст із однієї ємності

до іншої.

Обладнання: Ємності із наповнювачами, совочки, наповнювачі.

Гра «Попелюшка»

Ціль: Розвиток дрібної моторики, координації рухів, спритності. Знати наповнювачі ємності. Розвиток емоційного настрою.

Хід гри: Вихователь пропонує дитині з однієї ємності, де різні наповнювачі перекласти їх за видами в різні ємності.

Обладнання: Ємність із наповнювачем, різні наповнювачі.

Гра «Посади деревце»

Мета: Розвиток координації рухів, дрібної моторики та окоміра. Прищеплювати любов навколишньої природі.

Хід гри: Вихователь пропонує дитині наповнити ємність наповнювачем

та «посадити дерева».

Обладнання: Ємність із наповнювачем, макети дерев.

Гра «Де ж наші ручки»

Ціль: Розвиток дрібної моторики, координації рухів. Розвиток спритності, емоційного настрою.

Хід гри: Вихователь пропонує одній дитині сховати руки в ємності з наповнювачем. Інша дитина має знайти його руку.

Обладнання: Ємності з різними наповнювачами.

Гра «Зваримо кашу»

Ціль: Розвиток дрібної моторики, координації рухів, спритності, окоміра. Повторити назву круп.

Хід гри: Вихователь пропонує дітям сходити в магазин, купити потрібну крупу та зварити кашу.

Обладнання: Різні наповнювачі із круп. Різна тара.

Гра «Дорисуй»

Мета: тренувати дрібну мускулатуру пальців, розвиток зорових та просторових уявлень, формувати правильне захоплення руки. Розвивати творчу уяву, мова.

Хід гри: Дитині вихователь пропонує домалювати за сюжетом їжачку голку, білку горішки, ведмедика ягідки.

Гра «Роздуй ляпку»

Мета: тренувати дрібну мускулатуру пальців, розвиток зорових та просторових уявлень, формувати правильне захоплення руки. Розвивати творчу уяву, мова.

Хід гри: Вихователь разом з дітьми роздмухує кляксу з гуаші, визначають на що вона схожа.

Гра «Обведи за контуром»

Мета: тренувати дрібну мускулатуру пальців, розвиток зорових та просторових уявлень, формувати правильне захоплення руки.

Розвивати творчу уяву, мова.

Хід гри: Вихователь пропонує дитині обвести малюнок по контуру, вгадати контурне зображення.

ГРА «Мішок іграшок»

Ціль. Розвиток тактильного сприйняття, формування вміння на дотик впізнавати предмет.

Ігровий матеріал. Мішечок, маленькі іграшки контрастної форми: кубики, кульки, іграшковий посуд, зайчики, машинки та ін.

Хід гри. Гра проводиться з підгрупою (4-6 осіб). Вихователь пропонує хлопцям сісти на стільчики та подивитися, що у нього в руках (яскравий мішечок). Педагог повідомляє, що в цьому мішечку багато іграшок для кожного. Після цього запитує дітей: "Хочете дізнатися, що там у мішечку?" Для цього потрібно по черзі підходити до мішечка, але не заглядати туди, а тільки руками вибрати собі подарунок, потім сказати, що вибрав, і лише після цього дістати з мішечка і показати всім. Вихователь по черзі викликає дітей та пропонує пошукати іграшку. Таким чином всі хлопці отримують подарунки і з ними повертаються на свої місця. Потім вихователь дозволяє пограти з іграшками, уважно розглянути, помацати. Потім іграшки знову збираються в мішечок і гра повторюється знову. Діти знову шукають собі подарунки, але тепер вже кожна дитина знає, яку формою іграшку їй хочеться знайти.

Назви машину»

Мета гри. Познайомити дитину із назвами машин.

Хід гри. Покладіть перед дитиною 3-4 картки, наприклад, картки із зображенням автобуса, пароплава та літака. Попросити дитину знайти картку з автобусом. Похваліть малюка, якщо він упорався. Допоможіть, якщо виникли труднощі.

Розкажіть, що автобус великий, він возить людей містом чи навіть у інші міста. Назвіть колір автобуса. Розкажіть дитині про інші машини.

Перш ніж переходити до наступних ігор, переконайтеся, що дитина добре орієнтується в назвах та призначенні машин.

Види машин

Мета гри. Навчити дитину об'єднувати машини у групи.

Хід гри. Розкладіть картки перед дитиною зображенням нагору. Окремо покладіть чотири великі (узагальнюючі) картки. Запропонуйте малюкові знайти зображення якогось виду транспорту, наприклад, човна. Де її можна побачити? До якої з чотирьох узагальнюючих карток її можна приєднати? Перевірити правильність свого вибору дитина може за кольором тла.

Попросіть зібрати ланцюжки карток: водний транспорт, повітряний транспорт, наземний пасажирський транспорт, спеціальні машини.

Поставте дитині додаткові запитання. Наприклад, що поєднує машини в кожному ланцюжку? Як називаються машини, які літають небом. Які види наземних машин знає дитина (службові, пасажирський транспорт; легкові, вантажні тощо)? як можна назвати трамвай, тролейбус та автобус (міський транспорт)?

Колір машини

Мета гри. Навчити дитині розрізняти машини за кольором.

Хід гри. Завдання гравця – зібрати разом усі машини одного кольору та викласти їх у ланцюжок. Узагальнюючі картки у цій грі не використовуються.

Поставте малюку додаткові запитання. Як називається той чи інший колір? Яка з машин жовтого кольору? Якого кольору пожежна машина

Що до чого

Хід гри. Розкладіть картки у довільному порядку. Візьміть дві картки, що утворюють пару, наприклад, із цілим та розрізаним яблуком. Запитайте у дитини, де ціле яблуко? Де ж половинка яблука? Що більше – ціле яблуко чи половина?

Поясніть йому незнайомі поняття, наприклад, що таке «наполовину», «дві частини», «половина». Які предмети на картках поділені на рівні частини? На нерівні?

Запропонуйте дитині знайти пари: цілий предмет та його частина. Якщо картки підібрані правильно, вони легко з'єднуються. Якщо він утруднюється з пошуком карток, задайте йому запитання, що наводять, наприклад, яку частину забув намалювати художник? Який предмет можна скласти із цих частин? Від чого цей шматочок?

ІГРИ З ВОДОЮ

Гра «Збий піну»

Спритно піну я збиваю

І їй тортик прикрашаю

Ціль: Розвиток у дітей дрібної та загальної моторики рук. Робота над формуванням та розвитком темпу та ритму мови. Формування правильного захвату руки.

Хід гри: Вихователь пропонує дітям збити піну крем для прикраси святкового торта.

Обладнання: Ємність із водою, віночок, засіб для піни.

Гра «Піймай рибку»

Ціль: Розвиток у дітей координації рухів, загальної моторики, уваги. Формування правильного захвату руки. Розвиток спритності.

Хід гри: Вихователь пропонує дітям сходити на риболовлю та вудкою зловити рибку.

Обладнання: Ємність з водою, вудки та рибки.

Гра «Запусти рибку»

Мета: Розвиток у дітей уваги, координації рухів, загальної та дрібної моторики, формування та закріплення уявлень про мешканців водойм.

Хід гри: Вихователь пропонує дітям завести та запустити рибок у водойму.

Обладнання: Ємність із водою, заводні рибки.

Гра «Здуй хмару»

Спритно піну я збиваю

І їй тортик прикрашають.

Ціль: Розвиток у дітей уваги, координації рухів. Активізація м'язів губ, формування вміння виконувати глибокий вдих та тривалий плавний видих.

Хід гри: Вихователь пропонує дітям упіймати на долоню «хмару» та здути її.

Обладнання: Ємність із водою, засіб для піни, віночок

Гра «Тоне, не тоне»

Ціль: Знайомство з властивостями різних матеріалів, розвиток координації рухів, закріплення понять «легкий», «важкий». Розвиток логічного мислення.

Хід гри: Вихователь пропонує дітям опустити у воду різні за якістю предмети та поспостерігати за ними, охарактеризувати їх.

Обладнання: Ємність із водою, важкі та легкі предмети.

Гра «Зробимо фонтан»

Мета: Розвиток у дітей загальної та дрібної моторики рук, уваги. Формування правильного захоплення рук, емоційного настрою.

Хід гри: Вихователь пропонує дітям наповнити спринцівки водою та шляхом натискання зробити «Фонтан».

Гра «Виберіть потрібний колір»

Ціль: Розвиток у дітей сенсомоторики, координації рухів, зорової уваги, закріплення колірних відтінків.

Хід гри: Вихователь пропонує дітям дістати предмети одного кольору із дна ємності.

Обладнання: Ємність із водою, різнокольорові ковпачки, кришки.

Гра «Капітан»

Мета: Розвиток у дітей уваги, психічних процесів, координації рухів, формування вміння виконувати глибокий вдих та тривалий плавний видих. Робота над артикуляційною моторикою. Створення позитивного настрою.

Хід гри: Вихователь наповнює ємність із водою та запускає з дітьми паперові кораблики. Пропонує подути на кораблики, відправляючи їх у плавання.

Обладнання: Ємність із водою, паперові кораблики.

Гра «Половинки»

Ціль: Розвиток у дітей уваги, окоміра, координації рухів. Формування спритності, емоційного настрою.

Хід гри: Вихователь пропонує наповнити склянку водою наполовину.

Обладнання: Ємність із водою, стаканчик.

Гра «Дістань черепашку»

Знайти в пісочку скарб,

Я буду дуже радий.

Мета: Розвинути у дітей уваги, загальної та дрібної моторики рук. Формування та розвиток координації руху та мови.

На дно ємності з водою викладається кілька камінчиків, черепашок. Вихователь пропонує дитині дістати з дна "клал".

Обладнання: Ємність з водою, камінці, черепашки, сачок

Гра «Напої слона»

Мета: Розвиток у дітей координації руху, дрібної та загальної моторики, уваги.

Формування правильного захоплення руки, розвиток спритності.

Створення позитивного емоційного настрою.

Хід гри: Вихователь обігрує спринцівку: «У гості до нас прийшли слони, дуже пити хочуть вони». Пропонує дітям напоїти слоників.

Обладнання: Ємність із водою, спринцівки.

Гра «Теплий, холодний»

Ціль: Закріплення понять «теплий», «холодний», розвиток емоційного настрою, розвиток уваги.

Хід гри: Вихователь заповнює ємність теплою та холодною водою та пропонує дітям запустити каченят у теплу воду, а рибок у холодну.

Обладнання: Ємність з теплою та холодною водою, каченята, рибки.

Гра «Піймай крижинку»

Мета: Розвиток у дітей уваги, координації руху, дрібної та загальної моторики. Ознайомлення з властивостями води. Формування правильного захвату руки. Розвиток тактильної чутливості та спритності.

Хід гри: Вихователь опускає в ємність 5 -6 крижинок і пропонує дітям дістати їх і поспостерігати, як вони тануть і перетворюються на воду.

Обладнання: Ємність із водою, лід, сачок, порожня ємність

Картотека дидактичних ігор та вправ у другій молодшій групі «Вступ до звукової дійсності та розвитку довільних рухів рук»

Горобець Марина Валеріївна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ "УНДС загальнорозвиваючого виду №36 "Берізка"
Населений пункт:Якутія Ойм'яконський район п.Усть-Нера
Найменування матеріалу:методична розробка
Тема:"Картотека ігор для 2 молодшої групи"
Дата публікації: 31.01.2017
Розділ:дошкільна освіта

«КАРТ

БАТЬКО

ДІТЕЙ

МОЛОДІ

ГРУП

Ігри, спрямовані на згуртування дитячого колективу

та встановлення позитивних взаємин між дітьми

у другій молодшій групі»
Мета: Формування позитивних емоцій у ранкові години.
Павуки та комарі.
Мета гри: створення емоційно-позитивного фону. Всі діти – комарики, вони під спокійну музику рухаються кімнатою. Дві дитини, взявшись за руки, зображують павучків. Завдання паучків - якнайбільше заплямувати комариків. Ті діти, до яких доторкнувся павучок, сідають на стільці. Коли всі комарики спіймані, вибирається наступна пара і гра відновлюється.
Гусениця.
Ціль гри: навчити узгоджувати свої дії з усіма дітьми. Діти стають ланцюжком і кладуть руки на плечі одне одному. Таким чином вони починають рухатися по кімнаті, долаючи різні перешкоди.
Знайди свій дім.
Діти сидять на стільчиках. У них у руках різні іграшки. На словах ведучого «Ходімо гуляти» всі залишають іграшки «вдома» (на стільчиках) та йдуть за вихователем. Протягом якогось часу всі учасники бігають, стрибають, ходять кімнатою, а вихователь непомітно міняє місцями іграшки. Потім він каже: "Дощ пішов" і всі тікають до себе в "будиночки". Але так як на їхніх стільчиках тепер сидять не їхні іграшки, їм треба знайти свою і переїхати до неї на стільчик.
Подарунок.
Мета гри: навчити домовлятися. Діти поділяються на пари. Ведучий каже: «На день народження Толі подарували...». Діти у парі домовляються та за сигналом ведучого разом називають подарунок.
Подорожі.
Мета гри: навчити домовлятися, підпорядковувати свої бажання чужим інтересам. Діти поділяються на пари. Ведучий каже: «Ми вирушаємо сьогодні в подорож» Діти в парі вирішую, куди і за сигналом ведучого (бавовна) разом озвучують своє рішення. Варіанти продовження гри "Ми візьмемо з собою в подорож...", "Дорогою ми зустріли...". Коли діти добре освоїть вміння працювати в парах, можна розбивати їх не більше численних груп.
Вгадай мене.
Ціль гри: згуртування, встановлення довірчого контакту між дітьми. Діти сидять на стільцях, що водить із зав'язаними очима ходить по кімнаті. Підходить до одного гравця, кладе руки на плечі і вгадує, хто це. Якщо вгадав правильно, то гравець каже: «Так, це я»
Ласкаві імена.
Ціль гри: встановлення позитивного контакту між дітьми. Дорослий пропонує дітям «Назви свого сусіда лагідним ім'ям так, щоб йому було приємно. У грі можна використовувати якийсь предмет (іграшку, квітку), передаючи його сусідові, дитина називає його лагідним ім'ям.
Привіт фотографії (для дітей від 3 років)
Ритуал привітання «Сонечко»
Мета: створення позитивного настрою групи; розвивати вміння використовувати у спілкуванні один з одним лагідні слова. Проводиться вранці з використанням іграшки «Добре сонечко». Діти встають у коло, взявшись за руки. Використання кола, як відомо, є гарантією захищеності того, хто у ньому. Доброзичливість та теплота кола визначають загальну атмосферу життя дітей. Вихователь: Доброго ранку, хлопці! Подивіться, наше Сонечко зачекалося нас і дуже хочеться привітатись, зігріти вас своїм теплом. Давайте з ним привітаємось. У кого в руках сонечко, той назве своє ім'я лагідно. Але спочатку всі разом проговоримо чарівні слова і передаватимемо сонечко з рук у руки, коли слова закінчаться і в кого в руках залишиться наше сонечко з того і почнеться гра. Ходить сонечко по колу Дарує діточкам своє світло. А зі світлом до нас приходить Дружба – сонячне привітання. Також можна використовувати такі емоційні настрої, які можуть проводитись як вранці, так і вдень.
« Батьки »
- Яке буває вираз обличчя у мами та тата, коли вони гніваються? Що ви робите, коли вас лають? Як усміхаються тато та мама, коли вас обіймають?
Котик
Промінь котика торкнувся, Котик солодко потягнувся. (Зобразіть лагідне кошеня, яке просить молочка).
«Прокинься»
Вихователь. Давай пограємо. Я – ніби донька (синок) – і сплю. А ти – моя мама (тато) – мене будиш. Тільки постарайся будити ласкавими словами, ніжним голосом і м'якими дотиками, щоб мене зі сну не злякати (Ситуація розігрується по ролях. При цьому «прокидається» може потягнутися протерти очі, посміхнутися ранку та «мамі». При повторі учасники гри змінюються ролями). Дитина будить сплячу іграшку ніжними, м'якими дотиками руки і тихо, ласкаво примовляє: «Прокинься, моє сонечко!» і т.д.
«Жаби»
а) Зобразіть жаб, які полюють за комарами. Вони причаїлись і завмерли. Спіймали комарика – задоволені. б) А зараз уявіть, що одна із жаб стрибнула до вас на долоню. Що будете робити? (Я дбайливо посаджу її на траву.) Покажіть, як ви це робитимете. (Треба домагатися як розвитку дрібної моторики рук, а й висловлювання емоційного стану персонажів).
"Рухливі ігри"

«Хоровод»
Мета: вчити дітей водити хоровод; вправляти у присіданні. Діти за вихователем промовляють слова. Взявшись за руки, ходять по колу. Навколо рожевих кущів, серед трав і квітів Кружимо, кружляємо хоровод, ох, веселий ми народ! До того ми закружляли, що на землю впали. Бух! При проголошенні останньої фрази виконують присідання.
«Карусель»
Мета: розвивати в дітей віком рівновагу у русі, навичка бігу, підвищувати емоційний тонус. Опис Вихователь пропонує дітям покататися на каруселі. Тримає в руках обруч (перебуваючи в середині обруча) із прив'язаними до нього різнокольоровими стрічками. Діти беруться за стрічки, вихователь рухається із обручем. Діти йдуть, а потім біжать по колу. Вихователь каже: Ледве, ледве-ледь закрутилися каруселі, А потім, а потім все бігом, бігом, бігом! Тихіше, тихіше, не біжіть, карусель зупините, Раз і два, раз і два, ось і закінчилася гра! Діти зупиняються.
«Горобчики та автомобіль»
Мета: привчати дітей бігати у різних напрямах, не наштовхуючись один на одного, починати рух та змінювати його за сигналом вихователя, знаходити своє місце. Опис Діти – «горобчики» сідають на лаву – «гніздечки». Вихователь зображує "автомобіль". Після слів вихователя: «Полетіли, горобці, на доріжку» - діти піднімаються та бігають майданчиком, розмахуючи руками – «крильцями». За сигналом вихователя: «Автомобіль їде, летіть, горобці, у свої гніздечка!» - «автомобіль» виїжджає з «гаража», «горобці» відлітають у «гнізда» (сідають на лавки). "Автомобіль" повертається до "гаража".
«Раз, два, три – біжи!»
Мета: вправляти дітей у вмінні діяти за сигналом; розвивати швидкість бігу, злагодженість колективних процесів. Опис Діти стоять біля вихователя та слухають, що він скаже. Якщо вихователь каже: «Раз, два, три, до дерева біжи», діти біжать до дерева і чекають на вихователя. Якщо вихователь скаже: «Раз, два, три, до пісочниці біжи», діти біжать до пісочниці і чекають на вихователя.
«Зайчик біленький сидить»
Мета: привчати дітей слухати текст та виконувати рухи з текстом; вчити їх підстрибувати, плескати в долоні, тікати, почувши слова тексту; доставити дітям радість. Опис Діти – «зайчики» сидять на лавці. Вихователь пропонує вибігти "зайчикам" на середину майданчика ("полянку"). Діти виходять на середину майданчика, стають біля вихователя і присідають навпочіпки. Вихователь вимовляє текст: Зайчик біленький сидить Діти ворушать кистями І вухами ворушить. рук, піднявши їх до голови, Ось так, ось так імітуючи заячі вуха. Він ворушить. Зайчику холодно сидіти, Плескають у долоні. Треба лапочки погріти Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, Треба лапочки погріти. Зайчику холодно стояти, Підстрибують на обох Треба зайчику поскакати. ноги на місці. Скок-скок, скок-скок,
Треба зайчику поскакати. (Назва іграшки) зайчика налякав, Конкретно вказується, хто налякав зайчика Зайчика стрибнув і поскакав. (вихователь показує іграшку). Діти тікають на свої місця.
«Мій веселий дзвінкий м'яч»
Мета: вчити дітей підстрибувати на двох ногах, уважно слухати текст і тікати лише тоді, коли буде вимовлено останні слова. Опис Діти стоять з одного боку майданчика, біля них вихователь із м'ячем у руках. Він показує, як легко і високо підстрибує м'яч, якщо його відбивати рукою, супроводжуючи дії словами: Мій веселий дзвінкий м'яч, Ти куди подався? Червоний, жовтий, блакитний, Не наздогнати тебе. Потім вихователь пропонує дітям виконати стрибки, відбиваючи м'яч об землю. Прочитавши знову вірш, він каже: "Зараз наздожену!" Діти перестають стрибати та тікають. Вихователь вдає, що ловить їх. Вихователь, не користуючись м'ячем, пропонує дітям виконати стрибки, сам же піднімає і опускає руку над головами дітей, ніби відбиває м'ячі.
"Сніг іде"
Ціль: навчити співвідносити власні дії з діями учасників гри; вправляти дітей у бігу, робити повороти довкола себе. Вихователь читає вірш: Білий пухнастий сніг у повітрі кружляє, І на землю тихо, падає, лягає. Діти бігають по колу, крутяться. Рухлива гра «Сонечко і дощ» Мета: вчити дітей ходити і бігати врозтіч, не натрапляючи один на одного, привчати їх діяти за сигналом вихователя. Опис Діти сідають навпочіпки за межею, позначеною вихователем. Вихователь каже: «На небі сонечко! Можна йти гуляти. Діти бігають майданчиком. На сигнал: Дощ! Скоріше додому!» - біжать за позначену лінію і сідають навпочіпки. Вихователь знову каже: «Сонечко! Ідіть гуляти», і гра повторюється. Рухлива гра «Літаки» Мета: вчити дітей бігати в різних напрямках, не натрапляючи один на одного; привчати їх уважно слухати сигнал і починати рух словесним сигналом. Опис Вихователь пропонує дітям приготуватися до польоту, показавши попередньо, як заводити мотор і як літати. Вихователь каже: «До польоту приготуватися. Завести мотори! - Діти роблять обертальні рухи руками перед грудьми і вимовляють звук: "Р-р-р". Після сигналу вихователя: "Полетіли!" - Діти розводять руки в сторони (як крила у літака) і «летять» - розбігаються в різні боки. За сигналом вихователя: "На посадку!" - Діти сідають на лаву. Рухлива гра «Бульбашка» Мета: навчити дітей ставати в коло, робити його то ширше, то вже, привчати їх узгоджувати свої рухи зі словами. Опис Діти разом із вихователем беруться за руки та утворюють невелике коло, стоячи близько один до одного. Вихователь вимовляє: Роздувайся, міхур, роздувайся, великий, залишайся так та не лопайся. Гравці відходять назад і тримаються за руки до тих пір, поки вихователь не скаже: "Лопнув міхур!", Тоді вони опускають руки і присідають навпочіпки, кажучи при цьому: "Хлоп!" Можна також запропонувати дітям після слів: "Лопнув міхур" рухатися до центру кола, як і раніше тримаючись за
руки і вимовляючи у своїй звук: «Ш-ш-ш» (повітря виходить). Потім діти знову «надмухують» міхур – відходять назад, утворюючи велике коло. Рухлива гра «Сніжинки та вітер» Мета: розвиток уяви дітей, уважності, вміння грати у колективі; вправляти у бігу, робити повороти навколо себе, у присіданні. Вихователь вимовляє слова: А зараз я подивлюся: Хто вміє веселитися, Хто морозу не боїться. Вихователь – «вітер» імітує подих вітру, а діти – «сніжинки» пересуваються майданчиком, зображуючи політ сніжинок. Діти ховаються (присідають), коли вихователь припиняє дмухати.
"Потяг"
Мета: вчити дітей ходити та бігати в колоні по одному, прискорювати та уповільнювати рух, робити зупинки по сигналу; привчати дітей знаходити своє місце у колоні, не штовхати товаришів, бути уважними. Опис Діти стають у колону по одному (не тримаючись один за одного). Перший – «паровоз», решта – «вагони». Вихователь дає гудок, і «поїзд» починає рухатися вперед спочатку повільно, потім швидше, швидше діти, нарешті, переходять на біг. Після слів вихователя «Потяг під'їжджає до станції», діти поступово уповільнюють рух – потяг зупиняється. Вихователь пропонує всім вийти, погуляти, зібрати квіти, ягоди на уявній галявині. За сигналом діти знову збираються до колони – і поїзд починає рухатися.
«Горобці та кіт»
Мета: вчити дітей м'яко зістрибувати, згинаючи ноги в колінах, бігати, не зачіпаючи один одного, увертатися від ловлячого, швидко тікати, знаходити своє місце, привчати дітей бути обережними, займаючи місце, не штовхати товаришів. Опис Діти – «горобці» сидять у своїх «гніздечках» (у колах, позначених на землі, або намальованих на асфальті) на одному боці майданчика. З іншого боку майданчика – «кіт». Як тільки «кіт» задріме, «горобці» «вилітають» на дорогу, «перелітають» з місця на місце, шукають крихти, зернятка (діти присідають, стукають пальцями по колінах, ніби клюють). Але ось «прокидається» «кіт», «нявкає» і біжить за «горобцями», які «відлітають» у свої «гнізда». Спочатку роль «кота» виконує вихователь, а потім хтось із дітей.
«Зайці та вовк»
Мета: привчати дітей уважно слухати вихователя, виконувати стрибки та інші дії відповідно до тексту; вчити орієнтуватися у просторі, знаходити своє місце. Опис Діти – «зайці» ховаються за кущами та деревами. Осторонь, за кущем, знаходиться «вовк». «Зайці» вибігають на галявину, стрибають, щипають траву, граються. За сигналом вихователя: "Вовк йде!" - «зайці» тікають та ховаються за кущі, дерева. "Вовк" намагається їх наздогнати. У грі можна використовувати віршований текст: Зайчики скачуть: скок, скок, скок - На зелений на лужок. Траву щипають, їдять, Обережно слухають, Чи не йде вовк? Діти виконують рухи за текстом. Із закінченням тексту з'являється "вовк" і починає ловити "зайців". Спочатку роль «вовка» виконує вихователь.
Дидактичні ігри

«Вгадай, що робити»

Ціль. Вчити дітей співвідносити характер своїх дій із звучанням бубна. Виховання в дітей віком вміння переключати слухову увагу. Підготовча робота. Приготувати по 2 прапорці на кожну дитину. Діти сидять півколом. У кожного в руках по 2 прапорці. Якщо педагог голосно дзвенить бубном, діти піднімають прапорці вгору і махають ними, якщо тихо – тримають руки навколішки. Методичні вказівки. Дорослому необхідно стежити за правильною поставою дітей та правильним виконанням рухів; чергувати голосне та тихе звучання тамбурину треба не більше чотирьох разів, щоб діти могли легко виконувати рухи.
«Сонце чи дощ?»
Ціль. Вчити дітей виконувати дії згідно з різним звучанням бубна. Виховання в дітей віком вміння переключати слухову увагу. Хід: Дорослий каже дітям: «Зараз ми з вами підемо гуляти. Ми виходимо на прогулянку. Дощу немає. Погода хороша, світить сонце, і можна збирати квіти. Ви гуляйте, а я дзвенітиму бубном, вам буде весело гуляти під його звуки. Якщо почнеться дощ, я почну стукати в бубон, а ви, почувши стукіт, повинні бігти в будинок. Слухайте уважно, коли бубон дзвенить, а коли я стукаю в нього». Методичні вказівки. Вихователь проводить гру, змінюючи звучання бубна 3 – 4 рази.
«Метелик, лети!»
Ціль. Домагатися тривалого, безперервного ротового видиху. Підготовча робота. Приготувати 5 паперових яскраво забарвлених метеликів. До кожної прив'язати нитку довжиною 50 див і прикріпити їх до шнура з відривом 35 див друг від друга. Шнур натягнути між двома стійками так, щоб метелики висіли на рівні обличчя дитини, що стоїть. Діти сидять на стільцях. Дорослий каже: «Діти, подивіться, які гарні метелики: сині, жовті, червоні! Як їх багато! Вони як живі! Подивимося, чи можуть вони літати. (Дує на них.) Дивіться, полетіли. Спробуйте і ви подуть. У кого далі полетить? Дорослий пропонує дітям стати по одному біля кожного метелика. Діти дмуть на метеликів. Методичні вказівки. Гру повторюють кілька разів, щоразу з новою групою дітей. Потрібно стежити, щоб діти стояли прямо, при вдиху не піднімали плечей. Дути слід тільки на одному видиху, не добираючи повітря. Щоки не надувати, губи злегка висунути вперед. Кожна дитина може дмути не більше десяти секунд з паузами, інакше у неї може закрутитися голова.
«Гучно - тихо»
Ціль. Вчити дітей змінювати силу голосу: говорити голосно, то тихо. Виховання вміння змінювати силу голосу. Підготовча робота. Педагог підбирає парні іграшки різних розмірів: велику та маленьку машини, великий та маленький барабани, велику та маленьку дудочки. Хід: Дорослий показує дві машини і каже: «Коли їде велика машина, вона подає сигнал голосно: «бі-бі». Як подає сигнал велика машина? Діти голосно вимовляють: "бі-бі". Педагог продовжує: А маленька машина сигналить тихо: бі-бі. Як сигналить маленька машина? Діти тихо вимовляють: "бі-бі". Педагог прибирає обидві машини та каже: «Зараз будьте уважні. Як тільки поїде машина, ви повинні дати сигнал, не помилитеся, велика машина голосно голосить, а маленька - тихо». Аналогічно обігруються інші іграшки. Методичні вказівки. Залежно від кількості дітей у групі на занятті можна використовувати одну пару іграшок або 2-3. Слідкувати, щоб при тихому проголошенні звуконаслідувань діти не переходили на шепіт.
«Годинник»
Мета: Розвивати мовну увагу дітей. Хід: В-ль: Послухайте, як цокає годинник: «Тік-так, тик-так», як б'є годинник: «Бом-бом…». Щоб вони ходили, треба їх завести: «трик-трак…»! - Давайте заведемо великий годинник (діти повторюють відповідне звукопоєднання 3 рази); іде наш годинник і спочатку цокає, потім б'є (звукосполучення повторюється дітьми 5-6 разів). - Тепер заведемо маленький годинник, годинник іде і тихо співає, годинник дуже тихо б'є (діти щоразу голосом імітують хід і дзвін годин).

«Ведмежата мед їдять»
Ціль: Розвивати артикуляційний апарат дітей. Хід: Вихователь каже дітям, що вони будуть ведмежатами, а ведмежата дуже люблять мед. Пропонує піднести долоню ближче до рота (пальцями т себе) і «злизувати» мед – діти висовують язик і, не торкаючись долоні, імітують, що їдять мед. Потім, піднімаючи кінчик язика, забирають його. (обов'язковий показ всіх дій вихователем.) Гра повторюється 3-4 разу. Потім вихователь каже: «Ведмежата наїлися. Вони облизують верхню губу (показ) нижню губу (показ). Гладять животики, кажучи: "У-у-у" (2-3 рази).
«Жаба та жаби»
Мета: Розвивати мовну увагу дітей. Хід: Вихователь ділить дітей на дві групи: це великі та маленькі жаби. Каже: «Великі жаби стрибають у ставок, плавають у воді та голосно квакають: «Ква-ква» (діти імітують, що плавають, і голосно квакають). Маленькі жаби теж стрибають у ставок, плавають, тихенько квакають (діти імітують події і тихо квакають). Втомилися всі жаби і посідали на березі на пісочок». Потім діти змінюються ролями і гра повторюється.
«Нагодуємо пташенят»
Ціль: Розвивати мовний апарат дітей. Хід: (Я – мама-птиця, а ви мої дітки-пташенята. Пташенята веселі, вони пищать: «пі-пі», - і махають крилами. Полетіла мама-птиця за смачними крихтами для своїх діток, а пташенята весело літають і пищать Прилетіла мама і почала годувати своїх діток (діти присідають, піднімають голови вгору), пташенята широко відкривають дзьобики, їм хочеться смачних крихт.(Вихованець домагається, щоб діти ширше відкривали рота).
Хто в будиночку живе?
Ціль: Закріплювати правильну вимову звуків. Розвивати мовленнєве дихання дітей. Хід: (Вихованець показує картинку із зображенням собаки). Хто це? Собака гавкає голосно: «ав-ав». А це хто? (Відповіді дітей) Цуценя гавкає тихо (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази). (Вихованець показує картинку із зображенням кішки). Хто це? Кішка нявкає голосно: «Мяу-мяу». А це хто? (відповіді дітей) кошеня нявкає тихенько. Пішли звірятка додому (картинки забираються за кубики). Відгадайте, хто в цьому будиночку живе: «ав-ав» (вимовляється голосно)? (Відповіді дітей) Правильно, собака (показує картинку). Як вона гавкала? (Відповіді дітей). Відгадайте, хто в цьому будиночку живе: мяу-мяу (вимовляє тихо)? Як кошеня нявкало? Аналогічно діти відгадують, хто живе в інших будиночках і повторюють звукосполучення кілька разів.
Хто як кричить?
Мета: Розвивати мовну увагу дітей. Хід: У мами птиці було маленьке пташеня (виставляє картинки). Мама вчила його співати. Птах співала голосно: «чирик – чирик» (діти повторюють звукосполучення). А пташеня відповідало тихо: «чирик-чірик» (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази). Літав пташеня і полетів далеко від мами (переставляє картинку із зображенням пташеня подалі). Птах кличе синочка. Як вона його кличе? (Діти разом із вихователем повторюють звукосполучення). Пташеня почуло, що мама його кличе, і зачірикав. Як він цвірінькає? (Діти тихо вимовляють). Прилетів він до мами. Птах заспівав голосно. Як?
Сюжетно-рольові ігри

«Збираємось на прогулянку»

Мета: розвивати в дітей віком вміння підбирати одяг для різного сезону, навчити правильно називати елементи одягу, закріплювати узагальнені поняття «одяг», «взуття», виховувати дбайливе ставлення до оточуючих. Обладнання: ляльки, одяг для всіх періодів року (для літа, зими, весни та осені, маленька шафка для одягу та стільчик. Вік: 3–4 роки. Хід гри: у гості до дітей приходить нова лялька. Вона знайомиться з ними та хоче пограти... Але хлопці збираються на прогулянку і пропонують ляльці йти з ними.Лялька скаржиться, що вона не може одягатися, і тоді хлопці пропонують їй свою допомогу.Діти дістають з шафки ляльковий одяг, називають його, вибирають те, що потрібно зараз одягнути за погодою За допомогою вихователя в правильній послідовності вони одягають ляльку, потім діти одягаються самі і виходять разом з лялькою на прогулянку.
"Магазин"
Мета: навчити дітей класифікувати предмети за загальними ознаками, виховувати почуття взаємодопомоги, розширити словниковий запас дітей: запровадити поняття «іграшки», «меблі», «продукти харчування», «посуд». Обладнання: всі іграшки, що зображують товари, які можна купити в магазині, розташовані на вітрині, гроші. Вік: 3-7 років. Хід гри: вихователь пропонує дітям розмістити у зручному місці величезний супермаркет із такими відділами, як овочевий, продуктовий, молочний, булочна та інші, куди ходитимуть покупці. Діти самостійно розподіляють ролі продавців, касирів, торгових працівників у відділах, розсортують товари по відділах – продукти, риба, хлібобулочні вироби, м'ясо, молоко, побутова хімія тощо. радяться із продавцями, розплачуються в касі. У ході гри педагогу необхідно звертати увагу на взаємини між продавцями та покупцями. Чим старші діти, тим більше відділів та товарів може бути у супермаркеті.
«Іграшки у лікаря»
Мета: вчити дітей догляду за хворими та користування медичними інструментами, виховувати у дітях уважність, чуйність, розширювати словниковий запас: запровадити поняття «лікарня», «хворий», «лікування», «ліки», «температура», «стаціонар». Обладнання: ляльки, іграшкові звірята, медичні інструменти: термометр, шприц, пігулки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки з ліками, бинт, халат та чепчик для лікаря. Вік: 3-7 років. Хід гри: вихователь пропонує пограти, вибираються Лікар і Медсестра, решта дітей беруть до рук іграшкових звірят і ляльок, приходять до поліклініки на прийом. До лікаря звертаються пацієнти з різними захворюваннями: у ведмедика болять зуби, тому що він їв багато солодкого, лялька Маша прищемила дверима пальчик і т.д. Деякі хворі вимагають стаціонарного лікування, їх кладуть до лікарні. Діти старшого дошкільного віку можуть обрати кілька різних спеціалістів – терапевта, окуліста, хірурга та інших відомих дітей лікарів. Потрапляючи на прийом, іграшки розповідають, чому вони потрапили до лікаря, вихователь обговорює з дітьми, чи можна було цього уникнути, каже, що потрібно з більшою турботою ставитись до свого здоров'я. У ході гри діти спостерігають за тим, як лікар лікує хворих – перев'язує, вимірює температуру. Вихователь оцінює, як діти спілкуються між собою, нагадує про те, щоб одужалі іграшки не забували дякувати лікарю за надану допомогу.
«Будуємо будинок»
Мета: познайомити дітей з будівельними професіями, звернути увагу на роль техніки, що полегшує працю будівельників, навчити дітей споруджувати будівництво нескладної конструкції,
виховати дружні взаємини у колективі, розширити знання дітей про особливості праці будівельників, розширити словниковий запас дітей: запровадити поняття «будівництво», «муляр», «підйомний кран», «будівельник», «кранівник», «тесляр», «зварювальник», "будівельний матеріал". Обладнання: великий будівельний матеріал, машини, підйомний кран, іграшки для обігравання будівлі, картинки із зображенням людей будівельної професії: муляра, тесляра, кранівника, шофера тощо. Вік: 3–7 років. Хід гри: вихователь пропонує дітям відгадати загадку: «Що за вежа стоїть, а в вікні світло горить? У цій вежі ми живемо, і вона зветься? (хата) ". Вихователь пропонує дітям побудувати великий, просторий будинок, де могли б оселитися іграшки. Діти згадують, які бувають будівельні професії, чим зайняті люди на будівництві. Вони розглядають зображення будівельників та розповідають про їхні обов'язки. Потім діти домовляються про будівництво будинку. Розподіляються ролі між дітьми: одні – Будівельники, вони будують будинок; інші – Водії, вони підвозять будівельний матеріал на будівництво, один із дітей – Кранівник. У ході будівництва слід звернути увагу на взаємини між дітьми. Будинок готовий, і туди можуть вселятися нові мешканці. Діти самостійно грають.
«Башки-баю»
Заповити ляльку. Погладити, обійняти її. Побаюкати на руках. Покласти в ліжечко, накрити ковдрою, похитувати ліжечко. Заспівати колискову пісеньку або прочитати віршик, наприклад, такий: Ось тобі під спинку м'яку перинку. Зверху на перинку Чисте простирадло. Ось тобі під вушка Білі подушки. Ковдра на пуху І хусточка нагорі.
"Треба, треба вмиватися"
Скупати ляльку у ванночці (замість мила та губки можна використовувати кубик, кульку, шматочок поролону). Вимити ляльці голову шампунем (з пластмасової баночки), витерти серветкою. Причесати ляльку (гребінцем, паличкою), дати їй подивитися в люстерко. Вмити ляльку із тазика. Почистити лялькам зубки (можна використовувати дитячу зубну щітку або паличку) Посадити на горщик (для маленьких іграшок можна використовувати кришку від флакона або нижню частину пластмасової банки). Гру можна супроводжувати короткими віршиками, наприклад, такими як: Водічка, водичка, Умий моє личко, Щоб щічки червоніли, Щоб сміявся рот, Щоб кусався зубок Хто у нас гарна: Хто у нас гарна? Каточка гарна! Катенька гарна!
"Ми йдемо гуляти"
Підготовка до прогулянки (сполювання або одягання ляльки). Захитування її на руках або в колясці. Прогулянка машиною (в колясці). Катання з гірки на машині або на дошці. Ляльку можна носити на
руках. Якщо дитина вже користується активною мовою, запропонуйте їй розповісти ляльці, що вона може побачити. Прогулянку з лялькою можна розіграти за допомогою елементів конструювання. Це можна зробити в такий спосіб. Ви кладете на стіл невелику ляльку та кубики (цеглинки), каже дитині: "Наша Лялечка нудьгує одна, хоче погуляти. Давай збудуємо для неї доріжку?". Берете одну цеглу, приставляєте до неї іншу, потім пропонуєте дитині продовжити доріжку. Після того, як доріжка побудована, ви разом з дитиною крокуєте по ній лялькою, примовляючи: "Топ-топ, топає маля" або: "Маленькі ніжки йдуть по доріжці. Топ-топ-топ". Згодом гру можна ускладнити, вводячи до неї ще одну ляльку, яка теж гуляє та йде назустріч першій. Вони зустрічаються, обіймаються, розмовляють одне з одним.
«Лялька захворіла»
Скарга ляльки, розпитування у тому, що болить, як болить, розрада її. Відвезти ляльку машиною до лікарні. Послухати серце (трубочкою; макарониною; гудзиком, нанизаним на мотузку; вухом) Виміряти температуру (іграшковим градусником, паличкою, олівцем) Зробити укол (іграшковим або справжнім пластмасовим шприцем, паличкою, пальчиком). Дати пігулку (для цієї мети підійдуть намистина, гудзик, горошина або квасолина, листочок паперу, порожня долонька). Поставити гірчичники (за допомогою листочка паперу, шматочка тканини, листочка). Поставити банки (можна використовувати кришки від флаконів або просто зігнути долоню). Полікувати горло (пополоскати його з філіжанки, змастити паличкою з маззю). Полікувати вушко (закапати ліки піпеткою або двома складеними пальчиками, змастити паличкою з маззю). Зробити пов'язку шматочком бінтика. Дати вітаміни (горошки, гудзики) Напоїти гарячим чаєм з медом (з малиною) Укласти в ліжечко. Заспівати пісеньку, заспокоїти ляльку. "Добрий доктор Айболіт" У ході цієї гри слід прочитати дитині уривки з вірша К. Чуковського "Айболіт", а потім розіграти відповідні сценки з різними звірятками, використовуючи дії та предмети, перераховані у грі «лялька захворіла».
«Цирк»
Запропонуйте дитині відвести ляльок та звірів у цирк. Посадіть їх на диван. На килимку перед диванчиком влаштуйте "арену" цирку, на ній розмістіть "артистів". Ними можуть бути і м'які і заводні іграшки (наприклад, мавпочка, що перекидається, "Дюймовочка" та ін.), а також народні іграшки, які наводяться в рух мотузочками або паличками і імітують дії дорослих (наприклад, ведмідь рубає дрова, заєць грає на барабані і ін). Ви кажете: "Зараз виступить мавпочка. Подивіться, як вона вміє перекидатися". Потім заводіть мавпочку і показуєте, як вона перекидається. – "А тепер виступає ведмедик. Він уміє рубати дрова". Півник може співати і гарно ляскати крилами, заєць – бити на барабані тощо. У цій грі можна використовувати маски або напівмаски різних тварин, ляльки-рукавички та ін. Після кожного виступу разом з дитиною поплескайте в долоні.
«Укладання іграшок спати»
У цю гру добре грати перед сном. Малята не завжди охоче прибирають іграшки на місце. Намагайтеся обігравати цей момент, допомагаючи дитині та розмовляючи з іграшками. Наприклад: "М'ячик, ти втомився кататися, лягай у коробочку, відпочинь. А ви, кубики, бігом-бігом на поличку. Ось як красиво, рівно стоїте! А тобі, Мішенько, теж спати пора, давай покладемо тебе на лавку, вкриємо ковдрою , А собачку - під лавку, нехай вона тебе охороняє. Чашечки, встаньте на блюдечка, а то вони нудьгують без вас ". Так, розмовляючи з іграшками, ви зробите нудне заняття цікавим для малюка та розіграєте новий сюжет.
Ігри малої рухливості

«Хто пройде тихіше»

Мета: ознайомити з ходьбою у заданому напрямку, розвивати вміння зберігати рівновагу. Діти йдуть у вільній побудові в одному напрямку. Вихователь пропонує йти тихо на носочках (показує як це треба робити). Потім дає сигнал: "А тепер крокували швидко". Швидкість ходьби сигналом змінюється кілька разів.
«Кулька»
Діти зображають, як повітряна кулька поступово наповнюється повітрям: повільно піднімають руки вгору і надувають щоки. Але кулька «лопнула»: діти повільно в розслабленому стані і опускаються на підлогу вимовляючи: ш-ш-ш
«Зернятка»
Мета: вчити дітей діяти за правилами, розвивати витривалість. Хід гри: Вихователь: Посадили зернятка в землю. (Діти сідають на підлогу, стискаються в грудку.) Полив дощ, а потім засвітило сонце. Стали зернятка проростати, з'явилися паростки. (Діти повільно піднімаються, підтягуються, піднімаючи руки-«росточки» вгору-і повертаючись до «соня»).
«Бульбашка»
Ціль: вчити дітей діяти за командою вихователя, розвивати увагу. Діти разом з дорослим стоять у колі, взявшись за руки. Вихователь: Надувайся міхур. Надувайся великий. Так не лопайся. Діти поступово відходячи назад розширюють коло. На слова "Бульбашка лопнула" опускають руки і вимовляють "ш-ш-ш". Гра повторюється 2-4 рази
"Ква ква ква"
Мета: розвивати слухову пам'ять і певною мірою координацію рухів та уважність. Опис гри: Ведучому зав'язуються очі пов'язкою, інші діти стають навколо нього. Ведучий починає крутитися і вимовляти слова: "От жаба по доріжці Скаче, витягла ніжки, Побачила, комара, Закричала..." На слові "закричала", ведучий показує пальців попереду себе. Той гравець, якого вказує ведучий (чи ближче якого) вимовляє: " Ква-ква-ква " . Ведучий має назвати ім'я цього гравця. Якщо ведучий вгадав, то наступним ведучим стає пізнаний гравець. Правила гри 1. Ведучому зав'язують очі, інші діти стають навколо нього. 2. Ведучий кружлятиме і вимовляє вищезазначені слова. 3. На слові "закричала", ведучий вказує пальців перед собою, а гравець, на якого він вказує, повинен вимовити: "ква-ква-ква". 4. Якщо ведучий правильно вгадує хтось перед ним, то цей гравець стає ведучим, інакше гра починається заново з другого пункту. Примітки: Ведучому не дозволяється торкатися гравців. Для ускладнення гри, дозволяється, вимовляє ква-ква неприродним собі голосом.
«Кішечка»
Ціль: розвивати артистизм, спритність. Хід гри: Дитина повзає рачки, зображуючи кішечку. Зупиняється і повертає голову (кішечка озирається), потім нахиляє голову (кішечка п'є молоко).
Для дітей старше двох років можна ускладнити гру: кішечка проповзає між ніг дорослого, під стільцем, підбирається на диван, лягає, муркоче.
«Холодно-тепло»
Ціль: розвивати увагу, мислення. Діти сидять на килимі, склавши ноги по-турецьки. Вихователь: Подул північний вітер. Стало холодно-холодно. (Діти стискаються в грудочки, схрестивши руки на грудях.) За сигналом «Виглянуло сонечко. Стало тепло-тепло»діти розслабляються обмахуються. Гра повторюється 2-3 рази.
«Знайди пару»
Знайди пару – гра розвиває навички класифікування та сортування, зорово-рухову координацію, моторику рук, розумові навички. Опис гри: На стіл викладають предмети, які порахуються один з одним за будь-якими ознаками. Перемішують їх. Дитині пропонується взяти будь-який предмет і знайти до нього пару, а також пояснити, потім чому вона вважає ці предмети парними. Правила гри 1. Збираються різні предмети, які поєднуються один з одним (олівець та папір, шкарпетка та черевики, замок та ключ тощо) 2. Розкладають предмети на столі та перемішують. 3. Дитину садять за стіл. 4. Дорослий вибирає будь-який предмет і просить дитину знайти йому пару (або дитина вибирає предмет самостійно). 5. Якщо дитина знаходить пару, її відкладають убік. 6. Беруть наступний предмет і повторюють те саме. 7. Гра триває доти, доки всі предмети не будуть зібрані по парах. Примітка: Замість предметів можна використовувати зображення з предмета.
«Знайди за описом»
Знайди за описом – гра для дітей двох-трьох років. Сприяє розвитку спостережливості, пам'яті та уваги дитини. Опис гри: Попросіть дитину показати те, що ви опишите. Наприклад: Покажи мені, будь ласка, предмет. Він – круглий, один бік у нього червоний, а інший – синій. З ним можна грати: катати його, кидати один одному» (це м'яч). Правила гри: 1. Описуєте дитині якийсь предмет: її колір, форму, з чого вона зроблена, що з нею можна робити 2. Дитина за описом вгадує і називає предмет Примітка: Можна описувати людей, тварин, природу – опади, дерева. .. (та все що нас оточує) і попросити дитину відгадати, про кого/що ви скажете.
«Море хвилюється»
Ціль: розвивати увагу, вчити діяти за правилами. За кількістю грає ставиться стільці в два ряди так, щоб спинка одного стільця стикалася зі спинкою іншого. Усі учасники гри сідають на стільці. Ведучий каже: «Море хвилюється». Гравці встають і бігають навколо стільців. «Море вщухло»-каже ведучий і діти займають вільні місця. Хтось залишиться без місця тому що один стілець займає ведучий. Той хто проґав іде водити. Правила 1. Гравцям не дозволяється бігати близько біля стільців. 2.Займати вільне місце можна лише після слів «Море затихло».
«Пальчикові ігри»

1. "Наші ручки"
Де наші ручки?
Де наші ручки? Де ж, де наші ручки? Нема наших ручок. Ось, ось наші ручки, Ось наші ручки. Витягують ручки вперед Показують ручки. Сховали ручки за спину Знову показують ручки.
2. «Кулачки»
Кулачки склали, Кулачками били. Тук-тук! Тук-тук! Тук-тук! Скласти кулачки обох рук Б'ють кулачками.
3. «Окуляри»
Бабуся окуляри одягла І дітлахів роздивилася. І дітлахи окуляри одягли Бабуся роздивилися. Кільця підносять до очей Діти повторюють дії за вихователем.
4. «Дощ, дощ»
Дощ, дощик, Кап та кап, кап… Мокрі доріжки. Все рівно піду гуляти, Хай промокнуть ніжки. . Діти повернули долоню догори і вказівним пальцем імітують крапельки дощу та повторюють за дорослим: «Кап..»
5.«Пароплав»
Пароплав пливе річкою, І пихтить він немов грубка: Пих, пих… Діти обидві складені долоні повертають вліво і вправо, повторюють за дорослим: «Пих..»
6.«Набридли нам дощі»
Дощику, дощику! Почекай! Набридли нам дощі! Ти по дахах зачастив, Дітлахів розбудив. Діти по черзі повертають долоні догори та пальцями іншої руки імітують крапельки дощу, повторюючи за дорослим: «Кап, кап»
7. «Ладушки, долоні»
Долоні, долоні, Пекла мама оладки, Маслом поливала, Діткам давала: «На-на-на» Діти ляскають у долоні і повторюють слова: «На-на-на»
8. «Рибки»
Рибки весело граються У чистій тепленькій воді. То стиснуться, Розіжмуться, То закопаються в піску. Імітувати рухи відповідно до тексту, повторюючи за дорослим слова тексту.
9. «Ноги ходять дорогою»
Великі ноги Ішли дорогою. Топ-топ-топ.. Маленькі ніжки Побігли по доріжці Топ-топ-топ. Чотири пальці правої руки постукують по лівій руці, діти повторюють текст за дорослими.
10. «Їду до діда, їду до баби»
Їду, їду до баби, до діда На коні У червоній шапці, По рівній доріжці, На одній ніжці Гоп-гоп-гоп… Діти катають олівець між долонями і повторюють слова за дорослими: «Гоп-гоп-гоп»
11.«Катя гуляє»
Раз два три чотири п'ять. Збираємось гуляти. Зав'язали Катеньці Шарфик смугастий. Катя по доріжці йде Топ-топ-топ. Діти катають олівець між долонями і повторюють слова: «Топ-топ-топ».
12. «Білка»
Я - білка в хутряній шубці, Пухнастий хвіст - Помічник мій, Він допомагає мені скакати Скрізь встигну побувати. Стриб-скок, стриб-скок.
Діти проводять ворсом пензлика по долоні і повторюю слова за дорослим: «Пріг-скок, стриб-скок»
13. «Прийшла весна»
Як на лузі, лузі, По зеленому лузі Розливається вода, Розстилається трава, Розстилається трава, Трава шовкова. Діти проводять ворсом щітки зовнішньої кисті від кінчиків пальців до зап'ястя, повторюють за дорослим слова тексту.
14. «Капуста»
Ми капустку рубаємо, рубаємо, Ми капустку солимо, солимо Ми капустку трьом, трьом Ми капустку тиснемо, тиснемо. Рух долонями вгору, вниз. погладжування подушечок пальців. потираємо кулачок об кулачок. стискаємо та розтискаємо кулачки.
15. «Кіньки»
Дорогою білою, гладкою Скачуть пальці як конячки Чок-чок-чок. Чок-чок-чок. Пальці скачуть по столу, повторюючи текст за дорослим: «чок-чок, чок-чок»
16. "Хоровод серед квітів"
Хоровод серед квітів, Навколо рожевих кущів. Серед трав та квітів Водимо, водимо хоровод. У дитини в долоньках волоський горіх, круговими рухами кистей дитина виконує рухи за дорослими та повторює слова тексту.
17. «Дзвіночки»
Дні-дінь, Дінь-Дінь Дні поспіль Дзвіночки звенять. Дінт-дінь, дінь-дінь. У дитини в долонях волоський горіх. Круговими рухами кистей рук дитина виконує рухи за дорослими та повторює слова тексту.
18. «Будемо пальчики рахувати»
Раз, два, три, чотири, п'ять Будемо пальчики рахувати. Міцні та дружні Усі такі потрібні. На іншій руці знову пальчики швидкі Хоча не дуже чисті. Діти загинають пальчики на лівій руці. Стискають і розгинають кулачки. Діти загинають пальчики на правій руці. Стискають і розгинають кулачки.
19. «Цей пальчик хоче спати»
Цей пальчик хоче спати, Цей пальчик ліг у ліжко, Цей пальчик трохи задрімав, Цей пальчик вже заснув, Цей пальчик міцно спить Тише діти не галасуйте, Пальчики не розбудіть. Діти загинають пальчики, починаючи з мізинця.

Картотека дидактичних ігор та вправ для дітей молодшої групи
Розділ: "Вступ до звукової дійсності"

Гра «Вгадай, що робити»
Ціль. Вчити дітей співвідносити характер своїх дій із звучанням бубна. Виховання в дітей віком вміння переключати слухову увагу.
Підготовча робота. Приготувати по 2 прапорці на кожну дитину.
Діти сидять півколом. У кожного в руках по 2 прапорці. Якщо педагог голосно дзвенить бубном, діти піднімають прапорці вгору і махають ними, якщо тихо – тримають руки навколішки.
Методичні вказівки. Дорослому необхідно стежити за правильною поставою дітей та правильним виконанням рухів; чергувати голосне та тихе звучання тамбурину треба не більше чотирьох разів, щоб діти могли легко виконувати рухи.

Гра «Сонце чи дощ?»
Ціль. Вчити дітей виконувати дії згідно з різним звучанням бубна. Виховання в дітей віком вміння переключати слухову увагу.
Хід: Дорослий каже дітям: «Зараз ми з вами підемо гуляти. Ми виходимо на прогулянку. Дощу немає. Погода хороша, світить сонце, і можна збирати квіти. Ви гуляйте, а я дзвенітиму бубном, вам буде весело гуляти під його звуки. Якщо почнеться дощ, я почну стукати в бубон, а ви, почувши стукіт, повинні бігти в будинок. Слухайте уважно, коли бубон дзвенить, а коли я стукаю в нього».
Методичні вказівки. Вихователь проводить гру, змінюючи звучання бубна 3 – 4 рази.

Дід. гра «Здогадайся, що звучить 2»
Мета: Продовжувати вичленювати та пізнавати звуки окремих музичних інструментів.
Хід: Вихователь показує музичні інструменти по черзі і показує, як вони звучать. Потім вихователь пропонує відгадати загадки. Закриває ширму та діє з різними інструментами, а діти розпізнають, чому належать різні звуки.

Дід. гра «Здогадайся, що звучить 1»
Мета: Познайомити дітей зі звуками навколишнього світу, їх відокремлювати та впізнавати.
Хід: Вихователь показує предмети по черзі та демонструє, як вони звучать. Потім вихователь пропонує відгадати загадки. Закриває ширму і з різними предметами, а діти розпізнають, яким предметам належать різні звуки. Пояснює, що звуків у світі багато, і всі звучать по-своєму.

Гра «Де подзвонили?»
Ціль. Вчити дітей визначати напрямок звуку. Розвиток спрямованості слухової уваги.
Підготовча робота. Дорослий готує дзвіночок.
Хід: Діти сідають у гурток. Дорослий вибирає ведучого, що стає в центрі кола. За сигналом ведучий заплющує очі. Потім вихователь дає комусь із дітей дзвіночок і пропонує зателефонувати. Ведучий, не розплющуючи очей, повинен вказати напрям, звідки доноситься звук. Якщо він вкаже правильно, дорослий каже: "Пора" - і ведучий розплющує очі, а той, хто зателефонував, піднімає і показує дзвінок. Якщо ведучий помилився, він відгадує ще раз, потім призначають іншого ведучого.
Методичні вказівки. Гру повторюють 4-5 разів. Потрібно стежити, щоб ведучий під час гри не розплющував очі. Вказуючи напрямок звуку, ведучий повертається обличчям до того місця, звідки чути звук. Дзвонити треба не дуже голосно.

Гра «Метелик, лети!»
Ціль. Домагатися тривалого, безперервного ротового видиху.
Підготовча робота. Приготувати 5 паперових яскраво забарвлених метеликів. До кожної прив'язати нитку довжиною 50 див і прикріпити їх до шнура з відривом 35 див друг від друга. Шнур натягнути між двома стійками так, щоб метелики висіли на рівні обличчя дитини, що стоїть.
Діти сидять на стільцях. Дорослий каже: «Діти, подивіться, які гарні метелики: сині, жовті, червоні! Як їх багато! Вони як живі! Подивимося, чи можуть вони літати. (Дує на них.) Дивіться, полетіли. Спробуйте і ви подуть. У кого далі полетить? Дорослий пропонує дітям стати по одному біля кожного метелика. Діти дмуть на метеликів.
Методичні вказівки. Гру повторюють кілька разів, щоразу з новою групою дітей. Потрібно стежити, щоб діти стояли прямо, при вдиху не піднімали плечей. Дути слід тільки на одному видиху, не добираючи повітря. Щоки не надувати, губи злегка висунути вперед. Кожна дитина може дмути не більше десяти секунд з паузами, інакше у неї може закрутитися голова.

Гра «Пускання корабликів»
Ціль. Домагатися від кожної дитини вміння довго вимовляти звук ф одному видиху чи багаторазово вимовляти звук п (п-п-п) однією видиху. Виховання вміння поєднувати вимову звуку з початком видиху.
Підготовча робота. Дорослий готує таз з водою та паперові кораблики.
Діти сидять великим півколом. У центрі на маленькому столі стоїть таз із водою. Викликані діти, сидячи на стільчиках, дмуть на кораблики, вимовляючи звук ф або п. Педагог пропонує дітям покататися на кораблику з одного міста до іншого, позначивши міста значками на краях таза. Щоб кораблик рухався, треба дмухати на нього не поспішаючи, склавши губи, як для вимовлення звуку ф. Можна дмухати, просто витягаючи губи трубочкою, але, не надуючи щік. Кораблик у своїй рухається плавно. Але налітає поривчастий вітер. «П-п-п...» – дме дитина. (При повторенні гри потрібно пригнати кораблик до певного місця.)
Методичні вказівки. Слідкувати, щоб при проголошенні звуку ф діти не надували щоки; щоб діти вимовляли звук п на одному видиху 2-3 рази і не надували при цьому щоки.

Гра «Гучно - тихо»
Ціль. Вчити дітей змінювати силу голосу: говорити голосно, то тихо. Виховання вміння змінювати силу голосу.
Підготовча робота. Педагог підбирає парні іграшки різних розмірів: велику і маленьку машини, великий і маленький барабани, велику і маленьку дудочки.
Хід: Дорослий показує дві машини і каже: «Коли їде велика машина, вона подає сигнал голосно: «бі-бі». Як подає сигнал велика машина? Діти голосно вимовляють: "бі-бі". Педагог продовжує: А маленька машина сигналить тихо: бі-бі. Як сигналить маленька машина? Діти тихо вимовляють: "бі-бі". Педагог прибирає обидві машини та каже: «Зараз будьте уважні. Як тільки поїде машина, ви повинні дати сигнал, не помилитеся, велика машина сигналить голосно, а маленька - тихо».
Аналогічно обігруються інші іграшки.
Методичні вказівки. Залежно від кількості дітей у групі на занятті можна використовувати одну пару іграшок або 2-3. Слідкувати, щоб при тихому проголошенні звуконаслідувань діти не переходили на шепіт.

Дід. гра «Годинник»

Хід: В-ль: Послухайте, як цокає годинник: «Тік-так, тик-так», як б'є годинник: «Бом-бом…». Щоб вони ходили, треба їх завести: «трик-трак…»!
- Давайте заведемо великий годинник (діти повторюють відповідне звукопоєднання 3 рази); іде наш годинник і спочатку цокає, потім б'є (звукосполучення повторюється дітьми 5-6 разів).
- Тепер заведемо маленький годинник, годинник іде і тихо співає, годинник дуже тихо б'є (діти щоразу голосом імітують хід і дзвін годин).

Дід. гра «Ведмежата мед їдять»

Хід: Вихователь каже дітям, що вони будуть ведмежатами, а ведмежата дуже люблять мед. Пропонує піднести долоню ближче до рота (пальцями т себе) і «злизувати» мед – діти висовують язик і, не торкаючись долоні, імітують, що їдять мед. Потім, піднімаючи кінчик язика, забирають його. (обов'язковий показ всіх дій вихователем.)
Гра повторюється 3-4 рази.
Потім вихователь каже: «Ведмежата наїлися. Вони облизують верхню губу (показ) нижню губу (показ). Гладять животики, кажучи: "У-у-у" (2-3 рази).

Дід. гра «Жаба та жаби»
Мета: Розвивати мовну увагу дітей.
Хід: Вихователь ділить дітей на дві групи: це великі та маленькі жаби. Каже: «Великі жаби стрибають у ставок, плавають у воді та голосно квакають: «Ква-ква» (діти імітують, що плавають, і голосно квакають).
Маленькі жаби теж стрибають у ставок, плавають, тихенько квакають (діти імітують події і тихо квакають). Втомилися всі жаби і посідали на березі на пісочок». Потім діти змінюються ролями і гра повторюється.

Дід. гра «Нагодуємо пташенят»
Ціль: Розвивати мовний апарат дітей.
Хід: (Я – мама-птиця, а ви мої дітки-пташенята. Пташенята веселі, вони пищать: «пі-пі», - і махають крилами. Полетіла мама-птиця за смачними крихтами для своїх діток, а пташенята весело літають і пищать Прилетіла мама і почала годувати своїх діток (діти присідають, піднімають голови вгору), пташенята широко відкривають дзьобики, їм хочеться смачних крихт.(Вихованець домагається, щоб діти ширше відкривали рота).

Дід. упр. "На прийомі у лікаря"
Ціль: Розвивати артикуляційний апарат дітей.
Лялька – лікар. Вона хоче подивитися, чи не болять у дітей зуби.
В: Покажіть лікареві свої зуби (вихователь з лялькою швидко обходь дітей і каже, що у всіх зуби хороші. Тепер лікар перевірить, чи не болить у вас горло. До кого вона підійде, той широко відкриє рота (діти широко відкривають рота).
Лікар задоволений: горло ні в кого не болить.

Дід. гра «Дізнайся за голосом»
Мета: Уточнити та закріплювати правильну вимову звуків.
Хід: Вихователь показує іграшки та запитує хто це, просить вимовити, як воно кричить. Закриває ширму і одна підгрупа дітей бере іграшки та по черзі говорить за своїх тварин. Інша група відгадує хто кричав.

Дід. гра «Хто у будиночку живе?»
Ціль: Закріплювати правильну вимову звуків. Розвивати мовленнєве дихання дітей.
Хід: (Вихованець показує картинку із зображенням собаки). Хто це? Собака гавкає голосно: «ав-ав». А це хто? (Відповіді дітей) Цуценя гавкає тихо (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази). (Вихованець показує картинку із зображенням кішки). Хто це? Кішка нявкає голосно: «Мяу-мяу». А це хто? (відповіді дітей) кошеня нявкає тихенько.
Пішли звірятка додому (картинки забираються за кубики). Відгадайте, хто в цьому будиночку живе: "ав-ав" (вимовляється голосно)? (Відповіді дітей) Правильно, собака (показує картинку). Як вона гавкала? (Відповіді дітей).
Відгадайте, хто в цьому будиночку живе: мяу-мяу (вимовляє тихо)? Як кошеня нявкало?
Аналогічно діти відгадують, хто живе в інших будиночках і повторюють звукосполучення кілька разів.

Дід. гра «Хто як кричить?»
Мета: Розвивати мовну увагу дітей.
Хід: У мами птиці було маленьке пташеня (виставляє картинки). Мама вчила його співати. Птах співала голосно: «чирик – чирик» (діти повторюють звукосполучення). А пташеня відповідало тихо: «чирик-чірик» (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази). Літав пташеня і полетів далеко від мами (переставляє картинку із зображенням пташеня подалі). Птах кличе синочка. Як вона його кличе? (Діти разом із вихователем повторюють звукосполучення). Пташеня почуло, що мама його кличе, і зачірикав. Як він цвірінькає? (Діти тихо вимовляють). Прилетів він до мами. Птах заспівав голосно. Як?

Дід. гра «Поклич свою маму»

У всіх дітей предметні картинки з дитинчатами тварин. Вихователь: «Хто в тебе намальований, Колю? (курча) Хто у курчати мама? (Куриця) Поклич, курча, свою маму. (Пі-пі-пі) Вихователь імітує кудотання курки і показує картинку.
Така сама робота проводиться з усіма дітьми.

Дід. гра «Відгукнися»
Ціль: Закріплювати правильну вимову звуків. Розвивати інтонаційну виразність.
Хід: Вихователь: Це коза (показ картинки). Як вона кричить? Хто в неї дитинча? Як він кричить? Це вівця (показ картинки). Як вона блищить? А її дитинча – ягня як кричить? і т.д. Картинки виставляються на фланелеграф.
Вихователь роздає дітям картинки із зображенням тварин та птахів. Дитинчата гуляють (діти виходять з-за столів), травку щипають, крихти щипають. Чия мама або чий тато покличе дитинча. Той повинен покричати – відповісти їм – і побігти – поставити картинку поряд із ними.
Вихователь вимовляє крик тварини чи птиці. Дитина, у якої зображено дитинча вимовляє звуки та ставить картинку на фланелеграф.

Дід. гра «Магазин»
Ціль: Закріплювати правильну вимову звуків. Розвивати інтонаційну виразність.
Хід: Вихователь пропонує піти в магазин та купити іграшки. Придбати можна тільки, якщо поговориш як іграшка. Діти підходять до столу і вимовляють характерні звукосполучення для цієї іграшки (ду-ду, ме-ме, бі-бі)

Дід. гра «Будь уважним»
Ціль: Закріплювати правильну вимову звуків. Розвивати інтонаційну виразність.
Хід: Вихователь: у мене різні картинки, якщо я покажу картинку, де намальована тварина, ви повинні покричати так, як вона кричить, і підняти синій гурток. Якщо я покажу іграшку, ви піднімаєте червоний гурток і називаєте іграшку.

Дід. гра «Дзвоники»
Мета: Розвивати мовну увагу дітей.
Ход: О: Подивіться, це великий дзвіночок, а це маленький дзвіночок. Дівчата будуть маленькими дзвіночками. Вони звенять: «Дінь-дин-дин». Хлопчики будуть великими дзвіночками. Вони звенять: «Динь-динь-динь».
Вихователь пропонує «дзвонити» і заспівати пісеньки спочатку дівчаткам, потім хлопчикам. Вправа повторюється 2 рази, потім діти змінюються ролями і гра повторюється.

Дід. гра «Ідуть тварини»
Мета: Розвивати мовну увагу дітей.
Хід: Вихователь ділить дітей на чотири групи – це слони, ведмеді, поросята та їжаки.
Вихователь: Іде слони, вони топають ногами дуже голосно (діти голосно вимовляють звукопоєднання «топ-топ-топ», повторюють його 3-4 рази).
- Ідуть ведмеді, вони туплять тихіше (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази трохи тихіше).
- Ідуть поросята, вони тупають ще тихіше...
- Ідуть їжачки, вони топають дуже тихо...
- Пішли слони (діти йдуть групою, туплять і голосно вимовляють звукосполучення).
Така сама робота проводиться з іншими тваринами. Потім діти змінюються ролями на свій вибір, і гра повторюється.

Дід гра «Зозуля та дудочка»

У лісі живе птах – зозуля (показ картинки). Вона кукує: "Ку-ку, ку-ку" (діти повторюють звукосполучення 3-4 рази). Якось діти прийшли до лісу оббирати гриби. Багато набрали грибів. Втомилися, сіли на галявині відпочити і заграли в дудочки: Ду-ду-ду (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази).
Вихователь ділить дітей на дві групи – зозулі та дудочки. Без системи 6-7 разів дає різні команди (то зозулі, то дудочкам). Потім діти змінюються ролями і гра повторюється.

Дід. гра «Забий гвоздик молоточком»
Ціль: Розвивати фонематичний слух дітей, мовленнєву увагу.
Хід: В: Коли стукає великий молоток, то чутно: "Тук-тук-тук" (діти повторюють звукопоєднання 5-6 разів). Коли стукає маленький молоточок, то чутно: "Тюк-тюк-тюк" (діти повторюють звукопоєднання 5-6 разів).
Давайте заб'ємо цвях великим молотком.
Тепер заб'ємо маленький гвоздик маленьким молоточком.
Заплющте очі і послухайте, який молоток стукає (без системи вихователь повторює звукопоєднання 4-5 разів, а діти кажуть, який молоток стукає).

Дід. упр «Подаємо на кульку»
Ціль: Розвивати артикуляційний апарат дітей.
Діти беруть кульку за нитку, тримають її перед ротом і вимовляють: «Пф-ф-ф» (дують на кульку). Вправа повторюється 3 рази, потім діти відпочивають та повторюють вправу ще 3 рази.

Дід. упр «Вітерець».
Ціль: Розвивати артикуляційний апарат дітей.
Діти беруть листочок за нитку, тримають його перед ротом і вимовляють: «Пф-ф-ф» (дують на осінній лист). Вправа повторюється 3 рази, потім діти відпочивають та повторюють вправу ще 3 рази.

Дід. упр. «Оближемо губи»
Ціль: Розвивати артикуляційний апарат дітей.
Хід: Вихователь: Давайте з'їмо цукерку (діти та вихователь імітують, що їдять цукерки, і прицмокують). Цукерки смачні, оближемо губи (показ: язиком провести по верхній губі від краю до краю, потім по нижній губі повинні виходити кругові рухи).

Дід. гра «Гусі»
Мета: уточнити і закріпити вимову звуку, готувати дітей до складання тексту – описи.
Матеріал: картина «Гусі»
Виглядач показує дітям картину, вони її разом розглядають. Це гуси. Гуси білі та сірі. У гусака довга шия та червоні лапи. Гусак кричить: га-га-га. Яка шия у гуски? Які лапи? Як гусак кричить? (Відповіді дітей) зараз ми будемо гусаками. Ходімо перевалюється з ноги на ногу. (Вихованець показує, як ходять гуси. Діти повторюють за ним рухи.) Гогочем: га-га-га.
П: Гуси-гуси!
Діти: Га-га-га
П: Є хочете?
Діти: Так-так-так
П: Покажіть, як гуси широко розкривають дзьоб.
Діти: Га-га-га.
П: Є хочете?
Діти: Так-так-так
Заляскали гуси крилами, полетіли.
(Гра повторюється 3-4 рази)

Дід. гра «Вгадай по голосу»
Мета: уточнювати та закріплювати правильну вимову звуку в ізольовано та в словах; вчити утворювати дієслова від звуконаслідувальних слів.
Матеріал: кошик із іграшками.
Хід:
Q: Хто це до нас прийшов? (Це (дістає півня, жаба, качка)...
Д: Півень
П: А це, діти (показує картину), зозуля. Як кукує зозуля? Ку-ку, ку-ку! А це чий голос? Хто так крякає?: кря-кря7
Діти: Качка.
Питання: Хто квакає ква-ква?
В: Хто кукурікає: кукареку?
П: А як зозуля кукує?
П: Зараз ми з вами пограємося. Ось півник (показує іграшкового півника). Як він співає? Коли півник співає «Кукареку!», що він робить? (кукарекає)
П: А це зозуля (показує картинку). Як вона подає голос? (ку-ку)
Д: Коли зозуля каже ку-ку, вона що робить? 9кукує)
П: Покажіть, як літає зозуля. (Діти піднімаються з килима і літають.) Як зозуля кукує? (Діти кукують.) Покажіть як махає крилами півень. (Діти показують.) Як він кричить кукареку? (Діти кукарікають) Що ви зараз робили, як півник? (кукарекалі.)
Послухайте слова: зозуля, півень, качка, жаба. У цих словах чується звук у. потягніть його: ууу. Назвіть слова зі звуком у: кукууушка, петууух, лягууушка, ууутка. (Вимовляє разом з дітьми)
Іграшки залишаються для вільної гри дітей.

Дід. гра «Навчимо зайчика правильно говорити»
Ціль: Розвивати інтонаційну виразність.
П: Зайчик приніс із собою чудовий мішечок. У ньому лежать різні малюнки. Зайчик говоритиме. Що на них намальовано. Якщо він скаже неправильно, ви навчите говорити його правильно.
Ішка – діти поправляють «ведмедика»
Ялинка – білочка
Онік – слоник
(Після «навчання» зайчик починає називати всі предмети правильно.

Дід. гра «Загадки»
П: Наша жаба любить відгадувати загадки.
В-ль з допомогою жестів, міміки, звуків зображують тварина, діти відгадують загадку. Вихователь пропонує прочитати вірш про вгадану тварину. (Зайчика кинула господиня… Ведмедик клишоногий…)
Далі загадки загадують діти.

«У ліс за грибами»

Мета гри:формувати у дітей ставлення до кількості предметів «один - багато», активізувати у мові дітей слова «один, багато».

Хід гри:запрошуємо дітей до лісу за грибами, уточнюємо, скільки грибів на галявині (багато). Пропонуємо зірвати по одному. Запитуємо у кожної дитини, скільки у неї грибів. «Давайте складемо всі гриби у кошик. Скільки ти поклав, Сашко? Скільки ти поклав, Мишко? Скільки стало грибів у кошику? (багато) По скільки грибів залишилося у вас? (ні одного).

«Малина для ведмежат»

Мета гри:формувати в дітей віком уявлення рівності з урахуванням зіставлення двох груп предметів, активізувати у мові слова: «стільки – скільки, порівну», «однакове».

Хід гри.Вихователь каже:

Хлопці, ведмежа дуже любить малину, він зібрав у лісі цілий кошик, щоб пригостити своїх друзів. Подивіться, скільки прийшло ведмежат! Давайте їх розставимо правою рукою зліва направо. А тепер почастуємо їх малиною. Потрібно взяти стільки ягід малини, щоб вистачило всім ведмежатам. Скажіть, скільки ведмежат? (багато). А тепер треба взяти стільки ж ягід. Давайте почастуємо ведмежат ягодами. Кожному ведмежатці треба дати по одній ягідці. Скільки ви принесли ягід? (багато) Скільки у нас ведмежат? (багато) Як ще можна сказати? Правильно, їх однаково порівну; ягід стільки, скільки ведмежат, а ведмежат стільки, скільки ягід.

«Частини зайчать»

Мета гри:

Хід гри.Вихователь каже: «Погляньте, до нас у гості прийшли зайченята, які вони гарні, пухнасті. Давайте їх почастуємо морквинами. Я поставлю зайчат на поличку. Поставлю одного зайченя, ще одного, ще одного і ще одного. Скільки всього зайчать? (Багато) Давайте зайченят ми почастуємо морквинами. Кожному зайчику дамо по морквині. Скільки морквин? (багато). Їх більше чи менше, ніж зайчат? Скільки зайчат? (багато). Чи зайчат і морквин? Правильно їх порівну. Як ще можна сказати? (однаково, стільки ж). Зайченятам дуже сподобалося з вами грати».

«Пригостимо білочок грибочками»

Мета гри:формувати в дітей віком уявлення рівності з урахуванням зіставлення двох груп предметів, активізувати у мові слова: «стільки – скільки, порівну», «однакове», порівну».

Хід гри.Вихователь каже: «Подивіться, хто прийшов до нас у гості. Руденькі, пухнасті, з гарним хвостиком. Звісно, ​​це білочки. Давайте ми їх почастуємо грибками. Я білочок поставлю на стіл. Поставлю одну білочку, залишу віконце, ще поставлю одну білочку та ще одну. Скільки всього білочок? А тепер ми їх почастуємо грибками. Одній білочці дамо грибок, ще однієї та ще однієї. Усім білочкам вистачило грибків? Скільки грибків? Як ще можна сказати? Правильно, білочок та грибків порівну, їх однаково. А тепер ви почастуєте білочок грибками. Білочкам дуже сподобалося з вами грати».

«Жучки на листочках»

Мета гри:формувати вміння дітей порівнювати дві групи предметів з урахуванням зіставлення, встановлювати рівність і нерівність двох множин.

Хід гри.Вихователь каже: «Діти, подивіться, які гарні жучки. Вони хочуть з вами пограти, ви станете жучками. Наші жучки живуть

на листочках. У кожного жучка свій будиночок листок. Зараз ви літатимете по галявині, а на мій сигнал знайдете собі будиночок – листок. Жучки, летіть! Жучки, у будиночок! Усім жучкам вистачило будиночків? Скільки жучків? Скільки листочків? Їх порівну? Як ще можна сказати? Жучкам дуже сподобалося грати з вами». Далі повторюємо гру, встановлюючи відносини «більше, менше», при цьому вчимо зрівнювати множини шляхом додавання та зменшення.

«Метелики та квіти»

Мета гри:формувати вміння дітей порівнювати дві групи предметів з урахуванням зіставлення, встановлювати рівність і нерівність двох множин, активізувати у промові слова: «стільки – скільки, порівну», «однаково».

Хід гри.Вихователь каже: «Діти, подивіться, які гарні метелики. Вони хочуть пограти з вами. Тепер ви станете метеликами. Наші метелики живуть на квіточках. У кожного метелика свій будиночок – квіточка. Зараз ви літатимете по галявині, а на мій сигнал знайдете собі будиночок – квіточку. Метелики, летіть! Метелики, у будиночок! Усім метеликам вистачило будиночків? Скільки метеликів? Скільки квіточок? Їх порівну? Як ще можна сказати? Метеликам дуже сподобалося з вами грати».

Дидактичні ігри розвитку уявлень про величини

«Прикрасимо килимок»

Мета гри:

Хід гри. Вихователь каже: «Діти, до нас у гості прийшов ведмедик. Він хоче подарувати своїм друзям гарні килимки, але не встиг їх прикрасити. Давайте ми допоможемо йому прикрасити килимки. Чим ми їх прикрашатимемо? (колами) Якого кольору кола? За величиною вони однакові чи різні? Куди ви покладете великі кола? (У кути) Куди ви покладете маленькі кола? (Посередині) Якого вони кольору? Ведмедику дуже сподобалися ваші килимки, він тепер подарує ці килимки своїм друзям».

«Будиночок для ведмежат»

Мета гри:розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати у мовленні дітей слова «великий, маленький».

Хід гри. Вихователь каже: «Хлопці, я вам зараз розповім цікаву історію. Жили – були два ведмежа, і ось одного разу вони вирішили збудувати собі будиночки. Взяли стіни та дахи для будиночків, але тільки не зрозуміють, що робити далі. Давайте ми допоможемо їм зробити будиночки. Подивіться, які у нас за величиною ведмежата? Яке це ведмежа за величиною, велике або дрібне? Який ми йому робитимемо будиночок? Яку ти візьмеш стіну, велику чи дрібну? Який треба взяти дах? А це ведмежа яке за величиною? Який йому треба зробити будиночок? Який ти візьмеш дах? Якого вона кольору? Давайте біля будиночків посадимо ялинки. Ялинки однакові за величиною чи різні? Де ми посадимо високу ялинку? Де посадимо низьку ялинку? Ведмежата дуже раді, що ви їм допомогли. Вони хочуть пограти з вами».

«Пригости мишок чаєм»

Мета гри:розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати у мовленні дітей слова «великий, маленький».

Хід гри.Вихователь каже: «Погляньте, хто до нас прийшов у гості, сірі мишки. Подивіться, вони принесли із собою частування. Подивіться, мишки однакові за величиною чи різні? Давайте ми їх почастуємо чаєм. Що для цього потрібно? Спершу ми візьмемо чашки. Яка ця чашка за величиною, велика чи маленька? Який мишці ми її віддамо? Потім порівнюємо за величиною блюдця, цукерки, печиво, яблука та груші та зіставляємо їх з величиною мишок. Пропонуємо дітям напоїти мишок та почастувати їх фруктами.

«Підбери доріжки до будиночків»

Мета гри:розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за довжиною, активізувати у мовленні дітей слова «довгий, короткий».

Хід гри:розповідаємо дітям про те, що звірятка збудували собі будиночки, але не встигли побудувати до них доріжки. Подивіться, ось будиночки зайчики та лисички. Знайдіть доріжки до їхніх будиночків. Яку доріжку ви зробите зайчику, довгу чи коротку? Яку доріжку ви покладете до будиночка лисиці? Далі підбираємо доріжки до будиночків інших звірят.

«Полагодь килимок»

Мета гри:розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати у мовленні дітей слова «великий, маленький».

Хід гри. Вихователь каже: «Погляньте, які килимки нам принесли зайчики, красиві, яскраві, але хтось ці килимки зіпсував. Зайчики тепер не знають, що з ними робити. Давайте ми їм допоможемо полагодити килимки. Які килимки за величиною? Які латки ми покладемо на великий килимок? Які ми покладемо на маленький килимок? Якого вони кольору? Ось ми й допомогли зайчатам полагодити килимки».

«Мостики для зайчат»

Мета гри:розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати у мовленні дітей слова «великий, маленький, довгий, короткий».

Хід гри. Вихователь розповідає: «Жили – були в лісі два зайчики і вирішили зробити собі містки на галявині. Знайшли вони дощечки, тільки не зрозуміють, кому яку дошку треба взяти. Подивіться, зайчики однакові за величиною чи різні? Чим відрізняються дощечки? Покладіть їх поруч і подивіться, яка з них довша, а яка коротша. Проведіть пальчиками дощечками. Яку дошку ви віддасте великому зайчику? Яку – маленькому? Давайте біля містків посадимо ялинки. Яка ця ялинка по висоті? Куди ми її посадимо? Яку ялинку ми посадимо біля короткого містка? Зайчики дуже раді, що їм допомогли».

"Збір урожаю"

Мета гри:розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати у мовленні дітей слова «великий, маленький».

Хід гриВихователь розповідає про те, що зайчик виростив дуже великий урожай, тепер його треба зібрати. Розглядаємо, що виросло на грядках (буряк, морква, капуста). Уточнюємо, у що ми збиратимемо овочі. Вихователь запитує: «Який цей кошик за величиною? Які овочі ми в неї покладемо? Наприкінці гри узагальнюємо, що у великому кошику лежать великі овочі, а у маленькому – маленькі.